Engelskoppgaver for 3 åringer. Både gruppe- og individuelle timer er mulig

Gruppe- og individuelle engelsktimer ved bruk av Valeria Meshcheryakovas "I LOVE ENGLISH"-metode for barn fra 2 til 9 år.

De fleste av oss begynner å lære engelsk på skolen. Vi får gode karakterer, går på universiteter og fortsetter å lære språket der. Men ofte, etter endt utdanning fra et universitet, innser vi plutselig at vi ikke kan utenlandsk tale i det hele tatt. Vi bestemte oss for å rette opp situasjonen!

Det er sannsynligvis ikke lett å forestille seg at barn ved fem år ikke bare kjenner abcd, men også abcd. Men i vår klubb er dette virkelig tilfelle. Barn blir kjent med engelsk fra de er to år, og i skolealder har de allerede flere hundre ord i den språklige bagasjen. Men dette er ikke hovedsaken. De husker hele uttrykk, ikke individuelle ord. Evnen til å konstruere en setning er viktigere enn selve vokabularet...

I klubbens timer snakker lederen nesten ikke russisk i det hele tatt. Ved hjelp av spill, sanger og eventyrfigurer fordyper barna seg i det engelskspråklige miljøet og føler seg komfortable. Dette hjelper deg å forstå engelsk bedre og ikke være redd for å snakke et knapt kjent språk selv. Og dette er helt vanlige barn. I timene lærer de å fortelle hva de liker å gjøre i barnehagen, hva de gjør i helgene, hvordan været er utenfor vinduet og hva deres favorittår på året er. For barn er det ikke noe problem hvilket språk de skal snakke: russisk eller engelsk. Hovedsaken er at de blir forstått. Noen engelsklærere sier at bare en som har morsmål kan få uttalen riktig. Men er den beryktede uttalen virkelig så viktig? Eller er det viktigere at språket fyller sin anvendte funksjon – å forstå og bli forstått? Tross alt, noen ganger kan folk ikke kommunisere med hverandre, selv når de snakker samme språk! Og hovedsaken er at barna forsto at språket ikke skulle være proppfullt, det skulle snakkes.

Metoden gir utmerkede resultater, og viktigst av alt, barn blir rett og slett forelsket i det engelske språket og går gjerne i klubben.

Både gruppe- og individuelle timer er mulig.

Et tre år gammelt barn er en liten person som aktivt utforsker verden, og engelsk for 3 år gamle barn er en fin måte å fremskynde denne prosessen. Tross alt, nå kan du snakke to språk samtidig! Barnesenteret "Constellation" tilbyr gruppe- og individuell opplæring i engelsk ved bruk av metoden til Valeria Meshcheryakova. Og hvis dine egne minner fra fremmedspråkstimer ikke er veldig positive, sørg for å komme til de første timene med babyen din. Din mening vil endre seg dramatisk.

Engelskkurs for barn fra 3 år handler ikke om å utvikle uttale og monoton repetisjon av nye ord. I denne alderen har barn en unik evne til å prege lyder, ferdigheter og atferd – preging. Ta en nærmere titt: hvor lett og selvsikkert en aktiv baby kommer i kontakt med jevnaldrende eller yngre barn. Og ingenting vil endre seg hvis de snakker forskjellige språk. Engelsk for barn fra 3 år gjør det mulig å huske stabile uttrykk og fraser som barn bruker som et aktivt ordforråd. Dette er kontaktalderen, alderen for selvuttrykk, og babyen vil definitivt dele informasjonen mottatt med alle rundt seg. Dette betyr å snakke med dem på engelsk!

Barneengelskkurs for barn 3 år i vårt senter

Constellation Center er en fantastisk atmosfære av glede og nytelse, læring og utvikling, som leveres av Montessori-metoden. For våre små studenter som går på engelskkurs for barn fra 3 år, har vi laget de mest komfortable læringsforholdene:

• Romslige og koselige klasserom;
• Veldig interessante materialer og leker;
• Variabel varighet av klassene (30-45 minutter);
• Mulighet for foreldre til å delta på undervisningen.

Du kan delta på engelskkurs for barn fra 3 år til et passende tidspunkt flere ganger i uken. Det er ingen grunn til bekymring hvis barnet ditt ikke går i barnehagen ennå og er redd for å bli stående uten foreldrene: etter 2-3 timer vil ikke de små forlate klasserommet.

Metoder for å lære engelsk til 3 år gamle barn

Forfatteren av metoden, Valeria Meshcheryakova, deler treningen inn i fem stadier avhengig av barnets alder og hans evner i en gitt periode. Å lytte, snakke, skrive, analysere – barn går gjennom hele denne prosessen til de er 9-10 år. Nivået på engelskundervisning til 3 år gamle barn kalles "Jeg kan synge" - jeg kan synge. I denne alderen er barn usedvanlig musikalske og elsker å lære barnesanger. Så hvorfor ikke synge på engelsk også?

