Wyobraźnia jest szczególną formą ludzkiej psychiki, odrębną od innych procesów umysłowych, a jednocześnie zajmującą pozycję pośrednią między percepcją, myśleniem i pamięcią.

Wyobraźnia to proces umysłowy polegający na tworzeniu nowych obrazów (pomysłów) poprzez przetwarzanie materiału percepcji i pomysłów uzyskanych z wcześniejszych doświadczeń.

Specyfika tej formy procesu umysłowego polega na tym, że wyobraźnia jest chyba charakterystyczna tylko dla człowieka i w dziwny sposób jest powiązana z czynnościami ciała, będąc jednocześnie najbardziej „mentalnym” ze wszystkich procesów i stanów psychicznych (bo w żaden inny sposób niż wyobraźnia, idealny i tajemniczy charakter psychiki nie objawia się). Można przypuszczać, że to właśnie wyobraźnia, chęć jej zrozumienia i wyjaśnienia, w starożytności zwracała uwagę na zjawiska psychiczne, wspierała je i nadal pobudza także współcześnie.

Tajemnica tego zjawiska: do tej pory prawie nic nie wiemy o mechanizmie wyobraźni, o jego anatomicznych i fizjologicznych podstawach. Gdzie w ludzkim mózgu znajduje się wyobraźnia? Z pracą jakich znanych nam nerwowych struktur organicznych jest to związane? Nie jesteśmy w stanie odpowiedzieć na te ważne pytania niemal niczym konkretnym. W każdym razie możemy o tym powiedzieć znacznie mniej niż na przykład o wrażeniach, percepcji, uwadze, pamięci itp.

Wyobraźnia ma ogromne znaczenie w życiu człowieka, wpływa na jego procesy i stany psychiczne, a nawet na ciało. Dzięki wyobraźni człowiek tworzy, inteligentnie planuje i zarządza swoimi działaniami. Prawie cała ludzka kultura materialna i duchowa jest wytworem ludzkiej wyobraźni i kreatywności. Wyobraźnia przenosi człowieka poza jego bezpośrednie istnienie, przypomina mu o przeszłości i otwiera przyszłość. Posiadając bogatą wyobraźnię, człowiek może „żyć” w różnych czasach, na co nie może sobie pozwolić żadna inna żywa istota na świecie. Przeszłość zapisana jest w obrazach pamięciowych, arbitralnie wskrzeszana wysiłkiem woli, przyszłość przedstawiana jest w snach i fantazjach.

Wyobraźnia jest podstawą myślenia wizualno-figuratywnego, które pozwala człowiekowi poruszać się po sytuacji i rozwiązywać problemy bez bezpośredniej interwencji praktycznych działań. Bardzo mu to pomaga w tych sytuacjach życiowych, kiedy praktyczne działania są albo niemożliwe, albo trudne, albo po prostu niepraktyczne.

Wyobraźnia różni się od percepcji tym, że jej obrazy nie zawsze odpowiadają rzeczywistości, zawierają elementy fantazji i fikcji. Jeśli wyobraźnia przyciąga do świadomości takie obrazy, które w rzeczywistości nic lub niewiele odpowiadają, wówczas nazywa się to fantazją. Jeśli dodatkowo wyobraźnia skierowana jest w przyszłość, nazywa się to snem.

Rodzaje wyobraźni:

Wyobraźnia pasywna: obrazy powstają spontanicznie, niezależnie od woli i pragnienia osoby (marzenia, marzenia).

Wyobraźnia aktywna: charakteryzuje się tym, że posługując się nią, człowiek z własnej woli wywołuje w sobie odpowiednie obrazy. Obrazy biernej wyobraźni powstają spontanicznie, niezależnie od woli i pragnienia człowieka.

Wyobraźnia produkcyjna: różni się tym, że rzeczywistość jest świadomie konstruowana przez człowieka, a nie po prostu mechanicznie kopiowana lub odtwarzana. Ale jednocześnie wciąż ulega twórczej transformacji na obrazie.

Wyobraźnia reprodukcyjna: zadaniem jest odtworzenie rzeczywistości takiej, jaka jest, i chociaż jest w niej także element fantazji, to taka wyobraźnia bardziej przypomina percepcję lub pamięć.

Halucynacje to fantastyczne wizje, które prawie nie mają żadnego związku z otaczającą nas rzeczywistością. Zwykle są następstwem zaburzeń psychicznych lub cielesnych i towarzyszą wielu bolesnym schorzeniom.

Sny, w przeciwieństwie do halucynacji, są całkowicie normalnym stanem psychicznym, reprezentującym fantazję związaną z pragnieniem, najczęściej nieco wyidealizowanym.

Sen różni się od marzenia sennego tym, że jest nieco bardziej realistyczny i bliższy rzeczywistości, tj. jest w zasadzie wykonalne. Marzenia i marzenia zajmują dość dużą część czasu człowieka, szczególnie w młodości. Dla większości ludzi sny są przyjemnymi myślami o przyszłości. Niektórzy doświadczają również niepokojących wizji, które powodują poczucie niepokoju, poczucia winy i agresywności.

Funkcje wyobraźni:

Reprezentacja rzeczywistości w obrazach i umiejętność ich wykorzystania przy rozwiązywaniu problemów. Ta funkcja wyobraźni jest związana z myśleniem i jest w nim organicznie zawarta.

Regulacja stanów emocjonalnych. Za pomocą swojej wyobraźni człowiek jest w stanie choć częściowo zaspokoić wiele potrzeb i rozładować generowane przez nie napięcie.

Udział w dobrowolnej regulacji procesów poznawczych i stanów człowieka, w szczególności percepcji, uwagi, pamięci, mowy, emocji.

Utworzenie wewnętrznego planu działania - umiejętność jego realizacji w umyśle, manipulowanie obrazami.

Planowanie i programowanie działań – tworzenie programów, ocena ich poprawności, proces realizacji.

Zjawisko wyobraźni w praktycznej działalności człowieka wiąże się przede wszystkim z procesem twórczości artystycznej. Tym samym kierunek w sztuce zwany naturalizmem, a także częściowo realizmem, można powiązać z wyobraźnią reprodukcyjną. Powszechnie wiadomo, że z obrazów I. I. Szyszkina botanicy mogą badać florę rosyjskiego lasu, ponieważ wszystkie rośliny na jego płótnach są przedstawione z „dokumentalną” dokładnością. Twórczość artystów demokratycznych drugiej połowy XIX wieku. I. Kramskoy, I. Repin, V. Petrov, z całym swoim społecznym naciskiem, reprezentują także poszukiwanie formy możliwie najbliższej kopiowaniu rzeczywistości.

Z produktywną wyobraźnią w sztuce spotykamy się zatem tam, gdzie artysta nie zadowala się odtworzeniem rzeczywistości metodą realistyczną. Jego świat to fantasmagoria, irracjonalne wyobrażenie, za którym kryje się całkiem oczywista rzeczywistość. Owocem takiej wyobraźni jest powieść M. Bułhakowa „Mistrz i Małgorzata”. Sięganie do tak niezwykłych, kapryśnych obrazów pozwala nam zwiększyć intelektualny, emocjonalny i moralny wpływ sztuki na człowieka. Najczęściej proces twórczy w sztuce wiąże się z aktywną wyobraźnią: artysta przed utrwaleniem jakiegokolwiek obrazu na papierze, płótnie czy zapisie nutowym tworzy go w swojej wyobraźni, dokonując świadomego, wolicjonalnego wysiłku. Rzadziej bierna wyobraźnia staje się impulsem procesu twórczego, gdyż „spontaniczne” obrazy niezależne od woli artysty są najczęściej ukrytym przed nim wytworem podświadomej pracy twórcy.

