Leksjonens mål:; danne innledende konsepter om mineralressursene i landet ditt; konsolidere kunnskap om å leve og livløs natur, skille mellom naturobjekter og tingenes verden; interesse for naturen.
Fremdrift av leksjonen
Samtale med barn om gjenstander av levende og livløs natur.
Følgende gjenstander er på bordet: blomster, stein, dukke.
I. I dag skal vi igjen snakke om levende og livløs natur. Fortell meg hvilke av disse gjenstandene som er i live og hvilke som ikke er det. (Barnas svar.) Hvorfor tror du at en blomst er Lev naturen. Tilhører stein naturen? Hva slags natur er dette? Hvorfor er ikke en dukke natur? Gutter, ta ett bilde om gangen, se på hva som er tegnet på det, og hvis det er et levende objekt, legg bildet nær en blomst, hvis det er livløs natur - nær en stein, og hvis det ikke er natur, så legg den i nærheten av en dukke. (Barn ser på kortene, læreren sjekker med barna om oppgaven er riktig utført.) Læreren inviterer barna til å sette seg på stoler.
Samtale med barn ved hjelp av et fysisk kartditt land
Q. La oss huske hva natur er? En fantastisk forfatter og naturelsker M. Prishvin skrev: «Vi er herrene i vår natur, og for oss er det et lagerhus for solen med store skatter av liv. Fisk er vann, fugler er luft, dyr er skog og fjell, og mennesket trenger et hjemland. Og å beskytte naturen betyr å beskytte moderlandet.» Hva heter fedrelandet vårt? Se på kartet, hvilket land vises på det?
Landet vårt er ikke så stort lenger, men det har mye rikdom. Se hvor mye som er på kartet Grønn farge, betyr mye grønne skoger. Blå farge viser elver og innsjøer. Det er mye fisk i skogen, og det er mye fisk i elver og vann. Men det er også rikdom inne i jorden, i dens dyp. Disse rikdommene kalles mineraler. Disse mineralene blir søkt og funnet av folk som har geologer som yrke.
Tenk deg at vi er geologer, og vi er i et laboratorium, og vi skal studere mineraler. Et laboratorium er der de undersøker, studerer, forsker ulike gjenstander, utføre eksperimenter. La oss gå til bordene, laboratoriet vårt vil være der. (Barn sitter ved bordene.)
Eksperimenter med barn med mineraler.
Q. Gutta brakte mineralene med et tog, selv om det er et leketøy, er mineralene ekte. I den første vognen er det hvite småstein. Ta dem i hendene og fortell meg hva de er? (Kritt.) Hva er kritt for? Hvor kom han fra? Det viser seg at for lenge siden, der vi bor, var det et hav der det var mange snegler i skjell, tiden gikk, sneglene døde, og skjellene deres falt til bunnen av havet. De var dekket med sand og silt, skjellene deres ble til kritt. Folk lærte å trekke ut kritt og bruke det. Leger bruker renset kritt for å gi folk sunne tenner og sterke bein. Dette krittet kalles kalsiumglukanat. Smak på nettbrettet.
La oss prøve hva som er i den andre traileren. (Salt.) Salt er også et mineral det utvinnes i vår stat. Først kalles det stein. Hvorfor tror du? Og så males det, renses, og det blir til mat. Hvorfor kalles det mat? Salt utvinnes i nærheten av byer som... (viser disse byene på kartet). men husk at vi er geologer, og de leter etter mineraler i fjellene, sumpene, skogene og overvinner eventuelle hindringer.
Barn sitter foran tavlen, læreren viser byene og gjør oppmerksom på symbolet på oljekartet.
I. Se hvor mange svarte trekanter det er, de viser at på disse stedene, dypt under jorden, renner det en elv, vannet som kan brenne. Geologer fant denne elven og kjørte et stålrør ned i bakken. (Vis bildet.) En fontene kom ut av røret svart vann som kalles olje. (Viser olje i et reagensrør.) Den er tykk og brenner. I spesielle fabrikker brukes petroleum til å lage bensin, parafin, asfaltharpiks, plast og mange andre ting. Hva brukes bensin og parafin til, og hva er det laget av plast?
Barna inviteres til å ta en kopp fra brettet og drikke litt vann. Hva er dette? ( Mineralvann.) Mineralvann er veldig nyttig for mennesker, og det finnes også i dypet av jorden vår. Vi har mange flere mineraler, for eksempel..., men vi skal snakke om dem i neste leksjon.
