Според конституцията на Русия руският е държавен език на цялата територия руска федерация, но републиките получават правото да установяват свои собствени държавни езици. Според Основния закон на човек и гражданин е предоставено правото да използва своя роден език, свободно да избира езика на общуване, образование, обучение и творчество. Конституцията също така гарантира на всички народи на Русия правото на запазване роден език, създаване на условия за неговото изучаване и развитие.
Сега въпросът за изучаването на родните езици в съставните единици на Руската федерация е прехвърлен в компетенцията на регионалните власти. IN руски училищаИзучават се 89 езика, от които 39 се преподават.
Адигея
През 2013 г. парламентът на републиката върна отмененото през 2007 г. задължително изучаване на роден език за децата на адигите в училищата, където обучението се води на руски език. При желание родителите на деца в предучилищна възраст могат да назначат децата си и в групи в държавни детски градини, където образованието и обучението се провеждат на адигейски език.
На 14 март, в Деня на адигския език и писменост, Министерството на образованието и науката отчете резултатите: в 43 предучилищни общ. образователни институции 4759 деца изучават адигейски език; в 127 предучилищни образователни институции децата се обучават на основите на етнокултурата, адигейските обичаи и традиции. Всички училища с преподаване на руски език преподават история и география на Адигея, а на рускоезичните ученици се дава възможност да изберат да изучават адигски език или адигейска литература. Общо около 22 хиляди ученици изучават адигейски език, а повече от 27,6 хиляди ученици изучават адигейска литература.
Алтай
Учителите и обществеността на Република Алтай редовно поемат инициатива за въвеждане на задължително изучаване на родния им език за алтайските деца. Преди няколко години вече беше направен опит да се приеме закон, който да задължи алтайските деца да учат родния си език, но прокуратурата прецени, че това би нарушило правата им.
На 15 март в Горно-Алтайск на деветия Курултай на алтайския народ беше приета резолюция с предложение за алтайски езикзадължително обучение за всички ученици на републиката без изключение. Обществената организация "Руски център" се обяви против. Според негови представители това неминуемо ще доведе до нарастване на протестните настроения сред руснаците и другите нетитулувани етнически групи в региона, което в крайна сметка може да доведе до премахване на самия статут на републиката.
Башкортостан
В републиката има закон, който предвижда задължително обучение башкирски езиккато държавен. Броят на часовете, посветени на изучаването му в училищата, се определя от самата образователна институция. Родителите на руски деца редовно провеждат протести и търсят въвеждане на доброволно изучаване на башкирски език. По тяхна информация служители на районната администрация принуждават ръководството на училището да приеме учебна програмас намален хорариум руски език и литература. Тези изпълнения дори повлияха на позицията на региона в една от класациите междуетническо напрежение.
Не само руснаците изпитват проблеми с изучаването на родния си език в републиката; чувашки активист наскоро се оплака от нарушаване на езика и културата.
Бурятия
Въпросът за възможното въвеждане на задължително изучаване на бурятски език в училищата на републиката се обсъжда в държавни служби с широка обществена подкрепа. През януари дейци на културата и изкуството на републиката отправиха призив да не забравяме родния си език във видеото „Buryaad halaeree duugarayal!“ - "Да говорим бурятски!" Обществената кампания беше подкрепена от режисьора Солбон Лигденов с редица негови късометражни пропагандни филми; наскоро в републиката се проведе първият KVN на бурятски език.
Депутатите от Народния хурал обаче решиха да оставят изучаването на езици незадължително. Някои депутати протестираха срещу тази резолюция, но приетите след това изменения не промениха нищо съществено.
Противниците на идеята за задължително изучаване на бурятски език в училищата се опасяват, че това ще доведе до междуетническо напрежение в републиката.
Дагестан
Спецификата на Дагестан е, че жителите му говорят 32 езика, въпреки че само 14 етнически групи са официално признати за титулярни. Обучението в училищата се провежда на 14 езика, в началното училище - на родния език, по-нататък обучението е в ходна руски език. Според Муртазали Дугричилов, колумнист на Севернокавказката служба на Радио Свобода, родният език в републиката се говори на битово ниво. „ВЪВ селските районина местни езициказват почти всички. IN големи градове, в Махачкала или Дербент преподаването на национални езици не е задължително“, каза той.
В близко бъдеще в Дагестан по предложение на ръководителя на републиката Рамазан Абдулатипов ще бъде създадена комисия по проблемите на руския език и езиците на народите на Дагестан. Очаква се също така, че след приемането на закона „За езиците на народите на Република Дагестан“ всичките 32 езика в републиката ще получат държавен статут.
Директорът на Института за език, литература и изкуство на Дагестанския научен център Магомед Магомедов смята, че след приемането на закона родният език ще стане задължителен в училище. Отрицателен опитдруги национални републики в Дагестан бяха взети под внимание - както каза Магомедов, законът ще забрани демонстрациите и пикетите на родители, изискващи изключване от списъка на задължителните учебни дисциплинипредмет на родния език.
Ингушетия
Съгласно закона "За държавните езици на Република Ингушетия", ингуш и руски се изучават като държавни езици във всички образователни институции на републиката.
Експертите смятат, че за да се запази и развие ингушският език, е необходимо да се осигури използването му заедно с руския във всички сфери на живота в републиката. Освен това в републиката се говори, че сега е необходимо да се разработи индустриална терминология на ингушкия език, пълното използване на ингушския език като държавен език и разработването на методи за преподаване на роден език в училищата на републиката. .
Кабардино-Балкария
В Кабардино-Балкария се разгоря дискусия около езиковите въпроси във връзка с приемането на поправки в закона „За образованието“. В съответствие с тях националните езици кабардински и балкарски ще се изучават задължително от първи клас от деца, за които един или друг език е роден.
Междувременно членовете на обществеността молят ръководителя на CBD да не подписва промените. Според тях законът „значително ще намали броя на студентите, изучаващи кабардински и Балкарски езици„и ще бъде „съществена стъпка към стесняване на жизненото им пространство“. Те смятат, че образованието и обучението в детските градини и началните училища трябва да се провеждат на родния им език, но тази клауза, предложена при обсъждането на законопроекта, не беше включена в окончателния вариант.
