Muhtasari wa GCD wa kufundisha kusoma na kuandika katika shule ya maandalizi kikundi
Eneo la elimu - maendeleo ya hotuba
MADA: "Safari ya kwenda nchi ya Soundland."
Muda wa somo ni dakika 30.
LENGO: kuunganisha ujuzi wa watoto wa misingi ya elimu ya msingi
Kazi:
Kielimu: Kuboresha ujuzi:
KATIKA uchambuzi wa sauti maneno, katika uundaji wa maneno mapya,
Katika kutunga sentensi za maneno mawili, kutaja ya 1 na ya 2,
KATIKA uwakilishi wa picha ujenzi wa sentensi na kuunda sentensi rahisi kulingana na mpango,
Katika uteuzi wa maneno yanayohusiana,
Kwa kutunga maneno kulingana na silabi ya mwanzo.
Imarisha ujuzi wa watoto wa vokali na konsonanti
Kimaendeleo : Kuendeleza ufahamu wa fonimu, ujuzi wa mawasiliano watoto, kukuza uwezo wa kufanya kazi kazi ya mtu binafsi na kazi ya pamoja
Kielimu: kukuza shauku ya kufanya kazi na maneno na sauti, uwezo wa kusikiliza kila mmoja, na kwa busara kutimiza majibu ya wandugu ikiwa ni lazima.
Matokeo yaliyopangwa:ana ufahamu wa sauti, hutumia ujuzi wake wa kusoma na kuandika kwa ustadi, anaweza kuingiliana kikamilifu na wenzake na watu wazima, na kufanya kazi za kibinafsi na za pamoja.
Mazingira ya elimu:
Mazingira ya vitendo: mfano wa mbilikimo na nyumba yake, bahasha iliyo na barua, doll, pointer, kadi zilizo na herufi, maneno, mchoro wa sentensi.
Maendeleo ya somo
1. Sehemu ya utangulizi na motisha:
Maneno ya ufunguzi ya mwalimu:
Kuna sauti nyingi ulimwenguni: msukosuko wa majani, mmiminiko wa maji.
Na kisha kuna sauti za hotuba.Tunahitaji kuzijua kwa uhakika.
Tunatamka sauti kwa uwazi, sikiliza kwa uangalifu,
Tutazungumza kwa uwazi na kuandika kwa bidii.
Shairi linazungumzia nini? majibu ya watoto (kuhusu sauti)
Mwalimu: Sauti za hotuba huishi ndani nchi ya kuvutia, ambaye jina lake ni Soundland. Lakini ni wale tu wanaojua kusikiliza na kusikia wanaweza kuingia katika nchi hii. Je, ungependa kuwa huko? (majibu ya watoto) Mpenda sauti mbilikimo anatupeleka huko.
Unafikiri ni kwa nini mbilikimo anaitwa hivyo? (majibu ya watoto)
Hakika, anapenda kucheza na sauti na maneno na hachoki kamwe. Anaishi katika nchi ya Soundland na anajua mengi kuhusu sauti. Hebu tuambie Mpenzi wa Sauti kile tunachojua kuhusu sauti.
Sauti ni nini? (kile tunachosikia, tunatamka, lakini hatuwezi kuona, hatuwezi kuandika).Kuna sauti ambazo ni rahisi kutamka, unaweza kuzivuta nje kwa muda mrefu, kuziimba, na hazikutana na vizuizi kinywani mwako. Sauti hizi zinaitwaje? (vokali). Je, unajua vokali gani? (a.o.u.y.i.e). Je, tunatumia chip gani kuashiria vokali? (nyekundu). Tukumbuke majina ya sauti zinazokutana na vizuizi mdomoni (konsonanti) huitwaje; kuna aina gani za konsonanti? (ngumu na laini) Je, tunatumia chip gani kuzitaja? (konsonanti ngumu ni bluu, konsonanti laini ni kijani). Hebu tutaje sauti chache za konsonanti. Mashenka jaribu! Mtoto huita sauti ya konsonanti ngumu "P", sasa iite jina jozi laini"P" - "Пь"; "L" - "L". Hebu sasa tuite sauti laini ya konsonanti nayo wanandoa ngumu"Кь" - "К"; "Сь" - "С".
2. Sehemu kuu.
Mpenzi wa sauti alipenda ukweli kwamba nyinyi ni werevu na wadadisi. Na Mpenzi wa Sauti amekuandalia bahasha. Wacha tuone kilicho ndani (fungua bahasha). Kazi za kuvutia zimeandaliwa hapa, kwa kukamilisha ambayo tutaweza kutembea kuzunguka nchi ya Soundland.
Lakini niambie, sauti huunda nini zinapoungana? (silabi).
Nambari 1 ya jukumu. Mchezo wa didactic"Linganisha maneno na silabi uliyopewa"
Watoto hupewa silabi ya awali ya kutumia kuunda maneno.
"MA": mama, gari, siagi, pasta, raspberries, mtoto, Machi.
"LI": limau, limau, liana, majani, mtawala, midget
"KU": kuku, doll, mapumziko, keki ya Pasaka, kichaka, mhunzi, marten.
Mwalimu: -Tunawasilianaje nawe? (kwa kutumia maneno)
Nambari 2 ya kazi "Maneno yanayohusiana"
Neno linapendekezwa ambalo viambatisho huchaguliwa:
Msitu (msitu, msitu, msitu, msitu)
Nyumba (mtunza nyumba, mtunza nyumba, mlinzi wa nyumba, mlinzi wa nyumba)
Zoezi No. 3 Mchezo wa Didactic "Unda neno jipya"
Shairi linasomwa, watoto wanahitaji kukisia ni neno gani la kumalizia kila mstari. Maneno mapya yanapaswa kutoka kwa neno "Nyumbani"
Gnome na Nyumba
Hapo zamani za kale kulikuwa na mbilikimo mchangamfu.
Alijenga ... nyumba katika msitu.
mbilikimo mdogo aliishi karibu.
Chini ya kichaka alichofanya... Nyumba.
mbilikimo mdogo zaidi
Niliikunja chini ya uyoga ... Nyumba ndogo.
Mbilikimo mzee, mwenye busara
Kujengwa kubwa... Nyumba.
Alikuwa mzee na alikuwa kijivu,
Naye alikuwa mkubwa... Mtu wa nyumbani.
Na nyuma ya jiko, nyuma ya bomba
Aliishi na mbilikimo... Brownie.
Kila mtu alipokelewa na mbilikimo mkaribishaji,
Kila mtu alipenda hii ... Nyumba.
Kazi nambari 4
Mwalimu: Jamani, mnaonaje, vitabu vinaishi katika nyumba ya mbilikimo Zvukolub? (majibu ya watoto). Pia nadhani mbilikimo wetu ana zaidi ya kitabu kimoja nyumbani kwake.The Sound Lover anapenda kusoma vitabu. Hebu tufanye kazi inayofuata mbilikimo yetu kutoka kwa bahasha. Anaomba uchambuzi mzuri wa neno KITABU.
