MTsKO (Moskva Kvaliteethariduse Keskus) – autonoomne riigiasutus lisaks kutseharidus Moskva. Loodud 20. oktoobril 2004 valitsuse korraldusega nr 2090.
Selle organisatsiooni eesmärk on monitooring, diagnostika õppeasutused; laiendamine praktilise ja teoreetilised probleemid seotud õpilaste teadmiste kvaliteeditaseme hindamise ja nende võimete avalikustamisega; võimekamate noorteesindajate väljaselgitamine ja koolitamine; erinevate haridusasutuste sertifitseerimismeetodite täiustamine; seireuuringute koostamine ja läbiviimine.
MCCS viib regulaarselt läbi mitmeid üritusi, mille eesmärk on diagnoosida haridusasutuste tööd. See aitab kaasa pealinnas asuvate keskkoolide, tehnikakoolide, ülikoolide ja muude sarnaste asutuste arengule. Tänu sellisele süsteemile saab valitsus teha teadlikumaid otsuseid reformide elluviimise kohta aastal haridusprotsessid ja õpilased saavad praegused teadmised ja selleks vajalikud oskused edasine areng professionaalsus.
Diagnostika tüübid
Ajavahemikul 2017–2018 plaanib ICCO läbi viia mitmeid kohustuslik diagnostika vastavalt järgmistele tüüpidele:
- kohustuslik diagnostika (4.-8., 10. klass);
- parandus (9., 10., 11. klass);
- süvatasemel õpitavates üldharidusainetes teatud projektides osalevatele õppeasutustele (meditsiin, tehnika, kadetiklass);
- erialastes õppeasutustes, mis osalevad üldhariduse põhiprogrammide kohase eri- ja profiiliõppe korraldamise projektis.
Kohustuslik
2017-2018 kohustusliku diagnostika ajakava õppeaasta esitatud tabelis:
| kuupäeva | Klass | Üksus | Käitumise vorm |
| 12. oktoober | 9 | Matemaatika | tühi |
| 25. oktoobril | 9 | vene keel | tühi |
| 16. november | 10 | vene keel | tühi |
| 23. november | 5-8, 10 viigiga | vene keel, matemaatika, Võõrkeel, Kirjandus (6-8, 10 kl) või ajalugu, Geograafia (6-8 kl), Füüsika (8, 10 kl), Bioloogia (7-8 kl, 10 kl), Ühiskonnaõpetus 10 kl. Loosi teel 3 päeva enne diagnoosi | arvuti |
| 30. november | 11 | Matemaatika | tühi |
| 5. detsember | 10 | Matemaatika | tühi |
| 13. detsember | 11 | Valikaine: ühiskonnaõpetus, ajalugu, füüsika, bioloogia, keemia, informaatika | Tühi |
| 18. jaanuar | 11 | vene keel | Tühi |
| 27. veebruar | 9 ja 10 | Lugemisoskuse diagnostika | Tühi |
| 1. märts | 9 | Võõrkeel | OGE formaadis |
| 15. märts | 4-8, 10 viigiga | vene keel, matemaatika (4-8,10), Maailm, bioloogia (5-8, 10), geograafia (5-7, 10 klass), ühiskonnaõpetus (6-8, 10), muusika (6), füüsika (7-8, 10), kirjandus (6-8, 10 ), keemia (8.10), kehaline kasvatus (7), Infotehnoloogia, Eluohutus (8), Arvutiteadus (10) Õppeaine ja klass määratakse 3 päeva enne diagnoosi | Arvuti |
| 24. aprill | 10 tehnika | Matemaatika | |
| 25. aprill | 10 ja 11 | Astronoomia | Arvuti |
| 15. mai | 10 Tehnika | Füüsika | Arvutivorm ülesannete täitmisega koos vormide üksikasjalike vastustega |
Valikuline
Valikulise diagnostika tüübid on olemas. Need sisaldavad:
- haridusorganisatsioonides, mis osalevad projektis “Tõhus algkool”;
- temaatiline;
- meta-subjekt;
- teema.
