Tenkning er av følgende typer. Grunnleggende typer tenkning

Tenking bestemmer i stor grad en persons suksess i verden, hans holdning til livet og hans evne til å løse hverdagslige problemer, oppnå maksimal produktivitet mens du bruker energi.

Tenker på hva det er

Tenking er høyeste nivå menneskelig bevissthet, slik at en person kan navigere i verden rundt seg, få erfaring og danne seg en idé om objekter og fenomener. Det er et internt system som er i stand til å modellere mønstrene i verden rundt en person, forutsi mulig utvikling av hendelser, analysere hva som skjer og samle unike sannheter.

Hovedfunksjoner: sette et mål og planlegge for å nå det, finne en vei ut av ulike situasjoner, overvåke hva som skjer og vurdere i hvilken grad målene er nådd ut fra personlig motivasjon. I psykologien skiller de forskjellige typer tenkning, både sunn og patologisk.

Skjemaer

I psykologi skilles hovedformene for tenkning ut, inkludert konsept, dømmekraft og slutning:

Konseptet danner en persons forståelse av omkringliggende fenomener og objekter, Denne formen er iboende bare i verbal tale og lar deg kombinere objekter og fenomener i henhold til noen egenskaper. Begreper er delt inn i konkrete (sanne betydninger av et objekt eller fenomen "hus", "barn") og relative (avhengig av oppfatningen til forskjellige mennesker, for eksempel hva godt og ondt er). Innholdet i eksisterende begreper avsløres i tale gjennom dommer.
Dom - refererer til en form som representerer en fornektelse eller uttalelse om omverdenen eller et bestemt objekt. Dannelsen av dommer er mulig på to måter: oppfatningen av begreper som er nært beslektet eller oppnådd i form av en slutning.
Inferens representerer dannelsen av en ny dom basert på to eller flere eksisterende i utgangspunktet. Enhver konklusjon dannes som en kjede av velbegrunnede ideer. Evnen til å gjøre slutninger avhenger av utviklingsstadiet for tenkning, jo høyere det er, jo lettere er det for en person å finne en løsning på et bestemt problem.

Alle slutninger er delt inn i induktive og deduktive. I det første tilfellet går dommen fra et enkelt konsept til et generelt, og deduktivt, på grunnlag av eksisterende generelle, generaliseres en hel gruppe fenomener eller vurderinger til en generell.

Tenkemetoder involverer ulike nivåer, der på hvert trinn oppnås visse mål: innsamling av informasjon, analyse av tilgjengelige data og slutninger som en guide til handling eller passivitet.

Prosesser

Tenkeprosessen er en målrettet prosess med å operere med konsepter og vurderinger for å oppnå et resultat. Prosessen innledes av en bestemt situasjon (som som standard vil være betingelsen for oppgaven), etterfulgt av innsamling av informasjon og analyse av den.

På slutten av kjeden kommer en person til en konklusjon, som innebærer å løse et gitt problem og finne en vei ut av den nåværende situasjonen eller forutsi ulike alternativer for utvikling av hendelser.

Det er bare 4 stadier av prosessen som tar sikte på å finne en løsning:

Forberedelse;
finne en løsning;
inspirasjon til å oppnå det;
sjekker resultatene.

Hele prosessen består av en kjede av punkter som strømmer fra hverandre.

Prosessen starter med motivasjon, preget av ønsket om å finne en løsning. Dette etterfølges av innsamling av informasjon (initielle data), deres evaluering og konklusjon.

Tenketeknikker:

analyse- dette er en mental "nedbrytning i hyller". Analyse representerer dekomponeringen av et problem i dets komponenter og isolasjonen av dets grunnleggende;
syntese er prosessen med å kombinere deler til en enkelt helhet visse tegn. Forholdet mellom hver komponent og helheten er mentalt etablert. Syntese er det motsatte av analyse og er representert ved generalisering av eksisterende detaljer til en enkelt helhet;
sammenligning- dette er prosessen med å identifisere likhetene mellom objekter og fenomener og deres forskjeller;
klassifisering presenterer et sammenbrudd punkt for punkt, og danner visse klasser og underklasser;
generalisering- dette er identifisering av fellesskap mellom ulike objekter eller fenomener og identifisering av hva som er identifisert i én gruppe. En generalisering kan være enkel (basert på ett tegn eller egenskap) eller kompleks basert på ulike komponenter;
spesifikasjon lar deg bestemme essensen av et fenomen eller objekt;
abstraksjon– dette er det motsatte av konkretisering, når det skapes et abstrakt bilde underveis i prosessen. Utviklingen av abstrakt persepsjon påvirkes av øvelser som krever en kreativ tilnærming.

Metoder for å utvikle tenkning er kjent for psykologer, nevrologer og lærere. Teknikker inkluderer problemløsning, spill, lære å se fra forskjellige vinkler, trene fantasifull og intuitiv tenkning gjennom kreativitet. I utviklingen er det viktig å ta hensyn til individuelle egenskaper ved tenkning.

En person med en uttalt tendens til fantasi bør være mer oppmerksom på utviklingen av en kreativ og ekstraordinær tilnærming i prosessen med å behandle informasjon. Tvert imot, hvis du har presisjon og konsistens, bør du være oppmerksom mer oppmerksomhet akkurat i denne retningen.

Lidelser

Tankeforstyrrelser er forstyrrelser i mental aktivitet. Krenkelse er delt inn i kvantitativ og kvalitativ.

Kvantitative former for lidelsen er preget av et brudd taleaktivitet, forsinket nevropsykologisk utvikling eller mental retardasjon.

Former for kvantitativ lidelse:

forsinkelse mental utvikling(ZPR) diagnostisert hos barn 2-3 år. Behandlingen er foreskrevet av en nevrolog.
Mental retardasjon(psykisk utviklingshemming er preget av et brudd på utviklingen av et barn med tidlig alder). Et barn med oligofreni blir observert av en nevrolog og psykoterapeut. Målet med behandlingen vil være sosialisering og å lære egenomsorg.
Demens representert ved et brudd mentale prosesser, manifesterer seg i voksen alder eller ungdomsårene. Observasjon av psykoterapeut.

Tenkehastigheten avhenger av overvekten av prosesser i hjernebarken. Dette kan være overdreven spenning eller tvert imot hemming av mental aktivitet:

Ruptur preget av en rask tankeendring, der tale blir absurd, logikk og konsistens i dommene er helt fraværende. Tale består av fragmenter av fraser som raskt erstatter hverandre. Grammatikken i talen er vanligvis bevart. Denne lidelsen er iboende i schizofreni.
Manisk syndrom preget av akselerert tale og en samtidig økning i psyko-emosjonell bakgrunn. Talen akselereres, pasienten kan snakke "begeistret", spesielt uttalt i visse emner.
Bremse mentale prosesser iboende depressivt syndrom. Karakteristiske trekk: fravær av tanker i hodet, langsom tale som tar hensyn til de minste detaljene som ikke er relatert til essensen av problemet, overvekt av en deprimert stemning.
grundighet kommer til uttrykk i overdreven "drukning" i detaljer. Pasienten har problemer med å skifte fra ett spørsmål til et annet, og stivhet i tenkningen observeres. Omstendigheter er iboende i sykdommer i nervesystemet (Epilepsi).
Argumentasjon avsløres under langvarig kommunikasjon og kommer til uttrykk ved en tendens til å undervise. Når en person ikke svarer på spørsmålet som stilles, men snakker om ting som ikke har noe med ham å gjøre og streber etter å lære alle han begynner å kommunisere med hvordan de skal leve.
Autistisk utvikler seg hos tilbaketrukne mennesker. Særpreget trekk Denne lidelsen vil resultere i isolasjon fra verden, dårlig orientering i samfunnet og fordypning i indre opplevelser, som ofte ikke samsvarer med den virkelige tilstanden.
Tvangssyndrom preget av besettelse av ideer eller tanker som pasienten ikke kan bli kvitt, selv om han forstår absurditeten. Tvangstanker deprimerer en person og forårsaker negative følelser, får deg til å lide, men pasienten kan ikke takle dem. De oppstår på bakgrunn av vedvarende eksitasjon av en del av nervesystemet.
fobier ( urimelig frykt) . Ulike fobier oppstår på bakgrunn av overanstrengelse og å utføre en vanskelig oppgave for en voksen eller et barn. I barndom frykt for straff gir opphav til ulike fobier.
Super verdifulle ideer forekomme i ungdomsårene. Overvekten av en farget emosjonell bakgrunn indikerer utviklingen av dette syndromet. Denne bevissthetsforstyrrelsen forårsaker ikke lidelse for pasienten.
Vrangforestillinger(ofte ledsaget av hallusinose) er preget av fremveksten av vedvarende tanker og ideer som ikke kan overbevises. Inferens er basert på en logisk konklusjon laget på grunnlag av noen data. Dette kan være frykt for forfølgelse, urimelig sjalusi, selvpisking. Vrangforestillingstenkning kan være farlig for andre og pasienten med et uttalt syndrom. Behandling av psykoterapeut eller psykiater er nødvendig.

Tenkepatologi provoserer ofte forstyrrelser i den emosjonelle bakgrunnen (depresjon, eufori, apati). Enhver forstyrrelse i tankeprosessen bør observeres av en spesialist. Om nødvendig utføres psykokorreksjon eller medikamentell behandling. Å ignorere tenkningens patologi kan føre til fremveksten av vedvarende mental patologi og årsak alvorlige problemer for samfunn eller pasienten.

Diagnose av tenkning innebærer å bestemme typen eksitasjon av hjerneaktivitet og egenskapene til tankeprosesser. Det tas også hensyn til evnen til å løse aktuelle oppgaver. Utviklingen av tale og tenkning er nært beslektet og begynner i tidlig alder.

Når forsinket taleutvikling Det er også en forstyrrelse i mental aktivitet. Det er viktig å legge merke til avviket i tid og begynne å trene tenkningen ved hjelp av tilgjengelige teknikker utvikling av tenkning (leken, effektiv, pedagogisk).

Utvikling (øvelser for trening)

Utviklingen av tenkning begynner i en tidlig alder. Ved fødselen har ikke babyen evnen til å tenke, men ved ett års alder dannes begynnelsen av tankeprosesser. For å utvikle tenkning er kunnskap, erfaring og hukommelse nødvendig. I utviklingsprosessen akkumuleres barnet nødvendige komponenter gjennom kunnskap om omverdenen og den enkleste tenkningen begynner å manifestere seg.

Hastigheten og kvaliteten på dannelsen av tankeprosesser avhenger av hvor mye oppmerksomhet foreldre betaler til dette problemet. Det er nødvendig å hele tiden jobbe med barnet for raskt å utvikle og konsolidere tankeferdigheter.

Evnen til å danne tanker oppmuntrer til selvlæring og kunnskap. Utviklingen av tenkning skjer kontinuerlig fra fødsel til fullstendig utryddelse i kommunikasjonsprosessen. Aktiviteter og å lære nye ting i hverdagen er formet av en persons underbevissthet. På hvert livsstadium har det sine egne egenskaper:

For små barn er tenkning visuelt og effektivt. Alle prosesser rettet mot å utføre de enkleste oppgavene (ta et leketøy, åpne en boks, ta med noe eller få noe). Barnet tenker, handler, utvikler seg. Denne kontinuerlige prosessen læres i hverdagen både gjennom lek og gjennom behovet for å oppnå bestemte handlinger.
Når man mestrer tale, lærer barnet å generalisere og gradvis går tankeprosessen utover det visuelle og effektive. Tenkning og tale er i nær sammenheng, menneskelig tale bidrar til utvikling av evnen til å generalisere objekter og fenomener, til å identifisere essensen basert på kunnskapen som er oppnådd. Tale hos voksne er den viktigste måten å overføre erfaringer og ferdigheter på, noe som i stor grad letter læringen.
Utvidelsen av talen lar deg uttrykke deg i ord, barnet beveger seg mer mot figurativt og abstrakt tenkning. På dette stadiet dannes fantasi. Kreative evner utvikles.
Skoleelever lærer å operere med kunnskap som er tilegnet muntlig (allmennpedagogiske fag). Det er ingen praktisk bekreftelse av erfaring. Dette stadiet lærer deg å trekke konklusjoner basert på logiske sammenhenger og akkumulert kunnskap om objekter og fenomener. Ulike teknikker skolepensumøke effektiviteten og hastigheten på å operere med konsepter og trekke konklusjoner i kort tid i nærvær av utilstrekkelig kunnskap om et objekt eller et fenomen.
Høyere karakterer fremmer dannelsen av abstrakt tenkning. Å studere og analysere skjønnlitteratur provoserer utviklingen av tenkning og fantasi.

