Атрибутите на детството под формата на първи и последен звънец, бюра, строги и справедливи учители и съученици не привличат всеки. Още повече, че това се решава от родители, за които доскоро нямаше алтернатива на задължителното училищно образованиеи който е бил длъжен да посещава часовете. Създаден е собствен график за малка група деца - млади циркови артисти и спортисти, актьори, музиканти или чиито родители са дипломати. Останалите трябваше да прекарат определено време в клас.
Преди 24 години Борис Елцин с властта си даде възможност на руските деца да учат вкъщи и да полагат изпити. Много бързо семейното образование (както се нарича още домашно образование) намери дом в нашето общество. Кой го избира? Основно тези, които различни причинине може да изпрати децата си на училище. Ето само няколко категории:
- йоги,
- вегани,
- Привърженици на смесено или светско образование по религиозни причини,
- Фрилансери, тоест хора, работещи в интернет,
- Тези, които пътуват постоянно
- Хора, чиито деца са с дълбоки увреждания. Просто родители, които учебни днине харесват традиционното училище.
Друг е въпросът дали това е добро или лошо и кой е добър или лош?
Ура, няма нужда да ходите в клас!
Така тези, които са изпитали всички прелести на традиционното училище, могат да се зарадват. Защото самите те са се отучили и децата им вече няма да ходят на омразните уроци. Оказва се, че това може да се направи. И никой няма да даде на детето отсъствие. защото специална формаобучението е проектирано правилно.
Преди, още преди действащия Закон за образованието, мнозина избираха тази форма на обучение като изнесено обучение. Тоест тази програма съществуваше в училищата и образователните центрове. Децата посещават училище веднъж седмично, получават съвети по избрани предмети и след това се явяват на изпит. Освен това детето може дори да не е получавало такива консултации. Тъкмо минавах изпита. Изнесеното обучение е предвидено в днешния вариант на закона за външното обучение само под формата на полагане на изпити.
Децата могат да бъдат записани в училище целодневно формуляри за кореспонденцияд или кореспонденция. Как и какво става тук?
Задочни студенти
Каква категория студенти е това? Това са деца, обучаващи се в домашни условия в семейно обучение по държавна програма, когато имат нужда от консултация със специалист. Те, намирайки се в в моментакъдето и да е на планетата, са посочени като един от руски училища. Това е много удобно за семейства, които живеят в чужбина и искат детето им да получи сертификат за руско училище.
Има училища, които активно работят с така наречените задочни ученици. Откриват се специални центрове за подпомагане на тези, които учат децата си вкъщи. Например, момче от Московска област учи във външен офис в Новосибирск. Прикрепено към местно, т. нар. традиционно училище, детето получава задачи по интернет, а изпити и тестове полага по Skype. Друг е учил в Центъра семейно образование, но продължава да бъде регистриран в московското си училище. Този ученик посещаваше Центъра веднъж седмично, като посещаваше само някои часове. Всичко останало е изучавано от него вкъщи.
Защо тези семейства са избрали тази форма на обучение? Защото децата им физически не можеха да изкарат нужното време в училище. След многочасово седене те не само се уморяват, но и не могат да усвоят цялото количество информация. В резултат на това те не могат да пишат домашните си сами.
Задочни студенти
Тази форма на обучение включва изготвяне на индивидуална учебна програма. В него се посочва какви предмети отива да учи в клас и какви сам преподава, както и как и в колко часа ще се явява на контролни по тях. Благодарение на такъв план е възможно да се осигури задълбочено и ускорено изучаване. Ако сте съгласни с училищната администрация, децата могат да посещават само определени уроци, да прекарват ден или два тук, а останалите дни да работят у дома, в образователния център, семеен клубчрез посещение на учител. Тоест, както родителите решат.
Ето един пример. Мама преподава задочни курсове. Оценките се дават въз основа на работата, извършена у дома, дадено от учителя(Мама носи тетрадки в училище). В училище детето пише диктовки и контролни. Когато съучениците ходят на физическо възпитание или ORKSE, или през междучасията, детето пише кратки тестове и диктовки. Каква е ползата? Факт е, че децата учат, а не седят в клас без да правят нищо. И тук е много трудно за детето.
Или друг пример. Родителите преместиха детето в редовна и задочна форма на обучение, защото детето им често боледуваше и децата не го харесваха. Виждайки, че е загубил интерес към ученето, мама и татко смениха униформата си. В резултат на това детето спи достатъчно, не страда от тормоз от съученици, не се изнервя, което е огромно домашна работане е завършен. Този метод на обучение е по-подходящ за деца, които се уморяват и често боледуват.
Тук обаче трябва да се подготвите да съставите ясна дневна рутина, гъвкав график(ежедневни уроци, но ако изведнъж времето не е подходящо или детето е уморено, всичко това може да се направи утре).
Тук родителите трябва да предадат на детето информация, че той е „ домашно обучение”, а не просто да си почивам у дома, защото искам.
Надомни работници
Домашното обучение е подходящо за деца, които не могат да ходят на училище по здравословни причини. Това трябва да бъде потвърдено с лекарско свидетелство. Учителят, ако детето не може да посещава часовете, го обучава вкъщи. Всеки клас има своя норма хорариум - 8-12 в зависимост от класа.
Уви, не всеки учител може да се прибере у дома. И тогава децата не получават знания по този въпрос. Без да чуят отговорите на децата, с които биха могли да учат, тези ученици нямат възможност да се учат от грешките на другите. Освен това те зависят от нивото на професионализъм на учителя и личните отношения с него. Но по принцип родителите смятат системата за гъвкава, позволявайки й да вземе предвид възможностите на децата и т.н.
Дистанционери
При дистанционна формаобучение, децата не посещават училище, получаване на задачи и предаването им от имейл, среща с учители по Skype. Кой има полза от тази форма? Деца с увреждания, особено от пустошта, където не могат да потърсят квалифицирана помощ, включително психолог, логопед и логопед.
Не е много приятно децата да са напълно изолирани от връстниците си.
Резюме
Е, обхватът на закона се разпространи в много форми алтернативно образование. Кое да избера? Зависи от характеристиките на всяко дете и семейство. Чрез избиране правилният подход, вие определено получавате полза. Детето учи без да ходи на училище, като същевременно трупа знания и се реализира по-широко!
