Która nauka łączy w sobie wszystkie metody poznania? Metody poznania naukowego

Następuje przejście od niewiedzy do wiedzy. Zatem pierwszym etapem procesu poznawczego jest ustalenie, czego nie wiemy. Ważne jest, aby jasno i ściśle zdefiniować problem, oddzielając to, co już wiemy, od tego, czego jeszcze nie wiemy. Problem(z greckiego problema – zadanie) to kwestia złożona i kontrowersyjna, wymagająca rozwiązania.

Drugim krokiem jest opracowanie hipotezy (od greckiej hipotezy – założenie). Hipoteza - Jest to założenie oparte na podstawach naukowych, które wymaga przetestowania.

Jeśli hipoteza zostanie potwierdzona dużą liczbą faktów, staje się teorią (z greckiej teorii - obserwacja, badanie). Teoria to system wiedzy opisujący i wyjaśniający pewne zjawiska; takie jak na przykład teoria ewolucji, teoria względności, teoria kwantowa itp.

Przy wyborze najlepszej teorii ważną rolę odgrywa stopień jej testowalności. Teoria jest wiarygodna, jeśli potwierdzają ją obiektywne fakty (w tym nowo odkryte) oraz jeśli wyróżnia ją jasność, wyrazistość i rygor logiczny.

Fakty naukowe

Konieczne jest rozróżnienie między obiektywnym i naukowym dane. Obiektywny fakt- jest to naprawdę istniejący obiekt, proces lub zdarzenie, które miało miejsce. Na przykład śmierć Michaiła Jurjewicza Lermontowa (1814–1841) w pojedynku jest faktem. Fakt naukowy to wiedza potwierdzona i zinterpretowana w ramach ogólnie przyjętego systemu wiedzy.

Oceny są przeciwne faktom i odzwierciedlają znaczenie przedmiotów lub zjawisk dla człowieka, jego aprobujący lub dezaprobujący stosunek do nich. Fakty naukowe zazwyczaj rejestrują obiektywny świat takim, jaki jest, oceny natomiast odzwierciedlają subiektywne stanowisko człowieka, jego zainteresowania oraz poziom jego świadomości moralnej i estetycznej.

Większość trudności nauki pojawia się w procesie przejścia od hipotezy do teorii. Istnieją metody i procedury, które pozwalają przetestować hipotezę i udowodnić ją lub odrzucić jako błędną.

metoda(z greckiego methodos – droga do celu) nazywana jest regułą, techniką, sposobem poznania. Ogólnie rzecz biorąc, metoda to system zasad i przepisów, które pozwalają badać przedmiot. F. Bacon nazwał tę metodę „lampą w rękach podróżnika idącego w ciemności”.

Metodologia jest pojęciem szerszym i można je zdefiniować jako:

zestaw metod stosowanych w dowolnej nauce;
ogólna doktryna metody.

Ponieważ kryteriami prawdy w jej klasycznym, naukowym rozumieniu są z jednej strony doświadczenie zmysłowe i praktyka, a z drugiej przejrzystość i odrębność logiczna, wszystkie znane metody można podzielić na empiryczne (eksperymentalne, praktyczne sposoby poznania) i teoretyczne. (procedury logiczne).

Empiryczne metody poznania

Podstawa metody empiryczne to poznanie zmysłowe (odczucie, percepcja, reprezentacja) i dane instrumentu. Metody te obejmują:

obserwacja— celowe postrzeganie zjawisk bez ingerencji w nie;
eksperyment— badanie zjawisk w warunkach kontrolowanych i kontrolowanych;
pomiar - określenie stosunku mierzonej wielkości do
standard (na przykład licznik);
porównanie— identyfikacja podobieństw lub różnic między obiektami lub ich cechami.

W wiedzy naukowej nie ma czystych metod empirycznych, ponieważ nawet prosta obserwacja wymaga wstępnych podstaw teoretycznych - wyboru obiektu do obserwacji, sformułowania hipotezy itp.

Teoretyczne metody poznania

Faktycznie metody teoretyczne opierają się na racjonalnym poznaniu (pojęcie, sąd, wnioskowanie) i logicznych procedurach wnioskowania. Metody te obejmują:

analiza- proces mentalnego lub rzeczywistego podziału przedmiotu, zjawiska na części (znaki, właściwości, relacje);
synteza -łączenie zidentyfikowanych w trakcie analizy aspektów tematu w jedną całość;
— łączenie różnych obiektów w grupy na podstawie wspólnych cech (klasyfikacja zwierząt, roślin itp.);
abstrakcja - odwrócenie w procesie poznania pewnych właściwości przedmiotu na rzecz pogłębionego poznania jednego, konkretnego jego aspektu (rezultatem abstrakcji są abstrakcyjne pojęcia, takie jak kolor, krzywizna, piękno itp.);
formalizacja - przekazywanie wiedzy w formie znakowej, symbolicznej (we wzorach matematycznych, symbolach chemicznych itp.);
analogia - wnioskowanie o podobieństwie przedmiotów pod pewnym względem na podstawie ich podobieństwa pod wieloma innymi względami;
modelowanie— stworzenie i badanie substytutu (modelu) obiektu (np. modelowanie komputerowe ludzkiego genomu);
idealizacja— tworzenie koncepcji obiektów, które w rzeczywistości nie istnieją, ale mają w sobie prototyp (punkt geometryczny, kula, gaz doskonały);
odliczenie - przejście od ogółu do szczegółu;
wprowadzenie- przejście od konkretu (fakty) do stwierdzenia ogólnego.

Metody teoretyczne wymagają faktów empirycznych. Choć więc sama indukcja jest teoretyczną operacją logiczną, to jednak wymaga eksperymentalnej weryfikacji każdego konkretnego faktu, dlatego opiera się na wiedzy empirycznej, a nie teoretycznej. Zatem metody teoretyczne i empiryczne istnieją w jedności, uzupełniając się. Wszystkie wymienione powyżej metody są metodami-technikami (reguły szczegółowe, algorytmy działania).

Szerszy metody-podejścia wskazywać jedynie kierunek i ogólny sposób rozwiązywania problemów. Podejścia metodyczne mogą obejmować wiele różnych technik. Są to metoda strukturalno-funkcjonalna, metoda hermeneutyczna itp. Niezwykle ogólnymi metodami-podejściami są metody filozoficzne:

metafizyczny— oglądanie obiektu krzywo, statycznie, bez połączenia z innymi obiektami;
dialektyczny- ujawnienie praw rozwoju i zmiany rzeczy w ich wzajemnych powiązaniach, wewnętrznej sprzeczności i jedności.

Nazywa się absolutyzacją jednej metody jako jedynej prawidłowej dogmatyka(na przykład materializm dialektyczny w filozofii radzieckiej). Nazywa się bezkrytyczną kumulacją różnych, niepowiązanych ze sobą metod eklektyzm.

Wiedzę naukową charakteryzują metody, tj. specjalne zasady i techniki aktywności poznawczej.

metoda- jest drogą do osiągnięcia określonych rezultatów w wiedzy i praktyce. Metoda naukowa obejmuje system zasad, technik i procedur stosowanych w celu uzyskania rzetelnej wiedzy. Powaga badań zależy od metody, od sposobu działania. F. Bacon porównał tę metodę do lampy oświetlającej drogę podróżnemu wędrującemu w ciemności.

