PARADIGM (tiếng Hy Lạp Paradigma - ví dụ, mẫu) - I) ý chính làm nền tảng cho việc xây dựng khái niệm; 2) vị trí bắt đầu(khái niệm, mô hình) trong việc đặt vấn đề, giải thích và giải quyết vấn đề; 3) một ví dụ từ lịch sử, được lấy để chứng minh và so sánh.
Raizberg B.A. Từ điển kinh tế xã hội hiện đại. M., 2012, tr. 356.
MÔ HÌNH - mô hình hoặc mô hình; hệ thống các khái niệm để mô tả đặc điểm xã hội bất kỳ hiện tượng, hệ thống nào; khái niệm ban đầu, nguyên bản nguyên tắc cơ bản hoặc một tập hợp tối thiểu các yêu cầu cơ bản để xây dựng nghiên cứu sâu hơn chính trị, văn hóa, giáo dục và các hoạt động khác.
Từ điển thuật ngữ và khái niệm trong khoa học xã hội. Tác giả-biên dịch A.M. Lopukhov. tái bản lần thứ 7. pereb. và bổ sung M., 2013, tr. 268.
Mô hình (Shapar, 2009)
PARADIGM (tiếng Hy Lạp Paradigma - ví dụ, mẫu) - một hệ thống cơ bản thành tựu khoa học- lý thuyết, phương pháp, trên mô hình mà nó được tổ chức thực hành nghiên cứu chuyên gia trong một lĩnh vực kiến thức (ngành học) nhất định trong một giai đoạn lịch sử nhất định.
Khái niệm này được đưa ra bởi nhà sử học người Mỹ T. Kuhn, người đã xác định các giai đoạn phát triển khác nhau kỷ luật khoa học: 1) tiền mô hình - trước việc thiết lập một mô hình; 2) giai đoạn thống trị của mô hình - “khoa học thông thường”, 3) giai đoạn khủng hoảng và cuộc cách mạng khoa học, bao gồm một sự thay đổi của khung mẫu, trong sự chuyển đổi từ khung mẫu này sang khung mẫu khác.
Mô hình (Osipov, 2014)
PARADIGM là một tập hợp các nền tảng triết học, lý thuyết tổng quát và siêu lý thuyết của khoa học. Thuật ngữ được giới thiệu T. Kuhn. Theo quan niệm của Kuhn, giai đoạn định tính này hay giai đoạn phát triển định tính khác trong sự phát triển của khoa học không phải là kết quả của sự tiến hóa mà là kết quả của cuộc cách mạng. Khái niệm chính của khái niệm này là khái niệm “Mô hình”. Nó mơ hồ. Thái độ cũng mơ hồ nhiều nhóm khác nhau các nhà khoa học về khái niệm này. Đã có những thái độ khác nhau đối với triết lý khoa học của Kuhn và khái niệm ban đầu của nó - “mô hình”.
Mô hình (Gritsanov, 1998)
PARADIGM (tiếng Hy Lạp Paradigma - ví dụ, mẫu) - 1) khái niệm triết học cổ đại và trung cổ, mô tả phạm vi của những ý tưởng vĩnh cửu như một nguyên mẫu, một mô hình mà theo đó vị thần demiurge tạo ra thế giới tồn tại; 2) trong triết học hiện đại khoa học - một hệ thống các hướng dẫn lý thuyết, phương pháp luận và tiên đề được áp dụng như một giải pháp mẫu nhiệm vụ khoa học và được chia sẻ bởi tất cả các thành viên của cộng đồng khoa học. Thuật ngữ “mô hình” lần đầu tiên được nhà thực chứng G. Bergman đưa vào triết học khoa học, nhưng ưu tiên thực sự trong việc sử dụng và phổ biến nó lại thuộc về Kuhn.
Mô hình (Kirilenko, Shevtsov, 2010)
PARADIGM (tiếng Hy Lạp Paradigma - ví dụ, mẫu) - trong theo nghĩa rộng- bất kỳ loại mô hình hoạt động của con người, lấy làm mẫu. Vào thời cổ đại, thuật ngữ “mô hình” được dùng để mô tả các ý tưởng - “mẫu” về sự sáng tạo thế giới. Thuật ngữ này đã được sử dụng rộng rãi trong triết học và phương pháp khoa học hiện đại để mô tả các tiêu chuẩn. nghiên cứu khoa học sau khi T. Kuhn xuất bản cuốn sách “Cấu trúc của các cuộc cách mạng khoa học” năm 1962. Đồng thời, ý nghĩa của khái niệm “mô hình” còn mơ hồ và cho phép có khả năng diễn giải khác nhau.
