I 2018 blev der foretaget ændringer, der bidrager til at forbedre uddannelseskvaliteten og elevernes komfortniveau. Vedtagelsen af ​​dette lovforslag har til formål at give borgerne et tilstrækkeligt antal pladser i børnehaver. Dette problem er ret akut i dag, da på grund af umuligheden af ​​at tilmelde en søn eller datter i en børnehave, kan tusindvis af russiske kvinder ikke begynde at arbejde og hæve det materielle niveau af deres familie.

Lov om førskoleundervisning 2018

Vedtagelsen af ​​loven indebærer en række ændringer af det tidligere eksisterende lovforslag. De seneste ændringer vil hjælpe med at gøre førskoleundervisning mere tilgængelig og bekvem for både børn og deres forældre.

Loven giver mulighed for at løse grundlæggende spørgsmål relateret til:

• sende børn i børnehaveinstitutioner,
• retten til at modtage visse tjenester,
• handlinger i tilfælde af pladsmangel i den valgte have.

OPBEVAR DETTE FOR DIG SELV, SÅ DU IKKE MISTER:

I magasinerne "Manager's Directory" førskole" og "Virkebog over en seniorlærer i en førskoleinstitution" vigtige materialer til førskoleuddannelsesinstitutioner er blevet offentliggjort:

1. Hvordan skal børnehaveudviklingsprogrammet være? 2. Arbejdsmarkedets parter: hvem er nyttig for førskoleuddannelsesinstitutionen og hvordan

At kende alle forviklingerne i det nye lovforslag vil hjælpe forældre med hurtigt at navigere i en kontroversiel situation og kende proceduren for deres vellykket løsning. Nyskabelserne påvirkede også rækkefølgen og alderen for registrering af børn i børnehave og muligheder for at opnå en institutionsplads på præferencebasis. Undervisere vil også være i stand til at lære om deres rettigheder til at levere et vist udvalg af uddannelses- og uddannelsesydelser. Lovforslaget har til formål at rette op på mangler i førskoleundervisningssystemet mhp generel forbedring dette områdes funktion.

Lov om førskoleundervisning

Dette lovforslag regulerer alle forviklingerne i børnehavernes arbejde - fra udvælgelsen af ​​grupper til funktionerne i uddannelsesprogrammer. Loven giver ret til at modtage gratis førskoleundervisning til absolut alle børn, uanset deres bopæl og registrering i landet.

Tidligere fik kun 40 procent af førskolebørn plads i børnehaver. I dag sker det, at lederne af førskoleinstitutioner nægter at acceptere barnet i børnehaven. Adoption lov om uddannelse af førskoleinstitutioner regulerer dette spørgsmål. Indtil for nylig var det nemmere at designe et sted i haven fra man var tre år. Samtidig er det ekstremt svært at tage stilling til en vuggestue. Gradvist denne situation vil blive løst ved at indføre nye pladser til børn fra halvandet år på betalt basis.

Siden 2018 skal børnehaven tage imod alle børn fra tre til syv år, hvis der er ledige pladser i børnehaveinstitutionen.

Funktioner, som loven om uddannelse af førskoleinstitutioner tager højde for

Lovforslaget blev i 2018 ændret for at regulere følgende forhold.

1. Det samlede antal faste grupper i haver reduceres med 1,5 gange.
2. Forældre får mulighed for at sende deres børn til skoler, der udelukkende opererer på uddannelsesbasis, helt gratis.
3. Lad os begynde arbejdet særlige centre rådgivning. I dem vil familier, der har behov for støtte, kunne modtage psykologisk, pædagogisk og rådgivende bistand.
4. Børnehaver får ret (og ikke udelukkende pligten) til at sørge for pasning, tilsyn og undervisning for børn i institutionen.
5. Loven giver en kompensation for gebyrer på 20 procent for det første barn, 50 for det andet, 70 for det tredje og alle efterfølgende. Obligatorisk betaling for ydelser er reguleret afhængigt af prissætningen i markedet fuldt ud.
6. Børnehaver har ret til at nægte at give plads til børn på halvandet, to, tre år og derover i tilfælde af deres fravær.
7. Forældre til elever har ret til at stå i kø til en friplads i en anden førskoleinstitution.

Lov om førskoleundervisning giver mulighed for i fremtiden at opnå ret for børnefamilier til at invitere pædagoger til hjemmet for halvandet-årige elever. Det er planlagt at skabe førskolegrupper på skolerne, samt en stigning i antallet af private børnehaver.

Nye karrieremuligheder

Prøv det gratis! Træningsprogram: Ledelse, økonomi og kvalitetsstyring i førskoleuddannelsesinstitutioner. For bestået - et diplom af professionel omskoling. Undervisningsmateriale præsenteret i formatet af visuelle noter med videoforelæsninger af eksperter, ledsaget af de nødvendige skabeloner og eksempler.

Hvem modtager fortrinsret undervisning i en førskoleinstitution?

Nyskabelser i lovgivningen giver mulighed for udformning af et sted i haven, uden at den næste person skal stå i kø.

1. Forældreløse børn, adoptivbørn samt dem, der er under værgemål eller efterladt uden forældres omsorg.
2. For elever, hvis familier led på grund af Tjernobyl-katastrofen.
3. Børn, hvis forældre er forældreløse eller er uden forældremyndighed i alderen 18-23 år.
4. For elever, hvis forældre er ansatte i anklagemyndigheden, Undersøgelsesudvalg eller politiet.
5. Handicappede forældre, enlige mødre, store familier, børn af børnehavearbejdere, børn, der har en bror eller søster, der studerer på denne institution, kan også modtage tilmelding uden kø.
6. Børn, hvis forældre tjener i de væbnede styrker i Den Russiske Føderation.

Hvornår præcist vil børn kunne melde sig ind i børnehaven?

Giver ret til børn fra tre til syv år til gratis at studere i førskoleinstitutioner. Muligheden for at melde sig ind i børnehaven afhænger direkte af tilgængeligheden ledige pladser på den valgte virksomhed. Arbejdsbelastning og optagelse af børn i grupper udføres under hensyntagen til reglerne interne regler specifik børneorganisation.

Handlinger i tilfælde af pladsmangel til børn i førskoleuddannelsesinstitutioner

Lov vedr førskoleundervisning 2018 giver barnets familie mulighed for at skrive en særlig ansøgning med henblik på registrering af barnet i en anden børnehave. Hvis en forælder bliver nægtet adgang til sine børn, kan han skrive en klage til byens undervisningsafdeling. Denne udtalelse skal overveje og træffe en passende beslutning.

Hvis forældrene i denne afdeling får afslag på at registrere deres barn i en førskoleinstitution, kan de gå til anklagemyndigheden eller skrive et brev til præsidenten for at få hjælp til at løse den kontroversielle situation.

