Kochający i troskliwi rodzice zawsze chcą, aby ich dziecko dobrze radziło sobie w szkole, a wszystkie lekcje były mu przekazywane łatwo i prosto. Aby program nauczania nie okazał się dla nowego ucznia zbyt trudny, musi on być dobrze przygotowany do rozpoczęcia nauki w pierwszej klasie.
Przygotowując się do zapisania się do szkoły, rodzice powinni monitorować rozwój ich dziecka. Obecnie istnieje wiele testów dla sześciolatków przed pójściem do szkoły, które pozwolą upewnić się, że Twoje dziecko dobrze przyswaja niezbędne informacje lub zidentyfikuje istniejące problemy i zająć się ich rozwojem.
W tym artykule zwracamy uwagę na jeden z tych testów, dzięki któremu możesz zrozumieć przed szkołą i określić poziom rozwoju swojego syna lub córki.
Test dla przyszłych pierwszoklasistów przed szkołą
Aby ocenić, czy Twoje dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole i czy będzie w stanie opanować szkolny program nauczania, należy zadać mu kilka pytań, a mianowicie:
- Podaj swoje imię, nazwisko i patronimikę.
- Podaj imię, nazwisko i imię patronimiczne swojego ojca i matki.
- Jesteś chłopcem czy dziewczyną? Kim będziesz, gdy dorośniesz – wujkiem czy ciocią?
- Masz siostrę, brata? Kto jest starszy?
- Ile masz lat? Ile będziesz mieć lat za rok? W dwa lata?
- Czy jest wieczór czy poranek (popołudnie czy poranek)?
- Kiedy jesz śniadanie - rano czy wieczorem? Kiedy jesz lunch - po południu czy rano?
- Co jest pierwsze – obiad czy lunch?
- Gdzie mieszkasz? Podaj swój adres domowy.
- Co robi twoja mama, twój tata?
- Lubisz rysować? Jakiego koloru jest ten długopis (ołówek, tarka)?
- Jaka jest teraz pora roku – lato, zima, wiosna czy jesień? Dlaczego tak myślisz?
- Kiedy można jeździć na sankach – latem czy zimą?
- Dlaczego śnieg pada zimą, a nie latem?
- Czym zajmuje się lekarz, listonosz, nauczyciel?
- Po co Ci dzwonek, biurko, tablica w szkole?
- Czy chcesz iść do szkoły?
- Pokaż mi swoje lewe ucho, prawe oko. Do czego potrzebne są uszy i oczy?
- Jakie zwierzęta znasz?
- Jakie ptaki znasz?
- Kto jest większy – koza czy krowa? Pszczoła czy ptak? Kto ma więcej łap: pies czy kogut?
- Co jest większe: 5 lub 8; 3 czy 7? Policz od dwóch do siedmiu, od ośmiu do trzech.
- Co powinieneś zrobić, jeśli przypadkowo zepsułeś czyjąś rzecz?
W trakcie ankiety zapisuj na kartce wszystkie odpowiedzi dziecka, a po chwili je oceń. Tak więc, jeśli dziecko w pełni i poprawnie odpowiedziało na którekolwiek pytanie z wyjątkiem tych wymienionych pod liczbami 5, 8, 15, 16, 22, otrzymuje 1 punkt. Jeśli dziecko udzieli prawidłowej, ale niepełnej odpowiedzi na którekolwiek z tych pytań, powinno otrzymać 0,5 punktu. W szczególności, jeśli przyszły pierwszoklasista nie potrafił w pełni podać pełnego imienia swojej matki, a jedynie powiedział „Mama ma na imię Tanya”, udzielił odpowiedzi niepełnej i przysługuje mu tylko 0,5 punktu.
Oceniając odpowiedzi na pytania nr 5, 8, 15, 16 i 22 należy wziąć pod uwagę:
Po ocenie wszystkich otrzymanych odpowiedzi należy obliczyć sumę punktów, która będzie wskazywała, czy Twoje dziecko jest gotowe do pójścia do szkoły. Jeśli więc ostatecznie otrzyma więcej niż 25 punktów, dziecko jest całkowicie gotowe do przejścia na nowy poziom życia. Jeśli końcowy wynik wynosi 20-24 punkty, gotowość Twojego dziecka jest na średnim poziomie. Jeśli dziecko nie otrzymało nawet 20 punktów, nie jest gotowe do szkoły i należy je uważnie uczyć.
Sprawdziany i ćwiczenia dla przyszłego pierwszoklasistyOgólne przygotowanie
Każde dziecko powinno znać odpowiedzi na te pytania
1. Podaj swoje pełne imię i nazwisko.
2. Ile masz lat?
3. Podaj swoją datę urodzenia.
4. Podaj imię i patronimię swojej matki.
5. Gdzie i dla kogo pracuje?
6. Podaj imię i patronimię swojego taty.
7. Gdzie i dla kogo pracuje?
8. Czy masz brata lub siostrę? Ile oni mają lat? Czy są starsi czy młodsi od Ciebie?
9. Podaj swój adres domowy.
10. W jakim mieście mieszkasz?
11. Jak nazywa się kraj, w którym mieszkasz?
12. Czy chcesz iść do szkoły? Dlaczego? Czy lubisz ćwiczyć?
Umiejętność działania zgodnie z zasadami.
Technika „tak” i „nie”.
Ty i ja będziemy grać w grę, w której nie można powiedzieć słów „tak” i „nie”. Powtórz, jakich słów nie należy wypowiadać? ("Tak i nie"). A teraz bądź ostrożny, będę zadawał pytania, a ty będziesz na nie odpowiadać, ale bez słów „tak” i „nie”.
Pytania próbne (niepunktowane):
Lubisz lody? (Lubię lody)
Czy zając biega wolno? (Zając biegnie szybko)
Test
1. Czy piłka jest wykonana z gumy?
2. Czy można jeść muchomor?
3. Czy śnieg jest biały?
4. Czy lis jest rudy?
5. Czy wrona jest mniejsza od wróbla?
6. Czy żaba pieje?
7. Czy gołębie potrafią pływać?
8. Czy zegar ma jedną wskazówkę?
9. Czy niedźwiedzie są białe?
10. Czy krowa ma dwie nogi?
Ocena uzyskanych wyników:
Wysoki poziom – nie popełniono ani jednego błędu
Poziom średni – jeden, dwa błędy
Poziom niski – więcej niż dwa błędy
Uwaga
Sprawdź, jak dobrze rozwinięta jest uwaga Twojego dziecka.
Zadanie 1: Powiem słowa, jeśli usłyszysz nazwę kwiatu, klaśnij w dłonie.
Marchew, mak, sikora, samolot, rumianek, ołówek, notatnik, grzebień, aster, trawa, róża, brzoza, krzak, liść, gałąź, mieczyk, mrówka, piwonia, szpieg, pirat, drzewo, niezapominajka, kubek, piórnik, chaber.
Wynik:
Poziom średni – 1-2 błędy
Poziom niski – więcej niż 2 błędy
Zadanie 2: Klaszczcie w dłonie, gdy usłyszycie dźwięk A w wymienianych przeze mnie słowach.
Arbuz, autobus, ananas, żelazo, kapelusz, kokarda, lis, wilk, niedźwiedź.
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 3: Ja wymienię cztery słowa, a ty podaj dwa z nich, które brzmią podobnie.
Cebula, niedźwiedź, trawa, chrząszcz.
Osioł, sanki, konewka, puszki.
Niedźwiedź, koszula, szyszka, brzoza.
Pamięć
Sukces dziecka w szkole w dużej mierze zależy od jego pamięci. Korzystając z poniższych zadań (lepiej wykonywać nie więcej niż jedno zadanie dziennie), możesz ocenić pamięć swojego dziecka. Nie zniechęcaj się, jeśli wyniki nie będą świetne. Pamięć można rozwijać!
Zadanie 1: Posłuchaj uważnie 10 słów i spróbuj je zapamiętać.
Piłka, kot, las, okno, grzyb, zegar, wiatr, stół, okulary, książka.
Poproś dziecko, aby powtórzyło zapamiętane słowa w dowolnej kolejności.
Wynik:
Minimum 6 słów – wysoki poziom
4-5 słów – poziom średniozaawansowany
Mniej niż 4 słowa – niski poziom
Zadanie 2: Przeczytaj dziecku jedno zdanie na raz i poproś go o powtórzenie każdego z nich.
1. Grzyby rosną w lesie.
2. Rano mocno padał deszcz.
3.Mama czyta dzieciom ciekawą książkę.
4.Wowa i Sasza niosły czerwone i niebieskie balony.
Wynik: Dobrze, jeśli dziecko za pierwszym razem powtórzyło słowo po słowie i nie zmieniło słów.
Wysoki poziom – powtórz dokładnie wszystkie 4 frazy
Poziom średni – tylko 1 zdanie błędne
Niski poziom – popełniłeś błąd w 2 lub więcej frazach
Zadanie 3: Posłuchaj i zapamiętaj wiersz.
Przeczytaj dziecku ten wiersz i poproś, aby go powtórzył. Jeżeli dziecko powtórzyło je z błędami, przeczytaj je jeszcze raz i poproś o powtórzenie jeszcze raz. Wiersz można przeczytać nie więcej niż 4 razy.
Kula śnieżna trzepocze, wiruje,
Na zewnątrz jest biało.
I kałuże się odwróciły
W zimnym szkle.
Wynik:
Poziom wysoki – powtórzenie wiersza dosłownie po 1-2 czytaniach
Poziom średnio zaawansowany – powtórzenie wiersza dosłownie po 3-4 czytaniach
Poziom niski – popełniłem błędy już po 4 odczytach
Zadanie 4: Posłuchaj uważnie par słów i spróbuj je zapamiętać.
Przeczytaj dziecku wszystkie 10 par słów. Następnie powiedz dziecku tylko pierwsze słowo z pary i pozwól mu zapamiętać drugie słowo.
Jesienny deszcz
Wazon - kwiaty
Lalka - sukienka
Filiżanka-spodek
Książka - strona
Woda to ryba
Koło samochodowe
Dom - okno
Hodowla - pies
Zegar - wskazówki
Wynik:
Poziom wysoki – 8-10 par słów
Poziom średniozaawansowany – 5-7 par słów
Poziom niski – mniej niż 5 par słów
Zadanie 5: Ćwiczenie rozwijające objętość krótkoterminową pamięć słuchowa„Kaskada słów”.
Poproś dziecko, aby powtórzyło słowa za tobą. Zacznij od jednego słowa, następnie powiedz dwa słowa, dziecko musi powtórzyć w tej samej kolejności, trzy słowa itp. (odstępy między słowami wynoszą 1 sekundę).
Jeśli dziecko nie jest w stanie powtórzyć określonego ciągu wyrazów, przeczytaj mu tę samą liczbę słów, ale różne (w tym celu należy przygotować kolejną listę słów).
Jeśli przy drugiej próbie dziecko poradzi sobie z tą serią słów, przejdź do kolejnej serii i tak dalej, aż w drugim czytaniu dziecko będzie w stanie odtworzyć określoną liczbę słów.
1. Ogień.
2. Dom, mleko.
3. Grzyb koński, igła.
4. Kogut, słońce, asfalt, notatnik.
5. Dach, kikut, woda, świeca, szkoła.
6. Ołówek, samochód, brat, kreda, ptak, chleb.
7. Orzeł, dziczyzna, dąb, telefon, szkło, syn, płaszcz.
8. Góra, wrona, zegar, stół, śnieg, książka, sosna, miód.
9. Piłka, jabłko, kapelusz, marchewka, krzesło, motyl, metro, kurczak, skarpetki.
10. Ciężarówka, kamień, jagody, teczka, sanki, młotek, dziewczyna, obrus, arbuz, pomnik.
Myślący
Dziecko odkrywa świat i uczy się myśleć. Uczy się analizować i uogólniać, ustalać związki przyczynowo-skutkowe.