W starożytnej Grecji jedną z najpowszechniejszych metod poznania była obserwacja. Demokryt nawoływał do obserwacji natury i rozpoznawania jej praw. Sokrates aktywnie stosował tę metodę dyskusja i dialog ze swoimi słuchaczami. Platon używał dialogu jako sposobu na połączenie przeciwstawnych punktów widzenia. Arystoteles rozwinął logikę jako naukę o formach i metodach prawidłowego myślenia i poszukiwania prawdy.

W średniowieczu było to powszechnie praktykowane w doktoratach. metoda dowodu logicznego jako sposób na uzasadnienie swojego punktu widzenia. Metody introspekcji i introspekcji były również stosowane jako metody zrozumienia własnego świata duchowego.

W czasach nowożytnych rozwinął się F. Bacon indukcyjny i R. Kartezjusz – dedukcyjny metody. W F.ii zwyciężyło metafizyczny metoda, która zakładała bycie jako coś niezmiennego, nieruchomego. W F.i aktywnie się zadeklarował dialektyczny metoda poznania.

Metody poznania dzieli się zwykle na ogólne (stosowane we wszystkich rodzajach działalności poznawczej człowieka) i czysto naukowe (ogólnonaukowe), stosowane przede wszystkim w badaniach naukowych.

Do metod ogólnych wiedza obejmuje m.in. obserwację (uzyskanie materiału pierwotnego), analizę i syntezę (rozkład na części i ich połączenie), abstrakcję (identyfikację najważniejszych właściwości i cech obiektów). Są to także metody takie jak uogólnianie (identyfikowanie wspólnych właściwości obiektów), indukcja i dedukcja. Powinno to obejmować również analogię (szukanie podobieństw między obiektami), modelowanie, eksperyment i inne metody.

Do metod wiedzy naukowej zalicza się te, które wykorzystuje się w badaniach empirycznych i teoretycznych.

Metody empirycznego poznania naukowego- to przede wszystkim obserwacja, opis, analogia. Są bardzo aktywnie wykorzystywane w wielu naukach, a zwłaszcza w biologii i astronomii.

Metody badań teoretycznych bardzo zróżnicowany. Formalizacja to zatem działanie znaków i symboli, formuł. Wydają się zastępować rzeczywisty obiekt lub proces. Metoda ta jest aktywnie stosowana w matematyce, chemii i fizyce.

Metoda aksjomatyczna opiera się na zastosowaniu aksjomatów, tj. przepisów, w których prawdziwość nie można wątpić ze względu na ich wielokrotną dowodowość, a nawet oczywistość.

Metoda genetyczna pozwala prześledzić występowanie określonych zjawisk i procesów. Na przykład, aby zidentyfikować genezę życia na Ziemi, aby zbadać pochodzenie człowieka -

Metoda historyczna odtwarza całą historię podmiotu, ze wszystkimi jej szczegółami i formami przejawów.

Inaczej niż historyczne metoda logicznaśledzi jedynie ogólną logikę (kierunek) rozwoju tematu, najważniejsze tendencje i sprzeczności tego procesu. Metoda ta odtwarza także historię przedmiotu, ale niejako „oczyszcza” go z tego, co w nim przypadkowe i nieistotne, z drobnych szczegółów i podkreśla w nim prawa rozwoju.

Modelowanie metodą jest tworzenie idealnych (mentalnych) modeli (substytutów) obiektów. Pozwala to na odtworzenie badanych procesów i ich analizę. Można na przykład stworzyć teoretyczny model przejścia społeczeństwa do bogatych relacji i prześledzić wszystkie możliwe przejawy tego procesu.

Używając metoda wznoszenia się od abstrakcji do konkretu następuje przejście od wiedzy niepełnej do wiedzy pełnej (konkretnej). Metoda wznoszenia się od abstrakcji do konkretu jest drogą i wzorcem rozwoju wszystkich nauk bez wyjątku, całą historią ludzkiej aktywności poznawczej.

Wiedza naukowa jest inna formy swojego istnienia.

Fakt naukowy reprezentuje prawdziwe wydarzenie lub zjawisko zarejestrowane przez naszą świadomość jako obiektywnie istniejące lub istniejące. Wiadomo na przykład, że A.S. Puszkin zginął w pojedynku. Fakty są „powietrzem nauki”, jej podstawą empiryczną.

Hipoteza– jest to założenie naukowe lub system założeń na temat przyczyn faktów i zjawisk. Istnieją np. hipotezy dotyczące pochodzenia życia na Ziemi, natury meteorytu Tunguska itp. Hipotezy zachęcają do poszukiwania prawdy, ale „nie są jeszcze faktem”. Reprezentują jedynie probabilistyczną wiedzę o czymś. W przypadku dobrze uzasadnionych dowodów hipoteza staje się wiarygodną wiedzą.

Pomysł to wiedza uogólniona, wyjaśniająca istotę (istotę) obiektów, procesów i zjawisk. Jest to na przykład idea rozwoju wszystkich rzeczy w filozofii dialektycznej, idea walki klas w marksizmie i inne idee.

Teoria to system uogólnionej, rzetelnej i uporządkowanej wiedzy o przedmiocie. Opisuje, wyjaśnia i przewiduje jego rozwój i funkcjonowanie. Istnieje na przykład teoria człowieka, teoria jądra atomowego, teoria doboru naturalnego i inne.

Naukowy obraz świata to obraz tego, jak świat działa, jak się porusza i rozwija. Jest to bardzo złożona synteza wiedzy, holistyczny obraz świata uzyskany za pomocą różnych nauk. Istnieją także koncepcje F., czyli religijnego obrazu świata. Naukowy obraz świata to nie tylko system wiedzy, ale także ideał, do którego dąży wiedza naukowa.

Współczesna nauka rozwija się w bardzo szybkim tempie, obecnie wielkość wiedzy naukowej podwaja się co 10-15 lat. To właśnie nauka była główną przyczyną tak szybko postępującej rewolucji naukowo-technologicznej, przejścia do społeczeństwa postindustrialnego, powszechnego wprowadzenia technologii informatycznych, pojawienia się „nowej gospodarki”, dla której prawa klasycznej teorii ekonomii nie mają zastosowania, początek transferu ludzkiej wiedzy do postaci elektronicznej, tak wygodnej do przechowywania, systematyzacji, wyszukiwania i przetwarzania, i wiele więcej.

Wszystko to przekonująco dowodzi, że główna forma ludzkiej wiedzy – nauka staje się dziś coraz bardziej znaczącą i istotną częścią rzeczywistości.

Nauka nie byłaby jednak tak produktywna, gdyby nie posiadała tak rozwiniętego systemu metod, zasad i imperatywów wiedzy. To właśnie odpowiednio dobrana metoda w połączeniu z talentem naukowca pozwala mu zrozumieć głębokie powiązania zjawisk, odsłonić ich istotę, odkryć prawa i prawidłowości. Liczba metod, które nauka rozwija w celu zrozumienia rzeczywistości, stale rośnie. Ich dokładna liczba jest być może trudna do ustalenia. Przecież na świecie istnieje około 15 000 nauk i każda z nich ma swoje specyficzne metody i przedmiot badań.

