Behawioryzm (z angielskiego zachowanie - zachowanie) to pragmatyczne podejście do badania zachowań organizacyjnych i ekonomicznych ludzi, koncentrujące się na formy zewnętrzne zachowanie i jego Składowych elementów- akcje, reakcje itp.

Metoda powstała z bezpośredniej obserwacji zachowań zwierząt i została przeniesiona do badań nad człowiekiem” (menedżer, przywódca, działacz). Jej ogólnymi przesłankami metodologicznymi były zasady filozofii pozytywizmu, zgodnie z którymi nauka powinna opisywać tylko to, co jest bezpośrednio obserwowana. Stąd główna teza: behawioryzm-psychologia (lub Psychologia społeczna) powinien badać zachowanie, a nie świadomość, której w zasadzie nie da się zaobserwować. W tym przypadku zachowanie jest rozumiane jako zbiór powiązań „bodziec-reakcja” (S – R).

Założycielem behawioryzmu jest E. Thorndike. Program behawioralny i sam termin zostały po raz pierwszy zaproponowane przez Watsona (1913). podstawy naukowe na behawioryzm wpłynęła twórczość Bechterewa i Pawłowa. Do połowy XX wieku. podstawowe idee behawioryzmu, metody i terminy badawcze zostały przeniesione do antropologii, socjologii, pedagogiki, nauk politycznych i teorii uczenia się programowego (Skinner). Skuteczna, skuteczna reakcja nadal ma tendencję do powielania się podobne warunki. W USA wszystkie nauki zajmujące się badaniem zachowania nazywane są behawiorystyką.

Zwrot do badań obiektywnych prowadzonych przez behawioryzm, nowe techniki eksperymentalne, powszechne zaangażowanie narzędzia matematyczne składający się silny punkt behawioryzm. Jednocześnie oczywiste są także jej ograniczenia, gdyż świadomość, myślenie, wola i społeczna natura psychiki są całkowicie ignorowane, a co za tym idzie prymitywizacja ludzkich zachowań.

We wzorze omówionym powyżej „S ? R”, ​​S – interpretowano jako sumę bodźców lub jeszcze szerzej – jako „sytuację”, „środowisko” prowadzące do takiego lub innego rodzaju zachowania, „reakcji”.

Zainteresowania badaczy skupiają się na identyfikacji czynników kształtujących pozycje (środkowe ogniwo „A”) w konkretnym otoczeniu społecznym (przemysłowym). Następnie łącze to zastąpiono w formule szerszym pojęciem „osobowości” – P, które obejmowało „ przeszłe doświadczenie osoba”, tradycje, „kompleks kulturowy”, wartości grupowe, postawy, tj. czynniki społeczne, wpływające na „pozycje”, formuła S ? R? R czy S? R? A? R odpowiada idei mechanizmu ludzkie zachowanie przyjęte przez behawioryzm. Całe pytanie dotyczy tego, jak rozumieć kategorie „środowisko”, „osobowość”, „reakcje” itp. I ostatecznie prawidłowy wniosek, że zachowanie nie jest bezpośrednio zależne od zachęt oferowanych przez kierownictwo, często sprowadza się do przesady mechanizmy psychologiczne zachowanie.

Według N. Mayera, W. Scotta, D. McGregora i innych bezpośredni motyw zachowania M. jako pewnego czynnika powstaje w wyniku zderzenia potrzeb fizjologicznych, psychofizjologicznych (przetrwania, bezpieczeństwa itp.) z ich zaspokojeniem. Motyw ten spycha na dalszy plan element świadomości w ramach ogniw P i A (pozycji); a sam motyw traci swoją specyficzną historyczną definicję: ignoruje się samą jego treść i wpływ realnego otoczenia społecznego. „Oznacza to, że behawioryzm nie szuka przyczynowych czynników zachowania, a jedynie rejestruje te odkryte powiązania empiryczne pomiędzy pewnymi „bodźcami” i „reakcjami” pracowników w środowisku produkcyjnym, wybierając w tych powiązaniach te najbardziej „działające”, szybko przekładające się na praktyczne sugestie i zalecenia.

Więcej w temacie 4.4. Podejście behawiorystyczne:

1. ALTERNATYWNA TEORIA ZWROTU I RYZYKA: BEHAWIORYSTYCZNA KONCEPCJA FINANSÓW
2. MAMA. Iwanow, D.M. Shusterman ROZWÓJ ORGANIZACYJNY JAKO PODEJŚCIE DO ZARZĄDZANIA I DORADZTWA POWSTANIE PODEJŚCIA OD
3. Nowoczesne menu: amerykańskie, francuskie i hiszpańskie podejście do ustalania cen Amerykańskie podejście
4. 5.4. PRAKTYCZNE ZASTOSOWANIE RÓŻNYCH PODEJŚĆ DO WYCENY NIERUCHOMOŚCI 5.4.1. Kosztowe podejście do wyceny nieruchomości

Podobnie jak John Locke, który postrzegał umysł dziecka jako czystą tablicę, na której otoczenie zapisuje swoje skomplikowane skrypty, zwolennicy tzw. tradycji behawioralnej uważają, że zachowanie, jego różne formy i typy, determinowane są głównie przez wpływ środowiska. Teorię opierającą się na tej tezie nazywa się behawioryzmem (od angielskiego behawior – zachowanie). Jej założycielem jest John Watson, który zasłynął z powiedzenia: Daj mi tuzin zdrowych, z dobrymi zdolności umysłowe dzieciom, stworzę szczególne środowisko, w które je wprowadzę – i gwarantuję, że każde z nich po odpowiednim przeszkoleniu stanie się specjalistą w wybranej przeze mnie dziedzinie – lekarzem, prawnikiem, inżynierem, menadżerem, a nawet żebrakiem, bez względu na skłonności, skłonności, zdolności, talenty, powołanie i rasę jego samego, jego rodziców i odległych przodków. Problem rozwoju w klasycznym behawioryzmie zostaje ponownie przemyślany w teorii społecznego uczenia się, najpotężniejszego kierunku współczesnej amerykańskiej psychologii rozwojowej.