Twoje dziecko może mieć trudności z wykonaniem tych zadań. W takim przypadku wyjaśnij mu zasadę wykonywania zadań, a następnie zaproponuj mu podobne ćwiczenia.
Zadanie 1: Odpowiedz na pytania:
1.Co jest więcej w ogrodzie - ziemniaki czy warzywa?
2. Kogo jest więcej w lesie - zajęcy czy zwierząt?
3.Co jeszcze kryje się w szafie – ubrania czy sukienki?
Odpowiedzi: 1- warzywa, 2- zwierzęta, 3- ubrania.
Zadanie 2: Czytaj dziecku historie i po każdym opowiadaniu poproś go o odpowiedź na pytanie.
1. Sasha i Petya miały na sobie kurtki inny kolor: niebieski i zielony. Sasha nie miała na sobie niebieskiej kurtki.
Jakiego koloru kurtkę miała na sobie Petya? (niebieski)
2.Olya i Lena pomalowane farbami i ołówkami. Olya nie malowała farbami. Czym Lena rysowała? (malatura)
3. Alosza i Misza czytają wiersze i bajki. Alosza nie czytał bajek.
Co przeczytał Misza? (bajki)
4. Rosną trzy drzewa: brzoza, dąb i sosna. Brzoza jest niższa od dębu, a dąb jest niższy od sosny. Które drzewo jest najwyższe? Jaka jest najniższa?
5. Seryozha, Żenia i Anton rywalizowali ze sobą, kto będzie biegał szybciej. Seryozha pobiegł szybciej niż Zhenya, a Żenia przyszła szybciej niż Anton. Kto przybył pierwszy, a kto ostatni?
6. Dawno, dawno temu były trzy szczenięta: Kuzya, Tuzik i Sharik. Kuzya jest bardziej puszysty niż Tuzik, a Tuzik jest puszystszy niż Sharik. Który szczeniak jest najbardziej puszysty? Który jest najgładszy?
Zadanie 3: Odpowiedz na pytania:
1. Które zwierzę jest większe – koń czy pies?
2. Rano jemy śniadanie, a w południe...?
3. W dzień jest jasno, ale w nocy...?
4.Niebo jest niebieskie, a trawa...?
5. Wiśnia, śliwka, wiśnia – czy to…?
6. Dlaczego przed przejazdem pociągu opadają barierki na torze?
7.Co to jest Moskwa, Kaługa, Kursk?
8. Jaka jest różnica między dniem a nocą?
9. Mała krowa to cielę, mały pies to...? Mała owieczka to...?
10.Czy pies jest bardziej kotem czy kurczakiem? Co mają takie same?
11.Dlaczego wszystkie samochody mają hamulce?
12. W jakim stopniu młot i siekiera są podobne?
13. Pod jakim względem wiewiórka i kot są do siebie podobne?
14. Jaka jest różnica między gwoździem a śrubą? Jak byś ich rozpoznał, gdyby leżeli tu obok ciebie, na stole?
15. Piłka nożna, tenis, pływanie – czy to…?
16. Jakie znasz rodzaje transportu?
17. Jaka jest różnica? stary mężczyzna od młodego mężczyzny?
18. Dlaczego ludzie uprawiają sport?
19. Dlaczego unikanie pracy jest wstydem?
20. Dlaczego trzeba przyłożyć znaczek do listu?
Jeśli to możliwe, staraj się, aby Twoje dziecko udzieliło 2–4 opcji odpowiedzi, zadając mu pytanie: „A także?”
Normą jest co najmniej 15 poprawnych odpowiedzi.
Zadanie 4: Znajdź zbędne słowo:
Przeczytaj swojemu dziecku grupę słów. W każdym z nich po 3 słowa mają zbliżone znaczenie i można je połączyć ze względu na wspólną cechę, a 1 słowo różni się od nich i należy je wykluczyć. Poproś dziecko, aby znalazło dodatkowe słowo.
1.Stary, zrujnowany, mały, zniszczony.
2. Odważny, zły, odważny, odważny.
3.Jabłko, śliwka, ogórek, gruszka.
4.Mleko, twarożek, śmietana, pieczywo.
5. Godzina, minuta, lato, sekunda.
6. Łyżka, talerz, torba, patelnia.
7. Sukienka, czapka, koszula, sweter.
8. Mydło, pasta do zębów, miotła, szampon.
9.Brzoza, dąb, sosna, truskawka.
10. Książka, telewizja, magnetofon, radio.
Zadanie 5: Ćwiczenie rozwijające elastyczność umysłową.
Poproś dziecko, aby nazwało je tak, jak to możliwe więcej słów, oznaczający koncepcję.
1. Podaj nazwy drzew.
2.Wymień słowa związane ze sportem.
3.Wymień słowa oznaczające zwierzęta.
4. Podaj nazwy zwierząt domowych.
5.Wymień wyrazy oznaczające transport naziemny.
6.Wymień słowa oznaczające transport lotniczy.
7.Wymień słowa oznaczające transport wodny.
8.Wymień słowa związane ze sztuką.
9. Podaj nazwy warzyw.
10. Wymień słowa oznaczające owoce.
Rozwój mowy
W wieku 6-7 lat mowa dziecka powinna być spójna i logiczna, z bogatym słownictwem. Dziecko musi poprawnie słyszeć i wymawiać wszystkie dźwięki język ojczysty. Rozwój mowy ustnej jest głównym warunkiem pomyślnego opanowania pisania i czytania.
Rozmawiaj więcej ze swoim dzieckiem, poproś, aby opowiedziało mu bajki, które ogląda, książki, które czyta. Zaproponuj komponowanie historii na podstawie zdjęć.
Jeśli Twoje dziecko ma trudności z wymową niektórych dźwięków lub ma trudności z rozróżnianiem dźwięków ze słuchu, powinieneś zwrócić się o pomoc do logopedy.
Zadanie 1: Ustal ze słuchu, jakimi dźwiękami różnią się słowa.
Przeczytaj dziecku kilka słów. Dziecko musi udzielić odpowiedzi po każdej parze.
Koza to kosa, gra to igła, córka to kropka, dzień to cień, nerka to beczka.
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Zadanie 2: Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz inny dźwięk.
Przeczytaj dziecku łańcuchy dźwięków.
Sz-sz-sz-sz-sz
G-g-g-g-k-g
Sssssss
R-r-r-l-r
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 3: Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz słowo, które ma inny dźwięk niż pozostałe.
Przeczytaj swojemu dziecku serię słów.
Rama, rama, rama, lama, rama.
Kolobok, kolobok, pudełko, kolobok.
Warkocz, warkocz, warkocz, koza, warkocz.
Głos, głos, ucho, głos, głos.
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 4: Poprawnie wybierz słowa o przeciwstawnym znaczeniu.
Dziecko musi wybrać dobro przeciwne słowo do każdego z proponowanych. Za błąd uważa się odpowiedź typu „głośno – cicho”.
Wolno szybko)
Dzień noc)
Ciepło Zimno)
Gruby cienki)
Trochę zły)
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 5: Odpowiedz na pytania.
Przeczytaj pytania swojemu dziecku. Musi dobrać odpowiednie słowa do każdego z proponowanych.
Co się dzieje: kwaśne, szybkie, czerwone, miękkie?
Kto potrafi: skakać, pływać, warczeć, śpiewać?
Co robi: ryba, samolot, żaba, samochód?
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1-2 błędy
Poziom niski – 3 lub więcej błędów
Zadanie 6: Wyjaśnij znaczenie słów.
Przeczytaj słowo dziecku. Poproś o wyjaśnienie jego znaczenia. Przed wykonaniem tego zadania wyjaśnij dziecku, jak je wykonać, na przykładzie słowa „krzesło”. Wyjaśniając, dziecko musi nazwać grupę, do której należy ten przedmiot (krzesło to mebel), powiedzieć, z czego się składa ten przedmiot(krzesło jest wykonane z drewna) i wyjaśnij, do czego jest potrzebne (jest potrzebne, aby na nim usiąść).
Notatnik, samolot, ołówek, stół.
Wynik:
Wysoki poziom – dziecko poprawnie wyjaśniło wszystkie pojęcia
Poziom średniozaawansowany – dziecko poprawnie wyjaśniło 2-3 pojęcia
Niski poziom – dziecko poprawnie wyjaśniło nie więcej niż jedno pojęcie
Zadanie 7: Posłuchaj uważnie opowieści.
Przeczytaj dziecku tę historię i poproś, aby odpowiedziało na pytania.
Burza śnieżna
Rano pierwszoklasistka Tolya wyszła z domu. Na zewnątrz panowała zamieć śnieżna. Drzewa zaszeleściły groźnie. Chłopiec przestraszył się, stanął pod topolą i pomyślał: „Nie pójdę do szkoły. Straszny".
Potem zobaczył Saszę stojącą pod lipą. Sasha mieszkała niedaleko, on też przygotowywał się do szkoły i też się bał.
Chłopcy się widzieli. Poczuli się szczęśliwi. Podbiegli do siebie, trzymali się za ręce i razem poszli do szkoły.
Zamieć wyła i gwizdała, ale nie była już straszna.
Odpowiedz na pytania:
1. Kto został wspomniany w historii?
2. W której klasie uczyli się chłopcy?
3. Dlaczego chłopcy czuli się szczęśliwi?
Wynik:
Poziom wysoki – dziecko odpowiedziało poprawnie na wszystkie pytania
Poziom średniozaawansowany – dziecko odpowiedziało poprawnie na 2 pytania
Poziom niski – dziecko odpowiedziało poprawnie tylko na 1 pytanie
Świat
Dziecko w momencie rozpoczęcia nauki w szkole musi posiadać pewien zasób wiedzy i wyobrażeń na temat otaczającego go świata. Dobrze, jeśli to zrobił podstawowa wiedza o roślinach i zwierzętach, o właściwościach przedmiotów i zjawisk, wiedzy o geografii i astronomii, pojęciu czasu. Poniżej znajdują się podstawowe pytania dotyczące otaczającego nas świata, na które dziecko powinno umieć odpowiedzieć.
1.Natura
Nazwij pory roku i oznaki poszczególnych pór roku.
Czym dzikie zwierzęta różnią się od zwierząt domowych?
Jakie korzyści przynoszą zwierzęta domowe?
Jakie znasz zwierzęta drapieżne?
Jakie znasz zwierzęta roślinożerne?
Nazwij ptaki wędrowne i zimujące. Dlaczego tak się nazywają?
Jakie znasz zioła, drzewa, krzewy?
Czym zioła różnią się od drzew i krzewów?
Nazwij ogród i kwiaty.
Jak nazywają się owoce sosny, dębu i jabłoni?
Jakie zjawiska naturalne znasz?
2 razy
Nazwij części dnia w odpowiedniej kolejności.
Jaka jest różnica między dniem a nocą?
Nazwij dni tygodnia w odpowiedniej kolejności.
Nazwij wiosnę, lato, jesień, Zimowe miesiące roku.
Co jest dłuższe: minuta czy godzina, dzień czy tydzień, miesiąc czy rok?
Nazwij miesiące w kolejności.
3.Geografia
Jakie kraje znasz?
Jakie znasz miasta, w jakich krajach się znajdują?
Jaka jest różnica między miastem a wsią?
Jakie rzeki znasz?
Czym różni się rzeka od jeziora?
Jakie planety znasz?
Na jakiej planecie żyjemy?
Jak nazywa się satelita Ziemi?
4.Pokój i człowiek
Nazwij zawody:
Kto uczy dzieci?
Kto leczy ludzi?
Kto pisze poezję?
Kto komponuje muzykę?
Kto maluje obrazy?
Kto buduje domy?
Kto jeździ samochodami?
Kto szyje ubrania?
Kto gra w filmie i teatrze?
Jaki przedmiot jest potrzebny do:
-mierzyć czas;
- rozmawiać na odległość;
-oglądać gwiazdy;
-zmierzyć wagę;
-zmierzyć temperaturę?
Jakie sporty znasz?