• Innovationer, der giver lovændringer, garanterer væsentlige ændringer inden for førskoleundervisning.
• Ved at reducere antallet af børn i grupper bliver det muligt at forsørge individuel tilgang for hvert barn reduceres byrden for lærerne.
• Visse kategorier af borgere vil have mulighed for at sende deres børn i børnehave uden at skulle stå i kø for at få en plads.
• Lov om førskoleundervisning regulerer optagelsesalderen i børnehave, samt behovet for reformer i vuggestuer.

Ændringer i lovgivningen garanterer en stigning i kommercielle børnehaver, som helt sikkert vil have plads nok til alle elever. Forældre skal ikke stå i kø i årevis for at gå på arbejde og yde kvalitetspleje til deres baby.

Overholdelse af de regler og bestemmelser, der er fastsat i gældende lovgivning, er sikret i både offentlige og private børnehaver. Lovforslaget regulerer de grundlæggende standarder for førskoleundervisning, som alle institutioner skal overholde.

Nadezhda Kornilova
Førskoleuddannelsessystem i den nye lov "om uddannelse"

Kære kollegaer!

Ændringer i førskoleuddannelsessystem i den nye lov"Om uddannelse» få, men de er meget betydningsfulde. I overensstemmelse med punkt 4 C. 10 D. 2 Lov"Om uddannelse» i Den Russiske Føderation følgende generelle niveauer uddannelse:

1) førskoleundervisning;

2) indledende general uddannelse;

3) grundlæggende almen uddannelse;

4) gennemsnitlig samlet uddannelse.

Det betyder at førskoleundervisning nu bliver det selvstændigt niveau uddannelse. Og derfor sideløbende med ved lov"Om uddannelse» føderale stat blev udviklet pædagogisk standard for førskoleundervisning. I juni blev udkastet til Federal State Educational Standard for Educational Education offentliggjort, som i øjeblikket er under bred diskussion af offentligheden, herunder Dosh-lærere. Institution Khvalynsky-distriktet. Det er indførelsen af ​​OS, der vil medføre væsentlige ændringer i tilrettelæggelsen af ​​uddannelse pædagogiske aktiviteter førskoleorganisationer. GEF inkluderer krav: 1) til hovedstrukturen uddannelsesprogrammer; 2) til betingelserne for gennemførelsen af ​​hovedsagen uddannelsesprogrammer, herunder personalemæssige, økonomiske, logistiske og andre forhold; 3) til resultaterne af at mestre det grundlæggende uddannelsesprogrammer. I modsætning til andre standarder, førskole C. er ikke basis overensstemmelsesvurdering fastsatte krav pædagogisk aktiviteter og træning af elever.

Udvikling uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning er ikke ledsaget af mellemliggende certificeringer Og endelig certificering elever. Standarden skal normativt give statsgarantier lige muligheder for alle børn førskoleundervisning.

I ny lov"Om uddannelse» statsgarantier er præciseret vedrørende "forpligtelsen" førskoleundervisning". Punkt 3. Artikel 5 Kapitel 1 tolker: "IN Den Russiske Føderation universel tilgængelighed og gratis er garanteret i overensstemmelse med føderale regeringsbestemmelser pædagogiske standarder for førskolen, primær almen, grundlæggende almen og sekundær almen uddannelse..." etc.

Dette er ikke et krav for alle børn om at gå i børnehave, men en garanti fra staten om, at den påtager sig forpligtelser og officielt registrerer dette i lov- give alle fuldgyldige førskoleundervisning". Forælderen bestemmer selv, hvor han skal sende sit barn - i en daginstitution, en familiegruppe, ikke-statslig institution eller bliver det

uddanne dig selv. Førskoleundervisning kan udføres som i førskoleinstitution og i form af familie uddannelse. I overensstemmelse med stk. 3 i artikel 64 i kapitel 1, "forældre (juridiske repræsentanter) mindreårige studerende, der sikrer, at børn modtager førskoleundervisning i form familieuddannelse , har ret til at modtage metodiske, psykologisk-pædagogiske, diagnostiske og rådgivende bistand gratis, inkl førskole uddannelsesorganisationer Og almene uddannelsesorganisationer , hvis der er oprettet passende konsultationscentre i dem. At sikre, at sådanne former for bistand varetages af myndighederne statsmagt emner i Den Russiske Føderation".

Ifølge ny lov"Om uddannelse» Børnehaven er adskilt fra tilsyn og pasning af børn. Tilsyn og pasning af børn kan ikke kun udføres uddannelsesorganisationer, men også andre organisationer, der udfører pædagogiske aktiviteter. Supervision og pleje af børn er et sæt foranstaltninger til at organisere måltider og husholdningstjenester for børn, der sikrer deres overholdelse af personlig hygiejne og daglig rutine.

Førskoleundervisning er gratis, og børnepasning bliver betalt. Beløbet afhænger af børnehavens grundlægger. Samtidig gives stifteren ret til ikke at opkræve gebyrer eller reducere deres størrelse for visse kategorier af forældre. Til tilsyn og pasning af handicappede børn, forældreløse og børn uden forældreomsorg, samt for børn med tuberkuloseforgiftning, der studerer i statslige og kommunale uddannelsesorganisationer, er der ingen forældreafgift. Samtidig er normerne for kompensation af en del af forældrene brædder: mindst 20 % af det gennemsnitlige forældregebyr for det første barn, ikke mindre end 50 % for det andet barn, ikke mindre end 70 % af beløbet for sådanne gebyrer for det tredje barn og efterfølgende børn.

Introduktion ny lov faktisk forårsaget fremkomsten af ​​en anden normativ dokument: i overensstemmelse med del 2 i artikel 13 af ministeriet Uddannelse af Den Russiske Føderation offentliggjort“Proceduren for tilrettelæggelse og gennemførelse pædagogiske aktiviteter i førskoleundervisningens almene uddannelsesprogrammer" Denne retsakt fastlægger reglerne for organisering og gennemførelse pædagogisk aktiviteter både for førskoleorganisationer , og for andre organisationer, der implementerer programmer førskoleundervisning eller opsyn og pasning af børn.

Så, Kære kollegaer, går vi ind i det nye skoleår med et nyt ved lov. Tillykke med din start skoleår og ønsker dig kreativ, frugtbar succes i implementeringen Lov til gavn for den yngre generation!

Kapitel 7. Almendannelse

Kapitel 8. Professionsuddannelse

Kapitel 11. Funktioner ved implementeringen af ​​visse typer uddannelsesprogrammer og uddannelse for visse kategorier af studerende

Kapitel 14. Internationalt samarbejde på uddannelsesområdet

ny grundlov om uddannelse i Rusland

Føderal lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation"

Loven blev udviklet for at forbedre lovgivningen i Den Russiske Føderation på uddannelsesområdet og er en grundlæggende lovgivningsmæssig retsakt på uddannelsesområdet.

