Z głębin Ziemi wydobywa się wiele minerałów. Wszystkie są niezwykle ważne, ponieważ pozwalają pozyskać to, co niezbędne wygodne życie rzeczy. Umożliwiają ogrzewanie domów, jedzenie, poruszanie się z dużą prędkością w przestrzeni, tworzenie wspaniałych dekoracji i wiele więcej. Podczas badań naukowcy odkrywają bardzo Interesujące fakty o minerałach, które pozwalają poznać więcej tajemnic kryjących się w podziemnych głębinach.
- Węgiel jest najczęstszą substancją kopalną wykorzystywaną jako paliwo.. Niewiele osób wie, że z 20-metrowej warstwy torfu pod ciśnieniem powstaje zaledwie 2-metrowa warstwa węgla. Jeśli podobna warstwa martwej roślinności zalega na głębokości 6 km, wówczas pokład węgla będzie miał głębokość zaledwie 1,5 m.
- Malachit to kamień półszlachetny używany do wyrobu wspaniałej biżuterii. Największy odzyskany kamień ważył 1,5 tony. Po odkryciu takiego skarbu górnicy podarowali go cesarzowej Katarzynie II. Później kamień stał się eksponatem w Muzeum Instytutu Górnictwa w Petersburgu.
- Obsydian – szkło wulkaniczne. Ten materiał ma duża gęstość. Powstaje pod wpływem bardzo wysokie temperatury podczas erupcji magmy. Archeologom udało się znaleźć dowody na to, że z tego materiału wykonano pierwsze narzędzia chirurgiczne.
- Dziś każdy wie, czym jest olej i jak powstaje. Tak sugerowała pierwsza teoria pochodzenia tego minerału ropa naftowa to nic innego jak mocz wieloryba. Zaczęto wydobywać czarne złoto, zbierając je z powierzchni zbiorników. W czas teraźniejszy Ropa naftowa jest wypompowywana z głębi Ziemi za pomocą przepompowni.
- Naukowcy w dalszym ciągu przedstawiają nowe interesujące fakty na temat metali. Więc, złoto zostało uznane za jeden z najbardziej elastycznych metali. Używa się go nawet do robienia nici do szycia. Z jednej uncji złota można wyprodukować nić o długości około 80 km.
- Ruda żelaza była wykorzystywana przez człowieka od dawna. Archeolodzy zdołali to udowodnić Produkcja pierwszych przedmiotów z rudy żelaza datuje się na I-XIII wiek. pne. Jako pierwsi zastosowali ten minerał mieszkańcy Mezopotamii.
- Wydobywa się chlorek sodu lub sól największa liczba
. Pomimo tego, że ten minerał jest niezbędny do życia człowieka, tylko 6% z niego jest wykorzystywane jako żywność. Do posypywania dróg podczas oblodzenia używa się 17% soli. Lwia część Minerał ten jest wykorzystywany przez przemysł i stanowi 77% całej produkcji.
- Nadzwyczajny ciekawa historia ma królową metali – platynę. W XV wieku odkryli go hiszpańscy podróżnicy, którzy przybyli do wybrzeży Afryki. Po zbadaniu tego materiału odkryto jego ogniotrwałość. Z tego powodu platynę uważano za nienadającą się do użytku i wyceniano ją poniżej wartości srebra.
- Srebro od dawna słynie ze swoich właściwości bakteriobójczych.. Więcej wojowników starożytny Rzym użył go do leczenia. Jeśli dana osoba odniosła poważne rany w bitwie, uzdrowiciele pokrywali miejsca obrażeń srebrnymi płytkami. Po takich zabiegach rany zagoiły się szybko i bez powikłań.
- Marmur był używany od czasów starożytnych do wykańczania pomieszczeń i tworzenia różnorodnych elementów dekoracyjnych.. Wynika to z niesamowitej twardości materiału i jego odporności na zużycie. Marmur zachowuje swój pierwotny wygląd przez 150 lat nawet pod wpływem temperatury, wilgoci i światła słonecznego.
- Diamenty uznawane są za najtwardsze minerały wydobywane z głębi ziemi. W tym przypadku cios zadany młotkiem Wielka siła, może rozbić kamień na małe kawałki.
- Uran to metal uważany za jeden z najcięższych pierwiastki chemiczne
. Ruda uranu zawiera znikomą ilość czystego metalu. Uran ma 14 etapów przemiany. Wszystkie pierwiastki powstające podczas transformacji są radioaktywne. Za bezpieczny uważa się jedynie ołów, będący końcowym etapem przemiany. Całkowite przekształcenie uranu w ołów zajmie około miliarda lat.
- Miedź jest jedynym metalem, który przy pocieraniu nie wytwarza iskier Dlatego narzędzia miedziane można stosować w miejscach, w których występuje zwiększone ryzyko pożaru.
- Ciągle można się wiele dowiedzieć o glebie. W ten sposób naukowcy badali powszechny zasób mineralny - torf. Zidentyfikowali w nim osobliwe nici, które są niezwykle trwałe. Odkrycie to znalazło zastosowanie w lekki przemysł. Pierwsze produkty wykonane z nitek torfowych zostały wprowadzone w Holandii. Torf jest doskonałym środkiem konserwującym. Zachowuje pozostałości, które wpadły do niego tysiące lat temu. Pozwala to naukowcom poznać ciekawe fakty na temat szkieletu człowieka, który żył na długo przed naszymi czasami, a także zbadać pozostałości wymarłych już gatunków zwierząt.