Jakie sporty wymagają piłki? Łyżwy?
Jakie znasz instrumenty muzyczne?
Jakich pisarzy znasz?
Czym jest uczciwość, dobroć, chciwość, tchórzostwo, lenistwo, ciężka praca?
Dlaczego musisz się uczyć? Praca?
Jak prawidłowo przejść przez jezdnię?
5.Właściwości obiektów.
Czym jest drewno, szkło, metal, plastik?
Co jest miękkie, twarde, kruche, gładkie, płynne, ostre?
Jak samodzielnie, bez pomocy specjalisty, sprawdzić, czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły? Jakie testy i techniki są powszechnie stosowane przez psychologów? komisja rekrutacyjna wchodząc do szkoły?
Rodzice mogą ocenić poziom „dojrzałości” i gotowości dziecka do nauki w szkole, do rozpoczęcia nauki w pierwszej klasie, poprzez obserwację i odpowiadanie na pytania.
OCENA ROZWOJU POZNANIA
Czy dziecko rozumie podstawowe pojęcia (na przykład: prawo/lewo, duży/mały, góra/dół, wejście/wyjście itp.)?
-Czy dziecko potrafi klasyfikować, np.: nazywać rzeczy, które mogą się toczyć; nazwać jednym słowem grupę obiektów (krzesło, stół, szafa, łóżko - meble)?
-Czy dziecko potrafi odgadnąć zakończenie prostej historii?
-Czy dziecko pamięta i wykonuje co najmniej 3 polecenia (załóż skarpetki, idź do łazienki, umyj się tam, a potem przynieś ręcznik)?
-Czy dziecko potrafi wymienić większość wielkich liter i małe litery alfabet?
OCENA PODSTAWOWEGO DOŚWIADCZENIA
Czy dziecko musiało towarzyszyć dorosłym na poczcie, w sklepie, w kasie oszczędnościowej?
-Czy dziecko było w bibliotece?
-Czy dziecko było na wsi, w zoo, w muzeum?
-Czy miałaś okazję regularnie czytać swojemu dziecku i opowiadać mu historie?
-Czy dziecko wykazuje zwiększone zainteresowanie czymkolwiek? Czy ma jakieś hobby?
OCENA ROZWOJU JĘZYKA
Czy dziecko potrafi nazwać i opisać główne przedmioty wokół siebie?
-Czy łatwo mu odpowiadać na pytania dorosłych?
-Czy dziecko może wyjaśnić, do czego służą różne rzeczy, np. odkurzacz, szczotka, lodówka?
-Czy dziecko potrafi wyjaśnić, gdzie znajdują się przedmioty: na stole, pod krzesłem itp.?
-Czy dziecko potrafi opowiedzieć historię, opisać jakieś wydarzenie, które mu się przydarzyło?
-Czy dziecko wyraźnie wymawia słowa?
-Czy jego mowa jest poprawna z gramatycznego punktu widzenia?
-Czy dziecko potrafi uczestniczyć w ogólnej rozmowie, odgrywać jakąś sytuację, uczestniczyć w domowym przedstawieniu?
OCENA POZIOMU ROZWOJU EMOCJONALNEGO
Czy dziecko wydaje się pogodne w domu i wśród rówieśników?
-Czy dziecko wykształciło w sobie obraz siebie jako osoby, która może wiele?
- Czy dziecku łatwo jest „przełączyć się” w obliczu zmian w codziennej rutynie i przejść do nowej aktywności?
-Czy dziecko potrafi bawić się, uczyć samodzielnie i rywalizować w wykonywaniu zadań z innymi dziećmi?
OCENA ZDOLNOŚCI KOMUNIKACJI
Czy dziecko włącza się w zabawę innych dzieci i dzieli się z nimi?
-Czy zmienia się, gdy sytuacja tego wymaga?
-Czy dziecko potrafi słuchać innych, nie przeszkadzając?
OCENA ROZWOJU FIZYCZNEGO
Czy dziecko dobrze słyszy?
-Czy on dobrze widzi?
-Czy jest w stanie posiedzieć spokojnie przez jakiś czas?
-Czy rozwinęła się koordynacja ruchowa (czy potrafi grać w piłkę, skakać, wchodzić i schodzić po schodach bez pomocy osoby dorosłej, bez trzymania się poręczy,...)
-Czy dziecko wygląda na pogodne i entuzjastyczne?
-Czy wygląda na zdrowego, dobrze odżywionego, wypoczętego (przez większość dnia)?
WIZUALNE WYRÓŻNIENIE
Czy dziecko potrafi rozpoznać kształty podobne i odmienne (znaleźć obrazek różniący się od pozostałych)?
-Czy dziecko potrafi rozróżniać litery i krótkie słowa(kot/rok, b/p...)?
PAMIĘĆ WIZUALNA
Czy dziecko może zauważyć brak obrazka, jeśli najpierw pokaże mu serię 3 obrazków, a potem jeden z nich usunie?
-Czy dziecko zna swoje imię i nazwy przedmiotów spotykanych w życiu codziennym?
Percepcja wizualna
Czy dziecko potrafi ułożyć serię obrazków?
-Czy on rozumie, że czytają od lewej do prawej?
-Czy można to zrobić niezależnie, bez pomoc z zewnątrz ułożyć puzzle składające się z 15 elementów?
-Umie zinterpretować obraz, komponować krótka historia na jej.
POZIOM SŁUCHU
Czy dziecko może rymować słowa?
-Czy rozróżnia słowa zaczynające się od różnych dźwięków, na przykład drewno/waga?
-Czy może powtórzyć kilka słów lub liczb za osobą dorosłą?
-Czy dziecko potrafi opowiedzieć historię od nowa, zachowując główną myśl i kolejność działań?
OCENA POSTAWY WOBEC KSIĄŻEK
Czy Twoje dziecko ma ochotę na samodzielne przeglądanie książek?
-Czy słucha uważnie i z przyjemnością, gdy ktoś mu czyta na głos?
-Czy zadaje pytania dotyczące słów i ich znaczenia?
Po udzieleniu odpowiedzi na powyższe pytania i przeanalizowaniu wyników możesz przeprowadzić serię testów, z których korzystają psychologowie dziecięcy podczas rozpoczynania nauki w szkole.
PRZYGOTOWANIE OGÓLNE. Każde dziecko powinno znać odpowiedzi na te pytania
1. Podaj swoje pełne imię i nazwisko.
2. Ile masz lat?
3. Podaj swoją datę urodzenia.
4. Podaj imię i patronimię swojej matki.
5. Gdzie i dla kogo pracuje?
6. Podaj imię i patronimię swojego taty.
7. Gdzie i dla kogo pracuje?
8. Czy masz brata lub siostrę? Ile oni mają lat? Czy są starsi czy młodsi od Ciebie?
9. Podaj swój adres domowy.
10. W jakim mieście mieszkasz?
11. Jak nazywa się kraj, w którym mieszkasz?
12. Czy chcesz iść do szkoły? Dlaczego? Czy lubisz ćwiczyć?
TESTY I ĆWICZENIA
Umiejętność działania zgodnie z zasadami. Technika „tak” i „nie”.
Apel do dziecka: Ty i ja będziemy grać w grę, w której nie można powiedzieć słów „tak” i „nie”. Powtórz, jakich słów nie należy wypowiadać? ("Tak i nie"). A teraz bądź ostrożny, będę zadawał pytania, a ty będziesz na nie odpowiadać, ale bez słów „tak” i „nie”.
Pytania próbne (niepunktowane):
Lubisz lody? (Lubię lody)
Czy zając biega wolno? (Zając biegnie szybko)
Test
1. Czy piłka jest wykonana z gumy?
2. Czy można jeść muchomor?
3. Czy śnieg jest biały?
4. Czy lis jest rudy?
5. Czy wrona jest mniejsza od wróbla?
6. Czy żaba pieje?
7. Czy gołębie potrafią pływać?
8. Czy zegar ma jedną wskazówkę?
9. Czy niedźwiedzie są białe?
10. Czy krowa ma dwie nogi?
Ocena uzyskanych wyników:
Wysoki poziom – nie popełniono ani jednego błędu
Poziom średni – jeden, dwa błędy
Poziom niski – więcej niż dwa błędy
Uwaga
Sprawdź, jak dobrze rozwinięta jest uwaga Twojego dziecka.
Zadanie 1: Powiem słowa, jeśli usłyszysz nazwę kwiatu, klaśnij w dłonie.
Marchew, mak, sikora, samolot, rumianek, ołówek, notatnik, grzebień, aster, trawa, róża, brzoza, krzak, liść, gałąź, mieczyk, mrówka, piwonia, szpieg, pirat, drzewo, niezapominajka, kubek, piórnik, chaber.
Wynik:
Poziom średni – 1-2 błędy
Poziom niski – więcej niż 2 błędy
Zadanie 2: Klaszczcie w dłonie, gdy usłyszycie dźwięk A w wymienianych przeze mnie słowach.
Arbuz, autobus, ananas, żelazo, kapelusz, kokarda, lis, wilk, niedźwiedź.
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 3: Ja wymienię cztery słowa, a ty podaj dwa z nich, które brzmią podobnie.
Cebula, niedźwiedź, trawa, chrząszcz.
Osioł, sanki, konewka, puszki.
Niedźwiedź, koszula, szyszka, brzoza.
Pamięć
Sukces dziecka w szkole w dużej mierze zależy od jego pamięci. Korzystając z poniższych zadań (lepiej wykonywać nie więcej niż jedno zadanie dziennie), możesz ocenić pamięć swojego dziecka. Nie zniechęcaj się, jeśli wyniki nie będą świetne. Pamięć można rozwijać!
Zadanie 1: Posłuchaj uważnie 10 słów i spróbuj je zapamiętać.
Piłka, kot, las, okno, grzyb, zegar, wiatr, stół, okulary, książka.
Poproś dziecko, aby powtórzyło zapamiętane słowa w dowolnej kolejności.
Wynik:
Minimum 6 słów – wysoki poziom
4-5 słów – poziom średniozaawansowany
Mniej niż 4 słowa – niski poziom
Zadanie 2: Przeczytaj dziecku jedno zdanie na raz i poproś go o powtórzenie każdego z nich.
1. Grzyby rosną w lesie.
2. Rano mocno padał deszcz.
3.Mama czyta dzieciom ciekawą książkę.
4.Wowa i Sasza niosły czerwone i niebieskie balony.
Wynik: Dobrze, jeśli dziecko za pierwszym razem powtórzyło słowo po słowie i nie zmieniło słów.
Wysoki poziom – powtórz dokładnie wszystkie 4 frazy
Poziom średni – tylko 1 zdanie błędne
Niski poziom – popełniłeś błąd w 2 lub więcej frazach
Zadanie 3: Posłuchaj i zapamiętaj wiersz. Przeczytaj ten wiersz swojemu dziecku i poproś, aby go powtórzył. Jeżeli dziecko powtórzyło je z błędami, przeczytaj je jeszcze raz i poproś o powtórzenie jeszcze raz. Wiersz można przeczytać nie więcej niż 4 razy.
Kula śnieżna trzepocze, wiruje,
Na zewnątrz jest biało.
I kałuże się odwróciły
W zimnym szkle.
Wynik:
Poziom wysoki – powtórzenie wiersza dosłownie po 1-2 czytaniach
Poziom średnio zaawansowany – powtórzenie wiersza dosłownie po 3-4 czytaniach
Poziom niski – popełniłem błędy już po 4 odczytach
Zadanie 4: Posłuchaj uważnie par słów i spróbuj je zapamiętać.
Przeczytaj dziecku wszystkie 10 par słów. Następnie powiedz dziecku tylko pierwsze słowo z pary i pozwól mu zapamiętać drugie słowo.
