Дизајнот на интерпункциски знаци на директен говор во суштина е многу едноставна тема. ВО во овој случајВажно е да се направи разлика помеѓу директен говор, индиректен говор и зборовите на авторот. Од ова зависи правилното поставување на интерпункциските знаци. Така, самиот директен говор секогаш се става во наводници, но проблеми се јавуваат кога тој не започнува на почетокот на реченицата или е прекинат од зборовите на авторот или неговата структура е некако комплицирана. За сите овие опции за компликации, постои правилен начин интерпункциски знаци, кои најпогодно се сумирани во дијаграми.

1. Директен говор на почетокот и на крајот на реченицата.Најлесно е кога директниот говор не е прекинат со ништо, на пример: „Никогаш нема да можам да се сетам на ова“, рече ученичката во очај. Директниот говор овде е целосна реченица, затоа е ставен во наводници од двете страни (вреди да се обрне внимание дека и прашалниците, извичниците и елипсите се внатре во наводници, бидејќи тие се дел од оваа реченица). По наводниците, според правилото, се става цртичка, а внатре останува запирката или крајот на реченицата (по овој редослед), поточно, во ракописниот текст, наводниците се најгоре на линијата. па затоа е невозможно строго да се разликува дали има запирка внатре во наводниците или зад наводниците. Но неговото значење е да се замени точката ако се очекува точка на крајот од реченицата, па при пишување печатен текст, кога ликовите се на исто ниво, не може да се појави по наводниците. Потоа, откако ќе се стави ознаката на крајот од реченицата (уште еднаш да појаснам: или запирка, или прашалник, извичник или елипса), а наводниците се затвораат, зборовите на авторот се напишано со мала буква. Ако ги замените овие делови, ќе изгледа вака: Ученичката во очај рекла: „Никогаш нема да можам да се сетам на ова!“ Многу работи се сменија: зборовите на авторот се сега големи букви, бидејќи ова е почеток на реченица, после нив и ПРЕД директен говор потребна е две точки, а не запирка и цртичка. На дијаграмите изгледа вака:
   

   „П.Р.“, - а.
   О: "П.Р."

   
   Со други зборови, знаците зависат и од превртувањето на авторскиот или директниот говор, иако значењето не се менува ниту малку.
   
2. Зборовите на авторот во директен говор.Станува малку потешко кога зборовите на авторот се вклопени во директен говор, иако принципите остануваат исти. На пример, земете ја оваа реченица: „Никогаш нема да можам да се сетам на ова“, рече ученичката, „премногу е тешко! Во случајов зборовите на авторот се во средина, па се пишуваат со мала буква, на двете страни има запирка и цртичка, а наводниците се затвораат по завршувањето на директниот говор и покрај тоа што зборовите на авторот се внатре. Во овој случај, вториот дел од директниот говор започнува со мала буква, бидејќи реченицата не била завршена.
   

   „П.Р., - а, - п.р.“

   
   
3. Директен говор, „врамен“ од зборовите на авторот.Исто така, може да се случи зборовите на авторот да го „рамат“ директно говорот: Ученичката рече: „Никогаш нема да можам да се сетам на ова“ и го раскина нацртот. Во овој случај, важно е да не се мешаат цртичка и две точки; две точки се ставаат по зборовите на авторот и пред директен говор, а цртичка, напротив, се става пред зборовите на авторот.
   
4. Ознаки на крајот на реченицата.Многу е важно да се запамети дека по директен говор, кој теоретски завршува со точка, овој период се менува во запирка, потоа цртичка итн. НО! Ако директниот говор не завршува со точка, туку со извичник, прашалник или елипса, овој знак останува на своето место и нема потреба да се става запирка. Ќе има само цртичка помеѓу директниот говор и зборовите на авторот.
   
5. Индиректен говор.Важно е да не се мешаат директниот и индиректниот говор, бидејќи индиректниот говор се разликува само формално, токму по тоа што не е придружен со сите овие интерпункциски тешкотии. Индиректниот говор се формира со користење подредена клаузула, описно ја пренесува содржината на директната изјава на субјектот и изгледа вака: Ученичката рече дека никогаш нема да може да се сети на ова... Овде има само запирка, поради подредената реченица.
   

ВО општи знаципри дизајнирање директен говор тие се многу регулирани едноставни принципи: почетокот на реченицата со голема буква, наводниците се затвораат само кога завршува директниот говор, и покрај зборовите на авторот внатре, зборовите на авторот и директниот говор се одделени едни од други со цртички итн. Речиси ништо овде не бара посебно проучување, освен можеби прашањето со ознаките на крајот на реченицата, кога предвидениот период се претвора во запирка и други можни знациостануваат сами, но тогаш нема потреба да се става запирка. На крајот од директниот говор не може да има прашалник, запирка, а потоа и цртичка. Или крајот на реченицата (освен точка) или запирка.

Нашата тема денес се реченици со директен говор. Примери за такви реченици се наоѓаат насекаде: во фикција, списанија, весници, новинарски материјали. Веќе од самото име „директен говор“ станува јасно дека во овој случај авторот на текстот ги пренесува зборовите на една личност токму онака како што се кажани.

Која е разликата помеѓу директниот говор и индиректниот говор?

Со директен говор, секој исказ ги задржува своите карактеристики - синтаксички, лексички и стилски. Со зборовите на авторот се поврзува само по интонација и значење, а останува самостојна конструкција.

Ако зборуваме за реченици со индиректен говор, тогаш авторот пренесува туѓ говор без неговиот синтаксички, стилски и лексички карактеристики, задржувајќи ја само содржината на изјавата непроменета. Покрај тоа, во зависност од целите и контекстот на авторот, изјавата може да се промени.

Ајде внимателно да ги разгледаме речениците со директен говор. Примери за такви структури може да изгледаат вака:

• Иван рече: „Ајде брзо да ја исчистиме училницата и да одиме во паркот!
• „Денес е топло надвор“, истакна Ана. „Изгледа дека пролетта конечно си дојде сама по себе“.
• "Дали би сакале Чај?" - ги праша Даниел гостите.

Сега да се обидеме да ги преформулираме истите овие реченици, така што наместо директен говор тие користат индиректен говор:

• Иван предложи брзо да го заврши чистењето на училницата и да оди во паркот.
• Ана забележа дека надвор стана невообичаено топло и дека пролетта конечно дојде на своја кожа.
• Даниел ги праша гостите дали би сакале да пијат чај.

Основи на правопис на реченици со директен говор

Интерпункцијата при пренесување директен говор директно зависи од тоа како изјавата е поставена во реченицата во однос на зборовите на авторот.

Директен говор на почетокот на реченицата

Целата изјава во овој случај е означена во наводници („“). Во зависност од видот (извик или прашалник), понатамошниот премин кон зборовите на авторот може да биде различен:

• за декларативни реченици:„ДИРЕКТЕН ГОВОР“, - зборовите на авторот;
• за извичник (мотивациони) реченици:"ДИРЕКТЕН ГОВОР!" - зборови на авторот;
• За прашални реченици: "ДИРЕКТЕН ГОВОР?" - зборовите на авторот.

Забелешка!Во декларативните реченици НЕМА точка на крајот од цитатот. Но, извичник или извичник е задолжителен. Покрај тоа, во декларативните реченици има запирка по наводниците, но во другите случаи нема.

Еве неколку примери:

• „Денес ќе има многу печурки во шумата“, забележал дедото.
• „Дали мислите дека ќе има многу печурки во шумата денес? - праша момчето.
• „Денес има толку многу печурки во шумата! - извика Жења.

Директен говор на крајот од реченицата

Во друг случај, директниот говор може да се лоцира по зборовите на авторот. Овде сè е многу поедноставно: веднаш по зборовите на авторот се става две точки, а целиот цитат повторно е затворен во наводници.

Ајде да разгледаме слични реченици со директен говор. Примерите може да изгледаат вака:

• Ања рече: „Читав интересна книга“.
• Библиотекарката праша: „Дали завршивте со читање на книгата што ја позајмивте пред една недела?
• Дима извика: „Никогаш не сум прочитал поинтересна приказна во мојот живот!

Забелешка!ВО декларативна реченицаПрво се затвораат наводниците, па дури потоа се додава точка. Но, ако треба да ставите извичник, тој мора да биде ставен исклучиво во наводници.

Директен говор помеѓу зборовите на авторот

Ако цитат од нечија изјава се наоѓа помеѓу два фрагменти од зборовите на авторот, се чини дека горенаведените правила се комбинирани.