Mtoto mmoja anaelewa neno ubaoni. Wakati huo huo, watoto wote huiweka kwenye meza. Mtoto kwenye ubao hutambua mara kwa mara sauti za maneno na kiimbo na kuzitaja kwa kutengwa (k, n, i, g, a)
Kitabu - sauti ya 1 - "K" konsonanti ngumu (huweka chip ya bluu kwenye seli ya kwanza ya mchoro),
kitabu - sauti ya 2 - "Нь", konsonanti laini (huweka chip kijani kwenye seli ya 2),
kitabu - sauti ya 3 - "I", vokali (huweka chip nyekundu),
kitabu - sauti ya 4 - "G", konsonanti ngumu (inaweka chip ya bluu)
kitabu - sauti ya 5 - "A", vokali (chip nyekundu),
kitabu - sauti ya vokali iliyosisitizwa "I" (huweka chip nyeusi).
Ni vokali gani katika kitabu cha maneno? (i, a)
Sauti ya vokali iliyosisitizwa ni nini? (NA). Tutamke neno kwa msisitizo (knIIga). Panga upya lafudhi (chipu nyeusi) hadi sauti "A", neno litasikikaje sasa? (Kitabu cha AA). Weka msisitizo kwa usahihi tena. Je, konsonanti laini katika neno ni nini? ("Hapana"). Konsonanti ngumu ya 2 ni nini? ("G"), sauti ya konsonanti ngumu ya kwanza ni ipi? ("KWA").
DAKIKA YA MWILI
Kuna nyumba ya kibanda chini ya uyoga (weka mikono yako kama paa juu ya kichwa chako),
mbilikimo mchangamfu anaishi hapo (mikono kiunoni, inageuka kushoto na kulia),
Tutabisha kwa upole ("mvua" kichwani),
Wacha tupige kengele (kupiga vidole).
mbilikimo atatufungulia mlango (mitende ndani inakabiliwa na uso, kisha tunaeneza mikono yetu kwa pande, kuiga mlango wazi),
Atakuita kwenye kibanda-nyumba (akipunga mikono yako kuelekea kwako).
Nyumba ina sakafu ya mbao (mikono ya mikono yote miwili pamoja, upande wa ndani angalia chini)
Kuna meza ya mwaloni kwenye sakafu (meza ya kuiga: mkono wa kushoto iliyopigwa kwenye ngumi, ya kulia iko juu),
Karibu kuna kiti kilicho na mgongo wa juu (zinaonyesha kiti kilichotengenezwa kwa mitende),
Kuna sahani iliyo na uma kwenye meza.
Na kuna milima ya chapati (kupiga makofi),
Kutibu kwa wavulana (kueneza mikono yao kwa pande).
Kazi nambari 5
Mwalimu: Jamani, angalieni hapa. Wanasesere hao ni marafiki wa Mpenzi wa Sauti.
Alikuja na wazo zuri kwa ajili yetu kazi ya kuvutia na wanasesere. Kutana na huyu - Mdoli NINA. Hebu tuangalie. Mwanamke huyo anafananaje?
Watoto: Mzuri, kifahari, kubwa, mpendwa, mzuri, nk.
Mwalimu: Na sasa Katya atakuja kwangu, kumpa doll na kuelezea kuwa itakuwa neno "NINA", na Masha atakuwa neno "DELLY".
Mwalimu: Wasichana, simameni karibu na kila mmoja na, mmoja baada ya mwingine, anawageukia watoto na kuwauliza wanamaanisha maneno gani (NINA, AMEVAA).
Mwalimu anahutubia watoto wa kikundi kizima: Wacha tuseme nini kitatokea ikiwa utasema maneno haya moja baada ya nyingine ( Nina ni kifahari).
Mwalimu: Sahihi. Nimepata pendekezo Nina ni kifahari.
Mwalimu: Wacha tubadilishane maneno. Na hebu tuone nini tunaweza kuja na? Watoto ni maneno badilisha mahali, sentensi mpya hupatikana Nina kifahari. Watoto watataja maneno ya 1 na ya 2.
Mwalimu: Na sasa wewe, Olya, utatumia neno "TAMU", na Masha - neno "Dressy" litachukua nafasi yake. Watoto wanasema walipata sentensi gani ( Mpendwa Nina) na piga neno la 1 na la 2.
V. Sasa tucheze: Mchezo-kazi watoto - maneno. Neno Nina litatokea, neno Darling litalingana na neno Nina ili kuifanya sentensi Nina kuwa kipenzi. Neno "Dressy" litatoka na kufanana na neno "Nina" ili kufanya sentensi "Nina ni smart", nk. kutumia maneno mengine ya watoto.
Nambari 6 ya kazi. Mchezo "gurudumu la nne"
Kati ya maneno 4, pata moja ya ziada ambayo ni tofauti sauti ya awali kutoka kwa maneno yaliyobaki:
Tembo - meza - mfuko - penseli
kitabu - paka - briefcase - dira
hoop - daftari - punda - wingu.
Picha za maneno yaliyokisiwa huwekwa kwenye ubao.
Penseli, mkoba, daftari, ndivyo tu ... (kuiita neno la jumla - mahitaji ya shule)
Nambari 7 ya kazi. "Kuandaa mapendekezo kulingana na skimu"
Baada ya kukamilika kazi ya awali, Mpenzi wa sauti alihakikisha kwamba tunaweza kupata maneno. Na sasa aliwaficha kwenye michoro. Ziangalie kwa makini na useme ni nini kinachoweza kusimbwa hapa.
(Kumbuka kwamba mstari wima katika mchoro unaashiria mwanzo wa sentensi. Neno la kwanza limeandikwa na herufi kubwa. Imefichwa nyuma ya mstari mkubwa neno kubwa, ndogo nyuma ya ile ambayo ni ndogo. Kumbuka alama za uakifishaji mwishoni mwa sentensi).
Kisha inapendekezwa kuteka mchoro wa sentensi iliyopendekezwa (mtoto 1 anafanya kazi ubaoni): "Msimu wa joto utakuja hivi karibuni."
3. Hatua ya kuakisi:
Mpenzi wa sauti alipenda sana jinsi ulivyomaliza kazi kwa bidii na kushinda shida zote ulizokutana nazo njiani. mbilikimo inakutakia kila la kheri na itatarajia mkutano wako ujao. Kama kumbukumbu, anakuachia kadi zilizo na barua na kukualika utunge maneno unayopenda.
Kazi ya kufuatilia:
- Kuchora juu ya mada: "Kuchora nyumba kwa wenyeji wa nchi ya Soundland"
- Maonyesho ya michoro
- Kusoma tamthiliya
Lengo: ujumuishaji na ujanibishaji wa maarifa na ujuzi walionao watoto.
- Rekebisha ili kuangazia sauti [l] kati ya sauti zingine, kama sehemu ya silabi, maneno
- Kuimarisha uwezo wa kusikiliza sauti ya maneno.
- Kuboresha uwezo wa watoto kutamka sauti kwa uwazi.
- Kukuza usikivu wa fonimu, utambuzi, umakini na kumbukumbu
- Kukuza uwezo wa kusikiliza majibu ya rafiki,
- Maendeleo ya ujuzi wa jumla na mzuri wa magari.
Wakati wa shirika, salamu.
Imezuliwa na mtu kwa urahisi na kwa busara
Unapokutana, salamu: “Habari za asubuhi!”
