„Да знаеш много езици означава да имаш много ключове за една ключалка“, каза Волтер. Децата, родени в междукултурни бракове, получават цял куп такива ключове от родителите си. Въпреки това, според някои психолози и логопеди, двуезичните деца могат да изостават от своите връстници по интелектуални показатели. Психологът Полина Рогендорф обсъди предимствата и недостатъците на билингвизма.
Двуезичието преведено от латински език("bi" - двойно и "lingua" - език) означава двуезичие, тоест способността свободна собственостдва езика и тяхното алтернативно използване в зависимост от комуникационната ситуация. Според различни оценки билингвите съставляват около 50-55% от населението на нашата планета. Сред тях са потомци на емигранти и деца от смесени, биетнически семейства и жители на страни, в които има двуезичие. държавен статус. Тези, които усвояват два езика едновременно от раждането, се наричат естествени билингви. Става дума за тях ще говоримв тази статия.
До средата на 20 век съществува мнение за изразеното отрицателно въздействиедвуезичието върху детското развитие. Повечето експерти отбелязват забавяне в развитието на речта на двуезичните деца и смятат, че това неизбежно води до изоставане в интелектуалната сфера и в развитието на мисленето. Един от първите, който посочи положително влияниемногоезичието върху мисленето и развитието като цяло, стана L.S. Виготски. Именно неговите идеи са в основата на няколко интересни психологически експерименти, което ни позволи да хвърлим нов поглед към умствено развитиечовек.
Една от тези „повратни точки“ в историята на изучаването на билингвизма може да се нарече експериментът на канадските учени У. Ламбърт и Е. Пол, които сравняват интелектуалните способности на двуезични и едноезични деца през 1962 г. В проучването са участвали 364 10-годишни ученици - средношколци във френско училище в канадския град Монреал. Според резултатите от експеримента билингвите са постигнали значително по-добри резултати по 15 от 18 елемента, измерващи нивото на умствено развитие IQ. Учените са стигнали до извода, че двуезичните деца в сравнение с едноезичните си връстници имат по-добре развита памет, внимание и речеви способности, а също така имат по-голяма пластичност на мисленето и, благодарение на голям брой независими мисловни способности, гъвкавост в подходите за решаване на проблеми.
Няколко десетилетия по-късно беше проведен експеримент с деца в предучилищна възраст, който показа, че двуезичните деца са по-способни да поддържат концентрация, да поддържат необходимата информацияумствено, бързо и без проблеми, те са в състояние да превключват или да изпълняват няколко задачи едновременно, игнорирайки разсейването. В този експеримент канадските психолози Елън Бялисток и Мишел Мартин-Рей помолиха двуезични и едноезични деца да използват компютър, за да сортират сини кръгове и червени квадрати в специални кошници: единият от тях беше маркиран със син квадрат, а другият с червен кръг . Сортирането по цвят не създава трудности за нито една от групите, но класифицирането на предмети по форма е по-трудно за едноезичните деца. предизвикателна задача, и те се справиха с него по-лошо от двуезичните, тъй като постоянно бяха объркани от такъв фактор като цвета на кошницата. Учените са стигнали до извода, че най-добри резултатидвуезичните деца са били в състояние постоянно да превключват между езици, звуци, букви и значения на думите.
През 2010 г. Майкъл Сегал и колегите му от университета в Шефилд (Великобритания) показват, че децата с ранна възрастДвуезичните говорещи могат да открият грубостта и лъжите по-добре от едноезичните си връстници. 169 деца на възраст от три до седем години, които от детството си говорят един или повече езици: немски, английски, италиански и японски, бяха разделени на две експериментални групи. Разглеждайки снимки на говорещи кукли, децата трябваше да посочат коя от тях говори грубо или лъже. Изследователите установили, че италианските ученици, живеещи на австрийската граница и говорещи италиански и немски, са се представили средно по-добре на теста от техните едноезични връстници от същите райони. Същите резултати бяха получени при сравняване на ученици, които говореха и английски, и японскии деца, които общуват само на японски. Всичко това потвърждава факта, че билингвизмът дава предимство на децата в общуването и им помага да оценяват по-добре комуникативните реакции.
Положителното въздействие на билингвизма може да се види и на по-късни възрастови етапи. Последни изследванияКанадски учени, ръководени от Ellen Bialystock, PhD, в областта на билингвизма, стигнаха до извода, че двуезичието забавя появата на болестта на Алцхаймер до 5 години!
Въпреки това, двуезичните деца имат различия в развитието, които родителите трябва да знаят. По този начин възприемането на противоположни култури и ценности може да доведе до появата на негативно отношениекъм един от езикови култури, както и трудности със самоидентификацията. Това може да повлияе емоционално състояниедете и го провокира към агресивно поведение. Освен това много експерти отбелязват, че двуезичните деца започват да говорят много по-късно от другите деца. Те често могат да смесват езици в едно изречение преди тригодишна възраст. Това се случва, защото детето търси еквивалента на дума на друг език, ако не знае тази дума на първия. Подобна комбинация от думи е естествена част от развитието и формирането на речта, която обаче в никакъв случай не трябва да се пренебрегва. Всички тези трудности могат да бъдат преодолени чрез познаване на комуникативните стратегии за „правилно“ усвояване на езика, както и с помощта на специални класове- самостоятелно с детето или с логопед.
Основни комуникационни стратегии
Най-често срещаната и вече класическа комуникационна стратегия е формулирана от френския лингвист М. Грамонт. нея основен принципзвучи като: "Един език - един родител." Например майката говори само руски с детето си, а бащата говори само немски. Благодарение на това два езика се усвояват едновременно, не се смесват помежду си и децата от ранна възраст използват всички възможни езикови функции и опции за речник. Този подход е прост, логичен и естествен за бебето - детето отговаря на езика, на който се обръща към него.
Втора стратегия: „Една ситуация, един език“. В този случай родителите общуват с детето си на един език у дома, а на друг извън него. Тази стратегия работи само ако и двамата родители владеят еднакво добре двата езика. Предимството на този подход е, че помага на детето да се адаптира по-бързо първо в детската градина, а след това и в училище.
Третата стратегия е „Един път, един език“: в определено време на деня или в уговорен ден (например в неделя) всички членове на семейството общуват само на един език, различен от този, който говорят в други дни или в други моменти. Този метод не е много ефективен и е по-подходящ за поддържане на нивото на владеене на езика при по-голямо дете.
Съществува и гледна точка, според която е необходимо да се даде възможност на детето първо да овладее един език и едва от 3-4-годишна възраст да научи друг. Привържениците на този подход смятат, че иначе развитие на речтабебето се забавя.
Плюсовете и минусите на всяка стратегия се появяват в зависимост от фактори като интелигентността и способностите на детето, честотата и продължителността на общуването му с всеки родител, социалната среда и др. Стремеж към хармонично развитиедва езика, родителите трябва преди всичко да осигурят редовното използване на всеки език във всички възможни области. Детето трябва да се научи да разбира не само ежедневната лексика, но и хумора, фолклора, жаргона, научната, политическата и икономическата терминология. въпреки че училищно обучениеОбикновено се провежда само на един език, важно е да научите двуезично дете да чете и пише и на двата. Писмената реч помага да се разбере структурата граматични структури, фонетика и рационализиране на използването им. Струва си да се обърне повече внимание на опознаването на националните култури, така че и двата езика да са еднакво изразителни и емоционално заредени.
Снимка Екатерина Басова-Гонзалес
Деца билингви – как да ги възпитаваме правилно? Как може едно двуезично дете да получи трети, а понякога и четвърти език? Днес ще ви разкажа за личен опитнашето семейство.
Ще опиша моите преживявания и страхове в това отношение и ще покажа с примери, че са били напразни. Стъпка по стъпка ще ви преведа през възрастовите критерии, за да стане ясно на каква възраст въведохме третия и четвъртия език. И най-важното, ще ви разкажа за една книга, която ми помогна много по този път.
Днес синът ми е на 4 години и 8 месеца, говори и чете на четири езика. Когато непознати чуят обръщенията ми към него на руски, често питат: „А какво ви разбира детето?“ . В същото време в гласа им има известно недоверие, защото руският се смята за един от най-трудните езици в света. Но има ли значение това за бебето? Абсолютно никакви. Независимо на какъв език говори родителят с бебето, било то японски, виетнамски, молдовски или английски, детето лесно ще го усвои. Мозъкът на детето е устроен по такъв начин, че да овладее всеки език, на който му говорят близки хора.