Jo eldre barnet blir, jo flere metoder tenkning er involvert i den daglige prosessen. Hovedmidlene er læring, inkludert dannelse av tale, studiet av objekter og fenomener gjennom verbal overføring av data og dannelse av abstrakt tenkning og fantasi basert på fiksjon, kreativitet (tegning, strikking, broderi, treskjæring).

Utviklingsstadiene av tenkning avhenger direkte av hva som ble lært tidligere og intelligensnivået. Passer vanligvis for alderskategorier.

Ved akkumulering av en konseptuell base skilles det ut flere nivåer: jo høyere utviklingsnivå, jo lettere er det for en person å generalisere eller analysere fenomener (eller objekter), jo lettere er det å finne en løsning på spørsmålet:

Første nivå karakterisert ved evnen til å generalisere enkle konsepter akkumulert av personlig erfaring eller lært når de presenteres i verbal form.
Andre fase preget av en utvidelse av konseptuell tenkning.
Tredje nivå preget av evnen til å gi klarere begreper om forhold, identifisere konkrete tegn og støtte det som sies med konkrete eksempler fra livet som passer for oppgavens mening og vilkår.
Fjerde nivå- dette er det høyeste nivået av konseptuell tenkning, som individet har full kunnskap om et objekt eller et fenomen og bestemmer enkelt dets posisjon i omverdenen, noe som indikerer relasjoner og forskjeller.

Viktig! Jo høyere kunnskapsnivå om begreper, jo klarere blir dømmekraften og jo lettere kommer konklusjonen.

Typer tenkning

Tenkning representerer den høyeste formen for menneskelig kognitiv aktivitet. Takket være prosesser som skjer på underbevissthet og bevisst nivå, danner en person konsepter om verden rundt seg og fenomener. Finner løsninger på livets problemer.

Alle prosesser med mental aktivitet er delt inn avhengig av mål og variasjoner i verdensbilde. Måter å tenke på er forskjellige og lar deg finne en vei ut av enhver situasjon med forskjellige tilnærminger til å løse problemet. Hovedtyper av menneskelig tenkning:

Kritisk tenking

Den brukes til å vurdere løsningene som er funnet i tenkeprosessen angående muligheten for deres anvendelse i praksis. lar deg velge den mest korrekte løsningsveien og vurdere realiteten til implementeringen.

Positiv tenkning

Representert ved aksept av lykke og godhet. En person med en positiv type tenkning oppfatter alt i rosenrøde toner, opprettholder alltid troen på det beste resultatet og evnen til å finne en vei ut av enhver situasjon.

Abstrakt tenkning

Lar deg gi avkall på detaljene og se på situasjonen eller problemet som en helhet. Det må utvikles fra en tidlig alder. Uttalt abstraksjon er preget av rask tenkning og en ikke-standard tilnærming.

Et spesielt trekk ved evnen til å abstrahere er evnen til raskt å finne essensen i en ukjent situasjon, samle all informasjon på kort tid. Dette lar deg finne en løsning i enhver situasjon.

Logisk tenkning

Dette er behandling av tilgjengelig informasjon med vekt på årsak og virkning. I logisk tenkning bruker en person eksisterende kunnskap ved å behandle den i en bestemt rekkefølge.

Resultatet av slik tenkning vil være å finne den mest korrekte løsningen for et spesifikt problem. Den lar deg trekke konklusjoner, bestemme videre taktikk og finne en løsning i en situasjon som krever rask handling.

Når det ikke er tid og mulighet til å studere et emne grundig og utvikle detaljerte taktikker for å løse et problem, lar logisk tenkning deg raskt skissere en vei til løsning og begynne handling umiddelbart.

Klipptenkning

Dette er et trekk ved persepsjon basert på dannelsen av dommer basert på korte, levende bilder tatt ut av kontekst. Personer med klipptenkning er i stand til å danne seg vurderinger basert på korte nyhetsklipp eller nyhetsutdrag.

Det er karakteristisk for den moderne generasjonen av unge mennesker og lar deg raskt finne informasjon av interesse uten å dykke ned i funksjonene og detaljene. Den er preget av overflate og lite informasjonsinnhold. Ulempen med denne typen vil være en reduksjon i konsentrasjon og en manglende evne til å studere oppgaven på hånden.

Kreativ tenking

Lar deg finne løsninger som ikke er anerkjent av samfunnet. Avvik fra maler og en ekstraordinær tilnærming er hovedtrekkene. Takket være en annen beslutning enn forventet, folk med kreativ tenking er med overskudd når like forhold med mennesker med tankemønstre.

Det tillater folk kreativt yrke skape noe nytt og unikt, og forretningsmenn finner løsninger på tilsynelatende uløselige problemer. Mennesker med kreativ tenkning har ofte atferdsavvik i forhold til det generelle prinsippet.

Visuelt-figurativ tenkning

Lar deg raskt få resultater takket være umiddelbar behandling av informasjon basert på visuelle bilder. Den figurative løsningen er formet mentalt og er tilgjengelig for mennesker som er i stand til å lage visuelle bilder ganske fullt ut.

Denne typen tenkning er ikke basert på praktiske fakta. Opplært fra barndommen ved å huske et objekt etterfulgt av den mest komplette gjenskapingen av beskrivelsen. Visuelt-figurativ tenkning og fantasi henger tett sammen og trenes lett opp i barndommen gjennom lekne og kreative aktiviteter.

Systemtenkning

Lar deg bestemme sammenhenger mellom frakoblede objekter og fenomener. Alle elementer er i gjensidig forbindelse med hverandre. Evnen til å gjenkjenne og gjenskape dem lar deg projisere resultatet i begynnelsen.

Takk til systematisk tilnærming Du kan identifisere forskjellige retninger for utviklingen av hendelser og velge den mest passende, eller identifisere en feil i handlingene dine og finne en løsning.

En person med systemtenkning er i stand til å forenkle løsningen av et problem, studere virkeligheten fra forskjellige synspunkter og endre sin tro i livets prosess.

Alt dette lar deg tilpasse deg et miljø i stadig endring og komme deg ut av enhver situasjon med minst mulig tap.

Romlig tenkning

Orientering i rommet er mulig takket være utviklingen av romlig tenkning. Dette er evnen til å navigere på plass og oppfatte miljøet som en helhet, og gjenskape i minnet plasseringen av objekter i forhold til hverandre og personen selv, uavhengig av punktet der han befinner seg. Det begynner å dannes i en alder av 2-3 år og kan utvikle seg gjennom hele livet.

Strategisk tenkning

Dette er evnen til et individ til å forutsi på forhånd resultatet av aktivitet i en bestemt retning (handling), ikke bare personlig, men også av motstanderen. Utviklet strategisk tenkning lar deg beregne fiendens trekk og handle proaktivt og oppnå. derved. høye resultater.

Analytisk tenkning

Dette er muligheten til å få maksimal informasjon fra minimum tilgjengelig materiale ved å analysere hver komponent av dataene som er gitt. Gjennom logiske slutninger forutsier en person forskjellige varianter når du vurderer et problem fra flere synspunkter, noe som lar deg finne den mest optimale løsningen.

Folk med analytisk tenkning sier at de først vil tenke gjennom alt og deretter gjøre det. Ordtaket "prøv på syv ganger, klipp en gang" er en veiledning for folk med analytisk lager sinn.

Kreativ tenking

Karakterisert av evnen til å skape subjektivt nye ting basert på det som allerede eksisterer. I tillegg til å få et fenomen eller objekt som er forskjellig fra originalen kreativ tenking lar deg samle informasjon på måter som går utover maler, noe som lar deg få en løsning på problemet raskt og effektivt. Den tilhører den produktive gruppen og utvikler seg lett i barndommen.

Lateral tenkning

Lar deg kvalitativt løse et problem ved å undersøke et objekt eller et fenomen med forskjellige sider og fra forskjellige vinkler. Lateral tenkning bruker ikke bare akkumulert erfaring og kunnskap, men også intuitive evner, som noen ganger strider mot vitenskapelige ideer.

Basert på erfaring og egne følelser, en person kan ikke bare finne en vei ut av situasjonen, men også få glede mens han løser selv komplekse problemer. Som regel velger folk som bruker lateral tenkning kreativitet og en ekstraordinær type problemløsning som lar deg oppnå de høyeste resultatene.

Assosiativ tenkning

Dette er hjernens evne til å lage en rekke levende bilder assosiert med et objekt eller fenomen, som lar deg studere forholdene til problemet ikke bare på et konseptuelt nivå, men også å koble den emosjonelle og sensoriske bakgrunnen, danne din egen holdning til problemet og fyll det med forskjellige farger.

Med utviklet assosiativ tenkning en person er i stand til å koble sammen ulike situasjoner som ikke har noe å gjøre med et spesifikt emne. For eksempel kan folk assosiere visse hendelser i deres personlige eller sosiale liv med en bestemt melodi eller film.

Takket være dette er en person i stand til å finne ikke-standardiserte løsninger problemer og skape noe kvalitativt nytt basert på det som allerede eksisterer.

Divergent og konvergent tenkning

Divergent er preget av en persons evne til å finne mange løsninger gitt de samme første dataene. Det motsatte er konvergent - å fokusere på ett alternativ for utvikling av en hendelse med en fullstendig avvisning av muligheten for andre alternativer for å løse problemet.

Utvikling avvikende tenking lar deg velge mange alternativer for å løse et problem som går utover de generelt aksepterte, og velge den mest optimale handlingsveien som raskt kan føre til ønsket resultat med minst mulig energi og penger.

tenke utenfor boksen

Lar deg finne uvanlig alternativ problemløsning i enhver situasjon. Hovedverdi Denne typen tenkning er evnen til å finne en vei ut av " håpløs situasjon" Når standard metoder virker ikke.

Sanogen og patogen tenkning

Sanogenic (sunn) er rettet mot helbredelse, mens patogen, tvert imot, fører til sykdommer på grunn av dens ødeleggende påvirkning. Den patogene arten bestemmes av en persons tilbøyelighet til å rulle negativ situasjon mange ganger over tid, noe som fører til fremveksten negative følelser(sinne, harme, raseri, håpløshet). Personer med en sykdomsfremkallende type har en tendens til å klandre seg selv for det som skjedde og lider hele tiden, og gjentar en dårlig situasjon.

Innehavere av et sanogent verdensbilde er i stand til å abstrahere fra det negative og skape en behagelig følelsesmessig bakgrunn, de er ikke avhengige av stressende situasjoner.

Rasjonell og irrasjonell tenkning

Representert av to motsetninger. Den første typen er basert på streng overholdelse av logikk og har en klar struktur, som lar deg finne en løsning på de fleste livssituasjoner.

Den andre typen er preget av fragmentariske dommer i fravær av en klar tankeprosess.

Mennesker med irrasjonell tenkning hopper fra en ting til en annen, og lar tankene deres bevege seg kaotisk. En rasjonelt tenkende person tenker alltid nøye over alt og velger den mest logisk verifiserte måten å løse et problem på. Irrasjonalister på sin side stoler på følelser og følelser.

Konseptuell tenkning

Dannet hos barn skolealder og ligger i dannelsen av visse sannheter som ikke krever bevis. Konseptuell tenkning utelukker muligheten for å vurdere et objekt eller et fenomen under forskjellige vinkler på grunn av dannelsen av en viss klisjé. Det utelukker dissens og kreativitet i å løse problemet.

Vitenskapelig tenkning

Representerer ønsket om å forstå essensen av et objekt eller grunnårsaken til et fenomen. Den er preget av systematikk, krever innsamling av bevis og er objektiv av natur. Dens fordel er evnen til å studere prosessene i omverdenen og bruke de oppnådde resultatene til fordel for samfunnet eller seg selv.