Нејасно? Потоа да се обидеме со директен говор од овој тип:

• Тој рече: „Изгледа ќе врне денес“, и го стави чадорот во чантата.
• Игор праша: „Како си? - и му подаде на соученикот букет диви цвеќиња.
• Катја извика: „Побрзо! Сите дојдете овде!" - и почна енергично да мавта со рацете за да привлече внимание.

Овие правила веќе ги знаете и затоа воопшто не треба да има проблеми со ваквите предлози - само бидете повнимателни!

Директен говор кој е прекинат со текстот на авторот

Но, ова е сосема интересен типпредлози.

Како и секогаш, директниот говор започнува со наводници. Пред зборовите на авторот стои запирка и цртичка, а потоа точка, цртичка и продолжение на цитатот. При што директниот говор продолжува со голема буква! На крајот од реченицата, наводниците се затвораат.

Да ги погледнеме ваквите реченици со директен говор во пракса. Примери што може да се дадат во овој случај:

• „Ајде да купиме букет цвеќе“, предложи Лена. „Ќе и го дадеме на мама“.
• „Бабата многу го сака овој сет“, забележа Роман. „Ми го даде дедо ми“.

Забелешка!Ако, поради прекин во директниот говор, првиот дел ја изгуби својата семантичка комплетност и се појави чувство на потценување, тогаш по зборовите на авторот треба да ставите запирка и треба да започне продолжувањето на директниот говор. мала буква.

• „Би било убаво“, рече Игор, „би било убаво да одиме по насипот навечер“.
• „Изгледа“, забележа девојката, „тие ветија дожд денес“.

Едноставно кажано, ако реченицата може да се подели на две, а читателот сè уште ќе разбере, потребен е точка. И ако еден од фрагментите од директен говор поединечно не носи никакво значење, има смисла да се стави запирка и да се продолжи мислата со мала буква.

Парсирање реченици со директен говор

Со директен говор практично не се разликува од обичниот говор, но ќе треба, меѓу другото, да го именувате авторот и директниот говор, да ги анализирате (како две посебни реченици), да го објасните поставувањето на интерпункциските знаци, а исто така да нацртате дијаграм.

Така, во пракса директниот говор се покажува сосема едноставен и разбирлив. Главната работа е да го анализирате секој пример и да се обидете да создадете свои опции врз основа на моделот.

Седмоодделенците од педагошката гимназија бр. 1505 во Москва развија и составија збирка вежби за нивните помлади соученици (надзорник И.Л. СТАРИКОВА). Така прават проектни активности- еден од видовите истражувачка работа- во ова училиште.
Наесен, децата од 6-10 одделение избираат тема на проектот и зимска сесијаго брани проектот како испит.

Составувачи на зборникот се ученици од 7-мо одделение
Надежда ЗАВИЈАЛОВА,
Никита ФИЛАТОВ,
Иван ТРИФОНОВ,
Андреј ЈУШИН,
Карен ЛАЛАЈАН,
Гимназија ГОУ бр. 1505,
Москва

Директен говор

Седмоодделенците прават книга со вежби

I. Јазичен феномен
(Што е директен говор?)

Директен говор -Ова е пренос на туѓ говор, зачувувајќи ја неговата содржина и форма. Тоа точно репродуцира туѓа изјава и е придружено со зборовите на авторот.

„Момци, ајде да бидеме пријатели! – со насмевка рече мачорот Леополд.

Директниот говор може да вклучува не една, туку неколку реченици.

Штуката почна да ја моли Емелија: „Не ме уништувај, Емелија. Нека оди во реката. Сакаш да те збогатам за ова?“

II. Правописен аспект
(Пунктуација)

За да се нагласи директен говор, се користат наводници. Зборовите на авторот може да се појават пред, после или во директен говор.

Шеми за реченици за директен говор

"П!" - А.

„Леополд, се предаваме! - викнаа глувците пливајќи во чаша газиран пијалок.

„П“ – а.

„Жаба, жаба, дај ми ја стрелата“, молеше Иван Царевич.

"П?" - А.

„Дали знаеш каде заврши? – го прашал докторот Ајболит разбојникот Бармали.

О: „П“.

Таа се насмевна итра Лисицаи рече: „Дозволете ми да го поделам сирењето подеднакво меѓу вас“.

О: „П?“

Волкот му ги излижа усните и праша: „Каде одиш, Црвенкапа?

О: „П!“

Лисица јава на волк и полека пее: „Тепаниот го носи непобедениот, тепаниот го носи непобедениот!“

„П, – а, – п?“

„Велите“, рече игларката, „дека сте љубезни, но зошто чувате зелена трева под креветот со снежни пердуви?

„П! - А. - П!"

„Сивка-Бурка, пророчка каурка! - викна Иванушка будалата. „Застанете пред мене како лист пред тревата!

„П! - А. - П".

"Покажи ми! - викна Данила мајсторот. „Не можам да живеам без цвет“.

„П, - а. - П?"

„Еј, мајсторе“, рече Буратино важно. „Ќе ни дадеш ли три кори леб?

„П? - А. - П!"

„Каква будала е тој? - шепнаа луѓето. „Тој е лукав ако ги натера кофите да се движат!“

Конвенции.

- најлесната задача
– умерена задача
- најтешката задача

Вежба бр.1

* Ако имате какви било тешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

Дојде есента, а сонцето веќе не беше толку жешко. „Време е да размислуваме за зимата“, рече еднаш Наф-Наф. Но, браќата решиле да одат и да скокаат на ливадата. „Зимата е уште далеку“, рече Ниф-Ниф и салто над главата. Нуф-Нуф легна во локва и рече: „Кога е потребно, ќе си изградам куќа“. Секој ден стануваше се поладно и постудено. „Денес ќе прошетаме уште еднаш, а утре наутро ќе се зафатиме“, рекоа прасињата. Кога утрото голема локва во близина на патот почнала да се покрива со тенка кора мраз, мрзливите браќа решиле да тргнат на работа. И само вредниот Наф-Наф, градејќи куќа, веруваше дека неговата куќа треба да биде тврдина.

(Седмоодделенците ги дадоа клучевите од сите поврзани текстови. Ги нема во оваа публикација. - Црвено.)

Вежба бр.1

Прочитајте го текстот и напишете реченици со директен говор од него.

Оле Лукои тивко ја отвора вратата, а очните капаци на децата почнуваат да се лепат.
„Дали сакате да посетувате туѓи земји ноќе и да се вратите дома до утро? – го праша Оле Хјалмар.
Штркот мавташе со широките крилја и полета во потоплите земји.
„Утре ќе направат супа од овие кокошки“, рече Хјалмар и се разбуди во својот мал кревет.
Оле-Лукоје рече: „Овој глушец дојде да те покани на свадбата“.
„Како можам да поминам низ малата дупка на подот? - праша момчето.
„Каков прекрасен мирис! Целиот коридор мириса на сало! Што може да биде подобро? - чкрипе глувчето.
„Што ќе кажеш денес? - праша Хјалмар.
Го отвори својот прекрасен чадор над момчето и рече: „Денес нема време!“

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.1

Прочитајте го текстот и напишете реченици со директен говор од него.
* Ако имате какви било потешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

На улиците имаше многу луѓе. Сите наоколу, покажувајќи кон џуџето, извикуваа: „Што а долг носова грдо џуџе!“
Џејкоб навистина сакаше да го погледне џуџето, но мораше да побрза кај мајка си. Прикраднувајќи се, ја стави раката на нејзиното рамо и рече: „Мамо, дали ми се лутиш?“
„Што сакаш од мене, страшно џуџе? – извика Хана од страв.
Јаков решил дека мајка му не е добро и рекол: „Мајко, зошто ме избркаш?
Околу нив веќе имаше многу луѓе.
Свртувајќи се кон оние околу неа, Хана рече: „Погледни го џуџето! Тој ги плаши сите купувачи со својот застрашувачки изглед!“
Јаков залута подалеку од пазарот. Одеше по улицата и си промрморе: „Зошто мајка ми ме испрати?“

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.2

* Ако имате какви било потешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

1. „Каква славна сабја и ранец имате! - рече вештерката.
2. Тогаш вештерката додала: „Сега ќе добиваш пари колку што ти сака срцето!“
3. „Качете се, качете се во шуплината и слезете надолу“, продолжи вештерката покажувајќи кон дрвото.
4. Војникот прашал: „Зошто да одам таму?“
5. „Таму ќе има ковчези со пари. Земете пари колку сакате. Само донеси ми кремен“, одговори вештерката.
6. Војникот нареди: „Тогаш врзете ја јаже околу мене!“
7. „Повлечете ме, стара вештерка, назад“, нареди војникот, откако ја заврши задачата.
8. Вештерка нестрпливо праша: „Дали го зеде кременот?
9. „Ох, за малку ќе заборавив!“ - извика војникот, враќајќи се по кременот.
10. „Одговори брзо, или ќе ти ја отсечам главата!“ - извика војникот.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.2

Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци во речениците со директен говор. Конструирај дијаграми на реченици.
* Ако имате какви било потешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

1." Скарлетниот цветЛесно е да се најде, но како можам да знам дека нема поубав на овој свет? - рекол трговецот бакнувајќи ја најмладата ќерка.
2. „Можеш да умреш со прерана смрт!“ - врескаше див глас.
3. Бушавото чудовиште рикаше: „Како се осмелуваш да го одбереш мојот омилен цвет во мојата градина?
4. Утрото трговецот и се јавил на својата најстара ќерка, ѝ кажал се што му се случило и прашал: „Сакаш да ме спасиш од суровата смрт и да одиш да живееш со шумскиот ѕвер?“
5. „Таа ќерка нека му помогне на својот татко, за кого го доби црвеното цвеќе“, рече најстарата ќерка и категорично одби да оди.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.2

Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци во речениците со директен говор. Конструирај дијаграми на реченици.
* Ако имате какви било потешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

1. Мама и рекла на Ели: „Во старите денови имаше волшебници, но потоа исчезнаа“.
2. „Сепак, досадно е без волшебници. Ако одеднаш станав кралица, дефинитивно ќе наредив да има волшебник во секој град и секое село“, одговори Ели.
3. „О, Тотошка, колку си смешен!“ - рече Ели.
4. Старицата се сврте кон Ели: „Кажи ми, како заврши во земјата на Манккинс, драго дете?
5. „Овде ме донесе ураган во оваа куќа“, срамежливо одговори Ели.
6. „Никогаш не сум слушнал такво име“, рече волшебничката, стискајќи ги усните.
7. „Вистина е, госпоѓо. За време на урагани се криеме во подрумот, но јас втрчав во куќата да го земам моето куче“, засрамено одговори Ели.
8. Волшебничката Вилина се вознемирила: „Мој волшебна книгаНе можев да го предвидам!“

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.3

Кои глаголи ќе ги користиме во реченица со директен говор ако треба да пренесеме:

1) силна возбуда;
2) индигнација, индигнација;
3) мирно расположение;
4) радост;
5) барање;
6) постави прашање?

Подредете ги глаголите во групи.

Праша, рече, огорчен, изјавуваше, се згрози, пријави, прашуваше, одговараше, молеше, се спротивстави, извика, викаше, се распрашуваше, се насмеа, рикаше, мислеше. пак праша, нареди, прекоруваше, се налути, слушна, рече, се смири, праша, рече.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.4

размислуваше, заповеда, праша, шиштеше, зборуваше, одговори, рече, праша.

„Поместете ги шепите! – ______ патка, свртувајќи се кон пајчињата. „Колку е голем и незгоден! – ______ лута патка. Мајка патка ______: „Тој е грд, но плива подобро од другите“. „Преголеми“, ______ кокошки. диви патки ______: „Каква птица е ова? „Толку сум одвратен што дури и кучето се гади да ме изеде“, пате ______. „Можете ли да го заоблените грбот и да мрчите? - ______ мачка. „Новиот лебед е најдобар! Тој е толку убав и млад!“ - ______ деца и возрасни.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.4

Вметнете ги овие говорни глаголи во речениците:

рече, размислуваше, се молеше, одговори, викаше, праша, праша, рече.

Магарето и ______ се исплашиле: „Каде ќе одам, каде ќе одам? Станав стар и слаб“. И тогаш ______: „Ќе одам во градот Бремен и таму ќе станам уличен музичар“. „О, магаре, смилувај ме! - ______ куче. „Зошто си толку тажен? – ______ Магаре, забележувајќи ја Мачката. „Дојди, петел, со нас во градот Бремен“, ______ Магаре. Радосно ______ Петел: „Светлината свети!“ Магарето погледна низ прозорецот и ______: „Разбојниците седат на масата, јадат и пијат“. „Како можеме да ги извлечеме овие разбојници од куќата? - ______ Петел.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.4

Вметнете ги овие говорни глаголи во речениците:

одговори, рече, чкрипе, викаше, повторно праша, праша, праша, лаеше.

Мачката му поклони на кралот со почит и ______: „Господарот ми нареди да ви го поднесат овој скромен подарок“. „Благодарам на вашиот господар“, ______ цар. Мачката се упати кон кочијата и ______: „Помош! Маркизот де Карабас се дави! Кралот ______, гледајќи низ прозорецот: „Чија ливада косиш?“ „Ме уверија дека можеш да се трансформираш во секое животно“, ______ Мачка. „Веднаш ќе станам лав“, ______ џин. „Можете ли да се претворите во најмали животни? - ______ Мачка. „Дали мислите дека ова е целосно невозможно? - ______ џин.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.5

Ставете интерпункциски знаци.
* Ако имате какви било потешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

Какво убаво влажно време денес, помисли жабата. Патките врескаа, мавтајќи со крилјата. Добро е на југ. Жабата се воодушеви и праша колку комарци и жаби има. Цели облаци одговори на патката. Земи ме со себе , праша жабата.Изненадената патка извика како да те земеме?Немаш крилја.Да размислам пет минути жабата молеше Патките ја носат жабата што момците врескаа Таа не можеше да издржи и врескаше Сè што смислив, измислив необичен начин на патување со патки, жабата им рече на локалните жаби дека ќе останам со вас до пролет, рече патникот жаба

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.5

Ставете интерпункциски знаци.
* Ако имате какви било потешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

Еднаш одамна живееше еден крал кој сакаше да се дотерува.Еден ден во градот пристигнаа двајца измамници кои се претставуваа како ткајачи.Можеме да направиме таква прекрасна ткаенина што ќе стане невидлива за секого. глупав човектие го уверија Кралот извика, ова ќе биде фустан Му беше драго што ќе може да ги разликува паметните луѓе од глупавите Започнете со работа, рече кралот Сите велеа дека занаетчиите работат напорно и тие самите немаат ништо на машините Дали навистина сум тоа е глупаво затоа што не ја гледам ткаенината мислеше министерот Ткајачот праша што е вашето мислење Министерот одговори прекрасно воодушевувачки

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.5

Ставете интерпункциски знаци.
* Ако имате какви било потешкотии, видете ги дијаграмите на почетокот на колекцијата.

Малата сирена го спаси принцот Сакаше да знае повеќе за луѓето Малата сирена ја праша својата мудра баба по што луѓето се разликуваат од сирените Имаат душа И ти ќе најдеш душа ако некој од луѓето се заљуби во тебе, бабата одговорила дека треба биди како луѓето Малата сирена реши и побара помош за морската вештерка Знам зошто дојде, рече таа. Ќе се ослободиш од опашката, но за возврат ќе ми го дадеш твојот прекрасен глас, рече вештерката смеејќи се. Добро одговорила малата сирена.вештерката го ставила котлето на оган да свари напивка.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.6

Лисицата, седејќи под прозорецот, пееше: „Пеле, петел, златен чешел, погледни низ прозорецот, ќе ти дадам грашок“. „Гледај, Петја, не гледај низ прозорецот, не слушај ја лисицата“, рече мачката, подготвувајќи се за лов. Итрата лисица вели: „Што, Петја, стана толку горд? „Лисицата ме носи надвор од темните шуми, подалеку високи планини. Брат мачка, помогни ми!“ - викна петелката. Излегувајќи од куќата, мачката строго нареди: „Гледај, Петја, не гледај низ прозорецот, не слушај ја лисицата“. - „Не, лисица, повеќе нема да ме измамиш! Нема да гледам низ прозорецот“, помисли петелката. Приближувајќи се до прозорецот, итра лисица извика: „Гледај, Петја, колку чуда имам!

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.6

Преуредете ги речениците со замена на директен говор со зборовите на авторот. Направете заклучок за местото на глаголот на говорот во однос на директниот говор.

« Добро утро! „Моја“, воздивна кравата преку реката. Ежеот тивко рече: „Звездата падна, а тревата се наведна налево, а остана само врвот на дрвото, а сега плови до коњот“. „Каде е коњот сега? - помисли ежот. Тој продолжи да размислува: „Дали коњот ќе се удави во магла ако заспие? „Јас сум во река од магла“, сфатил ежот. Тој одлучи: „Нека ме носи оваа река самата“. „Тоа е приказната“, помисли ежот. Ежето мрмори: „Кој ќе верува во ова?

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.6

Преуредете ги речениците со замена на директен говор со зборовите на авторот. Направете заклучок за местото на глаголот на говорот во однос на директниот говор.