Калмикия
Съгласно закона "За езиците на народите на Република Калмикия" в средни училища, където обучението се провежда на руски език, калмикският език се въвежда от първи клас като задължителен академичен предметкато един от държавните езици на републиката. Националните активисти обаче смятат, че статутът на калмикския език като държавен език все още остава декларативен в сферата на употреба. Като пример те цитират факта, че културните събития и дори националните празници се провеждат изключително на руски език.
Представителите на нетитулярния етнос са недоволни от сегашната ситуация, но публично говоренене по тази тема.
Карачаево-Черкезия
Официалните езици в републиката са абазински, карачайски, ногайски, руски и черкезки. Задължителното преподаване на родни езици от носителите на езика в училищата е предвидено в Конституцията на Карачаево-Черкеската република. Освен това, според Закона за образованието, родният език трябва да се изучава като задължителен предмет в учебните заведения, където обучението се провежда на руски език. Оказа се обаче, че това задължение не гарантира достатъчно ниво и качество на образованието според националните активисти. Сега в републиката има спешен въпрос за актуализиране на съдържанието на учебниците по родни езици - абаза, карачай, ногай, черкезки.
Карелия
Карелия е единствената национална република на Руската федерация, в която има само една държавен език- руски. Проблем за подобряване на състоянието карелски езикса малкият брой представители на тази етническа група спрямо останалите жители на републиката и, като следствие, ниското ниво на разпространение на карелския език. Наскоро председателят на Карелския конгрес Анатолий Григориев предложи да се въведат три държавни езика в Карелия - руски, карелски и фински. Причината беше обещанието на властите да въведат триезичие в Крим.
Националните езици се изучават по избор основно училище, се изучават в университетите и предучилищни институции. Според Министерството на образованието през 2013 г. повече от 6,5 хиляди души са изучавали карелски, финландски и вепски език в училищата на републиката.
Коми
Министерството на образованието на Коми въведе задължително изучаване на езика Коми от първи клас през 2011 г. Според служител на Научния център Коми Уралски клон RAS Наталия Миронова, това води до скрито недоволство в младежка среда. „Учениците от гимназията не разбират защо трябва да отнемат ценното си време от подготовката за Единния държавен изпит по математика, за да изучават езика Коми“, каза изследователят.
През септември 2011 г. Конституционният съд на Коми взе решение за задължителното изучаване на езика Коми в училищата на републиката - както за ученици от Коми, така и за ученици, които не са Коми. Сега в републиката училищата могат да избират програма за преподаване на коми език - „като роден език“ (до 5 часа седмично) и „като държавен език“ (2 часа седмично в началните класове).
Крим
Наскоро приетата конституция на новия руски регион закрепва три държавни езика - руски, украински и кримскотатарски. Обучението в училищата ще се провежда на тези три езика.
Родители на ученици в Бурятия, Башкирия и Татарстан вече са се обърнали към президента на Русия и редица служители, включително от ръководството на Крим, с молба за консолидиране на доброволното изучаване на украински и кримскотатарски езицив републиката. Активистите се опасяват, че в противен случай в бъдеще всички деца на Крим, независимо от националността, ще бъдат задължени да изучават и трите държавни езика. Подписалите дават за пример своите национални републики, където учениците трябва да учат чужди езици.
Марий Ел
В Република Марий Ел, където официалните езици са руски и марийски (ливаден и планински), през 2013 г. е въведено задължително изучаване на последния. Анализаторите отбелязват, че сред руското население нараства недоволството, че са принудени да учат език, който не им е нужен, но досега няма публични изявления по този въпрос.
Мордовия
Републиката въведе задължително изучаване на езиците Erzya и Moksha във всички училища на републиката през 2006 г. Първоначално изучаването на тези езици беше задължително само в национални училищав области и населени местас компактно настаняване на ерзяни и мокшани. От 2004 г. тези предмети започнаха да се преподават като избираеми в рускоезичните училища.
По време на въвеждането на задължителното изучаване на мордовски езици имаше прояви на недоволство от страна на рускоезичните родители. Сега, след 7 години, броят на недоволните значително намаля, а гласът им стана почти невидим. Учителите казаха, че въвеждането на нови предмети с течение на времето промени отношението на родителите от немордовска националност към изучаването на национални езици.
Якутия
Съгласно закона на Република Саха „За езиците“ езиците на обучение в средните национални училища са саха, евенки, евен, юкагир, дълган и чукотка, а в рускоезичните училища - руски. В националните училища руският език се изучава като предмет. Местните официални езици също се изучават като предмет в руски езикови училища в райони, където живеят малобройни народи на Севера.
Въпреки предприетите мерки се наблюдават положителни тенденции в последните годининаблюдава се само в развитието на якутския език. Родните езици като начини за общуване са добре запазени само в седем населени места, където компактно живеят коренното население. В други улуси родните езици са практически загубени. Те се използват главно от представители на по-старото и средното поколение и дори тогава само в ежедневието или в онези семейства, които поддържат традиционен начин на живот.
Северна Осетия
Съгласно регионалния закон за езиците родителите, като вземат предвид мнението на децата си, имат право да изберат образователна институция с един от двата държавни езика на обучение и обучение - руски или осетински, който включва железния и дигорския диалекти.
Както пише осетинският журналист Заур Караев, изучаването на роден език в училищата на републиката е задължително за всички - руснаци, арменци, украинци, азербайджанци и всички други националности. Но за тези, които не са силни в познанията по осетински, има специални „слаби класове“ - с по-проста система на обучение и преподаване почти изцяло на руски език. IN силни класовепрограмата е много по-сложна. Това обаче не помага за запазването на осетинския език. Според Караев, съгласно програмата, изготвена за запознаване на представители на нетитулен етнос, живеещи в Република Северна Осетия, с осетинския език в общ контурпо някаква причина учат приблизително една трета от учениците във Владикавказ от осетински произход.