Това е на теория. Но на практика не всички училища са готови да организират задочна или задочна форма на обучение. защо Тъй като учредителните документи (харта, правилник и др местни актове) мнозинство образователни организациине са приведени в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Защо повечето училищни ръководители не бързат да направят промени? Защото засега няма желание в тези училища децата да се прехвърлят в задочни или задочни форми. Без изявления - няма да има промени. В образованието действа пазарният принцип: търсенето създава предлагане. Разбираемо е и защо няма такива. По-голямата част от родителите не знаят за новите форми на обучение и дори не знаят за тях. Понятието „кореспонденция“ в съзнанието на повечето руснаци се свързва само с получаването на висше образование. Средните учебни заведения не рекламират нови форми, още по-малко ги рекламират родителски срещи. Също така е ясно защо. Ако се появи дори едно твърдение, ще трябва да се промени обичайната система, установена от години. Екстра главоболиена никого не му трябва - директорът и заместниците му и без това имат твърде много проблеми.
Преди това децата, които не искаха или по някаква причина не можеха да учат редовно, просто бяха изпращани на вечерно (сменно) училище. U вечерни училищаимаше специален лиценз - разрешение за задочно обучение. Сега в приложението към лиценза е посочено само нивото на образование и няма нито дума за формата на получаването му. В повечето региони вечерните (сменни) училища станаха част от средните училища образователни организации, стомана ги структурни подразделения. Именно тези интегрирани училища (сега наричани „образователни центрове“) бяха принудени да бъдат първите, които направиха промени в учредителни документии започнете да работите и върху трите формуляра.
Промяната в статута на вечерните (сменни) училища доведе ли до положителни промени? Не навсякъде.
Известно е, че учебна програмавечерните училища винаги са били съкращавани, особено в кореспондентската форма на обучение (по нея работят почти всички училища в системата на FSIN), докато коефициентът за финансиране е 0,65 от стандарта за дневните училища. Когато в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в учебните програми бяха включени предмети, които не се преподаваха преди: физическо възпитание, музика, изобразително изкуство, безопасност на живота, училищата трябваше да наемат нови специалисти или да увеличат натоварването на съществуващите, но стандартът за финансиране остава същият.
Логично е да се предположи, че ако сменното училище е част от общообразователното училище, то финансирането му се увеличава. Но това е на теория. На практика финансирането се организира по различен начин в зависимост от бюджета на даден регион.
В допълнение към образователните центрове, някои селски училища приведоха вътрешните си училищни документи в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Очевидно те също са били тласнати към това от жизнена необходимост. Не е тайна, че транспортирането на деца от дистанц селищачесто включва трудности от чисто техническо естество: от време на време училищата се сблъскват с недостиг на гориво, заболяване на водача или техническа неизправност на автобуса. И не само така. Знам много случаи, когато училищен автобус с придружаващ учител се търкаля в 6-30 сутринта за един ученик до село, което се намира на 25-28 километра от училището. Шофьорът няма право да превозва един непридружен ученик. Така че учителите трябва да стоят на опашка рано сутрин, да не спят и да се отказват от сутрешните си домашни, за да закарат един ученик. Освен това тази отговорност, разпределена между членовете на учителския колектив на селското училище, най-често не се заплаща. Директорът просто казва: „Какво да правим, колеги? Ако не ги пренесем, ще загубим една душа и съответно финансиране. Числата ще падат." Тъй като почти всички селски училища са изправени пред заплахата от закриване, а учителите пред перспективата да загубят работата си, никой не възразява. Без много радост учителите се подчиняват на необходимостта. За такива случаи задочното обучение е спасение. Дете, което живее далеч, може да не се води всеки ден, а да речем веднъж седмично - на консултации и контролни и на общоучилищни събития.
Освен това има деца, които не понасят добре пътя, особено ако е неравен, с неравности и дупки (това, уви, не е необичайно в провинцията). Ще доведат детето в училище полумъртво, неспособно да учи, до третия урок то постепенно ще дойде на себе си, а след четвъртия отново ще трябва да изтърпи същото мъчение на пътя. Родителите нямат каменно сърце, оставят детето си у дома под всякакъв предлог. За семейства, изправени пред такъв проблем, кореспонденцията е най-приемливото решение. Дистанционното обучение също би било решение, но скоростта на интернет в руските села, дори и в големите, не позволява използването на Skype не само от обикновените жители, но дори и от училищното ръководство. Несъмнено дистанционното обучение е бъдещето, но за повечето селски училища то няма да дойде скоро.
Но да се върнем към поставената тема. За разлика от „семейните ученици“, за които говорим, „задочните студенти“ и „задочните студенти“ са пълноправни ученици на училището с всички произтичащи от това последствия. Училището носи отговорност за тяхното академично представяне, развитие, предоставя всички необходими консултации и осигурява учебен материал, провежда диагностика и др. Всеки „задочник” има куратор и назначени към него преподаватели. За редовни и задочни студентидържавата действа образователен стандарт, Обучението на студентите в задочна, както и на редовна форма на обучение се финансира от учредителя. Единствената разлика е, чеобразователен в редовна и задочна формамайстор общообразователна програма по индивидуален план.Организиране на обучение в редовна и задочна формисъщо има свои собствени характеристики, въпреки че тя същорегламентирани от учебния план, разписание на часовете, учебни програмиИ работни програмиучители.
Ето няколко точки от наредбата за организацията на обучението в редовна и задочна форма:
" ЗАстуденти, усвояващи образователни програми в редовна форма на обучение - кореспонденцияили чрез кореспонденцияформа, може да се преведе на на пълен работен денобразование по желание на родителите ( чзаконни представители). Заедно със заявлението се подават документи, потвърждаващи завършването на образователни програми. ММогат да се подават документи за периода, предхождащ обучението във формата на семейно обучение в учебни заведения чужди държави. При липса на документи ниво на развитие общообразователни програмиизвършено училищекомисия въз основа на разпоредителен документ, който определя реда, списъка на елементите, сроковете и формите за преминаване на диагностично освидетелстване.
При приемане на заявление за записване или преместване на ученици в кореспонденция или околоРедовно и задочно обучение, образователната институция е длъжна да запознае родителите (законни представители) на учениците с процедурата за провеждане на сертифициране (междинно и държавно (окончателно)) Иобразователни програми учебни предмети.