- Granit jest znany jako trwały materiał budowlany. Nie wszyscy jednak wiedzą, że przewodzi dźwięk znacznie szybciej niż powietrze. Prędkość mijania fale dźwiękowe na granicie 10 razy więcej niż podczas przelotu przez przestrzeń powietrzną.
Miejska państwowa placówka oświatowo-wychowawcza w wieku przedszkolnym
Rejon Iskitimski Obwód nowosybirski
przedszkole „Rodnichok” Lebiediewka
Podsumowanie GCD dla starszych dzieci
„W świecie minerałów”
Ukończył: nauczyciel
pierwsza kategoria klasyfikacyjna
Vdovina S. G.
Cel: Kształtowanie ciekawości historii lokalnej, zainteresowanie poznawcze do otaczającego świata i świata przyrody nieożywionej ojczyzny.
Zadania:
- Zapoznaj dzieci z właściwościami minerałów (piasek, glina, węgiel, kreda), porównaj czym się różnią.
- Rozwiń umiejętność instalacji przyczyna i skutek komunikacja.
- Wychować ostrożna postawa do zasobów naturalnych.
- Kontynuuj wprowadzanie zawodu geologa.
- Wzmocnij umiejętności działalność badawcza; umiejętność identyfikacji właściwości i jakości proponowanych materiałów poprzez eksperymenty.
- Ustal zasady bezpieczeństwa podczas przeprowadzania eksperymentów.
- W dalszym ciągu przedstawiajcie bogactwa naszej ojczyzny.
Postęp lekcji:
Dzieci wchodzą do grupy i witają się z gośćmi.
Wychowawca: (Na stole leży sprzęt dla geologów: kompas, młotek, mapa, lina, ołówki, notes i pojemniki na próbki.) Spójrzcie, chłopaki, jaki sprzęt jest na stole
Dzieci: Sprzęt dla geologów.
Pedagog: Chłopaki, powiedzcie mi, kim są geolodzy?
Dzieci: Geolodzy to ludzie, którzy badają i szukają minerałów.
Pedagog: Czym są minerały?
Dzieci: Minerały są zasoby naturalne, które ludzie wydobywają z głębi ziemi lub z jej powierzchni i wykorzystują w swoich gospodarstwach domowych.
Pedagog: Chłopaki, bądźmy dziś geologami i wybierzmy się na wyprawę do złoża minerałów.
Zbieramy plecak i to co potrzebne na wyprawie.
Pedagog: Gotowe.
Pedagog: Czy zostaniemy geologami?
Dzieci:
Wszyscy będą z nas dumni.
Tak! Tak! Tak! (Klaskanie nad głową)
Co nas czeka dalej?
Wysoka góra (pokaż rękami)
Burzliwa rzeka (pokazana rękami)
Nie da się tego obejść (tupią nogami)
Nie da się po nim przepłynąć („pływają”)
Nie możesz obok niego przelecieć („skrzydła”)
Musimy iść prosto.
Możemy zrobić wszystko, możemy zrobić wszystko
I osiągniemy swój cel.
Tak! Tak! Tak! (Klaskanie nad głową)
Oto nasza pierwsza przeszkoda. Płynie tu burzliwa rzeka, musimy ostrożnie przejść przez most i nie spaść.(Dzieci przechodzą przez most. I widzą plakat na sztalugach „Kamieniołom Czernoreczeńskiego”)
Wychowawca: Chłopaki, kto może powiedzieć, dokąd przyszliśmy?
Dzieci: Do kamieniołomu Chernorechensky (lub do złoża kredy)
Dzieci: Tu wydobywają kredę. Kreda jest rodzajem wapienia.
Pedagog: Wybieramy próbkę i idziemy dalej. Następną przeszkodą jest tunel.
.(Dzieci przechodzą przez „tunel”. I widzą na sztalugach plakat „Kamieniołom Jełbaszyńskiego”)
Wychowawca: Chłopaki, kto może powiedzieć, dokąd teraz dotarliśmy?
Dzieci: Do „kariery Jełbaszyńskiego”
Pedagog: Co dostają z tego kamieniołomu?
Dzieci: Piasek i glina. Piasek wydobywa się na brzegach rzeki Berd.
Pedagog: Wybieramy próbki i idziemy dalej.
Następną przeszkodą jest „bagno”. (Skakanie na dwóch nogach przez nierówności, przez bagno.)
I widzą plakat na sztalugach („Cięcie Gorłowskiego”) Wychowawca: Chłopaki, kto może teraz powiedzieć, dokąd doszliśmy?
Dzieci: Do „Cięcia Gorłowskiego”
Pedagog: Co wydobywa się w tej kopalni?
Dzieci: Węgiel.
Pedagog: Wybieramy próbkę i udajemy się do laboratorium.
Dlaczego tam jedziemy?
Dzieci: Aby badać i przeprowadzać eksperymenty z minerałami i dowiedzieć się, gdzie można je wykorzystać.