Jak Watson proponuje zmienić dziecko w wybranego przez siebie specjalistę? Tylko dzięki odpowiedniej organizacji swojego otoczenia, w którym dziecko nabędzie umiejętności tego czy innego rodzaju aktywności.

Rodzaje szkoleń. Według teorii behawioryzmu człowiek jest tym, czym się nauczył. Pomysł ten dał początek naukowcom, którzy nazwali behawioryzm teorią uczenia się. Wielu zwolenników behawioryzmu uważa, że ​​człowiek uczy się zachowań przez całe życie, jednak nie wyróżniają oni, podobnie jak S. Freud, E. Erikson i J. Piaget, żadnych specjalnych etapów, okresów, etapów. Zamiast tego definiują trzy typy uczenia się: warunkowanie klasyczne, warunkowanie instrumentalne i uczenie się obserwacyjne.

Warunkowanie klasyczne - Ten najprostszy typ uczenie się, w procesie którego wykorzystywane są wyłącznie mimowolne (bezwarunkowe) odruchy w zachowaniu dzieci. Odruchy te zarówno u ludzi, jak i zwierząt są wrodzone. Dziecko (jak małe zwierzątko) podczas treningu reaguje czysto automatycznie na pewne bodźce zewnętrzne, a następnie uczy się w ten sam sposób reagować na bodźce nieco różniące się od pierwotnych.

W ten sposób 9-miesięcznego Alberta uczono bać się białej myszy, stosując warunkowanie klasyczne, tj. używając tylko tego bez odruchy warunkowe. Pewnego razu J. Watson i R. Reiner zauważyli, że Alberta przestraszył niespodziewany głośny dźwięk. Kiedy pojawił się dźwięk, jego ciało automatycznie zadrżało, wyrzucił ręce w górę, zaczął kopać nogami, a potem rozległ się krzyk (reakcją na bodziec był ostry mocny dźwięk). Strach, który automatycznie włączał mechanizm płaczu, i inne reakcje behawioralne nie były wcześniej wyuczonymi formami zachowania, ale pojawiały się dopiero w odpowiedzi na nieoczekiwany i ostry dźwięk. W terminologii behawioryzmu głośny hałas, która wywołała reakcję dziecka, nazywa się bodźcem bezwarunkowym, a odruchowa reakcja strachu i płaczu nazywa się reakcją bezwarunkową na ten bodziec.

Warunkowanie instrumentalne. Wyobraź sobie sytuację: jesteś uczniem i twój nauczyciel mówi, że twoja końcowa ocena z kursu psychologii będzie zależała od tego, czy potrafisz nauczyć szczura naciskania zatrzasku drzwi klatki i otwierania ich. Od czego zacząłbyś, gdybyś zdecydował się zaakceptować warunek nauczyciela? Radzimy przede wszystkim zapoznać się z koncepcją B. Skinnera.

B.F. Skinnera opracował specyficzny rodzaj szkolenia, który nazwał warunkowanie instrumentalne. Jego istotą jest to, że człowiek kontroluje swoje zachowanie, koncentrując się na prawdopodobnych konsekwencjach (pozytywnych lub negatywnych). Na przykład podczas eksperymentu naukowiec nauczył szczury naciskać zatrzask klatki w następujący sposób: Gdy tylko nacisnęli, dał im jedzenie. W ten sposób Skinner wzmocnił ich reakcję.

Wzmocnienia - Jest to każdy bodziec, który zwiększa prawdopodobieństwo powtórzenia się określonych reakcji lub form zachowania. Może być pozytywny i negatywny. Wzmocnienie jest pozytywne podobać się osobie, zaspokajając część jego potrzeb i ułatwiając powtarzanie form zachowań zasługujących na zachętę.

Negatywne wzmocnienie - takie wzmocnienie, które zmusza do powtarzania reakcji odrzucenia, odrzucenia, zaprzeczenia czemuś. Wyobraź sobie, że siedzisz na miejscu kierowcy swojego nowego samochodu i nagle słyszysz głośny, ostry dzwonek, który wydaje Ci się bardzo nieprzyjemny; ale potem zaczynasz zapinać pasy i natychmiast dzwonienie ucichnie. Dlatego później, aby nie słyszeć irytującego dzwonienia, będziesz stale zapinał pasek. Według teorii

Skinner, Twoja reakcja, forma zachowania (zapinanie pasów) powtarza się, aby uniknąć narażenia na nieprzyjemny bodziec (głośny, ostry dźwięk).

Zwolennicy teorii behawioryzmu ustalili, że kara jest również specyficznym sposobem uczenia się. Kara jest zachętą, która zmusza osobę do porzucenia działań lub form zachowania, które ją spowodowały. Pojęcia kary i wzmocnienia negatywnego są często mylone, dlatego radzimy zwrócić uwagę na następującą okoliczność. Karząc osobę, proponuje się lub narzuca coś nieprzyjemnego lub odbiera się jej coś przyjemnego, w wyniku czego zmuszają ją do zaprzestania jakiegoś działania lub czynu. Przy wzmocnieniu negatywnym usuwa się coś nieprzyjemnego, aby zachęcić do określonego zachowania.

