Unified State Examination Russisk afslutning af opgave 1. Unified State Examination

Funktioner af den første opgave i Unified State Exam på det russiske sprog

Algoritme til at udføre opgave 1 på russisk

Lifehack

Teori til opgave nr. 1 i Unified State Examen i russisk

Analyse af typiske muligheder for opgave nr. 1 i Unified State Examination på det russiske sprog

Første opgave i demoversion 2018

Første version af opgaven

Algoritme til at udføre opgaven:

Eksekveringsalgoritme:

Eksekveringsalgoritme:

Algoritme til udførelse af Unified State Exam-opgaver

På russisk.

Del 1.

Øvelse 1. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt de HOVEDoplysninger, der er indeholdt i teksten?

Algoritme til at udføre opgaven:

Opgave 2. Hvilke af følgende ord (ordkombinationer) skal stå i mellemrummet i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten grundigt.

2. Ved sekventielt at vælge det foreslåede kommunikationsmiddel, etablere en logisk overensstemmelse mellem sætningen med mellemrummet og den, der går forud for den. Denne teknik hjælper dig med at bestemme, hvilket ord der skal være i mellemrummet.

Opgave 3. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ordet (………). Bestem den betydning, som dette ord bruges i (…….) i tekstens sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.

Algoritme til at udføre opgaven:

læs opgaven omhyggeligt;

find det angivne tilbud;

inkludere hver af de foreslåede leksikalske fortolkninger for at erstatte ordet givet til analyse;

lytte til den nye lyd og betydning af sætningen;

afgøre, om straffen er tabt eller ej under sprogligt eksperiment dens semantiske integritet:

hvis sætningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret korrekt;
hvis betydningen af sætningen har ændret sig, er svaret korrekt.

Opgave 4. I et af ordene nedenfor er der begået en fejl i placeringen af betonen: bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, blev fremhævet forkert. Skriv dette ord ned.

Husk: mobiliteten af den russiske accent skaber objektive vanskeligheder, når du udfører denne opgave.

agent, Augustovsky, agentur, smerte, akropolis, alkohol, alfabet, anapest, anatom, antitese, apostrof, vandmelon, arrestation, aristokrati, argument, asymmetri, astronom, Atlas (samling af geografiske kort), atlas (stof), bourgeoisie, væsen ,

bureaukrati, lufthavne

SCAM, crimson, løb, forkæl, forkælet, forkælet, bue (bAnta, buer)

bartender, uhæmmet, birkebark og birkebark, gasrørledning, Blagovest, favorisere, blokere, bombardere, tønde, vrangforestillinger og vrangforestillinger, rustning (tildele noget til nogen), rustning (beskyttende plettering), bageri, borgerskab, sandwich, væsen, bureaukrati

groft, kog (kog, kog, kog, kog), vægter, pil, dyrlæge, tænd, vandforsyning, Volgoda, ulv (Volka, Ulve, Ulve), tyv (tyve, vorOV, vorAM, om tyve), magi, investere, konkav, alarm, ublu dyrt

gasledning, gastronomi, hektar, genesis, statsborgerskab, grenadier, pære

kusine, jomfru, demokrati, afdeling, despot, bindestreg, handle, diagnose, dialog, dispensary, dobela, bytte, dogme, aftale, kontraktlig, nøgen, rødglødende, dokument, rapport, nøgen, dosinya, fritid, lektor, do sort, dramaturgi, sovende, skriftefader,
kætter,
persienner, næseparti, liv,

bog, (tildele noget til nogen), bog (omslag med rustning), misundelsesværdigt, bøjet, sammensværgelse (hemmelig aftale), sammensværgelse (trollform), bøjet, lang, frostig, travlt (person), travlt (med nogen), kork, proppet, muggen, forseglet, forseglet, pulver, ring (kald, ring, ring), overvintrer, ondskab, betydning, betydning, klogskab, takket

scoop, scooper, renere,
chassis, syerske, ROUGH, sprøjter, syre, knust sten, chips, chips,
Udflugt, ekspert, eksport, udstyret, express, epilOg, pullOver

Juridisk guddommelig

religion, udstødning,
skrubbe, katalog, gummi, hoste, kvart, cedertræ, kilometer, kinematografi, spisekammer, kighoste, college, kolos, kompas, kompleks, egeninteresse, smukkere, brændenælde, flint, madlavning, køkken, ømhed, hunk, klinge, glans t (affald, rester), flap (stykke stof),
tillokkende, mesterligt, medicin, glimt, leder, metallurgi, mager (minuskul er tilladt), ungdom, mælkemand, monolog, prøvelse,

nøgen, nøgen (skåret), nøgen (hold tern), bøjet forover, over lang tid, hensigt, tilt, baghånd, begynde, begyndt, restance, sygdom, nekrolog, had, uhøjtidelig, olierørledning, nyfødt,
tilvejebringe, lette, forværre, omfavnet, omfavnet, lette, tilskynde, udlåne, forbitret, engros, informere, kant, fjerne prop, ungdomsår, delvis, lammelse,
parterre, pløjning, førstefødte, muggen, pizzeria, tilbyde, fabel, forstået, forstået, forstået, rejst, middag, dokumentmappe, piedestal, begravelse, ved begravelsen, plateau, forudse, foretaget, bestå, belønning, bonus, sætning Eller, medgift

vidende, roer, ensilage, forældreløse, forældreløse, blommesager, kondolence, indkaldelse, koncentration, midler, statue, status, statut, stenografi, snedker, kar, bøjet,
der Ozhnya, danser, kager, kager, sko,
dekoration, fremskynde, uddybe, kul, ukrainsk, forbedre, død, nævnt, nævne, styrke, forværre,
faksimile, porcelæn, ekstravaganza, fænomen, fetich, fluorografi, flyveblad, form,
haos, karakteristisk (typisk), karakteristisk (skuespiller), forbeder, forbøn, forbøn, velplejet (adj.), velplejet (adj.), kristen, Kristus-sælger,
cement, kæde, sigøjner,

Opgave 5. I en af sætningerne nedenfor FORKERT Det fremhævede ord bruges. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt. Algoritme til at udføre opgaven:

læs alle forslag omhyggeligt;

bestemme de leksikalske betydninger af hvert af paronymordene ved at vælge synonymer og antonymer eller tage hensyn til, hvilke ord hver af dem kan kombineres med;

angiv det rigtige svar.

Adressat - adressat. Adressat - den person eller organisation, som postforsendelsen er adresseret til (modtager); adressat - den person eller organisation, der sender postforsendelsen (afsender).

Anekdotisk - anekdotisk. Anekdotisk - iboende i en anekdote, baseret på en anekdote (anekdotisk historie); anekdotisk - latterlig, latterlig (anekdotisk sag).

Arkaisk - arkaisk. Arkaisk - karakteristisk for antikken (arkaisk opfattelse), arkaisk - ude af brug, svarer ikke til nye synspunkter, regler (arkaisk brug).

Hverdag - hverdag. Ugedag - ikke en helligdag (hverdag); hverdag - prosaisk, monotont (hverdagsarbejde).

Indånd - suk. Indånd - absorbere, trække luft ind (indånde ilt), inspirere til noget (indånde mod); suk - udstød et suk (træk vejret med lettelse); hvile lidt (lad mig trække vejret); længes, være ked af det (suk efter børn).

Pædagogisk - pædagogisk. Uddannelsesmæssigt - relateret til uddannelse (uddannelsessystem); pædagogisk - relateret til læreren (pædagogisk rum).

Alle – alle. Alle - alle (hvert minut); alle slags - de mest forskelligartede (alle slags søgninger).

Valgfag - selektiv. Valgfag - i forbindelse med valg, valgt ved afstemning (valgt stilling); selektiv - delvis (stikprøvekontrol)

Harmonisk - harmonisk. Harmonisk - relateret til harmoni (harmonisk serie); harmonisk - harmonisk, koordineret (harmonisk personlighed).

Hoved - hovedstad. Hoved - hoved, mest betydningsfuld, central, senior (hovedgade); kapital - relateret til titlen (titelrolle).

Motor - mover. Motor - en maskine, der sætter i bevægelse, kraft (elektrisk motor); mover - det der sætter i gang, bidrager til det (samfundets bevæger, fremskridt er forældet).

Demokratisk - demokratisk. Demokratisk - relateret til demokrati, demokrat (demokratisk lejr); demokratisk - karakteristisk for demokrati, demokrat (demokratisk handling).

Dynamisk - dynamisk. Dynamisk - relateret til dynamik, bevægelse (dynamisk teori); dynamisk - har stor indre energi(dynamisk tempo).

Diplomatisk - diplomatisk. Diplomatisk - relateret til diplomati, diplomat (diplomatisk stilling); diplomatisk - subtilt beregnet, undvigende (diplomatisk adfærd).

Lang - lang. Lang - have en stor længde (lang rapport); lang - lang sigt (lang ferie, lang periode).

Frivillig - frivillig. Frivillig - udført uden tvang (frivilligt arbejde); frivillig - i forhold til en frivillig (frivilligt initiativ, frivillig hær).

Dramatisk - dramatisk. Dramatisk - udtryksfuld stærke følelser, komplet drama (dramatisk situation); dramatisk - relateret til drama (dramaklub).

Venlig - venlig. Venlig - forholder sig til en ven, venner (venligt møde); venlig - baseret på venskab (venligt land).

Patetisk - ynkeligt. Patetisk - udtrykker sorg, melankoli, lidelse; klagende, trist (patetisk stemme); medfølende - tilbøjelig til medlidenhed, sympati; medfølende, rørende (medfølende ord, mennesker).

Reserve - sparsommelig. Reserve - tilgængelig som reserve ( nødudgang); sparsommelig - i stand til at fylde op (sparsommelig person).

Vred - ondsindet. Ondskab - fyldt med følelser af fjendskab (vred person); ondsindet - have et dårligt formål, bevidst (ondsindet misligholder).

Executive - udførende. Executive - flittig, med det mål at udrette noget (executive worker); performing - forholder sig til udøveren (performing skills).

Rejsende - forretningsrejsende. Udstationeret - en person på forretningsrejse (udstationeret specialist); rejse - relateret til en rejsende (rejseudgifter).

Komisk - komisk. Comic - relateret til komedie (komisk karakter); komisk - sjov (komisk udseende).

Kritisk - kritisk. Kritisk - relateret til kritik (kritisk artikel); kritisk - have evnen til at kritisere (kritisk tilgang).

Logisk - logisk. Logisk - relateret til logik ( logisk tænkning); logisk - korrekt, rimelig, konsekvent (logisk ræsonnement).

Metodisk - metodisk. Metodisk - relateret til metodologi (metodologisk konference); metodisk - nøjagtigt efter planen (metodearbejde).

Hadefuld - hadefuld. Hadefuld - gennemsyret af had (hadefulde handlinger); hadet - forårsager had (hadet fjende).

Utålelig - intolerant. Uudholdelig - en, der ikke kan tolereres (uudholdelig kulde); intolerant - uacceptabel (intolerant holdning).

fattig - fattig. At blive fattig - at blive fattig (at blive fattig som følge af inflation); forarme - gøre fattig (fattigt liv).

Farlig - forsigtig. Farlig - forbundet med fare (farlig bro); forsigtig - handler forsigtigt (forsigtig person).

Trykfejl - afmeld. En tastefejl er en tilfældig fejl, når du skriver (en uheldig skrivefejl); afmeld - et svar, der ikke påvirker sagens essens (uforskammet afmelding).

Mester - mester. Master - lær at bruge noget, inkluder det i din cirkel af aktiviteter (mestre produktionen af nye produkter); lære - gøre det til vane; forstå, huske (lær, hvad du læser).

Økologisk - økologisk. Økologisk - relateret til plante el dyrenes verden (organisk stof); organisk - uløseligt forbundet, naturlig (organisk integritet).

Fordømmelse - diskussion. Overbevisning - et udtryk for misbilligelse, afsigelse af en dom (dom af en kriminel); diskussion - omfattende overvejelse (diskussion af problemet);

Ansvarlig - ansvarlig. Responsiv - at være et svar (respons); ansvarlig - ansvarlig, vigtig (ansvarlig arbejder).

Rapporterbar - distinkt. Rapportering - relateret til rapporten (rapporteringsperiode); distinkt - tydeligt skelnelig (særlig lyd).

Politisk - politisk. Politisk - relateret til politik ( politisk skikkelse); politisk - handler diplomatisk, forsigtigt (politisk hint).

Forståelse - forståeligt. Intelligent - forstår hurtigt (en forstående person); forståelig - klar (forståelig grund).

Repræsentant - repræsentant. Repræsentant - gør et gunstigt indtryk (præsentabelt udseende); repræsentant - valgfag ( repræsentativt organ); relateret til repræsentationen, repræsentant (repræsentationsudgifter).

Præsentation - bestemmelse. Præsentation - præsentation til bekendtgørelse, nominering til opmuntring (præsentation af karakteristika); hensættelse - stille noget til nogens rådighed (give et lån).

Mærkbar - mærkbar. Perceptiv - i stand til at bemærke (observerende kritiker); mærkbar - mærkbar (mærkbar utilfredshed).

Realistisk - realistisk. Realistisk - efter realisme (realistisk maleri); realistisk - svarende til virkeligheden, ganske praktisk (realistisk mål).

Skjult - hemmelighedsfuldt. Skjult - hemmeligt, usynligt ( skjult trussel); hemmelighedsfuld - ikke ærlig (hemmelighedsfuld person).

Taktisk - taktisk. Taktfuld - besidder takt (taktfuld handling); taktisk - relateret til taktik (taktisk opgave).

Teknisk - teknisk. Teknisk - relateret til teknologi (tekniske fremskridt); teknisk - besiddende høj dygtighed(teknisk skuespiller).

Heldigt - heldigt. Heldig - glad; den, der er heldig (heldig opdagelsesrejsende); vellykket - vellykket (lykkedag).

Faktisk - faktuel. Faktisk - svarende til fakta (faktisk tilstand); faktuel - indeholdende mange fakta (faktisk rapport).

Master - økonomisk. Master - relateret til ejeren; såsom en god ejer (ejers interesse); økonomisk - optaget af økonomien, forbundet med økonomien (økonomiske spørgsmål).

Eksplicit - indlysende. Eksplicit - indlysende, utilsløret (åbenbar overlegenhed); distinkt - distinkt, tydeligt skelnelig (klar hvisken).

Opgave 6. I et af ordene fremhævet nedenfor, blev der lavet en fejl i dannelsen af ordformen. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt.

Find fejl i uddannelse og brug

kasusformer af tal;

tal halvandet, halvandet hundrede;

samlede tal, herunder tal begge, begge;

sammenlignende og superlative grader af adjektiver og adverbier;

nominativ og genitiv flertal af nogle substantiver;

imperativformer af nogle verber.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Bestem, hvilken del af tale dette ord tilhører.

2. Hvis dette navn er et tal, skal du huske det

for komplekse kardinaltal begge dele buer;

Sager

Fra 50-80

200, 300, 400

Fra 500 – 900

halvtreds

hæle Og ti Og

halvtreds

fem Yu ti Yu

åh hej Og ti Og

to hundrede

dv wow hundrede

dv sind st er

to hundrede

dv dygtigt st ami

o dv wow st Åh

fem hundrede

hæle Og hundrede

hæle Og st er

fem hundrede

fem Yu st ami

åh hej Og st Åh

når deklination af sammensatte ordenstal kun ændres det sidste ord;

tal begge bruges med substantiver af hankøn og intetkøn, og begge – kvinde;

Sager

M., ons. slægt

J. slægt

begge

om begge dele

begge

om begge dele

samlede tal ( to, tre, fire osv.) bruges sammen med navneord, der betegner mandlige personer, navne på babydyr, parrede genstande eller kun har en flertalsform.

3. Hvis dette navn er et adjektiv, skal du sørge for, at formerne for sammenligningsgrader er dannet korrekt. Husk: du kan ikke blande simple og sammensatte former for sammenligningsgrader.

Grader af sammenligning af adjektiver

Sammenlignende

Fremragende

enkel

sammensatte

enkel

sammensatte

smuk Hendes)

mindre- hun

dybere e

mere Smuk

mindre Smuk

smuk eish- th

store aish- th

nai det sværeste

mest Smuk

Grader af sammenligning af adverbier

sammenlignende

fremragende

enkel

sammensatte

-Hendes)- såret - syg hende, syg til hende

-e – let - nemmere e-hun- tyndere - tyndere e

adverbium + mere mindre) mere tynd

mindre Interessant

sammenlignende grad + pronomen alle, alt:

gjorde bedst af alt (alle)

4. Hvis det er et verbum, skal du være opmærksom på den korrekte formation

imperativ former;

Fortidsformer brugt uden suffiks er –NU-.

(Der er - godt - der er en fejl i verbet - det rigtige svar)

5. Hvis det er et navneord, skal du sørge for, at det er dannet korrekt.

nominative flertalsformer;

genitiv flertalsformer.

NOMINATIV PLURAL

m. venlig

Med slutningen - og jeg(vægt på afslutning)

Med slutningen - s, -i ( vægt på base)

indflydelse af det dobbelte tal)

Adresser, kyst, århundrede, fan, direktør, læge, tagrende, inspektør, båd, kløver, foder, kasse, krop, not, distrikt, ferie, pas, kok, professor, sort, vægter, høstak, paramediciner, udhus, stabil, ramrod, stak, stempel, anker, høg.

sætninger, miner,

redaktører, snigskytter, traktorer, kager, fronter, chauffører.

mængder

Bageri mekanik

1. Animerede fremmedsprogede navneord. på

-tor, -sor stilistisk neutral: direktører

1. Animerede fremmedsprogede navneord. på - øh,

-er:ingeniører

2. Leveløst. fremmedord i

-tor, -sor:processorer

3. Animerede fremmedsprogede navneord. på

-tor med et bogligt præg: redaktører.

Husk: olie – flertal. h. - olie EN

fløde - flertal – creme s(ikke fløde EN)

han-

kvinde

gennemsnit

pengesedler

giraf

hal

justering

klaver

tagpap

tyl

shampoo

sandal, støvle

manchet, callus

sneaker

reserveret sæde

sovs (med sovs)

tøffel

sko (ingen sko)

efternavn

bast

tentakel

Opgave 7. Etabler en overensstemmelse mellem sætningerne og dem, der er optaget i dem grammatiske fejl: for hver position i den første kolonne skal du vælge den tilsvarende position fra den anden kolonne.

1. Se efter fejl i sætninger:

1) med homogene elementer; (lede efter homogene prædikater med konjunktionen I. Stil et spørgsmål fra verbet til homogene sætningsmedlemmer. Spørgsmålet burde være det samme, hvis ikke, så er der en fejl!!! Dette vil være det rigtige svar. (JEG se??? (sætningsmedlem mangler) og stolt natur? Jeg kan se hvad?, jeg er stolt af hvad?)

2) med participerende sætninger; (se i slutningen af participiet, husk at der skal være overensstemmelse med det ord, der defineres i køn, tal, kasus.)

3) med egennavne, anført i anførselstegn og er navne på aviser, blade, bøger, malerier, film;

4) med afledte præpositioner tak, i enighed, på trods af Og ikke-afledt præposition Ved, brugt i talemåder ved afslutning, ved ankomst, ved afslutning, ved ankomst;

5) med dobbeltforeninger ikke kun men; både og;

6) ved hjælp af citater;

7) begynder med ordene: alle der...; dem, der...; ingen af dem der...

Opgave 8. Identificer det ord, hvor den ubetonede vokal i den rod, der testes, mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Overstrege ord med skiftende vokaler, da de ikke vil være det rigtige svar:

1.1. læs hvert ord omhyggeligt og se efter ord med en skiftende vokal i roden ( gar - bjerge, zar - zor, klan - klon, tvar - skabelse, lag - lodge, bir - ber, pir - per, dir - der, tyr - ter, verden - mer, blist - skinne, stål - stel, zhig - brændt, chit - jævn, kas - fletning, rast - rasch - voksede, skak - skoch, valmue - mok, lige - selv).

2) vælg testord for de resterende ord, husk at der blandt dem kan være ordforrådsord, en ubetonet vokal, hvori kræver memorering;

3) hvis du finder et ordbogsord, kan du strege det ud, da det ikke vil være det rigtige svar;

4) hvis det lykkedes at finde et testord for ordet, hvor den uklare vokallyd kom under stress og høres tydeligt, så har du fundet det rigtige svar.