Täpsem ajakava diagnostilised meetmed on võimalik läbi viia Moskva Kvaliteethariduse Keskus.
Eelarvevälistele õppeasutustele
Nendele asutustele pakub MCCO kahte tüüpi diagnostikat: sõltumatut ja VMKO raames. Üksikasjalik sõltumatu ajakava on esitatud järgmises tabelis:
| kuupäeva | Üksus | Klass |
| 29. november 2017 | inglise keel | 5 |
| saksa keel | 5 | |
| prantsuse keel | 5 | |
| inglise keel | 8 | |
| saksa keel | 8 | |
| prantsuse keel | 8 | |
| Metaainete oskused | 10 | |
| 5. detsember 2017 | Metaainete oskused | 4 |
| 13. detsember 2017 | vene keel | 4 |
| Matemaatika | 4 | |
| 23. jaanuar 2018 | Arvutiteadus | 9 |
| Sotsioloogia | 9 | |
| Keemia | 9 | |
| 31. jaanuar 2018 | Bioloogia | 9 |
| Füüsika | 9 | |
| 1. veebruar 2018 | vene keel | 7 |
| vene keel | 8 | |
| Matemaatika | 6 | |
| 13. veebruar 2018 | Matemaatika | 7 |
| Matemaatika | 9 | |
| vene keel | 6 | |
| 22. märts 2018 | Infotehnoloogia | 6 |
| 28. märts 2018 | Geograafia | 7 |
| Bioloogia | 7 | |
| Matemaatika | 8 | |
| Bioloogia | 8 | |
| 29. märts 2018 | Geograafia | 6 |
| Lugu | 6 | |
| Füüsika | 8 | |
| Keemia | 8 | |
| 25. aprill 2018 | Sotsioloogia | 8 |
| Sotsioloogia | 10 |
VMKO raames toimuva diagnostika ajakava on toodud allolevas tabelis.
Taotluste esitamine
Rakendamisel on 2 etappi. Esimene etapp (septembrist novembrini 2017) on juba möödas, kuid teine etapp (detsembrist veebruarini 2017-2018) on endiselt aktuaalne. Taotluse saab esitada MCKO mcko.mos.ru ametlikul veebisaidil ja sisse isiklik konto koolid.
Esitlus videoklipp MCCO kohta:
Spetsifikatsioon
kontroll mõõtematerjalid
matemaatika jälgimiseks.
1. Kontrollmõõtematerjalide otstarve.
Test viiakse läbi 2. klassi õpilaste ettevalmistustaseme määramiseks, enim raskusi tekitavate sisuelementide väljaselgitamiseks ja jälgimiseks individuaalsed saavutusedõpilased matemaatikas.
Katsetööd tehakse vastavalt Föderaalne seadus Venemaa Föderatsioon kuupäevaga 29.12.2012. nr 273-FZ “Haridus Vene Föderatsioonis”, Akadeemilise arengu jooksva järelevalve eeskirjad ja vahepealne sertifikaatõpilased. Selle koostamisel arvestasime järgmised dokumendid ja materjalid:
Liitriik haridusstandard esmane Üldharidus: muudatustega tekst ja täiendav Aastaks 2011 / Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium. Föderatsioon. - M.: Haridus, 2011. -33 lk. - (teise põlvkonna standardid);
Ligikaudne põhiline haridusprogramm haridusasutus. Algkool / [koost. E. S. Savinov]. - 2, 3. väljaanne, muudetud. -M.: Haridus, 2010, 2011, 2012, 2013;
Algõppe üldhariduse planeeritud tulemused / (L. L. Aleksejeva, S. V. Anaštšenkova, M. Z. Biboletova jt); toimetanud G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. - 1, 2, 3. väljaanne. - M.: Haridus, 2009,2010,2011.
Planeeritud õpiväljundite saavutamise hindamine aastal Põhikool/ (M. Yu. Demidova, S. Ivanov jt.); toimetanud G. S. Kovaleva, O. B. Loginova. -1,2, 3. väljaanne. - M: Haridus, 2009, 2010, 2011. - 215 lk. (lk 46-104).