Skinner udzielił pozytywnego wzmocnienia wyższa wartość niż kary z ich powodu negatywne konsekwencje. Uważał, że pozytywne wzmocnienie jest skuteczniejszym sposobem kontrolowania zachowania i należy unikać kar w każdy możliwy sposób. Niektóre formy zachowań można wyeliminować nawet jeśli nie reaguje się na nie w żaden sposób.

Istotą uczenia się poprzez obserwację (czasami nazywanego modelowaniem, naśladownictwem) jest to, że osoba kopiuje cudze wzorce (formy, wzorce) zachowań, nie oczekując za to żadnej nagrody ani kary. Na przykład, jeśli w klinice dziecko miało kontakt dobry lekarz albo widział lub słuchał w radiu, oglądał w telewizji program o ludziach wykonujących najbardziej humanitarny zawód, wtedy może, gdy dorośnie, zdecyduje się zostać lekarzem.

Przez lata dzieciństwa dziecko gromadzi ogromną wiedzę o sobie różne formy zachowanie, chociaż może nie powielać ich w swoim zachowaniu. Jeśli jednak zobaczy, że inne dzieci są zachęcane do pewnych czynów, działań lub reakcji behawioralnych, najprawdopodobniej będzie próbował je naśladować. Ponadto jest prawdopodobne, że dziecko będzie chętniej naśladować osoby, które podziwia, które kocha, które znaczą w jego życiu więcej niż inne. Dzieci nigdy nie będą dobrowolnie kopiować wzorców zachowań osób, które są dla nich nieprzyjemne, które nic dla nich nie znaczą lub których się boją.

Krytyka funkcjonalizmu, jak widzieliśmy, położyła podwaliny pod rozwój behawioryzmu, kierunku, który dominuje w psychologii amerykańskiej do dnia dzisiejszego. Jej założyciel, J.B. Watson, oświadczył w 1913 roku, że psychologia będzie mogła zostać uznana za naukę dopiero wtedy, gdy wypracuje obiektywne podejście do badanych zjawisk.

Podobnie jak chemik badający topnienie metalu i zainteresowany jedynie zmianą jego stanu w danej temperaturze, tak psycholog musi ograniczyć się do opisu i ilościowego określenia form zachowań, które powstają w danej sytuacji.

Schemat S-R zaproponowany przez Watsona oznacza, że ​​każdej sytuacji (lub bodźcowi-S) odpowiada określone zachowanie (lub reakcja-R).

Behawioryści wierzyli, że za pomocą tego schematu można wyjaśnić każdą działalność człowieka, a wszelkie pojęcia związane ze świadomością należy wyrzucić ze sfery psychologia naukowa ich zdaniem na przykład wyrażenia „to dziecko boi się psa” lub „jestem zakochany w tej kobiecie” w naukowo nic nie znaczą. Zdaniem behawiorystów świadomość podmiotu dotycząca takich zjawisk jest zbyt subiektywna i całkowicie bezużyteczna dla badacza. Wręcz przeciwnie, obiektywne opisy („łzy i drżenie dziecka wzmagają się, gdy pies się do niego zbliża, a słabną, gdy pies się oddala” lub „kiedy spotykam tę kobietę, moje serce bije szybciej, a źrenice się rozszerzają”) pozwalają określić ilościowo zachowanie tych form i „zmierzyć” uczucie strachu lub stopień entuzjazmu.

70 Rozdział 2

Kilka lat wcześniej rosyjski fizjolog I. P. Pawłow i jego grupa, badając dane uzyskane z badania zachowań zwierząt w laboratorium, bardzo szybko napotkali szereg trudności związanych ze sztucznymi warunkami, w jakich przeprowadzano eksperymenty. Zatem twierdzenia behawiorystów, że całe zachowanie jest całkowicie zdeterminowane przez uczenie się, zostały zakwestionowane etolodzy, prowadzenie badań terenowych w przyrodzie. Jak widzieliśmy w poprzednim rozdziale, etolodzy wyjaśnili wrodzone podstawy większości form zachowań obserwowanych u różnych zwierząt.

Pojawił się stosunkowo niedawno socjobiologia posuwa się nawet do stwierdzenia, że ​​jest to podstawa wszelkich form zachowanie społeczne Istota ludzka opiera się na wrodzonych strukturach właściwych mu w taki sam sposób, jak wszystkim innym przedstawicielom świata zwierzęcego. Zatem nasz styl życia, który według nas sami stworzyliśmy, jest tak naprawdę w dużej mierze zdeterminowany naszymi genami.

Choć te nowe dane poszerzyły istniejącą wiedzę na temat ludzkich zachowań, były one kwestionowane, czasem zasadniczo, przez przedstawicieli psychologii naukowej.

Psychofizjologia. Zrozumienie funkcji miliardów komórek tworzących nasz organizm system nerwowy, to się dopiero zaczyna. Jednak dzięki tworzeniu coraz bardziej złożonych instrumentów można już zidentyfikować liczne powiązania pomiędzy nimi struktury nerwowe i zachowania jednostek.