Но ако повечето родители разбират тази точка, тогава, когато става въпрос за отглеждане на двуезично или многоезично дете, мнозина започват да се съмняват. Някои смятат, че ще объркат детето и в крайна сметка то няма да научи напълно нито един език. Други не са сигурни, че ще могат да отгледат детето си като такова, тъй като живеят в едноезична среда.
Днес, когато хората могат да пътуват по света, когато владеенето на няколко езика дава възможност за по-задълбочено запознаване с други култури, а също така помага в възрастен животувеличаване на шансовете за добра работа, много родители се опитват да не пропускат възможността и да учат децата си на езици възможно най-рано.
Преди няколко години, когато за първи път се замислих да отглеждам детето си двуезично, имах много въпроси по тази тема. Бях изненадан колко малко информация имаше, за да им отговоря. Затова искам да ви разкажа историята на нашето семейство, как синът ни научи това краткосрочен планчетири езика. Как се разви езиковото му развитие, какви съмнения имах и как се разрешиха.
Мислех си, че ще говоря със сина си на руски веднага щом забременея. Живеейки в Доминиканската република, където основният език е испански, разбрах, че съпругът ми ще говори с бебето на неговия собствен език. Преди бременността със съпруга ми говорехме само английски. И въпреки че говорех испански, той все още не е естествен език за мен От самото начало исках да общувам с бебето си, без да избирам правилна скоростреч. Исках да му разказвам детски песнички, да пея песнички, да си говорим добри думии така че всичко това да върви естествено.
Повдигнах въпроса за руския език пред съпруга ми, когато бях бременна в четвъртия месец, но се оказа, че за него това изобщо не е въпрос. Тоест той знаеше, че ако имаме деца, тогава аз като майка ще им говоря на руски. Голямо предимство е, когато и двамата съпрузи са съгласни с двуезичието. Децата усещат отношението на родителите си към определени нещаи подкрепата на моя съпруг при отглеждането на сина ми с познания по руски език е важна за мен.
И все пак се притеснявах как трябва да общувам с бебето в присъствието на роднини и приятели на съпруга ми, които не говорят руски. Счита се за неучтиво да се общува на език, който не е познат на всички присъстващи. И някъде дълбоко в душата си усещах, че ако постоянно превключвам от един език на друг, когато говоря с дете, това няма да е плюс в общуването ни на руски.
Освен това съпругът ми и аз, осем години брак преди бременността, вече бяхме станали навик да общуваме на английски. Чудехме се дали ще трябва да преминем на испански след раждането на сина ни или да продължим да общуваме на английски, докато си говорим? На този етап започнах да търся литература, която да ми помогне да разбера всички тези въпроси.
Преди пет години намерих няколко безлични статии на руски и не попаднах на нито една книга, която да прочета по тема, която ме интересува. След това се обърнах към източници на английски и веднага попаднах на книгата на Наоми Щайнер „7 стъпки за отглеждане на двуезично дете“. Не бързайте да го въвеждате в търсачките, в края на публикацията ще посоча полезна литература.
След като прочетох тази книга, разбрах, че най-много по ефективен начинобучението е т. нар. „Един родител – един език”. Тоест, независимо от ситуацията и средата, всеки родител общува с детето само на избрания от него език. В нашия случай аз трябва да говоря само руски, а съпругът ми говори само испански. Авторът на книгата съветва предварително да се говори с роднини и приятели по темата за двуезичието, за да им се обясни, че моето общуване на непознат език в никакъв случай не е моето лошо възпитание.
Авторът също така описва седем често срещани погрешни схващания относно отглеждането на двуезични деца. Но по времето, когато прочетох книгата, вече бях прочел голямо количество научни и психологическа литературавърху развитието на мозъка на децата и ранното развитие като цяло. Затова нямах заблуди, напротив, бях абсолютно сигурна, че бебето лесно ще усвои два езика.
Между другото, учените смятат, че едно дете може да се развива на няколко езика наведнъж (до седем езика едновременно!). Което, между другото, се случва в някои семейства, където майката говори руски, бащата, учител по английски, решава да общува с детето само на английски, а бабата говори с внуците си на родния си грузински език.
Но в нашия случай всичко се оказа не толкова просто. Семейството на съпруга ми беше разделено относно двуезичното родителство. Баба Александра смята, че двуезичието води до това, че децата започват да бъркат езиците и в резултат на това не владеят нито един от тях. Точно това е митът за N2, описан от Наоми Щайнер в нейната книга. Мисля, че ако нямах пълната подкрепа на съпруга си този проблем, ще ми е трудно да „тръгна срещу” близките си. За щастие мнението на баба ми не разклати решението ни да общуваме със сина си на два езика във всяко общество.
Мислите ли, че това е единственият случайкогато срещнах неразбиране? На три години имахме нужда да преместим детето в друга детска градина. След като развих сина си по метода на Доман, аз все още изпитвам голямо уважение към метода на Мария Монтесори. Според мен тези методи биха могли да се допълват взаимно в развитието на детето ми.
След като направих запитване за Монтесори училищата в нашия град, се записах за разговор с директора на едно от тях. В разговор с режисьора възникна темата чужд език, в това училище беше английският, който се въвежда на три години. След като научи, че Александър е двуезичен от раждането, директорът, буквално задушен от възмущение, започна да ми преразказва учението на Мария Монтесори, че преди тригодишна възраст не трябва да се въвежда чужд език, тъй като първо трябва да се усвои родният.
Аргументите ми за двуезичието и факта, че и двата езика са родни за сина ми, не проработиха. Както разбирате, допускане до това училище, който се ръководи от човек, който не подкрепя двуезичието, изчезна от само себе си.
Какво ще кажете за нашия английски? Наоми Щайнер казва, че е говорила на децата си от момента, в който са се родили, на английски, съпругът й е говорил с тях само на италиански, а родителите й са говорили помежду си на френски. В същото време децата, които чуха Френска речне насочени към тях, на две или три години те започнаха да разбират отделни фрази. С други думи, те са станали пасивни говорещи трети език.
Тук искам да дефинирам понятието двуезичен човек. Кои са тези деца двуезични? До каква степен трябва да владеят езици, за да се считат за такива? Смятам, че отговор на този въпрос трябва да дадат самите родители, когато си поставят за цел да отгледат двуезично дете. За някои семейства ще бъде достатъчно децата да разбират и говорят втори език. Други слагат повече високи цели– за да могат да се изразяват, четат и пишат на втори език.
Като цяло се смята, че в света няма много уравновесени двуезични хора, тоест такива, които еднаквоговорят и двата езика. По време на бременността също реших, че синът ми ще се развива без бавачки, с включването на ранното развитие в живота му. Осъзнавайки това ранно развитиеще ми даде възможност да науча сина си да чете на руски, веднага си поставих за цел балансирано двуезичие.
И въпреки че се смята за нормално децата да смесват езици в двуезични семейства, съпругът ми и аз решихме да преминем на испански, когато общуваме помежду си. Това беше наше лично решение, не се застъпвам други семейства да отказват да общуват на трети или четвърти език, ако имат такъв в живота си. Както писах, учените твърдят, че мозъкът на детето е в състояние да разпознае и научи до седем езика.
Факт е обаче, че синът ни никога не е смесвал езици. И дори сега, когато има четири езика в арсенала си, той автоматично превключва от един на друг в зависимост от това с кого говори. Освен това не се интересувах от пасивно изучаване на английски, както беше в семейството на Наоми. Според мен е добре по-късно да се въведе трети език, ако не е естествен и да се научи на добро ниво.
Как да отгледаме двуезичен
И все пак съм жив човек, майка на единствено дете, тоест нямам опит в отглеждането на деца. Имаше няколко момента през годините, в които се тревожех за езиковото развитие на сина ми.
Първи момент
Татко работи много и нямаше пълноценно усвояване на втори език. Имах опит по тази тема, когато Александър беше на около годинка. Много добре разбирах, че съпругът ми е единствената ни храна и работата му е важна. В същото време разбрах, че той се прибра почти преди да сложи детето да спи. Общуването на испански беше приблизително 30 минути на ден.
Измина година и половина, откакто прочетох книгата на Наоми Щайнер и, честно казано, това, което се запечата в паметта ми от прочетеното, беше важното в началото на пътуването към вземането на решение относно двуезичието. И по това време аз вече действах, вземах собствени решения според обстоятелствата. Наши приятели са собственици на частна детска градина. За да расте Александър като уравновесен двуезичен, решихме да го изпратим на детска градина по три часа на ден, когато навърши 1 година.