W mojej pracy będę rozważał podstawowe metody poznania naukowego; metody stosowane na poziomie wiedzy empirycznej i teoretycznej.

POJĘCIE „METODOLOGII” poznania

Metodologia to system zasad badań naukowych. To metodologia określa, w jakim stopniu zebrane fakty mogą służyć jako realna i rzetelna podstawa wiedzy. Z formalnego punktu widzenia metodologia nie zajmuje się istotą wiedzy o świecie rzeczywistym, ale raczej operacjami, za pomocą których wiedza jest konstruowana. Dlatego też terminem „metodologia” najczęściej określa się zespół procedur, technik i metod badawczych, w tym technik gromadzenia i przetwarzania danych. Znaczące zrozumienie metodologii wynika z faktu, że realizuje ona funkcję heurystyczną (tj. wyszukiwania) obszaru tematycznego badań. Każdy teoretyczny system wiedzy ma sens tylko wtedy, gdy nie tylko opisuje i wyjaśnia określony obszar tematyczny, ale jednocześnie jest narzędziem poszukiwania nowej wiedzy. Ponieważ teoria tworzy zasady i prawa odzwierciedlające obiektywny świat w swoim obszarze tematycznym, okazuje się jednocześnie metodą dalszej penetracji niezbadanych jeszcze obszarów rzeczywistości na podstawie istniejącej wiedzy, sprawdzonej przez praktykę.

AP Kupriyan zidentyfikował trzy główne funkcje metodologiczne teorii: orientowanie, przewidywanie i klasyfikacja. Pierwsza ukierunkowuje wysiłki badacza w selekcji danych, druga polega na ustaleniu zależności przyczynowych w jakimś szczególnym obszarze, a trzecia pomaga w usystematyzowaniu faktów poprzez identyfikację ich istotnych właściwości i powiązań, tj. nie przez przypadek.

Metodologię w ogóle można zdefiniować jako doktrynę metody, naukę o konstruowaniu działalności człowieka. Tradycyjnie najbardziej rozwiniętym obszarem metodologii jest metodologia aktywności poznawczej, metodologia nauki.

PODSTAWOWE METODY WIEDZY NAUKOWEJ

Pojęcie metody oznacza zespół technik i operacji służących praktycznemu i teoretycznemu kształtowaniu rzeczywistości. Jest to system zasad, technik, reguł, wymagań, których należy przestrzegać w procesie poznania. Opanowanie metod oznacza dla człowieka wiedzę o tym, jak i w jakiej kolejności wykonywać określone czynności, aby rozwiązać określone problemy, oraz umiejętność zastosowania tej wiedzy w praktyce.

Metody wiedzy naukowej dzieli się zazwyczaj ze względu na stopień ich ogólności, czyli ze względu na szerokość stosowalności w procesie badań naukowych.

1. Metody ogólne (lub uniwersalne), tj. ogólna filozofia. Metody te charakteryzują myślenie człowieka w ogóle i mają zastosowanie we wszystkich sferach ludzkiej aktywności poznawczej. W historii poznania istnieją dwie uniwersalne metody: dialektyczna i metafizyczna.

Metoda dialektyczna to metoda badania rozwijającej się, zmieniającej się rzeczywistości. Uznaje konkretność prawdy i zakłada dokładne rozpoznanie wszystkich warunków, w jakich znajduje się przedmiot wiedzy.

Metoda metafizyczna jest metodą przeciwną dialektycznej, uwzględniającej świat taki, jaki jest w danej chwili, czyli tj. bez rozwoju, jakby zamrożone.

2. Ogólne metody naukowe charakteryzują przebieg wiedzy we wszystkich naukach, czyli mają bardzo szeroki, interdyscyplinarny zakres zastosowań.

Istnieją dwa rodzaje wiedzy naukowej: empiryczna i teoretyczna.

Empiryczny poziom wiedzy naukowej charakteryzuje się badaniem naprawdę istniejących obiektów zmysłowych. Dopiero na tym poziomie badań mamy do czynienia z bezpośrednią interakcją człowieka z badanymi obiektami przyrodniczymi lub społecznymi. Na tym poziomie proces gromadzenia informacji o badanych obiektach i zjawiskach odbywa się poprzez prowadzenie obserwacji, wykonywanie różnych pomiarów i przeprowadzanie eksperymentów. Tutaj również dokonuje się pierwotnego systematyzacji uzyskanych danych faktycznych w postaci tabel, diagramów i wykresów.

Teoretyczny poziom wiedzy naukowej charakteryzuje się przewagą elementu racjonalnego - pojęć, teorii, praw i innych form oraz „operacji umysłowych”. Obiekt na tym poziomie wiedzy naukowej można badać jedynie pośrednio, w eksperymencie myślowym, ale nie w rzeczywistym. Jednak żywa kontemplacja nie zostaje tu wyeliminowana, lecz staje się aspektem podrzędnym procesu poznawczego. Na tym poziomie najgłębsze, istotne aspekty, powiązania, wzorce właściwe badanym obiektom i zjawiskom ujawniają się poprzez przetwarzanie danych wiedzy empirycznej.

Empiryczny i teoretyczny poziom wiedzy są ze sobą powiązane. Poziom empiryczny pełni rolę podstawy, fundamentu teoretycznego. Hipotezy i teorie powstają w procesie teoretycznego rozumienia faktów naukowych i danych statystycznych uzyskanych na poziomie empirycznym. Ponadto myślenie teoretyczne nieuchronnie opiera się na obrazach zmysłowo-wizualnych (w tym diagramach, wykresach itp.), którymi zajmuje się empiryczny poziom badań.

3. Prywatne metody naukowe, tj. metody mają zastosowanie jedynie w ramach poszczególnych nauk lub badania określonego zjawiska. Poszczególne metody naukowe mogą obejmować obserwacje, pomiary, wnioskowanie indukcyjne lub dedukcyjne itp. Zatem specyficzne metody naukowe nie są oddzielone od metod ogólnonaukowych. Są z nimi ściśle powiązane i obejmują specyficzne zastosowanie ogólnych naukowych technik poznawczych do badania określonego obszaru obiektywnego świata. Jednocześnie poszczególne metody naukowe łączą się także z uniwersalną metodą dialektyczną, która zdaje się być przez nie załamana.

METODY WIEDZY EMPIRYCZNEJ

Obserwacja i opis

Wiedza zaczyna się od obserwacji. Obserwacja to celowe badanie obiektów, oparte głównie na takich zdolnościach zmysłowych człowieka, jak odczuwanie, percepcja i reprezentacja. Jest to wyjściowa metoda poznania empirycznego, która pozwala uzyskać pewne pierwotne informacje o obiektach otaczającej rzeczywistości.

Obserwację naukową charakteryzuje szereg cech:

celowość (obserwacja powinna być prowadzona w celu rozwiązania postawionego problemu badawczego, a uwaga obserwatora powinna być skupiona wyłącznie na zjawiskach związanych z tym zadaniem);
systematyczny (obserwacja musi być prowadzona ściśle według planu opracowanego w oparciu o cel badawczy);
aktywność (badacz musi aktywnie poszukiwać, podkreślać potrzebne mu momenty w obserwowanym zjawisku, czerpiąc ze swojej wiedzy i doświadczenia, korzystając z różnych technicznych środków obserwacji).