Badając skutki, jakie powstają w wyniku podrażnienia wszczepionymi elektrodami lub uszkodzenia różnych części mózgu, można było dowiedzieć się m.in. Istotną rolę„prymitywne” struktury mózgowe, które są obecne u wszystkich zwierząt i ludzi i służą jako ośrodki takich procesów, jak emocje, instynkty czy sen. Metody te rzuciły także światło na mechanizmy wzroku, słuchu, a nawet niektórych form pamięci. Coraz bardziej szczegółowe badania nad mechanizmami działania hormonów, przekaźników chemicznych (mediatorów) i wielu innych leki pozwoliło lepiej zrozumieć, co powoduje działanie niektórych używek i w jaki sposób można ułatwić lub odwrotnie zablokować przekazywanie informacji w układzie nerwowym.

Ryż. 2.12. Austriacki naukowiec Konrad Lorenz (1903-1989) jest jednym z twórców współczesnej etologii. Jego prace nad wdrukowaniem u gęsi są powszechnie znane (patrz rozdział 1), podobnie jak jego książka Agresja, w której wysuwa pogląd, że „normalna” ludzka agresywność jest zniekształcana przez tworzenie wyrafinowanej broni, co prowadzi do ryzyka samookaleczenia. zniszczenie ludzkości.

Ryż. 2.13. Obserwacje szympansów w lesie przeprowadzone przez Jane Goodall wykazały, że całowanie było wśród nich równie powszechne, jak wśród ludzi i służyło jako wyraz współczucia lub pozdrowienia.

Etologia. Etologia i psychologia zwierząt próbują zrozumieć, w jaki sposób wrodzone mechanizmy kierujące powstawaniem i rozwojem zachowań są uzupełniane przez wpływ środowiska, z którym wchodzą w interakcję.

Według poglądów tej szkoły, jedynie poprzez coraz większe pogłębianie wiedzy o organizmach niższych możemy lepiej zrozumieć podstawy zachowań i ich ewolucję w królestwie zwierząt. Na przykład prace Lorenza nad mechanizmem wdrukowania czy badanie rozwoju śpiewu u zięby pomogą nam dowiedzieć się wiele na temat pochodzenia zachowań społecznych czy wymiany informacji w organizmach wyższych.

Co więcej, teoria ewolucji uczy nas, że ludzie są ostatecznie tylko jednym gatunkiem rzędu naczelnych, który jest po prostu bardziej zaawansowany w swojej ewolucji niż inne. W ciągu ostatnich dwóch dekad wzrosła liczba badań w jednej z gałęzi etologii: mówimy o o etologii człowieka, której celem jest naświetlenie podstaw biologicznych ludzka natura(patrz ryc. 2.13). Jednym ze sposobów osiągnięcia tego celu jest systematyczne gromadzenie danych na temat sposobów wyrażania emocji, uczuć i przeróżnych interakcje społeczne wśród przedstawicieli różnych kultur. Czy dotyczy to np formy elementarne zachowania, takie jak uśmiechanie się lub marszczenie brwi, całowanie lub grożenie

72 Rozdział 2

drżąca pięść, role struktury społeczne w relacjach między rodzicami a dziećmi lub w hierarchicznej organizacji grupy jednostek etologia człowieka twierdzi, że we wszystkich przypadkach istnieją pewne „uniwersalne” przejawy, charakterystyczne dla wszystkich przedstawicieli gatunku Homo sapiens. W konsekwencji człowiek, jak wszystkie zwierzęta, jest zaprogramowany, a umiejętności, które nabywa w ciągu swojego życia, mogą realizować jedynie w granicach zapisanego w nim programu.

Socjobiologia. Jest to nowy kierunek, który stał się popularny w Stanach Zjednoczonych po opublikowaniu w 1975 roku książki Wilsona (E. Wilson). W swoich wyobrażeniach na temat natury ludzkiej idzie znacznie dalej niż etologia. Socjobiologię definiuje się jako „naukę, która systematycznie bada biologiczne podstawy wszelkich form zachowań społecznych”. Próbuje syntezować dane zebrane przez ekologię, etologię i teorię ewolucji, wzbogacone postępem genetyka. Socjobiologia twierdzi, że istoty żywe nieustannie ze sobą konkurują, próbując się zapewnić najlepsza szansa o pomyślne przekazanie swoich genów potomstwu, czyli nosicielom cech dziedzicznych. Innymi słowy, wszystkie formy zachowań społecznych są charakterystyczne dla różne rodzaje a zwłaszcza człowieka, istnieją tylko w takim stopniu, w jakim zapewniają przekazanie kolejnym pokoleniom jak największej liczby genów, w oparciu o zasady czysto „egoistyczne”. Zatem czy mówimy o pragnieniu władzy czy o zachowanie altruistyczne, O ksenofobia czy o homoseksualizmie, o podejściu do religii czy o moralności – wszystkie te aspekty ludzka aktywność wydają się jedynie dawać jednostce możliwość przekazania swojego materiału genetycznego. W tym przypadku organizm jest po prostu rodzajem maszyny, która zapewnia zachowanie genów i różne kształty jego zachowanie jest sprawiedliwe strategie dla najbardziej aktywnej dystrybucji tych genów.

Mając licznych zwolenników, podejście socjobiologiczne spotyka się jednocześnie z poważnymi zastrzeżeniami. Niektórzy krytycy podkreślają szereg aspektów tej teorii, które uważają za uproszczone, a nawet absurdalne; Zwolennicy socjobiologii przeciwstawiają się tym uwagom, wskazując, że podobne zarzuty stawiano już Darwinowi, a jednak!... Najsilniejsze ataki płyną z uzasadniania niesprawiedliwości społecznej, którą taka teoria zdaje się „wpisywać” w naturalny porządek życia. rzeczy. Inni krytycy krytykowali socjobiologię za jej koncepcje seksizmu i elitaryzmu (patrz artykuł 2.9).