Wracajmy. I idziemy do laboratorium.
Pedagog: Tutaj jesteśmy w laboratorium. Zdejmij plecaki. Wyjmij próbki i połóż je na stole. Załóż fartuchy, a ja rozłożę próbki.
Chłopaki, pamiętajcie, jakich zasad należy przestrzegać podczas przeprowadzania eksperymentów.
1. Słuchaj uważnie osoby dorosłej.
2. Nie wkładaj niczego do ust i nie próbuj.
3. Nie krzycz i nie hałasuj.
4. Substancje specjalne mogą stosować wyłącznie osoby dorosłe, a dzieci powinny to obserwować.
Wychowawca: Chłopaki, odgadnijcie zagadkę, a my będziemy eksperymentować. (Nauczyciel zadaje zagadkę dotyczącą gliny. Poproś dowolne dziecko, aby opowiedziało o glinie. Opowieść o glinie.) Powiedz, jaka ikona gliny jest zaznaczona na mapie.
Chłopaki, posłuchajcie kolejnej zagadki.
(Nauczyciel zadaje zagadkę o piasku.)
Prawidłowy. To jest piasek (Bajka dziecka o piasku) Powiedz mi, jaka ikona oznacza piasek na mapie.
Eksperymentuj z piaskiem i gliną.
Sprzęt: plastikowe butelki w zależności od liczby dzieci, woda w karafce, piasek, glina.
Tniemy plastikowe butelki Górna część Odwracamy butelki i wkładamy je do drugiej części. Do jednej butelki wsyp piasek, do drugiej glinę. I wlej równomiernie wodę.
Obserwujemy, czy woda przechodzi przez piasek i glinę.
Wniosek: Piasek dobrze przepuszcza wodę, ale glina nie. Staje się wiotki i lepki.
Posłuchaj kolejnej zagadki.
(Nauczyciel zadaje zagadkę o węglu.)
Zgadza się, to węgiel. (Opowieść opisowa dla dzieci o węglu.)
Wychowawca: Mówiłeś, że węgiel jest twardy, ale jeśli uderzysz go czymś ciężkim, co się z nim stanie?.. Zobaczymy, co się z nim stanie. (Włożyliśmy węgiel do serwetki i uderzyliśmy młotkiem. Rozsypał się, co oznacza, że węgiel jest twardy, ale kruchy.) Powiedz mi, jaka ikona służy do oznaczania węgla na mapie?
I ostatnia zagadka.(Nauczyciel zadaje zagadkę o kredzie.) Opisowa historia dzieci o kredzie. Powiedz mi, jaką ikoną kreda jest pokazana na mapie.
Chłopaki, kreda nadal może się złościć, chcesz sprawdzić? Weź pipetę, napełnij ją sokiem z cytryny i upuść na kredę. Co się stało?
Odpowiedź dzieci.
Wniosek: (dzieci odpowiadają)
Chłopaki, przejdźmy do naszej mapy. Byłeś dzisiaj takim wspaniałym facetem, podziel się wrażeniami z podróży (odpowiedź dzieci) To jest mapa obwodu nowosybirskiego. Dzisiaj wybraliśmy próbki i przeprowadziliśmy z nimi eksperymenty. Dużo mi mówiłeś o minerałach. Nazwij je (węgiel, kreda, glina, piasek). Minerały te wydobywa się w regionie Iskitim. Są one oznaczone ikonami na mapie.
Nadieżda Szesterniewa
Lekcja edukacyjna „Minerały” w grupie przygotowawczej
Prace wstępne
1. Oglądanie ilustracji, czytanie "Opowieści minerał» według F. Krivina;
2. Obserwacje podczas spaceru, eksperymenty, zadania twórcze;
3. Gry edukacyjne „Określ jaki znak”, „Określ dotykiem”, ze schematami i innymi;
4. Rozmowy na dany temat « podziemne skarby Region Amuru» .
Materiał:
1. Karty - symbole minerał;
2. Mapa regionu Amur;
3. Próbki skał: glina i piasek (okulary z próbkami dla każdego dziecka);
5. Szklanki wody;
6. Patyki lub gałązki.
Postęp lekcji:
Gra "Nie bardzo"
Nauczyciel układa zagadki dotyczące przedmiotów, a dzieci zgadują, klasyfikując przedmioty według schemat: Naturalny świat lub roślina, żywa lub nie Żywa natura itp.
Jedną z wskazówek jest minerały. Nauczyciel pyta, dlaczego tak się nazywają, a następnie prosi każde z dzieci, aby wzięło kartkę i określiło, która. surowiec mineralny wskazane na karcie.
Pytania dla dzieci:
1. Powiedz mi, jak wykorzystuje się piasek, glinę, węgiel, kamień budowlany?
2. Jak można je nazwać jednym słowem? Jak inaczej można to nazwać? (skarby ziemi, skarby ziemi itp.);
3. Ludzie, w jakich zawodach pracują minerały? (geolodzy, górnicy);
4. Czym zajmują się geolodzy? (zbadaj podłoże, zbadaj kamienie, wybierz się na wyprawę);
5. Czym zajmują się górnicy? (praca w kopalniach, wydobywanie węgla).
Pedagog:
Teraz spójrz na ten obrazek. Pokazuje mapę regionu Amur. Wybierz karty z surowce mineralne naszego regionu. (dzieci wybierają spośród różnych kart z symbolami minerał, tylko te, które mamy w naszym regionie.