„Каква книга е ова ако нема слики во неа? - помисли Алис. Зајакот си промрморе: „Толку доцнам!“ „Дали мачките јадат лилјаци? - рече Алис заспивајќи. Девојката строго рече: „Прво треба да се уверам дека зборот Јас" „Ја чувам војвотката да чека долго време“, рече зајакот прилично брзо. Алиса продолжи да зборува во себе: „Колку е чудно сè денес! Но вчера сè беше нормално“.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.7

Пример:

„Лошо е да се влезе во толку лошо време“, рече стариот поет. „Ми е ладно и мокра“, извика детето.
„Моето име е Купидон“, одговори момчето.
„Можам да пукам со лак“, рече веселото момче. „Мојот лак воопшто не е расипан“, извика момчето.
"Момчиња и девојки! Пазете се од овој Купидон“, рече поетот. „Ова момче е голем никаквец“, рекол добриот старец.
„Деца, не се плеткајте со лошото момче“, предупреди старецот.
„Мојот кромид беше целосно сув, но ништо не се случи со него“, рече Купидон.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.7

Преуредете ги речениците со директен говор во реченици со индиректен говор.

Пример:

Злобната маќеа и наредила на својата поќерка: „Оди во шумата и бери кокичиња таму“.
Злобната маќеа и наредила на својата поќерка да оди во шумата и таму да бере кокичиња.

„Нема да се родат пред март“, рече изненаденото девојче.
„Оди во шумата и не се враќај без цвеќиња“, ѝ рекла сестрата на девојката која плачела.
„Не е важно каде замрзнуваш“, си помисли кутриот, седејќи на паднато дрво.
Девојчето му покажа на старецот празна корпа и рече: „Треба да соберам кокичиња во неа“.
Кутриот почна да плаче и рече: „Подобро е да замрзнам во шумата отколку да се вратам дома без кокичиња“.
Старецот се насмевна и рече: „Побрзајте и берете ги цвеќињата брзо“.
Маќеата и вика на ќерка си: „Облечи ги белезниците и закопчај си го бундата!“

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.7

Преуредете ги речениците со директен говор во реченици со индиректен говор.

Пример:

Злобната маќеа и наредила на својата поќерка: „Оди во шумата и бери кокичиња таму“.
Злобната маќеа и наредила на својата поќерка да оди во шумата и таму да бере кокичиња.

„Моите цвеќиња целосно секнаа“, рече малата Ајда.
„Вечерва имаше цвеќиња на балот“, рече студентот.
„Танцуваат и малите маргаритки и лилјани од долината“, рече тој.
„Многу си сладок“, му рече големата коприва на црвениот каранфил. „Стани од креветот, Софи“, ѝ рече малата Ајда на куклата.
„Знам каде ќе биде топката ноќе“, им шепна девојката на лалињата и зумбулите.
„Ова се глупави приказни“, гласно врескаше восочната кукла на Софи.
„Софи, ти си лоша“, рече малата Ајда.

Тестирајте се користејќи ги копчињата на крајот од колекцијата.

Вежба бр.8

Девојчето влегло, се сопнало на јажето и паднало. Чевелот му одлета од десната нога и се стркала на страна. Итрата Бастинда го зграпчи и и го стави на ногата. „Дај ми го чевелот! Засрами се!" – извика Ели. „Обидете се да го одземете!“ - возврати старицата гримасајќи. Ели зграпчи кофа со вода, истрча до старицата и ја полеа со вода од главата до нозете. Топлината се крена од неа. Волшебничката односно(?) рече: „Што направи? Затоа што ќе се стопам“. „Многу ми е жал, госпоѓо. Но, зошто го украде чевелот? – одговори Ели. Гласот на волшебничката се прекина и таа потона на подот со подсвиркване. Ели со ужас гледаше на смртта на Бастинда.

Вежба бр.8

Подгответе се да напишете диктат.

1. Прочитај го текстот експресно.
2. Објасни ги интерпункциските знаци.
3. Објасни го правописот на буквите што недостасуваат.

Маќеата почнала да плаче и истрчала да и каже на маќеата за нејзината несреќа. Маќеата налутено рекла: „Ти го испушти вретеното, извади го!“ „Не враќај се без вретено! – луто ѝ викна на девојката. Кога се разбудила видела дека лежи на зелен тревник. Јаболкницата ја праша девојката: „Потресете ме! Моите јаболка се одамна зрели!“ Девојката ја триеше јаболкницата (до) додека не остана ниту едно јаболко. Една старица погледна низ прозорецот од колибата и ѝ викна: „Ако работиш добро, ќе те наградам“. А минута подоцна таа додаде: „Направете одлична работа! Кога пердувите летаат од мојот пердув кревет, на земја Врне снег! Девојката убаво се забавувала во Метелица. Таа не ја караше, туку секогаш ја хранеше хранливо и вкусно.

Вежба бр.8

Подгответе се да напишете диктат.

1. Прочитај го текстот експресно.
2. Објасни ги интерпункциските знаци.
3. Објасни го правописот на буквите што недостасуваат.

На работ на градите седеше мало човече. „Ова е вистински гном! – погоди Нилс. Мајка често зборуваше за тоа како гномите живеат во шумата и сите знаат за богатствата што се закопани во земјата. Нилс се лизна на подот и (s, h) ја повлече мрежата од клинецот. Џуџето молеше: „Пушти ме, ќе ти дадам златник за ова“. Ќе биде големо колку копчето на вашата кошула“. Нилс помисли и рече: „Ова е многу добро“. По неколку минути, тој одлучи дека не се обидел доволно. „Сакам да ги научиш моите лекции за мене! – додаде Нилс и го погледна гномот во мрежата. Одеднаш мрежата му испадна од раце, а момчето падна со глава до петици во аголот. „Сега не сум поголем од врапче! – извика кога се виде во огледалото. Малиот Нилс одлучи: „Дефинитивно треба да го најдам гномот“.

Вежба бр.9

Читај го текстот. Дајте му наслов. Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци во текстот.

Вежба бр.9

Читај го текстот. Дајте му наслов. Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци во текстот.
Размислете за која цел се користи директниот говор во бајката. Направете преглед на текстот и подгответе се за презентација.

Имаше подароци под дрвото. „Толку многу играчки! – извика Мари. Девојчето засрамено праша: „Ах, драг тато, за кого е овој убав мал човек? „Купен е за сите и внимателно ќе крцка тврди ореви“, одговори таткото.
Мари му ставила орев во устата на Оревокршачот. Лушпата од орев пукна и падна, а Мари остана со вкусно јадро во дланката. Таа ги избрала најмалите ореви за малиот човек да не мора да ја отвора устата премногу широко.
И братот притрча до Мари и се насмеа на глетката на забавното мало човече. „Погледнете колку е голем оревот! - викна момчето. Дошло до удар и три заби испаднале од устата на Оревокршачот. „Сиромашен, драг Оревокршач! – вресна Мари и го однесе. „Зошто почнува да глода ореви, а забите не му се добри! Нема потреба да стоиш на церемонија со него!“ - извика момчето. Мари почна да липа и го завитка болниот Оревокршач во марамче.
Таткото им пријде на децата и им рече: „Оревокршачката ја чувам на Мари. Му треба нејзината грижа“. „Ранетите никогаш не се оставаат во редот“, додаде тој. Мари ја врза повредената вилица на Оревокршачката со прекрасна бела лента, која ја откина од фустанот.

Вежба бр.9

Читај го текстот. Дајте му наслов. Објаснете го поставувањето на интерпункциските знаци во текстот. Размислете за која цел се користи директниот говор во бајката.
Направете преглед на текстот и подгответе се за презентација.

Големиот уметник и градител Дедал морал да побегне од Атина. Критскиот крал Минос му дал засолниште. Дедал знаеше дека кралот никогаш нема да го пушти да си оди.
Еден ден, седејќи покрај морето, мајсторот помислил: „Птиците со крилјата го сечат воздухот и летаат каде сакаат. Дали човекот е полош од птица? Собрал пердуви од големи птици, вешто ги врзал и ги запечатил со восок. Дедал направил две крила за себе и за својот син Икар. Крилата беа прикачени на градите и рацете.
Дедал ги ставил крилјата на својот син и рекол: „Мирно мавтај со рацете. Не одете премногу ниско до брановите и не одете премногу високо“. Дедал летал внимателно. Икар решил: „Ќе се издигнам високо, високо, над ластовиците, над чуругот, до самото сонце“.
Восокот се стопи под жешките зраци и пердувите се распаднаа. Икар брзо паднал и исчезнал во морето. Дедал, слетувајќи на островот, си ги скршил крилјата и ја проколнал уметноста што го уништила неговиот син. Луѓето се сеќаваа на оваа легенда и се сеќаваа на неа, сонувајќи да го освојат воздухот.