Opgave 9. Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord i præfikset. Skriv disse ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.

Du skal kende følgende staveregler:

stavning af præfikser i –З og –С;

stavning af præfikser PRE og PRI;

PRE -

AT -

blive (=gen-)

Ankommer (nærmer sig)

Foragter (hader)

At passe på (at give nogen husly)

forråde (= gen-)

Tilføj (give ekstra, ændre noget, tilføje)

Bøj sig, bøje sig (= gen-)

Lean (tilgang)

Konverter (inkarnere)

Foregive (ufuldstændig handling)

Forbigående (= gen-)

Kommer (nærmer sig)

Udholde (udholde)

Væn dig til det (væn dig til det)

Efterfølger (= gen-, overtage)

Modtager (radio)

Sig op (dø)

Sæt (sæt tæt på)

Omskiftelser (skæbnens vendinger)

Portkeeper - vagt ved porten

Uforanderlig (urokkelig, uforgængelig)

Vedhæft (vedhæft)

En uundværlig betingelse (obligatorisk)

Uacceptable forhold (umuligt)

Grænse (grænse)

Kapel (tilbygning i kirken)

Nedtonet (meget)

Nedtonet (lidt)

Husk:

FØR-

PÅ-

præambel, sejre, magthavere, prædikat, tilstedeværende, præsentabel, præsident, præsidium, formodning, prisliste, optakt, forføre, ikke svigte, premiere, forsømmelse, forberedelse, nuværende, hindring, prærogativ, prestige, udfordrer, præference

privat, kræsen, privilegium, omstændighed, smuk, kræsen, eventyr, primadonna, forrang, primitiv, prioritet, beklagelig, sværge, påstå, pynte, uhøjtidelig, finurlig

Præfikser på –З og –С:
stavemåden afhænger af følgende konsonant

før stemte konsonanter – z appel, rodløs

før stemmeløse konsonanter - med

bage, ubekymret, stille

Opgave 10. Skriv det ord ned, hvor bogstavet E /I/ er skrevet i stedet for mellemrummet

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find ud af, i hvilken del af ordet bogstavet mangler: i slutningen eller i suffikset.

2) Hvis en vokal mangler i slutningen, så brug den ubestemte form af verbet til at bestemme dets bøjning:

i de personlige endelser af verber af den første bøjning skrives vokalerne E, U;

i de personlige endelser af verber i anden bøjning skrives vokalerne I, A (I).

3) Hvis der mangler en vokal i suffikset, så analyser arten af stavningen:

manglende vokal i participiumssuffikser ushch, yushch, ashch, yashch, im, spise (ohm).

manglende vokal før participiumsuffiks vsh, nn .

4) Stavemåde af participiumsuffikser ushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm) afhænger af bøjningen af det oprindelige verbum:

i participier , uddannet fra verber jeg konjugationer , der skrives suffikser ush, yush, spis (om) ;

i participier , uddannet fra verber II konjugationer , der skrives suffikser ashch, yash, im.

5) Stave en vokal før suffikser participier vsh og nn afhænger fra det af yat - yat eller det - spis infinitivformen af det oprindelige verbum ender:

kl eller kl , så før nn Passive participier bevarer en vokal og jeg);

hvis det oprindelige udsagnsord ender på at spise eller spise , så før nn kun skrevet e ;

før suffikset vsh den samme vokal bibeholdes , som før slutningen t i ubestemt form.

TIP: Sæt verbet i 3. person flertal. (Hvad laver DE? Hvad skal DE?) slutning -ut-ut – verbum 1 bøjning – i endelserne skal du skrive et bogstav E,

Endelse - at-yat - verbum 2 bøjninger - i endelserne skal du skrive et bogstav OG.

Opgave 11. Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet

Du skal kende stavningen af suffikser

navneord ( ec, ic; blæk, enk; vrang, ind; ichk, echk; ik, ek );

adjektiver ( iv, ev; liv, chiv );

verber ( pil, yva; eva, æg; I, E før det understregede suffiks wa) .

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Bestem, hvilken orddel (navneord, adjektiv, verbum) ordet med det manglende bogstav i suffikset tilhører.

2) Anvend den ønskede regel.

adjektiv

-ev- ubetonet: cle evåh, emalje ev th

-iv- slagtøj: hør ive th

Undtagelse: barmhjertig iveåh, fjols ive th

-purløg-:infusion chiv th

-liv-: talent Liv th

udsagnsord

-ova- (-eva-)

Læg på

Jeg hænger

Yva- (-iva-)

blive irriteret

Jeg er irriteret

DEFINITIONSTABEL

AFSLUTNINGER AF VERBER OG ENDELSER AF PARTICIPPER

Udsagnsordsafslutninger

Suffikser er gyldige. participier

Suffikser lider. participier

I konjugation

hvile

-spiseskrivespise

- jaskriveja

-udskriveut

-yuttankeut

-uh-skriveusch th

-yush-tankeyushch th

-om-båretohm th

-spise-blæser spiseth

II konjugation

N.F. på - Og t

-demstrengt tagetdem

-Hejstrengt tagetse

-itestrengt tagetite

-påstrengt tagetyat

-jatopbevaringyat

-asch-træk vejretasch th

-boks-opbevaringboks th

-dem-opbevaringdem th

Opgave 12. Bestem sætningen, hvor NOT og solov er skrevet KONSOLIDERET (SEPARAT). Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.

)? Det skal huskes, at reglerne for IKKE at skrive med forskellige dele af tale kan grupperes som følger:

IKKE med navneord, kvalitative adjektiver, adverbier, der ender på – O og – E;

IKKE med verber og gerundier;

IKKE med participier.

Ikke med substantiver, adjektiver, adverbier, der ender på O, E

problemfrit

en del

1.Ikke brugt uden NOT:

uvidende
høje fortællinger

ligegyldig

latterlig

1.Hvis der er modstand med fagforeningenEN Det er ikke sandt, det er løgn

Ikke glad, men trist

Ikke tæt på, men langt

adverbium ikke i O-E: handlede ikke som en ven

2. Hvis du for et ord med præfikset NOT kan finde et synonym uden NOT

fjende (fjende)

Ulykke (sorg)

Fjende (fjende)

Ulykkelig (trist)

Ikke tæt på (langt)

2. Hvis ordet med IKKE indeholder ordene langt, overhovedet, slet ikke, slet ikke, slet ikke

Langt fra at være en skønhed

Slet ikke en ven

Slet ikke interessant

Slet ikke sød

3. Husk:

ikke stor

slave

problemer

mangler

underskov

ved ikke

klutz

3. Husk:

ikke med måde, ikke i overensstemmelse med eksemplet, ikke for godt, ikke i hast, ikke for at smage, ikke inden for ens styrke, ikke efter ens tarm, ikke i hånden osv.; b) hverken give eller tage, hverken være eller mig, hverken her eller der, hverken lys eller daggry eller for noget

om ingenting, ikke en bund, ikke et dæk, ikke for en snert af tobak, ikke for en krone og så videre.

ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldrig) - ikke én gang (ofte) .

2.Ikke med verber og gerunder

problemfrit

en del

1.Ikke brugt uden NOT:

at være indigneret (forarget)

gå amok (raseri)

utilpas

kan ikke lide

had

1.Altid separat

Var ikke

Indhenter ikke

Ikke at vide

2. Med præfikset under-

UNDER-= under normalen, ikke 100% være i utilstrækkelige mængder
der er et antonym med over- (=overskydende)
under-salte suppen (over-salte suppen)
resultatet er utilfredsstillende
mangler = ikke nok
Du mangler tålmodighed.
^Jeg mangler altid penge.

2. Med præfikser ikke + til

ikke færdig at afslutte
kan ikke se filmen færdig, kan ikke få den hjem
Hun blev ikke færdig og tav.
(at afslutte underforstået)
når ikke = når ikke
Rebet er ikke nok Før etage.
Før poppelen mangler femte sal

3. Ikke med participier og verbale adjektiver.

problemfrit

en del

1. ikke brugt uden NOT:
n enheder sindssyge (b.b., ikke op. uden IKKE)
2. INGEN opposition med ledsætningen A og
afhængige ord: n uden seedet mark (ingen a, ZS)

1. med kort participier: ikke_lukket
2. IS oppositioner med ledsætningen a:
ufærdige EN begyndte at mødes
3. IS afhængig ord:
ikke_ sået i løbet af mark, endnu ikke pløjet mark

4.NOT og NOR med negative PRONONER

problemfrit

en del

Der er INGEN præposition mellem NOT og pronomenet: Ingen, ingen

DER ER EN UNDSKYLDNING

Ingen, ingen

Opgave 13. Bestem den sætning, hvor begge fremhævede ord er skrevet SAMMEN (SÆRLIGT). Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Læs sætningen, tænk over dens betydning.

2) Bestem, hvilken del af tale det fremhævede ord tilhører.

Fagforeninger saaledes ogsaa, ogsaa, men desuden, desuden, saa, derfor er skrevet problemfrit ; de kan erstattes med synonymer af samme orddel.

Ord i andre dele af talen svarer i lyd til disse konjunktioner uanset hvad, det samme på samme måde, for det, for det, for hvad , og så ud fra det er skrevet separat. De består af to komponenter: en af dem (ville) kan enten fjernes fra sætningen eller omarrangeres til et andet sted; anden komponent (det, det med, ja, det) erstatte med andre ord.

Afledte præpositioner skrives sammen: KONSEKVENS = på grund af, I VIEW = på grund af, OM = om, MOD = til, TRODS = på trods af.

Afledte præpositioner skrives separat: UNDER = I FORTSÆTTELSE, I DIFFERENCE, I KONKLUSION, UNDER.

For kontinuerlig, bindestreger eller separat skrivning af adverbier, skal du anvende de relevante regler.

Afledte præpositioner

Navneord med præpositioner

i løbet af

Der var ingen nyheder V flydeårets.

Hvor længe?

(tidsværdi)

inden for (hvad?) floder

Se V fortsættelse (hvad?) serie.

I(hurtig) nuværende floder

Se V(kommer snart) fortsatte serie

fortsatte

Hun sagde i fortsættelse timer.

Endelig artikler

Til sidst, til sidst

Lør V konklusion

Lør V(af pligt) konklusion

i modsætning fra andre

(bruges med fra)

Forskel V forskelle liv.

Forskel V(stærk) forskelle liv.

som en konsekvens= pga

Han kom ikke på grund af sygdomme.

Husk: senere Og - adverb

som en konsekvens

greb ind som en konsekvens i en tyverisag.

greb ind V(ny) følge i en tyverisag.

synes godt om= ligesom

beholder synes godt om kolber

Fejl V På en måde navneord.

om= om, om

Indgå en aftale om udflugter.

Sætte på kontrollere i banken.

Sætte på(mine) kontrollere.

hen imod=k

Gå hen imod til en ven.

Gå til mødet med venner.

Gå på(længe ventet) møde.

set i lyset af= pga

Set i lyset af det regnede, vi gik ikke i biografen.

jeg mente I morgen. (stabilt udtryk).

som kegle

i tankerne byer

(kegleudsigt, byudsigt)

adverbier

Navneord med præpositioner

stige op (se udsagnsord)

stige til toppen bjerge

på(mest) top bjerge

sko til mig helt rigtigt

en gang blomstrende -

V ( forår) det er tid blomstring

Afledte præpositioner

Participier med negation

På trods af regn, vi gik ud af byen

(Selvom det regnede).

Uanset dårligt vejr gik vi på vandretur.

(på trods af hvad?)

På trods af far, han rejste sig fra bordet.

Uanset mig, han forlod rummet.

(=uden at kigge)

Opgave 14. Angiv alle numre erstattet af NN (N)

bestemme, hvilken del af tale et ord med et manglende bogstav tilhører;

anvende retskrivningsreglen N og NN i suffikset til denne del af tale.

Navneord:

1. Hvis roden af et ord ender på N, og suffikset begynder med N:

Malinn IR(Mali n EN)

2.Hvis navneord. dannet af et adjektiv med NN eller fra et participium:

sygdomenne awn(sygdom enne y)

forkælet(forkælet)

3. Husk: mangel på stolthed nn itza

1. I ord dannet af navneord, der har suffikserne -i-, -an-, -yan-

tørvyang IR(fra navneord tørv)

2. I ord dannet af adj. med en N: undersøgelsen IR(fra adj. studie n y), martyr, arbejder

3. Med ord:

gaff yang itza (krog) yang y), hamp yang IR (cannabis) yang y)

var da ik (var yon y), kopch yon awn (kopch yon y)

koste yang ika (omkostninger yangåh) klogt yon awn (klog yon y)

olie da itza (olie) da y), havre yang itza (havre) yang y)

GOST i itsa (gost i y), brænde yang IR (brænde) yang Av)

smart yon awn (smart n y), fantastisk da itza

Adjektiv:

1. navneord -H+ -H-: karmann th

2. -ONN-, -ENN-: provisionionn åh, tranebærenne åh,

! uden i vinden nn th

3. undtagelser med -YANN-: GLASNN Åh, TINNN ÅH TRÆNN ÅÅ

YU nn Og dig ( yun s nat uralister)

1. -IN-: gus i th

2. undtagelse VINDN ÅÅ(dag, person)

3. -AN- (-YAN-): læderda th

Husk: Yu n y;

gaff yangåh, værelse yangåh, ry yangåh, drik yangåh, rigtigt n y (historisk sup. - YAN-); bar n yay, swi nåh, si nåh, grøn nåh, spis nåh, kerne n y.

Korte adjektiver indeholder lige så mange ns som fulde adjektiver.

Tuma nn aya distance - distance tuma nn EN

i vinden n den pige er en pige i vinden n EN

Participler:

Н – НН I ENDELSER AF PARTICIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER

1. Der er et præfiks: om sigtet mel

(bortset fra konsollen Ikke-)

Men: uopfordret hende nn det er en pine

1. Der er et præfiks Ikke-: Ikke såning n det er en pine

2. Nej ¬, men der er ZS: såning nn og jeg gennem en sigte mel

2. Nej ¬: såning n det er en pine

3. der er et suffiks -ova-/-eva-:

marin ægnn y agurker

3. Undtagelser: Kova nåh, sej nåh, god bid n th (-ov-, -ev- er en del af roden)

4. Dannet ud fra et perfektivt verbum uden præfiks:

Resho nn opgave (at beslutte hvad Med gøre?)

Men: fra sår nn th , sår nn th i benet fighter

! Væren sårnn th, forblev soldaten i tjeneste.

Kvinderne hang straks slettetnn åh.(Patientlignelse, fordi de bevarer verbets betydning, angiver en midlertidig tilstand og ikke en permanent tegnkvalitet)., vindstille

4. Undtagelse: sår nåh, blæsende

5. Disse samme ord vil i deres bogstavelige betydning være participier : navn nnåh leg, trods alt nnåh job.

5. Når et participium ændres til et adjektiv, er det muligt at ændre den leksikalske betydning af ordet: smart barn, ubuden gæst, svoren bror, fængslet far, medgift, Tilgivelse søndag, en gænger.

Undtagelser: sød, ønskværdig,

uhørt, hidtil uset, hellig,

uventet, uventet, utilsigtet, bevidst, langsom, vågen, arrogant, præget

6. Stavemåden ændrer sig ikke i sammensætningen af komplekse ord: guldfisk nåh, skrot n th-fraktur nåh, Ord alt har som helhed betydning adj. (høj grad kvalitet), og ikke betydningen af "adj. + participium."

7. Korte participier: pigen er forkælet n EN

SKAL DIFFERENTIERES

Kort adjektiv

Kort Nadver

Pigen blev opdraget nna (sama – kort adjektiv). Kan erstattes med et fuldt adjektiv: velopdragen jeg.

Pigen blev opdraget n og på børnehjemmet (af hvem?) - et kort ordsprog.. Erstattet med et udsagnsord: pigen blev opdraget.

Biord

Kort intetkønsled

 Kap.  adv.

Han svarede med vilje(hvordan? på hvilken måde?).

Med vilje er en omstændighed.

substantiv  kr. ???

Sag tænkt ud (hvad?) fra alle sider.

Gennemtænkt er et prædikat.

Opgave 15. Sæt tegnsætningstegn. Angiv numrene på de sætninger, hvor du skal sætte et komma.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find homogene medlemmer i sætningen.

2. Bestem, hvilke konjunktioner der forbinder dem:

hvis det er en enkelt forbindende eller adskillende konjunktion ( og, eller, enten, ja (= og ), komma foran ham ikke placeret ;

hvis det er en dobbelt forening ( både og; ikke så meget..., men; ikke kun men; selvom... men ), kommaet placeres kun før anden del af dobbeltkonjunktionen ;

hvis dette gentagne konjunktioner , At et komma er sat kun foran dem, der er mellem homogene medlemmer ;

før de modsatte alliancer mellem homogene medlemmer der er altid et komma .

3. Tjek om tilbuddet indeholder homogene medlemmer, forbundet i par. Husk: hvis homogene medlemmer i en sætning er forbundet i par, så et komma er placeret mellem parrede grupper og kun én!

Opgave 16. Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Husk:

deltagende besvarer spørgsmålene Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken? ;

participium besvarer spørgsmålene hvad gjorde du? laver hvad? Og betegner en yderligere handling med et verbum - prædikat ; partiel omsætning besvarer spørgsmålene Hvordan? Hvornår? Hvorfor?

placeringen af tegnsætningstegn i en participiel sætning afhænger af dens placering i forhold til det navneord, der defineres;

den participerende sætning er altid fremhævet skriftligt med kommaer;

homogene definitioner og omstændigheder, udtrykt ved participielle og adverbiale sætninger og forbundet med en enkelt konjunktion OG, er ikke adskilt af et komma.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Find participielle og adverbiale sætninger i sætningen, og definer deres grænser korrekt. Altid adskilt af kommaer.

2) Bestem hvilken position i sætningen participialfrasen indtager (FØR - er ikke fremhævet med kommaer!!! EFTER ordet er defineret - fremhæves!!!).

3) Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer med konjunktionen I, udtrykt ved participerende eller participerende sætninger. Der er intet komma før ledsætningen I.

4). Bemærk! der burde ikke være tal midt i revolutionen, det er provokation!!! Fjern dem!!!Brug teknikken til at eliminere den fremhævede omsætning.

Opgave 17.

Husk: indledende ord kan fjernes fra en sætning uden at ændre hovedideen syntaktisk konstruktion.Brug teknikken til at fjerne fremhævede ord.

Algoritme til at udføre opgaven:

1) Tjek, om de fremhævede ord er indledende.

Indledende ord kan fjernes fra sætningen eller erstattes med synonyme indledende ord; de er adskilt af kommaer.

Medlemmer af en sætning, der er enslydende med indledende ord, kan ikke fjernes uden at ændre betydningen af den syntaktiske struktur; de er ikke adskilt af kommaer.

Husk, at følgende ord ikke er indledende og ikke adskilt af kommaer: som om, som om, måske, for det meste, som om, bogstaveligt talt, derudover, trods alt, i sidste ende, synes det, næppe, alligevel, trods alt, endda, præcist, nogle gange, som om, i øvrigt, kun i mellemtiden, helt sikkert, ekstremt, formoder jeg, bestemt, bestemt , til dels, i det mindste, virkelig, stadig, derfor ganske enkelt, om end, afgørende, ikke desto mindre, kun, angiveligt.

Opgave 18. Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

Eksekveringsalgoritme:

1. Find grundlæggende grammatik tilbud.

2. Bestem grænserne for hoved- og underordnede dele.

3. Læs sætningen og observer de valgte tegn. Dette vil hjælpe med at identificere en forkert fundet løsning eller omvendt bekræfte det korrekte valg.

Husk! Som regel præsenterer denne opgave komplekse sætninger med bisætninger , i dem ledsætningsord som står ikke i begyndelsen af bisætningen, men i midten hende derfor komma før fagforeningsord ikke installeret. (1. Fjern tallene omkring ordet "hvilken"

4. Opmærksomhed på fagforeningen I). Bestem, hvad det forbinder: dele kompleks sætning- komma, homogene sætningsled - intet komma.

Opgave 19. Sæt tegnsætningstegn: Angiv alle de tal, der skal erstattes af kommaer i sætningen.

