Заврши подредената клаузула, почнува нова. Приближен опсег на проблеми

Единствен државен испит на руски јазик: детална анализазадачи со специјалисти

Дел 1

Гледањето на мајка ти во сон претскажува просперитет, радост и среќа. Ако е болна и се жали на нејзините болести, тоа значи проблеми во вистински живот. Гледањето на нејзината мртва значи болест во семејството и тажни вести од роднините.

Ако во сон мајка ти е раздвижена во кујната, готви садови, мие садови итн., Во реалноста ова значи долг животи светли перспективи кои секако ќе се остварат.

Долг, емотивен разговор со мајка ви значи дека наскоро ќе добиете добри вести. Ако вашата мајка молчи и не сака да разговара со вас, тоа значи дека ќе бидете лишени од нешто крајно неопходно.

Ако во сон го слушнете гласот на мајка ви како ве повикува, тоа значи дека ќе направите сериозна грешка во вашите работи, но вашите пријатели ќе ви помогнат да ја поправите. Ако во сон ја слушнете мајка ви како плаче, во реалноста партнерите ќе ви ги откријат своите намери за понатамошни заеднички активности.

Гледањето на мајка ти како живее со тебе значи пријатни обврски брачен живот. Гледањето мајка на еден од вашите пријатели во болна состојба или блиску до смрт во сон, навестува тажни настани во вашиот дом.

Гледајќи ја мајка ви како одмара на стол-лулка значи дека ќе ве посети среќа што не сте можеле ни да ја замислите во вашите највисоки соништа. Да сонуваш дека ја бакнуваш мајка ти претскажува дека те чека успех во бизнисот и љубовта и почитта од пријателите.

Ако во сон видите млада доилка, тоа значи дека ќе имате одлична можност да го реализирате вашиот потенцијал. Гледајќи се себеси како доилка значи дека во реалноста ќе треба да ги побиете обвинувањата против вас и целосно да ја докажете вашата искреност.

Толкување на соништата од Толкувањето на соништата по азбучен ред

Претплатете се на каналот за толкување на соништата!

Линија UMK M. M. Разумовска. Руски јазик (5-9)

Линија UMK V. V. Бабајцева. Руски јазик (10-11) (длабоко)

Линија УМК Кудрјавцева. Руски јазик (10-11)

Линија УМК Пахнова. Руски јазик (10-11) (Б)

Единствениот државен испит по руски јазик е еден од задолжителните испити завршните испитипредмети. Резултати од обединет државен испитна руски јазик ќе се бара при прием на универзитети за секое поле на студии (специјалност). Денес детално ќе разгледаме една од опциите за испитната задача.

Новите материјали за Единствениот државен испит се достапни за преглед на следниот линк:

Подолу е преглед на задачите за 2017 година.

За завршување на испитната работа се предвидени 3,5 часа (210 минути).

Минимален број на поени на руски јазик:

да се стекне со сертификат - 24 поени;
за прием на факултет - 36 бода.

Структура на испитниот труд:

Секоја верзија на испитниот труд се состои од два дела и вклучува 25 задачи кои се разликуваат по формата и степенот на тежина.

Првиот дел содржи 24 прашања со кратки одговори. ВО испитен трудСе нудат следниве типови задачи со краток одговор:

задачи отворен типда евидентира самоформулиран точен одговор;
задачи за избор и запишување на еден точен одговор од предложената листа на одговори.

Дел 2 содржи 1 задача од отворен тип со детален одговор (есеј), тестирање на способноста да се создаде сопствена изјава врз основа на текстот што го прочитавте.

Нашите експерти:

Ирина Василиевна Соснина, наставник по руски јазик и литература, лауреат на конкурсот за грант во Москва во областа на науката и технологијата во образованието.
Доделена благодарница од Министерството за образование и наука, работно искуство - 34 години.

Рјабцева Елена Александровна, учителка највисока категорија, предава во средно школо. Ветеран на трудот, победник на натпреварот најдобрите учители Руска Федерацијаво рамките на Приоритет национален проект„Образование“. Двапати лауреат на конкурсот за грант во Москва во областа на науката и технологијата во образованието. Наставно искуство - 46 години.

Тој таа тоа

Неговиот, нејзиниот, неговиот

Тој, таа, тој

Неговиот, нејзиниот, неговиот

На нив, на нив, на нив

За него, за неа, за него

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1–3.

(1)Л.Н. Гумиљов, проучувајќи ги карактеристиките на историскиот развој на народите на Евроазија, забележал тоа бурно социјални променина континентот поврзани со циклуси соларна активност , кои се целосно опишани од астрономите. (2) Следејќи ги експертите од областа на природните науки, научникот предложил дека оваа врска е природна . (3)<…>ја поставил и развил хипотезата дека нагло зголемување на сончевата активност го фаворизира тоа што е на Земјата големи количини Се раѓаат „пасионери“ - луѓе зголемена активност , промовирање на општествени промени и насочување историско движењенародите

1. Наведете две реченици што правилно пренесуваат ГЛАВНИ информациисодржани во текстот. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Главното откритие на Л.Н. Гумиљов беше дека тој беше првиот што ја виде врската помеѓу активните членови на општеството - „пасионери“ - и голем број историски настаниво Евроазија.

2) Л.Н. Гумиљов го привлече вниманието на фактот дека општествените промени и зајакнување етнички процесина Земјата се некако поврзани со космичката енергија на галаксијата.

3) Л.Н. Гумиљов, поставувајќи ја хипотезата за „пасионери“, ја објасни врската помеѓу циклусите на сончевата активност и интензивирањето на социо-историските процеси на Земјата.

4) Народите на Евроазија, според Л.Н. Гумилјов, должат нивните историски развојпрвенствено циклусите на сончевата активност, кои се опишани во доволно детали од астрономите.

5) Додека ги проучувал карактеристиките на историскиот развој на Евроазија, Л.Н. Гумиљов изнесе хипотеза за „пасионери“, според која постои врска помеѓу циклусите на сончевата активност и социо-историските процеси на Земјата.

Одговор: 3 5

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Истакнете во секоја реченица клучни зборови, важно за разбирање на проблематиката што се обработува во овој текст.

2. Определи причинско-последични врски меѓу речениците во текстот.

3. Скратете го текстот со вкрстување на неважни информации ( разни видовиобјаснувања, детали, описи на ситни факти, коментари, лексички повторувања).

4. Пренеси ги во една реченица главните информации содржани во текстот.

5. Поврзете ја вашата верзија на компресија на текст (вашата реченица ја пренесува својата главна идеја) со опциите за одговор.

Обидете се да го прераскажете текстот концизно:

Ајде да го споредиме прераскажувањето со опциите:

во првата верзија, акцентот е ставен на врската помеѓу активните членови на општеството - „пасионери“ - и голем број историски настани во Евроазија;
во втората опција има дополнителни информации дека општествените промени и зајакнувањето на етничките процеси на Земјата се поврзани со космичката енергија на галаксијата;
во третата верзија, се поставува хипотеза за „пасионери“, се објаснува врската помеѓу циклусите на сончевата активност и интензивирањето на социо-историските процеси на Земјата, ова е точно;
во четвртата верзија, дадени се погрешни информации дека народите во Евроазија својот историски развој го должат првенствено на циклусите на сончевата активност, кои се доволно детално опишани од астрономите;
во петтата верзија, точно е објаснета хипотезата за „пасионери“, според која постои врска помеѓу циклусите на сончевата активност и социо-историските процеси на Земјата.

Опции за точни одговори - 3 5

2. Кој од наведените зборови или комбинации на зборови треба да недостасува во третата (3) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

Но
Бидејќи
во меѓу време
Сепак
Згора на тоа,

Одговор: 5

Алгоритам за завршување на задачата:

За правилно одредување на зборот (комбинација на зборови) неопходен за даден контекст:

1) Внимателно прочитајте го тестот и разберете ја логиката на расудувањето на авторот.

2) Определи која логична врска во расудувањето на авторот е реченицата со празнина:

Не ја означува причината за опишаните појави (оттука, невозможно е да се вметне ЗАТОА ШТО );

Тоа не е воведна фраза и не укажува на споменување на ништо (оттука, значењето на празнината не може да се замени ВО МЕЃУ ВРЕМЕ );

Се користи за контраст, нагласувајќи ја противречноста (оттука, на местото на јазот, според значењето, невозможно е да се вметне СЕПАК, ТОГАШ, НО );

Се користи за укажување од посебно значењеследнава фраза (затоа, на местото на јазот според значењето, треба да изберете ЗГОРА НА ТОА );

3) Направете ја замената, а потоа повторно прочитајте ја добиената опција и проверете дали правилно сте ја утврдиле логичката кореспонденција помеѓу реченицата со празнината и онаа што и претходи.

3. Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот DEVELOP. Определи во која смисла овој збор е употребен во третата (3) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

РАЗВИВАЈ, -Јас викам, -викате, бувови.

1) Зајакнете, дајте нешто. зајакнуваат, зајакнуваат. R. интерес за музика.

2) Доведете до одреден степен духовна зрелост, свест и култура. R. дете. Читањето ја разви.

3) Дистрибуирајте, проширете, продлабочете ја содржината или примена на нешто. R. идеја. R. аргументација.

4) Направете нешто. да се расплетува нешто на широк начин со сета енергија. R. агитација. R. дејност.

Одговор: 3.

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Внимателно прочитајте ја задачата.

2. Најдете ја дадената реченица.

3. Вклучете го секое од предложените лексички толкувања за да го замените зборот даден за анализа.

4. Определете дали предлогот бил изгубен или не изгубен за време на студијата јазичен експериментнеговиот семантички интегритет:

Ако реченицата не го изгубила својот семантички интегритет, одговорот е точен;

Ако значењето на реченицата е променето, одговорот е неточен.

збор РАЗВИВАЈ, -Јас викам, -викате, бувови. се користи во смисла на ширење, проширување, продлабочување на содржината или примената на нешто.

R. идеја. R. аргументација.

4. Кој збор има грешка во поставувањето на стресот: ПОГРЕШНОДали е означена буквата што го означува звукот на нагласената самогласка? Запишете го овој збор.

Детството

крварење

вулгаризираат

Одговор: вулгаризирај

Алгоритам за завршување на задачата:

Неопходно е да се запамети: мобилноста на рускиот акцент создава објективни тешкотии при завршувањето на оваа задача, затоа обрнете внимание на препораките и повторете ги зборовите од врската.

