Rozmiar: piks
Rozpocznij wyświetlanie od strony:
Transkrypcja
1 MBDOU d/s " złota Rybka» PLAN KALENDARZA NA LETNI OKRES ZDROWIA 2. grupa juniorów 20 czerwca Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N.
2 2 CZERWCA TEMAT WYDARZENIE CEL WYDARZENIA ODPOWIEDZIALNY 1. TYDZIEŃ Festiwal wychowania fizycznego „Nadeszło czerwone lato”. - Poszerzyć wiedzę na temat pór roku, głównych oznak lata: słońce jasno świeci, na zewnątrz jest gorąco, można się opalać; Dni są długie i późno robi się ciemno. - Rozwijaj miłość do natury. Nauczyciele, Instruktor Wychowania Fizycznego 2. TYDZIEŃ Rozrywka „Gdzie mieszka słońce?” - Wzbudzanie zainteresowania zjawiskami przyroda nieożywiona: słońce, księżyc, gwiazdy. - Zachęć do ustalenia najprostszych powiązań pomiędzy zjawiskami przyrody nieożywionej: słońcem na niebie - nastał poranek, miesiącem i gwiazdami na niebie - nadeszła noc. Wychowawcy TYDZIEŃ 3 Spacer do celu „Uwaga: droga!” - Utrwalenie wiedzy dzieci na temat sygnalizacji świetlnej i jej znaczenia. - Poszerzyć wiedzę na temat zasad zachowania się na jezdni i chodniku. - Kontynuuj rozwijanie umiejętności obserwacji ruchu na drodze. Wychowawcy TYDZIEŃ 4 Wystawa prac dzieci „Ulubione zabawki”. - Stwórz koncepcję ogólnego słowa „zabawki”. - Zachęcaj do wykonania klasyfikacja elementarna według przeznaczenia, koloru, kształtu. - Pielęgnuj partnerstwo podczas zabawy, dbaj o schludność i ostrożne obchodzenie się z zabawkami. Wychowawcy
3 3 czerwca - PONIEDZIAŁEK. 3 1 tydzień Rozmowa tematyczna: „Nadeszło lato”. Cel: poszerzenie wiedzy na temat głównych oznak lata: słońce mocno świeci, na zewnątrz jest gorąco, można się opalać; Dni są długie i późno robi się ciemno. Gra palcowa: „Zabierz się do pracy”. Cel: rozwój umiejętności motoryczne palce Świat warzyw: "Wierzba." Cel: poszerzenie wiedzy o budowie drzewa, jego elastycznych, długich gałęziach. Porozmawiajcie o zaletach tego drzewa. Gra o niskiej mobilności: „Nie dotykaj tego”. Cel: nauczyć dzieci chodzić po przedmiotach bez ich dotykania. Praca indywidualna (aplikacja): naucz poprawnie, umieść elementy wzoru na kartce papieru z Maximem, Styopą, Lisą. Gry piaskowe: „Zamek”. Cel: nauczyć się budować zamki z mokrego piasku. Praca w zakątku natury: podlewanie kwiatów. Cel: rozwinięcie umiejętności prawidłowego korzystania z konewki do kwiatów. Gra dydaktyczna z matematyki: „Zrób obrazek”. Cel: rozwój umiejętności i zdolności sensorycznych dzieci, percepcji analitycznej. Obserwacja: „Gruszka”. Cel: utrwalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania drzewa - grusza. Zabawa plenerowa: „Słońce i deszcz”. Cel: wzbudzić chęć zagrania w znaną grę. Praca na stronie: „Usuńmy chwasty”. Cel: wzbudzić chęć pomagania dorosłym. ATS: Chodzenie po kłodzie. Cel: rozwinąć koordynację ruchu. Samodzielne gry: z czerpakami, foremkami, maszynami. Wakacje wychowania fizycznego „Nadeszło czerwone lato” Wprowadzenie do beletrystyki: Czytanie opowiadania „Kurczak” Czukowskiego. Cel: nauczyć słuchania znanej historii, wzbudzić chęć powtarzania znanych zwrotów. Rozwijaj mowę. Fabuła Gra RPG: "Rodzina". Cel: nauczyć podziału ról przed rozpoczęciem gry, edukować przyjazne stosunki. Obserwacja: „Krzew” Cel: rozwinięcie umiejętności odróżniania krzaka od drzewa, rozwinięcie umiejętności obserwacji. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: poprawić umiejętność biegania bez wpadania na siebie. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: rozwinięcie umiejętności zbierania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: ze skakanką, piłkami. Gry planszowe: „Mozaika”. Cel: utrwalić wiedzę o kolorze. Praca indywidualna: wzmocnienie umiejętności nakładania kleju na tył przedmiotu z Wanią, Andriejem, Dashą.
4 4 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 4 czerwca - WTOREK. Rozmowa tematyczna: „Muzyka”. Cele: rozwijanie poczucia rytmu, wysokości i barwy słuchu poprzez zabawy dydaktyczne; pielęgnować chęć wspólnego działania z rówieśnikami; cieszyć się wspólną zabawą. Gra palcowa: „Zabierz się do pracy”. Cel: nauczyć się wyraźnie wymawiać słowa tekstu. VGN: popraw umiejętność mycia rąk mydłem po spacerze lub wizycie w toalecie. Świat zwierząt: "Wrona". Cel: nauka rozpoznawania po wyglądzie, poszerzanie wiedzy o zwyczajach ptaków. Praca indywidualna (matematyka): ćwicz liczenie do pięciu z Kostyą, Ritą N., Roma. Praca samoobsługowa: rozwiń umiejętność schludnego układania rzeczy w szafce. Gra dydaktyczna: „Nasza orkiestra”. Cel: rozwój słuchu barwowego u dzieci. Gry planszowe: „Koronka”, „Lina”. Cel: rozwinąć umiejętności motoryczne rąk, nauczyć się wiązać węzły. Obserwacja: „Świerk”. Cel: dalsze wprowadzanie charakterystycznych cech świerka. Zabawa plenerowa: „Słońce i deszcz”. Cel: nauczyć się biegać, nie wpadając na siebie. Praca na budowie: „Zbieranie kamieni na budowie”. Cel: dalsze kultywowanie chęci do pracy. ATS: „Przeczołganie się pod przeszkodą”. Cel: rozwinąć koordynację ruchu. Samodzielne zabawy: leki, formy do zabawy piaskiem, lalki, samochody. Wprowadzenie do beletrystyki: Czytanie według roli „Dokąd idziesz, Thomas?” (znajomy). Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania tekstu, wzbudzenie chęci czytania poprzez odgrywanie ról Okrągła gra taneczna: „Kto z nami jest dobry”. Cel: zapamiętaj znajomą piosenkę, powtórz ruchy do okrągłego tańca. Obserwacja: „Błąd”. Cel: wzbudzić chęć opieki nad chrząszczami, rozwinąć umiejętności obserwacji. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: rozwijać zręczność. Pracuj na stronie: „Zamiataj ścieżki”. Cel: nauczyć prawidłowego posługiwania się miotłą. Gry niezależne: kostki, foremki do zabawy piaskiem, samochodziki. Gry planszowe: „Ulubione bajki”. Cel: utrwalenie wiedzy o bajkach, umiejętność rozpoznawania i nazywania bajek na podstawie obrazków. Praca indywidualna: utrwalenie metody rzeźbienia paluszka kiełbasianego z Ritą K., Artemem, Kostią.
5 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. 5 czerwca - ŚRODA. Rozmowa tematyczna: „Sportowcy są silni i zwinni”. Cel: pielęgnować zainteresowanie wychowaniem fizycznym, wzbudzić chęć do codziennych ćwiczeń. Gra palcowa: „Zabierz się do pracy”. Cel: nauczyć się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem. Kultura zachowania: rozwijaj umiejętność prawidłowego powitania podczas spotkania, pożegnania podczas rozstania. Praca w zakątku natury: „Naprawmy nasze włosy”. Cel: nauczyć się zauważać suche liście na roślinach domowych i usuwać je na czas. Praca indywidualna (rysunek): Wzmocnienie umiejętności rysowania obiektów Okrągły kształt z Lisą, Kirillem, Dimą. Zabawa z piaskiem: „Upieczmy ciasto dla misia”. Cel: rozwój umiejętności motorycznych rąk; ustabilizować stan emocjonalny. Gra fabularna: „Rodzina”. Cel: rozwój umiejętności dzieci do interakcji i dogadywania się ze sobą podczas wspólnej zabawy. Gra dydaktyczna służąca zapoznaniu się z otoczeniem: „Zgadnij, co się zmieniło?” Cel: ćwiczenie obserwacji. Obserwacja: Cel marszu do skrzyżowania. Cel: utrwalić wiedzę o transporcie. Zabawa plenerowa: „Słońce i deszcz”. Cel: rozwinięcie umiejętności przestrzegania zasad gry. Praca na stronie: „Karmienie ptaków”. Cel: zachęcać niezależne wykonanie podstawowe instrukcje. OVD: „Skakanie na jednej nodze”. Cel: rozwinąć aktywność motoryczną. Niezależne zabawy: gałkami, foremkami, samochodami, lalkami. Wprowadzenie do fikcji: Czytanie bajki „Wilk i koźlęta”. Cel: wzbudzić chęć słuchania znanej bajki; opowiedzieć treść pracy na podstawie rysunków. „Śmieszne Gry”, działanie teatralne: „Rocktail Hen”. Cel: zainteresować dzieci lalkami poruszającymi się po stole; rozwijaj chęć samodzielnego działania. Obserwacja: „Ptaki”. Cel: zaszczepić chęć opieki nad ptakami, poszerzyć wiedzę na temat zwyczajów ptaków. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: rozwijać przyjazne stosunki. Praca na stronie: „Czyszczenie witryny”. Cel: nauczyć utrzymania porządku i czystości. Samodzielne zabawy: z piłkami, skakanką, foremkami. Gry planszowe: „Kostki”. Cel: nauczyć się budować figurę z 4-6 kostek. Praca indywidualna: naucz się ekspresyjnie recytować wiersze z Daszą, Poliną K., Romą D. 5
6 6 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 6 czerwca - CZWARTEK. Rozmowa tematyczna: „Co jest dobre, a co złe”. Cel: rozwijać umiejętności komunikacyjne dzieci, uczyć je wspólnej zabawy, dzielenia się zabawkami, uprzejmego zwracania się do siebie, zwracania się do siebie czułym imieniem; Gra palcowa: „Zabierz się do pracy”. Cel: rozwój mowy i umiejętności motorycznych. Przyroda nieożywiona: „Chmury”. Cel: przedstawienie różnych zjawisk przyrodniczych; pokazać zróżnicowany stan wody. Praca samoobsługowa: poprawa umiejętności szybkiego rozbierania się i ubierania w określonej kolejności. Praca indywidualna (zapoznanie z otoczeniem): nauka rozpoznawania i nazywania materiału, z którego wykonany jest przedmiot, z Andriejem, Poliną K, Styopą. Gra dydaktyczna: „Kozy strzelajcie z brzozy”. Cel: pielęgnować chęć ochrony drzew i stania w ich obronie. Gra o niskiej mobilności: „Nie dotykaj mnie”. Cel: nauczyć się utrzymywać dystans od siebie. Obserwacja: „Słońce”. Cel: rozwinąć umiejętność obserwacji, stworzyć radosny nastrój. Zabawa plenerowa: „Słońce i deszcz”. Cel: nauczyć się działać na sygnał. Praca na stronie: „Zbieranie śmieci na stronie”. Cel: wzbudzić chęć pomagania dorosłym. ATS: „Uderz w cel”. Cel: rozwój oka. Gry niezależne: na życzenie dzieci. Rozrywka: „Zwiedzanie Koloboka”. Cel: stworzyć radosny nastrój, wzbudzić chęć wspólnego wykonywania różnych zadań z kolobokiem. Wprowadzenie do fikcji: Naukowa opowieść edukacyjna „Bryza”. Cel: nauczyć uważnie słuchać tekstu, odpowiadać na pytania dotyczące treści. Obserwacja: „Kot”. Cel: rozwinięcie umiejętności znajdowania charakterystycznych cech kota. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: nauczyć ruszać się na sygnał. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: nauczyć dzieci wkładania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: z kręglami, skakanką, piłkami. Gry planszowe: „Konstruktor”. Cel: rozwinięcie umiejętności budowania budynków według modelu. Praca indywidualna: bezpieczne nazwy materiał budowlany z Alisą, Jarosławem, Maximem, Cyrylem.
7 7 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 7 czerwca - PIĄTEK. Rozmowa tematyczna: „Podążając za tęczą”. Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat podstawowych kolorów widma, umiejętności wyróżniania kolorów w otoczeniu obiektu i wybierania obiektów według koloru. Gra palcowa: „Zabierz się do pracy”. Cel: utrwalić postęp w grze. Praca indywidualna (rzeźbienie): ustal metodę rzeźbienia ruchem okrężnym Z Wanią, Styopą, Romą. Zabawa z piaskiem: „Nie spada”. Cel: poszerzyć wiedzę na temat właściwości piasku. Gra fabularna: „Rodzina”. Cel: zachęcić dzieci do samodzielnego wybierania atrybutów gry. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę: „Kotek”. Cel: rozwinięcie percepcji słuchowej, umiejętności rozróżniania na podstawie ucha i odtwarzania z różnymi intonacjami. Praca fizyczna: "Śmigłowiec". Cel: nauczyć się robić zabawkę z różnych naturalnych materiałów. Obserwacja: „Wiatr”. Cel: rozwinięcie umiejętności określania siły wiatru Zabawa terenowa: „Słońce i deszcz”. Cel: rozwinąć szybkość reakcji. Praca na stronie: „Grabienie śmieci w określone miejsce”. Cel: rozwinąć umiejętność prawidłowego posługiwania się grabiami. OVD: „Rzuć piłkę”. Cel: rozwinąć umiejętność toczenia piłki obiema rękami. Gry niezależne: zabawki, kredki. Wprowadzenie do fikcji: Folklor. „Królik siedzi, siedzi”. Okrągła gra taneczna: „Kto jest z nami dobry”. Cel: rozwinąć umiejętność jednoczesnego rozpoczynania i kończenia ruchów, doskonalenie jakości wykonywania znanych ruchów i swobodnego poruszania się w przestrzeni. Obserwując słońce. Cel: Rozwijanie zainteresowania nieożywionymi zjawiskami naturalnymi: słońcem. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: nauczyć się poruszać w przestrzeni, rozwinąć zręczność. Praca na stronie: „Podlewaj rośliny”. Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin. Gry niezależne: samochody, czerpaki, formy. Gry planszowe: „Poznawanie świata ożywionego”. Cel: usystematyzowanie wiedzy o roślinach ogrodowych. Praca indywidualna: naucz się wyraźnie wymawiać dźwięki w słowach z Danilą, Kirillem, Poliną O.
8 8 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. Tydzień 2 10 czerwca - PONIEDZIAŁEK. Rozmowa tematyczna: „Chleb jest głową wszystkiego”. Cel: porozmawiać o korzyściach płynących z prawidłowego odżywiania. Gra palcowa: „Kaczątka”. Cel: rozwój umiejętności motorycznych palców. Świat roślin: „Kukurydza”. Cel: poszerzyć wiedzę o kukurydzy, zwrócić uwagę na jej budowę, opowiedzieć dlaczego jest uprawiana. Gra o niskiej mobilności: „Tramwaj”. Cel: wzbudzić chęć zagrania w znaną grę. Praca indywidualna (aplikacja): naucz się prawidłowo nakładać klej na kartkę papieru za pomocą Odwrotna strona z Alisą, Jarosławem, Katią. Gry z piaskiem: „Wieża”. Cel: nauczyć, jak zbudować wieżę z mokrego piasku. Praca w zakątku natury: „Podlewaj kwiaty”. Cel: rozwinąć chęć dbania o kwiaty. Gra dydaktyczna z matematyki: „Warsztaty Kształtów”. Cel: utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych. Obserwacja: „Bush”. Cel: utrwalić charakterystyczne cechy struktury buszu. Zabawa plenerowa: „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: wzbudzić chęć zagrania w znaną grę. Praca na stronie: „Usuńmy chwasty”. Cel: wzbudzić chęć pomagania dorosłym. OVD: skakanie na 2 nogach w przód. Cel: rozwinąć koordynację ruchu. Niezależne zabawy: gałkami, foremkami, samochodami. Wprowadzenie do beletrystyki: Czytanie bajki „Trzy Niedźwiedzie”. Cel: nauczyć słuchania znanej bajki, wzbudzić chęć powtarzania znanych zwrotów. Rozwijaj mowę. Gra fabularna: „Szofer”. Cel: nauczyć przydzielania ról przed rozpoczęciem gry, kultywować przyjazne relacje. Obserwacja: „Jabłoń”. Cel: rozwinięcie umiejętności rozróżniania owoców drzewa, rozwinięcie umiejętności obserwacji. Gra plenerowa: „Króliki”. Cel: poprawić umiejętność biegania bez wpadania na siebie. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: rozwinięcie umiejętności zbierania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: ze skakanką, piłkami. Gry planszowe: „Mozaika”. Cel: utrwalenie umiejętności wykonania wzoru według próbki. Praca indywidualna: wzmocnienie umiejętności rozpoznawania i nazywania figury geometryczne z Maximem, Poliną O., Andreyem.
9 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. 11 czerwca - WTOREK. Rozmowa tematyczna: „Gdzie mieszka słońce?” Cel: Zachęcić do ustalenia najprostszych powiązań pomiędzy zjawiskami przyrody nieożywionej: słońce jest na niebie - nastał poranek. Gra palcowa: „Kaczątka”. Cel: nauczyć się wyraźnie wymawiać słowa tekstu. VGN: poprawa zdolności do żucia jedzenia zamknięte usta. Fauna: „Turcja”. Cel: poszerzyć wiedzę na temat indyka jako drobiu. Praca indywidualna (matematyka): utrwalić umiejętność porównywania szerokości paska z Roma D., Artemem, Daszą. Praca samoobsługowa: kultywuj schludność, umiejętność dostrzegania bałaganu w ubraniu. Gra dydaktyczna: „Nasza orkiestra”. Cel: nauczyć dzieci grać w „orkiestrze” tak, jak chcą. Gry planszowe: „Kształty geometryczne”. Cel: wzmocnienie umiejętności znajdowania obiektów podobnych do kształtów geometrycznych. 9 Obserwacja: „Pogoda”. Cel: nauczyć się określać porę roku na podstawie jej charakterystycznych cech. Zabawa plenerowa: „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: nauczyć się biegać, nie wpadając na siebie. Praca na stronie: „Wylewanie piasku do zabawy”. Cel: wzbudzić chęć do pracy. OVD: „Złap piłkę”. Cel: nauczyć się łapać piłkę obiema rękami. Samodzielne zabawy: leki, formy do zabawy piaskiem, lalki, samochody. Wprowadzenie do fikcji: Czytanie opowiadania Suteeva „Kurczak i kaczątko”. Cel: rozwinąć umiejętność słuchania tekstu, odpowiadania na pytania pełne zdanie. Okrągła gra taneczna: „Kto jest z nami dobry”. Cel: sprawdzenie, jak dzieci opanowały grę i proste ruchy taneczne. Obserwacja: „Świerk”. Cel: utrwalić strukturę drzewa, rozwinąć umiejętności obserwacji. Gra plenerowa: „Króliki”. Cel: rozwinąć pewność siebie. Pracuj na stronie: „Zamiataj ścieżki”. Cel: nauczyć prawidłowego posługiwania się miotłą. Gry niezależne: kostki, foremki do zabawy piaskiem, samochodziki. Gry planszowe: „Ulubione bajki”. Cel: utrwalenie wiedzy o bajkach, umiejętność rozpoznawania i nazywania bajek na podstawie obrazków. Praca indywidualna: utrwal metodę rzeźbienia kija kiełbaskowego z Lisą, Katyą, Dimą.