For at fuldføre opgaven skal du bruge algoritmen:

1. Identificer de grammatiske grunde i sætningen.

2. Bestem grænserne for simple sætninger som en del af en kompleks syntaktisk struktur.

3. Se, hvordan disse dele er forbundet med hinanden.

4. Find ud af, om det er til stede i sætningen fagforening I , og hvis det er til stede i sætningen, skal du bestemme, hvad det forbinder:

Hvis homogene medlemmer , så er der et komma foran ikke placeret ;

Hvis dele af en kompleks sætning , så er der et komma foran er sat .

5. Find 2 konjunktioner i nærheden: hvad hvis, hvad hvornår, og hvis, og selvom, men hvornår, så hvis og hvornår:

Komma mellem ledsætninger IKKE sat, hvis ordene fortsætter i sætningen så, ja, men

Komma mellem ledsætninger er sat, hvis nej SÅ, SÅ, MEN.

Opgave 20. Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.

Der bør lægges særlig vægt på anden og tredje sætning:

de (argument og konklusion) indeholder hovedoplysningerne;

Derfor bør du blandt svarmulighederne kigge efter en, der kombinerer oplysningerne i 2. og 3. sætning.

Husk, at hovedinformationen kun gives i dens bogstavelige betydning (PRÆCIS og SPECIFIKAT)

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Fremhæv i hver sætning søgeord, vigtigt for at forstå det problem, der behandles i denne tekst; vær opmærksom på hoveddelen af komplekse sætninger.

2. Bestem årsags-virkningsforholdet mellem sætninger i teksten ved at analysere konjunktioner, beslægtede ord, indledende strukturer.

3. Forkort teksten ved at strege uvigtige oplysninger over ( forskellige slags forklaringer, detaljer, beskrivelser af mindre fakta, kommentarer, leksikalske gentagelser).

4. Fortæl i én sætning de vigtigste oplysninger i teksten.

5. Korrelér din version af tekstkomprimering (din sætning formidler dens hovedidé) med svarmulighederne.

Opgave 21. Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv venligst svarnumre.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Læs teksten.

2. For at bestemme hans type tale skal du bruge teknikken til imaginær "fotografering":

hvis du kan "fotografere" hele teksten i én ramme, dvs beskrivelse ;

hvis du kan "fotografere" teksten i en sekventiel serie af rammer, er dette fortælling ;

hvis teksten ikke kan "fotograferes" - dette er ræsonnement .

3. Husk det

beskrivelse viser (det er det, vi ser: et portræt af en person, et landskab, et interiør);

fortælling fortæller (dette er en kæde af begivenheder eller handlinger og handlinger af karakterer);

ræsonnement beviser og er bygget efter skemaet: speciale - bevis - endelig konklusion.

Bestem, hvilken type tale den foreslåede tekst tilhører.

Typer af tale

Kompositionsskema

Fortælling

(hvad skete der?)

Jeg kom, jeg så, jeg sejrede.

rapportere en række handlinger eller begivenheder.

Verber bruges.

Flere rammer

Udstilling

Begyndelsen

Udvikling af handling

Klimaks

5. Ophævelse

Beskrivelse

(Hvilken?)

angive karakteristika for en genstand, person, sted, tilstand. Der bruges adjektiver.

1 ramme

Fra generelt indtryk til detaljerne.

Begrundelse (hvorfor?)

at underbygge denne eller hin fremsatte holdning (afhandling), at forklare essensen, årsagerne til dette eller hint fænomen, begivenhed.

Den taler om årsager og konsekvenser, begivenheder og fænomener, vores ideer, vurderinger, følelser. - om det, der ikke kan fotograferes.

1. Speciale (troede det er bevist) →

2. argumenter (beviser, eksempler) →

3. konklusioner.

Opgave 22. Skriv synonymer (synonymt par) ned fra de givne sætninger. (Der kan være forskellige leksikalske virkemidler.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Hvis opgaven kræver, at du skal finde en bestemt leksikalsk enhed i et specificeret tekststykke, skal du

husk definitionen af denne leksikalske enhed:

Antonymer- det er ord af samme orddel, modsat i deres leksikalske betydning.! Antonymer kan være kontekstuelle, det vil sige, at de kun bliver antonymer i en given kontekst.

Synonymer- Det er ord med samme orddel, ens eller lignende i betydning, men forskellige i lyd og stavning. Ligesom antonymer kan synonymer være kontekstuelle

Homonymer-det er dog ordhøj lyd (medmuligt anderledesstavning) eller skriftsania (hvis muligtanderledes lydendenii), men forskellig i betydning.

Historismer- det er forældede ord, der er faldet ud af brug på grund af forsvinden fra livet af de genstande og fænomener, som de betegnede.

Neologismer– nye ord af begrænset brug.

Fraseologisme- Leksisk udelelige sætninger gengivet i færdig form: hæng din næse, vind, stemme fra én, der græder)

Opgave 23. Blandt sætningerne 1-8 (der kan være andre sætningsnumre) skal du finde en, der er relateret til den forrige ved hjælp af besiddende pronomen(andre kommunikationsmidler). Skriv nummeret på dette tilbud.

Leksikalske betyder nødvendige forbindelser i opgave B7:

leksikalske gentagelser (gentagelser af ord og vendinger);

synonymer og synonyme substitutioner;

kontekstuelle synonymer;

antonymer (inklusive kontekstuelle).

Morfologiske kommunikationsmidler:

fagforeninger;

personlige, demonstrative og nogle andre stedord i stedet for ord fra tidligere sætninger;

adverbier;

grader af sammenligning af adjektiver og adverbier.

Syntaktiske midler til at forbinde sætninger omfatter:

syntaktisk parallelisme(den samme ordstilling og den samme morfologiske udformning af medlemmerne står i nærheden forslag);

parcellation (fjernelse af enhver del fra en sætning og dens udformning i form af en uafhængig ufuldstændig sætning);

ufuldstændige sætninger;

indledende ord og sætninger, appeller, retoriske spørgsmål.

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Det er nødvendigt at lære kategorierne af pronominer bestemt, da pronominforbindelsen er mest efterspurgt i opgaver af denne type.

2. Husk at du skal bestemme sammenhængen af en given sætning med den forrige , med den der er før det tilbud, du overvejer .

KLASSER AF PRONOMEN EFTER BETYDNING

Personlig

Enhed h.pl. h.

1 l. - Jeg vi

2 l. - dig dig

3 l. - han, hun, det er de

Kan returneres

Mig selv

Spørgende

I forhold

hvem, hvad, hvilke, hvis, hvilke, hvor mange, hvad

Udefineret

nogen, noget, nogle, flere, nogle, nogle, nogen, nogen, nogen, nogen, nogle, nogle, nogen, nogle, nogle, hvor mange - en dag

Negativ

ingen, intet, ingen, ingen, ingen, intet

Besiddende

min, din, din, vores, din, hans, hendes, deres

Pegefingre

det, dette, sådan, sådan, så meget, dette (forældet)

Definitiv

alle, alle, hver, sig selv, enhver, anden, de fleste, anden

Når nogle pronominer afvises, ændres hele ordet: Jeg - til mig, dig - til dig...

Skelne mellem kategorierne af stedord.

ons. Hende (hans, deres) Bestil– hvis? – besiddende stedord.

Vi såhende (ham, dem ) - hvem? - personligt stedord.

WHO Er du på vagt i dag? – spørgende stedord.

Vi ved det ikke, WHO i dag er vagtchef et relativt pronomen.

Opgave 24. Gendan de termer, der mangler i anmeldelsens tekst, ved hjælp af hvilken de sproglige træk i denne tekst karakteriseres.

Algoritme til at udføre opgaven:

Læs omhyggeligt listen over figurative og ekspressive sprogmidler, der præsenteres i prøvesvarene.

Inddel alle udtryk i 3 grupper: Stier, figurer, ordforråd.

Læs anmeldelsen grundigt, indsæt den nødvendige IVS.

4 . I tilfælde af vanskeligheder kan du bruge teknikken til at udelukke fra listen de udtryk, der ifølge deres betydning ikke kan være i stedet for huller i teksten.

1. Stier – ord og udtryk brugt i figurativ betydning:

epitet – figurativ definition (Gennem bølget Månen kryber gennem tågerne... /A.S. Pushkin/);

personificering - tilskrivning af menneskelige egenskaber, handlinger, følelser til objekter, natur, abstrakte begreber (Jorden sover i et blåt skær / M.Yu. Lermontov/);

sammenligning - en sammenligning af to objekter eller fænomener for at forklare det ene af dem ved hjælp af det andet ( Is skrøbelig på den kølige flod som at smelte sukker ligger på. Nekrasov/);

metafor – overførsel af egenskaber fra et objekt til et andet baseret på deres lighed (Lit rønnebål rød / S.A. Yesenin/);

metonymi - allegorisk betegnelse af emnet tale, "omdøbning", udskiftning af et begreb med et andet, der har en årsagssammenhæng med det ( Alle flag vil besøge os /A.S. Pushkin/);

synekdoke – en type metonymi, når navnet på en del bruges i stedet for navnet på helheden eller omvendt (Vi ser alle på Napoleons / A.S. Pushkin /);

hyperbel – overdreven overdrivelse af visse egenskaber ved det afbildede objekt (Solnedgangen brændte som hundrede tusinde sole /V.V. Mayakovsky/);

litotes – overdreven underdrivelse af egenskaberne ved det afbildede objekt eller fænomen (Din Spitz, dejlige Spitz, ikke mere end et fingerbøl / A.S. Griboedov/);

ironi - skjult latterliggørelse; ved at bruge et ord eller udtryk i en forstand modsat det bogstavelige (Otkole, smart, du er vrangforestilling, hoved? /I.A. Krylov/);

omskrive – at erstatte navnet på et objekt eller et fænomen med en beskrivelse af dets karakteristiske træk eller en angivelse af dets karakteristiske træk ( Dyrenes konge/i stedet for en løve/);

2. Metaforer – særlige syntaktiske konstruktioner, der giver udtryksfuldhed til tale:

antitese – en skarp kontrast af begreber, tanker, billeder (Du og de fattige, Du og de rigelige, Dig og de mægtige, Dig og de magtesløse, Moder Rus'! /N.A. Nekrasov/);

inversion – omvendt rækkefølge ord (bliver hvide ensomme sejl/M.Yu. Lermontov/);

graduering - arrangement af ord eller udtryk i stigende eller faldende rækkefølge af deres betydning (semantisk eller følelsesmæssig) ( Glødede, brændte, skinnede store blå øjne);

oxymoron - en kontrasterende kombination af ord, der har modsat betydning ( Døde sjæle, levende lig, trist glæde);

parcellering – forsætlig overtrædelse af en sætnings grænser (Dette skete for længe siden. For meget længe siden. Anna var i problemer. Stort.);

anafora – enhed af begyndelse, gentagelse af lignende ord i begyndelsen af strofer eller tætte sætninger ( Vente mig og jeg kommer tilbage. Vent bare meget. Vente når den gule regn gør mig trist, Vente når sneen er fejet væk, Vente når det er varmt, Vente, når andre ikke forventes, efter at have glemt i går / K. Simonov/);

epiphora – gentagelse af de samme ord eller sætninger i slutningen af flere tilstødende strukturer (jeg vil gerne vide, hvorfor jeg tituleret rådmand? Hvorfor præcis tituleret rådmand? /N.V. Gogol/);

et retorisk spørgsmål – et spørgsmål, der stilles for at gøre opmærksom på et bestemt fænomen (To be or not to be? /Shakespeare/);

retorisk appel - følelsesmæssig appel til personer, der ikke er direkte involveret i kommunikation, eller til livløse genstande(Verdens mennesker, pas på verden!);

ellipse - udeladelse af prædikatet, giver dynamik til tale (Vi landsbyer - til aske, byer - til støv / V.A. Zhukovsky /);

leksikalsk gentagelse - bevidst gentagelse af det samme ord eller den samme sætning for at øge udsagnets følelsesmæssige og udtryksfulde karakter (det så ud til, at alt i naturen faldt i søvn: sover græs, sov træer, sov skyer).

tvivlsomt - svarformular – en præsentationsform, hvor spørgsmål og svar veksler (Hvad skal jeg gøre? Jeg ved det ikke. Hvem skal jeg spørge til råds? Ukendt.);

syntaktisk parallelisme - det samme syntaktisk konstruktion nabosætninger, det samme arrangement af lignende dele af sætningen i dem (jeg ser på fremtiden med frygt, / jeg ser på fortiden med længsel. /M.Yu. Lermontov/);

homogene medlemmer af sætningen .

3 .Leksikalske udtryksmidler: Ordforråd

Dialektord - et ord eller en sætning, der findes i et bestemt område (territorial dialektisme), social gruppe (social dialektisme) eller profession (professionel dialektisme): hane galer

Jargonismer- tale fra en social gruppe, forskellig fra det almindelige sprog, indeholdende mange kunstige ord og udtryk. Der er forskellige jargoner: salon, borgerlig, tyve, studerende, skole, hær, sport osv. "Lugt" er fra jægernes jargon, "amba" er fra havet.

Antonymer(græsk myre - mod og på уma - navn) - ord med modsatte betydninger: "Snedhed og kærlighed", "Kun hvid er glansen, sort er skyggen."

Arkaismer(fra det græske Archaios - gammel) - et forældet ord eller talemåde.

Neologismer(fra det græske Neos - nyt og logos - ord) - et nydannet ord, der dukkede op i forbindelse med fremkomsten af nye begreber i livet (i videnskab, teknologi, kultur, i hverdagen). Neologismen understreger talens udtryksevne. For eksempel "middelmådighed" i stedet for "middelmådighed".

Synonymer(fra græsk - eponym) 1) Ord, der er forskellige i stavemåden, men tæt på (eller identiske) i betydning: besejre-overvinde (fjenden); løbe - haste; smuk - dejlig; flodhest - flodhest. 2) Kontekstuelle synonymer er ord eller sætninger, der har samme betydning i samme sammenhæng; disse ord er af individuel, situationel karakter: nål - Ostankino nål (tårn); tale (mumlen) om bølger; støj (ruslen, raslen, hvisken) af løv.

Kontekstuelle synonymer - ord eller kombination af ord, der erhverver tæt værdi kun i en bestemt sammenhæng. "At gøre ingenting" er passiv hvile.

Fraseologisme - en leksikisk udelelig, stabil i sin sammensætning og struktur, en sætning fuldkommen i betydning, gengivet i form af en færdiglavet taleenhed. (Rynke panden, vind en sejr, sænk hovedet, brække næsen, brænd af skam, vis tænder, pludselig død, melankoli, bidende frost, skrøbelig båd, delikat spørgsmål, delikat situation)

Homonymer- identisk klingende ord, der har forskellige betydninger, for eksempel: klub (par og sport), ombestemme dig (mange ting og ombestemme dig). I mundtlig tale opstår lydhomoonymer (homofoner) - ord, der lyder ens, selvom de er skrevet forskelligt: græde og græde, koge og åbne.

DEL 2

Det er nødvendigt at analysere den foreslåede tekst, identificere forfatterens holdning til et af problemerne i den, korrekt og overbevisende udtrykke ens egen holdning til det læste. Essayets volumen er på mindst 200 ord.

For at udføre opgaven korrekt skal du vide Del C vurderingskriterier.

Planlæg at skrive et essay - ræsonnement om den foreslåede tekst

Uanset tekstens indhold kan du bruge følgende plan, der er udarbejdet på baggrund af kravene til at løse opgaven i del C:

1. Formuler problemet - K 1

2. Kommenter problemet.K-2

4. Ekspres egen mening, enig eller uenig med forfatteren.K-4

5. Bevis dit synspunkt ved at give mindst to argumenter (hvert af dem er givet i et nyt afsnit).

6. Endelig konklusion (konklusion).

Problem - et spørgsmål, der interesserer forfatteren til kildeteksten og forårsager hans tanker og refleksioner.

Rækkefølgen af opgaver i Unified State Exam på russisk er ifølge mange mennesker baseret på princippet "fra enkel til kompleks." Det er ikke sandt. Hver af test spørgsmål tester en bestemt regel (eller gruppe af regler) og elevens evne til at anvende den. Kompleksitet er ikke hovedindikatoren. Først prøve Det russiske sprog kan ikke kaldes det enkleste. Lad os sige det på en anden måde: For nogle fyre er det noget af det sværeste.

Eleven får udleveret en kort tekst, der ikke er relateret til den hovedtekst, som essayet skrives på. Et eksempel på dette kan ses i. Som regel består teksten af 3-4 sætninger. Det kan være dedikeret til fysik, historie, geografi, biologi - hvad som helst.

Eleven bliver bedt om at læse teksten og vælge to svarmuligheder, der udtrykker hovedinformationen. Der er fem svarmuligheder i alt. Ved første øjekast virker de alle korrekte. For at forstå, skal du dykke ned i detaljerne, installere semantiske forbindelser, identificere det vigtigste. Det rigtige svar kan vise sig at være et, som du ikke engang kunne komme i tanke om ved første læsning.

1. Læs kildeteksten mindst to gange. Vær ikke overmodig, og tro, at en lille mængde information vil blive husket godt første gang. Efter den første læsning, prøv at genfortælle teksten for at identificere den dårligt huskede del.

2. Understreg nøgleord, der er vigtige for at forstå teksten. Det kan være meningsfulde handlinger, begivenheder, fænomener. Ofte er nøglesætningen en indikation af en genstands ejendommelighed.

3. Svar mentalt på spørgsmålene: "Hvad handler denne tekst om? Hvad er vigtigst i den?". Gå ikke dybt ind i vilkårene, bare definer Hoved ide. Skriv hende ud.

4. Læs alle svarmuligheder.

5. Hvis svarmuligheden helt gentager første eller sidste sætning i kildeteksten, vil den højst sandsynligt ikke være korrekt. Normalt indeholder den korrekte version ideer fra alle sætninger i teksten. Men der er også undtagelser. Som regel på på dette tidspunkt analyse "flyver" helt sikkert 1-2 svarmuligheder.

6. Marker hver svarmulighed for faktuelle fejl. Hvad er disse fejl? Dato og efternavn kan være blandet sammen. En unødvendig partikel "ikke" kan tilføjes til noget, hvilket ændrer de semantiske forbindelser. Kan gives sandt eksempel fra teksten i en forkert fortolkning. Tjek ikke ord, men semantiske forbindelser. Når du udfylder dette punkt, kan du fjerne 1-2 svarmuligheder mere.

7. Analyser de resterende svar, selvom der kun er to. Læs igen. Sørg for, at de resterende svarmuligheder giver fuldstændige, faktuelt korrekte oplysninger. Tro ikke, at det rigtige svar i den første opgave i Unified State Exam på det russiske sprog skal være stort. Nej, tilbuddet kan være lille, men meningsfuldt.

8. Træk endelige konklusioner.

Tit korrekte muligheder Svarene minder meget om hinanden. De er faktisk ens, bare bygget lidt anderledes. Så det er værd at se to ens svar. Mest sandsynligt vil de være korrekte.

Men stadig, når du afslutter opgave 1 i Unified State Exam på det russiske sprog, anbefaler vi at bruge algoritmen. Hvorfor? Ovenstående hack virker i de fleste tilfælde, men der er undtagelser fra hver regel. Prisen for en fejl er høj. Tag derfor ikke den enkleste vej, lær at analysere og etablere meningsfulde forbindelser. Svaret er klart og let at bestemme.

Den første opgave i Unified State-eksamen på det russiske sprog er relateret til den korte tekst, der er givet i den, og har til formål at teste elevernes evne til at identificere nøgleoplysningerne i den ved at vælge to rigtige svar fra fem muligheder. For vellykket gennemførelse af denne opgave kan du modtage 2 primære point.

Generelt virker denne øvelse ikke svær, men dimittender laver stadig fejl i den.

For at undgå dem skal du bruge følgende handlingsalgoritme.

Vi definerer tekstens emne.
Vi fremhæver i den søgeord og sætninger.
Analyserer tekstens semantiske strukturer, de konjunktioner, der bruges i den.
Hoved ide(idé) af teksten.
Vi sammenligner det, vi fik, med svarmulighederne. Svarmuligheder, der tilbyder information, som slet ikke findes i teksten, udelukkes straks.
søger to rigtige svar, som normalt har lignende indhold som den foreslåede tekst, det samme tekstens emne Og Hoved ide, der kun adskiller sig i taleformat.

