FGBDOU „Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole nr 1387” UDPRF
Projekt edukacyjny w
w grupie seniorów nr 4
„Tydzień Książki”
Bolotenkova O.E.
Nauczyciel I kategorii kwalifikacyjnej
Moskwa, 2014
Projekt edukacyjny
W grupie seniorów nr 4
B2013 - 2014
Temat: „Tydzień książek”
Typ projektu: grupowy, zorientowany informacyjno-praktyczny
Czas trwania projektu: krótkoterminowe
Uczestnicy projektu:dzieci z grupy seniorów nr 4,
pedagodzy, specjaliści, rodzice uczniów.
Obszar programu: rozwój poznawczy i mowy; czytanie fikcji
literatura
Dostępność połączeń interdyscyplinarnych:kultura fizyczna, socjalizacja, poznanie,
komunikacja, twórczość artystyczna, muzyka, praca
Znaczący problem. Dzieci w wieku przedszkolnym mają niewielką wiedzę literacką
dziedzictwa kulturowego, wykazują niewystarczające zainteresowanie książkami i mają słabo rozwiniętą, spójną mowę.
Cel projektu:
Wprowadzenie w praktykę różnych form i metod pracy z literaturą
prace, które pomagają dzieciom współpracować z książkami w celu rozwoju
aktywność poznawcza, twórcza i emocjonalna dzieci;
Odkrywanie wiedzy na temat bajek dla dzieci poprzez różnego rodzaju gry;
Zaangażuj rodziców we wspólną twórczość w ramach „Tygodnia Książki”;
Pielęgnuj w sobie chęć ciągłego obcowania z książkami i troskliwą postawę wobec nich
jej.
ZADANIA:
Promuj bardziej dogłębną percepcję czytanego materiału;
Pomóż poszerzyć horyzonty dzieci;
chęć ciągłej komunikacji z książką;
Uwolnij zdolności twórcze dziecka poprzez zajęcia teatralne,
quizy, konkursy, gry fabularne;
Promuj wspólną kreatywność dzieci i rodziców w promowaniu
rodzinne czytanie.
Trafność tematu:Na całym świecie zainteresowanie tradycyjnymi książkami stopniowo maleje.
Publikacje drukowane niestety schodzą na dalszy plan, ustępując miejsca różnorodności
urządzenia: telewizory i komputery.
Nie zaprzeczając znaczeniu elektronicznych źródeł informacji, nie sposób tego dokładnie nie zauważyć
książki w większym stopniu przyczyniają się do edukacji uczuć, głębszego rozwoju
wiedzy, zwiększenie zainteresowania książką.
W wyniku ankiety przeprowadzonej wśród rodziców okazało się, że we wszystkich rodzinach codzienne czytanie
nie jest tradycją. Przeważnie czytają dzieciom, gdy same dzieci o to proszą. Nie
Wielu rodziców po przeczytaniu książki omawia z dzieckiem treść utworów,
i rzadko lub najczęściej nie odwiedzają biblioteki dziecięcej.
W dzisiejszych czasach pytanie, co czytać dzieciom, jest szczególnie istotne, ponieważ na tej podstawie to się dzieje
utworzenie koła czytelniczego dla dzieci to krąg czytanych dzieł
(słuchaj) i postrzegaj przez dzieci. Obejmuje to: literaturę dziecięcą, twórczość dziecięcą,
gazety i czasopisma dla dzieci z uwzględnieniem cech wieku - zmęczenie, słaba koncentracja, trudności w zmianie uwagi, niewystarczająca głośność
pamięć, brak osobistych doświadczeń.
Dziś, gdy dzieci dopiero uczą się podstaw czytania, należy pomóc im zakochać się w książce, ponieważ ma to pozytywny wpływ nie tylko na wyniki w nauce dziecka, ale także na jego ogólny rozwój.
Samodzielna, indywidualna wizyta dziecka w bibliotece jest utrudniona ze względu na jego wiek, dlatego „funkcję” czytelni powinien przejąć „kącik książkowy” w grupie, w którym dzieci będą mogły zabrać książkę do obejrzenia lub czytać w dowolnym momencie.
Oczekiwane rezultaty projektu:
Stworzenie niezbędnych warunków w przedszkolu, grupie, rodzinie do zapoznania się
przedszkolaki z dziełami literackimi.
Rozwój ciekawości dzieci, zdolności twórczych, poznawczych
aktywność, komunikatywność.
Zdolność dzieci do wyrażania pomysłów i sugestii.
Aktywny udział prawdopodobnie rodziców w realizacji projektu.
Zrozumienie przez rodziców znaczenia czytania w rodzinie.
Znaczenie projektu Tydzień Książki polega na tym, że dzięki projektowi
poszerzyła się interakcja między przedszkolnymi placówkami edukacyjnymi, wspólne nowe kierunki
współpraca z rodzinami w celu wprowadzenia dzieci w cudowny świat literatury.
Etapy realizacji projektu
Przed projektem w grupie stworzono środowisko rozwojowe. Ozdobiony
wystawy książek o tematyce: „Kocham tę książkę!”, „Książki – rocznice”,
„Pisarze – celebranci dnia”, „Najwspanialszy pisarz”, „Moja ulubiona książka!”, „Książki
potrzebne są różne, ważne są wszelkiego rodzaju książki”; sporządzono plan długoterminowy;
rozmowa o nadchodzących świętach; zapamiętane wiersze do udziału w konkursach literackich
kartkówka; w szatni przedstawiono wytyczne dla rodziców; dzieci
przygotowanie kartki z pozdrowieniami.
Dzieci i rodzice otrzymali zadanie domowe:
„opublikuj” swoją małą książeczkę na dowolny temat,
Zbieraj niechciane książki, czasopisma i gazety w domu i od znajomych.
Etapy pracy:
Etap 1 – przygotowawczy. Wyznaczanie celów i zadań, ustalanie kierunków, obiektów i metod, wstępna praca z dziećmi i rodzicami, dobór sprzętu i materiałów. Ankieta wśród dzieci „Moja ulubiona książka”, ankieta wśród rodziców „Wprowadzanie dziecka w fikcję”, identyfikacja problemu. Przetwarzanie otrzymanych informacji, wybór materiałów wizualnych i gier. Studiowanie literatury metodologicznej, opracowywanie planu wspólnych działań.
Etap 2 – praktyczny. Znalezienie odpowiedzi na pytania stawiane na różne sposoby, poprzez praktyczne zajęcia dzieci. Realizacja planu wspólnych zajęć poprzez integrację różnych typów zajęć dla dzieci.
Formy organizacji pracy na etapie 2:
Formy pracy z dziećmi.
Rozmowy tematyczne:
Rozmowa sytuacyjna: „Czy potrzebujesz zadbać o książkę? »
Rozmowa: „Z czego składa się książka? »
Rozmowa „Historia księgi” (Opowieść nauczyciela o rozwoju pisma z pokazanymi ilustracjami – gliniane tabliczki, zwoje, papirus, pergamin, kora brzozowa, księgi rękopiśmienne, wczesne drukarnie, prasa drukarska)
Rozmowa na temat „Co to jest biblioteka? ";
Rozmowa „Podróż po półce mądrych książek” Cel: przybliżenie zalet książek-encyklopedii, nauczenie, jak znajdować odpowiedzi na pytania w książkach, poszerzanie wiedzy przyrodniczo-naukowej.
Pokaz prezentacji quizowej „Odgadnij bajkę”
Ankieta wśród dzieci: „Moja ulubiona książka”.
Dramatyzacja bajki „Teremok” dla dzieci z grupy młodszej.
Wprowadzenie do przysłów o książkach.
Emocjonalna rozgrzewka mowy „PROBERDS”. (Dzieci wymawiają przysłowia o książkach z różnymi intonacjami: wesoła, pytająca, zaskoczona, twierdząca)
Czytanie fikcji
Zapoznanie się z książkami celebrującymi rocznice
Słuchanie piosenek o baśniach.
Działalność artystyczna i produkcyjna:
Modelowanie „Mój ulubiony bohater z bajki”;
Aplikacja „Zakładka do książek”;
Rysowanie „Moich ulubionych bohaterów książkowych”;
Rysunek „Okładka Twojej ulubionej książki”
Quiz intelektualny „Podróż do krainy baśni”
Konsultacje dla rodziców:
„Jak nauczyć dziecko kochać książki”, „Głośne czytanie dziecku”, „Aby dziecko kochało czytać. Rady psychologa V. S. Yurkevicha”
Gry dydaktyczne: „Zbierz bajkę”, „Dokończ zdanie”, „Powiedz słowo”. „Opowiedz swoją ulubioną bajkę”, wycinanki, puzzle „Moje ulubione bajki”, „Jak postępować z osobą chorą? "; Gra „Złóż obrazek” „Z jakiej bajki pochodzi bohater? »
Projekt wystawy encyklopedii dziecięcych „Najmądrzejsze książki”
Gry fabularne:
„Biblioteka”, „Księgarnia”
Konstrukcja z wykorzystaniem zbiorów matematycznych: „Montaż regału, szafki”; od konstruktora: „Budowanie biblioteki”.
Gry na świeżym powietrzu: „Zamieszanie”. „Kto jest szybszy”. „Znajdź i milcz”. „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”;
Naprawa „chorych” książek w kąciku książek „Szpital Kniżkina”
Podróż po wystawie Bajki - oglądanie książek różniących się treścią, designem i skupieniem.