Mô hình sư phạm
MÔ HÌNH SƯ PHÁP (từ mô hình Hy Lạp - ví dụ, mẫu) - một tập hợp các hướng dẫn về lý thuyết, phương pháp và các hướng dẫn khác được cộng đồng sư phạm khoa học áp dụng ở mỗi giai đoạn phát triển của sư phạm, được sử dụng làm ví dụ (mô hình, tiêu chuẩn) khi đưa ra quyết định vấn đề sư phạm; bộ cụ thể hướng dẫn (quy định). Khái niệm “mô hình” được đưa ra bởi nhà sử học người Mỹ T.
Mô hình (Podoprigora, 2013)
MÔ HÌNH [tiếng Hy Lạp. ... - ví dụ, mẫu] - 1) khái niệm triết học cổ đại và trung cổ, đặc trưng cho phạm vi của những ý tưởng vĩnh cửu như một nguyên mẫu, một mẫu, theo đó Chúa là đấng sáng tạo ra thế giới tồn tại; 2) trong triết học khoa học hiện đại - một hệ thống các hướng dẫn lý thuyết, phương pháp luận và tiên đề, được chấp nhận như một mô hình để giải quyết các vấn đề khoa học và được mọi thành viên trong cộng đồng khoa học chia sẻ. Thuật ngữ “Mô hình” lần đầu tiên được nhà thực chứng G. Bergman đưa vào triết học khoa học, nhưng ưu tiên thực sự trong việc sử dụng và phổ biến nó lại thuộc về T. Kuhn.
Mô hình (Comte-Sponville, 2012)
MÔ HÌNH. Đặc biệt tấm gương sáng hoặc một mô hình dùng làm tiêu chuẩn cho tư duy. Đây là cách Plato và Aristotle hiểu từ “mô hình”; ngày nay ý nghĩa này được sử dụng trong nhận thức luận hoặc lịch sử khoa học. Mô hình là một trong những khái niệm chính được Thomas Kuhn sử dụng (192) (“Cấu trúc của các cuộc cách mạng khoa học”). Đây là tập hợp các lý thuyết kỹ thuật, giá trị, vấn đề, ẩn dụ, v.v.
Phần này rất dễ sử dụng. Trong trường được cung cấp, chỉ cần nhập từ đúng và chúng tôi sẽ cung cấp cho bạn danh sách các giá trị của nó. Tôi muốn lưu ý rằng trang web của chúng tôi cung cấp dữ liệu từ nguồn khác nhau- từ điển bách khoa, giải thích, hình thành từ. Tại đây bạn cũng có thể xem ví dụ về cách sử dụng từ bạn đã nhập.
Ý nghĩa của từ mô hình
mô hình trong từ điển ô chữ
Từ điển giải thích của tiếng Nga. S.I.Ozhegov, N.Yu.Shvedova.
khuôn mẫu
Mẫu, loại, mẫu (sách). P. quan hệ công chúng.
Trong ngữ pháp: hệ thống các dạng từ thay đổi, cấu trúc (đặc biệt). P. tên, động từ.
tính từ nghịch lý, -aya, -oe.
Từ điển giải thích mới về tiếng Nga, T. F. Efremova.
khuôn mẫu
Một cấu trúc như một kiểu biến cách hoặc cách chia của một từ đang thay đổi (trong ngôn ngữ học).
Hệ thống các hình thức thay đổi của từ.
Từ điển bách khoa, 1998
khuôn mẫu
PARADIGM (từ mô hình Hy Lạp - ví dụ, mẫu) trong triết học, xã hội học - sơ đồ khái niệm ban đầu, mô hình đặt ra vấn đề và giải pháp, phương pháp nghiên cứu thịnh hành trong một thời kỳ nhất định thời kỳ lịch sử trong cộng đồng khoa học. Một sự thay đổi mô hình đại diện cho một cuộc cách mạng khoa học.
khuôn mẫu
MÔ HÌNH trong ngôn ngữ học là một hệ thống các dạng của một từ, phản ánh sự biến đổi của từ theo phạm trù ngữ pháp vốn có của nó; mô hình của loại suy giảm hoặc liên hợp. Khái niệm “mô hình” cũng được sử dụng trong việc hình thành từ, từ vựng và cú pháp.