Jesienny deszcz
Wazon - kwiaty
Lalka - sukienka
Filiżanka-spodek
Książka - strona
Woda to ryba
Koło samochodowe
Dom - okno
Hodowla - pies
Zegar - wskazówki
Wynik:
Poziom wysoki – 8-10 par słów
Poziom średniozaawansowany – 5-7 par słów
Poziom niski – mniej niż 5 par słów
Zadanie 5: Ćwiczenie rozwijające objętość krótkotrwałej pamięci słuchowej „Kaskada słów”.
Poproś dziecko, aby powtórzyło słowa za tobą. Zacznij od jednego słowa, następnie powiedz dwa słowa, dziecko musi powtórzyć w tej samej kolejności, trzy słowa itp. (odstępy między słowami wynoszą 1 sekundę).
Jeśli dziecko nie jest w stanie powtórzyć określonego ciągu wyrazów, przeczytaj mu tę samą liczbę słów, ale różne (w tym celu należy przygotować kolejną listę słów).
Jeśli przy drugiej próbie dziecko poradzi sobie z tą serią słów, przejdź do kolejnej serii i tak dalej, aż w drugim czytaniu dziecko będzie w stanie odtworzyć określoną liczbę słów.
Ogień.
Dom, mleko.
Grzyb koński, igła.
Kogut, słońce, asfalt, notatnik.
Dach, kikut, woda, świeca, szkoła.
Ołówek, samochód, brat, kreda, ptak, chleb.
Orzeł, dziczyzna, dąb, telefon, szkło, syn, płaszcz.
Góra, wrona, zegar, stół, śnieg, książka, sosna, miód.
Piłka, jabłko, kapelusz, marchewka, krzesło, motyl, metro, kurczak, skarpetki.
Ciężarówka, kamień, jagody, teczka, sanki, młotek, dziewczyna, obrus, arbuz, pomnik.
Myślący
Dziecko odkrywa świat i uczy się myśleć. Uczy się analizować i uogólniać, ustalać związki przyczynowo-skutkowe. Twoje dziecko może mieć trudności z wykonaniem tych zadań. W takim przypadku wyjaśnij mu zasadę wykonywania zadań, a następnie zaproponuj mu podobne ćwiczenia.
Zadanie 1: Odpowiedz na pytania:
1.Co jest więcej w ogrodzie - ziemniaki czy warzywa?
2. Kogo jest więcej w lesie - zajęcy czy zwierząt?
3.Co jeszcze kryje się w szafie – ubrania czy sukienki?
Odpowiedzi: 1- warzywa, 2- zwierzęta, 3- ubrania.
Zadanie 2: Czytaj dziecku historie i po każdym opowiadaniu poproś go o odpowiedź na pytanie.
1. Sasha i Petya były ubrane w kurtki w różnych kolorach: niebieskim i zielonym. Sasha nie miała na sobie niebieskiej kurtki.
Jakiego koloru kurtkę miała na sobie Petya? (niebieski)
2.Olya i Lena pomalowane farbami i ołówkami. Olya nie malowała farbami. Czym Lena rysowała? (malatura)
3. Alosza i Misza czytają wiersze i bajki. Alosza nie czytał bajek.
Co przeczytał Misza? (bajki)
4. Rosną trzy drzewa: brzoza, dąb i sosna. Brzoza jest niższa od dębu, a dąb jest niższy od sosny. Które drzewo jest najwyższe? Jaka jest najniższa?
5. Seryozha, Żenia i Anton rywalizowali ze sobą, kto będzie biegał szybciej. Seryozha pobiegł szybciej niż Zhenya, a Żenia przyszła szybciej niż Anton. Kto przybył pierwszy, a kto ostatni?
6. Dawno, dawno temu były trzy szczenięta: Kuzya, Tuzik i Sharik. Kuzya jest bardziej puszysty niż Tuzik, a Tuzik jest puszystszy niż Sharik. Który szczeniak jest najbardziej puszysty? Który jest najgładszy?
Zadanie 3: Odpowiedz na pytania:
1. Które zwierzę jest większe – koń czy pies?
2. Rano jemy śniadanie, a w południe...?
3. W dzień jest jasno, ale w nocy...?
4.Niebo jest niebieskie, a trawa...?
5. Wiśnia, śliwka, wiśnia – czy to…?
6. Dlaczego przed przejazdem pociągu opadają barierki na torze?
7.Co to jest Moskwa, Kaługa, Kursk?
8. Jaka jest różnica między dniem a nocą?
9. Mała krowa to cielę, mały pies to...? Mała owieczka to...?
10.Czy pies jest bardziej kotem czy kurczakiem? Co mają takie same?
11.Dlaczego wszystkie samochody mają hamulce?
12. W jakim stopniu młot i siekiera są podobne?
13. Pod jakim względem wiewiórka i kot są do siebie podobne?
14. Jaka jest różnica między gwoździem a śrubą? Jak byś ich rozpoznał, gdyby leżeli tu obok ciebie, na stole?
15. Piłka nożna, tenis, pływanie – czy to…?
16. Jakie znasz rodzaje transportu?
17. Jaka jest różnica między starym mężczyzną a młodym mężczyzną?
18. Dlaczego ludzie uprawiają sport?
19. Dlaczego unikanie pracy jest wstydem?
20. Dlaczego trzeba przyłożyć znaczek do listu?
Jeśli to możliwe, staraj się, aby Twoje dziecko udzieliło 2–4 opcji odpowiedzi, zadając mu pytanie: „A także?”
Normą jest co najmniej 15 poprawnych odpowiedzi.
Zadanie 4: Znajdź dodatkowe słowo:
Przeczytaj swojemu dziecku grupę słów. W każdym z nich po 3 słowa mają zbliżone znaczenie i można je połączyć w oparciu o wspólną cechę, jednak jedno słowo różni się od nich i powinno zostać wykluczone. Poproś dziecko, aby znalazło dodatkowe słowo.
1.Stary, zrujnowany, mały, zniszczony.
2. Odważny, zły, odważny, odważny.
3.Jabłko, śliwka, ogórek, gruszka.
4.Mleko, twarożek, śmietana, pieczywo.
5. Godzina, minuta, lato, sekunda.
6. Łyżka, talerz, torba, patelnia.
7. Sukienka, czapka, koszula, sweter.
8. Mydło, pasta do zębów, miotła, szampon.
9.Brzoza, dąb, sosna, truskawka.
10. Książka, telewizja, magnetofon, radio.
Zadanie 5: Ćwiczenie rozwijające elastyczność umysłową.
Poproś dziecko, aby wymieniło jak najwięcej słów oznaczających dane pojęcie.
1. Podaj nazwy drzew.
2.Wymień słowa związane ze sportem.
3.Wymień słowa oznaczające zwierzęta.
4. Podaj nazwy zwierząt domowych.
5.Wymień wyrazy oznaczające transport naziemny.
6.Wymień słowa oznaczające transport lotniczy.
7.Wymień słowa oznaczające transport wodny.
8.Wymień słowa związane ze sztuką.
9. Podaj nazwy warzyw.
10. Wymień słowa oznaczające owoce.
Rozwój mowy
W wieku 6-7 lat mowa dziecka powinna być spójna i logiczna, z bogatym słownictwem. Dziecko musi poprawnie słyszeć i wymawiać wszystkie dźwięki swojego języka ojczystego.
Rozwój mowy ustnej jest głównym warunkiem pomyślnego opanowania pisania i czytania.
Rozmawiaj więcej ze swoim dzieckiem, poproś, aby opowiedziało mu bajki, które ogląda, książki, które czyta. Zaproponuj komponowanie historii na podstawie zdjęć. Jeżeli twój
Jeśli dziecko ma trudności z wymową pewnych dźwięków lub ma trudności z rozróżnianiem dźwięków na słuch, warto zwrócić się o pomoc do logopedy.
Zadanie 1: Ustal ze słuchu, jakimi dźwiękami różnią się słowa.
Przeczytaj dziecku kilka słów. Dziecko musi udzielić odpowiedzi po każdej parze.
Koza to kosa, gra to igła, córka to kropka, dzień to cień, nerka to beczka.
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Zadanie 2: Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz kolejny dźwięk.Przeczytaj dziecku łańcuch dźwięków.
Sz-sz-sz-sz-sz
G-g-g-g-k-g
Sssssss
R-r-r-l-r
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 3: Klaszcz w dłonie, gdy usłyszysz słowo, które ma inny dźwięk niż pozostałe.Przeczytaj dziecku serię słów.
Rama, rama, rama, lama, rama.
Kolobok, kolobok, pudełko, kolobok.
Warkocz, warkocz, warkocz, koza, warkocz.
Głos, głos, ucho, głos, głos.
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 4: Poprawnie wybierz słowa o przeciwstawnym znaczeniu.
Dziecko musi poprawnie wybrać przeciwne słowo dla każdego z proponowanych. Za błąd uważa się odpowiedź typu „głośno – cicho”.
Wolno szybko)
Dzień noc)
Ciepło Zimno)
Gruby cienki)
Trochę zły)
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1 błąd
Poziom niski – 2 lub więcej błędów
Zadanie 5: Odpowiedz na pytania.
Przeczytaj pytania swojemu dziecku. Musi dobrać odpowiednie słowa do każdego z proponowanych.
Co się dzieje: kwaśne, szybkie, czerwone, miękkie?
Kto potrafi: skakać, pływać, warczeć, śpiewać?
Co robi: ryba, samolot, żaba, samochód?
Wynik:
Wysoki poziom - żadnych błędów
Poziom średni – 1-2 błędy
Poziom niski – 3 lub więcej błędów
Zadanie 6: Wyjaśnij znaczenie słów.
Przeczytaj słowo dziecku. Poproś o wyjaśnienie jego znaczenia. Przed wykonaniem tego zadania wyjaśnij dziecku, jak je wykonać, na przykładzie słowa „krzesło”.
Wyjaśniając, dziecko musi nazwać grupę, do której należy ten przedmiot (krzesło to mebel), powiedzieć, z czego składa się ten przedmiot (krzesło jest wykonane z drewna) i wyjaśnić, do czego jest potrzebny (jest potrzebny do siedzenia na tym).
Notatnik, samolot, ołówek, stół.
Wynik:
Wysoki poziom – dziecko poprawnie wyjaśniło wszystkie pojęcia
Poziom średniozaawansowany – dziecko poprawnie wyjaśniło 2-3 pojęcia
Niski poziom – dziecko poprawnie wyjaśniło nie więcej niż jedno pojęcie
Zadanie 7: Posłuchaj uważnie opowieści.
Przeczytaj dziecku tę historię i poproś, aby odpowiedziało na pytania.
Burza śnieżna
Rano pierwszoklasistka Tolya wyszła z domu. Na zewnątrz panowała zamieć śnieżna. Drzewa zaszeleściły groźnie. Chłopiec przestraszył się, stanął pod topolą i pomyślał: „Nie pójdę do szkoły. Straszny". Potem zobaczył Saszę stojącą pod lipą. Sasha mieszkała niedaleko, on też przygotowywał się do szkoły i też się bał. Chłopcy się widzieli. Poczuli się szczęśliwi. Podbiegli do siebie, trzymali się za ręce i razem poszli do szkoły. Zamieć wyła i gwizdała, ale nie była już straszna. || V.A. Suchomlinski
Odpowiedz na pytania:
1. Kto został wspomniany w historii?
2. W której klasie uczyli się chłopcy?
3. Dlaczego chłopcy czuli się szczęśliwi?
Wynik:
Poziom wysoki – dziecko odpowiedziało poprawnie na wszystkie pytania
Poziom średniozaawansowany – dziecko odpowiedziało poprawnie na 2 pytania
Poziom niski – dziecko odpowiedziało poprawnie tylko na 1 pytanie
Ćwicz rozwijanie dobrowolnej uwagi
Dziecko otrzymuje kartkę papieru, kolorowe kredki i proszone jest o narysowanie 10 trójkątów w rzędzie. Po zakończeniu tej pracy dziecko jest ostrzegane o konieczności zachowania ostrożności, ponieważ instrukcję wymawia się tylko raz. „Uważaj, cieniuj trzeci, siódmy i dziewiąty trójkąt czerwonym ołówkiem”.
