ВО Државната ДумаТие предложија укинување на домашните задачи во училиштата, бидејќи големиот обем на работа го намалува интересот на децата за учење.
Наставниците и родителите го кажаа своето мислење за овој предлог.
« Имам позитивен став кон тоа да не им давам на децата домашна задача“ изјави директорот на Економскиот центар продолжување на образованиетоРАНЕПА Татјана Кљачко. Сепак, според Кљачко, детето делумно ја учи училишната програма со извршување на домашните задачи, а потоа ќе треба повторно да се изгради целиот образовен систем. Покрај тоа, треба да размислите каде ќе шетаат учениците и кој ќе се грижи за нив.
« Учев доста долго на училиште, но и тогаш постојано зборуваа дека децата се преоптоварени и сега го кажуваат истото. Но, сите ние пораснавме, некако преживеавме и добивме, воопшто, добро образование. Затоа, не гледам некој посебен проблем во преоптоварувањето на децата со домашни задачи. Да, има земји каде децата немаат домашна задача, на пример во Финска, но целиот систем таму е различно структуриран. образовен процес “, додаде Кљачко.
Наставник основните часовиЕдно од московските училишта, Оксана Николаева, го поддржа предлогот на Државната дума. Според неа, се што треба да знае детето се учи на час, а наставникот секогаш знае дали децата го совладале материјалот или не. " Не сакам да ги оптоварувам родителите со дополнителна работа; само непрофесионалните наставници го префрлаат процесот на учење на нивните раменици, доделувајќи повеќе домашни задачи, а понекогаш и вклучувајќи нова тема “, рече наставничката.
Еден од родителите, Андреј, исто така ја поддржа иновацијата. Неговиот син, средношколец, нема слободно време од студиите. " Тој [синот] е заинтересиран за риболов, но дури и во лето одеше само неколку пати на дача. Затоа што постојано учи - дури и за лето му дадоа домашни задачи“, се пожали родителот.
Секако, има и такви кои се категорично против укинување на домашните задачи. На пример, мајката на третоодделенецот Дима од московскиот регион, Марија Селезњова, верува дека домашната задача помага да се вежба материјалот опфатен на часот. " Кога на час влегува во едното уво и излегува од другото, тогаш дома барем можете да го надоместите изгубеното време. И ако не прашаат ништо, сметајте дека детето нема да ја совлада оваа тема. Сакам мојот син да порасне образована личност. Иако, ми се чини паметни луѓемногумина сега не им се допаѓаат. Така тие излегуваат со секакви иницијативи како оваа", - таа рече.
Тоа го додаде и Марија Селезњова домашна работаго прави тоа со самото дете. " Затоа што учебниците се такви што самиот Дима не ги разбира задачите без мене. На ова трошам 3 часа дневно од моето лично време. Но, се е под моја контрола“ – рече мајка ми.
Во Русија, прашањето за потребата од домашна работа, како и наводното прекумерно оптоварување на кое се изложени руските ученици, се поставува доста редовно. Така, според Борис А, заменик-претседател на Комисијата за образование и наука, тие земаат премногу енергија од современите студенти. Потребно е да им се даде повеќе слободно време за прошетки свеж воздух, објаснува тој.
„Училиштата ширум светот се оддалечуваат од домашните задачи и нема ништо лошо во тоа.<...> Домашна работа- ова е непотребна работа денес. Веќе ги тераме децата постојано да бидат на училиште или на некои паралелки“, рече Чернишов.
Како што забележува заменикот, поради големите оптоварување на студијатаУчениците стануваат рамнодушни кон стекнувањето знаење.
„Тие не сакаат да седат над учебниците, да се грижат за некаква работа или да се вклучат во активности кои дополнително го оптоваруваат нивното тело. Од една страна треба да го направиме образованието интересно, а од друга страна да им дадеме можност на нашите деца да здивнат за да најдат време да играат фудбал и да поминуваат време на чист воздух. Ова би било точно“, вели Чернишов.
Пратеникот исто така истакна дека дополнителното оптоварување покрај училишната работа - извршувањето на домашните задачи, како и посетувањето на развојни секции и клубови - исто така негативно влијае на нивното здравје.