Татарстан
Ръководството на републиката вече няколко години е обвинявано в насаждане на татарски език. В Татарстан, където само половината от населението е титулярната етническа група, татарският език е задължителен за изучаване от всички. Родителите на руски деца в Татарстан редовно провеждат протести и дори се свързаха с прокуратурата за дискриминация срещу рускоезични ученици, но проверката не разкри никакви нарушения.
Междувременно татарските националисти от своя страна също бият тревога. Според тях статутът на татарския език като държавен език в републиката почти не се реализира - има малко информационни щандове на националния език по улиците, няма пълноценен държавен федерален канал на татарски език, има няма университет, в който преподаването да се води изцяло на татарски език.
Официалните власти опровергават както твърденията на руските родители, че изучаването на татарски език се извършва в ущърб на руския език, така и твърденията на татарските националисти. Републиката редовно изпълнява езикови проекти и програми, например изучаване на националния език в детските градини.
Тува
В Тува през 2008 г. беше регистрирано катастрофалното състояние на руския език. Според Валерия Кан, изследовател в сектора по социология и политически науки на Тувинския институт за хуманитарни изследвания, властите са били принудени да обърнат внимание на този проблем. 2014 г. е обявена за година на руския език. Предприемат се системни мерки, за да се гарантира, че децата в селските райони, на първо място, могат да овладеят този език. Според нея тувинският език се справя отлично. Пътуващите също така отбелязват, че жителите на републиката говорят предимно тувански помежду си, въпреки че по улиците преобладават надписи на руски.
Междувременно тувинският журналист Оюмаа Донгак смята, че националният език е потиснат. Да, в моя блогтя отбелязва, че сред населението е трудно да се намерят тувинци, които говорят чисто собствения си език, и дори правителството на републиката наема предимно хора, които не знаят родния си език. В същото време, посочва тя, ръководителят на Тува отдели 210 милиона рубли за развитието на руския език, но нищо за развитието на тувинския.
Удмуртия
Въпросът за задължителното изучаване на националния език в училищата не е заобиколил Удмуртия. В началото на годината удмуртското сдружение Кенеш излезе с подобна инициатива. Според тях задължителното изучаване на удмуртски от всички ще помогне за борба със загубата на удмуртски език в онези семейства, където родителите не говорят с децата си, както и ще развие култура на многоезичие сред жителите на републиката.
Руските активисти на републиката се обявиха остро против това. През февруари Държавният съвет на Удмуртия отхвърли инициативата за задължително обучение удмуртски езикв училищата на републиката. Според изпълняващия длъжността глава на Удмуртия Александър Соловьов вече се отпускат пари от бюджета годишно за преподаване на националния език, който може да бъде избран доброволно.
Хакасия
Както в много републики, в Хакасия националната езикова среда се запазва главно в селските райони, където компактно живее коренното население.
Хакасският език се преподава задължително само в националните училища на републиката.
Междувременно кандидатът политически наукиГарма-Ханда Гунжитова заяви в медиите, че в Хакасия от 1 септември 2014 г. ще бъде въведено задължително изучаване на хакаски език по три програми: за руснаци, руско-хакаси и за хакаски училища. По думите й езикът ще се изучава от 1 до 11 клас с изпит.
Чечня
В Чечения националният език се преподава във всички училища на републиката като отделна позиция. Тъй като 95% от населението на републиката е титулярната етническа група, не са регистрирани протести по отношение на изучаването на нероден език. Отбелязва се, че в селските райони няма проблеми с чеченския език, напротив, децата в селата не говорят добре руски. Но въпреки факта, че националният език се използва активно в ежедневието, републиката все още отбелязва, че обхватът на неговото използване продължава постоянно да се стеснява, тъй като интересът към неговото изучаване и използване в обществото намалява. На последната кръгла маса в Министерството на културата на Чешката република отбелязаха тревожния, според участниците, процес на смесване разговорна речроден и руски език, както и тенденция към постепенно изместване на чеченския език от официалната сфера.
Според директора на Института за развитие на образованието на Чеченската република Абдула Арсанукаев въвеждането на преподаване в училищата на роден език може да има положителен ефект върху чеченския език. Правителството, от своя страна, ще изравни руския и чеченския език официално ниво- Засега документооборотът в правителството се води на руски език. Очаква се също да бъде създадена държавна комисия за опазване, развитие и разпространение на чеченския език.
Чувашия
Чувашкият език се изучава като задължителен предметв училищата на републиката и в редица университети в Чувашия за един или два семестъра. „В самото начало на обучението имаше много родители, които се противопоставиха на детето им да учи чувашки, но днес мога да кажа с увереност: някои дори, напротив, искат детето им развих и познавах родния език на Чувашия и вероятно това е правилно“, отбелязва Олга Алексеева, учител чувашки езики литература в средно училище № 50 в Чебоксари.
За тежестта на езиковия проблем в републиката може да се съди по последните събития - през 2013 г. съд в Чувашия призна журналиста Иле Иванов за виновен в подбуждане на етническа омраза за публикация, в която се говори за неравностойното положение на чувашкия език в републиката. Дискусиите около родния език също се засилиха напоследък езикова реформа. Според новите правила някои чувашки думи трябва да се пишат разделно. Получената фраза обаче може да се тълкува по два начина. Според противниците на реформата тя е обедняла езика и може да послужи като катализатор за неговата русификация.
Ненецки автономен окръг
В Ненецкия автономен окръг живеят 43 хиляди души, от които около 8 хиляди са коренно население. Основният проблем при изучаването на ненецкия език е липсата на учебници и учители. Учебните заведения в областта имат въведени часове за изучаване на езици, организирани факультативи, но просто няма достатъчно учители.
Според методолога на държавната бюджетна институция „Ненецки регионален център за развитие на образованието“ Людмила Талеева, въз основа на образователни педагогически институцииОбластите отдавна не са обучавали такива специалисти. Най-често родният език на децата се преподава от учители по руски език и литература, които навремето като студенти са изучавали ненецки език. Обучението се провежда по стари учебници по граматика.