1. Кај глаголите во минато време женскиАкцентот обично паѓа на крајот А: зеде, зеде, зеде, зеде, истури, втурна, внесе, пресоздаде, возеше, бркаше, доби, доби, чекаше, чекаше, зафати, заклучи, заклучи, повика, излажа, истури, истури, лажеше, пренапрегнат, повика Како, истурена, нарвала, започна, потопена, прегрна, претекна, соблече, замина, даде, потсети, потсети, истури, повика, напои, разбра, пристигна, искина, отстрани, создаде, искина, отстрани.

Забелешка:

Исклучок се глаголите од минато време од женски род со префиксот YOU-, што го става акцентот: Истури, повика ;

За глаголите стави, sneak, испрати, испрати, испрати, акцентот во женскиот род од минато време НЕ паѓа на завршетокот А, туку останува на основата: стави, украде, испрати, испрати, испрати.

5. Во една од речениците подолу, истакнатиот збор е погрешно употребен. Точно лексичка грешка, избирајќи пароним за означениот збор. Запишете го избраниот збор.

Поротата врати ВИНОВНА пресуда за случајот.

Експериментите покажаа дека кога гром удира почва која содржи силикати и ОРГАНСКИ јаглерод, се формира сплет од силициумски влакна и силициум карбид.

„Тој беше многу СКРИЕН човек кој знаеше да молчи“, се сеќаваат современиците на писателот.

Внатре во Советите, наместо демократија, се воспостави ДИКТАТ на болшевиците.

Подготвен сум да простам дури и суровост ако видам дека доаѓа сочувство од оној што зборува за тоа.

Одговор: таинствен.

Паронимите се зборови со ист корен, кои припаѓаат на ист дел од говорот, слични по звук, но имаат различни лексички значења: адресар - адресат; неук - неук; стави на - облече и сл.

Членови на паронимски парови

Тие имаат различни лексички значења;

Во комбинација со различни зборови.

ОБВИНЕТИ- партицип од гл. обвини, оној што е прогласен за виновен. Примери за употреба: обвинет за кражба, обвинет за лажење, обвинет за проневера Пари, обвинет за кривично дело, невино обвинет, обвинет за убиство.	АКУЗАТИВЕН- што содржи обвинение. Примери за употреба: обвинувачки говор, виновна пресуда, обвинителен акт, акузаторна страна.
ОРГАНСКИ. 1. (посебно) кои припаѓаат на растение или животински светкои се однесуваат на живите организми. 2. Во врска со внатрешна структураличност, неговото тело, неговите органи. 3. Во врска со самата суштина на нешто, радикално. 4. (прев.) Внатрешна за некого.	ОРГАНСКИ. Да има длабоки корени во личен или општествен организам, својствен за некого или нешто, не случајно, природно произлегува од нешто; целина, неразделна.
ТАЈНА. Не е склон да ги сподели своите мисли, искуства, намери со другите, не искрен. Синоним: затворено. Антоними: искрен, искрен. Таинствена: личност; ~ то лице; ~-то суштество; ~s луѓе; ~ карактер.	СКРИЕНИ. Тајна, не е јасно видлива. Антоним: очигледно. Скриено: значење, навестување; ~ непријателство, иронија, болка; ~ возбуда, набљудување; ~ та моќ; ~ темперамент; ~ можности, резерви, мисли, интриги; ~ ти непријател.
ДИКТАТ(пед.). Писмена работа која се состои од снимање на диктиран текст. Примери: класа, контрола, визуелен, тежок, лесен диктат	ДИКТИРАЈ- барање, инструкција диктирана од еден, силна точкаа изречена за безусловно извршување на другата, послаба страна. Примери: Римски диктат;
ОРИГИНАЛЕН- почетна. Примери: почетна точка, ниво на знаење	ИЗЛЕЗНИ- рок на проток на документи. Примери: појдовен број, документ

Точниот одговор е „ ТАЈНА“, не е склон да ги споделува своите мисли и искуства со другите.

6. Во еден од зборовите означени подолу, направена е грешка во формирањето на збороформата. Поправете ја грешката и напишете го зборот правилно.

ЌЕ БРИШИ од таблата

пее ЗВОНЧЕ

В СТО И СТО метри

два пара ЧОРАПИ

Не ПАЃАЊЕ ниту збор

Одговор: зборував

Алгоритам за завршување на задачата:

За извршување на оваа задачамора да добро познавањетеории.

1. Формирање и употреба на номинативните и генитивите падежи множинаименки (За повеќето именки машки, В почетна формашто завршува на тврда согласка ( портокал, домат, мува агарик, компјутер, чорап ), типичен е завршетокот -ОВво облик на генитив случајмножина: портокали, домати, мушички агарици, компјутери, чорапи итн).

2. Употреба на бројките еден и пол, еден и пол сто ( Броеви една и пол и една и пол стотка се на се индиректни случаи, освен за акузатив, имаат форма еден и пол, сто и пол ).

3. Формирање и употреба на степени на споредување на придавки и прилози

Степени на споредување на придавки и прилози

компаративна придавка		Суперлатив придавка

Суфикси: *-ЕЕ, -Е, -ТАА* СИЛНИ *НЕА* ГЛАСНО Е ЈУНИОР Е	*ПОВЕЌЕ* *ПОМАЛКУ* *ПОВЕЌЕ* УПОРНИ *ПОМАЛКУ* ТЕШКО	Суфикси: *-АЈШ-, -ЕЈШ-* ДЛАБОКО *АИШ* II УБАВО Н *EIS* II	*НАЈМНОГУ* *НАЈМНОГУ* НАЈМАЛКУ *НАЈМНОГУ* ВИДОВИ *НАЈМНОГУ* ОПАСНО
Степен на споредбен прилог		Суперлативен прилог

Суфикси *-ЕЕ, -Е, -ТАА* ТОЧЕН *НЕА* VYSH Е ТЕНОК Е	*ПОВЕЌЕ* И *ПОМАЛКУ* *ПОВЕЌЕ* ТОЧНО *ПОВЕЌЕ* ВИСОКО *ПОВЕЌЕ* ТЕНОК		Заменка *СИТЕ* + едноставна формакомпаративен степен ПОТОЧНО *СИТЕ* ПОВИСОК *СИТЕ* потенки СИТЕ

Споредбените степени на придавките и прилозите се разликуваат едни од други по синтаксички функцииво реченица: компаративнапридавката делува како прирок на лична реченица, модификатор и, многу ретко, подмет; споредбен степен на прилог - во улога на околност.

Имаше грешка во зборот " изговарање" Ова е герунд формиран од глаголот совршена форма. Перфектните партиципи се формираат со додавање на наставка -V-до основите на самогласката инфинитив: турка - туркање, дојди - откако пристигна, погледнете - по гледањето.

Ние исто така нудиме на вашето внимание програма за работа за наставни материјали Гусарова И.В. (основно и напредно ниво) за одделенија 10-11.

Од петто одделение веќе можете да започнете со работа програма за работа за наставни материјали на Р.И.Албеткова во руската литература.

7. Натпревар граматички грешкии реченици во кои се примени: за секоја позиција во првата колона изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ГРАМАТИЧКИ ГРЕШКИ

А) злоупотреба форма на случајименка

со изговор

Б) неправилна конструкцијареченици со де партиципна фраза

В) нарушување на врската меѓу подмет и прирок

Г) неправилна конструкција на реченици со индиректен говор

Г) повреда во градењето реченици со хомогени членови

ПОНУДИ

1) Во 1915 година, Чарли Чаплин учествуваше на натпреварот за изглед на Чарли Чаплин во Сан Франциско, но тој не само што не победи, туку не стигна ниту до финалето.

2) Ученикот му рекол на својот учител дека сè уште не сум се подготвил за одговорот.

3) Во песната на Некрасов „ Железничка„претставува слика од животот на луѓето.

4) Вртејќи се назад, ми се чинеше дека кучето сè уште ме следи, но немаше никој.

5) Пред многу години, овде, во самиот центар на селото, имало дрвена црква и секој што ја видел се восхитувал на елеганцијата на зградата.

6) Од први јуни приградски возовиќе тргне по летниот распоред.

7) Ѕверот внимателно тргнал по патот што води до селото и по кој одел повеќе од еднаш.

8) Одред спасувачи напредувал кон групата туристи.

9) Сите пратки испратени во странство подлежат на строга епидемиолошка контрола.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Одговор:

А.8. Грешки поврзани со неправилна употреба на ФОРМА НА ПАДЕЖ ИМЕНКА СО ПРЕПОЗИЦИЈА.

Б.4. Грешки при конструирање реченици со партицијални фрази.

Реченица која е граматички неточна е онаа во која дејството изразена со прирок глаголи акција, изразена со герундсе извршени од различни лица.

НА 5. Грешки поврзани со повреда на врската помеѓу ПРЕДМЕТОТ и ПРЕДМЕТОТ.

Во сложени реченици изградени според моделот “ ОНИЕ КОИ... », « СИТЕ ШТО... “, со подмет WHO се става глаголот-прирок еднина, а кај подметите ТЕ (ALL) во множина се употребуваат прирочки глаголи.

Г.2. Грешки при конструирање реченици со ИНДИРЕКТЕН ГОВОР.

При преведување на директен говор во индиректен говор, неприфатливо е да се користи личната заменка „јас“ во подредениот дел: заменките и глаголите во форма од прво лице треба да се заменат со заменки и глаголи во трето лице.

Д 7. Грешки при конструирање реченици со ХОМОГЕНИ ЧЛЕНОВИ.

Грешката при конструирање реченица со хомогени членови (реченица 7) е дека во серија хомогени членовивклучени се различни синтаксички структури. Потребни ви се: или две партиципални фрази, или две хомогени подредени реченици.

8. Определи го зборот во кој недостасува ненагласената наизменична самогласка на коренот. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

Вреди да се забележи

во близина..мајчин (станица)

прегратка..мајка

саб..регулирај

аналоген..гичен

Одговор: прегратка

Алгоритам за завршување на задачата:

1) Изберете тест зборови за секој збор, запомнете дека меѓу нив може да има зборови од вокабуларот, ненагласената самогласка во чиј корен бара меморирање.

