Retningsfaktor. Staveferdigheter oppnås alltid kun ved hjelp av spesielle øvelser. Barnet må utvikle rytmiske håndbevegelser og gjøre dette regelmessig. Ved bruk av hyppige brev eleven danner ikke bare vakker og pen håndskrift, men husker også det meste Vanskelige ord. Her trenger du ikke engang reglene for det russiske språket - studenten lagrer ubevisst alle ordene i minnet, og skriver dem deretter ned automatisk.
Uttale ord. Ortografisk uttale av ord har også veldig viktig for leseferdighetsutvikling. Slike teknikker brukes ofte av russiske språklærere. Dette programmet bør innføres fra begynnelsen av første klasse, og det vil gi gode resultater. Når en elev leser setninger, må han gjenta dem flere ganger, og ordene skal uttales stavelse for stavelse og veldig tydelig. Å gjenta det samme ordet høyt om og om igjen hjelper deg å huske det raskere. Denne teknikken er best egnet for ord med vanskelig stavemåte og uttale.
Kommenterer. Denne metoden lar ikke bare registrere riktig stavemåte av ord, men også forklare hvorfor en eller annen bokstav er skrevet i et ord. Dette er en øvelse som involverer forklarende resonnement under prosessen med å skrive ned ord og setninger. Å kommentere vil bidra til å unngå uhøflighet stavefeil, lærer elevene å bruke reglene for det russiske språket når de skriver, fremmer utviklingen av leseferdighet. I tillegg kommentarer fra skoleelever juniorklasser danner oppmerksomhet, tenkning, tale og hukommelse.
Kopiering av tekst fra bøker og lærebøker med tungen klemt mellom tennene. Dette er den enkleste og samtidig uvanlige teknikken. Den passer for barn som har fattige visuelt minne. Du vil bli overrasket, men mange barn, selv fra en lærebok, kan ikke skrive om teksten uten å gjøre feil! Slike elever kalles auditive elever – de skriver slik de hører eller oppfatter med gehør. En annen type barn er kinestetisk. De skriver ut fra sine antagelser og antagelser. Bokstaver blir ofte forvirret. I stedet for ordet "bord" skriver de "elefant". Dette skjer fordi når du uttaler lignende ord tungen hviler på samme sted, og barna begynner å bli forvirret. Når tungen klemmes mellom tennene, kan en person ikke uttale ord, så han bytter automatisk til visuell oppfatning. Riktignok krever denne teknikken utholdenhet og lang trening.
Lese litteratur. Merkelig nok kan denne metoden være den mest effektive. Med vanlig lesing utvikler et barn en klar ide om hva han leser, eller mer presist, av ordene han leser. Mange grunnskolelærere tildeler spesifikt mye litteratur ikke bare i ferien, men også blant skoleår. Videre lesning vil åpne opp nye fraser og ord for barnet ditt og berike ordforrådet hans. Du må begynne i det små - med bøker for førskolebarn, slik at eleven kan huske hvordan man skriver de enkleste ordene. Over tid må du komplisere oppgaven og gi barnet bøker for en eldre alder.
En av de viktigste indikatorene på skoleprestasjoner anses å være evnen til å skrive diktater riktig. Men det hender at et barn synes det er vanskelig å takle denne tilsynelatende enkle oppgaven. Finnes det måter å hjelpe med å lære å skrive diktater? Hvordan forbedre leseferdigheten, lære å skrive uten feil og ikke motvirke ønsket om å lære? La oss vurdere disse og andre spørsmål videre.
Hva er essensen av diktat?
Fra 2. klasse skriver elevene diktat jevnlig
Diktat er en form skriftlig arbeid, som innebærer stavekontroll og kunnskap om tegnsetting litterær form Språk. Diktater av morsmål- Dette en integrert del av studerer på skolen fra 2. til 11. klasse. Kravene for å skrive denne typen skriftlig prøve er imidlertid de samme:
- barnet må gjengi i en notatbok teksten lest av læreren (setning for setning);
- Eleven hører hver setning tre ganger (for å gjøre seg kjent med og forstå visse regler, for å skrive og for å sjekke);
- når han skriver, bruker studenten de lærte staveregler, sjekker tegnsettingstegn i samsvar med lærerens intonasjon;
- Etter å ha fullført diktatet, leser elevene selvstendig på nytt det de skrev og foretar rettelser om nødvendig.