Peamine haridusprogramm "MKOU" Odessa keskharidus üldhariduslik kool nr 1" 2016 - 2017 õppeaastaks.
2. Tingimusedkontrolltööd
Kontrolltööde tegemisel nähakse ette vahesertifitseerimise korraldamise ja läbiviimise korra range järgimine.
Õpilased kirjutavad oma vastused testivormile.
3. Juhtimisaegkontrolltööd
Kogu töö tegemiseks on ette nähtud 45 minutit.
Test töötati välja Moskva Kvaliteethariduse Keskuse KIM-i alusel ja koosneb kahest võimalusest. Iga testiversioon koosneb 15 ülesandest: 12 ülesannet ühe õige vastuse valikuga, millega kontrollitakse ülesande meisterlikkust. põhiteadmised ja aineoskusi, mis tagavad eduka õppe jätkamise kooli 3. ja 4. klassis. Õpilastele pakutakse standardset õppeülesanded, milles ilmneb õppeprotsessis õpitud lahendusmeetod.
3 lühikese vastusega ülesannet, mis testivad õpilaste valmisolekut sõna iseseisvalt kirjutada.
Sisuploki töös esitatakse korraga nii alg- kui ka kõrgtaseme ülesandeid.
5. Hindamissüsteem individuaalsed ülesanded ja testtööd üldiselt Kõik valikvastustega ülesanded hinnatakse 0 või 1 punktiga. Lühivastusega ülesandeid hinnatakse 0, 1 või 2 punkti (2 punkti antakse juhul, kui õige vastuse mõlemad elemendid on kirja pandud. Maksimaalne testi tulemus kogu töö sooritamise eest - 18 punkti.
Testi sooritamise eest saavad õpilased hindeid viiepallisel skaalal.
| Testi tulemus. | Täidetud protsent. | Koolimärk. |
| 17-18 punkti | ||
| 13-16 punkti | ||
| 9-12 punkti | ||
| 0-8 punkti |
Vastused ülesannetele.
| Valik nr. | |||||||||||||||
Kodifitseerija
vahepealse sertifitseerimise sisuelemendid
2. klassi matemaatika kontrolltöö vormis
Kasutatakse järgmisi sümbolid:
VO - vastusevalikuga ülesanne, KO - lühikese vastusega ülesanne, RO - üksikasjaliku vastusega ülesanne,
B – ülesanne algtase raskusaste, P – ülesanne kõrgem tase raskusi.
| ülesandeid | ülesandeid | Kontrollitav sisu elemendid | Tase raskusi | Max punkt |
| komponentide nimed lisamisel, vaimsed arvutused 20 jooksul. | ||||
| Mentaalsed arvutused koos naturaalarvud. Matemaatilise terminoloogia kasutamine. | ||||
| Nimetage lahutamise, peastarvutuse komponendid 20 piires. | ||||
| Seosed “võrdne”, “suurem kui”, “vähem kui” nimeliste suuruste puhul, nende registreerimine märkide abil =, . | ||||
| Nimetatud koguste teisendamine. | ||||
| Kahekohalise arvu numbrikoostis. | ||||
| Eelmise numbri määramine. | ||||
| Tundmatu termini leidmine. | ||||
| Klassid ja auastmed, numbri esitus, | ||||
| Tekstülesannete lahendamine aritmeetiline viis(tegevuse valik). | ||||
| Tekstülesannete lahendamine aritmeetilisel meetodil (õige vastuse valimine). | ||||
| Tekstülesannete lahendamine aritmeetilisel meetodil. | ||||
| Numbrilised avaldised, mis sisaldab 2-3 toimingut. | ||||
| Loogikaülesannete lahendamine. | ||||
| Lahendus geomeetriline probleem et leida kolme liikme summa. | ||||
| Max b.-18 |
Vallakassa haridusasutus
"Odessa Keskkool nr 1"
Materjalide testimine ja mõõtmine matemaatikas
vahepealse sertifitseerimise jaoks
2. klassi õpilased 2016 – 2017 õppeaastaks
Koostanud:
Fedorenko Jelena Viktorovna,
õpetaja algklassid
Odessa munitsipaalrajoon Omski piirkond
________________________________
2016-2017 õppeaastaks
valik 1
Perekonnanimi Eesnimi _____________________________________________
JUHEND ÕPILASELE
Soovime teile edu!