Ще изпреваря малко и ще кажа, че книгата на Наоми Щайнер е издадена на руски. След като го прочетох отново, забелязах, че авторът пише, че родителите трябва да бъдат гъвкави в целите си и да намират правилните решения при промяна житейски обстоятелства. За родители, които работят много, Наоми съветва да запознаят роднините с езиковата среда, да наемат бавачка на езика на интересите или гостуващ носител на езика, който ще играе с децата.
След като анализирах това, което препрочетох въз основа на обстоятелствата в нашето семейство, смятам, че в този момент взехме правилното решение. В детската градина Александър не само усвоява испанския език, но и се развива социално, което е важно за дете, което расте без братя и сестри.
Втора точка
Късно начало разговорна реч. Изглежда, че след като прочетох огромно количество подходяща литература, знаех добре, че момчетата, дори в едноезични семейства, говорят по-късно от момичетата, а също и че за двуезичните деца развитието на пасивен речник се счита за нормално, почти до три години . Но както писах, аз съм просто жив човек.
На 9 месеца Александър каза първото си „мама“. Бях щастлива и си мислех, че бебето ми ще продължи да ме радва с нови думи. Но имаше връщане назад, което също е нормално и до 1 година 4 месеца не се чухме с мама или татко. След като тези две думи се върнаха, синът ни не бързаше да каже други думи.
Започнах да се притеснявам и дори се обърнах към специалист, когато Александър беше на 1 година и 7 месеца. Исках някой да ми помогне да накарам сина ми да проговори. За щастие специалистката се оказа адекватен човек и след преглед на детето ме изпрати с думите:
Ако той не проговори след шест месеца, можете да се върнете.
На 1 година и 11 месеца Александър проговори! Една вечер! Просто започна да ни дава фрази. Това не бяха отделни думи, а кратки изречения. Така натрупа пасива си речников запас.
Учихме през цялото това време. Основният ми помощник беше комплектът „Четене от пелена“ от фирма „Умница“, с който Александър започна да чете на възраст от година и половина. Както разбирате, детето може да чете думи, без да говори. Тези класове наистина ми помогнаха да изградя речников запас с думи, които не използвам много в живота.
Разбира се, аз самата чета на сина си, купувах книги от онлайн магазина Ozon, който доста добре доставя литература в чужбина и има добър изборкниги дори за най-малките. Искате ли да видите как проговори бебето ми след един месец?
По това време работехме с Албум за развитие на речта за малки деца, който съдържа чисти поговорки. Майката трябва да казва кратки фрази, а бебето да ги повтаря след нея. Само си представете, че е минал точно месец, откакто Александър започна да говори!
Трета точка
Акцент. Вероятно сте го чули, докато гледате видеото. Лично мен акцентът не ме притесняваше по никакъв начин и въпреки това не можах да разбера защо се появи. В нашата среда няма рускоговорящи с акцент; моето произношение е съвсем ясно. За себе си реших просто да продължа часовете си с Александър и да усъвършенствам не акцента, а правилното произношение на звуците.
Бих посъветвал родителите, които се опитват да направят същото, да учат повече поезия с детето си на езика, който ви интересува. Поезията помага много правилно произношение. Ето как беше произношението на две години и половина, тоест шест месеца след предишния видеоклип. Акцентът беше изчезнал.
В детската градина, където отиде Александър, беше въведено изучаването на английски език в групи с тригодишни деца. Реших да помогна на сина ми да овладее друг език и най-важното, да наблюдавам в нашите часове как той реагира на въвеждането на английски.
Съпругът ми и аз се страхуваме, че детето може да се обърка или отхвърли нов език, изобщо не бяха потвърдени. Напротив, Александър беше влюбен в нашите уроци по английски, много скоро преминахме от отделни думи към фрази и можехме да общуваме на английски, докато се разхождахме в парка, например.
За да науча английски, избрах програмата Little Reader. И така, въвеждането на английски в живота на Александър се случи на 2 години и 11 месеца, тъй като той се роди през октомври и септември, с началото на часовете в детската градина. градина, паднал на тази възраст. На практика изпълнихме желанието на Мария Монтесори - въвеждане на чужд език на 3 години.
За мен часовете ни се оказаха доста полезни. Както знаете, мозъкът е машина, която крие далеч програми, които не се използват в постоянен ритъм. Знам това добре, защото владеех добре немски и турски, но без да използвам тези езици, напълно ги забравих. Затова се радвах само да уча английски с моето момче.
Пеехме песни, четяхме книги, гледахме кратки анимационни филмчета. И дори в нашето семейство се появи прекрасна традиция - в неделя всички говорим само на английски. Семейството ни пътува винаги, когато е възможно. По време на трите пътувания, които предприехме от момента, в който Александър учи английски, говорехме само английски. С други думи, напълно потопен в езикова среда.
Никой от нас не е планирал да въведе френския език. Случи се така, че от четиригодишна възраст Александър трябваше да се премести в друга детска градина и за да избегнем постоянната смяна на институциите, решихме да изберем детска градина към училището. В Доминиканската република има такива институции с доминиканската, американската и френската образователна система.
Като се разходихме из Доминиканските ни стана ясно, че нивото на образование в тях е много ниско. Тъй като Александър е влюбен в английски език, тогава беше логично да избера американска системаобразование, но се оказа, че цените за него не са съобразени с доходите ни.
И въпреки че нашият приятел, собственик на детската градина, ни препоръча френския лицей от самото начало, ние отидохме при него последна инстанция. Нашите съмнения бяха само езикови; не бяхме сигурни в правилността на въвеждането на френски език, когато детето почти беше започнало да учи английски.
Но обстоятелствата бяха такива, че не ни остана нищо друго освен да се запознаем с Френския лицей. След прекарване на „Деня отворени врати„В тази институция си тръгнахме щастливи със съпруга ми, с твърдото намерение синът ни да учи тук. Образователната система, нейното ниво, отношението на учителите към децата и финансовата страна - бяхме доволни от всичко!
Имахме осем месеца до началото на учебните занятия в лицея. Нямахме абсолютно никакво съмнение, че Александър бързо ще се адаптира социално, но не искахме да го хвърляме като коте в езикова среда. По това време изобщо не говорех френски, съпругът ми учи френски в училище и в университета, но след това мина много време.
Наоми Щайнер казва в книгата си, че по време на неочаквани семейни промени трябва да бъдете гъвкави и в никакъв случай да не изоставяте други езици, които родителите са практикували с детето. Така и направихме - оставихме руски, испански, английски и добавихме френски.
Програмата Малък читател е закупена на френски, веднъж седмично Александър ходеше на уроци в игрова форма, който продължи час и половина. Направих селекция от много кратки анимационни филмчета, които гледахме след часовете по Читанка.
Въвеждането на френски става, когато Александър е на 3 години и 4 месеца, тоест пет месеца след въвеждането на английски. Не мога да кажа, че детето отхвърли новия език, но не получи същото удоволствие от изучаването му, както с английския.
Няколко пъти Александър ми зададе въпрос:
Защо трябва да уча френски?
В този момент напълно забравих за книгата, за която Наоми говори подобни ситуациии прави препоръки. Затова действах според собствената си интуиция.
Първото нещо, което реших, беше, че трябва да се преподава по по-интерактивен начин. И за да направя това, аз самият трябваше да знам езика. Казах на Александър, че ще го изучаваме заедно, което показах собствен пример. Заниманията ни започнаха да протичат в закачлива форма, подготвих ги предварително.
„Умението да четеш е в основата на грамотността и познаването на всеки език“, казва Наоми Щайнер в книгата си и изброява 7 причини, показващи важността на способността за четене на втори език. Лично аз съм изненадан от съмненията на някои родители относно необходимостта да могат да четат на изучавани езици. Но ако има такива, тогава Наоми определено ще ви убеди в необходимостта от такова умение. Ако бях продължил да чета на немски и турски, сега щяха да са в арсенала ми.
Александър започна да чете на руски, когато беше на година и половина; днес вече сме изоставили книгите за Доман (продължавам да ги правя само в случаите, когато няма аналог в печатните материали), така че той чете печатни издания с големи размери. писма.
Наоми Щайнер в книгата си пише за феномена на прехвърлянето на придобитите умения за произношение, четене и писане от един език на друг. Но както съм писала няколко пъти, докато четях книгата й по време на бременност, не насочих вниманието си към по-късните планове в изучаването на езици. Следователно този феномен беше напълно забравен от мен в момента, когато Александър, на 1 година и 10 месеца, четеше на испански.
Съпругът ми купи детски плакат с Испанска азбукаи го окачих на стената в стаята на сина ми. Понякога проявяваше интерес към ярки буквии татко ги повика при себе си. Представете си изненадата ни, когато разбрахме, че Александър чете испански!