Во работата на проектот беа искористени следните бајки и митови:

1) „Трите мали прасиња“;
2) „12 месеци“;
3) „Жаба патник“;
4) „Скарлет цвет“;
5) „Бремен таун музичари“;
6) „Мачка, петел и лисица“;
7) „Дедал и Икар“;
8) „Волшебник“ Смарагд Сити»;
9) „Еже во магла“;
10) „Авантурите на Алиса во земјата на чудата“;
11) „Волкот и седумте кози“:
12)" грда патка»;
13) „Тумбелина“;
14) „Со команда на штука»;
15) „Авантурите на мачката Леополд“;
16) „Телефон“;
17) „Пепелашка“;
18) „Маша и мечка“;
19) „Авантурите на Пинокио“;
20) „Принцезата жаба“;
21) „Доктор Аиболит“;
22) „Два“ алчно мало мече»;
23) „Црвенкапа“;
24) „Лисицата и волкот“;
25) „Мороз Иванович“; Комерсант
26) „Сивка-Бурка“;
27)“ Камен цвет»;
28) „Дано и неговите пријатели“;
29)“ Магичен прстен»;
30) „Малата сирена“;
31) „Новиот фустан на кралот“;
32) „Оле-Лукоје“;
33) „Џуџест нос“;
34) „Господарка снежна бура“;
35) „Лошо момче“;
36) „Колобок“;
37) „Флинт“;
38) „Оревокршачот и крал на глувчето»;
39)“ Прекрасно патувањеНилс со диви гуски“;
40) „Цвеќето на малата Ајда“.

Следната литература беше искористена при работа на проектот:

Д.Е. Розентал, Е.В. Џанџакова, Н.П. Кабанова.Водич за правопис, изговор, книжевна редакција. М., 1998 година.

И.Е. Савко.Сите училишен курсРуски јазик. Минск, модерен писател, 2002 година.

Д.Е. Розентал, И.Б. Голуб, М.А. Теленкова.Современ руски јазик. М.: Ирис-Прес, 2004 година.

Д.Е. Розентал.Интерпункција и управување на руски. М.: Книга, 1988 година.

В.В. Бабајцева, Л.Д. Чеснокова.Руски јазик. Теорија. 5-9 одделение. М.: Бустард, 2002 година.

Наративот на авторот може да вклучува изјави или поединечни зборовикои припаѓаат на други лица. Постојат неколку начини да се воведе туѓ говор во реченица или текст: Директен говор, индиректен говор, неправилно директен говорИ дијалог.

1. Интерпункциски знаци во реченици со директен говор

Легенда:

П- директен говор кој почнува со голема буква;
П- директен говор почнувајќи од мала буква;
А– зборовите на авторот кои почнуваат со голема буква;
А– зборови на авторот кои почнуваат со мала буква.

Вежбајте

И татко му му рекол
_Ти, Гаврило, си супер!_
(Ершов)

„Сè ќе се реши“, си помисли тој, приближувајќи се кон дневната соба, „сам ќе и објаснам“. (Пушкин).

Седна на стол, го стави стапот во аголот, зеваше и објави дека надвор е жешко (Лермонтов).

Не го прашав мојот верен сопатник зошто не ме одведе директно на тие места (Тургенев).

Одеднаш возачот почна да гледа настрана и, конечно, симнувајќи ја капата, се сврте кон мене и ми рече_ _ Мајсторе, дали ќе ми наредиш да се вратам?_ (Пушкин)

Не, не, повтори таа во очај, подобро е да умре, подобро е да одам во манастир, повеќе би сакал да се омажам за Дубровски.

О, мојата судбина е жална! _
му вели принцезата
Ако сакаш да ме земеш
Потоа достави ми го за три дена
Мојот прстен е направен од okiyan_.
(Ершов)

Со огорченост одговорив дека јас, офицер и благородник, не можам да стапам во никаква служба со Пугачов и не можам да прифатам никакви наредби од него (според Пушкин).

Понекогаш си велам_ _ Не, секако дека не! Малиот принцНавечер секогаш ја покрива розата со стаклена покривка, а многу се грижи за јагнето..._ (Антоан де Сент-Егзипери)

Девојката му вели_
_Но види си сив;
Имам само петнаесет години:
Како можеме да се венчаме?
Сите кралеви ќе почнат да се смеат,
Дедо, ќе речат, ја зел внуката!_
(Ершов)

Тој извести дека гувернерот им наредил на своите службеници да посебни задачиносат Спарс_ (според Тургењев).

Седна до мене и почна да раскажува каков е познато семејствои важно образование_ (според Лесков).

Не е важно, Петруша, ми рече мајка ми, ова е твојот затворен татко; бакни му ја раката и нека те благослови..._ (Пушкин)

Некогаш стоеше во ќошот, да те болат колената и грбот, а ти да си помислиш_ _ Карл Иванович ме заборави; Мора да му биде мирно да седи на лесна столица и да чита хидростатика - но какво е чувството за мене? (Толстој).

Ти не си наш суверен_ одговори Иван Игнатич, повторувајќи ги зборовите на својот капетан._ Ти, вујко, си крадец и измамник!_ (Пушкин)

Следниот ден, на појадок, Григориј Иванович ја прашал својата ќерка дали сè уште има намера да се скрие од Берестови (Пушкин).

§ 47.1

Директен говор се издвојува во наводници,ако оди да се редат(за избор): Владимир Сергеевич... збунето го погледна својот човек и избрзан шепот рече: „Оди дознај кој е“(Т.).

Ако започне директен говор од параграф,потоа пред да започне се става цртичка:

...Никита, поклонувајќи се до земја, рече:

- Извини татко.(М.Г.).

§ 47.2

Без разлика на местото што го зазема во однос на зборовите на авторот, во наводницисе издвојува внатрешен говор, неискажани мисли: Се грижам за него и мислам: „Зошто живеат такви луѓе?(М.Г.); „Сè уште има нешто патетично кај неа“, - Јас мислев(Гл.).

§ 47.3

Во наводнициЗвуците што се пренесуваат во писмена форма се означени (на пример, ехо): „Ах, Каде Ти?" - гласно се повтори ехото; Гласот на најавувачот звучеше јасно: „Ги пренесуваме најновите вести“.

За да се пренесе телефонски разговор во писмена форма, се користи интерпункција која е повообичаена за дијалог - цртичкапомеѓу репликите (види § 51).

§ 47.4

Во текстовите на весниците, наводниците честопати се испуштаат кога се зборува директно: Францускиот претседател рече: Размената на мислења беше корисна; Зошто се случува ова?- прашува весникот.

§ 47.5

На директниот говор по зборовите на авторот му претходи две точки, а првиот збор од директниот говор се пишува со капиталписма. Прашања и извичниции елипсисе ставаат пред завршните наводници и точка- По нив. На пример: Конечно ѝ реков: „Сакаш ли да одиме на прошетка на бедемот?(Л.); Лежејќи на балата и планот, тој ги замрсе рацете и нозете и шепна: „Мајко! Мајка!"(Гл.); Тие извикуваа: „Два... Редли... Видете, погледнете - сè уште лета... Качете се под автомобилите...“(А.Т.); Водителката многу често му се обраќаше на Чичиков со зборовите: „Зедовте многу малку“(Г.).

§ 47.6

Ако директниот говор започнува со пасус, тогаш две точки не се става секогаш по зборовите на претходниот автор.

1) Дебело цревостави ако зборовите на авторот содржат глагол со значење на говор-мисла ( зборувај, кажи, кажи, забележувај, обраќај, извикувај, викај, шепоти, прашај, прашај, одговори, внеси, прекини, зборувај, започне, продолжи, потврди, објасни, се согласува, одобрува, потсети, советува, укор, одлучува, размислуваитн.) или именка блиска по значење или формација до глаголи на говор-мисла ( прашање, одговор, зборови, извик, глас, шепот, звук, плач, мислаи така натаму.).

Покрај тоа, во функција на зборови кои воведуваат директен говор, се користат глаголи кои ги означуваат чувствата на говорникот, неговите чувства, внатрешна состојба (запомни, радувај се, биди тажен, изненаден, навреден, огорчен, ужаситн.), како и глаголи кои означуваат изрази на лицето, гестови, движења ( насмевка, насмевка, смејте се, смејте се, воздивнете, намуртете, дојдете, трчајте, скокнете нагореи така натаму.). Двата глаголи дозволуваат можност за додавање глаголи на нив ( се радуваше и рече: се изненади и праша; се насмевна и одговори; истрча и извикаитн.), затоа тие се перципираат како зборови што воведуваат директен говор. На пример:

А) Тој погледна со насмевка:

- Во ред е, ќе заздрави пред свадбата.