Loven bestemmer niveauerne almen uddannelse(førskoleuddannelse, primær almen uddannelse, grundlæggende almen uddannelse, sekundær almen uddannelse) og erhvervsuddannelsesniveauer (sekundære uddannelser professionel uddannelse, videregående uddannelse - bachelorgrad; videregående uddannelse - speciale, kandidatgrad; videregående uddannelse - personaleuddannelse højt kvalificeret). Et andet niveau introduceres videregående uddannelse- uddannelse af højt kvalificeret personale, som omfatter uddannelsesprogrammer for videnskabeligt og pædagogisk personale, residency-programmer og assistentpraktikprogrammer.

Sammen med de vigtigste uddannelsesprogrammer inden for uddannelsesområdet er der også yderligere uddannelsesprogrammer af forskellige orienteringer og grader af kompleksitet, dannet under hensyntagen til elevernes alderskarakteristika, interesser, evner, uddannelsesniveau og faglige kvalifikationer.

Loven udvider kredsen af ​​enheder, der har ret til at drive uddannelsesvirksomhed, herunder de juridiske muligheder for adgang for "ikke-pædagogiske" organisationer til uddannelsesvirksomhed. Derudover indeholder loven en separat artikel, der er viet til reguleringen af ​​den juridiske status for individuelle iværksættere, der udfører uddannelsesaktiviteter.

Loven regulerer nu også uddeling af stipendier til studerende på.

Loven indeholder separate normer dedikeret til:

Kredit-modulært system af organisationen pædagogisk proces og kreditsystemet;

Netværksinteraktion i implementeringen af ​​uddannelsesprogrammer, herunder en mekanisme til kreditering af resultaterne af at mestre individuelle dele af uddannelsesprogrammet i tredjepartsorganisationer;

Brugen af ​​fjernundervisningsteknologier i uddannelsesprocessen;

Træning i integrerede uddannelsesprogrammer;

Uddannelses- og informationsressourcer i uddannelsesprocessen og andre.

Betingelserne for at drive eksperimenterende og innovative aktiviteter på uddannelsesområdet er reguleret. Derudover er modellerne blevet opdateret økonomisk aktivitet på uddannelsesområdet.

Fra datoen for denne lovs ikrafttræden anerkendes loven i Den Russiske Føderation "om uddannelse" og den føderale lov "om højere og postgraduate professionel uddannelse" som ikke længere i kraft.

Den Russiske Føderation

FORBUNDSLOVEN

OM UDDANNELSE I DEN RUSSISKE FORBUND

Statsdumaen

Forbundsrådet

Kapitel 1. ALMINDELIGE BESTEMMELSER

Artikel 1. Genstand for regulering af denne føderale lov

1. Emnet for regulering af denne forbundslov er sociale relationer, der opstår på uddannelsesområdet i forbindelse med gennemførelsen af ​​retten til uddannelse, sikring af statsgarantier for menneskerettigheder og friheder på uddannelsesområdet og skabelse af betingelser for realisering af retten til uddannelse (herefter benævnt relationer på uddannelsesområdet).

2. Denne føderale lov etablerer det juridiske, organisatoriske og økonomiske grundlag for uddannelse i Den Russiske Føderation, de grundlæggende principper for Den Russiske Føderations statspolitik på uddannelsesområdet, almindelige regler uddannelsessystemets funktion og gennemførelsen af ​​uddannelsesaktiviteter, bestemmer deltagernes juridiske status i relationer på uddannelsesområdet.

I. Generelle bestemmelser

1. Denne modelforordning regulerer aktiviteterne i statslige og kommunale førskoleuddannelsesinstitutioner af enhver art.

2. For ikke-statslige førskoleuddannelsesinstitutioner er denne modelforordning eksemplarisk.

3. Førskoleuddannelsesinstitution - en form for uddannelsesinstitution, der implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning.

Den statslige status for en førskoleuddannelsesinstitution (type, type og kategori af uddannelsesinstitution, bestemt i overensstemmelse med niveauet og fokus for de uddannelsesprogrammer, den gennemfører) fastlægges, når den statslig akkreditering, medmindre andet er fastsat i føderale love.

En førskoleuddannelsesinstitution sørger for uddannelse, træning og udvikling samt supervision, pleje og helbredsforbedring for børn i alderen 2 måneder til 7 år.

4. En førskoleuddannelsesinstitution skaber betingelser for gennemførelsen af ​​den ret, der er garanteret for borgere i Den Russiske Føderation til at modtage offentligt tilgængelig og gratis førskoleundervisning.

5. Hovedformålene med en førskoleuddannelsesinstitution er:

beskyttelse af livet og styrkelse af fysisk og mentalt helbred børn;
sikring af kognitiv-tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk og fysisk udvikling af børn;
uddannelse, under hensyntagen til alderskategorier af børn, statsborgerskab, respekt for menneskerettigheder og friheder, kærlighed til omkringliggende natur, Fædreland, familie;
implementering af den nødvendige korrektion af mangler i den fysiske og (eller) mentale udvikling af børn;
interaktion med børns familier for at sikre børns fulde udvikling;
yde rådgivning og metodisk bistand forældre (juridiske repræsentanter) om spørgsmål om opdragelse, uddannelse og udvikling af børn.

6. En førskolepædagogisk institution kan udføre rehabilitering af handicappede børn, hvis den har passende vilkår.

7. Førskoleuddannelsesinstitutioner omfatter uddannelsesinstitutioner af følgende typer:

børnehave (implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i grupper med et generelt udviklingsfokus);

børnehave for børn tidlig alder(implementerer det grundlæggende almene pædagogiske program for førskoleundervisning i grupper af generel udviklingsorientering for børn i alderen 2 måneder til 3 år, skaber betingelser for social tilpasning og tidlig socialisering af børn);

børnehave for børn i førskole (senior førskole) alder (implementerer det grundlæggende almene pædagogiske program for førskoleundervisning i grupper med generel udviklingsorientering, samt om nødvendigt i grupper af kompenserende og kombineret orientering for børn i alderen 5 til 7 år med prioritet gennemførelse af aktiviteter for at sikre lige startmuligheder for undervisning af børn i uddannelsesinstitutioner);

børnehave til tilsyn og sundhedsforbedring (implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i sundhedsrelaterede grupper med prioriteret gennemførelse af aktiviteter til udførelse af sanitær-hygiejniske, forebyggende og sundhedsforbedrende foranstaltninger og procedurer);

kompenserende børnehave (implementerer det grundlæggende almene pædagogiske program for førskoleundervisning i kompenserende grupper med prioriteret implementering af aktiviteter til kvalificeret korrektion af mangler i den fysiske og (eller) mentale udvikling af en eller flere kategorier af børn med handicap sundhed);

børnehave kombineret type(implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i grupper af generel udviklings-, kompenserende, sundhedsforbedrende og kombinerede orienteringer i forskellige kombinationer);

en generel udviklingsbørnehave med prioriteret gennemførelse af aktiviteter inden for et af børns udviklingsområder (implementerer det grundlæggende almene pædagogiske program for førskoleundervisning i grupper af generel udviklingsorientering med prioriteret gennemførelse af aktiviteter til udvikling af børn på et af områder som kognitiv -tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk eller fysisk);

børns udviklingscenter - børnehave (implementerer førskoleundervisningens hovedpædagogiske program i grupper med et generelt udviklingsfokus med prioriteret gennemførelse af aktiviteter til udvikling af børn på flere områder, såsom kognitiv-tale, social-personlig, kunstnerisk-æstetisk og fysisk).