Феноменът, описан от Наоми, проработи при нашето момче. Не работи само на испански. Не сме провеждали специални уроци по четене на друг език освен руски. Александър автоматично започна да чете всяка от тях, след като се запозна с азбуката. Днес той говори и чете четири езика.
Възможност за писане на втори език
Умението да пишеш на чужд език е своеобразен лингвистичен пилотаж след умението да го говориш и четеш. Осъзнавам, че хората имат различни способности, но съм сигурен, че във всеки от нас има писател и всеки може да намери радост в изразяването на мислите си в писмено. Способността за писане обаче не изисква прилагането на значителни творчески способности, а просто представлява последният и абсолютно необходим етап от усвояването на езика
Откъс от книгата на Наоми Щайнер „Чуждо като родно“
Тази книга в руската версия дойде при мен съвсем наскоро. Благодарен съм на съдбата и на издателство MIF за възможността да го препрочета на моя роден руски език. Помнете всички правила на двуезичието и най-важното - придобийте увереност, че сме на прав път.
През септември в лицея, където учи Александър, първоначално четенеи правопис. Книгата „Чуждото като родно“ описва няколко съвета как да научите детето да пише по интерактивен начин. Толкова е хубаво, че препрочитам книгата точно сега, когато е подходящо следващ етаповладяване на език, през който не исках да преминавам със сина си само чрез работни тетрадки. Сега мога да приема съвета на Наоми и да използвам своя лични идеивъзникнали при четенето на книгата.
Чужденец като роден
Съдържание на книгата:
- Предговор
- Въведение
- Стъпка 1
Създаване на основите на билингвизма - Стъпка 2
Определете целите си - Стъпка 3
Двуезичен коучинг - Стъпка 4
Как да съставим план за езиково развитие - Стъпка 5
Борим се с трудности - Стъпка 6
Четене и писане на два езика - Стъпка 7
Двуезично детев училище - Заключение
- Списък с ресурси и допълнителна информация
Тъй като авторката живее в САЩ, тя съответно посочва английския като основен език в цялата книга. Мисля, че всички сме възрастни и всеки от нас може автоматично да асоциира този език с друг, който е основен в страната на пребиваване. За нас това е испански, за други е немски, а за руския читател е руски. Същността остава същата - обикновено един от езиците е доминиращ, детето ще научи основния език в страната, дори ако преди детската градина родителите са говорили с него само на родния си език.
Ето защо, ако решите да прочетете тази книга, силно препоръчвам да я прочетете от началото до края. Само главата „Дете-двуезици в училище“ засяга темата за училищата в САЩ, но и там има много полезна информацияда мислите как ще поддържате втори език през годините.
Ако другата ви половина (съпруг или съпруга) говори английски, горещо препоръчвам да закупите книгата 7 стъпки за отглеждане на двуезично детев Amazon. По този начин вие и вашият партньор ще бъдете „на една вълна“. И двамата ще можете ясно да разберете пътя, който предстои за вас и вашите деца. Ще ви бъде по-лесно да изберете план за обучение въз основа на семейните обстоятелства.
И накрая, искам да кажа на всички родители, че независимо къде живеете, вие сте в състояние да възпитате децата си да бъдат поне билингви, тоест двуезични. Това определено ще им бъде от полза в живота и както Наоми казва в книгата си, за да стане това, не е необходимо да се говори на втория език.
Трябва обаче да осъзнаете, че ще трябва да поддържате езиковата среда в продължение на много години. И едва след като децата станат самостоятелни, те ще могат да избират литературата, която искат да четат, да пътуват в други страни или да работят даден език, едва тогава вие, като родител, можете да считате мисията си за изпълнена.
За да ви вдъхна увереност в това решение, ще си позволя да ви покажа още едно видео, където синът ми е на 4 години. Той израства в среда, в която САМО АЗ му говоря руски, но руският е основният език днес. Можете да живеете в Русия, където всички около вас говорят само руски, единствената разлика между вас и мен ще бъде, че сме заобиколени от различни езици.
Александър не е гений, той е просто момче, което е получило възможност от родителите си да разгърне потенциала си. Ако смятате, че двуезичието ще има положително въздействие върху вашите деца, дайте им тази възможност!
Може също да се интересувате от:
Запазване
За да не пропускате нови публикации в блога, абонирайте се!Може също да се интересувате от:
Коментари
Олга
15 юни 2015 г. в 20:35 ч
Орнела
15 юни 2015 г. от 20:40 ч
Ирина
16 юни 2015 г. в 02:35 ч
Джулия
16 юни 2015 г. в 05:28 ч
Анна Петровская
16 юни 2015 г. в 05:45 ч
Мария
16 юни 2015 г. в 06:42 ч
Надя и Лука
16 юни 2015 г. в 07:25 ч
Екатерина Королева
16 юни 2015 г. в 11:07 ч
Марина Андреева-Доглядная
17 юни 2015 г. в 00:32 ч
Джулия
17 юни 2015 г. в 04:09 ч
Ирина
17 юни 2015 г. в 08:07 ч
Олга
20 юни 2015 г. в 16:14 ч
Гюзел
20 юни 2015 г. в 17:27 ч
Татяна Ромеро
20 юни 2015 г. в 18:54 ч
Джулия
24 юни 2015 г. в 16:28 ч
Джулия
25 юни 2015 г. в 08:56 ч
Джулия
26 юни 2015 г. в 06:26 ч
Гюзел
27 юни 2015 г. в 08:25 ч
Джулия
3 юли 2015 г. в 08:01 ч
Анастасия Шарапова
13 август 2015 г. в 15:28 ч
Мария
7 септември 2015 г. от 15:40 ч
Мария Шкурина
19 октомври 2015 г. в 07:43 ч
Лидия
5 ноември 2015 г. в 16:20 ч
Дария
11 януари 2016 г. в 11:43 ч
Алисия
3 февруари 2016 г. в 18:20 ч
Светлана
Двуезичието (двуезичието) е сравнително редовното и естествено използване на два езика от едно и също лице в ежедневието. Ако има повече езици, може да има три или четири езика. Тези езици, съседни на един човек, не са непременно разработени в същата степен: някои може да са известни на говорещия в писмен вид и устнои постоянно използваме активно, друг - само в ежедневна устна форма, трети - само разбираем, но не и активен. Многоезичието се развива при децата, ако семейството живее в чуждоезикова среда или родителите говорят различни езици. Нека поговорим за различни странисмесени бракове, свързани с отглеждане на деца на два езика и две култури едновременно.
Кой се жени за чужденци?
Повечето хора искат да се оженят „и за кокошка, но на собствената си улица“, за да не се налага да се отказват от навиците си и житейски ценности. Около 10% от хората обаче мечтаят да пренебрегнат настоящите условия и да напуснат познатата среда. Още по-малък брой са готови по всякакъв начин да се измъкнат от оковите на това, което смятат за застояло ежедневие, да скъсат връзките и да се местят където могат, само и само да се махнат оттук и търсят всякаква възможност за това. Те искат да променят хода на семейната история. От идеята до изпълнението може да мине много време и често потенциалните съпрузи на чужденци никога не намират своята „сродна душа“.
Според показанията на руски съпруги на чужденци, някои от тях по различни причини винаги са мечтали да се омъжат в чужбина и умишлено са търсили съпруг чужденец. Други гледаха с ужас приятели, излизащи с чужденци, докато не се сблъскаха със собствената си съдба. Трети не можаха да намерят удовлетворяващ партньор в обичайната си среда и потърсиха нещо екзотично. Четвъртият е учил или работил заедно с чужденци и не ги е разграничавал по националност сред приятелите си, а след това чувството на симпатия прераства в любов. Накрая петият, след като видя достатъчно как се разпадат смесени семейства, реши да се осмели да „навие“ чужденеца и да направи брака им успешен и с това да докаже, че „нашите са най-добрите“. Както винаги, чуждият пример има важно: Ако някой вече е имал смесен брак, за друг става по-лесно да тръгне по неговите стъпки и да вземе предвид натрупания опит. Не без причина в семействата, създадени в резултат на смесен брак, децата най-вероятно също ще влязат в смесен брак. Географската мобилност, жаждата за приключения и любовта към нетривиалното са частично наследени черти на характера.
Ситуацията, когато рускиня се омъжи за чужденец, е много по-често срещана, отколкото обратното. IN съветска епохасъотношението беше по-равномерно: мъжете също бяха активни в търсенето на чуждестранни партньори. Не е тайна, че мнозина изразиха протеста си срещу съветска власт. Но досега не съм срещал случай някой от сключилите „междинен брак” да признае, че иска да осигури на бъдещите си деца родител, който да им гарантира двуезично възпитание. В същото време именно този проблем – отглеждането на деца в ситуация на два или повече езика и съответен брой култури – наред с отношенията между съпрузите, е препъникамък при смесените бракове.