Diktat er altså en arbeidsform som tester leseferdighetene til skolebarn.
I hvilken alder bør du være oppmerksom på leseferdighet?
For å forbedre et barns leseferdighetsnivå, bør han undervises individuelt.
Dette er interessant. I følge en landsomfattende studie av leseferdighetsnivåer i landet, gjør 70 % av skoleelevene mer enn 4 feil når de skriver diktater.
Hvor glade foreldre er når babyen begynner å pludre de første ordene, og deretter blir talen hans mer og mer forståelig og meningsfull. Så begynner mødre og fedre å lære babyen å skrive. Og gjør det uten feil. Dette er imidlertid en alvorlig feilberegning av foreldre - tiden må komme for å undervise i kompetent skriving. Forskere har funnet ut at dannelsen av leseferdighetsnivåer er nesten fullstendig fullført i 4. klasse. Det vil si at du må jobbe med barnet ditt for å forbedre stavenivået mest intensivt fra 2. til 4. klasse. Deretter er det en økning i kunnskap om språket, som faller på den allerede etablerte informasjonsjorden som dannes på det opprinnelige nivået.
Vær oppmerksom på at hvis det er umulig å lære et barn å stave, bør dysgrafi utelukkes - et brudd på staveprinsippet når normal utvikling intelligens. Denne sykdommen er vanligvis ledsaget av taleforstyrrelser og noen psykiske lidelser.
Hvordan lære et barn å skrive riktig og uten feil
Leser - Den beste måten forbedre leseferdighetsnivået
Slik at barnet ditt slipper å rødme for dårlige karakterer i diktat vil du måtte anstrenge deg og finne en tilnærming til å undervise eleven. Det er flere vanlige metoder.
- Skriv diktat regelmessig. Dette er en ganske kjedelig aktivitet, men 2 diktater ukentlig vil gi resultater i løpet av et par måneder. Du trenger bare å analysere feil sammen med studenten din, med fokus på riktig stavemåte de ordene som tidligere forårsaket vanskeligheter - på denne måten vil babyen huske stavemåten enda bedre. Forresten, i denne teknikken oppmuntres kun tips. Også vanskelige ord bør gjentas 2-3 ganger og skrives ned.
- Når det gjelder øvelsene, bør de velges i henhold til regelen for språket som forårsaker vanskeligheter for barnet. For eksempel, hvis dette er ubetonede vokaler i roten, så kan øvelser være på å erstatte eller fylle inn manglende bokstaver, velge testord. Det er svært viktig å påpeke feilen riktig. Du bør ikke markere den med rød lim. Det er mye mer effektivt å skrive ut et feilstavet ord omgitt av riktig stavede ord. Be barnet om å skrive om hele listen flere ganger og identifisere feilen. På denne måten vil eleven ikke bare tenke nøye over skrivereglene, men også huske grafisk bilde ord
- Les høyt systematisk. Lesing er flott for å utvikle leseferdighet. Tross alt bruker den alle typer minne. Denne sannheten har blitt bevist av mer enn én generasjon studenter. Det er selvfølgelig lurt å velge tekster som er interessante for barnet. Men det er fortsatt verdt å vurdere det faktum at det reneste litterære språket presenteres i verkene til Tolstoy, Turgenev, Chekhov og Bunin. Du trenger bare å lese dem riktig: dele ordene i stavelser. Det vil også være effektivt å lære babyen «rollespill»-lesing: babyen skal lese teksten mens vi skriver, og deretter mens vi snakker (eldre barn kan bli bedt om å forklare reglene for å skrive visse ord).