Ова не е првпат кај нас да се поставува прашањето за преголемиот обем на работа на кој наводно се подложени руските ученици.
Така, во 2013 година, наставниците во едно од московските училишта, на средба со претседателот Владимир Путин, предложија законски да се утврди правото на учениците доброволно да ги извршуваат домашните задачи. Потоа му наложи на вршителот на должноста градоначалник на Москва да подготви нацрт-инструкции за оваа иницијатива. Точно, тогаш зборувавме само за домашна задача за средношколците, на кои практично не им останува време поради интензивната подготовка за влез на факултет.
Уште само три месеци живот
За повеќето училишни системисветот, вклучително и руската, домашната работа сè уште е главната форма на консолидација на опфатениот материјал.
Во исто време, Русија не го прави тоа единствената земја, каде родители на ученици се жалат на преголемата количина на домашни задачи. На пример, во Италија во 2016 година, еден од родителите на учениците јавно го критикуваше образовниот систем, а многу родители го поддржаа.
Италијанецот Марино Пеирети објави на интернет отворено писмо, во која тој објасни зошто неговиот син не си ја завршил домашната задача за време на летниот распуст.
„Сакам да ви обрнам внимание дека оваа година мојот син не ја заврши летната домашна задача.
За ова време направивме многу: долго време возевме велосипед, одевме на планинарење, ја средивме куќата, програмиравме.
Имате цели девет месеци на располагање да му всадите знаење на мојот син и да го едуцирате, а јас имам само три месеци да го научам како да живее“, напишал таткото на детето.
Оние кои го прочитаа писмото беа поделени во два табора: некои родители го поддржуваа Пеирети, други го обвинија дека го поткопува авторитетот на наставниците во очите на нивниот син. Истата година, Шпанската Конфедерација на родители на ученици го одржа својот прв штрајк против домашните задачи: една недела родителите и учениците не ги завршија домашните задачи што им беа дадени. Инаку, слична акција имаше и во Франција во 2012 година.
Според истражувањето на меѓународниот (ОЕЦД), кој редовно ја проучува ефективноста училишното образованиеширум светот, во 2016 година Русија беше рангирана на прво место во однос на обемот на домашните задачи. Руски учениципоминуваат повеќе од 10 часа неделно на задачи надвор од училиште, покажа студијата. Следни места во рангирањето се Италија, Ирска, Полска и Шпанија, каде што учениците во просек поминуваат околу 6-6,5 часа неделно на домашни задачи.
Сепак, не сите земји учествуваа во студијата, така што резултатите можеби не се целосно објективни. Значи учениците во Јужна Кореа, почнувајќи од средно школо, Сите слободно времетрошат за образование и подготовка за влез на престижни универзитети. Надвор од училиштето, корејските деца доброволно посетуваат бројни тутори и исто така настапуваат Дополнителни задачиКуќи.
Не се сменија училиштата, туку родителите
Денес, експертите не идентификуваа јасна врска помеѓу нивото на знаење и количината на домашна задача. Повеќето од нив се согласуваат дека главната работа во ова прашање не е бројот на часови, туку нивниот квалитет и креативност.
Народниот учител на Русија, директор на образовниот центар Царицино бр. 548 во Москва, Ефим Рачевски, смета дека домашната работа во училиштето не може целосно да се укине. Нашите училишта имаат најдолги празници во светот, што вкупнопоследните четири месеци, посочува тој. Покрај тоа, за време на часот, децата немаат секогаш време да го консолидираат материјалот што го опфатиле, смета наставникот. Како пример ги наведува часовите по англиски јазик.
„Во групата има околу 15 луѓе, наставникот има на располагање 40-минутен час. И излегува дека просечно образованието трае по две минути по ученик. Во ова време, речиси е невозможно да се направи нешто. Затоа, домашна задача во овој случај, ќе биде од тренажен карактер. Особено ако е интересно.
На пример, можете да му кажете на вашето дете: „Одете на веб-страницата на BBC, најдете филм за желки и обидете се да направите Симултан превод" Оваа задача ќе обезбеди повеќе од 150 лекции по англиски јазик заедно“.