Det sker, at betydningen af de korrekte muligheder ikke er helt sammenfaldende, men komplementerer hinanden. Også meget ofte er de påkrævede svarnumre de længste, der tilbydes i testen.

Tekst- en taleenhed karakteriseret ved et sæt sætninger relateret til hinanden i betydning og grammatisk.

Semantisk integritet sikres af tekstens tema og dens hovedidé. Det er takket være disse begrebers enhed, at forfatteren skaber en tekst, der er forståelig for læseren.

Emne tekst - hvad der står i teksten.

Hovedtanke(idé) af teksten - hvad forfatteren ønskede at sige til læseren.

Semantiske konstruktioner af teksten– ord, sætninger, afsnit, tegnsætningstegn, der bærer den vigtigste strukturelle og semantiske belastning af teksten.

Nøgleord– ord, der bærer grundlæggende information i teksten.

Konsekvensen af den igangværende kamp for tilværelsen i dyreverdenen er naturlig selektion – en proces, der eliminerer mindre tilpassede organismer og favoriserer mere tilpassede organismer. Heri konkurrence fordelen går til de repræsentanter for arten, der viser sig at være den mest levedygtige, det vil sige tilpasset specifikke livsbetingelser.<…>de har større chance for at efterlade sig fuldgyldige afkom.

Angiv to sætninger, der korrekt formidler HOVEDinformationen i teksten. Skriv numrene på disse sætninger ned.

Grundlaget for naturlig udvælgelse er arvelig variabilitet, og udvælgelsesfaktoren er menneskelig aktivitet.
I processen med naturlig udvælgelse overlever de dyr, der er mere tilpasset specifikke livsbetingelser, og efterlader fuldgyldige afkom.
Dyr, der er bedre tilpasset specifikke livsbetingelser, er mere tilbøjelige til at overleve som følge af naturlig selektion og efterlade fuldgyldige afkom.
I processen med den igangværende kamp for tilværelsen i afkom af dyr fra generation til generation er der tegn, der er nyttige for mennesker.
På grund af den uophørlige kamp for tilværelsen er det kun de dyr, hvis arvelige egenskaber er nyttige for mennesker, der overlever og efterlader afkom.

Lad os omhyggeligt og omhyggeligt læse den foreslåede tekst. Tekstens emne- naturlig selektion.

En konsekvens af det igangværende kamp for tilværelsen i dyrenes verden er naturlig selektion– en proces, der eliminerer mindre egnede organismer og favoriserer mere egnede organismer. Heri konkurrence fordel modtages af de repræsentanter for arten, der befinder sig den mest levedygtige, altså tilpasset specifikke levevilkår. <…>de er mere tilbøjelige til at efterlade sig fuldgyldigt afkom.

Analyserer tekstens semantiske strukturer, de deri brugte konjunktioner: en tankestreg angiver definitionen af begrebet naturlig udvælgelse, derudover har teksten en forklarende konstruktion.
Vi genfortæller teksten med fokus på den hovedbetydning – Hoved ide(idé) af teksten: " I naturen afgørende faktor dyrs liv eller død er naturlig selektion – behandle hvori overleve kun de typer, der er bedst tilpasset miljøforhold og dygtig give sunde afkom
Vi sammenligner det, vi fik, med svarmulighederne. Valgmulighed 1, 2 og 5 er ikke egnede, da teksten slet ikke siger noget om mennesket - hverken om dets aktiviteter eller om dyrenes fordele for det.
Derfor er de rigtige svar 2 og 3. De indeholder tekstens nøgleoplysninger; Det er også tydeligt, at de rapporterer det samme på forskellige måder.

Svar: 2.3.

De fleste forældre og teenagere har et ret positivt syn på deres egen digitale kompetence: næsten 80 % af skolebørn og hver anden forælder betragter sig selv som selvsikre internetbrugere. En vurdering af niveauet for digital kompetence baseret på et særligt indeks viser, at dette er en oppustet og utilstrækkelig vurdering: Faktisk er dette niveau for både forældre og unge en tredjedel af det maksimalt mulige.

Med hensyn til motivation viste hverken forældre eller teenagere et stærkt engagement i selvforbedring i den digitale verden. Deres motivation er kun 20% af det maksimalt mulige.

(Galina Soldatova, tilsvarende medlem af det russiske uddannelsesakademi, professor ved fakultetet for psykologi ved Moscow State University, direktør for Internet Development Foundation)

Voksne har en overvurderet opfattelse af deres eget niveau af digitale kompetencer.
Størstedelen af forældre og unges egen vurdering af det digitale kompetenceniveau viser sig at være overvurderet.
De fleste forældre og teenagere er ikke klar over, at deres eksisterende ideer om deres digitale kompetence er overvurderet og derfor ikke har en tankegang til selvforbedring.
Teenagere har en overvurderet opfattelse af deres niveau af digitale kompetencer.
Hverken forældre eller teenagere har en vedvarende motivation til at forbedre sig i den digitale verden, fordi deres selvværd er oppustet.

Han hun det

Hans, hende, hans

Ham, hende, ham

Hans, hende, hans

Til dem, til dem, til dem

Om ham, om hende, om ham

Lad os omhyggeligt og omhyggeligt læse den foreslåede tekst. Tekstens emne– digital kompetence.
Vi fremhæver nøgleord og sætninger i den:

Mest forældre og teenagere der er sket nok positiv præsentation om mit eget digital kompetence: Næsten 80 % af skolebørn og hver anden forælder betragter sig selv som selvsikre internetbrugere. Niveauvurdering digital kompetence baseret på et særligt indeks viser, at det er overpris og en utilstrækkelig udtalelse: faktisk dette niveau for både forældre og unge, er en tredjedel af det maksimalt mulige.
Vedrørende motivering, At hverken forældre eller teenagere viste sig ikke bæredygtige tankegang til selvforbedring i den digitale verden. Deres motivation er kun 20 % af det maksimalt mulige.
Analyserer tekstens semantiske strukturer, konjunktioner brugt i det: ord forældre - teenagere, skolebørn - forældre, forældre - teenagere forenet ved koordinerende ledsætninger Og, både og, Nej nej. Derfor er begge disse begreber lige vigtige og uadskillelige.
Vi genfortæller teksten med fokus på dens hovedbetydning - Hoved ide(idé) af teksten: " Forældre og teenagere meget overvurdere mine niveau af digital kompetence, hvilket faktisk kun er en tredjedel af, hvad der er muligt. Samtidig med de ønsker ikke at forbedre sig selv: motivering for meget lav " Bemærk venligst, at søgeord og sætninger er næsten identiske med kildeteksten.
Vi sammenligner det, vi fik, med svarmulighederne. Mulighed 1 og 4 er ikke egnede, da begreberne i teksten forælder - teenager er uadskillelige, og i disse sætninger taler vi om enten forældre eller teenagere. Mulighed 2 er ikke egnet, fordi den ikke nævner motivation.
Derfor er de rigtige svar 3 og 5. De indeholder tekstens nøgleoplysninger; Det er også tydeligt, at de rapporterer det samme på forskellige måder.

Svar: 3.5.

Anden version af opgaven
En fantastisk enhed - en fjer!
Som varmeisolator har den næsten ingen sidestykke, og med hensyn til aerodynamiske egenskaber overgår den, vægt for vægt, ethvert materiale, uanset om det er af naturlig oprindelse eller skabt af mennesker. Den består af almindelig keratin, det samme liderlige stof som skæl på krybdyr eller vores negle, men særlige egenskaber fjer er forbundet af denne usædvanligt komplekse struktur.
Næsten alle de egenskaber, der adskiller fugle fra andre levende væsener, er på en eller anden måde relateret til tilstedeværelsen af fjer. Faktisk er en fugl per definition et væsen, der har fjer.
(D. Attenborough "Life on Earth")
Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt de HOVEDoplysninger, der er indeholdt i teksten?
Næsten alle de egenskaber, der adskiller fugle fra andre skabninger, er forbundet med tilstedeværelsen af fjer, fordi fjeren er en unik enhed, der ikke har lige i en række parametre.
Fuglefjerens varmeisolering og aerodynamiske egenskaber er unikke.
En fuglefjer består af almindelig keratin, det samme stof som skæl fra krybdyr og menneskenegle, men den har en kompleks struktur.
En fugl er et væsen, der har fjer, og fjer er lavet af keratin.
En fugl er et væsen, der har fjerdækning, og fjeren har en simpel sammensætning, men kompleks struktur, som giver unik varmeisolering og aerodynamiske egenskaber.

Eksekveringsalgoritme:
Lad os omhyggeligt og omhyggeligt læse den foreslåede tekst. Tekstens emne- fjer.
Vi fremhæver nøgleord og sætninger i den:

Fantastiske enhed - fjer!
Hvordan varmeisolator den har næsten ingen lige, og aerodynamiske egenskaber overlegen, vægt for vægt, til ethvert materiale, uanset om det er af naturlig oprindelse eller skabt af mennesker. Består af det er ud over det sædvanlige keratin, det samme liderlige stof som skæl af krybdyr eller vores negle, men pennens særlige egenskaber forbundet med hans usædvanlige kompleks struktur.
Næsten alle ejendomme at skelne fugle fra andre levende væsener, er på en eller anden måde relateret til tilstedeværelsen af fjer. Rent faktisk, fugl- dette er per definition væsen med fjer.

Analyserer tekstens semantiske strukturer, de deri anvendte konjunktioner: udråbstegnet helt i begyndelsen af teksten og de anvendte indledende konstruktioner angiver forfatterens beundring for pennen, dens struktur og særlige egenskaber.
Vi genfortæller teksten med fokus på dens hovedbetydning - Hoved ide(idé) af teksten: " Fjer – har det bedste termisk isolering Og aerodynamisk ejendomme, selvom den består af keratin. Særlig gør ham struktur. Det er fjeren fremhæver fugle blandt andre levende væsener" Bemærk venligst, at søgeord og sætninger er næsten identiske med kildeteksten.
Vi sammenligner det, vi fik, med svarmulighederne. Valgmulighed 2, 3 og 4 er ikke egnede: de udtrykker kun en lille del af det, der siges i teksten. Sætning 2 fortæller kun om fjerens varmeisolering og aerodynamiske egenskaber. Den siger intet om dens struktur. Sætning 3 og 4 indeholder ikke oplysninger om pennens egenskaber.
Derfor er de rigtige svar 1 og 5. Ved læsning er det tydeligt, at de formidler den samme idé, præsenteret på lidt forskellige måder. De nævner fuglenes fjerdæksel, fjerens struktur og dens unikke egenskaber.

Svar: 1.5.

Tredje version af opgaven
Den umiddelbare energikilde i menneskekroppen er glukose i blodet. Dens hurtige nedbrydning og oxidation, samt hurtig udvinding, giver nødmobilisering af kroppens energiressourcer med stigende energiforbrug under intens muskel- og mental stress, følelsesmæssig ophidselse mv.
De, der forsøger at fjerne sukker fra deres kost, bør huske, at kulhydrater er den eneste kilde, der normalt dækker hjernens energiomkostninger, det vil sige, at evnen til at tænke bevares.
(Igor Sokolsky, kandidat for farmaceutiske videnskaber, "Samtaler om ernæring", "Science and Life" nr. 8, 2010)
Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt de HOVEDoplysninger, der er indeholdt i teksten?
På grund af den hurtige nedbrydning og oxidation af glukose i blodet er kroppen ikke i stand til at bruge energiressourcer under intens træning.
Sukker kan ikke udelukkes fra kosten, fordi kulhydrater er den eneste kilde, der giver os mulighed for at nære hjerneaktivitet.
Energikilden i den menneskelige krop er glukose i blodet.
På grund af dets egenskaber er glukose i blodet en energikilde, der forbruges af den menneskelige krop under muskel- og mental stress.
Kilde til energi nødvendigt for en person under muskel- og psykisk stress er der glukose i blodet: det er på grund af kulhydrater, at tænkeevnen opretholdes.

Eksekveringsalgoritme:
Lad os omhyggeligt og omhyggeligt læse den foreslåede tekst. Tekstens emne– glukose.
Vi fremhæver nøgleord og sætninger i den:

Direkte energikilde i organismen person er blodsukker. Hurtig henfald og oxidation hende, såvel som snart udvinding sørge for nødsituation mobilisering af kroppens energiressourcer med stigende energiforbrug under intens træning muskulær og mental stress, følelsesmæssig ophidselse og så videre.
Til dem der prøver fjern sukker fra din kost, det skal man huske på kulhydrater er den eneste kilde, som normalt dækker hjernens energiforbrug, det vil sige, at den er gemt evne til at tænke.

Analyserer tekstens semantiske strukturer, konjunktioner brugt i det: teksten er opdelt i to afsnit; den første taler om virkningen af glukose på kroppen, den anden taler om vigtig rolle sukker i den menneskelige kost.
Vi genfortæller teksten med fokus på dens hovedbetydning - Hoved ide(idé) af teksten: " Glukose er en energikilde . Produkter af dens nedbrydning hjælpe kroppen du klare fysisk, mental og følelsesmæssig stress på kroppen. Udelukke det ikke sukker fra kosten fordi sukker hjælper tænker " Bemærk venligst, at søgeord og sætninger er næsten identiske med kildeteksten.
Vi sammenligner det, vi fik, med svarmulighederne. Mulighed 1 er i modstrid med indholdet af den foreslåede tekst. Mulighed 2 og 3 er ikke egnede: de udtrykker kun en lille del af det, der siges i teksten.
Derfor er de rigtige svar 4 og 5. Når de læses, er det tydeligt, at de indeholder de korrekte fakta, der vises i nøglesætningerne.

For at bruge præsentationseksempler skal du oprette en konto til dig selv ( konto) Google og log ind: https://accounts.google.com

Slide billedtekster:
Informationsbehandling af tekst Opgave 1
Læs teksten omhyggeligt Fremhæv nøgleordene i hver sætning Vær opmærksom på SPP'en Overstreg sekundær information (forklaringer, kommentarer, beskrivelser, gentagelser) Sammenhold det du har modtaget med svarmulighederne Vælg det ønskede svar og skriv det ned Algoritme til at arbejde med opgave
Diamanter bruges til at producere diamanter og tandudstyr. På grund af dens hårdhed bruges diamantspåner som hovedkomponenten i tandbor. Diamanter, som er særligt hårde, bruges til fremstilling af diamanter og til fremstilling af skære- og slibeværktøjer. Den velkendte tandbor er ligesom mange andre skæreinstrumenter belagt med diamantspåner. Diamanter, et værdifuldt, men også ret almindeligt mineral, er ekstremt hårde sten. Derfor bruges de ofte ikke kun til produktion af diamanter, men også til fremstilling af skære- og slibeskiver, hjul og andre værktøjer. For eksempel er den velkendte tandbor belagt med diamantspåner.
Arkæologer har fundet mange skatte, hvis værdi primært bestemmes af kvaliteten af smykker. Det mest værdifulde for arkæologer er ikke mængden af fundne smykker, men dets kvalitet. For arkæologer fundet i slaviske lande Smykker er vigtige primært, fordi de giver en idé om de gamle slavers liv og livsstil. Blandt de smykker, der findes i de slaviske lande, er der rigtige mesterværker, og arkæologer er opmærksomme på stor opmærksomhed deres studie. Arkæologer finder mange skatte i de slaviske lande. Værdien af skatten ligger ikke i mængden af skatte, men i kvaliteten af smykket (blandt dem er der rigtige mesterværker). Men den mest værdifulde ting for arkæologer er ideen om livet og hverdagen for de gamle slaver, som udvikler sig i processen med at studere smykker fundet under udgravninger.
Eksempel:
Øvelse 1
Byen Vladimir blev grundlagt som en fæstning af Kievs storhertug Vladimir Vsevolodovich Monomakh, som valgte et sted til den, der lignede Kiev, på den høje bred af Klyazma-floden. Meget i Vladimir lignede "russiske byers moder". Højt bjerg med fæstningen modtog navnet Pecherny City, begyndte bifloderne til Klyazma at blive kaldt ved navnene på Kyiv-floderne - Pochaynaya, Irpen, Lybid.
Byen Vladimir ligner Kiev, da stedet, hvor den blev bygget, lignede Kiev.
Floder flyder i Vladimir med de samme navne som i Kiev: Klyazma, Pochaynaya, Irpen og Lybid.
"Mother of Russian Cities" og Vladimir har lignende arkitektoniske strukturer.
Byen Vladimir blev grundlagt som en fæstning af Vladimir Monomakh, som ønskede at få den til at ligne Kiev.

Napoleon elskede at læse, hvilket var ret usædvanligt for en militærmand. I hver bolig havde han et bibliotek sammensat af de samme bøger, og derfor kunne kejseren fortsætte med at læse en hvilken som helst bog efter at have flyttet fra sted til sted. Han blev afhængig af læsning som barn, på en militærskole: hans forhold til sine jævnaldrende fungerede ikke, og bøger tillod ham at glemme ensomhed og hverdagsproblemer.
Napoleon brugte ofte tid på at læse bøger i en af sine boliger.
I hver bolig havde Napoleon et bibliotek bestående af forskellige bøger.
Siden barndommen var Napoleon afhængig af læsning, hvilket erstattede hans kommunikation med jævnaldrende, så kejseren havde det samme bibliotek i hver bolig.
Napoleon elskede at læse de samme bøger, som alle hans biblioteker var samlet ud fra.

Vulkansk magma består af mange komponenter: calcium, magnesium, jern og nogle andre, det indeholder vanddamp og gasser. Men hovedbestanddelen af magma er siliciumoxid. Mængden af dette element bestemmer magmaens egenskaber, arten af udbruddet - rolig eller eksplosiv, og vulkanens form.
Magma består af mange komponenter: calcium, magnesium, jern og nogle andre; det indeholder vanddamp og gasser samt siliciumoxid.
Egenskaberne ved vulkansk magma, som bestemmer udbruddets karakter og vulkanens form, afhænger af mængden af siliciumoxid.
Der er mange vulkaner forskellige former og sammensætning af magma.
Mange af dens egenskaber, som påvirker forekomsten af vulkanudbrud, afhænger af sammensætningen af magma.

Mange genstande, der omgiver os, er lavet af naturlige materialer – en eller flere. Siden oldtiden har folk brugt disse materialer: de lavede stoffer af naturlige fibre, byggede huse af siv og træ, forarbejdede sten og metaller og skabte forskellige varer. En moderne person, der bruger naturlige materialer i dag, skal tro, at deres reserver ikke er grænseløse.
Gamle mennesker brugte kun naturlige materialer: de lavede stoffer af naturlige fibre, byggede huse af siv og træ, forarbejdede sten og metaller.
Folk skal huske, at forsyningerne af naturmaterialer kan løbe tør, så der skal også bruges menneskeskabte materialer.
Genstande lavet af naturlige materialer blev brugt af oldtidens mennesker i hverdagen, og i dag er mange genstande, der omgiver os, også lavet af sten og metal, træ og naturlige fibre
Moderne mennesker skal huske, at reserverne af naturlige materialer, der blev brugt fra oldtiden til i dag, ikke er ubegrænsede.

De første modeller af faldskærme blev lavet i form af enorme baldakiner, men selvom disse faldskærme bremsede faldet, rystede de kraftigt faldskærmsudspringeren i luften. forskellige sider. Luften, der blev fanget af faldskærmen, pustede den op fra den ene side til den anden. Hullet i baldakinen eliminerede denne ulempe: en del af luften strømmede opad, og takket være dette svingede faldskærmen ikke.
Hullet i baldakinen forhindrer luft i at blive fanget i faldskærmen.
De første modeller af faldskærme blev lavet i form af enorme baldakiner, der kraftigt rystede faldskærmstropperne i forskellige retninger.
Selvom de første faldskærme bremsede faldet, var det ubelejligt at bruge dem, fordi de rystede faldskærmssoldaten voldsomt.
For at forhindre faldskærmsudspringeren i at svinge i løbet af efteråret, som ved brug af de første faldskærmsmodeller, blev der lavet et hul i faldskærmens baldakin, hvorigennem noget af luften strømmer opad.