- Gjør læring til et spill. Barn elsker å leke - dette er et udiskutabelt faktum. Og best av alt husker de kunnskapen de tilegnet seg under spillet. Forbered kort med de ordene der barnet gjør feil, og heng dem over pulten. Ved å snuble over dem visuelt, vil babyen huske stavemåten. Spill "kort" med ham med jevne mellomrom: du bør forberede en bunke vanskelige ord, hvorfra barnet trekker et kort og forklarer stavemåten. Du kan med jevne mellomrom gjøre "Reverse Hour": invitere eleven din til å være lærer i noen minutter, forklare en regel eller diktere en diktat på denne språknormen.
- Tilby gjensidig bekreftelse. Dikter korte tekster til hverandre. Gjør bevisst noen feil, bytt diktater og sjekk hva du har skrevet. Hvis barnet ikke finner feilene dine, gi et hint: angi antall feilstavede ord eller manglende skilletegn. Ved hjelp av et slikt spill utvikler eleven oppmerksomhet og hukommelse i forhold til ord, fraser og tegnsettingsregler.
- Motivere. Få skolebarn har en klar ide om hvorfor de trenger riktige skriveferdigheter. Oppgaven til lærere og foreldre er å formidle til den yngre generasjonens bevissthet at deres leseferdighet er grunnlaget for livet til et litterært språk, så vel som et veldig bemerkelsesverdig tegn på en persons modning. For klarhetens skyld kan du ta med barnet ditt på jobben (eller til vennene dine) slik at han forstår viktigheten av å utarbeide juridiske papirer og kontrakter på en riktig og kompetent måte.
Video: Eksempel på diktat for å forberede barnet ditt på arbeid i klasserommet
Hvordan lære et barn å skrive riktig
(Fra arbeidserfaring)
Introduksjon.
En av de mest komplekse oppgaver Grunnutdanning– dannelse av kompetent skriving i russiske språktimer. Hvem av oss lærere bryr seg ikke om denne oppgaven? Vi er tross alt oppfordret til å sikre dannelsen av sterke skriveferdigheter. Og for å oppnå resultater i denne saken, konstant systematisk arbeid fra barnets første år på skolen. Tross alt er den inne grunnskole Grunnlaget for kompetent skriving er lagt. Og barnets videreutdanning og hans evne til å mestre det russiske språkprogrammet avhenger av hvordan ferdige skriveferdigheter utvikles i løpet av denne perioden.
Faktorer som bidrar til dannelsen av kompetent skriving.
Visuell faktor
utløses når du husker stavemåter som ikke kan verifiseres. Det er mange av dem på russisk språk.
Psykologer har bevist at så snart et barn staver et ord feil en gang, vil han huske det visuelt. Hånden vil fikse det ukorrekte grafiske bildet av ordet, det vil bli lagt så fast i minnet at du da må skrive dette ordet 100 ganger for å eliminere denne feilen. Derfor er det den gyldne regel student: aldri skriv hvis du ikke vet sikkert, forebygg først feilen!
I arbeidet mitt bruker jeg følgende teknikker for å hjelpe barn å huske stavemåter som ikke kan testes:
Brev med pass - hvis du ikke vet sikkert, ikke skriv det, spør læreren, slå det opp i ordboken, forsikre deg om det, og skriv ned ordet, pass på å bruke en annen type lim for å fremheve det vanskelige brev.
2) Det er også en slik teknikk -lære et barn å skrive et diktat .
For eksempel: Vinteren har kommet.
Læreren sier: "Det har kommet - prefikset er vedlagt." Zima er en ubetonet vokal og, bekreftet av stress, vintre.»
Og så gis en lignende setning: Høsten har kommet. Barna snakker allerede for seg selv. De begynner å gå foran læreren med svarene sine.
Deretter får barna en ny setning. Og barna gjør dette på egen hånd, stille, med en pause av den varigheten de trenger. La dem tenke, la barnet snakke med seg selv! Han lærer å se og forklare denne skrivemåten for seg selv før han skriver den. Og er det viktig!
3) Svært svake barn kan gisse diktatteksten
før du skriver det. La ham huske i det minste noe, se det og skrive det riktig.