Etap 3 – uogólnianie(finał). Podsumowanie wyników pracy w formie gry, analiza ich, utrwalenie zdobytej wiedzy, sformułowanie wniosków. Najlepsze prace dzieci, materiały fotograficzne i wydarzenie kończące tydzień projektowy zostaną uwzględnione w stażu pracy.
. Zajęcia z rodzicami:
1. Rysowanie ulubionych postaci literackich.
2. Rozmowa indywidualna „Jakie książki czytają w domu”
3. Wystawa ulubionych książek domowych.
4. Uzupełnianie biblioteki grupowej.
5. Informacje drukowane dla rodziców („Jak nauczyć dziecko kochać książki”, „Jak
Rady pedagogów”, „Kształtowanie miłości do czytania metodami arteterapii”
6. Tworzenie książeczek dla dzieci.
Efekt realizacji projektu:
1. W wyniku realizacji projektu dzieci zapoznały się z twórczością pisarzy dziecięcych.
2. Dzieci nauczyły się rozpoznawać pisarzy i poetów na reprodukcjach i fotografiach.
3. Dzieci spotkały się z ilustratorami książki dla dzieci.
4. Zorganizowano wystawy tematyczne dla dzieci.
5. Dzieci nauczyły się naprawiać książki.
6. Na podstawie przeczytanych dzieł dzieci stworzyły prace twórcze.
7. Dzieci obejrzały przedstawienie oparte na przeczytanym dziele
w wykonaniu uczniów Zespołu Szkół Przygotowawczych.
8. Rodzice uczniów zapoznali się z informacjami dotyczącymi pielęgnowania miłości do dzieci
czytanie.
W ciągu tygodnia dzieci zapoznały się z historią „Tygodnia Książki”, jego trwania
twórca, z pisarzami – celebrantami i ich dziełami, książkami – celebrantami;
ukończona praca zbiorowa; przygotowany materiał na wystawy; razem z
rodzice „wydawali” książki dla dzieci, malowali okładki swoich ulubionych książek; przyjęty
udział w różnych konkursach; nauczyły się „leczyć” i dbać o książki.
Dzieci pozostawiły po sobie dobre wrażenia, wzbogaciły słownictwo i poszerzyły horyzonty.
domowe czytanie lub bajka na dobranoc jest integralną częścią emocji i mowy
rozwój dziecka.
Plan Tygodnia Książki dla Dzieci
W grupie seniorów nr 4
Rok akademicki 2013-2014
Dzień 1 | (Pierwszy połowa dni) | *przeprowadzenie rozmowy – prezentacja na temat „I książka imieniny!” – wiadomość od nauczycielki o tym, gdzie i kiedy się urodziła „Tydzień Książki dla Dzieci”; * podróż po wystawach „Kocham tę książkę!”, „Moja ulubiona książka!” (dzień otwarcia okładek) – prezentacja ukochanej książki; |
(drugi połowa dni) | * "Książki - rocznice" (wprowadzenie do baśni: „Śnieżna dziewczyna” A. R. Ostrowskiego (140 lata), „Szkarłatny kwiat” S. T. Aksakov (155 lat), „Mały Książę” A. de Saint Exupery (70 lat). * Gra dydaktyczna „Z jakiej bajki pochodzi bohater?”; |
|
Drugi dzień | (Pierwszy połowa dni) (drugi połowa dni) | * warsztaty twórcze „Praca rękami wnosi radość do serca” – modelowanie „Przez strony ulubionych dzieł”; * kontynuacja podróży po wystawach – wystawa rysunków „Moja ulubiona bajka” * gra dydaktyczna „Odnajdź bohaterów baśni”; * gra plenerowa „Myszy tańczą w kręgu”. * „Książki dla dzieci” – prezentacja wyprodukowanych książek razem z rodzicami. |
Dzień trzeci | (Pierwszy połowa dni) | Zabawa matematyczna w grach „Zwiedzanie bajki” * gra dydaktyczna „Powiedz Słowo”; |
(drugi połowa dni) | * zabawa plenerowa „Szary króliczek myje się”; * godzina poezji „Kalejdoskop wierszy” – konkurs na najlepsze odczytanie ulubionego wiersza; |
|
Dzień czwarty | (Pierwszy połowa dni) | * Quiz literacki „Na drogach baśni”; * gry planszowe „Zbieraj i zgaduj”, „Popraw błąd”, puzzle „Rosyjskie opowieści ludowe |
(drugi połowa dzień | * naprawa „chorych” książek w kąciku książek „Kniżkina” szpital” * kontynuacja podróży po wystawach: „Muzeum Bajeczności rzeczy" |
|
Dzień piąty | (Pierwszy połowa dni) |
Kalendarz i planowanie tematyczne pracy edukacyjnej Temat tygodnie: "Tydzień Książki” w grupie seniorów nr 3 Miesiąc: MarszTerminy realizacji tematy: od 13.03 do 17.03.2017 Cel: 1. Pisarze, poeci. Trochę faktów z ich biografii, trochę cech ich twórczości. 2. Historia księgi. 3. Czytelnia. Poczta. Data ostatniego wydarzenia. 17.03. Wystawa portretów i dzieł sztuki znanych dzieciom pisarzy. Odpowiedzialni za wydarzenie finałowe: Nesterchuk N.A. Chwile reżimu Odpowiednio HP i CP. z OO Grupa, podgrupa Poniedziałek 1 marca, 3 Poranek: przyjmowanie i badanie uczniów DD/FR; VHL/RR; Identyfikator/TFR; TD/SKR; KD/SKR; Ćwiczenia poranne Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej. Cel: rozwój cech fizycznych; gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych dzieci. Wymawianie zwrotów: Az-az-az - czytamy historię razem, Shu-shu-shu - spieszę się do biblioteki, Ke-ke-ke - książki w bibliotece, Al-al-al - dostaliśmy magazyn, Ta-ta-ta ciekawa gazeta. Ts: Poćwicz wymowę czystych wyrażeń, zanurz się w temacie dnia. P/I „Ślepy Niedźwiedź” – rozwój koordynacji ruchów, zręczności. Rozmowa „Historia księgi” (Opowieść nauczyciela o rozwoju pisma z pokazanymi ilustracjami – gliniane tabliczki, zwoje, papirus, pergamin, kora brzozowa, księgi rękopiśmienne, wczesne drukarnie, prasa drukarska). Cel: Rozwiń pojęcia historii naturalnej D.I. „Jaki przedmiot” - Naucz się opisywać obiekty według określonego planu; podkreślić ich charakterystyczne cechy; wskazać materiał, z którego są wykonane, kto je wykorzystuje i do czego. D / gra „Zgadnij - ka” - naucz się opisywać obiekty różnych kategorii według określonego planu, podkreślaj istotne cechy, rozpoznawaj obiekty według opisu, uzasadnij odpowiedź (Amir, Senya, Denis, Diana) Wzbogacanie kącika kreatywności: kolorowanki „Bajki”. Albumy: „Pisarze dla dzieci” Podczas niezależnych zajęć dzieci rozwijaj umiejętność znajdowania interesujących zajęć, łączenia się w grupy w celu wspólnych zabaw. 1 FCCM Literatura „Rosyjskie opowieści ludowe”: N.V. Aleshina „Zapoznanie przedszkolaków z otaczającym ich światem i rzeczywistością społeczną” s.143. 2. Kultura fizyczna. Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej Gry, przygotowanie do spaceru. Chodzić Indeks karty spacerów nr 38 Zdejmowany materiał: skakanki VHL/RR; ID Kontynuuj rozwijanie umiejętności kulturowych i higienicznych: ćwiczenie „Pilnuj swojego wyglądu” 2 Czytanie str. 2 N. bajki: „Wilk i siedem kozłków” Cel: dalsze zapoznawanie dzieci ze sztuką ludową; rozwijać pamięć, mowę. Wieczór: DD/FR; VHL/RR; PID/PR; lekarz/ona; IzoD / ONA; Gimnastyka przebudzenie po śnie (zespół kart indeksowych nr 5) Ind. Prace nad FEMP mają na celu wzmocnienie zdolności dzieci do porównywania sąsiednich liczb na podstawie materiału wizualnego; wyrobić sobie pogląd, że liczba obiektów nie zależy od powierzchni (Roma, Ruslan, Vera, Egor R.) Uzupełnienie kącika „Kreatywność” przedmiotami malarstwa Gorodets; Zabawki Filimonowskiego Dymkowa; Lalki lęgowe Zagorsk i Siemionow. Kreatywna gra „Przywracanie wiersza” (Dzieci samodzielnie wstawiają brakujące sylaby (zhi i shi) do wiersza.Cel: Rozwijanie uwagi na słowie mówionym, ćwiczenie czytania, trenowanie inteligencji, uwagi i umiejętności gramatycznych - Gra na orientację „Archeolodzy”. (Dzieci stają się grupą archeologów, wyruszają w podróż, szukają na mapie ukrytych w grupie „starożytnych ksiąg” i samodzielnie opracowują schematy poszukiwań różnych obiektów. Cel: Rozwijaj umiejętność poruszania się według diagramu Historia nauczyciela z dyskusją: „ Rosyjskie stroje narodowe” Cel: kultywuj zainteresowanie i szacunek dla kultury narodu rosyjskiego, rozwijaj ciekawość i mowę. Org. Edukacyjny działalność Rozwój muzyczny. Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej. Chodzić. Karta indeksowa nr 43 Materiały zdalne: samochodziki, wiadra, czerpaki, formy, piłki Zaangażowanie rodziców wtworzenie folderów z biografiami pisarzy Konsultacje na prośbę rodziców Chwile reżimu Odpowiednio HP i CP. z OO Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację. Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej (niezależne kąciki aktywności) Działalność edukacyjna w chwilach reżimu. Grupa, podgrupa Wspieranie indywidualności ucznia Wtorek 1 4 marca Poranek: przyjmowanie i badanie uczniów DD/FR; VHL/RR; Identyfikator/TFR; TD/SKR; KD/SKR; Gra słowna „Z której bajki pochodzi słowo” (Zaproś dzieci do odgadnięcia nazwisk i autorów z cytatu (bajki Marszaka, Czukowskiego, Puszkina) Cel: Utrwalenie wiedzy o baśniach poetyckich, ich autorach, ćwiczenie pamięci i uwaga. Gra „Koncert literacki” (Dzieci czytają na pamięć wiersze komiksowe, rymowanki, bajki, rywalizują w wyrazistości czytania) Cel: Rozwijanie ekspresji mowy ustnej, poprawa mimiki i pantomimy. D. i. „Kto potrzebuje czego do pracy” Cel: nauczyć się ustanawiać związki przyczynowo-skutkowe, mowę. P/zabawa „Księżyc i Słońce” – naucz dzieci działania w zespole Gra planszowa i drukowana „Matematyczne Lotto” Naucz dzieci prawidłowego nazywania liczb od 1 do 10, koreluj liczbę z liczbą obiektów na karcie (Vera. Alyosha, Diana G.) Gra mowy „Spójrz na zwierzę i wymyśl dla niego pseudonim” (Arkady Nastya) NPI „Wymyśl bajkę” - rozwój twórczej wyobraźni, mowy Zorganizowane zajęcia edukacyjne 1 Rozwój mowy. L. Tołstoj „Lew i pies”, L. Mityaev „Opowieść o trzech piratach” Literatura: Golitsina N.S. „Notatki z zajęć tematycznych złożonych…”, s. 261 2 Produktywny Temat rysunku: „Zakładka do książki” (na podstawie obrazu Gorodetsa) Literatura: Komarova T.S. strona 96 Gry, przygotowanie do spaceru. Chodzić: Kartoteka spacerów nr 41 Wzbogacenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego na stronie:Materiał zdalny: Powrót ze spaceru , KGN,kolacja , pracuj przed snem VHL/RR; ID Rozmowa „Zachowanie przy stole”. Cel: Rozwijanie umiejętności samoobsługi oraz umiejętności kulturowych i higienicznych, nauczenie dzieci samodzielnego jedzenia, zwrócenie uwagi na to, że muszą prawidłowo trzymać łyżkę stołową i pochylać się nad talerzem. Czytanie fikcji. E. Nosov „Trzydzieści ziaren” – dyskusja na temat przeczytanego tekstu (moralna ocena treści pracy) Zobacz e-book Wieczór: DD/FR; VHL/RR; PID/PR; lekarz/ona; IzoD / ONA; Gimnastyka przebudzenie po śnie (karta indeksowa kompleksu nr 5) praca nad sensorycznym „Ułóż figury według rozmiaru” (powtarzamy i wzmacniamy koncepcję rozmiaru); (Polina E., Senya, Arkady) Gry oparte na zainteresowaniach; Gry ze sprzętem sportowym - piłki, obręcze; Gry planszowe-mozaiki, puzzle; Kolorowanki, ołówki - cieniowanie; Narożniki D/i „Magiczne spinacze do bielizny”. Gry fabularne - „Podróż w przeszłość książki” – zapoznanie dzieci z historią powstania i powstania książki; pokazać, jak ulegał przemianom pod wpływem twórczości człowieka; wzbudzać zainteresowanie działalnością twórczą człowieka; rozwijać opiekuńczy stosunek do książek. O.Dybina, p. 113 SRI „Biblioteka” - uczenie dzieci wdrażania i rozwijania fabuły gry. Rozbudzanie zainteresowania pracą bibliotekarza. Przedstaw zasady korzystania z książki. D/I „Łańcuch dźwiękowy” - ugruntuj zdolność dzieci do dzielenia słów dwu- lub trzysylabowych na sylaby. Aktywacja komunikacji. „Jak naprawiłem książkę” - kultywowanie troskliwego podejścia do książek. Zorganizowane zajęcia edukacyjne Rozwój fizyczny (pływanie). Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej. Chodzić. IzoD / ONA; VHL/RR; Identyfikator/TFR; Karta indeksowa nr 41 Interakcja z rodzinami uczniów Współpraca z rodzicami przy przyjmowaniu i zostawianiu dzieci w domu – rozmowy indywidualne i konsultacje Chwile reżimu Odpowiednio HP i CP. z OO Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację. Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej (niezależne kąciki aktywności) Działalność edukacyjna w chwilach reżimu. Grupa, podgrupa Wspieranie indywidualności ucznia Środa 1 5 marca Poranek: przyjmowanie i badanie uczniów DD/FR; VHL/RR; Identyfikator/TFR; TD/SKR; KD/SKR; Zajęcia poranne według planu nauczyciela edukacji dodatkowej. Cel: rozwój cech fizycznych; gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych dzieci; rozwijanie u uczniów potrzeby aktywności fizycznej i doskonalenia sprawności fizycznej - Zabawa „Rymowanki” (dzieci wymyślają rymy do podanych słów, tworzą kuplety i czterowiersze) Poszerzaj słownictwo dzieci, rozwijaj słuch fonemiczny i ćwicz kreatywność mowy. - Rosyjska ludowa gra plenerowa „Karuzela”. Cel: rozwój ogólnych umiejętności motorycznych, rozwój uwagi - Gimnastyka palców „Potters”. Cel: rozwinąć umiejętności motoryczne rąk. Praca w zakątku natury: pielęgnacja roślin domowych Cel: usystematyzowanie i uzupełnienie wiedzy dzieci na temat pielęgnacji roślin, nauka dbania o ich czystość; uczyć, jak wybierać, prawidłowo używać, organizować i rozmieszczać sprzęt. (Slava, Usman, Andrey, Gleb) - pracować w zeszytach, wykonując wzory według próbki; rozwój uwagi; rozwój małej motoryki ręki (Denis O., Ksenia N) Uzupełnienie kącika „Kreatywność”: albumy do twórczości dziecięcej „Dymkovo Toy”, „Gorodets Toy”, „Wooden Toy”.Papier, ołówki - rysunek według planów dzieci; Gry w zakątku natury; Konstruktor „Budowniczy” za ukończenie budynków i zabawę z wynikiem; Gry w kąciku lalek Zorganizowane zajęcia edukacyjne Temat poznawczy FEMP: „Orientacja w czasie” Literatura: Novikova, s. 65 Rozwój fizyczny Pływanie. (Wg planu nauczyciela edukacji dodatkowej) Gry, przygotowanie do spaceru. Chodzić: Temat: Przedstawiamy życie zwierząt. Zasady postępowania w przyrodzie. „Ptaki” (Zajęcia eksploracyjne na spacerach s. 68) Wzbogacenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego na stronie: Materiał zdalny: Powrót ze spaceru, KGN, obiad, praca przed snem VHL/RR; ID - Podczas drugiego śniadania (owoce, sok) porozmawiaj z dziećmi o zaletach owoców zawierających witaminy. W chwilach bezpieczeństwa: omówienie różnic i podobieństw warunków bezpieczeństwa w domu i przedszkolu. Rozmowy sytuacyjne „Jak dbamy o siebie w grupie?” Czytanie i dyskusja. L. Carroll „Alicja w krainie czarów” (pierwsze rozdziały) - aby pielęgnować zainteresowanie wielkimi dziełami. Wieczór: DD/FR; VHL/RR; PID/PR; lekarz/ona; IzoD / ONA; Gimnastyka przebudzenie po śnie (zespół kartoteki nr 4) gra palcowa „Dwie małe kozy” (rozwój mowy, motoryka rąk) (Matvey, Timosha, Daniil) Gra RPG„Przyjechali do nas goście”Cel: nauczenie dzieci nawiązywania interakcji związanych z odgrywaniem ról, umiejętności negocjowania z innymi dziećmi. Gry z wodą (pojemnik z ciepłą