1. Andke arvude 7 ja 8 summa väärtus.
A) 13 B) 14 C) 15
2. Vähendage numbrit 11 6 võrra.
A) 5 B) 6 C) 17
3. Millega võrdub minuend, kui alamosa on 9 ja erinevus on 3?
A) 6 B) 12 C) 11
4. 16cm... 6dm sai tõeks:
5. Mitu sentimeetrit on 3 dm-s?
A) 13 cm B) 10 cm C) 30 cm
6. Märkige arv, milles on 5 dets. ja 8 ühikut.
A) 59 B) 58 C) 85
7. Mis arv on väiksem kui 60 korda 1?
A) 61 B) 58 C) 59
8. Millisele arvule tuleks lisada 1, et saada 90?
A) 89 B) 79 C) 91
9. Määrake numbri sisestus 38 summana bit terminid.
A) 10 + 28 B) 30 + 8 C) 34 + 4
10. Lucy lõikas välja 9 lumehelvest ja tema vanem õde 12. Mitu lumehelvest lõikas vanem õde veel välja? Valige toiming
11. Katya valmistas 12 mänguasja. Kui ta mitu neist puu külge riputas, jäi talle 3 mänguasja. Mitu mänguasja Katya jõulupuule riputas? Vali õige vastus: A) 15 (ig.) B) 9 (ig.)
12. Ühes peenras kasvas 9 suvikõrvitsat ja teises 4 suvikõrvitsat vähem. Mitu suvikõrvitsat kasvas teises peenras? Vali õige lahendus : A) 9 + 4 = 13 (k.) B) 9 - 4 = 5 (k.)
13. Milline arv tuleks kirjutada punktide asemel, et võrdus 8 + 3 = ... + 6 muutuks tõeseks?
14. 4 aasta pärast saab Dasha 10-aastaseks. Kui vana Dasha praegu on?
15. Leidke kolmest lülist koosneva katkendjoone pikkus, kui esimese lüli pikkus on 5 cm, teise 2 cm ja kolmanda 6 cm.
MKOU "Odessa 1. keskkool"
Omski oblasti Odessa munitsipaalrajoon
Matemaatika test
2. klassi õpilaste keskastme atesteerimiseks
2016-2017 õppeaastaks
2. variant
_____________________________________________________
Perekonnanimi Eesnimi _____________________________________________
JUHEND ÕPILASELE
Lugege ülesanne hoolikalt läbi, valige mitme pakutud vastuse hulgast ja tehke tähele ring ümber, lähedal seismas teie arvates õige vastusega. Kui te ei tea, kuidas ülesannet täita, jätke see vahele ja liikuge järgmise juurde. Kui aega üle jääb, võite uuesti proovida tegemata jäänud ülesandeid täita. Lugege ülesanded hoolikalt läbi! Ülesannetes on ainult üks õige vastus. Mõne ülesande puhul peate üles kirjutama mitu sõna, fraasi ja koostama lause.
Kui tegite vea ja soovite oma vastust parandada, kriipsutage see läbi ja tehke ring ümber vastusele, mis teie arvates on õige.
Pärast töö lõpetamist täitke “Enesehindamisleht”.
Töö tegemiseks on ette nähtud 45 minutit.
Soovime teile edu!
1. Andke arvude 9 ja 7 summa väärtus.
A) 17 B) 16 C) 18
2. Vähendage numbrit 13 8 võrra.
A) 6 B) 5 C) 21
3. Millega võrdub minuend, kui alamosa on 8 ja erinevus on 7?
A) 15 B) 13 C) 1
4. Milline märk tuleks kirjutada täppide asemele 8 dm...18 cm sai tõeks:
5. Mitu detsimeetrit on 40 cm-s?
A) 4 dm B) 14 dm C) 40 dm
6. Märkige arv, millel on 8 dets. ja 7 ühikut.
A) 87 B) 78 C) 81
7. Mis arv on väiksem kui 70 korda 1?
A) 68 B) 69 C) 71
8 . Millisele arvule tuleb lisada, et saada 100?