Vi føler ikke, at luften har vægt, fordi den presser på os med samme kraft. Derudover er der et tryk i vores krop svarende til lufttrykket omkring os. Og så bemærker vi, at luft kun har vægt, når vi sammenligner vægten af luft med vægten af andre gasser.
Vi bemærker ikke, at luft kun har vægt, når vi sammenligner vægten af luft med vægten af andre gasser
Trykket i den menneskelige krop er lig med trykket fra den omgivende luft.
En person føler kun luftens vægt sammenlignet med vægten af andre gasser, fordi ensartet lufttryk er lig med trykket i den menneskelige krop.
Når vi sammenligner vægten af luft med vægten af andre gasser, bemærker vi, at luft har tryk.

Intuition er altid blevet betragtet som en vidunderlig egenskab, men "indhyllet i dybt og tæt mørke." Og i dag er mørket, der skjuler essensen af intuition for mennesket, ikke helt forsvundet, men det forhindrer ikke videnskabsmænd i at bruge det hver dag i deres forskning. Gæt testes af erfaring og logik, hvorfor erfaring og logik anses for at være centrale i den videnskabelige metode.
På nuværende tidspunkt er mørket, der skjuler essensen af intuition for mennesket, ikke helt forsvundet, men den videnskabelige metode kræver dens brug.
Selvom essensen af intuition ikke er klar, bruger videnskabsmænd det ved at teste gæt med det vigtigste i den videnskabelige metode - erfaring og logik.
Intuition er en vidunderlig egenskab, og videnskabsmænd stoler altid på denne egenskab i videnskabelig forskning.
Intuition kan ikke bruges i den videnskabelige metode, fordi dens essens ikke er helt klar.

Ethvert speciale kræver en professionel tilgang og professionel uddannelse. En uerfaren person vil aldrig være i stand til at feje gården så behændigt og præcist som en rigtig pedel, og for at blive sanger skal du ikke kun have en stemme, men også at studere i lang tid. Har ingen specialuddannelse, bruger kun én sund fornuft, kan man ikke analysere kunstværker, selvom det desværre ofte bliver gjort.
Ikke alle kan feje gården så behændigt og præcist som en rigtig pedel.
For at blive professionel sanger er det nok at have en smuk stemme
Ethvert speciale kræver en professionel tilgang og professionel uddannelse.
Desværre bliver kunstværker analyseret af folk, der ikke har specialundervisning.

Eksempel:
1. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
Allerede i dag er menneskeheden meget opmærksom på manglen på ferskvand, og hvert år bliver problemet med vandforsyningen mere og mere akut: Det samlede forbrug af vand i verden er trods alt tusind gange højere end brugen af alle andre ressourcer tilsammen. Der er forskellige måder at tilfredsstille "vandsulten" hos indbyggerne på vores planet. En af de mest effektive er afsaltning af det salte vand i Verdenshavet, især da store områder med tørre og dårligt vandede territorier støder op til dets kyster.
1) Afsaltning af havvand er en af de mest effektive måder at løse problemet med akut mangel på ferskvand på, derfor kender menneskeheden i øjeblikket mindst tredive måder at løse dette på vanskelig opgave.
2) Allerede i dag er menneskeheden meget opmærksom på manglen på ferskvand, og hvert år bliver problemet med at skaffe vand mere og mere akut, da det samlede forbrug af vand i verden stiger hele tiden.
3) At løse en af akutte problemer menneskeheden - mangel på ferskvand - der er forskellige måder, hvoraf den mest effektive og hensigtsmæssige er afsaltning af det salte vand i Verdenshavet.
4) Store områder med tørre og lavvandede områder støder op til verdenshavets kyster, så indbyggerne i disse områder oplever en akut mangel på ferskvand.
2. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
Efter at have krydset Atlanten sikkert og landet med sin besætning på Amerikas kyster, var Columbus overbevist om, at han var nået til Indien, og kaldte derfor lokale beboere"indianere". På trods af den åbenlyse fejl, holdt dette navn sig til de oprindelige folk, der beboede det amerikanske kontinent. Men faktisk amerikanske indianere var ikke engang et enkelt folk: de var påfaldende forskellige fra hinanden i højden og udseende, talte mange forskellige sprog og skabte en bred vifte af skikke og tro.
1) Det generelle navn "indianere" blev tildelt de oprindelige indbyggere i Amerika takket være Columbus, fordi indbyggerne på det amerikanske kontinent har mange fællestræk: mørk hud, høje kindben, sort hår og øjne, blodkemi.
2) På trods af den åbenlyse fejl, holdt navnet "indianere" sig til de oprindelige folk, der beboede det amerikanske kontinent, så de skabte en række forskellige skikke.
3) Indtil slutningen af sine dage indrømmede Columbus aldrig sin fejl og var overbevist om, at han sikkert havde krydset Atlanten og landet på Amerikas kyster, var nået til Indien, hvorfor han kaldte de lokale indbyggere på det amerikanske kontinent " indianere."
4) De indfødte indbyggere i Amerika, som ikke var et enkelt folk, fik det fejlagtige navn "indianere", eftersom Columbus, der opdagede Amerika, troede, at han var nået til Indien.
3.Hvilken af nedenstående sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
I de dele af kloden, hvor ferskvandsforsyningerne er små, bruges havvand som drikkevand og til husholdningsbehov, efter at saltet er fjernet fra det. Denne proces kaldes afsaltning og kan udføres forskellige veje. Den mest anvendte metode er kogende vand, hvor vandet begynder at stige opad i form af damp, og saltet forbliver under, hvorefter dampen afkøles og, kondenserende, bliver til rent vand.
1) I de dele af kloden, hvor ferskvandsforsyningerne er små, bruges havvand som drikkevand og til husholdningsbehov efter at have fjernet salt fra det gennem filtrering og beluftning.
2) I områder med særligt hårdt vand bruges nogle gange kemisk behandling til at fjerne nogle af de salte, der er opløst i det, og først derefter kommer vandet ind i rørene til husholdningsbehov.
3) Hvor ferskvandsforsyningerne er små, bruges havvand, der afsalter vandet ved kogning, når det stiger opad i form af damp, og saltet bliver under; Dampen, der kondenserer, bliver til rent vand.
4) Hvor reserverne af havvand er store, bygges særlige afsaltningsstationer til at afsalte havvand, som gør det muligt at få ferskvand fra saltvand.
4. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
Princippet om konkurrencemæssig udelukkelse siger, at to arter ikke kan eksistere i samme område, hvis de indtager den samme økologiske niche. Enhver to arter med de samme økologiske behov er adskilt i rum eller tid (de lever i forskellige lag af skoven; de fører forskellige - dagtimerne eller natlige - livsstile). Hvis spatiotemporal divergens er umulig, dør en af arterne eller udvikler en ny økologisk niche.
1) Ifølge princippet om konkurrenceudelukkelse kan to arter ikke eksistere i samme område, hvis de indtager den samme økologiske niche: En af arterne dør eller udvikler en ny økologisk niche.
2) Princippet om konkurrencemæssig udelukkelse siger, at økologisk tolerance, eller en arts valens, altid er bredere end et individs økologiske tolerance.
3) Princippet om konkurrencemæssig udelukkelse siger, at de økologiske spektre for forskellige arter, der lever i samme område, aldrig er sammenfaldende, hvis arterne adskiller sig i mindst én valens.
4) Ifølge princippet om konkurrencemæssig udelukkelse adskilles to arter med samme økologiske behov i tide, hvis de ikke lever i samme område.
5. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
I de sidste år Der er skrevet meget om delfinens enestående intelligens for dyr og dens sjældne indlæringsevner. Delfiner er utvivlsomt meget smarte: I havene redder de deres sårede brødre, arbejder sammen eller alene og skubber dem ud af vandet, så ofrene kan trække vejret; Disse dyr og mennesker er blevet reddet mere end én gang. Delfiners intelligens er også bevist af, at de i fangenskab har lært at udføre mange forskellige tricks, men det faktum, at en delfins intelligens og evner er lig med et menneskes, vil næppe nogensinde blive bevist.
1) I de senere år er der skrevet meget om delfinens enestående intelligens for et dyr, dens sjældne indlæringsevner, og en dag vil det blive bevist, at delfinens intelligens og evner er lig med menneskers.
2) I de senere år er der skrevet meget om delfinens enestående intelligens for et dyr, dets sjældne indlæringsevner og det faktum, at delfiner er repræsentanter for den anden jordiske civilisation.
3) Det er usandsynligt, at det nogensinde vil blive bevist, at en delfins intelligens og evner er lig med et menneskes, selvom deres intelligens giver dem mulighed for at redde deres medskabninger i naturen, og nogle gange endda mennesker, og mestre forskellige tricks i fangenskab.
4) Delfiner er meget smarte, deres intelligens giver dem mulighed for at mestre forskellige tricks i fangenskab, men det er usandsynligt, at delfiner nogensinde vil blive bevist at have taleevner.
6. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
Når luften er fugtig, opfatter vi bedre lugtstoffer opløst i luften; de ophidser stærkere lugtereceptorerne i næsen. Derfor, når vi går i regnvejr, forekommer det os, at alt lugter stærkere. Uden for byen nyder vi den friske luft, men i byen mærker vi de ubehagelige lugte af udstødning og industrigasser meget mere akut i regnvejr end i solskinsvejr.
1) Lugtende stoffer opløst i fugtig luft stimulerer lugtereceptorerne stærkere, så i regnvejr forekommer det os, at alt lugter stærkere.
2) I solrigt vejr mærker vi næsten ikke de ubehagelige lugte af udstødningsgas og industrigasser.
3) Når luften er fugtig, lugter alt stærkere, så uden for byen nyder vi den friske luft.
4) Uden for byen nyder vi den friske luft, men i byen mærker vi de ubehagelige lugte af udstødning og industrigasser meget stærkere.
7. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
I havet, omkring et vulkankrater placeret på overfladen af en vulkan eller lavvandet undervands, dannes et rev - en ringformet forhøjning. Den består af skeletter af koraller - mikroskopiske havdyr, hvoraf millioner af dem lever i varmt havvand på lave dybder. Efterhånden som den vulkanske ø kollapser og synker under vandet, stiger koralrevet højere og højere.
1) I havet, omkring et vulkankrater placeret på overfladen af en vulkan eller lavvandet under vand, dannes en ringformet forhøjning.
2) Et koralrev består af skeletter af koraller - mikroskopiske havdyr, hvoraf millioner lever i varmt havvand på lave dybder.
3) Et ringformet rev bestående af koralskeletter dannes omkring krateret på en undervandsvulkan og rejser sig, når vulkanøen kollapser.
4) Efterhånden som den vulkanske ø eroderer, sank koralrevet.
8. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
Aber, når de hjælper deres slægtninge, især unger, hvis det er nødvendigt, bruger den samme metode til kunstigt åndedræt som moderne læger. For adskillige år siden reddede en han-orangutang i Dresden Zoo livet på sin nyfødte unge på denne måde. I modsætning til mennesker tyr aber til kunstigt åndedræt ubevidst, instinktivt og ikke bevidst.
1) Aber forstår ikke, at de indånder luft, og at luft mætter blodet med ilt i lungerne, så de tyr instinktivt til kunstigt åndedræt.
2) Ikke alle orangutangunger bliver født levedygtige; for at redde dem tyer aber til kunstigt åndedræt.
3) For flere år siden reddede en mandlig orangutang i Dresden Zoo livet på sit nyfødte barn.
4) I modsætning til en person, aber Om nødvendigt giver de kunstigt åndedræt til deres pårørende instinktivt.
9. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
Einsteins teori var virkelig en epokegørende opdagelse. Han hævdede, at han var den eneste konstant i naturen er det lysets hastighed i et vakuum, og tid og rum er relative. Den dristige udtalelse tilbageviste Newtons love, som var almindeligt accepterede på det tidspunkt.
1) Einsteins relativitetsteori, som modbeviste Newtons love, siger, at lysets hastighed i et vakuum er konstant, og tid og rum er relative.
2) Einsteins relativitetsteori blev med tiden generelt accepteret.
3) Newtons love, som sagde, at den eneste konstante størrelse i naturen er lysets hastighed i et vakuum, var generelt accepteret på Einsteins tid.
4) Einstein hævdede, at tid, rum og lysets hastighed er relative.
10. Hvilken af følgende sætninger formidler korrekt hovedinformationen i teksten?
Pascal er en af de mest berømte mennesker i menneskehedens historie. Lad os nævne endnu en facet af Pascals arv - hans praktiske resultater. Nogle af dem er simpelthen vidunderlige, men i dag kan de færreste huske navnet på deres forfatter. For I.S. Turgenevs mål for bekvemmelighed og enkelhed var "Columbus's æg" og "Pascals trillebør". Efter at have erfaret, at den store videnskabsmand havde opfundet den mest almindelige trillebør, skrev han til N.A. Nekrasov: "Jeg taler om Pascals trillebør - du ved, at Pascal opfandt denne tilsyneladende så simple maskine." Pascal kom også med ideen om omnibusser - offentlige vogne med faste ruter - den første type bydækkende transport. (S.G. Gindikin fra bogen "Stories about Physicists and Mathematicians")
1) En enorm litteratur er dedikeret til Pascal, fordi han er en af de mest berømte personer i menneskehedens historie.
2) Hvilke aspekter af Pascals liv og arv er ikke blevet berørt af "Pascal-studier"!
3) Pascal er kendt ikke kun for sine videnskabelige, men også for sine praktiske resultater: det var ham, der kom med ideerne til at skabe for eksempel en trillebør og en omnibus.
4) I.S. Turgenev i korrespondance med N.A. Nekrasov nævnte Pascals opfindelser.

Linje UMK M. M. Razumovskaya. russisk sprog (5-9)

Linje UMK V. V. Babaytseva. Russisk sprog (10-11) (dybdegående)

Linje UMK Kudryavtseva. Russisk sprog (10-11)

Linje UMK Pakhnova. Russisk sprog (10-11) (B)

Unified State-eksamen på russisk: detaljeret analyse opgaver med specialister
Unified State Examination i det russiske sprog er en af de obligatoriske eksamener afsluttende eksamener genstande. Unified State Exam resultater i det russiske sprog vil være påkrævet ved optagelse på universiteter for hvert studieområde (speciale). I dag vil vi se nærmere på en af mulighederne for eksamensopgaven.
Nye materialer til Unified State-eksamenen er tilgængelige til gennemgang på følgende link:

Nedenfor er en oversigt over 2017-opgaverne.

Der afsættes 3,5 time (210 minutter) til at gennemføre eksamensarbejdet.

Minimum antal point på russisk sprog:

at opnå et certifikat - 24 point;

for optagelse på et universitet - 36 point.

Eksamensopgavens opbygning:

Hver version af eksamensopgaven består af to dele og indeholder 25 opgaver, der er forskellige i form og sværhedsgrad.

Del 1 indeholder 24 korte svarspørgsmål. Eksamensopgaven byder på følgende typer kortsvarsopgaver:

opgaver åben type at optage et selvformuleret korrekt svar;

udvælgelsesopgaver og registrering af et rigtigt svar fra den foreslåede liste over svar.

Del 2 indeholder 1 åben-type opgave med et detaljeret svar (essay), der tester evnen til at lave dit eget udsagn baseret på den tekst, du læser.
Vores eksperter:
Irina Vasilievna Sosnina, lærer i russisk sprog og litteratur, vinder af Moscow Grant-konkurrencen inden for videnskab og teknologi i uddannelse.
Tildelt et hædersbevis fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab, erhvervserfaring - 34 år.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, lærer højeste kategori, underviser på et gymnasium. Veteran af arbejdskraft, Vinder af konkurrencen om de bedste lærere i Den Russiske Føderation inden for rammerne af det prioriterede nationale projekt "Uddannelse". To gange vinder af Moscow Grant-konkurrencen inden for videnskab og teknologi i uddannelse. Undervisningserfaring - 46 år.

Del 1

Læs teksten og udfør opgave 1–3.

(1)L.N. Gumilyov, der studerede funktionerne i den historiske udvikling af folkene i Eurasien, bemærket at stormfuld social forandring på kontinentet forbundet med cyklusser solaktivitet , som er beskrevet ganske udførligt af astronomer. (2) Efter eksperter inden for det naturvidenskabelige område foreslog videnskabsmanden det denne forbindelse er naturlig . (3)<…>han fremsatte og udviklede hypotesen, at kraftig stigning i solaktiviteten går ind for det hvad der er på jorden store mængder "passionærer" er født - mennesker med øget aktivitet , fremmer sociale forandringer og vejleder folks historiske bevægelse.
1. Angiv to sætninger, der korrekt formidler HOVEDinformationen i teksten. Skriv numrene på disse sætninger ned.
1) Hovedfundet af L.N. Gumilyov var, at han var den første til at se forbindelsen mellem aktive medlemmer af samfundet - "passionærer" - og en række historiske begivenheder i Eurasien.
2) L.N. Gumilyov henledte opmærksomheden på det faktum, at sociale ændringer og styrkelsen af etniske processer på Jorden på en eller anden måde er forbundet med galaksens kosmiske energi.
3) L.N. Gumilyov, efter at have fremsat en hypotese om "passionærer", forklarede forbindelsen mellem solaktivitetscyklusser og intensiveringen af sociohistoriske processer på Jorden.

4) Folkene i Eurasien, ifølge L.N. Gumilyov, skylder deres historiske udvikling primært til solaktivitetscyklusser, som er beskrevet tilstrækkeligt detaljeret af astronomer.
5) Mens han studerede træk ved den historiske udvikling af Eurasien, L.N. Gumilyov fremsatte en hypotese om "passionærer", ifølge hvilken der er et forhold mellem solaktivitetens cyklusser og sociohistoriske processer på Jorden.

Svar: 35

Algoritme til at udføre opgaven:

1. Fremhæv i hver sætning de nøgleord, der er vigtige for at forstå det problem, der behandles i denne tekst.
2. Bestem årsag-virkning-forhold mellem sætninger i teksten.
3. Forkort teksten ved at slette sekundær information (forskellige typer forklaringer, detaljer, beskrivelser af mindre fakta, kommentarer, leksikalske gentagelser).
4. Fortæl i én sætning de vigtigste oplysninger i teksten.
5. Korrelér din version af tekstkomprimering (din sætning formidler dens hovedidé) med svarmulighederne.
Prøv at genfortælle teksten kortfattet:
Lad os sammenligne genfortællingen med mulighederne:

i den første version lægges der vægt på sammenhængen mellem aktive samfundsmedlemmer - "passionærer" - og en række historiske begivenheder i Eurasien;

i den anden mulighed er der ekstra information om, at sociale ændringer og styrkelse af etniske processer på Jorden er forbundet med galaksens kosmiske energi;

i den tredje version fremsættes en hypotese om "passionærer", sammenhængen mellem solaktivitetscyklusser og intensiveringen af sociohistoriske processer på Jorden forklares, dette er sandt;

i den fjerde version gives der fejlagtig information om, at folkene i Eurasien primært skylder deres historiske udvikling til solaktivitetscyklusser, som er beskrevet tilstrækkeligt detaljeret af astronomer;

i den femte version er hypotesen om "passionærer" korrekt forklaret, ifølge hvilken der er en sammenhæng mellem solaktivitetens cyklusser og sociohistoriske processer på Jorden.

Korrekte svarmuligheder - 3 5

2. Hvilke af følgende ord eller kombinationer af ord skal mangle i tekstens tredje (3) sætning? Skriv dette ord ned (kombination af ord).
Men
Fordi
I mellemtiden
Imidlertid
I øvrigt,
Svar: 5

Algoritme til at udføre opgaven:

For korrekt at bestemme det ord (kombination af ord), der er nødvendigt for en given kontekst:
1) Læs testen omhyggeligt og forstå logikken i forfatterens ræsonnement.

2) Bestem, hvilket logisk led i forfatterens begrundelse, der er sætningen med et hul:

Angiver ikke årsagen til de beskrevne fænomener (det er derfor umuligt at indsætte FORDI );

Det er ikke en indledende sætning og angiver ikke en omtale af noget (derfor kan betydningen af hullet ikke erstattes I TIDEN );

Brugt til kontrast, der understreger modsigelsen (derfor er det i stedet for hullet, ifølge betydningen, umuligt at indsætte DOG SÅ, MEN );

Bruges til at indikere af særlig betydning følgende sætning (derfor skal du vælge i stedet for hullet i henhold til betydningen I ØVRIGT );

3) Udfør substitutionen, og genlæs derefter den resulterende mulighed igen og sørg for, at du har korrekt etableret den logiske overensstemmelse mellem sætningen med mellemrummet og den, der går forud for den.

