Шеснаесетгодишно девојче веќе подолго време живее во викендица на балтичкиот брег, во близина на Рига. Таа се разболува и почнува да излегува од дома дури четвртиот ден. Таа сака борови шуми и замрзнато море во близина на брегот. Како и сите луѓе кои се опоравуваат, девојката е неразумно среќна. Таа прави долги прошетки, а сè околу неа ѝ изгледа чудесно.
Еден ден девојката ја забележува млад, слаб скијач. Таа уплашена брза да помине, а скијачот се грижи за неа долго време. Потоа често доаѓа на нивното собирно место, но никогаш повеќе не ја гледа.
Навечер, во сон, девојката лета преку ридовите на тивка музика, а нејзиното срце прескокнува од страв и задоволство. Нешто несфатливо и необично и се случува. Таа ужива во осаменоста и едвај одговара на писма.
Во вечерните часови во дневната соба на викендицата се пали камин. Девојката сака да седи таму додека сите останати се релаксираат во трпезаријата, да гледаат во огнот и да одберат мелодија од соништата на пијаното.
Девојката во последно време ја привлекува празна куќа со мезанин во близина. Нејзината парцела е особено голема, опкружена е со особено висока ограда. Прозорецот во мезанинот не е покриен со ролетни, а под него има еленски рогови заковани на ѕидот. Девојчето ја нарекува оваа куќа „Рогови на елени“, доаѓа во неа секој ден, „седи на трупецот и замрзнува“.
Таа ги замислува нејзините празни, мрачни соби кои одекнуваат, ноќна тишина, тенки игли од месечината кои ги пробиваат ролетните.
Еден ден девојчето здогледа отворен прозорец во мезанинот, од него се искачува мало човече и цврсто го зграпчува додатокот од рогови на елен. Веднаш низ прозорецот излегува долга и тенка скала, малиот човек ја поставува и се спушта во тремот.
По првиот човек, вториот се спушта. И двајцата се облечени во античка облека - кратки панталони, чорапи, долги камизоли, црвени капи - и изгледаат како тролови со долга брада од бајките. Долго седат на тремот и чадат цевки, па откопуваат корења во градината, си играат со меките топчиња од врба и се враќаат во куќата.
Кога прозорецот тресна зад троловите, девојката се враќа во куќата за одмор. Таа веќе не верува дека всушност гледа тролови. Навечер оди кај „Еленските рогови“, се качува низ дупка во оградата, се приближува до куќата и ја слуша музиката што сонувала да ја свири внатре.
Низ празнината во ролетната, девојката здогледува голема просторија осветлена со запален камин и свеќи. Во средината на собата има огромна маса со буре вино, лимени чаши и глави сирење. Сериозни тролови со брада седат на маса и играат карти. Во близина на каминот, група тролови свират на антички жичани инструменти, додека останатите танцуваат бавно и најважно.
Девојката влегува во собата на троловите. Тие се исплашени, но набрзо се смируваат гледајќи во нејзиното блескаво лице. Сепак, „тајноста на нивните животи е скршена“. Троловите го отвораат отворот и одат под подот, наизменично му се поклонуваат на непоканетиот гостин. Најстариот трол со љубезни очи останува во собата.
Тој ѝ кажува нешто со очите, со своето илјадагодишно мудро лице, со своето пророчко знаење за тагите и радостите на животот, но таа не го разбира, а тоа ја боли.
Девојчето разбира дека троловите не можат да разговараат со луѓето. Таа станува тажна, излегува на тремот и забележува дека стариот трол ја следи. Ја повикува девојката на пукнатината на блендата и ја тера да изгледа.
Девојчето не гледа темна соба, туку сончев ден и ридови по кои се лизга слаб скијач. Откако ќе погледне наоколу, таа открива дека тролот исчезнал.
Следниот ден девојката повторно оди во Еленските рогови. На нејзино изненадување, нема никакви траги од куќата, прозорецот на мезанинот е затворен, па дури и пукнатината на ролетната исчезна, како да нема тролови и музика.
Потоа во куќата се појавува скијач. Девојката се крие зад аголот, а потоа трча да провери: можеби и тој не остава траги. Качувајќи се на ридот, таа ја гледа областа што и ја покажал стариот трол. Девојчето повторно почнува да верува во бајките и гласно вреска од радост.