Забележува и дека прави и други домашни задачи важна функција, освен образовни. Како што рече Рачевски, пред неколку години неговото училиште, како експеримент, на две недели им ги откажа домашните задачи на основците.
„Родителите го издржаа два дена, три дена. Тогаш ми се јави еден од моите пријатели, доктор педагошки науки, неговиот внук тогаш учеше во нашето училиште. Тој вели: „Што правиш, копиле? Доаѓав дома и го прашував внукот: „Дали си ја завршил домашната задача? Не? Ајде, седни и направи го тоа“. И самиот гледам фудбал. И сега го прашувам, а тој ми одговара: „Но нас не прашаа. Дедо, ајде да играме шах“. Но, можеби сакам да гледам фудбал“, се пожали докторот по педагошки науки. Односно, домашната задача служи и како еден вид дадилка“, изјави Рачевски за Газета.Ru.
Според него, најмногу главната задачаДомашна работа - не правете ги децата да не сакаат да учат. Совршена опцијаучење - кога наставникот им дава индивидуални домашни задачи на своите ученици, така што надвор од училиштето, секое од децата го засилува материјалот што најлошо го научил на часот.
Сепак, мора да се признае, малкумина од нив Учители по руски јазикпрезема таков персонализиран пристап.
За разлика од многу други експерти, наставникот е сигурен: верзијата дека модерните ученици се натоварени со домашни задачи повеќе од нивните претходници е мит.
Главната разлика на нашето време, смета тој, е дека пристапот кон образование на децатаод страна на самите родители, кои денес „повеќе од кога било, ја поврзуваат благосостојбата на нивните деца со квалитетот на образованието што ќе го добијат“. Модерни родителиучениците навистина сакаат да одгледуваат успешни деца, а многумина сега го поврзуваат успехот со високо образованиево најмногу престижни универзитети, смета експертот.
„На пример, во 60-тите години на минатиот век, околу 25% од студентите се префрлиле во средно школоа потоа отиде на колеџ. И сега сите се запишуваат на високообразовни институции“, објаснува директорот на училиштето.
Тој привлекува внимание и на фактот дека во законот за образование нема клаузула која ги обврзува наставниците да им даваат домашни задачи на децата, па затоа нема ништо да се укинува на законодавно ниво. Според него, домашната работа е вообичаена наставна техника на училиште, но таа не е обврзана со закон.
Сепак, постојат ограничувања за обемот на задачите - санитарни правилаи норми, таканаречените SanPiNs. Според овие препораки, првачињата воопшто не треба да имаат домашна задача, учениците од 4 и 5 одделенија не можат да трошат повеќе од два часа дневно за домашна работа, а средношколците не повеќе од три и пол часа дневно.
Наставниците не сакаат деца
Московскиот ученик Богдан (името сменето) има 11 години, тој е петто одделение и игра хокеј шест пати неделно. Претходно беше и тој во посета музичко училиште, но во втората половина од 4-то одделение решив да го однесам таму академско отсуство, бидејќи немал време да се подготви за бројните испити што ги полагале сите четвртоодделенци при преселувањето во гимназијата.
Како што изјавија родителите на Богдан за Газета.Ru, момчето практично нема слободно време помеѓу училиште, спорт и домашна работа. „Тој најчесто спие во нашиот автомобил“, сподели неговиот татко. „Кога ќе го возам дома од час“.
И покрај толку голем обем на работа, Богдан се чини дека е целосно задоволно и дружељубиво дете, а неговите родители сметаат дека на современите деца треба да им се даде напорен распоред.
„Во спротивно, целото слободно време ќе го помине седејќи дома на компјутер“, објаснува мајката на Богдан. - Како деца, постојано шетавме со пријателите по дворовите, не можеа да нè вратат дома. Но, сега модерните ученици немаат таква навика, тие не поминуваат време на отворено“.
Сепак, постои и спротивно мислење. Клара Мансурова, претседател социјално движењеРодителската грижа верува дека на денешните ученици им се даваат премногу домашни задачи по секој предмет, и на крајот поминуваат исто толку време за да работат на учебници дома колку што поминуваат на училиште.