Ако најдете зборови кои имаат самогласка што се тестира во коренот, или зборови од речник, можете да ги пречкртате, бидејќи тие нема да бидат точниот одговор

2) Прочитајте ги внимателно сите зборови и пронајдете меѓу нив збор со наизменична самогласка во коренот:

ГАР - ГОР; ЗАР - ЗОР; КЛАН - КЛОН; ТВАР - КРЕАТИВ; ЛАГ- ДНЕВНИК; БИР - БЕР; ПИР - ПЕР; ДИР - ДЕР; ТИР - ТЕР; СВЕТ - МЕР; БЛИСТ - БЛЕС; ЧЕЛИК - ЧЕЛИК; ЏИГ - ИЗГОРЕ; ЧИТ - ЧИТ; КАС - КОС А; (I) - IM (IN); РАСТ - РАШ - РОС; ЏЕК - СКОЧ; MAC - МПЦ; EQUAL - EQUAL; ПЛАВ - ПЛОВ; ЧА - БРАДА; МОЈ - МИН; ZHA - преса за клупа; NY - NIM; KLYA - КЛИН.

Работи што треба да се запамети:

1. Проверени ненагласени самогласки во коренот на зборот

(В ненагласена положбаво коренот на зборот истата самогласка се пишува како под акцент во зборовите со ист корен или форми на овој збор: забележливо - да се забележи; зачувај - внимателно; аналогно - аналогија).

2. Наизменични самогласки во коренот на зборот (Гушка - гушкање).

9. Идентификувајте го редот во кој недостасува иста буква во двата збора. Напишете ги овие зборови со вметнување на буквата што недостасува.

пр..чудо, пр..порта (интерпретира)

пр..извалка (со лепак), пр..дедо

не..свиткување, ..дава

околу..креда, меѓу..шумичка

под..јачи, над..јади

Одговор: непопуштање, предавање

За правилно извршувањеЗадачи треба да ги знаете следниве правописни правила:

Правопис на непроменливи префикси: (секогаш се пишува на ист начин. Треба да ги знаете од видување: во-, во-, инзо-, ти-, направи-, за-, изо-, на-, над-, неопходно-, не-, под-, о-, за-, за-, над-, над- , под-, под-, пра-, пред-, про-, дис-, с-, ко- . Во зборот „размачкајте“ (со лепак) напишете го префиксот PRO-, а во зборот „прадедо“ - PRA-)

Правопис на префикси на променливи што завршуваат на -3 И -СО(префиксот се пишува со буквата Z ако коренот започнува со самогласка или гласна согласка, и со буквата S ако коренот започнува со безгласна согласка (к, п, с, т - збор за паметење „ KaPuST“: без-/бес-, кој-/рез- (горе-/сонце-), од-/е-, дното-/ни-, пати-/рас, роза-/рос-, преку/преку (преку/низ) ;

Правопис на префикси ПРЕ-И AT-: (за да не се направи грешка во правописот на префиксот AT-или ПРЕ-со еден збор, треба да го знаете нивното значење. Овие префикси се сметаат за семантички, односно изборот во нивниот правопис се заснова на значењето на префиксите, што придонесуваат за лексичкото значење на зборот. Значи, коренот на зборот „необично“ излегува дека е морфема -ЧУДО-: Необично-Прекрасно-Прекрасно. ... Семантиката (значењето) на префиксот PR- со еден збор е нејасна, затоа се сеќаваме на правописот на овој префикс во овој збор. И во зборот „погрешно толкување“ изборот на префиксот зависи од лексичко значењезборови. Зборови со префикси PRE-/PRI-, кои се изговараат исто, но имаат различни лексички значења што го одредуваат изборот на префиксот: во во овој случај- „неточно, искривено“, па го избираме префиксот ПРЕ-);

Правопис Јас, Јпо префикси (ако префиксот завршува на согласка, тогаш Икоренот се менува во Y: игра- цртаат , познат - непознат , приказна - позадина .

Но, по префиксите на интер-, супер- и странски префикси дез-, контра-, пост-, под-, супер-, транс-, пан- И не се менува: супер-рафинирано, меѓуинституционално, дезинфекција, контра-игра, пост-импресионизам, транс-индиски, панисламизам.

Исклучок: наплата);

Сепаратори на правопис КомерсантИ бзнаци (разделување Комерсантпишува само по префикси на согласки пред букви е, е, ју, јас, што означува два звука (се појавува звукот [th’]): влез, прејадување. Внатре во зборот, пред буквите е, е, јас, ју, јас(не по префиксот!): завеса, сериозен, славејче, виулица, селанец, чиновник (сп. службеник) итн. напиши б).

Префиксот недостига од зборовите „ненаведнување“ и „предавање“ СО-. Нема префикс Z-. Префиксот C- не се менува. Формално, префиксот C- се користи во комбинации sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Запиши го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

номадски

велур

надсјај

внимателен...

Одговор: замислен

Ова е придавка, правописот е во наставката. Наставки за име на придавки –LIV-, -CHIV-, секогаш се пишуваат со буквата I.

Придавките имаат наставки - ЛАВ -,-ЧЕВ-не може да биде.

Алгоритам за расудување:

1) Определи во кој дел од зборот недостасува буквата: во завршетокот или во наставката.

2) Ако на крајот недостасува самогласка, тогаш неопределена формапоставете ја конјугацијата на глаголот:

самогласките се пишуваат во личните завршетоци на глаголите од првата конјугација ЕУ ;

самогласките се пишуваат во личните завршетоци на глаголите од втората конјугација I, A (Z) .

3) Ако недостасува самогласка во наставката, тогаш анализирајте ја природата на правописот:

· недостасува самогласка во партиципните наставки ушч, јушч, ушч, јашч, им, јади (ом) .

· недостасува самогласка пред партиципна наставка vsh, nn.

4) Правопис на партиципни наставки ушч, јушч, ушч, јашч, им, јади (ом) зависи од конјугацијата на оригиналниот глагол:

· во партиципи формирани од глаголи од прва конјугација се пишуваат наставки уш, јуш, јаде (ом) ;

· во партиципи формирани од глаголи од втора конјугација се пишуваат наставки јаш, јаш, нив.

5) Правопис на самогласките пред партиципните наставки Вш И НН зависи од јат - јат или тоа - таму инфинитивната форма на оригиналниот глагол завршува:

· ако оригиналниот глагол завршува на at или yat, тогаш пред НН во пасивните минато партиципи се задржува самогласката a(я);

· ако оригиналниот глагол завршува на тоа или јадете , потоа претходно НН само напишано д ;

пред наставката Вш се задржува истата самогласка како и пред крајот т во неопределен облик.

Помош:Ставете го глаголот во трето лице множина. (Што прават? Што ќе прават?) завршува -ут-ут – глаголска конјугација 1 - на завршетоците треба да се напише буква Е ,

Завршува - ат-јат - глаголски 2 конјугации - треба да се напише буква на завршетоците И .

11. Запиши го зборот во кој на местото на празнината е напишана буквата Y.

надежен

(тие) се навредени...

(пациентите) закрепна..т

запечатени

(тие) посетуваат..т

Одговор: Ќе бидат навредени

Тоа е глагол изведен од глаголот "Навреди", што се однесува на втората конјугација. Видете ја табелата:

Конјугација на глаголи

II конјугација

јас конјугација

Хетерогени конјугати

1) Сите глаголи завршуваат на –it,

освен избричи И лежеше .

2) и уште 11 глаголи:

Вози, задржи,

дише, навреди.

Слушај, види, мрази.

И зависни и издржи.

И исто така погледни, врти се .

Ќе се сеќавате, пријатели,

нив на -Е- не може да се конјугира.

1) сите други глаголи, освен различно конјугираните;

2) плус глаголи избричи И лежеше

сака,

трчај,

чест

12. Определи ја реченицата во која НЕ е напишано заедно со зборот.

Отворете ги заградите и запишете го овој збор.

Живеевме слабо, постојано (НЕ) ЈАДЕНИ, а работите што ги носевме со нас ги заменувавме за храна.

Моето тренирано око утврди дека областа е (НЕ)НАСЕЛИВА, но сепак решив да барам барем некои знаци на човечко присуство.

Сè уште е (НЕ)ЈАСНО дали таквиот критериум за оценување е применлив за сите и во иста мера.

Зоолошката градина прифаќа (НЕ) РАСПРОДАДЕНИ овошја за Нова Година, во кои ќе уживаат слонови, кенгури, мечки и артиодактили.

Таа е неверојатна руска актерка, тој е (НЕ)ПОЗНАТ генијален учител, и двајцата се вистински слуги на театарот.

Одговор: Беа неухранети, бидејќи.:

ПОД-- сложен префикс што укажува на нецелосност, недостаток на дејство или квалитет, на пример, недоволно пополнување, недоволно ослободување, недоволно развиен . Се состои од два независно користени елементи: префикси пред- , што означува постигнување цел, завршување на акција ( заврши, оди таму, заврши со читање, преживее ), и честички Не-, што го негира она што означува „пред“ ( недоволно за јадење, недоволно за јадење …).

Глаголите со ПОД-Нецелосноста на дејството, манифестирана во отсуство на доволна норма, е поврзана во глаголите

1) со недостаток на количина на нешто ( недоволно, недоволно, недоволно, недоволно ),

2) со недостаток на продолжување на нешто во времето ( недоволно изложување, поднесување, недоволно сон, недоволно изложување ),

3) со недоволен интензитет на дејство ( превиди, превиди, потчуе, потслуша ).

Најбројна е првата група глаголи. Меѓу глаголите со ПОД-има и такви кои се без НЕне се користи (n да се мачиш, погрешно да се разбере, недоволно да се искористи, да се потцени, да не се допаѓа, погрешно да се слуша, да се збуни, да пропушти... ) Глаголи да се бара, да се разбере, дополнително да се користи, да се прецени, да се негува, да се слушне, да се разбере, да се даде сметка... се отсутни во јазикот.