Ямало-Ненецки автономен окръг
Коренното население на Ямало-Ненецкия автономен окръг е изправено пред подобни проблеми - недостиг на учители по роден език и учители с право да преподават родния си език за номадските училища, липса на методи за преподаване на роден език за начинаещи, недостатъчно осигуряване на училища учебни помагалана национални езици.
Основните езици на коренното население на Севера в региона са ненецки, ханти и селкупски.
Чукотски автономен окръг
Основните езици в Чукотка са чукчи, ескимоси и дори. В момента правителството разработва Концепция за развитие на родните езици на коренното население на региона. Досега Асоциацията на коренното и малцинственото население на Чукотка е организирала курсове за изучаване на чукотски и евенски езици.
Чукотският език е език ежедневна комуникацияза повечето чукчи - в семейството и в процеса на традиционна икономическа дейност. В училищата на етническите села чукотският език се изучава в началните класове като задължителен предмет, а в старшите класове като избираем предмет. В републиката няма преподаване на чукотски език.
Ханти-Мансийски автономен окръг
Според обществени организации, от 4 хиляди ханти и манси, живеещи в Ugra, само малцина посещават курсове по роден език. Представители на младежки организации на коренното население на Севера дори предложиха да лишат тези, които не знаят родния си език, от национални облаги.
„Младите хора имат различно отношение към родния си език, някои владеят два езика, някои разбират речта, но самите те не говорят, а някои дори смятат за достатъчно да знаят само руския език, който се говори от мнозинството“, казва. президентът на Младежката организация на обско-угорските народи Надежда Молданова. Тя също така се притеснява, че новото поколение все по-малко се интересува от националните езици. Поради ниското търсене на специалността дори беше закрита катедрата по угро-фински език в държавния университет на Югра.
Един проблем
Почти всички езици руските народистрадат, защото самите родители и ученици предпочитат да учат руски. Това не е изненадващо - освен факта, че се говори от по-голямата част от населението на страната, той също остава единственият езикмеждуетническа комуникация в многонационална Русия. Въвеждането на Единния държавен изпит също изигра роля - учениците просто трябва да обърнат повече внимание на руския език, за да преминат задължителен изпит. Все пак родният език е в основата на културата и запазването на етноса. Всеки регион се опитва да реши този проблем по свой начин.
Принуждаването на онези, за които не е роден, да учат националния език, както се вижда от примера на Татарстан, не дава добър резултат. Нещо повече, това води до появата в региона на хора, които смятат, че са потиснати на етническа основа. Ситуацията се утежнява от факта, че за разлика от всички други народи на страната най-много множество хора- Руснаците - според съществуващите в Русия закони не могат да изберат езика си като роден език за обучение в училище, като по този начин отказват да изучават националния език.
Доброволното обучение по роден език също не води до значителни успехи поради липсата на интерес сред младите хора към него. Осъзнавайки това, властите на много региони започнаха да карат езикови елементив ежедневието - да превежда закони, известни книги, табели на национални езици.
очевидно, най-добрият инструментЗа да се запазят родните езици на народите, комуникацията на тях в семейството остава. А също и - практикуване на традиционни дейности. Да, да северни народиродният език все още се използва за обозначаване на явления, които са просто неудобни за превод на руски.
С разпространението на интернет хората, които се интересуват от запазването на своята култура, несъмнено имат възможност да повече възможностида научите родния си език. Но за руския език световната мрежа, напротив, се оказа вредна. В него започнаха да навлизат повече чужди заемки и нови образувания. Освен това думите често се използват умишлено неправилно онлайн, което също оказва влияние отрицателно влияниевърху нивото на знания на учениците.
Както отбелязва ръководителят на Центъра национални проблемиобразование FIRO Министерство на образованието и науката Олга Артеменко, руският език в масова употреба постепенно се превръща от книжовен езикв домакинството. В училищата в редица републики се намаляват часовете за изучаване на руски език в началните класове. В същото време се изучава по комуникативна основас функцията на междуетническо общуване, а не като език, осигуряващ конкурентоспособността на подрастващото поколение.
Според нея за облекчаване на междуетническото напрежение и подобряване на качеството езиково обучениенеобходимо е да се коригира концептуалният и терминологичният апарат в нормативните правни актове. По-специално, премахнете такива понятия като „местен неруски“, „нероден руски“, „руският като чужд“. Премахнете опозицията между роден и руски, тъй като руският също е роден език. Премахване на руския език от статута на държавен език на републиката, премахване на тяхното функционално равенство.
Законопроект с разяснения на сложни аспекти правен статутезици на народите на Руската федерация отдавна е подготвен от Комитета по националностите на Държавната дума. Въпреки това, въпреки положителни отзивиот районите, разглеждането му постоянно се отлага за неопределено време.
Роден език... Мнозина смятат, че познаването на родния език е голямо щастие, тъй като познаването на родния език дава на човек много: както чувство на самочувствие, така и чувство на гордост от постиженията в областта на духовната култура на своите хора, които той може да научи с помощта на своя роден език. Всичко това е много важно за един човек.
Скъпи... така обикновено се обръщаме към човек, когато изпитваме най-топли чувства към него. Тази дума духа майчина любов, топлината на дома, радостта от срещата със скъпи близки и любими хора. Когато говорим на родния си език, даваме и думата езикспециално значение. Това е езикът, на който са говорили нашите предци, нашите баби и дядовци, езикът, който сме чували от детството си и на който са говорили нашите майки и бащи, които много обичаме и затова нашият роден език ни е толкова скъп.
Владеенето на роден език е проява на истинско чувство за национално достойнство и високо етническо самосъзнание, а родният език е голяма ценност. Тя е основният инструмент за съхраняване и развитие на духовната култура на народа.