Czy ten trend ostatecznie okaże się jedynie hołdem złożonym modzie, czy też zyska uznanie pod naporem materiału merytorycznego zebranego przez jego twórców? W każdym razie jego niewątpliwą zaletą jest to, że wywołał kontrowersje podłoże biologiczne charakter społeczny osoba.

Czym jest psychologia? 73

Podejście behawiorystyczne (behawioryzm)

Założycielami behawioryzmu byli John Brodes Watson (1878-1958) i Edward Thorndike (1874-1949) - ten ostatni przygotowywał behawioryzm ideologicznie, w swoich eksperymentach na zwierzętach za pomocą „problem boxu” – pudełka z labiryntami. Amerykański psycholog Watson w 1913 roku wprowadził do nauki termin behawioryzm, który w tłumaczeniu. z angielskiego oznacza zachowanie. Stwierdził, że obiektywnie można badać jedynie zachowanie człowieka w danej sytuacji. Każda sytuacja odpowiada pewnemu zachowaniu, które powinno zostać obiektywnie zarejestrowane. „Psychologia jest nauką o zachowaniu” i jego zdaniem wszelkie koncepcje związane ze świadomością powinny zostać usunięte z psychologii naukowej. „Wyrażenie „dziecko boi się psa” nie ma dla nauki żadnego znaczenia; potrzebne są obiektywne opisy: „łzy i drżenie dziecka wzmagają się, gdy zbliża się do niego pies”. Nowe formy zachowań pojawiają się w wyniku powstawania odruchów warunkowych (warunkowania) (Watson). Każde zachowanie jest zdeterminowane jego konsekwencjami (Skinner). Działania ludzkie powstają pod wpływem środowiska społecznego, człowiek jest od niego całkowicie zależny. Osoba ma także skłonność do naśladowania zachowań innych ludzi, biorąc pod uwagę, jak korzystne dla niej mogą być skutki takiego naśladowania (Bandura).

Zachowanie w behawioryzmie traktowano jako system reakcji na wpływ zewnętrzny, na bodźce zewnętrzne. Opisano to wzorem na bodziec-odpowiedź (S-R). Badano go głównie na zwierzętach (kotach, szczurach, małpach, gołębiach), ale behawioryści rozszerzyli wnioski na ludzi.

Motywy wewnętrzne i czynniki osobiste wpływ na zachowanie - złożone procesyświadomość, kreatywność na rozwój reakcji, charakteru – nie był brany pod uwagę przez behawiorystów i tak właśnie było główna wada behawioryzm.

A na mężczyznę patrzyno jak na wielkiego białego szczura biegnącego po labiryncie życia, gdzie króluje przypadek. Watson uważał, że zachowanie zależy wyłącznie od wychowania, a dziedziczność nie odgrywa roli. I to upodabnia go do marksizmu-leninizmu, który zaprzecza czynnikowi genetycznemu w zachowaniu.

Ważnymi zaletami behawioryzmu są: wprowadzenie metody obiektywne rejestracja i analiza obserwowalnych zewnętrznie reakcji, działań człowieka, procesów, zdarzeń; odkrywanie wzorców uczenia się, kształtowanie umiejętności, reakcje behawioralne.

R. Dal napisał, że podejściu behawioralnemu od samego początku towarzyszyły sprzeczne interpretacje. Zaszczyt wprowadzenia terminu „zachowanie polityczne” należy do amerykańskiego dziennikarza Franka Kenta, który w 1928 roku opublikował książkę pt. „Zachowanie polityczne”. Według Kenta badanie zachowań politycznych oznacza „cyniczny realizm” dziennikarzy. Herbert Tingstein ukuł termin „zachowanie polityczne” dla nauk politycznych, publikując w 1937 r. pracę „Political Behaviour Studies in Election Statistics”, poświęconą wyborom w Europie (Dahl R.A. The Behavioral Approach in Political Science // Contemporary Political Thought. - N.Y., 1969. - s. 119-120).

Po drugiej wojnie światowej nastąpiła tzw. „rewolucja behawioralna”. Nowe pomysły dot procesy polityczne, dzięki pracom S.M. „Człowiek polityczny” Lipseta, S. Verby i G. Almond Kultura obywatelska„, A. Campbell „Amerykański wyborca”.

Głównym założeniem metodologicznym podejścia behawioralnego jest chęć wydobycia struktury relacji władzy z natury ludzkiej, dostępnej do badań metodami naukowymi. Podejście behawioralne, jako próba podjęcia analizy zachowań politycznych, ma swoje korzenie w latach 20-30 XX wieku. Kierunek empiryczny w naukach politycznych, jak zauważyliśmy powyżej, został opracowany na Uniwersytecie w Chicago w USA. Kierunek ten utorował drogę do wyłonienia się podejścia behawioralnego po drugiej wojnie światowej.

Podejście behawioralne opiera się na dwóch głównych zasadach neopozytywizmu: weryfikacji i operacjonalizmie.

• 1. Zasada weryfikacji oznacza, że ​​wartość naukową mają jedynie te dane, które można uzyskać lub zweryfikować poprzez obserwację lub pomiar ilościowy. Behawioryści uważają, że takie dane można uzyskać poprzez badanie zachowania grupy społeczne i osoby. Należy wziąć pod uwagę indywidualne motywy psychologiczne i emocje człowieka. Nie mają one żadnego realnego znaczenia teoretycznego. badania teoretyczne, ale fakty empiryczne.
• 2. Zasada operacjonalizmu oznacza, że ​​każda wiedza jest zbiorem „operacji instrumentalnych”, które służą do przetwarzania, uzyskiwania i pomiaru danych. Należy skupić uwagę na procedurach badawczych. Politolog jest kolekcjonerem faktów; jego głównymi narzędziami badawczymi są metody socjologiczne.