Треба да се запомни дека правилата за пишување НЕСо во различни деловиговорите може да се групираат на следниот начин:

		освен
	Ако не се употреби зборот без НЕ: огорчен, огорчен, огорчен, басна	Ако има контраст со сврзникот a Не е точно, но лага
	Ако можете да го замените со синоними без НЕ: не широк - тесен	Ако зборот со НЕ ги содржи зборовите далеку, воопшто, никако, никако, воопшто не е убаво
	НЕМА предлог помеѓу НЕ и заменката: Никој, никој	Со глаголи и герунди: не знаев, не знаев
		Со додатоци *не + додека* не е целосно направено не можам да завршам со гледање на филмот, не можам да го вратам дома Таа не заврши и замолче.
		СО кратки партиципи: не_затворено
		Заменките ИМААТ предлог Никој, никој
Исклучоци: не во умерени количини, не како пример, не за добро, не се брза, не се вкуси, не е во рамките на нечии сили, не според утробата, не на рака итн.; б) ниту дај, ниту земи, ниту биди ниту јас, ниту овде ниту таму, ниту светлина, ниту зори, ниту за ништо за ништо, ни дно, ни гума, ни за шмркање тутун, ни за денар итн. ниту еден (никој) - ниту еден (многу), ниту еднаш (никогаш) - повеќе од еднаш (често).

13. Определи ја реченицата во која се напишани двата означени збораПОЛНА. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

Испитување докази (ПОРАДИ претходи објавување на документи со кои се формулира обвинението и Исто така) расправа за постапката за испитување докази.

Нихилистичката филозофија не дозволува ниту една (ПРЕ)ЛИЧНО вредности на кои едно лице може да се потпре, ДО) го оправда своето постоење.

(ПРВО , се мора да биде фер, па пленот мора да се подели (ЕДНАКВО .

(И ПОКРАЈ и покрај непријателството на критичарите, Тургењев беше исклучително популарен меѓу руските читатели: неговите романи уживаа огромна слава дури и ( ПРВО XX век.

Театарот беше (БЕЛ) КАМЕН зграда со висок трем и ПА (ИСТО) високи дабови врати.

Одговор: Суперличен, до

Придавка " НАУПЕРСОНАЛЕН “ е напишано заедно, затоа што

Првиот дел од сложената придавка " ГОРЕ » ја внесува вредноста на надминување на вообичаената мерка, граница;

збор“ ДО “ е сврзник и може да се замени со синоним.

Алгоритам за расудување:

1) Прочитајте ја реченицата, размислете за нејзиното значење.

2) Определи на кој дел од говорот припаѓа означениот збор.

Синдикати така што, исто така, исто така, но, згора на тоа, повеќе, така, затоа напишани заедно; тие можат да се заменат со синоними на истиот дел од говорот.

Зборови од други делови од говорот слични по звук на овие сврзници тоа, исто, на ист начин, за тоа, со тоа, и така, од тоасе пишуваат посебно. Тие се состојат од две компоненти: едната од нив (би) може или да се отстрани од реченицата или да се преуреди на друго место; друга компонента ( тоа, тоа, со кое, така, тоа ) замени со други зборови.

Изведените предлози се пишуваат заедно: КАКО РЕЗУЛТАТ = поради , ВО ПОГЛЕД = поради , ЗА = О , КОН = До , И ПОКРАЈ = спротивно .

Изведените предлози се пишуваат посебно: ВО ВРЕМЕ = ВО ПРОДОЛЖЕНИЕ, ВО Спротивно на тоа, КОНЕЧНО , ЗА .

За споени, испишани црти или посебно пишувањеприлози, примени ги соодветните правила.

Изведени предлози - за време на Е: Една година немаше вести. (временска вредност)

Именките со предлози - за време И(што?) реки. Таа зборуваше еден час И(што?) серија. За разлика од тоа Еод други (се користи со од). Како резултат Е= поради

Именки со предлози - оди нагоре (се однесува на глаголот),

Се искачи на врвот на планината.

Партиципи со негација

И покрај дождот, го напуштивме градот (иако врнеше). И покрај лошото време, отидовме на планинарење.

14. Наведете го бројот(ите) на чие место(и) е напишано NN.

Младите офицери доделени на полкот беа разгалени (2) од мекиот однос кон нив за време на периодот на обука и не знаеја апсолутно (3) ништо за вистинскиот (4) живот на обичните војници.

Одговор: 1,3,4.

Зборот „назначен“ е пасивното минато партицип треба да се напише НН

1. Зборот „расипан“ е кратка форма (освен формата од машки род) на придавка со квалитативно значење што се совпаѓа во форма со пасивни партиципиминато време на свршени глаголи, напишани со НН

2. Зборот „Точно“ - НН - затоа што се формира на спој на стебло што завршува на буквата N, и наставка Н

Алгоритам за расудување:

1 Определи на кој дел од говорот припаѓа зборот со буквата што недостасува;

2.Примени правописно правило Н И НН во наставката на овој дел од говорот.

Именка: НН

1. Ако коренот на зборот завршува на Н , а наставката започнува со Н: малина(малини)

2.Ако именка. изведен од adj., имајќи НН, или од партиципот: болка (болен), расипан (расипан)

3. Запомнете: бездомничка

1. Во зборови формирани од именки кои имаат наставки -во-, -ан-, -јанг- : тресетско мочуриште (од именката тресет)

2. Во зборови формирани од прид. со еден Н : студент (од адј. научник), маченик, работник

3. Со зборови: темноцрвена (црвена боја), коноп (коноп), кнедла (варена), чадено месо (чадено), костјаника (коска), мудрост (софистицирано), Масленица (путер), власатка (овес), хотел (дневна соба), дровјаник (дрво) -горење), умност (умен), великомаченик

Придавка:

1. именка -H+ -H -: џеб

2. -КОКОШКА- , -ENN- : провизија, брусница! без ветар

3. исклучоци со -YANN-: Стакло, калај, ДРВЕНО

Јунац (млади натуралисти)

4. -ВО- : гуска , исклучок ВЕТЕРВИ (ден, личност)

5. -АН- (-ЈАН-) : кожа Запомнете: млада, црвеникава, ревносна, пијан, зачинета (историска суф. -ЈАН- ); јагнешко, свинско, сино, зелено, сингл, енергично .

Истата сума се пишува со кратки придавки n, колку и во целост

магливо растојание - магливо растојание, ветровито девојче - ветровито девојче

Учесници:

Н - НН ВО НАСТАВКИ НА ПАРТИЦИПИ И ГЛАГОЛНИ ПРИДАВКИ

1. Постои префикс:просеано брашно (освен додатокот Не-)

Но: интегрално брашно

1. Постои префикс Не-: непросеано брашно

2. Не ¬, но постои ZS:брашно просеано низ сито

3. Не ¬:просеано брашно

4. има наставка -ова-/-ева-: кисели краставички

Исклучоци: фалсификувани, џвакани, колвани (-ов-, -ев- се дел од коренот)

5. Формиран од непрефикс свршен глагол:

Решен проблем (одлучете - што да правам?) Но: ранет војник, ранет во ногата! Иако бил ранет, војникот останал во служба.

Жените веднаш ја закачија алиштата. (Пасивните параболи, бидејќи задржуваат вербално значење, укажуваат на привремена состојба, а не на постојан атрибут-квалитет)., без ветар

Исклучок: ранет, ветровито

6. Истите овие зборови во нивното буквално значење ќе бидат партиципи:именувана игра, завршена работа.

7. Кога партиципот се менува во придавка, лексичкото значење на зборот може да се промени:паметно дете, непоканет гостин, заколнат брат, татко во затвор, мираз, Прочка недела, готов човек.

Исклучоци: слатко, посакувано, нечуено, невидено, свето, неочекувано, непредвидено, случајно, намерно, бавно, будно, прескокнувачко, ковано.

8. Правописот не се менува во составот тешки зборови: златно ткаен, скршено-скршен, зборот сè во целина има значење adj. ( висок степенквалитет), а не значењето на „adj. + партицип."

9. Кратки партиципи:девојката е разгалена

ТРЕБА ДА СЕ ДИФЕРЕНЦИРА

Кратка придавка

Девојката е добро воспитана (самата – кратка придавка). Може да се замени целосна придавка: образован.

Кратка причест

Девојчето беше одгледано во сиропиталиште (од кого?) - кратка парабола Заменето со глагол: девојчето беше подигнато.

Постои. ? кр. ???

Работата е осмислена (што?) од сите страни. Обмислен - прирок.

15.Поставете интерпункциски знаци. Наведете две реченици за кои е потребна ЕДНА запирка. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Неговите роднини и колеги и бројни пријатели дојдоа да му честитаат на херојот на денот.

2) Романтичниот херој го наоѓа својот еднаков почеток само во комуникацијата со елементите: со светот на океанот или морето, планините или крајбрежните карпи.

3) Во извадок од „ Антонов јаболка„Бунин ја чувствува не толку желбата на авторот да биде земјопоседник колку желбата да се ослободи од ситни работи.

4) Постојано движењестремежот кон други граници е суштината креативен животи токму за тоа пишува Пастернак во една од неговите песни.

5) Наутро истокот се осветли со руменило и малите облаци добија нежна боја.

Одговор: 2,3

2-реченица - сврзник за повторување ИЛИсо хомогени термини.

3-та реченица - сврзник " колку што“, што изразува споредба под ограничување; исто како " не во иста мера... како" Интерпункциски знак се става помеѓу делови од реченицата (пред вториот дел од сврзникот).

Алгоритам за расудување:

1. Најдете хомогени членови во реченицата.

2. Определи кои сврзници ги поврзуваат:

· ако е единечен сврзувачки или делен сврзник (и, или, било, да (= и) , пред него не се става запирка;

· ако ова двојна унија (и... и; не толку..., туку; не само туку; иако... но ), запирка се става само пред вториот дел од двоен сврзник;

· ако се работи за сврзници што се повторуваат, тогаш запирка се става само пред оние што се меѓу хомогени членови;

· пред спротивставени сврзниципомеѓу хомогени членови секогаш стои запирка.

3. Проверете дали реченицата содржи хомогени членови поврзани во парови. Запомнете: ако хомогени членови во реченицата се поврзани во парови, тогаш се става запирка помеѓу спарените групи и само една.

16. Поставете ги сите интерпункциски знаци. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Математиката (1) потекнува од Античка Грција (2) има два „родители“ - логика и геометрија, затоа (3) без разбирање (4) природата на „родителите“ (5) не може да се разбере нејзината суштина.

Одговор: а) 1,2 - партиципна фраза, стои по дефинираниот збор, б)3,4- герунд (сингл)

Алгоритам за расудување:

Партиципната фраза одговара на прашања Кои? кои? кои? кои?;

Учесникот одговара на прашања што направи? што прави? И означува дополнително дејство со прирок глагол; партиципната фраза одговара на прашања Како? Кога? Зошто?