За усвояване на образователни програми часовете за обучение се разпределят през учебните дни, като се вземат предвид нуждите и възможностите на ученика въз основа на учебната програма. Тестовете и тестовете се провеждат за сметка на определените часове от учебния план. Количество тестовеопределя се от учителя съгласувано с администрацията на учебното заведение. Формите на оценяване се определят от учителя. Графикът на часовете, тестовете и тестовете се утвърждава със заповед на ръководителя на учебното заведение.
Училището разкрива паралелки (групи) с минимум 9 души. При записване в клас (група) с по-малко от 9 ученици, разработването на общообразователни програми се извършва по индивидуален план, броят на учебните часове на седмица се определя в размер на 1 академичен часза всеки ученик. ПАко в група има 16 или повече души, допълнително се разпределят 72 учебни часовеза индивидуални консултации. Общият брой учебни часове е равномерно разпределен за провеждане на междинни сертификационни, практически, лабораторни и консултативни занятия.
При организиране на образователния процес през учебна годинапосочените учебни часове се разпределят равномерно на 2-3 учебни днина седмица, като се вземе предвид текущият SanPiN.
Училището е независимо при избора на система за оценяване на учениците, реда и честотата междинни сертификатистуденти. Качество на усвояване на основни програми общо образование, изпратено до самообучениеот студенти, проверени с помощта различни видовеконтрол. Формите и времето за оценка на знанията на ученика се определят от участниците в образователния процес и се записват в учебната програма на ученика.
ЖДържавното (окончателно) сертифициране на учениците по предмети, изучавани в редовна и задочна форма, се извършва в съответствие с Правилника за държавно (окончателно) сертифициране на завършилите образователни институции руска федерация.
Участници в образователния процес точноe kОкоригирайте формите на организация на обучението на учениците и изберете най-удобните за успешно овладяване на ученика образователна програма(дистанционно, групово, индивидуално).
Ученик, който се обучава в редовна или задочна форма, може да получи допълнително образование в училище образователни услуги(включително на договорна основа) извън основната образователна програма, като се вземат предвид интересите и индивидуални характеристикистудент. Процедура за усвояване на програми допълнително образованиеи извънкласните дейности се отразяват в индивидуалния план на ученика.“
На хартия всичко изглежда много добре. Всичко е „по желание на родителите“, „като се вземе предвид мнението на детето“, в съответствие със закона и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт... Красиво - няма думи... Но кой плаща за "банкет"? Основател. Това означава, че заповедта за преместване или записване на дете в задочна или задочна форма трябва да бъде съгласувана с основателя. Добре е, ако заявлението е написано от родителите преди началото на учебната година, но какво ще стане, ако решат да прехвърлят детето в средата на тримесечието, след като бюджетът на образователната институция е одобрен? Откъде ще дойде финансирането на плащането? допълнителни часове? От бюджета на училището най-вероятно ще бъдат взети пари от фонд заплати. Това полезно ли е за училищата? Не, това не е изгодно за повечето училища. Много по-печеливши от „задочните студенти“ са „семейниците“, за които училището не носи отговорност; по закон е длъжно да организира само неговото сертифициране - междинно и окончателно. Съгласете се, че това са напълно различни разходи.
Имам мнение!
Светлана Викторовна Савицкая, директор на лицей № 40, Петрозаводск:
През последните 10 години нашата институция обучава деца, чиито родители са ги прехвърлили към семейна форма на обучение, а сега и към задочно обучение. Но това винаги са били частни, изолирани случаи.
Мисля, че тази практика ще се разшири и родителите ще станат по-уверени в избора на задочна форма на обучение за децата си. Най-често срещаните аргументи срещу задочно обучение и семейно образование - липсата на възможности за социализация на детето, липсата на комуникация с връстници - ми се струват несъстоятелни. Наистина ли родителите, които са готови да поемат цялата отговорност за образованието на децата си, не могат да осигурят на детето си адекватна комуникация с другите деца? Днес има много възможности за това. Но с какво училището „не се справя“. съвременно развитиеобществото и технологията, не винаги наистина изгражда образователен процессъобразявайки се с индивидуалните особености на ВСЯКО дете, за мен няма съмнение. Но точно това очаква всеки родител от нас. Ако отговорим на молбата, децата ще дойдат на училище, ако не отговорим, родителите ще търсят алтернативни възможности за обучение на децата си.
Снимка Вера Кострова
Екстернат в училище
Имам въпрос, тръгнахме за постоянно мястопребиваване в Европа през април 2015 г.,
Към този момент детето има завършен 1 клас и 3 четвърти 2 клас.
В какви случаи е възможно обучение задочно и задочно?
Член 17 Федерален закон„За образованието в Руската федерация“ установява, че в Руската федерация образование може да бъде получено:
1) в организации, извършващи образователни дейности;
2) външни организации, извършващи образователни дейности (под формата на семейно образование и самообразование)
Как се различава кореспондентската форма на обучение от семейната форма и екстернатите?
Как се различава кореспондентската форма на обучение от семейната форма и външното обучение според новия закон за образованието в Руската федерация?
Правното регулиране на формите на обучение и формите на обучение във Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (наричан по-долу Федералният закон „За образованието в Руската федерация“) всъщност не се е променило.
Какво е екстернат
С въвеждането на Федералния закон „За образованието в Руската федерация“ запазена ли е такава форма на обучение като външно обучение?
Задайте въпроса си и получете отговор
Популярни обяснения
Актуални материали
Относно usperm.ru
© Услуга за поддръжка на участници в образователния процес
© Пермская регионална организация « Гражданско участие»
Проектът „Училище и право“ се изпълнява от Обществена организация „Гражданско участие“ с безвъзмездна помощ от президента на Руската федерация за развитие гражданско общество, осигурени от Президентския грантов фонд в периода от юни 2018 г. до юни 2019 г.
Общинска образователна институция средно училище №11
ПОЗИЦИЯ
за формите на обучение
1. Общи положения
- Наредбите са разработени в съответствие с Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, Хартата на училището;
- Този правилник регулира дейността на общинската образователна институция на средно училище № 11 в Твер, която изпълнява общообразователни програми (наричани по-нататък училището) за организиране на образователния процес в различни формио
- Форми на обучение и форми на обучение
1. Образование може да се получи:
- в учебно заведение: редовно, задочно, задочно, задочно;
- извън образователната институция: под формата на семейно обучение и самообразование.
2. Възможността за усвояване на образователни програми в различни форми: редовна, задочна, задочна, семейно обучение и самообразование се предоставят на всички нива на общо образование с цел създаване на разнообразен образователна среда, осигуряване благоприятни условияза обучение и развитие на учениците в съответствие с техните интереси и способности и съгласувано с техните родители (законни представители).