Asubuhi njema kwa jua na ndege,
Habari za asubuhi kwa watu wanaowaamini.
Na kila mtu anakuwa mkarimu na anayeaminika
Habari za asubuhi hudumu hadi jioni.
Habari za asubuhi, watu!
Mwalimu (kwa watoto): Tabasamu kila mmoja na uwape wageni tabasamu lako.
Jamani, tumepokea mwaliko wa kwenda safarini mji usio wa kawaida. Kwa mji wa Bukvograd.
Vosp: "Jamani, tutafikaje Bukvograd? Je, unaweza kutumia usafiri gani kutoka mji mmoja hadi mwingine? (Majibu ya watoto.)
Tunaenda kwenye jiji la ajabu na tunahitaji usafiri wa ajabu. (Chaguo za watoto.) Ninapendekeza uende kwenye barua-mobile (barua-treni).
Sasa ninakupa tikiti zilizo na barua. Viti vina picha sawa za herufi. Kazi: tafuta tikiti iliyo na herufi ambayo ni herufi ya mwanzo katika jina lako na ukae kwa mujibu wa katika barua zilizoonyeshwa. Kusafiri kwa barua-simu hufuatana na muziki (barua-treni).
Tunataka kwenda ardhi ya kichawi, ndiyo sababu treni yetu pia si rahisi, lakini ya kichawi.
Jamani, ili treni ianze kusonga lazima tujibu maswali:
1 Sauti ni nini?
2) Sauti za vokali hutofautiana vipi na konsonanti.
3) Ni aina gani za sauti za konsonanti?
4) Ni sauti gani huwa ngumu tu? (f, w, c).
5) Ni sauti gani ambazo huwa laini tu? (th, h, sch).
6) Je, herufi hutofautiana vipi na sauti?
7) Je, kuna vokali ngapi kwa jumla?
Mwalimu: Kwa hivyo tuliishia Bukograd, kuna mitaa katika jiji hili, hapa kuna barabara "Waimbaji"
Watoto hujibu: Sauti za vokali na herufi huishi hapa (a, o, u, e, i, i, e).
Mwalimu: Hapa kuna barabara "Sauti"(kwa watoto): "Sauti na herufi gani huishi hapa?"
Watoto: Konsonanti ngumu huishi hapa (b, c, d, d, g, t).
Mwalimu: Hapa kuna barabara “Kimya”(kwa watoto): "Sauti na herufi gani huishi hapa?"
Watoto: Konsonanti laini huishi hapa (b, v, d, g, g, t").
Mtaa unaofuata "Furaha".
Mchezo "Taja Ndugu yako" Mimi kutafautisha kutupa mpira na kuita kwa bidii au sauti laini, na mtoto, akitupa mpira kwa mwalimu, anataja jozi yake. (b, p, c, d, k, r, l, n, p, s, t, d,
Mchezo "Chukua Sauti" unahitaji kupiga mikono yako ikiwa unasikia sauti [L]
a, u, l, i, k, l, la, mo, pu, tazama, ly, dirisha, mwezi, shoka, meza, mfuko wa penseli...
Mtaa unaofuata "Safari". Na hapa kuna treni yetu. Picha zilizo na [L] pia zinataka kupanda gari-moshi letu. Ni lazima tuketi kwenye magari. Jiji letu si la kawaida na treni yetu pia si ya kawaida. Ikiwa [L] iko mwanzoni mwa neno, basi tunaweka picha kwenye gari la kwanza, ikiwa katikati - kwenye gari la pili, mwishoni mwa neno - kwenye gari la tatu. Umekubali?
Umefanya vizuri, watu, picha zote ziliwekwa kwa usahihi kwenye magari na tunaweza kuendelea.
Na sasa waliinuka kutoka kwenye meza na kutembea kwenye carpet. Tulisimama kwenye duara. Tucheze mchezo "Sema kinyume." Inasikitisha - mchangamfu, mwepesi - mchangamfu, mwenye fadhili - mwenye hasira, aliyeshiba - njaa, moto - baridi, giza - nyepesi, nyembamba - nene, mbaya - laini, ongea - kimya, vokali - konsonanti, nyeusi - nyeupe.
Inayofuata Mtaa wa sportivnaya". Wakazi wa jiji la Bukvograd wanatualika kuchukua dakika ya kimwili na kupumzika kidogo.
Sasa hebu tuketi kwenye meza. Jamani, tafadhali niambieni, [L] inamaanisha ni herufi gani. Barua sahihi El. Na leo ni siku yake ya kuzaliwa, tumuandalie zawadi. Tutatengeneza kadi kama hii na picha yake. Jamani, tafadhali niambieni kwa nini barua el ya rangi ya bluu? Hiyo ni kweli, kwa sababu ni konsonanti. Alikamilisha kazi na kuibandika kwenye ubao. Umefanya vizuri, msichana wa kuzaliwa hakika atapenda zawadi zako.
Guys, tulitembelea mitaa yote ya jiji la ajabu la Bukvograd.
Ni wakati wa kurudi kwenye chekechea yetu.
Tunafunga macho yetu na kwenda nyumbani.
Hebu tufungue. Hapa tuko katika asili yetu shule ya chekechea.
Je, ulifurahia safari yako ya mji wa hadithi? Ulipenda nini zaidi?
Hii inahitimisha somo letu. Asante kwa wote!
Imeandaliwa na mtaalamu wa hotuba ya mwalimu
Starostina Marina Alexandrovna
MBDOU nambari 30 Mji wa Chusovoy
Lengo: Endelea kuzuia dysgraphia ya macho V kikundi cha maandalizi. Kuleta furaha kwa watoto.
Kazi:
Marekebisho na elimu: Kuza upendo kwa lugha ya asili, mtazamo mzuri kuelekea madarasa, kudhibiti hotuba yako mwenyewe, kuendeleza ujuziushirikiano, uwezo wa kusikiliza interlocutor .
Marekebisho na elimu: Fanya marekebisho picha ya mchoro barua ambazo watoto huandika zikiwa na makosa (na I e e k s e ryu v g z sch h), kuboresha ujuzi wa uundaji wa maneno. maneno magumu, uchambuzi wa kifonemiki na awali, mwelekeo katika nafasi, kwenye karatasi
Marekebisho na maendeleo: Kuendeleza ubunifu wa maneno, kukuza kwa maneno - kufikiri kimantiki kwa kutunga hadithi kulingana na picha za njama.
Vifaa:
bodi kubwa ya sumaku, puto ya heliamu yenye herufi, picha za mada zilizo na herufi upande wa nyuma(barua), easel ndogo ya kuweka picha hizi, faili zilizo na kazi kwenye ubao, kuhesabu vijiti, mwongozo wa "warsha ya barua", santuri za rekodi za sauti, taipo, santuri za sauti za kutisha na za sherehe, picha za maneno yanayohusiana (DIVER, MAJI, MAFURIKO, MAFURIKO YA MAJI. MAFURIKO YA MAJI), kifurushi chenye mshangao, penseli na karatasi za kazi.