Under hele timen snakker læreren nesten ikke russisk. Han snakker med barna på språket deres: han bruker aktivt ansiktsuttrykk, gester, intonasjon og leker. Å lære engelsk til et 3 år gammelt barn er et spennende spill, en teaterforestilling der det ikke er tilskuere, men bare skuespillere. De synger, danser og spiller fingerspill. Og de husker lett nye interessante ord og uttrykk.

Vil du lære mer om engelsk for barn fra 3 år? Ta vår gratis prøvetime!

Denne artikkelen ble unnfanget av meg nettopp i løpet av den etterlengtede sommerferien og høytidene. "Utdanning er hardt arbeid, og om sommeren bør du ta en pause fra studiene." Dette er den stereotype oppfatningen som er dannet av flertallet.

Men utdanning, tidlig utvikling, og spesielt læring av fremmedspråk av barn under tre år kan ses annerledes på. Du kan fortsette å "utvikle" og "lære" uten helgeopphold. Uansett vær, når som helst på året, overalt, på gaten, på hytten, på feriestedet, på toget ...

Min ett år gamle baby og jeg begynte å mestre det engelske språket vi skal snakke om uten slitsomt tømming og timeplaner, uten veiledere, mens vi soler oss på stranden eller går på lekeplasser.

Hvorfor trenger barn under tre år engelsk?

Motstandere av tidlig innlæring av fremmedspråk mener at dette kan forårsake taleforsinkelse, logopedi og andre problemer. Uten å uendelig veie alle eksisterende fordeler og ulemper, vil jeg angi to hovedårsaker som fikk meg til å løse dette problemet positivt.

1. Det er mye lettere å lære et barn under tre år et fremmedspråk enn et eldre barn (jeg har bekreftet dette fra personlig erfaring).
2. Å lære et fremmedspråk, og til og med sammen med babyen din, er utrolig interessant! Barnet elsker det absolutt og forårsaker en mengde positive følelser, selvfølgelig under visse forhold.

Læring er ikke en byrde, men en glede

For ikke å avvike for mye fra hovedtemaet, vil jeg skissere punkt for punkt de viktigste bestemmelsene som bidrar til å gjøre "klasser" i et fremmedspråk så spennende og produktive som mulig.

1. Positiv tenkning og tro på menneskets grenseløse kreative og mentale evner.
2. Fraværet av vold, inkludert i form av tvang, rigide programmer og timeplaner, forsøk på påtrengende å stille spørsmål og "trekke ut" svar for å sjekke hva som er lært, etc. Selv dyktig tildekket press eller intensjon om å tvinge en til å engasjere seg kan forårsake en langvarig negativ reaksjon og svekke følelsesmessig kontakt. Denne regelen er nesten umulig å implementere i tidlige utviklingsgrupper som krever minst en timeplan. Jo mindre barnet er, jo mer uakseptabelt blir presset på ham! Her er det rimelig å anta at dersom foreldre følger denne regelen hundre prosent, vil ikke barn studere i det hele tatt, så jeg vil dvele litt mer detaljert ved neste punkt 3.
3. Foreldresensitivitet og pedagogisk innsikt, det vil si evnen til å legge merke til hva barnet for øyeblikket viser interesse for, svare på barnets forespørsler i tide, og ved å bruke all din intellektuelle bagasje gjøre denne tilsynelatende flyktige manifestasjonen av enkel barnslig nysgjerrighet til en spennende "aktivitet".
4. Foreldrenes beredskap og ønske om å utvikle seg og lære. Det er umulig å omfavne enormheten. Og likevel, hvis du ikke vet hvordan du skal lære barnet ditt å tegne, kjøp en passende tegnebok for de minste. Hvis du bestemmer deg for å studere et fremmedspråk med barnet ditt, meld deg på kursene selv... Se etter og prøv forskjellige alternativer, lag, lær! Din innsats vil ikke være forgjeves, fordi foreldrenes vilje til å lære og utvikle seg vil hjelpe dagens barn til å vokse opp til å bli sosialt aktive og kreative mennesker.
5. Evne til å gi rettidig ros

Mange voksne er store fans av å kritisere og undervise. Evnen til å rose er en annen viktig ferdighet å lære. Du kan uttrykke din godkjenning til barnet ditt ordløst, med ord og på en omfattende måte.

Ordløs ros kan omfatte ikke bare et enkelt klapp på hodet, men også applaus, håndtrykk, kyss, snurring, klem og kasting.

Du kan lære å uttrykke gleden din med bevegelser fra en bokser som vinner en kamp, ​​en syklist som vinner et løp, en fotballspiller som generelt scorer et mål fra idrettsutøvere, eller for eksempel fra en ekspert fra "Hva? Hvor? Når?”, som ga riktig svar på et komplekst spørsmål.