На планетата Земя има хиляди народи. Това са хиляди езици, точният брой е трудно дори да се изчисли - някъде около 7 хиляди, но може и повече. Изглежда, че огромното езиково и културно разнообразие е създадено от човешкия гений и няма за какво да се тревожите! Но... днес има причина за тревога, тъй като това прекрасно езиково и културно многообразие е застрашено от изчезване. Смята се, че езиците изчезват по-бързо от всякога. Учените са изчислили, че след няколко десетилетия ще останат само половината от съществуващите езици - само 3 хиляди. Това означава, че заедно с езиците ще изчезнат оригиналните култури и самите народи. това огромна загубаза цялото човечество, тъй като културното разнообразие е ключът към развитието на всички съществуващи култури.
На първо място, езиците на най-необлагодетелстваните народи - местното население - изчезват поради факта, че други народи (британци, испанци, французи и други) са дошли на техните земи, на които традиционно са живели и са водили традиционен начин на живота, чиито империи, разширявайки се, завладяват все повече и повече територии в Америка, Африка, Азия и Австралия. В окупираните територии те налагат своите езици, култури и религии на коренното население. Ето защо сега най-разпространените езици в света са английски, испански и френски, а езиците на коренното население изчезват. това сериозен проблеми много загрижени учени и публични личностиТе бият тревога, пишат статии за необходимостта от спешни мерки за спасяване на езиците и предприемат някои мерки за записване, изучаване и съживяване на езиците на коренното население. Светът осъзна, че с изчезването на езиците, богатството на културното разнообразие ще изчезне и ще стане по-скучно.
Загрижена за изчезването на езиците, специализираната агенция на ООН за образование, наука и култура – ЮНЕСКО, състави Атлас на застрашените езици в света и провъзгласи през 1999 г. Международен денмайчин език, който се празнува на 21 февруари по света. Първият Атлас на застрашените езици е публикуван през 2001 г. Тогава от 6900 езика 900 бяха признати за застрашени. Осем години по-късно, във второто издание на Атласа, броят на застрашените езици вече е 2700, тоест се е утроил! Решаването на проблема със застрашените езици изисква големи финансови разходи, така че правителствата имат малко или никакво чуване от загрижената общественост.
Езиковата ситуация в Русия също е плачевна. Много езици на местните народи изчезват, не само на малки народи, но и на многобройни (удмурти, карели, буряти и други). Ситуацията е особено трудна сред коренното население на Севера, Сибир и Далечен изток- От 40-те езика повечето са застрашени от изчезване. Особено тревожна е ситуацията сред орочите, нивхите, кетите, удегите, селкупите, ителмените, саамите, евенките, шорците, юкагирите и др. Основният критерий за класифицирането на един език като застрашен е броят на децата, които знаят родния си език. Ако по-голямата част от децата и младите хора не знаят родния си език, тогава езикът се счита за застрашен, дори ако общ бройстотици хиляди народни представители. Това се дължи на факта, че с преминаването на по-старото поколение няма да останат носители на езика, тъй като езикът не е прехвърлен от по-старото поколение към по-младото.
Нашата страна е заложила правните основи за запазване на езиците на коренното население (Конституцията на Руската федерация, Закона за езиците на народите на Руската федерация), която гласи, че „езиците на народите на Русия са национално богатство руска държава”, че „държавата насърчава създаването на условия за запазване на езиците на малките народи”, но в реалния животне са създадени условия за това. Възраждането на езиците се извършва главно от ентусиасти. Те се опитват да направят поне нещо за запазване на езиците. Благодарение на техните петиции и усилия се откриват кръжоци, на места се преподава роден език, издават се книги. Но това очевидно не е достатъчно, не може да реши проблема и езиците продължават да изчезват. Нуждаете се от цел правителствена програмавъзраждане на езиците на коренното население на Русия и значителни финансови разходи за това.
Краткият език е местният език малки хораюжно от Кузбас, принадлежи към застрашените езици. Останали са около 400 души (3% от общия брой шорци), които говорят шорски език и тази цифра непрекъснато намалява. След 20-30 години може да не останат носители на шорския език и езикът да умре. Това означава, че няма да има стихове и песни на шорски език, няма да има ансамбли, няма да има пайрами и културни събития, няма да има книги. Шорската култура ще умре напълно. Останалите "шорианци" няма да имат друг избор, освен да сменят своите етническа идентичност(и само малцина ще бъдат способни на това), или ще станат още по-пияни, ще изпаднат в депресия и ще водят плачевно съществуване, тъй като ще загубят основната опора в съвременния мултиетнически живот - културата и езика на Шор. От горното можем да заключим: бъдещето на съвременните млади шорци и техните деца е в техните ръце - те трябва да научат шорския език от останалите носители на шорския език и да създадат шорска езикова среда в семейството, така че децата да знаят родния си език и го говорят свободно. Децата са бъдещето на хората. Ако научат родния си език, могат да го предадат на децата си и езикът няма да изчезне. Владеенето на два езика - шорски и руски - е напълно във възможностите на шорските младежи.
Изоставянето на родния език може да доведе до трагедия, но владеенето на два или повече езика, напротив, прави човек духовно по-богат, по-успешен, по-умен и по-щастлив, разкрива нови възможности в живота, тъй като човек се запознава с няколко култури и взема от тях за своето развитие най-доброто. В съвременния глобализиран свят билингвизмът (говорене на два езика) и многоезичието (повече от два езика) са широко разпространени. Например в Индия и Камерун мнозина говорят 3-4 езика, а в Европа - също в Япония - два официални езика (японски и английски), които всички японци изучават и знаят.
В заключение бих искал да цитирам прекрасните думи на великия немски учен Вилхелм фон Хумболт: „Чрез многообразието от езици ни се разкрива богатството на света и многообразието на това, което възприемаме в него, и човешкото съществуванестава по-широк за нас, тъй като езиците ни дават различни и ефективни функции различни начинимислене и възприятие".
На пръв поглед отговорът на този въпрос е прост: моят роден език е езикът на моя народ. Но тук интересно твърдениезабележителният руски поет, декабрист, приятел на А. С. Пушкин, Вилхелм Кюхелбекер: „Аз съм немец по баща и майка, но не и по език: до шестата си година не знаех нито дума немски; Моят естествен език е руският.”