Twórczość ludzkiej wyobraźni nie ogranicza się oczywiście do literatury i sztuki. Przejawia się to w nie mniejszym stopniu w twórczości naukowej, technicznej i innych rodzajach twórczości. We wszystkich tych przypadkach fantazja jako rodzaj wyobraźni odgrywa pozytywną rolę.

Istnieją indywidualne, typologiczne cechy wyobraźni, związane ze specyfiką ludzkiej pamięci, percepcji i myślenia. U niektórych osób dominuje konkretne, wyobrażeniowe postrzeganie świata, które wewnętrznie objawia się w bogactwie i różnorodności ich fantazji. Mówi się, że takie osoby mają artystyczny typ myślenia. Przyjmuje się, że jest to fizjologicznie związane z dominacją prawej półkuli mózgu. Inni mają większą tendencję do operowania abstrakcyjnymi symbolami i koncepcjami (osoby z dominującą lewą półkulą mózgu).

Wyobraźnia człowieka działa jako odzwierciedlenie właściwości jego osobowości, jego stanu psychicznego w danym momencie. Produkt twórczości, jego treść i forma dobrze odzwierciedlają osobowość twórcy. Fakt ten znalazł szerokie zastosowanie w psychologii, zwłaszcza w tworzeniu psychodiagnostycznych technik osobistych. Testy osobowości typu projekcyjnego (Test Apercepcji Tematycznej – TAT, test Rorschacha itp.) opierają się na mechanizmie projekcji, zgodnie z którym człowiek w swojej wyobraźni ma tendencję do przypisywania innym ludziom swoich cech i stanów osobistych. Przeprowadzając znaczącą analizę wytworów fantazji badanych za pomocą specjalnego systemu, psycholog wykorzystuje tę wiedzę do oceny osobowości danej osoby.

Wstęp

Wniosek

Wstęp

Wyobraźnia, jak każda zdolność człowieka, wymaga rozwoju. Obecnie w psychologii wyróżnia się następujące podejścia do pojęcia „zdolności”: psychologiczne ogólne i psychologiczne różnicujące. Zgodnie z tymi wskazówkami zdolności rozpoznają każdy przejaw ludzkich możliwości. Sednem problemu jest pytanie, jak skuteczniej rozwijać możliwości wszystkich ludzi, w tym ich wiedzę i umiejętności.

Zdaniem K.D. Ushinsky’ego, umysł to nic innego jak dobrze zorganizowany system wiedzy. W związku z tym problematyka zdolności nabiera konotacji psychologiczno-pedagogicznej. Okazuje się, że wszyscy ludzie są zdolni, każdy może wszystko. W książce V.N. „Psychologia zdolności ogólnych” Drużynina tradycja ta znajduje swoją kontynuację, ponieważ zdolności ogólne są rozumiane jako inteligencja, zdolność uczenia się i kreatywność. W naszym kraju w latach 1920-1930. Problem zdolności badano głównie w ramach psychotechniki, stosując metody testujące. Nowy krok w teoretycznym rozumieniu problemu nastąpił w latach 1930-1940. dzięki pracom S.L. Rubinstein i B.M. Teplova. W następnym okresie duży wkład w rozwój tego tematu wniosły prace T.I. Artemyeva, E.A. Golubeva, V.N. Druzhinina, A.G. Kovaleva, V.N. Myasishcheva, K.K. Platonova, V.D. Szadrikowa.

Wyobraźnia jest bardzo ważną i cenną zdolnością umysłu, uboga lub słabo rozwinięta wyobraźnia nie jest w stanie dostarczyć swojemu właścicielowi tylu pozytywnych chwil, co ktoś, kto ma ją znacznie bardziej rozwiniętą. Ujawniają się istotne różnice między ludźmi m.in. w zakresie charakteru dominującego typu wyobraźni. Najczęściej są to osoby z przewagą wizualnych, słuchowych lub motorycznych obrazów wyobraźni. Są jednak ludzie, którzy mają wysoki rozwój wszystkich lub większości typów wyobraźni, można ich zaliczyć do tzw. typu mieszanego. Przynależność do tego lub innego rodzaju wyobraźni bardzo znacząco wpływa na indywidualne cechy psychologiczne człowieka i jest bardzo ważną częścią rozwoju jego cech psychicznych.

1. Ogólna charakterystyka wyobraźni i jej rola w aktywności umysłowej

1.1 Charakterystyka procesu wyobraźni

Człowiek stale wchodzi w kontakt ze swoim otoczeniem. W każdej sekundzie na nasze zmysły oddziałują dziesiątki i setki różnych bodźców, z których wiele na długo zapada w pamięć człowieka. Co więcej, jednym z najciekawszych zjawisk ludzkiej psychiki jest to, że wrażenia otrzymane w dotychczasowej praktyce z obiektów i zjawisk świata rzeczywistego nie tylko zapisują się na długi czas w pamięci, ale także podlegają pewnemu przetwarzaniu. Istnienie tego zjawiska umożliwiło człowiekowi wpływanie na środowisko i celowe jego zmienianie.

Należy zauważyć, że wpływ zwierzęcia na środowisko zewnętrzne i zmiany środowiska zewnętrznego przez człowieka różnią się zasadniczo. W przeciwieństwie do zwierzęcia, człowiek systematycznie wpływa na otoczenie, kierując swoje wysiłki w stronę z góry określonego celu. Ten charakter zmiany rzeczywistości w procesie pracy zakłada wstępne przedstawienie w umyśle tego, co dana osoba chce otrzymać w wyniku swojej działalności. Na przykład pająk wykonuje pewne czynności przypominające czynności tkacza, a pszczoły budując swoje komórki woskowe przypominają ludzkich budowniczych. Jednak najgorszy specjalista różni się od najlepszej pszczoły czy najzręczniejszego pająka tym, że działa zgodnie z wcześniej zaplanowanym planem. Każda praca wiąże się z opracowaniem takiego planu, a dopiero potem jego wdrożeniem w praktyce.

Zatem rozpatrując proces tworzenia przez człowieka czegoś nowego, mamy do czynienia z kolejnym fenomenem ludzkiej psychiki. Jego istota polega na tym, że człowiek tworzy w swoim umyśle obraz, który w rzeczywistości jeszcze nie istnieje, a podstawą stworzenia takiego obrazu są nasze przeszłe doświadczenia, które otrzymaliśmy w wyniku interakcji z obiektywną rzeczywistością. To właśnie ten proces – proces tworzenia nowych obrazów mentalnych – nazywany jest wyobraźnią.

Proces wyobraźni zawsze zachodzi w nierozerwalnym związku z dwoma innymi procesami umysłowymi – pamięcią i myśleniem. Mówiąc o wyobraźni, podkreślamy jedynie dominujący kierunek aktywności umysłowej. Jeśli dana osoba staje przed zadaniem odtworzenia reprezentacji rzeczy i wydarzeń, które były wcześniej w jej doświadczeniu, mówimy o procesach pamięci. Jeśli jednak powiela się te same idee, aby stworzyć nową kombinację tych idei lub stworzyć z nich nowe idee, mówimy o działaniu wyobraźni.

Należy zauważyć, że wyimaginowane obrazy powstają wyłącznie w wyniku przetwarzania poszczególnych aspektów istniejących obrazów rzeczywistości danej osoby. Przykładowo, czytając powieści science fiction, zapewne zauważyłeś, że postacie fikcyjne (kosmici, potwory, nieistniejące zwierzęta itp.) w dalszym ciągu są całkowicie lub częściowo podobne w wyglądzie do znanych nam obiektów, tj. zostały przekształcone przez wyobraźnię pisarza z rzeczywistością.