3. Læs et fragment af et ordbogsopslag, der giver betydningen af ordet UDVIKLE. Bestem i hvilken betydning dette ord bruges i tekstens tredje (3) sætning. Skriv det tal, der svarer til denne værdi, ned i det givne fragment af ordbogsopslaget.
UDVIKLE, -Jeg kalder, -du kalder, ugler.
1) Styrk, giv noget. styrke, styrke. R. interesse for musik.
2) Bring til en vis grad af åndelig modenhed, bevidsthed og kultur. R. barn. Læsning udviklede hende.
3) Distribuere, udvide, uddybe indholdet el anvendelse af noget. R. idé. R. argumentation.
4) Gør noget. at folde noget ud på en bred måde med al den energi. R. agitation. R. aktivitet.
Svar: 3.
Algoritme til at udføre opgaven:
1. Læs opgaven grundigt.
2. Find den givne sætning.
3. Medtag hver af de foreslåede leksikalske fortolkninger for at erstatte ordet givet til analyse.

4. Bestem, om sætningen mistede eller ikke mistede sin semantiske integritet under det sproglige eksperiment:
Hvis sætningen ikke har mistet sin semantiske integritet, er svaret korrekt;

Hvis betydningen af sætningen har ændret sig, er svaret forkert.
Ord UDVIKLE, -Jeg kalder, -du kalder, ugler. bruges i betydningen at sprede, udvide, uddybe indholdet eller anvendelsen af noget.
R. idé. R. argumentation.

4. Hvilket ord har en fejl i stressplacering: FORKERT Er bogstavet, der angiver den understregede vokallyd, fremhævet? Skriv dette ord ned.

Barndom

blødende

vulgarisere

Svar: vulgarisere

Algoritme til at udføre opgaven:

Det er nødvendigt at huske: mobiliteten af den russiske accent skaber objektive vanskeligheder, når du udfører denne opgave, så vær opmærksom på anbefalingerne og gentag ordene fra linket.
1. I feminine datidsverber falder belastningen som regel på slutningen A: tog, tog, togA, tog, hældte ind, skyndte ind, tog ind, genskabte, kørte, jagtede, fik, fik, ventede, ventede, besatte, låste, låste, kaldte, løj, hældte, hældte, løj, overanstrengt, kaldte Som, hældte, narwala, startede, dyssede, krammede, overhalede, strippede, gik, gav, genkaldte, genkaldte, hældte, kaldte, vandede, forstod, ankom, rev, fjernede, skabte, rev, fjernede.
Bemærk:
Undtagelsen er feminine datidsverber med præfikset YOU-, som lægger vægt på: Skænket, kaldt ;

For verberne lægge, snige, sende, sende, sende, falder vægten i datidens hunkøn IKKE på slutningen A, men forbliver på grundlaget: putte, stjal, sendte, sendte, sendte.

5. I en af sætningerne nedenfor er det fremhævede ord brugt FORKERT. Korrekt leksikalsk fejl, ved at vælge et paronym for det fremhævede ord. Skriv det valgte ord ned.
Juryen afgav en SKYLDIG dom i sagen.
Forsøg har vist, at når lynet rammer jord indeholdende silikater og ORGANISK kulstof, dannes et virvar af siliciumfibre og siliciumcarbid.

"Han var en meget SKJULT mand, der vidste, hvordan man forbliver tavs," huskede forfatterens samtidige.
Inde i Sovjet blev der i stedet for demokrati etableret bolsjevikkernes DIKTAT.

Jeg er klar til at tilgive selv grusomhed, hvis jeg ser medfølelse KOMME fra den, der taler om det.
Svar: hemmelighedsfuld.
Paronymer er ord med samme rod, der hører til den samme del af talen, ligner lyd, men har forskellige leksikalske betydninger: adressat - adressat; uvidende - uvidende; lægge på - lægge på osv.

Medlemmer af paronyme par
De har forskellige leksikalske betydninger;

Kombineret med forskellige ord.

ANKLAGEDE- participium fra kap. anklage, en der findes skyldig.
Eksempler på brug: anklaget for tyveri, anklaget for at lyve, anklaget for underslæb, anklaget for en forbrydelse, uskyldigt anklaget, anklaget for mord.

AKKUSATIV- indeholdende en anklage.
Eksempler på brug: anklagende tale, skyldig dom, tiltale, anklagende part.

ØKOLOGISK. 1. (særlig) Tilhørsforhold til plante- eller dyreverdenen, relateret til levende organismer.

2. Vedrørende den indre struktur af en person, hans krop, hans organer.

3. Vedrørende selve essensen af noget, radikal.

4. (oversættelse) Iboende for nogen.

ØKOLOGISK. At have dybe rødder i en personlig eller social organisme, iboende i nogen eller noget, ikke tilfældig, naturligt opstået af noget; hel, uadskillelig.

HEMMELIGHEDSFULD. Ikke tilbøjelig til at dele sine tanker, erfaringer, hensigter med andre, ikke ærlig. Synonym: lukket. Antonymer: ærlig, oprigtig. Hemmelighedsfuld: en person; ~th person; ~th væsen; ~s mennesker; ~ karakter.

SKJULT. Hemmeligt, ikke tydeligt synligt. Antonym: indlysende. Skjult: betydning, antydning; ~ fjendskab, ironi, smerte; ~ spænding, iagttagelse; ~th magt; ~te temperament; ~ muligheder, reserver, tanker, intriger; ~ fjenden.

DIKTAT(ped.). Skriftligt arbejde bestående af optagelse af dikteret tekst.
Eksempler:
klasse, kontrol, visuel, svær, let diktering

DIKTERE- et krav, en instruks dikteret af den ene, stærke part og pålagt til ubetinget opfyldelse af den anden, svage part.
Eksempler:
romersk diktat;

ORIGINAL- indledende.
Eksempler:
udgangspunkt, vidensniveau

UDGÅENDE- dokument flow sigt.
Eksempler: udgående nummer, dokument

Det rigtige svar er " HEMMELIGHEDSFULD", ikke tilbøjelig til at dele sine tanker og erfaringer med andre.

6. I et af ordene fremhævet nedenfor er der lavet en fejl i dannelsen af ordformen. Ret fejlen og skriv ordet rigtigt.
VIL SLETTE fra bestyrelsen
synge ZVONCHE
V HUNDREDE OG HUNDREDE meter
to par SOKKER
Ikke DROPPER ikke et ord
Svar: efter at have talt
Algoritme til at udføre opgaven:

Til udførelse af denne opgave behøver god viden teorier.
1. Dannelse og brug af nominativ og genitiv flertal af substantiver (For de fleste substantiver han-, V indledende form ender med en hård konsonant ( appelsin, tomat, fluesvamp, computer, sok ), slutningen er typisk -OV i genitiv flertalsform: appelsiner, tomater, fluesvampe, computere, sokker etc).
2. Brug af tallene et og et halvt, et og et halvt hundrede ( Tallene et og et halvt og et og et halvt hundrede i alle indirekte tilfælde, undtagen akkusativ, har formen halvanden, halvandet hundrede ).
3. Dannelse og brug af grader af sammenligning af adjektiver og adverbier
Grader af sammenligning af adjektiver og adverbier

sammenlignende

adjektiv

Superlativ

adjektiv

Suffikser:

-EE, -E, -HUN

STÆRK HENDE

HØJT E

JUNIOR E

MERE
MINDRE

MERE VEDHOLDENDE

MINDRE SVÆRT

Suffikser:

-AYSH-, -EYSH-

DYB AISH II

PÆN N EIS II

MEST

MEST
MINDST

MEST VENLIG

MEST FARLIGT

Sammenlignende adverbium grad

Superlativ adverbium

Suffikser

-EE, -E, -HUN

NØJAGTIG HENDE

VYSH E

TYNDE E

MERE OG MINDRE

MERE NEMLIG

MERE HØJ

MERE TYND

Stedord ALLE +

simpel form sammenlignende grad

MERE PRÆCIST ALLE

HØJERE ALLE

Tyndere ALLE

Den komparative grad af adjektiver og adverbier adskiller sig fra hinanden i deres syntaktiske funktioner i en sætning: den komparative grad af et adjektiv fungerer som et prædikat af en personlig klausul, en bestemmer og meget sjældent et subjekt; sammenlignende grad af et adverbium - i rollen som omstændighed.
Der var en fejl i ordet " udtale" Dette er en gerundium dannet af et perfektivt verbum. Perfekte participier dannes ved at tilføje et suffiks -V- til det grundlæggende i vokalinfinitiv: push - skubber, kom - er ankommet, se - efter at have kigget.
Vi tilbyder også til din opmærksomhed arbejdsprogram for undervisningsmaterialer Gusarova I.V. (grundlæggende og videregående niveauer) for klassetrin 10-11.
Fra femte klasse kan du allerede begynde at arbejde arbejdsprogram for undervisningsmaterialer af R.I. Albetkova i russisk litteratur.

7. Etabler en overensstemmelse mellem grammatiske fejl og de sætninger, de blev lavet i: for hver position i den første kolonne, vælg den tilsvarende position fra den anden kolonne.

GRAMMATISKE FEJL

A) forkert brug af et navneords kasusform

med et påskud

B) forkert konstruktion af en sætning med en adverbial sætning

C) forstyrrelse af forbindelsen mellem subjekt og prædikat

D) forkert opbygning af sætninger med indirekte tale

D) krænkelse i konstruktionen af sætninger med homogene medlemmer

TILBUD
1) I 1915 deltog Charlie Chaplin i Charlie Chaplin look-alike-konkurrencen i San Francisco, men han vandt ikke kun ikke, men kom ikke engang til finalen.
2) Eleven fortalte sin lærer, at jeg endnu ikke havde forberedt mig på svaret.

3) I Nekrasovs digt " Jernbane"giver et billede af folks liv.
4) Vending tilbage, forekom det mig, at hunden stadig fulgte efter mig, men der var ingen.

5) For mange år siden lå her, midt i landsbyen, en trækirke, og alle, der så den, beundrede bygningens elegance.
6) Fra første juni pendlertog afgår efter sommerplanen.
7) Dyret gik forsigtigt hen ad vejen, der førte til landsbyen, og langs hvilken det havde gået mere end én gang.

8) Et hold redningsfolk rykkede frem mod gruppen af turister.
9) Alle pakker sendt til udlandet gennemgår streng epidemiologisk kontrol.
Skriv de valgte tal ned i tabellen under de tilsvarende bogstaver.
Svar:

A.8. Fejl i forbindelse med forkert brug af CASEFORMEN af et SAMMENSTAND MED EN FORHOLD.
B.4. Fejl ved at konstruere sætninger med participielle sætninger.
En sætning, der er grammatisk forkert, er en sætning, hvor handlingen udtrykt af et prædikatverbum og handlingen udtrykt udtrykt ved en gerund begås af forskellige personer.
AT 5. Fejl forbundet med en krænkelse af forbindelsen mellem SUBJECT og SUBJECT.
I komplekse sætninger bygget efter modellen " DEM, DER... », « ALLE SOM... ", med subjektet CTO placeres prædikatverbet i ental, og med subjekterne TE (ALL) bruges prædikatverberne i flertal.
D.2. Fejl ved konstruktion af sætninger med INDIREKTE TALE.
Når du oversætter direkte tale til indirekte tale, er det uacceptabelt at bruge det personlige pronomen "I" i den underordnede del: stedord og verber i førstepersonsform bør erstattes med pronominer og verber i tredjepersonsform.
D 7. Fejl ved konstruktion af sætninger med HOMOGENE MEDLEMMER.
Fejlen ved at konstruere en sætning med homogene led (sætning 7) ligger i, at forskellige syntaktiske konstruktioner indgår i rækken af homogene medlemmer. Du skal bruge: enten to participielle sætninger eller to homogene bisætninger.

8. Identificer det ord, hvor den ubetonede vekslende vokal i roden mangler. Skriv dette ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.
Bemærkelsesværdigt
nær..native (station)
kram..mor
Lør..reguler
analog..gisk
Svar: kram
Algoritme til at udføre opgaven:
1) Vælg testord for hvert ord, og husk, at der blandt dem kan være ordbogsord, hvis ubetonede vokal i roden kræver memorering.
Hvis du finder ord, der har en vokal, der testes i roden, eller ordbogsord, kan du strege dem ud, da de ikke vil være det rigtige svar
2) Læs alle ordene omhyggeligt og find blandt dem et ord med en skiftende vokal i roden:
GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - KREATIV; LAG- LOG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; VERDEN - MER; BLIST - SHINE; STÅL - STÅL; JIG - BRÆND; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - MOC; LIG - LIG; PLAV - PLOV; CHA - CHIN; MIN - MIN; ZHA - bænkpresse; NY - NIM; KLYA - KILE.
Ting at huske:
1. Testede ubetonede vokaler i ordets rod
(i den ubetonede position ved ordets rod skrives den samme vokal som under betoning i ord med samme rod eller former af dette ord: bemærkelsesværdig - læg mærke til; gem - omhyggeligt; analog - analogi).
2. Skiftende vokaler i ordets rod (Kram - kram).

9. Identificer rækken, hvor det samme bogstav mangler i begge ord. Skriv disse ord ud ved at indsætte det manglende bogstav.
pr..mirakel, pr..port (fortolke)
pr.. smøre (med lim), pr.. bedstefar
ikke..bøje, ..give
om..kridt, mellem..lund
under..yachy, over..spis
Svar: ubøjelig, overgivelse
For at udføre opgaven korrekt skal du kende følgende staveregler:
Stavemåde af uforanderlige præfikser: (altid skrevet på samme måde. Du skal kende dem ved synet: in-, in-, inzo-, du-, gør-, for-, iso-, på-, over-, nødvendig-, ikke-, under-, o-, om-, om-, over-, over- , under-, under-, pra-, præ-, pro-, dis-, s-, co- . Skriv præfikset PRO- i ordet "smear" (med lim) og i ordet "oldefar" - PRA-)
Stavemåde af variable præfikser, der ender på -3 Og -MED(præfikset skrives med bogstavet Z, hvis roden begynder med en vokal eller en stemt konsonant, og med bogstavet S, hvis roden begynder med en stemmeløs konsonant (k, p, s, t - et ord til at huske " KaPuST": uden-/bes-, hvem-/res- (op-/sol-), fra-/er-, bund-/nis-, gange-/ras, rose-/ros-, gennem/gennem (gennem/gennem) ;
Stavemåde af præfikser FØR- Og PÅ-: (for ikke at lave en fejl ved at stave præfikset PÅ- eller FØR- med et ord, du burde kende deres betydning. Disse præfikser betragtes som semantiske, det vil sige, at valget i deres stavemåde er baseret på betydningen af præfikserne, som de bidrager til den leksikalske betydning af ordet. Så roden til ordet "quirk" viser sig at være et morfem -MIRAKEL-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... Semantikken (betydningen) af præfikset PR- i et ord er uklar, så vi husker stavningen af dette præfiks i dette ord. Og i ordet "fejlfortolkning" afhænger valget af præfiks af ordets leksikalske betydning. Ord med præfikser PRE-/PRI-, som udtales ens, men har forskellige leksikalske betydninger, der bestemmer valget af præfiks: i dette tilfælde - "falsk, forvrænget", så vi vælger præfikset FØR-);

Stavning Jeg, Y efter præfikser (hvis præfikset ender på en konsonant, så OG roden ændres til Y: et spil- tegne , berømt - ukendt , historie - baggrund .

Men efter præfikserne for inter-, super- og fremmedsprogspræfikser dez-, mod-, efter-, under-, super-, trans-, panorering- Og ændrer sig ikke: ultraraffineret, interinstitutionel, desinfektion, modspil, post-impressionisme, trans-indisk, pan-islamisme.

Ekskl.: afgift);

Staveadskillere Kommersant Og b tegn (opdeling Kommersant kun skrevet efter konsonantpræfikser før bogstaver e, e, yu, jeg, der betegner to lyde (lyden [th’] optræder): indgang, overspise. Inde i ordet, før bogstaverne e, e, jeg, yu, jeg(ikke efter præfikset!): gardin, alvorlig, nattergal, snestorm, bonde, degn (jf. degn) osv. skriv b).
Præfikset mangler i ordene "ubøjelig" og "overgivelse" MED-. Der er ikke noget præfiks Z-. Præfikset C- ændres ikke. Formelt bruges præfikset C- i kombinationer sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Skriv det ord ned, hvori bogstavet I er skrevet i stedet for mellemrummet.
nomadisk
ruskind
overstråle
tankevækkende...
Svar: Tankevækkende
Dette er et adjektiv, stavemåden er i suffikset. Tillægsnavne suffikser –LIV-, -CHIV-, skrives altid med bogstavet I.
Adjektiver har suffikser -EN LØVE-,-CHEV- kan ikke være.
Begrundelsesalgoritme:
1) Bestem i hvilken del af ordet bogstavet mangler: i slutningen eller i suffikset.
2) Hvis en vokal mangler i slutningen, så brug den ubestemte form af verbet til at bestemme dets bøjning:
vokaler er skrevet i de personlige endelser af verber i den første bøjning E, U ;
vokaler er skrevet i de personlige endelser af verber i den anden bøjning I, A (Z) .
3) Hvis der mangler en vokal i suffikset, så analyser arten af stavningen:
· manglende vokal i participiumssuffikser ushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm) .
· manglende vokal før participiumsuffiks vsh, nn.
4) Stavemåde af participiumsuffikser ushch, yushch, ushch, yashch, im, spis (ohm) afhænger af bøjningen af det oprindelige verbum:
· i participier dannet af verber i den første bøjning, skrives suffikser ush, yush, spis (om) ;
· i participier dannet af verber i anden bøjning, skrives suffikser yash, yash, dem.
5) Stave vokaler før participiumsuffikser Vsh Og nn afhænger af yat - yat eller det - der infinitivformen af det oprindelige verbum ender:
· hvis det oprindelige udsagnsord ender på at eller yat, så før nn i passive participier bibeholdes vokalen a(я);
· hvis det oprindelige udsagnsord ender på det eller spise , så før nn kun skrevet e ;
før suffikset Vsh samme vokal bevares som før slutningen t i ubestemt form.
Hjælp: Sæt verbet ind i 3. person flertal. (Hvad laver DE? Hvad vil DE gøre?) slutning -ud-ud – verbum 1 bøjning – et bogstav skal skrives i endelserne E ,
Slutning - at-yat - verbum 2 bøjninger - et bogstav skal skrives i endelserne OG .

11. Skriv det ord ned, hvori bogstavet Y er skrevet i stedet for mellemrummet.
håbefuld
(de) er fornærmede...
(patienter) kommet sig..t
forseglet
(de) besøger..t
Svar: De vil blive stødt
Det er et verbum afledt af verbet "FORNÆRME", relateret til den anden konjugation. Se tabel:
Bøjning af verber

II konjugation

I konjugation

Heterogene konjugater

1) Alle verber ender på –it,

undtagen barbering Og lægge .

2) og 11 flere verber:

Kør, hold,

trække vejret, fornærme.

Hør, se, had.

Og stole på og holde ud.

Og også se, snurre .

I vil huske, venner,

dem på -E- kan ikke konjugeres.