Тогава може би родният език е официалният език на нашата родина – страната, в която сме родени и живеем? Но защо, например, в моята родна Украйна има толкова много хора, които говорят добре украински и го обичат, но у дома и с приятели говорят само руски? Те предпочитат руски филми и телевизионни предавания и дори четат всичките седем книги за Хари Потър в руски превод, въпреки че украинският обикновено се появява няколко месеца по-рано. И подобни примеримогат да бъдат намерени във всяка страна, по всяко време...
В търсене на верен отговор на всички тези въпроси, нека се обърнем към един от най-добрите специалисти по руски и украински език, създателят на " Тълковен речникжив Велики руски език"и колекционерът на първия руско-украински речник Владимир Иванович Дал. Баща му е датчанин по рождение, а майка му е французойка.
Размишляване върху херкулесовия проблем на научното определение националностчовек, Дал стигна до извода: „Духът, душата на човека - тук трябва да търсим принадлежността му към един или друг народ. Как може да се определи самоличността на един дух? Разбира се, чрез проявлението на духа – чрез мисълта. Който мисли на какъв език е от този народ. Мисля на руски."
Съвременните лингвисти са използвали проницателните идеи на Дал, за да дефинират понятието майчин език. И така, родният език на даден човек е езикът, на който той обикновено мисли. По правило това е езикът на родителите, който бебето чува и усвоява от първите часове на живота си.
След като пораснахме, ние, разбира се, вече не помним това, но нашите майки започнаха да общуват с нас веднага щом за първи път ни държаха в ръцете си. Говореха ни, когато ни повиваха, хранеха и ни слагаха да спим. Без да разчитат на словесната ни реакция в началото, те все пак правеха паузи в речта си, необходими за отговор, а понякога сами отговаряха вместо нас, давайки пример, който несъзнателно научихме... Много от нашите езикови познанияи речеви умения се появиха благодарение на това едностранчиво, на пръв поглед, общуване с майка ми. Ето защо в някои европейски и азиатски езициНяма такова нещо като роден език, но има майчин език.
„Мога да мисля и на руски, и на украински, и на английски, и малко повече на френски. И така, имам ли четири родни езика? Много хора вероятно имат подобни въпроси. Следователно дефиницията трябва да бъде изяснена.
Въпросът е, че има разлика между вербална комуникацияи вербално мислене. С по-голяма или по-малка лекота можем мълчаливо, без да отваряме уста, да общуваме с въображаем събеседник и дори със себе си на произволен език (лингвистите наричат това действие вътрешна реч). Въпреки това, когато обмисляме житейския си план за следващия месец, опитваме се да разберем и оценим неочакваната постъпка на приятел, търсим аргументи за сериозен разговорс родители, регистрирайте се личен дневник важно заключениеКогато се чувстваме много зле или, обратно, много добре, ние, като правило, мислим на родния си език.
защо се случва това Да, защото на нашия роден език речников запасповече и граматиката му е по-позната. Родният език е като дясна ръканашия интелект, добре износените обувки на нашите мисли. С други думи, родният език на човек е езикът, на който му е най-лесно и удобно да мисли, да размишлява, да измисля, тоест да използва вербалното си мислене в творчески, продуктивен, конструктивен начин.
Правилното разбиране на вашия роден език също е важно поради тази причина. Според Международната организация по приложна психолингвистика (ICPL) при обучение на нероден език умственото и общопсихическото развитие на детето се забавя с 20 до 40 процента. Със сигурност горната статия повдигна и други въпроси. И ако бащата и майката имат различни родни езици, какъв ще бъде родният език на детето? Винаги ли родният език е езикът на родителите? Но как да обясним примерите на Дал и Кюхелбекер? При какви условия е възможно да се владеят няколко езика, сякаш са родни? Може ли човек да промени родния си език през живота си?..
Аргументи и факти за това проблемни въпросиможете да намерите в друга статия на същия сайт - „Колко родни езика може да има човек?“ (Интернет търсене: Светозар – стр Занимателна лингвистика– раздел Език и общество).
Истинският учител обаче не е достатъчно да знае истината – той трябва да я предаде на своите ученици в ярка и запомняща се форма. Пожелаваме ви уважаеми колеги, вдъхновение, упоритост и успех!
В. И. КОВАЛЬОВ,
д-р пед. Науки, учител по руски език и литература Средно училище № 54, Луганск
3 коментара за ““V.I. Ковальов. КАКЪВ Е МОЯТ РОДЕН ЕЗИК?“
И се дразня, че някои съвременни учени пишат статии не въз основа на резултатите от лични изследвания, а въз основа на мнението на някой друг. И тогава, вместо да търсят истината и да отговарят на прости въпроси, те се опитват да завлекат опонента в калта, да кажат, че той е необразован, за разлика от великия и ужасния, който смята цитата и позоваването на авторитет за най-важният аргумент. Това не е наука, а начин за себеутвърждаване. Прочетох внимателно статията ви. И се забавляваха. Просто си представях как вие, за да определите кой е роден език на човека, заплашително му нареждате: „Хайде, помисли за най-съкровеното! Напишете запис в дневника си!“ Не се крийте зад имената на други хора. Опитайте се да помислите)
Господин доцент, вие толкова уверено казахте, че „но когато обмисляме житейския си план за следващия месец, опитайте се да разберете и оцените неочакваната постъпка на приятел, потърсете аргументи за сериозен разговор с родителите си, напишете важно заключение в личния ни дневник, когато се чувстваме много зле или, напротив, много добре - ние, като правило (забавлявам се с това „като правило“. Така ли произволно определяте родния си език? Това не е правило, а като правило - потребител), ние мислим на нашия роден език. Но това може да се каже само ако вие самите владеете достатъчно чужд език и имате опит в дългосрочно общуване на него. Във връзка с този въпрос. Моля, кажете ми: а) какви чужди езици говорите? Защото, за да твърдиш, че роден език е този, на който някой мисли за нещо, за което не може да мисли на чужд език, човек просто трябва да може поне да говори и мисли на този чужд език. б) като знам отговора ви на първия въпрос, ще попитам втория: на какво основание решихте, че човек, който знае чужд език, не може да мисли за някои възвишени неща в него? Има ли такива лабораторни изследвания, потвърждавайки това? Данните на психолингвистите, на които се позовавате, не апелират към родния език, а към езика, на който човек общува и мисли в ежедневието си, тоест към функционалния първи език. Но нашите деца, които учат в чужбина, след като са навлезли в езиковата среда, след като са научили езика, правейки го функционално първи, бързо се аклиматизират към това образователно пространство. Освен това им е трудно да се адаптират към обучението на родния си език. Та по твоята логика сменили ли са си родния език? Накратко: „измислихте нещо абсурдно)))” (C)
И мен ме дразни, че има такива „някакви съвременни учени“. Лично аз не смятам цитата и линка за основен аргумент. Когато се опитвам да намеря истината и да отговоря на трудни въпроси, разсъждавам върху класически изследвания в тази област и собствен опит. Във всеки случай се радвам на вашата весела, весела реакция на моите скромни мисли. В крайна сметка „хуморът е спасителен пояс по вълните на живота“.