Stereotypisk tenkning

Representert av tendensen til å evaluere hendelser og fenomener i henhold til allment aksepterte standarder uten å inkludere logikk eller kreativitet. Det lar en sosialisere seg, men det dreper en persons individualitet og gjør ham ikke bare forutsigbar, men også lett antydelig.

Utviklingen av tenkning og fantasi er hovedmetoden bekjempe stereotypier og utvikle evnen til selvstendig å løse problemer og finne en vei ut av situasjoner. Reduserer effektiviteten av prosessen på grunn av manglende evne til å handle i situasjoner som ikke er beskrevet i instruksjonene.

Kognitiv tenkning

Det er preget av et høyt utviklingsnivå av alle typer mentale prosesser, som lar deg samle og analysere informasjon, vurdere alt fra en annen vinkel, anvende en logisk tilnærming og samtidig handle intuitivt og basert på følelser.

Denne typen tenkning lar deg løse mange problemer ved å bruke mest effektiv metode tar hensyn til alle faktorer i situasjonen (eller fenomenet) i samsvar med avhengige og uavhengige utviklinger av hendelser.

Tenker er en kognitiv prosess som er preget av en indirekte og generalisert refleksjon av virkeligheten i aktivitetene til hver enkelt. Fenomener og virkelighetsobjekter har relasjoner og egenskaper på grunn av persepsjon og sansninger. Tenking har flere funksjoner, blant annet skiller følgende seg ut:

Indirekte karakter– hver enkelt opplever verden indirekte, fordi hver eiendom er kjent gjennom en annen sammenhengende eiendom. I dette tilfellet er tenkning basert på persepsjon, sansninger og ideer, dvs. tidligere ervervet teoretisk og praktisk kunnskap og ferdigheter;

Generelt– er en prosess for erkjennelse av hva som er essensielt og vanlig i objektene til den eksisterende virkeligheten, siden alle egenskapene til lignende objekter er nært beslektet. Det generelle kan eksistere og manifestere seg bare i et spesifikt enkeltobjekt. Denne funksjonen kommer til uttrykk gjennom språk og tale. En verbal betegnelse kan tilskrives et spesifikt objekt eller en gruppe av lignende egenskaper.

Grunnleggende former for tenkning.

Hvert individs tenkning skjer i to former: slutninger og vurderinger. La oss se på tankeformene mer detaljert:

Inferens– representerer en effektiv konklusjon, bestående av flere dommer, som lar oss få ny kunnskap og praktiske ferdigheter om spesifikt fenomen eller et objekt som eksisterer i den objektive verden. Inferenser kan komme i flere former: deduktiv, induktiv og ved analogi;

Dømmekraft– en viss form for tenkning som reflekterer virkelighetens objekter i spesifikke relasjoner og sammenhenger. Hver enkelt dom representerer en spesifikk tanke om et objekt. En sekvens av flere dommer med en sekvensiell sammenheng er nødvendig for den mentale løsningen av et problem eller spørsmål, som utgjør et visst resonnement. Selve resonnementet får praktisk betydning bare i tilfeller der det fører til en bestemt konklusjon eller konklusjon. Så slutninger kan bli svaret på spørsmålet om interesse.

Grunnleggende typer tenkning.

Avhengig av plassering av ord, handlinger eller bilder i tankeprosessen, samt deres interaksjon med hverandre, skilles flere typer tenkning. Hver av dem har sine egne egenskaper (teoretiske eller praktiske). La oss se nærmere på hovedtypene for tenkning:

Visuelt effektiv – denne typen den mentale aktiviteten til et individ er direkte basert på oppfatningen av et spesifikt objekt;

Fagmessig effektiv- denne typen tenkning er rettet mot å løse problemer og problemer i forhold til konstruktive, produksjonsmessige, organisatoriske, så vel som alle typer praktiske aktiviteter til innbyggere. I dette tilfellet fungerer praktisk tenkning som konstruktiv teknisk tenkning, slik at hver person kan bestemme tekniske problemer på egenhånd. Selve prosessen representerer samspillet mellom praktiske og mentale komponenter i arbeidet. Hvert øyeblikk av abstrakt tenkning er nært forbundet med de praktiske handlingene til individet. Blant de karakteristiske trekkene er: oppmerksomhet på detaljer, tydelig uttrykt observasjon, evnen til å bruke oppmerksomhet og ferdigheter i en spesifikk situasjon, evnen til raskt å gå fra tenkning til handling, operere med romlige mønstre og bilder. Bare på denne måten manifesteres viljens og tankens enhet maksimalt i denne typen tenkning;

Visuelt-figurativt- Hele prosessen med å tenke er preget av avhengighet av bilder eller ideer, abstrakte tanker, som lar en person legemliggjøre generaliseringer i spesifikke bilder;

Verbal-logisk (abstrakt) tenkning– denne typen tenkning utføres pga logiske sammenhenger og strukturer av logiske operasjoner og konsepter. Den er rettet mot å identifisere spesifikke mønstre i omverdenen og det menneskelige samfunn, siden det gjenspeiler generelle relasjoner og sammenhenger. I dette tilfellet spiller konsepter en dominerende rolle, og bilder fungerer som en sekundær.

Empirisk tenkning(fra gresk empeiria - erfaring) gir primære generaliseringer basert på erfaring. Disse generaliseringene er gjort på et lavt abstraksjonsnivå. Empirisk kunnskap er det laveste, elementære kunnskapsstadiet. Empirisk tenkning må ikke forveksles med praktisk tenkning.

Som bemerket av den berømte psykologen V. M. Teplov ("The Mind of a Commander"), tar mange psykologer arbeidet til en vitenskapsmann og teoretiker som det eneste eksemplet på mental aktivitet. I mellomtiden krever praktisk aktivitet ikke mindre intellektuell innsats.

Teoretikerens mentale aktivitet er først og fremst konsentrert om den første delen av kunnskapens vei - et midlertidig tilfluktssted, et tilbaketrekning fra praksis. Den mentale aktiviteten til en utøver er hovedsakelig fokusert på den andre delen - på overgangen fra abstrakt tenkning til praksis, det vil si på den "å komme" ut i praksis, for å gjøre en teoretisk retrett.

Et trekk ved praktisk tenkning er subtil observasjon, evnen til å konsentrere oppmerksomheten om individuelle detaljer i en hendelse, evnen til å bruke til å løse et bestemt problem noe spesielt og isolert som ikke var fullt inkludert i teoretisk generalisering, evnen til raskt å gå fra tenkning til handling.

I den praktiske tenkningen til en person er det optimale forholdet mellom hans sinn og vilje, kognitive, regulatoriske og energiske evner til individet avgjørende. Praktisk tenkning er assosiert med rask oppstilling av prioriterte mål, utvikling av fleksible planer og programmer, og større selvkontroll under stressende driftsforhold.

Teoretisk tenkning avslører universelle forhold og utforsker gjenstanden for kunnskap i systemet med dets nødvendige forbindelser. Resultatet er konstruksjon av konseptuelle modeller, skapelse av teorier, generalisering av erfaring, avsløring av mønstre for utvikling av ulike fenomener, hvis kunnskap sikrer transformativ menneskelig aktivitet. Teoretisk tenkning er uløselig knyttet til praksis, men i sine endelige resultater har den relativ uavhengighet; den er basert på tidligere kunnskap og tjener i sin tur som grunnlag for senere kunnskap.

Avhengig av standard/ikke-standard karakter av oppgavene som løses og operasjonelle prosedyrer, skilles algoritmisk, diskursiv, heuristisk og kreativ tenkning.

Algoritmisk tenkning fokusert på forhåndsetablerte regler, en generelt akseptert rekkefølge av handlinger som er nødvendige for å løse typiske problemer.

Diskursiv(fra latin discursus - resonnement) tenkning er basert på et system av sammenkoblede konklusjoner.

Heuristisk tenkning(fra det greske heuresko - finner jeg) er produktiv tenkning, bestående av å løse ikke-standardiserte problemer.

Kreativ tenking- tenkning som fører til nye funn, fundamentalt nye resultater.

Det er også et skille mellom reproduktiv og produktiv tenkning.

Reproduktiv tenkning- reproduksjon av tidligere oppnådde resultater. I dette tilfellet smelter tenkning sammen med hukommelsen.

Produktiv tenkning- tenkning som fører til nye kognitive resultater.

Tenkning er den mest generaliserte og medierte formen for mental refleksjon, som etablerer forbindelser og relasjoner mellom gjenkjennelige objekter.

I sin utvikling går tenkning gjennom to stadier: pre-konseptuell og konseptuell. Prekonseptuell tenkning er det første stadiet utvikling av tenkning hos et barn, når hans tenkning har en annen organisering enn voksnes; barns vurderinger er isolert, om dette spesifikt emne. Når de forklarer noe, reduserer de alt til det spesielle, det kjente. De fleste dommer er vurderinger etter likhet, eller vurderinger etter analogi, siden i denne perioden i tenkning hovedrolle minne spiller. Det meste tidlig form bevis - eksempel. Når du tar hensyn til denne funksjonen i barnets tenkning, når du overbeviser ham eller forklarer noe for ham, er det nødvendig å støtte talen din med klare eksempler.

Det sentrale trekk ved pre-konseptuell tenkning er egosentrisme (ikke å forveksle med egoisme). På grunn av egosentrisme* kan ikke et barn under 5 år se på seg selv utenfra, kan ikke forstå situasjoner som krever en viss løsrivelse fra eget poeng visjon og aksept av andres posisjon. Egosentrisme bestemmer slike trekk ved barns logikk som: 1) ufølsomhet for motsetninger, 2) synkretisme (tendensen til å forbinde alt med alt), 3) transduksjon (overgangen fra det spesielle til det spesielle, forbigå det generelle), 4) mangelen av en idé om bevaring av kvantitet. Ved normal utvikling er det en naturlig erstatning av pre-konseptuell tenkning, hvor konkrete bilder er komponentene, med konseptuell (abstrakt) tenkning, hvor konsepter er komponentene og anvendes. formelle operasjoner. Konseptuell tenkning kommer ikke umiddelbart, men gradvis, gjennom en rekke mellomstadier. Så, L.S. Vygotsky identifiserte 5 stadier i overgangen til dannelsen av konsepter. Den første - for et barn 2-3 år gammel - manifesteres i det faktum at når barnet blir bedt om å sette sammen lignende gjenstander som matcher hverandre, setter barnet alle gjenstander sammen, og tror at de som er plassert ved siden av hverandre er passende - dette er synkretismen i barns tenkning. På stadium II - barn bruker elementer av objektiv likhet mellom to objekter, men allerede det tredje objektet kan være likt bare ett av det første paret - en kjede av parvis likhet oppstår. Trinn III manifesterer seg i en alder av 7-10 år, når barn kan kombinere en gruppe objekter ved likhet, men ikke kan gjenkjenne og navngi tegnene som kjennetegner denne gruppen. Og til slutt, hos ungdom i alderen 11-14 år, dukker konseptuell tenkning opp, men den er fortsatt ufullkommen, siden primære konsepter er dannet på grunnlag av hverdagserfaring og ikke støttes av vitenskapelige data. Perfekte konsepter dannes på 5. trinn, i ungdomsårene, når bruken av teoretiske prinsipper lar en gå utover grensene for ens egen erfaring. Så, tenkning utvikler seg fra konkrete bilder til perfekte konsepter, utpekt med ord. Konseptet reflekterer i utgangspunktet det lignende, uforanderlige i fenomener og objekter.

Typer tenkning:
Visuell effektiv tenkning er en type tenkning basert på den direkte oppfatningen av objekter, den virkelige transformasjonen av situasjonen i prosessen med handlinger med objekter.

Visuell-figurativ tenkning er en type tenkning preget av avhengighet av ideer og bilder; funksjoner fantasifull tenkning er assosiert med presentasjon av situasjoner og endringer i dem som en person ønsker å oppnå som et resultat av hans aktiviteter som transformerer situasjonen. Et veldig viktig trekk ved fantasifull tenkning er dannelsen av uvanlige, utrolige kombinasjoner gjenstander og deres egenskaper. I motsetning til visuelt-effektiv tenkning, med visuelt-figurativ tenkning transformeres situasjonen kun i form av bilde.