A) 101 B) 98 C) 99
9 . Määrake numbri sisestus 47 bitiliikmete summa kujul.
A) 10 + 37 B) 40 + 7 C) 43 + 4
10. Vitya pani pildi kokku 15 osast ja Seryozha 10st. Kui palju rohkem osi Vitya pildil? Valige toiming vaja probleemi lahendamiseks? A) + B) -
11. Lena joonistas 11 lehte. Kui ta neid mitut värvis, jäi tal värvida veel 8 lehte. Mitu lehte Lena värvis? Vali õige vastus: A) 19 (l.) B) 3 (l.)
12. Yural on 9 raudsõdurit ja veel 2 puust sõdurit. Mitu puusõdurit Yural oli? Valige õige lahendus: A) 9 + 2 = 11 (s.) B) 9 - 2 = 7 (s.)
13. Milline arv tuleks võrdsuse jaoks kirjutada punktide asemel 14 - 9 = … - 6 sai tõeks?
14. Viis aastat tagasi oli Kostja 8-aastane. Kui vana Kostja praegu on?
15 . Leidke kolmest lülist koosneva katkendjoone pikkus, kui esimese lüli pikkus on 7 cm, teise 4 cm ja kolmanda 3 cm.
Sõltumatu uudisteteenistuse pressikonverentsil ütles ta, et kool, mitte juhendajad, peaks õpilasi ühtse riigieksami sooritamiseks ette valmistama.
"Ei ole erilist vajadust kooliõpilasi ühtseks riigieksamiks ette valmistada," ütleb Ljudmila Dudova. - Kui õpilane õpib aineid süstemaatiliselt ja õpetaja valmistub hästi, pole ühtse riigieksami sooritamine keeruline. Ühtne riigieksam on suunatud algtasemele, keskmisele õpilasele. Kui õpetaja ei saa iga last eksamiks ette valmistada, siis peab õpetaja tõsiselt mõtlema, kas ta teeb õigesti. Ma ei hoiaks sellist õpetajat koolis."
IN viimased aastad Toimub palju tutvustusi, mille eesmärk on koguda parimad näpunäited, soovitused, elujuhised iseseisvaks ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.
Igal aastal föderaalteenistus kasvatusalase kontrolli ja järelevalve teostamiseks Ülevenemaaline tegevus"Võitmiseks 100 punkti." See on kogemustevahetus nende vahel, kes sooritasid ühtse riigieksami eelmistel aastatel 100 punktiga, ja nende vahel, kes selle tänavu sooritama peavad.
Lõpetajad räägivad 11. klassi õpilastele, kuidas valmistuda eksamiks ja sooritada see maksimumhindeni. Kampaania algas esmakordselt 2015. aasta aprillis. Sellest võttis osa üle 50 Venemaa piirkonna.
Föderaalne Instituut pedagoogilised mõõtmed hakkas avaldama metoodilisi soovitusiõpetajatele 2017. aasta ühtse riigieksami tulemuste analüüsi põhjal.
Haridus- ja Teadusministeeriumi kodulehel on ka veebikonsultatsioonid ühtseks riigieksamiks valmistumise kohta.
Igal õpetajal on oma meetodid, mis sõltuvad aine spetsiifikast.
Geograafia
Geograafia on väga huvitav aine, heale õpetajale Lapsi selle teaduse vastu huvi äratada pole nii raske. Pole juhus, et 9. klassi lõpetajate seas on palju neid, kes soovivad sooritada geograafia ühtset riigieksamit (umbes 30%), kuid ühtse riigieksami sooritajaid selles aines teeb umbes 10 korda vähem. Seda selgitab sisseastumiseksam Geograafiat aktsepteerivad piiratud arv ülikoole.
Kooli nr 1637 geograafiaõpetaja Natalja Bulgakova ütleb, et õpilased küsivad temalt sageli, millised ülikoolid vastu võtavad Ühtse riigieksami tulemused geograafias, kuidas geograafiateaduskonna lõpetajad tööd leiavad.