*поставувањето на интерпункциските знаци во партиципална фраза зависи од нејзината локација во однос на именката што се дефинира;

*прилошките фрази секогаш писмено се истакнуваат со запирки;

*хомогените дефиниции и околности, изразени со парцијални и партиципални фрази и поврзани со еден сврзник И, не се одделуваат со запирка.

Алгоритам за расудување:

1) Најдете ги партиципите и партицијални фрази, правилно дефинирајќи ги нивните граници. Секогаш разделени со запирки.

2) Определи каква позиција во реченицата зазема партиципалната фраза ( ПРЕД-не се одвојува со запирки. ПО дефинираниот збор – означен

3) Проверете дали реченицата содржи хомогени членови со сврзникот I, изразени со парцијални или партиципални фрази. Пред сврзникот I нема запирка.

Тешки случаи на интерпункција во партиципални и партиципални фрази.

	Партиципна	Партиципален промет.
	Се издвојувапартиципална фраза што значи разум или отстапка: Поврзан со големиот поет со срдечно пријателство, Жуковски беше многу вознемирен поради неговата смрт (беше загрижен бидејќи го поврзува пријателството - значењето на разумот).	Не издвојувајтеединечни герунди, кои стојат по прирокот, ако се околности на начинот на дејствување, како и оние блиски во функција на прилозите: Одеше со куцање. Читањето во лежење е штетно.
	Не е одвоено со запиркахомогени партиципални и партиципални фрази поврзани со едно сврзно или разделна унија: Впечатлива е несебичноста на Плетнев, кој работеше во име на големината на руската литература и ја разбираше уникатноста на феноменот на Пушкин. Одеа, гледајќи наоколу претпазливо и без да кажат ни збор.
	Изразите со зборови не се означени ПОЧНУВАЊЕ СО, ЗАСНОВАНА НА(може да се изостават без да се загрози значењето): Започнуваме со работа ОД идната недела. Фразеологизмите кои вклучуваат прилошки фрази не се истакнуваат: Ја слушаа неговата приказна СО ТЕПАЧКИ ЗДИВ.

17. Распоредете сè знаци кои недостасуваатинтерпункциски знаци. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка (и) во речениците.

Ветрови (1) ветрови (2) снежни (3) ветрови (4)

Забележете го мојот минат живот.

Сакам да бидам ведро момче

Или цвет од граница на ливада.

Јас (5) би сакал (6) да слушам како коњите 'рчат

Гушкање блиска грмушка.

Подигнете ги вашите (7) вие (8) месечевите шепи (9)

Мојата тага оди во рајот како кофа.

(С. Есенин)

Одговор: 1,2,4 е жалба

8.9 е жалба

Запомнете: воведните зборови може да се отстранат од реченицата без да се промени главната идеја синтаксичка конструкција. Користете ја техниката на елиминирање на истакнатите зборови.

Алгоритам за расудување:

1) Проверете дали означените зборови се воведни.

· Воведните зборови може да се отстранат од реченицата или да се заменат со синонимни воведни зборови; се делат со запирки.

· Членовите на реченицата што се хомонимни со воведните зборови не можат да се отстранат без промена на значењето на синтаксичката структура; не се делат со запирки.

Запомнете дека следните зборови не се воведни и не се одделени со запирки: како, како, можеби, во поголемиот дел, како да, буквално, дополнително, на крајот на краиштата, во крајна линија, се чини, тешко, во секој случај, на крајот на краиштата, дури, токму, понекогаш, како, покрај тоа, само, во меѓувреме, сигурно, крајно, претпоставувам, секако, дефинитивно , делумно, барем, навистина, сепак, затоа, едноставно, иако, решително, сепак, само, наводно.

18. Поставете ги сите интерпункциски знаци. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Изгледаше дека Чехов не можеше да го задржи во фокусот долго време шемата на животот (1) суштината (2) од која (3) неговиот гениј (4) ја издвојува насекаде, па стана мајстор на кратки раскази.

Одговор: 1.4 - се издвојуваат подредените реченици

Алгоритам за расудување:

1. Најдете ја граматичката основа на реченицата.

2. Определете ги границите на главните и подредените делови.

3. Прочитајте ја реченицата, набљудувајќи ги избраните знаци. Ова ќе помогне да се идентификува неправилно пронајденото решение или, обратно, да се потврди правилниот избор.

Запомнете! Како по правило, оваа задача претставува сложени реченици со подредени реченици, во нив сврзник којзатоа не стои на почетокот на подредената клаузула, туку на средината на неа запирка пред синдикален зборНе е инсталирано. (1. Елиминирајте ги броевите околу зборот „кој“

4. Внимание на сврзникот I). Определи што поврзува: делови сложена реченица- запирка, хомогени членови на реченицата - без запирка.

19. Поставете ги сите интерпункциски знаци. Наведете ги броевите што треба да се заменат со запирка во реченицата.

Колку е убаво да се погледне брод со бели едра оддалеку (1) и (2) кога ќе влезете во оваа мрежа на опрема (3) од која (4) нема начин (5) и ќе видите сè одвнатре (6) веднаш ја препознавате супериорноста на парабродот над едрилицата.

Одговор: ставете запирки

3-завршила подредената клаузула, започнува нова

5-помеѓу делови од сложена реченица

6-крај на подредена клаузула

Алгоритам за расудување:

1. Определи ги граматичките основи во реченицата.

2. Определи ги границите на едноставните реченици како дел од сложената синтаксичка структура.

3. Погледнете како овие делови се поврзани едни со други.

4. Пронајди дали го има во реченицата синдикатот I , а ако е присутна во реченицата, определи што поврзува:

· Ако хомогени членови, тогаш пред неа има запирка не е поставен;

· Ако делови од сложена реченица, потоа пред него се става запирка.

5. Најдете 2 синдикати во близина: што ако, што кога, и ако, и иако, но кога, така што ако, и кога:

· Запирка НЕ се става меѓу сврзниците ако во реченицата следат зборовите тогаш, да, но

· Се става запирка помеѓу сврзниците ако не ТАКА, ТАКА, НО

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 20–24.

(1) Небото беше облачно со зли облаци, дождот тажно ги удри прозорците и ме растажи. (2) Во внимателна поза, со откопчан елек и со рацете во џебовите, сопственикот на градската заложница, Поликарп Семјонович Јудин, застана на прозорецот и погледна во мрачната улица.

(3) „Па, каков е нашиот живот? - резонираше во едно со небото што плаче. - (4) Што е таа? (5) Некаква книга со многу страници на кои се напишани повеќе страдања и тага отколку радости... (6) Зошто ни е дадена? (7) На крајот на краиштата, Бог, добриот и семоќниот, не го создал светот за таги! (8) Но, излегува обратно. (9) Има повеќе солзи отколку смеа...“

(10) Јуда извади десна ракаго извадил од џебот и си го изгребал задниот дел од главата.

(11) „Па“, продолжи замислено, „во однос на универзумот, очигледно, немаше сиромаштија, корупција и срам, но во реалноста тие постојат. (12) Тие се создадени од самото човештво. (13) Таа сама го родила ова зло. (14) И за што, може да се праша, за што?

(15) Извади левата ракаи тажно го помина преку неговото лице.

(16) „Но, колку лесно би било можно да се помогне на тагата на луѓето: само треба да кренете прст (17 На пример, има богата погребна поворка. (18) Опрема од коњи во црни ќебиња носи величествено. ковчег, а зад него се вози речиси на една милја подалеку има ред од кочии (19) Факелоносители маршираат со лампиони (20) На коњите висат картонски грбови: закопуваат важна личност (21) Дали направил барем едно добро дело во целиот негов живот, го загреа ли кутриот (23) Се разбира, не...

- (24) Што сакаш, Семјон Иванович?

- (25) Да, тешко ми е да го оценам костимот. (26) Според мое мислење, невозможно е да се даде повеќе од шест рубли за тоа. (27) А таа бара седум; Тој вели дека децата се болни и треба да се лекуваат.

- (28) И шест рубли ќе бидат премногу. (29) Не давајте повеќе од пет, инаку ќе банкротираме. (30) Само добро погледнете наоколу за да видите дали има некаде оставени дупки или дамки... (31) „Во ред, господине, така што ова е животот што ве тера да размислувате за човечката природа. (32) Зад богатата погребна кола стои количка, на која е натоварен боровиот ковчег. (33) Само една старица трча зад неа, прскајќи низ калта. (34) Оваа старица, можеби, го закопува својот син хранител... (35) Но да прашам дали госпоѓата што седи во пајтонот ќе и даде макар и денар? (36) Се разбира, нема да го даде, иако можеби ќе изрази сочувство... (37) Што друго има?“

- (38) Старицата донесе бунда... колку да дадам?

- (39) Зајачко крзно... (40) Ништо, силно, вредно пет рубли. (41) Дајте три рубли, и камата, се разбира, напред... (42) „Каде се, всушност, луѓето, каде се нивните срца? (43) Сиромашните умираат, но на богатите не им е ни грижа...“

(44) Јуда го притисна челото на студената чаша и размислуваше. (45) Во очите му се појавија големи, сјајни, крокодилски солзи.

(според А.П. Чехов*)

*Александар Павлович Чехов (1855–1913) — руски писател, прозаист, публицист, постар брат на Антон Павлович Чехов.

20. Кои од тврдењата одговараат на содржината на текстот? Ве молиме наведете броеви за одговори.

1) Поликарп Семјонович Јудин е еден од обичните вработени во градската заложница.

2) Жената што го дала костумот во заложништвото имала болни деца.

3) Во градскиот заложен дуќан на Јуда однапред се зема интерес.

4) Сопственикот на градската заложница е загрижен за судбината на луѓето, па затоа е подготвен да работи добротворна работа.

5) Една старица отиде во заложник за да продаде бунда од зајак, бидејќи беше многу сиромашна и и требаа пари за погреб.

За да ја завршите задачата, користете го следниов алгоритам:

· Внимателно прочитајте го текстот

Најдете во него потврда или побивање на оваа или онаа изјава

· Изберете ги точните одговори

Ајде да размислиме како овој алгоритам може да се примени за да се заврши оваа задача.