Verbal-logisk tenkning er en type tenkning utført ved hjelp av logiske operasjoner med konsepter.

Det er teoretisk og praktisk, intuitiv og analytisk, realistisk og autistisk, produktiv og reproduktiv tenkning.

Teoretisk og praktisk tenkning kjennetegnes av typen problemer som løses og de resulterende strukturelle og dynamiske funksjoner. Teoretisk tenkning– dette er kunnskapen om lover og regler. For eksempel oppdagelsen av det periodiske system av grunnstoffer av D. Mendeleev. Hovedoppgaven med praktisk tenkning er å forberede en fysisk transformasjon av virkeligheten: sette et mål, lage en plan, prosjekt, plan. En av viktige funksjoner praktisk tenkning ligger i det faktum at den utspiller seg under forhold med alvorlig tidspress. I praktisk tenkning er det veldig begrensede muligheter for å teste hypoteser, gjør alt dette praktisk tenkning noen ganger mer kompleks enn teoretisk tenkning. Teoretisk tenkning blir noen ganger sammenlignet med empirisk tenkning. Følgende kriterium brukes her: arten av generaliseringene som tenkning omhandler; i det ene tilfellet er dette vitenskapelige begreper, og i det andre - hverdagslige, situasjonelle generaliseringer.

Det skilles også mellom intuitiv og analytisk (logisk) tenkning. Tre egenskaper brukes vanligvis: temporal (tidspunkt for tenkeprosessen), strukturell (delt i stadier) og nivå av forekomst (bevissthet eller bevisstløshet). Analytisk tenkning utspiller seg i tid, har klart definerte stadier og er i stor grad representert i individets bevissthet. tenkende mann. Intuitiv tenkning er preget av hurtighet, fravær av klart definerte stadier, og er minimalt bevisst.

Realistisk tenkning er hovedsakelig rettet mot ytre verden, er regulert av logiske lover, og autisme er assosiert med realiseringen av menneskelige ønsker (hvem av oss har ikke gitt ut det vi ønsket som noe som faktisk eksisterer). Begrepet "egosentrisk tenkning" brukes noen ganger og kjennetegnes først og fremst av manglende evne til å akseptere en annen persons synspunkt.

Det er viktig å skille mellom produktiv og reproduktiv tenkning, basert på "nyhetsgraden til produktet oppnådd i prosessen med å tenke i forhold til fagets kunnskap."

Det er også nødvendig å skille ufrivillige tenkeprosesser fra frivillige: ufrivillige transformasjoner av drømmebilder og målrettet løsning av mentale problemer.

Det er 4 stadier av problemløsning:
- Forberedelse;
- modning av avgjørelsen;
- inspirasjon;
- sjekke løsningen som er funnet.

Strukturen i tankeprosessen for problemløsning:
1. Motivasjon (ønske om å løse problemet).

2. Analyse av problemet (fremheve «hva er gitt», «hva må finnes», hvilke manglende eller overflødige data som er tilgjengelig, etc.).

3. Finne en løsning:

3.1. Søk etter en løsning basert på en velkjent algoritme (reproduktiv tenkning).

3.2. Søk etter en løsning basert på å velge det optimale alternativet fra en rekke kjente algoritmer.

3.3. En løsning basert på en kombinasjon av individuelle lenker fra ulike algoritmer.

3.4. Søk etter en fundamentalt ny løsning (kreativ tenkning).

3.4.1. Basert på dyptgående logiske resonnementer (analyse, sammenligning, syntese, klassifisering, inferens, etc.).

3.4.2. Basert på bruk av analogier.

3.4.3. Basert på bruk av heuristiske teknikker.

3.4.4. Basert på bruk empirisk metode prøving og feiling.

Ved feil:

3.5. Fortvilelse, bytte til en annen aktivitet "periode med inkubasjonshvile" - "modning av ideer", innsikt, inspirasjon, innsikt, umiddelbar bevissthet om en løsning på et bestemt problem (intuitiv tenkning).

Faktorer som bidrar til "innsikt":

a) høy lidenskap for problemet;

b) tro på suksess, på muligheten for å løse problemet;

c) høy bevissthet om problemet, akkumulert erfaring;

d) høy assosiativ hjerneaktivitet (under søvn, ved høy temperatur, feber, med følelsesmessig positiv stimulering).

4. Logisk begrunnelse av ideen om funnet løsning, logisk bevis på riktigheten av løsningen.
5. Implementering av løsningen.
6. Sjekker løsningen som er funnet.
7. Korreksjon (om nødvendig, gå tilbake til trinn 2).

Mental aktivitet realiseres både på bevissthetsnivå og på nivå med det ubevisste, og er preget av komplekse overganger og interaksjoner av disse nivåene. Som et resultat av en vellykket (hensiktsmessig) handling oppnås et resultat som tilsvarer et tidligere satt mål, og et resultat som ikke var forutsett i det bevisste målet, det er et biprodukt i forhold til det (et biprodukt av handlingen). Problemet med bevisst og ubevisst ble konkretisert til problemet med forholdet mellom direkte (bevisst) og biprodukter (ubevisst) av handling. Handlingens biprodukt reflekteres også av subjektet denne refleksjonen kan delta i den påfølgende reguleringen av handlinger, men den presenteres ikke i verbalisert form, i form av bevissthet. Biproduktet "formes under påvirkning av de spesifikke egenskapene til ting og fenomener som er inkludert i handlingen, men som ikke er signifikante fra målets synspunkt."

De viktigste mentale operasjonene skilles ut: analyse, sammenligning, syntese, generalisering, abstraksjon, etc.

Analyse er en mental operasjon av delemning komplekst objekt inn i dens bestanddeler eller egenskaper.

Sammenligning er en mental operasjon basert på å etablere likheter og forskjeller mellom objekter.

Syntese er en mental operasjon som lar en mentalt bevege seg fra deler til helheten i en enkelt prosess.

Generalisering er den mentale foreningen av objekter og fenomener i henhold til deres felles og essensielle egenskaper.

Abstraksjon - distraksjon - mental-operasjon, basert på å fremheve de essensielle egenskapene og forbindelsene til et objekt og abstrahere fra andre, ikke-essensielle.

Grunnskjemaer logisk tenkning: konsept, dømmekraft, slutning.

Et konsept er en form for tenkning som gjenspeiler de vesentlige egenskapene, forbindelsene og relasjonene til objekter og fenomener, uttrykt i et ord eller en gruppe ord. Begreper kan være generelle og individuelle, konkrete og abstrakte.

Dømmekraft er en form for tenkning som reflekterer sammenhenger mellom objekter og fenomener; bekreftelse eller fornektelse av noe. Dommer kan være sanne eller usanne.

Inferens er en form for tenkning der en bestemt konklusjon trekkes basert på flere vurderinger. Inferenser skilles mellom induktiv, deduktiv og analogisk. Induksjon - logisk konklusjon i prosessen med å tenke fra det spesielle til det generelle. Deduksjon er en logisk konklusjon i prosessen med å tenke fra det generelle til det spesifikke. Analogi er en logisk konklusjon i prosessen med å tenke fra spesielt til spesielt (basert på noen likhetselementer).

Individuelle forskjeller i den mentale aktiviteten til mennesker kan manifestere seg i følgende egenskaper ved tenkning: bredde, dybde og uavhengighet av tenkning, fleksibilitet i tanke, hastighet og kritikk av sinnet.

Bredde i tenkningen er evnen til å favne hele problemstillingen, uten samtidig å gå glipp av detaljene som er nødvendige for saken. Dybdetenkning kommer til uttrykk i evnen til å trenge inn i essensen komplekse problemstillinger. Den motsatte kvaliteten til dybden av tenkning er overfladiskhet av dømmekraft, når en person tar hensyn til små ting og ikke ser det viktigste.

Uavhengighet av tenkning er preget av en persons evne til å presentere nye problemer og finne måter å løse dem på uten å ty til hjelp fra andre mennesker. Tankens fleksibilitet kommer til uttrykk i dens frihet fra den begrensende påvirkningen fra teknikker og metoder for å løse problemer som er løst i fortiden, i evnen til raskt å endre handlinger når situasjonen endrer seg.

Rask sinn er en persons evne til raskt å forstå en ny situasjon, tenke på den og ta den riktige avgjørelsen.

Sinnets hastverk manifesteres i det faktum at en person, uten å tenke grundig gjennom et spørsmål, velger ut den ene siden, skynder seg å gi en løsning og uttrykker utilstrekkelig gjennomtenkte svar og vurderinger.

En viss treghet i mental aktivitet kan skyldes typen nervesystem - dets lave mobilitet. "Hastigheten til mentale prosesser er det grunnleggende grunnlaget for intellektuelle forskjeller mellom mennesker" (Eysenck).

Sinnkritikk er en persons evne til objektivt å vurdere egne og andres tanker, nøye og grundig sjekke alle fremsatte bestemmelser og konklusjoner. Individuelle kjennetegn ved tenkning inkluderer en persons preferanse for å bruke visuell-effektive, visuell-figurative eller abstrakt-logiske typer tenkning.

Ingredienser for mental produktivitet
La oss nå gå over til spørsmålet om hvordan vi kan fremme utviklingen av tenkning. Først av alt er det nødvendig å merke seg den spesielle rollen til selvorganisering, bevissthet om teknikkene og reglene for mental aktivitet. En person må forstå de grunnleggende teknikkene psykisk arbeid, kunne håndtere slike stadier av tenkning som å sette et problem, skape optimal motivasjon, regulere retningen til ufrivillige assosiasjoner, maksimere inkluderingen av både figurative og symbolske komponenter, bruke fordelene med konseptuell tenkning, samt redusere overdreven kritikk ved vurdering resultatet - alt dette lar deg aktivere den mentale prosessen, noe som gjør den mer effektiv. Lidenskap, interesse for problemet, optimal motivasjon er en av de viktigste faktorene for produktivitet av tenkning. Svak motivasjon gir derfor ikke tilstrekkelig utvikling av tankeprosessen, og omvendt, hvis den er for sterk, forstyrrer denne følelsesmessige overeksitasjonen bruken av oppnådde resultater, tidligere lærte metoder for å løse andre nye problemer, og en tendens til stereotyping vises. Slik sett er konkurranse ikke gunstig for å løse komplekse psykiske problemer.

Faktorer som hindrer vellykkede tankeprosesser:
1) treghet, stereotyp tenkning;
2) overdreven tilslutning til bruken av kjente løsningsmetoder, noe som gjør det vanskelig å se på problemet "på en ny måte";
3) frykt for feil, frykt for kritikk, frykt for "å være dum", overdreven kritikk av ens beslutninger;
4) mentale og muskelspenninger, etc.

For å aktivere tenkning kan du bruke spesielle skjemaer organisering av tankeprosessen, for eksempel "brainstorming" eller brainstorming - en metode foreslått av A. Osborne (USA), beregnet på å produsere ideer og løsninger når du jobber i en gruppe. Grunnleggende regler for brainstorming:

1. Gruppen består av 7-10 personer, gjerne forskjellige faglig orientering(for å redusere stereotyping av tilnærminger), er det bare noen få personer i gruppen som er kunnskapsrike om problemet under vurdering.

2. "Forbud mot kritikk" - du kan ikke avbryte eller kritisere andres idé, du kan bare rose, utvikle andres idé eller foreslå din egen idé.

3. Deltakerne må være i en tilstand av avspenning, dvs. i en tilstand av mental og muskulær avslapning og komfort. Stolene skal ordnes i en sirkel.

4. Alle ideer som uttrykkes er tatt opp (på en båndopptaker, i stenografiske notater) uten attribusjon.

5. Ideene som samles inn som et resultat av brainstorming, overføres til en gruppe ekspertspesialister som arbeider med dette problemet for å velge ut de mest verdifulle ideene. Som regel viser slike ideer seg å være rundt 10 prosent. Deltakere er ikke inkludert i "ekspertjuryen".