4) Fører til mye kontroversmottar feil brev
.
Så for eksempel blir en tekst gitt "skrevet av Dunno" - med manglende bokstaver. Barn leter vanligvis etter andres feil med stor entusiasme. Denne typen arbeid lærer dem å se feil, og dette er stavevåkenhet, som vi må utvikle og forme.
5
) En teknikk som tvinger
tenke på å skrive
.
For eksempel, når du studerer emnet "Ubetonet vokal i roten, bekreftet av stress," kan du be barna om å skrive fem ord med en ubetonet vokal i roten og sørg for å understreke dem. Dette er målet vårt: å få barnet til å tenke når det skriver. Vi opptrer på samme måte når vi studerer andre regler.
6) Du kan gjennomføre den såkalte"diktat med begrunnelse"
.
Læreren dikterer ord, for eksempel med en ubetonet vokal, bekreftet ved stress. Barn må først skrive ned testord, og da kun det læreren tilsier, dvs. må begrunne skrivemåten. Dette vil lære dem å "høre" stavemåten og rettferdiggjøre deres valg av stavemåte.
7)
Før du skriver en diktat, presentasjon, essay, er det tilrådelig å gjennomføre forberedende arbeid
. For å gjøre dette skriver læreren ut fra teksten
diktering, presentasjon, sammensetning av vanskelige ord og inkluderer dem i arbeid i timen. Barn kan lese dem i kor, individuelt, lære dem utenat, forklare stavemåten deres og lage setninger med dem. Dette gjør det mulig å forhindre feil i diktater, presentasjoner og essays.
8) Bra tilbakemelding for læreren girarbeider med signalkort
.
Før du skriver ord på en viss regel, barn holder først opp signalkortene og viser brevet de vil skrive. Så, med lærerens godkjenning, skriver de riktig.
Auditiv faktor . En person som skriver, tar som kjent alltid utgangspunkt i det han hører. Derfor må han lytte godt og høre hva læreren sier eller hva han sier til seg selv når han skriver. Derfor må læreren utvikle fonemisk bevissthet hos barn. Du må starte dette arbeidet fra 1. klasse.
For eksempel, når du studerer emnet "Ustressede vokaler" kan du utføre følgende spillteknikker:
EN)"Finn et farlig sted."
Læreren sier ordet, og barna klapper i hendene så snart de hører en lyd som ikke er til å stole på når de skriver. Hvis det er en, så er det et "farlig sted". Hvis det er to ubetonede vokaler, er det to "farlige steder".
b)"Trafikklys
”.
Barn viser rødt signal så snart de finner et "farlig sted".
V) "Tenn fyret
”.
Dette holder lydanalyse med å tegne et diagram der " farlige steder", dvs. røde signaler (sirkler) er plassert under " farlige steder" Etter foreløpig lydanalyse skriver de ut eller legger ut bokstaver delt alfabet ord med "farlige steder" utelatt. Vi utvikler en handlingsmetode: "Hvis en lyd kan stoles på, utpeker jeg den med en bokstav, hvis ikke, setter jeg et faresignal i stedet." Evnen til å se et slikt faresignal, til å søke etter et "farlig sted" i et skrevet ord, er allerede begynnelsen på å lære å selvsjekke det som står.
For eksempel er det skrevet en setning på tavlen: Det var fluffy snø på bakken.
Barn, under veiledning av en lærer, ser etter "farlige steder" og merker dem på tavlen med røde sirkler. Dette arbeidet aktiverer dem, lærer dem å se rettskriving og vekker interesse.
G)"Diktering med understreking."
Under en diktat banker læreren i bordet i det øyeblikket han uttaler et ord med en hvilken som helst stavemåte. Denne trykkingen aktiveres mental aktivitet eleven, får ham til å tenke, søke, finne det rette svaret.
Styrefaktor . Enhver staveferdighet kan kun oppnås gjennom øvelser, dvs. med rytmisk bevegelse skrivende hånd. Derfor er det nødvendig å skrive så mye som mulig i timen. Hånden selv, som beveger seg langs linjen, lager et grafisk bilde av et bestemt ord, "husker" det og skriver det deretter automatisk.