wodą, zabawki); Słuchanie piosenek dla dzieci, wykonywanie swobodnych ruchów tanecznych; Mozaika podłogowa „Polanka”; Gry w kącikach zabaw oparte na zainteresowaniach Karta gimnastyki oczu nr 4 Cel: wzmocnienie mięśni oka; odprężające; profilaktyka wad wzroku Eksperyment „Czarno-biały” Cel: zapoznanie dzieci z wpływem światła słonecznego na czerń i biel; rozwijać umiejętność obserwacji NPI „Co najpierw? Co wtedy? - rozwija umiejętność generalizowania, rozumienia sekwencji i rozwoju mowy. Zabawa kreatywna - - - „Okładka Twojej ulubionej książki” (Dzieci wymyślają i rysują okładki swoich ulubionych książek). Rozwijaj wyobraźnię, ćwicz pisanie i rysowanie Praca fizyczna „Warsztat Książkowy” Rozwijaj umiejętności pracy ręcznej, odnawiaj książki w grupie, ucz, jak dbać o książki. O. o. działanie Produktywny. Modelowanie. Temat: „Dziadek Mazai i zające” Literatura: I.A Lykova s. 156 Chodzić. IzoD / ONA; VHL/RR; Identyfikator/TFR; Karta indeksowa nr 44 Interakcja z rodzinami uczniów Informowanie rodziców o postępie procesu edukacyjnego. Doradztwo rodzicielskie Chwile reżimu Odpowiednio HP i CP. z OO Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację. Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej (niezależne kąciki aktywności) Działalność edukacyjna w chwilach reżimu. Grupa, podgrupa Wspieranie indywidualności ucznia Poranek: przyjmowanie i badanie uczniów DD/FR; VHL/RR; Identyfikator/TFR; TD/SKR; KD/SKR; Zajęcia poranne według planu nauczyciela edukacji dodatkowej. Cel: rozwój cech fizycznych; gromadzenie i wzbogacanie doświadczeń motorycznych dzieci. Emocjonalna rozgrzewka mowy „Przysłowia”. (Dzieci wymawiają przysłowia o książkach z różnymi intonacjami: wesoła, pytająca, zaskoczona, twierdząca). Rozwijaj umiejętności mówienia, utrwalaj wiedzę o przysłowiach P/gra „Trzecie koło” – naucz dzieci biegać na palcach i poruszać się w przestrzeni. - Gra słów „Zadzwoń do mnie uprzejmie”. Cel: nauka tworzenia zdrobnień przymiotników i poszerzanie słownictwa dzieci.-Gimnastyka palców „Rura” Cel: Rozwijanie umiejętności motorycznych rąk. Ćwicz dzieci w rozróżnianiu ze słuchu dźwięków „ch” i „sch”, które mają podobną artykulację. Popraw umiejętność wymyślania słów z tymi dźwiękami, określ miejsce dźwięku w słowie. (Nikita, Ksenia, Denis O.) - „Poznawanie pracy bibliotekarza” – usystematyzuj i usystematyzuj wiedzę dzieci na temat pracy bibliotekarza. Wzbudzaj szacunek do pracy i szacunek do książek (Egor T., Fedya) Uzupełnienie masek postaci z bajek do gier fabularnych Zorganizowane zajęcia edukacyjne Rozwój mowy. Opowieść o historii L. Tołstoja „Ogniste psy”. Literatura: „Zajęcia z rozwoju mowy” Uszakowa OS strona 254 Temat produktywny (rysunek): „Bajkowy ptak”. Literatura: Golitsina N.S. „Notatki z zajęć tematycznych złożonych…”, s. 336 Gry, przygotowanie do spaceru . Chodzić: Kartoteka nr 38 Wzbogacenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego na stronie: Materiał zdalny: Powrót ze spaceru, KGN, obiad, praca przed snem VHL/RR; ID - Rozmowa „Wizyta u artysty” - Rozwijanie umiejętności rozpoznawania społecznego znaczenia twórczości artysty, jej konieczności; pokazać, że wytwory jego pracy odzwierciedlają uczucia, cechy osobiste, zainteresowania. Wieczór: DD/FR; VHL/RR; PID/PR; lekarz/ona; IzoD / ONA; Gimnastyka przebudzenie po śnie (karta indeksowa kompleksu nr 4__) d/i „Ułóż obraz” (kształtowanie umiejętności porównywania, uogólniania i cieszenia się z efektu końcowego); (Egor R., Daria, Rusłan) Praca sensoryczna „Grupuj według koloru” (Roma, Lenya, Kira, Lisa) Zabawy w zakątku natury z naturalnymi materiałami: kamyczki, muszelki, szyszki; Oglądanie ilustracji w książkach Gry oparte na zainteresowaniach Mozaiki, puzzle - SRI Gra fabularna „Wydawcy książek” (Dzieci odgrywają role wszystkich zawodów związanych z tworzeniem książki - od drwala, pracownika papierni po księgarza) C: Poszerzaj koncepcje nauk przyrodniczych, wyjaśniaj wiedzę dzieci na temat procesu robienia papieru, o długiej drodze, jaką przemierza książka, zanim trafi w ich ręce. P/gra „Niedźwiedź i pszczoły” – wyjaśnij, jak gracze powinni zachować się w różnych sytuacjach w grze. Gra słownicza „Zgubiona litera” (Dzieci umieszczają brakujące litery w podanych słowach, wymyślają i rozwiązują zagadki) C: Ćwicz czytanie, rozwijaj dowolną uwagę Zorganizowane zajęcia edukacyjne Rozwój fizyczny. Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej. Chodzić. IzoD / ONA; VHL/RR; Identyfikator/TFR; Karta indeksowa nr 8 kredek Interakcja z rodzinami uczniów Informowanie rodziców o korzyściach płynących ze spacerów i wycieczek dla uzyskania różnorodnych doświadczeń wywołujących pozytywne emocje i doznania (wizualne, słuchowe, dotykowe itp.) Chwile reżimu Odpowiednio HP i CP. z OO Wspólne działanie osoby dorosłej i uczniów, mające na celu kształtowanie pierwotnej orientacji na wartości i socjalizację. Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego w celu wspierania inicjatywy dziecięcej (niezależne kąciki aktywności) Działalność edukacyjna w chwilach reżimu. Grupa, podgrupa Wspieranie indywidualności ucznia Poranek: przyjmowanie i badanie uczniów DD/FR; VHL/RR; Identyfikator/TFR; TD/SKR; KD/SKR; Poranne ćwiczenia. Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej. Gra „Dobra Bajka” (na podstawie baśni ze smutnym zakończeniem „Niezłomny ołowiany żołnierz”. Zadaniem dzieci jest wymyślenie, w jaki sposób można przerobić tę bajkę, wykorzystując postacie z innych bajek, tak aby kończy się szczęśliwie) C: Rozwijaj wyobraźnię, spójną mowę dzieci, aktywuj wyobraźnię i kreatywność dzieci D. i. „Kto potrzebuje czego do pracy” Cel: nauczyć się ustanawiać związki przyczynowo-skutkowe, mowę. P/gra „Rogi” – Naucz dzieci przestrzegania zasad gry. Konkurs gier „Łukoszko z bajkami” (Dzieci dzielą się na dwie drużyny. Prezenter przeprowadza quiz. Zespół, który udzieli najwięcej poprawnych odpowiedzi, wygrywa) C: Rozwijaj pamięć, uwagę, umiejętności gry zespołowej, wzajemną pomoc. Praca z kalendarzem przyrodniczym. Cel: uczyć ustalania współzależności pomiędzy przyrodą żywą i nieożywioną; dać wyobrażenie, że zdarzenia w przyrodzie nasilają się stopniowo; wprowadzić symbole podczas wypełniania kalendarza (Senya, Amir, Denis, Diana B) W kąciku edukacyjnym dodaj gry edukacyjne z łamigłówkami Zorganizowane zajęcia edukacyjne 1 Działalność poznawczo-badawcza. Temat: „Bajkowy batik” Literatura: I.A. Łykowa s. 60 2 Rozwój muzyczny. Zgodnie z planem nauczyciela edukacji dodatkowej. Gry, przygotowanie do spaceru. Chodzić: Gra „Zamki i bajkowe budowle” (Zaproś dzieci do rywalizacji w budowie bajkowych budynków). Rozwijaj kreatywność i wyobraźnię. Wzbogacenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego na stronie: Materiał zdalny: Powrót ze spaceru, KGN, obiad, praca przed snem VHL/RR; ID Ćwiczenie praktyczne „Czystość – Czystość” Cel: wyrobić w sobie nawyk mycia rąk mydłem po spacerze, sprawdzić jakość umiejętności higienicznych Czytanie. L. Carroll „Alicja w Krainie Czarów” (kontynuacja) – pielęgnowanie zainteresowania wielkimi dziełami Wieczór: DD/FR; VHL/RR; PID/PR; lekarz/ona; IzoD / ONA; Gimnastyka przebudzenie po śnie (karta indeksowa kompleksu nr 4) – D/I „Greedy Little Bears” – wyrobienie sobie koncepcji pomiaru objętości za pomocą miarki, zależności wyniku pomiaru od wielkości miarki, L. Peterson, s. 23-35. 