mô hình
(từ tiếng Hy Lạp parádeigma ≈ ví dụ, mẫu), một hệ thống các dạng của một từ, phản ánh các sửa đổi của từ theo các phạm trù ngữ pháp vốn có của nó, ví dụ, theo giới tính, số lượng và cách viết hoa cho danh từ, người, thì, khía cạnh, v.v. . cho động từ; sơ đồ thay đổi từ theo phạm trù ngữ pháp; mô hình của loại suy giảm hoặc liên hợp. Vì P. được đặc trưng bởi sự đồng nhất từ vựng của thân từ, nên nó thường được mô tả dưới dạng một bảng kết thúc, đóng vai trò như một hình mẫu cho sự biến tố hoặc sự hình thành của một phần lời nói nhất định. Mô tả của P. cung cấp: số lượng thành viên của liên kết (P. ≈ một chuỗi các dạng khép kín), thứ tự sắp xếp của chúng, phần cuối của mỗi thành viên trong P. và các biến đổi hình thái có thể có của thân và (hoặc) kết thúc. Thông thường thuật ngữ "P." mở rộng đến bất kỳ hệ thống giới hạn nào của các thành hệ thứ cấp có một cơ sở duy nhất; Theo bản chất của chúng, hình thái, từ vựng, hình thành từ, v.v. được phân biệt. Khái niệm cụm từ cú pháp thường dùng để chỉ một hệ thống các dạng câu (so sánh “con trai đang học”, “con trai đang học”, v.v.). P. được chia thành riêng tư, hoặc nhỏ, bao gồm một cách nhất định nhóm có tổ chức các dạng và hoàn chỉnh hoặc lớn, đại diện cho tổng của một phần P. Ví dụ: trong tiếng Nga, P. đầy đủ của tính từ bao gồm ba chữ P. số ít, một ≈ số nhiều, một P hình thức ngắn và các hình thức so sánh.
E. S. Kubrykova.
Wikipedia
Mô hình (triết học)
mô hình(từ, "ví dụ, mô hình, mẫu" mô hình hoạt động tiến hóa.
Từ này ban đầu được sử dụng trong ngôn ngữ học và hùng biện. Vì vậy, ví dụ, ESBE định nghĩa thuật ngữ này như sau: “trong ngữ pháp, một từ đóng vai trò như một ví dụ về sự biến cách hoặc cách chia động từ; trong thuật hùng biện, một ví dụ được lấy từ lịch sử và đưa ra nhằm mục đích so sánh.” Từ điển Merriam-Webster năm 1900 đưa ra một định nghĩa tương tự về việc sử dụng nó chỉ trong ngữ cảnh ngữ pháp hoặc như một thuật ngữ cho một câu chuyện ngụ ngôn hoặc truyện ngụ ngôn minh họa.
Kể từ cuối những năm 60 của thế kỷ 20, thuật ngữ này bắt đầu được sử dụng chủ yếu trong triết học khoa học và xã hội học khoa học để biểu thị một hệ thống ý tưởng, quan điểm và khái niệm, một sơ đồ khái niệm ban đầu, một mô hình đặt ra vấn đề và các giải pháp của chúng. những giải pháp, phương pháp nghiên cứu thịnh hành trong một giai đoạn lịch sử nhất định trong cộng đồng khoa học.
Một trong những đề cập đầu tiên và nổi tiếng nhất về khái niệm này được tìm thấy trong các cuộc đối thoại của Plato, nơi ông sử dụng nó với nghĩa là nguyên mẫu cho sự sáng tạo ra vũ trụ.
mô hình
mô hình(từ, “ví dụ, mô hình, mẫu”) - một tập hợp các nguyên tắc cơ bản công trình khoa học, đại diện và điều khoản, được chấp nhận và chia sẻ cộng đồng khoa học và đoàn kết được đa số thành viên. Đảm bảo tính liên tục của sự phát triển khoa học và sáng tạo khoa học. Khác giá trị:
- mô hình
- mô hình
- Mô hình lập trình
- Mô hình giáo dục
- Mô hình hùng biện là một ví dụ được lấy từ lịch sử hoặc thần thoại và được đưa ra nhằm mục đích so sánh; parabol, truyện ngụ ngôn.
- Mô hình trong phương pháp luận khoa học là một tập hợp các giá trị, phương pháp, cách tiếp cận, kỹ năng kỹ thuật và công cụ được cộng đồng khoa học áp dụng trong khuôn khổ một hệ thống đã được thiết lập. truyền thống khoa học trong một khoảng thời gian nhất định.
- Mô hình trong khoa học chính trị là một tập hợp các nguyên tắc và kỹ thuật nhận thức nhằm thể hiện thực tế chính trị nhằm xác định logic của tổ chức tri thức, một mô hình để giải thích lý thuyết về một nhóm hiện tượng xã hội nhất định.
Bên cạnh đó, khuôn mẫu có thể tuyệt đối, khoa học, trạng thái, cá nhân và được chấp nhận rộng rãi:
- Các mô hình được chấp nhận rộng rãi bao gồm một phương pháp ra quyết định mẫu mực, các mô hình về thế giới hoặc các bộ phận của nó, được chấp nhận. một số lượng lớn mọi người. Ví dụ: mô hình về tiến trình hiến pháp của Nga năm 1993, mô hình lập trình chung.