3. Допуска се комбиниране на различни форми на обучение, както и организиране на учебния процес по индивидуален учебен план с право на последващо средно и държавно обучение. финална атестация.
4. За всички форми на обучение в рамките на конкретна основна обща образователна програма се прилага един федерален държавен образователен стандарт.
5. Училището носи отговорност пред учениците, техните родители (законни представители), образователните органи за осъществяването на конституционните права на хората на образование, съответствието на избраните форми на обучение с възрастовите психофизически характеристики на децата и медицинските препоръки , качеството на образованието, което отговаря на федералния държавен образователен стандарт.
1. Обучението в различни форми на обучение се организира в съответствие с основната образователна програма на училището, Хартата на училището и учебната програма, отразяваща образователната стратегия на училището. Учебният план и основната образователна програма на училището съдържат задължителен минимум от съдържание на основни образователни програми, които всеки ученик е длъжен да усвои.
2. При усвояване на общообразователни програми във формите, предвидени в тези правила, възрастен гражданин или родители (законни представители) на непълнолетен ученик трябва да са запознати с тези правила, програмите на учебните предмети, критериите за стандартното ниво на техните развитие, приблизителен списъкосновни теми, стандарти за оценка на знанията, уменията и способностите на ученика по всеки предмет и други документи, регламентиращи организацията на учебния процес в избраната форма.
3. Учениците, които усвояват общообразователни програми в редовна, редовна, задочна, кореспондентска форма, под формата на семейно обучение или самообразование, по индивидуален учебен план, се записват в училищната популация на учениците.
Училищният ред и личното досие на ученика отразяват формата на усвояване на общообразователни програми в съответствие с молбата на възрастен гражданин или родители (законни представители) на непълнолетен ученик. Всички данни за ученика се вписват в дневника на класа, в който ще бъде записан, или се съставя дневник за индивидуалните уроци.
4. Държавното окончателно атестиране на учениците в различни форми на обучение се извършва в пълно съответствие с Правилника за държавното окончателно атестиране на завършилите 9-ти и 11-ти клас образователни институцииРуската федерация, одобрен от федералния орган изпълнителна власт, изпълняващи функциите на производство обществена политикаи нормативен правна уредбав сферата на образованието.
4 . Организиране на дневни и задочни форми на общо образование.
1. Редовна, задочна и задочна форма на обучение се организира съгласно чл. 17, клауза 2 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. N 273-FZ „За образованието в Руската федерация“), като се вземат предвид нуждите и възможностите на учениците, по заявление на пълнолетен гражданин и в съгласие с родителите (законни представители) на непълнолетни ученици, ако има такива необходими условияв училище.
2. Задочното и задочно обучение се извършва при задължително спазване на държавните образователни стандарти по всички предмети от учебната програма на конкретен училищен клас.
3. При усвояване на общообразователни програми в редовна, задочна, кореспондентска форма Училището предоставя на ученика:
- информация за адреса на училището (телефонни номера, интернет сайт, имейл адрес);
- учебен план;
- план академична работаза половин година или учебна година;
- учебници;
- списък с практически и лабораторна работас препоръки за изготвянето им;
- тестове с образци на дизайна им;
- превъртане методически комплектиза изпълнение на задачи.
4. Учебният процес за задочни и задочни групи може да се организира:
- през цялата учебна година;
- под формата на изпитни сесии.
5. Учебният процес за задочни и задочни групи се организира при хорариум 504 часа за учебна година.
6. При организиране на образователния процес за кореспондентска група през цялата учебна година определените учебни часове се разпределят равномерно на 2-3 учебни дни седмично, като се вземат предвид санитарните и епидемиологичните правила и разпоредби, одобрени с резолюция на Главния държавен Санитарен лекар на Руската федерация от 29 декември 2010 г. № 189 SanPiN 2.4.2.2821-10 „Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучение в общообразователна институция.“
7. При сесиен режим на организиране на обучение за кореспондентска група обемът на учебните часове, предвидени за учебната година, не се променя. Броят на изпитните сесии, тяхната продължителност и време се определят от училището.
8. Процедурата, формите и времето за междинно сертифициране на задочници и задочници се определят от училището самостоятелно.
9. Годишни оценкистудентите в тази група се разпределят, като се вземат предвид резултатите от изпитите и изпълнената работа по предмета. Резултатите от сертифицирането се записват в класния дневник на учебните дейности, дневника на ученика в съответствие с графика за междинно сертифициране.
10. До изпити се допускат студенти, изпълнили успешно предписаните практически, лабораторни, контролни и контролни работи.
11. Между изпитните сесии могат да се организират консултации с учители. Графикът за консултация се утвърждава от директора на училището и се поставя на информационното табло (сайта на училището). Броят на консултациите се определя от възможностите на Школата.
12. Обучението се организира за студенти в размер на един академичен час седмично за всеки студент.
13. Общият брой учебни часове се разпределя равномерно за междинни сертификационни, практически, лабораторни и консултативни занятия. Правото за разпределение на часовете е предоставено на Училището.
14. За организиране на редовно, задочно, задочно обучение е необходимо да се поддържа следната документация:
- списания за образователни, консултантски и извънкласни дейности;
- учебен план;
- календарен график на обучението;
- график на занятията;
- график и изпитни протоколи.
15. Документация за редовно и задочно обучение се съхранява в Училището 3 години.
5. Организация на обучението под формата на семейно образование и самообразование.
1. Правото на обучение на дете под формата на семейно образование, под формата на самообразование се предоставя на всички родители. Когато родителите (законни представители) на децата избират форма на обучение под формата на семейно образование, родителите (законни представители) информират органа за този избор местна власт общински район, на чиято територия живеят.
2. Учениците на всяка степен на общо образование могат да преминат към семейна форма на обучение: основно общо, основно общо и средно общо образование. Средно общо образование може да се получи под формата на самообучение.
Учениците, които се обучават в семейството, имат право на всеки етап от обучението, по решение на техните родители (законни представители), да продължат обучението си в училището.
3. Усвояването на общообразователни програми под формата на семейно образование предполага независимо или с помощта на учители, или с помощта на родители (законни представители) на непълнолетен ученик, усвояване на общообразователни програми, последвано от преминаване на междинно и държавно окончателно удостоверяване в училище.