Постоянното живеене в една и съща среда не дава възможност да се разбере напълно какво означава родният език за човек. Когато няма трудности за преодоляване езикова бариера, малко хора мислят за ролята на комуникацията за психологически, моралвсеки индивид. Понякога само пристигането на чужденци може да разклати увереността и спокойствието. Дори и най-малката разлика в езиците с жителите на страните показва колко трудно е за човек, без да разбира речта на своя събеседник.
Значението на умението да говориш в живота на човека
От раждането на детето се внушават знания и умения, които ще му помогнат в живота. А речта е едно от най-важните умения, които човек владее. малко човече. Спомнете си колко неудобно се чувствате, когато не можете да разберете какво точно двегодишно дете иска от вас. Бърморейки и изкривявайки думите, той се опитва с всички сили да предаде своята гледна точка, желание, емоции. И ако за възрастните е просто трудно да разберат такъв „разговор“, тогава за детето понякога е още по-трудно. Въпреки всичките му усилия той остана нечут. От тази възраст е важно да се формира у децата разбиране за това какво означава техният роден език за човек, да се внуши любов към думите.
Как да се обучаваме на родния си език?
Много е важно да помогнете на децата да научат езика. И това се отнася не само за училищната програма. В образователните институции учителите изглаждат основата, вече придобита от детето, разширявайки речника и коригирайки някои грешки, които присъстват в речта на детето и неговата среда. Но не можете да възлагате всичките си надежди само на училищната програма, която е ограничена по обхват, време и методи. Учителите не винаги могат да предадат на своите ученици ролята на родния им език в живота на човека. Дискусии, четене, гледане на филми, слушане на песни в спокойна домашна обстановка ще бъдат ключът не само към прекарването на времето заедно, но и към запазването на родния език.
Езикът на един народ е огледало на неговата душа, културно наследство
Езикът не е само средство за комуникация между различни хора. Значението на родния език в живота на човека е много по-дълбоко и по-важно. Той е носител на културата, манталитета, традициите и историята на всеки народ. В света има повече от 6 хиляди различни езика. Някои от тях са сходни и представители на съседни страни могат да разбират говоримия език на другия изцяло или частично, други са абсолютно неразбираеми и нямат нищо общо с родния диалект на човек. Дори в една и съща страна могат да се използват различни диалекти.
Всеки от тях е акцентът на региона, неговата душа. В крайна сметка езикът е отражение на мислите както на един отделен човек, така и на група хора, цяла нация. Това е определящият компонент национално единствообединяване на хора, различни по дух, начин на съществуване, социални аспектихората. Твърдението на Е. Сапир много характерно описва ролята на езика във формирането на културата като феномен и културата на отделния човек: „Културата може да се определи като това, което дадено общество прави и мисли. Езикът е начинът, по който човек мисли.”
Навън е добре, но у дома е по-добре
Колкото по-лесно е да разберете какво означава родният език на човек, толкова по-далеч е той от дома си. Този проблем се усеща много остро от емигрантите, които поради различни обстоятелства са били принудени да напуснат родината си. Нуждата от общуване, която не може да бъде напълно задоволена чрез говорене на чужд език, тласка хората към създаване на групи по интереси, общности и диаспори. Много често такива общности съхраняват вековни традиции много по-благоговейно и надеждно от своите сънародници, които не изпитват трудности от подобно естество.
Много е важно всеки ден да имате възможност да чувате, говорите и разбирате родния си език. Това е своеобразен път, който го свързва с дома и близките. Не напразно мнозина, неспособни да понесат раздялата с родината и страдащи от носталгия, не могат да се установят в чужда земя. Често причината за това е не само икономическият аспект, но и различният манталитет и навици. Невъзможността за свободно общуване на езика, на който мислите, се превръща в непреодолима пречка за постоянно пребиваване в чужбина.
В крайна сметка липсата говорна практика, писането, четенето може да доведе до забравяне и изкривяване дори на родния език, който човек използва от раждането си. Разбира се, някои ежедневни фрази, погълнати с майчиното мляко, няма да изчезнат завинаги, но речникът, способността да се говори свободно и без акцент могат да бъдат загубени. Още по-важно е да се опиташ да запазиш частица от родината си, да я тачиш и прославяш чрез словото.
Необходимо ли е да учим дете на родния си език, докато живее в чужбина?
За всеки човек родният език е езикът, който говори от раждането си, това са приспивните песни на майката, първите въпроси и отговори. Но какво да кажем за децата, родени в страна, чужда на техните родители, или тези, които са се преместили в нова област, докато са още малки? Как да определят кой език е техният роден? Как можете да обясните разликата между два различни начина за изразяване на вашите мисли и чувства?