- Mô hình cá nhân là một phương pháp thiết yếu của việc ra quyết định, một mô hình tinh thần người cụ thể, quan điểm của mình. Tuyên bố hiện tại rằng “tất nhiên nó sẽ khác với tuyên bố được chấp nhận chung, vì nó tính đến kinh nghiệm cá nhân chủ đề, và cũng không đầy đủ - không ai có thể biết mọi thứ về mọi thứ.” Thực tế là mô hình được chấp nhận rộng rãi không định nghĩa “biết mọi thứ” mà chỉ định nghĩa kiến thức cần thiết, cần thiết để đảm bảo hoạt động tiến hóa của cá nhân trong thực tế xã hội và tiếp thu lý trí.
Mô hình (ngôn ngữ học)
mô hình(từ, “ví dụ, mô hình, mẫu”) - mô hình biến cách - trong ngôn ngữ học, một danh sách các dạng từ thuộc cùng một từ vựng và có các dạng khác nhau ý nghĩa ngữ pháp. Thường được trình bày dưới dạng bảng. Ferdinand de Saussure đã sử dụng thuật ngữ này để chỉ một lớp các nguyên tố có tính chất tương tự.
Từ παράδειγμα trong tiếng Hy Lạp có nghĩa là “ví dụ, mô hình, mẫu”; mô hình biến cách đóng vai trò như một mô hình về cách xây dựng các dạng biến cách cho toàn bộ các lớp từ vị
Việc xây dựng các hệ mẫu là một trong những thành tựu ngôn ngữ đầu tiên của nhân loại; Những tấm đất sét Babylon với danh sách các mô hình thường được coi là tượng đài đầu tiên của ngôn ngữ học với tư cách là một khoa học.
Thông thường, các mô hình được sắp xếp theo thứ tự ngữ pháp truyền thống nào đó, ví dụ, mô hình biến cách của Nga được viết theo thứ tự trường hợp I - R - D - V - T - P:
tay
bàn tay
tay
tay
tay
về bàn tay
Mô hình của sự kết hợp cá nhân trong ngôn ngữ châu Âu thường được viết theo thứ tự “đi-đi-đi”, và, ví dụ, trong tiếng Ả Rập thứ tự bị đảo ngược.
Có hình thái, từ vựng, hình thành từ, các kiểu cú pháp các mô thức. Ở đây chúng được hiển thị bằng ví dụ về ngôn ngữ Bashkir.
- Mô hình hình thái - một hệ thống các dạng từ phản ánh việc thực hiện phạm trù ngữ pháp. Mô hình hình thái được trình bày bên cạnh các hình thức ngữ pháp các từ tương quan với phần không thể thay đổi của nó.
- Mô hình từ vựng là sự kết hợp của các từ đối lập trên cơ sở ngữ nghĩa chung.
- Mô hình hình thành từ - một tập hợp các từ phái sinh, v.v.
- Mô hình cú pháp - một số cấu trúc khác nhau phản ánh sự sửa đổi ý nghĩa cú pháp. Ví dụ, hình thức phân tích biểu hiện của phương thức: giả sử “có một keshene ҡalala kүreүem momkin”, v.v.
Có những lý thuyết hình thái coi các mô hình là khái niệm trung tâm của hình thái học và việc phân chia các từ thành các hình thái là tùy chọn hoặc thứ yếu.
Ví dụ về việc sử dụng từ mô hình trong văn học.
BẰNG mô hình người ta có thể tưởng tượng một em bé đang mạo hiểm trượt vào lòng 78 Abraham Maslow.
Hóa ra, Ivan Havel đã lãnh đạo một nhóm các nhà khoa học tiến bộ, dưới sự chỉ đạo của những người cộng sản, đã bí mật tham gia nghiên cứu các phương pháp mới. mô hình và tâm lý xuyên cá nhân.
Về việc trở thành người mới mô hình sự phát triển của xã hội và nhân đạo quá trình giáo dục tại một trường đại học kỹ thuật.
Tuy nhiên, ở đây, xu hướng quốc gia Các nhà phê bình Mỹ, cố gắng bảo vệ, nếu không phải là sự độc lập hoặc ưu tiên hoàn toàn, thì ít nhất là đặc trưng dân tộc của chủ nghĩa giải cấu trúc như một hiện tượng mang tính chất riêng của Mỹ, và cố gắng chứng minh rằng, trái ngược với châu Âu, ở bên kia Đại Tây Dương, quá trình trưởng thành của cái mới mô hình tiến triển một cách dứt khoát hơn nhiều, và theo trình tự thời gian gần như đồng thời với sự hình thành của chủ nghĩa hậu cấu trúc Pháp.