Widzisz, chociaż nasz region jest mały, kryje w sobie tyle bogactwa! Obejmuje to węgiel, żelazo, złoto, glinę, piasek, kamień budowlany itp.
Teraz wyobraźmy sobie, że ty i ja jesteśmy badaczami i mamy własnych laboratorium naukowe. Jesteśmy bliżej Zapoznajmy się z takimi minerałami jak glina i piasek. Spokojnie podejdź do stołów, będziemy przeprowadzać eksperymenty.
Przy pomocy lupy przyjrzyjmy się dokładnie z czego składa się piasek (bardzo małe ziarenka - ziarenka piasku, jak wyglądają ziarenka piasku? Są bardzo małe, okrągłe (biały lub żółty w zależności od rodzaju piasku) Czy te ziarenka piasku są do siebie podobne? Czym są podobni i czym się różnią?
Teraz w ten sam sposób rozważmy kawałek gliny. Czy te same cząstki są widoczne w glinie? W piasku każde ziarenko piasku leży osobno, nie przykleja się do sąsiadów, natomiast w glinie sklejone są ze sobą bardzo małe cząsteczki.
Ostrożnie wlej wodę do szklanki z piaskiem i dotknij jej. Czym się stał? (wilgotno, mokro). Gdzie poszła woda? Weszła na piasek i "przytulny" wtulona pomiędzy ziarenka piasku. Spróbujmy "zakład" wbić się w mokry piasek. W który piasek łatwiej zapada się, suchy czy mokry? Następnie wlej trochę wody do szklanki z glinką. Czy obserwujemy, jak woda wchłania się, szybko czy wolno? Powoli, wolniej niż w piasku, część wody pozostaje na powierzchni gliny. Umieść kij w mokrej glinie. Łatwiej wbić kij w mokrą glinę niż w suchą.
Wniosek
Przyjrzeliśmy się i przeprowadziliśmy eksperymenty z piaskiem i gliną, ale jak myślisz, gdzie są one używane? minerały? (w budowie) i gdzie one się znajdują? (w podziemnym kamieniołomie) Na świecie minerał jest wiele innych niesamowitych rzeczy. Porozmawiamy o nich z Tobą w następnym zajęcia.
Wiek: grupa środkowa (4-5 lat)
Integracja obszary edukacyjne: « Rozwój poznawczy» , „Rozwój społeczny i komunikacyjny” , « Rozwój mowy» , „Rozwój artystyczny i estetyczny” , „Rozwój fizyczny”
Zadania:
- Poszerzaj wiedzę dzieci na temat przyroda nieożywiona (Rozwój społeczno-komunikacyjny)
- Kontynuuj wprowadzanie zawodów - górnik (Rozwój poznawczy)
- Poszerzaj wiedzę dzieci na temat właściwości kamieni i ich przeznaczenia (Rozwój poznawczy)
- Kontynuuj dyskusję na temat informacji o obiektach wykraczających poza zwykłe bezpośrednie otoczenie (Rozwój mowy)
- Promuj ciekawość (Rozwój mowy)
- Podaj koncepcję nowych słów - wnętrzności Ziemi, minerały, kamienie szlachetne. (Rozwój mowy)
- Rozwijaj umiejętności kultury słuchania muzyki (Rozwój artystyczny i estetyczny)
- Popraw umiejętności motoryczne (Rozwój fizyczny)
Rodzaje zajęć dla dzieci: poznawczo-badawcze, komunikacyjne, motoryczne, muzyczne.
Metody i techniki: wizualna – ilustracje, oglądanie kolekcji kamieni naturalnych, oglądanie fotografii kamieni szlachetnych, werbalna – rozmowa, opowiadanie, zagadki, praktyczna – słuchanie muzyki.
Materiały i wyposażenie: ilustracje, zbiór kamieni naturalnych i fotografie kamieni szlachetnych, płyta z odgłosami morza.
Prace wstępne: czytanie bajki Khakass „Dlaczego góry ucichły” , gry edukacyjne „Znajdź ten sam kamień” , „Dowiedz się przez dotyk” , rodzinne oglądanie kreskówki „Krasnoludy i Król Gór” , „Srebrne kopyto” .
Logika działań edukacyjnych:
Wychowawca: Chłopaki, zebraliśmy się w naszej grupie cała kolekcja kamienie. Część tej kolekcji przywiozłam znad morza, gdzie latem spędzałam wakacje, wielu z Was też było nad morzem i przywiozło kamienie na pamiątkę wakacji i przyniosło je do przedszkola. Ilu z Was było nad morzem? Co tam widziałeś? (odpowiedzi dzieci). Chcesz usłyszeć szum morza? Teraz włączę muzykę, zamkniesz oczy, słuchasz uważnie i wyobraź sobie obraz, który ci ona opowiada. (Dzieci słuchają)
Co usłyszałeś, jakie obrazy przemknęły Ci przed oczami? (Odpowiedzi dzieci).