Samas kasvab geograafia ühtset riigieksamit sooritada soovijate arv kõigist raskendavatest teguritest hoolimata pidevalt: kui eelmisel aastal valis selle aine vaid 3 õpilast, siis tänavu - 6, siis järgmisel aastal plaanib 10 lõpetajat. võta see.
Natalja Vjatšeslavovna ei heiduta kedagi oma aine ühtset riigieksamit tegemast ja tunnistab, et halbu hindeid ta ei karda. See võib olla tingitud asjaolust, et ta suutis eksamiteks ettevalmistamise muuta lõbusaks ja kasulikuks vestluseks.
Juhend ühtseks riigieksamiks valmistumiseks, geograafiaõpetaja N.V. Bulgakovit kasutatakse äärmiselt harva, kuna need sisaldavad valmis vastuseid. Selle asemel võtab ta ülesandeid FIPI veebisaidilt, kus vastuseid pole. Lahendusi otsitakse ühiselt läbi Watsapi arutelude.
Kuid õpetaja suhtlus õpilastega ei piirdu sellega. Sageli väljuvad arutelud ühtsest riigieksamist ja geograafia piiridest, sulandudes ajalukku ja ühiskonnaõpetusesse ning omandades metaainese iseloomu.
Natalia Bulgakova õpilased osalevad aktiivselt ka erinevates geograafilistes konkurssides ja projektides.
Kuid valikeksamid on üks asi ja erialad, mis on kõigile kohustuslikud, on teine asi. Eriline vastutus lasub matemaatika ja vene keele õpetajatel.
Matemaatika
Nii räägib sellest kooli nr 1637 matemaatikaõpetaja Nina Popova, kelle õpilased sooritavad edukalt ühtse riigieksami nii põhi- kui ka erialatasemel.
Tal on oma tehnika:
1. Diferentseerimine - olenevalt valitud profiilist ja eksamitasemest.
Edu esimene tegur on laste suhtumine, kindlus neile seatud eesmärkide ja ülesannete osas.
Matemaatikatundides jagatakse lapsed põhirühmadesse (10. klassis 3 tundi nädalas, 11. klassis - 4 tundi) ja erialarühmadesse (10. klassis 4 matemaatikatundi nädalas, 11. klassis - 7).
See on kolmas aasta, kui kool harjutab läbimist põhieksam matemaatikas pärast 10. klassi. Kogu programm sellel õppeperioodil on üles ehitatud nii, et see hõlmaks kogu eksami sooritamiseks vajalikku materjali.
10. klassis osalevad erialarühmas mis tahes teema õppimisel järk-järgult alates põhiülesanded liikuda edasi keerukamate ja spetsiifilisemate ülesannete juurde.
Samal perioodil korraldatakse ühtseks riigieksamiks valmistumiseks individuaal- ja rühmatunde, kus esinevad lapsed harjutustestid ning õpetaja kontrollib ja nõustab. Vigadega tegeletakse individuaalselt.
2. Materjali süstematiseerimine ja valmistamise vormide mitmekesisus.
Kuidas mitmekesisemad vormid ja töömeetodid, seda tõhusamad need on. Moskva Keskhariduskeskuses tellib kool nii aine- kui metaainediagnostikat. Kasutatakse ka Statgradi koolitustööd - süsteemi kaugõpeühtseks riigieksamiks ja üldeksamiks, mille viib läbi Moskva Instituut avatud haridus ja Moskva pideva keskusega matemaatika haridus.
Õpilaste vastused kantakse tabelisse, mis näitab automaatselt täidetud ülesannete protsenti. Seega on kohe selge, mis täpselt raskusi tekitab. Õpetaja valib vigade harjutamiseks mitu sarnast ülesannet.
„Võtame osa rahvusvahelised uuringud“, sh PISAs,” rõhutab N. Popova, “osaleme üritustel: “Ühtne riigieksam aastast aastasse”, töötame saitidega: “Lahendan ühtse riigieksami”, “Dunno”, “Alexlarin. ”
Õpetaja täpsustab: „Ühtseks riigieksamiks valmistumisel kasutame ka standardteste (FIPI demoversioone) ja erinevaid käsiraamatuid. Sel aastal hakkasime aktiivselt kasutama MES-i (Moskva e-kool). Sellest on suur abi."