Phân tích một trường hợp sa sút trí tuệ hoang tưởng mô hình Lịch sử trường hợp Liên kết từ đơn giản Liên kết liên tục A.
Bức thư Vienna của Stalin gửi Malinovsky năm 1913 là khuôn mẫu bóng tối đầy âm mưu.
Sự phân biệt giữa loại cũ và loại mới tổ chức xã hội trở thành khuôn mẫu khái niệm hóa sự thay đổi và được các nhà lý thuyết sử dụng để tạo ra các mô hình giải thích các xu hướng vượt quá giới hạn lịch sử của sự thay đổi ngẫu nhiên.
Lời nói đầu của lý thuyết về động cơ Con người như một tổng thể thống nhất Cơn đói là khuôn mẫu Mục tiêu và phương tiện Mong muốn và văn hóa Nhiều động lực Trạng thái động lực Mối quan hệ giữa các động lực Về vấn đề danh sách nhu cầu Phân loại động cơ Động lực và thí nghiệm trên động vật.
LIÊN HỆ KHÁC NHAU, -th, -oe: động từ hỗn hợp- trong ngữ pháp: động từ, trong chúng khuôn mẫu Ví dụ, các hình thức kết hợp của hai cách chia động từ khác nhau.
Phát triển mô hình phương trình sai phân, chúng tôi tin rằng việc xem xét cơ bản như vậy sẽ góp phần phát triển hơn nữa mô hình động thủ tục, rất cần thiết cho nghiên cứu về ý thức. mô hình.
Trước hết, đây là logic hiện đại, có nguồn gốc từ Frege và Russell và đã trở thành khuôn mẫu toàn bộ triết học ngôn ngữ Anh-Mỹ.
Chủ nghĩa kinh nghiệm của khoa học Newton trong cuốn sách Schellingian này khuôn mẫuđược chuyển xuống một bình diện thứ hai, cấp dưới.
Khi đưa ra cái nhìn kiểu Swift về Laputa hiện đại, tôi không ủng hộ bất kỳ quan điểm nào mô hình, và giống như bất kỳ chính trị gia có tư tưởng tự do nào, tôi ủng hộ thuyết bất khả tri và sự khoan dung đối với quan điểm của người khác.
Bây giờ chúng ta có thể đặt tên chính xác cho nó mô hình hệ tiên đề Newton-Leibniz-Euclid như mô hình chủ nghĩa nguyên tử, mô hình nguyên tử của tính hợp lý.
Trong lịch sử tư duy, cũng như lịch sử các mối quan hệ, tương ứng giữa tư duy và khách thể, quan điểm của Lênin là vô cùng quan trọng, nảy sinh đúng vào thời điểm chuyển biến. Mô hình thuyết nguyên tử đến Mô hình điện tử.
Một tập hợp các chuẩn mực, lý thuyết, phương pháp, kế hoạch ổn định và có giá trị chung hoạt động khoa học, giả định sự thống nhất trong cách giải thích lý thuyết, trong tổ chức nghiên cứu thực nghiệm và giải thích các nghiên cứu khoa học. Khái niệm khoa học được T. Kuhn đưa vào triết học khoa học hiện đại để giải thích hoạt động của “khoa học thông thường”. Theo Kuhn, sự phát triển của khoa học trải qua nhiều giai đoạn. Giai đoạn tiền mô hình của sự phát triển của khoa học được đặc trưng bởi sự hiện diện của nhiều hướng lý thuyết, sự đa dạng phương pháp tiếp cận phương pháp luận. Ở giai đoạn này không có một khái niệm lý thuyết, hướng dẫn hoạt động của cộng đồng khoa học. Cái gọi là sân khấu “khoa học thông thường” được đặc trưng bởi việc áp dụng một P ổn định và được toàn bộ cộng đồng khoa học công nhận. Tải trọng khái niệm chính của P. là, một mặt, nó loại trừ tất cả các khái niệm, lý thuyết và phương pháp không liên quan đến P. và không nhất quán với nó, mặt khác, nó định hướng cộng đồng khoa học và các hoạt động nghiên cứu theo hướng sử dụng lý thuyết để dự đoán các lĩnh vực hiện tượng mới, cũng như hướng tới việc cải thiện bản thân lý thuyết thông qua việc diễn giải lại các hiện tượng hiện có. các lý thuyết. Sự đảm bảo cho sự ổn định của “khoa học thông thường” là tính bảo thủ của nó: tất cả hoạt động nghiên cứuđược thực hiện trong khuôn khổ P. được chấp nhận. Nhưng “khoa học thông thường” sau