10 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. 13 czerwca - CZWARTEK. Rozmowa tematyczna: „Co jest dobre, a co złe”. Cel: rozwinąć uważne słuchanie mówcy; naucz się używać uprzejmych słów i wyrażeń. Gra palcowa: „Kaczątka”. Cel: rozwój mowy i umiejętności motorycznych. Przyroda nieożywiona: „Słońce”. Cel: ukształtować przekonanie, że gdy świeci słońce, na zewnątrz jest ciepło. Prace samodzielne: doskonalenie umiejętności zapinania i odpinania guzików. Praca indywidualna (zapoznanie się z otoczeniem): naucz się opisywać nazwany obiekt z Andriejem, Kostią, Ritą N. Gra dydaktyczna z ekologii: „Opisz, zgadnę”. Cel: doskonalenie umiejętności rozpoznawania i nazywania charakterystycznych cech przedmiotu w odpowiedzi na pytania osoby dorosłej. Gra o niskiej mobilności: „Tramwaj”. Cel: rozwinąć umiejętność rozpoznawania kolorów i zmiany ruchów zgodnie z nimi. 10 Obserwacja: „Kwietnik”. Cel: nadal uczyć, jak rozróżniać i nazywać rośliny kwitnące według koloru i rozmiaru. Zabawa plenerowa: „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: nauczyć się działać na sygnał. Praca na stronie: „Zbieranie śmieci na stronie”. Cel: nauczyć utrzymywania porządku na swoim terenie. OVD: „Chodzenie po żebrowanej desce, przechodzenie nad przedmiotem”. Cel: rozwinąć koordynację ruchów. Gry niezależne: na życzenie dzieci. Rozrywka: „Opowieści babci”. Cel: stworzyć radosny nastrój i wzbudzić chęć opowiadania ulubionych bajek. Wprowadzenie do fikcji: Naukowa opowieść edukacyjna „Pstra”. Cel: nauczyć uważnie słuchać tekstu, odpowiadać na pytania dotyczące treści proste zdanie. Obserwacja: „Słońce”. Cel: pogłębienie wiedzy o obiektach nieożywionych. Gra plenerowa: „Króliki”. Cel: nauczyć się skakać na dwóch nogach, poruszać się do przodu. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: nauczyć dzieci wkładania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: z kręglami, skakanką, piłkami. Gry planszowe: „Konstruktor”. Cel: rozwinięcie umiejętności budowania budynków zgodnie z planem. Praca indywidualna: napraw nazwy przyborów do herbaty z Poliną K, Wanią, Maximem.
11 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. 14 czerwca - PIĄTEK. Rozmowa tematyczna: „Zwiedzanie bajki”. Cel: stworzyć pozytywny nastrój emocjonalny; utrwalić wiedzę na temat treści znanych bajek; Gra palcowa: „Kaczątka”. Cel: utrwalić postęp w grze. Praca indywidualna (rzeźbienie): utrwalić metodę rzeźbienia kijem z Katią, Ritą, Romą. Zabawy z piaskiem: „Dom dla lalki Nataszy”. Cel: nauczyć się budować z mokrego piasku, rozwijać umiejętności motoryczne. Gra fabularna: „Szofer”. Cel: zachęcić dzieci do samodzielnego wybierania atrybutów gry. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę: „Ciekawe słowa”. Cel: rozwinięcie zrozumienia słów wieloznacznych, ćwiczenie jasnej wymowy słów. Praca fizyczna: „Parowiec”. Cel: nauczyć się składać kartkę papieru w różnych kierunkach. Rozrywka „Gdzie mieszka słońce?” 11 Obserwacja: „Deszcz”. Cel: poszerzenie wiedzy na temat naturalnego zjawiska deszczu. Zabawa plenerowa: „U niedźwiedzia w lesie”. Cel: rozwinąć szybkość reakcji. Praca na stronie: „Grabienie śmieci w określone miejsce”. Cel: rozwinąć umiejętność prawidłowego posługiwania się grabiami. OVD: „Bieganie w różnych kierunkach.” Cel: nauczyć się biegać, nie wpadając na siebie. Gry niezależne: zabawki, kredki. Wprowadzenie do fikcji: Folklor. Kołysanka „Do widzenia, za rzeką”. Okrągła gra taneczna: „Kto jest z nami dobry”. Cel: utrwalenie umiejętności jednoczesnego rozpoczynania i kończenia ruchów. Obserwacja: „Wiatr”. Cel: rozwijać obserwację i mowę. Gra plenerowa: „Króliki”. Cel: rozwijać zręczność. Praca na stronie: „Podlewaj rośliny”. Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin. Gry niezależne: samochody, czerpaki, formy. Gry planszowe: „Poznawanie świata ożywionego”. Cel: usystematyzowanie wiedzy o roślinach polowych. Praca indywidualna: naucz się opisywać zdjęcie z Maximem, Daniilem, Poliną O.
12 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. Tydzień 3 17 czerwca - PONIEDZIAŁEK. Rozmowa tematyczna: „Leki”. Cel: porozmawiaj o lekach, zwróć uwagę, jakie korzyści przynoszą i jakie szkody wyrządzają. Gra palcowa: „Króliczek”. Cel: rozwój umiejętności motorycznych palców. Świat roślin: „Pomidor”. Cel: poszerzyć wiedzę na temat pomidorów, sposobu ich uprawy, do czego są potrzebne. Gra o niskiej mobilności: „Prezenty”. Cel: wzbudzić chęć zagrania w znaną grę. Praca indywidualna (aplikacja): naucz się poprawnie posługiwać pędzlem i serwetką z Maximem, Kirillem, Styopą. Gry z piaskiem: „Meble”. Cel: nauczyć się budować meble dla lalek z mokrego piasku. Pracuj w zakątku natury: „Wytrzyjmy kurz”. Cel: rozwinąć chęć pielęgnacji kwiatów, wytrzyj liście roślin domowych wilgotną szmatką. Gra dydaktyczna z matematyki: „Duże i małe przedmioty”. Cel: utrwalenie umiejętności rozróżniania dużych i małych obiektów. Obserwacja: „Pomidor”. Cel: utrwalić umiejętność rozpoznawania i nazywania pomidora. Zabawa plenerowa: „Od uderzenia do uderzenia”. Cel: wzbudzić chęć zagrania w znaną grę. Praca na stronie: „Usuńmy chwasty”. Cel: wzbudzić chęć pomagania dorosłym. ATS: Chodzenie podczas wykonywania zadań. Cel: rozwinąć koordynację ruchu. Niezależne zabawy: gałkami, foremkami, samochodami. Wprowadzenie do fikcji: Czytanie baśni braci Grimm „Garnek owsianki”. Cel: nauczyć słuchania bajki, wzbudzić chęć powtarzania znanych zwrotów. Rozwijaj mowę. Gra fabularna: „Barbershop”. Cel: nauczyć przydzielania ról przed rozpoczęciem gry, kultywować przyjazne relacje. Obserwacja: „Pomidor”. Cel: poszerzenie wiedzy na temat zalet warzyw. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: poprawić umiejętność biegania bez wpadania na siebie. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: rozwinięcie umiejętności zbierania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: ze skakanką, piłkami. Gry planszowe: „Mozaika”. Cel: utrwalenie umiejętności tworzenia wzoru zgodnie z planem. Praca indywidualna: utrwalić wiedzę o kolorze z Andriejem, Ritą, Katią. 12
13 13 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 18 czerwca - WTOREK. Rozmowa tematyczna: „Kołysanki”. Cel: pokazać piękno rosyjskiej muzyki kołysankowej. Gra palcowa: „Króliczek”. Cel: nauczyć się wyraźnie wymawiać słowa tekstu. VGN: popraw umiejętność korzystania z serwetki. Świat zwierząt: „Żuk”. Cel: utrwalenie idei chrząszcza, jego wyglądu i zachowania. Praca indywidualna (matematyka): utrwalenie umiejętności porównywania grubości pasków z Kostyą, Dimą, Daszą Praca samoobsługowa: poprawa umiejętności wiązania i rozwiązywania sznurowadeł. Gra dydaktyczna: „Ptaki i pisklęta”. Cel: dalsze nauczanie dzieci rozróżniania dźwięków według wysokości. Gry planszowe: „Czyje dziecko?” Cel: utrwalenie wiedzy o dzikich zwierzętach i ich młodych. Obserwacja: „Błąd”. Cel: dalsze wprowadzanie charakterystycznych cech wyglądu chrząszczy. Zabawa plenerowa: „Od uderzenia do uderzenia”. Cel: dalsza nauka skakania na dwóch nogach. Praca na budowie: „Zbieranie kamieni na budowie”. Cel: dalsze kultywowanie chęci do pracy. OVD: „Członkowanie między obiektami”. Cel: rozwinąć koordynację ruchu. Samodzielne zabawy: leki, formy do zabawy piaskiem, lalki, samochody. Wprowadzenie do beletrystyki: Czytanie R.N.S. „Jak koza zbudowała chatę”. Cel: rozwinąć umiejętność słuchania tekstu, odpowiadania na pytania pełnymi zdaniami. Okrągła gra taneczna: „Kto jest z nami dobry”. Cel: nauczyć dzieci przekazywania treści piosenki, koordynując je z ruchami; opanować proste ruchy taneczne. Obserwacja: „Pogoda”. Cel: nauczyć się zauważać stan pogody, rozwinąć umiejętności obserwacji. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: rozwijać zręczność. Pracuj na stronie: „Zamiataj ścieżki”. Cel: nauczyć prawidłowego posługiwania się miotłą. Gry niezależne: kostki, foremki do zabawy piaskiem, samochodziki. Gry planszowe: „Ulubione bajki”. Cel: utrwalenie wiedzy o bajkach, umiejętność rozpoznawania i nazywania bajek na podstawie obrazków. Praca indywidualna: utrwalić metodę rzeźbienia kiełbas z Roma D., Alisą, Jarosławem.
14 14 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 19 czerwca - ŚRODA. Rozmowa tematyczna: „Uwaga: droga!” Cel:. Poszerzyć wiedzę na temat zasad zachowania się na jezdni i chodniku. Gra palcowa: „Króliczek”. Cel: nauczyć się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem. Kultura zachowania: rozwiń umiejętność zwracania się do dorosłych po imieniu. Pracuj w zakątku natury: „Spulchnianie gleby”. Cel: poprawić zdolność spulchniania gleby. Praca indywidualna (rysunek): Wzmocnienie umiejętności malowania okrągłych kształtów z Roma M., Poliną, Katią. Zabawa z piaskiem: „Dzisiaj są urodziny lalki Katii”. Cel: poszerzyć wiedzę o właściwościach piasku, nauczyć się upiec duże ciasto. Gra fabularna: „Barbershop”. Cel: rozwój umiejętności dzieci do interakcji i dogadywania się ze sobą podczas wspólnej zabawy. Gra dydaktyczna służąca zapoznaniu się z otoczeniem: „Łóżko lalki”. Cel: konsolidacja zajęcia praktyczne znane pojęcia. Obserwacja: Ukierunkowane podejście do jezdni. Cel: utrwalić wiedzę o autostradzie, powtórzyć zasady ruchu drogowego. Zabawa plenerowa: „Od uderzenia do uderzenia”. Cel: rozwinąć umiejętność skakania wysokie przedmioty, wyląduj miękko. Praca na stronie: „Karmienie ptaków”. Cel: zachęcenie uczniów do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań. ATS: „Przeskakiwanie przez obiekt”. Cel: rozwinąć aktywność motoryczną. Niezależne zabawy: gałkami, foremkami, samochodami, lalkami. Zapoznanie z fikcją: Czytanie według roli „Dokąd idziesz, Thomas?” Cel: nauczyć się odpowiadać na pytania w oparciu o treść. „Śmieszne gry”, działalność teatralna: „Gry na palce”. Cel: zachęcenie dzieci do wykazania się zdolnościami twórczymi, rozwój sfery emocjonalnej dzieci. Obserwacja: „Niebo”. Cel: rozwój fantazji i wyobraźni. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: rozwijać przyjazne stosunki. Praca na stronie: „Czyszczenie witryny”. Cel: nauczyć utrzymania porządku i czystości. Samodzielne zabawy: z piłkami, skakanką, foremkami. Gry planszowe: „Zabawna codzienność”. Cel: poszerzyć wiedzę dzieci na temat pory dnia. Praca indywidualna: nauczyć się przekazywać wrażenia z tego, co zobaczyły z Daniilem, Andriejem, Cyrylem.
15 15 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 20 czerwca - CZWARTEK. Rozmowa tematyczna: „Kuchenka gazowa”. Cel: powiedzieć, dlaczego jest potrzebny i co może się stać, jeśli dziecko go włączy. Gra palcowa: „Króliczek”. Cel: rozwój mowy i umiejętności motorycznych. Przyroda nieożywiona: „Chmury”. Cel: tworzenie koncepcji dotyczących chmur i chmur Praca samoobsługowa: poprawa umiejętności samodzielnego odwracania ubrań na lewą stronę. Praca indywidualna (zapoznanie się z otoczeniem): naucz się grupować przedmioty według materiału z Andriejem, Kostyą, Ritą N. Gra dydaktyczna o ekologii: „Gdzie ukrywa się lalka gniazdująca?” Cel: znaleźć obiekt na podstawie podanych cech. Gra o niskiej mobilności: „Prezenty”. Cel: nauczyć dokładnie wykonywania ruchów za kierowcą. Ukierunkowany spacer do jezdni, sygnalizacja świetlna. Cel: Ugruntowanie wiedzy dzieci na temat sygnalizacji świetlnej i ich znaczenia. Kontynuuj rozwijanie umiejętności obserwacji ruchu na drodze. Zabawa plenerowa: „Od uderzenia do uderzenia”. Cel: poprawić umiejętności skoków. Praca na stronie: „Zbieranie śmieci na stronie”. Cel: wzbudzić chęć pomagania dorosłym. Departament Spraw Wewnętrznych: „Kto rzuci to dalej?” Cel: rozwój oka. Gry niezależne: na życzenie dzieci. Rozrywka: „Zabawne rytmy”. Cel: stworzyć radosny nastrój, wywołać chęć udziału w zawodach i rozwinąć zręczność. Zapoznanie z fikcją: Czytanie według roli „Gęsi, wy, gęsi” (wprowadzenie). Cel: nauczyć uważnie słuchać tekstu, odpowiadać na pytania dotyczące treści prostym zdaniem. Obserwacja: „Sezonowe zmiany w przyrodzie”. Cel: pielęgnować miłość do natury. Gra plenerowa: „Króliki”. Cel: nauczyć ruszać się na sygnał. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: nauczyć dzieci wkładania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: z kręglami, skakanką, piłkami. Gry planszowe: „Konstruktor”. Cel: rozwinięcie umiejętności budowania budynków na podstawie modelu. Praca indywidualna: utrwalenie nazw naczyń stołowych z Poliną K., Maximem, Styopą
16 16 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 21 czerwca - PIĄTEK. Rozmowa tematyczna: „Podążając za tęczą”. Cel: utrwalenie umiejętności wizualnych; rozwijać kreatywność, wyobraźnia, percepcja estetyczna. Gra palcowa: „Króliczek”. Cel: utrwalić postęp w grze. Praca indywidualna (rzeźbienie): utrwalić metodę rzeźbienia piłki z Wanią, Ritą N., Romą. Zabawa z piaskiem: „Mój skarb”. Cel: uczyć dotykiem według instrukcji odnajdywania przedmiotu ukrytego w piasku, rozwijać motorykę małą rąk. Gra fabularna: „Barbershop”. Cel: zachęcić dzieci do samodzielnego wybierania atrybutów gry. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę: „Sklep”. Cel: uczyć dzieci prawidłowej wymowy dźwięków (m, m), (p, p), (b, b) w słowach, nauczyć je jasnego i wyraźnego wymawiania słów z tymi dźwiękami. Praca fizyczna: „Wisior”. Cel: kontynuować naukę pracy z różnymi naturalny materiał. Obserwacja: „Drzewa”. Cel: rozwinięcie umiejętności rozpoznawania i nazywania znajomych drzew, rozwijanie pamięci. Zabawa plenerowa: „Od uderzenia do uderzenia”. Cel: nauczyć zginania kolan podczas skoków. Praca na stronie: „Grabienie śmieci w określone miejsce”. Cel: rozwinąć umiejętność prawidłowego posługiwania się grabiami. OVD: „Złap piłkę”. Cel: rozwinąć umiejętność łapania piłki obiema rękami. Gry niezależne: zabawki, kredki. Zapoznanie z fikcją: Czytanie według roli „Gęsi, ty, gęsi”. Cel: wzbudzić chęć odgrywania ról. Okrągła gra taneczna: „Słońce to wiadro”. Cel: rozwinięcie umiejętności budowania kwadratu, wyraźnego oddalenia się i zbliżenia do swojej podgrupy oraz włączenia ich do wspólnego śpiewania. Obserwacja: „Drzewa”. Cel: rozwijać obserwację i mowę. Gra plenerowa: „Samoloty”. Cel: nauczyć się poruszać w przestrzeni, rozwinąć zręczność. Praca na stronie: „Podlewaj rośliny”. Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin. Gry niezależne: samochody, czerpaki, formy. Gry planszowe: „Jak nazywa się twoje drzewo?” Cel: Rozwijanie wiedzy dzieci na temat zalet terenów zielonych, umiejętności wyciągania prostych wniosków. Praca indywidualna: naucz się opisywać zdjęcie z Kirillem, Poliną, Ritą N.