Слушајќи крик, скијачот се враќа назад, а девојката стои и чека. Зошто лета во сон на музика и се среќава со тролови? Што чека таа толку самоуверено и страсно? И кој може да погоди што чека таа?
За време на часовите
Зборот на наставникот.
Запознаени сме со жанрот на приказната, многу од хероите на приказните станаа ваши добри пријатели. Но, меѓу хероите на иста возраст, и во животот и во литературата, има и такви чиј внатрешен свет не се открива веднаш. Ненадминат мајстор на вакви приказни е Јуриј Петрович Казаков. Отворете го учебникот на стр.162, погледнете го портретот на оваа личност, обрнете внимание на годините од неговиот живот и искажете ги вашите претпоставки за него: каков е неговиот карактер, кои се хероите на неговите дела? (Одговори на учениците).
2. Читање напис од учебник.Прочитајте ја статијата за писателот и одговорете на прашањата од учебникот на стр.162.
3. Читање приказнаво делови. Избор на наслови за секој дел.
Ајде да се запознаеме со содржината на приказната на Ј.П. Казаков „Еленски рогови“, да размислиме зошто приказната се нарекува така.
Чудна куќа.
Магична средба со тролови.
Што чека девојката?
Разговор за содржината на приказната.
Како таа заврши на брегот на Рига?
Зошто хероината претпочита да поминува време сама?
Кажете ни за тој посебен свет што привлекува една девојка и го исполнува нејзиниот внатрешен живот?
Зошто е толку заинтересирана за пансионираната куќа?
Кажете ни што видела девојката во оваа куќа.
Што се случило следниот ден кога девојката повторно дошла во Роговите на елените?
Кажи ми, што е невообичаено за хероината на приказната?
Какво чувство имавте кон неа?
Како би и помогнале кога би биле во близина?
5. Домашна работа: Препрочитајте ја последната реченица од приказната. Содржи прашање. Одговорете писмено на прашањето: „Што чека девојката?
Лекција „Џек Лондон „Приказната за Киш“
За време на часовите
Зборот на наставникот.
Дома го читате делото „Приказната за Киш“ од прекрасниот автор Џек Лондон. Многумина од вас веројатно го слушнале ова име за прв пат.
Неговиот живот бил тежок и суров: немал ни можност да заврши училиште, морал многу рано да се вработи. Но, по работен ден, тој зграпчи книги кои му отворија дотогаш непознат свет. Го живееше животот како борец, стана голем писател, не напушти на четириесет години, оставајќи зад себе педесет книги. Еден од нив ја вклучува „Приказната за Киш“.
2. Работа со учебникот.Прочитајте ја статијата за авторот и одговорете на прашањата – стр.173.
Разговор.
Каков впечаток ти остави работата?
Како се чувствувавте кога ја затворивте последната страница?
Вовед во дефиницијата за жанрот на приказната. (Има бајковита основа, базирана на вистински настан; од татковците на децата се пренесува усно).
4. Проверка на домашната задача. Направивме план.
1. Животот на Киш во близина на Поларното Море.
2. Губење на таткото.
3.Заштита на мајката.
4. Лов сам.
5. Обвинение за вештерство.
6. Генијалноста на Киш.
7. Вистински племенски водач.
5. Разговор за содржината„Приказни“:
Како ловците ги прифатија фер зборовите на Киш на советот? Зошто?
Како се променил односот на ловците кон момчето? Кои настани влијаеле на нивното мислење?
Кои карактеристики на личноста и карактерни црти на Киш му дозволија да стане водач на племето?
Зошто воопшто не е неверојатната приказна за момчето што ја формираше основата на легендата?
Како Киш е сличен со другите херои од делата што сте ги прочитале? Како се разликува од нив?
Заклучок: - Што значи да се биде возрасен?
6. Домашна работа: научи го монологот на Киш; одговори на прашањето: Кои квалитети на Киш би сакале да ги негувате во себе?
Лекција „Приказна од В.П. Астафиев „Езеро Васјуткино“
За време на часовите
1. Проверка на домашната задача: рецитирање на монологот на Киш од приказната на Џек Лондон „Приказната за Киш“.
Зборот на наставникот.
Во учебникот на стр.183 ќе го погледнеме портретот на овој прекрасен писател.