1) alle andre verber, undtagen for forskelligt konjugerede;

2) plus verber barbering Og lægge

vil have,

løb,

Ære

12. Bestem den sætning, hvor NOT er skrevet sammen med ordet.
Åbn parenteserne og skriv dette ord ned.
Vi boede dårligt, spiste konstant (IKKE) og byttede de medbragte ting ud med mad.
Mit trænede øje fastslog, at området var (UN)BEBOLIGT, men jeg besluttede mig alligevel for at lede efter i det mindste nogle tegn på menneskelig tilstedeværelse.
Det er stadig langt (U)KLART, om et sådant evalueringskriterium er anvendeligt for alle og i samme omfang.
Zoo tager imod (IKKE) UDSOLGT frugter til nytår, som vil blive nydt af elefanter, kænguruer, bjørne og artiodactyler.
Hun er en fantastisk russisk skuespillerinde, han er en (UKENDT) genial lærer, og begge er ægte teatrets tjenere.
Svar: De var underernærede, pga.:
UNDER-- et komplekst præfiks, der indikerer ufuldstændighed, manglende handling eller kvalitet, f.eks. underudfyldning, underfrigivelse, underudviklet . Den består af to uafhængigt anvendte elementer: præfikser Før- , betegner opnåelse af et mål, fuldførelse af en handling ( færdig, kom dertil, læs færdig, overleve ), og partikler Ikke-, som ophæver det "før" betegner ( ikke nok at spise, ikke nok at spise …).
Verber med UNDER- Ufuldstændig handling, manifesteret i mangel af en tilstrækkelig norm, er forbundet med verber
1) med mangel på mængde af noget ( ikke nok, ikke nok, ikke nok, ikke nok ),
2) med mangel på forlængelse af noget i tid ( undereksponerer, undersyner, undersøvn, undereksponering ),
3) med utilstrækkelig virkningsintensitet ( overse, overse, underhøre, underse ).
Den mest talrige er den første gruppe af verber. Blandt verberne med UNDER- der er dem, der er uden IKKE ikke brugt (n at genere, at misforstå, at underbruge, at undervurdere, at ikke lide, at høre forkert, at være forvirret, at savne... ) Verber at anmode om, at forstå, at bruge yderligere, at overvurdere, at værdsætte, at høre, at forstå, at gøre rede for... er fraværende i sproget.
Det skal huskes, at skrivereglerne IKKE med forskellige dele af tale kan grupperes som følger:

En del

Hvis ordet uden IKKE bruges: indigneret, indigneret, indigneret, fabel

Hvis der er en kontrast med konjunktionen en Ikke sand, men en løgn

Hvis du kan erstatte den med synonymer uden NOT: ikke bred - smal

Hvis ordet med IKKE indeholder ordene langt, overhovedet, slet ikke, slet ikke, slet ikke smukt

Der er INGEN præposition mellem NOT og pronomenet: Ingen, ingen

Med verber og gerundier: vidste ikke, vidste ikke

Med vedhæftede filer ikke + indtil

ikke helt færdig
kan ikke se filmen færdig, kan ikke få den hjem
Hun blev ikke færdig og tav.

MED korte participier: ikke_lukket

Stedord HAR en præposition

Ingen, ingen

Undtagelser: ikke med måde, ikke som et eksempel, ikke for godt, ikke i en fart, ikke for at smage, ikke inden for ens styrke, ikke efter ens tarm, ikke i hånden osv.; b) hverken give eller tage, hverken være eller mig, hverken her eller der, hverken lys eller daggry eller for noget

om ingenting, ikke bunden, ikke et dæk, ikke for en snert af tobak, ikke for en krone osv.

ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldrig) - mere end én gang (ofte).

13. Identificer den sætning, hvori begge fremhævede ord er skrevetFULD. Åbn parenteserne og skriv disse to ord ned.
Undersøgelse af beviser (PÅ GRUND AF forud for offentliggørelsen af dokumenter, der formulerer sigtelsen, og OGSÅ) drøftelse af proceduren for bevisundersøgelse.
Nihilistisk filosofi tillader ikke nogen (OVER)PERSONLIGT værdier, som en person kan stole på, TIL) retfærdiggøre din eksistens.
(FOR DET FØRSTE , alt skal være retfærdigt, så byttet skal deles (LIGELIGT .
(PÅ TRODS AF På trods af kritikernes fjendtlighed var Turgenev ekstremt populær blandt russiske læsere: hans romaner nød endog enorm berømmelse ( FØRST XX århundrede.
Teatret var (HVID) STEN bygning med høj veranda og SÅ (SAMME) høje egetræsdøre.
Svar: Superpersonlig, til
Adjektiv" OVERPERSONLIGT "er skrevet sammen, fordi
Den første del af et sammensat adjektiv " OVER » indtaster værdien af overskridelse af det sædvanlige mål, grænse;
Ordet " TIL " er en konjunktion og kan erstattes med et synonym.
Begrundelsesalgoritme:
1) Læs sætningen, tænk over dens betydning.
2) Bestem, hvilken del af tale det fremhævede ord tilhører.
Fagforeninger saaledes ogsaa, ogsaa, men desuden, desuden, saa, derfor skrevet sammen; de kan erstattes med synonymer af samme orddel.
Ord i andre dele af talen svarer i lyd til disse konjunktioner det, det samme, på samme måde, for det, med det, og så, fra det er skrevet separat. De består af to komponenter: en af dem (ville) enten fjernes fra sætningen eller omarrangeres til et andet sted; en anden komponent ( det, det, med hvilket, så, det ) erstatte med andre ord.
Afledte præpositioner skrives sammen: SOM RESULTAT = på grund af , I SYNE = på grund af , OM = O , IMOD = Til , PÅ TRODS AF = i modsætning til .
Afledte præpositioner skrives separat: I LØBET AF = I FORTSÆTTELSE, I MODSÆTNING, ENDELIG , TIL .
For kontinuerlig, bindestreger eller separat skrivning af adverbier, skal du anvende de relevante regler.
Afledte præpositioner - under E: Der var ingen nyheder i et år. (tidsværdi)
Navneord med præpositioner - under OG(hvad?) floder. Hun talte i en time. Se fortsættelsen OG(hvad?) serie. I modsætning E fra andre (bruges sammen med fra). Som resultat E= pga
Navneord med præpositioner - gå op (henviser til verbet),
Klatre til toppen af bjerget.
Participier med negation
Trods regnen forlod vi byen (selvom det regnede). På trods af det dårlige vejr gik vi på vandretur.

14. Angiv det eller de tal, hvor NN er skrevet.
De unge officerer, der var tildelt regimentet, blev forkælet (2) af en blød holdning til dem under uddannelsesperioden og vidste absolut (3) intet om almindelige soldaters sande (4) liv.
Svar: 1,3,4.
Ordet "udnævnt" er det passive participium, der skal skrives NN
1. Ordet "forkælet" er en kort form (bortset fra hankønsformen) af et adjektiv med en kvalitativ betydning, der i form matcher de passive participier i datid af perfektive verber, skrevet med nn
2. Ordet "Sandt" - NN - fordi den er dannet ved krydset af en stamme, der ender på bogstavet N, og suffiks N
Begrundelsesalgoritme:
1 Bestem, hvilken del af tale ordet med det manglende bogstav tilhører;
2. Anvend staveregel N Og NN i suffikset af denne del af talen.
Navneord: NN
1. Hvis roden af et ord ender på N , og suffikset begynder med N: hindbær(hindbær)
2.Hvis navneord. afledt af adj., havende NN, eller fra participiet: ømhed (syg), forkælet (forkælet)
3. Husk: hjemløs kvinde
1. I ord dannet af navneord, der har suffikser -i-, -an-, -yang- : tørvemose (fra navneord tørv)
2. I ord dannet af adj. med en N : studerende (fra adj. videnskabsmand), martyr, arbejder
3. Med ord: crimson (crimson), hamp (hamp), dumpling (kogt), røget kød (røget), kostyanika (ben), visdom (sofistikeret), Maslenitsa (smør), svingel (havre), hotel (stue), drovyanik (træ) -brændende), kløgt (klog), stor martyr
Adjektiv:
1. navneord -H+ -H -: lomme
2. -HAN N- , -ENN- : kommission, tranebær! vindstille
3. undtagelser med -YANN-: GLAS, TIN, TRÆ
Yunnats (unge naturforskere)
4. -I- : gås , undtagelse BLÆSENDE (dag, person)
5. -AN- (-YAN-) : læder Husk: ung; karmosinrød, rødmosset, nidkær, fuld, krydret (historisk suf. -YAN- ); lam, svinekød, blå, grøn, enkelt, kraftig .
Det samme beløb er skrevet i korte adjektiver n, hvor meget og fuldt ud
tåget afstand - tåget afstand, blæsende pige - blæsende pige
Participler:
N - NN I ENDELSER AF PARTICIPPER OG VERBALE ADJEKTIVER
1. Der er et præfiks: sigtet mel (bortset fra vedhæftningen Ikke-)
Men: fuldkornsmel
1. Der er et præfiks Ikke-: usigtet mel
2. Nej ¬, men der er ZS: mel sigtet gennem en sigte
3. Nej ¬: sigtet mel
4. der er et suffiks -ova-/-eva-: syltede agurker
Undtagelser: smedet, tygget, hakket (-ov-, -ev- er en del af roden)
5. Dannet ud fra et perfektivt verbum uden præfiks:
Løst problem (beslut dig - hvad skal du gøre?) Men: en såret soldat, såret i benet! Selvom soldaten var såret, forblev han i tjeneste.
Kvinderne lagde straks vasketøjet op. (Passive lignelser, fordi de bevarer en verbal betydning, angiver en midlertidig tilstand og ikke en permanent egenskabskvalitet)., vindstille
Undtagelse: såret, blæsende
6. Disse samme ord vil i deres bogstavelige betydning være participier: navngivet leg, færdigt arbejde.
7. Når et participium ændres til et adjektiv, kan den leksikalske betydning af ordet ændre sig: et smart barn, en ubuden gæst, en svoren bror, en fængslet far, en medgift, Tilgivelse søndag, en færdig mand.
Undtagelser: sød, ønsket, uhørt, hidtil uset, hellig, uventet, uforudset, tilfældig, færdig, langsom, vågen, sprudlende, præget.
8. Stavemåden ændrer sig ikke i sammensætningen af komplekse ord: guldvævet, brudt-brudt, ordet alting har som helhed betydningen adj. (høj grad af kvalitet), og ikke betydningen "adj. + participium."
9. Korte participier: pigen er forkælet
SKAL DIFFERENTIERES
Kort adjektiv
Pigen er velopdragen (sig selv – kort adjektiv). Kan erstattes med et fuldt adjektiv: velopdragen.
Kort Nadver
Pigen blev opdraget på et børnehjem (af hvem?) - en kort lignelse Erstattet med et verbum: pigen blev opdraget.
Eksisterer. ? cr. ???
Sagen er tænkt (hvad?) fra alle sider. Gennemtænkt - prædikat.

15.Placer tegnsætningstegn. Angiv to sætninger, der kræver ET komma. Skriv numrene på disse sætninger ned.
1) Hans slægtninge og kolleger og talrige venner kom for at lykønske dagens helt.
2) Den romantiske helt finder kun en ligeværdig begyndelse i kommunikation med elementerne: med havets eller havets, bjergene eller kystklippernes verden.
3) I et uddrag fra " Antonov æbler»Bunin fornemmer man ikke så meget forfatterens ønske om at være godsejer som ønsket om at blive fri for småting.
4) Konstant bevægelse, stræben mod andre grænser er essensen kreative liv og det er præcis, hvad Pasternak skrev om i et af sine digte.
5) Om morgenen lyste østen op med en rødme, og de små skyer fik en sart farve.
Svar: 2,3
2-sætning - gentagende ledsætning ELLER med homogene udtryk.
3. punktum - ledsætning " så meget som", som udtrykker en sammenligning under tvang; samme som " ikke i samme omfang... som" Et tegnsætningstegn placeres mellem dele af en sætning (før anden del af bindeleddet).
Begrundelsesalgoritme:
1. Find homogene medlemmer i sætningen.
2. Bestem, hvilke konjunktioner der forbinder dem:
· hvis det er en enkelt forbindende eller delende konjunktion (og, eller, enten, ja (= og) , der er ikke sat komma foran;
· hvis det er en dobbeltforening ( både og; ikke så meget..., men; ikke kun men; selvom... men ), anbringes et komma kun før anden del af en dobbelt konjunktion;
· hvis disse er gentagne konjunktioner, placeres et komma kun foran dem, der er mellem homogene medlemmer;
· Der sættes altid et komma før adversative konjunktioner mellem homogene medlemmer.
3. Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer forbundet i par. Husk: hvis homogene medlemmer i en sætning er forbundet i par, så er der et komma mellem de parrede grupper og kun én.

16. Placer alle tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningen.
Matematik (1) stammer fra det antikke Grækenland (2) har to "forældre" - logik og geometri, derfor (3) uden at forstå (4) arten af "forældre" (5) kan dens essens ikke forstås.
Svar: a) 1,2 - participiel sætning, står efter det ord, der defineres, b)3,4-gerund (enkelt)
Begrundelsesalgoritme:
Medvirkende sætning besvarer spørgsmål Hvilken? hvilken? hvilken? hvilken?;
Participiet besvarer spørgsmål hvad gjorde du? laver hvad? Og betegner en yderligere handling med et prædikatverbum; deltagende sætning besvarer spørgsmål Hvordan? Hvornår? Hvorfor?
*placeringen af tegnsætningstegn i en participiel sætning afhænger af dens placering i forhold til det navneord, der defineres;
*adverbiale sætninger fremhæves altid på skrift med kommaer;
*homogene definitioner og omstændigheder, udtrykt med participielle og participielle sætninger og forbundet med en enkelt konjunktion OG, er ikke adskilt af et komma.
Begrundelsesalgoritme:
1) Find participielle og adverbiale sætninger i sætningen, og definer deres grænser korrekt. Altid adskilt af kommaer.
2) Bestem hvilken position i sætningen den participielle sætning indtager ( FØR- er ikke adskilt af kommaer. EFTER det definerede ord – fremhævet
3) Tjek, om sætningen indeholder homogene medlemmer med konjunktionen I, udtrykt ved participerende eller participerende sætninger. Der er intet komma før ledsætningen I.
Vanskelige tilfælde af tegnsætning i participerende og participerende sætninger.

Delagtig

Delvis omsætning.

Skiller sig ud medvirkende sætning, der betyder grund eller indrømmelse: Forbundet med den store digter af hjerteligt venskab, var Zhukovsky meget oprørt over sin død (han var bekymret, fordi han var forbundet af venskab - fornuftens betydning).

Skil dig ikke ud enkelte gerunder, der står efter prædikatet, hvis de er omstændigheder ved handlingsmåden, samt de, der i funktion er tæt på adverbier: Han gik haltende. At læse liggende er skadeligt.

Ikke adskilt af komma homogene deltagelses- og deltagelsesfraser forbundet med en enkelt forbindende eller adskillende konjunktion: Pletnevs uselviskhed, der arbejdede i navnet på den russiske litteraturs storhed og forstod det unikke ved Pushkins fænomen, er slående. De gik og så sig vagt omkring og uden at sige et ord.

Udtryk med ord er ikke fremhævet STARTER MED, BASEREDE PÅ(de kan udelades uden at gå på kompromis med betydningen): Vi begynder arbejdet STARTER i næste uge. Fraseologismer, der indeholder adverbiale sætninger, fremhæves ikke: De lyttede til hans historie MED SLIPENDE ÅNDE.

17. Placer alle manglende tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningerne.
Vind (1) vind (2) snedækket (3) vind (4)
Læg mærke til mit tidligere liv.
Jeg vil være en lys dreng
Eller en blomst fra en enggrænse.
Jeg (5) vil gerne (6) høre heste snorke
Krammer en busk i nærheden.
Løft dine (7) dine (8) månepoter (9)
Min sorg går til himlen som en spand.
(S. Yesenin)
Svar: 1,2,4 er en appel
8.9 er en appel
Husk: indledende ord kan fjernes fra en sætning uden at ændre hovedideen om den syntaktiske struktur. Brug teknikken til at fjerne fremhævede ord.
Begrundelsesalgoritme:
1) Tjek, om de fremhævede ord er indledende.
· Indledende ord kan fjernes fra sætningen eller erstattes med synonyme indledende ord; de er adskilt af kommaer.
· Medlemmer af en sætning, der er enslydende med indledende ord, kan ikke fjernes uden at ændre betydningen af den syntaktiske struktur; de er ikke adskilt af kommaer.
Husk, at følgende ord ikke er indledende og ikke adskilt af kommaer: som om, som om, måske, for det meste, som om, bogstaveligt talt, derudover, fordi det i sidste ende virker, næppe, alligevel, trods alt, endda, netop, nogle gange, som om, desuden, kun, I mellemtiden, ganske vist, ekstremt, formoder jeg, bestemt, bestemt, delvis, i det mindste, virkelig, som før, derfor ganske enkelt, om end, afgørende, ikke desto mindre, kun, angiveligt.

18. Placer alle tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningen.
Tjekhov syntes ude af stand til i lang tid at holde fokus på livsmønsteret (1), hvis essens (2) hans genialitet (4) fandt frem overalt, så han blev en novellemester.
Svar: 1.4 - bisætninger er adskilt
Begrundelsesalgoritme:
1. Find det grammatiske grundlag for sætningen.
2. Bestem grænserne for hoved- og underordnede dele.
3. Læs sætningen og observer de valgte tegn. Dette vil hjælpe med at identificere en forkert fundet løsning eller omvendt bekræfte det korrekte valg.
Husk! Som regel præsenterer denne opgave komplekse sætninger med bisætninger, i dem ledsætningsord som står ikke i begyndelsen af bisætningen, men i midten af den altså Et komma er ikke placeret før et konjunktivt ord. (1. Fjern tallene omkring ordet "hvilken"
4. Opmærksomhed på konjunktionen I). Bestem, hvad det forbinder: dele af en kompleks sætning - et komma, homogene medlemmer af en sætning - intet komma.

19. Placer alle tegnsætningstegn. Angiv det eller de tal, der skal erstattes af et komma(r) i sætningen.
Hvor er det rart at se på et skib med hvide sejl langvejs fra (1) og (2), når man kommer ind i dette net af gear (3), hvorfra (4) der ikke er nogen vej (5) og se alt indefra (6) du genkender straks dampskibets overlegenhed over sejlbåden.
Svar: sæt kommaer
3-bisætningen er afsluttet, begynder en ny
5-mellem dele af en kompleks sætning
6-enden af bisætning
Begrundelsesalgoritme:
1. Identificer de grammatiske grunde i sætningen.
2. Bestem grænserne for simple sætninger som en del af en kompleks syntaktisk struktur.
3. Se, hvordan disse dele er forbundet med hinanden.
4. Find ud af, om det er til stede i sætningen fagforening I , og hvis det er til stede i sætningen, skal du bestemme, hvad det forbinder:
· Hvis homogene medlemmer, så er der et komma foran ikke placeret;
· Hvis dele af en kompleks sætning, så foran ham et komma er sat.
5. Find 2 fagforeninger i nærheden: hvad hvis, hvad hvornår, og hvis, og selvom, men hvornår, så hvis, og hvornår:
· Der sættes IKKE et komma mellem ledsætninger, hvis ordene følger i sætningen så, ja, men
· Hvis ikke, sættes et komma mellem ledsætninger SÅ, SÅ, MEN

Læs teksten og udfør opgave 20–24.
(1) Himlen var overskyet af onde skyer, regnen hamrede desværre i vinduerne og gjorde mig ked af det. (2) I en eftertænksom positur, med sin vest opknappet og hænderne i sine lommer, stod ejeren af byens pantelåner, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og så på den dystre gade.
(3) "Nå, hvad er vores liv? - ræsonnerede han i samklang med den grædende himmel. - (4) Hvad er hun? (5) En slags bog med mange sider, hvor der er skrevet mere lidelse og sorg end glæder... (6) Hvorfor blev den givet til os? (7) Gud, den gode og almægtige, skabte jo ikke verden for sorger! (8) Men det viser sig omvendt. (9) Der er flere tårer end latter..."
(10) Juda tog sin højre hånd op af lommen og kløede sig i baghovedet.
(11) "Nå," fortsatte han eftertænksomt, "i forhold til universet var der åbenbart ingen fattigdom, korruption og skam, men i virkeligheden eksisterer de. (12) De blev skabt af menneskeheden selv. (13) Det fødte selv denne plage. (14) Og for hvad, kan man spørge, for hvad?
(15) Han tog ud venstre hånd og førte den sørgeligt over hans ansigt.
(16) "Men hvor let det ville være muligt at hjælpe folks sorg: du skal bare løfte en finger. (17 For eksempel er der et rigt begravelsesoptog. (18) Et gear af heste i sorte tæpper bærer en storslået kiste, og bagved den kører næsten en kilometer væk er der en række vogne.(19) Fakkelbærerne træder vigtigt ud med lanterner.(20) Papvåbenskjolde dingler fra hestene: de begraver en vigtig person, æren. må være død (21) Har han gjort mindst én god gerning i hele sit liv? (22) Varmede du den stakkels mand? (23) Selvfølgelig ikke... lammet!
- (24) Hvad vil du, Semyon Ivanovich?
- (25) Ja, jeg har svært ved at vurdere kostumet. (26) Efter min mening er det umuligt at give mere end seks rubler for det. (27) Og hun beder om syv; Han siger, at børnene er syge og skal behandles.
- (28) Og seks rubler vil være for meget. (29) Giv ikke mere end fem, ellers går vi konkurs. (30) Bare tag et godt kig rundt for at se, om der er huller eller pletter tilbage et sted... (31) "Okay, sir, så det her er livet, der får dig til at tænke på den menneskelige natur. (32) Bag den rige ligvogn står en vogn, hvorpå en fyrretræskiste er læsset. (33) Kun en gammel kvinde trasker bag hende og plasker gennem mudderet. (34) Denne gamle kvinde begraver måske sin forsørger-søn... (35) Men lad mig spørge, om damen, der sidder i vognen, vil give hende endda en skilling? (36) Selvfølgelig vil han ikke give det, selvom han måske vil udtrykke sin medfølelse... (37) Hvad er der ellers?"
- (38) Den gamle kvinde medbragte en pels... hvor meget skal jeg give?
- (39) Kaninpels... (40) Intet, stærk, fem rubler værd. (41) Giv tre rubler, og renter selvfølgelig frem... (42) “Hvor er folk i virkeligheden, hvor er deres hjerter? (43) De fattige dør, men de rige er ligeglade..."
(44) Juda pressede sin pande mod det kolde glas og tænkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukkede op i hans øjne.
(ifølge A.P. Chekhov*)
*Alexander Pavlovich Tjekhov (1855–1913) - russisk forfatter, prosaforfatter, publicist, ældre bror til Anton Pavlovich Tjekhov.