17 17 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. Tydzień 4 24 czerwca - PONIEDZIAŁEK. Rozmowa tematyczna: „Kontakty ze zwierzętami”. Cel: omówienie niebezpieczeństw, jakie mogą wystąpić podczas kontaktu ze zwierzętami. Gra palcowa: „Słońce”. Cel: rozwój umiejętności motorycznych palców. Flora: „Brzoza”. Cel: poszerzyć wiedzę na temat brzozy, jej charakterystyczne cechy. Gra o niskiej mobilności: „Znajdź sobie partnera”. Cel: wzbudzić chęć zagrania w znaną grę. Praca indywidualna (aplikacja): naucz się prawidłowo umieszczać wzór na przygotowanym tle, korzystając z serwetki z Maximem, Styopą, Alicją. Zabawy z piaskiem: „Artysta”. Cel: nauczyć się rysować na mokrym piasku. Pracuj w zakątku natury: „Wytrzyjmy kurz”. Cel: rozwinąć chęć pielęgnacji kwiatów, wytrzyj liście roślin domowych wilgotną szmatką. Gra dydaktyczna z matematyki: „Siostry Matrioszki”. Cel: nadal ucz dzieci porównywania obiektów na wysokości, oznaczając wyniki porównania słowami: wyższy, niższy. Obserwacja: „Brzoza”. Cel: pielęgnować chęć podziwiania piękna drewna. Gra plenerowa: „Myszy w spiżarni”. Cel: wzbudzić chęć zagrania w znaną grę. Praca na stronie: „Usuńmy chwasty”. Cel: wzbudzić chęć pomagania dorosłym. ATS: Chodzenie podczas wykonywania zadań. Cel: rozwinąć koordynację ruchu. Niezależne zabawy: gałkami, foremkami, samochodami. Zapoznanie z fikcją: Lektura bajki „Opowieść o źle wychowanej myszy”. Cel: nauczyć słuchać bajki, odpowiadać na pytania dotyczące treści. Rozwijaj mowę. Gra fabularna: „Biblioteka”. Cel: nauczyć przydzielania ról przed rozpoczęciem gry, kultywować przyjazne relacje. Obserwacja: „Brzoza”. Cel: rozwinięcie umiejętności nazywania charakterystycznych cech brzozy. Gra plenerowa: „Karuzela”. Cel: poprawić umiejętność biegania bez wpadania na siebie. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: rozwinięcie umiejętności zbierania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: ze skakanką, piłkami. Gry planszowe: „Kwiaty kwitną”. Cel: utrwalić umiejętność podkreślania tego, co mają wspólnego podczas porównywania kolorów i Cechy indywidulane. Praca indywidualna: utrwalić wiedzę o kształtach geometrycznych z Maximem, Poliną, Andreyem.
18 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. 25 czerwca - WTOREK. Rozmowa tematyczna: „Moje ulubione zabawki”. Cel: kultywowanie schludności i szacunku dla zabawek. Gra palcowa: „Słońce”. Cel: nauczyć się wyraźnie wymawiać słowa tekstu. VGN: popraw umiejętność jedzenia z zamkniętymi ustami, dokładnie przeżuwaj jedzenie. Świat zwierząt: „Komar”. Cel: utrwalenie idei komara, jego wyglądu i zachowania. Praca indywidualna (matematyka): skonsoliduj liczbę do pięciu z Jarosławem, Angeliną, Dimą. Praca samoobsługowa: rozwiń umiejętność wiązania i rozwiązywania sznurowadeł. Gra dydaktyczna: „Ptaki i pisklęta”. Cel: nadal ucz dzieci słuchania dźwięku instrumentu i rozróżniania dźwięków wysokich i niskich. Gry planszowe: „Czyje dziecko?” Cel: utrwalić wiedzę na temat zwierząt domowych i ich młodych. 18 Obserwacja: „Pies”. Cel: dalsze kształtowanie wyobrażenia o wyglądzie psa. Gra plenerowa: „Myszy w spiżarni”. Cel: nauczyć się biegać, nie wpadając na siebie. Praca na budowie: „Zbieranie kamieni na budowie”. Cel: dalsze kultywowanie chęci do pracy. OVD: „Wspinaczka przez obręcz”. Cel: rozwinąć koordynację ruchu. Samodzielne zabawy: leki, formy do zabawy piaskiem, lalki, samochody. Wprowadzenie do beletrystyki: Czytanie wiersza Lermontowa „Śpij, kochanie”. Cel: rozwinięcie umiejętności słuchania wiersza. Okrągła gra taneczna: „Słońce to wiadro”. Cel: jeszcze bardziej ugruntuj zasady gry, naucz je biegać luzem i nie wpadać na siebie. Obserwacja: „Pies”. Cel: kultywowanie potrzeby opieki nad zwierzakiem. Gra plenerowa: „Karuzela”. Cel: rozwijać zręczność. Pracuj na stronie: „Zamiataj ścieżki”. Cel: nauczyć prawidłowego używania miotły. Gry niezależne: kostki, foremki do zabawy piaskiem, samochodziki. Gry planszowe: „Ulubione bajki”. Cel: utrwalenie wiedzy o bajkach, umiejętność rozpoznawania i wybierania niezbędnych obrazków do bajek. Praca indywidualna: utrwalenie metody rzeźbienia kiełbasy i umiejętność jej spłaszczania za pomocą Lisy, Romy, Dimy.
19 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. 26 czerwca - ŚRODA. Rozmowa tematyczna: „Oswajanie roweru”. Cel: pokazanie różnorodności sportowego stylu życia. Gra palcowa: „Słońce”. Cel: nauczyć się wykonywać ruchy zgodnie z tekstem. Kultura zachowania: rozwiń umiejętność spokojnego mówienia, cichym głosem.. Pracuj w zakątku natury: „Spulchnianie gleby”. Cel: poprawić zdolność spulchniania gleby. Praca indywidualna (rysunek): Wzmocnij umiejętność selekcji żądany kolor z Lisą, Poliną, Kostyą. Gry z piaskiem: „Ciasto jest celem”. Cel: poszerzenie wiedzy na temat właściwości piasku, oka. Gra fabularna: „Biblioteka”. Cel: rozwój umiejętności dzieci do interakcji i dogadywania się ze sobą podczas wspólnej zabawy. Gra dydaktyczna służąca poznaniu otoczenia: „Nazwij to, co widzisz”. Cel: rozwinąć i aktywować mowę, umiejętność opisu przedmiotu. Obserwacja: Ukierunkowany spacer po terenie przedszkola. Cel: rozwinięcie umiejętności obserwacji, umiejętności dostrzegania zachodzących zmian. Gra plenerowa: „Myszy w spiżarni”. Cel: rozwinięcie umiejętności przestrzegania zasad gry. Praca na stronie: „Karmienie ptaków”. Cel: zachęcenie uczniów do samodzielnego wykonywania podstawowych zadań. ATS: „Skakanie z koła do koła”. Cel: rozwinąć aktywność motoryczną. Niezależne zabawy: gałkami, foremkami, samochodami, lalkami. Zapoznanie z fikcją: Czytanie r.n.p. „Słońce to wiadro”. Cel: pomoc w zapamiętywaniu. „Śmieszne gry”, działanie teatralne: „Gęsi mieszkały u babci”. Cel: dać dzieciom ładunek dodatni emocje, nauczyć się śledzić przebieg fabuły przedstawionej przez osobę dorosłą i zaangażować się w rozmowę w oparciu o jej treść. Obserwacja: „Praca woźnego”. Cel: kultywowanie szacunku dla pracy ludzi. Gra plenerowa: „Karuzela”. Cel: rozwijać przyjazne stosunki. Praca na stronie: „Czyszczenie witryny”. Cel: nauczyć utrzymania porządku i czystości. Samodzielne zabawy: z piłkami, skakanką, foremkami. Gry planszowe: „Zabawna codzienność”. Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat pory dnia i tego, co o tej porze robimy. Praca indywidualna: naucz się przekazywać swoje wrażenia z tego, co oglądałeś z Angeliną, Andreyem, Katyą. 19
20 PLANOWANIE NA OKRES LETNI. 27 czerwca – CZWARTEK. Rozmowa tematyczna: „Urządzenia elektryczne”. Cel: porozmawiać o urządzeniach elektrycznych, które pomagają ludziom. Jakie zagrożenie stwarzają w przypadku nieprzestrzegania instrukcji użytkowania? Gra palcowa: „Słońce”. Cel: rozwój mowy i umiejętności motorycznych. Przyroda nieożywiona: „Kamień”. Cel: formułowanie koncepcji dotyczących obiektów przyrody nieożywionej. Praca samoobsługowa: popraw umiejętność samodzielnego wywracania ubrań na lewą stronę i wieszania ich na krześle. Praca indywidualna (zapoznanie się z otoczeniem): naucz się opisywać przedmiot, który jest w twoich rękach z Andriejem, Kostyą, Cyrylem. Gra dydaktyczna o ekologii: „Wspaniała torba”. Cel: wyszukaj ukryty przedmiot za pomocą dotyku. Gra o niskiej mobilności: „Znajdź sobie partnera”. Cel: utrwalić zasady gry. 20 Obserwacja: „Sroka”. Cel: wzbogacić pomysły na temat świata przyrody, przyciągnąć aktywnych operacje umysłowe. Gra plenerowa: „Myszy w spiżarni”. Cel: nauczyć się poruszać zgodnie z tekstem. Praca na stronie: „Zbieranie śmieci na stronie”. Cel: wzbudzić chęć pomagania dorosłym. ATS: „Idziemy krokiem bocznym”. Cel: poprawić technikę chodu. Gry niezależne: na życzenie dzieci. Rozrywka: „Zabawne kolory”. Cel: stworzyć radosny nastrój, wzbudzić chęć udziału w konkursach, emocjonalnie odpowiedzieć na swoje prace.. Zapoznanie z beletrystyką: Czytanie wierszy A. Barto. Cel: wzbudzić chęć czytania znanych, ulubionych wierszy. Obserwacja: „Sroka”. Cel: usystematyzować nowo zdobytą wiedzę i utrwalić wiedzę wcześniej zdobytą. Gra plenerowa: „Karuzela”. Cel: nauczyć ruszać się na sygnał. Praca na stronie: „Zbierajmy zabawki”. Cel: nauczyć dzieci wkładania zabawek do koszyka po zabawie. Samodzielne zabawy: z kręglami, skakanką, piłkami. Tworzenie ulubionych zabawek z plasteliny. Cel: Ćwiczenie przedstawiania obiektów składających się z okrągłych części o różnych rozmiarach. Stwórz chęć udekorowania przedmiotu drobnymi szczegółami. Gry planszowe: „Czy to w ogrodzie, czy w warzywniku”. Cel: Nauczyć się rozróżniać warzywa i owoce, umiejętność klasyfikacji warzyw i owoców. Poszerz swoją wiedzę na temat zalet warzyw i owoców. Praca indywidualna: napraw nazwy mebli z Lisą, Maximem, Poliną.
21 21 PLANOWANIE OKRESU LETNIEGO. 28 czerwca - PIĄTEK. Rozmowa tematyczna: „Zwiedzanie bajki”. Cel: wzbudzić chęć bycia jak dobrzy bohaterowie; rozwijać zainteresowanie baśniami. Gra palcowa: „Słońce”. Cel: utrwalić postęp w grze. Praca indywidualna (rzeźbienie): utrwalenie metody rzeźbienia piłki i umiejętności jej spłaszczenia z Ritą, Dashą, Romą. Gry z piaskiem: „Droga”. Cel: nauczyć się budować z mokrego piasku, rozwinąć umiejętności motoryczne i umiejętność zabawy konstrukcją. Gra fabularna: „Biblioteka”. Cel: zachęcić dzieci do samodzielnego wybierania atrybutów gry. Gra dydaktyczna rozwijająca mowę: „Pokaż to poprawnie”. Cel: rozwijać percepcję słuchową, uczyć dzieci rozróżniania słów, które brzmią podobnie. Praca fizyczna: „Kwiat”. Cel: dalsza nauka pracy z różnymi naturalnymi materiałami. Projekt wystawy prac dzieci „Moje ulubione zabawki” Obserwacja: „Owady”. Cel: kształtować realistyczne pomysły na temat natury. Gra plenerowa: „Myszy w spiżarni”. Cel: nauczyć się szybko zmieniać kierunek ruchu. Praca na stronie: „Grabienie śmieci w określone miejsce”. Cel: rozwinąć umiejętność prawidłowego posługiwania się grabiami. OVD: „Podrzuć piłkę do góry”. Cel: rozwinąć umiejętność podrzucania piłki do góry. Gry niezależne: zabawki, kredki. Zapoznanie z beletrystyką: Czytanie białoruskiego, bajki „Pych”. Cel: rozwinąć umiejętność śledzenia biegu wydarzeń. Okrągła gra taneczna: „Słońce to wiadro”. Cel: włączenie wszystkich dzieci do śpiewu, poprawa koordynacji ruchów, wychwytywanie dzieci po określonych słowach. Obserwacja: „Ptaki”. Cel: poszerzyć wiedzę na temat ptaków przylatujących na obiekt. Gra plenerowa: „Karuzela”. Cel: nauczyć się poruszać w przestrzeni, rozwinąć zręczność. Praca na stronie: „Podlewaj rośliny”. Cel: pielęgnować chęć uczestniczenia w pielęgnacji roślin. Gry niezależne: samochody, czerpaki, formy. Gry planszowe: „Utwórz kwadrat”. Cel: Utrwalenie nazwy koloru, możliwość złożenia kwadratu według koloru. Możliwość tworzenia figury na podstawie koloru. Praca indywidualna: naucz się opisywać zdjęcie z Cyrylem, Poliną, Lisą.
22 22 Praca z rodzicami Zaprojektowanie kącika dla rodziców na następujące tematy: 1. „Codzienność w lecie okres gojenia" 2. "Zalecenia dotyczące wychowania dzieci w lecie" 3. "Dziecko w naturze" 4. "Zalecenia dotyczące rozwoju poznawczego i mowy dzieci" 5. "Organizacja zajęć hartowniczych" 6. "Bezpieczeństwo na zbiornikach latem" 7. „Przedmioty niebezpieczne w domu” 8. „Bezpieczeństwo na drodze” 9. „Ukąszenia owadów” 10. „Zapobieganie promieniom słonecznym i udar cieplny» Formy zajęć prozdrowotnych w lecie Poranne ćwiczenia na świeżym powietrzu. Zajęcia na Kultura fizyczna na świeżym powietrzu. Gry plenerowe (fabułowe, bezfabułowe z elementami rywalizacji; podwórkowe, ludowe z elementami sportowymi). Rozgrzewki motoryczne (ćwiczenia rozwijające motorykę małą, ruchy rytmiczne, ćwiczenia rozwijające i koordynujące ruchy, ćwiczenia równoważne, ćwiczenia aktywizujące mięśnie oczu u dzieci, gimnastyka relaksacyjna, ćwiczenia kształtujące prawidłową postawę, ćwiczenia kształtujące łuk brwiowy) stopa). Elementy sportu, ćwiczenia sportowe. Gimnastyka przebudzenia; gimnastyka o charakterze gry fabularnej „Sen odszedł”. Czas wstać. Rozciągnij nogi i ramiona wszystkich”. Ćwiczenia po śnie w ciągu dnia z przedmiotami i bez nich, w celu kształtowania prawidłowej postawy, w celu uformowania łuku stopy, o charakterze imitacyjnym, fabule lub grze, przy użyciu prostego sprzętu do ćwiczeń (piłki gimnastyczne, hantle, chusteczki itp.) , dla rozwoju małej motoryki, dla koordynacji ruchów, dla równowagi. Zajęcia hartujące: mycie zimną wodą, chodzenie boso po ścieżce zdrowia, po trawie, kamyczkach itp., kąpiele słoneczne i powietrzne. Praca indywidualna w ciągu dnia. Wakacje sportowe, rozrywka, wypoczynek.