4. Отношенията между училището и родителите (законни представители) на непълнолетен ученик се уреждат със споразумение. Договорът определя образователната програма, по която ученикът ще получи общо образование в семейството, формите и времето за междинно сертифициране по предмети от учебния план, както и времето за практическа и лабораторна работа.
5. Училището, в съответствие с договора, предоставя на ученика безплатни учебници и друга литература, налична в училищната библиотека, за времето на обучението му; оказва на ученика методическа и консултантска помощ, необходима за усвояване на общообразователни програми.
6. Да извършва лабораторни и практическа работа, получаване на съвети и методическа помощ, преминавайки междинно сертифициране, студентът е поканен на учебни, практически и други занятия, които съответстват на крайните срокове за завършване на лабораторни и практически работи, провеждане на междинно сертифициране на пълен работен ден съгласно графика на училището.
7. Временното сертифициране на ученик по общообразователни програми за начално общо, основно общо, средно общо образование при обучение под формата на семейно образование се извършва в съответствие с федералните държавни образователни стандарти и графика за неговото прилагане.
Резултатите от сертифицирането се записват в класната стая и електронни списанияи ученически дневник.
В същото време децата, които учат под формата на самообразование или семейно образование, могат да преминат външно междинно и държавно окончателно сертифициране.
Екстерните от своя страна са лица, записани в образователна организация за преминаване на междинно и държавно окончателно сертифициране.
8. Преместването на ученик в следващ клас се извършва с решение педагогически съветучилища въз основа на резултатите от междинната атестация.
9. На консултации и междинно освидетелстване могат да присъстват родители (законни представители) на непълнолетен ученик, като трябва да бъдат уведомени писменовърху нивото на овладяване на общообразователните програми от учениците.
10. Училището има право да прекрати договора, ако родителите (законните представители) на непълнолетния ученик не са осигурили:
- овладяване от учениците на общообразователни програми, посочени в споразумението, в съответствие с изискванията на федералния държавен образователен стандарт в установения срок;
- присъствието на ученика в училището в рамките на срока, посочен в договора, за завършване на лабораторни и практически упражнения и преминаване на междинно и държавно окончателно сертифициране.
11. Родители (законни представители), отговорни за отглеждането и възпитанието малолетно детев семейство се изплащат средства в размер на разходите за обучение за всяко дете на съответния етап на обучение в Училището, определени от федералните стандарти. Плащанията се извършват от бюджета на учредителя на училището по начина, определен от учредителя в съответствие със закона.
12. Допълнителни разходи, направени от семейството над заплатените пари в брой, се поемат от родителите (лицата, които ги заместват) самостоятелно.
6. Организация на учебния процес по индивидуални образователни планове (ИОП).
1. Обучението по IEP се въвежда с цел създаване на условия за увеличаване на възможностите на учениците за избор на модели на тяхното по-нататъшно обучение, осигуряване на индивидуализация на обучението и по-пълно задоволяване на познавателните потребности и интереси на учениците, като правило, на средно общо образование. Като се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик, се съставя индивидуална учебна програма.
2. За организиране на обучение по индивидуални учебни програми в училище е необходимо да има следните условия: кадрови, съдържателни, материални, психологически (готовност на гимназистите да учат по IEP).
3. Обучение по IEP може да се организира за ученици:
- с висока степен на успех в усвояването на програми (например при организиране на специализирано обучение);
- с трайна дезадаптация към училище и невъзможност за асимилиране на условията на образователните програми в голяма група деца;
- получаване на образование под формата на семейно образование, самообразование и кореспонденция;
- по здравословни причини;
- по други причини.
4. На подготвителния етап в съдържателния аспект на учебния процес се идентифицират нива на диференциация, които са в основата на разработването на индивидуална учебна програма.
5. Подготвителен етапзавършва с определяне на броя на учебните групи (в зависимост от избора на студентите), необходимите кадрови изисквания и тяхното разположение.
6. Включете организационен етапсе съставя индивидуален график, за който учебни групи, независимо от дните от седмицата, е изградена комбинация от уроци, в която най-голямото числостуденти.
Уроците, посещавани от всички ученици, са разделени на 3-ти, 4-ти, 5-ти уроци; на които не присъстват всички ученици - за 1-ви, 2-ри, 6-ти учебни часове.
7. На етапа на въвеждане на индивидуалния учебен план на училището, за да се наблюдава и коригира изпълнението на индивидуалния учебен план на ученика, съдържанието на всеки предмет е разделено на образователни модули и тяхното изучаване завършва с тест или тест.
Резултатите от тестовете и тестовете се записват в отчети и протоколи.
8. Включено аналитичен етапрезултатите от работата по изпълнението на индивидуалните учебни програми се обсъждат на заседания на педагогическия съвет, научни и методически асоциации, родителски срещи и ученически срещи. Като се вземат предвид изводите анализ на проблемаи резултатите от дискусиите, процесът на организиране на работа по индивидуалните учебни програми и планиране на работата за следващата учебна година се коригират.
www.school.tver.ru
Как се съставя учебната програма за дистанционно обучение в училище? Според какви нормативни документи се съставя учебната програма за задочни студенти? Какви документи трябва да представят родителите за дистанционно обучение?
При липса на норми, съдържащи се във Федералните държавни образователни стандарти за начално общо, основно общо и средно общо образование относно регулирането на учебния процес, в зависимост от подходящата форма, образователната организация има право да използва правомощията, установени за нея в 28 и 30 от Закона за образованието относно разработване и утвърждаване на образователни програми, определящи график на учебните часове, средства и методи на обучение, форми, ред и периодичност на текущ контрол и междинна атестация.
Следователно учебната програма за дистанционно обучение в училище включва изготвянето на индивидуална учебна програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Съгласно чл. 34 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“:
- индивидуалната учебна програма осигурява разработването на образователна програма въз основа на индивидуализацията на нейното съдържание, като се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик;
- На студентите се дава право да се обучават по индивидуален учебен план, в т.ч ускорено обучение, в рамките на усвояваната образователна програма по начина, установен от местните разпоредби;
- студентите са длъжни да изпълняват индивидуална учебна програма, включително присъствие тренировки, прилагане самообучениекъм часовете, изпълнява задачите на учителя.