8. Grundlæggende strukturel enhed førskoleuddannelsesinstitution er en gruppe børn førskolealder.

I tilfælde af oprettelse af grupper i uddannelsesinstitutioner af andre typer, der implementerer det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning i overensstemmelse med licensen, er deres aktiviteter reguleret af disse modelbestemmelser.

Grupper kan have en generel udviklingsorienteret, kompenserende, sundhedsforbedrende eller kombineret orientering.

I generelle udviklingsgrupper udføres førskoleundervisning i overensstemmelse med uddannelsesinstitutionens uddannelsesprogram, udviklet uafhængigt af den på grundlag af en omtrentlig grundlæggende generel uddannelsesprogram førskoleundervisning og forbundsstatskrav til strukturen af ​​det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning og betingelserne for dets gennemførelse.

I kompenserende grupper udføres kvalificeret korrektion af mangler i fysisk og (eller) mental udvikling og førskoleundervisning af børn med handicap i overensstemmelse med uddannelsesinstitutionens uddannelsesprogram, udviklet uafhængigt af den på grundlag af en omtrentlig grundlæggende almen uddannelse program for førskoleundervisning og føderale statskrav til strukturen af ​​det grundlæggende generelle uddannelsesprogram for førskoleundervisning og betingelserne for dets gennemførelse, samt under hensyntagen til egenskaberne ved børns psykofysiske udvikling og evner.

Der oprettes sundhedsrelaterede grupper for børn med tuberkuloseforgiftning, hyppigt syge børn og andre kategorier af børn, som har behov for et sæt særlige sundhedsforbedrende tiltag. I rekreative grupper udføres førskoleundervisning af børn i overensstemmelse med uddannelsesinstitutionens uddannelsesprogram, udviklet af den uafhængigt på grundlag af et omtrentligt grundlæggende almen uddannelsesprogram for førskoleundervisning og føderale statskrav til strukturen af ​​den grundlæggende generelle uddannelsesprogram for førskoleundervisning og betingelserne for dets gennemførelse samt et kompleks af sanitære og hygiejniske, forebyggende og sundhedsforbedrende foranstaltninger og procedurer.

I kombinerede grupper uddannes sunde børn og børn med handicap sammen i overensstemmelse med uddannelsesinstitutionens uddannelsesprogram, udviklet uafhængigt af den på grundlag af det omtrentlige grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning og føderale statskrav til strukturen af vigtigste generelle uddannelsesprogram for førskoleundervisning og betingelserne for dets gennemførelse, under hensyntagen til egenskaberne ved børns psykofysiske udvikling og evner.

Grupper kan omfatte både børn på samme alder og børn forskellige aldre(forskellige aldersgrupper).

Grupperne er også forskellige i den tid, børnene opholder sig og opererer i en tilstand fuld dag(12-timers ophold), forkortet dag (8 - 10-timers ophold), forlænget dag(14-timers ophold), korttidsophold (3 til 5 timer pr. dag) og 24-timers ophold. Grupper fungerer i 5-dages og 6-dages tilstande arbejdsuge. Efter anmodning fra forældre (juridiske repræsentanter) er det muligt at organisere gruppearbejde også i weekender og helligdage.

9. En førskoleuddannelsesinstitution i sine aktiviteter er styret af føderale love, dekreter og ordrer fra præsidenten for Den Russiske Føderation, dekreter og ordrer fra regeringen for Den Russiske Føderation, beslutninger fra det relevante statslige eller kommunale organ, der udøver ledelse på området uddannelse, denne modelbestemmelse, vedtægten for en førskoleuddannelsesinstitution (herefter - chartret), en aftale indgået mellem en førskoleuddannelsesinstitution og forældre (juridiske repræsentanter).

10. Det sprog (sprogene), som træning og uddannelse foregår på i en førskoleuddannelsesinstitution, bestemmes af grundlæggeren og (eller) charteret. I en førskoleuddannelsesinstitution skabes betingelser for at lære det russiske sprog som statssprog Den Russiske Føderation.

11. En førskoleuddannelsesinstitution har for at varetage sine opgaver ret til at etablere direkte forbindelser til virksomheder, institutioner og organisationer, herunder udenlandske.

12. En førskoleuddannelsesinstitution har ansvaret for fastsat ved lov Den Russiske Føderation er ansvarlig for:

udføre de funktioner, der er specificeret i charteret;
implementering i fuldt ud grundlæggende almen uddannelsesprogram for førskoleundervisning;
kvaliteten af ​​implementerede uddannelsesprogrammer;
overholdelse af de anvendte former, metoder og midler til at organisere uddannelsesprocessen med børns alder, psykofysiologiske karakteristika, tilbøjeligheder, evner, interesser og behov;
liv og sundhed for børn og ansatte i førskoleuddannelsesinstitutioner under uddannelsesforløbet.

13. Oprettelse og gennemførelse af aktiviteter er ikke tilladt i en førskoleuddannelsesinstitution organisatoriske strukturer politiske partier, socio-politiske og religiøse bevægelser og organisationer (foreninger). I statslige og kommunale førskoleuddannelsesinstitutioner er uddannelse sekulær af karakter.

II. Organisering af aktiviteter i en førskoleuddannelsesinstitution

14. En førskoleuddannelsesinstitution er oprettet af grundlæggeren og registreret på den måde, der er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation.

15. Grundlæggerne af en statslig førskoleuddannelsesinstitution er føderale myndigheder udøvende magt og udøvende myndigheder for de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation.

Grundlæggerne af en kommunal førskoleuddannelsesinstitution er myndighederne lokal regering.

16. Forholdet mellem grundlæggeren og førskoleuddannelsesinstitutionen er bestemt af en aftale indgået mellem dem i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation.

17. Rettighederne for en juridisk enhed med hensyn til at opretholde den lovbestemte økonomiske økonomisk aktivitet opstå på en førskoleuddannelsesinstitution fra registreringstidspunktet.

En førskoleuddannelsesinstitution udfører selvstændigt finansielle og økonomiske aktiviteter, kan have en selvstændig balance og en personlig konto (konto) åbnet på den foreskrevne måde, segl etableret prøve, stempel og formularer med dit navn.

18. Retten til at udføre uddannelsesaktiviteter og modtage fordele, der er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation, opstår for en førskoleuddannelsesinstitution fra det øjeblik, en licens (tilladelse) udstedes til den.

19. En førskoleuddannelsesinstitution gennemgår statsakkreditering på den måde fastsat ved lov Den Russiske Føderation "On Education".

20. En førskoleuddannelsesinstitution kan oprettes, reorganiseres og likvideres på den måde, der er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation.