Obserwacjom naukowym towarzyszy zawsze opis przedmiotu wiedzy. Za pomocą opisu informacja zmysłowa zostaje przetłumaczona na język pojęć, znaków, diagramów, rysunków, wykresów i liczb, przybierając tym samym formę dogodną do dalszego, racjonalnego przetwarzania. Ważne jest, aby pojęcia użyte do opisu zawsze miały jasne i jednoznaczne znaczenie. W zależności od sposobu prowadzenia obserwacji, mogą one być bezpośrednie (właściwości, aspekty obiektu są odzwierciedlane, postrzegane przez ludzkie zmysły) i pośrednie (przeprowadzane za pomocą określonych środków technicznych).

Eksperyment

Eksperyment to aktywny, celowy i ściśle kontrolowany wpływ badacza na badany obiekt w celu zidentyfikowania i zbadania pewnych aspektów, właściwości, powiązań. W takim przypadku eksperymentator może przekształcić badany obiekt, stworzyć sztuczne warunki do jego badania i zakłócić naturalny przebieg procesów. Eksperyment naukowy zakłada istnienie jasno sformułowanego celu badawczego. Eksperyment opiera się na pewnych wstępnych zasadach teoretycznych i wymaga pewnego poziomu rozwoju technicznych środków poznania niezbędnych do jego realizacji. I w końcu musi to być wykonywane przez osoby posiadające odpowiednie kwalifikacje.

Istnieje kilka rodzajów eksperymentów:

laboratorium,
naturalny,
badania (umożliwiają odkrycie nowych, nieznanych właściwości obiektu),
testowanie (służy testowaniu i potwierdzaniu pewnych konstrukcji teoretycznych),
izolacyjny,
jakościowe (pozwalają jedynie zidentyfikować wpływ określonych czynników na badane zjawisko),
ilościowe (ustal dokładne zależności ilościowe) i tak dalej.

Pomiar i porównanie

Eksperymenty i obserwacje naukowe zwykle obejmują dokonywanie różnorodnych pomiarów. Pomiar to proces polegający na określeniu wartości ilościowych niektórych właściwości, aspektów badanego obiektu lub zjawiska za pomocą specjalnych urządzeń technicznych.

Operacja pomiarowa opiera się na porównaniu. Aby dokonać porównania, musisz określić jednostki miary. Pomiary dzielimy na statyczne i dynamiczne. Pomiary statyczne obejmują pomiar wielkości ciał, stałego ciśnienia itp. Przykłady pomiarów dynamicznych obejmują pomiar wibracji, pulsującego ciśnienia i tak dalej.

METODY WIEDZY TEORETYCZNEJ

Abstrakcja

Abstrakcja polega na mentalnej abstrakcji od mniej znaczących właściwości, aspektów, cech badanego obiektu, przy jednoczesnym podkreślaniu i formowaniu jednego lub większej liczby istotnych aspektów, właściwości, cech tego obiektu. Wynik uzyskany w procesie abstrakcji nazywany jest abstrakcją. Przechodząc od sensoryczno-konkretnego do abstrakcyjnego, teoretycznego, badacz otrzymuje możliwość lepszego zrozumienia badanego obiektu i ujawnienia jego istoty.

Idealizacja. Eksperyment myślowy

Idealizacja to mentalne wprowadzenie pewnych zmian w badany obiekt zgodnie z celami badań. W wyniku takich zmian na przykład niektóre właściwości, aspekty lub cechy obiektów mogą zostać wyłączone z analizy. Zatem powszechna idealizacja w mechanice – punkt materialny implikuje ciało pozbawione jakichkolwiek wymiarów. Taki abstrakcyjny obiekt, którego wymiary są zaniedbywane, jest wygodny przy opisywaniu ruchu szerokiej gamy obiektów materialnych, od atomów i cząsteczek po planety Układu Słonecznego. Wyidealizowany obiekt może otrzymać pewne szczególne właściwości, które w rzeczywistości nie są możliwe do zrealizowania. Idealizację zaleca się stosować w przypadkach, gdy konieczne jest wykluczenie pewnych właściwości obiektu, które przesłaniają istotę zachodzących w nim procesów. Złożony obiekt przedstawiony jest w „oczyszczonej” formie, co ułatwia jego badanie.

Eksperyment myślowy polega na operowaniu wyidealizowanym obiektem, polegającym na mentalnym doborze pewnych pozycji i sytuacji, które pozwalają wykryć pewne istotne cechy badanego obiektu. Każdy prawdziwy eksperyment, zanim zostanie przeprowadzony w praktyce, badacz najpierw przeprowadza w myślach, w procesie myślenia, planowania

Formalizowanie. Aksjomaty

Formalizacja - ta metoda poznania polega na konstruowaniu abstrakcyjnych modeli matematycznych, które ujawniają istotę procesów badanej rzeczywistości. Aby zbudować system formalny, należy ustalić alfabet, ustalić zasady tworzenia formuł i ustalić zasady wyprowadzania jednych formuł z innych. Ważną zaletą systemu formalnego jest możliwość prowadzenia w jego ramach badania dowolnego obiektu w sposób czysto formalny, za pomocą znaków. Kolejną zaletą formalizacji jest zapewnienie, że informacje naukowe są rejestrowane w sposób zwięzły i jasny.

Metoda aksjomatyczna to metoda konstruowania teorii naukowej, w której opiera się ona na pewnych założeniach wyjściowych - aksjomatach (postulatach), z których w sposób czysto logiczny, poprzez dowód, wyprowadza się z nich wszystkie inne twierdzenia tej teorii. Aby wyprowadzić twierdzenia z aksjomatów (i w ogóle niektórych wzorów z innych), formułuje się reguły wnioskowania. Metodę aksjomatyczną po raz pierwszy zastosowano w matematyce przy konstrukcji geometrii Euklidesa.

Metoda hipotetyczno-dedukcyjna

Hipoteza to każde założenie, przypuszczenie lub przewidywanie wysunięte w celu wyeliminowania sytuacji niepewności w badaniach naukowych.

Metoda hipotetyczno-dedukcyjna to metoda badań teoretycznych, której istotą jest stworzenie systemu dedukcyjnie powiązanych ze sobą hipotez, z których ostatecznie wyprowadzane są twierdzenia o faktach empirycznych. Metoda ta opiera się zatem na wyciąganiu wniosków z hipotez i innych przesłanek, których wartość prawdziwości jest nieznana. Oznacza to, że wniosek uzyskany na podstawie tej metody będzie miał nieuchronnie charakter jedynie probabilistyczny. Zazwyczaj metoda hipotetyczno-dedukcyjna jest powiązana z systemem hipotez o różnym poziomie ogólności i różnej bliskości podstawy empirycznej.

METODY STOSOWANE NA POZIOMIE EMPIRYCZNYM I TEORETYCZNYM

Analiza i synteza

Analiza jest metodą myślenia związaną z rozkładem badanego obiektu na jego części składowe, aspekty, kierunki rozwoju i sposoby funkcjonowania, w celu ich stosunkowo niezależnego zbadania. Częściami takimi mogą być pewne materialne elementy obiektu lub jego właściwości, cechy.