Posłuchajmy jeszcze raz muzyki, słyszysz jak szumi morze, jak fale wpadając na brzeg toczą kamienie z miejsca na miejsce, jak o siebie uderzają?
Wychowawca: Na tacy są kamienie morskie, weź je w swoje ręce, jakie to uczucie? (płaskie, okrągłe, gładkie).
Pedagog: Tak, tak zostały zrobione fale morskie. W woda morska kamienie zderzają się ze sobą, woda rozrywa ich krawędzie. I stają się gładkie, gładkie - bez ani jednego narożnika. Teraz weź kamyki z drugiej tacy i umieść je obok morskich. Dotknij ich, co możesz o nich powiedzieć? Czym oni są? (szorstki, nierówny, z ostrymi narożnikami).
Pedagog: Jaka jest więc różnica między kamykami morskimi i rzecznymi? (Odpowiedzi dzieci) Porównaj je pod względem siły (dzieci sprawdzają wytrzymałość kamieni i wyciągają wnioski na temat ich twardości).
Pedagog: Czy wiesz, skąd wzięły się kamienie? (założenia dziecięce). Nasza planeta, ogromna, piękna Ziemia, kryje wiele tajemnic. Chcesz zapoznać się z tym, co zmagazynowane jest we wnętrzu Ziemi?
Podziemie istnieje cały świat! A jaki! Patrzeć (nauczyciel oferuje ilustracje przedstawiające podziemne jaskinie, stalaktyty, stalagmity). Jak myślisz, skąd wzięły się jaskinie i jak powstały? (Domysły dzieci)
Te jaskinie stworzyła woda, aż nie mogę uwierzyć, że tak miękka i delikatna woda może być tak silna i tak potężna. Może zmyć i zmyć całe korytarze jaskiń wśród skał w górach.
Pedagog: (zwróć uwagę na koraliki z kamienia naturalnego, zdjęcie kamieni szlachetnych)). Spójrz na piękne kształty, grę kolorów, linie na rysunku. To Matka Ziemia i jej pomocnicza woda stworzyły takie cuda. Pierścionki i koraliki wykonane są z kamieni szlachetnych. Te kamienie są bardzo piękne. Świecą i mienią się różnymi kolorami. Takie kamienie są rzadkie w ziemi i są drogie, dlatego nazywane są cennymi. Podziwiaj to kamień słoneczny (nauczyciel demonstruje bursztyn, dzieci patrzą na niego) Co możesz o nim powiedzieć? Chcesz dotknąć tej perełki i poznać jej historię?
Pedagog: Bursztyn jest skamieniałą żywicą. Miliony lat temu niektóre gatunki drzew iglastych leczyły swoje rany żywicą: niezależnie od tego, czy odłamała się gałąź, czy odłamała się kora drzewa, natychmiast zaczęła wydzielać się żywica, która zamykała ranę. Jak myślisz, co się stanie, jeśli owad wyląduje na lepkiej, żywicznej powierzchni? (Będzie się trzymać), żywica - lepka, lepka. W żywicznych kałużach pozostawiły swoje ślady najróżniejsze małe zwierzęta i ptaki: trochę puchu, trochę pióra, trochę sierści. W bursztynie można dostrzec także pęcherzyki powietrza lub krople deszczu. Zamienienie się żywicy w bursztyn zajęło dużo czasu. Drzewa iglaste starzeją się i opadają. Zostały przykryte ziemią, pod ciężką warstwą ziemi, która się nawarstwiła, żywica stwardniała jak kamień i stała się bursztynowa. Jak bursztyn dostał się do morza? Przez las płynęła rzeka, bursztyn był kamieniem jasnym, a wody rzeki wypłukiwały go z ziemi i niosły ze sobą. Rzeka wpada do morza. A bursztynowy skarb wylądował w morzu. Burza i fale wyniosły kamień na brzeg. Jak piękna biżuteria dać je na urodziny.
Pedagog: (pokazuje kawałek węgla) Chłopaki, czy myślicie, że ten kamień może służyć jako dekoracja? Może to być brzydkie i brudzić sobie ręce, ale jego wartość i korzyści dla ludzi są bardzo duże. Ten węgiel. Dobrze się pali i służy jako paliwo do wytwarzania ciepła i energii elektrycznej. Węgiel składowany jest pod ziemią i dlatego nazywany jest minerałem. Jak rozumiesz to wyrażenie "minerały" ? (Skamieniałości - bo trzeba je szukać i wykopywać z ziemi oraz przydatne, bo przynoszą ludziom ogromne korzyści). Dlaczego węgiel nazywany jest węglem kamiennym? (bo to trudne) Oprócz węgla magazyn Ziemi zawiera znacznie więcej minerałów, z których wszystkie są nieożywione. Porozmawiamy o nich następnym razem. Czy chcesz dowiedzieć się, jak wydobywa się węgiel? Potem będziemy musieli udać się w góry.
Minuta wychowania fizycznego
Zaraz pójdziemy
A potem pójdźmy w lewo
Zbierzmy się w środku kręgu
I zawrócimy w miejscu
Usiądziemy spokojnie
I połóżmy się trochę
Powstaniemy spokojnie
I skaczmy lekko.