MBDOU d/s PLAN KALENDARZA „Złota Rybka” NA LETNI OKRES ZDROWIA W II GRUPIE JUNIORÓW 5 na SIERPIEŃ 2013 Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N. 2 SIERPNIA TEMAT WYDARZENIA CEL WYDARZENIA
MBDOU d/s PLAN KALENDARZA „Złota Rybka” NA LETNI OKRES ZDROWIA W GRUPIE ŚREDNIEJ NA 20 CZERWCA Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N. 2 CZERWCA CEL TEMATYCZNY WYDARZENIA KTÓRZY ODPOWIEDZIALNI 1. TYDZIEŃ
MBDOU d/s PLAN KALENDARZA „Złota Rybka” NA LETNI OKRES ZDROWIA W GRUPIE ŚREDNIEJ 5 NA SIERPIEŃ 2014 Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N. 2 SIERPNIA TEMAT TYGODNIA CEL TEMATU WYDARZENIA
MBDOU d/s PLAN KALENDARZA „Złota Rybka” NA LETNI OKRES ZDROWIA W GRUPIE ŚREDNIEJ 5 NA LIPIEC 2014 Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N. 2 LIPCA TEMAT Wydarzenie końcowe 1. TYDZIEŃ
WTOREK PONIEDZIAŁEK Codziennie: 1. Poranne ćwiczenia 2. Spacer ścieżkami zdrowia 1. Umiejętności komunikacji dziecko-dorosły: - obserwacja komunikacji rodzic-dziecko (1)* - indywidualne rozmowy z rodzicami
Temat: „Meble. Części mebli.” Tydzień od 14.12.2015 do 18.12.2015 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 14.12.2015 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). Cel „Meble w naszym domu”:
Temat: „Rodzina”. Tydzień od 21.12.2015 do 25.12.2015 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 21.12.2015 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). Cel „Moja rodzina”:. Utwórz widok
Planowanie pracy „Tydzień Matematyki” w młodsza grupa 3" Problem: Brak wiedzy na temat standardów sensorycznych u dzieci młodszy wiek. A także o tym, jak podawać je dzieciom. Cel: Pomoc w prawidłowej formie
Tydzień tematyczny„Witam przedszkole” poniedziałek 13:00 Gra-ćwiczenie „Poranne powitanie”. Cel: rozwinąć umiejętności komunikacyjne, stworzyć pozytywny klimat w grupie. Mowa poznawcza
MBDOU d/s PLAN KALENDARZA „Złota Rybka” NA LETNI OKRES ZDROWIA W GRUPIE SENIORÓW 5 NA CZERWIEC 2015 Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N. 2 CZERWCA TEMAT ODPOWIEDZI NA WYDARZENIE 1
Temat: „Zimujące ptaki”. Tydzień od 01.11.2016 do 15.01.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 01.11.2016 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Co wiemy o ptakach?” Cel: rozwijać
Temat: „Rośliny domowe”. Tydzień od 02.08.2016 do 02.12.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 02.08.2016 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Kto mieszka na parapecie?” Cel:
Sprawozdanie z pracy wykonanej w letnim okresie rekreacyjnym roku szkolnego 2016/2017. rok, w drugiej grupie juniorów 2. Przygotował: wychowawca Redchenko L.N. Lato dla dzieci jest najlepsze Najlepszy czas rok, czas odpoczynku. Gdy
MBDOU d/s PLAN KALENDARZA „Złota Rybka” NA LETNI OKRES ZDROWIA W GRUPIE SENIORÓW 5 NA LIPIEC 2015 Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N. LIPIEC TEMATYCZNY CEL WYDARZENIA ODPOWIEDZIALNY 1-2
MBDOU d/s PLAN KALENDARZA „Złota Rybka” NA LETNI OKRES ZDROWIA W GRUPIE SENIORÓW 5 NA SIERPIEŃ 2015 Wychowawcy: Dadeltseva A.M. Mitryushina E.N. 2 SIERPNIA TEMAT ODPOWIEDZI NA WYDARZENIE
Temat „Zabawki” Od 09.11.2015 do 13.11.2015 Grupa seniorów Nauczyciel: Korotkova O.V. Poniedziałek 09.11.2015 Poznanie (Zapoznanie się z otaczającym nas światem) Cel: Temat: „Moja ulubiona zabawka” Wprowadzenie imion
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa Barguzinsky przedszkole „Sobolenok” Rozpatrzona w radzie nauczycielskiej Protokół z 12 listopada 2012 r. zatwierdzony przez szefa MBDOU „Barguzinsky d/s” Sobolenok”
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole 234” typu kombinowanego Nauczycielka 5. grupy: Androsova Elena Mikhailovna Firsova Irina Takhirovna PROJEKT „Zwiedzanie bajki”
Monitorowanie rozwoju Grupa młodsza Rok akademicki Wychowawcy: Rozwój mowy Nieuformowany 0 Na etapie formacji 1 Uformowany 2 Wskaźniki Używa mowy do inicjowania komunikacji, zwraca się
Grupa młodym wieku Temat: „Rozpoznać” Cel: Rozwój obiektywnych działań, kształtowanie umiejętności rozróżniania obiektów według rozmiaru i koloru. Wydarzenie końcowe: Stworzenie albumu z geometrycznymi kształtami
Zgrubny plan pracować przez tydzień. nauczycielka grupy wczesnoszkolnej Averyanova Galina Igorevna Temat: „Zabawki” Cel: zapewnienie rozwoju osobowości dzieci w różnych rodzajach komunikacji i działań, biorąc pod uwagę
MBDOU d/s 8 „Cheburashka” Belaya Kalitva Wychowawcy gr. „Matryoshka”: Ilchuk Alevtina Vladimirovna Korotkaya Tatyana Aleksandrovna Opis projektu: Rodzaj projektu: krótkoterminowy (wrzesień-październik 2016),
Miesiąc 1. tydzień 2. tydzień 3. tydzień 4. tydzień Wrzesień „Żegnaj lato, witaj przedszkole!” „Zasady i bezpieczeństwo ruchu drogowego” Cel: Pomoc Cel: Poszerzanie orientacji w powstaniu
Miesiąc Temat tygodnia Temat GCD Wrzesień Witaj, przedszkole! 1 5 7 9 10 11 wrzesień 1 Zapoznanie z przepisami ruchu drogowego, sygnalizacją świetlną Wrzesień Ja i moje ciało. Jestem osobą na świecie 1- K1 - K 5- K Wrzesień Moja rodzina 7- K Obiecujący
Obszar edukacyjny „Rozwój fizyczny” Treść (według grup wiekowych) Wiek Kategoria Cele Grupa Rozwijanie umiejętności rozróżniania i nazywania narządów zmysłów (oczy, usta, nos, uszy), podaj
Temat „Atelier” Od 30.11.2015 do 12.04.2015 Grupa seniorów Nauczyciel: Korotkova O.V. Poniedziałek 23.11.15: Poznanie (Zapoznanie się z otaczającym nas światem) Temat: „Tkanina: jej właściwości i właściwości” Cel: Rozwiń
Temat: „Nasza armia”. Tydzień od 15.02.2016 do 20.02.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 15.02.2016 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Nasza armia jest droga” Cel: pogłębianie wiedzy
Wrzesień Miesiąc roku Załącznik 1 PERSPEKTYWA PLANOWANIE POZNAWANIE. TWORZENIE INTEGRACYJNEGO OBRAZU ŚWIATA (FCCM) GRUPA SENIORÓW (5-6 lat) Temat tygodnia węzłów „Kłóć się, ale nie bzdury: ABC grzeczności” „Native
IV Zapoznanie dzieci z niektórymi grami Komi, słowami Komi (wzmocnienie w grze „Rób, co mówię w Komi”), muzyką ludową Komi. narzędzia. transport (co to jest, do czego jest potrzebny). P/i (Komi)
Temat: „Ptaki wędrowne”. Tydzień od 16.11.2015 do 20.11.2015 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 16.11.2015 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Takie różne ptaki wędrowne”
WTOREK PONIEDZIAŁEK ZAJĘCIA OBOWIĄZKOWE Dni tygodnia CYKLOGRAM PRACY EDUKACYJNEJ W MŁODYCH GRUPACH WIEKOWYCH Godziny poranne Spacer Godziny wieczorne Ćwiczenia poranne (przez
Temat: „Skąd wziął się chleb?” Tydzień od 28.03.2016 do 01.04.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 28.03.2016 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Skąd wziął się chleb” Cel: dawać
Temat: „Transport”. Tydzień od 02.01.2016 do 02.05.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 02.01.2016 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Czym ludzie jeżdżą?” Cel: Utrwalić wiedzę
Okres: 1-11 września Temat: „1 września - Dzień Wiedzy”. - Aby dzieci były zadowolone z wizyty w przedszkolu. - Naucz dzieci zapamiętywania imion swoich towarzyszy, zwracaj uwagę na cechy charakteru i cechy behawioralne.
Państwowa przedszkolna placówka oświatowa, ośrodek rozwoju dziecka, przedszkole 115, dzielnica Newska miasta Petersburg Sprawozdanie z letniej pracy w służbie zdrowia za czerwiec 2014 r. (3 żłobek
Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego OBSZAR EDUKACYJNY „ROZWÓJ SPOŁECZNO-KOMUNIKATYWNY” Centrum gier fabularnych Nasycenie środowiska: plac zabaw wyposażony jest w znaczniki zabaw
Dział Edukacji Administracji dzielnica miejska Rejon Sterlitamak Republika Baszkortostanu Sprawozdanie z letniej pracy rekreacyjnej z dziećmi w różnych grupach wiekowych za miesiąc czerwiec 2016 r. Wychowawca:
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole „Ryabinka” typu kombinowanego we wsi Stacja Strefowa obwodu tomskiego „Złota jesień” Ukończyli: nauczyciele pierwszej grupy juniorów
Zajęcia na październik 2016 1 tydzień Temat ochrony środowiska: Złota jesień: „Drzewa i krzewy jesienią”. Treść: Zapoznaj dzieci z drzewami i krzewami (brzoza, jarzębina, klon, dzika róża), w których rosną,
Tytuł slajdu Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa miasta Nieftiejugańska „Przedszkole 2 „Spikelet” Złota Jesień Wychowawcy: Baranyuk I.V. Sumarokova T.A. Tytuł slajdu Cel
Temat: „Poczta”. Tydzień od 25.01.2016 do 29.01.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 25.01.2016 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Kto pracuje na poczcie?” Cel: Formować
Temat: „Produkty. Nasze jedzenie." Tydzień od 21.03.2016 do 25.03.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 21.03.2016 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym światem). Cel „Jedzenie”: rozwijać
Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego dla Seniorów grupy przedszkolnych placówek oświatowych tytuł narożnika Co jest dostępne Co należy dodać Artystycznie rozwój estetyczny działalność artystyczna i fikcja
PLAN PRACY PSYCHOLOGICZNEJ I PEDAGOGICZNEJ W GRUPIE MŁODZIEŻOWEJ od 01.09 do 15.09 okres adaptacyjny TEMAT „Przedszkole” (wrzesień) dla osoby dorosłej z dziećmi 4 / holistyczny obraz świata) / „Taka jest nasza grupa”. Czytanie „Opisz
Tydzień od 22.02.2016 do 26.02.2016 Grupa średnia 3 Temat: „Koty” Nauczyciele: Serova I.S., Novoselova Yu.S. poniedziałek 20.02.2016 (22.02.2016) Poznanie (zapoznanie się ze światem zewnętrznym) „Świat kotów” (Praca
Temat: „Odzież. Buty. Kapelusze”. Tydzień od 23 listopada 2015 r. do 27 listopada 2015 r. Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. Poniedziałek 23.11.2015 Poznanie (zapoznanie się z otaczającym Cię światem). „Nasze ubrania i buty”
Data: 26.10.2015 poniedziałek Temat: Będziemy jeść, będziemy się spieszyć. Rano: 1. Poranne ćwiczenia-f, Karta S-K 17 „Samoloty” Cel: gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych dzieci. 2. Karta ZKR-R, H-E, S-K
2. tydzień września 1. tydzień miesiąca września Temat Cel Organizacja pracy Impreza końcowa Strefa edukacyjna „Witajcie przedszkole!” Spraw, aby dzieci cieszyły się z powrotu do przedszkola.
Organizacja reżimu pobytu dzieci w placówce edukacyjnej Codzienna organizacja życia i zajęć dzieci odbywa się z uwzględnieniem: budowania procesu edukacyjnego na formach odpowiednich do wieku
Projekt krótkoterminowy 1. grupa juniorów „Kolobok” Znaczenie Edukacja dzieci odgrywa szczególną rolę w rozwoju mowy dzieci fikcja. Kiedy postrzegasz Praca literacka dzieci martwią się o wszystko
Projekt w grupie juniorów „Tęcza” mający na celu tworzenie kultury zdrowia Zdrowe dziecko Trafność projektu Zdrowie jest bezcennym darem, jaki natura daje człowiekowi. Zdrowe dziecko charakteryzuje się harmonijnym,
Temat „Las, jagody, grzyby” Od 02.11.2015 do 06.11.2015 Grupa seniorów Nauczyciel: Korotkova O.V. Poniedziałek 02.11.2015 Poznanie (Zapoznanie się z otaczającym nas światem) Cel: Temat: „Grzyby, jagody, dary lasu” Przypinka
Grupa wczesnoszkolna Temat: W krainie matematyki Cel: Zaznajomienie dzieci z pojęciami „wiele”, „jeden”, „żaden”; rozwijać pomysły na kształty geometryczne Wydarzenie końcowe: zabawa „Wiewiórka”
1 LIPCA TEMAT WYDARZENIA CEL WYDARZENIA KTÓRZY ODPOWIEDZIALNI 1. TYDZIEŃ „Tydzień Sportu i Zdrowia”. TYDZIEŃ 2 „Tydzień sam na sam z naturą”. Quiz „Za zdrowym stylem życia” Wystawa Praca w zespole"Flora
Formy prowadzenia zajęć w Typy DOW lekcje Treść zadań 1 Złożona lekcja Na jednej lekcji wykorzystywane są różne rodzaje zajęć i plastyki dla dzieci: słowo artystyczne, muzyka, obraz
Temat: „Wiosna. Urodziny wiosny.” Tydzień od 24.02.2016 do 26.02.2016 Grupa seniorów Nauczyciel Korotkova O.V. środa 24.02.2016 Aplikacja „Brzozowe Brzozy” Cel: nauczenie dzieci techniki aplikacji rozdartej, utrwalenie
Miejskie przedszkole budżetowe placówka edukacyjna przedszkole 29 „Świetlik” Paszport grupowy (1. grupa młodsza od 2 do 3 lat) Grupa 2 Wychowawca: Videneva Tatyana Vasilievna (1. kwalifikacja
Szkoła GBOU 1015 TO 3 Tydzień gier i zabaw Temat: Rok Kina Listopad 2016 Plan Baśniowe postacie z kreskówki „Masza i Niedźwiedź” Poniedziałkowe poranne ćwiczenia „Podróż do bohaterowie baśni„Śniadanie FISO
Co uczeń gimnazjum powinien wiedzieć i umieć na koniec? rok szkolny. RYSUNEK Prawidłowo oddaj na rysunku kształt, strukturę obiektów, rozmieszczenie części, relację wielkości. Pokaż w jednym
Budżet państwa instytucja edukacyjnaŚrednia dla regionu Samara Szkoła ogólnokształcąca Trzeci rok Czapajewsk, obwód samarski podział strukturalny Plan „Przedszkole 19 „Dzwon”.
Państwowa budżetowa instytucja oświatowa miasta Moskwy „Szkoła 1874” oddział przedszkolny „Aistenok” Plan na tydzień zabaw w młodszej grupie 1 Nauczyciele: Ptushka.I. Chilikina Z.A. Moskwa
Elena Beglowa
Kalendarz i planowanie tematyczne w II grupie juniorów. Temat tygodnia: „Zawody”.
Kalendarz i planowanie tematyczne w II grupie juniorów. Temat tygodnia: „Zawody”
Poniedziałek
GCD
1. Działalność muzyczna.
Obszar edukacyjny:
„Rozwój artystyczny i estetyczny”
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwoju społecznego i komunikacyjnego, rozwoju mowy, rozwoju poznawczego, artystycznego i estetycznego rozwój, rozwój fizyczny.
Temat: „Zawód muzyka”
1. Stworzyć warunki do rozwoju kreatywności zdolności muzyczne. Przedstaw dzieciom kultura muzyczna. Kultywować gust artystyczny i estetyczny. Popraw swoje ruchy taneczne. („Rozwój artystyczny i estetyczny”).
2. Wzbogacaj mowę dzieci słowami: nutami, instrumentem muzycznym, orkiestrą, kompozytorem; aktywować nazwy instrumentów w mowie dzieci, rozwijać aparat artykulacyjny. („Rozwój mowy”).
3. Zapoznać dzieci z zawodem i działalnością muzyka. Promowanie gromadzenia u dzieci konkretnych pomysłów na temat zawodów osób związanych z kreatywnością: muzyka, piosenkarza, tancerza, kompozytora. ("Rozwój poznawczy").
4. Rozwijaj ciekawość, wyobraźnię, umiejętność interakcji z rówieśnikami, pielęgnuj umiejętność słuchania mowy osoby dorosłej i siebie nawzajem.
(„Rozwój społeczno-komunikacyjny”).
5. Kształtowanie prawidłowej postawy. Rozwój i doskonalenie umiejętności motorycznych. („Rozwój fizyczny”).
Metody i techniki:
2. Działalność poznawczo-badawcza.
Obszar edukacyjny: „Rozwój poznawczy”.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój mowy, rozwój fizyczny, rozwój poznawczy.
Temat: „Wprowadzenie do instrumentów dźwiękowych”
1. Zapoznaj dzieci z niektórymi instrumentami dźwiękowymi. Aby dać wyobrażenie o wyglądzie i brzmieniu instrumentów muzycznych (tamburyn, grzechotki, dzwonki, dzwonki, drewniane łyżki („Rozwój poznawczy”)
2. Wzbogacanie słownictwa dzieci i rozwijanie umiejętności opisywania instrumentów za pomocą przymiotników. („Rozwój mowy”)
3. Promuj rozwój fizyczny dzieci poprzez zabawę na świeżym powietrzu. Promuj rozwój umiejętności motorycznych. („Rozwój fizyczny”).
Materiały i wyposażenie: instrumenty dźwiękowe (tamburyn, grzechotki, dzwonki, dzwonki, drewniane łyżki)
Metody i techniki: praktyczne: ćwiczenia zabawowe, wizualne: oglądanie zabawek;
werbalne: wyjaśnienie, zachęta, wsparcie, instrukcje
Logika Działania edukacyjne(zobacz podsumowanie)
D/i „Usuń niepotrzebne rzeczy niezwiązane z muzyką.” Cel: przekazanie dzieciom wiedzy o muzyce. instrumenty. D/i „Zawody” Cel: wyjaśnienie wyobrażeń dzieci na temat pracy osoby dorosłej w oparciu o „modele pracy”. Przedstaw przedmioty ułatwiające pracę człowieka. Naucz, jak klasyfikować przedmioty ze względu na sposób ich użycia.
Gry rozwijające umiejętności motoryczne. Gry palcowe „Kompot kulinarny” Cel: rozwój aktywności mowy dzieci, rozwój uwagi słuchowej, pamięci, myślenia, rozwój ogólnych i precyzyjnych zdolności motorycznych rąk dzieci
Obserwacja pracy nauczyciela w zakątku natury. Cel: nauczenie dzieci obserwacji pracy osoby dorosłej, udzielania wszelkiej możliwej pomocy, rozwijania ciężkiej pracy i zainteresowania przyrodą
Spacer 1.
Obserwowanie pracy otaczających ludzi i działania transportu. Cel: Zaznajomienie się z ogólnym słowem „samochód” i rodzajami samochodów, jakie znają dzieci. Porozmawiajmy o pracy kierowców. Rozwijaj zainteresowanie i szacunek dla pracy dorosłych. Rozwijaj pozytywne nastawienie do różnych rodzajów pracy.
Tr. instrukcje. Usuwanie śniegu z terenu budowy.
Baza I. „Zróbmy śnieg”, „Ptaki w gniazdach”, „Ptaki latają” Cel: rozwój motoryki.
Indywidualna praca z Kolą. Rozwój ruchów.
Wieczór. Gimnastyka prozdrowotna po śnie, spacery ścieżkami masującymi przy muzyce
BSD. „Odkrywam świat” Wycieczka do pralni. Cele: zapoznanie dzieci z pracą praczki w przedszkolu. Rozwijaj zdolność dzieci do analizowania, dokonywania uogólnień i odpowiadania na pytania. wzbogacać leksykon; wspierają rozwój spójnej mowy i logicznego myślenia. Kształtuj pełne szacunku podejście do pracy dorosłych. Sytuacja w grze„Pierzmy ubrania lalki”
Spacer 2. Obserwacja autobusu. Cele: nauczyć się rozróżniać pojazdy po wyglądzie; nazwać główne części samochodu; utrwalić umiejętności zachowania w autobusie.
Praca. instrukcje. Oczyszczenie ścieżki prowadzącej do obiektu. Cel: nauczyć prawidłowego używania łopatek. P/I „Wrony i wróble”, „Puchacz i ptaki”, „Wróble i samochód” Cele: sprawić, by dzieci chciały się razem bawić.
Wtorek.
GCD
1. Działalność poznawczo-badawcza (FEMP)
Obszar edukacyjny:
"Rozwój poznawczy"
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój fizyczny, rozwój poznawczy
Temat: „Zabawmy się z klaunem”
1 Kontynuuj uczenie dzieci rozróżniania i grupowania przedmiotów według koloru i kształtu; udoskonalić umiejętność porównywania obiektów poprzez nakładanie na siebie, definiowanie wyników porównania słowami więcej – mniej, szerzej – wężej, konsolidować liczenie od 1 – 5; nazwy kształtów geometrycznych; rozwinąć umiejętność dostrzegania wspólnych i charakterystycznych cech obiektów w grupie; odtworzyć rysunek z części; tworzyć obiekty z kształtów geometrycznych. ("Rozwój poznawczy").