W procesie syntezy, wydzielone w wyniku analizy, łączone są ze sobą składniki (boki, właściwości, cechy charakterystyczne itp.) badanego obiektu. Na tej podstawie odbywają się dalsze badania obiektu, ale jako jednej całości. Jednocześnie synteza nie oznacza prostego, mechanicznego połączenia rozłączonych elementów w jeden układ. Analiza ujmuje głównie to, co specyficzne, co odróżnia części od siebie. Synteza ujawnia tę istotną cechę wspólną, która łączy części w jedną całość.

Indukcja i dedukcja

Indukcję można zdefiniować jako metodę przejścia od wiedzy o faktach indywidualnych do wiedzy o faktach ogólnych. Dedukcja jest metodą przejścia od znajomości praw ogólnych do ich konkretnego przejawu.

Rozróżnia się indukcję całkowitą i niepełną. Indukcja zupełna buduje wniosek ogólny na podstawie badania wszystkich obiektów lub zjawisk danej klasy. Istota indukcji niezupełnej polega na tym, że buduje ona wniosek ogólny na podstawie obserwacji ograniczonej liczby faktów, jeśli wśród tych ostatnich nie ma takich, które zaprzeczają wnioskowi indukcyjnemu.

Dedukcja natomiast to wyciąganie konkretnych wniosków w oparciu o znajomość pewnych przepisów ogólnych. Jednak szczególnie duże znaczenie poznawcze dedukcji przejawia się w przypadku, gdy przesłanką ogólną nie jest tylko uogólnienie indukcyjne, ale pewnego rodzaju hipotetyczne założenie, na przykład nowa idea naukowa. W tym przypadku dedukcja jest punktem wyjścia do wyłonienia się nowego systemu teoretycznego.

Analogia

Analogia to metoda poznania, w której transfer wiedzy uzyskanej podczas rozpatrywania jednego przedmiotu następuje na inny, mniej zbadany i obecnie badany. Metoda analogii opiera się na podobieństwie obiektów pod względem szeregu cech, co pozwala uzyskać w pełni rzetelną wiedzę na temat badanego przedmiotu.

Modelowanie

Metoda modelowania polega na stworzeniu modelu, który jest substytutem obiektu rzeczywistego ze względu na pewne podobieństwo do niego. Modelowanie stosuje się tam, gdzie badanie oryginału jest niemożliwe lub trudne i wiąże się z dużymi kosztami i ryzykiem. Typową techniką modelowania jest badanie właściwości nowych projektów samolotów przy użyciu pomniejszonych modeli umieszczonych w tunelu aerodynamicznym.

Współczesna nauka zna kilka rodzajów modelowania:

modelowanie obiektowe (badania prowadzone są na modelu odtwarzającym określone cechy geometryczne, fizyczne, dynamiczne lub funkcjonalne obiektu pierwotnego);
modelowanie symboliczne (modele to diagramy, rysunki, wzory);
modelowanie mentalne (zamiast modeli znaków stosuje się mentalne reprezentacje wizualne tych znaków i operacje na nich).

WNIOSEK

Zatem w wiedzy naukowej istnieje złożony, dynamiczny, holistyczny system różnorodnych metod o różnych poziomach, sferach działania, skupieniu itp., Które zawsze są wdrażane z uwzględnieniem określonych warunków.

Wszystkie opisane metody poznania w rzeczywistych badaniach naukowych współdziałają ze sobą. Ich specyficzna organizacja systemowa jest zdeterminowana charakterystyką badanego obiektu, a także specyfiką konkretnego etapu badań. W procesie rozwoju nauki rozwija się także system jej metod, powstają nowe techniki i metody działalności badawczej.

Rozważono główne metody empirycznego i teoretycznego poziomu wiedzy naukowej. Wiedza empiryczna obejmuje dokonywanie obserwacji i eksperymentów. Wiedza zaczyna się od obserwacji. Aby potwierdzić hipotezę lub zbadać właściwości obiektu, naukowiec stawia go pod pewnymi warunkami - przeprowadza eksperyment. Blok procedur eksperymentalnych i obserwacyjnych obejmuje opis, pomiar i porównanie. Na poziomie wiedzy teoretycznej szeroko stosowane są abstrakcja, idealizacja i formalizacja. Duże znaczenie ma modelowanie, a wraz z rozwojem technologii komputerowej – modelowanie numeryczne, gdyż wzrasta złożoność i koszt przeprowadzenia eksperymentu.

UŻYTE MATERIAŁY:

Alekseev P.V., Panin A.V. „Filozofia” M.: Prospekt, 2000.
V.V. Ilyin. Wiedza teoretyczna. Epistemologia. Moskwa. Wydawnictwo Uniwersytetu Moskiewskiego, 1974.
Materiały ze strony http://www.filreferat.popal.ru
Dubnischeva T.Ya. Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych: Podręcznik dla studentów. Uniwersytety – M.: „Akademia”, 2003.
Makukha AA Koncepcja współczesnych nauk przyrodniczych: Materiały dydaktyczne i metodologiczne – Nowosybirsk, 2004.
Golubintsev V.O. Koncepcje współczesnych nauk przyrodniczych: podręcznik - Rostów nad Donem: Phoenix, 2005.

Podobne materiały

→

W procesie poznania człowiek stosuje określone techniki i metody. Techniki wiedzy naukowej zwykle oznaczają ogólne operacje logiczne (analiza, synteza, indukcja, dedukcja, analogia itp.). Metody to bardziej złożone procedury poznawcze, które obejmują cały system technik, zasad i reguł badań. Można powiedzieć, że:

metodato system zasad, technik, reguł i wymagań, które kierują procesem wiedzy naukowej.

Metody poznania naukowego można podzielić na trzy grupy: specjalne, ogólnonaukowe i uniwersalne. Metody specjalne ma zastosowanie tylko w niektórych naukach. Na przykład metoda analizy spektralnej w chemii, czy metoda modelowania statystycznego. Ogólne metody naukowe mają charakter uniwersalny i można je zastosować we wszystkich naukach (eksperyment, obserwacja, modelowanie itp.). Zasadniczo zapewniają technikę badawczą. Mając na uwadze, że metody uniwersalne Stanowią one podstawę metodologiczną badań, stanowią bowiem ogólne filozoficzne podejście do rozumienia świata. Do tej kategorii zalicza się metodę dialektyki, fenomenologii itp.

Metodologia jest ściśle związana z filozofią, a zwłaszcza z takimi działami, jak epistemologia (teoria poznania) i dialektyka. Metodologia jest węższa niż teoria wiedzy, ponieważ ta ostatnia nie ogranicza się do badania form i metod wiedzy, ale bada samą naturę wiedzy, relacje między wiedzą a rzeczywistością, granice wiedzy i kryteria to jest prawda.