Uttale
. Stor rolle Den såkalte staveuttalen spiller en rolle i dannelsen av staveferdigheter, d.v.s. snakker slik det skal skrives. Denne teknikken brukes av mange lærere, og den gir gode resultater. Slikt arbeid må gjøres fra 1. klasse. La eleven, når han dikterer en setning, uttale hvert ord ortografisk, og uttale det tydelig i stavelser. Eleven navngir stavelsen og vokalen i den. Selve artikulasjonen i dette tilfellet er integrert del i ferd med å skrive. Jobb taleapparat i prosessen med uttale skaper et slags minneverdig bilde av ordet, gjentakelse som høyt og stille bidrar mer sterk memorering hans forfatterskap. Dette er en slags "bakvaskelse". Oftest dreier dette seg om å huske stavemåte vanskelige ord. Slik gjentatt staveuttale rulles gjennom flere ganger i løpet av leksjonen, gjentas i påfølgende leksjoner, og som et resultat huskes det godt av barna.
For å teste leseferdighet gjennomfører skolene kontrollere diktater. Ved å sjekke feil vurderer læreren hvor godt eleven mestrer stoffet som studeres.
I diktat er det ord hvis stavemåte kan kontrolleres ved hjelp av grammatikkregler. Noen vanskelige ord kan ikke kontrolleres;
Barnet lærer seg reglene samvittighetsfullt, men gjør feil mest med enkle ord. Foreldre klemmer hodet, uten å vite hva de skal gjøre. Er det mulig å hjelpe et skolebarn, lære ham å skrive diktater uten feil?
Fra denne artikkelen vil du lære
Funksjoner ved skoleundervisning
Når et barn kommer til skolen, tar det med seg en viss mengde kunnskap og ferdigheter som er tilegnet under førskoleopplæringen.
Du kan ikke kreve at en førsteklassing skriver kompetente diktater hvis han lærte bokstavene sine for seks måneder siden. Selv om et barn har lest siden han var fire år, er det vanskelig for ham å skrive diktat uten feil.
For å kunne lese må han lære reglene for stavemåte og tegnsetting.
Indre instinkt er veldig nyttig når du skal skrive diktater. kompetent tale. Den utvikler seg gjennom å lese bøker og lære det russiske språket.
Noen mennesker er så heldige å møte en profesjonell lærer som leverer stoffet kompetent og med kjærlighet. Det er takket være slike lærere at barn finner det som interesserer dem og velger sin vei i livet.
Men ansvaret ligger ikke bare hos den russiske språklæreren for at eleven skal skrive riktig, han trenger hjelp fra foreldrene sine. Denne hjelpen består i å sjekke lekser og rette feil, bl.a jobber sammen over å forstå nye regler og unntak.
Hva er diktat
Diktater kan være kontrollerende eller tematiske.
Ved bruk av tester De sjekker kunnskapen om stoffet og gir sluttkarakterer. Tematiske diktater utført etter studier spesifikt emneå konsolidere kunnskap i praksis.
Under pedagogisk diktat forklarer læreren staving av vanskelige ord og plassering av skilletegn.
Han kan også gjøre dette etter å ha diktert teksten, diskutert med elevene vanskelighetene med å forstå skriften individuelle ord eller forslag.
Det er ikke bare barn som skriver diktat. I Russland og Ukraina er det tradisjon for å holde landsdekkende diktat. Mennesker ulike aldre og profesjoner deltar i denne aksjonen. I Ukraina arrangeres dette arrangementet 9. november, dagen for ukrainsk litteratur og språk.
Mange strenge foreldre kan være interessert i informasjonen om at av tusenvis av deltakere er det bare noen få som skriver teksten uten feil. I Ukraina i 2010 skrev således tre av elleve tusen deltakere en oppgave uten en eneste feil.