Behawioryści podkreślają to w analizach zjawiska polityczne stosowanie metod innych nauk jest dopuszczalne i konieczne. Zauważają istnienie w polityce wzorców, momentów powtarzalności, które można uogólnić.

Zatem politologia w rozumieniu behawiorystów jest taka Dokładna nauka, oparte na rygorystyczne metody badania. Podejście behawioralne koncentruje się na tym, jak dana osoba działa politycznie i jakie znaczenie przypisuje swojemu zachowaniu. Zachowanie jest sprawą pierwszoplanową.

Uderzającym przykładem podejścia behawioralnego jest badanie zachowań podczas wyborów (zachowań podczas głosowania) - praca P. Lazarsfelda i B. Berelsona „The People Choice”, która analizowała wybory prezydenckie w Stanach Zjednoczonych w 1940 roku. Innym przykładem jest praca „The American Voiter” A. Campbella, F. Converse'a, D. Stokesa (1956). Szereg podobnych badań znacząco pogłębiło zrozumienie demokracji i opisało ją najwięcej charakterystyczne zachowanie obywatele w państwie demokratycznym.

Wyniki badań empirycznych z lat 40-60-tych wykazały, że udział większości obywateli w życiu codziennym życie polityczne jest raczej wyjątkiem niż regułą. Udział w życiu politycznym zależy od poziomu wykształcenia i dochodów. Przeciętny obywatel jest na ogół słabo poinformowany o kwestiach politycznych. Bardzo niewielki odsetek obywateli uczestniczy w polityce w sposób inny niż jako wyborcy. Wyniki wyborów zależą od takich czynników, jak lojalność grupowa i identyfikacja partyjna.

Pod koniec lat 60. i na początku 70. monopol behawiorystów w politologia zachwiał się. Ujawniono nie tylko siłę, ale i słabość badań empirycznych. Politolodzy dostrzegli słabość podejścia behawioralnego w jego skupieniu się na opisie społeczeństwa, a nie na jego zmianie. W tym okresie w Stanach Zjednoczonych rozwinął się ruch na rzecz praw obywatelskich i trwała wojna w Wietnamie. Dotychczasowa metodologia nie pozwalała jednak na ocenę tych zjawisk. Politologia okazała się być poza polityką (Gan D. Politologia na amerykańskich uniwersytetach // państwo radzieckie i prawda. - 1988. - nr 9. - s. 121).

Na początku lat 70. D. Easton ogłosił rewolucję postbehawioralną. Uważa, że ​​ważniejsze jest zrozumienie znaczenia prądu problemy społeczne zamiast doskonale opanować techniki badawcze. Nadmierny entuzjazm w badaniu zachowań prowadzi do utraty połączenia z rzeczywistością. Politologia musi służyć realnym potrzebom człowieka w czasach kryzysu. Eksploracja i konstruktywny rozwój wartości jest część integralna studiuje politykę. Politolodzy są odpowiedzialni wobec społeczeństwa, a ich rolą, podobnie jak całej inteligencji, jest ochrona wartości ludzkie(Easton D. Nowa rewolucja w naukach politycznych // Czasopismo społeczno-polityczne. - 1993. - nr 8. - s. 115-129).

Tym samym Easton poruszył kwestię makroanalizy polityki. Doprowadziło to do pojawienia się w naukach politycznych podejść systemowych i strukturalno-funkcjonalnych.

Klasyczne podejście behawioralne jest jednym z głównych kierunków psychologii, którego metodą jest obserwacja i eksperymentalne badanie reakcji organizmu na bodźce zewnętrzne w celu dalszego matematycznego uzasadnienia związku między tymi zmiennymi. Rozwój behawioryzmu stał się warunkiem wstępnym dokładnego przejścia od wniosków spekulatywnych do wniosków matematycznych. W artykule opisano: behawioralne podejście do badania osobowości, historię rozwoju tego kierunku i jego znaczenie w Nowoczesne życie społeczeństwo. To ostatnie przedstawiono na przykładzie zastosowania zasad behawioralnych w rozwoju nauk politycznych.

Podejście behawiorystyczne w psychologii

Behawioryzm w psychologii powstał na bazie metodologii filozofii pozytywizmu, która uważa badanie tego, co bezpośrednio obserwowalne. Stąd przedmiotem badań psychologii powinny być zachowania człowieka, które rzeczywiście istnieją, a nie świadomość czy podświadomość, których nie da się zaobserwować.

Termin „behawioryzm” pochodzi z języka angielskiego zachowanie i oznacza „zachowanie”. Zatem celem studiowania tego kierunku w psychologii jest zachowanie - jego przesłanki, kształtowanie i zdolność do kontrolowania go. Ludzkie działania i reakcje są jednostkami badań behawioryzmu, na których opiera się samo zachowanie dobrze znana formuła„reakcja na bodziec”

Behawioralne podejście do osobowości stało się zasobem wiedzy, na którym się opiera badania eksperymentalne zwierzęce zachowanie. Zwolennicy tego kierunku w psychologii stworzyli własną bazę metodologiczną, cel, przedmiot, metody badań, a także metody korygowania zachowań. Niektóre tezy behawioryzmu stały się podstawą innych nauk, których celem jest badanie działań ludzi. Szczególnie duży wkład wniesiono jednak w teorię i praktykę nauczania i wychowywania dzieci.