Metodologię można zatem uznać za: 1) doktrynę naukowej metody poznania; 2) zespół metod i technik stosowanych w nauce. W nauce nie może być metody uniwersalnej, jak już zostało powiedziane, nasza wiedza o świecie ciągle się zmienia, dlatego sama metodologia podlega ciągłemu rozwojowi. Znany w historii nauki metoda metafizyczna Arystoteles, który uważał ją za doktrynę o najbardziej ogólnych prawach istnienia, których nie można bezpośrednio wyprowadzić z doświadczenia; metoda indukcyjna F. Bacona, który w odróżnieniu od metafizyki opierał się na konieczności wyciągania wniosków naukowych z badań empirycznych; R nacjonalistyczny Metoda R. Kartezjusza opierała się na regułach, które umożliwiały odróżnienie fałszu od prawdy za pomocą rozumowania dedukcyjnego. Metoda dialektyczna Hegel i Marks założyli badanie zjawisk pod kątem ich niespójności, integralności i rozwoju. Metoda fenomenologiczna E. Husserla, który bada byty duchowe dane świadomości jako niezależne od świata realnego. Według tej metody rzeczywistość nie jest tym, co istnieje niezależnie od świadomości, ale tym, do czego jest skierowana.

Jak widać z podanych przykładów, metodologia badań naukowych opiera się na poziomie wiedzy naukowej, dlatego każda epoka w nauce ma swoje własne podejścia metodologiczne. Nie można ich absolutyzować, wykorzystywać jako pewnych szablonów badań naukowych, dopasowując do nich wyników, ale jednocześnie nie należy ich lekceważyć. Metodologia jest niezwykle ważna w wiedzy naukowej, nieprzypadkowo F. Bacon przyrównał ją do lampy oświetlającej drogę naukowca do prawdy, chroniącej go przed złym kierunkiem.

Rozważmy krótko ogólne naukowe metody badań naukowych. Dzielą się na teoretyczne, empiryczne i ogólnologiczne. Empiryczny:

1. Obserwacja to badanie przedmiotu za pomocą zmysłów (wrażenie, percepcja, reprezentacja), podczas którego uzyskuje się wiedzę zarówno o jego zewnętrznych właściwościach i cechach, jak i o jego istocie. Wynikiem poznawczym obserwacji jest opis informacji o przedmiocie. Obserwacja nie jest jedynie bierną metodą badawczą, ale zakłada istnienie założenia docelowego, jej selektywny charakter, co nadaje jej cechy aktywnego procesu poznawczego. Opiera się na istniejącej wiedzy i metodach. Podczas obserwacji naukowiec nie tylko rejestruje wyniki, ale także je selekcjonuje, klasyfikuje i interpretuje z punktu widzenia tej czy innej teorii naukowej, więc nieprzypadkowo mówi się, że „naukowiec obserwuje nie tylko oczami, ale i głową.”

2. Eksperyment– metoda badań naukowych, w której sztucznie odtwarza się warunki umożliwiające obserwację badanego obiektu lub zjawiska, identyfikując jego cechy jakościowe. Eksperyment jest zatem kontynuacją obserwacji, jednak w odróżnieniu od niej pozwala na wielokrotne odtworzenie badanego obiektu, zmianę warunków jego istnienia, co pozwala na identyfikację jego właściwości, których nie da się uchwycić w warunkach naturalnych. Eksperyment służy jako weryfikacja hipotez i teorii, a także dostarcza materiału do zdobywania nowej wiedzy naukowej, tym samym stanowi łącznik pomiędzy poziomem wiedzy empirycznej i teoretycznej. Jest to jednocześnie działalność naukowa i praktyczna człowieka. Granica między nimi jest bardzo płynna i często w trakcie produkcji na dużą skalę lub eksperymentów społecznych zachodzą zmiany w społeczeństwie, gospodarce i środowisku.

3. Porównanie- operacja poznawcza ujawniająca podobieństwo lub różnicę obiektów (lub etapów rozwoju tego samego przedmiotu), tj. ich tożsamość i różnice. Ma to sens tylko w zbiorze jednorodnych obiektów tworzących klasę. Porównanie obiektów w klasie przeprowadza się według cech, które są istotne dla tego rozważania. Co więcej, obiekty porównywane na jednej podstawie mogą być nieporównywalne na innej podstawie.

Porównanie jest podstawą takiej techniki logicznej jak analogia (patrz poniżej) i służy jako punkt wyjścia metody porównawczo-historycznej. Jej istotą jest identyfikacja wiedzy ogólnej i szczegółowej o różnych stadiach (okresach, fazach) rozwoju tego samego zjawiska lub różnych zjawisk współistniejących.

4. Opis- operacja poznawcza polegająca na zapisaniu wyników eksperymentu (obserwacji lub eksperymentu) przy użyciu określonych systemów notacji przyjętych w nauce.

5. Pomiar- zespół czynności wykonywanych przy użyciu określonych środków w celu znalezienia wartości liczbowej mierzonej wielkości w przyjętych jednostkach miary.

Należy podkreślić, że empiryczne metody badawcze podlegają pewnym ideom pojęciowym.

Metody teoretyczne:

1) Hipoteza naukowa- założenie przyjęte jako wstępne wyjaśnienie zjawiska, procesu, faktu naukowego, którego prawdziwość nie jest oczywista i wymaga potwierdzenia lub weryfikacji. Hipoteza jest jednocześnie formą wiedzy charakteryzującą się zawodnością i metodą badań naukowych. Hipoteza powstaje na etapie zapoznawania się z materiałem empirycznym, jeśli nie da się jej wyjaśnić z punktu widzenia już istniejącej wiedzy naukowej. Następnie przechodzą od założeń do testowania ich na poziomie logicznym i eksperymentalnym. Chociaż nie zawsze istnieją możliwości eksperymentalnej weryfikacji i przez długi czas niektóre idee naukowe istnieją jedynie jako hipotezy. W ten sposób Mendelejew na podstawie odkrytego przez siebie prawa dotyczącego zmian masy atomowej pierwiastków chemicznych wysunął hipotezę o istnieniu szeregu pierwiastków wciąż nieznanych nauce, co zostało potwierdzone dopiero w naszych czasach.

2) Metoda aksjomatyczna- sposób konstruowania teorii naukowej, w którym opiera się ona na pewnych założeniach wyjściowych - aksjomatach (postulatach), z których wszystkie inne twierdzenia tej teorii wyprowadza się z nich w sposób czysto logiczny, poprzez dowód. Aby wyprowadzić twierdzenia z aksjomatów (i w ogóle niektórych wzorów z innych), formułuje się specjalne reguły wnioskowania. W konsekwencji dowodem w metodzie aksjomatycznej jest pewien ciąg formuł, z których każdy jest albo aksjomatem, albo jest otrzymany z poprzednich wzorów zgodnie z jakąś regułą wnioskowania.

Metoda aksjomatyczna jest tylko jedną z metod konstruowania już zdobytej wiedzy naukowej. Ma ograniczone zastosowanie, ponieważ wymaga wysokiego poziomu rozwoju aksjomatycznej teorii merytorycznej. Słynny francuski fizyk Louis de Broglie zwrócił uwagę na fakt, że „metoda aksjomatyczna może być dobrą metodą klasyfikacji lub nauczania, ale nie jest metodą odkrywania”.

Jedna z metod dedukcyjnego konstruowania teorii naukowych, w której najpierw formułuje się system podstawowych terminów, a następnie za ich pomocą tworzy się zbiór aksjomatów (postulatów) - nie wymagających dowodu zapisów, z których mogą wynikać inne twierdzenia tej teorii. wywodzi się teoria. A następnie postulaty przekształcają się w twierdzenia.