Niech nasze stopy tańczą
I klaszczą w dłonie.
Skręćmy w prawo
A potem pójdziemy prosto
Poszliśmy i dotarliśmy w góry.
Pedagog: Węgiel wydobywa się w kamieniołomach, jeśli leży płytko, lub w kopalniach, jeśli złoża są głębokie. (historii nauczyciela towarzyszy pokaz ilustracji). Ludzie wydobywający węgiel nazywani są górnikami, górnikami (Dlaczego?). Praca górników jest bardzo trudna i niebezpieczna. Wszyscy szanują górników za ich siłę i odwagę.
Pedagog: Dzisiaj odbyliśmy podróż w głąb naszej Ziemi, dowiedzieliśmy się o minerałach. Kto pierwszy odgadnie zagadkę: „To nieestetyczny kamień, leży w ziemi warstwą, żeby go podnieść, trzeba odwiedzić kopalnię. Pod ziemią są światła - to górnicy w kopalni. Do odbijania tego bardzo potrzebnego kamienia używa się młotków. (Węgiel)
Co to są minerały? (Odpowiedzi dzieci). O jakich minerałach dowiedziałeś się dzisiaj? (Odpowiedzi dzieci). Jak nazywają się kamienie, z których wykonywana jest biżuteria? (Odpowiedzi dzieci).
Zastanów się, jakiej ikony użyjesz do przedstawienia węgla, bursztynu (nauczyciel zaprasza dzieci do rysowania ikon)
Podsumowanie GCD dla dzieci grupa przygotowawcza w naukach przyrodniczych
„Zastosowanie minerałów przez ludzi”
Cele i zadania: zapoznanie dzieci z minerałami i ich rolą w życiu człowieka. Naucz się rozpoznawać symbolika skamieniałości. Rozwijaj chęć poszukiwania i aktywności poznawczej, aktywności umysłowej, umiejętności obserwacji, analizowania i wyciągania wniosków.
Integracja obszarów edukacyjnych:poznanie, komunikacja, zdrowie, twórczość artystyczna.
Oczekiwane rezultaty.Mieć elementarne reprezentacje o minerałach i ich zastosowaniu.
Poprzednia praca:Rozmowy o minerałach. Badanie mapy Rosji z zaznaczonymi złożami minerałów (ropa, gaz, węgiel, złoto, sól, piasek). Czytanie książek: „Opowieści wydobyte spod ziemi” Felixa Krivina; Bella Dijour „Od podnóża po szczyty”; Victor Levin „Oto plastik”; Konstantin Łagunow „Jak szukali ropy tiumeńskiej”; artykuły w encyklopedii „Dlaczego”:
- Czym jest podziemne bogactwo;
- Opowieść o węglu;
- Z czego zrobione jest żelazo?
- Co jest mocniejsze - żelazo czy stal?
- Co jest w kopalni?
- Skąd pochodzi benzyna?
Materiał: wystawa przeczytanych książek. Gra dydaktyczna„zgadnij i nazwij” (zdjęcia przedstawiające różne przedmioty i znaki zasobów mineralnych). Krzyżówka „Skamieniałości”. Skrzynia z Podwójne dno i są w nim słodycze.
Na biurku nauczyciela:szklanka wody, butelka przetworzonego oleju silnikowego (zamiast benzyny), ptasie pióro, kawałek grubej soli, talerz drobnej soli, drewniana zaprawa.
Na dziecięcym stole:3 przezroczyste plastikowe szklanki, łyżeczka, talerz grubej i drobnej soli, talerz wielobarwnej soli do kąpieli, serwetki. Dla każdego dziecka fartuch i rękawki.
Postęp bezpośrednich działań edukacyjnych
Nauczyciel i dzieci oglądają stoisko z przeczytanymi książkami o minerałach. Rozmowa o tym, co przeczytałeś.
Rozlega się pukanie do drzwi. Nie wiem, wchodzi.
Nie wiem. Witam dorosłych i dzieci. Mam duże kłopoty.
Pedagog . Witaj, Dunno. Co się stało?
Nie wiem. Moi przyjaciele ze Słonecznego Miasta znów wybierają się na biwak. Poszukaj jakiegoś is-ka-e-my lub is-po-ka-e-mine, ugh, nie pamiętasz. Ale nie chcą mnie zabrać.(płacz)
Pedagog . Najpierw szukają skamieniałości. Dlaczego nie zabiorą cię ze sobą? Co znowu zrobiłeś, Dunno?
Nie wiem. Tak, mówią: „Ty, Dunno, nic nie wiesz. I znowu coś pomieszasz!” I dali mi prawdziwy egzamin, pytając różne pytania i zagadki. Ale nie mogłem na nie odpowiedzieć. Dali mi tydzień na znalezienie odpowiedzi na nie i zdobycie większej wiedzy.
Pedagog. Jakie zagadki ci powiedzieli? Może nasze dzieci pomogą Ci je rozwiązać?
Nie wiem. Naprawdę, możesz pomóc? Zapisałem je w swoim notatniku.