một thời gian nhất định bắt đầu gặp khủng hoảng. Cái sau có liên quan đến sự xuất hiện của những dị thường khoa học dẫn đến khám phá khoa học. Hầu hết các dị thường khoa học đều phát sinh theo đúng các quy tắc và yêu cầu mang tính mô hình. Chúc mừng khai trương hiện tượng dị thường việc tìm kiếm giải pháp bắt đầu và việc tìm kiếm chủ yếu được thực hiện trong khuôn khổ của một P. nhất định với mục đích bảo tồn nó. “Bất kỳ cuộc khủng hoảng nào cũng bắt đầu bằng sự nghi ngờ về mô hình và việc nới lỏng các quy tắc nghiên cứu thông thường sau đó” (Kuhn). Sự kết thúc của cuộc khủng hoảng được đánh dấu bằng một cuộc cách mạng khoa học, bản chất của nó nằm ở sự xuất hiện của P. mới. P. mới không tương xứng về chất với những cái cũ và không tích lũy. “Các cuộc cách mạng khoa học ở đây được coi là những giai đoạn không tích lũy trong quá trình phát triển của khoa học, trong đó mô hình cũ được thay thế toàn bộ hoặc một phần”. mô hình mới, không tương thích với cái cũ" (Kuhn). Do việc áp dụng P. mới, tổng thể các chuẩn mực, giá trị và thái độ được cộng đồng khoa học chấp nhận thay đổi đáng kể. Do sự không chắc chắn của khái niệm P. ., trước hết, gắn liền với sự mâu thuẫn giữa ý nghĩa logic và tâm lý-lịch sử của thuật ngữ, Kuhn đã giải thích thêm những đặc điểm ban đầu của P. thông qua ma trận bộ môn bao gồm một số yếu tố: thứ nhất, sự khái quát hóa mang tính biểu tượng của. Các quy luật khái quát hóa tượng trưng giúp cộng đồng khoa học hình thức hóa các nguyên tắc lý thuyết chính. Thứ hai, Kuhn xác định thành phần “siêu hình” của P. - một hệ thống các nguyên tắc phương pháp luận, được sử dụng để giải thích các quy luật này. giải quyết các vấn đề điển hình của P. là động lực học Aristotle, thiên văn học Ptolemaic, Cơ học Newton, Thuyết tương đối của Einstein. Khái niệm P. được sử dụng trong các lý thuyết triết học xã hội hiện đại để chẩn đoán tình trạng hiện tại và dự đoán triển vọng của nó, mặc dù khó có thể nói rõ ràng về khả năng ứng dụng của P. với tư cách là hệ thống thống nhất chuẩn mực, thái độ, giá trị đối với các lý thuyết xã hội và triết học. T. X. Kerimov
Định nghĩa, nghĩa của từ trong các từ điển khác:
Từ điển logic
Mô hình (từ paradigma của Hy Lạp - ví dụ, mẫu) là một tập hợp các quy định về lý thuyết và phương pháp luận được cộng đồng khoa học thông qua trên ở một giai đoạn nhất định phát triển của khoa học và được sử dụng làm mẫu, mô hình, tiêu chuẩn cho nghiên cứu khoa học, giải thích, đánh giá và...
Từ điển triết học
(từ Paradigma của Hy Lạp - ví dụ, mẫu) - một tập hợp các quy định về lý thuyết và phương pháp luận được cộng đồng khoa học áp dụng ở một giai đoạn phát triển nhất định của khoa học và được sử dụng làm mẫu, mô hình, tiêu chuẩn cho nghiên cứu khoa học, giải thích, đánh giá và. ..
Từ điển triết học
(tiếng Hy Lạp Paradigma - ví dụ, mẫu) - 1) khái niệm triết học cổ đại và trung cổ, đặc trưng cho lĩnh vực ý tưởng vĩnh cửu như một nguyên mẫu, một mẫu, theo đó vị thần demiurge tạo ra thế giới tồn tại; 2) trong triết học khoa học hiện đại - một hệ thống lý luận, phương pháp luận và...
Từ điển triết học
1. Tập hợp các quan điểm lý thuyết, phương pháp luận, giá trị và các quan điểm khác được áp dụng ở từng giai đoạn phát triển của khoa học (khái niệm này do nhà khoa học người Mỹ T. Kuhn đưa ra); 2. Theo nghĩa rộng, những ý tưởng khái niệm ban đầu, có giá trị như một sơ đồ hay một loại bản đồ về khu vực giúp...