3). Abstrakcja– proces mentalnego identyfikowania indywidualnych cech i właściwości obiektu w celu ich najgłębszego zrozumienia. W wyniku tego procesu powstają różnego rodzaju „obiekty abstrakcyjne”, którymi są zarówno indywidualne pojęcia i kategorie („biel”, „rozwój”, „sprzeczność”, „myślenie” itp.), jak i ich systemy. Najbardziej rozwinięte z nich to matematyka, logika, dialektyka i filozofia.

Głównym pytaniem abstrakcji jest ustalenie, które z rozważanych właściwości są istotne, a które drugorzędne. To pytanie w każdym konkretnym przypadku jest rozstrzygane przede wszystkim w zależności od charakteru badanego przedmiotu, a także od konkretnych celów badania.

4. Idealizacja - skrajne odwrócenie uwagi od rzeczywistych właściwości obiektu i tworzenie idealnych obiektów do operowania myśleniem teoretycznym. Na przykład koncepcja punktu materialnego nie odpowiada żadnemu obiektowi istniejącemu w rzeczywistości, ale pozwala nam podać teoretyczne wyjaśnienie zachowania obiektów materialnych w mechanice, astronomii, geografii itp. Wyidealizowany obiekt ostatecznie działa jako odbicie rzeczywistych obiektów i procesów. Po utworzeniu teoretycznych konstrukcji na temat tego rodzaju obiektów za pomocą idealizacji, można z nimi dalej operować w rozumowaniu, jak z rzeczywiście istniejącą i budować abstrakcyjne diagramy rzeczywistych procesów, które służą ich głębszemu zrozumieniu.

4.Formalizowanie- przekazywanie wiedzy merytorycznej w formie znakowo-symbolicznej (język sformalizowany). Ten ostatni jest stworzony, aby dokładnie wyrażać myśli, aby wyeliminować możliwość dwuznacznego zrozumienia. Formalizując, rozumowanie o przedmiotach zostaje przeniesione na płaszczyznę operowania znakami (wzórami), co wiąże się z konstrukcją języków sztucznych (języka matematyki, logiki, chemii itp.). Zastosowanie specjalnych symboli pozwala wyeliminować niejednoznaczność słów w potocznym, naturalnym języku. W sformalizowanym rozumowaniu każdy symbol jest ściśle jednoznaczny.

5. Uogólnienie– ustalenie ogólnych właściwości atrybutów obiektów. Ponadto można wyróżnić dowolne cechy (abstrakcyjne ogólne) lub istotne (konkretne ogólne, prawo). Metoda ta jest ściśle związana z abstrakcją.

6) Analogia– metoda, która pozwala na podstawie podobieństwa obiektów pod pewnymi cechami, właściwościami, przyjąć ich podobieństwo pod innymi względami. Wnioskowanie przez analogię jest problematyczne i wymaga dalszego uzasadnienia i weryfikacji.

7) Modelowanie– metoda badawcza, w której badany obiekt zostaje zastąpiony jego odpowiednikiem, tj. modelu, a wiedza zdobyta podczas studiowania modelu zostaje przeniesiona do oryginału. Stosuje się go w przypadkach, gdy przestudiowanie oryginału jest trudne. Wraz z upowszechnieniem się komputerów, modelowanie komputerowe stało się powszechne.

Metody logiczne:

1. Odliczenie(wnioskowanie) - metoda, w której rozumowanie buduje się od ogółu do szczegółu. Daje możliwości wyjaśnienia związków przyczynowo-skutkowych

2. Indukcja(wskazówki) - metoda, w której rozumowanie wznosi się od szczegółu do ogółu. Metoda ta wiąże się z uogólnieniami wyników obserwacji i eksperymentów. W indukcji dane doświadczenia „wskazują” na to, co ogólne, indukują je. Ponieważ doświadczenie jest zawsze nieskończone i niekompletne, wnioski indukcyjne zawsze mają charakter problematyczny (probabilistyczny). Uogólnienia indukcyjne są zwykle postrzegane jako prawdy empiryczne (prawa empiryczne). Natomiast metoda dedukcji polega na tym, że z prawdziwych przesłanek zawsze prowadzi się do prawdziwego, wiarygodnego wniosku, a nie do probabilistycznego (problematycznego). Wnioskowanie dedukcyjne pozwala na wyciągnięcie nowych prawd z istniejącej wiedzy, a ponadto na podstawie czystego rozumowania, bez uciekania się do doświadczenia, intuicji, zdrowego rozsądku itp.
Analiza - metoda badań naukowych polegająca na mentalnym rozłożeniu całości na części.

3. Synteza – metoda poznania naukowego, polegająca na poznaniu go jako całości.

Analiza i synteza są ze sobą powiązane i uzupełniają się. Forma ich związku jest Klasyfikacja czyli podział faktów i zjawisk na klasy (podziały, kategorie) w zależności od cech ogólnych. Klasyfikacja rejestruje naturalne powiązania pomiędzy poszczególnymi klasami obiektów i zjawisk oraz dostarcza materiału do identyfikacji praw naukowych. Najbardziej uderzającym przykładem jest układ okresowy D.I. Mendelejew.

Metoda syntezy teoretycznej pozwala łączyć konkretne obiekty, umieszczając je w określonej relacji, układzie. Ta metoda nazywa się systematyzacja. Metoda systemowa polega na: a) określeniu zależności każdego elementu od jego miejsca i funkcji w systemie, biorąc pod uwagę fakt, że właściwości całości są nieredukowalne do sumy właściwości jego elementów; b) analizę stopnia, w jakim o zachowaniu systemu decydują zarówno cechy jego poszczególnych elementów, jak i właściwości jego struktury; c) badanie mechanizmu interakcji systemu z otoczeniem; d) badanie natury hierarchii właściwej danemu systemowi; e) zapewnienie kompleksowego wielowymiarowego opisu systemu; f) traktowanie systemu jako dynamicznej, rozwijającej się integralności.

Specyfika podejścia systemowego polega na tym, że skupia ono badania na ujawnieniu integralności rozwijającego się obiektu i mechanizmów ją zapewniających, identyfikacji różnorodnych typów powiązań złożonego obiektu i zebraniu ich w jeden obraz teoretyczny .

W procesie poznania naukowego wymienione metody są wszechstronnie wykorzystywane przez naukowców. Żadna z nich sama w sobie nie gwarantuje pomyślnych wyników, dlatego badacz musi dążyć do opanowania różnorodnych metod i technik badawczych, a także uwzględniać specyfikę wiedzy w różnych obszarach wiedzy naukowej.
Zatem w naukach społecznych i humanistycznych wyniki obserwacji w dużej mierze zależą od osobowości obserwatora, jego postaw życiowych, orientacji wartościowych i innych czynników subiektywnych. Nauki te wyróżniają prosty (zwykły) obserwacja, podczas której fakty i zdarzenia są rejestrowane z zewnątrz, oraz uczestnik (obserwacja uczestnicząca) kiedy badacz się angażuje, „przyzwyczaja się” do określonego środowiska społecznego, przystosowuje się do niego i analizuje zdarzenia „od środka”. Psychologia wykorzystuje takie formy obserwacji, jak introspekcja (introspekcja) i empatia - wnikanie w doświadczenia innych ludzi, chęć zrozumienia ich wewnętrznego świata - ich uczuć, myśli, pragnień itp.