Maendeleo ya somo:
- Org. dakika
Watoto huingia kwenye kikundi na kuwasalimu wageni, wakishikana mikono na kusema:
Watoto wote walikusanyika kwenye duara
Mimi ni rafiki yako na wewe ni rafiki yangu
Hebu tushikane mikono kwa nguvu
Na tutabasamu kwa kila mmoja.
- Ujumbe wa mada ya somo
Jamani, hamjaona lolote jipya kwenye kundi. Tazama, aliruka kwenye kundi letu puto. Na kitu kimeunganishwa naye. Hii ni nini? (bahasha) na kwa wazi sio tupu.
Unataka kujua ni nini kimeandikwa hapo? Kisha sikiliza.
Kusoma barua:
Ndugu Wapendwa! Watoto wa shule wa baadaye!
Mji wetu umeshambuliwa na makosa ya kuchapa!!!
Alianza kuleta shida pale!
Haraka uende mjini
Tafuta shida hizi na uzirekebishe!
Wasaidie wakazi wa jiji haraka!!!
Tutakushukuru !!!
Mishale itakuonyesha njia.
Wakazi wa jiji.
Hii hapa barua ya kuvutia. Inasema nini?
Lakini typo ni nani? Jamani, mnajua? (kuchapa ni aina fulani ya kosa la kijinga kwa maandishi)
Na kutoka kwa wakazi gani, kutoka mji gani?
Je, unataka kujua? Picha hizi zitatusaidia kujua barua hiyo inatoka kwa nani. Unahitaji kuchagua sauti ya kwanza kwa jina la kila picha na kusoma neno.
Hii ni nini? Badili picha kwa barua. B u k s ..... Ram-bata-ng'ombe-mbwa-mwitu
Jamani, mbona kuna barua imeandikwa kwenye kipande hiki cha karatasi na hakuna picha? (hakuna maneno yanayoanza na s)
Kwa hiyo, ina maana kwamba barua zinazoishi katika jiji zinatuomba msaada.
Nitataja miji yetu huko Urusi, na utakuja na jina la jiji ambalo herufi zinaishi:
Solikamsk-Bukvokamsk
Lipetsk-Bukvinsk
Barnaul-Bukvaul
Gornozavodsk-Bukvozavodsk
Zelenograd-Bukvograd
Novorossiysk - Bukvorossiysk
Mezhdurechensk-Bukvorechensk
Kwa hiyo tunaenda kwenye jiji ambalo barua zinaishi, na mishale itakuonyesha njia.
Wavulana tu, ili kuingia mjini, unahitaji kupitisha nenosiri. Wajua. Ni nini? Nenosiri limewekwa maneno ya siri, ishara, alama, nambari.
Je, unahitaji kupanga mstari mmoja baada ya mwingine na kila mmoja ajibu maswali ya siri ya siri?
1. Ni herufi ngapi katika alfabeti ya Kirusi?
2. Nini barua zaidi au sauti?
3. Sauti za vokali ngapi?
4. Majina ya kwanza na ya mwisho huandikwa kwa herufi gani?
5. Nini huja mwishoni mwa sentensi?
6. Herufi z inaonekanaje?
7. Sauti fupi zaidi ni ipi?
8. Je, ni majina gani ya sauti zinazoimbwa na kumeta?
9. Herufi o inaonekanaje?
10. Majina ya konsonanti katika nguo za kijani ni nini?
11. Je, ni majina gani ya herufi ambazo zina kizuizi mdomoni zinapotamkwa?
12. Barua zinatengenezwa na nini?
13. Unaweza kufanya nini na barua?
14. Mpangilio wa herufi katika alfabeti unaitwaje? (alfabeti)
Wewe ni mtu mzuri sana! Jibu sahihi kabisa maswali magumu nenosiri la siri.
Hapa tupo mjini kwenyewe.
(Muziki wa wasiwasi No. 2 unacheza)
Jamani, kuna muziki unaosikika mjini? Mwanamke huyo anafananaje? (ya kusikitisha, ya ajabu, ya wasiwasi, ya ajabu).
(Sauti za Fonogramu 11)
Naam, wasichana na wavulana!
Hatimaye tuliishia katika mji huu mdogo!
Mimi nilikuwa hapa - Villainess madhara - Typo
Ninaabudu kila aina ya kuchanganyikiwa na kutojua kusoma na kuandika, na ndiyo sababu niliunda fujo katika jiji la Bukvograd: Niliharibu barua; kujificha, kuvunja, kuchanganya. Ninataka kila mtu kusahau barua zao hivi karibuni na kusahau jinsi ya kusoma na kuandika kwa usahihi !!! Ha-ha-ha-ha-ha-ha!
Kwa hiyo hili ndilo jina la jiji hili - Bukvograd, na tulifikiri, tulikuwa tukikisia!
Nini kitatokea kwetu sasa? Hivi kweli tutasahau herufi zote na kuwa hatujui kusoma na kuandika? GUYS, TUNAFANYAJE? TUNAHITAJI KUSAIDIA BARUA na kuzisaidia kutoka kwenye matatizo.
Tunahitaji kupata nini? (matatizo) wako wapi?
Na hapa kuna shida kuu za jiji!
Watoto huja kwenye chumba cha kulia na kuona maonyesho ya Typo.
Je, barua za wakazi wa kila nyumba zilibadilikaje? Tunahitaji kuweka mambo kwa utaratibu katika kila nyumba, lakini wapi kuanza? Nyumba zimehesabiwa.
Nyumba Nambari 1
Jukumu la kwanza: Angalia - hizi squiggles ni nini? Vipande tu vya barua vilibaki. Chapa ilifanya nini hapa? (aliosha barua) Je, tunaweza kukisia barua hizo zilikuwa nini? (K F N S U B V E YE)
Nyumba Nambari 2
Jukumu la pili- barua "E Y K S V G B Y Y R Ts Shch" imeandikwa katika picha ya kioo (herufi 12 za stencil zimeunganishwa kwenye faili na mkanda)
Nini kilitokea kwa barua hizi? Wako juu chini na wanakabiliwa na njia mbaya. Na kila mtu anapaswa kuangalia kulia.
Tunahitaji msaada kwa barua. Wafuatilie kwa kutumia stencil na uwape mavazi mazuri. Je, wewe na mimi tunaweza kufanya hivi? Tunawezaje kukabiliana na kazi hii? haraka. Barua ngapi?12, na kuna 12 kati yetu. Ninashauri kuchukua barua moja kwa wakati na kwenda kwenye madawati yako kufanya kazi.
Ninapendekeza kukumbusha barua yenyewe jinsi inapaswa kuonekana.
Na hapa kuna herufi sahihi na zote zinatazama kulia inavyopaswa!!!
(mwalimu anageuza faili upande wa pili, ambapo herufi sahihi huchapishwa)
Nyumba nambari 3
Jukumu la tatu- Kulikuwa na typo hapa ambayo ilificha barua. Alimtupia baadhi ya vitu. Jamani, tayari mmekisia vitu hivi ni nini na herufi (I) ni nini. Ndiyo, hii ndiyo herufi i.
Moja, mbili, tatu, chora barua kwa kutumia vijiti. Chora kutoka kwa vijiti kwa kutumia mikono yako. Je, inaonyesha vipengele vingapi? mkono wa kulia. Ya kushoto ni kiasi gani?