Што можете да кажете за него? (Сè уште не стара, убаво исчешлана коса, прикажана полупревртена, како нешто намерно да испитува, мек, мирен поглед, симпатичен).
Прочитајте го прашањето пред статијата за авторот и одговорете го. (Навистина, има многу такви дела: Л. Толстој, М. Горки, С. Аксаков и други пишувале за своето детство.)
Ајде да се запознаеме со содржината на статијата, која ќе раскаже за тешкото детство на писателот. За оригиналноста на неговата работа.
3. Работа со учебникот. Читање на статијата на стр.183 – 184. Разговор за прашања.
Што е сибирски карактер?
Зошто го привлече прозаистот Астафиев?
Што мислите, зошто настаните што се случија пред многу години оставија жива трага во сеќавањето на писателот и ја формираа основата на неговата работа?
Ќе одговорите на прашањето за другите сибирски писатели во следната лекција, откако ќе се консултирате со вашите родители, библиотекар и ќе се свртите кон ресурсите на Интернет.
Ајде да се запознаеме со содржината на приказната „Езерото Васјуткино“. Додека ја читаме приказната, ќе ги истакнеме семантичките делови и ќе избереме соодветни наслови за нив.
4. Читање приказна, избор на наслови на делови.
Неуспеси на рибарите.
До тајгата за ореви.
Лов на тетреб од дрво.
Се изгуби.
Мистеријата на старата куќа
Резиме на содржината на лекцијата: лекцијата вклучува мала компаративна анализа на претходно проучуваните приказни од И.С. Тургењев, В.М.Гаршин, А.П.Чехов. Делото на Ју.П.Казаков се смета за продолжение на традициите на класичната руска литература. Во текот на анализата на приказната „Рогови на елени“, се открива внатрешниот свет на главниот лик, нејзиниот однос со надворешниот свет и улогата на фантазијата во човечкиот живот.
Проверка на домашната задача.
· Читање напамет извадок од приказната на И.С. Тургенев „Ливада Бежин“
· Разговор:
Запомнете кои дела на И.С.Тургенев, В.М.Гаршин, А.П.Чехов ги прочитавте.
Можеме ли да зборуваме за сличноста на темите на делата и ликовите? Објаснете ја вашата позиција (споредување теми и ликови).
Размислете како овие руски писатели се однесувале кон светот и со луѓето.
Приближен заклучок: Во своите дела, И. Овие писатели им посветија дел од своите приказни на децата. Судбините на малите херои понекогаш се трагични. Но, тие секогаш знаат да ја видат убавината на светот околу нив, да веруваат во добрината и да се стремат кон правдата.
Ју.П.Казаков може да се нарече продолжувач на традициите на руската класична проза.
Работа со учебникот. Читање напис за Ју.П. Казаков (стр. 162).
Како го разбирате изразот: писател на пејзажи и психолог?
Што значат зборовите „внатрешен свет на една личност“?
Зошто жанрот на приказната „Еленски рогови“ е дефиниран како „приказна за фантазија“? Дали сте запознаени со други дела од овој жанр? (В.М. Гаршин „Што не се случи“) Како реалноста и фантазијата се испреплетени во приказната?
Целта на нашата лекција е да разбереме каква улога може да игра фантазијата во животот на една личност.
Работа со текст на дело. Разговор. Коментирано читање. Анализа.
Опишете како го замислувате главниот лик на приказната (изглед, приказна, перцепција на природата, богат внатрешен живот, недостаток на име). Кои детали помогнаа да се наслика нејзиниот психолошки портрет?
Како се чувствува хероината меѓу луѓето? Што ја спречува да биде друштвена?
Во кој свет живее таа? Што станува нејзината главна забава? Зошто ја привлекуваат празни куќи?
Најдете опис на куќата што хероината ја нарекува „Еленски рогови“. По што се разликува од соседите? Како хероината ја замислува својата внатрешна декорација? Дали оваа куќа случајно е избрана од тролови?
Што знаете за овие мистериозни суштества? Како се случи првата средба на хероината со троловите? Најдете ја оваа епизода во текстот (стр. 167).
Зошто троловите не се радуваат на гостинот? Како една девојка гледа на луѓето од бајките? Што чека таа?