1.2 Rola wyobraźni w aktywności umysłowej człowieka

Mówiąc o wyobraźni, nie można lekceważyć jej roli w aktywności umysłowej człowieka, gdyż już w najprostszej wersji reprodukcji następuje pewne przetwarzanie obrazów rzeczywistości. Dlatego też, wyobrażając sobie jakikolwiek przedmiot lub wydarzenie, bardzo często nie jesteśmy w stanie odtworzyć odpowiadających mu faktów ze wszystkimi szczegółami i wszystkimi szczegółami. Rzeczy i zdarzenia odtwarzane są jednak nie w postaci niespójnych fragmentów czy rozproszonych kadrów, lecz w ich integralności i ciągłości. W rezultacie następuje rodzaj przetwarzania materiału, wyrażający się w uzupełnieniu pomysłów niezbędnymi szczegółami, tj. w procesie reprodukcji zaczyna objawiać się aktywność naszej wyobraźni.

W znacznie większym stopniu aktywność wyobraźni przejawia się w tworzeniu obrazów przedmiotów lub zjawisk, których nigdy nie postrzegaliśmy. Tak rodzą się pomysły na temat obszarów przyrodniczych, w których nigdy nie byliśmy, lub wyobrażenia na temat wizerunku bohatera literackiego.

Aktywność wyobraźni jest najściślej powiązana z doświadczeniami emocjonalnymi danej osoby. Wyobrażanie sobie tego, czego chcesz, może wywołać w człowieku pozytywne uczucia, a w niektórych sytuacjach sen o szczęśliwej przyszłości może wyprowadzić człowieka ze skrajnie negatywnych stanów, pozwalając mu uciec od sytuacji chwili obecnej, przeanalizować to, co się dzieje i przemyśleć znaczenie tej sytuacji na przyszłość. W związku z tym wyobraźnia odgrywa bardzo znaczącą rolę w regulowaniu naszego zachowania.

Wyobraźnia wiąże się także z realizacją naszych wolicjonalnych działań. Zatem wyobraźnia jest obecna w każdym rodzaju naszej aktywności zawodowej, ponieważ przed stworzeniem czegokolwiek konieczne jest posiadanie pojęcia o tym, co tworzymy. Co więcej, im bardziej oddalamy się od pracy mechanicznej i zbliżamy do aktywności twórczej, tym bardziej wzrasta znaczenie naszej wyobraźni.

Powszechnie przyjmuje się, że fizjologiczną podstawą wyobraźni jest aktualizacja połączeń neuronowych, ich rozpad, przegrupowanie i połączenie w nowe układy. W ten sposób powstają obrazy, które nie pokrywają się z wcześniejszym doświadczeniem, ale nie są z nim oderwane. Złożoność, nieprzewidywalność wyobraźni, jej związek z emocjami dają podstawy do przypuszczenia, że ​​jej mechanizmy fizjologiczne są powiązane nie tylko z korą, ale także z głębszymi strukturami mózgu. W szczególności dużą rolę odgrywa tu układ podwzgórzowo-limbiczny.

Należy zaznaczyć, że wyobraźnia, ze względu na cechy odpowiedzialnych za nią układów fizjologicznych, jest w pewnym stopniu związana z regulacją procesów organicznych i ruchu. Wyobraźnia wpływa na wiele procesów organicznych: pracę gruczołów, czynność narządów wewnętrznych, metabolizm w organizmie itp. Powszechnie wiadomo np., że na myśl o pysznym obiedzie wydziela się obfite ślinienie, a poprzez zaszczepianie u osoby, która ma pomysł oparzenia, może powodować prawdziwe oznaki „oparzenia” na skórze. Schemat ten jest znany od dawna i ma szerokie zastosowanie w leczeniu tzw. pacjentów psychosomatycznych podczas sesji terapeutycznych. Z drugiej strony wyobraźnia wpływa również na funkcje motoryczne człowieka. Na przykład, jeśli wyobrazimy sobie, że podczas zawodów biegniemy po torze stadionu, urządzenia zarejestrują subtelne skurcze odpowiednich grup mięśni.

Innym przykładem wpływu wyobraźni na procesy organiczne może być zmiana wymiany gazowej w momencie, gdy wyobrażamy sobie wykonywanie jakiejkolwiek pracy fizycznej. Na przykład wyobrażamy sobie, jak podnosimy ciężką sztangę podczas zawodów. W takim przypadku urządzenia zarejestrują wzrost intensywności wymiany gazowej. To samo zjawisko zostanie wykryte w przypadkach, gdy zobaczymy twarz osoby podnoszącej sztangę.

Można zatem stwierdzić, że wyobraźnia – proces tworzenia obrazów zjawisk, które w danym momencie nie są postrzegane – stała się przedmiotem analizy różnicowej pod koniec ubiegłego wieku. Wyobraźnia odgrywa znaczącą rolę zarówno w regulacji procesów zachodzących w organizmie człowieka, jak i w regulacji jego motywowanego zachowania.

wyobrażeniowy obraz mentalny

2. Zróżnicowana charakterystyka wyobraźni

2.1 Indywidualne cechy zróżnicowania wyobraźni

Różnicowanie to oddzielenie części od całości, niezbędne dla świadomego dostępu do funkcji psychologicznych. Różnicowanie jest zarówno naturalnym procesem rozwoju psychicznego, jak i świadomym wydarzeniem psychologicznym - jest niezbędne w procesie indywidualizacji. Dotyczy to również procesu wyobraźni. Wyobraźnia ludzi różnie się rozwija i inaczej objawia się w ich działaniach i życiu społecznym. Indywidualne cechy wyobraźni wyrażają się w tym, że ludzie różnią się stopniem rozwoju wyobraźni i rodzajem obrazów, którymi najczęściej operują.

Stopień rozwoju wyobraźni charakteryzuje się żywością obrazów i głębią, z jaką przetwarzane są dane przeszłych doświadczeń, a także nowatorstwem i wymownością wyników tego przetwarzania. Siłę i żywość wyobraźni łatwo ocenić, gdy wytworem wyobraźni są nieprawdopodobne i dziwaczne obrazy, na przykład u autorów baśni. Słaby rozwój wyobraźni wyraża się w niskim poziomie przetwarzania pomysłów. Słaba wyobraźnia pociąga za sobą trudności w rozwiązywaniu problemów psychicznych, które wymagają umiejętności wizualizacji konkretnej sytuacji. Przy niewystarczającym poziomie rozwoju wyobraźni niemożliwe jest życie bogate i różnorodne emocjonalnie.

Ludzie różnią się najbardziej pod względem stopnia wyrazistości swojej wyobraźni. Jeżeli założymy, że istnieje odpowiednia skala, to na jednym biegunie znajdą się ludzie o niezwykle wysokim poziomie żywości obrazów wyobraźni, które przeżywają jako wizje, a na drugim biegunie będą ludzie o wyjątkowo bladych wyobrażeniach . Z reguły wysoki poziom rozwoju wyobraźni stwierdzamy wśród osób zajmujących się pracą twórczą - pisarzy, artystów, muzyków, naukowców.

Nawet F. Galton w serii swoich szeroko zakrojonych eksperymentów próbował odkryć, jakie formy wyobraźni istnieją. We współczesnych badaniach aktywnie badana jest taka forma wyobraźni, jak sny i marzenia - niezależne tworzenie nowych obrazów tego, co jest pożądane.