Olje er det beste og billigste drivstoffet for industri og transport. Også i antikken det var kjent for folk, men for å få det inn store mengder begynte først i midten av forrige århundre. Oljen fikk kallenavnet "svart gull" for sin farge og uvurderlige egenskaper.
Først brukte folk olje som drivstoff. De har aldri engang drømt om hvilke fantastiske skatter denne svarte, klissete, ubehagelig utseende væsken skjulte. Det dannet seg olje i bunnen tidligere hav og innsjøer i svært gammel tid, da ingen menneskefot ennå hadde satt sin fot på bakken. Av hva? Fra restene av planter og levende skapninger som bodde vannforekomster. I løpet av millioner av år har disse råtnende forblir akkumulert og kombinert med andre stoffer.
Gradvis ble det dannet underjordiske hav av svart væske - olje. Det er mye "svart gull" i dypet av jorden. Det er mye av det i Russland. Hvordan behandles olje? Først blir den renset for sand, vann, mineralsalter og gasser, og deretter sendt til rørledningen til spesielle enheter.
Ved raffinering av olje får vi: parafin, bensin, tjære, fyringsolje, rakett- og motordrivstoff. Verken bil eller romskip, og heller ikke toget ville kunne reise hvis det ikke var olje. (Vi vurderer prøver av tilgjengelige derivater fra oljedestillasjon). Parafin har også sin opprinnelse til olje.
Det viser seg at fargeblyanter, såpe, papir og maling er laget av parafin, og kombinerer det med andre kjemikalier. Forskere har lært å lage stoffer som ikke finnes i naturen. For eksempel gummi eller gummi, som det også kalles. Den brukes til å produsere bildekk, kuler og gummistøvler.
Dine mødre og fedre bruker duftende parfymer, cologne, men de ga parfymen en behagelig lukt luktstoffer avledet fra petroleum. hva slags skatter skjuler den i seg selv! Derfor bør folk sette pris på og huske at olje, i likhet med andre mineraler, må brukes forsiktig, og unngå overforbruk.
Alder: mellomgruppe (4-5 år)
Integrering av utdanningsområder: « Kognitiv utvikling» , "Sosial og kommunikativ utvikling" , « Taleutvikling» , "Kunstnerisk og estetisk utvikling" , "Fysisk utvikling"
Oppgaver:
- Utvid barns forståelse av livløs natur (Sosiokommunikativ utvikling)
- Fortsett å introdusere yrker - gruvearbeider (Kognitiv utvikling)
- Utvid barnas forståelse av egenskapene til steiner og deres formål (Kognitiv utvikling)
- Fortsett å diskutere informasjon om objekter som går utover det vanlige nærmiljøet (Taleutvikling)
- Fremme nysgjerrighet (Taleutvikling)
- Gi begrepet nye ord - jordens tarmer, mineraler, edelstener. (Taleutvikling)
- Utvikle ferdigheter i musikklyttingskultur (Kunstnerisk og estetisk utvikling)
- Forbedre motoriske ferdigheter (Fysisk utvikling)
Typer barneaktiviteter: kognitiv-forskning, kommunikativ, motorisk, musikalsk.
Metoder og teknikker: visuelt - illustrasjoner, se en samling av natursteiner, se fotografier av edelstener, verbalt - samtale, historie, gåter, praktisk - lytte til musikk.
Materialer og utstyr: illustrasjoner, en samling natursteiner og fotografier av edelstener, en skive med lyden av havet.
Forarbeid: lese et Khakass-eventyr "Hvorfor ble fjellene stille" , pedagogiske spill "Finn den samme steinen" , "Finn ut ved berøring" , familievisning tegneserier "Dvergene og fjellkongen" , "Sølv hov" .
Logikken til pedagogiske aktiviteter:
Lærer: Gutter, vi har samlet oss i gruppen vår hele samlingen steiner. Jeg tok med en del av denne samlingen fra sjøen, hvor jeg ferierte om sommeren, mange av dere var også ved sjøen og tok med steiner som et minne om ferien og brakte dem til barnehage. Hvor mange av dere har vært på sjøen? Hva så du der? (barnas svar). Vil du høre lyden av havet? Nå skal jeg slå på musikken, du vil lukke øynene, lytte nøye og forestille deg bildet som den forteller deg. (Barn lytter)
Hva hørte du, hvilke bilder blinket foran øynene dine? (Barnas svar).