3. Aja juhtimine
„Õpin aega juhtima: näiteks kolm päeva nädalas matemaatikat ja vene keelt. Ütlen lastele: kui olete algtaseme ülesanded täitnud, võtke ette keerulisemad. Võimalusi iseseisvaks tööks on palju: videod, veebilehed,” räägib õpetaja.
4. Tulemuste dünaamika
Nina Popoval on iga õpilase jaoks diagnostikakaart, kuhu ta tulemused kirja paneb koolitustöö, diagnostika, testid. "See võimaldab jälgida õpilase dünaamikat, näha lünki tema teadmistes ja töötada individuaalselt konkreetsete vigade kallal," rõhutab ta.
Õpetaja järeldus:
Matemaatika kaheks astmeks jagamine õigustab ennast, kuid paraku pole matemaatika sisseastumiseksameid vastuvõtvaid ülikoole (pärast ümberkorraldusi ja ühinemisi) kuigi palju.
Erinevalt algtasemest on spetsialiseerunud matemaatika palju keerulisem. Igal aastal suureneb raskusaste. Õpikust palju probleeme ei leia.
Need, kellel on raske läbida spetsialiseeritud matemaatika, kogevad samu probleeme teiste ainete läbimisel loodusteaduste tsükkel: füüsika, keemia, bioloogia.
Vene keel ja kirjandus: kuidas õppida esseesid kirjutama?
Essee on traditsiooniline vorm koolitus ja atesteerimine kirjandustundides. Selle tähendus sisse Hiljuti on märgatavalt suurenenud. Selle põhjuseks on kõikidele 11. klassi lõpetajatele kohustusliku lõpuessee tagastamine 2015. aastast ning essee kirjutamist hõlmava vene keele ühtse riigieksami ülesande olemasolu.
Kontrollimisel ja mõõtmisel Ühtse riigieksami materjalid kirjandus sisaldab 4 ülesannet, mis nõuavad õpilastelt miniatuurse essee kirjutamise oskust, ja ühte ülesannet, mille eesmärk on luua täisväärtuslik argumenteeritud essee kirjandusteose analüüsi põhjal.
Kes õppis kl nõukogude aeg, mäletab ta hästi kollektsiooni, millega valmis valikud esseed teemal erinevaid teemasid. Nüüd aga ilmuvad käsiraamatud, mis õpetavad lapsi iseseisvalt mõtlema. Näitena võib tuua 5.–11. klasside sari “Õpime esseed kirjutama”.
5.-6., 7.-8. klasside töövihikud koostas 30-aastase kogemusega vene keele ja kirjanduse õpetaja Jelena Zueva 9.-11. klassile - Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli filoloogiainstituudi direktori asetäitja Jelena Erokhina. . Tänu nendele käsiraamatutele õpitakse järjekindlalt esseesid kirjutama.
Teemad ja ülesanded muutuvad järk-järgult keerukamaks. Näiteks 5.-6. klassi õpilastel palutakse: koostada esseekava; sõnastada teesid ja argumendid; analüüsida lüüriline luuletus; kõnet pidama, üksik- ja võrdlevad omadused kirjanduslik kangelane; kirjeldada maastiku ja interjööri iseärasusi.
7-8 klassis peavad lapsed lisaks loetletud ülesannete täitmisele analüüsima konkreetse töö autori seisukohta.
Töövihikutes sisalduvad küsimused keskenduvad hoolikale tööle tekstiga: konkreetse lõputöö tõestamiseks vajalike argumentide otsimine; hinnapakkumiste valik; analüüs ekspressiivsed vahendid, autor kasutab.
Nende ülesannete täitmine aitab õpilastel esseeks valmistuda.