Pedagog. Spróbujemy. Przeczytaj nam
Dunno czyta zagadki:
- Jeśli spotkasz mnie na drodze,
Twoje stopy utkną,
I zrób miskę lub wazon -
Będziesz go potrzebować od razu.
Dzieci. Glina.
Nie wiem. A ja odpowiedziałem – brud.
- Dzieci naprawdę go potrzebują,
Jest na ścieżkach na podwórzu,
Jest na budowie i na plaży,
Jest nawet roztopiony w szkle.
Dzieci. Piasek.
Nie wiem. A ja powiedziałem, że kamienie.
- Nie ucieknie bez niej
Żadnej taksówki, żadnego motocykla.
Rakieta nie wzniesie się.
Zgadnij co to jest?
Dzieci. Olej.
Nie wiem. A ja odpowiedziałem – mężczyzna.
- Gotowano go długo
W wielkim piecu.
Aby wykonać ze stali:
Obrabiarki, samochody i klucze.
Dzieci. Ruda żelaza.
Nie wiem. A ja odpowiedziałem – kapuśniak.
- Jest czarny i błyszczący
Prawdziwy asystent:
Wnosi ciepło do domów,
Dzięki niemu domy są jasne.
Pomaga topić stal.
Wyrób farb i emalii.
Dzieci. Węgiel.
Nie wiem. Skąd, dzieci, wiecie wszystko?
Dzieci mówią to, co wiedzą z przeczytanych książek i historii opowiadanych im przez nauczycieli.
Nie wiem. A co z gliną, węglem, piaskiem i skamieniałościami? W końcu skamieliny to skrzynie ze złotem i srebrem, które ukryli piraci.
Pedagog. Nie, Dunno, podczas naszej lekcji chcieliśmy porozmawiać o minerałach. Usiądź i słuchaj.
Dzieci i Dunno siadają przy stołach. Każde dziecko ma na stole grę dydaktyczną”Zgadnij i nazwij.”
Nauczyciel mówi:
Kiedy mówią: „Podziemne bogactwa”, „Skarby podziemia”, „Składniki ziemi” - mówimy o o minerałach. Gdybyśmy zdołali zebrać wszystkie zakopane skarby ze złotem, srebrem i drogimi kamieniami, to w porównaniu z bogactwami, jakie zgromadziła sama natura, nasze znaleziska byłyby drobnostką. Możesz obejść się bez skrzyń, trumien i skrzyń ze skarbami. Ale bez minerałów ludzie żyliby źle.
Dawno, dawno temu, na ziemi było bardzo niewiele. Nie było czajników, ołówków, rowerów i telewizorów. No cóż, skoro na ziemi nic nie było, musieliśmy to wydobyć spod ziemi.
Najpierw zaczęto wydobywać czajniki, patelnie, klucze, a następnie lokomotywy parowe i statki..., samoloty i statki kosmiczne. Statki kosmiczne polecieć w kosmos, ale wydobyto je spod ziemi! Prawda nie ma ostatecznej formy. Nie znajdziesz nawet prostego gwoździa w gotowej formie pod ziemią, chyba że go tam zakopujesz.
Dlaczego nazywa się je użytecznymi? A dlaczego skamieniałości?
Zgadza się, ponieważ musimy przekopać dużo ziemi, aby uzyskać to, co jest dla nas przydatne na ziemi.
Aby zrobić szkło i zrobić szkło, potrzebujesz specjalnego...(Dzieci są piaskiem). I to... Aby zupa była słona, potrzebujesz(Dzieci są solą). I to... (Dzieci są zasobem mineralnym).Aby zrobić porcelanową miskę do zupy, potrzebujesz specjalnego...(Dzieci są z gliny). I to... (Dzieci są zasobem mineralnym).
I tak – bez względu na wszystko.
Dzieci, jakie inne minerały znacie?(Wołają dzieci).
Nie wiem. Och, jakie interesujące. Dziękuję za uczenie mnie.
Pedagog. Nie wiem, ale minerały są oznaczone pewnymi znakami. A nasze dzieci znają pewne znaki.
Dzieci kolejno układają i nazywają znaki.
Pedagog. Teraz zagramy w grę„Zgadnij i nazwij”.Masz na stole obrazki przedstawiające różne przedmioty, obok obrazka musisz umieścić oznaczenia skamieniałości, z których są wykonane.
Dzieci je układają. A Dunno podchodzi do dzieci i pyta, dlaczego stawiają określone znaki. Nauczyciel i Dunno chwalą dzieci. Dunno oferuje grę. Dzieci wstają od stołu i wychodzą na środek sali.
Zajęcia wychowania fizycznego odbywają się:
Oto ćwiczenie Dunno.
Zrób to po kolei.
Szybko wstań, uśmiechnij się,
Podciągnij się wyżej, wyżej
Cóż, wyprostuj ramiona,
Podnieś to, puść.
Dłonie dotknęły kolan.
Usiedli i wstali, usiedli i wstali.
Mam nadzieję, że nie jesteś zmęczony?
Musisz wstawać z większą swobodą
I oddychaj łatwiej.
Rozstawmy szerzej nogi,
Jakby tańczył - ręce na biodrach.
Lewo prawo.
Lewo prawo.
Okazuje się świetnie. Dobrze zrobiony!