б) Додека ги откопуваа тркалата заглавени во песокот, ни пријде полицаец:

- Кои се тие?

V) Мајката се намурти:

- Дали повторно добивте лоша оценка?

G) Сите беа ужаснати:

- Дали е тоа навистина вистина?

г) Старецот се налутил:

- Веднаш бегај одовде!

д) Децата истрчаа кон мајка им: - Мамо!

и) Овој пат се налути:

- Нема да добиете ниту еден грам!

ж) Одземајќи трупец, таа почна да го удира по леген:

- Искачи! Станува!

Сре: Во еден од овие... денови Забродски дотрча: „Дмитриј Алексеевич, започна!...“(Ер.)

Дебело цревосе става и во случаи кога зборовите на авторот не содржат говорни глаголи или глаголи што ги заменуваат со горенаведените значења, но ситуацијата покажува дека се воведува директен говор: ...А тој му рече: „Ова е нашата заедничка куќа“.(Гл.); ...А тој: „Бегај пијано лице!“(М.Г.); ...А тој: „Јас сум писател. Не е прозаист. Не, јас сум во контакт со музите“(М.).

2) Двечката не се става ако се вметнат зборовите и рече, и праша, и извикаитн. е невозможно или тешко:

А) Никој не сакаше да замине.

- Кажете ни нешто повеќе за вашите патувања.

б) Моите зборови јасно го збунија.

- Значи не ми веруваш?

V) Тој немаше друг избор.

- Ги прифаќам твоите услови.

G) Веѓите на мајката се избразда.

- Не ти дозволувам да го правиш ова.

г) Очите на малиот возач блеснаа.

д) - Прекрасно! Реновиран до совршенство!

среда: Утрово ми извади пари од џебот пред да оди во пекара, ја нападна оваа мала книга и ја извади. "Што имаш?" (Ш.)Две точки исто така не се става ако директен говор е склучен помеѓу две реченици од авторот, а втората од нив содржи зборови што воведуваат директен говор:

Искина неколку парчиња хартија од тетратката и ми ги подаде.

- Детално запишете ги моите коментари, - рече со мирен глас.

§ 48. Директен говор пред зборовите на авторот

Ако директниот говор доаѓа пред зборовите на авторот, тогаш има по него запирка (прашална)или извичник, елипса) и цртичка:зборовите на авторот почнуваат со мали буквибукви: „Мајка веројатно не спие, а јас не се враќам од работа“, - помисли Павел(НО.); „Дали го познаваш дедо, мамо? - и вели синот на мајката(Н.); „Не прави врева, оди тивко, војнико! - лут шепот му зборува старецот на Оленин.(Л.Т.); „Би сакал да купам селани...“ - рече Чичиков, се поколеба и не го заврши говорот.(Г.).

Истото кога форматирате директен говор од став:

- Ласкањето и кукавичлукот се најлошите пороци, - гласно рече Асија(Т.);

- Па, Наталија, не сте слушнале за вашиот сопруг? - ја прекина снаата Кашулинска, свртувајќи се кон Наташа(Ш.);

- Побрзајте, побрзајте во градот по лекар! - викна Владимир(П.);

- Спиј внуче спиј... - воздивна старицата(Гл.).

Белешки: 1. Само по завршните наводници цртичка(без оглед на кој интерпункциски знак завршува директниот говор) во случаи кога зборовите на последователниот автор содржат карактеристика на директен говор, негова проценка итн. (забелешката на авторот започнува со зборовите ова го кажува, вака посочува, вака кажа, вака опишуваи така натаму.): "Ништо не се случи" - така зборуваше умот; "Тоа се случи" - така зборуваше срцето; „Нема ништо поубаво од овие снежни врвови“ - Вака еден патник ја опишува оваа област; „Бидете внимателни и внимателни!“ - така ми кажа збогум. Истото ако структурата за поврзување следи: „Секој зеленчук има свое време“ - ова народната мудростсе пренесува од век во век. - Побрзајте, училиштето гори! - И тој истрча дома да ги разбуди луѓето.

§ 49. Зборови на авторот во директен говор

§ 49.1

Ако зборовите на авторот се појавуваат во директен говор (поставени во наводници), тогаш цитатисе ставаат само на почетокот и на крајот на директниот говор и не се ставаат помеѓу директниот говор и зборовите на авторот (таква интерпункција се најде во делата на писателите од 19 век): „Дојдов да командувам“, Чапаев изјавил, - наместо да се мавам со хартии“(Фурм.).

Белешки: 1. Посебен случај на интерпункција кога зборовите (имињата) затворени во наводници се прекршени литературни дела, разни претпријатија итн.) наоѓаме во овој пример: „Липа...“ дали е ова „...кралица“?(забелешка на соговорникот како одговор на изјавата дека презентираниот текст е извадок од „Кралицата на лопати“). 2. Директниот говор не е означен во наводници во следниве случаи: 1) ако нема точна индикација на кого му припаѓа или ако е дадена позната поговорка или изрека: За Ивашка Бровкин рекоа: силна(А.Т.); Полесно е да се биде болен дома и поевтино е да се живее; и не за џабе пишува: помагаат куќите и ѕидовите (Гл.); 2) ако директниот говор е даден во форма што индиректниот говор со ист лексички состав може да има: Но, ми текнува: Дали навистина вреди да го кажам мојот живот? (Т.); 3) ако во средината на директен говор е вметнат зборот зборува, играјќи улога воведен зборозначувајќи го изворот на пораката: ќе умрам зборува, и фала му на Бога, зборува; не сакам зборува, во живо(Т.); јас велам Сакам да го убијам самиот наредник од жандармеријата со пиштол(верш.); 4) ако во средината на реченицата, која е порака од периодичен печат, се вметне назнака за изворот на пораката (таквото вметнување е означено со еден запирки): Говорот на говорникот, дописникот продолжува, предизвика топла поддршка од мнозинството присутни.Истото ако изјавата на говорникот се пренесе приближно (со тоа се губи карактерот на директен говор): Предложениот проект, говорникот посочи, веќе е тестиран во пракса.

§ 49.2

Ако на местото каде што директниот говор е прекинат со зборовите на авторот не треба да има интерпункциски знак или треба да има запирка, точка-запирка, две точки или цртичка, тогаш зборовите на авторот се означени на двете страни. запирки и цртички,по што се пишува првиот збор со мали буквибукви: "Ние одлучивме - проценителот продолжи, - со ваша дозвола да останете овде преку ноќ“(П.) - нема да има знак на местото на руптурата; „Не, - Ермолај рече, - работите не одат добро; треба да земеме брод“(Т.) - на местото на паузата би имало запирка; „Ќе мораме да ја поминеме ноќта овде“, кажа Максим Максимич, „Не можете да ги поминете планините во таква снежна бура“.(Л.) - на местото на паузата би имало дебело црево.

§ 49.3

Ако треба да има точка каде што директниот говор се прекинува со зборовите на авторот, тогаш на зборовите на авторот им претходи запирка и цртичка,и после нив - точка и цртичка; капиталбукви: „Не сум поврзан со никого и ништо, - си потсети. „Реалноста е непријателска кон мене“.(М.Г.); „Сакаш да ме осакатиш, Леночка, - Воропаев одмавна со главата. „Па, може ли да стигнам таму?(Павле.)

§ 49.4

Ако на местото на пауза во директниот говор од зборовите на авторот треба да има прашалнаили Извичник,тогаш овој знак се зачува пред зборовите на авторот и се става по него цртичка;зборовите на авторот почнуваат со мали буквибукви проследени со точка и цртичка;вториот дел од директниот говор започнува со капиталбукви: „Значи, се викаш Павка? - Тоња ја прекина тишината. - Зошто Павел? Не звучи убаво, подобро е Павел“(НО.); „Еве го, крајот на светот! - Извика Мохов. - Одлично! Никогаш порано не сум патувал толку далеку!“(Веќе)

§ 49.5

Ако на местото на паузата во директниот говор требаше да бидат зборовите на авторот елипса,потоа се зачувува пред зборовите на авторот и се става по него цртичка;откако ќе се стават зборовите на авторот или запирка и цртичка(ако вториот дел од директниот говор не формира независна реченица, тој започнува со мали буквибукви), или точка и цртичка(ако вториот дел е нова реченица, започнува со голема буква): "Нема потреба…- Со Вершинин рече, - нема потреба, дечко!(Vs.Iv.); „Чекај... - мрачно рече Морозка. - Дај ми писмо...“(Ф.) 6. Ако во зборовите на авторот во директниот говор има два глаголи со значење на исказ, од кои едниот се однесува на првиот дел од директниот говор, а другиот на вториот, тогаш по зборовите на авторот се поставени дебелото црево и цртичката,а првиот збор од вториот дел започнува со капиталбукви: „Не те прашувам“, Службеникот рече строго и повторно праша: „Старица, одговори!(М.Г.); „Смирено ви благодарам, - - одговори Мешков, понизно ја соблече капата, но веднаш повторно ја облече и се поклони, додавајќи набрзина: - Ви благодарам многу, другари“(Фед.).