Чужденците идват в Русия насила (като бежанци или трудови мигранти), учене, по работа или като туристи. Специална категория са тези, които идват тук със специална цел - да намерят партньор в живота. В зависимост от това от коя страна страната ни се обръща към своите гости, се изгражда и отношението им към държавата и гражданите. Безусловната, безразсъдна любов е сравнително рядко явление в наше време. Самите руснаци започнаха да пътуват в чужбина по-често; те познават особеностите на много хора национални културиот първа ръка, те обичат да обсъждат сравнителните предимства на задграничните кулинарни постижения, природните красоти и историческите паметници. А психологията на чужденците и техният манталитет вече не е запечатана книга. Светът стана по-малък и има повече места, където живеят рускоезични хора.
Къде да живея с чужденец?
Невъзможно е да се пренебрегне фактът, че чужденците, с които се сключват бракове, не са в равностойно положение. От една страна има, така да се каже, исторически установено общественото мнение, престижът на определена раса в мнението на руския народ, отношението обикновени хорана различни "нации". Има добре позната любов към французите, страхопочитание към британците, чувство за превъзходство на „големия брат“ спрямо много други, както и недоверие към всички чужденци. От друга страна, има официална политика на Русия към различни страни, чийто ход зависи от външни и вътрешни икономически, социални, религиозни и други съображения. Всеки, който се жени за чужденец, трябва да реши дали ще се съобразява с общественото и официалното мнение, ще ги пренебрегва или ще търси компромиси. Във всеки случай ще дойде ден, когато всички нюанси ще трябва да бъдат обяснени на роднини, съседи и деца. Ще трябва по някакъв начин да обясним защо точно тези хора са майката и бащата на детето, защо семейството му не е като другите, че не е по-лошо и не по-добро. Ще трябва да използваме пример собствен животучи другите на толерантност и политическа коректност.
Исторически езикът на междуетническата комуникация с гражданите бившия СССРси остават руснаци независимо от коя държава или република са. Но отношението към запазването на националните езици се е променило. Ако по-рано смесените бракове обикновено преминаваха към руски език, сега рускоезичните партньори все повече искат да ги научат национални езици. Да си многоезичен стана модерно и престижно. Вероятно тук играе роля както икономическата изгода, така и изчислението за бъдещето: ако трябва да живеете в друга държава, езикът ще ви бъде полезен.
Много хора смятат, че в Русия бракът с чужденец от далечна чужбина е твърде необичаен, така че е по-добре да напуснете тук на място, където подобни възможности са по-толерантни. Такива места за пребиваване обикновено не са Русия или страната, от която е чужденецът, а местата, където имиграцията и просто смесените семейства са по-често срещани: Австралия, Белгия, Великобритания, Канада, Холандия, САЩ. „И антилопата отиде да живее с бизона с жирафа...“, както пее Висоцки.
В съвременния свят бракът с чужденец често става по-изгоден, ако създаденото семейство живее в Русия. Тук можете да получите по-висока заплата както в абсолютно, така и в относително изражение (в сравнение с разходите за живот). Социалният кръг често е по-интелектуален и интересен, отколкото в родината на чужденеца. Те са привлечени от достъпни и качествени възможности за задоволяване на културни потребности (театри, музеи, изложби, социални събития). По-евтино е да наемете слуга. И накрая, Русия се характеризира с топли междуличностни отношения, които са толкова важни за отглеждането на деца ранни годинии оказват благотворно влияние върху последващия им живот.
Животът в Русия в повечето смесени семейства не се счита за единствен вариант (с изключение на случаите, когато чуждестранният съпруг е бежанец и не може да се върне в родината си или не може да пътува до други страни по някаква друга причина). Обикновено семейството прекарва част от годината в Русия, част в чужбина и не изключва възможността след известно време обстоятелствата да се променят, така че постоянно мястопребиваването ще стане друга държава.
Както е известно, опасностите, които очакват чужденците в Русия, отчасти се припокриват с обичайните (кражби, бюрокрация, корупция) и отчасти са уникални. Това е ежедневен расизъм, пренебрежение към ценностите на другите хора, угодничество с надеждата да бъдат поканени да гостуват в чужбина и да получат първокласно обслужване, грабеж (те взимат прекомерни цени в сравнение с местните жители). Чужденецът все още, както и в руската класическа литература, се третира в най-добрия случай като пъстра странна птица, която бърбори нещо на чужд език, или като хладнокръвна тъпа риба, в най-лошия - като гримасничеща маймуна или подчинена на човек - според определение - куче, ако вземем сравнения от животинския свят. Непознат, неразбираем човек, който се държи различно от всички около него - разбира се, предизвиква страх, а най-добрият случай на защита, както ни учат, е нападение. Най-малкото, само тези, които напълно владеят руския език и приемат обичаите на страната, могат да се считат за свои.
Предразсъдъци и стереотипи.
Старите черти на отношението към чужденците включват преувеличаване на техните заслуги: те казват, че не пият, обичат семейството си, обсипват близки със скъпи подаръци - по отношение на жителите на Изтока те не лъжат, работят усилено, са богати - по отношение на жителите на Запада. Повечето руски мъже и жени въвеждат в брак с чужденци стереотипите, които съществуват в руското общество относно ролята и мястото на съпруга и съпругата в семейството и дома, както и твърдо установените принципи за отглеждане на деца. На момчетата може да се каже, че винаги трябва да отвръщат на удара, че те са бъдещи войници, че мъжете не плачат, че шиенето не е мъжка работа. На момичетата се казва, че трябва да се научат да готвят, чистят, перат, винаги да се грижат за себе си и да се подчиняват на мъжете си. В западноевропейските страни много различия между отговорностите на мъжете и жените около къщата са заличени; съпрузите посвещават еднакво много време на работа и домакински задължения. Изискванията за равно представителство на мъжете и жените на ръководни позиции налагат равнопоставеност при детските играчки: кукли, коли, плетива, конструктори – всичко това са дейности както за момчета, така и за момичета. IN мюсюлмански държавиразликата в поведението на мъжете и жените, напротив, е още по-подчертана. Там момичетата и момчетата не трябва да се докосват, освен ако не са роднини, а братята отговарят за сестрите си. Постите се спазват по различен начин, а празниците и почивните дни се празнуват по свой начин. Старите хора се считат за мъдри, бабите доминират в отглеждането на деца. В Европа бабите и дядовците не винаги имат своя дял във възпитанието, а младостта е високо ценена. Там не вярват на народни лечители, а на лекари народни средства, и патентовани лекарства. Обикновено лекарите лекуват не пациента, а болестта и действат по схема. В Русия се опитват да не позволяват на децата да пият мляко и сок направо от хладилника, вярвайки, че те могат да причинят болки в гърлото. Не е позволено да ходите боси по пода. Не можете да рисувате в легнало положение. В музей не можете да седнете на земята пред картина и да я гледате. IN източни странище има още повече суеверия и магии, които трябва да се направят над детето. Децата са свикнали с други храни.
Комбинирайте често противоположни възгледиУспява, ако и двамата съпрузи са готови на търпение, компромиси и имат опит в общуването с хора, които се различават от тях по отношение на света. Нещата не винаги вървят добре; Според статистиката смесените бракове се разпадат по-често. Както каза една разведена жена, омъжена в три държави, „мечтата да се омъжиш за чужденец си остава мечта“. Не е тайна, че често онези, които имат авантюристичен характер или нямат добри отношения в родината си, търсят половинка в чужбина и при такива хора проблемът със съвместното съществуване става все по-остър. Несъвместимостта на темпераментите на родителите в междукултурен брак може да бъде причина за противоречия, които засягат емоционалния баланс на децата.
Примери за многоезични семейства.
Татарка от башкирско село, която в детството си говорела само татарски, а от седемгодишна възраст - когато тръгнала на училище - преминала на руски, учила в Санкт Петербург и се омъжила за кубинец, който след като завършил университет, заминал като бежанец за Швеция. Роденото момиче чува татарската си баба, руския на майка си и испанския на баща си. След това, на тригодишна възраст, тя отиде на детска градина и шест месеца по-късно проговори шведски за радост на баба си: „Всичко е наред, тя откри шведския език.“
Сомалийка се омъжи за русифициран казах. Общият език беше руският. Скоро след раждането на сина им семейството се премества в Нова Зеландияпо покана на роднини, заселили се там като бежанци. Детето отиде в сомалийска детска градина; Татко му говори руски, мама говори сомалийски.