Pedagog. Nie wiem, ale nasze dzieci naprawdę uwielbiają rozwiązywać krzyżówki. Spójrz na to.
(Podczas gdy dzieci wykonują ćwiczenia fizyczne. Poświęć chwilę i rozwiąż krzyżówkę, asystent nauczyciela przygotowuje tabele do doświadczeń).
- Jak to nazwać jednym słowem: ropa, węgiel, gaz...(skamieniałość)
- Nie jedzą tego i nie jedzą dużo bez niego.(sól)
- Warstwa ziemi wykorzystywana do produkcji szkła(piasek)
- Biegnie wzdłuż deski.
Robi właściwą rzecz
Zdecydowałem, sikałem,
Zgnieciony i zniknął(kreda)
- Minerały paliw płynnych(olej)
Nie wiem. A my w Słonecznym Mieście też uwielbiamy rozwiązywać krzyżówki. Musisz to zapisać, a następnie zaprosić znajomych do rozwiązania. Będą zaskoczeni, że teraz to wiem!
Pedagog. Nie wiem, dzieci, podejdźcie do stołu, coś wam pokażę. Wiesz już, do czego potrzebny jest olej i co się z niego robi ( dzieci dzwonią ). I powiedz mi jaka ona jest (dzieci - czarne, tłuste, brzydko pachną...). Olej jest minerałem. Jednak z ropą, podobnie jak z innymi minerałami, należy obchodzić się ostrożnie. I dlaczego?(odpowiedzi dzieci ). Prawidłowy! Jeśli olej dostanie się do morza lub jeziora, wówczas będzie on unosił się na powierzchni wody, a wiele zwierząt, ptaków i roślin umrze z tego powodu. A jeśli olej się zapali, bardzo trudno będzie ugasić taki pożar. Słuchaj, mam trochę oleju(nauczyciel zaprasza dzieci i Dunno do wąchania). Jeśli wleję trochę oleju do szklanki wody, zobacz, co się stanie. Olej będzie unosić się na powierzchni wody. Teraz wezmę ptasie pióro i włożę je do szklanki. Na piórze pozostał olej. I, jak już powiedzieliśmy, jest to bardzo niebezpieczne dla ptaków. Umierają z tego powodu. Oznacza to, że z minerałami należy obchodzić się bardzo, bardzo ostrożnie.
I nadal mam to, co mam. Co to za kamień? Tak, to jest sól kuchenna. Sól to także kamień. Dlatego nazywa się go kamieniem. Do gotowania używamy soli kuchennej. Wydobywa się go w górach, w specjalnych kopalniach. Następnie czyszczą, rozdrabniają, pakują i zabierają do sklepu, w którym je kupujemy. Sprzedają go nie w postaci kamienia, ale już kruchego i w workach, może być duży i mały... i do tego, jak już mówiłem, jest kruszony. (Nauczyciel pokazuje, jak można oddzielić małe kawałki od dużego). W fabrykach odbywa się to za pomocą dużych kruszarki. A potem mielą go specjalnymi kamieniami młyńskimi. Dzięki temu otrzymujemy sól drobną, czyli właściwie drobno mieloną.(Nauczyciel pokazuje w drewnianym moździerzu, jak z kawałka soli powstaje najpierw gruba, a potem drobna sól).
Nauczyciel prosi dzieci, aby założyły fartuchy i rękawy i usiadły przy swoich stołach.
Pedagog. Na stołach stoją szklanki wody, a w talerzach grubo i drobno mielona sól. Przeprowadźmy kilka eksperymentów.
1 doświadczenie. Najpierw rozpuść grubą sól w wodzie.
2 doświadczenie. Teraz rozpuśćmy drobną sól.
Który rozpuścił się szybciej? Prawidłowo drobna sól rozpuszcza się szybciej, dlatego gospodynie domowe często używają drobno zmielonej soli.
W sklepach i aptekach można nabyć także specjalną sól morską i sole do kąpieli. Są to jednak różne sole i nie można ich stosować w żywności. Sól morska, wiele osób płucze gardło, gdy są chore. Jak miło jest wziąć kąpiel, jeśli dodasz do niej specjalną sól. Tak, to wciąż się zdarza inny kolor, w zależności od dodanych do nich naparów ziołowych, nadal ładnie pachną.
3 doświadczenie. Nauczyciel rozdaje talerze z wielobarwną solą. Rozpuśćmy go w wodzie i zobaczmy, co się stanie. Jeszcze raz przypominam, że jest to sól do kąpieli i nie należy jej jeść!
Nie wiem. Jak wspaniale! Bardzo to lubiłem! Ile ciekawych rzeczy się dowiedziałem? Że chcę Ci dać moje ulubione kamienie. Naprawdę piękny! Po prostu skarb!
Pedagog. Nie wiem, mam magiczną skrzynię. Włóżmy kamyki do skrzyni i zobaczmy, co się stanie. (Nie wiem, odkłada to). Teraz powiedzmy to razem magiczne słowa: "CRABLE, CRABLE, BUM..."
Nauczyciel otwiera skrzynię, a tam znajdują się cukierki.
Nauczyciel i Dunno rozdają cukierki. Dunno żegna się i wychodzi.