134 (Kira, Daniel) Uzupełnianie kącika kreatywności atrybutami i kostiumami dlagry fabularne Projekt według wyboru dzieci. Zestaw metalowy Gra dramatyczna „Calineczka” (Dzieci odgrywają sceny dialogu między postaciami z bajek). Ts: Aby poprawić emocjonalne i ekspresyjne odgrywanie roli postaci w znanej bajce, poprawić mowę ustną, mimikę i pantomimę: Kreatywna gra „Cięcie papieru” (Wprowadź dzieci w hobby H.H. Andersena – wycinanie papieru fantasy, pokaż zdjęcia prac gawędziarza, zaproponuj wykonanie wycinania sylwetki według dowolnego projektu) Ts: Doskonalenie umiejętności pracy z nożyczkami i papierem, rozwijanie małej motoryki. "Rozwiąż zagadkę" Cel: poszerzać idee dotyczące sztuki ludowej, uczyć dzieci tworzenia opisów przedmiotów według określonego planu, sprzyjać rozwojowi spójnej mowy, porównywania i umiejętności wyciągania wniosków. Zorganizowane zajęcia edukacyjne Chodzić. IzoD / ONA; VHL/RR; Identyfikator/TFR; Karta indeksowa nr 41 Interakcja z rodzinami uczniów Program weekendowy: zwiedzanie muzeów i wystaw z dziećmi Tatiana Goryacheva Drodzy koledzy!Witam Cię na mojej stronie i dziękuję za poświęcenie czasu na odwiedzenie mnie. Wiosna przynosi nam wiele świąt. A jednym z nich jest Święto Książki. Tak się składa, że w ostatnim tygodniu marca, który przypada na wiosenne wakacje szkolne, w całym kraju odbywa się Tydzień Książki dla Dzieci. Międzynarodowy Dzień Książki dla Dzieci tradycyjnie obchodzony jest 2 kwietnia, w dniu urodzin duńskiego króla baśni, Hansa Christiana Andersena. Powszechnie znany jest wpływ fikcji na kształtowanie się osobowości dziecka. Ogromną rolę odgrywa także w rozwoju mowy przedszkolaka. Na znaczenie przybliżania dzieciom piękna rodzimego słowa i rozwoju kultury mowy zwracali uwagę nauczyciele, psychologowie i językoznawcy (K. D. Ushinsky, E. I. Tikheyeva, E. A. Flerina, L. S. Wygotski, S. L. Rubinshtein, A. V. Zaporozhets, A. A. Leontiev, F. A. Sokhin, A. M. Shakhnarovich, L. I. Aidarova itp.). Na przełomie XX i XXI wieku cały świat stoi przed problemem utrzymania zainteresowania książką, czytaniem jako procesem i wiodącą działalnością człowieka. Technologia audio i wideo, oddziałująca w szczególny sposób na człowieka, osłabiła zainteresowanie książką i chęć pracy z nią. Przecież książka wymaga intensywnego przemyślenia, analizy tego, co zostało przeczytane, rozbudza twórczą świadomość czytelnika, sprzyja generowaniu i rozwojowi nowych idei, ale pod warunkiem uważnego i przemyślanego podejścia do niej oraz systematycznej lektury. Fikcja otwiera i wyjaśnia dziecku życie społeczeństwa i przyrody, świat ludzkich uczuć i relacji. Rozwija myślenie i wyobraźnię dziecka, uogólnia jego emocje, dostarcza doskonałych przykładów rosyjskiego języka literackiego. Po przeprowadzeniu ankiety wśród rodziców na temat „Dzieci i książki” podsumowaliśmy wyniki: 1. Dla rodziców naszych uczniów znajomość literatury jest równie ważna, jak osiąganie sukcesów w czytaniu, pisaniu i arytmetyce. A rodzice absolwentów, czyli dzieci, które czytają i liczą, dostrzegają jeszcze większe znaczenie literatury w życiu dzieci. 3. Według rodziców umiejętność uważnego słuchania rozwija się u dzieci wraz z wiekiem. 4. Potrzeba słuchania i czytania stale konkuruje z biernym oglądaniem telewizji, wideo i hazardem w grach komputerowych. 5. W wieku 7 lat dzieci równie chętnie czytają bajki, wiersze, o przyrodzie, o zwierzętach, o dzieciach, a zainteresowanie literaturą encyklopedyczną rośnie. 6. Jednocześnie wielu rodzicom trudno jest wymienić pisarzy dla dzieci, większość pamięta nie więcej niż trzech. 7. W miarę jak dziecko rośnie, rodzice aktywniej oferują mu określone książki. Cel tygodnia tematycznego książkiRozwijanie u dzieci trwałego zainteresowania książką jako źródłem wiedzy, kształtowanie troskliwego stosunku do książki, pielęgnowanie kultury młodego czytelnika, aktualizowanie znaczenia udziału rodziców w kształtowaniu kultury książki dziecięcej, tworzenie warunków do aktywnego wprowadzania doświadczenie literackie w działalność twórczą uczniów. W ramach Tygodnia Książki dla Dzieci odbywają się następujące wydarzenia:Uroczyste otwarcie „Tygodnia Książki dla Dzieci” w sali muzycznej; Wystawy tematyczne („Moja ulubiona książka”, „Ulubione książki naszej rodziny”, „Książki rocznicowe”, „Książki dla dzieci”); Czytanie fikcji; Wspólna twórczość dzieci i rodziców – domowe książki; Dramatyzacje baśniowe; Działalność twórcza: rysowanie ilustracji do dzieł literackich, aplikacja i rzeźbienie ulubionych postaci, wykonywanie zakładek do książek; Organizacja „Szpitala Książki” (rewizja i naprawa książek) Rozmowy o dbaniu o książki; Rozmowa „Gdzie przyszła do nas książka”; Gry dydaktyczne „Odgadnij bajkę”, „Zgadnij, kto mnie narysował”, „Rozpoznaj bohatera”, „Jaka jest książka” itp. Wycieczki do biblioteki - Cel: zaszczepienie miłości i szacunku do książek; przybliżyć przeszłość książki, poznać wiedzę dzieci na temat przeznaczenia książki (pytanie problematyczne: co by było, gdyby książek nie było); Oglądanie prezentacji na temat tworzenia książek, ilustratorów; Oglądanie kreskówek - nakręconych dzieł fikcyjnych; Praca w rogach książek; Przeglądy i konkursy kącików książkowych; Konkursy czytelnicze – cel: sprawić dzieciom radość z rywalizacji, zapamiętać wiersze dziecięcych poetów, rozwinąć zainteresowanie literaturą faktu, rozwinąć umiejętność słuchania przyjaciela; Akcja „Podaruj książkę przedszkolu”; Konsultacje dla nauczycieli „Kącik książki w przedszkolu” Przesłuchanie rodziców „Dzieci i książki”; Konsultacje dla rodziców „Rodzinne czytanie” Tradycją stało się już organizowanie w naszym przedszkolu „Imienin Książki”. Nauczyciele wraz z dyrektorem muzycznym i zastępcą kierownika działu muzycznego i muzycznego opracowują scenariusz, wybierają wiersze, piosenki, kostiumy i atrybuty. W 2011 roku odbyło się święto „Dom Książki i My w nim”. Książka przyjechała odwiedzić dzieci. To były prawdziwe imieniny – pieśni, tańce i tradycyjna zabawa „Bochenek” z okazji urodzin książki.  W 2012 roku przypadałaby 130. rocznica urodzin K.I. W naszym przedszkolu realizowany był projekt edukacyjny „Nasz Dziadek Korney”. Projekt ten został nagrodzony w Ogólnorosyjskim konkursie interdyscyplinarnych projektów i programów opartych na nowym FGT.  W holu przedszkola otwarto wystawę rysunków dziecięcych „Czukosze -130!”.  Prace dzieci wzięły udział w Ogólnorosyjskim konkursie rysunku i rzemiosła „Korney Chukovsky”, gdzie zdobyły nagrody. Rysunek „Moidodyra”  Wytwarzanie ciasta solnego „A Aibolit usiadł na wielorybie”.  Zabawy teatralne dla dzieci z postaciami z dzieł literackich:  Zajęcia rekreacyjne dla dzieci z grup przedszkolnych „Podróż do kraju Chukkokalu”. Scenariusz i zdjęcia można znaleźć na moim blogu.  