Американка, дошла в Русия да работи, се омъжи за чеченец. Двамата говорят на руски, но Ели учи чеченски и е приела исляма. Съпругът й изисква тя да говори на английски с дъщеря си.
Азербайджанското семейство живее в Москва, активно комуникира в рамките на азербайджанската общност, но рядко посещава Баку. Една от дъщерите се омъжи за грузинец и те общ езикстана руски. Децата - момиче и момче, ходеха на руска детска градина. Все още не е ясно каква религия изповядват децата и решаването на този въпрос не е актуално. Доминира във възпитанието азербайджански езики азербайджанската среда.
Млад немски математикпристигна в Сибирски градН., тъй като Само в този град работят специалисти, които се интересуват от неговите тесни научни проблеми. Първо научи за това от интернет, а след това специално потърси някаква конференция, където да се срещне с хора от академичния институт, който му беше необходим, за да получи индивидуална покана. След като постигнах това, пристигнах с огромно количество топли дрехи през юни; лятото беше особено топло. Повечето от изследователите бяха на дачите си - беше време за почивка. В библиотеката нямаше нов научна литература. Малко хора можеха да говорят английски; само членовете на по-старото поколение можеха да говорят немски. Лаборантката се смили над нещастния учен, опита се да му обясни принципите на живота в Русия и го запозна със семейството и приятелите си. Постепенно се адаптира, Волфганг започва да усеща вкуса на този пикантен живот и да учи руски. Заминава, защото стипендията му свършва, а след това изведнъж се връща, жени се за учителката си по руски език Светлана, от която взима частни уроци в замяна на уроци по немски. Така си изградиха навик: един ден Света говори руски, а Волфганг немски, а на следващия ден е обратното. От първия си брак Светлана има син Тимофей, който тогава беше на две години и когото тя не взе веднага в семейството си. ново семейство. Сватбата се състоя в Германия и там се родиха близначки Мария и Анна. Отначало и двамата говорели на немски: младото семейство живеело недалеч от любящите си баба и дядо, които били пенсионери и чакали внуци. Родителите на съпруга ми вярваха, че е трудно децата да научат два езика и настояваха всички да говорят само немски. През това време Светлана научи сносно немски и започна работа като преводач в интернет. Със стипендия от нем научно обществоВолфганг отиде да работи в Америка за две години; Момичетата отидоха в англоезична детска градина и започнаха да говорят английски. Тимофей имаше трудности в Германия, той не владееше напълно немски. В САЩ му хареса повече; английският се подобри значително. Тогава Волфганг отново получава възможност да работи в Сибир, като ръководи отдела за съвместни изследвания между Русия и Германия. От три години отново живеят в Н., децата ходят на руска детска градина, където английският се преподава като чужд език (постепенно губят този език, въпреки че произношението е все още много добро); Тимофей в английско специално училище. Те говорят руски с руски роднини и приятели, а мама и татко се опитват да поддържат немски вкъщи и винаги се обръщат към децата си на този език. Те отиват в Германия на почивка (два пъти в годината, по Коледа и през юли). Предполага се, че с следващата годинаще се премести в Германия, но след това Волфганг планира да намери работа в Китай и да даде възможност на децата да учат китайски. През следващото лято родителите искат да заведат децата си при руски баби и дядовци за един месец и при немски за един месец. Благодарение на силния си характер, родителите досега успяват последователно да прилагат своите принципи. Волфганг вярва, че модерният успешен лидертрябва да знае няколко езика, включително английски, руски и китайски.
Украинка се омъжи за индиец, с когото са учили в Техническия университет във Воронеж. Съпругът ми намери работа в Nokia, живяха една година във Финландия, след това пет години във Франция, а сега живеят в Мексико от две години. Първото дете е родено в Русия; баба му и дядо му говореха само руски до петгодишна възраст, майка му и баща му предимно учеха и можеха да виждат бебето само от време на време; Татко му говореше на хинди, мама на английски. Второто дете се роди година преди да напусне Русия, когато стана ясно, че предстои преместването. Третият е във Франция. Никой не се занимава конкретно с езиковите проблеми в семейството. Мама вече постоянно говори руски с децата, а татко говори английски. Във Франция децата са усвоили френски и сега започват да учат испански. Родните езици остават руски и английски. През лятото семейството пътува до Индия, където децата говореха малко английски, но научиха само няколко думи от хинди. Децата посетиха Украйна само два пъти; децата разбираха, но не започнаха да говорят украински.
Корейка стана съпруга на руски грък. Бащата говори на децата на руски, майката говори на корейски. Семейството планира да се премести в Гърция, където вероятно гръцкият ще доминира.
Една сръбкиня дойде като бежанец в Екатеринбург и се омъжи за руснак. Семейството на съпруга настоя всички да говорят руски: „Нямате връщане у дома, така че свикнете да живеете като нас.“ Баба и дядо са отгледали внука си, а майката тайно се е опитвала да говори сръбски. Бащата не разбра това и се скара на жена си. Жената тайно заминала за Америка и взела със себе си сина си. Сега баща ми не знае къде е. В Америка детето се озова в рускоезична среда, тъй като православната общност им помогна, така че майката беше принудена да премине на руски. Английският става доминиращ език. Детето говори английски с приятели и отговаря на майка си едносрично на руски.
Виетнамско семейство живее в Челябинск от дълго време в хостел, където преобладават виетнамските семейства. Родителите работят на пазара. Синът ми тръгна на детска градина на две години и половина. Отначало отказваше да яде, плачеше и не си играеше с никого. Тогава започнах да опитвам някои ястия и започнах да разбирам определени думи. Шест месеца по-късно той започна да чати на руски, а две години по-късно стана лидер в игрите. Родителите все още говореха лошо руски и детето стана техен преводач (което по принцип е забранено от Конвенцията за правата на детето, тъй като децата не трябва да носят отговорност за делата на възрастните, да предават и получават информация, която не е предназначена за тях). В училище отначало трудно се научи да чете руски, но след това отново показа забележителни способности, ставайки отличен ученик и лидер на класа. Много хора го обиждаха, но приятелите му често го защитаваха от онези, които правеха неуместни шеги за „всички азиатци“. Младежът се сприятелява с руско семейство и често прекарва там, а наскоро предложи брак на руската си приятелка. Обсъждайки бъдещето на децата, те стигнаха до извода, че ще живеят в Русия, но ще се опитат понякога да пътуват до Виетнам.
Характеристики на взаимното влияние на езиците.
Развитието на всеки от два или повече езика в многоезичен (многоезичен човек) изглежда следва същия сценарий като един език, но може да не съвпада във времето. Първо един език е водещ, след това друг, в зависимост от това коя среда е доминираща, от какво се интересува детето в момента, с кого общува. Структурите и думите, образувани на един език, частично се прехвърлят от един език на друг, частично се добавят една към друга и частично се изместват.
Ако езиците са строго разделени по области на приложение (например всеки родител действа на принципа „един човек - един език“, говорейки само на собствения си език, или говорят един език у дома и друг във външния свят) , тогава езиците като правило не се смесват. Детето винаги знае към кого на какъв език да се обърне. Но ако родителите използват няколко езика в комуникацията, а също и ако в семейството няма едно дете, а няколко, ситуацията става по-сложна. Не всеки вече знае към кого и как да се обърне; появяват се по-смесени твърдения, в които присъстват думи и структури на двата езика. Първото дете обикновено учи двата езика по-добре в детството, второто е по-зле, а третото е още по-зле. Но в бъдеще често се оказва, че училищното и университетското образование, практиката и работата повишават нивото на владеене на езика, който е бил по-слаб.
Не е вярно, че детето избира само по-лесно звучащи думи от всеки език. Той не знае дума на един от езиците, когато тя не е била произнесена на този език, когато няма пълно съответствие по смисъл между думите на два езика, когато думата, която доминира, е била ясно и отчетливо произнесена (по-късно в възраст - появява се в писмен вид) на фона на съответния предмет или явление. По-интересно звучащи думи, които имат някакви асоциации, придобиват все повече и повече силни връзкив съзнанието на говорещия.
Езикът е много тясно свързан с начина на живот и културата. Ако културата на втори език не е представена в цялото си многообразие, няма реалности, към които да се отнасят съответните имена, тогава няма причина да ги изучаваме. Например, за да се запознаете с националната кухня, трябва да готвите и да опитате тези ястия. За да научите имената на риболовното оборудване, трябва да отидете на риболов на подходящото място и да хванете рибата, която се намира там, по начина, който е обичаен на тези места. Въпреки че националните песни и танци са по-достъпни за пренасяне в други среди, но на фона на различна природа, в др. климатични условиявсе още звучат и изглеждат недостатъчно убедително.