Тенденции модерен святса такива, че познаването на няколко чужди езици- това вече не е прищявка или желание на родителите. Най-често това е необходимост, без която възрастен животтруден за ориентиране, установяване добра работа. Психолозите и учителите казват, че детето е много по-лесно да научи език, отколкото възрастен. Освен това основната основа се поставя в много ранна възраст, още преди училище. Способността на мозъка да възприема информация в този период от живота е колосална. Децата, живеещи в двуезична страна или семейство, могат свободно да общуват както на общоприетия език, така и на своя роден език.
Много е важно родителите да обърнат много внимание родна реч, защото училището и комуникацията с връстниците ще помогнат на детето да говори компетентно и ясно на езика, необходим за живота. Но пълно отсъствиеили липсата на практика ще доведе до факта, че родният език е напълно изтрит от паметта, забравен и невидимата нишка, свързваща човек и неговата родина, е прекъсната.
Как да преодолеем езиковата бариера
Често проблемите с комуникацията възникват поради неспособността на човек да реши този проблем. Обширният речников запас, разбирането на основите на граматиката и начините за конструиране на изречения все още не осигуряват възможност за свободно общуване. Такива трудности възникват поради липса на разбиране говорим език. Придобиването на необходимите умения става само по време на живо общуване, чрез четене фантастика, периодични издания, гледане на филми. В същото време е важно да не забравяте да подобрите произношението си отделни думии фрази. Какво означава родният език на даден човек ще ви помогне да разберете познаването на няколко диалекта. И само като усетите разликата, можете наистина да разберете колко много обичате страната си и нейния език.
В света има около 7469 езика към 2015 г. Но кой е най-често срещаният сред тях? Според известния справочник Ethnologue, който е разработен и публикуван в печат и електронен формулярмеждународни организация с нестопанска цел SIL International, изглежда списък на най-разпространените езици в света (по брой говорители). както следва.
малайски
Малайският (включително индонезийски) е език, който включва няколко сродни езика, разпространени на остров Суматра, Малайския полуостров, в крайбрежни зониострови Борнео, Индонезия и Тайланд. Говори го 210 милионачовешки. Е официален езикМалайзия, Бруней, Индонезия и един от четирите официални езика на Сингапур, както и работен език във Филипините и Източен Тимор.
Бенгалският е на девето място в класацията на най-разпространените езици в света. Той е официалният език на Народна република Бангладеш и индийските щати Западен Бенгал, Асам и Трипура. Говори се в части от индийските щати Джаркханд, Мизорам и Аруначал Прадеш, както и на Андаманските и Никобарските острови. Това е вторият най-говорим език в Индия. Общ брой говорители в света - 210 милионачовешки.
Френският е официалният език на Франция и 28 други страни (Белгия, Бурунди, Гвинея, Швейцария, Люксембург, Република Конго, Вануату, Сенегал и др.), говорен от около 220 милионачовешки. Официално е и административен езикмного общности и международни организации, като Европейския съюз (един от шестте официални езика), Международния олимпийски комитет, ООН и др.
Португалският е език, говорен от повече от 250 милиона душиживеещи в Португалия и бивши португалски колонии: Бразилия, Мозамбик, Ангола, Кабо Верде, Гвинея-Бисау, Сао Томе, Принсипи, Източен Тимор и Макао. Във всички тези страни той е официалният език. Също често срещано в Съединените американски щати, Франция, Южна Африка, в Бермудите, Холандия, Барбадос и Ирландия. Той е един от официалните езици на Европейския съюз и други международни организации.
Руският е официалният език на Русия, Казахстан, Беларус, Киргизстан и Таджикистан. Широко разпространен в Украйна, Латвия и Естония. В по-малка степен в страните, които са били част от съветски съюз. Той е един от шестте официални езика на ООН и най-разпространеният език в Европа. Всички хора по света говорят руски 290 милионачовешки.
Хинди е официалният език на Индия и Фиджи, който се говори 380 милиона души, предимно в централни и северните райониИндия. IN индийски щатиВ Утар Прадеш, Утаракханд, Химачал Прадеш, Хариана, Мадхя Прадеш, Бихар, Раджастан и столицата Делхи, хинди е официалният език на правителството и основният език на обучение в училищата. Също така е често срещан в Непал, Пакистан, Малайзия, Индонезия, Суринам, Република Мавриций и Карибските острови.
Четвърто място в класацията на най популярни езицисвят заема арабски. Това е официалният език на всички арабски страни, както и Израел, Чад, Еритрея, Джибути, Сомалия, Коморските острови и непризнатата държава Сомалиленд. Говори се по целия свят 490 милионачовешки. Класическият арабски (езикът на Корана) е литургичният език на 1,6 милиарда мюсюлмани и един от официалните езици на ООН.
Испанският или кастилският е език, възникнал в средновековното кралство Кастилия на територията на съвременна Испания и разпространен през епохата на откритията, предимно в Северна и Южна Америка, както и в части от Африка и Азия. Той е официалният език на Испания и още 20 държави (Мексико, Аржентина, Боливия, Колумбия, Чили, Куба, Панама, Перу и др.). Общо испански, който се говори в света 517 милиона души. Използва се и като официален и работен език от много международни организации, вкл Европейски съюз, ООН, Съюз на южноамериканските нации и др.
Английският е официалният език на Великобритания, САЩ, Ирландия, Канада, Малта, Австралия, Нова Зеландия, както и някои азиатски страни. Разпространен е в части от Карибите, Африка и Южна Азия. IN общоАнглийският е официален език на почти 60 суверенни държави и много световни и регионални международни организации. Общият брой на говорещите в света е 840 милионачовешки.
Най-разпространеният език в света е мандарин, известен като путунхуа или мандарин, група китайски диалекти, говорени в северната и югозападната част на Китай. Е официалният език на китайския народна република, Тайван и Сингапур. В допълнение, той е често срещан на места, където живее китайската диаспора: Малайзия, Мозамбик, Монголия, азиатската част на Русия, Сингапур, САЩ, Тайван и Тайланд. Според справочника на Етнолога на даден езикТе казват 1,030 милиона души.
Споделете в социалните медии мрежи