2. Naucz się używać mowy towarzyszącej i końcowej podczas pracy nad materiałami informacyjnymi („Rozwój mowy”).
3. Rozwijać umiejętność pracy w zespole, poczucie koleżeństwa („Rozwój społeczny i komunikacyjny”).
4. Kształtowanie potrzeb uczniów aktywność silnika poprzez fizyczne minuty. („Rozwój fizyczny”).
Materiały i ekwipunek:
Ulotka: geometryczne kształty do skomponowania kurczaka, domu, samochodu, kotka
Zrobił. materiał: W kopercie obrazek klauna pocięty na cztery części; instrumenty muzyczne (bęben, dzwonek, piszczałka, tamburyn, grzechotka); kostium klauna (dla dorosłych). Akompaniament muzyczny: balet P. I. Czajkowskiego „Dziadek do orzechów”.
Metody i techniki: praktyczne, wizualne; werbalne: wyjaśnienie, zachęta, wsparcie, instrukcje
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
2 Aktywność ruchowa
Temat: „Jesteśmy sportowcami”.
1. szkolić dzieci w utrzymywaniu równowagi podczas raczkowania na ławce, chodzenia po pochyłej desce, od pniaka do pniaka, czołgania się pod obrożami, wspierać potrzebę aktywności fizycznej, wzbogacać doświadczenia motoryczne dzieci, rozwijać cechy fizyczne dziecko; rozwinąć umiejętność przekazywania najprostszych ruchów postaci (ptaków) (rozwój fizyczny)
2. Zwiększ stan emocjonalny, pewność siebie i rozwój dzieci umiejętności komunikacyjne. (powoduje u dzieci reakcję emocjonalną na zajęcia związane z grami i chęć uczestniczenia w nich; (rozwój społeczno-komunikacyjny)
3. Opanuj mowę jako środek komunikacji i kultury podczas prowadzenia zabaw na świeżym powietrzu; wzbogacaj słownictwo czynne i bierne, rozwijaj rozumienie mowy poprzez wymowę prostych zwrotów i słów poetyckich. („Rozwój mowy”).
Materiały i wyposażenie: Krzesełko, medale dla wszystkich dzieci, tor żebrowany, dywan, łuk, piłki, kosz do rzucania piłek, ławeczka.
Metody i techniki: praktyczne: zabawa na świeżym powietrzu; ćwiczenia w grze; wizualne: pokazanie, jak wykonywać ruchy; werbalne: wyjaśnienia, zachęta, wsparcie, instrukcje
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
Silnik. Poranne ćwiczenia.
Cel: stworzenie nastroju emocjonalnego, gromadzenie i wzbogacanie wrażeń motorycznych, wzbudzanie u dzieci potrzeby aktywności ruchowej i doskonalenia fizycznego
Rozmowa. „O zasadach zachowania na lodowisku”, oględziny plakatów – „Niebezpieczeństwo na lodzie, na nartach” Cel: przekazanie dzieciom wiedzy na temat podstawowych zasad bezpieczeństwa w zimie.
Rozmowa „Czym są zawody?” Wzmocnij zrozumienie przez dzieci pracy różnych ludzi
zawody.
D/i „Zawody”. Wyjaśnij wyobrażenia dzieci na temat pracy dorosłych. Poszerzaj wiedzę o obiektach ułatwiających pracę człowieka.
Spacer 1. Obserwacja ptaków zimą. Cele: pogłębienie wiedzy o życiu ptaków w okres zimowy rozwijać zdolność i chęć pomagania im.
Tr. instrukcje. Odśnieżanie łopatami, odśnieżanie ścieżek. Cel: nauczyć się współpracować, osiągać cele wspólnym wysiłkiem.
P/I „Łapanie ptaków w locie” (rosyjski folk). Cele: nauczyć się szybko reagować na sygnał, biegać bez wpadania na siebie. "Uderzyć w cel." Cel: ćwiczenie rzucania do celu, rozwijanie zręczności
Praca indywidualna z Kariną - rzucanie śnieżkami w dal.
BSD. „Lekcje od dociekliwej osoby „Wycieczka do kuchni przedszkola.” Cel: Poszerzenie i skonkretyzowanie wyobrażeń dzieci na temat zawodu kucharza.
Gra S/R „Ugotujmy obiad dla lalek” Cel: wzbudzenie chęci wykorzystania wiedzy o pracy dorosłych w zabawie.
Rozmowa „Co robią twoja mama i tata?” Cel: naucz dzieci odpowiadać pełnymi zdaniami. Recenzja albumów „Zawody rodziców” Cele: zrozumienie znaczenia zawodu w życiu człowieka, kultywowanie szacunku dla wyników pracy ludzi różnych zawodów, rozwijanie mowy monologowej dzieci
Spacer 2. Obserwowanie ptaków podczas karmienia. Cele: zaszczepienie chęci opieki nad ptakami, poszerzenie wiedzy o zwyczajach ptaków; pielęgnuj miłość do natury.
Praca. instrukcje. Karmienie ptaków. Cele: zachęcanie do niezależnego wdrażania
podstawowe sprawy (karmienie ptaków, sprzątanie terenu); rozwijać chęć opieki nad zwierzętami.
P/I „Wróble i kot”. Cele: nauczyć się miękko skakać, zginając kolana; biegnijcie, nie dotykając się, unikajcie kierowcy, uciekajcie szybko, znajdźcie swoje miejsce.
Środa
GCD
1. Działalność muzyczna.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny.
Temat: „Niespodzianki z magicznego domu”
1. Rozwijaj percepcję muzyczną, responsywność muzyczną, zdolności muzyczne, promuj gromadzenie wrażeń muzycznych. („Rozwój artystyczny i estetyczny”)
2. kultywować przyjazne relacje, umiejętność współdziałania ze sobą. („Rozwój społeczno-komunikacyjny”)
Materiały i wyposażenie: dom mieszkalny z dziećmi instrumenty muzyczne(tamburyn, dzwonek, zabawki bibabo (piesek, króliczek, piszczący ptaszek, kartonowe kwiaty z wizerunkiem uśmiechniętej buźki i śpiącej osoby pośrodku do zabawy dydaktycznej, czapeczka-maska-zajączek).
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
2. Aktywność wizualna.
Dziedzina edukacji: rozwój artystyczny i estetyczny.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny, rozwój poznawczy
Temat: „Jesteśmy małymi artystami” (rysowanie palmami).
1. Rozwijanie umiejętności dzieci w zakresie stosowania nietradycyjnych technik rysunkowych - drukowania dłoni; Rozwijaj wyobraźnię, wyczucie koloru i kształtu, umiejętność wykonywania odcisku dłoni, doskonal technikę pędzla; pielęgnuj dokładność podczas rysowania.
Rozwój artystyczny i estetyczny”)
2. Rozwijaj umiejętności motoryczne i niezależność („Rozwój fizyczny”).
3. Kontynuuj wprowadzanie różnych metod i technik nietradycyjnych technik rysunkowych z wykorzystaniem różnych materiałów wizualnych. ("Rozwój poznawczy").
Materiały i ekwipunek:
Specjalne jasne farby do rysowania rękami, ceraty, woda w misce do płukania rąk, serwetki do wycierania rąk, spodki z farbą, pisaki dla każdego dziecka, kartka papieru whatman.
Metody i techniki: praktyczne; wizualne; werbalne: wyjaśnienie, zachęta, wsparcie, instrukcje
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
Silnik.
Poranne ćwiczenia.
Cel: Zaznajomienie dzieci z zdrowy wizerunekżycie, wzmocnij zdrowie fizyczne dzieci.
Rozmowa „Jak pracują nasi rodzice”. Wzmocnij umiejętność komponowania spójnej historii na podstawie osobistych doświadczeń.
D/i „Mów na odwrót”, aby nauczyć doboru antonimów i rozwijać myślenie. D/i „Narzędzia dla osób różnych zawodów” Cel: utrwalenie wiedzy o narzędziach i przedmiotach, ludzie potrzebują różne zawody.
Ind. praca (Misha, Karina): napraw nazwy dni tygodnia, części dnia.
Spacer 1. Obserwacja śniegu – kształt elementarne reprezentacje o zmianach w przyrodzie: „Jaki jest śnieg?”
Cel: kontynuować naukę obsługi skrobaczki i łopaty.
Baza oraz „Ptaki i pisklęta”, „Łapanie ptaków” (r. n. gra „Kto dalej rzuci śnieżką?”) Cel: nauczenie zasad tury w grze, wymagających tych samych działań z jednym wspólnym przedmiotem.
Gimnastyka prozdrowotna po śnie, spacery ścieżkami masującymi przy muzyce
BSD. Zajęcia dotyczące bezpieczeństwa zimą.” Cel: rozwój umiejętności bezpieczne zachowanie zimą poszerzanie wiedzy przedszkolaków na temat zasad bezpieczeństwa. Odśwież wiedzę dzieci na temat zimy, właściwości śniegu i lodu, wykształć w dzieciach odpowiedzialną postawę wobec bezpieczeństwa osobistego, naucz dzieci bezpiecznego zachowania zimą
Rozmowa „Nasz ulubiony stolarz” Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z zawodami; dać wyobrażenie o znaczeniu takiego zawodu jak „stolarz”; kultywuj poczucie wdzięczności i szacunku dla osoby tego zawodu, dla jego pracy.
Badanie ilustracji i reprodukcji na temat „Budowniczy” Cel: poszerzenie wiedzy dzieci na temat pracy budowniczych, wyjaśnienie wiedzy na temat zawodów malarza, stolarza, murarza, poszerzenie i wyjaśnienie wiedzy na temat narzędzi używanych przez budowniczych w ich pracować, rozwijać mowę. Gry budowlane
Cel: przeszkolenie dzieci w zakresie budowy różnych budynków zgodnie z proponowanymi warunkami, rozwinięcie umiejętności postrzegania obiektów i zjawisk w ich relacjach, rozwinięcie umiejętności projektowania i wyobraźni.
Spacer 2. Przedstawiamy ścieżkę spacerową w zimowy czas. Cele: wyrobić sobie pojęcie o zasadach zachowania na ulicy; rozwijać umiejętności nawigacji lokalnej.
Zabawy: „Palniki” Cel: nauka przestrzegania zasad gry, działania na sygnał nauczyciela.
Praca. instrukcje. Grabienie śniegu łopatami, odśnieżanie ścieżek. Cel: nauczyć, jak osiągnąć zadanie wspólnym wysiłkiem
Czwartek
GCD
1. Aktywność ruchowa.
Kierunek kształcenia: rozwój fizyczny.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój fizyczny.
Temat: wychowanie fizyczne „Zima-zima” (na spacerze)
1. Poprowadź dzieci do utworzenia kolumny za pomocą zadania gry(rozwój fizyczny)
Materiały i wyposażenie: tamburyn
Metody i techniki:
Praktyczne: gra na świeżym powietrzu, ćwiczenia w grze
Wizualne: pokazujące sposoby wykonywania ruchów
werbalne: wyjaśnienie, zachęta, wsparcie, instrukcje
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
2. Działania komunikacyjne. Kierunek kształcenia: „Rozwój społeczno-komunikacyjny”
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój fizyczny, rozwój poznawczy, rozwój artystyczny i estetyczny
Temat: „Wprowadzenie do zawodu kucharza”
1. Zapoznanie z zawodem kucharza, procesami jego pracy i przedmiotami jego asystenta. ("rozwój poznawczy")
2. Pielęgnuj przyjazne relacje, nawiązuj pozytywne kontakty i kształtuj odpowiednią samoocenę. (rozwój społeczny i komunalny)
3Rozwijanie umiejętności spójnej mowy, formułowanie prawidłowego leksykalnego i gramatycznego formatowania wypowiedzi mowy. Wzbogacanie słownictwa dziecięcego o leksykalność
temat „Dania”, „Warzywa”, „Owoce” („Rozwój mowy”).
4. Rozwijaj percepcję artystyczną do formy pełny obrazświat oparty na zagadkach („rozwój artystyczny i estetyczny”).
Materiały i ekwipunek:
Metody i techniki: praktyczne: zadania w grze; wizualne; werbalne: wyjaśnienia, zachęta, wsparcie, instrukcje, bezpośrednia rozmowa
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
Aktywność silnika.
Poranne ćwiczenia. Cel: stworzenie nastroju emocjonalnego, gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych, rozwijanie u dzieci potrzeby aktywności ruchowej i doskonalenia fizycznego.
Rozmowa „Wszystkie zawody są ważne, wszystkie zawody są potrzebne.” Aby utrwalić zrozumienie zawodów ludzkich, wyjaśnij i poszerz słownictwo na ten temat.
Spacer 1 Obserwacja świeżo spadłego śniegu. Cele: stworzyć ideę zimy; wywołać wrażenia estetyczne z piękna zimowej przyrody, radości spaceru.
Przydziały pracy. Usuwanie śniegu z terenu budowy.
Cel: kontynuować naukę obsługi skrobaczki i łopaty.
P/I „Sowa”, „Znajdź parę”, „Stada ptaków” Celem jest rozwój aktywności motorycznej.
Wieczór Zdrowa gimnastyka po śnie, spacery ścieżkami masującymi przy muzyce. Gimnastyka palców„Taka jest choinka”
BSD. „Twórczość mowy”. Kompilacja opowiadania na temat „Jak pomogłem mamie (tacie)”, „Moje dobre uczynki” (na podstawie zdjęć i rysunków).Cel: stworzyć dobry nastrój, pozytywny nastrój emocjonalny u dzieci; uczyć jak pisać opowiadania obrazkowe, spójnie uczyć, przekazywać treści obrazkowe, kierując się przykładem nauczyciela, pielęgnować szacunek do pracy dorosłych, chęć niesienia pomocy.
Gra S/P „Gotuj” Cele: rozwinięcie umiejętności gry w oparciu o istniejącą wiedzę.
Aktywność w grze. D/i „Kto czego potrzebuje do pracy?” Celem jest utrwalenie wiedzy dzieci, że różne rzeczy pomagają ludziom w pracy – narzędzia, pielęgnowanie zainteresowania pracą dorosłych, chęci do pracy
Tr. zadania do sprzątania po meczach. Cel: wykształcenie u dzieci odpowiednich umiejętności pracy, nauczenie ich racjonalnego postępowania, wzbudzenie chęci uczestniczenia we wspólnej pracy oraz chęci utrzymania i przywracania porządku.
Spacer 2 Obserwowanie mroźnych wzorów Cel: obserwować mroźne wzory na oknie. Zabawa terenowa: „Króliczek” Zabawa dydaktyczna: „Co to za wiatr?” Cel: poszerzyć słownictwo. I/R przez wychowanie fizyczne z Kariną: skok w dal z miejsca.
Piątek.
GCD
1. Aktywność wizualna.
Kierunek kształcenia: Rozwój artystyczny i estetyczny.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój poznawczy, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój; rozwój fizyczny, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny
Temat: „My jesteśmy kucharzami, będziemy robić ciasteczka.” (modelowanie z ciasta solnego)
1. Rozwijaj zainteresowanie modelingiem („Rozwój artystyczny i estetyczny”).
2. Rozwijaj ogólne i drobne zdolności motoryczne oraz wzrok dzieci; („Rozwój fizyczny”).
3. Rozwijaj i konkretyzuj wyobrażenia dzieci na temat zawodów (zawód kucharza (rozwój poznawczy).
4. Aktywuj i wzbogacaj słownictwo na ten temat, utrwal umiejętność prawidłowego używania przymiotników, doskonal umiejętność jasnego odpowiadania na pytania nauczyciela (rozwój mowy).
5. Rozwiń w sobie chęć niezależności i interakcji w działaniach praktycznych. Pielęgnuj przyjazne relacje między dziećmi, szacunek dla pracy dorosłych (rozwój społeczny i komunikacyjny)
Materiały i wyposażenie: stolik dla lalek z atrybutami do serwowania, narzędzia szefa kuchni do wyrobu ciasteczek (wałek, deska do krojenia, foremki, blacha do pieczenia), ciasto solne, deski, stosy, serwetki.
Metody i techniki: praktyczne;
Wizualne: pokazanie, jak to zrobić; werbalne: wyjaśnienie, zachęta, wsparcie, instrukcje
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
2. Aktywność ruchowa.
Kierunek kształcenia: rozwój fizyczny.
Integracja obszarów edukacyjnych: rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój mowy, rozwój fizyczny.
1 Kontynuuj uczenie dzieci chodzenia i biegania, uważając, aby nie wyprzedzały się nawzajem ani nie pozostawały w tyle. (rozwój fizyczny)
2. Zwiększ stan emocjonalny dzieci, pewność siebie i rozwiń umiejętności komunikacyjne (rozwój społeczny i komunikacyjny)
3. Opanuj mowę jako środek komunikacji i kultury podczas prowadzenia zabaw na świeżym powietrzu (rozwój mowy).
Materiały i ekwipunek:
Metody i techniki:
Praktyczne: gra na świeżym powietrzu, ćwiczenia w grze
Wizualne: pokazujące sposoby wykonywania ruchów
werbalne: wyjaśnienie, zachęta, wsparcie, instrukcje
Logika działań edukacyjnych (zobacz podsumowanie)
Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
Silnik. Poranne ćwiczenia. Cel: stworzenie nastroju emocjonalnego, gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych, rozwijanie u dzieci potrzeby aktywności ruchowej i doskonalenia fizycznego.
Nie dotyczy Gra „Kto potrzebuje tych rzeczy” Cel: rozwinięcie wiedzy dzieci na temat różnych zawodów, potrzebnych im przedmiotów. „Zgadnij” Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności rozpoznawania i nazywania zawodu wg cechy charakterystyczne ubrania (mundury).
Badanie ilustracji: „Zawody”; ICT. Cel: poszerzyć swoje słownictwo na temat „zawód”. D/i „Powiedz komuś, czego potrzebuje do pracy” (narzędzia) Cel: rozwinąć wiedzę na ten temat.
Rozmowa „Kto pracuje w przedszkolu.” Cele: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat pracy pielęgniarki i lekarza, praczki, kucharza, woźnego i innych pracowników przedszkola, kultywowanie zainteresowania i szacunku dla ich pracy, rozwijanie poczucia wdzięczności za pracę dorosłych dla dzieci, chęć niesienia pomocy. Dajemy im wszelką możliwą pomoc i uczymy, jak zastosować zdobytą wiedzę we wspólnej twórczej zabawie.
Wychowanie KGN: Uczcie dalej poprawnie, używajcie łyżki, nie kruście chleba.
Spacer 1.
Monitorowanie pracy woźnego w okresie zimowym. Cele: poszerzyć wiedzę na temat pracy osób dorosłych; rozwijać szacunek do swojej pracy.
P/I „Słuchaj uważnie”, „Cycki”, „Wrony i pies” Cel: Naucz się biegać w różnych kierunkach
Tr. instrukcje. Oczyść ścieżki ze śniegu. Cel: zachęcić woźnego do pomocy w odśnieżaniu chodnika i obszaru
I/R z Kariną, Miszą. Ćwicz chodzenie jeden po drugim.