Првиот одговор е неверен, бидејќи Поликарп Семјонович Јудин е сопственик на градската заложница (предлог бр. 2)

се наведува во соопштението во четвртиотопцијата за одговор е токму спротивното од она што го кажува авторот во самиот текст. Значи овој одговор погрешно.

Во петтата верзијасамо дел од одговорот е содржан точни информации(старата дама беше сиромашна), но не и требаа пари за погреб

Затоа одговори и на број 5 погрешно.

Изјавата бр. 2 е точна: „Тој вели дека децата се болни и треба да се лекуваат“ (реченица 27). Ова лојалниодговори.

Изјавата бр. 3 е точна: „Дајте ми три рубли, а каматата, се разбира, ќе биде напред...“ (реченица бр. 41). лојалниодговори.

Според тоа, точниот одговор е: 2.3

21. Кои од следните тврдења се точни? Ве молиме наведете броеви за одговори.

1) Реченицата 2 содржи опис.

2) Речениците 11–14 го прикажуваат наративот.

3) Предлогот 23 содржи одговор на формулираното прашање

во речениците 21–22.

4) Речениците 34–36 го презентираат образложението

5) Предлогот 45 ја објаснува причината за она што е кажано во реченицата 44.

Алгоритам за завршување на задачата:

Внимателно прочитајте ги предложените фрагменти;

Запомнете дека описот покажува, опишува.

Сорти на опис:

1) опис на предмет, личност (неговите карактеристики)

2) опис на местото

3) опис на состојбата на животната средина

4) опис на состојбата на лицето (лицето)

5) опис на дејствијата

Наративот раскажува за постапките и делата на херојот. Можеме да следиме низа настани кои следат еден по друг (беше, е, ќе биде).

Расудувањесе гради според шемата: теза, докази, заклучок.

Внимание!Не секогаш постои јасна изјава за тезата во пасус. Но, ако има објаснување, дискусија за некој настан, феномен, тогаш ова расудување, а не раскажување. Присуството на реторички прашања и реторички извици, воведни зборови ќе ви кажат дека ова е расудување.

Определете на кој тип на говор му припаѓа секој фрагмент

Ајде да се обидеме да го примениме овој алгоритам.

1) Реченицата 2 содржи опис.

„Во внимателна поза, со откопчан елек и со рацете во џебовите, сопственикот на градската заложница, Поликарп Семјонович Јудин, застана на прозорецот и погледна во мрачната улица.

Фрагментот ја опишува позата и облеката. Го „гледаме“ овој херој.

Значи овој одговорот е точен

2) Речениците 11–14 го прикажуваат наративот.

Овој одговор погрешно. Во овој пасус, херојот зборува за универзумот, сиромаштијата и човештвото. Тој има воведен збор, реторичко прашање. Така, ах потоа расудувањето.

3) Предлогот 23 го содржи одговорот на прашањето формулиран во речениците 21–22.

(21) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот? (22) Го загреа ли кутриот? (23) Секако дека не... ЛАЖЕН! Прашање, прашање и одговор. Ова точен одговор.

4) Реченици 34–36 присутни расудување.

(34) Оваа старица, можеби, го погребува својот син хранител... (35) Но да прашам дали госпоѓата што седи во пајтон ќе и даде макар и денар? (36) Се разбира, нема, иако можеби ќе изрази сочувство...

Ова е точниот одговор. Херојот зборува за добрина и сочувство. Во овој фрагмент забележуваме воведни зборови, реторичко прашање.

5) Предлогот 45 ја објаснува причината за она што е кажано во реченицата 44.

Низа акции: го притисна челото, размислуваше и излегоа солзи. Значи овој одговор погрешно, Ова нарација.

Според тоа, точниот одговор е: 134

22. Од речениците 39–45 запиши антоними (антонимски пар).

Алгоритам за завршување на задачата:

1. Запомнете што се антоними.

Антонимите се зборови кои припаѓаат на ист дел од говорот, се разликуваат по правопис и звук и значат директно спротивни поими.

Не заборавајте за контекстуалните антоними, кои се индивидуалната стилска употреба на одреден збор... Во општа употреба, овие зборови не стојат во антонимиски односи меѓу себе. Така, во контекст на романот на А. Пушкин „Евгениј Онегин“, зборовите „бран“ и „камен“, „поезија“ и „проза“, „мраз“ и „оган“ се антоними.

3. Дефинирајте ја наведената лексичка единица

4. Изберете го точниот одговор

(43) Сиромашните умираат, но на богатите не им е ни грижа...“

Станува збор за именки со спротивно лексичко значење.

Затоа, пишуваме: сиромашни луѓе, богати луѓе

23. Меѓу речениците 15–23, најдете една(и) која е поврзана со претходната користејќи координативен сврзники лична заменка. Напишете ги броевите на оваа реченица(и).

Алгоритам за расудување:

Запомнете какви видови сврзници постојат (координирање и подредување)

1. Најдете координативен сврзник

2. Запомнете ги категориите заменки

3. Најдете лична заменка

4. Види која реченица содржи и координативен сврзник и лична заменка

Координативни сврзници

Поврзување и, да(=и), ниту, ниту, исто така, исто така

Непријатно а, но, да (=но), но, сепак, исто

Одвојување или, или, така-и-таков, или... или, не тоа... не тоа

Лични заменки (почетна форма)

	Единица h./pl. ч.


	тој, таа, тоа/тие

Обрасци на случаи

Внимание! Падежни форми на лични заменки НЕА, НЕГОВИ, ТИЕ се совпаѓаат со присвојните заменки НЕА, НЕГОВИ, ТИЕ.Како да се направи разлика?

За почетната форма и прашање:

виде (кој?) таа, тој, тие .

Почетна форма: таа, тој, тоа, тие.

Затоа, тоа е лична заменка.

Нејзината, неговата, нивната книги (Р.п.).

Почетна форма: таа, тој, тие книги.

Книги (чии?) нејзината, неговата, нивната.

Затоа, ова се присвојни заменки.

(20) Од коњите висат картонски грбови: се закопува важна личност, великодостојникот мора да умрел. (21) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот?

24. Прочитајте фрагмент од преглед врз основа на текстот што сте го анализирале додека ги завршувале задачите 20–23. Овој фрагмент ги испитува јазичните карактеристики на текстот. Недостасуваат некои термини употребени во прегледот. Вметнете ги во празните места (A, B, C, D) броевите што одговараат на бројот на терминот од списокот. Запишете го соодветниот број во табелата под секоја буква.

Расказите на Чехов се компактни по форма и длабоки по содржина, а авторот избегнува директни вредносни судови- неговиот глас звучи тивко, но во исто време цврсто и јасно. Ова е олеснето со сложен состав и, се разбира, компетентен избор фигуративна и експресивнасредства. Во презентираниот фрагмент вреди да се забележи тропата - (А)__________ („лути облаци“ во реченица 1, „мрачна улица“ во реченица 2), лексички уред - (Б)__________ („дружење“ во реченица 20, „ ќе изгориме“ во реченицата 29 , „патува, тепање...“ во реченицата 33), синтаксичко средство - (Б)__________ (реченици 3, 14, 21). Вреди да се обрне внимание на таква техника како што е (G)__________ (реченица 11), која станува, можеби, една од главните во конструкцијата на овој текст“.

Список на термини

1) фразеолошки единици

2) антитеза

3) епитети

4) разговорен вокабулар

6) прашални реченици

7) лексичко повторување

8) хипербола

9) синекдоха

Алгоритам за расудување:

Ајде да ги поделиме сите поими во 3 групи

Има навестување во првата задача:означете го тропата.

Патеки - зборови и изрази употребени од авторот на текстот во преносно значење.

Да се потсетиме на тропите: персонификација, епитет, споредба, метафора, метонимија, синекдоха, литоти, иронија, перифраза.

Ајде да видиме кои од нив се во списокот на поими: епитет, синекдоха, хипербола - ова е прва група

Да се потсетиме на дефинициите: Хиперболата е прекумерно претерување на одредени својства на прикажаниот објект. Синегдоха е вид на метонимија кога се користи името на дел наместо името на целината или обратно. Епитетот е фигуративна, емотивна и евалуативна дефиниција.

Хиперболата и синекдоката не се соодветни.

« Злобни облаци», « мрачна улица“ е фигуративна, емоционално-евалуативна дефиниција изразена со придавка.

Затоа ова епитет.

Во втората задача ние зборуваме заза лексичките средства.

На нашиот список додаваме: синоними, антоними, хомоними, неологизми, архаизми, историцизми, фразеолошки единици, афоризми, дијалектизми, професионализми, разговорен речник.

Списокот на поими вклучува: Фразеологизми - стабилна комбинацијазборови, чие значење се определува како целина, а не со значењето на поединечните зборови вклучени во него.

Колоквијалниот вокабулар му дава на говорот карактер на леснотија и одредено намалување (грубост, блискост, разиграност).

Фразеологизмите и разговорниот вокабулар се втората група

Зборовите „дружење“, „горење“, „трагирање, прскање...“ се однесуваат на разговорниот речник.

Затоа, одговорот е: бр. 4

Во задачата „Б“ прашуваат за синтаксички уред.

Да се потсетиме синтаксички средстваекспресивност и погледнете што има во списокот со термини:

антитеза, инверзија, градација, оксиморон, парцелација, анафора, епифора, реторичко прашање, прашални реченици, реторичка жалба, елипса, лексичко повторување, форма на прашање-одговор, синтаксички паралелизам, хомогени членови на реченицата.

Списокот на термини вклучува:

Антитезата е остра спротивставеност на концепти, мисли, слики.

Прашалните реченици се прашање кое се поставува за да се добие одговор.

Лексичкото повторување е намерно повторување на истиот збор или фраза.

Хомогени членови на реченицата се наведени дејства, предмети, знаци.

Антитеза, прашални реченици, лексичко повторување. хомогени членови на реченицата се третата група.

(3) „Па, каков е нашиот живот? - резонираше во едно со небото што плаче. - (4) Што е таа? (21) Дали направил барем едно добро дело во целиот свој живот?

Тоа се прашални реченици.

Затоа, одговорете број 6

Предлагам да се заврши задачата „Д“ со методот на елиминација.