21. Indholdet af uddannelsesprocessen i en førskoleuddannelsesinstitution bestemmes af uddannelsesprogrammet for førskoleundervisning, udviklet, vedtaget og implementeret af den uafhængigt i overensstemmelse med føderale statens krav til strukturen af ​​det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning og betingelserne for dets gennemførelse fastsat af det føderale udøvende organ, der udøver funktionerne til at udvikle offentlig orden og juridisk regulering inden for uddannelsesområdet og under hensyntagen til karakteristikaene ved børns psykofysiske udvikling og evner.

22. I overensstemmelse med de mål og målsætninger, der er defineret i charteret, kan en førskoleuddannelsesinstitution gennemføre yderligere uddannelsesprogrammer og yde yderligere uddannelsesydelser uden for de uddannelsesprogrammer, der bestemmer dens status under hensyntagen til familiens behov og på grundlag af en aftale indgået mellem førskoleuddannelsesinstitutionen og forældre (juridiske repræsentanter).

Betalte uddannelsesydelser kan ikke ydes til gengæld og inden for rammerne af hoveduddannelsesaktiviteter finansieret af stifteren.

§ 23. En førskoleuddannelsesinstitutions åbningstid og børns opholdslængde i den fastlægges af vedtægten, en aftale indgået mellem førskoleuddannelsesinstitutionen og stifteren.

24. Tilrettelæggelsen af ​​forplejning i en førskoleuddannelsesinstitution påhviler førskoleuddannelsesinstitutionen.

25. Lægetjeneste Børn i førskoleuddannelsesinstitutioner forsørges af sundhedsmyndighederne. Medicinsk personale er sammen med administrationen ansvarlige for sundhed og fysisk udvikling børn, udføre terapeutiske og forebyggende foranstaltninger, overholdelse af sanitære og hygiejniske standarder, regime og sikring af kvaliteten af ​​fødevarer. En førskoleuddannelsesinstitution er forpligtet til at stille lokaler til rådighed med passende arbejdsforhold medicinske medarbejdere, overvåge deres arbejde for at beskytte og styrke sundheden for børn og ansatte i førskoleuddannelsesinstitutioner.

26. Undervisende personale førskoleuddannelsesinstitutioner er forpligtet til at gennemgå periodiske lægeundersøgelser, som udføres på grundlæggerens regning.

III. Bemanding af en førskoleuddannelsesinstitution

27. Proceduren for bemanding af en førskoleuddannelsesinstitution bestemmes af grundlæggeren i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation og er nedfældet i charteret.

28. Børn i alderen fra 2 måneder til 7 år optages i en førskoleuddannelsesinstitution. Indlæggelse af børn sker på grundlag af en lægeerklæring, ansøgning og identifikationsdokumenter fra en af ​​forældrene (juridiske repræsentanter).

29. Børn med handicap og handicappede børn accepteres kun i kompenserende og kombinerede grupper af en førskoleuddannelsesinstitution med samtykke fra deres forældre (juridiske repræsentanter) på grundlag af konklusionen fra den psykologiske, medicinske og pædagogiske kommission.

30. Ved optagelse af børn med begrænsede helbredsevner og handicappede børn i førskoleuddannelsesinstitutioner af enhver art, er føforpligtet til at sørge for de nødvendige betingelser at organisere korrigerende arbejde.

31. Antallet af grupper i en førskoleuddannelsesinstitution bestemmes af stifteren ud fra deres maksimale belægning.

32. I generelle udviklingsgrupper er den maksimale kapacitet fastsat afhængigt af børnenes alder og er:

fra 2 måneder til 1 år - 10 børn;
fra 1 år til 3 år - 15 børn;
fra 3 år til 7 år - 20 børn.

I forskellige aldersgrupper til generelle udviklingsformål er den maksimale kapacitet, hvis der er børn i gruppen:

to aldre (fra 2 måneder til 3 år) - 8 børn;
alle tre aldre (fra 3 til 7 år) - 10 børn;
alle to aldre (fra 3 til 7 år) - 15 børn.

33. I kompenserende grupper er den maksimale kapacitet fastsat afhængigt af kategorien af ​​børn og deres alder (under 3 år og over 3 år) og er:

til børn med svære taleforstyrrelser - 6 og 10 børn;
for børn med fonetisk-fonemiske taleforstyrrelser kun over 3 år - 12 børn;
for døve børn - 6 børn for begge aldersgrupper;
til hørehæmmede børn - 6 og 8 børn;
for blinde børn - 6 børn for begge aldersgrupper;
for synshandicappede børn, for børn med amblyopi, strabismus - 6 og 10 børn;
til børn med muskuloskeletale lidelser - 6 og 8 børn;
for børn med mental retardering - 6 og 10 børn;
til børn med mental retardering mild grad - 6 og 10 børn;
for børn med moderat, svær mental retardering kun over 3 år - 8 børn;
for børn med autisme kun over 3 år - 5 børn;
for børn med en kompleks defekt (som har en kombination af 2 eller flere mangler i fysisk og (eller) mental udvikling) - 5 børn for begge aldersgrupper;
for børn med andre handicap - 10 og 15 børn.

34. I rekreative grupper er den maksimale kapacitet fastsat afhængigt af kategorien af ​​børn og deres alder (under 3 år og over 3 år) og er:

for børn med tuberkuloseforgiftning - 10 og 15 børn;
for børn, der ofte er syge - 10 og 15 børn;
for andre kategorier af børn, der har brug for et kompleks af særlige sundhedsforanstaltninger - 12 og 15 børn.

35. I kombinerede grupper er den maksimale kapacitet fastsat afhængigt af børnenes alder (under 3 år og over 3 år) og kategorien af ​​børn med handicap og er:

op til 3 år - 10 børn, inklusive højst 3 børn med handicap;
over 3 år:
10 børn, herunder højst 3 døve børn, eller blinde børn, eller børn med muskel- og skeletlidelser, eller børn med moderat, svær mental retardering eller børn med en kompleks defekt;

15 børn, herunder højst 4 synshandicappede og (eller) børn med amblyopi og skelen, eller hørehæmmede børn, eller børn med svære talevanskeligheder eller børn med mild mental retardering;

17 børn, heraf højst 5 børn med udviklingshæmning.

IV. Deltagere i uddannelsesforløbet

36. Deltagere i uddannelsesprocessen i en førskoleuddannelsesinstitution er børn, deres forældre (juridiske repræsentanter) og lærerpersonale.

37. Ved optagelse af børn i en førskoleuddannelsesinstitution er sidstnævnte forpligtet til at gøre forældre (juridiske repræsentanter) bekendt med charteret, en licens til at udføre uddannelsesaktiviteter, et certifikat for statsakkreditering af en førskoleuddannelsesinstitution og andre dokumenter, der regulerer organisationen af uddannelsesprocessen.