Okazuje się, że ci, których można nazwać „marzycielami”, są bardziej samoświadomi, dobrze zapamiętują swoje nocne wizje i wykazują mniejszą skłonność do tłumienia myśli. Marzyciele mają większą jasność co do rzeczy, które ich niepokoją i chętnie je zgłaszają. Amerykański psycholog George Singer w 1966 roku zidentyfikował, w oparciu o analizę czynnikową danych, siedem wzorców charakteryzujących różnice indywidualne w obszarze reprezentacji wtórnych – snów. Dwa pierwsze czynniki odzwierciedlały częstotliwość (tendencja do posiadania często różnych snów lub rzadko tylko kilku) i satysfakcję (postrzeganie snów jako normalnej części życia, uznawanie ich także za sposób na rozwiązanie niektórych problemów). Pozostałe pięć czynników było związanych z treścią snów tego rodzaju:

Samoobwinianie (motywy winy, wyrzuty sumienia, depresja nawiedzają w ciągu dnia osoby z wysokimi wynikami w tym czynniku);

Dziwaczność (na przykład czyjaś głowa unosząca się w przestrzeni kosmicznej);

Kalejdoskopijność – „strumień fragmentarycznych obrazów przechodzących przez świadomość” (co jest charakterystyczne dla osób łatwo rozpraszających się i znudzonych);

Realizm (pozytywnie koreluje ze stabilnością emocjonalną i ciekawością świata fizycznego; pozytywnie wpływa na proces planowania i analizy naukowej).

Ujawniają się istotne różnice między ludźmi w zakresie charakteru dominującego typu wyobraźni. Najczęściej są to osoby z przewagą wizualnych, słuchowych lub motorycznych obrazów wyobraźni. Ale są ludzie, którzy mają wysoki rozwój wszystkich lub większości typów wyobraźni. Osoby te można zaliczyć do tzw. typu mieszanego. Przynależność do tego lub innego rodzaju wyobraźni bardzo znacząco wpływa na indywidualne cechy psychologiczne człowieka. Na przykład osoby typu słuchowego lub motorycznego bardzo często dramatyzują sytuację w swoich myślach, wyobrażając sobie nieistniejącego przeciwnika.

2.2 Etapy rozwoju wyobraźni

Należy zauważyć, że człowiek nie rodzi się z rozwiniętą wyobraźnią. Rozwój wyobraźni następuje w okresie ontogenezy człowieka i wymaga nagromadzenia pewnego zasobu idei, które później mogą posłużyć jako materiał do tworzenia obrazów wyobraźni. Wyobraźnia rozwija się w ścisłym związku z rozwojem całej osobowości, w procesie treningu i edukacji, a także w jedności z myśleniem, pamięcią, wolą i uczuciami.

Bardzo trudno jest określić jakieś konkretne granice wiekowe charakteryzujące dynamikę rozwoju wyobraźni. Istnieją przykłady niezwykle wczesnego rozwoju wyobraźni. Z drugiej strony późny rozwój wyobraźni nie oznacza, że ​​w dojrzalszych latach proces ten będzie przebiegał na niskim poziomie.

Pomimo trudności w określeniu etapów rozwoju wyobraźni człowieka, można zidentyfikować pewne wzorce jej powstawania. Zatem pierwsze przejawy wyobraźni są ściśle związane z procesem percepcji. Na przykład dzieci w wieku półtora roku nie potrafią jeszcze słuchać nawet najprostszych opowiadań czy bajek, są ciągle rozkojarzone lub zasypiają, ale z przyjemnością słuchają opowieści o tym, czego same doświadczyły. Zjawisko to wyraźnie ukazuje związek pomiędzy wyobraźnią a percepcją. Dziecko słucha opowieści o swoich przeżyciach, ponieważ wyraźnie wyobraża sobie, co się mówi. Związek percepcji z wyobraźnią trwa w kolejnym etapie rozwoju, kiedy dziecko zaczyna przetwarzać otrzymane wrażenia w swoich zabawach, modyfikując w swojej wyobraźni wcześniej postrzegane obiekty. Krzesło zamienia się w jaskinię lub samolot, a pudełko w samochód. Należy jednak zaznaczyć, że pierwsze obrazy dziecięcej wyobraźni zawsze kojarzą się z aktywnością. Dziecko nie śni, ale ucieleśnia przetworzony obraz w swoich działaniach, mimo że ta aktywność jest grą.

Ważny etap w rozwoju wyobraźni wiąże się z wiekiem, w którym dziecko opanowuje mowę. Mowa pozwala dziecku włączać do wyobraźni nie tylko konkretne obrazy, ale także bardziej abstrakcyjne idee i koncepcje. Co więcej, mowa pozwala dziecku przejść od wyrażania obrazów wyobraźni w działaniu do ich bezpośredniego wyrażania w mowie.

Etapowi opanowywania mowy towarzyszy wzrost doświadczenia praktycznego i rozwój uwagi, co pozwala dziecku łatwiej identyfikować poszczególne części przedmiotu, które już postrzega jako samodzielne i z którymi w coraz większym stopniu operuje w swojej wyobraźni. Synteza zachodzi jednak przy znacznych zniekształceniach rzeczywistości. Z powodu braku wystarczającego doświadczenia i niewystarczającego krytycznego myślenia dziecko nie jest w stanie stworzyć obrazu bliskiego rzeczywistości. Główną cechą tego etapu jest mimowolny charakter pojawienia się wyobraźni. Najczęściej obrazy wyobraźni powstają u dziecka w tym wieku mimowolnie, zgodnie z sytuacją, w której się znajduje.

Kolejny etap rozwoju wyobraźni wiąże się z pojawieniem się jej aktywnych form. Na tym etapie proces wyobraźni staje się dobrowolny. Pojawienie się aktywnych form wyobraźni początkowo wiąże się z pobudzeniem inicjatywy ze strony osoby dorosłej. Na przykład, gdy dorosły prosi dziecko o zrobienie czegoś (narysowanie drzewa, zbudowanie domu z kostek itp.), uruchamia proces wyobraźni. Aby to zrobić, dziecko musi najpierw stworzyć lub odtworzyć w swojej wyobraźni określony obraz. Co więcej, ten proces wyobraźni ze swej natury jest już dobrowolny, ponieważ dziecko stara się go kontrolować. Później dziecko zaczyna korzystać z własnej wyobraźni bez udziału osoby dorosłej. Ten skok w rozwoju wyobraźni znajduje odzwierciedlenie przede wszystkim w naturze dziecięcych zabaw. Stają się skupieni i zorientowani na historię. Rzeczy otaczające dziecko stają się nie tylko bodźcami do rozwoju obiektywnej aktywności, ale służą jako materiał do ucieleśnienia obrazów jego wyobraźni. Dziecko w wieku 4-5 lat zaczyna rysować, budować, rzeźbić, przestawiać rzeczy i łączyć je zgodnie ze swoim planem.

Kolejna istotna zmiana w wyobraźni następuje w wieku szkolnym. Potrzeba zrozumienia materiału edukacyjnego warunkuje uruchomienie procesu odtwarzania wyobraźni. Aby przyswoić wiedzę przekazywaną w szkole, dziecko aktywnie wykorzystuje swoją wyobraźnię, co powoduje stopniowy rozwój umiejętności przetwarzania obrazów percepcji na obrazy wyobraźni.

Innym powodem szybkiego rozwoju wyobraźni w latach szkolnych jest to, że w procesie uczenia się dziecko aktywnie zdobywa nowe i różnorodne wyobrażenia o przedmiotach i zjawiskach prawdziwego świata. Pomysły te stanowią niezbędną podstawę wyobraźni i stymulują twórczą aktywność ucznia.