Odbył się konkurs czytelniczy „Co masz?”, poświęcony 100. rocznicy urodzin S. V. Michałkowa. Scenariusz i zdjęcia można znaleźć na moim blogu.   Wiersz S. Michałkowa „Zając krawiec”  Dramat „Jak starzec sprzedał krowę”  Oglądać kreskówki:  Patrząc na ilustracje:  Wycieczki do biblioteki stały się integralną częścią pracy dydaktycznej podczas Tygodnia Książki.    Produktywne zajęcia dzieci:   Mamy nadzieję, że zainteresowanie przedszkolaków książką i czytaniem będzie rosło, a my włożymy w to całą naszą wiedzę i siły. W końcu uczenie rozumienia i kochania książki oznacza uczenie myślenia i odczuwania. DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ! „TYDZIEŃ KSIĄŻEK” Rozrywka - quiz na temat: „Moje ulubione książki” Cel i założenia wydarzenia:
Praca przygotowawcza:
Atrybuty i ekwipunek:
TROCHĘ Z HISTORII…. Tylko jedno imieniny trwają dla ludzi, A książeczka imieninowa zawiera siedem całych dni dobrej zabawy! Imieniny! Imieniny! U Wołodii? Szura? Nina? Dziewczyny? Chłopcy? NIE! Nasze książki dla dzieci! Wiosenny niebieski dzień! Marzec pędzi w stronę kwietnia I przynosi ze sobą Tydzień książek. Ten tydzień książki Będzie latał po całym kraju. Jak zwiastun Jak powitanie Tydzień Książki dla Dzieci obchodzony jest w naszym kraju już od ponad pół wieku. Od 26 marca 1943 r. Całkiem długo, jeśli się nad tym zastanowić! Historia tego święta sięga roku 1943, kiedy to pod arkadami Sali Kolumnowej Izby Związków rozległy się głosy dzieci. Te moskiewskie dzieci zebrały się, aby spotkać się ze swoimi ulubionymi pisarzami, z których niektórzy przybyli prosto z frontu. Trwała wojna, brakowało jedzenia, w domach było zimno – a w Sali Kolumnowej dzieci słuchały przemówień swoich ulubionych pisarzy i poetów: Samuila Jakowlewicza Marszaka, Siergieja Władimirowicza Michałkowa, Agni Lwownej Barto, Michaił Michajłowicz Priszwin, Lew Abramowicz Kassil, Korney Iwanowicz Czukowski. Inicjatorem święta był L. A. Kassil. Dla dzieci z czasów wojny najlepszym prezentem było spotkanie ze znanymi pisarzami. Tydzień ten obchodzony jest w całym kraju pod koniec marca. Pisarz dziecięcy Lev Kassil nazwał ten dzień „Imieninami książki”. K.I. Czukowski utożsamiał dobrą literaturę dla dzieci z dobrej jakości odżywianiem dla duszy dziecka, niezbędnym dla rozwoju osobowości, tak jak zwykłe jedzenie jest dla rozwoju fizjologicznego. Co roku w naszym przedszkolu organizujemy Tydzień Książki dla Dzieci. Nie wymaga to dużego wysiłku. W realizacji Tygodnia Książki Dziecięcej pomagają rodzice i wychowawcy. POSTĘP ROZMOWY: Imieniny! Imieniny! U Wołodii? Szura? Nina? Dziewczyny? Chłopcy? NIE! Nasze książki dla dzieci! W wierszach, opowiadaniach, baśniach I grube historie... Zobacz ile na raz Mamy gości! To naprawdę święto. Jak chłopcy na niego czekają! Trwa cały tydzień Imieniny tu i tam! Logopeda: Dzisiaj przyniosłeś z domu swoje ulubione bajki, nazwij je (razem z dziećmi ogląda okładki bajek). Bajki opowiadają o przygodach ludzi i zwierząt. Kim są główni bohaterowie baśni? Czy te bajki są magiczne, czy nie? Czytamy razem książki Z tatą w każdy weekend Mam 200 zdjęć A tata nie ma żadnego. Mam słonie i żyrafy Każde ze zwierząt I żubry i boa, A tata nie ma nikogo. Na mojej dzikiej pustyni Narysowano ślad lwa. Przykro mi tato. No właśnie, jaka książka? A co jeśli nie ma w nim żadnych zdjęć? Dziś, chłopaki, odwiedzimy bajkę. Od najmłodszych lat słyszymy bajki. Mama czyta nam je, gdy kładzie nas do łóżka, opowiada nam babcia w spokojne zimowe wieczory. Bajek słuchamy w przedszkolu i spotykamy się z nimi w szkole. Bajki towarzyszą nam przez całe życie. Uwielbiają je nie tylko dzieci, ale także dorośli. Słuchając i czytając bajkę, trafiamy do magicznego świata, w którym dzieją się cuda, gdzie dobro zawsze pokonuje zło. Dzisiaj spróbujemy zapamiętać bajki i postacie z bajek, zagrać w gry, nauczyć się wielu nowych i ciekawych rzeczy, zrelaksować się przy bajce, posłuchać bajki, odwiedzić wystawę książek i rysunków. Usiądźmy wygodnie i polećmy do magicznej krainy baśni. Usiedliśmy na dywanie i wlecieliśmy w bajkę. Prawie wszystkie bajki zawsze mają trzy części - początek, środek i koniec. Pamiętasz, jak zwykle zaczynają się bajki? („Dawno, dawno temu było…”, „W odległym królestwie, w trzydziestym państwie…” itp.) Taki początek – początek baśni – ma pomóc słuchaczowi przenieść się w baśniową krainę. -bajkowy świat, aby podać miejsce i czas baśni lub jej bohaterów. Podczas przeglądania książek przytaczane są najbardziej wyraziste w przenośni słowa i wyrażenia, a także odczytywane są początki, powiedzenia i zakończenia różnych baśni. Jakimi słowami zwykle kończą się bajki? („A ja tam byłem, piłem miód i piwo, spłynęło mi po wąsach, ale do ust nie dostało się” itp.) Takie słowa zwykle nazywane są końcówkami. Dawno, dawno temu istniał zawód gawędziarza i gawędziarz otrzymywał nagrodę za swoją pracę. Na koniec gawędziarz dał jasno do zrozumienia słuchaczom, co chce dostać za swoje dzieło: „Oto dla Was bajka, a dla mnie szklanka masła”. Teraz zakończenie po prostu podsumowuje opowieść i kończy jej akcję. Różne bajki mogą mieć to samo zakończenie: „Zaczęli żyć - dobrze żyć i robić dobre rzeczy”. Ile cudownych opowieści dzisiaj przyniosłeś! Aby każdy z Was mógł przeczytać te książki więcej niż raz ze mną lub z rodzicami, należy obchodzić się z nimi ostrożnie i przechowywać je w specjalnie wydzielonym miejscu. Jak nazywa się to miejsce w naszej grupie? (Kącik książkowy). Wybór zagadek o książce Wiem wszystko, każdego uczę, odkrywam swoje tajemnice A ja sam zawsze milczę. Gotowy dla każdego. Zaprzyjaźnić się ze mną, Ale jesteś od niej Musisz nauczyć się czytać i pisać. (Książka.) Nie usłyszysz ani słowa. (Książka.) Jest liść, jest kręgosłup. Nie krzak ani kwiat. Mówi cicho Żadnych łap, żadnych rąk. I jest to zrozumiałe i nie nudne. A ona przychodzi do domu jako przyjaciółka. Rozmawiaj z nią częściej. Położy się na kolanach swojej matki, a ty staniesz się czterokrotnie mądrzejszy. (Książka.) On ci wszystko powie. (Książka.) Chociaż to nie kapelusz, ale z rondem, jest mały, ale dzięki niemu jestem mądry. (Książka.) Nie kwiat, ale z korzeniem. Rozmawiamy z nami W języku zrozumiałym dla każdego. (Książka.) Klejone, szyte, mędrcy osiedlili się Żadnych drzwi, ale zamknięte. W przeszklonych pałacach, Kto otwiera - W samotności Wie dużo. (Książka.) Odkrywają przede mną tajemnice. (Książki.) Wziąłem z półki książkę, postawiłem na niej literę „A”, I nagle stało się to boleśnie obraźliwe: Po książce nie pozostał żaden ślad, I nie widać tego nawet pod mikroskopem. (Tom - Atom.) Nie zna języka, ale każdy, kto go odwiedza, wie dużo. (Książka, gazeta, czasopismo.) Pytania quizowe: GRA: „Uzupełnij nazwę”. Niektórzy bohaterowie baśni mają podwójne imiona. Ja wymienię pierwszą część imienia, a ty drugą. Zobaczymy, który z Was pamięta więcej imion postaci z bajek. Baron (Munchausen), Stara Kobieta (Shapoklyak), Kubuś (Puchatek), Słowik (Robber), Dziadek (Frost), Starzec (Hottabych), Doktor (Aibolit), Siostra (Alyonushka), Brownie (Kuzya), Finista (Yasny) Sokół), Wujek (Styopa, Fedor), Żółw (Tortilla), Elena (Piękna), Czerwony (Capka), Żelazo (Drwal), Iwanuszka (Głupiec), Wąż (Gorynych), Kroszeczka (Khavroshechka), Iwan (Carewicz), Kościej (Nieśmiertelny), Kot (Leopold, Matroskin), Krokodyl (Gena), Mucha (Cokotukha), Tata (Carlo), Listonosz (Pechkin), Ilya (Muromets), Vasilisa (Mądry), Mały Garbaty Koń, Baba (Jaga) ). GRA: Jakie znacie bajki z bohaterami – małymi ludźmi?
GRA: Jakie zaklęcia magiczne znasz? GRA: „Magiczna torba”. (Logopeda wyjmuje przedmioty z torby. Chłopcy nazywają, z której bajki pochodzą i do kogo należą te przedmioty.)
FIMINUTA Zagrajmy w grę w dodawanie, w której musisz poprawnie i rymowo dokończyć zdanie. 1. Ok - ok - ok - stojąc w polu (teremok) 2. Ok - ok - ok - bułka (bułka) 3. Yat - Yat - Yat - szary wilk nie jadł (dzieci) 4. Su - su - su - Kogucik odjechał (lis) 5. Tso - tso - tso - złożony kurczak (jajko) 6. Yok - jok - jok - nie siadaj na pniu. Gra „Powiedz słowo”. Długo nieznany wielu, Powiem wam, chłopaki, Stał się przyjacielem wszystkich. Bardzo trudne zagadki. Ciekawa bajka dla każdego Zgadniesz, nie ziewaj, Chłopiec z cebulą jest znajomy. Odpowiadajcie zgodnie! Bardzo proste, choć długie, Nazywa się...(Cipollino). Kocha wszystkich niezmiennie, uspokój się, uspokój się, zła wiedźmo, Ktokolwiek do niego przyszedł. Nie rób sobie nadziei, Zgadłeś? To jest Gena, spotkałem w lesie siedmiu krasnoludków - To jest Gena...(Krokodyl). Nasi zostaną ocaleni...(Królewna Śnieżka). Jest milszy niż wszyscy inni na świecie, wróg ludzi i wróg zwierząt. Uzdrawia chore zwierzęta, złego bandytę...(Barmaley). I pewnego dnia hipopotam kocha miód i spotyka przyjaciół Wyciągnął go z bagna. I układa narzekające historie. Jest sławny, sławny, A także sapie, skanduje, pociąga nosem... Wow! To jest lekarz...(Aibolit). Zabawny niedźwiedź...(Kubuś Puchatek). Mój ojciec miał dziwnego chłopca, ona łatwo, jak na linie, Ładne, drewniane, będą szły na cienkiej linie. A ojciec kochał swojego syna - Ona kiedyś mieszkała w kwiecie. Figlarny...(Pinokio). Cóż, ma na imię... ( Calineczka). I umyłam to dla macochy, I uporządkowałem groszek Wieczorem przy świecach. I spała przy piecu. Piękne jak słońce. Kto to jest?(Kopciuszek) Galop konia nie jest łatwy, Cudowna złota grzywa. Niesie chłopca przez góry, Ale to go nie zresetuje. Koń ma syna Niesamowity koń Niesamowity koń Pod pseudonimem...(Mały garbaty mężczyzna). Konkurs „Znajdź bajkę”. Nadeszła nowa gra - Nie jest to łatwe zadanie. Nadszedł czas, abyś zabrał się do pracy I wykaż się pracowitością. (Uczniowie wybierają jedną z 3 kart, wybierają karty z ilustracjami do danej bajki, układają je w kolejności, nazywają bajkę.) Konkurs „Pomóż Myszce”. (Pojawia się Mysz. Ona płacze. Mysz prosi chłopaków o pomoc. Musimy przypomnieć sobie bajki z udziałem Myszy.)