Lekser for å forberede diktatet
Hvis en student har problemer med å skrive litt, og diktater skrevet med et C-merke er høyden på perfeksjon, ikke skynd deg å straffe og skjelle ut.
Dette er en ekstrem i utdanningen, som ikke vil bringe noe annet enn motstand fra studentens side og nektelse av å studere.
Ikke gå til den andre ytterligheten ved å tvinge eleven til å gjøre alt fritid bruke på å lese bøker og skrive diktater, uten å vite hvordan man skal lære å skrive riktig.
Hvis du ikke er lærer, bør du ansette en. god veileder som forstår hvordan man skal forme et barns ferdigheter og konsolidere dem uten å motvirke læringsprosessen.
Din hjelp vil bare være hensiktsmessig hvis barnet ber om hjelp og er klar til å samarbeide med deg. Da kan du være flittig kreativ fantasi og skjult undervisningstalent til felles beste.
Oppmuntring til å studere med foreldre bør være gjensidig tillit og fravær av skandaler om dårlige studier. Barnet stoler på deg, slik at du kan hjelpe til med studiene.
Så du må stole på ham også. Beskyldninger om latskap og dumhet og sammenligninger med mer vellykkede barn ville være upassende. Med målet om å oppnå suksess i livet og din støtte, vil studenten gi 100% i studiene.
Foreldrehjelp
Hvordan lære et barn å skrive riktig hvis det er et leseferdighetsproblem? Du må begynne med det grunnleggende. Sjekk stavemåten til ordene.
Hvis feilene gjentas, må du gjenopprette gapet i dette området. Forklar barnet hvorfor ordet staves på denne måten og ikke på annen måte.
- Kan gjennomføres ordforrådsdiktering eller la eleven kopiere ord mens han fullfører enkle oppgaver.
Sett inn manglende bokstaver, skille ordprefikser fra partikler og preposisjoner, endre ord etter kasus, tall, kjønn.
- Å forsterke stavemåten til vanskelige ord kan gjøres ved hjelp av kort. Etter å ha skrevet ordene du må huske, heng dem på et synlig sted. Bytt deretter ut med andre ord.
- Du må skrive minst to diktater i uken, velge dem i henhold til ordene du har lært og reglene du har lært.
Diktsamlinger for hver klasse selges og kan kjøpes i bokhandelen. Diktater om emner er tilgjengelige i skole lærebøker, hvis barnet ikke skriver dem på skolen med læreren, kan du skrive dem hjemme.
- Diktering er interessant å gjøre i form av et spill. La eleven din bli lærer i dag og diktere setninger til deg. Gjør noen feil med vilje og send inn den skrevne teksten for kontroll. La barnet ditt finne feilene og forklar hvorfor han tror de er feil.
- Det kan ikke hevdes at leseferdighet er direkte relatert til antall leste bøker. Gi barnet ditt interessant barnelitteratur skrevet av litterære litterært språk, la ham lese høyt for deg om kveldene.
Eller finn en bok som er så interessant at barnet ditt vil lese den uten noen oppfordring fra deg. Dette er ikke vanskelig å gjøre hvis du kjenner barnets preferanser.
I hvilken alder å begynne
Når et barn fyller fem år, er det nødvendig å ta hensyn til utviklingen av ferdighetene hans i å mestre skriving og lesing. For å forhindre vanskeligheter mens du lærer et språk på skolen, må du oppsøke en spesialist hvis du mistenker dysleksi eller dysgrafi.
Dette er spesifikke lidelser som hindrer en person i å korrekt oppfatte det som skrives og reprodusere uavhengig når han leser eller skriver.
Dysleksi og dysgrafi er ikke tegn på en lidelse mental aktivitet. Deres forekomst er assosiert med arv.
Det er gener som er ansvarlige for manifestasjonen av disse lidelsene. Hvordan lære et barn å skrive riktig hvis han lider av dysleksi eller dysgrafi?