38. Etablering af gebyrer opkrævet af forældre (juridiske repræsentanter) for forsørgelse af et barn i en førskoleuddannelsesinstitution sker i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation.

39. Forholdet mellem en førskoleuddannelsesinstitution og forældre (juridiske repræsentanter) er reguleret af en aftale, som omfatter parternes gensidige rettigheder, forpligtelser og ansvar, der opstår i processen med uddannelse, træning, udvikling, tilsyn, pleje og sundhed af børn, varigheden af ​​barnets ophold i førskoleuddannelsesinstitutionen samt beregning af størrelsen af ​​gebyrer, der opkræves til forældre (juridiske repræsentanter) for at opretholde et barn i en førskoleuddannelsesinstitution.

40. Forholdet mellem barnet og personalet i førskoleuddannelsesinstitutionen bygger på samarbejde, respekt for barnets personlighed og giver det frihed til udvikling i overensstemmelse med dets individuelle karakteristika.

41. Proceduren for bemanding af en førskoleuddannelsesinstitution er reguleret af charteret.

§ 42. Personer med en gymnasial eller videregående erhvervsuddannelse har lov til at udøve undervisningsvirksomhed i en førskoleuddannelsesinstitution. Disse personers uddannelsesmæssige kvalifikationer bekræftes af statsudstedte dokumenter om det passende uddannelsesniveau og (eller) kvalifikationer.

Følgende personer må ikke deltage i undervisningsaktiviteter:

frataget retten til at praktisere pædagogisk virksomhed i overensstemmelse med en retsafgørelse, der er trådt i kraft;
have en uudslettet eller udestående dom for forsætlige grove og især alvorlige forbrydelser;
anerkendt som juridisk inkompetent i overensstemmelse med proceduren fastsat af føderal lov;
at have sygdomme inkluderet på listen godkendt af det føderale udøvende organ, der udøver funktionerne med at udvikle statspolitik og juridisk regulering inden for sundhedsområdet, social udvikling arbejds- og forbrugerbeskyttelse.

43. Om nødvendigt personaleplaner for førskoleuddannelsesinstitutioner, der tilbyder uddannelse, træning, udvikling, supervision, pleje og sundhedsforbedring af børn med handicap, handicappede børn, samt korrektion af mangler i deres fysiske og (eller) mentale udvikling yderligere stillinger af specialundervisningslærere, logopæder, talepædagoger, pædagogiske psykologer, socialpædagoger, pædagoger og andre arbejdere (afhængigt af børnekategorien) inden for rammerne af bevillinger tildelt efter beslutning fra stifteren til disse formål.

44. Rettigheder for ansatte i førskoleuddannelsesinstitutioner og deres foranstaltninger social støtte er bestemt af lovgivningen i Den Russiske Føderation, charteret og ansættelseskontrakten.

45. Ansatte i en førskoleuddannelsesinstitution har ret:

at deltage i ledelsen af ​​en førskoleuddannelsesinstitution på den måde, der er fastsat i charteret;
at beskytte deres faglig ære, værdighed og forretningsomdømme.

46. ​​En førskoleuddannelsesinstitution etablerer:

løn til ansatte afhængig af medarbejderens kvalifikationer, kompleksitet, intensitet, kvantitet, kvalitet og vilkår for det udførte arbejde samt kompensationsbetalinger (tillægsbetalinger og godtgørelser af kompenserende karakter) og incitamentsbetalinger (tillægsbetalinger og godtgørelser af en incitamentskarakter, bonusser og andre incitamentsbetalinger) inden for budgetbevillinger tildelt løn;
struktur til styring af aktiviteterne i en førskoleuddannelsesinstitution;
bemanding og jobansvar arbejdere.

V. Ledelse af en førskoleuddannelsesinstitution

47. Ledelse af en førskoleuddannelsesinstitution udføres i overensstemmelse med loven i Den Russiske Føderation "On Education", andre retsakter Den Russiske Føderation, disse modelbestemmelser og charter.

48. Ledelsen af ​​en førskoleuddannelsesinstitution er baseret på principperne om enhed af kommando og selvstyre, hvilket sikrer den statslige offentlige karakter af ledelsen af ​​en førskoleuddannelsesinstitution. Former for selvstyre af en førskoleuddannelsesinstitution, der sikrer stats-offentlig ledelsens karakter er bestyrelse, generalforsamling, pædagogisk råd og andre former. Fremgangsmåden for valg af selvstyreorganer og deres kompetence er fastlagt i charteret.

49. Den direkte ledelse af en førskoleuddannelsesinstitution varetages af en leder, der har bestået den relevante certificering.

Ansættelse af lederen af ​​en førskoleuddannelsesinstitution udføres på den måde, der er bestemt af charteret og i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation.

50. Leder af en førskoleuddannelsesinstitution:

handler på vegne af førskoleuddannelsesinstitutionen, repræsenterer den i alle institutioner og organisationer;
disponerer over bøejendom inden for grænserne af de rettigheder, den er tildelt ved aftalen indgået mellem førskoleuddannelsesinstitutionen og grundlæggeren;
udsteder fuldmagter;
åbner en personlig konto (konto) i overensstemmelse med den etablerede procedure i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation;
udfører ansættelse og placering af personale, opmuntrer ansatte i en førskoleuddannelsesinstitution, pålægger sanktioner og afskediger fra arbejde;
bærer ansvaret for førskoleuddannelsesinstitutionens aktiviteter over for stifteren.

VI. Institutionens ejendom og midler

51. For en førskoleuddannelsesinstitution, for at sikre uddannelsesaktiviteter i overensstemmelse med charteret, tildeler stifteren på den foreskrevne måde ejendomsgenstande (bygninger, strukturer, ejendom, udstyr samt anden nødvendig ejendom til forbruger, social, kulturelle og andre formål).

En førskoleuddannelsesinstitution ejer, bruger og disponerer over den ejendom, som er tildelt den ved ret driftsledelse ejendom i overensstemmelse med dens formål, charter og lovgivning i Den Russiske Føderation.

Jordlodder er tildelt statslige og kommunale førskoleuddannelsesinstitutioner på den måde, der er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation.

En førskoleuddannelsesinstitution er ansvarlig over for ejeren for sikkerheden og effektiv brug ejendom tildelt ham.

52. Økonomisk støtte til aktiviteterne i en førskoleuddannelsesinstitution udføres i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation.

En førskoleuddannelsesinstitution har ret til at tiltrække, på den måde, der er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation, yderligere finansielle ressourcer gennem levering af betalte supplerende uddannelses- og andre tjenester i henhold til charteret, samt gennem frivillige donationer og målrettede bidrag fra enkeltpersoner og (eller) juridiske enheder, herunder udenlandske statsborgere og (eller) udenlandske juridiske enheder.

En førskoleuddannelsesinstitution har ret til i overensstemmelse med lovgivningen i Den Russiske Føderation at udføre indkomstskabende aktiviteter i henhold til charteret.