Основата е учебната програма по основната образователна програма на училището, която ученикът усвоява. Независимо от формата на обучение, основната образователна програма трябва да бъде напълно усвоена(Част 7, член 28 от Закон № 273-FZ). Следователно е необходимо:
- Дефинирайте проценткласове с учител и самостоятелна работа на ученика, в зависимост от формата на обучение, при пълно изпълнение на броя на учебните часове, установени от учебната програма в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт или федералния компонент.
- Осигурете самостоятелна работастудент учебни материалии (или) електронни образователни ресурси(EER) и (или) други учебни средства, образователни технологии.
- Разработването на индивидуална учебна програма се извършва в зависимост от индивидуалните възможности и потребности на личността. Съответно разработването на индивидуална учебна програма за ускорено обучение за талантливо дете ще се различава от индивидуална учебна програма за дете с увреждания (като се вземат предвид препоръките на PMPC). Следователно при разработването на индивидуална учебна програма е необходимо:
- определя формата на обучение (ако родителите имат изявление относно избора на форма на обучение или комбинация от форми на обучение и (или) образование).
- определя периода за усвояване на основната образователна програма (ускорено обучение или, обратно, увеличаване на периода на обучение, предвиден от Федералните държавни образователни стандарти LLC, Федералните държавни образователни стандарти SOO, Федералните държавни образователни стандарти за деца с увреждания интелектуални затруднения). Например срокът за придобиване на средно общо образование е две години, а за лица с уврежданияздраве и увреждания при обучение по адаптирани основни образователни програми на средното общо образование и за ученици, които усвояват основната образователна програма в редовна или задочна форма, независимо от използваните методи образователни технологии, се увеличава с не повече от една година (клауза 2 от Федералния държавен образователен стандарт SOO, одобрен със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 май 2012 г. № 413).
- определят честотата и формите на междинното сертифициране, като вземат предвид планираната дата на окончателното сертифициране.
- определя методи и форми на методически и административен контрол върху развитието на основната образователна програма по индивидуален учебен план.
За промяна на формата на обучение е достатъчно писмено заявление от родителите. Когато родителите (законни представители) на непълнолетен ученик избират форма на общо образование и форма на обучение, се взема предвид мнението на детето (клауза 7, част 1, член 3, точка 1, част 3, член 44, част 4 , член 65 от Закон № 273- Федерален закон). Законодателството за образованието не установява изисквания за предоставяне на конкретен списък от документи за избор на задочно обучение.
Изтеглете книгата „Управление на образователна организация” в pdf формат >>>
Как се съставят учебните програми за редовно и задочно обучение?
Въпроси и отговори по темата
Съгласно чл. 17 от Федералния закон „За образованието в Руската федерация“, обучението в организации, извършващи образователни дейности, като се вземат предвид нуждите, възможностите на индивида и в зависимост от обема на задължителните часове на учителя с учениците, се извършва в редовна, задочна или задочна форма. Какво нормативни документитрябва да се ръководи при разработването на учебни програми за задочни или задочни курсове?
На законодателно ниво няма правни актове, които да регламентират процедурата за разработване на учебни програми за задочно и задочно обучение.
Част 2 чл. 17 от Федералния закон № 273-FZ установява следните формиобучение: редовно, задочно или задочно. В същото време, съгласно част 4 на чл. 17 от Федералния закон № 273-FZ позволява комбинация от различни форми на обучение и форми на обучение.
Формите на обучение в образователните институции се различават по броя на учебните часове, осигурявайки пряко взаимодействие между учениците и преподавателски съставв процеса на усвояване на основната образователна програма.
В съответствие с част 5 на чл. 17 от Федералния закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“, форми на обучение и форми на обучение в основната образователна програма за всяка степен на образование, професия, специалност и област на обучението се определя от съответните федерални държавни образователни стандарти, образователни стандарти.
При липса на норми, съдържащи се във Федералните държавни образователни стандарти за начално общо, основно общо и средно общо образование относно регулирането на учебния процес, в зависимост от подходящата форма, образователната организация има право да използва правомощията, установени за нея в 28 и 30 от Закона за образованието относно разработване и утвърждаване на образователни програми, определящи график на учебните часове, средства и методи на обучение, форми, ред и периодичност на текущ контрол и междинна атестация. съответно този въпросПрепоръчително е да се определи в местен акт.
Образователната система представя примерен шаблон(следвайте линка за преглед):
Селекция от най-добрите материали за ръководители на образователни институции.
Изтеглете книгата „Управление на образователна организация” в pdf формат >>>
Целодневно задочно обучение в училище по новия закон за образованието
Как да задържим младите учители в училище?
Необходимо е по всякакъв начин да се стимулират финансово младите учители
Струва си да назначите опитни наставници на младите хора
Важно е да се създаде благоприятен психологически микроклимат в екипа
Няма нужда да задържате никого
Текущ номер
Новият модел на атестиране отваря възможности за учителите неограничени възможностипрофесионално израстване
Четете в следващия брой на Учителски вестник
„Днес говорим много за индивидуализацията на обучението, за необходимостта от създаване на оригинални програми и за това, че всяко дете е уникална личност. И тогава се оказва, че за учителите всичко е думи, думи, думи. Преобладаващото мнозинство от учителите смятат, че родителите нямат реални образователни искания. “ – от ексклузивно интервю с Владимир Собкин, доктор по психология, ръководител на Центъра по социология на образованието към Института по управление на образованието на Руската академия на образованието.
Лежи на пътя или моравата, изоставена от някого пластмасова бутилкаили найлонов плик. Какво трябва да се направи? Вземете го и го изхвърлете в най-близкия кош за боклук. Всъщност решението на много проблеми, ако ги погледнете отвън, изглежда съвсем очевидно. Но това е само в общ контур. И по-специално? Отговорът е в материала на Вадим Мелешко.
Днес, когато в много села закриват клубове и библиотеки, единственото средище на културата остава училището. Децата идват тук за знания, а възрастните идват тук за комуникация и добро настроение. Ето защо, според директора на Сосновското селско училище Марина Макарова, човек трябва да се гордее не с това колко селски ученици са влезли в университетите, а с това как те са повлияли на развитието на селото.
Нашите приложения
Искате ли да учите задочно? Училището няма право да откаже!
„Задочни студенти“ и „задочни студенти“ са пълноправни ученици на училището с всички произтичащи от това последствия.