Каков одговор добива хероината на нејзиното барање? Како се промени нејзиниот живот после таа ноќ?
Сумирајќи го разговорот. Импресивно читање на епизодата.
Читање на пасусот на стр. 171 (2 и 3 ставови).
Што навистина се случи? Можеби средбата со троловите била само сон? Или навистина се случи? Какви докази дава текстот за вашето гледиште?
Зошто болката и осаменоста на хероината се заменуваат со радост?
Кои традиции на руската класична проза ги продолжува Ју.П.Казаков во својата работа? (жанр на приказната, вербата на авторот и неговата хероина во добрината и можноста за среќа, привлечност кон пејзажот, истражување на внатрешниот свет на човекот).
5. Домашна задача.Писмена работа: „Каква улога игра фантазијата во животот на една личност?
Королкова Ирина Генадиевна,
наставник по руски јазик и литература
средно училиште бр. 26, Рибинск
Ј.П.Казаков „Еленски рогови“
Фрагмент од лекција
Подготовка на задачи и прашања
1. Што мислите за хероината на приказната?
Можете ли да ја наречете вид?
Што друго можете да кажете за неа?
Изберете клучни зборови и фрази од текстот
(боја, мирис, звук, детали), со чија помош се создава слика на внатрешниот свет на девојчето.
1. Погледнете ја илустрацијата на учебникот.
Дали уметникот успеа правилно да ја разбере и долови сликата на девојчето? Обрнете внимание на боењето и летањето на портретот.
2. Како ги гледаш?Куќа со еленски рогови,
во која влезе девојката, а троловите седнати на масата? Обидете се да го замислите.
Се сеќавате како приказната се разликува од другите епски жанрови? Објаснете користејќи ја оваа работа како пример.
1. Прочитај ги внимателно последните редови од приказната „А кој ќе ја најде, кој ќе погоди што чека?“ Напишете продолжение на приказната.
2. Можеби нешто слично, фантастично се случило во твојот живот? Кажи ми.
Дали верувате во ова??
Во едно мало село сместено на самиот брег на Рибинско Море, во куќата каде некогаш живееле нашите дедовци и прадедовци, сега летуваме. Навечер, како големо и пријателско семејство, се собираме покрај белата плоча на масата, пиеме чај од самовар од бакарна кофа и разговараме. Најинтересните приказни обично ги кажуваат возрасните.
Сакам да ви раскажам за една неверојатна случка која е зачувана во сеќавањето на нашето семејство и се пренесува како своевидна легенда од уста на уста од колено на колено. И се случи вака.
Ова се случи за време на Големата патриотска војна. Прабаба ми излезе во дворот да ја погледне кравата која поради некоја причина нервозно се однесуваше. Погледот се лизна нагоре, под покривот на куќата. Зачуденоста на бабата немаше граници: по стрмните дрвени скали од селото се спушташе малечок, човек голем колку нокт. На стапалата му беа обувки, лелеави панталони од буре, точкеста кошула со каиш, а на главата капа од под која ѕиркаше итар лик. Не се знае колку време прабабата била во зашеметена состојба. Но, кога таа повторно ги подигна очите, пусти - и најверојатно тоа беше тој - веќе, како што велат, го нема, како да исчезнало во земјата.
Никој не бил изненаден од приказната за старата куќна помошничка, само забележале дека не му покажале сите. А живее, велат, на таванот, каде се сушат рибите во редови, ковчезите со стоката и секакви покуќнини се натрупани.
Приказната за пусти што живее во нашата куќа никогаш не ми излегува од глава. И, доаѓајќи секое лето во нашиот семеен дом, навистина сакам да дознаам дали е тука и како ја поминува зимата. Тајно од возрасните, го залажувам со слатки и барам да се покаже. (Казакова Лика).
Шеснаесетгодишно девојче доаѓа во викендица на морскиот брег во Рига. По долго боледување, таа не излегува надвор. А само три дена подоцна девојката ја напуштила куќата. Таа ужива во природата, мартовскиот снег, замрзнатото море крај брегот и ридовите покриени со снег.
Девојката секој ден долго шета сама, сè и изгледа некако мистериозно, се чувствува слободно и се радува поради тоа. Кога се среќава со туристи, девојката ги поздравува, спуштајќи ја главата ниско и криејќи ги очите, издрогирана од среќа.