Effektiviteten av idédugnad er høy. Således, i et av de amerikanske selskapene, ved 300 idédugnadsøkter, ble 15 tusen ideer foreslått, hvorav 1,5 tusen ideer umiddelbart ble implementert. «Brainstorming», utført av en gruppe som gradvis samler erfaring i å løse ulike problemer, danner grunnlaget for den såkalte synectics foreslått av den amerikanske vitenskapsmannen W. Gordon. Under det "synektiske angrepet" er det obligatorisk å utføre fire spesielle teknikker basert på analogi: direkte (tenk på hvordan problemer som ligner på denne løses); personlig eller empati (prøv å gå inn i bildet av objektet gitt i problemet og grunnen fra dette synspunktet); symbolsk (gi en figurativ definisjon av essensen av oppgaven i et nøtteskall); fantastisk (tenk deg hvordan eventyrtrollmenn ville løse dette problemet).

En annen måte å aktivere søk på er metoden for fokusobjekter. Det består i det faktum at egenskapene til flere tilfeldig utvalgte objekter overføres til objektet som vurderes (fokus, i fokus for oppmerksomhet), noe som resulterer i uvanlige kombinasjoner som lar en overvinne psykologisk treghet og stivhet. Så hvis en "tiger" tas som et tilfeldig objekt, og en "blyant" som et fokusobjekt, oppnås kombinasjoner som "stripet blyant", "fanged blyant" osv. Ved å vurdere disse kombinasjonene og utvikle dem. det er noen ganger mulig å komme til originale ideer.

Metoden for morfologisk analyse består i først å identifisere hovedkarakteristikkene til akseobjektet, og deretter registrere alle mulige variantelementer for hver av dem.

Så med tanke på lanseringsproblemet Bil motor under vinterforhold kan vi ta som akser energikilder for oppvarming, metoder for å overføre energi fra kilden til motoren, metoder for å kontrollere denne overføringen, etc. Elementene for "energikilder"-aksen kan være et batteri, en kjemisk varme generator, en gassbrenner, en fungerende motor i en annen bil, varmt vann, par osv. Å ha rekord på alle akser og kombinere kombinasjoner ulike elementer, kan du få et stort antall forskjellige alternativer. I dette tilfellet kan det også dukke opp uventede kombinasjoner som neppe ville ha dukket opp.

Metoden med kontrollspørsmål bidrar også til å intensivere søket, som innebærer å bruke en liste med ledende spørsmål til dette formålet, for eksempel: «Hva om vi gjør det motsatte. Hva om vi endrer formen på objektet? annet materiale hvis vi krymper eller forstørrer objektet osv.?

Alle vurderte metoder for å aktivere kreative tenkningsevner involverer målrettet stimulering av assosiative bilder (fantasi).

Menneskelig mental aktivitet kan utvikles og stimuleres gjennom ulike oppgaver. For å utvikle evnen til å abstrahere det viktigste fra det sekundære, brukes altså oppgaver med overflødige data som leder bort fra riktig løsning. Behovet for å omformulere problemet for en dypere forståelse utvikler oppgaver med delvis feil data: de krever evnen til å justere formuleringen av problemet eller påpeke umuligheten av å løse det. Evnen til å skille oppgaver som bare tillater sannsynlig løsning, - utvikler også betydelig menneskelig tenkning.

Utforsker løsningen kreative oppgaver, observerer vi følgende mønster (Ponomarev): først brukes primære, automatiserte løsningsmetoder (som tilsvarer lavere nivåer), og de primære handlingsmetodene implementeres til det blir klart at problemet ikke kan løses på denne måten. På neste nivå det er en forståelse av feil ( gjennomsnittlig nivå), er årsaken til disse feilene realisert, nemlig at midlene ikke samsvarer med oppgaven, en kritisk holdning til egne midler og handlingsmetoder, som et resultat blir et bredere spekter av midler brukt på forholdene for oppgaven (tredje trinn, mellomnivå), utviklingen av "søkdominerende" programmer skjer, deretter på det lavere (ubevisste) nivået en intuitiv løsning oppstår, en "løsning i prinsippet", og deretter i de siste stadiene ( høyeste nivå) det er en logisk begrunnelse, verbalisering og formalisering av beslutningen.

For å forbedre evnene til kreativ tenkning, brukes også "eksotiske" teknikker: å introdusere en person i en spesiell suggestiv tilstand av psyken (aktivering av det ubevisste), foreslå i en tilstand av hypnose å inkarnere i en annen person, i en kjent vitenskapsmann, for for eksempel Leonardo da Vinci, som dramatisk øker kreativiteten hos en vanlig person.

Det er forskjellige individuelle tenkestiler:
Den syntetiske tenkestilen manifesterer seg i å skape noe nytt, originalt, kombinere ulikt, ofte motstridende ideer, synspunkter, implementering tankeeksperimenter. Mottoet til Synthesizer er "Hva om..." Synthesizere streber etter å skape et bredest mulig, generalisert konsept som lar dem forene seg ulike tilnærminger, "fjerne" motsetninger, forene motstridende posisjoner. Dette er en teoretisk tenkemåte, slike mennesker liker å bygge teorier og bygge sine konklusjoner på grunnlag av teorier, de liker å legge merke til motsetninger i andres resonnement og trekke oppmerksomheten til folk rundt seg, de liker å skjerpe motsetningen og prøve for å finne en fundamentalt ny løsning som integrerer motstridende synspunkter, har de en tendens til å se at verden stadig endrer seg og elsker å endre seg, ofte for endringens skyld.

Den idealistiske tenkemåten viser seg i en tendens til intuitive, globale vurderinger uten å utføre en detaljert analyse av problemer. Egenskaper ved idealister - økt interesse til mål, behov, menneskelige verdier, moralske problemer, de tar hensyn til subjektive og sosiale faktorer, streber etter å jevne ut motsetninger og understreke likheter i forskjellige posisjoner,

Kreativ problemløsningsprosess
De oppfatter lett ulike ideer og forslag uten indre motstand, løser med hell problemer der følelser, følelser, vurderinger og andre subjektive aspekter er viktige faktorer, noen ganger utopisk streber de etter å forene og forene alt og alt. "Hvor skal vi og hvorfor?" – et klassisk spørsmål fra Idealister.

Den pragmatiske tenkemåten er basert på direkte personlig erfaring, for å bruke materialet og informasjonen som er lett tilgjengelig, og prøve å oppnå et spesifikt resultat (om enn begrenset) så raskt som mulig, en praktisk gevinst. Mottoet til pragmatikere er "Alt vil fungere", "Alt som fungerer" vil gjøre. Oppførselen til pragmatikere kan virke overfladisk og uordnet, men de holder seg til følgende holdning: hendelser i denne verden skjer ukoordinert og alt avhenger av tilfeldige omstendigheter, så i en uforutsigbar verden trenger du bare å prøve: "I dag skal vi gjøre dette, og så får vi se...” Pragmatikere har en god følelse av situasjonen, tilbud og etterspørsel, bestemmer vellykket atferdstaktikk, bruker de rådende omstendighetene til deres fordel, viser fleksibilitet og tilpasningsevne.

Den analytiske tenkemåten er fokusert på en systematisk og omfattende vurdering av problemstillingen eller problemet i de aspektene som blir spurt objektive kriterier, har en tendens til å ha en logisk, metodisk, grundig (med vekt på detaljer) måte å løse problemer på. Før du tar en beslutning, utvikler analytikere detaljplan og prøver å samle så mye informasjon som mulig, objektive fakta, ved hjelp av dype teorier. De har en tendens til å oppfatte verden som logisk, rasjonell, ryddig og forutsigbar, og har derfor en tendens til å lete etter en formel, metode eller system som kan gi en løsning på et bestemt problem og som kan begrunnes rasjonelt.

Den realistiske tenkemåten er kun fokusert på gjenkjennelse av fakta, og "ekte" er bare det som kan føles direkte, personlig sett eller hørt, rørt, osv. Realistisk tenkning er preget av spesifisitet og en holdning til korreksjon, korrigering av situasjoner for å oppnå et bestemt resultat. Problemet for realister oppstår hver gang de ser at noe er galt og ønsker å fikse det.

Dermed kan det bemerkes at individuell stil tenkning påvirker måter å løse problemer på, måter å oppføre seg på, Personlige karakteristikker person.

Psykologer er ganske gode til å bestemme formene og nivåene for tankeforstyrrelser, graden av avvik fra standarder, "normer".

Vi kan skille en gruppe kortsiktige eller mindre tenkeforstyrrelser som oppstår i ganske friske mennesker, og en gruppe tenkeforstyrrelser som er uttalt og vedvarende smertefulle.

I den andre gruppen av betydelige lidelser kan vi skille mellom følgende klassifisering av tenkeforstyrrelser, opprettet av B.V. Zeigarnik og brukt i russisk psykologi:
1. Brudd på den operative siden av tenkning:
reduksjon i generaliseringsnivået,
forvrengning av generaliseringsnivået.
2. Brudd på den personlige og motiverende komponenten i tenkning:
mangfold av tenkning,
argumentasjon.
3. Forstyrrelser i dynamikken til mental aktivitet:
labilitet i å tenke eller "hoppe ideer",
treghet i tenkning eller "viskositet" av tenkning,
inkonsekvens av dommer, reaksjonsevne.
4. Dysregulering av mental aktivitet:
svekkelse av kritisk tenkning,
brudd på den regulerende funksjonen til tenkning,
fragmentert tenkning.
La oss kort forklare egenskapene til disse tankeforstyrrelsene.

Brudd på den operative siden av tenkning manifesterer seg som en reduksjon i generaliseringsnivået, når det er vanskelig å identifisere fellestrekk ved objekter, og i vurderinger som direkte ideer om objekter råder, etableres bare spesifikke forbindelser mellom objekter. Det blir nesten umulig å klassifisere, finne den ledende egenskapen til objekter, fremheve det generelle, en person kan ikke forstå det generelle overført betydning ordtak, kan ikke ordne bilder i en logisk rekkefølge. Med mental retardasjon er det lignende stabile manifestasjoner, men med demens (fremskredende senil demens) begynner en tidligere mentalt kompetent person å vise svekkelser og en nedgang i generaliseringsnivået. Det er en forskjell mellom demens og psykisk utviklingshemming: psykisk utviklingshemmede mennesker er veldig trege, men i stand til å danne seg nye konsepter og ferdigheter, så de kan læres.

Demenspasienter, selv om de har restene av tidligere generaliseringer, er ikke i stand til å assimilere nytt materiale, kan ikke bruke sin tidligere erfaring, de er ulærelige.

Forvrengningen av generaliseringsprosessen manifesteres i det faktum at en person i sine vurderinger bare reflekterer den tilfeldige siden av fenomener, og de essensielle relasjonene mellom objekter tas ikke i betraktning, selv om de kan styres overdrevent. vanlige trekk, utilstrekkelige forhold mellom gjenstander, for eksempel, "en sopp, en hest, en blyant, en slik pasient plasserer den i en gruppe i henhold til "prinsippet om forbindelse mellom det organiske og det uorganiske," og l og kombinerer "bille, spade" ," som forklarer: "De graver bakken med en spade, og billen graver også i jord," eller kombinerer "en klokke og en sykkel," og forklarer: "Både måler, en klokke måler tid, og en sykkel måler plass når du sykler det.» Lignende tankeforstyrrelser finnes hos pasienter med schizofreni og psykopater.

Brudd på dynamikken i tenkningen manifesterer seg på forskjellige måter:

Labilitet av tenkning, eller "hopp av ideer" - en person har ikke tid til å fullføre en tanke før han går videre til en annen, hvert nytt inntrykk endrer tankens retning, en person snakker kontinuerlig, ler uten noen forbindelse, den kaotiske naturen av assosiasjoner, et brudd på den logiske flyten av tenkning.

Treghet, eller "klebrighet i å tenke," er når folk ikke kan endre måten de jobber på, endre forløpet til sine vurderinger eller bytte fra en type aktivitet til en annen. Slike lidelser finnes ofte hos pasienter med epilepsi og hvordan langsiktig konsekvens fikk alvorlige hjerneskader. I ekstreme tilfeller kan en person ikke takle selv grunnleggende oppgave, hvis det krever bytte. Derfor fører et brudd på dynamikken til mental aktivitet til en reduksjon i generaliseringsnivået: en person kan ikke fullføre en klassifiseringsoppgave selv på et spesifikt nivå, siden hvert bilde fungerer som en enkelt kopi og han kan ikke bytte til et annet bilde, sammenligne dem med hverandre osv.