Jeśli dziecko zapyta ponownie, pozwól mu odpowiedzieć tak, jak rozumie.
Jeśli dziecko wykonało pierwsze zadanie, możesz kontynuować pracę, stopniowo komplikując zadania.
Ćwiczenie obserwacji
Zaproponuj dziecku zabawę: „Rozejrzyj się uważnie po pokoju i znajdź przedmioty, które mają okrąg lub okrąg”.
Dziecko nazywa przedmioty - zegar, podstawę ołówka, włącznik, wazon, stół: Możesz zagrać w tę grę w formie rywalizacji dla grupy dzieci i wymyślić podobne zadania.
Gra pamięciowa
W tę grę możesz bawić się z dzieckiem np. podczas długich podróży. Dorosły rozpoczyna tę grę i mówi: „Włożyłem jabłka do torby”.
Następny gracz powtarza to, co zostało powiedziane i dodaje coś jeszcze:
„Włożyłem jabłka i banany do torby”.
Trzeci gracz powtarza całe zdanie i dodaje coś od siebie. Możesz po prostu dodać jedno słowo na raz lub wybrać słowa alfabetycznie.
Gra ćwicząca myślenie i inteligencję „Jak można to wykorzystać?”
Zaproponuj dziecku grę, w której odkryje jak najwięcej możliwości wykorzystania przedmiotu. Na przykład podajesz słowo „ołówek”, a dziecko wymyśla, jak można go użyć - napisz, narysuj, użyj go jako patyka, wskaźnika, termometru dla lalek, wędki itp.
Test „Bzdury” - aby ocenić myślenie figuratywne i logiczne
Pokaż dziecku obrazek przedstawiający różne absurdy i poproś, aby uważnie się mu przyjrzał i powiedział, co jest narysowane nieprawidłowo. Poproś dziecko, aby wyjaśniło, co dokładnie jest nie tak w tych absurdalnych sytuacjach. Na całe zadanie przeznaczono 2 minuty. Dobrze, jeśli dziecko zauważy w tym czasie więcej niż 8 absurdów.
Świat
Dziecko w momencie rozpoczęcia nauki w szkole musi posiadać pewien zasób wiedzy i wyobrażeń na temat otaczającego go świata. Dobrze, jeśli ma podstawową wiedzę o roślinach i zwierzętach, właściwościach przedmiotów i zjawisk, wiedzę z geografii i astronomii oraz pojęcie o czasie. Poniżej znajdują się główne pytania dot
otaczający nas świat, na który dziecko musi umieć odpowiedzieć.
1.Natura
Nazwij pory roku i oznaki poszczególnych pór roku.
Czym dzikie zwierzęta różnią się od zwierząt domowych?
Jakie korzyści przynoszą zwierzęta domowe?
Jakie znasz zwierzęta drapieżne?
Jakie znasz zwierzęta roślinożerne?
Nazwij ptaki wędrowne i zimujące. Dlaczego tak się nazywają?
Jakie znasz zioła, drzewa, krzewy?
Czym zioła różnią się od drzew i krzewów?
Nazwij ogród i kwiaty.
Jak nazywają się owoce sosny, dębu i jabłoni?
Jakie zjawiska naturalne znasz?
2.Czas
Nazwij części dnia w odpowiedniej kolejności.
Jaka jest różnica między dniem a nocą?
Nazwij dni tygodnia w odpowiedniej kolejności.
Nazwij wiosenne, letnie, jesienne i zimowe miesiące w roku.
Co jest dłuższe: minuta czy godzina, dzień czy tydzień, miesiąc czy rok?
Nazwij miesiące w kolejności.
3.Geografia
Jakie kraje znasz?
Jakie znasz miasta, w jakich krajach się znajdują?
Jaka jest różnica między miastem a wsią?
Jakie rzeki znasz?
Czym różni się rzeka od jeziora?
Jakie planety znasz?
Na jakiej planecie żyjemy?
Jak nazywa się satelita Ziemi?
4.Świat i człowiek
Nazwij zawody:
Kto uczy dzieci?
Kto leczy ludzi?
Kto pisze poezję?
Kto komponuje muzykę?
Kto maluje obrazy?
Kto buduje domy?
Kto jeździ samochodami?
Kto szyje ubrania?
Kto gra w filmie i teatrze?
Jaki przedmiot jest potrzebny do:
-mierzyć czas;
- rozmawiać na odległość;
-oglądać gwiazdy;
-zmierzyć wagę;
-zmierzyć temperaturę?
Jakie sporty znasz?
Jakie sporty wymagają piłki? Łyżwy?
Jakie znasz instrumenty muzyczne?
Jakich pisarzy znasz?
Czym jest uczciwość, dobroć, chciwość, tchórzostwo, lenistwo, ciężka praca?
Dlaczego musisz się uczyć? Praca?
Jak prawidłowo przejść przez jezdnię?
5.Właściwości przedmiotu
Czym jest drewno, szkło, metal, plastik?
Co jest miękkie, twarde, kruche, gładkie, płynne, ostre?
Lista wykorzystanej literatury:
1. Gavrina S.E., Kutyavina N.L., Toporkova I.G. Szczerbinina S.V. czy Twoje dziecko jest gotowe do szkoły? Książka testów. — M.: Wydawnictwo „Rosman-Press” Sp. - 2002. - 80 s. — (Szkoła dla dzieci w wieku przedszkolnym)
2. Kovaleva E.S., Sinitsyna E.I.. Przygotowanie dziecka do szkoły. - M.: List New, Veche, KARO 2001.-256 s., il.
3.Morozova O.V. Idę do szkoły./Duża książka o szkole dla małych dzieci. Rostów/D: „Feniks”, 2000. - 320 s.
4. Chivikova N.Yu. Jak przygotować dziecko do szkoły. - M.: Rolf, 2001. - 208 s.
Więcej o sprawdzianie przy przyjęciu do pierwszej klasy dowiesz się z mojego „Wszystko, co przedszkolak powinien wiedzieć rozpoczynając naukę w pierwszej klasie”.
Sprawdzian przy przyjęciu do klasy 1
Niedługo powrót do szkoły. Rozpoczęcie nauki w pierwszej klasie jest sprawą szczególnie ważną. Wzrosły wymagania dotyczące przygotowania dzieci. W wielu instytucje edukacyjne wprowadzono rozmowę kwalifikacyjną lub testy psychologiczne.
Rodzice coraz częściej spotykają się z faktem, że rozmowy kwalifikacyjne przeradzają się w prawdziwe egzaminy, a przyjęcie nie tylko do gimnazjów i liceów, ale także do zwykłe szkoły(!) odbywa się na zasadach konkursowych. Czy to oznacza, że dla dzieci, które nie otrzymały specjalny trening, szanse na przyjęcie do pierwszej klasy są bliskie zeru? Ściśle rzecz biorąc, nie, ponieważ zgodnie z rozporządzeniami Ministerstwa Oświaty i Nauki wszystkie dzieci, które dorosły, doszły wiek szkolny, są przyjmowani do pierwszej klasy szkoły ogólnokształcącej, niezależnie od poziomu ich przygotowania.
Warunkiem przyjęcia do klasy pierwszej jest ukończenie przez dziecko w dniu rozpoczęcia roku szkolnego wieku co najmniej 6,5 roku. Dopiero brak wolnych miejsc bywa czasem powodem odmowy przyjęcia dzieci, które nie mieszkają w najbliższej dzielnicy. Nikt nie ma prawa wymagać od przyszłego pierwszoklasisty umiejętności czytania i pisania – wszystkie sprawdziany i zadania są sprawdzane wyłącznie rozwój intelektualny Dziecko.
Głównym celem testowania powinno być zapoznanie nauczycieli z dziećmi rozpoczynającymi naukę w szkole oraz umiejętność dostosowania programu nauczania do ich poziomu. ogólny rozwój. Tym samym wyniki wszelkich przesłuchań przeprowadzonych z dzieckiem mają jedynie charakter doradczy, w przeciwnym razie zostaną uznane za naruszenie obowiązujących przepisów.
Nie należy jednak zaniedbywać przygotowań do szkoły. Po zrobieniu pierwszego wrażenia na dziecku po rozmowie kwalifikacyjnej nauczyciel szybko go nie zmieni. Ten proces w każdym przypadku jest indywidualny i zależy od możliwości i charakteru konkretnego dziecka, a także warunków zewnętrznych (cechy wychowania w rodzinie, „doświadczenie” nabyte w placówce przedszkolnej itp.). Rodzice powinni skupić się na około dwóch do trzech miesiącach regularnych zajęć, aby rozwijać logikę, myślenie i pamięć. W każdym razie takie szkolenie będzie bardzo przydatne i na pewno przyda się przyszłemu pierwszoklasiście. Kochający rodzice sami doskonale przygotują swoje dziecko do egzaminów wstępnych do pierwszej klasy i szkoły dowolnego poziomu. Z reguły dziecko sprawdza przyszły pierwszy nauczyciel. Zapewniamy, że będzie miała jak najbardziej przychylne, pozytywne nastawienie do Twojego „cudownego dziecka” po błyskotliwych odpowiedziach na „trudne pytania”, na które dziecko było przygotowane w domu!
Podczas rozmów kwalifikacyjnych najczęściej badane są: percepcja, pamięć, uwaga i koncentracja, myślenie, motoryka, mowa. Zadają także pytania na tematy: „Świat wokół nas”, „Miasto” i „Codzienność”. Testy obejmują także proste zadania arytmetyczne.
W aspekcie POWSTANIA Ogromne znaczenie ma pamięć wzrokowa dziecka, jego zdolność zapamiętywania koloru, kształtu i składu przedmiotów. Zadanie percepcji można sformułować na przykład w ten sposób: dokończ rysunek ważki (ryc. 1).
PAMIĘĆ- jeden z najtrudniejszych aspektów. Jak badanie przesiewowe najczęściej oferują serię prostych obrazków lub kształtów geometrycznych, które należy zapamiętać w 10-20 sekund, a następnie narysować czysta kartka. Często wymaga to dłuższego szkolenia.
NA UWAGA i KONCENTRACJA istnieć zadania indywidualne. Na przykład: zapamiętaj wzór z kropkami i spróbuj go powtórzyć (ryc. 2). Po prawej stronie znajdują się możliwe opcje wykonania testu).
Aby przetestować MYŚLENIE przyszłego pierwszoklasisty, oferowane są następujące zadania:
1. Wymień jak najwięcej podobieństw i różnic:
a) kot i pies (zwierzęta domowe, ogon, uszy, wąsy, sierść; drapie/ugryza, miauczy/szczeka, łapie myszy/pilnuje domu itp.);
b) pasterz i krowa (nogi, nos, żywy, poruszający się; osoba/zwierzę, mówi/muczy itp.);
c) wrona i szczupak (ogon, oddychanie, karmienie; ptak/ryba, mucha/pływa, rechocze/milczy itp.).2. Dokończ czwartą łódkę tak, aby zachować wzór (rys. 3).
Rozwój UMIEJĘTNOŚCI RUCHOWYCH przyszłego ucznia jest często testowany za pomocą zadanie praktyczne na przykład: narysuj mężczyznę. Kryteriami oceny są tutaj adekwatność i dokładność obrazu (ryc. 4).
Testy z sekcjiROZWÓJ MOWY może brzmieć tak.
1. Imię jednym słowem: Chłopiec uczęszczający do szkoły (uczeń);
kobieta grająca w tenisa (tenisistka);
osoba grająca na pianinie (pianista).
Jeśli koń jest zrobiony z drewna, jaki to rodzaj konia? (Drewniany.)
Jeśli tata ma ciemne włosy, jaki jest? (Ciemnowłosy). Jeśli dzisiaj pada deszcz, to jakiego dnia? (Deszczowy).