53. Ved økonomisk udbud af små landlige førskoleuddannelsesinstitutioner, der anses som sådanne af statslige myndigheder og organer med ansvar for uddannelse, bør der tages hensyn til omkostninger, som ikke afhænger af antallet af børn.

54. En førskoleuddannelsesinstitutions tiltrækning af yderligere økonomiske ressourcer specificeret i afsnit 52 i dette Modelbestemmelse, ikke medfører en reduktion i størrelsen af ​​dens finansiering på bekostning af stifterens midler.

55. Økonomiske og materielle ressourcer i en førskoleuddannelsesinstitution, der er tildelt den af ​​grundlæggeren, bruges af førskoleuddannelsesinstitutionen i overensstemmelse med charteret og er ikke genstand for beslaglæggelse, medmindre andet er fastsat i lovgivningen i Den Russiske Føderation.

Når en førskoleuddannelsesinstitution likvideres, er økonomiske ressourcer og anden ejendom, minus betalinger til dækning af dens forpligtelser, rettet mod udvikling af uddannelse.

Artikel 64. Førskoleundervisning
Den kommenterede artikel er ikke ny for den nationale uddannelseslovgivning, da de relevante normer var indeholdt i art. 18 i lov nr. 3266-1. I mellemtiden er disse bestemmelser inden for rammerne af den kommenterede artikel stort set blevet opdateret og suppleret med nye normer.
Artiklen er helliget den juridiske regulering af førskoleundervisning. Grundlæggende lovlig regulering førskoleundervisning i Den Russiske Føderation er fastsat i Den Russiske Føderations forfatning, som i art. 43 garanterer gratis og tilgængelig førskoleundervisning i staten og kommunale institutioner, hvorved staten pålægges pligt til at sikre gennemførelsen denne højre. Forfatningsmæssige normer specificerer dog ikke indholdet af denne ret og bestemmer ikke detaljerne i den juridiske regulering af dette område uddannelsesmæssige relationer. Mere detaljeret regulering udføres på niveau med den kommenterede føderale lov og vedtægter. Således er de strategiske aspekter af udviklingen af ​​førskoleundervisningsområdet fastlagt i konceptet for langsigtet socioøkonomisk udvikling af Den Russiske Føderation for perioden indtil 2020, godkendt efter ordre fra Den Russiske Føderations regering i november 17, 2008 N 1662-r * (83). Blandt de prioriterede opgaver skitserer Konceptet at øge fleksibiliteten og mangfoldigheden af ​​ydelsesformer i førskoleundervisningssystemet, som er designet til at yde støtte og mere. fuld brug uddannelsespotentiale familier. Vi bemærker også, at dekret fra præsidenten for Den Russiske Føderation af 05/07/2012 N 599 "Om foranstaltninger til gennemførelse af statspolitik inden for uddannelse og videnskab" * (84) satte opgaven med at opnå hundrede procent tilgængelighed i 2016 førskoleundervisning for børn i alderen tre til syv år.
Del 1 af den kommenterede artikel definerer begrebet førskoleundervisning. Den Russiske Føderations lov "om uddannelse" indeholdt ikke en klar definition dette koncept dog fastslået, at førskoleinstitutioner oprettes og fungerer for at hjælpe familier med at uddanne førskolebørn, beskytte og styrke deres fysiske og mentale sundhed, udvikling individuelle evner og den nødvendige korrektion af udviklingsforstyrrelser hos børn. Den kommenterede føderale lov specificerer målene for førskoleundervisning og nævner blandt dem: dannelsen generel kultur; udvikling af fysisk, intellektuel, moralsk, æstetisk og personlige kvaliteter; dannelse af forudsætninger pædagogiske aktiviteter; vedligeholde og styrke førskolebørns sundhed.
Der lægges således vægt på førskoleundervisningens generelle udviklingsmål. Førskolealder er alderen for accelereret fysisk og mental udvikling af et barn, dannelsen i ham af generelle færdigheder og evner, der forudbestemmer hans fremtidige fysiske, intellektuelle, mental udvikling og som er grundlæggende for den efterfølgende dannelse af individuelle udviklingskarakteristika. Beskyttelse og fremme af sundheden for førskolebørn er også vigtig.
Et ret massivt reguleringslag inden for førskoleundervisning er lovgivningen i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation. Så i Kaliningrad-regionen Lov nr. 388 af 10. november 2009 "Om statsstøtte til førskoleundervisning i Kaliningrad-regionen" blev vedtaget. Denne lov, der tilvejebringer mekanismer for statsstøtte til førskoleuddannelsesorganisationer, har til formål at udvikle kommunale-private partnerskaber inden for førskoleundervisning og regulerer formerne for sådanne partnerskaber samt mål for dets økonomiske incitamenter.
Implementeret af konstituerende enheder i Den Russiske Føderation et stort antal af forskellige regionale og kommunale kort- og langsigtede målrettede programmer rettet mod at udvikle et netværk af førskoleuddannelsesinstitutioner * (85). Ved udvikling og implementering af sådanne programmer er målene sat til at øge tilgængelighedsniveauet for førskoleundervisning og forbedre dens materielle og tekniske komponent. Programmerne bestemmer programmernes emner og formål, mængder og finansieringskilder til aktiviteter inden for programmerne. Aktiviteterne kan omfatte: genopbygning og opførelse af bygninger i førskoleuddannelsesorganisationer; tilbagelevering af tidligere genbrugte bygninger af førskoleinstitutioner; oprettelse af yderligere pladser i førskoleuddannelsesinstitutioner og grupper af førskolebørn i almene uddannelsesinstitutioner mv.
Virker i St. Petersborg særligt program opførelse og ombygning af børnehaver * (86). I nogle konstituerende enheder i Den Russiske Føderation implementeres programmer, der giver særlige foranstaltninger til formål at øge antallet af pladser i førskoleuddannelsesinstitutioner * (87). I Saratov-regionen der træffes foranstaltninger for at tilbageføre de faciliteter, som regionale institutioner er beliggende i, til det eksisterende netværk af førskoleuddannelsesinstitutioner * (88). Det ser ud til, at tilstedeværelsen af ​​regionale og kommunale programmer, der sigter på at udvikle et netværk af børnehaveinstitutioner og forsynet med passende midler, med forbehold for deres gennemførelse af høj kvalitet, kan bidrage til en hurtig løsning på problemet med mangel på pladser i førskoleuddannelsesorganisationer og den fulde realisering af borgernes ret til førskoleundervisning.
I nogle konstituerende enheder i Den Russiske Føderation er der politiske dokumenter, der definerer de vigtigste tendenser i udviklingen af ​​førskoleundervisning i det tilsvarende område. I Republikken Sakha (Yakutia) blev konceptet for udvikling af førskoleundervisning i Republikken Sakha (Yakutia) for 2011-2016 godkendt * (89), som indeholder en analyse nuværende tilstand førskoleundervisning i republikken og bestemmer mål og prognosekomponent videre udvikling område under undersøgelse. Det skal bemærkes, at konceptet ikke blot sætter opgaven med at øge antallet af pladser i børnehaveinstitutioner i overensstemmelse med demografiske behov, men også sætter meningsfulde målparametre for udviklingen af ​​dette område. public relations(eksempelvis udbygning af innovative organisatoriske og pædagogiske former for førskoleundervisning; fokus på udvikling af inkluderende undervisning mv.).