La oss høre på musikken igjen, hører du hvordan havet bruser, hvordan bølgene, som løper mot land, ruller steiner fra sted til sted, hvordan de banker mot hverandre?
Lærer: På brettet er sjøsteiner, ta dem i hendene, hvordan føles de? (flat, rund, glatt).
Lærer: Ja, det er slik de ble laget havets bølger. I sjøvann treffer steiner hverandre, vannet bryter av kantene. Og de blir glatte, glatte – uten et eneste hjørne. Ta nå småsteinene fra det andre brettet og legg dem ved siden av sjøen. Ta på dem, hva kan du si om dem? Hva er de? (grov, ujevn, med skarpe hjørner).
Lærer: Så hva er forskjellen mellom sjø- og elvestein? (Barnas svar) Sammenlign dem med styrke (barn tester steiner for styrke og trekker konklusjoner om deres hardhet).
Lærer: Vet du hvor steinene kom fra? (barnas antagelser). Planeten vår, den enorme, vakre jorden, holder på mange hemmeligheter. Ønsker du å bli kjent med hva som er lagret inne i jorden?
Undergrunnen finnes hele verden! Og hvilken en! Se (læreren tilbyr illustrasjoner som viser underjordiske huler, stalaktitter, stalagmitter). Hvor tror du hulene kom fra, hvordan ble de dannet? (barns gjetninger)
Disse hulene ble laget av vann Jeg kan ikke engang tro at så mykt og mildt vann kan være så sterkt og så kraftig. Den kan vaske og vaske bort hele grottehaller blant steinene i fjellet.
Lærer: (vær oppmerksom på perler laget av naturstein, bilde av edelstener)). Se på de vakre formene, fargespillet, linjene i tegningen. Det var Moder Jord og hennes assistentvann som skapte slike mirakler. Ringer og perler er laget av edelstener. Disse steinene er veldig vakre. De skinner og skimrer i forskjellige farger. Slike steiner er sjeldne i bakken og er dyre, og det er derfor de kalles dyrebare. Beundre det solstein (læreren viser rav, barna ser på det) Hva kan du si om ham? Vil du røre denne perlen og lære historien dens?
Lærer: Rav er en fossil harpiks. For millioner av år siden helbredet noen arter av bartrær sårene sine med harpiks: enten en gren brakk av eller barken på et tre ble delt av, begynte harpiks umiddelbart å bli frigjort, som lukket såret. Hva tror du vil skje hvis et insekt lander på en klebrig, harpiksholdig overflate? (Det vil feste seg), harpiks - klebrig, viskøs. I de harpiksholdige kulpene satte alle slags små dyr og fugler spor: noen lo, noen en fjær, noen en hårbit. Du kan også se luftbobler eller regndråper i rav. Det tok lang tid før harpiksen ble til rav. Bartrær ble gamle og falt. De var dekket med jord, under det tunge jordlaget som hadde hopet seg opp, stivnet harpiksen som stein og ble til rav. Hvordan kom rav ut i havet? En elv rant gjennom skogen, rav var en lett stein, og vannet i elven vasket den ut av jorden og førte den med seg. Elva renner ut i havet. Og ravskatten havnet i havet. Stormen og bølgene bar steinen i land. Hvordan vakre smykker gi dem til bursdager.
Lærer: (viser et stykke kull) Gutter, tror dere denne steinen kan tjene som dekorasjon? Det kan være stygt og gjøre hendene skitne, men dens verdi og nytte for mennesker er veldig stor. Dette er kull. Det brenner godt og brukes som drivstoff for å generere varme og elektrisitet. Kull lagres under jorden, og det er derfor det kalles et mineral. Hvordan forstår du uttrykket "mineraler" ? (Fossiler - fordi du trenger å lete etter og grave dem ut av bakken, og nyttige, fordi de gir store fordeler for folk). Hvorfor kalles kull steinkull? (fordi det er vanskelig) I tillegg til kull inneholder jordens lagerhus mange flere mineraler, som alle er livløse. Vi snakker om dem neste gang. Er du interessert i å lære hvordan kull utvinnes? Da må vi til fjells.