For foreldre er dette en umulig oppgave i dette tilfellet, bare en spesialist kan lære å skrive en diktat. Det er viktig å identifisere overtredelser i tide slik at det ikke blir noe nervøse sammenbrudd og tragedier, anklager om pedagogisk omsorgssvikt og latskap.
konklusjoner
Det er mange metoder for å lære et barn å skrive diktater riktig. Du kan huske Tikhomirovs teknikk, som ble opprettet tilbake på 1800-tallet.
Ordet er fikset i riktig lyd i auditiv hukommelse. Under diktatet er eleven i stand til å huske og skrive ordet riktig.
Andre barn med utviklet visuell hukommelse får hjelp av klokker hjemmelesing favorittbøker. Det er barn som husker hvordan man skriver ord riktig mekanisk, kopierer tekst fra lærebøker. Undervisningsmetoden kan fortelle deg erfaren lærer eller hjemmeaktiviteter med barnet ditt.
Hvordan lære barn primærklasser kompetent skriving.
Kabarova I.P høyeste kategori
G.Temirtau
Hvis et barn gjør en feil skriftlig, tvinger foreldrene ham til å stappe reglene og uendelig antall omskriv hver tekst én gang. Som et resultat øker antallet feil på en eller annen måte. Og skolegutten begynner å hate russiske språktimer.
Tidligere ble slike barn ansett som sluttere, idioter, udyktige standard trening. Lærerne ga dem opp, ga dem «strukket» C-karakterer og forlot dem med jevne mellomrom for det andre året.
Nå får slike barn diagnosen dysgrafi. Ifølge noen data, antall barn med dysgrafi blant ungdomsskolebarn i Russland er det 30 %!
På Barnet kjenner merkelig nok reglene for det russiske språket, men når han skriver, kan han ikke bruke dem. Paradoks. Hvordan er dette mulig?
La oss se hva et barn må gjøre for å skrive uten feil?
Først isolere riktig lyd fra ordet. Husk så hvilken bokstav som representerer denne lyden. Se for deg hvordan denne bokstaven ser ut, hvordan dens elementer er plassert i rommet. Etter dette "gir hjernen en kommando" til hånden, som utfører de riktige bevegelsene kulepenn. Samtidig skal studenten huske hvilken regel som må anvendes skriftlig i dette øyeblikket.
Som du kan se, er brevet vanskelig prosess, der hele hjernen er involvert: frontallappene, temporal, parietal og occipital. Mer presist, i prosessen med å skrive, overfører en del av hjernen de nødvendige impulsene til den neste delen, og så videre langs kjeden. Hvis det på et tidspunkt er en hindring, blir prosessen avbrutt, impulsen går på feil vei, og barnet begynner å skrive med feil.
Det betyr at vi må lære hjernen å skrive, og barnets hjerne må være klar for denne læringen.
Hvordan kan du finne ut om et barn har dysgrafi?
Eller kjenner han ikke reglene godt?
La oss se på elevens notatbok. De snakker om tilstedeværelsen av dysgrafi følgende typer feil:
Feil i stressede stavelser("glede" i stedet for "glede").
Hopp over bokstaver.
Mangler ord og bokstaver ("staka..." i stedet for "stakaN").
Omorganisering av stavelser ("yabkolo" i stedet for "eple").
Gjenta samme bokstav ("magaziM" i stedet for "butikk").
Bokstavene "b", "c", "e", "z", tallene "4", "3", "5" er snudd den andre veien (speilskrift).
Å glemme og hoppe over støter sjelden på bokstaver ("ъ" og "е").
Og til slutt, "slurv" i notatboken:
Barnet "merker ikke" margen og fortsetter å skrive helt til kanten av notatboken.
"Flytter ut" fra linjene mot slutten av setningen.
Oversetter ord feil.
Etterlater ofte ingen mellomrom mellom ordene.
Legger ikke merke til slutten av setningen, setter ikke punktum, fortsetter å skrive den neste med en liten bokstav.
Hvordan kan du hjelpe et barn med dysgrafi?
Her er noen spill og øvelser som logopeder bruker. Foreldre kan leke hjemme med barna sine.