„Мислам дека домашната задача треба да се намали за 50%, но не и да се откаже. Не е секогаш можно наставникот да објасни тема толку јасно за време на часот за да ја разберат сите деца. За целосно укинување на домашните задачи, прво мора да смените наставници“, вели Мансурова.
Според неа, има предмети по кои воопшто не треба да се даваат домашни задачи - меѓу нив информатика, општествени науки и хемија. Да се биде кандидат хемиски наукиМансурова е уверена дека оваа наука може да се открие на таков начин во училницата што и самите деца ќе се заинтересираат за неа и ќе сакаат да ја гледаат. дополнителни информациина Интернет, енциклопедија или учебник.
„Можеби не секој има потреба од домашна работа, туку само на оние кои не се снаоѓаат добро во предметот. Наставникот треба тивко да му пристапи на таков ученик и да го советува што друго да чита и прави“, објаснува таа.
Според експертот, најлошо во училиштето е кога на детето се гледа како на личност која е должна да го послуша наставникот и да ги заврши сите негови задачи. Додека главната задача на училиштето е да му помогне на ученикот да си го најде своето место во животот и самоопределувањето.
„За жал, во нашите училишта речиси и да нема љубов кон децата. На крајот на краиштата, овие 11 години што детето ги поминува на училиште му се најважни во животот. Наставникот пред сè мора да му помогне на детето да ја разбере неговата цел и да одговори на прашањата: „Кој сум јас? Од каде сум јас? Зошто сум јас?" Но наместо тоа, секој наставник верува дека неговиот предмет е главниот“.
Излегува дека несреќната студентка практично нема време за живот поради преголем обем на работа, вели Мансурова.
За разлика од Рачевски, таа верува дека модерните деца се оптоварени со многу поголем обем на работа од советските ученици. Во исто време, Мансурова го привлекува вниманието на фактот дека тоа е и по вина на самите родители, кои ги испраќаат своите деца на бројни воннаставни делови.
Детето треба да има слободно време кога може да размислува, сепак смета Мансурова модерен ученикне може да си дозволи таков луксуз. Само затоа што нашите деца се мали, веруваме дека можеме да ги присилиме и понижиме и време е да почнеме да се однесуваме со децата поинаку, сигурна Мансурова.
За образованието и науката, Борис Чернишев предлага да се укинат домашните задачи за учениците. Според него, поради големите оптоварувања, децата губат интерес за учење. А ослободеното време може да се искористи за прошетки на свеж воздух. Дописникот на МК дозна како наставниците и родителите се чувствуваат за оваа иницијатива.
„Училиштата ширум светот се оддалечуваат од домашните задачи и нема ништо лошо во тоа. Домашната работа денес е непотребна работа. Веќе ги тераме децата постојано да бидат на училиште или на некои паралелки“, вели Чернишев. Според парламентарецот, на децата негативно влијае секој обем на работа после училиште, не само домашните задачи, туку и часовите.
Мислењата на наставниците и родителите по ова прашање се поделени.
„Имам позитивен став кон тоа да не им се доделуваат домашни задачи на децата“, вели Татјана Кљачко, директорка на Центарот за економија за доживотно образование во РАНЕПА. - Но, факт е дека образовниот систем кај нас сега е така структуриран што детето делумно го учи материјалот преку домашните задачи. Не можете само да откажете елемент училишна наставна програма. Тогаш е неопходно да се обнови целиот образовен систем. Пратеничката се жали дека децата имаат малку време за прошетки, но ако се ослободи, ќе треба да се размисли каде ќе шетаат учениците и што ќе прават со своето време, кој ќе се грижи за нив. Учев доста долго на училиште, но и тогаш постојано зборуваа дека децата се преоптоварени и сега го кажуваат истото. Но, сите пораснавме, некако преживеавме и генерално добивме добро образование. Затоа, не гледам некој посебен проблем во преоптоварувањето на децата со домашни задачи. Да, има земји каде децата немаат домашна задача, на пример во Финска, но целиот образовен процес таму е различно структуриран.