Kroppsøvingsminutt
Vi går akkurat nå
Og så går vi til venstre
La oss samles i midten av sirkelen
Og vi snur på stedet
Vi setter oss stille
Og la oss legge oss litt
Vi vil reise oss stille
Og la oss hoppe lett.
La føttene våre danse
Og de klapper i hendene.
La oss ta til høyre
Og så går vi rett
Vi gikk og nådde fjellene.
Lærer: Kull utvinnes i steinbrudd hvis det ligger grunt, eller i gruver hvis reservatene er dype. (lærerens historie er ledsaget av en visning av illustrasjoner). Folk som utvinner kull kalles gruvearbeidere, gruvearbeidere (Hvorfor?). Arbeidet til gruvearbeidere er veldig vanskelig og farlig. Alle respekterer gruvearbeidere for deres styrke og mot.
Lærer: I dag tok vi en tur gjennom jordens dyp, lærte om mineraler. Hvem vil være den første til å gjette gåten: "Det er en stygg stein, den ligger i et lag i bakken, for å løfte den opp, må du besøke gruven. Det er lys under jorden - disse er gruvearbeidere i gruven. Hammere brukes til å slå av denne svært nødvendige steinen. (Kull)
Hva er mineraler? (Barnas svar). Hvilke mineraler lærte du om i dag? (Barnas svar). Hva heter steinene som smykker er laget av? (Barnas svar).
Tenk på hvilket ikon du vil bruke for å representere kull, rav (læreren inviterer barna til å tegne ikoner)
Alla Bueva
Sammendrag av GCD "Introduksjon til mineralressurser"
Kognisjon. Seniorgruppe.
Utarbeidet av lærer i 1. kategori MBDOU for barn hage nr. 3d. Yasentsy.
Sammendrag av GCD.
Emne: " Introduksjon til mineraler"
Mål: Fortsettelse kjennskap til mineralressurser i Russland(kull, kritt, sand, leire, salt).Tydeliggjøre forståelsen av egenskapene til sand og leire i sammenligning (sand består av sandkorn, kull og kritt, salt, deres egenskaper og forskjeller. Konsolidering og berikelse av kunnskap om nytteverdi naturressurser for mennesker. Utvikling sansefornemmelser, interesse, ordforrådsutvikling og taleaktivering. Å dyrke en følelse av stolthet over sitt fedreland.
Fasiliteter: en tallerken med sand, leire, kull, kritt, salt, krukker med vann, en hammer, et svart papirark, en globus.
på bordet i tallerkener lagt frem: kull, sand, leire, kritt, salt
Barn, i dag skal vi snakke med dere om jordens naturressurser.
Alle naturlige ressurser at folk trekker ut fra dypet av jorden og fra overflaten er mineraler.
Landet vårt er rikt på ulike mineraler(lærer viser feltet på kloden). Mineraler person bruker i nasjonal økonomi. Noen er nødvendige i konstruksjonen.
Hva tror du mineraler brukes i konstruksjon?
Leire, sand, kalkstein
Andre tjener som drivstoff. Hvilken?
Torv, kull, gass, olje.
I dag skal vi snakke med deg om sand og leire - den vanligste naturlige fossiler, som er dannet under påvirkning av ødeleggelsen av fjell.
La oss sammenligne sand og leire:
Barn undersøker, føler, kaster
Etter å ha eksperimentert, gjør barn det konklusjoner:
Leire er myk, du kan skulpturere fra den, den lar ikke vann passere godt.
Sand er tørt, frittflytende, det kan skulptureres av råmateriale, men når det tørker brytes bygningen ned, sand lar vann passere godt.
Barn, vil du vite hva sand er laget av? Ta et svart ark og legg litt sand.
-barn trekker konklusjoner: sand består av bittesmå sandkorn, så den er frittflytende
Så retter jeg oppmerksomheten mot kull
Jeg foreslår eksperimenter: legg et kullstykke i vann, slå det med en hammer, tegn det på papir.
Hvordan er han?
Den er svart, glitrer i solen, hard, synker i vann, går i oppløsning ved støt og etterlater merker.
Hovedegenskapen til kull er brennbarhet (lærer viser hvordan kull brenner)
Så viser jeg noen kullforekomster på kloden
Kull brukes til å varme opp boligbygg, som brensel i fabrikker. Maling og medisiner er laget av kull (Aktivert karbon) og så videre. nyttig materiale.