2.3 Mechanizmy przetwarzania pomysłów na wyimaginowane obrazy

Obrazy odtwarzane w procesie wyobraźni nie mogą powstać z niczego. Tworzą się na podstawie naszych wcześniejszych doświadczeń, na podstawie wyobrażeń o przedmiotach i zjawiskach obiektywnej rzeczywistości. Proces tworzenia wyimaginowanych obrazów z wrażeń otrzymanych przez osobę z rzeczywistości może przebiegać w różnych formach.

Tworzenie wyimaginowanych obrazów przebiega przez dwa główne etapy. W pierwszym etapie następuje swego rodzaju podział wrażeń, czyli istniejących idei, na części składowe. Innymi słowy, pierwszy etap powstawania wyimaginowanych obrazów charakteryzuje się analizą wrażeń otrzymanych z rzeczywistości lub pomysłów powstałych w wyniku wcześniejszych doświadczeń. Podczas takiej analizy obiekt ulega abstrakcji, tj. wydaje nam się odizolowana od innych przedmiotów, a jednocześnie następuje abstrakcja części przedmiotu.

Za pomocą tych obrazów można następnie przeprowadzić transformacje dwóch głównych typów. Po pierwsze, obrazy te można łączyć w nowe kombinacje i połączenia. Po drugie, obrazom tym można nadać zupełnie nowe znaczenie. W każdym przypadku operacje przeprowadza się na abstrakcyjnych obrazach, które można scharakteryzować jako syntezę. Operacje te, stanowiące istotę syntetyzującego działania wyobraźni, stanowią drugi etap powstawania obrazów wyobrażeniowych. Co więcej, formy, w jakich realizowana jest syntetyzująca aktywność wyobraźni, są niezwykle różnorodne. Przyjrzymy się tylko niektórym z nich.

Najprostszą formą syntezy w procesie wyobraźni jest aglutynacja, tj. tworzenie nowego obrazu poprzez łączenie w wyobraźni części lub właściwości jednego obiektu z drugim. Przykładami aglutynacji są: wizerunek centaura, wizerunek skrzydlatego człowieka na rysunkach Indian północnoamerykańskich, wizerunek starożytnego egipskiego bóstwa itp.

Aglutynacja jest szeroko stosowana w twórczości artystycznej i technicznej. Procesy leżące u podstaw aglutynacji są bardzo zróżnicowane. Z reguły można je podzielić na dwie główne grupy: procesy związane z brakiem krytyczności, czyli brakiem analitycznego postrzegania, oraz procesy arbitralne, tj. kontrolowane przez świadomość, związane z uogólnieniami mentalnymi. Obraz centaura najwyraźniej powstał, gdy w warunkach niedostatecznej widoczności galopujący na koniu człowiek był postrzegany jako jakieś niespotykane zwierzę. Jednocześnie wizerunek skrzydlatego mężczyzny najprawdopodobniej powstał świadomie, ponieważ symbolizuje ideę szybkiego i łatwego poruszania się w powietrzu i konkretyzuje się w zmysłowym obrazie.

Jednym z najczęstszych sposobów przetwarzania obrazów percepcji na obrazy wyobraźni jest zwiększanie lub zmniejszanie obiektu lub jego części. Metodą tą stworzono różne postacie literackie.

Najbardziej znaczącymi sposobami przetwarzania idei na obrazy wyobraźni, podążającymi drogą uogólnienia istotnych cech, są schematyzacja i podkreślanie.

Schematyzacja może zachodzić w różnych warunkach. Po pierwsze, schematyzacja może powstać w wyniku niepełnego, powierzchownego postrzegania obiektu. W tym przypadku przedstawienia są schematyzowane losowo i czasami uwydatniają drobne szczegóły, które zostały przypadkowo odkryte podczas postrzegania obiektu. W rezultacie powstają zniekształcenia, które prowadzą do powstania wyimaginowanych obrazów zniekształcających rzeczywistość. Podobne zjawisko często występuje u dzieci.

Po drugie, przyczyną schematyzacji w przypadku wystarczająco pełnego postrzegania obiektu może być zapomnienie o jakichkolwiek nieistotnych szczegółach lub częściach. W tym przypadku w prezentacji na pierwszy plan wysuwają się istotne szczegóły i funkcje. Jednocześnie przedstawienie traci pewną indywidualność i staje się bardziej uogólnione.

I wreszcie, po trzecie, przyczyną schematyzacji może być świadome odwrócenie uwagi od nieistotnych lub drugorzędnych aspektów przedmiotu. Człowiek świadomie kieruje swoją uwagę na istotne jego zdaniem cechy i właściwości przedmiotu, w efekcie sprowadzając idee do pewnego schematu.

Nacisk położony jest na podkreślenie najważniejszych, charakterystycznych cech obrazu. Z reguły tę metodę stosuje się przy tworzeniu obrazów artystycznych. Główną cechą tego przetwarzania obrazów percepcji na obrazy wyobraźni jest to, że obraz artystyczny, odzwierciedlając rzeczywistą rzeczywistość i typizując ją, zawsze daje szerokie uogólnienie, ale uogólnienie to zawsze znajduje odzwierciedlenie w konkretnym obrazie. Co więcej, przetwarzanie pomysłów podczas tworzenia typowego obrazu nie odbywa się poprzez mechaniczne dodawanie lub odejmowanie jakichkolwiek cech. Proces tworzenia typowego obrazu jest złożonym procesem twórczym i odzwierciedla pewne indywidualne cechy osoby tworzącej ten obraz.

Można zatem wyciągnąć następujące wnioski: po pierwsze, najczęściej ludzie różnią się stopniem wyrazistości swojej wyobraźni. We współczesnych badaniach aktywnie badana jest taka forma wyobraźni, jak sny i marzenia - niezależne tworzenie nowych obrazów tego, co jest pożądane. Ujawniają się istotne różnice między ludźmi w zakresie charakteru dominującego typu wyobraźni. Pomimo trudności w określeniu etapów rozwoju wyobraźni człowieka, można zidentyfikować pewne wzorce jej powstawania. Zatem pierwsze przejawy wyobraźni są ściśle związane z procesem percepcji, następnie z pojawieniem się i opanowaniem mowy, później ze wzrostem doświadczenia praktycznego i rozwojem uwagi, a także etap rozwoju wyobraźni wiąże się z pojawienie się jego aktywnych form.

Wniosek

Wyobraźnia to zdolność osoby do konstruowania nowych obrazów poprzez przetwarzanie elementów mentalnych nabytych w przeszłych doświadczeniach; mentalny proces tworzenia obrazu obiektu lub sytuacji poprzez restrukturyzację istniejących pomysłów. Zróżnicowanie wyobraźni wynika przede wszystkim z faktu, że wyobraźnia ludzi jest odmiennie rozwijana i odmiennie objawia się w ich działaniach i życiu społecznym. Indywidualne cechy wyobraźni wyrażają się w tym, że ludzie różnią się stopniem rozwoju wyobraźni i rodzajem obrazów, którymi najczęściej operują.

Wyobraźnia to proces tworzenia obrazów zjawisk, które w danej chwili nie są postrzegane. Wyobraźnia odgrywa znaczącą rolę zarówno w regulacji procesów zachodzących w organizmie człowieka, jak i w regulacji jego motywowanego zachowania.