Додека оди, девојката среќава млад скијач. Таа брзо заминува, преправајќи се дека е расеан. По ова, скијачот често доаѓа овде, разгледува наоколу, но веќе не ја гледа девојката.
Будејќи се наутро, девојчето се чувствува лесно и не разбира што се случува со неа. Навечер сонува сон во кој лета и слуша пријатна музика. Таа е вљубена во оваа природа, сака осаменост и музика.
Навечер девојката сака да седи покрај каминот во дневната соба и да го гледа огнот. Девојчето седнува на старото пијано и се обидува да отсвири мелодија што ја слушнала на сон, но не успева.
Во одреден момент, девојката забележува празна пансионирана куќа, чие место е опкружено со висока ограда, а снегот околу куќата е чист и недопрен. Девојчето го нарече „Еленски рогови“ поради роговите на елени кои висат на ѕидот во мезанинот од куќата. Таа често доаѓа таму, ја гледа куќата и сонува, уживајќи во осаменоста.
Девојката еден ден видела отворен прозорец на мезанинот на оваа зграда, од кој излегле две мали луѓе. Тие се симнуваат по скалите, одат низ снегот до врбата, собираат корени, а потоа весело и напорно си играат со малите меки топчиња на врбата. Станува збор за тролови кои се облечени во многу стара облека со капи на главите, и двајцата имаат бради и силно пушат кога пушат луле. Откако играа доволно, троловите се качуваат по скалите, прозорецот се затвора зад нив, а куќата повторно изгледа ненаселена.
Враќајќи се дома, девојчето ги крие очите за одморите да не погодат ништо и да не почнат да поставуваат прашања. Таа самата речиси и не верува дека сето ова навистина се случило.
Ноќе, една девојка оди во маѓепсана куќа. Таа гледа светлина во неговите прозорци и до неа допираат звуците на мелодијата од сонот. Низ мала дупка во ролетната, девојката здогледа поставена маса и куп тролови. Тие јадат, се забавуваат играјќи карти и музички инструменти и полека се вртат наоколу во танц.
Девојчето оди внатре во куќата. Забележувајќи ја, троловите престануваат да танцуваат, музиката престанува, ја чистат храната од масата и исчезнуваат низ отворот под подот.
Остана само еден трол. Тој сака да и каже на девојката многу работи, но, за жал, троловите не зборуваат.
Пред да замине, тролот ја повикува девојката зад себе и ја води до пукнатината на ролетната. Девојката гледа внатре и го гледа скијачот како се лизга по ридовите. Истиот што девојката веќе го запознала. Таа се восхитува на неговата силна, слаба фигура и ги следи ненадејните движења на скијачот. Свртувајќи се кон тролот, девојката открива дека тој повеќе не е таму.
Следното утро, девојката се приближува до Роговите на елените. Таа е многу изненадена: нема ни трага од снег околу куќата, прозорците се цврсто затворени и нема празнина низ која гледала со интерес.
Овде на ридовите девојката открива скијач. Таа се сокри зад аголот на куќата за тој да не ја забележи. И откако скијачот го снема зад боровите, девојката оди да му ги погледне трагите. Откако на ридот, таа открива сè што тролот и покажал во нејзиниот сон. Девојчето радосно вреска и повторно верува во чудо. Скијачката се враќа на нејзиниот плач, а таа, криејќи се зад бор, чека одговор.
Девојката е среќна, драго за сè што и се случи и е подготвена да сака. Приказната не учи да уживаме секој ден, да веруваме во чуда, да сакаме и да бидеме среќни.
„...Или можеби чека пријателка - исто како неа...Нема да треба да зборува за ништо: ќе ги погоди нејзините мисли без зборови. И тој ќе ја слушне таа мистериозна музика што звучи во нејзиното срце.
Или можеби љубовта ја чека... таа мистериозна скијачка, незабележана од неа, но откриена од тролот.
Што е изненадувачки? Таа веќе има шеснаесет...Се прашувам како ќе се случи ова?
Само да можев да го натерам стариот трол да покаже малку подалеку...“
Апликации
Фрагменти од детски дела.
А.С. Пушкин „Анчар“.
„Ова место е како пекол, жешко е и страшно“. Н.Чадаева.
„Има многу зло. Сè е мртво, нема ништо живо, темнина“. Л. Казакова.