Gimnastyka po śnie. Elementy automasażuCel: Ułatwienie przejścia ze snu do czuwania
BSD. „Lekcja zdrowia” Fabuła ma charakter gry fabularnej. „Leczymy gardło lalki Dashy” Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z zawodem lekarza, nauczenie dzieci różnorodnych zabaw odzwierciedlających pracę lekarza, rozwinięcie umiejętności wchodzenia w interakcje polegające na odgrywaniu ról z rówieśnikami, zmieniać treść dialogu w zależności od zmiany roli, kultywować umiejętność przestrzegania zasad kulturowego zachowania i komunikacji w grze, poszerzać wiedzę dzieci na temat zawodu „Doktor” D/i „Zgadywanie zagadek na temat : „Zawody” Cel: rozwój uwagi mowy i słyszenia mowy u dzieci.
Spacer 2 „Obserwacja transportu”
Cel: nauka rozróżniania pojazdów po wyglądzie. Tr. instrukcje. : sprzątanie terenu. Cel: nauczyć się prawidłowo używać łopat do śniegu.
P/I „Tramwaje” Cel: Nauczenie dzieci poruszania się w parach, koordynowania swoich ruchów z ruchami innych graczy; nauczyć je rozpoznawać kolory i zgodnie z nimi zmieniać ruch „samochodów” Cele: nauczyć je przestrzegania zasad ruchu drogowego.
KALENDARZOWE PLANOWANIE PRACY EDUKACYJNEJ W O2 MŁODSZY Grupa12.03-16.03.2018
Temat: « Zwierzęta domowe i dzikie»
Cel:Utrwalenie wiedzy dzieci na temat zwierząt domowych i dzikich oraz ich młodych. Stwórz (utrwal) ogólną koncepcję zwierząt domowych i dzikich. Wyjaśnij i poszerz wyobrażenia dzieci na temat wyglądu i zwyczajów zwierząt. Aby dać wyobrażenie o tym, jak dana osoba dba o zwierzęta domowe i korzyści, jakie przynoszą ludziom.
Wydarzenie końcowe: Quiz „Opowieści o zwierzętach”
data : 16.03.2018
Dzień tygodniaTryb
Wspólne działania dorosłych i dzieci z uwzględnieniem integracji obszarów edukacyjnych
Organizacja środowiska rozwojowego do samodzielnych zajęć dzieci (centra aktywności, wszystkie sale grupowe)
Grupa,
podgrupa
Indywidualny
Zajęcia edukacyjne w wyjątkowych chwilach
Poniedziałek 03.12.2018
Poranek
Wykład wprowadzający na temat tygodnia:„Jak człowiek opiekuje się zwierzętami”. Cel: dawać podstawowa wiedza o opiece nad zwierzętami, zaszczepianiu opieki.Gry imitacyjne „Dzikie zwierzęta – kto jak się porusza” Gra fabularna typu C: „Podróż do lasu” Kształtowanie norm zachowania w przyrodzie u dzieci. Okrągły taniec. Rosyjski gra ludowa"Bochenek". Cel: rozwój poczucia przynależności i pozytywnego mikroklimatu psychologicznego w grupie; identyfikowanie upodobań i antypatii w grupie.
Zrobił. gra rozwijająca pamięć i myślenie.: „Które dzikie zwierzę zniknęło?” Wzbogacaj słownictwo, rozwijaj pamięć
. Kultywowanie uprzejmości.Pozwól dziewczynom iść dalej, podaruj gościowi krzesło i nie przeszkadzaj rozmówcy.
Przedstawiamy ilustracje odzwierciedlające temat tygodnia: „Zwierzęta domowe i dzikie
GCD
Trening fizyczny
Zgodnie z planem specjalisty
FCCM
„Dzikie zwierzęta” – N. Golicyn 93. Cel: Przekazanie podstawowych pomysłów na temat zwierząt środkowej strefy (wygląd, styl życia, odżywianie, imię młodych). Rozwijaj umiejętność ekspresyjnego czytania rymowanek. Pielęgnuj zainteresowanie i ciekawość
Chodzić I
P/n „Kudłaty Pies” Cel: nauczenie dzieci poruszania się zgodnie z tekstem, szybkiej zmiany kierunku ruchu, biegania, starając się nie dać złapać łapaczowi i bez popychania. Obserwacje dla psa. Utrwalenie wiedzy o psie, sposoby adaptacji otaczające życie . Samodzielne działanie z materiałem zewnętrznym. Praca.Usuwanie śniegu z terenu - kontynuuj naukę obsługi łopaty.
Ćwiczenia rozwijające podstawowe ruchy. Ćwicz umiejętność przechodzenia przez bloki, unosząc wysoko nogi. Alisa, Sasza.
Kształtowanie umiejętności samoobsługi.
Suszenie mokrych ubrań ze śniegu – omów z dziećmi cel tej operacji, rozwijaj umiejętności samoopieki
Udostępnienie materiałów zewnętrznych do samodzielnych zajęć – zabawek, łopatek, wiader.
Po śnie
ABC zdrowia. "Niebezpieczne - nie niebezpieczne” Cel: Nauczenie odróżniania niebezpiecznych sytuacji życiowych od sytuacji, które nie są niebezpieczne, umiejętność przewidywania skutków możliwego rozwoju sytuacji, utrwalenie wiedzy na temat zasad bezpiecznego zachowania.Gry z materiałami budowlanymi.„Płot dla cieląt i źrebiąt” autorstwa Golicyna 84. Naucz się zamykać przestrzeń, umieszczając cegły na długim, wąskim boku, blisko siebie.
Praca indywidualna dla
ZKR. Dwóch braci” Ushakova 56. Cel: Opanuj metody edukacji pary gatunków czasowniki. Yana, Krystyna.
Kształtowanie się wyobrażeń na temat budowy ciała ludzkiego i zdrowia
Plakaty, ilustracje, książeczki do rozmów na tematy „ABC zdrowia”
Materiał konstrukcyjny.
Chodzić II
P/gra. Wróble i kot" Cel: nauczenie dzieci delikatnego skakania z ugiętymi kolanami, biegania bez dotykania się i unikania łapacza.Samodzielna aktywność Obserwacja pogody. Cel: wyjaśnienie pomysłów dzieci na temat zjawisk naturalnych połączonych koncepcją „pogody”. Poproś dzieci, aby scharakteryzowały dzisiejszą pogodę, ułożyły zbiorową historię, używając pojęć wietrznie, słonecznie, pochmurno.Praca: oczyszczanie ścieżki ze śniegu, pomoc woźnemu. Cel: kultywowanie szacunku dla pracy woźnego.
Ćwiczenia rozwijające zręczność. Wzmocnij umiejętność przejścia pod łukiem (w grupie, ręce na kolanach) Wania, Anya, Lisa
Kształtowanie umiejętności pracy.
„Każdy ma pracę” (obowiązki domowe członków rodziny), aby dać wyobrażenie o obowiązkach rodzinnych, pielęgnować miłość do pracy, chęć pomocy rodzicom
Materiał zdalny do organizacji pracy w przyrodzie: Łopaty, wiadra.
Wieczór
Zapoznanie dzieci z nową bajką „Jak traktowano koguta” Cel: Rozbudzenie zainteresowania nową pracą, wytrwałości i uwagi. Gra S/r"Cyrk"Poproś dzieci, aby zabrały lalki do cyrku. Posadź je na sofie. Na dywaniku przed sofą ustaw „arenę” cyrkową, a na niej umieść „artystów – zwierzęta”.Gry planszowe „Puzzle”, „Mozaika” Cel: rozwijanie myślenia wizualnego i figuratywnego, ćwiczenie małej motoryki.
Pracować w kącik książek. Encyklopedia „Pory roku” W marcu futro zajęcy zmienia kolor z białego na szary.
. Rozwijanie umiejętności relacji.
„Wstawmy samochody do garażu”.
Rozwijaj niezależność i szacunek dla zabawek i przedmiotów
Przedstawiamy książki na ten temat.Andersena „Brzydkie kaczątko”E. Charushin „Jakie zwierzę?”, A. K. Tołstoj „Wiewiórka i wilk”, „Wiewiórka gryzie orzechy” B. A. Sołowiew.S. Michałkow „Trzy małe świnki”,bajka „Jak traktowano koguta”.R.n. bajka „Lis i zając”.
Praca z rodzicami
Zapoznanie rodziców z zajęciami odbywającymi się w przedszkolu.
Wtorek 13.03.2018r
Poranek
Oglądanie zdjęć dzikich zwierząt.
Jakie dzikie zwierzęta żyją w naszych lasach, wiecie, dlaczego nazywa się je dzikimi.Wykształcenie umiejętności rozpoznawania, nazywania i rozróżniania cech wyglądu i trybu życia dzikich zwierząt.Gimnastyka artykulacyjna„Ryba porusza wargami”Gry skupiające uwagę„Porównaj niedźwiedzie”Cel: nauczyć się porównywać różne zwierzęta, podkreślając przeciwstawne cechy.Gra RPG„Szpital weterynaryjny dla zwierząt”.Rozwijaj umiejętność interakcji w opowieściach aktorzy
Nauka wiersza.A. Barto „Króliczek w oknie” Cel: zapoznanie z poezją, rozwinięcie ucha poetyckiego, umiejętność zapamiętywania wierszaGra dydaktyczna.„Kto przyszedł odwiedzić chłopaków” N. Golicyna. 83.
Edukacja KGN
Sytuacja „Gdzie tu ukryta jest woda? Wyjdź z wodą, przyszliśmy się umyć. Cel: str rozwijać komunikację emocjonalną i werbalną z rówieśnikami podczas zabiegów higienicznych.
Umieszczanie przedmiotów przyniesionych przez dzieci w kąciku ciekawych rzeczy.
GCD
Rozwój mowy
„Układanie opowieści opisowej” O. Ushakova 66. Cel: Nauczenie używania pytań do pisania opisu zabawki, łączenia wszystkich odpowiedzi w krótkie opowiadanie. Aktywuj przymiotniki w mowie, które określają właściwości i cechy obiektów. Rozwijaj poprawną wymowę słów.
Muzyka
Zgodnie z planem specjalisty.
Chodzić I
Cel - okolice przedszkola.„Pierwsze oznaki wiosny” Zwróć uwagę na stan śniegu: luzuje się, czernieje, topi się.Niezależna działalność. Praca. Nakarm ptaki i zachęć je do samodzielnego wykonywania zadań P/gra " Kury i kury.” Cel: Nauczenie dzieci rytmicznej wymowy tekstu i wykonywania ruchów zgodnie ze słowami. Rozwijaj uwagę, wytrzymałość i pielęgnuj odwagę.
Ćwiczenia rozwijające stabilną równowagę. Rozwiń umiejętność chodzenia między obiektami jak wąż. Taisiya, Egor, Andriej.
Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowaniapodczas jazdy na nartach w dół wzgórza.
Materiał na wynos służący utrwaleniu zasad zachowania w przyrodzie. Zdjęcia dotyczące bezpieczeństwa życia.
Po śnie
Gra ekologiczna.Cel „Nasi przyjaciele”: Poszerzenie wiedzy dzieci na temat stylu życia zwierząt zamieszkujących dom (ryby, ptaki, zwierzęta), opieki nad nimi, ich domów, edukacja troskliwa postawa, zainteresowanie i miłość do nich.C/gra fabularna „Podróż samochodem” Cel: poszerzanie horyzontów, słownictwo, rozwijanie wyobraźni, myślenia
Indywidualny praca w ZKR.
„Słowa akcji” Co potrafi pies? Kot? Koń?
Bezpieczeństwo życia w życiu codziennym. „Zasady postępowania ze zwierzętami dzikimi i domowymi”. Kontakt ze zwierzętami może czasami być niebezpieczny, opowiedz nam o zasadach postępowania ze zwierzętami domowymi i bezdomnymi.
Plakaty, ilustracje, książki o bezpieczeństwie życia
Chodzić II
P/gra « Kury i pisklęta Cel: rozwinięcie umiejętności szybkiego bieganiaObserwacje pogodowe. Cel: dać wyobrażenie o wczesnej wiośnie. Słońce zaczęło coraz częściej pojawiać się na niebie, jego promienie świeciły jasno. Jego promienie nagrzewają ławki, rękawy płaszczy i pnie drzew. Praca - Pomoc młodszy nauczyciel w czyszczeniu zabawek na werandzie. Cel: wzbudzić w dzieciach chęć do pracy.
Ćwiczenia rozwijające dokładność.
Praca indywidualna: rzucanie – ćwicz rzucanie na odległość prawą i lewą ręką, rozwijaj oko.
Kultywowanie troskliwego podejścia do rzeczy.
„Każda rzecz ma swoje miejsce”
Sprzęt do gier i pracy. Rzucanie torbami. Szpatułki, miarki. Sprzęt do eksperymentów.
Wieczór
Słuchać " Kołysanka Niedźwiedzia” z kreskówki „Umka”
Gra dramaturgicznaCzas wolny „Ulubione zwierzęta” Cel: Nauczenie dzieci rozwiązywania zagadek i rozwijanie myślenia skojarzeniowego. Pielęgnuj miłość do zwierzątGra dydaktyczna „Skojarzenia” Wprowadź nową grę, rozwijaj myślenie, aktywuj antonimy w mowie.
Praca w kąciku sportowym. Skakanie z obręczy na obręcz. Cel: „Nie zamocz stóp” Cel: Ćwicz skoki z lądowaniem na zgiętych nogach. Dasza, Yana.
Edukacja dobrych manier.
Tworzenie podstawowych idei płci (dziewczyny są delikatne, kobiece)
Materiały i sprzęt do inscenizacji, nagrania audio, obręcze, zdjęcia tematyczne.
Praca z rodzicami
Konsultacje „Zabawy dzieci na podwórku”
środa 14.03.2018r
Poranek
Przyjrzyj się ilustracjom zwierząt z dziećmi.Wyjaśnij, co można, a czego nie można robić w kontaktach ze zwierzętami. Każde zwierzę posiadające młode jest często agresywne i może powodować strach lub obrażenia. Czytanie bajki „Kot, kogut i lis” Cel: Rozwijanie umiejętności uważnego słuchania, rozwijanie mowy dialogicznej. Muzyka/gra „Zgadnij, co brzmi” Cel: nauka rozróżniania dźwięków różnych instrumentów.Gra RPG. „Przedszkole” Cel: przekazanie wiedzy na temat pracy kucharza w przedszkolu: krojenia warzyw, przygotowywania zup i kotletów, gotowania owsianki i kompotu.
Pracuj w naturalnym środowisku.Praca w zakątku natury Cel: podlewanie roślin domowych, usuwanie kurzu z liści, kultywowanie ciężkiej pracy i umiejętności pielęgnacji roślin.Gra palcowa. "Dom"
Utrwalenie zasad zachowania w toalecie, rozmowa o bezpieczeństwie (nie uwzględniono gorąca woda, nie chlapać wodą, nie bawić się mydłem).
Przedstawiamy ilustracje na temat tygodnia.„Zwierzęta dzikie i domowe”
Trening fizyczny
Zgodnie z planem specjalisty.
FEMP
Metlina nr 20. Cel: Nauczenie dzieci odnajdywania większej liczby obiektów i pojedynczych obiektów w otoczeniu. Rozwiń umiejętność porównywania dwóch obiektów pod względem długości, szerokości i wysokości. Rozwijaj wytrwałość i chęć zaangażowania
Chodzić I
P/gra „Samoloty” Cel: nauczenie dzieci biegania w różnych kierunkach Obserwuję wiatr.Zapoznaj dzieci z jedną z właściwości powietrza – ruchem, ruchem powietrza jest wiatr i określ jego siłę.Wyjmij pióropusze i określ siłę wiatru.
Niezależne gry dla dzieci Działalność eksperymentalna -Eksperymenty ze śniegiem: ślady butów na śniegu.
Ćwiczenia rozwojowe
wytrzymałość Kto następny rzuci torbę?
Cel: ćwiczyć rzucanie, rozwijać siłę ramion. pielęgnuj chęć spełnienia ćwiczenia fizyczne
Promowanie kultury zachowania. Rozmowa „Jak się zachowałem na poranku”
Sprzęt do działań doświadczalnych. Pojemnik, szpatułka.
Po śnie
Rozwiązywanie sytuacji problemowych. „Bezdomne zwierzęta” (jak możemy im pomóc)
Praca wstępna FEMP „Dzień-Noc” Wzmocnienie umiejętności nazywania części dnia.
Gra muzyczno-dydaktyczna Przyjechała piosenka. Cel: Rozwijanie pamięci muzycznej, umiejętności śpiewania bez akompaniamentu muzycznego w chórach i indywidualnie
Powtórzenie wiersza.Barto „Króliczek w oknie”
Kształtowanie umiejętności etykiety. „Zasady gościnności” Cele: Nauczenie udzielania wszelkiej możliwej pomocy, kultywowanie wrażliwości u dzieci
Wzbogacenie ośrodka sensorycznego.
Stwórz warunki, w których dzieci będą mogły zapoznać się z kolorem, kształtem i rozmiarem przedmiotów.
Chodzić II
Gra na zewnątrz „Nie wpadnij do strumienia”, „Skacz - nie bij mnie” Rozwiń umiejętność skakania na dwóch nogach."Morze"Cel: zapoznanie dzieci z jedną z właściwości powietrza - ruchem; ruch powietrza to wiatr, rozróżnij jego siłę.Zbiorowa aktywność zawodowa na budowie. Niezależna działalność
Rozwój mowa dialogiczna
„Czyje dzieci” - utrwalenie wiedzy dzieci na temat nadawania imion dzieciom domowym i dzikim
Wspieranie kultury komunikacji Rozmowa « Uprzejme słowa» Cel: w jakich sytuacjach się ich używa.
Materiały na wynos do zajęć niezależnych i zawodowych.
Wieczór
Czytanie literatura.Bajka „Chata Zayushkiny”- naucz się oceniać poczynania bohaterów baśni, wzbogacaj słownictwoGry planszowe„Folwark zwierzęcy” – badanie sylwetek zwierząt; stosunek zwierzęcia dorosłego do dzieckaGra ekologiczna„Kto gdzie mieszka?” (Umieść zwierzęta w ich domach)
Indywidualna praca malarska. Naucz się ostrożnie malować obiekty w jednym kierunku.
Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych.Kształtowanie umiejętności komunikacyjnych, aby wzbudzić chęć czynienia dobrych uczynków wobec innych ludzi.
Wzbogacanie gier RPG o materiały i atrybutyTworzenie atrybutów do gry RPG „Sports Store”
Praca z rodzicami
Włączenie rodziców do wspólnych obserwacji wiosennej pogody i przyrody z dziećmi.
Czwartek 15.03.2018
Poranek
Przedstawiamy zagadki o zwierzętach dzikich i domowych. Rozwijaj uważność.Czytanie K. Ushinsky’ego „Kogucik z rodziną”
Pielęgnuj zainteresowanie otaczającym Cię światem i ciekawość.Rozwijaj umiejętności wykonawcze poprzez naśladowanie zwyczajów zwierząt, ich ruchów i głosu;Gra o niskiej mobilności. "Czego brakuje"
Twórczość teatralna i gamingowaCzas wolny „Ulubione zwierzęta” Cel: Nauczenie dzieci rozwiązywania zagadek i rozwijanie myślenia skojarzeniowego.