Từ điển triết học
Một trong khái niệm chính triết học khoa học hiện đại. Kuhn giới thiệu. Đề cập đến một tập hợp các niềm tin, giá trị, thực tiễn và phương tiện kỹ thuật, được cộng đồng khoa học chấp nhận và đảm bảo sự tồn tại của truyền thống khoa học. Khái niệm của P. tương quan với khái niệm của cộng đồng khoa học:...
Mới nhất từ điển triết học
PARADIGM (tiếng Hy Lạp Paradigma - ví dụ, mẫu) - 1) khái niệm triết học cổ đại và trung cổ, mô tả phạm vi của những ý tưởng vĩnh cửu như một nguyên mẫu, một mẫu, theo đó vị thần demiurge tạo ra thế giới tồn tại; 2) trong triết học khoa học hiện đại - một hệ thống lý thuyết,...
Trong hầu hết các cuốn sách và bài báo, khái niệm “mô hình” được giải thích rất mơ hồ. Nếu chúng ta nói chuyện bằng ngôn ngữ đơn giản, Cái đó thuật ngữ này có nghĩa là một số sự thật hoặc tiên đề được lấy làm cơ sở. Trên cơ sở lý thuyết này, các nhà khoa học tiến hành nghiên cứu trong một lĩnh vực kiến thức nhất định.
Theo cách hiểu phức tạp hơn, mô hình là một hệ thống các phương tiện, phương pháp và phán đoán. Nó thiết lập khuôn khổ trong đó nghiên cứu được tiến hành, sự hiểu biết và nghiên cứu sâu hơn về thông tin diễn ra.
xuất hiện khái niệm này cảm ơn người ủng hộ chủ nghĩa hậu thực chứng - Thomas Kuhn. Ông xác định một số giai đoạn trong quá trình phát triển lý thuyết của mình:
- Giai đoạn tiền mô hình (biểu hiện của nhiều dị thường khác nhau khó chứng minh).
- Hình thành một loại kiến thức nào đó (sự xuất hiện của sách, giáo khoa một cách nhất quán, từng bước bộc lộ những sắc thái của một lý thuyết nhất định).
- Khoa học thông thường (tìm kiếm bằng chứng mới về mô hình, làm rõ kiến thức trước đó).
- Khoa học phi thường (vỡ mộng với mô hình cũ và trình bày những chân lý mới).
Tất nhiên, việc bác bỏ hoàn toàn một số hệ thống và phán đoán là không thể. Thông thường, các nhóm nhà khoa học được thành lập: những người ủng hộ những quan điểm truyền thống, “cũ” và những người tìm cách từ bỏ chúng để ủng hộ những quan điểm mới. Nhóm đầu tiên tiếp tục nghiên cứu cũ và nhóm thứ hai đưa ra những điều mới mẻ.
Các nhóm chính trong tâm lý học
1. Mô hình khoa học tự nhiên. Phản ánh mọi thứ kiến thức hiện có về thế giới và con người. Theo quan điểm của cô, con người là đối tượng cần được phân tích và nghiên cứu.
Một quan điểm khoa học tự nhiên về thế giới không đòi hỏi những phỏng đoán và giả định mà là những bằng chứng không thể chối cãi. Ở đây họ thống trị sự thật thực nghiệm, điều này bộc lộ tất cả những mâu thuẫn và quan niệm sai lầm trước đây.
Hình thức thực nghiệm không thể thiếu được kiểm tra những giả thuyết và khuôn mẫu nhất định đặc trưng cho sự thật ban đầu.
2. Nhân đạo. TRONG trong trường hợp này cơ sở là thế giới tâm linh người. Thế giới quan, giá trị cá nhân của anh ấy ý nghĩa cuộc sống. Không áp dụng ở đây phương pháp khoa họcđiều đó đòi hỏi phải có bằng chứng. Mô hình này dựa trên cảm giác và cảm giác của đối tượng.
Nghiên cứu liên quan đến việc phân tích khả năng của một người và tâm lý của anh ta. Tuy nhiên, bằng chứng sẽ luôn còn khá mơ hồ, bởi vì tâm hồn con người không phải là một cái gì đó vật chất
3. Thực tế. Mô hình này không xem xét thái độ cảm xúc mà xem xét việc thực hành dựa trên chúng. Cô nghiên cứu các khả năng nhận thức, bao gồm tư duy, định hướng không gian, ra quyết định, v.v.
Cũng đang được nghiên cứu đặc điểm cá nhân những đồ vật do chính anh ta tạo ra. Một cá nhân tưởng tượng gì về thế giới, về bản thân và những người xung quanh? Những phát hiện này có giá trị lớn cho các nhà khoa học phân tích mô hình thực tế.