Eriti keeruline on luuletuste analüüs: noored lugejad ei pea mõistma ainult sisu poeetiline teos, vaid ka tunnetada autori meeleolu ja kirjeldada neid kunstilisi ja visuaalseid vahendeid (epiteedid, metafoorid, antiteesid), millega ta neid meeleolusid edasi annab. Nii pannakse alus filoloogilisele analüüsile.
Algkoolis omandatud oskusi täiendatakse gümnaasiumis. Õpilastel palutakse kirjutada erinevatest žanritest esseesid: näiteks kangelaste iseloomustus, arutluskäik problemaatiline iseloom, arvustus.
Esseede teemad muutuvad vaheldusrikkamaks, sügavamaks ja keerukamaks: „Tõsi ja valed väärtused I. Bunini teoses “The Gentleman from San Francisco”; “Mida inimene vajab elu mõtte leidmiseks: tõde või kaastunne” (M. Gorki näidendi “Sügavuses” ainetel); "Millised vaatamisväärsused aitavad teil mitte eksida elutee" (Näiteks lüürilised teosed Majakovski, Blok, Yesenin).
Lisaks antakse lastele ülesandeid toimetada ja läbi vaadata esseesid, mille tekstid on sisse antud töövihik. Nende esseede hindamiseks on esitatud konkreetsete kriteeriumide loend.
Käsiraamatu autori Jelena Erokhina sõnul võimaldab teiste inimeste puuduste nägemine teil oma vigu vältida.
Aga selleks, et kirjutada hea essee, teatud oskuste valdamisest ei piisa – peate lugema kirjandusteosed hoolikalt ja huviga.
IN sel juhul Keeleõpetaja rolli ei saa vaevalt ülehinnata, kuna ta toimib dirigendina mineviku ja oleviku vahel. Selle ülesannete hulka kuulub teoste ajaloolise ja kultuurilise konteksti selgitamine; tekstist leitud lastele võõraste sõnade ja mõistete selgitamine; kirjandusterminite õppimine ja praktiline rakendamine.
Kirjeldades keskkooli kirjandusõpetaja ülesandeid, rõhutab Jelena Erokhina, et "neid ei saa taandada kitsalt utilitaarseteks".
Õpetaja missiooniks ei ole E. Erokhina sõnul mitte lapsi ühtseks riigieksamiks ette valmistada, mitte koolitada lõpukirjandit, imposantse malle ja näidiseid, vaid õpetada lapsi kirjandust armastama, mõtlema ja oma mõtteid väljendama. asjatundlikult."
Psühholoogiline ettevalmistus
Tänapäeval pööratakse koolides sellele palju tähelepanu psühholoogiline ettevalmistus eksamiteks. Spetsialistid viivad lastega läbi keskendumis-, mälu- ja tahtejõu koolitusi.
Psühholoogid soovitavad õigesti jaotada oma aega magamiseks, tegevusteks ja puhkamiseks ning soovitavad valdada eneseregulatsiooni tehnikaid. Nende soovituste hulgas on moodustamine positiivne suhtumine eksamite sooritamise protsessile, suurendades vastupidavust stressile.
Samuti kutsuvad nad üles arendama sisemistel ressurssidel põhinevaid enesekontrollioskusi.
Edu valem
Moskva oblasti Zaraiski rajooni kooli vene keele ja kirjanduse õpetaja Jelena Belikova pakkus välja ainulaadse valemi edukas ettevalmistus To lõpueksamid, mis koosneb mitmest terminist, sealhulgas:
- õpilase soov see või teine aine läbida kõrged tulemused;
- õige psühholoogiline suhtumine(ärge mingil juhul ärge paanikale järele andke, see võib kaasa tuua palju naeruväärsed vead);
- osalemine teaduslikud võistlused ja olümpiamängud;
- külastada valikkursused Ja lisaklassid Koolis;
- iseseisev tööõpilastele ühtseks riigieksamiks ja ühtseks riigieksamiks valmistumisel, mis peaksid olema süstemaatilised ja mitte ad hoc.
See valem sobib iga eksami jaoks, olenemata teemast. Ja igale õpilasele, kes soovib sooritada ühtse riigieksami 100 punktiga või saada lihtsalt hea tulemuse!
Olga Daškovskaja