Przedstawiciele behawioryzmu w psychologii

Długa historia rozwoju i doskonalenia swoich produktów metody naukowe badania i terapia mają podejście behawioralne. Jej przedstawiciele zaczęli od studiowania elementarnych zasad zachowania zwierząt i doszli do systemu praktyczne zastosowanie tę wiedzę na ludziach.

Twórca klasycznego behawioryzmu D. Watson był zwolennikiem poglądu, że prawdziwe jest tylko to, co można zaobserwować. Przywiązywał wagę do badania 4 aktów ludzkiego zachowania:

• widoczne reakcje;
• ukryte reakcje (myślenie);
• dziedziczne, naturalne reakcje (na przykład ziewanie);
• ukryte naturalne reakcje ( procesy wewnętrzne aktywność życiowa organizmu).

Był przekonany, że siła reakcji zależy od siły bodźca i zaproponował wzór S = R.

Zwolennik Watsona, E. Thorndike, rozwinął tę teorię dalej i sformułował następujące podstawowe prawa ludzkiego zachowania:

• ćwiczenia - związek między warunkami i reakcjami na nie w zależności od liczby reprodukcji;
• gotowość - wykonanie Impulsy nerwowe zależy od wewnętrznej gotowości jednostki do tego;
• przesunięcie asocjacyjne – jeśli jednostka zareaguje na jeden z wielu bodźców, to pozostałe wywołają później podobną reakcję;
• efekt – jeśli czynność niesie ze sobą przyjemność, to zachowanie to będzie występowało częściej.

Eksperymentalne potwierdzenie podstawy teoretyczne Teoria ta należy do rosyjskiego naukowca I. Pawłowa. To on eksperymentalnie udowodnił, że odruchy warunkowe mogą kształtować się u zwierząt pod wpływem określonych bodźców. Wiele osób zna jego eksperyment z powstawaniem reakcja warunkowa na światło w postaci śliny bez wzmocnienia w postaci pożywienia.

W latach sześćdziesiątych XX wieku nastąpił rozwój behawioryzmu. Jeśli wcześniej rozpatrywano to jako zbiór indywidualnych reakcji na bodźce, to odtąd zaczyna się wprowadzanie do tego schematu innych zmiennych. Tak więc E. Tolman, autor behawioryzmu poznawczego, nazwał ten mechanizm pośredni reprezentacja poznawcza. W swoich eksperymentach na myszach pokazał, że zwierzęta znajdują wyjście z labiryntu w drodze do pożywienia różne sposoby podążając wcześniej nieznaną trasą. Tym samym pokazał, że cel dla zwierzęcia jest ważniejszy niż mechanizmy jego osiągnięcia.

Zasady behawioryzmu w psychologii

Podsumowując wnioski, do których doszli przedstawiciele klasycznego behawioryzmu, możemy wyróżnić kilka zasad tego podejścia:

• zachowanie jest reakcją jednostki na bodźce otoczenie zewnętrzne za pomocą którego się dostosowuje (reakcja może być zarówno zewnętrzna, jak i wewnętrzna);
• osobowość to doświadczenie nabyte przez osobę w procesie życiowym, zbiór wzorców zachowań;
• kształty ludzkich zachowań środowisko socjalne, a nie procesy wewnętrzne.

Zasady te są stwierdzeniami tezy klasyczne podejście, które były dalej rozwijane i kwestionowane przez zwolenników i krytyków.

Rodzaje warunkowania

Rozwój człowieka następuje poprzez uczenie się - przyswajanie doświadczeń interakcji świat zewnętrzny. Są to zarówno umiejętności mechaniczne, jak i rozwój społeczny i emocjonalne. Na podstawie tego doświadczenia kształtują się ludzkie zachowania. Podejście behawiorystyczne bada kilka typów uczenia się, z których najbardziej znane to warunkowanie instrumentalne i klasyczne.

Operant polega na stopniowym przyswajaniu przez osobę doświadczenia, w którym każde jego działanie pociągnie za sobą określoną reakcję. W ten sposób dziecko uczy się, że rzucanie zabawkami może zdenerwować rodziców.

Warunkowanie klasyczne mówi jednostce, że po jednym zdarzeniu następuje następne. Na przykład dziecko, widząc pierś matki, rozumie, że po tym akcie nastąpi smak mleka. Jest to tworzenie skojarzenia, którego elementami są jeden bodziec, po którym następuje drugi.

Zależność bodziec-reakcja

Idea, teoretycznie zaproponowana przez Watsona i praktycznie uzasadniona przez Pawłowa, że ​​bodziec równa reakcji(S - R) miało na celu uwolnienie psychologii od „nienaukowych” idei o istnieniu „duchowej, niewidzialnej” zasady w człowieku. Badania prowadzone na zwierzętach obejmowały m.in życie psychiczne osoba.

Ale rozwój tej teorii zmienił także schemat „bodziec-reakcja”. Zatem Thorndike zauważył, że oczekiwanie wzmocnienia wzmacnia związek między bodźcem a reakcją. Na tej podstawie osoba wykonuje działanie, jeśli spodziewa się pozytywnego wyniku lub unika negatywne konsekwencje(wzmocnienie pozytywne i negatywne).

E. Tolman również uznał ten schemat za uproszczony i zaproponował własny: S – I – R, gdzie pomiędzy bodźcem a reakcją występują indywidualne cechy fizjologiczne jednostka, jej osobiste doświadczenie, dziedziczność.