Loài nhỏ
1. Mô hình tâm lý kỹ thuật. Kỹ thuật tâm lý coi vai trò khía cạnh tâm lý trong văn hóa. Để làm được điều này, các thí nghiệm được thực hiện nhằm tiết lộ sự phụ thuộc của não và phong trào cụ thể hoặc cảm xúc. Ví dụ, một số công việc phù hợp hơn đến một người nào đó và làm anh ta bớt mệt mỏi hơn, và ngược lại.
2. Hoạt động. Nó nghiên cứu mối quan hệ giữa cảm giác và suy nghĩ nảy sinh về những hành động hoặc hiện tượng nhất định. Nghĩa là, một người không chỉ dựa vào thực hành trong một lĩnh vực nào đó mà còn dựa vào cảm xúc của mình, tức là vào lĩnh vực tinh thần.
Đối tượng không thể hoàn toàn cởi mở và không có khả năng tự vệ, bởi vì trong hành động của mình, anh ta không chỉ được hướng dẫn bởi lời khuyên của người khác mà còn bởi kinh nghiệm của bản thân và thậm chí cả trực giác. Chính vì vậy sự kết nối giữa xã hội và con người là rất quan trọng và tích cực từ cả hai phía. Điều này không chỉ áp dụng cho người lớn mà còn cho cả trẻ em, những người vẫn đang hình thành tính cách và thói quen.
3. Sư phạm. Một tập hợp các cài đặt, phương pháp và kế hoạch đào tạo cụ thể mang tính mẫu mực trong nhiều lĩnh vực khác nhau. cơ sở giáo dục. Mô hình sư phạm không dựa trên đặc điểm cá nhân người, nhưng cung cấp cho tất cả học sinh sự tiếp thu kiến thức giống nhau.
Vấn đề tập trung giáo dục vào văn hóa cá nhân hiện đang được xem xét. Mô hình sư phạm trong tương lai có kế hoạch định vị giáo viên như một người bạn chứ không phải là một người đáng sợ và nghiêm khắc.
4. Bí truyền. Nó được coi là mô hình lâu đời nhất được biết đến. Cô ấy điểm chính nằm ở sự tồn tại của một sự thật bất biến mà không phải ai cũng có thể biết được.
Ngoài ra, một vị thầy không giảng dạy mà ban lời dạy này như một sự khám phá thì có tầm quan trọng lớn lao. Bạn có thể gọi cách tiếp cận này là tôn giáo, bởi vì không phải ai cũng tin vào Chúa và thế giới bên kia. Chủ nghĩa bí truyền, với tất cả những phán đoán và thái độ như vậy, gần gũi với tôn giáo.
Trong mô hình này không có đánh giá hoặc kết luận mang tính cảm xúc. Những khái niệm này chỉ áp dụng cho cá nhân và trong hệ tọa độ này, nó không tồn tại. Ý tưởng chính là mọi thứ trên thế giới là một và toàn bộ.
5. Thực dụng. Cái này hoàn toàn trái ngược cách tiếp cận trước đó. Mục tiêu chính Mô hình này nhằm tìm cách giải quyết các vấn đề phát sinh trong mọi lĩnh vực của đời sống con người. Trong trường hợp này, mọi kiến thức và sự thật đều là công cụ để giải quyết vấn đề.
Điều này không chỉ liên quan đến khả năng kiếm tiền mà còn liên quan đến khả năng tồn tại trong thế giới của chúng ta. trong một thời gian dài Tầm quan trọng của cách tiếp cận này đã giảm xuống tài chính, được coi là nền tảng của sự tồn tại. Chỉ trong những năm gần đây bạn có thể nhận thấy rằng hầu hết mọi người đã ngừng phớt lờ mong muốn riêng, tài năng và sở thích, những điều đã làm thay đổi đáng kể chủ nghĩa thực dụng cổ điển.
Triển vọng
Các mô hình trong tâm lý học gây tranh cãi đến mức không phải tất cả các nhà tâm lý học đều tin vào chúng. Hầu hết các nhà khoa học quên mất mục tiêu ban đầu của mình, ngày càng dành nhiều thời gian cho những việc tâm linh. Tuy nhiên, sự tập trung cụ thể như vậy cho phép người ta khám phá những cảm xúc và tài năng thực sự của một người chứ không chỉ những kỹ năng của anh ta vì lợi ích của xã hội.
Điều đáng nói là thế giới và công nghệ không đứng yên, đồng nghĩa với việc các mô hình mới đang xuất hiện. Trong mọi trường hợp, có một số lượng lớn các chuyên gia trong nghề này, vì vậy không thể tránh khỏi sự phát triển và các phương pháp tiếp cận mới. Tác giả: Elena Melissa