Konkurs „Wymień bajkę i bohatera bajki”. Oto kolejna gra Spodoba ci się. Chcę zadać pytanie. Twoim zadaniem jest odpowiedzieć. Kto nie chciał pracować, W zimowy poranek kobieta i jej dziadek Czy grałeś i śpiewałeś piosenki? Wnuczka została stworzona ze śniegu. Do trzeciego brata później, ale ten mały nie wiedział, Pobiegliśmy do nowego domu. Te kłopoty zagrażają jej latem. Uciekliśmy przed przebiegłym wilkiem,(Snow Maiden z bajki „Snow Maiden”) Ale ogony trzęsły się przez długi czas. Bajka znana jest każdemu dziecku I to się nazywa...(„Trzy małe świnki”, Nuf-Nuf, Naf-Naf, Nif-Nif) Dziewczyna szła przez las i chroniła Pinokia I natknąłem się na dom. A ona leczyła i uczyła, Widzi, że nie ma właścicieli. Kiedy zaczął być złośliwy? Na stole jest lunch. Musiała go ukarać. Napiłem się z trzech filiżanek, (Malwina z bajki „Złoty klucz, czyli przygody” W Leżałam w trzech łóżkach. Pinokio") (Masza z bajki „Trzy niedźwiedzie”). Kapryśna księżniczka surowo rozkazała Zimą przynieś kwiaty z lasu. Komu udało się zebrać te kwiaty zimą? Pamiętam tę dziewczynę! Pamiętasz? (pasierbica z bajki „Dwanaście miesięcy”) Pojawiła się z kwiatu, namówił brata Miała zaledwie cal wzrostu. Starsza siostra: Kret chciał się z nią ożenić: „Nie pij z kałuży”. Ale Jaskółka odleciała. Mętna woda." I uratowała dziewczynę. Chłopiec nie posłuchał - Od starego, ponurego Kreta. Zamienił się w dzieciaka. (Calineczka z bajki „Calineczka”) (Alyonushka z bajki „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”) Turniej błyskawiczny. (Szybkie pytanie, szybka odpowiedź.) Dom Baby Jagi. Która z mieszkanek bagien została żoną Iwana Carewicza? Urządzenie, na którym lata Baba Jaga. Co stracił Kopciuszek? Jakie kwiaty zerwała pasierbica w bajce „Dwanaście miesięcy”? Wesoły cebulowy mężczyzna. Bohater bajki podróżujący na kuchence. Kto stworzył Pinokia? Kim stało się brzydkie kaczątko? Listonosz ze wsi Prostokvashino. Krokodyl, przyjaciel Czeburaszki. Żółw, który dał Pinokio Złoty Klucz. Co złowił Wilk z bajki „Siostra Lis i Szary Wilk”? W której bajce Ogr zamienia się w mysz, a kot ją zjada? Kogo starzec i stara kobieta wyrzeźbili ze śniegu? Rosyjskie opowieści ludowe i nie tylko… 1. Drób, który zniósł złote jajo. (kamienna kura) 2. Jakie warzywo próbowało wydobyć z ziemi kilka pokoleń ludzi i zwierząt? (Rzepa) 3. Jak miał na imię mały chłopiec z bajki. (Tomcio Paluch) 4. Bajka o Iwanie Carewiczu, Wasylisie Mądrym, żabie i innych bohaterach. (Księżniczka Żaba) 5. Jak mieli na imię trzej bohaterowie z baśni i eposów? (Ilya Muromets, Alyosha Popovich i Dobrynya Nikiticch) 6. Szkodliwa piłka, która potoczyła się i uciekła wszystkim. (Kołobok) 7. Bajka, w której są trzy osoby o szponiastych nogach. (Trzy niedźwiedzie) 8. Leniwa osoba, która uwielbia spać na kuchence. (Emelia) 9. Bajka o szarym drapieżniku i siedmiorgu dzieciach kozy-matki. (Wilk i siedem młodych kóz) 10. Dom, w którym mieszkało wiele różnych zwierząt. (Teremok) 11. Opowieść Puszkina o carze. (Opowieść o carze Saltanie) 12. Bohaterka baśni, zwana piękną i mądrą. (Wasilisa) 13. Opowieść o księdzu i jego pracowniku. (Opowieść o księdzu i jego robotnicy Baldzie) 14. Bardzo smutna bajkowa księżniczka. (Księżniczka-non-Smeyana) 15. Bajka o wnuczce, która zwykle chodzi ze Świętym Mikołajem (Snow Maiden). 16. Byk, ale z nietypowego materiału. (Słomiany byk) 17. Bajka o miesiącach roku. (12 miesięcy) 18. Trzy małe zwierzęta, które zbudowały domy na różnych glebach. (3 małe świnki) 19. Opowieść o księciu i zębatej bestii. (Iwan Carewicz i Szary Wilk). 20. Jak miał na imię brat siostry Alyonushki. (Iwanuszka) 21. Bajka, w której gotowano owsiankę z niezwykłego produktu. (Owsianka z siekiery) 22. Niezwykły statek, który mógł poruszać się w powietrzu. (Latający statek) 23. Bajka o mieszkance morza, którą złapał starzec i której spełniła życzenia. (Opowieść o rybaku i rybie) 24. Rosyjska bajka o kozie. (Koza-dereza) 25. Bajka o koguciku z pięknym grzebieniem na głowie. (Kogucik - złoty grzebień) 26. Imię cudownego konia z rosyjskiej opowieści ludowej. (Siwka-burka) Zagraniczne bajki 1. Miauczące zwierzę w butach z bajki. (Kot w butach) 2. Bajka - Szkarłat...? (Szkarłatny Kwiat) 3. Biedna i pracowita dziewczyna, która później została księżniczką. (Kopciuszek) 4. Mała dziewczynka, która mieszkała w kwiecie. (Calineczka) 5. Trubadur i kompania muzyków-zwierząt. (Muzycy z Bremy) 6. Drewniany człowiek z długim nosem. (Pinokio) 7. Bohaterka baśniowa, przyjaciółka Pinokia. (Malwina) 8. Opowieść żołnierza. (Niezłomny cynowy żołnierz) 9. Rozpieszczona księżniczka, która uwielbiała bardzo miękkie i bujne łóżka z pierza. (Księżniczka na ziarnku grochu) 10. Przygody dziewczynki w niezwykłym kraju. (Alicja w Krainie Czarów) 11. Kwiat, którego podarte płatki spełniały życzenia. (Kwiat - siedmikwiatowy) 12. Bohaterka bajki w pięknym kolorowym jasnym kapeluszu. (Czerwony Kapturek) 13. Latający przyjaciel dziecka, który uwielbia dżem malinowy. (Carlsona) 14. Dziewczyna w pończochach i warkoczach. (Pippi Pończoszanka). 15. Bajka, w której bohaterami są warzywa. (Cippolino) PUZZLE: To bajeczny, latający, Słowo to bohater z bajki, Kto zna miasto Szmaragdów, On szył spokojnie szaty, Poznaj tego łotra, choć był niezłomny i odważny, Mam na sobie czerwoną czapkę, Gdy byłem dzieckiem, wszyscy się z niego śmiali, Muszę cię ostrzec: aby ocalić wiernego przyjaciela, Pojawiła się dziewczyna Lustro, powiedz, bądź miły, Dla wszystkich zrobił owsiankę, Nigdy nie byłem na balu, dla wielu nieznany od dawna, Czerwony, z wydatnym brzuchem, mógłby być prawie górą, W czapce i brodzie Teraz kolejna podpowiedź: Czekaliśmy na mamę z mlekiem, Sanktuarium Małej Myszki. Ten obrus jest sławny Było pieczone z mąki, Leciały gęsi łabędzie, U siostry Alyonushki Udało mu się złapać wilka. Co zepsuła mysz? Nie jestem sam w rodzinie, Umiała pięknie i zręcznie pracować, Strzała poleciała i wpadła w bagno, Upierzenie smutku, To nie jest zwykły galopujący koń, Jestem młodą księżniczką, Piękna dziewczyna jest smutna: Lecę w moździerzu, Jak Baba Jaga Jestem bogaty, wszechmocny, Kaczka wie, ptak wie, Pożeram bułki, Jest zmęczony Blisko lasu na skraju Dziewczyna siedzi w koszu Młodszy brat nie był jej posłuszny W tej bajce Węgiel Dawno, dawno temu w gęstym lesie Dawno, dawno temu było siedmiu facetów - Masza siedzi w pudełku, Ga-ga-ga - zielona łąka Trzy filiżanki i trzy łóżka, Kto uwielbiał grać i śpiewać? Było pieczone z mąki, W ogrodzie, niedaleko chaty, Daleko, nad ciepłym morzem Przysłowia Przysłowia są krótkie, ale zawierają całe księgi mądrości. Pióro jest duże, ale pisze duże książki. Az i Buki ratują nas od nudy. Czytaj książki, ale nie zapominaj o rzeczach do zrobienia. Książka nie jest piękna w swoim piśmie, ale w swoim umyśle. Książki to książki i poruszają także umysł. Od niepamiętnych czasów książki wychowują człowieka. Książka pomoże Ci w pracy i pomoże w kłopotach. Kto pracuje bez