Po drugie, ludzie najczęściej różnią się stopniem wyrazistości swojej wyobraźni. We współczesnych badaniach aktywnie badana jest taka forma wyobraźni, jak sny i marzenia - niezależne tworzenie nowych obrazów tego, co jest pożądane. Ujawniają się istotne różnice między ludźmi w zakresie charakteru dominującego typu wyobraźni. Pomimo trudności w określeniu etapów rozwoju wyobraźni człowieka, można zidentyfikować pewne wzorce jej powstawania. Zatem pierwsze przejawy wyobraźni są ściśle związane z procesem percepcji, następnie z pojawieniem się i opanowaniem mowy, później ze wzrostem doświadczenia praktycznego i rozwojem uwagi, a także etap rozwoju wyobraźni wiąże się z pojawienie się jego aktywnych form.

Wykaz używanej literatury

1.Akhverdova O.A., Voloskova N.N., Belykh T.V. Psychologia różniczkowa: teoretyczne i stosowane aspekty badania integralnej indywidualności. Petersburg: Rech, 2004. - 168 s.

2.Iosseliani DA Wątpliwość + wyobraźnia = wynalazca // Wynalazek. 2007. T.7. Nr 10. s. 58-60.

.Maklakov A.G. Psychologia ogólna. Petersburg: Piotr, 2001. - 592 s.

.Maszkow V.N. Zróżnicowana psychologia człowieka. Petersburg: Piotr, 2008. - 288 s.

.Nartova-Bochaver S.K. Psychologia różnicowa. M.: Flint, 2008. - 280 s.

.Nogovitsyn O.M. Istnienie i wyobraźnia // Zagadnienia kulturoznawstwa. 2008. Nr 11. s. 67-69.

.Novikova N.A. Twórcza wyobraźnia jako perspektywa rozwoju osobowości. // Pedagogika sztuki. 2007. Nr 1. S.10-17.

.Syromiatnikow I.V., Chuvankin D.V. Wyobraźnia i warunki jej rozwoju wśród uczniów // Innowacje w edukacji. 2008. Nr 3. P.104-124.

.Solovey L.B. Czynniki wpływające na rozwój wyobraźni // Wiadomości Rosyjskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego im. A.I. Hercena. 2008. Nr 76-2. Str. 230-235.

.Torshilova E. Wyobraźnia jako współtworzenie: poziomy rozwoju // Sztuka w szkole. 2007. nr 6. s. 12-15.

/ Wyobraźnia

Ogólna charakterystyka wyobraźni i jej funkcje

Ludzka świadomość jest w stanie nie tylko przechowywać informacje o przedmiotach, ale także wykonywać z nimi różne operacje. Człowiek wyłonił się z królestwa zwierząt, ponieważ nauczył się tworzyć złożone narzędzia. Ale żeby stworzyć kamienny topór, trzeba było najpierw stworzyć go w swojej wyobraźni. Człowiek różni się od zwierząt tym, że potrafi stworzyć w swoim umyśle obraz przedmiotu lub zjawiska, które jeszcze nie istnieje, a następnie ożywić go. Przecież żeby przemieniać świat w praktyce, trzeba najpierw umieć go przemieniać mentalnie. Ta zdolność do konstruowania nowych obrazów w myślach nazywa się wyobraźnią. Proces wyobraźni objawia się w tworzeniu przez człowieka czegoś nowego - nowych obrazów i myśli, na podstawie których powstają nowe działania i przedmioty. Wyobraźnia jest częścią świadomości jednostki i jest jednym z procesów poznawczych. Odzwierciedla świat zewnętrzny w wyjątkowy i niepowtarzalny sposób, pozwala programować nie tylko przyszłe zachowania, ale także pracować z obrazami z przeszłości.

Wyobraźnia- to proces twórczego przekształcania idei odzwierciedlających rzeczywistość i tworzenia na tej podstawie nowych idei, które wcześniej nie były dostępne.

Oprócz tego istnieją inne definicje wyobraźni. Można ją na przykład zdefiniować jako zdolność wyobrażenia sobie nieobecnego (w danej chwili lub w ogóle w rzeczywistości) obiektu, utrzymania go w świadomości i mentalnej manipulacji nim. Czasami termin „fantazja” używany jest jako synonim, który oznacza zarówno proces tworzenia czegoś nowego, jak i końcowy produkt tego procesu. Dlatego w psychologii przyjęto termin „wyobraźnia”, oznaczający jedynie proceduralną stronę tego zjawiska.
Wyobraźnia różni się od percepcji na dwa sposoby:

Źródłem powstających obrazów nie jest świat zewnętrzny, ale pamięć;
- mniej odpowiada rzeczywistości, ponieważ zawsze zawiera element fantazji.

Funkcje wyobraźni:
1 Reprezentacja rzeczywistości w obrazach, która umożliwia ich wykorzystanie podczas wykonywania operacji na wyimaginowanych przedmiotach.
2 Stworzenie wewnętrznego planu działania (tworzenie obrazu celu i znalezienie sposobów jego osiągnięcia) w warunkach niepewności.
3 Udział w dobrowolnej regulacji procesów poznawczych (zarządzanie pamięcią).
4 Regulacja stanów emocjonalnych (w autotreningu, wizualizacji, programowaniu neurolingwistycznym itp.).
5 Podstawa twórczości – zarówno artystycznej (literatura, malarstwo, rzeźba), jak i technicznej (wynalazek)
6 Tworzenie obrazów odpowiadających opisowi przedmiotu (kiedy osoba próbuje wyobrazić sobie coś, o czym słyszała lub czytała).
7 Tworzenie obrazów, które nie programują, ale zastępują aktywność (przyjemne sny zastępujące nudną rzeczywistość).

Rodzaje wyobraźni:

W zależności od zasady leżącej u podstaw klasyfikacji można wyróżnić różne typy wyobraźni (ryc. 10.1):

Klasyfikacja wyobraźni

Charakterystyka niektórych typów wyobraźni

Aktywna wyobraźnia(intencjonalne) - tworzenie przez osobę z własnej woli nowych obrazów lub idei, któremu towarzyszą pewne wysiłki (poeta szuka nowego obrazu artystycznego do opisu przyrody, wynalazca za cel stawia sobie stworzenie nowego urządzenia technicznego, itp.).

Pasywna wyobraźnia(niezamierzone) - w tym przypadku osoba nie stawia sobie za cel przekształcania rzeczywistości, a obrazy powstają samoistnie (ten typ zjawisk psychicznych obejmuje szeroki zakres zjawisk, od snów po ideę, która pojawia się nagle i nieplanowo) powstało w umyśle wynalazcy).

Produktywny (twórczy) wyobraźnia - tworzenie zasadniczo nowych pomysłów, które nie mają bezpośredniego modelu, gdy rzeczywistość jest twórczo przekształcana w nowy sposób, a nie tylko mechanicznie kopiowana lub odtwarzana.

Reprodukcyjny (rekreacyjny) wyobraźnia - tworzenie obrazu obiektów lub zjawisk zgodnie z ich opisem, gdy rzeczywistość jest odtwarzana z pamięci w takiej formie, w jakiej jest.

Charakterystyka niektórych typów wyobraźni:

Sny wyobraźnię można podzielić na bierne i mimowolne. W zależności od stopnia przekształcenia rzeczywistości mogą one mieć charakter reprodukcyjny lub produktywny. Iwan Michajłowicz Sieczenow nazwał sny „bezprecedensową kombinacją doświadczonych wrażeń”, a współczesna nauka uważa, że ​​odzwierciedlają one proces przenoszenia informacji z pamięci operacyjnej do pamięci długotrwałej. Innym punktem widzenia jest to, że w snach człowieka wyraża się i zaspokaja wiele żywotnych potrzeb, których z wielu powodów nie można zrealizować w prawdziwym życiu.