Del 2 af den kommenterede artikel fastlægger den generelle retning for uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning. Indholdet af undervisningen i en førskoleuddannelsesorganisation bestemmes af førskoleundervisningens uddannelsesprogram, som ifølge art. 12 i den kommenterede lov er udviklet, godkendt og implementeret af en uddannelsesorganisation i overensstemmelse med den føderale statslige uddannelsesstandard og under hensyntagen til eksemplariske uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning.
Ved generelle standarder, indskrevet i art. 11 i loven under kommentar, føderale statslige uddannelsesstandarder er et sæt af obligatoriske krav til et bestemt uddannelsesniveau, omfatter blandt disse krav: a) til programmets struktur; b) til betingelserne for gennemførelsen af ​​programmet; c) til resultaterne af at mestre programmet. Uddannelsens indhold er direkte bestemt af uddannelsesprogrammer; for førskoleundervisningsniveauet - uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning. Staten udvikler eksemplariske uddannelsesprogrammer, som er pædagogisk og metodisk dokumentation, der definerer den anbefalede mængde og indhold af uddannelse på et bestemt niveau, de planlagte resultater af at mestre programmet, omtrentlige betingelser for uddannelsesaktiviteter mv.
Ifølge den kommenterede artikel er uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning rettet mod diversificeret udvikling af førskolebørn, under hensyntagen til deres alder og individuelle karakteristika, herunder deres opnåelse af det udviklingsniveau, der er nødvendigt og tilstrækkeligt til en vellykket udvikling af uddannelsesprogrammer i primær almen uddannelse. Samtidig bygges uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning på baggrund af en individuel tilgang til førskolebørn og typer af aktiviteter, der er specifikke for førskolebørn. Udviklingen af ​​uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning er ikke ledsaget af mellemliggende certificeringer og endelig certificering af elever.
I øjeblikket udvikles den føderale statslige uddannelsesstandard for førskoleundervisning. Derudover er spørgsmålet om proceduren for udvikling af tilnærmede grundlæggende almene uddannelsesprogrammer, gennemførelse af deres eksamen og vedligeholdelse af deres register under udvikling. Naturligvis før gennemførelsen af ​​den føderale stat uddannelsesmæssig standard og dannelsen af ​​et register over eksemplariske grundlæggende almen uddannelsesprogrammer ved implementering af uddannelsesprogrammer for førskoleundervisning, bør man være styret af de føderale statskrav til betingelserne for gennemførelsen af ​​det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning (godkendt efter ordre fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret den 20. juli 2011 N 2151) samt de føderale statskrav til strukturen af ​​det grundlæggende almene uddannelsesprogram for førskoleundervisning (godkendt efter ordre fra det russiske undervisnings- og videnskabsministerium Forbund dateret 23. november 2009 N 655). Det skal huskes, at Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation har udviklet sig Retningslinier om udvikling af den almene grunduddannelse for førskoleundervisning (brev af 21. oktober 2010 N 03-248), tilnærmet grundl. almen uddannelsesprogram førskoleuddannelse "Succes" (brev fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 22. juli 2010 N 03-13).
Den kommenterede føderale lov giver således mulighed for en standardiseret tilgang til træning i førskoleuddannelsesorganisationer, som under hensyntagen til uafhængigheden af ​​udviklingen af ​​uddannelsesprogrammet for førskoleundervisning gør det muligt at tilpasse træningen til individuelle egenskaber og elevernes behov, og formidler også uddannelsesorganisationernes pædagogiske autonomi.
Del 3 af den kommenterede artikel fastslår, at forældre til mindreårige, der modtager førskoleundervisning i form af familieundervisning, har ret til at modtage metodisk, psykologisk, pædagogisk, diagnostisk og rådgivende bistand uden at opkræve gebyr. Ifølge loven kan sådan bistand ydes, herunder i konsultationscentre, der opererer i førskole- og almenuddannelsesorganisationer, men oprettelse af særlige konsultationscentre er ikke udelukket. Føderal lov overlader leveringen af ​​disse typer bistand til de statslige myndigheder i de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation.
Dette er en ny myndighed for de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation inden for førskoleundervisning, forudsat af den kommenterede Føderal lov. Indførelsen af ​​denne beføjelse vil kræve dens konsolidering i de relevante lovgivningsmæssige retsakter fra de konstituerende enheder i Den Russiske Føderation. Derudover, for at undgå deklarativ karakter af disse normer, skal emner fra Den Russiske Føderation yde finansiel støtte udøvelse af denne magt. Vi bemærker også, at den fulde funktion af konsultationscentre i førskolepædagogiske organisationer og almene uddannelsesorganisationer kræver regulering i forskrifter emner i Den Russiske Føderation lovlig status sådanne centre og mekanismer for deres interaktion med forældre.
I nogle konstituerende enheder i Den Russiske Føderation på kommunalt niveau er der en praksis med at regulere spørgsmålet om at organisere gratis metodologisk, diagnostisk og rådgivende bistand til forældre, der sikrer, at deres børn modtager førskoleundervisning i form af familieundervisning. Dette skyldes det faktum, at tidligere uddannelseslovgivning gav lokale myndigheder beføjelse til at organisere og koordinere en sådan bistand til familier, der opdrager førskolebørn i hjemmet. Så i Astrakhan-regionen administration kommune"Limansky District" godkendte ved resolution nr. 324 af 22. marts 2011 reglerne om organisering af metodologisk, diagnostisk og rådgivende bistand til familier, der opdrager børn i hjemmet. Forordningen bestemmer, at tilrettelæggelsen af ​​en sådan bistand udføres på grundlag af en førskoleinstitution gennem integration af aktiviteterne fra specialister fra en sådan børnehaveinstitution (lærer, psykolog, logopæd, sociallærer og andre specialister), der udfører gruppe- og individuelle sessioner med forældre, der opdrager børn i hjemmet (foredrag, konsultationer, seminarer for forældre osv.).
Praksis med at oprette konsultationscentre for forældre med førskolebørn er almindelig hos mange europæiske lande. For eksempel er der i Finland gratis børnehaver med gratis fremmøde, placeret i den kommunale afdeling. I sådanne børnehaver passer forældre selv deres børn og kan få rådgivning om pasning og uddannelse. I Danmark forpligter § 11 i lov om social service 2007 kommunerne til at skabe betingelser for, at borgerne kan modtage førskoleundervisning, herunder at organisere gratis konsultationscentre, hvor familier og forældre kan få kvalificeret hjælp til at løse eventuelle problemer i forbindelse med opdragelsen. og pasning af børn, herunder på anonym basis.