Inkonsekvens av dommer - når den tilstrekkelige karakteren av dommer er ustabil, det vil si at korrekte måter å utføre mentale handlinger på veksler med feilaktige. På bakgrunn av tretthet og humørsvingninger kan dette også forekomme hos helt friske mennesker. Lignende svingninger i riktige og gale måter å gjøre det samme på mental handling uttrykt hos 80 % av pasientene med karsykdommer i hjernen, hos 68 % av pasientene som har fått hjerneskade, hos 66 % av pasientene med manisk psykose. Svingningene var ikke forårsaket av materialets kompleksitet, de dukket også opp på de enkleste oppgavene, det vil si at de indikerte ustabilitet i mental ytelse.

"Responsivitet" - når ustabiliteten i måten å utføre handlinger på manifesterer seg i en overdreven form, riktige handlinger veksle med latterlige handlinger, men personen legger ikke merke til det. Respons manifesteres i det faktum at en person uventet reagerer på ulike tilfeldige stimuli i miljøet som ikke er adressert til ham, og som et resultat blir det normale forløpet av tenkeprosessen umulig: enhver stimulans endrer retningen til tanker og handlinger, og til tider reagerer personen riktig, og til tider er oppførselen hans ekstremt latterlig, han forstår ikke hvor han er, hvor gammel han er osv. Pasientenes reaksjonsevne er en konsekvens av en reduksjon i aktivitetsnivået til hjernen. cortex og bidrar til ødeleggelsen av målrettethet i mental aktivitet. Slike tankeforstyrrelser forekommer hos pasienter med alvorlige cerebrovaskulære sykdommer og hypertensjon. "Å skli" er når en person, mens han resonnerer riktig om en gjenstand, plutselig blir forvirret. riktig trekk tanker basert på en falsk, utilstrekkelig assosiasjon, og så igjen er i stand til å resonnere riktig, uten å gjenta feilen som er gjort, men også uten å rette den. Tenking er assosiert med behovene, ambisjonene, målene og følelsene til en person, derfor manifesterer brudd på den motiverende, personlige komponenten av tenkning seg som:
Mangfold av tenkning, når vurderinger om et fenomen skjer på forskjellige plan. Dessuten er dommer inkonsekvente, forekommer på ulike nivåer generaliseringer, det vil si at en person fra tid til annen ikke kan resonnere riktig, en persons handlinger mister hensikten, han mister sitt opprinnelige mål og kan ikke fullføre selv en enkel oppgave. Slike tankeforstyrrelser oppstår ved schizofreni, når tenking "synes å flyte langs forskjellige kanaler samtidig", omgå essensen av problemet under vurdering, miste målet og bytte til en følelsesmessig subjektiv holdning. Det er nettopp på grunn av mangfoldet av tenkning og følelsesmessig rikdom at vanlige gjenstander begynner å fungere som symboler. For eksempel kommer en pasient med vrangforestillinger om selvskyld, etter å ha mottatt en informasjonskapsel, til den konklusjon at han i dag vil bli brent i ovnen, siden informasjonskapselen for ham fungerer som et symbol på ovnen han skal brennes i. . Et slikt absurd resonnement er mulig fordi en person på grunn av emosjonell opptatthet og mangfold av tenkning ser på objekter i utilstrekkelige, forvrengte aspekter.

Resonnering er ordrik, fruktløs resonnement, på grunn av økt affektivitet, utilstrekkelig holdning, ønsket om å bringe ethvert fenomen under et eller annet konsept, og intellekt og kognitive prosesser hos mennesker er intakte. Resonnement karakteriseres ofte som en persons tendens "til å gjøre store generaliseringer i forhold til en liten gjenstand for vurdering og å danne verdivurderinger."

Brudd på den regulerende funksjonen til tenkning manifesterer seg ganske ofte selv hos helt friske mennesker, men med sterke følelser, påvirkninger, følelser, når en persons vurderinger under påvirkning av følelser blir feilaktige og utilstrekkelig reflekterer virkeligheten, eller en persons tanker kan forbli korrekte, men slutte å regulere hans oppførsel, utilstrekkelige handlinger, latterlige handlinger, i ekstreme tilfeller opp til «galskap». "For at følelser skal seire over fornuften, må sinnet være svakt" (P.B. Gannushkin). Under påvirkning av sterk affekt, lidenskap, fortvilelse, eller i en spesielt akutt situasjon, kan friske mennesker oppleve en tilstand nær «forvirring».

Svekket kritisk tenkning. Brudd på evnen til å handle gjennomtenkt, kontrollere og korrigere ens handlinger i samsvar med objektive forhold, uten å legge merke til ikke bare delvise feil, men til og med absurditeten i ens handlinger og vurderinger. Men disse feilene kan forsvinne hvis noen andre tvinger denne personen sjekk handlingene deres, men oftere reagerer de: "det vil gjøre det." Mangel på selvkontroll fører til disse lidelsene, som personen selv lider av, det vil si at hans handlinger ikke er regulert av tenkning, ikke er underordnet personlige mål og mangler målrettethet i både personens handlinger og tenkning. Denne svekkelsen av kritikalitet er vanligvis forbundet med skade på hjernens frontallapper. I.P. Pavlov skrev: «Sinnets styrke måles mye mer ved en korrekt vurdering av virkeligheten enn ved masse skolekunnskap, som du kan samle så mye du vil, men dette er tanken på en lavere orden. Et mye mer nøyaktig mål på intelligens er riktig holdning I virkeligheten er riktig orientering når en person forstår sine mål, forutser resultatet av sine aktiviteter og kontrollerer seg selv."

"Frakoblet tenkning" - når en person kan uttale monologer i timevis, uavhengig av andre menneskers tilstedeværelse, og i lange ytringer er det ingen sammenheng mellom de individuelle elementene i en persons uttalelser, er det ingen meningsfull tanke, bare en uforståelig strøm av ord. Det vil si at tale i dette tilfellet ikke er et tankeinstrument, er ikke et kommunikasjonsmiddel, regulerer ikke oppførselen til personen selv, men fungerer som en manifestasjon av talemotoriske automatiseringer.

Med eufori, høyt humør, entusiasme (for noen mennesker - i den innledende fasen av rus), en ekstraordinær akselerasjon av tankeprosessen oppstår, en tanke ser ut til å "løpe inn i" en annen. Kontinuerlig oppkommende tanker og vurderinger, som blir mer og mer overfladiske, fyller bevisstheten vår og renner ut i hele bekker til de rundt oss.

En ufrivillig, kontinuerlig og ukontrollerbar strøm av tanker kalles «mentisme».

Den motsatte tankeforstyrrelsen er sperrung, det vil si en plutselig stopp i tenkningen, et brudd i tankeprosessen. Begge disse typene tenkeforstyrrelser forekommer nesten utelukkende ved schizofreni.

Ubegrunnet «tenkningsgrundighet». Det blir som om viskøs, inaktiv, og evnen til å fremheve det viktigste, vanligvis går tapt. Når de snakker om noe, beskriver folk som lider av en slik "grundighet" flittig og uendelig alle slags små ting, detaljer, detaljer som ikke har noen betydning.

Emosjonelle og opphissede mennesker prøver noen ganger å kombinere uforlignelige ting: helt andre omstendigheter og fenomener, motstridende venner ideer og bestemmelser gjør det mulig å erstatte noen konsepter med andre. Slik "subjektiv" tenkning kalles paralogisk.

Vanen med å ta stereotype beslutninger og konklusjoner kan føre til manglende evne til selvstendig å finne en vei ut av uventede situasjoner og ta beslutninger. originale løsninger, altså til det som i psykologien kalles funksjonell tenkningsstivhet. Denne funksjonen ved tenkning er assosiert med dens overdrevne avhengighet av akkumulert erfaring, hvis begrensninger og repetisjon deretter reproduseres av tankestereotypier.

Et barn eller en voksen drømmer, forestiller seg seg selv som en helt, en oppfinner, en stor mann, etc. En imaginær fantasiverden, som gjenspeiler de dype prosessene i psyken vår, blir en avgjørende faktor for å tenke for noen mennesker. I dette tilfellet kan vi snakke om autistisk tenkning. Autisme betyr så mye dypdykk inn i verden av sine personlige erfaringer, at interessen for virkeligheten forsvinner, kontaktene med virkeligheten tapes og svekkes, og ønsket om å kommunisere med andre forsvinner.

En ekstrem grad av tankeforstyrrelse - eller "intellektuell monomani". Tanker, ideer, resonnementer som ikke samsvarer med virkeligheten og klart motsier den, anses som vrangforestillinger. I alle andre henseender begynner normalt resonnerende og tenkende mennesker plutselig å uttrykke ideer som er ekstremt merkelige for de rundt dem, uten å gi etter for noen overtalelse. Noen, uten medisinsk utdanning, finner opp en "ny" "metode for å behandle for eksempel kreft, og vier all sin styrke til kampen for "implementeringen" av deres strålende oppdagelse<"бред изобретательства"). Другие разрабатывают проекты совершенствования общественного устройства и готовы на все ради борьбы за счастье человечества ("бред реформаторства"). Третья поглощены житейскими проблемами: они или круглосуточно "устанавливают" факт неверности своего супруга, в которой, впрочем, и так заведомо убеждены ("бред ревности"), либо, уверенные, что в них все влюблены, назойливо пристают с любовными объяснениями к окружающим "эротический бред"). Наиболее распространенным является "бред преследования": с человеком якобы плохо обращаются на службе, подсовывают ему самую трудную работу, издеваются, угрожают, начинают преследовать.

Den intellektuelle kvaliteten og graden av "overtalelsesevne" til vrangforestillinger avhenger av tankeevnene til den som er "fanget" av dem. vrangforestillinger og posisjoner kan lett "smitte" andre, og i hendene på fanatiske eller paranoide individer, vise seg å være et formidabelt sosialt våpen.

tenkende fag originalitet helhet

Tenkning er delt inn i typer avhengig av graden av nyhet og originalitet, arten av problemene som skal løses, formen og graden av utvikling. Tenkning er også delt inn i typer når det gjelder adaptive funksjoner.

Graden av nyhet og originalitet er på sin side delt inn i reproduktiv (bottom-up) og produktiv (kreativ) tenkning.

Reproduktiv tenkning er en type tenkning som gir en løsning på et problem, basert på refleksjon av metoder som allerede er kjent for mennesket. Den nye oppgaven sammenlignes med den allerede kjente løsningsordningen. Men til tross for dette krever reproduktiv tenkning nesten alltid avsløring av et visst nivå av uavhengighet.

Produktiv tenkning avslører fullt ut en persons kreative potensial og intellektuelle evner. Kreative muligheter kommer til uttrykk i det raske tempoet i assimilering av kunnskap, bredden av deres overføring til nye forhold og uavhengig drift av dem.

Innenlandske og utenlandske psykologer (G.S. Kostyuk, J. Guilford) konkluderte med at kreativ tenkning er et sett av de mentale egenskapene som sikrer en produktiv transformasjon i menneskelig aktivitet.

Fire egenskaper fører til kreativ tenkning:

- originaliteten til løsningen på problemet,
- semantisk fleksibilitet, som lar deg se et objekt fra en annen vinkel,
- figurativ adaptiv fleksibilitet, som gjør det mulig å modifisere et objekt med utvikling av behovet for dets erkjennelse,
- semantisk spontan fleksibilitet i å produsere en rekke ideer angående uklare situasjoner.

Tenkning er også preget av form. Dette er slike typer tenkning som visuelt-effektivt, visuelt-figurativt, abstrakt-logisk.