Da foreslår jeg at du tar hensyn til krittet. Kritt lages av skjellstein, som utvinnes nær sjøen, og skolekritt lages av det.
barn ser på kritt: trekke, kaste vann, bryte)
– Barn trekker konklusjoner: det skjer annen farge, sprø, deler seg, åpner seg, det setter spor - du kan tegne.
- La oss så se på salt: hva er den til? hvor kan jeg finne det (viser innskudd i Russland)
Hvilke egenskaper har salt? hvordan kan jeg sjekke?
Etter å ha eksperimentert (smak på det, kast det i vann, hva er det laget av? knus det med en hammer)
- Salt: hvit i fargen, salt, skjør, består av krystaller, nødvendig for matlaging.
Avklare barns kunnskap:
1. Hva mineraler du vet?
2. Hva er de for? mineraler?
På slutten av leksjonen foreslår jeg å tegne, temaet er "Vinterlandskap" (kritt på et svart ark)
Publikasjoner om emnet:
Leksjonssammendrag «Bli kjent med metroen» Sammendrag av GCD i forberedende gruppe"Vi introduserer metroen" Mål: Å introdusere barn til historien til Metro-programmet.
Sammendrag av pedagogisk aktivitet «Bli kjent med kua» Leksjon nr. 5 «Bli kjent med kua» Formål: introdusere barn for husdyr Oppgaver: - introdusere barn for kua; - konsolidere konseptet.
Sammendrag av GCD "Introduksjon til de olympiske leker" SAMMENDRAG AV NIKKER ( åpen leksjon). Opplæringsområde: "KOGNITION", Dannelse komplett bilde verden med elementer av kroppsøving Tema.
Sammendrag av OOD "Meeting the Pig" Leksjon nr. 9 «Bli kjent med grisen» Mål: introdusere barn for husdyr Oppgaver: - introdusere barn for grisen; - konsolidere konseptet.
Leksjonssammendrag "Introduserer tallet 6" Emne: «Bli kjent med tallet 6» Bilde. mål: 1) Introduser tallet 6. 2) Lær å telle innen seks. 3) Øv på ordinær telling.
Sammendrag av en leksjon i midtgruppen om å bli kjent med mineraler "På jakt etter naturskatter" Emne: "På jakt etter naturskatter." Mål: Utvikle kognitive ferdigheter Og frivillig oppmerksomhet barn gjennom søkeaktiviteter.
Leksjonssammendrag "Introduksjon til elektrisitet" Programinnhold. Fortsett å introdusere barn til elektrisitet. Introduser barna til historien elektrisk lampe og dens enhet.
Åpne integrert leksjon på miljøundervisning for barn i forberedelsesgruppen.
Mål: dannelse av en riktig idé om verden rundt oss, ca rasjonell bruk naturlige ressurser hjemme.
Utdanningsmål:
- utvide kunnskap om mineraler, klassifisere dem i grupper: jernmalm, Bygningsmaterialer, brennbare materialer og edelstener;
- utvide og intensivere leksikon barn;
- introdusere barn til egenskapene og kvalitetene til salt;
- øve orientering på et ark;
- konsolidere evnen til å identifisere den første lyden i et ord, skrive den tilsvarende bokstaven og lese det som står.
- utvikle interesse og aktivitet i prosessen med kognitive og forskningsaktiviteter;
- intensivere mental aktivitet, minne, oppmerksomhet.
- dyrke miljøbevisst atferd i hverdagen og naturen;
- fremme en følelse av stolthet over ditt hjemland.
Forarbeid: se på mineraler (kull, olje, sand, leire, jernmalm, edelstener), se på illustrasjoner og bilder, se videoer, samtaler om temaene "Hva trengs gass/kull/olje til?", "Hvor er det som er utvunnet?"
Fremdrift av leksjonen
Lærer: Gutter, i dag tok de med seg en gammel flaske til barnehagen vår som sjømenn fant i sjøen. Det er et slags kart her. La oss se! ( Åpner et kart.) Skatteøya! La oss dra til denne øya! Men for dette må du kunne bruke et kart, kunne lese det. Se på kartet, la oss finne ut hvor hvilken øy ligger. ( På skjermen geometriske figurer, barn bestemmer deres plassering. Eksempelspørsmål: hvilken øy er til høyre øverste hjørne Hvor er Triangle Island?)Lærer: Bra gjort! Nå kan du dra på tur. Ta plass på skipet. ( Barn sitter på stoler. Et bilde av et skip på sjøen dukker opp på TV-skjermen.)