Ninapendekeza kutuma barua katika warsha yetu ya barua.
Na hii hapa barua sahihi Hongera!!!
Nakushauri upumzike.
Fizminutka
Tabasamu kwa yule aliye kulia, tabasamu kwa yule aliye upande wa kushoto
Inama kwa yule aliye upande wa kulia, uiname kwa yule wa kushoto
Mpe mkono wako aliye upande wa kulia, mpe mkono wako yule wa kushoto
Na unatembea katikati ya duara
Konyeza kwa ile iliyo upande wa kulia, konyeza kwa ile iliyo upande wa kushoto
Mkumbatie yule wa kulia, mkumbatie yule wa kushoto
Naam, mchezo umekwisha!
Ni wakati wa sisi kuhifadhi barua!!!
Nyumba nambari 4
Kazi ya nne- Barua niko kwenye madirisha. Hapa barua hiyo hiyo ilifichwa na typo. Hebu tuangalie kwa karibu na kujua.
Linganisha herufi I
(watoto hulinganisha herufi mbili kwenye picha)
Nyumba Nambari 5
Jukumu la tano- Historia ya barua.
Hadithi ifuatayo ilitokea na barua hii. Wacha tufanye hadithi kulingana na picha.
Barua ilianguka ndani ya maji. Kwa nini barua hii ilianguka ndani ya maji na sio nyingine? Ili barua B itoke nje ya maji, unahitaji kuchukua maneno yanayohusiana Kwa njia, maji. Nitakuuliza maswali, nawe utayajibu:
Mwanaume akifanya kazi chini ya maji. (mpiga mbizi)
Mafuriko ya eneo hilo kutokana na theluji kuyeyuka au mvua ndefu. (mafuriko)
Mmiliki wa maji, ambaye anaishi ndani ya maji mwenyewe. (maji)
Mahali ambapo maji huanguka kutoka urefu hadi mto. (maporomoko ya maji)
Mahali ambapo mifugo hunyweshwa maji au wanyama hunywa maji. (shimo la kumwagilia)
Tafadhali sema neno maji. (vodichka, voditsa)
Na hapa barua B ilitoka kwenye maji kavu na salama! Tumemuokoa!!!
Kufupisha.
Jamani, tuangalieni barua zetu. Wakawa sahihi na warembo tena!!! Tulihifadhi barua zote za jiji la Bukovograd.
Na sasa tunahitaji kurudia tena. Ninajua mafumbo kadhaa kuhusu herufi. Na majibu yako mbele yako ubaoni - tafuta barua za majibu!!!
Mafumbo
Utamtambua mara moja -
Kwa macho mawili herufi….е
Anatembea na fimbo kwa bahati mbaya
Kupitia kurasa barua….s
Borscht haitafanya kazi
Kama hakuna barua sh...
Mende nusu
imetengenezwa na herufi K....
Herufi Y katika alfabeti...
kusimama kwa mguu mmoja
Hii ni barua - barua..G
Ninaweka glasi kwenye pua yangu
Mara moja nitakuwa barua..F
Dada wadogo thelathini na watatu ni wadogo kwa umbo
Ikiwa unajua siri yao, utapata jibu la kila kitu. (barua)
Barua zinaficha siri gani?
Unawezaje kukumbuka barua? (hesabu vitu, chora, andika, weka kutoka kwa vijiti, chora kwa mikono yako, mwili, andika hewani ....)
Kisha tutawakumbuka kwa usahihi na tutaweza kuandika na kusoma kwa usahihi !!!
(Sauti ya sauti ya chapa Na. 12)
Lo! Sikutarajia hii kutoka kwako! Uliweza kuokoa wakazi wa jiji na kurejesha utulivu huko Bukvograd! Nimeonekana kwenye bustani hii wapinzani wenye nguvu. Sina la kufanya hapa sasa. Naenda shule nyingine ya chekechea kurudisha utaratibu wangu huko! Mshangao unakungoja kwenye kikundi! Kwa kuwa wewe ni mzuri sana!
(Fonogramu namba 5)
Jamani! Umefanya vizuri! Tulishinda Typo Typo na kukomboa jiji. Tunatumai hatutakutana naye tena.
Ni wakati wa sisi kwenda kwenye kikundi, kwa sababu kuna mshangao unatusubiri huko!
Watoto wanarudi kwenye kikundi na kupata kifurushi kilicho na daftari na kalamu na vidakuzi katika umbo la herufi.
Muhtasari wa shughuli za kielimu za kufundisha kusoma na kuandika katika kikundi cha shule ya maandalizi
Vidokezo juu ya kufundisha kusoma na kuandika katika kikundi cha shule ya mapema juu ya mada: "Sauti ya konsonanti P, herufi P"
Timofeeva Olga Vasilievna, mwalimu wa MKDOU Anninsky chekechea No. 7 ORVMaelezo ya nyenzo: nyenzo hii itakuwa muhimu kwa walimu wa shule ya mapema.
Lengo: Tambulisha herufi R na sauti R.
Kazi: Tambulisha herufi P, sauti P kama sauti ya konsonanti na ishara yake - mraba wa bluu. Jifunze kutofautisha sauti R kwa maneno kiimani, tambua mahali pa sauti kwa maneno na uionyeshe kwenye mchoro ukitumia. ishara- mraba wa bluu.
Jizoeze kugawanya katika silabi, silabi za kusoma na maneno kwa kutumia jedwali la silabi.
Kuza ufahamu wa fonimu.
Wafundishe watoto kuunda muundo wa pamoja.
Kuendeleza ujuzi mzuri wa magari mikono; mtazamo wa mfano, mawazo; ladha ya kisanii na uzuri.
Kukuza upendo kwa asili na mtazamo wa kujali juu yake.
Vifaa: herufi ndogo za umbizo kwa kila mtoto, herufi kubwa za umbizo, kadi za mistari, miraba ya bluu, picha za mada, jedwali la silabi; Karatasi ya Whatman na mto uliochorwa, mkasi, karatasi ya rangi, gundi, brashi, rangi.
Kazi ya awali: kusoma mashairi na hadithi kuhusu asili, mazungumzo kuhusu uzuri ardhi ya asili, kuhusu sheria za tabia katika asili.
Maendeleo ya somo.
1. Sifa za sauti R.
Ninawaalika watoto kukisia mafumbo:
Wagumu hawa
Wanajificha kwenye majani kwenye kitanda cha bustani.
Viazi pacha vya kitanda
Kugeuka kijani ... (matango).
Katika majira ya joto, bila hofu ya joto,
Mipira nyekundu ilikuwa inakomaa.
Wamepevuka kana kwamba kwa hiari.
Mboga ya aina gani? (Nyanya).
Miti ya Krismasi hukua kwenye kitanda cha bustani,
Sindano zao hazichomi.
Imefichwa kwa busara ardhini
Mzizi wao... (karoti).
Familia zinaishi chini ya ardhi
Tunamwagilia kutoka kwa chupa ya kumwagilia.
Na Polina na Antoshka
Wacha tuwaite kuchimba ... (viazi).
Baada ya watoto nadhani vitendawili, dummies ya mboga huwekwa kwenye meza. Mwalimu anarudia majina ya mboga, akisisitiza sauti R kiimbo.