20. Hvilket af udsagnene svarer til tekstens indhold? Angiv venligst svarnumre.
1) Polikarp Semyonovich Iudin er en af de almindelige ansatte i byens pantelånerbutik.
2) Kvinden, der gav jakkesættet til panteautomaten, havde syge børn.
3) I byens pantelånerbutik i Juda tages der renter på forhånd.
4) Ejeren af byens pantelåner er bekymret for folkets skæbne, så han er klar til at udføre velgørende arbejde.
5) En gammel kvinde gik til en pantelåner for at sælge en harepels, fordi hun var meget fattig og havde brug for penge til en begravelse.
For at fuldføre opgaven skal du bruge følgende algoritme:
· Læs teksten grundigt
Find i det bekræftelse eller afkræftelse af dette eller hint udsagn
· Vælg det rigtige svar
Lad os overveje, hvordan denne algoritme kan anvendes til at fuldføre denne opgave.
Det første svar er utro, fordi Polikarp Semyonovich Iudin er ejer af byens pantelånerbutik (forslag nr. 2)
Erklæring anført i den fjerde svarmulighed er præcis det modsatte af, hvad forfatteren siger i selve teksten. Så dette svar ukorrekt.
I den femte version svaret indeholder kun en del af de korrekte oplysninger (den gamle kvinde var fattig), men hun havde ikke brug for pengene til en begravelse
Så svar nummer 5 også ukorrekt.
Udsagn nr. 2 er korrekt: "Han siger, at børnene er syge og skal behandles" (sætning 27). Det her loyal svar.
Udsagn nr. 3 er korrekt: "Giv mig tre rubler, og renten vil selvfølgelig være fremadrettet..." (sætning nr. 41). loyal svar.

Derfor er det rigtige svar: 2.3

21. Hvilket af følgende udsagn er sandt? Angiv venligst svarnumre.
1) Sætning 2 indeholder en beskrivelse.
2) Sætningerne 11-14 præsenterer fortællingen.
3) Påstand 23 indeholder et svar på det formulerede spørgsmål
i sætningerne 21-22.
4) Sætningerne 34-36 præsenterer begrundelsen
5) Påstand 45 forklarer årsagen til, hvad der er sagt i sætning 44.
Algoritme til at udføre opgaven:
Læs de foreslåede fragmenter omhyggeligt;
Husk at beskrivelsen viser, beskriver.

Varianter af beskrivelse:
1) beskrivelse af en genstand, person (dets egenskaber)
2) beskrivelse af stedet
3) beskrivelse af miljøets tilstand
4) beskrivelse af personens (personens) tilstand
5) beskrivelse af handlinger
Fortællingen fortæller om heltens handlinger og gerninger. Vi kan spore en række begivenheder, der følger hinanden (var, er, vil være).
Ræsonnement er bygget efter skemaet: tese, evidens, konklusion.
Opmærksomhed! Der er ikke altid en klar afhandlingserklæring i en passage. Men hvis der er en forklaring, en diskussion af enhver begivenhed, fænomen, så dette ræsonnement, ikke historiefortælling. Tilstedeværelsen af retoriske spørgsmål og retoriske udråb, indledende ord vil fortælle dig, at dette er ræsonnement.
Bestem, hvilken type tale hvert fragment tilhører
Lad os prøve at anvende denne algoritme.
1) Sætning 2 indeholder en beskrivelse.
"I en tankevækkende stilling, med sin vest opknappet og hænderne i lommerne, stod ejeren af byens pantelåner, Polikarp Semyonovich Iudin, ved vinduet og kiggede på den dystre gade."
Fragmentet beskriver stillingen og tøjet. Vi "ser" denne helt.
Så denne her svaret er korrekt
2) Sætningerne 11-14 præsenterer fortællingen.
(11) "Nå," fortsatte han eftertænksomt, "i forhold til universet var der åbenbart ingen fattigdom, korruption og skam, men i virkeligheden eksisterer de. (12) De blev skabt af menneskeheden selv. (13) Det fødte selv denne plage. (14) Og for hvad, kan man spørge, for hvad?
Dette svar ukorrekt. I denne passage taler helten om universet, fattigdom og menneskelighed. Han har indledende ord, et retorisk spørgsmål. Så, øh så ræsonnementet.
3) Påstand 23 indeholder svaret på spørgsmålet formuleret i sætning 21-22.
(21) Har han gjort mindst én god gerning i hele sit liv? (22) Varmede du den stakkels mand? (23) Selvfølgelig ikke... tinsel! Spørgsmål, spørgsmål og svar. Det her rigtigt svar.
4) Sætningerne 34–36 tilstede ræsonnement.
(34) Denne gamle kvinde begraver måske sin forsørger-søn... (35) Men lad mig spørge, om damen, der sidder i vognen, vil give hende endda en skilling? (36) Selvfølgelig vil han ikke, selvom han måske vil udtrykke sin medfølelse...
Dette er det rigtige svar. Helten taler om venlighed og kondolence. Vi observerer i dette fragment indledende ord, et retorisk spørgsmål.
5) Påstand 45 forklarer årsagen til, hvad der er sagt i sætning 44.
(44) Juda pressede sin pande mod det kolde glas og tænkte. (45) Store, skinnende krokodilletårer dukkede op i hans øjne.
En række handlinger: han trykkede på panden, tænkte, og tårerne kom ud. Så dette svar ukorrekt, Det her fortælling.
Derfor er det rigtige svar: 134

22. Skriv antonymer (antonyme par) fra sætning 39-45.
Algoritme til at udføre opgaven:
1. Husk hvad antonymer er.
Antonymer er ord, der hører til den samme del af talen, adskiller sig i stavning og lyd og betyder direkte modsatte begreber.
Glem ikke kontekstuelle antonymer, som er den individuelle stilistiske brug af et bestemt ord... I almindelig brug står disse ord ikke i antonymiske forhold til hinanden. I forbindelse med A. Pushkins roman "Eugene Onegin" er ordene "bølge" og "sten", "poesi" og "prosa", "is" og "ild" således antonymer.
3. Definer det angivne leksikalske element
4. Vælg det rigtige svar
(43) De fattige dør, men de rige er ligeglade..."
Det er navneord med den modsatte leksikalske betydning.
Derfor skriver vi: fattige mennesker, rige mennesker

23. Bland sætningerne 15-23 skal du finde en eller flere, der er relateret til den foregående ved at bruge en koordinerende konjunktion og et personligt stedord. Skriv numrene på denne sætning.
Begrundelsesalgoritme:
Husk hvilke typer konjunktioner der er (koordinerende og underordnede)
1. Find en koordinerende ledsætning
2. Husk kategorierne af stedord
3. Find et personligt stedord
4. Se hvilken sætning der både indeholder en koordinerende ledsætning og et personligt stedord
Koordinerende konjunktioner
Tilslutning og, ja(=og), hverken eller også
Grim a, men, ja (=men), men dog samme
Adskillelse eller, enten, så-og-så, enten... eller, ikke det... ikke det
Personlige stedord (initialform)

Enhed h./pl. h.

han, hun, det/de

Sagsskemaer

Han hun det

Hans, hende, hans

Ham, hende, ham

Hans, hende, hans

Til dem, til dem, til dem

Om ham, om hende, om ham

Opmærksomhed! Kasusformer af personlige stedord HENDE, HANS, DEM falder sammen med besiddende stedord HENDE, HANS, DEM. Hvordan kan man skelne?
For den indledende form og spørgsmål:
så (hvem?) hende, ham, dem .
Oprindelig form: hun, han, det, de.
Derfor er det et personligt stedord.
Hende, hans, deres bøger (R.p.).
Oprindelig form: hende, ham, dem bøger.
Bøger (hvis?) hende, hans, deres.
Derfor er disse besiddende stedord.
(20) Papvåbenskjolde dingler fra hestene: en vigtig person bliver begravet, æren må være død. (21) Har han gjort mindst én god gerning i hele sit liv?

24. Læs et fragment af en anmeldelse baseret på den tekst, du analyserede, mens du udførte opgave 20-23. Dette fragment undersøger tekstens sproglige træk. Nogle udtryk, der er brugt i anmeldelsen, mangler. Indsæt i de tomme felter (A, B, C, D) de tal, der svarer til nummeret på udtrykket fra listen. Skriv det tilsvarende tal ned i tabellen under hvert bogstav.
Tjekhovs historier er kompakte i form og dybt indhold, og forfatteren undgår direkte værdidomme- hans stemme lyder stille, men samtidig fast og tydeligt. Dette lettes af en kompleks sammensætning og selvfølgelig et kompetent udvalg af visuelle og udtryksfulde midler. I det præsenterede fragment er det værd at bemærke tropen - (A)__________ ("vrede skyer" i sætning 1, "dyster gade" i sætning 2), leksikalsk enhed - (B)__________ ("hænger ud" i sætning 20, " vi brænder ud" i sætning 29, "rejser, smæk..." i sætning 33), syntaktiske betyder - (B)__________ (sætning 3, 14, 21). Det er værd at være opmærksom på en sådan teknik som (G)__________ (sætning 11), som måske bliver en af de vigtigste i konstruktionen af denne tekst."
Liste over termer
1) fraseologiske enheder
2) modsætning
3) tilnavne
4) dagligdags ordforråd
6) spørgende sætninger
7) leksikalsk gentagelse
8) hyperbole
9) synekdoke
Begrundelsesalgoritme:
Lad os opdele alle led i 3 grupper
Der er et hint i den første opgave:markere tropen.
Stier - ord og udtryk brugt af tekstens forfatter i overført betydning.
Lad os huske tropperne: personificering, epitet, sammenligning, metafor, metonymi, synekdoke, litotes, ironi, perifrase.
Lad os se, hvilke af dem der er på listen over termer: epithet, synecdoche, hyperbole - dette er første gruppe
Lad os huske definitionerne: Hyperbole er en overdreven overdrivelse af visse egenskaber ved det afbildede objekt. Synecdoche er en type metonymi, når navnet på en del bruges i stedet for navnet på helheden eller omvendt. Et epitet er en figurativ, følelsesmæssig og evaluerende definition.

Hyperbole og synecdoche er ikke passende.
« Onde skyer», « dyster gade" er en figurativ, følelsesmæssig-evaluerende definition udtrykt ved et adjektiv.
Derfor dette epitet.
Den anden opgave omhandler leksikalske virkemidler.
Vi tilføjer til vores liste: synonymer, antonymer, homonymer, neologismer, arkaismer, historicismer, fraseologiske enheder, aforismer, dialektismer, professionalisme, dagligdags ordforråd.
Listen over termer inkluderer: Fraseologismer - stabil kombination ord, hvis betydning er bestemt som helhed, og ikke af betydningen af de enkelte ord, der indgår i det.
Det daglige ordforråd giver tale en karakter af lethed og en vis reduktion (uhøflighed, fortrolighed, legende).

Fraseologismer og dagligdags ordforråd er anden gruppe
Ordene "hænger ud", "brænder ud", "tragger, plasker ..." refererer til dagligdags ordforråd.

Derfor er svaret: Nej. 4
I opgave "B" spørger de om en syntaktisk enhed.
Lad os huske syntaktiske midler udtryksfuldhed, og se på, hvad der er på listen over termer:

antitese, inversion, graduering, oxymoron, parcellation, anafora, epiphora, retorisk spørgsmål, spørgende sætninger, retorisk appel, ellipsis, leksikalsk gentagelse, spørgsmål-svar-form, syntaktisk parallelisme, homogene sætningsmedlemmer.
Listen over termer omfatter:

Antitese er en skarp modsætning af begreber, tanker, billeder.
Spørgesætninger er et spørgsmål, der stilles for at få svar.
Leksikalsk gentagelse er den bevidste gentagelse af det samme ord eller den samme sætning.
Homogene medlemmer af en sætning er opførte handlinger, objekter, tegn.
Antitese, spørgende sætninger, leksikalsk gentagelse. homogene medlemmer af sætningen er den tredje gruppe.
(3) "Nå, hvad er vores liv? - ræsonnerede han i samklang med den grædende himmel. - (4) Hvad er hun? (21) Har han gjort mindst én god gerning i hele sit liv?
Det er spørgende sætninger.
Svar derfor #6
Jeg foreslår at fuldføre opgave "D" ved elimineringsmetoden.
1) fraseologiske enheder
2) modsætning
3) tilnavne
4) dagligdags ordforråd
5) række af homogene medlemmer af sætningen
6) spørgende sætninger
7) leksikalsk gentagelse
8) hyperbole
9) synekdoke
(11) "Nå," fortsatte han eftertænksomt, "i forhold til universet var der åbenbart ingen fattigdom, korruption og skam, men i virkeligheden eksisterer de.
Teksten er baseret på modstand. Historiens helts tanker og gerninger står i kontrast.
Derfor, svar "nr. 2"
Udfyld tabellen: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Skriv et essay ud fra den tekst, du læser.
Angiv et af problemerne leveret forfatter til teksten.
Kommenter den formulerede problemstilling. Medtag i din kommentar to illustrative eksempler fra den tekst, du læser, som du mener er vigtige for at forstå problemet i kildeteksten (undgå overdreven citering).
Formuler forfatterens (fortæller) holdning. Skriv, om du er enig eller uenig i synspunktet fra forfatteren til den tekst, du læser. Forklar hvorfor. Argumenter din mening, og stol primært på læseerfaring samt viden og livsobservationer (de første to argumenter tages i betragtning).
Essayets volumen er på mindst 150 ord.
Arbejder skrevet uden henvisning til den læste tekst (ikke baseret på denne tekst) bedømmes ikke. Hvis essayet er en genfortælling eller en komplet omskrivning af den originale tekst uden nogen

ANKLAGEDE- participium fra kap. anklage, en der findes skyldig. Eksempler på brug: anklaget for tyveri, anklaget for at lyve, anklaget for underslæb, anklaget for en forbrydelse, uskyldigt anklaget, anklaget for mord.	AKKUSATIV- indeholdende en anklage. Eksempler på brug: anklagende tale, skyldig dom, tiltale, anklagende part.
ØKOLOGISK. 1. (særlig) Tilhørsforhold til plante- eller dyreverdenen, relateret til levende organismer. 2. Vedrørende den indre struktur af en person, hans krop, hans organer. 3. Vedrørende selve essensen af noget, radikal. 4. (oversættelse) Iboende for nogen.	ØKOLOGISK. At have dybe rødder i en personlig eller social organisme, iboende i nogen eller noget, ikke tilfældig, naturligt opstået af noget; hel, uadskillelig.
HEMMELIGHEDSFULD. Ikke tilbøjelig til at dele sine tanker, erfaringer, hensigter med andre, ikke ærlig. Synonym: lukket. Antonymer: ærlig, oprigtig. Hemmelighedsfuld: en person; ~th person; ~th væsen; ~s mennesker; ~ karakter.	SKJULT. Hemmeligt, ikke tydeligt synligt. Antonym: indlysende. Skjult: betydning, antydning; ~ fjendskab, ironi, smerte; ~ spænding, iagttagelse; ~th magt; ~te temperament; ~ muligheder, reserver, tanker, intriger; ~ fjenden.
DIKTAT(ped.). Skriftligt arbejde bestående af optagelse af dikteret tekst. Eksempler: klasse, kontrol, visuel, svær, let diktering	DIKTERE- et krav, en instruks dikteret af den ene, stærke part og pålagt til ubetinget opfyldelse af den anden, svage part. Eksempler: romersk diktat;
ORIGINAL- indledende. Eksempler: udgangspunkt, vidensniveau	UDGÅENDE- dokument flow sigt. Eksempler: udgående nummer, dokument

sammenlignende adjektiv		Superlativ adjektiv

Suffikser: *-EE, -E, -HUN* STÆRK *HENDE* HØJT E JUNIOR E	*MERE* *MINDRE* *MERE* VEDHOLDENDE *MINDRE* SVÆRT	Suffikser: *-AYSH-, -EYSH-* DYB *AISH* II PÆN N *EIS* II	*MEST* *MEST* MINDST *MEST* VENLIG *MEST* FARLIGT
Sammenlignende adverbium grad		Superlativ adverbium

Suffikser *-EE, -E, -HUN* NØJAGTIG *HENDE* VYSH E TYNDE E	*MERE* OG *MINDRE* *MERE* NEMLIG *MERE* HØJ *MERE* TYND		Stedord *ALLE* + simpel form sammenlignende grad MERE PRÆCIST *ALLE* HØJERE *ALLE* Tyndere ALLE

		En del
	Hvis ordet uden IKKE bruges: indigneret, indigneret, indigneret, fabel	Hvis der er en kontrast med konjunktionen en Ikke sand, men en løgn
	Hvis du kan erstatte den med synonymer uden NOT: ikke bred - smal	Hvis ordet med IKKE indeholder ordene langt, overhovedet, slet ikke, slet ikke, slet ikke smukt
	Der er INGEN præposition mellem NOT og pronomenet: Ingen, ingen	Med verber og gerundier: vidste ikke, vidste ikke
		Med vedhæftede filer *ikke + indtil* ikke helt færdig kan ikke se filmen færdig, kan ikke få den hjem Hun blev ikke færdig og tav.
		MED korte participier: ikke_lukket
		Stedord HAR en præposition Ingen, ingen
Undtagelser: ikke med måde, ikke som et eksempel, ikke for godt, ikke i en fart, ikke for at smage, ikke inden for ens styrke, ikke efter ens tarm, ikke i hånden osv.; b) hverken give eller tage, hverken være eller mig, hverken her eller der, hverken lys eller daggry eller for noget om ingenting, ikke bunden, ikke et dæk, ikke for en snert af tobak, ikke for en krone osv. ikke én (ingen) - ikke én (mange), ikke én gang (aldrig) - mere end én gang (ofte).

	Delagtig	Delvis omsætning.
	Skiller sig ud medvirkende sætning, der betyder grund eller indrømmelse: Forbundet med den store digter af hjerteligt venskab, var Zhukovsky meget oprørt over sin død (han var bekymret, fordi han var forbundet af venskab - fornuftens betydning).	Skil dig ikke ud enkelte gerunder, der står efter prædikatet, hvis de er omstændigheder ved handlingsmåden, samt de, der i funktion er tæt på adverbier: Han gik haltende. At læse liggende er skadeligt.
	Ikke adskilt af komma homogene deltagelses- og deltagelsesfraser forbundet med en enkelt forbindende eller adskillende konjunktion: Pletnevs uselviskhed, der arbejdede i navnet på den russiske litteraturs storhed og forstod det unikke ved Pushkins fænomen, er slående. De gik og så sig vagt omkring og uden at sige et ord.
	Udtryk med ord er ikke fremhævet STARTER MED, BASEREDE PÅ(de kan udelades uden at gå på kompromis med betydningen): Vi begynder arbejdet STARTER i næste uge. Fraseologismer, der indeholder adverbiale sætninger, fremhæves ikke: De lyttede til hans historie MED SLIPENDE ÅNDE.