§ 50. Директен говор во рамките на зборовите на авторот

А) Отец Василиј ги крена веѓите и пушеше, дувајќи чад од носот, а потоа рече: „Да, така е“ воздивна, застана и замина(А.Т.) - запирка одвојува хомогени предикати кажаИ воздивна,меѓу кои има директен говор; ...Софја Карловна повторно ја бакна Мања и ѝ рече: „Оди на прошетка, бебе мое“ таа се тркала зад нејзините екрани(Леск.) - се затвора запирка партиципативен промет, кој вклучува директен говор; Борис доаѓа кај мене и ми вели: „Добро застрелан, одлично“ но неговите очи светкаат, полни со завист(Куд.) - со запирка се одвојуваат делови од сложена реченица поврзани противнички сојуз Но; Пристигнувајќи на дача во големо друштво... брат ми одеднаш рече: „Мечка, ајде да одиме на билијард“ и се затвориле и три часа играле билијард(Сим.) - запирка пред сврзникот Иво сложена реченица;

б) …Таа рече: „Денес, велат тие, повеќе не се занимаваат со наука на универзитетот“. - и го нарече нејзиното куче Сузет(Л.Т.) - цртичка пред сврзникот Ина хомогени предикати; Во овој момент тој беше целосно збунет: „Ваша чест, оче мајсторе, како си... дали воопшто вредам...“ - и одеднаш заплака(Адв.) - цртичка по елипсата, која завршува директен говор; На моето прашање: „Дали стариот чувар е жив? - никој не можеше да ми даде задоволителен одговор(П.) - цртичка после прашалник, кој завршува директен говор; И само кога тој шепна: „Мајко! Мајка!" - се чинеше дека се чувствуваше подобро(Х.) - цртичка после извичник, кој завршува директен говор; Не кажувај: "Еј, куче!" или „Еј, мачка!“ - две линии разделени со спој кој не се повторува или;

V) Кога службеникот рече: „Би било убаво, мајсторе, да го правиш тоа и она“, - „Да, не е лошо“ - обично одговараше тој(Г.); Кога еден човек дошол кај него и, гребејќи го задниот дел од главата со раката, рекол: „Господару, дозволете ми да одам на работа, дозволете ми да заработам пари“, - „Оди,“ - тој рече(Г.) - запирка и цртичка одвојуваат две забелешки различни личности, кој се наоѓа во зборовите на авторот.

Забелешка. Вистинските изрази вметнати во текстот како реченични елементи се означени во наводници,но не им претходи дебелото црево: Ова „не сакам“ го погоди Антон Прокофевич(Г.); Претпоставката на уредникот е дека „Командантот на водот се опијани и спие некаде во колиба“, собираше се повеќе поддржувачи(Ф.); Се сети на поговорката „Ти бркаш два зајаци - Нема да фатиш ниту еден“. и одби оригинален план; Со крик "Спасете ги децата!" младиот човек влетал во запалената зграда. Но, ако пред оригиналниот израз има зборови реченица, израз, натписитн., а потоа пред нив се става дебелото црево: Над портата стоеше знак на кој беше прикажан пристрасен Купидон со превртен факел во раката, со натпис: „Овде се продаваат и тапацирани обични и насликани ковчези...“(П.); Брзи возови со знаци на вагоните се упатија покрај станицата: „Москва - Владивосток“; Анализирај ја реченицата: „Молња блеснаа и громот ечеше“.

§ 51. Интерпункциски знаци во дијалогот

§ 51.1

Ако се дадени линии за дијалог секој од параграф,потоа се става пред нив цртичка:

- Значи Германецот е мирен?

- Тишина.

- Ракети?

- Да, но не многу често(Каз.).

§ 51.2

Доколку следат знаците во изборотбез да се наведе кому му припаѓаат, тогаш се заклучува секој од нив во наводниции се одвојува од соседната цртичка: „Значи, дали сте во брак? Не знаев порано! Пред Колку време?" - „Околу две години“. - "На кого?" - „На Ларина“. - „Татјана? - „Дали ја познаваш? - „Јас сум нивен сосед“(П.).

§ 51.3

„Не можете да го видите? - повтори мајсторот. „Да не се гледа“, одговори слугата по втор пат.(Т.);

"Како си?" - праша Екатерина Ивановна. „Ништо, живееме малку по малку“, одговори Старцев (Ч.);

„Дали ќе ми дозволиш да одам во првата компанија? - рече Маслеников, вредно, повеќе од вообичаено, испружејќи се пред Сабуров. „Оди“, рече Сабуров. „И јас ќе дојдам кај вас наскоро“.(Сим.).

§ 51.4

Ако една реплика е прекината со друга, а потоа следи продолжение на првата реплика, тогаш по првиот дел и пред почетокот на вториот, ставете елипса:

- Побарав…

- Ништо не си барал.

- ...барем една минута внимание.

§ 51.5

Ако следната забелешка повторува зборови од претходната, кои припаѓаат на друго лице, и тие се перцепираат како туѓ текст, тогаш овие зборови се означени во наводници:

Купавина. Ах, ова е конечно смешно. Зошто да се биде адвокат кога нема ништо.

Лињаев. Како за „ништо“?

Купавина. Добро, ништо, празна хартија(Акутна);

Силан. Прошетај малку, подобро е за тебе...

Курослепов. Да,« прошетај малку"! Сето ваше внимание...(Остро).

среда: „Ако си слободен, дојди да ме видиш“. - "Како ова " ќе бидеш слободен“ ? На крајот на краиштата, секоја минута ми е важна“; „Верувај ми, сè уште си ми драг“. - „Твоја“ патишта „Сосема несоодветно“, се налути таа.

Ако зборовите повторени во следната забелешка не се перцепираат како туѓ текст, тогаш тие не се означени во наводници:

Лињаев. За жал!

Мурзавецки. Што е „за жал“? Што е тоа, драг господине, за жал?(Остр.) - прво за жал -повторување на збор од туѓ текст, вториот - збор од сопствен текст.

§ 51.6

Посебна форма на конструирање дијалог се изразува во тоа што интерпункциските знаци се користат како независни забелешки - главно прашалници и извичници:

А) - нема да одговорам.

- Што ќе ви даде ова?

- Нема да даде ништо. Ќе дознаеме се.

б) - „Ти си луд“, рече Прошкин, гледајќи го мојот втор потврда за авторствоза пронајдок.

Оваа чудна употреба на нив се објаснува со фактот дека „значењето на извичник и прашалници е толку дефинитивно и општо прифатено што се покажува дека е можно со помош на овие знаци да се изрази изненадување, сомнеж, огорченост итн. .. дури и без зборови“ (сп. § 2, стр. 6 и § 3, став 7).

§ 52. Ставови во директен говор

§ 52.1

Го фати столбот, и рече на Дина да го држи и се качи. Се прекина двапати - блокот беше на патот. Костилин го поддржа и некако стигна до врвот. Дина го влече за кошулата со своите мали раце, со сета сила, смеејќи се и самата.

Жилин го зеде столбот и рече:

- Однеси го на своето место, Дина, инаку ќе им недостига, - ќе те убијат(Л.Т.).

Но, ако започне реченицата што воведува директен говор припадност синдикат и, ноитн., тогаш тоа не е означено во посебен став:

Разговараа уште малку и почнаа да се расправаат за нешто. И Пахом праша за што се расправаат. А преведувачот рече:

„Некои луѓе велат дека треба да го прашате надзорникот за земјата, но не можете без него“. А други велат дека е можно без него(Л.Т.).

§ 52.2

- Па, многу ми е драго“, рече сопругата, „па сега, погледнете, земете го лекот внимателно“. Дај ми го рецептот, ќе го пратам Герасим во аптека. - И таа отиде да се облече.

Не здивнуваше додека таа беше во собата и силно воздивна кога таа замина.(Л.Т.).

- Кога? - извикаа многумина.А во меѓувреме нивните очи со неверување беа вперени во грбавиот, кој по миг на тишина стана, го оседна својот коњ, ја облече рогата и излета од дворот (Л.).