Ова е прв пат да слушнам за оваа иницијатива“, вели Марија Селезнева, мајка на третоодделенецот Дима од московскиот регион. - Домашната задача не може да се откаже. На крајот на краиштата, тој е дизајниран да го зајакне материјалот покриен во класата. Кога на час влегува во едното уво и излегува од другото, тогаш дома барем можете да го надоместите изгубеното време. И ако не прашаат ништо, сметајте дека детето нема да ја совлада оваа тема. Сакам мојот син да порасне во образован човек. Иако, ми се чини дека паметните луѓе сега на многумина не им се допаѓаат. Така тие излегуваат со секакви вакви иницијативи. Во принцип, јас сам седам со него, цело време ги правам домашните задачи, бидејќи учебниците се такви што самиот Дима не ги разбира задачите без мене. На ова трошам 3 часа дневно од моето лично време. Но, се е под моја контрола.
„Јас сум целосно за оваа иницијатива“, вели еден наставник во основно училиште. главниот град училиштаОксана Николаева. - Се што треба да знае едно дете покриваме на час. Понекогаш се случува, откако ќе ја завршиме сумата доделена на час, да преминеме на домашна задача веднаш на час. Добро знам дали ова или она дете го совладало материјалот. Не сакам да ги оптоварувам родителите со непотребна работа; само непрофесионалните наставници го префрлаат процесот на учење на нивните раменици, доделувајќи повеќе домашни задачи, а понекогаш и вклучувајќи нова тема во неа.
Со нетрпение очекувам да видам усвоен таков закон“, вели Андреј, татко на средношколец. - Детето веќе не знае каде да оди од оваа студија. И сега подготовките за испити ќе почнат во 11-то одделение. Мојот син нема апсолутно никакво слободно време за ништо. Ужива во риболов, но дури и во лето одеше само неколку пати на дача. Затоа што постојано учи - дури и за лето му доделија домашна работа.
Тој ги повика учениците да се откажат од домашната задача и да одат на свеж воздух. Заменик-претседателот на Комитетот за образование и наука на Државната дума Борис Чернишов за Московската градска новинска агенција изјави дека некои ученици поради големо количествоакадемското оптоварување доведува до апатија кон образованието, а високиот обем на работа негативно влијае на здравјето. „Училиштата ширум светот ги избегнуваат домашните задачи и нема ништо лошо во тоа“, додаде заменикот.
Шефот на Националниот комитет за родители, Ирина Волинец, се согласи со парламентарната иницијатива за емитување на НСН.
„Огромното количество домашни задачи, ова не е тајна, води до фактот дека односите меѓу родителите и децата се влошуваат, бидејќи кога родителите посветуваат толку многу време на оваа подготовка, тие соодветно бараат од своите деца високи оценки. Иритирачки е кога детето не разбира нешто и поради некоја причина се враќа дома од училиште без да разбере за што зборува зборуваме за, со ретки исклучоци. И родителите кои немаат ниту едното ниту другото образование на наставници, ниту соодветното ниво на обука, бидејќи сето тоа самите го поминале одамна на училиште, принудени се да ангажираат тутори. Децата на родителите кои не можат да го направат тоа, паѓаат во омаловажување. Па дали е потребно ако не целосно откажувањедомашна задача, а потоа намалување на овој волумен за најмалку два пати. Ова е многу здрава иницијатива, и во име на Националниот комитетЈа поддржувам“, рече таа.
Раководител на НРК: Децата се тренираат како кученца за обединет државен испит, но нема знаење поврзана Ирина Волинец ниско ниворазбирање на децата за нов материјал со незадоволителна работа на наставниците.
„Количината на домашните задачи што ги добиваат учениците денес ме потсетува мене лично, како мајка на четири ученици, дека училиштето се погрижи не само за образовна функција, но и едукативни. Наставникот, по правило, само ја поставува темата за време на часот, го објавува делот што моментално се обработува, покажува каде во учебникот сето тоа може да се изучува, а главниот дел од работата се пренесува на родителите. На пример, не можам да замислам како ученик од основно училиште може да заврши задача за социјални студии или светот околу него без помош од неговите родители. Повеќетосе работи преку Интернет, се преземаат информации, се печатат, се лепат во проект, што ги тера родителите да не спијат ноќе и детството го претвора во тортура. Ова само предизвикува аверзија кон учењето. И не само за децата, туку и за родителите. Огромен број родители со нетрпение ги очекуваат празниците. Ова е моментот кога тие можат да почувствуваат дека имаат деца, а не суштества со кои постојано треба да прават домашна задача“, се жали таа.