książek, czerpie wodę przez sito. Jeśli przyzwyczaisz się do książki, zyskasz inteligencję. Książka jest zwierciadłem życia. Książka jest dla umysłu tym, czym ciepły deszcz dla sadzonek. Kto dużo czyta, ten dużo wie. Przeczytałem książkę i spotkałem się z przyjacielem. Dobra książka to Twój najlepszy przyjaciel. Książka to Twój przyjaciel, bez niej to jak żyć bez rąk Dbaj o książkę - pomoże Ci żyć. Jestem piśmienny i mam książkę w rękach. Niedokończona książka to podróż, która się nie zakończyła. Książki też są w jego rękach. Książki nie mówią, ale mówią prawdę. Ktokolwiek zna Az to Buki, dostanie książki. Złoto pochodzi z ziemi, a wiedza pochodzi z książek. Umysł bez książki jest jak ptak bez skrzydeł. Marnowanym wysiłkiem jest łowienie ryb bez haczyka i nauka bez książki. Paszport projektu pedagogicznego: Projekt „Tydzień Książki” Projekt: „Podróż przez Tydzień Książki z przystankiem na stacji Biblioteka” dla starszych dzieci Efimova Alla Ivanovna, nauczycielka GBDOU nr 43, Kolpino St. PetersburgOpis: Materiał będzie przydatny i interesujący dla pedagogów, nauczycieli szkół podstawowych i dodatkowych, rodziców i wychowawców seniorów. Cel: Promowanie miłości i szacunku do książek. Kształtowanie zainteresowania dzieci książkami dla dzieci poprzez zajęcia twórcze i poznawcze. Zadania: - Zapoznanie dzieci z rodzajami i przeznaczeniem książek. - Wyjaśnić rolę pisarzy, ilustratorów i projektantów. - Naucz dzieci tworzyć książkę własnymi rękami. - Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię, fantazję. - Stworzyć warunki do rozwoju zdolności twórczych dzieci. - Kształtowanie u dzieci wyobrażenia o roli książek w życiu człowieka. - Zapoznanie dzieci z różnymi gatunkami książek. - Przekaż dzieciom wiedzę na temat roli biblioteki. - Rozwijaj miłość i szacunek do książek. - Zachęcaj dzieci do pisania. - Aktywuj mowę dzieci, wzbogacaj i poszerzaj ich słownictwo. - Angażuj rodziców w kreatywne zajęcia z dziećmi. - Wzbogać środowisko programistyczne o kreatywne gry „Biblioteka”, „Księgarnia”. Projekt „Tydzień Książki” Typ projektu: krótkoterminowy, Okres realizacji: 2 tygodnie. Dostępność połączeń interdyscyplinarnych: integracja obszarów edukacyjnych - rozwój poznawczy, rozwój mowy, rozwój społeczny i komunikacyjny, rozwój artystyczny i estetyczny, rozwój fizyczny. Typ projektu: artystycznie – twórczo. Uczestnicy projektu: nauczyciele, dzieci starsze, rodzice. Zasoby materiałowe i techniczne niezbędne do realizacji projektu: - dobór materiałów wizualnych (ilustracje, plakaty, fotografie, książki - encyklopedie, podręczniki, książki alfabetyczne, bajki); - gry dydaktyczne; - wybór kreskówek; prezentacje na dany temat; - wystawa książek, rysunków, wystawa twórczości rodziców i dzieci. Warunki niezbędne do realizacji projektu: - zainteresowanie rodziców i dzieci; - rozwój metodologiczny. Znaczenie tego projektu. W ostatnim czasie zainteresowanie książką na całym świecie znacznie spadło. Książki coraz częściej zastępowane są komputerami oraz mediami elektronicznymi i cyfrowymi. Książki nie są odbierane, zbierają kurz na półkach i leżą bezczynnie w bibliotekach i sklepach. Książka stopniowo schodzi na dalszy plan, lektura przestaje być procesem kształcenia własnej duszy, wymagającym od człowieka dużej pracy umysłu i serca, doświadczenia i zrozumienia. Osoba czytająca to osoba myśląca. Dlatego tak ważne jest zaszczepianie dzieciom miłości do książek już od wieku przedszkolnego. Doświadczenie czytelnicze zaczyna kształtować się już w dzieciństwie. To wiek, w którym najwyraźniej ujawnia się umiejętność odbioru dzieła sztuki za pomocą słuchu, wzroku, dotyku i wyobraźni; szczerze, z serca, współczuć, oburzyć się, radować się. Dzięki temu projektowi chcę pomóc rodzicom i dzieciom w znalezieniu książek, które pomogą im zdobyć radość komunikacji. Metody projektu: Metoda trzech pytań: Zadania do pracy z rodzicami: Spodziewany wynik: Etapy projektu:
Dzieci i rodzice otrzymali zadanie domowe: - przeczytaj ponownie swoje ulubione książki, - wykonać ilustracje do bajki „Kwiat – siedem kwiatów”. Współpraca dzieci i rodziców.
Scena 1– przygotowawcze (termin 19.03.2015 – 03.04.2015). Wyznaczanie celów i zadań, ustalanie kierunków, obiektów i metod, wstępna praca z dziećmi i rodzicami, dobór sprzętu i materiałów. Ankieta wśród dzieci „Moja ulubiona książka”, ankieta wśród rodziców „Wprowadzanie dziecka w fikcję”, identyfikacja problemu. Przetwarzanie otrzymanych informacji, wybór materiałów wizualnych i gier. Studiowanie literatury metodologicznej, opracowywanie planu wspólnych działań. Zadania: - określić aktualną wiedzę dzieci na temat książek; - wzbudzić zainteresowanie rozwiązaniem problemu. Formy organizacji pracy na etapie 1: - planowanie działań projektowych na temat „Książki. Biblioteka” w oparciu o literaturę metodologiczną; - wybór literatury metodologicznej i beletrystycznej; - wybór dydaktycznego, mobilnego, siedzącego trybu życia; - opracowanie planu interakcji z rodzicami i dziećmi. Etap 2- praktyczny. Znalezienie odpowiedzi na pytania stawiane na różne sposoby, poprzez praktyczne zajęcia dzieci. Realizacja planu wspólnych zajęć poprzez integrację różnych typów zajęć dla dzieci. Formy organizacji pracy na etapie 2:
„Kwiat – siedmiokwiatowy”
Wprowadzenie do przysłów: Słowo wypowiedziane zostanie zapomniane, słowo zapisane w książce zostanie zapamiętane. Od niepamiętnych czasów książka wychowuje człowieka. Ten, kto czyta, dużo wie Czytanie fikcji: Słuchanie piosenek o baśniach. Działalność artystyczna i produkcyjna:
- modelowanie „Mój ulubiony bohater z bajki”; - aplikacja „Zakładka do książek”;
- rysowanie „Moich ulubionych bohaterów książkowych”; - rysunek „Okładka Twojej ulubionej książki”. Działalność teatralna: Gra – dramaturgia „Mucha Tsapping”
Quiz intelektualny „Podróż do krainy baśni” Konsultacje dla rodziców: „Jak nauczyć dziecko kochać książki”, „Głośne czytanie dziecku”, „Aby dziecko kochało czytać. Rady psychologa V.S. Yurkevicha”, Kwestionariusz: „Jakie książki czytają w domu?” Kwestionariusz: „Wprowadzenie dziecka w świat fikcji”, Wybór prac dzieci: Gry dydaktyczne:„Ułóż bajkę”, „Dokończ zdanie”, „Powiedz słowo”. „Opowiedz swoją ulubioną bajkę”, wycinanki, puzzle „Moje ulubione bajki”, „Jak postępować z chorym?”; Gra „Złóż obrazek” „Z jakiej bajki pochodzi bohater?”; Konstrukcja z wykorzystaniem zbiorów matematycznych: „Montaż regału, szafki”; od konstruktora: „Budowanie biblioteki”. Gry na świeżym powietrzu:"Dezorientacja". „Kto jest szybszy”. „Znajdź i milcz”. „Jesteśmy zabawnymi chłopakami”; Etap 3– uogólnianie (końcowe). Podsumowanie wyników pracy w formie gry, analiza ich, utrwalenie zdobytej wiedzy, sformułowanie wniosków. Najlepsze prace dzieci, materiały fotograficzne i wydarzenie kończące tydzień projektowy zostaną uwzględnione w stażu pracy. Wyjście do biblioteki. W trakcie realizacji projektu„Tydzień Książki” przyniósł oczekiwane rezultaty: |