Rozwój umiejętności samoobsługi.Edukacja KGN - rozmowa sytuacyjna na temat mycia rąk mydłem w celu nauki prawidłowego namydlenia mydłem, spłukiwania wodą i wycierania ręcznikiem
Wzbogacenie minicentrum „Teatr” o maski zwierząt dzikich i domowych.
Trening fizyczny
Zgodnie z planem specjalisty
Aplikacja/
Modelowanie
Komarova, 33 Temat: „Kubek” Cel: Nauka rzeźbienia przedmiotu z kilku części o tym samym kształcie, ale różnych rozmiarach, mocno dociskając części do siebie. Rozwijaj umiejętność ozdabiania przedmiotu drobnymi detalami (pompon na głowie, guziki na sukience). Wyjaśnij dzieciom wyobrażenia na temat wielkości części. Wspieraj inicjatywę i niezależność.
Obserwacja za utworzonym lodem na wzgórzu. Cel: ustalenie związków przyczynowo-skutkowych. Rozwijaj ciekawośćĆwiczenia rozwijające poczucie równowagi „Idź prosto” Chodząc jak wąż pomiędzy kostkami.
Przydziały pracy. Zachęcaj dzieci do zbierania zabawek po spacerze.
Tworzenie przyjaznych relacji - umiejętność dzielenia się zabawkami.
Sprzęt do pracy - kosz z zabawkami, kostki do chodzenia.
Po śnie
Wychowanie patriotyczne.Wyjaśnij dzieciom, że w wyniku barbarzyńskiej postawy ludzi wielu dzikim zwierzętom grozi obecnie całkowite wyginięcie. Dlatego, aby chronić przyrodę i zwierzęta, musimy je chronić
Stworzenie albumu, wybór ilustracji do albumu „Wiosna”
Kultywowanie dokładności i niezależności.
Kształcenie umiejętności etykiety – rozmowa sytuacyjna na temat posługiwania się łyżką, widelcem, serwetką i zachowaniami przy stole.
Wzbogacanie centrum sztuki, zgodnie z tematem tygodnia.Przysłowia i powiedzenia o wiośnie.
Chodzić II
P/zabawa „Wrony i pies” Cel: Nauczenie szybkiego reagowania na sygnał, biegania bez wpadania na siebie. Obserwowanie ptaków. Przedstaw życie ptaków wiosną. Wraz z nadejściem wiosny sikorki nie latają już do karmnika, pozostają jedynie wróble i gołębie.
Niezależna aktywność z zabawkami na świeżym powietrzu.
Ćwiczenia rozwojoweTraf w cel” - ćwicz rzucanie do celu, rozwijaj zręczność dokładność.
Kształcenie umiejętności bezkonfliktowego rozwiązywania kontrowersyjnych sytuacji. Zwróć uwagę na przejaw dobrych uczuć przez postacie literackie.
Sprzęt do rozwijania celności, obserwacji i samodzielnych działań dzieci
Piłki, kosz z zabawkami.
Wieczór
Czytanie Rosyjska bajka ludowa „Lis i zając” Cel: wprowadzenie nowej bajki, pomoc w zrozumieniu znaczenia dzieła (mały śmiałek, ale odważny)
Promuj rozwój mowy dialogicznej,Gra eksperymentalna. „Wszystko zobaczymy, wszystko się dowiemy” Nishcheeva, 72 lata. Zadanie: Tworzenie pomysłów na temat szkła powiększającego (szkła powiększającego)Wymowa rosyjskiej rymowanki ludowej „Rocktail Hen” Kronika, strona 8.
Pracuj w kąciku muzycznym.Gra na metalofonie „Ladder” Cel: Wykonywanie znanych utworów na metalofonie
Kształtowanie postawy tolerancyjnej wobec ludzi różnych zawodów -
Albumy z rymowankami. Dzwonki.
Praca z rodzicami
Zasady bezpieczeństwa w pracy z dzikimi zwierzętami
Piątek 16.03.2018r
Poranek
Podsumowanie rozmowy na temat tygodnia.Rozmowa „Zwierzęta o swoim zwierzaku”Zwiększaj wiedzę dzieci na temat zwierząt domowych i opieki nad nimi.Taniec i rytmiczne ruchy „Gdzieś w Białym Świecie” Przywołują przyjemne chwile, uczą poruszania się w rytm muzyki.Gra dydaktyczna „Cudowna torba” (przedmioty toaletowe) - rozwiń logiczne myślenie, pamięć.
Pracuj nad rozwojem umiejętności motorycznychCel: oferować liczenie patyków, do wyznaczania długich i krótkich ścieżek
Kształtowanie niezależności podczas wykonywania pracy.
Naucz się wykazywać inicjatywę w pomaganiu w przygotowaniu się do zajęć.
Projekt wystawy w oparciu o temat tygodnia. Wystawa prac dzieci.
Rysunek
„Wzór na sukienkę lisa” autorstwa Golicyna.97. Cel: Naucz się malować pędzlem wzór w kropki i paski na wzór malarstwa Dymkowa, stosując techniki szturchania. Rozwijaj umiejętności malowania pędzlem. Rozwijaj kreatywność.
Muzyka
Zgodnie z planem specjalisty.
Chodzić I
Obserwacja na sople. Zagadka: Co rośnie do góry nogami? Należy pamiętać, że po słonecznej stronie tworzą się sople lodu.
Samodzielne zajęcia w oparciu o zainteresowania dzieci.
Praca. Przygotowywanie karmy dla ptaków wspólnie z nauczycielem.
Cele: uczyć dzieci, przy pomocy dorosłych, karmienia ptaków, rozwijać umiejętności motoryczne, pielęgnować chęć uczestniczenia w opiece nad ptakami;
Liczba Pi „Raz, dwa, trzy – uciekaj!” Cel: przeszkolenie dzieci w zakresie umiejętności działania na sygnał; rozwijać szybkość biegu, spójność wspólnych działań.
Rozmowa z dziećmi „Po co policjantowi drążek kontrolny?” Cel: Nauczenie dzieci logicznego odpowiadania na pytania nauczyciela, proponowania możliwych odpowiedzi.
Kształtowanie umiejętności bezpiecznego zachowania na ulicach miast.
Zdalny materiał do utrwalenia zasad postępowania na ulicach miast - makieta sygnalizacji świetlnej, oznakowanie pieszych.
Po śnie
Gospodarstwo domowe – prace domowe. „Biuro Dobrych Usług dla Zwierząt Zabawkowych” (drobne naprawy, naprawianie, mycie zabawek) Rozbudzanie chęci utrzymania zabawek w czystości i porządku.
Gry z konstruktorem.„Ptaszarnia dla zwierząt – Zoo”
Ostatnie wydarzenie związane z tematem tygodnia.Quiz „Tales of Animals” Cele: utrwalić bajki, których bohaterami są zwierzęta dzikie i domowe, rozwinąć uwagę i spójną mowę.
Podsumowanie materiału na tydzień.
Kształtowanie umiejętności pracy,
Naprawa książek, albumów z nauczycielem.
Sprzęt gospodarstwa domowego prace domowe - grzebienie, kokardy, umywalka do prania zabawek, szmaty. Zestaw konstrukcyjny, piłka.
Chodzić II
Gry sportowe. Gra - konkurs „Raz, dwa, trzy - spójrz!” - kontynuuj naukę nawigacji w przestrzeni, rozwijaj uważność i szybkość
Obserwowanie zmian sezonowych - lód.
Powtórzenie poznanych wcześniej wierszy. Naucz się czytać ekspresyjnie.
Rozwijaj umiejętność dostrzegania piękna przyrody – rozwijaj obserwację, miłość i szacunek do przyrody.
Sprzęt sportowy – piłka, zabawka.
Wieczór
Gra S/r „Szofer” -zapoznawanie dzieci z zawodem kierowcy.Naucz dzieci nawiązywania relacji poprzez zabawę.Rozwijaj umiejętność interakcji w opowieściach z dwoma postaciami
Gry planszowe i drukowane „Chcę wiedzieć wszystko lub z czego się składa, kultywować wytrwałość, chęć zaproszenia przyjaciela.
Praca w kąciku sportowym Ćwiczenia rozwijające celność – wrzuć piłkę do bramki.
Pielęgnuj nawyk zdrowego trybu życia i zamiłowanie do sportu. Oglądanie ilustracji przedstawiających sporty zimowe.
Sprzęt do sytuacji w grze.
Praca z rodzicami
Indywidualne rozmowy z rodzicami.
Abstrakcyjny lekcja muzyki o zajęciach teatralnych w przedszkolnej placówce oświatowej „Zapoznanie się z teatrem” (wiek seniorski) Cele i zadania: 1. Poszerzanie wiedzy dzieci o otaczającym je świecie. 2. Kształtuj twórczą, niezależną aktywność dziecka. 3. Rozwijaj mowę, dykcję, intonację, plastyczność. 4. Wzbogać swoje słownictwo...
Projekt „Poznajmy swoje rodzinne miasto” jako forma wychowania patriotycznego dzieci w wieku przedszkolnym
Środkiem jest projekt „Poznajemy swoje rodzinne miasto”. wychowanie patriotyczne przedszkolaki Wprowadzenie Obecnie problematyka wychowania patriotycznego przedszkolaków jest bardzo aktualna. Rosja XXI wieku przeżywa kryzys w kształceniu młodego pokolenia. Tradycje zostały zerwane, wątki, które połączyły...
Scenariusz rozrywkowy „Występ cyrkowy” dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym
Scenariusz rozrywkowy „Występ cyrkowy” dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym Cel. Tworzenie radosnego, świątecznego nastroju u dzieci, pielęgnowanie zainteresowań zawodem artystów cyrkowych. Cele: rozwój zdolności muzycznych i twórczych dzieci, zjednoczenie zespołu dziecięcego; poprawa...
Znaczenie zabaw teatralnych w rozwoju dziecka
Znaczenie zabaw teatralnych w rozwoju dziecka Jeden ze skutecznych środków kompleksowy rozwój a wychowanie dziecka w wieku szkolnym to zabawy teatralne, które są bliskie i zrozumiałe zarówno dzieciom, jak i dorosłym...
Skuteczność interakcji z dziećmi w procesie edukacyjnym zależy nie tylko od treści, ale także od poziomu organizacji. To drugie jest określone przez ramy planowania. Dlatego nauczyciel musi jasno rozumieć rodzaje planów, cechy ich przygotowania, aby harmonijnie wypełnić każdy etap ich rozwoju przydatnymi i ważnymi materiałami, a także móc organizować swoją pracę zgodnie ze schematem. Rozważmy subtelności metodologiczne pisania planu tematycznego kalendarza dla drugiej najmłodszej grupy (dzieci w wieku 3–4 lat).
Dlaczego potrzebujesz planowania w przedszkolu?
Program pracy regulujący działalność przedszkolnej placówki oświatowej (DOU) realizowany jest etapami, co określa plan pracy, w którym treść procesu edukacyjnego jest rozłożona na godziny (dzień, tydzień). Poziom szczegółowości planu jest zawarty w jego różnych typach:
- w celu uzyskania sporządzany jest plan długoterminowy główny pomysł o liczbie godzin przeznaczonych na zapoznanie się z tematami i ich rozwinięcie w ramach różnych obszarów edukacji (poznawcze, gamingowe itp.);
- plan kalendarza ma na celu pogrupowanie tematów według godzin tygodniowo przeznaczonych na poszczególne rodzaje zajęć dla przedszkolaków;
- plan tematyczny kalendarza jest bardziej szczegółowy w porównaniu z poprzednim, ponieważ w nim określone są rodzaje interakcji w ramach tematów dla wszystkich typów zajęć (znajomość świata zewnętrznego, wychowanie fizyczne itp.);
- plan bloku grupuje tematy z różnych obszarów edukacyjnych i opisuje rodzaje zajęć podczas ich studiowania (na przykład grupa tematów „Jestem osobą” obejmuje tematy „Części ciała”, „Wyobraź sobie siebie” itp. );
- napisano kompleksowy plan tematyczny, aby wskazać istotę każdego rodzaju działalności podczas studiowania określonego tematu;
- plan dnia jest niezbędny szczegółowy opis rodzaje zajęć, ich cele wraz z postępem realizacji w kontekście konkretnego tematu na wszystkich poziomach opanowania materiału - zapoznanie się z nowymi informacjami, ich praktyczne zrozumienie.
Każdy rodzaj planowania ma na celu organizację pracy z dziećmi we wszystkich rodzajach zajęć
Istota planu tematycznego kalendarza
Najbardziej szczegółową instrukcją prowadzenia zajęć jest plan sporządzony na każdy dzień, ale aby go stworzyć, nauczyciel musi dokładnie zapoznać się z rodzajami pracy, ich celami podczas studiowania jednego tematu, czyli przeanalizować plan tematyczny kalendarza .
To jest interesujące. Opracowanie planu i przestrzeganie go w pracy należy do obowiązków nauczyciela. Kontrola praktycznego wdrożenia przepisanego schematu pozostaje w gestii starszego nauczyciela, metodologa i dyrektora przedszkolnej placówki oświatowej.
Tabela: kalendarz misji – plan tematyczny
| Komponenty docelowe | Jakie konkretne problemy edukacyjne pomaga rozwiązać? |
|
|
Plan tematyczny kalendarza pomaga wybrać metody interakcji z dziećmi w oparciu o ich cechy osobiste.
Co to są obiekty planowania tematycznego kalendarza
Ponieważ celem planu tematycznego kalendarza jest uregulowanie kolejności zapoznania się z tematami według różne rodzaje bezpośrednio zajęcia edukacyjne, wówczas przedmiotem tego typu planowania będą zajęcia z:
- kształtowanie całościowego obrazu świata;
- rozwój mowy;
- zapoznanie się z otaczającym światem;
- sztuki piękne (rysunek, rzeźbienie aplikacji);
- wychowanie fizyczne;
- muzyka;
- czytanie fikcji.
Techniki metodyczne niezbędne w planie tematycznym kalendarza
W planie dla każdego tematu dobierana jest konkretna kombinacja technik, umożliwiająca osobie dorosłej skuteczną interakcję z dziećmi podczas wszelkiego rodzaju zajęć. Dlatego nauczyciel różnicuje techniki czterech bloków:
- werbalny;
- wizualny;
- praktyczny;
- hazard.
Przyjrzyjmy się konkretnym przykładom ich realizacji.
Opracowując plan, nauczyciel bierze pod uwagę werbalne, wizualne, praktyczne i zabawowe sposoby interakcji z uczniami
Blok technik werbalnych
Słowo dorosłych, odbierane przez dzieci w wieku 3–4 lat ze słuchu, jest dla nich istotne rozwój mowy. Pomaga dzieciom uzupełnić słownictwo, przenosząc je z pasywnego na aktywne poprzez próby budowania własnego wypowiedzi monologowe, a także zdobądź pomysły na kombinacje słów w wyrażeniach i zdaniach (i to nie tylko prostych, jak w zeszłym roku, ale także złożonych). Wszystko to sprawia, że grupa technik mowy jest obowiązkowym elementem towarzyszącym każdemu (!) rodzajowi interakcji między dziećmi.
Wyjaśnienie
Dzieci w wieku 3–4 lat mają zbyt mało osobistego doświadczenia w jakiejkolwiek dziedzinie, aby obejść się bez wyjaśnień od osoby dorosłej, jak rozwiązać ten lub inny problem: nauczyć się skakać na skakance, trzymać ołówek lub grać w piłkę nożną. Ponadto objaśnianie pełni także funkcję dyscyplinującą: dzieci uczą się najpierw słuchać, myśleć, a dopiero potem działać.
W drugiej młodszej grupie wyjaśnienia należy formułować na poziomie zrozumiałym dla dzieci (znajome słowa, zdania z prostymi konstrukcja syntaktyczna itp.). Jeśli mówimy o wyjaśnianiu instrukcji, na przykład zasad gry, to nauczyciel powinien za każdym razem przed rozpoczęciem zabawy przypominać im o ich istocie i, jeśli to możliwe, używać tego samego zestawu słów i zdań.
Objaśnienia towarzyszą innym rodzajom technik, w tym wizualnym, gdy np. nauczyciel wyjaśnia dzieciom, co jest pokazane na obrazku
Rozmowa
Ten urządzenie do mówienia dla dzieci w wieku 3–4 lat może wydawać się nieistotne, ale nie jest to do końca prawdą. Każdy, kto zetknął się z badaniem język obcy, wie, że jej przyswojenie następuje szybciej i lepiej, jeśli uczeń przebywa „w otoczeniu”, czyli przyswaja mowę w komunikacji swobodnej, która w 90% przypadków odbywa się w formie dialogicznej. Rozważenie tego warunku w kontekście dzieci drugiej młodszej grupy, które aktywnie uczą się słownictwa język ojczysty i jego gramatykę, stwierdzamy: jeśli włączysz dzieci do rozmowy, dialogu, to opanujesz umiejętność poprawna mowa pójdzie szybciej.
W swojej praktyce technikę konwersacji zaczynam wprowadzać stopniowo, najpierw prosząc dzieci, aby odpowiadały na pytania jednym lub dwoma słowami, a z czasem prowadząc je do układania odpowiedzi składających się z 1-2 zdań. Przykładowo, gdy na początku roku szkolnego rozpoczynamy naukę tematu „Warzywa”, prowadzę aktualizację dotychczasowej wiedzy, czyli etap wprowadzający lekcji na temat poznawania otaczającego nas świata, w formie rozmowę na następujące pytania:
- „Jakiego koloru jest ogórek?”
- „Jak wygląda pomidor?”
- „Jak smakuje arbuz?”
Rozważając temat „Dom” po Nowym Roku, kiedy dzieci już w pełni dostosowały się do wymagań i warunków przedszkola, odpowiedzi mogą być bardziej szczegółowe:
- „Co nazywamy domem?”
- „Który pokój w swoim domu lubisz najbardziej? Dlaczego?"
- „Co zrobić, aby Twój dom zawsze był szczęśliwy?”
Przygotowane pytania może zadawać nie tylko sam nauczyciel, ale także dziecko, które dobrze mówi i potrafi myśleć
Rymy
Tradycyjnie metodycy zalecają zagadki i wierszyki, aby zmotywować dzieci do „włączenia” ich w pracę i „odwrócenia” ich od innego rodzaju zajęć. Rymowane wersy wzbudzają w dzieciach ciekawość, a jeśli i one wymagają rozwiązania, rozbudzają prawdziwą pasję do udzielania odpowiedzi szybciej niż ich towarzysze.