Това е на теория. Но на практика не всички училища са готови да организират задочна или задочна форма на обучение. защо Тъй като учредителните документи (харта, правилници и други местни актове) на повечето образователни организации не са приведени в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Защо повечето училищни ръководители не бързат да направят промени? Защото засега няма желание в тези училища децата да се прехвърлят в задочни или задочни форми. Без изявления - няма да има промени. В образованието действа пазарният принцип: търсенето създава предлагане. Разбираемо е и защо няма такива. По-голямата част от родителите не знаят за новите форми на обучение и дори не знаят за тях. Понятието „кореспонденция“ в съзнанието на повечето руснаци се свързва само с получаването на висше образование. Средните учебни заведения не рекламират нови форми, още по-малко ги рекламират на родителски срещи. Също така е ясно защо. Ако се появи дори едно твърдение, ще трябва да се промени обичайната система, установена от години. Никой не се нуждае от допълнително главоболие - директорът и заместниците му вече имат пълни ръце.
Преди това децата, които не искаха или по някаква причина не можеха да учат редовно, просто бяха изпращани на вечерно (сменно) училище. Вечерните училища имаха специален лиценз - разрешение за задочно обучение. Сега в приложението към лиценза е посочено само нивото на образование и няма нито дума за формата на получаването му. В повечето региони вечерните (сменни) училища станаха част от средните общообразователни организации и станаха техни структурни подразделения. Именно тези обединени училища (те сега се наричат „образователни центрове“) бяха принудени първи да променят учредителните си документи и да започнат да работят и в трите форми.
Промяната в статута на вечерните (сменни) училища доведе ли до положителни промени? Не навсякъде.
Известно е, че учебните програми на вечерните училища винаги са били съкратени, особено в кореспондентската форма на обучение (по нея работят почти всички училища в системата на FSIN), докато коефициентът за финансиране е 0,65 от стандарта за дневните училища. Когато в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в учебните програми бяха включени предмети, които не се преподаваха преди: физическо възпитание, музика, изобразително изкуство, безопасност на живота, училищата трябваше да наемат нови специалисти или да увеличат натоварването на съществуващите, но стандартът за финансиране остава същият.
Логично е да се предположи, че ако сменното училище е част от общообразователното училище, то финансирането му се увеличава. Но това е на теория. На практика финансирането се организира по различен начин в зависимост от бюджета на даден регион.
В допълнение към образователните центрове, някои селски училища приведоха вътрешните си училищни документи в съответствие с новия закон и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Очевидно те също са били тласнати към това от жизнена необходимост. Не е тайна, че транспортирането на деца от отдалечени населени места често е свързано с трудности от чисто технически характер: от време на време училищата се сблъскват с недостиг на гориво, заболяване на водача или техническа неизправност на автобуса. И не само така. Знам много случаи, когато училищен автобус с придружаващ учител се търкаля в 6-30 сутринта за един ученик до село, което се намира на 25-28 километра от училището. Шофьорът няма право да превозва един непридружен ученик. Така че учителите трябва да стоят на опашка рано сутрин, да не спят и да се отказват от сутрешните си домашни, за да закарат един ученик. Освен това тази отговорност, разпределена между членовете на учителския колектив на селското училище, най-често не се заплаща. Директорът просто казва: „Какво да правим, колеги? Ако не ги пренесем, ще загубим една душа и съответно финансиране. Числата ще падат." Тъй като почти всички селски училища са изправени пред заплахата от закриване, а учителите пред перспективата да загубят работата си, никой не възразява. Без много радост учителите се подчиняват на необходимостта. За такива случаи задочното обучение е спасение. Дете, което живее далеч, може да не се води всеки ден, а да речем веднъж седмично - на консултации и контролни и на общоучилищни събития.
Освен това има деца, които не понасят добре пътя, особено ако е неравен, с неравности и дупки (това, уви, не е необичайно в провинцията). Ще доведат детето на училище полумъртво, неспособно да учи, до третия период то постепенно ще дойде на себе си, а след четвъртото отново ще трябва да изтърпи същите мъки на пътя. Родителите нямат каменно сърце, оставят детето си у дома под всякакъв предлог. За семейства, изправени пред такъв проблем, кореспонденцията е най-приемливото решение. Дистанционното обучение също би било решение, но скоростта на интернет в руските села, дори и в големите, не позволява използването на Skype не само от обикновените жители, но дори и от училищното ръководство. Несъмнено дистанционното обучение е бъдещето, но за повечето селски училища то няма да дойде скоро.
Но да се върнем към поставената тема. За разлика от „семейните хора“, за които писахме подробно в последна статия, „задочни студенти” и „задочни студенти” са пълноправни ученици на училището с всички произтичащи от това последици. Училището отговаря за тяхното академично представяне, развитие, дава всички необходими консултации, предоставя учебни материали, провежда диагностика и т.н. Всеки „задочен студент“ има куратор и учители, назначени към него. Държавният образователен стандарт се прилага както за редовни, така и за задочни студенти, обучението на задочниците се финансира от учредителя. Единствената разлика е, че задочниците и задочниците усвояват общообразователната програма по индивидуален план. Организацията на обучението в редовна и задочна форма също има свои собствени характеристики, въпреки че също се регулира от учебния план, графика на класовете, образователните програми и работните програми на учителите.
Ето няколко точки от наредбата за организацията на обучението в редовна и задочна форма:
» ЗА студенти, усвояващи образователни програми в редовна форма на обучение — кореспонденция или чрез кореспонденция форма, могат да бъдат прехвърлени в редовно обучение по желание на родителите ( ч законни представители). Заедно със заявлението се подават документи, потвърждаващи завършването на образователни програми. М Могат да се подават документи за периода, предхождащ обучението под формата на семейно обучение в учебни заведения на чужди държави. При липса на документи ниво на развитие провеждат се общообразователни програми училище комисия въз основа на разпоредителен документ, който определя реда, списъка на елементите, сроковете и формите за преминаване на диагностично освидетелстване.
При приемане на заявление за записване или преместване на ученици в кореспонденция или около Редовно и задочно обучение, образователната институция е длъжна да запознае родителите (законни представители) на учениците с процедурата за провеждане на сертифициране (междинно и държавно (окончателно)) И образователни програми по учебни предмети.
За усвояване на образователни програми часовете за обучение се разпределят през учебните дни, като се вземат предвид нуждите и възможностите на ученика въз основа на учебната програма. Тестовете и тестовете се провеждат за сметка на определените часове от учебния план. Броят на тестовете се определя от учителя съгласувано с администрацията на учебното заведение. Формите на оценяване се определят от учителя. Графикът на часовете, тестовете и тестовете се утвърждава със заповед на ръководителя на учебното заведение.