2. Powiedz to poprawnie. Jedna rękawica, ale wiele (rękawiczki). Jedna piłka, ale wiele (kulek). Jedno drzewo, ale wiele (drzew).Ponadto konieczna jest znajomość słów o bliskim i przeciwnym znaczeniu (synonimy i antonimy), umiejętność dzielenia słów na sylaby, rozróżniania samogłosek i spółgłosek oraz słów rymowanych (niedźwiedź - stożek).
Dzieci często otrzymują zadanie wymyślenia historii na podstawie obrazka. Warto nauczyć dziecko kilku krótkie wiersze i proste łamańce językowe („Ciasto jest dobre – w środku jest twaróg”), poćwiczą rozwiązywanie popularnych zagadek („Dziewczyna siedzi w lochu, a jej warkocz leży na ulicy”).Rozmawiając na temat „Świat wokół nas”, dziecko powinno wiedzieć:
- nazwy owadów, zwierząt, ich młodych, zwyczajów i siedlisk;
- potrafić podzielić je na grupy (dzikie i domowe, drapieżne i roślinożerne);
- zna nazwy roślin (drzewa, kwiaty, warzywa, owoce, grzyby) oraz ich podział na jadalne i niejadalne.
Temat „Miasto” zajmuje ważne miejsce w rozmowie nauczyciela z przedszkolakiem. Dziecko musi umieć dobrze poruszać się po zasadach zachowania pieszych na drodze, określić rodzaj transportu, powiązać sklepy z sprzedawanymi w nich towarami, rozróżniać zawody. Dziecko na pewno tego potrzebuje poznaj swój adres domowy i numer telefonu.
Znajomość pór roku i dnia, umiejętność wyznaczania czasu zarówno za pomocą zegarów elektronicznych, jak i zwykłych, przyda się przy udzielaniu odpowiedzi na pytania z tematu „Codzienność”.
Aby w przyszłości pewnie rozwiązywać problemy matematyczne, przyszły pierwszoklasista musi liczyć od 1 do 20 i rozwiązywać proste przykłady odejmowania i dodawania. (jak 3-1 =...; 4 + 4 =...; 15-2 =...; 20-9 =...; 10 + 1 =...) i rozpoznawać znaki większe niż, mniejsze i równe. Można zaproponować dziecku następujący obrazek z zadaniem: gdzie jest najwięcej piłek? (ryc. 5).
Zgodnie z zasadami rozmowy kwalifikacyjnej Liczą się tylko odpowiedzi kompletne, jasne i konkretne na zadawane pytania. Na przykład, jeśli chcesz podać nazwisko, imię i patronimikę swojego taty, prawidłowa odpowiedź brzmi: „Mój tata ma na imię Michaił Wasiljewicz Iwanow”, a nieprawidłowa odpowiedź to: „Papa Misza”.
Dzieci muszą odpowiednio szybko reagować na zadania – mają mało czasu na myślenie. Ma znaczenie przed treningiem w domu, nawet jeśli ogólnie dziecko jest dobrze przygotowane.
Należy pamiętać, że gdy dzieci znajdą się w nietypowym otoczeniu, często zaczynają się denerwować i często pomimo posiadania niezbędnej wiedzy nie potrafią się skoncentrować i udzielić prawidłowej odpowiedzi..
Nieznane miejsce, obcy ludzie – to wszystko stwarza stresującą sytuację, zwłaszcza dla dzieci, które nie uczęszczały do placówek przedszkolnych. Dlatego rodzice powinni zadbać o przygotowanie moralne i psychologiczne przedszkolaka. Rodzice mogą samodzielnie sprawdzać, poszerzać i utrwalać wiedzę swojego dziecka: podręczniki metodyczne a zbiory zadań testowych są szeroko reprezentowane w księgarnie. Tego typu podręczniki zazwyczaj zawierają wiele opcji ćwiczeń i problemy logiczne, sformułowane w formie zrozumiałej dla przedszkolaka i opatrzone materiałem ilustracyjnym.
| Ryc.1. Ukończ ważkę |
Ryc.2. Zapamiętaj pierwszy rysunek i odtwórz (dzieci odpowiadają inaczej) |
 Ryc.3. Uzupełnij brakującą łódź |
 Ryc.4. Narysuj mężczyznę |
|
Powinien siedzieć w sposób dla niego wygodny, tak aby stół i krzesło uwzględniały jego wzrost. Kiedy wszystko będzie już gotowe, usiądź dziecko, połóż przed nim złożoną kartkę papieru, daj mu pierwsze zadanie i poczekaj, aż je wykona. Następnie poproś go o rozłożenie arkusza do drugiego zadania itp. 1. Narysuj mężczyznę. Bo wiesz jak (nic więcej nie mówimy i w odpowiedzi na wszystkie uwagi dziecka powtarzamy polecenie bez naszych wyjaśnień). Jeśli zapyta, czy umiesz narysować kobietę, powiedz: „Musisz narysować mężczyznę”. Jeśli dziecko zaczęło już rysować kobietę, poczekaj, aż skończy i powtórz prośbę o narysowanie mężczyzny. Zdarza się, że dziecko nie chce narysować mężczyzny (później wyjaśnię, dlaczego tak się dzieje). Następnie wykonujemy kolejne zadanie. Jeśli w pierwszym zadaniu dziecko stanowczo odmawia narysowania mężczyzny, nie nalegaj - to daje do myślenia. Taka odmowa może świadczyć o kłopotach w rodzinie dziecka, gdy ojca nie ma w ogóle, przychodzi z jego strony zagrożenie lub wiążą się z nim traumatyczne doświadczenia. Odnosząc się do interpretacji J. Jerasek zauważył, że wysoka jakość wykonania wskazuje na większe prawdopodobieństwo, że podmiot pomyślnie sobie z nim poradzi program nauczania. Jeśli jednak słabo zdał test, NIE oznacza to, że w szkole zostanie kiepskim uczniem i ignorantem. Zupełnie nie. I takie dzieci dobrze się uczą. Po prostu zdarza się, że dziecko szkicuje osobę, co wpływa na łączny wynik. Jeśli więc nie osiągasz oczekiwanych ocen, zastanów się, czy robisz wszystko dla rozwoju swojego dziecka? Pokaż mu więcej uwagi, często baw się z nim we wszystkie gry i ćwiczenia, które rozwijają umiejętności motoryczne, pamięć i myślenie. REALIZUJEMY WSZYSTKIE CZTERY CZĘŚCI TESTU KERN-JERASEK: a) Test „Rysunek osoby” B) Kopiowanie frazy z listów pisanych V) Rysowanie punktów „Tutaj są narysowane kropki. Spróbuj narysować te same obok siebie.” Ocena G) KWESTIONARIUSZ. Ostatnia część Test Kerna-Jerasicka Które zwierzę jest większe – koń czy pies? Rano jemy śniadanie, a po południu... W dzień jest jasno, ale w nocy... Niebo jest błękitne, a trawa... Wiśnie, gruszki, śliwki, jabłka - czym są? Dlaczego szlaban opada zanim przejedzie pociąg? Czym jest Moskwa, Odessa, Petersburg? (wymień dowolne miasta) Która jest teraz godzina? (pokaż na zegarku, prawdziwym lub zabawkowym) Mała krowa to cielę, mały pies to..., mała owca to...? Czy pies jest bardziej kurczakiem czy kotem? Jak? Co oni mają ze sobą wspólnego? Dlaczego wszystkie samochody mają hamulce? W jaki sposób młot i siekiera są do siebie podobne? Pod jakim względem koty i wiewiórki są do siebie podobne? Jaka jest różnica między gwoździem a śrubą? Jak byś ich rozpoznał, gdyby leżeli przed tobą na stole? Piłka nożna, skok wzwyż, tenis, pływanie - to jest... Jakie znasz pojazdy? Jaka jest różnica między osobą starszą a młodą? Jaka jest różnica między nimi? Dlaczego ludzie uprawiają sport? Dlaczego jest źle, gdy ktoś odchodzi od pracy? Dlaczego warto przykleić znaczek na liście? Podsumujmy punkty. Literatura: Po teście Kerna-Jiraska stosuje się następujące sprawdziany przy przyjęciu do klasy I: 3. Znajdź test różnic
. Ujawnia poziom rozwoju umiejętności obserwacji. 4. Przetestuj „Dziesięć słów”.
5. Test „Czego brakuje?”
6. Test „Czwarty jest ekstra”.
Przygotuj zdjęcia lub słowa, na przykład: Możliwe opcje werbalne: 7. Przetestuj „Klasyfikację”.
8. Test „Tworzenie opowieści z obrazków”.
Badanie tylko jednego dziecka nie wystarczy. Czy sam jesteś gotowy?
10-14 punktów - jesteś na dobrej pozycji właściwy sposób, dziecko wiele się nauczyło, a treść pytań, na które odpowiedziałeś przecząco, podpowie Ci, gdzie należy podjąć dalsze wysiłki; 9 lub mniej - czytaj literatura specjalna staraj się spędzać więcej czasu na nauce ze swoim dzieckiem i zwracaj szczególną uwagę na to, czego ono nie potrafi. Test zaawansowany dla przyszłych pierwszoklasistów: Jeżeli masz całkowitą pewność, że Twoje dziecko jest w pełni gotowe do rozpoczęcia nauki w gimnazjum już w wieku 5 lat, a wszyscy wokół Ciebie uważają Cię za wariata, wykonaj z dzieckiem poniższy test, który służy niektórym ośrodkom rozwojowym do oceny możliwości ich dzieci uczniów i odpowiedzieć na pytania, które mają za zadanie określić, czy Twoje dziecko posiada wszystkie umiejętności potrzebne dziecku w wieku 6-7 lat – temu samemu, które uczęszcza do pierwszej klasy…
Na koniec chciałbym wszystkim przypomnieć: wszystkie proponowane metody można wykorzystać jako gry edukacyjne; gdy dziecko idzie do szkoły, nie jest konieczne korzystanie ze wszystkich wymienionych testów, psychologowie szkolni wybierają te, które dostarczają najwięcej informacji i są najłatwiejsze do wykonania; Nie jest konieczne wykonanie wszystkich zadań na raz, możesz zaproponować wykonanie ich w ciągu kilku dni; W sprzedaży pojawiły się teraz pakiety podobnych technik, zawierające nie tylko opis, ale także materiał wizualny, przybliżone standardy. I PAMIĘTAJ: TWOJE DZIECKO JEST NAJLEPSZE! Na podstawie materiałów ze strony kmist.nm.ru | |
Zapisując dziecko do pierwszej klasy, rodzice nieuchronnie myślą o gotowości syna lub córki do nauki. Spróbujmy pokrótce sformułować umiejętności i zdolności, jakie musi posiadać każde dziecko, aby wejść w normalny, szkoła masowa i skutecznie dostosować się do procesu uczenia się na jego początkowym poziomie.
Zatem dziecko rozpoczynające naukę w szkole musi:
- Potrafić się zidentyfikować (imię i nazwisko, patronimika, nazwisko). Potrafić w pełni nazwać swoją matkę, ojca i babcię.
- Zna pory roku, liczbę i nazwy miesięcy w roku, dni w tygodniu. Dowiedz się, jaka jest pora roku, jaki jest miesiąc, jaki jest dzień. Potrafić odpowiedzieć na pytania typu: „Kiedy ptaki odlatują na południe?”, „Kiedy jest zimno i pada śnieg?”, „W jakim dniu ludzie odpoczywają i nie idą do pracy?”, „O której porze roku liście przebarwiają się?” żółte i jesienne?”, „Kiedy zbieramy grzyby i jagody?” itp.
- Potrafić czytać (sylaba po sylabie) mały i bardzo prosty tekst składający się z kilku zdań.
- Potrafić pisać (lub kopiować) proste zdanie. Na przykład: „Jadł zupę”, „Misza mył okno”.
- Liczenie bezpośrednie i odwrotne w obrębie dwudziestu (1, 2...20; 20, 19...1).
- Potrafi dodawać i odejmować liczby w zakresie pierwszych dziesięciu.