- Taja sauti inayosikika katika kila neno. (K)
- Ni sauti gani hiyo? (Konsonanti, kwa sababu wakati wa kutamka sauti, hewa inayotoka kinywani hukutana na kizuizi katika mfumo wa meno.)
- Lugha iko nyuma ya meno ya juu. Ni pana. Kushikilia ulimi wako kwa upana nyuma ya meno yako ya juu, unahitaji kupiga ncha yake.
Ninawaalika watoto kukisia kitendawili:
Anaishi katika yadi
Katika nyumba ya kibinafsi,
Na kwa kila mtu hajui
Ananguruma au kubweka. (Mbwa)
- Wacha tulie kama mbwa: r-r-r-...
Inaonyesha barua. Herufi P ina fimbo ambayo imeunganishwa kwa nusu duara.
Watoto "huchora" barua hewani.
2. Weka sauti katika nafasi tatu.
Kuna safu 3 za picha kwenye ubao:
sungura, kondoo mume, ng'ombe, nguruwe;
lynx, tiger, mbweha;
jogoo, kuku, goose.
Watoto hutaja picha za kila safu, wakionyesha sauti P kiimani, tambua mahali pa sauti P kwa jina la kila kitu, na uonyeshe mahali pa sauti P kwenye mstari.
- Hebu tuangalie picha katika safu ya kwanza. Hawa ni wanyama gani? (ndani)
- Ni wanyama gani tunaona katika safu ya pili? (Pori)
Tunaona nani katika safu ya tatu? (Kuku)
3. Ninawaalika watoto kukumbuka shairi la A. Barto "Dubu":
Akaangusha dubu kwenye sakafu
Waling'oa makucha ya dubu.
Bado sitamuacha -
Kwa sababu yeye ni mzuri.
- Tafuta maneno yenye sauti R.
- Amua idadi ya silabi katika maneno yaliyopatikana na sauti R.
4.Kusoma silabi na tamati ya neno zima.
RA RO RU RY PE
AR AU UR
5. Dakika ya elimu ya kimwili.
6.Kazi ya mtu binafsi.
Tengeneza maneno kutoka kwa herufi:
SARATANI MKONO URNA ROMA HURRAY
(Watoto huweka maneno kutoka kwa herufi ndogo.)
7. Kusoma jedwali la silabi na kisha maneno.
KI RA
BA RO
MA RY
SAMAKI WA KAMA
ROMA RAMA
MARA KIRA
8. Shughuli yenye tija.
Kusoma shairi la T. Ashapina:
Mto, mto, mto
Kwa upana na kina.
Unapita kati ya mashamba
Miji na vijiji.
Unakimbia chini ya barafu wakati wa baridi,
Unamwagika katika chemchemi,
Katika vuli majani-meli
Wanaogelea kimya kimya siku nzima.
Wewe ni nyumba ya samaki.
Kwa wanyama - shimo la kumwagilia.
Kwa nyota - kioo kikubwa.
Hawalali usiku.
Wanakutazama mpaka asubuhi.
Ninavutia umakini wa watoto kwenye karatasi ya whatman iliyo na mto uliochorwa.
-Unaona nini hapa? (Mto)
- Ninapendekeza umalize picha. Unaweza kuchora nini kwenye ukingo wa mto?
(Miti, vichaka, nyasi, wanyama fulani, ndege).
- Nini kingine unaweza kuongeza? (Jua, mawingu)
- Nani anaishi mtoni? (Samaki)
- Je, unafikiri samaki wataweza kuishi ikiwa maji katika mto ni machafu?
Watoto wanazungumza juu ya jinsi hatupaswi kuchafua mito na bahari, tunahitaji kutunza asili.
Ninawaalika watoto kukamilisha picha. Baadhi ya watoto wakimaliza picha, watoto wengine wakikata na kubandika samaki.
9. Muhtasari.
Tuna picha nzuri kama nini! Hebu tuje na jina la utunzi wetu. (Watoto hutoa chaguzi). Mto na maji safi na samaki wa kuchekesha. Tumekutana na sauti gani ya konsonanti leo? Sauti ya R iko wapi katika neno "samaki"? Tunamwona ng'ombe akikata majani mabichi. Sauti ya R iko wapi katika neno "ng'ombe"? Umefanya vizuri!
Maudhui ya programu.
- Kuboresha uwezo wa kutunga na kuchambua sentensi.
- Boresha uwezo wa kugawanya maneno katika silabi na kuweka mkazo.
- Kuboresha uwezo wa kuamua eneo la sauti katika neno (mwanzo, katikati, mwisho).
- Imarisha uwezo wa kuja na maneno kulingana na sauti au silabi uliyopewa.
- Imarisha uwezo wa kutenganisha sauti kutoka kwa neno, ambayo ni, kuamua uwepo wa sauti katika neno (ikiwa kuna sauti kama hiyo katika neno au la).
- Kuunganisha maarifa juu ya tofauti kati ya vokali na konsonanti.
- Kuunganisha uwezo wa kutoa sifa za msingi za sauti (sauti ya vokali, iliyoonyeshwa kwa nyekundu, sauti ya konsonanti ngumu, iliyoonyeshwa kwa bluu, sauti ya konsonanti laini, iliyoonyeshwa na sauti ya kijani kibichi).
- Fanya mazoezi ya uchanganuzi wa sauti wa maneno.
- Imarisha uwezo wa kusimamia dhana za "sauti", "silabi", "neno", "sentensi".
- Kuimarisha uwezo wa kutatua puzzles.
- Kukuza usikivu wa fonimu na umakini, kufikiria, kumbukumbu.
- Kukuza uwezo wa kujibu swali la mwalimu kwa jibu kamili.
- Kukuza uwezo wa kusikiliza mwalimu na wandugu, hamu ya kufanya kazi katika timu.
- Kuhimiza shughuli na uhuru.
Nyenzo za somo:
Onyesho:
- "Mfuko wa uchawi" na vitu.
- Bango linaloonyesha nchi ya Hadithi za Hadithi.
- Vitu: uyoga, sumaku, penseli, kijiko.
- Picha ya kuandika hadithi.
5. Kadi zinazoonyesha mashujaa wa hadithi za hadithi: Dunno, Ivanushka, Ellie, Thumbelina, Little Red Riding Hood, Snow White.
- Chips za kuonyesha sauti kwenye ubao (nyekundu, kijani, bluu).
- Picha ya mbweha.
Kitini:
- Vijiti vya kuhesabu.
- Kadi za mpango (kugawanya maneno katika silabi).
- Kadi zilizo na maneno ya mafumbo.
- Chips za kuashiria sauti.
- Kadi zilizo na barua.
- Penseli rahisi.
Mbinu za kiufundi:
- Maneno (maswali, maelezo).
- Visual (picha, kuonyesha matamshi).
- Mchezo (Di"Nadhani sauti ilifichwa wapi?", " Mfuko wa ajabu""Sikia Sauti" ) .
- Vitendo (mazoezi).
- Uchunguzi wa kazi ya watoto, ushauri.
I. Wakati wa shirika.
Jamani, tuna wageni leo, tuwasalimie. (Watoto husema.) Je, unafurahi kuwaona? Onyesha jinsi unavyofurahi kuwa na wageni. (Tabasamu kwa wageni.)