Halucynacja- pasywne i mimowolne formy wyobraźni. W zależności od stopnia przekształcenia rzeczywistości są one najczęściej produktywne. Halucynacje to fantastyczne wizje, które nie mają oczywistego związku z otaczającą nas rzeczywistością. Halucynacje są zwykle wynikiem pewnego rodzaju zaburzenia psychicznego lub działania narkotyków lub narkotyków na mózg.

Sny w przeciwieństwie do halucynacji są one całkowicie normalnym stanem psychicznym, będącym fantazją związaną z pragnieniem, najczęściej nieco wyidealizowaną przyszłością. Jest to pasywny i produktywny typ wyobraźni.

Marzenie Różni się od snu tym, że jest bardziej realistyczny i wykonalny. Sny są rodzajem aktywnych form wyobraźni. W zależności od stopnia przekształcenia rzeczywistości sny są najczęściej produktywne. Funkcje snu:
- Podczas snu człowiek zawsze tworzy obraz tego, czego chce.
- Nie jest bezpośrednio włączona w działalność człowieka i nie daje od razu praktycznych rezultatów.
- Sen skierowany jest w przyszłość, podczas gdy niektóre inne formy wyobraźni działają w oparciu o przeszłość.
- Obrazy, które dana osoba tworzy w swoich snach, wyróżniają się bogactwem emocjonalnym, jasnym charakterem, a jednocześnie - brakiem zrozumienia konkretnych sposobów realizacji snu.

Marzenia i marzenia zajmują dość dużą część czasu człowieka, szczególnie w młodości. Dla większości ludzi sny są przyjemnymi myślami o przyszłości. Niektórzy doświadczają także niepokojących wizji, które powodują poczucie niepokoju, poczucia winy i agresywności.

Mechanizmy przetwarzania pomysłów na wyimaginowane obrazy. Tworzenie wyimaginowanych obrazów odbywa się kilkoma metodami:

Aglutynacja- „składanie”, „sklejanie” różnych części, które na co dzień nie są ze sobą połączone. Przykładem jest klasyczna postać z baśni - centaur, Wąż-Gorynych itp.

Hiperbolizacja- znaczny wzrost lub spadek obiektu lub jego poszczególnych części, co prowadzi do jakościowo nowych właściwości. Przykładem są następujące postacie baśniowe i literackie: gigantyczny Cyklop Homera, Guliwer, Mały Kciuk.

Akcentowanie- podkreślenie charakterystycznego szczegółu w kreowanym obrazie (przyjazny komiks, karykatura).

Wyobraźnia – specjalny proces umysłowy, charakterystyczny tylko dla ludzi. Wyobraźnia wyraża się w rekonstrukcji i przekształcaniu idei, w tworzeniu nowych obrazów, których nigdy nie było w percepcji, w konstruowaniu nowych powiązań i relacji, których nie ma w rzeczywistości. W tym sensie wyobraźnię można zaliczyć do intelektualnego procesu poznawczego.Wyobraźnia zapewnia także przewidywanie przyszłych rezultatów działania, ewentualnych zmian w otaczającym nas świecie i w sobie samym, a także pozwala na zbudowanie programu zachowań, dzięki czemu można ją sklasyfikować jako procesy integracyjne. Wyobraźnia przenika całą ludzką aktywność umysłową: przekształca obrazy percepcyjne, idee, koncepcje mentalne i jest ściśle związana z pamięcią. Różnica między wyobraźnią a myśleniem polega na tym, że myślenie odsłania prawdziwe wewnętrzne powiązania rzeczywistości, a wyobraźnia buduje nowe powiązania, tworzy hipotezy na temat możliwych relacji, wykraczając poza granice obecnej sytuacji.

Klasyfikacje typów wyobraźni

1. Według stopnia intencjonalności i świadomości:

· bierna wyobraźnia charakteryzuje się tym, że jego obrazy powstają spontanicznie, niezależnie od woli i pragnienia człowieka. Wyobraźnia pasywna charakteryzuje się tworzeniem obrazów niezrealizowanych, programów, które nie są realizowane lub w ogóle nie mogą zostać zrealizowane. Wyobraźnia pasywna może być zamierzona lub niezamierzona. Niezamierzoną bierną wyobraźnię obserwuje się, gdy aktywność świadomości słabnie, z jej zaburzeniami (halucynacjami), w stanie półsennym, we śnie. Intencjonalna wyobraźnia bierna tworzy obrazy (sny) niezwiązane z wolą, co mogłoby przyczynić się do ich przełożenia na rzeczywistość;

· aktywna wyobraźnia charakteryzuje się tym, że posługując się nim, człowiek z własnej woli, wysiłkiem woli, wywołuje w sobie określone obrazy. Aktywna wyobraźnia potrafi tak urzekać człowieka, że ​​traci kontakt ze swoim czasem i całkowicie „przyzwyczaja się” do tworzonego przez siebie obrazu. Na przykład podczas pracy nad powieścią „Madame Bovary” G. Flaubert, opisując otrucie swojej bohaterki, poczuł w ustach smak arszeniku.

2. Według zadań do rozwiązania:

· wyobraźnia reprodukcyjna (rekreacyjna).– reprodukcja istniejących obrazów lub tworzenie nowych połączeń znanych obrazów przechowywanych w pamięci. Używając wyobraźni reprodukcyjnej, zadaniem jest odtworzenie rzeczywistości takiej, jaka jest, i chociaż jest w niej również element fantazji, ten typ wyobraźni bardziej przypomina percepcję lub pamięć.

· produktywną (twórczą) wyobraźnię– kreowanie nowych obrazów w procesie twórczej działalności człowieka. Zadaniem produktywnej wyobraźni jest przekształcanie rzeczywistości.

3. Ze względu na charakter obrazów (S.L. Rubinstein):

· konkretna wyobraźnia operuje pojedynczymi obrazami, obciążonymi wieloma szczegółami, materiałem;

· abstrakcyjna wyobraźnia posługuje się obrazami o dużym stopniu ogólności, schematami obrazów, symbolami.

Funkcje wyobraźni:

· funkcja wyznaczania celów – przyszły rezultat działania powstaje w wyobraźni, istnieje jedynie w świadomości podmiotu i kieruje jego działaniem w stronę osiągnięcia tego, czego pragnie;

· reprezentacja rzeczywistości w obrazach, a także stworzenie możliwości ich wykorzystania przy rozwiązywaniu problemów. Ta funkcja wyobraźni jest związana z myśleniem i jest w nim organicznie zawarta;

· regulacja stanów emocjonalnych. Za pomocą wyobraźni człowiek jest w stanie choć częściowo zaspokoić wiele potrzeb i rozładować generowane przez nie napięcie. Ta żywotna funkcja jest szczególnie podkreślana i rozwijana w psychoanalizie;

· dobrowolna regulacja procesów poznawczych i stanów człowieka, w szczególności percepcja, uwaga, pamięć, mowa, emocje. Za pomocą umiejętnie przywołanych obrazów człowiek może zwrócić uwagę na niezbędne wydarzenia. Poprzez obrazy zyskuje możliwość kontrolowania percepcji, wspomnień, wypowiedzi;

· utworzenie wewnętrznego planu działania– umiejętność świadomego, idealnego podejmowania działań, manipulowania obrazami;

· planowanie i programowanie działań, sporządzanie programów, ocena ich poprawności, proces wdrażania;

· funkcja wnikania w wewnętrzny świat drugiej osoby - na podstawie opisu lub demonstracji wyobraźnia jest w stanie stworzyć obrazy tego, czego doświadczyła (przeżyła w danym momencie) inna istota, umożliwiając w ten sposób zapoznanie się z jej wewnętrznym światem; funkcja ta służy jako podstawa zrozumienia i komunikacji międzyludzkiej.