Studiując temat „Moje ręce”, lekcję rysunku rozpoczynam od omówienia możliwości naszych rąk. Jednocześnie skupiam się na teatrze cieni, który pokazuję rękami, a każdą postać ilustruję zagadką:
- Mały skoczek:
Krótki ogon,
Oczy z warkoczem,
Uszy wzdłuż grzbietu
Ubrania w dwóch kolorach -
Na zimę, na lato (zając). - Krzew na głowie, co za cud,
Dorosłam i nie jestem zbyt leniwa, żeby to nosić.
Szczupła, dumna i piękna
On jest szlachetny... (jeleń). - Zaprzyjaźnia się tylko z lisem,
Ta bestia jest wściekła, wściekła.
Klika i klika zębami,
Bardzo straszny szary... (wilk).
Wiersze można również wykorzystać w planie etap początkowy zapoznanie się z tematem, a na ostatnim etapie pełnimy funkcję utrwalenia materiału. Rozważając temat „Przyjaźń” na lekcji „Formowanie holistycznego obrazu świata” (FCCM), dzieci i ja poznajemy się nawzajem i uczymy się wiersza Yu. Entina „Przyjaźń”:
- Wiatr przyjaźni się ze słońcem,
A rosa jest z trawą.
Kwiat przyjaźni się z motylem,
Jesteśmy z tobą przyjaciółmi.
Wszystko z przyjaciółmi na pół
Chętnie się podzielimy!
Tylko przyjaciele się kłócą
Nigdy!
Zagadki i wiersze organizują uwagę dzieci
Opowieści tematyczne
Temat bajek jako techniki tworzenia kalendarza i planowania tematycznego dla dzieci w wieku 3–4 lat jest szczególnie istotny. Takie historie mogą stanowić podstawę całej lekcji, a także stanowić zapadający w pamięć motywator podczas wykonywania elementów codziennej rutyny. Z własnego doświadczenia jestem przekonana, że bajki wybrane lub wymyślone na ten temat:
- angażować dzieci w pracę;
- są dobrze zapamiętywane, co oznacza, że pomagają przyswoić materiał;
- stanowią doskonałą platformę do integrowania technik z różnych grup (np. wizualnych, werbalnych i gamingowych).
Na lekcji FCCM zapoznaję moich uczniów z pojęciami „dłużej – krócej” za pomocą bajki „Długie i krótkie”. Dawno, dawno temu w lesie spotkały się Kotek i Króliczek. Kotek spojrzał na długousznego i powiedział: „Och, jakie ty masz brzydkie, duże uszy!” A Mały Zając odpowiada: „Nie duży, ale długi. A mama mówi, że są takie długie, że wszyscy w lesie im zazdroszczą. Słyszę każdy szelest w lesie, a jeśli nagle pojawi się niebezpieczeństwo, mogę bardzo szybko uciec. Kotek patrzył i patrzył na Małego Zajączka i znowu powiedział: „I ogon, ogon! Tak mały, że nawet go nie widać!” Mały zając odpowiada: „Nie mały, ale niski!” Wcale nie potrzebuję długiego ogona: przeszkadza w bieganiu. Wtedy Wiewiórka odpowiedziała z gałęzi: „I mam długi ogon, pomaga mi skakać z gałęzi na gałąź”. Mały króliczek też chciał się popisać - powiedział: „A ja mam długie nogi, biegam szybciej niż ktokolwiek inny w lesie!” Kociak był bardzo zaskoczony: „Wygląda na to, że zawsze przed kimś uciekasz!” „Dlaczego”, odpowiada Mały Zajączek, „mam w lesie wielu wrogów!” Wtedy podchodzi do nich Jeż i mówi: „Mam krótkie nogi, jeśli wyczuwam niebezpieczeństwo, ściskam je i zwijam się w kłujący kłębek”. Kotek słuchał swoich nowych znajomych i zdał sobie sprawę, że uszy Małego Króliczka nie są duże, ale długie, jego ogon nie jest mały, ale krótki i że natura dała je nie bez powodu w tej formie. Kotek postanowił zapytać w domu mamę, jak wygląd pomaga zwierzętom w lesie i na farmie.
Wysłuchanie bajki kończymy rozmową na następujące pytania:
- „Jak uszy królika wydawały się kotkowi?”
- „Dlaczego Króliczek ma długie nogi i dlaczego Wiewiórka ma długi ogon?”
- „Dlaczego Jeż ma krótkie nogi?”
- „Co Kotek zrozumiał po rozmowie z Małym Króliczkiem, Wiewiórką i Jeżem?”
To jest interesujące. Krótkie historie temat nie powinien być przesycony zwrotami akcji i liczbą znaków. W przeciwnym razie chłopaki zostaną odwróceni od tematu i istoty materiału.
Historię można opowiedzieć w pierwszej osobie, czyli z punktu widzenia zabawki
Blok typów wizualizacji
Dzieci rozumieją otaczający je świat za pomocą wizualnego kanału percepcji i kontakt dotykowy z obiektami otaczającego świata. Dlatego bez przejrzystości w klasie plan tematyczny kalendarza nie będzie skuteczny. We wszystkich planowanych zajęciach z dziećmi nauczyciel musi uwzględnić:
- zdjęcia z ilustracjami działek, schematami kolejności wykonywania ćwiczeń, ruchów, procedur higienicznych;
- demonstracja, to znaczy nauczyciel pokazuje, jak wykonać określone zadanie (zwykle ta technika jest istotna dla zajęć typy kreatywne zajęcia - tworzenie rysunków, robótek ręcznych z materiałów plastycznych, a także wprowadzanie i powtarzanie czynności w grze);
- materiały demonstracyjne (prezentacje, filmy edukacyjne) na dany temat (np. na zajęciach z FCCM zapoznanie się z urządzeniami, które nas otaczają na co dzień, można rozpocząć od filmu edukacyjnego).
Wideo: film edukacyjny na temat sprzętu AGD
https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM Nie można załadować wideo: Sprzęt AGD dla dzieci. Kreskówka edukacyjna (https://youtube.com/watch?v=ZXupnetHfaM)
Blok praktycznych sposobów interakcji
Dzieci najlepiej zapamiętują to, czego uczą się w praktyce. Do tej grupy technik zalicza się zazwyczaj:
- rysunki;
- rzemieślnictwo;
- Aplikacje.
To jest twórcze sposoby zrozumienie informacji. Jednak nie mniej ważne jest działalność eksperymentalna, które w planowaniu można nazwać „grami eksperymentalnymi”. Te eksperymenty w drugiej grupie juniorów poświęcone są zapoznawaniu się z właściwościami wody, piasku, powietrza i światła.
Do eksperymentów z wodą można dodać eksperymenty z mydłem.
Tabela: przykłady eksperymentów dla drugiej młodszej grupy
| Nazwa | Cele | Esencja |
| „Co to jest śnieg” | Przedstaw dzieciom inny stan woda (płyn i lód) | Ze spaceru dzieci przynoszą do wiaderka śnieg, a po chwili rejestrują jego topnienie i przemianę w wodę. |
| „Magiczne odciski palców na piasku” |
|
Dzieci wykonują odciski dłoni i formy na mokrym piasku, a następnie przy pomocy nauczyciela uzupełniają obrazki kamyczkami i gałązkami, tak aby powstały rozpoznawalne obrazki (liście, kwiaty itp.) |
| „Złap króliczka!” | Poznaj naturalne źródło światła - słońce | Nauczyciel za pomocą małego lusterka wysyła promień słońca po ścianie i zaprasza dzieci do jego złapania. Następnie wyjaśnia dzieciom, że króliczek jest odbiciem promienia słonecznego |
Blok gry
Techniki gier w kalendarzu i planie tematycznym służą jako zasada organizująca wszelkiego rodzaju zajęcia. Poznanie, rozwój i edukacja odbywają się poprzez zabawne metody rozwijania tematów. W związku z tym w planie i celach lekcji uwzględniono cztery rodzaje gier. Ponieważ prawie każdy z tych typów ma kilka dodatkowych podgatunków, spójrzmy na ogólny zestaw gier.
Techniki gier dydaktycznych
Gry edukacyjne są wplecione w strukturę planu, a ich celem jest:
- zapoznawanie dzieci z nowym materiałem;
- zautomatyzować, skonsolidować zdobytą wiedzę (lub ćwiczyć umiejętność).
Gry tego rodzaju mogą:
Tabela: przykłady zabaw edukacyjnych dla dzieci w wieku 3–4 lat
| Rodzaj gry | Nazwa | Jakie są cele | Istota działań uczestników |
| Gry oparte na treści | |||
| Dla rozwoju logicznego myślenia | „Ukryj postać w domu” |
|
Dzieci otrzymują małe figury geometryczne (koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt) oraz ramki z wyciętymi dla nich kształtami. Zadaniem dzieci jest wysłanie figurek „do domu” i nadanie im nazw |
| Werbalny | „Zadzwoń do mamy” |
|
Każde dziecko otrzymuje obrazek przedstawiający małego mieszkańca farmy, podwórka lub lasu (kotek, szczeniak, kurczak itp.). Dzieci „przedstawiają się” naśladując dźwięki wydawane przez te zwierzęta. Następnie nauczyciel pokazuje zdjęcie osoby dorosłej, a dziecko z odpowiednim dzieckiem odpowiada |
| Sensoryczny | „Zgadnij, jak to brzmi” |
|
Nauczyciel pokazuje różne przedmioty(piszcząca zabawka, dzwonek, drewniane łyżki itp.) i demonstruje wydawane przez nie dźwięki. Następnie chowa przedmioty za ekranem i stamtąd wydaje dźwięki, a dzieci odgadują, co to jest |
| Musical | „Jak biegają zwierzęta” |
|
Nauczyciel wystukuje pięściami rytm (jak niedźwiedź, zając, kot itp. chodzi), dzieci na zmianę powtarzają ten rytmiczny wzór |
| Gry inspirowane zastosowanym materiałem | |||
| Drukowane na komputerze stacjonarnym | Loteryjka |
|
Dzieci otrzymują karty z obrazkami przedstawiającymi grupy przedmiotów (miski, krowy, domy itp.). Nauczyciel pokazuje obrazek z jednym przedmiotem – dzieckiem, które je ma mnogi na karcie muszę powiedzieć: „Mam… (miski, domy, psy)”. Wygrywa ten, który najszybciej zakryje wszystkie obrazki na karcie. |
| Zabawa przedmiotami | We wczesnym wieku przedszkolnym są to zabawy z zabawkami i materiałami naturalnymi. Na przykład na kasztanowcach dzieci w wieku 3–4 lat mogą ćwiczyć liczenie do 5 | ||
| Interaktywny | Gry oparte na Technologie komputerowe. Na przykład dzieci wraz z wirtualną postacią sortują warzywa, owoce i jagody do trzech pudełek. Ten rodzaj pracy jest uwzględniony w planie pracy z dziećmi w wieku 3–4 lat tylko wtedy, gdy program przedszkolnej placówki oświatowej zakłada znajomość komputera od pierwszych lat nauki w przedszkolu | ||
Blok zabaw na świeżym powietrzu
Energia motoryczna dziecka musi mieć ujście. Dlatego zabawy plenerowe uwzględniane są w kalendarzu i planowaniu tematycznym, niezależnie (!) od charakteru GCD.
Gry plenerowe przeprowadzane są nie tylko podczas spaceru, są elementem zmiany charakteru zajęć na wszystkich zajęciach
Tabela: rodzaje zabaw plenerowych dla drugiej młodszej grupy
| Nad czym pracujemy | Nazwa gry | Jakie są cele | Treść działań gracza |
| Bieganie, skakanie | „Raz, dwa, trzy – biegnij!” |
|
Dzieci stoją obok nauczyciela. Kiedy dorosły mówi: „Raz, dwa, trzy – biegnij do ławki!”, dzieci podbiegają do ławki. Nauczyciel nazywa różne przedmioty: drzewo, drzwi, płot itp. |
| Orientacja w przestrzeni | „Rekin i ryba” |
|
Dzieci - po placu zabaw krążą rybki. Na sygnał „Rekin!” szybko zmierzając do „domu”: poza linię wyznaczoną przez napiętą linę |
| Kształtowanie poczucia równowagi | „Zatańczyłem okrągły taniec” |
|
Dzieci prowadzą okrągły taniec i na sygnał osoby dorosłej kucają, nie otwierając ramion. |
| Umiejętność naśladowania | „Wrony i psy” |
|
Dzieci - „wrony” „latają” po terenie (latają ramionami - „skrzydłami”) i rechoczą. Do słów: „Psy wychodzą”, „wrony” odlatują, a „psy” biegają i szczekają za nimi |
| Trening uwagi | "Taxi" |
|
Dzieci stoją w parach i kręcą hula-hop. Jeden uczestnik jest „kierowcą”, drugi „pasażerem”. Na sygnał taksówka rozpoczyna ruch we wskazanym kierunku. Notatka. Po dobrym opanowaniu tej wersji gry można ją urozmaicić dodając wskazanie kierunku jazdy „taksówki” |
| Trening umiejętności raczkowania | „Myszy w spiżarni” |
|
Dzieci - „myszy” są w swoich „norkach” po jednej stronie pokoju. Z drugiej strony znajduje się lina, za którą znajduje się „schowek”. Według konwencjonalnego znaku „myszy” wbiegają do „spiżarni”, czołgając się pod barierką w postaci liny. Kiedy nauczyciel mówi: „Kot biegnie!”, „Myszy” ponownie czołgając się pod liną, wracają na swoje terytorium |
| Trening zwinności | „Znajdź swój kolor” |
|
Jeden kręgiel umieszcza się w obręczach rozmieszczonych wokół kortu określony kolor. Dzieci stoją w zespołach w pobliżu każdej obręczy. Na sygnał dzieci uciekają. Do słów „Znajdź swój kolor!” uczestnicy muszą wrócić i znaleźć „swoją” obręcz |
Blok zabaw teatralnych
Gry, które pozwalają wykazać się kreatywnością, są szczególnie popularne wśród młodszych przedszkolaków. Przecież poprzez sposób mówienia, charakter ruchów, mimikę i gestykulację mogą wykazać się nagromadzonym doświadczeniem obserwacji otaczających ich dorosłych.
Produkcja gier RPG opiera się na osobistych doświadczeniach dzieci
Tabela: rodzaje gier teatralnych stosowanych w planowaniu
| Odgrywanie ról | Dramatyzacja | Gry reżyserskie | Ćwiczenia palców | |
| Esencja | Odgrywanie codziennych sytuacji | Wykonywanie akcji w grze pod kierunkiem „reżysera” | Działania podczas zabawy są ustalane przez samo dziecko. „Aktorzy” - zabawki, materiał naturalny | Gry pomagające ćwiczyć motorykę małą, co z kolei stymuluje rozwój ośrodków mowy |
| Przykład | Na wizycie u lekarza, w kinie, w autobusie | Poranki, inscenizacje baśni, sceny z dzieł sztuki | Pokazywanie historii z postaciami flanelograficznymi |
|
Zasady pisania scenariusza lekcji
Procedurę sporządzania wszelkiej dokumentacji w przedszkolnej placówce edukacyjnej reguluje federalny stanowy standard edukacyjny. Jeśli chodzi o pisanie planu tematycznego kalendarza, wymagania Standardu są następujące:
- obowiązkowa obecność pierwszego arkusza, który wskazuje nazwę instytucji, kategorię wiekową dzieci, program edukacyjny praktykowany w placówce wychowania przedszkolnego, imię i nazwisko nauczyciela oraz daty rozpoczęcia i zakończenia pracy zgodnie z planem;
- sporządzenie spisu uczniów w porządku alfabetycznym z zaznaczeniem dat urodzenia;
- spisanie listy rutynowych zajęć w grupie (wg rodzaju czynności – ćwiczenia, jedzenie itp. – ze wskazaniem okresu czasu);
- zastosowanie harmonogramu codziennych zajęć na tydzień;
- planowanie zajęć edukacyjnych z określeniem terminu, tematu, listy rodzajów zajęć dzieci, celów i wyposażenia dla każdego rodzaju pracy, oczekiwanych rezultatów, czyli powodzenia w sferze poznawczej i emocjonalnej rozwoju osobowości dziecka;
- wydzielenie osobnej kartki na notatki przez inspektorów (np. starszego nauczyciela).
To jest interesujące. Wskazanie oczekiwanych rezultatów jest uwzględniane w planowaniu od momentu rozpoczęcia pracy przedszkolnych placówek edukacyjnych zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym.
Przed analizą lekcji otwartej kalendarz i plan tematyczny muszą zostać sprawdzone przez metodyka
Tabela: próbka opracowania planu rozwoju mowy dla grupy dzieci w wieku 3–4 lat, autor O.V. Czernienko (fragment)
| data | Temat lekcji | Cele Lekcji | Kompleks gimnastyki palców | Temat leksykalny |
| Wrzesień | ||||
| 3 | Kto jest z nami dobry, kto jest z nami przystojny. Czytanie wiersza S. Czernego „Pstawalka” |
|
Deszcz wyszedł na spacer | Jesień |
| 10 | Czytanie rosyjskiej opowieści ludowej „Kot, kogut i lis” | Przedstaw dzieciom bajkę „Kot, kogut i lis” (w aranżacji M. Bogolyubskiej) | Wesołe kropelki | Jesień |
| 17 | Kultura dźwiękowa mowy: dźwięki a, u. Gra dydaktyczna „Nie popełnij błędu” |
|
Jesienne liście | Jesień |
| 24 | Kultura dźwiękowa mowy: dźwięk u |
|
Jesienny bukiet | Jesień |
Tabela: przykład opracowania planu tematycznego kalendarza FCCM dla dzieci w wieku 3–4 lat, autor N.B. Iwanowa (fragment)
| data | Temat | Temat OD | Cele | Plan lekcji | Integracja obszarów |
| Styczeń | |||||
| 6 | Zimowe wakacje | Drewniany klocek | Cele:
|
|
|
| 13 | Zima wakacje |
W styczniu na podwórku leży dużo śniegu | Cele:
|
|
|
| 20 | Tydzień uprzejmości | Przygody w pokoju | Cel: dalsze zapoznawanie dzieci z pracą matki w domu (sprzątanie, mycie naczyń, czyszczenie dywanów, dywanów, pielęgnacja roślin domowych, wycieranie kurzu, pranie i prasowanie ubrań) |
|
|
| 27 | Silny i zwinny | Radio | Cele:
|
|
|
Strukturyzacja praca edukacyjna w przedszkolnej placówce oświatowej pozwala zorganizować proces edukacyjny, usystematyzować sposoby interakcji z dziećmi, co z kolei jest ważnym warunkiem pomyślnej realizacji programu edukacji przedszkolnej. Etapy realizacji tego ostatniego można zobaczyć w procesie opracowywania planu tematycznego kalendarza, który jest sporządzany z uwzględnieniem wymagań Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dotyczącego pisania tego rodzaju dokumentacji i odzwierciedla zasadę ciągłości pracy z różnymi grupami wiekowymi.
Podziel się z przyjaciółmi!