Visuell-effektiv tenkning er en av typene tenkning som ikke kjennetegnes av typen problem, men av metoden for å løse det; løsningen på et uvanlig problem (kognitivt, teoretisk eller praktisk) søkes gjennom observasjon av faktiske objekter, deres interaksjon og gjennomføring av materielle transformasjoner, der tenkningssubjektet selv er direkte involvert. Utviklingen av intelligens begynner med visuell og effektiv tenkning, både i fylogenese og ontogenese. Det legger begynnelsen og det første grunnlaget for en generalisert refleksjon av virkeligheten i strukturene for personlig erfaring.

Visuell-effektiv tenkning er ofte karakterisert som enkel, elementær, lavere, tegn på som kan finnes i oppførselen til ikke bare barn, men til og med dyr (for eksempel studier av intelligensen til menneskeaper). Men forskning har vist at denne typen tenkning er iboende i mange typer yrker, den brukes til å løse ganske komplekse problemer som oppstår i aktivitetene til kodebrytere, oppfinnere, ledere, vitenskapsmenn, kirurger og generaler. Betydelige nivåer av generalisert refleksjon av virkeligheten avhenger av resultatene av "visjon, persepsjon" av virkeligheten, som kan oppnås gjennom handlingene til visuell-effektiv tenkning.

Visuell-figurativ tenkning er tenkning som er basert på modellering og løsning av en situasjon som er problematisk med tanke på ideer. Det er knyttet til presentasjonen av en situasjon og endringer i den. Med dens hjelp blir hele utvalget av forskjellige faktiske egenskaper til et objekt fullstendig gjenskapt, siden bildet samtidig kan konsolidere en visjon av objektet fra forskjellige synspunkter.

Som det neste trinnet i utviklingen av intelligens, etter visuell-effektiv tenkning, er denne typen tenkning organisert ved hjelp av etablerte perseptuelle standarder, på grunnlag av hvilke det er mulig å identifisere perseptuelt ikke-åpenbare forbindelser mellom objekter.

I ideene som visuel-figurativ tenkning opererer, uttrykkes ikke bare nye sammenhenger, men også dypere, skjulte viktige egenskaper som ikke vises i en visuell situasjon.

Et viktig trekk ved visuell-figurativ tenkning er etableringen av uvanlige, "utrolige" kombinasjoner av objekter og deres egenskaper. I denne egenskapen er det nesten umulig å skille fra fantasi. Visuell-figurativ tenkning er et av stadiene i ontogenetisk utvikling av tenkning.

Abstrakt-logisk (konseptuell eller abstrakt) tenkning fungerer i form av abstrakte symboler, begreper og tall. I dette tilfellet håndterer en person konsepter uten å bruke erfaringen han fikk gjennom sansene. For eksempel er de økonomiske begrepene "balanse" eller "profitt", de matematiske begrepene "grad" og "avledet", de etiske begrepene "rettferdighet" og "samvittighet" abstrakte begreper og de oppfattes ikke av mennesker gjennom sansene.

Sett fra tankegangens adaptive funksjoner er det viktig at den deles inn i realistiske og autistiske tenketyper.

Realistisk tenkning er en mental aktivitet som er rettet mot å transformere og forstå virkeligheten. De grunnleggende prinsippene for realistisk tenkning er:

1. Prinsippet om objektivitet er når en person bare styres av objektive verdier og i hans synspunkter minimerer rollen til noen subjektive faktorer.
2. Kausalitetsprinsippet er erkjennelsen av at ethvert fenomen har naturlige årsaker til sin opprinnelse.
3. Sikkerhetsprinsippet, som sier at ingen posisjon kan aksepteres før den er bevist av noen resultater av praktiske handlinger. Realistisk tenkning er også preget av kritikkverdighet i vurderingen av fremgang og resultater og, viktigere, etablert etikk, som sier at kunnskap ikke kan brukes til å skade naturen og mennesket og deres felles fremtid.

Autistisk tenkning. Dette begrepet betyr ulogisk tenkning assosiert med autisme, det vil si menneskers manglende evne til å ta hensyn til faktiske egenskaper, forbindelser og relasjoner, og foretrekker sistnevnte bilder fremfor katatiske fantasier. Tankene og uttalelsene til slike mennesker er fullstendig bestemt av deres frykt og ønsker, komplekser og følelser: de aksepterer som virkelighet bare det som tilsvarer deres indre opplevelser. I denne forstand kan vi si at essensen av autistisk tenkning er våkne drømmer, siden analogien med drømmer er ganske passende og til og med åpenbar. Normalt, skriver E. Bleuler (2. april 1857 – 15. juli 1939 – sveitsisk psykiater), er autistisk tenkning vanligvis karakteristisk for barn i alderen 3-4 år, når evnen til å fantasere for første gang oppstår, det vil si å produsere bilder av representasjon og kombinere dem i henhold til deres ønsker eller frykt. Som regel har barn i denne alderen en tendens til å blande fruktene av fantasien deres med virkeligheten, som er patologisk karakteristisk for lekne transformasjoner.

Psykologi skiller også typer tenkning basert på arten av problemene som løses. De er på sin side delt inn i teoretiske og praktiske.

Teoretisk tenkning er en av typene tenkning som er rettet mot å oppdage lover og egenskaper ved objekter. .

Praktisk tenkning er tenkning som skjer i forhold til praktisk aktivitet: fare, mangel på tid, høyt ansvar for beslutningen som er tatt. Dette er blant annet tenkning som tar sikte på å løse et komplekst problem – med foranderlige, usikre forhold, preget av et stort antall elementer og egenskaper som må tas hensyn til. Men det viktigste er at praktisk tenkning søker en løsning som umiddelbart kan implementeres.

Praktisk tenkning er følgelig ikke visuell og effektiv tenkning, men tenkning som regulerer og bestemmer handling. Det er involvert som en kontrollkomponent. Resultatene realiseres i aktivitet og testes i den.

Den neste typen tenkning er å tenke etter graden av utvikling. Den er også delt inn i flere deler – diskursiv og intuitiv tenkning.

Diskursiv tenkning er en form for tankeprosess der ulike alternativer for å løse problemer vekselsvis oppregnes, oftest basert på logiske resonnementer, hvor hvert neste trinn bestemmes av resultatet av de foregående. Resultatet av denne tankeprosessen er en slutning. De essensielle formene for diskursiv tenkning er deduksjon og induksjon.

Intuitiv tenkning er en av typene tenkning. Det er vanligvis preget av en rask progresjon, mangel på klart definerte trinn og minimal bevissthet.

Vanligvis snakker de om intuitiv tenkning, noe som innebærer en eksplisitt eller implisitt sammenligning av to typer tenkning: verbal-logisk og intuitiv. Grunnen til å skille disse typer tenkning er en viss forskjell i nivået av meningsfullhet og samsvar med de logiske kravene til å konstruere slutninger og trekke konklusjoner. Med denne tenkningen snakker vi om tilfeller der det kanskje ikke er en sammenhengende logisk overgang fra det gitte til det nye, men det er et visst gap, et skarpt sprang til ny kunnskap og et avvik fra den tidligere etablerte logikken. Forskjellen mellom prosessen med intuitiv og logisk tenkning er at vi ikke er klar over prosessen med intuitiv tenkning. På det intuitive nivået fremheves ikke handlingsmetoder de er gitt til subjektet som ett med objektet og selve handlingen. Prosessen med logisk tenkning, tvert imot, er bevisst, isolert fra produktet, og handlingsmetoder isoleres og omdannes til operasjoner som er anvendelige for mange lignende objekter.

Hver type tenkning tilsvarer objekter av forskjellige typer. Objekter med intuitiv tenkning fungerer som objekter - originaler som en person samhandler med. Og objektene for logisk tenkning er tegnsystemer der betegneren og det betegnede - objektet og tegnet - er atskilt.

Utviklet tenkning er en kompleks enhet av logiske og intuitive komponenter, tett sammenkoblet.

Grunnleggende om tenkning

Ved å erkjenne og transformere verden, avslører en person stabile, naturlige forbindelser mellom fenomener. Disse forbindelsene reflekteres indirekte i bevisstheten vår - en person gjenkjenner i ytre tegn på fenomener tegn på interne, stabile relasjoner. Enten vi bestemmer, ser ut av vinduet fra den våte asfalten, om det regnet, om vi etablerer lovene for bevegelse av himmellegemer - i alle disse tilfellene reflekterer vi verden generelt Og indirekte- sammenligne fakta, trekke konklusjoner, identifisere mønstre i ulike grupper av fenomener. Mennesket, uten å se elementærpartikler, lærte egenskapene deres og lærte mye om det uten å ha besøkt Mars.

Ved å legge merke til sammenhenger mellom fenomener og etablere den universelle naturen til disse forbindelsene, mestrer en person aktivt verden og organiserer rasjonelt sin interaksjon med den. En generalisert og indirekte (tegn)-orientering i et sanseoppfattelig miljø lar arkeologen og etterforskeren rekonstruere det virkelige forløpet til tidligere hendelser, og astronomen kan se ikke bare inn i fortiden, men også inn i en fjern fremtid. Ikke bare i vitenskap og profesjonell aktivitet, men også i hele hverdagen, bruker en person konstant kunnskap, konsepter, generelle ideer, generaliserte ordninger, identifiserer den objektive betydningen og subjektive meningen med fenomenene rundt seg, finner en vei ut av en rekke forskjellige problematiske situasjoner, og løser problemene som dukker opp foran ham. I alle disse tilfellene utfører han mental aktivitet.

- den mentale prosessen med en generalisert og indirekte refleksjon av stabile, regelmessige egenskaper og virkelighetsrelasjoner, avgjørende for å løse kognitive problemer.

Tenking danner strukturen til individuell bevissthet, klassifiserings- og evalueringsstandardene til individet, hans generaliserte vurderinger, hans karakteristiske tolkning av fenomener, og sikrer deres forståelse.

Å forstå noe betyr å inkludere noe nytt i systemet av eksisterende betydninger og betydninger.

I prosessen med menneskehetens historiske utvikling begynte mentale handlinger å adlyde et system med logiske regler. Mange av disse reglene har fått en aksiomatisk karakter. Stabile former for objektivering av resultatene av mental aktivitet har dannet seg: konsepter, vurderinger, konklusjoner.

Som en mental aktivitet er tenkning en problemløsningsprosess. Denne prosessen har en viss struktur - stadier og mekanismer for å løse kognitive problemer.

Hver person har sin egen stil og strategi for å tenke - kognitiv (fra latin cognitio - kunnskap) stil, kognitive holdninger og kategorisk struktur (semantisk, semantisk rom).

Alle høyere mentale funksjoner til en person ble dannet i prosessen med hans sosiale og arbeidsmessige praksis, i uløselig enhet med fremveksten og utviklingen av språk. De semantiske kategoriene uttrykt i språket utgjør innholdet i menneskelig bevissthet.

Et individs tenkning er formidlet av hans tale. En tanke dannes gjennom dens verbale formulering.

"Ånden" er forbannet helt fra begynnelsen av å bli "tynget ned" av materien, som vises ... i form av språk." Tenkning og språk kan imidlertid ikke identifiseres. Språk er et tankeverktøy. Grunnlaget for et språk er dets grammatiske struktur. Grunnlaget for tenkning er verdens lover, dens universelle forhold, nedfelt i begreper.

Klassifisering av tenkningsfenomener

I de forskjellige fenomenene i tenkning er det forskjeller:

mental aktivitet- et system med mentale handlinger, operasjoner rettet mot å løse et spesifikt problem;
: sammenligning, generalisering, abstraksjon, klassifisering, systematisering og spesifikasjon;
former for tenkning: konsept, dømmekraft, slutning;
typer tenkning: praktisk-effektiv, visuelt-figurativ og teoretisk-abstrakt.

Mental aktivitet

I henhold til driftsstrukturen er mental aktivitet delt inn i algoritmisk utføres etter tidligere kjente regler, og heuristisk— kreativ løsning av ikke-standardiserte problemer.

I henhold til abstraksjonsgraden skiller den seg ut empirisk Og teoretisk tenker.

Alle tankehandlinger utføres på grunnlag av interaksjon analyse og syntese, som fungerer som to sammenkoblede aspekter av tankeprosessen (korrelert med den analytisk-syntetiske mekanismen for høyere nervøs aktivitet).