Coraz bardziej rozwijają się eksperymenty społeczne, które przyczyniają się do wprowadzenia nowych form organizacji społecznej i optymalizacji zarządzania społecznego. Obiektem eksperymentu społecznego, w roli określonej grupy osób, jest jeden z uczestników eksperymentu, którego interesy muszą zostać wzięte pod uwagę, a sam badacz zostaje wpisany w badaną przez siebie sytuację.

W psychologii, aby określić, w jaki sposób powstaje ta lub inna aktywność umysłowa, podmiot umieszcza się w różnych warunkach eksperymentalnych, prosząc o rozwiązanie pewnych problemów. W tym przypadku okazuje się, że możliwe jest eksperymentalne kształtowanie złożonych procesów mentalnych i głębsze badanie ich struktury. W psychologii edukacyjnej podejście to nazywa się eksperymentem formatywnym.

Eksperymenty społeczne wymagają od badacza ścisłego przestrzegania norm i zasad moralno-prawnych. Tutaj (podobnie jak w medycynie) wymóg „nie szkodzić!” jest bardzo ważny.

W naukach społecznych i humanistycznych, oprócz nauk filozoficznych i ogólnonaukowych, stosuje się określone środki, metody i operacje, zdeterminowane specyfiką przedmiotu tych nauk. Pomiędzy nimi:

1. Metoda idiograficzna- opis indywidualnych cech poszczególnych faktów i wydarzeń historycznych.

2. Dialog(„metoda pytanie-odpowiedź”).

4.Analiza dokumentu- jakościowe i ilościowe (analiza treści).

5. Ankiety- wywiad, ankieta, poczta, telefon itp. ankiety. Wyróżnia się badania masowe i specjalistyczne, w których głównym źródłem informacji są kompetentni profesjonalni eksperci.

6. Metody projekcyjne(charakterystyka psychologii) - metoda pośredniego badania cech osobistych człowieka na podstawie wyników jego działalności produkcyjnej.

7. Testowanie(w psychologii i pedagogice) - standaryzowane zadania, których wynik pozwala zmierzyć pewne cechy osobowe (wiedza, umiejętności, pamięć, uwaga itp.). Wyróżnia się dwie główne grupy testów – testy na inteligencję (słynny współczynnik IQ) oraz testy osiągnięć (zawodowe, sportowe itp.). Podczas pracy z testami bardzo ważny jest aspekt etyczny: w rękach pozbawionego skrupułów lub niekompetentnego badacza testy mogą wyrządzić poważną krzywdę.

8. Biograficzne i autobiograficzne metody.

9. Metoda socjometryczna- zastosowanie środków matematycznych w badaniu zjawisk społecznych. Najczęściej stosowany w badaniu „małych grup” i zachodzących w nich relacji międzyludzkich.

10. Metody gry- wykorzystywane przy opracowywaniu decyzji zarządczych - gry symulacyjne (biznesowe) i gry otwarte (szczególnie przy analizie sytuacji niestandardowych). Wśród metod gier wyróżnia się psychodramę i socjodramę, podczas których uczestnicy odgrywają odpowiednio sytuacje indywidualne i grupowe.

Zatem w wiedzy naukowej istnieje złożony system różnorodnych metod o różnych poziomach, sferach działania, celach itp., Które zawsze są realizowane z uwzględnieniem specyficznych warunków i przedmiotu badań.

metoda to zestaw technik i operacji stosowanych w działaniach praktycznych lub teoretycznych. Metody pełnią rolę formy panowania nad rzeczywistością.

Metody poznania zgodnie z zasadą relacji między tym, co ogólne, a tym, co szczegółowe, dzieli się je na uniwersalne (uniwersalne), ogólnonaukowe (ogólne logiczne) oraz klasyfikuje się je także z punktu widzenia relacji wiedzy empirycznej lub teoretycznej do metod, metody ogólne dla badań empirycznych i teoretycznych, jak i badań czysto teoretycznych.

Należy wziąć pod uwagę, że poszczególne gałęzie wiedzy naukowej posługują się własnymi, specyficznymi, naukowymi metodami badania zjawisk i procesów, które wyznacza istota badanego przedmiotu. Istnieją jednak metody charakterystyczne dla danej nauki, które z powodzeniem znajdują zastosowanie w innych dziedzinach wiedzy. Na przykład biologia wykorzystuje fizykę i chemię, ponieważ przedmiotem badań biologii są zarówno fizyczne, jak i chemiczne formy istnienia i ruchu materii.

Ogólne metody poznania Dzieli się je na dialektyczne i metafizyczne. Nazywa się je filozofiami ogólnymi.

Dialektyka sprowadza się do poznania rzeczywistości w jej integralności, rozwoju i nieodłącznych sprzecznościach. Metafizyczne jest przeciwieństwem dialektycznego; rozważa zjawiska bez uwzględnienia ich wzajemnych powiązań i procesów zmian w czasie. Od mniej więcej połowy XIX w. metodę metafizyczną zastąpiono metodą dialektyczną.

Ogólne logiczne metody poznania obejmują syntezę, analizę, abstrakcję, uogólnienie, indukcję, dedukcję, analogię, modelowanie, historię i

Analiza to rozkład obiektu na komponenty. Synteza to połączenie znanych elementów w jedną całość. Generalizacja to mentalne przejście od jednostki do ogółu. Abstrakcja (idealizacja) - dokonywanie zmian mentalnych w przedmiocie badań zgodnie z celami badań. Indukcja to wyprowadzanie przepisów ogólnych z obserwacji konkretnych faktów. Dedukcja to analityczne rozumowanie od ogółu do szczegółów. Analogia to prawdopodobny i prawdopodobny wniosek o występowaniu podobnych cech dwóch obiektów lub zjawisk według określonej cechy. Modelowanie to tworzenie modelu w oparciu o analogię, biorąc pod uwagę wszystkie właściwości badanego obiektu. Metoda historyczna polega na odtworzeniu faktów z historii badanego zjawiska w ich wszechstronności, z uwzględnieniem szczegółów i wypadków. Logiczną metodą jest odtworzenie historii przedmiotu badań poprzez uwolnienie go od wszystkiego, co przypadkowe i nieistotne.

Metody poznaniaempiryczny dzielą się na pomiar, obserwację, opis, eksperyment i porównanie.

Obserwacja to zorganizowane i skupione postrzeganie przedmiotu badań. Eksperyment różni się od obserwacji tym, że wymaga ciągłej aktywności uczestników. Pomiar to proces materiałowego porównania określonej wielkości ze standardową lub ustaloną jednostką miary. W nauce bierze się pod uwagę względność właściwości przedmiotu badań w stosunku do tych środków badawczych.

Metody poznaniateoretyczny połączyć formalizację, aksjomatyzację,

Formalizacja to konstrukcja abstrakcyjnych i matematycznych modeli, których celem jest ujawnienie istoty badanego obiektu. Aksjomatyzacja to tworzenie teorii opartych na aksjomatach. Metoda hipotetyczno-dedukcyjna polega na tworzeniu dedukcyjnie powiązanych hipotez, z których można wyciągnąć empiryczny wniosek na temat badanego faktu.

Formy i sposoby poznania są ze sobą bezpośrednio powiązane. Formy wiedzy obejmują hipotezy, zasady, problemy, idee, teorie, kategorie i prawa.