В по-късна възраст някои хора никога не смесват езици, докато за други езикът е подложен на всякакви влияния, от време на време в него проникват някои включвания, появяват се конструкции, пренесени от друг език. Някои хора помнят само едно име за всяко нещо и им е трудно да измислят как да кажат нещо на втори език. Понякога такива характеристики се свързват с факта, че децата са отгледани в двуезични семейства, където родителите смесват езици. Има предположение, че екстремни случаи на такъв дефектен хемилингвизъм са свързани с нарушения в развитието речева функцияили на ниво възприятие, или на ниво производство на реч.
В случай на тясно свързани езици (например руски и други славянски), учените, които се специализират в преподаването на тези предмети, казват, че те могат и трябва да бъдат въведени едновременно, обяснявайки към кой език принадлежи определена дума. Дете, с което бащата говори украински, а майката руски, ще прави разлика между двата езика; ако говорят суржик, той ще владее суржик.
Как да помогнете на детето си да научи езици?
Най-добре е винаги, независимо от обстоятелствата, да говорите на родния си език в присъствието на някого. Обяснете на гостите, че това е правилото във вашата къща. Обяснете на детето, че е с един език по-богат от останалите. Обяснете на половинката си, че нищо не се крие от него, че ако иска да участва в общуването, може да научи друг език. Обяснете на бабите и дядовците, че те винаги ще бъдат семейство и приятели на детето, но и от тях зависи колко добре детето владее езика. Обяснете на учителите в детските градини и учителите какво е билингвизъм, че човек може да овладее няколко езика от детството си, че това е нормално явление за повече от половината човечество, че това не прави човека по-нисък, а на напротив, може да му даде тласък за развитие.
Родителите трябва да говорят с детето си много, по различни начини, с богата интонация, като постепенно разширяват речника си и усложняват речта. Трябва да говорите, като повтаряте същите конструкции в различни ситуации, като варират запълването им с думи. Една и съща дума трябва да се използва в различни контексти, в различни комбинации. Винаги трябва да описвате с думи какво се случва, предавайки в реч максимално количестводетайли, които са интересни за детето, като ги подчертаете в гласа си. Докато детето се развива, трябва да се докосвате до нови теми, да обяснявате непознати думи, да играете на словообразуване (например, измислете наставки към корените, като по този начин „увеличавате“ или „намалявате“ темата, избирате глаголи, започващи със същата буква, перифразирайте изречения, които описват една и съща буква).
Важно е детето да има партньори за общуване - връстници, по-големи, по-млади, мъже и жени, които да му дадат възможност да чуе различни вариантиезици, на които биха се чули думи от различни видове, различни начини на произношение, живи спомени. Обикновено майката е по-ангажирана с децата, отколкото бащата, съответно нейният език е по-развит, но бащата също може да направи своя език смислен за детето.
Помощни средства - видео, книги, представления, учебни материали. Те трябва да са под ръка и колкото повече, толкова по-добре. Децата понякога смятат, че е важно да гледат определен филм или да четат определена книга много пъти. Не бива обаче да претоварвате детето си с еднотипни упражнения, които не дават нищо ново нито на сърцето, нито на ума. Трябва да показвате един и същи филм от време на време, да четете една и съща книга, да изпълнявате подобни задачи на всеки от езиците, които изучавате; за щастие, в глобализиращия се свят всичко това може да се намери на пазара. По стените могат да висят интересни плакати с думи и стихове.
Ако детето има въпрос относно сравнението езикови явленияпомежду си, трябва да се опитате да дадете отговор. Ако детето направи забележка на език, различен от този, на който родителят се е обърнал към него или обикновено се обръща към него, то трябва да го повтори на своя език и след това да отговори на същия език. Не трябва да заемате позицията на обидени, притеснени, че детето не иска да общува на езика на Пушкин. По-важно е да поддържате топли, приятелски, добри отношения.
Въпроси, които най-често възникват при повишаване на двуезичието.
Има ли право възрастен, чийто роден език не е роден, да говори на него с дете? Да, ако смята, че това е важно по някаква причина, например наблизо няма нито един човек, който да говори на този език с детето. Така една двуезична жена (езикът на майката е фински, езикът на бащата е руски) се омъжи за руснак. Докато семейството живеело в Русия, тя говорела на детето на фински, то разбирало всичко, но отговаряло на руски. Когато се премести във Финландия след развода, тя започна да говори на сина си на руски и след известно време той вече й отговаряше на фински. След това се омъжва и се премества в Бразилия, където португалският постепенно става доминиращ език, въпреки че майка й се опитва да поддържа други езици. Сега синът ми учи в САЩ, разбира фински и е приятел с португалски и англоговорящи връстници; Активирането на руския език беше улеснено от афера с рускоговорящ имигрант.
Как да коригираме грешките в речта на децата? През устния период на развитие на речта - преди училище - неправилният език трябва да се преформулира ненатрапчиво, естествено, като се коригират допуснатите грешки. Едно семейство практикува непрекъснато да повтаря след майката всички фрази, които тя произнася, но очевидно това е прекалено и определено ненужно психическо натоварване. IN училищна възрасттрябва да се съсредоточите върху писмената основа, да обясните как са структурирани руските думи: какви видове префикси, корени, суфикси, окончания съществуват, кога са свързани помежду си, какви промени настъпват, как се променя произношението поради прехвърляне на стреса. Разбира се, трябва да четете колкото е възможно повече и на двата езика.
Възможно ли е веднага да се преподава четене и писане на два езика? По-добре е тези процеси да се разпределят във времето, така че домашният или майчиният език първо да придобие писменост. Това улеснява както възрастните, така и децата. Веднъж усвоено, умението за четене се пренася на други езици, дори ако писането е напълно различно. Някои букви непременно ще се объркат, но това се случва и при възрастни, които редовно използват множество системи за писане. Експертите казват, че двуезичните деца започват да четат на втори език по-бързо от едноезичните деца и правят по-малко грешки. правописни грешки, защото тяхната система за самоконтрол е по-развита и се основава на морфонетиката на друг език.
Кога и в коя детска градина е по-добре да изпратите? В обичайния случай е препоръчително да изпратите детето в най-близката до дома детска градина, за да намалите досадното пътуване в градския транспорт. По-добре е да изпратите двуезично дете в детска градина, където всеки от неговите езици ще бъде подкрепен и развит, а след това в двуезично училище. По-добре е да изпратите слабо дете, чиито родители не могат да му обърнат достатъчно внимание, в детска градина, където ще се поддържа неговият основен, доминиращ език, а след това в училище, където другият от двойката езици ще стане основен един. Силно в лингвистичнодетето може да бъде изпратено в детска градина и училище, където ще има език, различен от този на семейството, а освен това ще се преподават и други езици.
Колко трябва да практикувате езика, за да го поддържате? Петнадесет минути на ден са достатъчни. Но трябва да е интересна, смислена комуникация, някои нови думи и изрази, четене с дискусия, карикатура с коментари, ролева игра, разглеждане на картини или снимки с живи звукови записи на събитията, изобразени на тях, правене на занаяти, рисуване и скулптура с забавна историяза случващото се. При съставянето на този списък бих искал да подчертая, че именно различните видове дейности и комуникация обогатяват и подобряват речта.
Клопки и трудности.
Когато наблюдавате развитието на двуезично дете, трябва да внимавате като цяло само за едно нещо: че нито един от езиците няма да бъде развит на достатъчно ниво. „Мониторинг“ трябва да се извършва по отношение на всеки от взаимодействащите езици, но трябва да се притеснявате само когато детето не може да се изразява, не може да намери контакт с връстници, не се интересува от случващото се, не иска да се „развиват“, научават нови неща, четат, играят и т.н. на един от езиците. Двуезичието не е пречка за развитието, напротив, прави детето по-компетентно, но ако има психични проблеми, те ще се проявят доста ясно в речта му.
В развитието на двуезично дете, отбелязват експертите, и двата езика могат да започнат да се развиват по-късно, отколкото при едноезично дете; Всеки език може да има малко по-малък речников запас и граматичен резерв, но заедно те ще покрият потенциала на едноезично дете. Многоезичието не е така отделни видовеспортни, но всестранни състезания, където печелят само всестранно развитите личности.
Когнитивната функция на речта - познаването на околната среда - принуждава родителите да отворят света на детето си чрез родния си език, да се присъединят към системата от ценности, типични начиниформулирайки мислите си, назовава обкръжението си, отделяйки съзнанието от масата на видимото и чуваемото. Ако тази функция не работи, значи нещо се прави неправилно. Вторият език, дори и да се усвоява едновременно с първия, пак зависи от него и го надгражда.