Når vi karakteriserer individuell tenkning, tar vi hensyn sinnskvaliteter- systematikk, konsistens, bevis, fleksibilitet, hurtighet, etc., samt individets type tenkning, hans intellektuelle trekk.

Mental aktivitet utføres i form av mentale operasjoner som forvandles til hverandre: sammenligning, generalisering, abstraksjon, klassifisering, konkretisering. Mentale operasjoner — mentale handlinger, som dekker virkeligheten med tre sammenkoblede universelle former for erkjennelse: konsept, dømmekraft og slutning.

Sammenligning- en mental operasjon som avslører identiteten og forskjellen til fenomener og deres egenskaper, noe som muliggjør klassifisering av fenomener og deres generalisering. Sammenligning er en elementær primær form for erkjennelse. I utgangspunktet etableres identitet og forskjell som eksterne relasjoner. Men så, når sammenligning syntetiseres med generalisering, avsløres stadig dypere sammenhenger og relasjoner, vesentlige trekk ved fenomener av samme klasse.

Sammenligning ligger til grunn for stabiliteten til vår bevissthet, dens differensiering (ublandbarhet av begreper). Generaliseringer gjøres basert på sammenligning.

Generalisering- en egenskap ved tenkning og samtidig en sentral mental operasjon. Generalisering kan utføres på to nivåer. Det første, elementære nivået er koblingen av lignende objekter basert på ytre egenskaper (generalisering). Men sann kognitiv verdi er en generalisering av det andre, høyere nivået, når det er i en gruppe av objekter og fenomener viktige fellestrekk er identifisert.

Menneskelig tenkning beveger seg fra fakta til generalisering, fra fenomen til essens. Takket være generaliseringer forutser en person fremtiden og orienterer seg i det spesifikke. Generalisering begynner å oppstå allerede under idédannelsen, men er fullt ut nedfelt i konseptet. Når vi mestrer konsepter, abstraherer vi fra de tilfeldige egenskapene til objekter og fremhever kun deres essensielle egenskaper.

Elementære generaliseringer gjøres på grunnlag av sammenligninger, og den høyeste formen for generaliseringer gjøres på grunnlag av å isolere det som i hovedsak er vanlig, avdekke naturlige sammenhenger og sammenhenger, d.v.s. basert på abstraksjon.

Abstraksjon(Latin abstractio - abstraksjon) - operasjonen med å reflektere individuelle egenskaper ved fenomener som er betydelige i noen henseende.

I abstraksjonsprosessen fjerner en person så å si et objekt for sidetrekk som gjør det vanskelig å studere det i en bestemt retning. Korrekte vitenskapelige abstraksjoner reflekterer virkeligheten dypere og mer fullstendig enn direkte inntrykk. Basert på generalisering og abstraksjon gjennomføres klassifisering og spesifikasjon.

Klassifisering— gruppering av gjenstander i henhold til vesentlige egenskaper. I motsetning til klassifisering, hvis grunnlag bør være egenskaper som er vesentlige i noen henseende, systematisering tillater noen ganger valget som et grunnlag for funksjoner som er uviktige, men praktisk praktisk (for eksempel i alfabetiske kataloger).

På det høyeste stadiet av erkjennelse skjer en overgang fra det abstrakte til det konkrete.

Spesifikasjon(fra latin concretio - fusjon) - erkjennelse av et integrert objekt i helheten av dets essensielle forhold, teoretisk rekonstruksjon av et integrert objekt. Konkretisering er det høyeste stadiet i kunnskapen om den objektive verden. Erkjennelse starter fra det konkrete sansemangfoldet, abstraherer fra dets individuelle aspekter og til slutt gjenskaper det konkrete mentalt i dets vesentlige fullstendighet. Overgangen fra det abstrakte til det konkrete er den teoretiske mestringen av virkeligheten. Summen av begreper gir det konkrete i sin helhet.

Som et resultat av anvendelsen av lovene for formell tenkning, ble menneskers evne til å oppnå slutningskunnskap dannet. En vitenskap om formaliserte tankestrukturer oppsto – formell logikk.

Tenkeformer

Formaliserte tankestrukturer— tenkningsformer: konsept, dømmekraft, slutning.

Konsept- en form for tenkning som gjenspeiler de essensielle egenskapene til en homogen gruppe av objekter og fenomener. Jo mer essensielle egenskaper ved objekter gjenspeiles i konseptet, desto mer effektivt organiseres menneskelig aktivitet. Dermed har det moderne konseptet "atomkjernens struktur" til en viss grad gjort det mulig å praktisk talt bruke atomenergi.

Dømmekraft- viss kunnskap om et objekt, bekreftelse eller fornektelse av noen av dets egenskaper, sammenhenger og relasjoner. Dannelsen av en dom skjer som dannelsen av en tanke i en setning. En dom er en setning som angir forholdet mellom et objekt og dets egenskaper. Sammenhengen mellom ting gjenspeiles i tenkningen som en sammenheng av dommer. Avhengig av innholdet i gjenstandene som gjenspeiles i dommen og deres egenskaper, skilles følgende typer vurderinger ut: privat Og generell, betinget Og kategorisk, bekreftende Og negativ.

Dommen uttrykker ikke bare kunnskap om emnet, men også subjektiv holdning person til denne kunnskapen, varierende grad av tillit til sannheten til denne kunnskapen (for eksempel i problematiske dommer som "kanskje den anklagede Ivanov ikke begikk en forbrytelse").

Sannheten i et system av dommer er gjenstand for formell logikk. De psykologiske aspektene ved dømmekraft er motivasjonen og målrettethet i et individs vurderinger.

Psykologisk sett anses sammenhengen mellom et individs vurderinger som hans rasjonell aktivitet.

I inferens utføres operasjonen med det generelle som er inneholdt i individet. Tenkningen utvikler seg i prosessen med stadige overganger fra det individuelle til det generelle og fra det generelle til det individuelle, det vil si på grunnlag av forholdet henholdsvis induksjon og deduksjon.

Deduksjon er en refleksjon av fenomeners generelle sammenheng, kategorisk dekning av et spesifikt fenomen ved dets generelle sammenhenger, analyse av det spesifikke i et system med generalisert kunnskap. Professor i medisin ved University of Edinburgh J. Bell overrasket en gang A. Conan Doyle (den fremtidige skaperen av bildet av den berømte detektiven) med sine skarpe observasjonsevner. Da en annen pasient kom inn på klinikken, spurte Bell ham:

Har du tjenestegjort i hæren?
Ja sir! – svarte pasienten.
I et fjellgeværregiment?
Det stemmer, herr doktor.
Nylig pensjonert?
Ja sir!
Har du vært i Barbados?
Ja sir! — den pensjonerte sersjanten ble overrasket.

Bell forklarte de overraskede studentene: denne mannen, som var høflig, tok ikke av seg hatten da han gikk inn på kontoret - hans hærvane påvirket ham når det gjelder Barbados, dette er bevist av hans sykdom, som bare er vanlig blant innbyggerne i dette område (fig. 75).

Induktiv inferens- probabilistisk slutning, når det, basert på individuelle tegn på visse fenomener, foretas en vurdering om alle objekter i en gitt klasse. Forhastet generalisering uten tilstrekkelig bevis er en vanlig feil i induktiv resonnement.

Så i tenkning modelleres objektive essensielle egenskaper og forhold til fenomener, de objektiveres og fikseres i form av konsepter, vurderinger og slutninger.

Ris. 75. Forholdet mellom individet og det generelle i slutningssystemet. Bestem start- og sluttpunktene for ruten til eieren av denne kofferten. Analyser typen slutning du brukte

Mønstre og trekk ved tenkning

La oss vurdere de grunnleggende tankemønstrene.

1. Tenkning oppstår i forbindelse med å løse et problem; betingelsen for dens forekomst er problematisk situasjon - omstendighet. der en person møter noe nytt, uforståelig sett fra eksisterende kunnskaps synspunkt. Denne situasjonen er preget mangel på innledende informasjon. fremveksten av en viss kognitiv barriere, vanskeligheter som må overvinnes ved hjelp av subjektets intellektuelle aktivitet - ved å finne de nødvendige kognitive strategiene.

2. Hovedmekanismen for tenkning, dets generelle mønster er analyse gjennom syntese: identifisering av nye egenskaper i et objekt (analyse) gjennom dets korrelasjon (syntese) med andre objekter. I tenkningsprosessen er erkjennelsesobjektet hele tiden «involvert i stadig nye forbindelser, og på grunn av dette dukker det opp i stadig nye kvaliteter, som er fiksert i nye konsepter: fra objektet, altså, som om alt nytt innhold er hentet. ut, det ser ut til å snu hver gang med sin andre side, flere og flere nye egenskaper avsløres i den.»

Erkjennelsesprosessen begynner med primær syntese - oppfatning av en udifferensiert helhet (fenomen, situasjon). Deretter, basert på den primære analysen, sekundær syntese.

På primær analyse en problemsituasjon krever orientering til nøkkelkildedata som gjør at man kan avsløre skjult informasjon i kildeinformasjonen. Oppdagelsen av et sentralt, essensielt trekk i startsituasjonen lar oss forstå avhengigheten av noen fenomener av andre. Samtidig er det viktig å identifisere tegn på mulighet - umulighet, så vel som nødvendighet.

I forhold til mangel på innledende informasjon, handler en person ikke ved prøving og feiling, men bruker en viss søkestrategi - optimal ordning for å nå målet. Hensikten med disse strategiene er å dekke en ikke-standard situasjon med de mest optimale generelle tilnærmingene - heuristiske søkemetoder. Disse inkluderer: midlertidig forenkling av situasjonen; bruk av analogier; løse hjelpeproblemer; vurdering av "kantsaker"; omformulering av oppgavekrav; midlertidig blokkering av noen komponenter i det analyserte systemet; gjøre "sprang" over informasjons-"hull".

Så, analyse gjennom syntese er den kognitive "utfoldelsen" av kunnskapsobjektet, studere det fra forskjellige vinkler, finne sin plass i nye relasjoner og mentalt eksperimentere med det.

3. Tenking må være fornuftig. Dette kravet skyldes den grunnleggende egenskapen til den materielle virkeligheten: hvert faktum, ethvert fenomen er forberedt av tidligere fakta og fenomener. Ingenting skjer uten en god grunn. Loven om tilstrekkelig fornuft krever at i ethvert resonnement er en persons tanker internt forbundet og følger fra hverandre. Hver spesiell tanke må begrunnes med en mer generell tanke.

Den materielle verdens lover er nedfelt i den formelle logikkens lover, som også bør forstås som tenkningens lover, eller mer presist, som lovene for det innbyrdes forholdet mellom tenkningens produkter.

4. Et annet tankemønster - selektivitet(fra latin selectio - valg, utvalg) - evnen til intellektet til raskt å velge kunnskapen som er nødvendig for en gitt situasjon, mobilisere den for å løse problemet, omgå det mekaniske søket etter alle mulige alternativer (som er typisk for en datamaskin). For å gjøre dette, må et individs kunnskap systematiseres, bringes inn i hierarkisk organiserte strukturer.

5. Forventning(latin anticipation - forventning) betyr påvente av hendelser. En person er i stand til å forutse utviklingen av hendelser, forutsi deres utfall og skjematisk representere den mest sannsynlige løsningen på problemet. Å varsle hendelser er en av hovedfunksjonene til den menneskelige psyken. Menneskelig tenkning er basert på prognoser med høy sannsynlighet.

Nøkkelelementene i den opprinnelige situasjonen er identifisert, et system med deloppgaver er skissert, og et operativt opplegg er bestemt - et system med mulige handlinger på kunnskapsobjektet.

6. Refleksivitet(fra latin reflexio - refleksjon) - selvrefleksjon av faget. Det tenkende subjektet reflekterer hele tiden - reflekterer tankegangen hans, vurderer den kritisk og utvikler selvvurderingskriterier.

7. Karakteristisk for tenkning konstant forhold hans underbevisste og bevisste komponenter- bevisst utplassert. verbalisert og intuitivt kollapset, ikke-verbalisert.

8. Tankeprosessen, som enhver prosess, har strukturell organisering. Den har visse strukturelle stadier.