- Posiada umiejętność generalizowania na podstawie cech. Oznacza to, że z proponowanych zdjęć dziecko powinno móc wybrać te, które mają ze sobą coś wspólnego. Na przykład, jeśli proponowane są obrazki z tramwajem, kołem, jabłkiem, kotem i autobusem, dziecko powinno odłożyć tramwaj i autobus na bok i powiedzieć, że to transport lub środek transportu, albo „ludzie na nich jeżdżą” .” Jeśli zaproponowano kilka słów: „buty, botki, kapcie”, dziecko musi wybrać słowo, które odnosi się do nich wszystkich. W tym przypadku słowem jest „buty”.
- Posiadają umiejętność wykluczenia z serii. Sugeruje się wiele słów: „ser, masło, plastelina, kiełbasa”. Dziecko musi nie tylko wykluczyć „zbędne” słowo „plastelina”, ale także (co najważniejsze!) wyjaśnić, dlaczego to on jest zbędny. "Plastelina jest zbędna, ponieważ służy do pleśni. Jest niejadalna. A wszystko inne jest jedzeniem. Jest zjadane. "
- Znajdź podobieństwa i różnice między obiektami.
- Co mają wspólnego marchewka i ziemniaki?
- Obydwa są warzywami, je się je, robi się z nich zupę, rosną w ziemi, mają skórkę itp.
- Czym się od siebie różnią?
- Różnią się kształtem. Marchew jest trójkątna, a ziemniaki okrągłe lub owalne. Różnią się także kolorem. Marchew jest pomarańczowa, a ziemniaki brązowe.
- Potrafi ułożyć historię na podstawie zdjęcia lub serii obrazów. W niektórych szkołach dzieci proszone są najpierw o ułożenie obrazków we właściwej kolejności, a następnie opowiedz na ich podstawie historię. Opowieść musi być spójna, mieć początek i koniec. Warto choć wspomnieć o stanie emocjonalnym bohaterów („Na tym zdjęciu dziewczynka jest smutna, bo odleciała jej piłka”, „Chłopiec bardzo się obraził”, „Dzieci cieszyły się, że zbudowano dla nich zjeżdżalnię” ”, itp.)
- Poznaj podstawy figury geometryczne(okrąg, owal, trójkąt, kwadrat, prostokąt) i zobacz ich kombinacje (na tym obrazku są dwa trójkąty i jeden kwadrat). Umieć je narysować.
- Zapamiętaj 5-7 z 10 jasno nazwanych prostych słów.
- Zapamiętaj i nazwij co najmniej sześć z 12 obrazków pokazywanych dziecku jednocześnie przez 30 sekund.
- Potrafić na prośbę nauczyciela wyrecytować z pamięci krótki wiersz.
- Potrafić odpowiedzieć na pytania typu: „Co jest pierwsze: obiad czy kolacja? Wiosna czy lato?”, „Kto jest większy: krowa czy koza? Ptak czy pszczoła?”, „Krowa ma cielę. I koń ?”
- Poznaj 10-12 kolorów podstawowych.
- Potrafić narysować postać ludzką ze wszystkimi głównymi częściami ciała (w tym szyją, palcami itp.).
Większość szkół nie zdaje obecnie egzaminów wstępnych. Są też takie placówki oświatowe, dla których ta lista umiejętności i zdolności będzie zbyt krótka lub prosta. To, co wymieniliśmy, to poziom podstawowy: jeśli istnieje, oznacza to, że dziecko jest w zasadzie zdolne do studiowania i opanowania programu nauczania szkoły podstawowej.
Ekaterina Murashova
Dyskusja
Wstydzę się zapytać, czego będą uczyć w pierwszej klasie, jeśli dzieci będą to wszystko wiedzieć i umieć. Nudzą biedne dzieci swoimi przygotowaniami, zamiast się bawić, siedzą i uczą się różnych śmieci, a potem ze wszystkich szczelin wyskakują somatycy i zaczynają je ciągnąć do lekarzy.
24.04.2017 17:37:39, szalonyMieliśmy te same uwagi, ale po prostu nie poprosili nas o ich przeczytanie. I specjalnie W szkołach testowanie jest znacznie trudniejsze, w zależności od profilu szkoły. Ale dzieci zwykle uczą się i przygotowują, więc nie jest to dla nich trudne, chyba że dziecko ma oczywiście jakiekolwiek zdolności do profilu, który wybrali dla niego rodzice)
Nasz szkolny program testów okazał się nieco bardziej skomplikowany, tj. punkt po punkcie, wszystko jest takie samo, pokrywają się, ale same zadania są trudniejsze, np. umiejętność przeczytania tekstu w dużym akapicie i umiejętność jego powtórzenia, ale prawdą jest, że wszyscy rodzice przyszłych dzieci najpierw- O tym ostrzegano uczniów po nowym roku, więc był czas na przygotowania. Nie polegaliśmy na własnych siłach, wszyscy nasi dorośli pracowali od świtu do zmierzchu, dlatego od razu zwróciliśmy się do ośrodka przygotowawczego do szkoły. Na szczęście teraz nie stanowi to problemu, a kursów edukacyjnych jest wiele, więc jedyną kwestią jest zawsze wybór programu i to, jak daleko od domu się znajdują. No cóż, wydaje mi się, że autor artykułu pominął sedno przygotowania psychologicznego do szkoły, a to jest bardzo ważne! Dziecko jest w przedszkolu i wymagania są takie same, ale tu jest szkoła - nowe życie, zupełnie inne wymagania) Trzeba umieć słuchać, trzeba umieć słuchać poleceń nauczyciela, umieć długo utrzymać uwagę i koncentrację, wszystko jest inne, tego was nie nauczą, tato i mama! Specjalnie wybraliśmy kursy przygotowujące dziecko pod tym względem, bo nic dziwnego, że w Moskwie nie było ich zbyt wiele, tj. przychodzisz, rozmawiasz, całkowicie się z tobą zgadzają, ale wydaje się, że cię przepuszczają... Dopiero w „szkole prezydenckiej” zwrócili uwagę na moje obawy i zrozumieli, że ja naprawdę mówię! Tak więc, jeśli wszyscy rodzice przyszłych pierwszoklasistów zgadzają się ze mną co do psychologicznego elementu przygotowania do pierwszej klasy, możesz mieć te kursy na uwadze!
Skomentuj artykuł „Zapisy do klasy 1: 17 pytań i zadań na sprawdzian”
Co powinno umieć dziecko przed pójściem do szkoły? Test dojrzałość szkolna. Natomiast o gotowości szkolnej decyduje jakość przystosowania dziecka do procesu uczenia się oraz umiejętności komunikacyjne. Gotowość do szkoły wcale nie polega na liczeniu i czytaniu! A o możliwości trzymania czegoś dowolnego...
Szkoła jest angielska, w klasie były dzieci, które umiały i które nie. Z tymi, którzy nie umieli uczyć, traktowano w zależności od ich relacji z rodzicami. Uważam, że wszystkiego powinno się uczyć w szkole. Jeśli dziecko wie wszystko, to dlaczego nauczyciele będą zarabiać?
Dyskusja
Nie ma potrzeby. Mimo to część dzieci nie będzie w stanie czytać, a mimo to wszyscy będą uczyć się książeczki ABC od początku. Mój praktycznie nie umiał czytać i nie miało to żadnego wpływu na jego wyniki w nauce. Dziewczyna, która najlepiej czyta w klasie, nie jest pierwszą w klasie pod względem wyników w nauce.
im lepiej czyta, tym większą uwagę może poświęcić innym pełnoprawnym naukom
zamiast czytać sylabę po sylabie opis problemu
Będą uczyć, oczywiście, będą uczyć tych, którzy w ogóle nie czytają
ale to nie są wybitni uczniowie
Wiem, czego dziecko się nauczyło, ale obawiam się, że nie jest to oczywiste i nie wystarczy dla szkoły. Teraz już trzeci tydzień jest chory, a wszystkie badania kontrolne i weryfikacyjne. Co pierwszoklasista powinien wiedzieć i umieć w szkole? Prosty zadania testowe dla przyszłych uczniów.
Dyskusja
Mogę jedynie wyrazić swoją osobistą opinię. Najstarszego zostawiłem w domu do pierwszej klasy, pod koniec roku zabierzemy go do drugiej klasy.
Na początku roku zapytałem nauczyciela:
1. Czytanie – 30-40 słów na minutę, odpowiadanie na pytania dotyczące tekstu.
2. Matematyka: dodawanie i odejmowanie w zakresie 20, jeśli Peterson - to w granicach 100 z przejściem przez dziesięć. Rozwiązanie problemy ze słowami: w jednej akcji (aby znaleźć kwotę, ile więcej/mniej, ile zostało itp.) i w dwóch akcjach (Wasja ma 5 sztuk, Petya ma jeszcze 2 sztuki, ile w sumie). Zależność dm-cm, pojęcie krzywej, prostej, odcinka.
3. Świat wokół nas - w zależności od podręcznika. Ogólnie: żyjące-nieożywione - różnica, owady, ptaki, zwierzęta (ssaki), ryby, gady - informacje ogólne, struktura, Rosja - stolica, herb, hymn, rośliny - czym różnią się zwierzęta, rodzaje roślin.
4. Język rosyjski: pisz, kopiuj, dyktuj, słownikowe wyrażenia, podział na sylaby, zasady przenoszenia, wykrzykniki, zachęty i zdania deklaratywne, wykrzyknikowe i niewykrzyknikowe, rdzenie zdań, rzeczowniki, przymiotniki, czasowniki (w niektórych programach słowa-dopełnienia, czynności, znaki), przyimki z wyrazami osobno, pisownia: Wielka litera na początku zdania imię własne, zhi-shi, cha-sha, chu-schu, chn-chk. W niektórych programach powiązane słowa, Synonimy antonimy. Apd.: pisownia - bezdźwięczna spółgłoska na końcu wyrazu i dźwięki - miękkie-twarde spółgłoski, dźwięczne-bezdźwięczne, samogłoski.
Możliwe, że gdzieś popełniłem błąd lub o czymś zapomniałem.
Nie jestem nic winien. Zgodnie z Ustawą o oświacie Federacji Rosyjskiej w pierwszej klasie nie ma świadectwa, co oznacza, że nie ma podstaw do nieprzeniesienia się. Inną rzeczą jest to, że mogą na ciebie wywierać presję, jest to według twojego uznania, jak podpowiada ci twoja intuicja. I zazwyczaj też nie chcą takich ludzi uczyć w PMPK. Wysłałem wszystkich, którzy lubią uczyć doskonałych uczniów, a teraz kończymy 5 klasę.
Pytanie o Szkoła Artystyczna. Wstęp. Edukacja dzieci. Jakie rysunki trzeba złożyć, aby dostać się do szkoły plastycznej? Co wygląda korzystniej? Rozmawiałem właśnie z dyrektorem szkoły, odpowiedzi nie są jasne.
Dyskusja
Nasze wymagania są bardzo jasne:
praca domowa: kompozycja na dowolny temat (ilustracja do bajki „Mój podwórko”, „Spacer po parku”, „Ski Cross”, „W zoo” itp.). Praca wykonywana jest samodzielnie dowolną techniką, dowolnymi farbami na kartce formatu A4.
Podczas egzaminu w klasie Dziecięca Szkoła Artystyczna nr 7 dziecko wykonuje 2 zadania:
1) rysunek martwej natury dwóch obiektów z draperią prostym ołówkiem w formacie A4,
2) malownicza martwa natura dwóch obiektów z draperią, pomalowana farbami (gwasz lub akwarela) w formacie A4.
na egzaminie w szkole plastycznej z rysunku ołówkiem i farby - akwarela
po przygotowaniu do HS potrafią czytać rysunki kontrolne
nie rób rysunków bez przygotowania, ale zdaj egzamin - rysuj w obecności nauczycieli
Szkoły artystyczne mają swój regulamin – dowiedz się na miejscu
Dział: Edukacja, rozwój (co dziecko powinno wiedzieć w języku angielskim w I klasie). co ja chce powiedzieć. Jestem zszokowany. dziecko w szkole uznawane jest za opuszczone (głównie dzięki staraniom Żadnych korepetycji, żadnych zajęć poza szkołą. Co wie/potrafi - czyta teksty (na leksykon...