§ 52.3

- „Сигурен сум“, продолжив, „дека принцезата е веќе заљубена во тебе“. Поцрвене до ушите и се напука(Л.).

§ 52.4

Ако помеѓу две реплики на истото лице кое зборуваАко има текст од авторот, тогаш ниту овој текст ниту последователниот директен говор обично не се поделени во посебни параграфи:

- Оваа формула може да има поинаква форма“, објасни професорот. Лежерно отиде до таблата, ја зеде кредата и напиша нешто ново за нас.

„Ова е уште една опција“, рече тој.

Во поетските текстови има и случаи кога директниот говор, прекинат со зборовите на авторот (забелешка), е продолжение на претходниот или кога неговото дејство се опишува помеѓу две забелешки на иста личност: во првиот случај. цртичкапоставено десно, на крајот од редот, во вториот - лево, на почетокот на линијата (како став): Многу бараш, Емилија!- (Тишина.) Кој би помислил дека таква будала, Толку бесчувствителна... природата е досадна!..(Л.) Ти си ѓубре, и ќе те обележам овде, за сите да го сметаат за навреда да те запознаам.

(Му фрла карти во лице. Принцот е толку зачуден што не знае што да прави.) - Сега сме изедначени(Л.).

Во стиховите, по директниот говор што завршува пред празно место, нема цртичка.

§ 52.5

Ако директниот говор е дијалог што се појавил порано, тој може да се форматира или во пасуси или во избор, но интерпункцијата се менува во зависност од тоа дали слушателот го прекинува нараторот или не. Ако прекине, тогаш е даден разговорот што се случил порано од пасуси и во наводници,така што фразите на нараторот и слушателот не се мешаат со дијалогот што го дава нараторот. На пример:

-

„Ќе мораме да останеме некое време. „Зошто? Нешто се случи?"

-

- Сега ќе ти кажам.

Друга опција: се дадени зборовите од претходно настанатиот дијалог во изборотна зборовите и велипомеѓу фразите содржани во цитати,се става цртичка:

...Патникот ја започна својата приказна:

- Ова беше на самиот врв на нашето поход. Водичот дојде до мене и ми рече: „Ќе мораме да останеме некое време“. - „Зошто? Нешто се случи?"

- Дали навистина се случи нешто? - еден од оние што го слушаа патникот не можеше да издржи.

- Сега ќе ти кажам.

Ако слушателот не го прекине нараторот, тогаш и дијалогот даден во приказната може да се врами на два начина: или со цртичкаод ставовите, или во изборот,Притоа, во овој случај, забелешките се ставаат во наводници и се одделуваат со знакот цртичка.среда:

а) ...Патникот ја започна својата приказна:

- Ова беше на самиот врв на нашето поход. Водичот дојде до мене и ми рече:

- Ќе мора да останеме некое време.

- Зошто? Нешто се случи?

- Во планините имало свлечиште.

- Дали има некои непријатни последици?

- Ќе ги дознаам деталите. Но, веќе се знае дека има жртви.

б) ...Патникот ја започна својата приказна:

Ова беше на самиот врв на нашето поход. Кондуктерот дојде до мене и ми рече: „Ќе мораме да останеме малку“. - „Зошто? Нешто се случи?" - „Имаше колапс во планините“. - „Дали има непријатни последици? - „Ќе ги дознаам деталите. Но, веќе се знае дека има жртви“.

Присутните со внимание ја слушаа приказната на патникот.

Ако дијалогот даден во репликата е придружен со зборовите на авторот, тогаш тој е даден во избороти се истакнува во наводници:

Балзаминов. ...Тие гледаат и се смешкаат, а јас се преправам дека сум љубовник. Само еднаш го запознавме Лукјан Лукјанович (тогаш не го познавав), и тој вели: „Кого го бркаш овде? Јас зборувам: „Јас сум зад најстариот. И тој тоа го кажа по случаен избор...(Остро)

§ 52.6

Ако директен говор кој пренесува неискажани мисли е даден по зборовите на авторот, тогаш тој не се издвојува од параграфот:

Сè се одвиваше без проблеми. Одеднаш се фати и си помисли: Дали има некој вид на улов овде? »

А) Сè се одвиваше без проблеми.

„Зарем нема“, помисли тој, „некаков улов?

б) Сè се одвиваше без проблеми.

„Зарем нема некој вид на улов овде? - тој мислеше.

§ 52.7

Доколку се пренесе долга приказнасо многу параграфи, тогаш цртичкасе става само пред првиот став (ниту пред средните ставови, ниту пред последната цртичка):

- Работата на нашата експедиција одеше вака“, ја започна својата приказна геологот.- Б беше развиен детален план, планирани се рути..[Приказната продолжува.]

Овие се прелиминарни резултатиекспедиции.

§ 53. Интерпункција и графички дизајн на текст во драми

§ 53.1

Прозниот текст во драмата е даден за да одговара на името актер(второто е означено со фонт); По името на ликот се става точка:

Ана Павловна.Каде е Виктор Михајлович? Лиза.Лево. (Л.Т.)

§ 53.2

Во поетските текстови нема точка по името на ликот, дадено на посебен ред и изоставено во средината:

Нина

Смрт, смрт! Во право е - има оган во градите - по ѓаволите.

Арбенин

Да, ти сервирав отров на балот. (Л.)

§ 53.3

Акт прв

Театарот ја претставува предната соба на една богата куќа во Москва. Три врати: надворешната, во канцеларијата на Леонид Федорович и во собата на Василиј Леонидович.

Скалила до врвот внатрешни комори; зад неа е премин до бифето. (Л.Т.)

§ 53.4

Во забелешките поставени веднаш до името на ликот и означени со различен фонт (обично закосени букви) во загради, се става точка по заградата:

Манефа (Кон Глумов).Бегај од вревата, бегај.

Глумов (со слаб поглед и со воздишки).Бегам, бегам. (Остро)

§ 53.5

Забелешки во текстот кои се однесуваат на дадено лице, доколку по забелешката следи нова фразаистото лице или ако забелешката заврши со забелешка почнуваат голема буква, во курзив во загради, со точка внатре во заградите:

а) E p i h o d o v. Ќе одам. (Удира во стол, кој паѓа.)Еве… (Како да триумфално.)Видете, извинете го изразот, каква околност, патем... (Гл.)

б) A n f i s a (гледајќи го Лињаев).О, ти си... сам си. (Оди во градината.)(Остро)

Ако забелешката е во средината на фразата на ликот, таа започнува со мала буква и е искосена во загради, без точка:

Н и к и т а. Сега ќе одам (погледнува наоколу)лево.

§ 53.6

Во поетските текстови, забелешките што се однесуваат на дадена личност, ако се во непосредна близина на името на ликот, се дадени со закосени букви во загради без точка; ако забелешките на актерот доаѓаат во средината (или на крајот од текстот), тие се означени на посебна линија и се дадени во закосени букви во загради со точка:

Арбен (слуша)

Лажеш! Тој е тука

(покажува кон канцеларијата)

И, сигурно, слатко спие: слушај,

како дише.

(На страна.)

Но, наскоро ќе престане.

Сл у г а (на страна)

Тој слуша сè... (Л.)

§ 53.7

Забелешката што се однесува на друг знак обично се пишува повеќе мали буквии се исклучува во црвена линија, без загради:

Љубов Андреевна. Каде си! Само седи...

Елата влегува; донесе капут.(Гл.)

§ 53.8

Ако во средината на забелешката на едно лице има забелешка која се однесува на друго лице, или забелешка општо(На пример, Се стемнуваили Се слушаат песни), потоа забелешката се исклучува, како и обично, во црвена линија, без загради, а продолжението на говорот на претходно говорното лице (пред забелешката) се дава на нов ред без пасус, а името на ликот не се повторува:

СЕРГЕЈ ПЕТРОВИЧ Дојди со мене во куќата.

Во кујната се слуша тропот на садови.

Така, вечерата ни е подготвена.

Името на ликот се повторува во случаи кога има забелешка што се однесува на него:

Љубов Андреевна. Ти требаа џинови... Тие се добри само во бајките, но толку се страшни.

Епиходов поминува на задниот дел од бината и свири на гитара.

Љубов Андреевна (замислено).Доаѓа Епиходов. (Гл.)

§ 53.9

Ако поетска линијасе дели на делови (во еден ред е даден говор на неколку знаци), потоа овој ред се форматира како „скала“, односно почетокот на текстот на забелешката на вториот лик ќе биде на нивото каде што текстот на претходното Забелешката на говорникот заврши:

1-ви момент

Иван Илич, да кажам.

B a n c o m e t

Ако сакате.

1-ви момент

Сто рубли.

B a n c o m e t

2-то место

Па во среќен пат. (Л.)