Провалени очаквания и неочаквани радости.
За добър живот детето трябва да има любими възрастни и любими приятели. Той е готов да приеме правилата на общуване като правила на играта, културата като система от символи, свързани с определен дом: при една баба (арабка) носим забрадка, обличаме се в дълги дрехи; С друга баба (еврейка) пазим съботата. Ако изискват от детето винаги и навсякъде да се държи само по този начин и по никакъв друг начин, то ще се почувства като лъжец, лош човек, ще започнат да се страхуват от роднини или да мразят една от половинките си.
Не всички деца стават напълно двуезични, особено ако има много деца в семейството. Но поради ранното въвеждане на многоезичието, основата за добра абсорбциядруги езици ще бъдат дадени на всички. Обикновено деца, които са били изложени на природните стихии от детството си различни езици, се представят по-добре както по математика, така и по чужди езици.
Много родители възприемат наличието на различен, неразбираем език като обида и изискват или да говорят ясно, или всичко да бъде преведено. Те смятат, че е объркващо към едно дете да се обръщат на един или друг език. Те смятат, че в предучилищното детство трябва да присъства само един език, а вторият може да бъде въведен едва след усвояването на първия. Наистина, понякога ранното двуезично обучение не дава напълно убедителни резултати, но последващото развитие поставя всичко на мястото му. Така деца, които на петгодишна възраст започнаха да говорят с родителите си на езика на по-голямата част от средата или на 12-годишна възраст отказаха да продължат часовете с учител по втори език, след това съжалиха за това и впоследствие се опитаха да възстановят изгубения език . Кризата от шестнадесет години - криза на идентичността - ви принуждава да погледнете по-ново, по-положително на вашата идентичност и да подчертаете своята индивидуалност.
Децата имат способността да гледат на някои неща по-трезво от родителите си. Родителите може да са изпитали от първа ръка унижението и терзанията, свързани с техния език и националност, но децата им не са имали възможността да усетят това. Те смятат, че всички хора са равни, че всички езици са допълнителни предимства на всеки индивид, който е отделил време и усилия да ги овладее. Те вървят през живота с гордост и не се срамуват от смесеното си наследство. Те по-добре разбират колко бързо се променят нещата модерен святкакво трябва да направят и как да се подготвят за това.
Ползи и предимства.
Много родители на деца билингви се хвалят, казвайки, че езикът е единственото нещо, което са могли, искали и предали на децата си. Вторият език винаги е работещ инструмент, потенциал, начин да печелите пари и да водите по-интересен начин на живот. Език, научен от детството, се усвоява по същите модели като родния език и „седи“ също толкова дълбоко в човека. Често е по-съвършено от изкуствено наученото.
Способност за адекватно поведение в различни култури, не сочете с пръст и не се кикотете, опитайте се да разберете какво ви казват и това, което ви показват, е най-важното свойство модерен човек. Не всеки може да бъде като риба във вода във всяка среда, но билингвите развиват способността бързо да се ориентират в ситуация и да намират нетривиални решения. Имат комуникативно различно качество на общуване и отношение към околната среда.
Хората, които говорят два езика, се наричат билингви, повече от двама - многоезични, повече от шест - полиглоти.
Според възрастта, на която настъпва усвояването на втори език, се разграничават:
- ранен билингвизъм;
- късен билингвизъм.
Също така се отличава:
- възприемчив(перцептивен или „вроден” билингвизъм), свързан с взаимното проникване на културите;
- репродуктивен(възпроизвеждащ) - историческа форма на билингвизъм, свързана с колониална експанзия, завладяване и анексиране на територии.
- продуктивен(producing, “acquired”) - езиково обучение.
1. Две или повече гражданства - множествено гражданство (ситуация, когато човек придобива второ гражданство без знанието или разрешението на държавата, чийто гражданин е бил първоначално) - например руски гражданин придобива британско гражданство, без да формализира отказ от Руско гражданство. 2. Двойно гражданство (ситуация, при която човек придобива второ гражданство в съответствие със специално споразумение за разрешаване на проблеми с двойното гражданство (Русия имаше такова международни договори- споразумения само с Туркменистан и Таджикистан).
Великобритания е демократична и демократична държава. Трудни въпросиТук е обичайно да се работи с властите по законен начин. На този държавен ресурс можете да намерите вашия депутат - член на Камарата на общините на парламента и да се свържете с него с изявление или искане, включително относно действията или бездействията на Министерството на вътрешните работи
Дапоксетин е модерен стимулант за мъже, който подобрява потентността и удължава половия акт. Това е идеален вариант за мъже, които страдат от преждевременна еякулация. Лекарството се предлага в таблетки, предназначени за перорално приложение. Една таблетка съдържа 60 mg активно вещество. Вече можете да закупите дапоксетин в нашата онлайн аптека на атрактивна цена!
Дапоксетинът действа върху кората на главния мозък, което насърчава естествената сексуална възбуда и забавя сексуалното отделяне. Според клинични изследвания, при всички възрастни пациенти лекарството предотвратява преждевременната еякулация. Ето защо не можете да се съмнявате в ефективността на генерика!
Активното вещество започва да действа половин час след приложението и остава ефективно за 2 часа.
Една таблетка може да се приема веднъж дневно. Препоръчително е да приемате лекарството с чиста вода; не комбинирайте Дапоксетин с алкохолни напитки.
Не трябва да пиете големи количества кофеинови напитки, докато приемате Дапоксетин, тъй като това води до ускоряване на сърдечната честота и повишаване на кръвното налягане.
Извършените тестове не са показали сериозни странични ефектикогато приемате лекарства, така че можете спокойно да закупите дапоксетин в нашата аптека и да се насладите на богат сексуален живот. Въпреки това, ако дозата е превишена, главоболие, гадене, водещо до повръщане, и болезнени усещания в коремна кухинаи ускорен сърдечен ритъм. В този случай трябва да се свържете с лекуващия специалист.
По-долу са основните противопоказания, при които трябва да се въздържате от употребата на дапоксетин:
1. Индивидуална непоносимост към лактоза или други компоненти на лекарството.
2. Тежки чернодробни патологии (цироза).
3. Нарушения на сърдечния ритъм, сърдечна недостатъчност.
Стимулантът не трябва да се комбинира със следните лекарства:
1. Антидепресанти.
2. Психостимуланти, предназначени за лечение на шизофрения и други психични разстройства.
3. Лекарства, предназначени за лечение на мигрена.
4. Лекарства, съдържащи литий.
5. Препарати на базата на жълт кантарион.
6. Силни болкоуспокояващи (трамадол).
Ако Вашият лекар Ви е предписал едно от горните лекарства, трябва да завършите курса на лечение и само след две седмици ще можете да приемате Дапоксетин без страх за здравето си. След като приключите с приема на този стимулант, трябва да избягвате приема на следните лекарства за една седмица:
1. Средства за лечение на гъбични патологии.
2. Лекарства, предназначени за лечение на HIV инфекция (ритонавир).
3. Антидепресанти.
Ако едновременно приемате някакви силни лекарства, не забравяйте да се консултирате с Вашия лекар, преди да закупите Дапоксетин. Още един полезна препоръка: Преди да вземете хапчето, измерете кръвното си налягане и се уверете, че е нормално.
Има ли разлика между генеричния дапоксетин и оригиналното лекарство? Някои хора все още са убедени, че генеричното лекарство е фалшификат, който не заслужава внимание. Това обаче не е вярно. Производителите разработват генеричен дапоксетин въз основа на състава на оригиналното лекарство; само цветът на таблетките и дизайнът на опаковката могат да се различават. Ето защо ефективността на генерика не е по-лоша от ефективността на оригиналния дапоксетин, а цената му е много по-ниска.
Срокът на годност на стимулатора е три години, като се препоръчва да се съхранява на хладно и тъмно място, недостъпно за деца. Не използвайте лекарството след този период, в противен случай неговата ефективност ще бъде под въпрос.
По този начин, генеричният Dapoxetine ще ви даде жизнен сексуален живот и дълготраен полов акт, който може напълно да задоволи вашия партньор! Можете да закупите това лекарство в нашата аптека на достъпна цена. За да поръчате, обадете ни се по телефона и посочете точно колко таблетки желаете да закупите. Ние осигуряваме бърза доставка с куриер или по пощата, времето зависи от вашето населено място.
Опции за покупка:
| Количество | Единична цена | Цена | Бонуси | Купете |
|---|---|---|---|---|