Училището разкрива паралелки (групи) с минимум 9 души. При записване в клас (група) с по-малко от 9 ученици, разработването на общообразователни програми се извършва по индивидуален план, броят на учебните часове на седмица се определя в размер на 1 академичен час за всеки ученик. П При 16 или повече души в група се разпределят допълнителни 72 учебни часа индивидуални консултации. Общият брой учебни часове е равномерно разпределен за провеждане на междинни сертификационни, практически, лабораторни и консултативни занятия.
При организиране на учебния процес през цялата учебна година определените учебни часове са равномерно разпределени в 2-3 учебни дни седмично, като се вземат предвид действащите санитарни разпоредби и разпоредби.
Училището е самостоятелно при избора на система за оценяване на учениците, реда и честотата на междинните атестации на учениците. Качеството на усвояване на основните общообразователни програми, представени за самостоятелно обучение от учениците, се проверява с помощта на различни видове контрол. Формите и времето за оценка на знанията на ученика се определят от участниците в образователния процес и се записват в учебната програма на ученика.
Ж Държавното (окончателно) сертифициране на студенти по предмети, изучавани в редовна и задочна форма, се извършва в съответствие с Правилника за държавно (окончателно) сертифициране на завършилите образователни институции на Руската федерация.
Участници в образователния процес точно e k О коригирайте формите за организиране на обучението на студента и изберете най-удобния за успешното развитие на образователната програма на студента (дистанционна, групова, индивидуална).
Ученик, който се обучава в редовна или задочна форма, може да получи допълнителни образователни услуги в училище (включително на договорна основа) извън основната образователна програма, като се вземат предвид интересите и индивидуалните характеристики на ученика. Процедурата за усвояване на програми за допълнително образование и извънкласна заетост е отразена в индивидуален планстудент."
На хартия всичко изглежда много добре. Всичко е „по искане на родителите“, „като се вземе предвид мнението на детето“, в съответствие със закона и изискванията на Федералния държавен образователен стандарт. Красиво - без думи. Но кой плаща за "банкета"? Основател. Това означава, че заповедта за преместване или записване на дете в задочна или задочна форма трябва да бъде съгласувана с основателя. Добре е, ако заявлението е написано от родителите преди началото на учебната година, но какво ще стане, ако решат да прехвърлят детето в средата на тримесечието, след като бюджетът на образователната институция е одобрен? Откъде ще се финансират допълнителните часове? От бюджета на училището най-вероятно ще бъдат взети пари от фонд заплати. Това полезно ли е за училищата? Не, това не е изгодно за повечето училища. Много по-изгодни от „задочните студенти” са „семейниците”, за които училището не носи отговорност; Съгласете се, че това са напълно различни разходи.
Светлана Викторовна Савицкая, директор на лицей № 40, Петрозаводск:
— В нашата институция през последните 10 години учат деца, чиито родители са ги прехвърлили към семейна форма на обучение, а сега към кореспондентска. Но това винаги са били частни, изолирани случаи.
Мисля, че тази практика ще се разшири и родителите ще станат по-уверени в избора на задочна форма на обучение за децата си. Повечето общи аргументисрещу задочно обучение и семейно образование - липсата на възможности за социализация на детето, липсата на комуникация с връстници - ми се струват несъстоятелни. Наистина ли родителите, които са готови да поемат цялата отговорност за образованието на децата си, не могат да осигурят на детето си адекватна комуникация с другите деца? Днес има много възможности за това. Но фактът, че училището „не е в крак“ със съвременното развитие на обществото и технологиите и не винаги наистина изгражда образователния процес, като взема предвид индивидуалните характеристики на ВСЯКО дете, за мен е извън съмнение. Но точно това очаква всеки родител от нас. Ако отговорим на молбата, децата ще дойдат на училище, ако не отговорим, родителите ще търсят алтернативни възможности за обучение на децата си.
Не всички училища могат да предложат на ученика всички наведнъж; това зависи от получените разрешения и заетостта на учебното заведение.
Редовно обучение
Това е позната форма на обучение в училище, препоръчителна за всички ученици. Повечето деца го използват училищна възраст. Базира се на ежедневно посещаване на часове, писане на домашни, писане работа по проверка, пряк контрол на учителя върху напредъка на всеки ученик. С този формат на обучение ученикът прекарва значително време в училище и неговият успех зависи пряко не само от него, но и от работата на учителя.
Вечерен курс
В случая всичко характерни особеностидневно обучение са валидни и за вечерно обучение: то също се състои от директна комуникацияученик и учител, само че се случва вечер. Обикновено вечер учат или възрастни ученици, които някога е трябвало да напуснат училище, но искат да завършат средното си образование, или няколко паралелки се прехвърлят от дневни към такива, когато в училището има твърде много деца, така че няма достатъчно класни стаи за всички.
Екстернат
Хубаво е необичайна формаобучение, то не е разрешено във всички училища. За такова обучение не е необходимо ученикът да идва на училище всеки ден; за него се организират часове на всеки няколко седмици или всяка седмица определено време, където учителят преминава през нови теми с такива ученици, работи най-много трудни въпроси. Ученето е особено удобно за тези деца, които активно участват в спортни секции или хореографски клубове, които често ходят на състезания или за тези деца, които искат да отделят максимално време на определени предмети, да се подготвят за изпити и да не губят време в ежедневни пътувания до училище . Те могат да се обучават по редовна или засилена програма, като завършват няколко класа за една година.
Домашно обучение
Тази форма на обучение може да бъде предписана от лекар, ако детето се разболее от сериозно заболяване, или избрана от родител, ако той иска да обучава детето сам вкъщи. Училището няма право да забранява подобна формаобразование или да не осигури място за такова дете. Тогава не е необходимо ученикът да посещава занятия през цялата година, той може да дойде в училище само в края на учебния семестър, за да се яви на необходимите тестове или изпити, за да потвърди нивото на знания и да премине към следващия. Но ако такова дете се нуждае от съвет или помощ от учители, трябва да му бъде предоставена. Семейно обучениестава все по-популярен сред някои родители, които вярват в това училищно обучениеубива креативността в децата им, учи ги да се подчиняват на системата, разбива детската психика. Обучението на децата ви в продължение на 11 години обаче е доста проблематично; обикновено такива семейства използват помощта на образователни сайтове, услугите на преподаватели или канят училищни учители в домовете си.