Доктор на педагошки науки, дописен член не се согласува со ова мислење Руска академијаОбразование, почесен учител на Руската Федерација, директор на образовниот центар бр. 109 во Москва Евгениј Јамбург. Во етерот на НСН зборувањето за укинување на домашните задачи го нарече глупаво.
„Кога Думата ќе почне да го прави она што треба да го прави? Дали е наставник или професионалец во оваа област? Воопшто не можете да направите ништо, веднаш издадете диплома и се ќе биде супер. Не постои такво нешто како без задачи, знаеш? Друга работа е што тие можат да бидат различни - креативни, проектни активностии така натаму. Но, уште не еден нормален човекНе можев да предавам без да мора да работам дома. Не знам какво образование доби овој заменик, не можам да ги оценам неговите зборови. Но, генерално, глупост е да се нарече лопата лопата. Никој ништо нема да откаже. Ова се такви глупости, знаете, лажни вести. Закон на оваа тема не може да има. Бучава, само информативен шум. Смешно е да се коментира за ова“, рече тој.
Претходно, Евгениј Јамбург негативно зборуваше за укинувањето на системот за оценување од пет бода, чија можност ја разгледуваше Рособрнадзор. Тој изјави дека промената на системот на оценување никако нема да помогне во образованието, туку само ќе предизвика непотребна преквалификација на сите наставници.
Средношколците во земјата се замрзнати во исчекување: во училиштата за средношколци може да се откажат домашните задачи. Иницијативата за откажување на домашните задачи ја направија наставниците во едно од московските училишта на средба со претседателот на Руската Федерација. Наставниците сметаа дека обемот на работа е дипломирани часовие надвор од скалата. Според наставниците, неопходно е законски да се утврди правото на ученикот да избере форма на самообразование што е корисна и неопходна за него.
На 5 септември, рускиот претседател Владимир Путин му наложи на вршителот на должноста градоначалник на Москва Сергеј Собјанин да подготви нацрт-инструкции, на иницијатива на голем број наставници, за доброволно спроведување на домашните задачи во средните училишта, што треба да ја зголеми ефикасноста на дистрибуцијата на наставата. оптоварување.
– Екстремно важна работаза момците да имаат слободно време. Се разбира, би сакал да се искористи што е можно поефикасно, мудро“, истакна шефот на државата.
Според стандардите на Роспотребнадзор, основците не треба да учат лекции дома повеќе од 1,5 часа дневно, а средношколците - 3,5 часа. Повеќето училишта го следат ова правило. Но, сè уште е тешко за децата. Според лекарите, тие во просек поминуваат 10-12 часа дневно на тренинг. Во лицеумите и гимназиите понекогаш - 15-16 часа.
Руското Министерство за образование и наука не виде никакви пречки за откажување на домашните задачи. Според официјалните лица, училиштето и наставникот имаат право да одредуваат методи на настава. Во врска со ова образовна институцијаЗаедно со родителите, тие можат да одлучат дали доброволно ќе ја завршат домашната задача.
Што мислат познатите луѓе од Русија и Карелија:
Надежда Василиевна Пекарчик, почесен учител на Република Карелија, почесен учител Руска Федерација:
– Ова е крајно несоодветно, бидејќи домашната задача е работа што го прави знаењето силно и стабилно. Без домашна задача, тоа е само поминување време на училиште. Законот за образование вели дека училиштата мора да развијат знаења, вештини и способности. Вештината се развива преку обука. Откажувањето на домашната задача е штетно за Руско образование. Потоа можете да го зголемите времето на часот на 65 минути: така што наставникот работи 40 минути, а ученикот 15 минути. Но, училишниот ден ќе се протега уште два часа - за толку е наменето самостојна работа. Во денешно време, децата и онака не прават многу домашни задачи, поради што нашето ниво на образование е толку ниско. Укинувањето на домашните задачи е терористички напад внатре во државата, во рамките на образованието.