Umefanya vizuri! Haikuwa bahati mbaya kwamba waliishia hapa! Wageni wanataka kuona tulichojifunza katika madarasa ya kusoma na kuandika.
Kaa nyuma na usikilize kwa uangalifu kile kilichotokea katika uwanja mmoja wa hadithi.
Mchawi mwovu Bastinda alitengeneza kimbunga kibaya sana. Upepo nguvu ya kutisha akaanguka juu ya Ardhi ya Hadithi, ilichukua mashujaa wa hadithi na kuwachanganya. Ili mashujaa kurudi kwenye hadithi zao za hadithi, unahitaji kukamilisha kazi.
Wacha tuwasaidie mashujaa wa hadithi?
Kisha tukatabasamu na kuendelea na safari yetu.
II. Sehemu kuu.
Hadithi ya kwanza ya hadithi.
Mwoga alinyoosha kafti yake kwa uangalifu, akatikisa nyasi na, akitikisa mguu wake chini, akajitambulisha kwa msichana:
Scarecrow!
Unasema nini! - Sikuelewa Hood Kidogo Nyekundu.
Ninasema: Scarecrow. Hiyo ndio waliniita: baada ya yote, lazima niogope kunguru. Na jina lako ni nani?
- Hood Kidogo Nyekundu.
Jina zuri! - alisema Scarecrow.
Hood Kidogo Nyekundu akamtazama kwa mshangao. Hakuweza kuelewa jinsi scarecrow kujazwa na majani na uso rangi inaweza kutembea na kuzungumza.
Lakini Totoshka alikasirika na akasema kwa hasira:
Kwa nini huniambii?
Ah, kosa langu, kosa langu! - Scarecrow aliomba msamaha na kutikisa kwa nguvu makucha ya mbwa. - Nina heshima ya kujitambulisha, Scarecrow!
Nzuri sana! Na mimi ni Toto! Lakini marafiki wa karibu wanaruhusiwa kuniita Toto!
Jina la hadithi ya hadithi ni nini? (Mchawi Jiji la Zamaradi. Alexander Volkov).
Jina la msichana kutoka hadithi hii ya hadithi lilikuwa nani? (Ellie.)
- Ili Ellie aingie katika hadithi yake ya hadithi, tunahitaji kukamilisha kazi.
Tengeneza sentensi kulingana na picha.
https://www.babyblog.ru/community/post/parentalschool/1882981
(Weka sentensi zilizokamilishwa kwa kutumia vijiti vya kuhesabia.)
Spring imefika.
Jua linang'aa sana.
Theluji ilianza kuyeyuka.
Vitya na Petya huzindua boti kando ya mkondo.
ofa ngapi?
Sentensi ya kwanza ni ipi, ya pili...
Sentensi ipi ni ndefu zaidi? (Jambo la mwisho.)
Hebu tuhesabu ni maneno mangapi ndani yake? (Weka maneno kwa kutumia vijiti vya kuhesabia.)
Tulimaliza kazi hiyo, Ellie anaweza kwenda kwenye hadithi yake ya hadithi.
(Ambatisha kadi yenye picha ya Ellie kwenye bango.)
2. Hadithi ya pili ya hadithi.
Unaenda wapi, Ellie,- anauliza Wolf.
Ninaenda kumtembelea bibi yangu na kumletea mikate na sufuria ya siagi.
Bibi yako anaishi umbali gani? - aliuliza Wolf.
Nyuma ya msitu, katika nyumba karibu na kinu.
Mbwa mwitu alikuwa na njaa sana. Aliamua kula bibi kisha asubiri Ellie nyumbani kwa bibi na kula pia.
Jina la msichana kutoka hadithi hii ya hadithi lilikuwa nani? (Hood Nyekundu ndogo. Charles Pierrot.)
Sasa sikiliza kazi:
- Tunahitaji kuonyesha jinsi tunavyoweza kugawanya maneno katika silabi.
Mchezo "Mfuko wa ajabu".
Watoto huenda kwenye ubao, kuchukua kitu nje ya mfuko na kuiita jina. Neno hurudiwa katika silabi na idadi yao imedhamiriwa. Tafuta muundo wa neno hili na uweke msisitizo juu yake. (Uyoga, sumaku, penseli, kijiko.)
Wengine angalia na uweke mchoro wa neno hili kwenye meza.
Umefanya vizuri, umekamilisha kazi. Hood Nyekundu ndogo inaweza kwenda kwenye hadithi yake ya hadithi.(Ambatisha kadi yenye Hood Nyekundu kwenye bango.)
3. Hadithi ya tatu.
Usiku uliofuata Theluji nyeupe Tena taratibu akaelekea kwenye mbayuwayu. Ndege alikuwa amefufuka kabisa, tu alikuwa bado dhaifu sana na hakufungua macho yake kumtazama msichana aliyesimama mbele yake na kipande cha nyama iliyooza mikononi mwake - hakuwa na taa nyingine.
Asante, mtoto mtamu! - alisema mgonjwa kumeza. - Nilipasha joto vizuri sana. Hivi karibuni nitapona kabisa na nitakuwa nje kwenye mwanga wa jua tena.
"Loo," msichana alisema, "ni baridi sana sasa, kuna theluji!" Bora ukae kwenye kitanda chako chenye joto, nitakutunza.
NA Theluji nyeupe ilileta maji ya ndege kwenye petal ya maua. Mbawa alikunywa na kumwambia msichana jinsi alivyojeruhi bawa lake kwenye kichaka cha miiba na kwa hivyo hakuweza kuruka na mbayuwayu wengine kwenda nchi zenye joto. Jinsi alivyoanguka chini na ... vizuri, hakukumbuka kitu kingine chochote, na hakujua jinsi alivyofika hapa.
Mmeza aliishi hapa wakati wote wa baridi, na Theluji nyeupe akamtazama. Wala mole au panya wa shamba hawakujua chochote juu ya hii - hawakupenda ndege hata kidogo.
Jina la hadithi ya hadithi ni nini? ("Thumbelina", Hans Christian Andersen.)
Jina la msichana kutoka hadithi hii ya hadithi lilikuwa nani? (Thumbelina.)
Ili Thumbelina aingie kwenye hadithi yake ya hadithi, tunahitaji kukamilisha kazi kadhaa.
1) "Nadhani sauti ilifichwa wapi?" [NA]
Juisi, tawi, kukausha, sukari, barakoa, kofia, suka, umande, kuchora, sikio, sauti, vacuum cleaner, pacifier.
2. “Sikia sauti” [U]
Cuckoo, jogoo, buibui, kambare, konokono, mende, supu, titi.
3. Na sasa mchezo mwingine "Haraka mpira hapa kwa ajili yangu!"
nitakupa sauti
Utarudisha maneno yangu.
Hebu fikiria, rafiki mpendwa,
Ili kuwe na sauti kwanza.
(Mchezo na mpira - mpira unarudishwa kwa mwalimu na neno linaloanza na sauti fulani; A - basi, U - konokono, n.k.)
Kazi zimekamilika, Thumbelina anaweza kwenda kwenye hadithi yake ya hadithi.(Ambatisha picha ya Thumbelina kwenye bango.)