Lærer: Gutter, se, her er Treasure Island. La oss gå av skipet og ned på land. ( Læreren tar frem oppsettet.)
Lærer: Se, dette er Mineral Island! Hvem vet hva "mineraler" er? ( Barnas svar.) Mineraler er naturressurser som folk utvinner på jorden og under jorden og bruker dem i husholdningene sine. Mineraler er jordens skatter. La oss huske hvilke typer mineraler det finnes? Gjett gåtene.
Jeg, gutter, etter svømming
Jeg vil være stål.
Stål er også nødvendig for en pinne,
Og for flyet.
Men jeg selv er ren,
Jeg kan være mørk.
Under jorden, i mørke huler
Jeg legger meg ofte. ( Jernmalm.)
Og klissete, og fet, og myk,
Og rettene laget av det er sterke! ( Leire.)
Den er gul og løs,
Det er en haug i gården.
Kan du grave det
Og hell det i en bøtte. ( Sand.)
Den hvite rullesteinen smeltet
Han etterlot merker på tavlen. ( Kritt.)
Han vil ikke løpe uten
Ingen buss, ingen taxi,
Raketten stiger ikke.
Gjett hva det er? ( Olje.)
Lærer: Du har gjettet gåter om mineraler, men menneskene som finner dem kalles geologer. Det er et slikt yrke - geolog. Nå skal vi bli geologer og fortelle om mineraler. ( Fire barn snakker om fossiler.)
Lærer: Nå skal vi spille. Det er nødvendig å dele mineraler i grupper. ( Didaktisk spill"Mineraler".)
Lærer: Gutter, se, papegøyen ga oss et brev. La oss lese den. Men for å lese det, må du bestemme den første lyden fra hvert bilde og skrive de tilsvarende bokstavene i boksene. ( Barna finner brevet, leser det og finner kisten. Læreren åpner den.)
Lærer: Gutter, hva er det i brystet?
Den ble hugget ned i de grå steinene,
De hentet fra hav og innsjøer,
For så å sette en klype
I boller, boller, gryter, panner.
Ris og fisk, bønner og salat
De ble umiddelbart hundre ganger smakfullere! ( Salt.)
Lærer: Salt er også et mineral, og derfor en skatt av jorden. Og nå inviterer jeg deg til å besøke laboratoriet vårt på stedet. La oss se nærmere på salt. Hvilken farge er salt? La oss nå lukte saltet, har det en lukt? Ta på den, hvordan føles den? La oss smake på det, hvordan er det? La oss finne ut om hun synker i vann eller ikke? La oss avbryte, hva skjedde? ( Barn utfører eksperimenter.)
Lærer: La oss nå gå til skjermen. ( Video "Salt".) I gamle tider var salt dyrere enn gull salt ble brukt til å betale for varer i stedet for penger. Og det ble kalt "hvitt gull". Salt kan være stein, bord og hav. Steinsalt utvinnes i saltgruver. Blokker kuttes, som deretter brytes i stykker, lastes på en transportør og løftes opp. Bordsalt utvunnet fra steinsalt og saltsjøer ved hjelp av spesielle skurtreskere. Se hvordan de fungerer. Og så lastes saltet i vogner. havsalt utvunnet ved fordampning fra sjøvann. Salt er virkelig en skatt. Det er rett og slett nødvendig for menneskeliv, det blir ikke bare spist, men også behandlet ulike sykdommer.
Lærer: Gutter, hvert år bruker vi mer og mer mineraler, og over tid kan de gå tom. Mineraler må spares. Men som? Vær forsiktig med vann. For å spare gass, gassovner erstattet med elektriske. Det er nødvendig å sortere avfallet slik at det deretter kan sendes til gjenvinningsanlegg. Dette betyr at selv du og jeg kan spare mineraler.
Lærer: I dag lærte vi om et annet mineral - salt. Lærte hvordan salt brukes. Du kan også tegne på salt, akkurat som på sand. Og for å avslutte reisen vår, inviterer jeg deg til å gå til bordene og prøve å tegne bilder. ( Barn nærmer seg bordene der det er tallerkener med salt. Tegn med pinner.)
Irina Sergeeva, GBOU-lærer Skole nr. 1794 (bygning 2)