1) фразеолошки единици

2) антитеза

3) епитети

4) разговорен вокабулар

5) низа хомогени членови на реченицата

6) прашални реченици

7) лексичко повторување

8) хипербола

9) синекдоха

(11) „Па“, продолжи замислено, „во однос на универзумот, очигледно, немаше сиромаштија, корупција и срам, но во реалноста тие постојат.

Текстот се базира на спротивставување. Мислите и делата на херојот на приказната се спротивставени.

Затоа, одговори „бр. 2“

Пополнете ја табелата: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Наведете еден од проблемите испорачанаавтор на текстот.

Коментар за формулираниот проблем. Вклучете во вашиот коментар два илустративни примери од текстот што го прочитавте, а кои мислите дека се важни за разбирање на проблемот во изворниот текст (избегнувајте прекумерно цитирање).

Формулирајте ја позицијата на авторот (раскажувач). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на текстот што го читате. Објасни зошто. Оправдајте го вашето мислење врз основа првенствено на искуство со читање, како и знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Дело напишано без да се потпира на прочитаниот текст (не засновано на овој текст), Не е оценето. Ако есејот е прераскажување или целосно препишување на оригиналниот текст без никаков

Опција 4

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 1 – 3

(1) Во 1943 година, Унгарецот Ласло Биро, кој добил од британскиот крал воздушни силиНарачката да се развие пенкало способно за пишување на големи надморски височини при низок притисок беше пионер во употребата на полнење што се состои од канал покриен со метална топка. (2) Првите хемиско пенкала беа едноставно страшни: топчињата испаднаа, воздушните меури ја блокираа единицата за пишување, мастилото често почна да протекува, а луѓето на почетокот беа повеќе навикнати и, се чинеше, полесно да пишуваат со обично пенкало. (3)<…>хемиско пенкало можеше да се напише со посилен притисок од пенкалото, не ја изгреба хартијата, правеше помалку дамки и затоа брзо се здоби со популарност.

1. Наведете две реченици кои правилно ја пренесуваат ГЛАВНАТА информација содржана во текстот. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Пенкала со топчиња, измислени од Ласло Биро на барање на британските воздухопловни сили, брзо се здобија со популарност, и покрај голем број недостатоци.

2) Хемиско пенкало способно да пишува на големи надморски височини при низок притисок го развил Британецот Ласло Биро: тој користел прачка составена од канал блокиран од метална топка.

3) Првите хемиско пенкала, измислени по наредба на британското кралско воздухопловство, не беа барани од населението: луѓето претпочитаа да пишуваат со обични фонтански пенкала.

4) И покрај фактот дека првите хемиско пенкала, измислени од Ласло Биро на барање на британските воздухопловни сили, имаа многу недостатоци, тие многу брзо станаа популарни поради нивните фундаментални предности во однос на фонтанските пенкала.

5) Ласло Биро влезе во историјата како пронаоѓач пенкало, кој можеше да пишува на големи надморски височини при низок притисок, не ја изгреба хартијата и направи помалку дамки.

2. Кој од следните зборови (комбинации на зборови) треба да се појави во празнината во третата (3) реченица од текстот? Запишете го овој збор (комбинација на зборови).

На пример,

Следствено

Освен тоа,

3. Прочитајте фрагмент од запис во речник што го дава значењето на зборот LOW. Определи во која смисла овој збор се користи во првата (1) реченица од текстот. Запишете го бројот што одговара на оваа вредност во дадениот фрагмент од записот во речникот.

КРАТКО , -ти, -ое; - зок, - зка, - зко, - зки.

1) Мал во висина, сместен на мала висина од земјата, од нешто. ниво.N. ограда.

2) Не достигнувајќи просечно ниво, помалку просечна норма, незначителен.Ниски цени.

3) Слабо, незадоволително во однос на квалитетот. N. сорта.

4) Зло, нечесно (презир).N. чин.

5) Дебели до уво.N. бас.

4. Во еден од зборовите подолу, направена е грешка при поставувањето на стресот: буквата што го означува нагласениот звук на самогласката е погрешно истакната. Запишете го овој збор.

олесни

визионер

овошје

5. Една од речениците подолу погрешно го користи означениот збор. Поправете ја грешката и напишете го правилно овој збор.

Сите елементи мора да формираат единствена ХАРМОНИЧНА целина и да одговараат на вашата идеолошки план.

Тој зеде длабок здив и решително му пријде на Герасим.

Водата беше замрзната, ме болеше забите и голтав со звук на ѕвонење.

Во покраината, отстапување од чесна должностжирито во раните години беше занемарливо.

ТЕХНИЧКИ шахист мора да може да игра на двете крила.

6. Во еден од зборовите нагласени подолу, направена е грешка во формирањето на формата на зборот.Поправете ја грешката и правилно напишете го зборот.

обезбедени посигурни

стари ПАСОШИ

ЛЕГНЕТЕ на грб

Садници од јаболкница

подигнете од MENCH

7. Воспоставете кореспонденција помеѓу граматичките грешки и речениците во кои се направени: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ПОНУДИ

А) неправилна употреба на падежна форма на именка со предлог

Б) повреда во градењето сложена реченица

В) неправилна конструкција на реченица со партиципална фраза

Г) неправилна конструкција на реченици со индиректен говор

Г) повреда во градењето реченици со хомогени членови

1) Антипов ја мачеше службата за поправка со поплаки за материјалот што му се испраќа за да го ажурира шинскиот кревет.

2) Стоејќи на прагот од куќата, родителите долго гледаа откако нивните деца ќе си заминат.

3) По пристигнувањето од Грција седнав да пишувам нова книга.

4) Во „Руслан и Људмила“ А.С. Пушкин пренел многу од она што го слушнал од својата дадилка Арина Родионовна.

5) За да стигне до Рјабцев, кој окупираше канцеларија на петтиот кат, Настасија мораше да ја објасни целта на нејзината посета на десетина чувари.

6) Не бев примен во училишниот кошаркарски тим. Затоа што бев низок.

7) При креирањето на проектот за нова зграда, архитектот рече дека сакам да ја направам оваа зграда најубава во градот.

8) Грешките не само што носат болка, туку и нè прават помудри.

9) Војната беше тежок тест за целиот народ, но сите веруваа и се надеваа на победа.

8. Идентификувајте го зборот во кој недостасува ненагласената самогласка на коренот што се тестира. Напишете го овој збор со вметнување на буквата што недостасува.

прегратка..мајка

pl..кивнете

увид

види (со околностите)

сјае

и..се обидува, во..водење (институција)

пр..можно, пр..брег

супер..гра, об..ск

ох...дедо, ох...ќе ти кажам

(Гледам) во.. реалност, лут

10. Запишете го зборот во кој е напишана буквата I на местото на празнината.

часови..nka

се држи до

индустрија..завива

просјачки

накашла..накашла

11. Запиши го зборот во кој буквата Е е напишана во празно.

овци

ќе мора да го издржите

дремење..сјај

зацртан..зацртан

12. Одреди ја реченицата во која НЕ е напишана заедно со зборот. Отворете ги заградите и запишете го овој збор.

Зимата (НЕ) е за џабе лута, времето и помина...

Неговиот домашен живот кој (НЕ) беше ИНТЕРЕСЕН за никого околу него, продолжи како и обично.

Тоа беше месец на среќа (ОН)Помрачен од лоши настани.

Мојот нов пријател во никој случај не беше (НЕ)СИРОМАШЕН човек, но неговата скржавост ме обесхрабри.

Стас ја поздрави Олга (НЕ) срдечно и топло, но студено и настрана.

13. Определи ја реченицата во која и двата истакнати збора се пишуваат КОНТИНУИРАНО. Отворете ги заградите и запишете ги овие два збора.

(ЗОШТО) во разделба од неа, (ВО) ДЕПРЕСИЈА на клеветата, срцето во нас е спремно да крвари до последна капка...

(ОЧЕДНО), самиот принцип од кој доаѓа оваа вистина ве обврзува, (ВО) ПОГЛЕД на вашата положба во општеството, да препознаете во него само внатрешна светлина.

(ВО) СРЕДИНАТА на собата (ВО) 20 години имаше иста маса, покриена со истата тантела покривка за маса.

Сакав по СЕКА цена да ја запознаам Соња, да ѝ кажам колку ми беше досадно, како страдав (ВО) САМ, не осмелувајќи се да ги признаам своите чувства никому.

Офицерот застана (на) Стреч, а генералот, во меѓувреме, им даде наредба на војниците да формираат колони (СО) ДВА.

14. Наведете ги сите броеви на чие место е напишано NN.

Веднаш се сетив како огледалото допира до подот, веднаш (1) како одраз на второто мачење (2) и ров (3) на Шарик, рогови на елениво висина, безброј (4) бунди и галоши.

15. Интерпункција . Наведете две реченици во кои треба да ставитеЕДЕН запирка. Запишете ги броевите на овие реченици.

1) Оддалеку се слушна звук на мотор или крцкање на паднато дрво.

2) Василиј Порфирич им подели на децата микроскопско парче просфора, испи малку чај и седна во канцеларијата.

3) Ова беше господин кој веќе не беше млад, природен и достоинствен, со претпазлива и намќорна физиономија.

4) Со векови, овие дрвја ни се поврзани со нас и им даваа на нашите предци чкртави чевли и парченце без чад.

5) Дарвин имал лошо здравје речиси цел живот и тоа не го спречило да се покаже највисоко нивоинтензитетот на менталната работа.

16. Поставете ги сите интерпункциски знаци:

Пливачот (1) бил храбар, решил во таква ноќ (2) да тргне преку теснецот на растојание од дваесет милји (3) и сигурно имало важна причина (4) што го поттикнала да го направи тоа.

17. Поставете ги сите интерпункциски знаци што недостасуваат: наведете ги броевите на чие место(и) треба да има запирка(и) во реченицата.

Зборувајќи со тебе (1) драги мои (2) Јас (3) конечно (4) дојдов до една единствена мисла: ако (5) нежни (6) мојот пријател (7) не можеме да дишеме еден без друг (8) сепак (9 ) Волјата на нашите родители се меша со нашата благосостојба, дали е можно да се справиме без неа?

18. Ставете ги сите интерпункциски знаци: наведете ги броевите на чие место(и) треба да има запирка(и) во реченицата.

Во улицата Гороховаја, во една од големите куќи (1) со население (2), што (3) би било доволно за цел град на округот (4), Илја Илич Обломов наутро лежеше во кревет во својот стан.