4. Hadithi ya nne.
Kulikuwa na meza iliyofunikwa na kitambaa cha meza nyeupe, na juu yake kulikuwa na sahani saba ndogo, kila sahani ilikuwa na kijiko, na pia visu saba vidogo na uma na vikombe saba vidogo. Kulikuwa na vitanda saba vidogo vilivyosimama dhidi ya ukuta, kimoja karibu na kingine, na vilifunikwa na blanketi nyeupe-theluji. Nilitaka Thumbelina kula na kunywa, na alichukua mboga kidogo na mkate kutoka kwa kila sahani, na kunywa tone la divai kutoka kwa kila kikombe - hakutaka kunywa kila kitu kutoka kwa moja. Na kwa kuwa alikuwa amechoka sana, alijaribu kulala kitandani, lakini hakuna hata mmoja wao aliyefaa kwake: moja ilikuwa ndefu sana, nyingine ilikuwa fupi sana, lakini ya saba ikawa sawa kwake, akalala chini. ndani yake na, akijisalimisha kwa rehema ya Bwana, akalala .
Kulipokuwa tayari giza kabisa, wamiliki wa kibanda walikuja, na kulikuwa na mbilikimo saba ambao walikuwa wakichimba madini kwenye milima. Waliwasha taa zao saba, na ilipofika mwanga ndani ya kibanda, waliona kwamba kuna mtu alikuwa pamoja nao, kwa sababu sio kila kitu kilikuwa katika mpangilio sawa na hapo awali.
Jina la hadithi ya hadithi ni nini? ("Theluji Nyeupe na Vibete Saba" - Ndugu Grimm.)
WHO mhusika mkuu hadithi hii? (Theluji nyeupe.)
Ili tuweze kutuma Snow White kwenye hadithi yetu ya hadithi, tunahitaji kufanya mazoezi.
Kuchaji Vijeba Saba
mbilikimo wa kwanza aliinama na kusimama, (squats)
Na ya pili ilikimbia ghafla (inakimbia mahali)
Ya tatu ilizunguka vizuri (inazunguka kulia)
Na wa nne akainama. (inainamisha)
Ya tano iligeukia kulia, (pindua kulia)
Na wa sita akainama nyuma (akainama)
Kibete cha saba aliruka juu na kwa muda mrefu bila kusimama, (kuruka)
Snow White alisema: "Wacha tuirudie tena!"
Mazoezi yalifanyika vizuri, sasa tunaweza kuweka Snow White katika hadithi yake ya hadithi na kuendelea.(Ambatisha kadi iliyo na picha ya Snow White kwenye bango.)
5. Hadithi ya tano.
Jua liko juu, kisima kiko mbali, joto linakandamiza, jasho linatoka. Kwato za mbuzi zimejaa maji.
Sijui anaongea:
Dada Alyonushka, hakuna mkojo: nitakunywa kutoka kwato!
Usinywe kaka, utakuwa mbuzi mdogo!
Haikusikiliza Sijui na kunywa kwato za mbuzi.
Alilewa na akawa mbuzi mdogo...
Jina la hadithi ya hadithi ni nini? ("Dada Alyonushka na kaka Ivanushka" hadithi ya watu wa Kirusi.)
Jina la mhusika mkuu wa hadithi hiyo lilikuwa nani? (Ivanushka.)
Ili Ivanushka aingie katika hadithi yake ya hadithi, lazima tuchambue neno.
(Watoto huweka chips zinazowakilisha sauti kwenye meza.)
Je, ni sauti gani tunaziita vokali? (Tunaweza kuziimba; hewa haifikii vizuizi vyovyote wakati wa kuzitamka.)
Je, ni sauti gani tunaziita konsonanti? (Wakati wa kutamka ambayo, hewa hukutana na kizuizi.)
Nadhani kitendawili. (Picha ya mbweha.)
Kudanganya kwa ujanja
kichwa nyekundu,
Fluffy mkia - uzuri
Huyu ni nani? ... (Mbweha.)
[l "] - konsonanti, laini.
[i] - vokali.
[s] - konsonanti, ngumu.
[a] - vokali, imesisitizwa.
Je, kuna sauti ngapi za vokali katika neno moja? (2.)
Silabi ngapi? (2.)
Hebu tuweke msisitizo. (Mkazo huangukia silabi ya pili kwenye vokali [a])
Je, kuna sauti ngapi kwa jumla? (4.) Barua ngapi? (4.)
Umefanya vizuri, umekamilisha kazi. Ivanushka anaweza kwenda kwenye hadithi yake ya hadithi. (Ambatisha kadi iliyo na picha ya Ivanushka kwenye bango.)
6. Hadithi ya sita.
Sikiliza, Gunka, ni ujanja gani tuliokuja nao! - sema Ivanushka. - Wewe, kaka, utapasuka na wivu wakati utagundua.
"Lakini sitapasuka," Gunka akajibu. - Ninahitaji kupasuka!
Utapasuka, utapasuka! - alimhakikishia Ivanushka. - Kitu kama hicho, ndugu! Hujawahi kuiona katika ndoto.
Kitu gani hiki? - Gunka alipendezwa.
Hivi karibuni tutafanya Bubble ya hewa na kwenda kusafiri.
Jina la hadithi ya hadithi ni nini? ("Adventures ya Dunno na Marafiki zake", Nikolai Nosov.)
Jina la mhusika mkuu ni nani? (Sijui.)
- Ili Dunno aingie katika hadithi yake ya hadithi, lazima tutatue mafumbo:
Badilisha maneno kwa mpangilio uliotolewa.
Badilisha sauti ya kwanza katika neno na sauti [r]
UNGA WA MBUZI
Mafumbo yaliamua, Dunno, kuingia katika hadithi yake ya hadithi(Ambatanisha kadi na
picha ya Dunno kwenye bango.)
III. Hitimisho.
Kwa hivyo tulisaidia mashujaa wetu kurudi kwenye hadithi zao za hadithi. Ili kufanya hivyo, ilinibidi kukamilisha kazi kadhaa huko.
Hebu tukumbuke tulifanya nini?
Mchawi mwema Stella alikushukuru kwa msaada wako na kukutumia zawadi. (Toa zawadi.)
Bibliografia:
1. Gerbova V.V., “Ukuzaji wa hotuba katika shule ya chekechea: Maandalizi ya shule, kikundi. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS, 2016.
2. O.S. Ushakova, E.M. Strunina. Ukuzaji wa hotuba kwa miaka 6-7: mpango, miongozo, maelezo ya somo, michezo na mazoezi. , - M.: Ventana - Graf, 2009
3. N.V. Elkina, T.I. Tarabarina, "vitendawili 1000. Mwongozo maarufu kwa wazazi na walimu." - Yaroslavl: "Chuo cha Maendeleo", "Academy K0", 1988
4. Novotvortseva N.V. "Maendeleo ya hotuba ya watoto 2. Mwongozo maarufu kwa wazazi na walimu", - Yaroslavl: Chuo cha Maendeleo, 1997.
5. V.V. Volina. "Burudani ABC: Kitabu kwa Walimu", - M.: Kutaalamika. 1991