„Се создава многу страшна слика. Замислувам ноќ. Гром трепка кај Анчар и тече крвава река. Чувствата се мрачни, расположението е тажно, меланхолично. К.Лифанова.
„Се создава слика на апсолутен пекол. Чувство на темнина, смрт, крај на животот“. П. Каплун.
„Целата слика е во пламен. Расположение на тага, чувство на страв“. Л. Алдошина.
„Сликата е темна, страшна, уништена, исполнета со темнина. Чувство на одвратност, празнина, страв. Извонредно расположение“. И Платонов.
Прв впечаток. „Мојот учебник...“
„Мојот учебник е најдобар. Нејзината корица е шарена. Боите се светли. А внатре, под капакот, се најљубезните бајки, приказни каде доброто секогаш триумфира над злото. Овој учебник има прекрасни слики и нови автори кои ќе ги запознаам“. Сивова Н.
„...Мојот учебник е зелен. Има слики. Мојот учебник има многу, многу, многу... одлична содржина. Има густа кора... убав вкус. Мојот учебник беше донесен од Москва. Напишано е од тројца автори...“ Шукаев Дмитриј Сергеевич.
„...Самиот учебник има разнобојни илустрации, голем фонт (што го прави многу лесен за читање), содржината е поделена на делови и многу лесно се наоѓа посакуваната приказна, бајка, бајка...“ (А. Платонова).
„...Покрај текстовите, има задачи „Тестирајте се“... Чекам да почнеме да работиме со овој учебник. Навистина ми се допадна. Благодарност до авторите. А. Калјазин.
„...Еве ги најдобрите дела на големите писатели. Нови приказни и приказни, неверојатни приказни, многу интересни. Оние кои го создадоа овој учебник многу се потрудија...“ С. Крохичев.
Фрагменти од работа
· Кој од хероите на делата што ги прочитавте ви се допадна и зошто?
„Ми се допадна херојот од делото на Александар Грин „Зелената ламба“. Неговото име е Џон Ева. Во тешка ситуација, тој не се откажа, туку, напротив, почна да учи и да се подобрува за да им користи на луѓето и да стане вистинска личност“ (А Платонова).
„Од сите херои што ги запознавме, најмногу ми се допадна Робинзон Крусо, херојот на романот на Д. Дефо. Робинсон знае како да најде излез од секоја тешка ситуација. Тој чекаше дваесет и осум години за помош, но за тоа време научи многу и стекна прекрасен и верен пријател. Читајќи го овој роман, можете да научите многу, на пример, како да стекнувате пријатели, како да преживеете во тешки околности. Робинзон Крусо и со него Д. Дефо великодушно го споделуваат своето животно искуство со нас...“ К.Лифанова.
„Навистина ми се допадна песната „Дадилка“ на С.А. нејзиниот ученик Саша. Малку е веројатно дека такви зборови, такви чувства можат да се најдат кај некој од поетите. Никогаш не сум видел толкава љубов, толкава наклонетост во ниедна песна“. Д.Шукаев.
Синквин
Галкина Валентина Александровна,
наставник по руски јазик и литература
Областа Белоселскаја сош Пошехонски
Лекција „Јуриј Павлович Казаков. Приказната „Еленски рогови“
За време на часовите
Зборот на наставникот.
Запознаени сме со жанрот на приказната, многу од хероите на приказните станаа ваши добри пријатели. Но, меѓу хероите на иста возраст, и во животот и во литературата, има и такви чиј внатрешен свет не се открива веднаш. Ненадминат мајстор на вакви приказни е Јуриј Петрович Казаков. Отворете го учебникот на стр.162, погледнете го портретот на оваа личност, обрнете внимание на годините од неговиот живот и искажете ги вашите претпоставки за него: каков е неговиот карактер, кои се хероите на неговите дела? (Одговори на учениците).
2. Читање напис од учебник.Прочитајте ја статијата за писателот и одговорете на прашањата од учебникот на стр.162.
3. Читање приказнаво делови. Избор на наслови за секој дел.
Ајде да се запознаеме со содржината на приказната на Ј.П. Казаков „Еленски рогови“, да размислиме зошто приказната се нарекува така.
Чудна куќа.
Магична средба со тролови.
Што чека девојката?