Za pomocą wyobraźni możemy kontrolować wiele stanów psychofizjologicznych organizmu i dostrajać go do nadchodzących aktywności. Znane są fakty wskazujące, że za pomocą wyobraźni, w sposób czysto wolicjonalny, człowiek może wpływać na procesy organiczne: zmieniać rytm oddychania, tętno, ciśnienie krwi, temperaturę ciała. Fakty te leżą u podstaw automatycznego szkolenia, które jest powszechnie stosowane w regulacjach.

Atrakcja podstawowe sposoby tworzenia obrazów wyobraźni: kombinacja (aglutynacja), akcentowanie, typizacja, schematyzacja, hiperbolizacja.

Połączenie– połączenie elementów podanych w doświadczeniu w nowych wersjach. Produkty działalności człowieka powstałe z połączenia: telefonu komórkowego, ołówka z gumką, puderniczki z lusterkiem, trolejbusu – połączenie właściwości tramwaju i samochodu itp.

Szczególnym przypadkiem kombinacji jest aglutynacja (od łac. aglutinare- klejenie) - połączenie cech, właściwości, części obiektów, które w rzeczywistości nie są połączone. Na przykład bajkowy wizerunek centaura - pół człowieka, pół konia; chatka na udkach kurczaka, mała syrenka itp.

Akcentowanie (wyostrzanie)– celowe wzmacnianie w przedmiocie pewnych cech, które okazują się dominujące w stosunku do innych. Przykładem jest rysowanie karykatur i karykatur przyjacielskich.

Hiperbolizacja – powiększenie lub zmniejszenie obiektu i jego części. Możesz utworzyć nowy obraz za pomocą przesada(Lub niedopowiedzenia) charakterystyka obiektu. Technika ta jest szeroko stosowana w baśniach i sztuce ludowej, gdy bohaterowie obdarzeni są nadprzyrodzonymi mocami i dokonują wyczynów. Przykładem są następujące obrazy: Mały Kciuk, Calineczka, giganci Gargantua i Pantagruel.

Pisanie na maszynie – uwydatnienie tego, co powtarzalne i istotne w zjawiskach jednorodnych i ucieleśnienie tego w konkretnym obrazie(typ bohatera, typ złoczyńcy, typowy wizerunek „Bohatera naszych czasów”).

Schematyzacja – wygładzanie różnic między obiektami i identyfikowanie podobieństw między nimi(schematyczne przedstawienie postaci kobiecych i męskich na drzwiach toalet, schematy w autobusach, na mapach itp.).

Wiodącymi cechami wyobraźni są jasność, przejrzystość, realizm, sterowalność i stopień aktywności obrazów.

Osoba może po prostu pomyśleć o jakimś przedmiocie lub zjawisku, którego obecnie nie ma w polu jego percepcji, lub może sobie to wyobrazić tak żywo i żywo, że obraz będzie nie do odróżnienia od rzeczywistego obiektu. Zależy to od jasności i przejrzystości wyobraźni danej osoby. Jasność i żywotność dziecięcej wyobraźni są dobrze znane. Dzieci czasami mylą fantastyczne obrazy swojej wyobraźni z prawdziwymi wydarzeniami i postaciami. Fantazja zastępuje i zastępuje rzeczywistość w zabawie i niektórych rodzajach produktywnej działalności.

Realizm wyobrażonych obrazów rozumiany jest jako ich bliskość do przedmiotów i działań odzwierciedlonych w formie obrazu. Realizm w dążeniu do celów jest szczególnie ważny. Im pełniej wszystkie parametry działania zostaną ujęte w celu, tym łatwiej będzie go zrealizować w życiu. Jednocześnie istnieje szczególny typ ludzi, zwanych marzycielami, rzutnikami, podmiotami „nie z tego świata”, których wyobraźnia znacznie odbiega od rzeczywistości, od dzisiejszych realiów Życia. W tym sensie realizm wyobraźni jest przeciwieństwem fantastyczności.

Właściwość sterowalności rozumiana jest jako zdolność do zmiany treści procesu wyobraźni lub wpływania na poszczególne parametry obrazów wyobraźni (ich modalność, szczegóły itp.) według uznania samej osoby. Zazwyczaj wysoka sterowność koreluje z wysoką produktywnością procesów wyobraźni.

Stopień aktywności zależy od zdolności wyobraźni do pełnienia funkcji regulatorów, motywów działania i zachowania1. Bogactwo emocjonalne obrazów wzmaga aktywność. Świadczyć o tym mogą różne lęki neurotyków, którzy zastępują rzeczywiste zdarzenia odgrywaniem ich w swojej wyobraźni. Największą aktywność, a co za tym idzie siłę motywującą, mają sny, ideały i fobie, najmniej natomiast marzenia i fantazje erotyczne. Aktywność wyobraźni nie jest stałą cechą indywidualną. Będzie to zdeterminowane obecnością w świadomości tej czy innej formy wyobraźni. Jednak jeden i ten sam obraz może mieć dużą siłę motywującą dla jednego tematu i nieistotną dla innego. W tym sensie aktywność wyobraźni jest cechą indywidualną.

W oparciu o identyfikację wiodącej modalności w procesach otrzymywania i przetwarzania informacji przeprowadzono klasyfikację ludzi w ramach programowania pozajęzykowego (NLP). Zgodnie z nią wizualiści mają przewagę obrazów wizualnych, kinestetycy mają przewagę obrazów motorycznych i dotykowych, a słuchowcy mają przewagę obrazów słuchowych.

Badania genderowe mające na celu badanie różnic w wyobraźni mężczyzn i kobiet wykazały, że przedstawiciele „silnej połowy ludzkości” charakteryzują się przeciętnie większym realizmem i sterownością wyobraźni. Kobiety na ogół mają wyższe wyniki w zakresie jasności. Nie stwierdzono istotnych różnic w zakresie stopnia aktywności – bierności.

Wraz z wiekiem wzrasta produktywność procesów wyobraźni. L.S. Wygotski eksperymentalnie udowodnił słuszność tego stanowiska. Przekonanie, że dzieci mają „lepszą” wyobraźnię niż dorośli, jest niesprawiedliwe. Ten błędny punkt widzenia tłumaczy się stosunkowo wcześniejszym rozwojem funkcji wyobraźni w porównaniu z innymi procesami umysłowymi, w szczególności pamięcią logiczną i myśleniem. Brak samokontroli w fantazjach rodzi iluzję łatwości, z jaką dziecko tworzy coraz to nowe obrazy wyobraźni. Dzieci mają tylko większą wyrazistość obrazów, mają też nad nimi niewielką kontrolę.

W okresie dojrzewania produktywność sfery figuratywnej znacznie wzrasta. To na tym etapie rozwoju ludzie planują przyszłość, odczuwają głód kreatywności, a ich potencjał twórczy jest najwyższy.

Obecność u człowieka szeregu cech osobowych (cechy neurotyczne, sugestywność, autyzm itp.) pozostawia ślad w przebiegu procesów wyobraźni. Zatem wysoka sugestywność gwałtownie zmniejsza aktywność i stabilność wyobraźni (na przykład celów, ideałów), czyniąc je łatwo zmienialnymi i korygowanymi przez innych ludzi. Natomiast tendencja do zamykania się w sobie (autyzm) ściśle koreluje z wysoką produktywnością procesów wyobraźni. Ale rozważenie tych cech jest zadaniem specjalnych działów psychologii. Zauważmy tylko, że mentalność człowieka przejawia się nie tylko w zachowaniu, ale także w osobliwościach przebiegu procesów umysłowych, w szczególności wyobraźni.