19. Ставете ги сите интерпункциски знаци: наведете ги броевите на чие место(и) треба да има запирка(и) во реченицата.

Јегорушка погледна наоколу (1) и не разбра (2) од каде потекнува оваа чудна песна (3) но (4) кога слушаше (5) почна да му се чини (6) дека тоа е тревата што пее, жалејќи се топлината и сушата.

20. Уреди ја реченицата: поправете ја лексичката грешка,исклучувајќи ги непотребните збор. Запишете го овој збор.

Беше бескорисно да се крие вистинската вистина, а Серпилин не сметаше дека има право да го стори тоа

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 21 – 26

(1) Неодамна добив писмо во кое една ученичка пишува за својата другарка. (2) Наставникот по литература му предложи на овој пријател да напише есеј за еден многу важен советски писател. (3) И во овој есеј, ученичката, оддавајќи почит и на генијалноста на писателот и на неговото значење во историјата на литературата, напиша дека има грешки. (4) Наставничката го сметала сето тоа непримерно и многу ја искарала. (5) И така една другарка на таа ученичка ми се врти со прашање: дали е можно да се пишува за грешките на големите луѓе? (6) Ѝ одговорив дека не само што е можно, туку и потребно е да се пишува за грешките на големите луѓе, дека човекот е голем не затоа што никогаш не погрешил. (7) Никој не е ослободен од грешки во нашиот живот, во нашиот тежок живот.

(8) Што е важно за една личност? (9) Како да се живее животот? (10) Најпрво, не правете никакви дејствија што би го намалиле неговото достоинство. (11) Не можете да направите многу во животот, но ако не правите ништо, дури и мали работи, против вашата совест, тогаш токму со овој факт носите огромна корист. (12) Дури и во нашиот секојдневен живот, Секојдневниот живот. (13) Но, во животот може да има и тешки, горчливи ситуации кога човекот се соочува со проблемот на избор - да биде обесчестен во очите на другите или во своите очи. (14) Сигурен сум дека е подобро да бидеш обесчестен пред другите отколку пред својата совест. (15) Човек мора да биде способен да се жртвува. (16) Се разбира, таква жртва е херојско дело. (17) Но, треба да одите до тоа.

(18) Кога велам дека човек не треба да оди против својата совест, не треба да се договори со неа, воопшто не мислам дека човек не може или не треба да греши или да се сопнува. (19) Никој не е ослободен од грешки во нашиот сложен живот. (20) Меѓутоа, човекот што се сопнал е во голема опасност: често паѓа во очај. (21) Почнува да му се чини дека сите околу него се ѓубре, дека сите лажат и се однесуваат лошо. (22) Влегува разочарување, и разочарување, губење на вербата во луѓето, во пристојноста - ова е најлошото нешто.

(23) Да, тие велат: „Погрижи се за својата чест уште од мали нозе“. (24) Но, дури и ако не беше можно да се зачува честа од мали нозе, таа мора и може да се врати на себе зрела возраст, променете се, најдете храброст и храброст да ги признаете грешките.

(25) Познавам личност на која сега сите и се восхитуваат, која е многу ценета, на која и јас се восхитувам последните годиниго сакаше својот живот. (26) Во меѓувреме, во младоста направил лошо дело, многу лошо. (27) А тој подоцна ми кажа за овој чин. (28) Самиот го призна тоа. (29) Подоцна, со него пловевме на брод, а тој потпрен на оградата на палубата рече: „А јас мислев дека нема ни да разговараш со мене“. (30) Јас дури и не разбрав за што зборува: мојот став кон него се промени многу порано отколку што тој ги призна гревовите од младоста. (31) И самиот веќе разбрав дека не сфаќаше многу од тоа што го прави...

(32) Патот до покајанието може да биде долг и тежок. (33) Но, колку е восхитувачка храброста да се признае вината - таа ги краси и личноста и општеството.

(34) Вознемиреност на совеста... (35) Тие поттикнуваат, поучуваат; тие помагаат да не се прекршуваат етички стандарди, одржувајте го достоинството - достоинството на морално жива личност.

(според Д.С. Лихачев*)

* Дмитриј Сергеевич Лихачев (1906–1999) – советски и руски филолог, културен критичар, уметнички критичар, академик на Руската академија на науките.

21. Кои од изјавите одговараат на содржината на текстот? Ве молиме наведете броеви за одговори.

1) Лихачев пишува дека една ученичка, негова ученичка, му пришла со прашање.

2) Во текстот, концептите како „чест“ и „совест“ се многу тесно поврзани едни со други.

3) Да се жртвувате себеси е херојски чин и треба многу внимателно да размислите пред да го направите тоа.

4) Кога некој е во спротивност со својата совест, му се чини дека сите околу него лажат и прават лоши работи.

5) Еден пријател на херојот-раскажувач му признал за грешките што ги направил на бродот.

22. Кои од следните искази северен ? Ве молиме наведете броеви за одговори.

Внесете ги броевите во растечки редослед.

1) Речениците 13–14 го прикажуваат образложението.

2) Предлогот 21 ја објаснува, ја открива содржината на реченицата 20.

3) Предлогот 24 содржи заклучок, последица на кажаното во реченицата 23.

4) Речениците 26-28 содржат расудување.

5) Речениците 34–35 даваат опис.

23. Од речениците 18-22, запишете фразеолошка единица со значење „да значи некого, нешто“.

24. Меѓу речениците 1-7, пронајдете една(и) која е поврзана со претходната користејќи координативен сврзник, показна заменкаи зборовни форми.

25. „Техники на експресивност во делата на Д.С. Лихачев игра посебна улога: тие ја разјаснуваат идејата на авторот, наведуваат детали и ги ставаат потребните логички акценти. Во презентираниот текст, меѓу ваквите техники може да се издвојат (А)_______ (реченици 11–12) и (Б)________ (во реченици 23, 29). Карактеристика на стилот на Д.С Лихачев вклучува и таква техника како (Б)________ („во нашиот живот“ во реченицата 7). Меѓу неколкуте тропи, вреди да се истакне (G)_______ („горчливи ситуации“ во реченицата 13“.

Список на термини:

1) епитети

2) антоними

3) парцелација

4) изговорени зборови

5) низа хомогени членови на реченицата

6) цитирање

7) лексичко повторување

8) метонимија

9) асонанца

26. Напишете есеј врз основа на текстот што го прочитавте.

Формулирајте еден од проблемите што ги поставува авторот на текстот.

Формулирајте ја позицијата на авторот (раскажувач). Напишете дали се согласувате или не се согласувате со гледиштето на авторот на текстот што го читате. Објасни зошто. Аргументирајте го вашето мислење, потпирајќи се првенствено на искуството од читањето, како и знаењето и животните набљудувања (првите два аргументи се земени предвид).

Обемот на есејот е најмалку 150 зборови.

Опција 4

1. Одговор: 14|41.

2. Одговор: сепак.

3. Одговор: 2.

4. Одговор: вроди со плод.

5. Одговор: затајување.

6. Одговор: сигурен.

7. Одговор: 26579

8. Одговор: помири се со тоа

9. Одговор: многу лут

10. Одговор: одлепете

11. Одговор: дремење

12. Одговор: не е ни чудо

13. Одговор: зошто во инает

14. Одговор: 124.

15. Одговор: 25

16. Одговор: 12578

18. Одговор: 14.

19. Одговор: 2356.

20. Одговор: точно.

21. Одговор: 24

22. Одговор: 12.

23. Одговор: 3

25. Одговор: 3671

1. Во нашиот сложен живот, никој не е ослободен од грешки. Правете грешки, сфатете ги - природен процес

2. Проблемот на односот помеѓу големината на една личност и грешките што ги направил. Проблемот на објавување на грешките на големите луѓе. (Може ли големината на една личност да се состои во тоа што тој никогаш не направил грешки? Дали концептот на „големина“ е поврзан со грешките што ги прави човекот? Дали е можно да се зборува за грешките на големите луѓе или треба да се скрие ?)

2. Големината на човекот не лежи во тоа што тој не направил никакви грешки. Затоа, можеме и треба да зборуваме за грешките на големите луѓе.

3. Проблемот на улогата на совеста во човечкиот живот. (Која е улогата на совеста во животот на една личност? Дали живеењето „според совеста“ штити од грешки? Дали живеењето „според совеста“ носи придобивки?)

3. Живеењето „според совеста“ не штити од грешки, туку совеста е она што поттикнува, учи, помага да не се прекршуваат етичките стандарди и да се одржи достоинството на морално жива личност. Дури и ако некое лице не направило многу во животот, но живеело во согласност со својата совест, тој веќе донел значителна корист.

4. Проблемот со изборот на знаменитости за животен пат. (Како човек треба да го живее својот живот? На што му е важно пред се да се фокусира?)

4. Човек не треба да прави никакви дејствија што би го намалиле неговото достоинство. Нема потреба да одите против вашата совест. Затоа, главната насока треба да биде вашата сопствена совест.

5. Проблемот на изборот: да бидете обесчестени во очите на другите - или во вашите очи. (Што е подобро: да бидете обесчестени во очите на другите или да ја изгубите честа и достоинството во вашите очи?)

5. Подобро е да бидете обесчестени пред други луѓе отколку пред вашата совест. Се разбира, обесчестувањето во очите на другите е голема жртва, но мора да се направи...

6. Проблемот на честа. (Дали е можно, откако направил лош, нечесен чин во младоста, да ја вратиш честа во зрелоста?)

6. Ако не беше можно да се зачува честа од мали нозе, таа може и треба да се врати во зрелоста.

7. Проблемот на покајанието. (Дали треба да се покаете за вашите грешки?)

7. И покрај фактот дека патот до покајанието може да биде долг и тежок, бидејќи признавањето на вашите грешки е многу тешко, тоа е многу корисно, го украсува човекот, бидејќи покајанието е манифестација на храброст

8. Проблемот на последиците од грешките. (Какви опасности го чекаат човек кој греши? Која е една од најпознатите страшни последицигрешки?)

8. Личноста која згрешила може да падне во очај. Тогаш може да дојде разочарување, губење на вербата во луѓето, во пристојноста, а тоа е најлошото.

* За да формулира проблем, испитаникот може да користи вокабулар што се разликува од оној што е прикажан во табелата. Прашањето може да се цитира и од оригинален текстили означено со користење на референци за да понуди броеви