Uczenie się z perspektywy behawiorysty

Behawioryzm stał się podstawą rozwoju podejścia behawioralnego w psychologii. Choć kierunki te są często identyfikowane, nadal istnieje między nimi znacząca różnica. Podejście behawioralne uważa osobowość powstałą w wyniku uczenia się, jako zespół zewnętrznie prezentowanych reakcji, na podstawie których kształtuje się zachowanie. Zatem w behawioryzmie znaczenie mają tylko te działania, które manifestują się na zewnątrz. szerszy. Zawiera zasady klasycznego behawioryzmu, poznawczego itp. i jest przedmiotem badań działania wewnętrzne organizm (myśli, uczucia, role), które tworzy jednostka i za które jest ona odpowiedzialna.

Podejście behawioralne doczekało się wielu modyfikacji, wśród których najpowszechniejszymi są modyfikacje A. Bandury i D. Rottera. Naukowcy poszerzyli naszą wiedzę na temat ludzkich zachowań. Wierzyli, że o działaniach jednostki decyduje nie tylko czynniki zewnętrzne, ale także predyspozycje wewnętrzne.

A. Bandura zauważył, że gotowość, wiara, oczekiwania – jako determinanty wewnętrzne – oddziałują na nagrodę i karę, czynniki zewnętrzne na równi. Miał także pewność, że człowiek jest w stanie samodzielnie zmienić swoje zachowanie pod wpływem stosunku otaczającego go świata. Ale najważniejsze jest to, że osobowość może się kształtować nowy plan działania po prostu obserwując zachowanie innych ludzi, nawet bez ich bezpośredniego wpływu. Zdaniem badacza, człowiek ma wyjątkowa umiejętność do samoregulacji własnego zachowania.

J. Rotter rozwijając tę ​​teorię zaproponował system przewidywania ludzkich zachowań. Zdaniem naukowca człowiek będzie działał w oparciu o 4 warunki: potencjał behawioralny (stopień prawdopodobieństwa zachowania w reakcji na jakiś bodziec), oczekiwania (ocena podmiotu dotycząca prawdopodobieństwa wzmocnienia w reakcji na jego zachowanie), wartość wzmocnienia ( ocena osobistego znaczenia reakcji na działania) i sytuacja psychologiczna(środowisko zewnętrzne, w którym może nastąpić działanie). Zatem potencjał zachowania zależy od kombinacji tych trzech czynników.

Stąd nauki społeczne- umiejętności i wzorce zachowań w świat społeczny, o którym decydują zarówno czynniki zewnętrzne, jak i wewnętrzne predyspozycje jednostki.

Podejście behawioralne w naukach politycznych

Aby zastąpić zwykłe metoda prawna W naukach politycznych, które badały instytucje prawne i polityczne, behawioryzm pojawił się w latach 50. XX wieku. Jego celem było zbadanie natury zachowań politycznych ludzi jako obywateli i grupy polityczne. Metoda ta umożliwiła jakościową i ilościową analizę procesów politycznych.

Podejście behawioralne w naukach politycznych wykorzystywane jest do badania zachowań jednostki w ramach systemu politycznego oraz bodźców motywujących ją do działania – motywów, zainteresowań. Dzięki niemu w politologii zaczęto słyszeć takie pojęcia jak „osobowość”, „postawa”, „przekonania”, „opinia publiczna”, „zachowanie elektoratu”.

Główne punkty

1. Należy przenieść ostrość z polityczne instytucje na zachowanie jednostki w życiu państwa.
2. Podstawowe credo: Politologia musi także badać to, co można bezpośrednio zaobserwować, stosując rygorystyczne metody empiryczne.
3. Dominującym motywem uczestnictwa w działalności politycznej jest orientacja psychologiczna.
4. Badanie życia politycznego powinno dążyć do ujawnienia związków przyczynowo-skutkowych istniejących w społeczeństwie.

Przedstawiciele behawioryzmu w naukach politycznych

Twórcami behawioralnego podejścia do polityki są C. Merriam, G. Gosnell, G. Lasswell. Doszli do wniosku, że politologia potrzebuje metod „racjonalnej” kontroli i planowania społecznego. Wykorzystując koncepcję Thurstone’a dotyczącą związku między zachowaniem człowieka a jego postawami, naukowcy zaadaptowali ją do nauk politycznych i umożliwili odejście od analizy instytucje państwowe jako główny obiekt badań do analizy władzy, zachowań politycznych, opinia publiczna i wybory.

Idea ta była kontynuowana w pracach P. Lazersfelda, B. Barelsona, A. Campbella, D. Stokesa i innych. Przeanalizowali proces wyborczy w Ameryce, podsumowali zachowania ludzi w społeczeństwie demokratycznym i doszli do kilku wniosków:

• udział większości obywateli w wyborach jest raczej wyjątkiem niż regułą;
• interesy polityczne zależą od poziomu wykształcenia i dochodów danej osoby;
• przeciętny obywatel jest z reguły słabo poinformowany o życiu politycznym społeczeństwa;
• wyniki wyborów w dużej mierze zależą od lojalności grupowej;
• należy rozwijać tak, aby w czasach kryzysu przynosiły korzyści rzeczywistym problemom ludzkim.

Tym samym rozwój metody behawioralnej w naukach politycznych spowodował prawdziwą rewolucję i stał się warunkiem wstępnym formacji nauka stosowana o życiu politycznym społeczeństwa.