Dyskusja
Moja córka, uczennica drugiej klasy, jest na pierwszym roku filologii angielskiej (Biboletova, Enjoy English). Zajęcia z języka angielskiego trzy razy w tygodniu. Nie ma tu korepetytorów, nie ma zajęć poza szkołą. Co wie/umie - czyta teksty (słownictwo 50-100 słów) - sam kupuję książki w Biblio Globus na Łubiance (Trzy małe świnki, o gąsienicy), zna transkrypcję, opowiada, swobodnie konstruuje zdania w oparciu o konstrukcje, które się uczyli, rozmawiają o sobie, rodzinie, zainteresowaniach, piszą wypracowania > 15 zdań - w weekend pisałem o koledze, wymyślają zagadki/wiersze z rymami, tworzą i podpisują kartki na święta, znają rymy/czytanki.
Przygotowanie do szkoły.. Szkoła. Dziecko od 7 do 10 lat. Boję się, że przesadzę i przekwalifikuję dziecko. Przyjmuje wszystko dobrze i szybko. Nagle, po nauczeniu go programu nauczania w pierwszej i drugiej klasie, w szkole nie będzie zainteresowany i znudzony.
Dyskusja
Mogę opowiedzieć trochę o tym, przez co przechodzą, przygotowując się do szkoły.
Litera i dźwięk, jaka jest różnica? Samogłoski i spółgłoski. Spółgłoski twarde i miękkie. Schematy słów. Podkreślenie. Dzielenie.
Rozwój mowy. Uogólnienie, tj. ubrania, naczynia, buty... Pory roku i dni tygodnia. Posłuchaj opowieści i odpowiedz na pytania. Nazwij słowa z opowieści odpowiednią literą. Wymyśl słowa z kilkoma literami.
Matematyka. Kształty trójwymiarowe i płaskie (np. okrąg i kula, jaka jest różnica) Liczenie dwójkami, trójkami, piątkami i dziesiątkami. Dodawanie i odejmowanie, nie dłużej niż 20. Pojęcie
Piszą, czasem nawet w zeszytach. Ale kolorują, rysują i rysują więcej. Zadania na uwagę i logikę. Puzzle.
A jeśli dziecko jest słabe, im więcej nauczy się w domu, tym lepiej. Spójrz na książki Natalii Pawłowej „Pisanie po ABC”, „Czytanie po ABC”, matematyka według Petersona.
To dlaczego od ósmego roku życia? Przecież uczę się już 11 lat i 4 lata w szkole podstawowej.
Przygotowanie do szkoły. Dziecko od 3 do 7 lat. Edukacja, żywienie, codzienność, wizyty przedszkole i relacje z nauczycielami, choroby i rozwój fizyczny dziecko od 3 do 7 lat. CO dziecko powinno wiedzieć i umieć po pierwszej klasie.
Dyskusja
Jeśli chodzi o przejście od razu do drugiej klasy, to oczywiście nie jestem zwolenniczką drastycznych decyzji. Jestem jednak pewien, że są sytuacje, w których można to zrobić. Nie jest to konieczne, ale jest możliwe, biorąc pod uwagę określone czynniki subiektywne i obiektywne.
Aspekty techniczne:
1. Istnieją programy szkół podstawowych, w których podstawowe wymagania dotyczące wiedzy, umiejętności i zdolności na koniec każdej klasy, w tym na koniec pierwszej klasy, są jasno sformułowane słownie.
2. Lena, wydaje mi się, że sformułowałaś najskuteczniejszą opcję - >>Znajdź od razu nauczyciela, DO KOGO mamy zamiar iść od razu do drugiej klasy>>. Lepiej przyjść do drugiej klasy, żeby coś było już znajome, bo dziecko będzie już zużywało energię na wejście w nowe, ale dla innych kolegów z klasy, ustabilizowane życie. Jeśli znasz nauczyciela, znasz jego ustawienia, wymagania itp., to już połowa sukcesu.
3. O standardach - o ile wiem, nie ma jednoznacznych standardów. Gdzieś, czego tylko potrzebujesz niezbędną wiedzę, zdolności, umiejętności i o wszystkim decyduje nauczyciel i dyrektor, gdzieś wymagana jest opinia psychologa. Musisz dowiedzieć się w szkolnym, miejskim lub powiatowym wydziale edukacji.
A ja mam jeszcze bardziej „ekstremalne” podejście. Myślę, że lepiej będzie od razu przejść do piątego. Ale nie w wieku 7 lat, ale później. Jak widać, w drugiej klasie są dzieci, które w ciągu roku zdążyły już się poznać, stworzyć „grupy” i zaangażować się w znany im sposób życia. Bycie „nowicjuszem” w takiej klasie (i nawet bez doświadczenia w pierwszej klasie) jest dość trudne (IMHO). Istnieje ryzyko, że dziecko często będzie znajdowało się w sytuacjach stresowych. Jeśli jesteś silny, wzmocnisz się psychicznie, ale jeśli będziesz słaby?
A dziecko w ciągu roku może samodzielnie (z rodzicami, z wychowawcą) przejść cały program szkoły podstawowej – bez żadnych problemów. A potem zdać egzaminy Szkoła Podstawowa i idź od razu do piątej klasy. Tam radykalnie zmienia się cały styl życia dzieci, pojawiają się nowi nauczyciele, a obecność nowego ucznia w klasie przyciąga mniej uwagi niż w drugiej klasie.
(Aby to zrobić nie w wieku 7 lat, ale później - gdy dziecko „dorośnie” do 5 klasy - możesz na razie zrobić coś innego: na przykład intensywnie uczyć się muzyki lub czegoś innego, co przyciąga dziecko .)
Powiedz nam, co Twoje dzieci potrafią robić pod koniec pierwszej klasy? Czego nauczyłeś się w szkole lub chociaż potrafiłeś to zrobić? To samo duża różnica. Przykładowo moja córka czytała grube książki w wieku 5 lat, a po 1 klasie dziecko powinno czytać z prędkością 50 słów na minutę...
Dyskusja
I zdobyliśmy duży zasób wiedzy, chociaż poszliśmy przygotowani.
1. Czytanie – teraz 98 słów na minutę (było 20). W ten moment Czytamy Samolkika.
2. Matematyka - w zakresie 100 bez przechodzenia przez dziesięć (nie dotyczy liczenia do 20) + zadania w trzech krokach z diagramami. + pojęcie długości (ale to raczej wiąże się z liczeniem (1 dm to 1 dziesięć. Nie prosiliśmy o mnożenie i nie wiemy, chociaż rozumiemy zasadę (2*3 to trzy razy 2))
3. Pisanie – nie biorę pod uwagę umiejętności pisania jako takiej. Piszemy z dyktando, + słówek, + proste zasady(zhi-shi, cha-sha)
Dzięki temu już w pierwszej klasie zyskaliśmy bardzo dużo – ogromną wiedzę. Ale nadal będziemy mieć 7 lat. Może to jest powód.
Hmm, nauczyłem się, ale czy to wszystko wina szkoły? Uczyłam pisać, siedziałam, tłumaczyłam, analizowałam każdą literkę, ćwiczyłam, więc moja zasługa to co najmniej 80%, taka jestem skromna :))
matematyka - nic, wszystko wiedziała sama jeszcze przed szkołą, mnożenia uczyła się w połowie w towarzystwie starszej koleżanki.
praca była bardzo dobra, coś uszyli i przykleili i ogólnie wszystko było w porządku
więc wydaje mi się, że to nic specjalnego
Dział: Przygotowanie do szkoły (co powinien wiedzieć 5-letni przedszkolak). Nasze przedszkole należy do szkoły, czyli mamy przedszkole-szkołę, w przedszkolu znajdują się klasy 1-3. Wiesz, po takich historiach, mam ochotę zabrać ją do prawdziwej szkoły.
Dyskusja
Tak kak ya uchu detei sama, u menya doma ochen" bol"shaya kollektciya uchebnikov dlya pervogo class (1-3 i 1-4). Oni ochen" raznye po urovnyu trebovanii! Morro i Bantova 1-4: po-moemu rebyonok dazhe ne dolzhen znat", what takoe tcifry k nachalu pervogo class, chtenie tozhe ne trebuetsya kak minimum do serediny pervogo toma (ispol "zuyut kartinki i uslovnye oboznacheniya). Est" drugoi uchebnik (avtora ne vspomnyu) tozhe 1-4: tam s pervyh stranitc pis" mennye zadachi i zadaniya (yavno predpolagaetsya umenie skladyvat" i vychitat" v predelah 10 i umenie chitat"). Peterson i Vilenkin vrode Posredine. Analogichno s chteniem i russkim yazykom: do sih por vypyskayut bukvar" i, sudya po vsemu, est" shkoly, kotorye s nego nachinayut (sootvetstvenno dazhe bukvy znat" ne nuzhno). A est" uchebnik s naborom tetradei (ochen" simpatichnyi, no avtora ne pomnyu) - tam k 1 Sentyabrya 1 klasa deti dokładnie dolzhny chitat" i pisat" (mozhet pechatnymi? tak kak propisi vse-taki tozhe predpolagayutsya). I estcho odno soobrazhenie: to, chto long uchat v 4 years, v 7 let mozhno ob"yasnit" za 2-3 dni. Ya eto videla na primere svoih detei i s chteniem, is matematikoi, i s pis"mom: chto-nibud" uchim-uchim-vdug... stop. Prodvizhenie vpered stanovitsya ochen" medlennym. Perestayom etim zanimat "sya, a cherez neskol"ko mesyatcev rebyonok shodu delaet eti zadaniya bez edinoi zapinki. A koe-chto ya prosto ne delala v rannnem vozraste. Na przykład, ya ne uchila starshuyu schitat" dvoikami, troikami, pyaterkami, v obratnom poryadke. No let v 6 ona s etimi zadaniyami spravlyalas" prakticheski s pervoi żądaki. Poprosili - poschitala. Estcho so starshei dochkoi ne napisał v propisyah do 6 let (ya ne znala o sushaestvovanii doshkol "nyh propisei ili ih poprostu ne byłoby). V 6 let kazalos" by "sil"no otstali". No bukval"no cherez paru mesyatcev vse propisi byli pozadi (prichem ih mozhno byłoby v kachestve obrazca vyveshivat”), mam problem z obucheniem pis"my byla reshena. Mladshei vydala detskie propisi v 3.5 goda, no ne dumayu, chto ona nauchitsya akkuratno i krasivo pisat” do 6 let.
26.12.2002 22:44:58, .irinaMoje dziecko uczęszcza grupa średnio-seniorska(w naszym przedszkolu mamy też szkołę przygotowawczą), uczą się liczb i liczenia w zakresie 10, pojęć „ile”, „więcej i mniej”, liter WC nie uczy się. Wypełniane są różne zeszyty (specjalne dla dzieci w wieku przedszkolnym), opowiadają o porach roku, uczą wierszyków. Nie znają dni tygodnia. Mamy 3 dzieci z naszej szkoły, które w 2003 roku uczęszczają do szkoły - nie wiem, jak przy takim przygotowaniu dostaną się tam. Moja mama jest nauczycielką pedagogiki specjalnej. język angielski szkole, powiedziała mi przykładowe pytania na rozmowę kwalifikacyjną w 1. klasie, my oprócz programu w przedszkolu musimy oczywiście także uczyć się, uczyć się i uczyć jeszcze raz: pytają też o dzielenie słowa na sylaby (nazywają angielski słowo i zapytaj, ile sylab) i pyta. ,zawołać. zdania i pory roku (narysuj jak najwięcej obrazków-symboli dla każdej pory roku) i wiele więcej.