1. Hvis barnet savner bokstaver, gjør vi øvelsen "Magisk diktering".
Du leser en setning eller deler av den (3-4 ord). Barnet trykker på stavelsene (ma-ma, my-la, ra-mu) for å fange setningens rytme. Etter det skriver han ned denne rytmen i form av en stiplet linje, hvor han setter streker i stedet for stavelser. Neste nivå- du må skrive ned hvert ord i form av prikker (i henhold til antall bokstaver i ordet).
2. Hvis barnet ikke fullfører endelsene, gjør vi øvelsen «Bilde av et ord».
Si ordet og be barnet ditt navngi ordet som begynner med den nest siste bokstaven i ordet du sa. Eller en tredjedel fra slutten. Eller til bokstaven som må huskes i et ordbokord: for eksempel i ordet skip - til den andre bokstaven. Ord kan velges om ett emne (for eksempel dyr, planter) - dette vil være god trening i klassifisering.
3. Hvis et barn gjør feil i ordforråd, foreslår vi øvelsen «Funny Cartoon».
Vi gir barnet oppgaven med å mentalt komponere en veldig morsom tegneserie der gjenstandene du navngir vil vises i rekkefølge. Barnet lukker øynene og du begynner å diktere ordforrådsord, veldig tydelig uttale alle ubetonede vokaler, uuttalebare konsonanter og andre komplekse saker: skip, ku, stige, kurv... Han kobler dem i hodet til et morsomt plot, åpner så øynene og forteller tegneserien sin. Du reagerer raskt.
Etter dette må barnet, som husker plottet han fant opp, skrive alle disse ordene. Deretter - selvtest: gi barnet en prøve som du dikterte, og tilby å sjekke om han skrev riktig.
Hvis det er feil, neste oppgave: du må tegne ordet der feilen ble gjort slik at det er tydelig hva vanskeligheten er i dette ordet (for eksempel i klassen tegnet forfatteren en ku på en sykkel eller en ku med store runde øyne i form av to bokstaver O; en togstasjon med stor bokstav TIL; trapp med bokstaven T).
4. Hvis barnet ikke husker reglene for det russiske språket godt, gjør vi øvelsen "Kryptering".
Slik spiller vi gruppetimerå forbedre leseferdigheten. Alfabetet er skrevet på tavlen, hver bokstav tilsvarer et eller annet bilde: en firkant, en trekant, en dansende mann, osv. Vi må skrive en lapp til en venn slik at minst ett ord inneholder regelen som vi øver på.
For eksempel vekslende ber-bir. Hele teksten i notatet er kryptert, bortsett fra BER eller BIR. Vennen må forstå hva som ble skrevet til ham og svare på samme måte.
5. Hvis barnet ikke følger reglene når de skriver, gjør vi øvelsen «Zoo».
Alle sitter i ring, gjerne på teppet. Alle velger et dyr og symbol: for eksempel en gaupe (med hendene viser den ører med dusker), en spurv (vifter med albuevingene)... Alle demonstrerer bevegelsene sine, resten prøver å huske.
Den som starter spillet gjør sin bevegelse, deretter bevegelsen til en av deltakerne. Alle må fange dette, gjenta bevegelsen og igjen gjøre bevegelsen til en av deltakerne. Tempoet øker gradvis. Alle som gjør en feil tar bort tapet: synger offentlig, danser, leser poesi osv. Dette er nyttig for å frigjøre og overvinne frykt for et publikum.
Tips til foreldre
La barnet leke nok i førskolen. Forskning viser at av barn med lese- og skriveproblemer er det 95 % som ikke vet hvordan de skal leke. rollespill, kjenner ikke reglene for selv de mest kjente barnespillene, som gjemsel og merke. I spill må du følge reglene, slik at babyen lærer å frivillig regulere sine handlinger og oppførsel. Men akkurat frivillig regulering ligger i hjertet av god skriving. skoler Masser barnets nakke og oksipitale område oftere.
Alt dette umiddelbart den beste måten vil påvirke ikke bare leseferdighet, men også generelle skoleprestasjoner.