Максим Иванов, наставник по историја и општествени науки на Лицејот Державин, „Наставник на годината во Карелија 2012 година“:
– Одлично се чувствувам поради оваа иницијатива. Сметам дека детето треба да има право да избере стратегија за само-тренинг. Доколку студира на класа на профил, одлучил што сака да полага, а потоа треба да ги заврши домашните задачи по други предмети. Ако детето треба да чита, тогаш и онака ќе чита. Единствено е што ова е утопија за нашата реалност. Законски пречки нема, но за тоа треба да одлучи училиштето заедно со родителите. Ги прашуваме родителите, наставниците и директорот, но не го прашуваме ученикот. И главниот објект образовен процес- студент. Замислете родител кој вели: „Да, да ја откажеме домашната задача“. Значи, за жал, оваа идеја ќе остане само на хартија. Иако во Русија има училишта каде што нема домашна задача.
Наталија Третјак, прв заменик министер за образование и наука на Русија:
– Нема законски пречки на оваа тема, не административни документине бара Министерството за образование и наука. Ова е избор на образовната институција, наставникот и родителот. Наставникот и образовната институција се тие кои имаат право да определат наставни методи, системи за градење на часови и форми. посредни сертификати. Затоа, ако училиштето, заедно со родителите, одлучи дека за да се постигнат резултатите утврдени од федералната влада образовен стандард, ти можеш без домашна задача, таа може и има право да го прави тоа.
Ирина Мануилова, заменик-претседател на Комитетот за образование на Државната дума:
– Проблемот не е дали треба да има или нема домашна задача, туку што треба да биде, дали вишокот на домашна задача е проблем за средношколец поради тоа што едноставно може да резултира со здравствени проблеми. Во моментов, секое училиште може, во рамките на сегашната легислатива, да ги ослободи учениците од извршување на домашните задачи - на барање на родителите или по сопствена иницијатива. Доволно е само да се пропишат сите нијанси на иновации во наставна програма. Денес образовна институцијамора јасно да следи какви домашни задачи добиваат нашите средношколци и во кое време всушност можат да ги завршат, земајќи ги предвид нивните психолошки и физиолошки карактеристики.
Марина Битјанова, професор на Московскиот институт отворено образование:
– Малку ме загрижува ваквиот начин на поставување на прашањето, кога од одреден образовен систем кој еволуирал со векови (систем училница-час), ќе извадиме еден елемент и ќе се обидеме да направиме нешто со него. Ова е многу опасен пристап, бидејќи во формата во која денес се разви образовниот систем, невозможно е да се отстранат домашните задачи. Може само да се контролира, намали и да се поврзе со индивидуалните можности на детето. Домашната работа често е поврзувачка нишка помеѓу лекциите. И ако оваа „нишка“ се отстрани механички, образовниот систем ќе стане уште поизвалкан отколку што е сега. Така што во 10-то одделение, кога наставникот ќе погледне во класот и ќе рече: „Момци, ви нудам избор“, она што го гледа во неговите очи не е мислата: „Леле! Не треба да правиш ништо“, туку разбирање што е избор, кои критериуми ги користат децата за да го направат тоа и разбирање дека го прават свесно. Но, за ова ќе бидат потребни години, сега е речиси невозможно.
Људмила Курбатова, почесен учител на Русија, кандидат за педагошки науки:
– Децата сега се многу преоптоварени. Тие работат и навечер, а тоа е многу опасно по нивното здравје. Значи, можеби ова е многу добар прв чекор за да се минимизираат домашните задачи. Училишен материјал, особено почнувајќи од 7-мо одделение, е многу преоптоварен. Има многу информации што само треба да ги натрупате. Затоа, сега најважна задача е да се ревидира содржината на образованието. Минимизирањето на домашните задачи во принцип е одлично, но тоа е само првиот чекор. А втората е ревизија на учебниците, ревизија на содржината на образованието.