Ros uttrykt i ord trenger ikke være som en lovtale. Ofte begrenser de seg til ordene "godt gjort" eller "flink jente", og dette er nok. I forskjellige situasjoner kan du bruke andre uttrykk og utrop: Russisk «Wow! Så modig/smart du er!", "Så flink/smart du er!", "Du gjorde det bra!", "Jeg kan ikke tro det!", "Strålende!", "Fortsett slik!", eller Norsk "Godt gjort!", "God jobb!", "Du er gull!", "Jeg visste, du kunne gjøre det!", "Du er perfekt!", "Du er best!" Du er mesteren, "Utmerket!" og mange andre.

Kompleks ros refererer til samtidig bruk av gester, handlinger og ord.

Selvfølgelig er alle de ovennevnte bestemmelsene knyttet til utdanning og utviklingsutdanning generelt, men la oss gå direkte til spørsmålene om å lære engelsk.

Prinsipper for engelskundervisning til barn fra 0 til 3 år

De grunnleggende prinsippene for trening er:

• opprettholde den fysiske og mentale helsen til barn;
• tatt i betraktning egenskapene til den psykologiske utviklingen til barn under tre år, den visuelle og effektive naturen til tenkningen til barn i denne alderen (det vil si at kunnskap om verden rundt dem oppstår i prosessen med virkelige objektmanipulasjoner), og den ledende typen aktivitet (som er objektmanipulerende lek).
• overholdelse av pedagogisk materiale med nivået av anatomisk, fysiologisk, mental og mental utvikling av barn;
• tilgjengelighet og synlighet;
• kommunikasjonsfokus;
• personlig orientering;
• sammenkoblet/integrert trening i typer taleaktivitet, lytting, tale

Læringsmål

Målet med å lære engelsk til barn i alderen 0 til 3 år er å fremme full, rettidig utvikling av barnet, utviklingen av hans intellektuelle, emosjonelle og sosiale sfærer i prosessen med å mestre det grunnleggende om engelskspråklig kommunikasjon.

Det praktiske målet med opplæringen er dannelsen av elementær engelskspråklig kommunikativ kompetanse. Den kommunikative kompetansen til et barn under tre år dannes etter hvert som tale, språk og sosiokulturelle kompetanser utvikles. Talekompetanse innebærer mestring og utvikling av lytte- og taleferdigheter. Dette er ikke annet enn evnen til å bruke språket adekvat og hensiktsmessig i spesifikke situasjoner. Språklig kompetanse kombinerer fonetisk, leksikalsk og grammatisk kompetanse. Sosiokulturell kompetanse omfatter regional og språklig kompetanse.

Det praktiske målet med å lære engelsk til barn fra 0 til 3 år innebærer at barn mestrer lytte- og taleferdigheter som er tilstrekkelige til å enten svare tilstrekkelig på det de hører, eller komme i verbal kontakt med en samtalepartner, opprettholde en samtale, motta og overføre grunnleggende informasjon , knyttet til innholdet i barns kommunikasjon, ferdigkommunikasjon osv., og ikke bare si noen ord eller uttrykk på engelsk.

Læringsmål

• målrettet undervise i kommunikasjon på engelsk innenfor de kommunikasjonsområdene som er knyttet til tidlig barndoms verden;
• introdusere barn til elementer av engelsktalende sosiokultur;
• utvikle en positiv holdning til verden rundt deg.

Hvor skal jeg begynne?

Hvis du bestemmer deg for å studere et andrespråk med barnet ditt, som vanligvis er fremmed for din opprinnelige kultur, er det første du må gjøre å prøve å kunstig skape et annet språkmiljø og lære å føle deg komfortabel i det. Små barn klarer seg veldig bra uten forklaringer på grammatikk eller fonetikk. Og den eneste måten å utvikle kognitive motiver og interesse for et fremmedspråk hos barn under tre år er sammenvevingen av disse motivene og interessene til et objektmanipulerende spill og den visuelt effektive karakteren av presentasjoner av språkprøver.

Å lære barn under tre år det engelske språket begynner med å utvikle evnen til å oppfatte engelsk tale på gehør. Lytting er ikke bare oppfatningen av meldinger, men også forberedelsen i intern tale av et svar på det som blir hørt. Lytting forbereder å snakke; det bidrar til mestring av lydsiden av språket, fonemisk komposisjon, intonasjon og talemønstre.

Når vi leker med et lite barn, imiterer vi ofte klirringen av hover, bjeffingen av en hund, surringen av en bie osv. På nøyaktig samme måte kan du prøve å "presentere" lydene til det engelske språket ( det er 44 lyder, 20 vokaler og 24 konsonanter på engelsk). Antall lyder og varigheten av selve "presentasjonen" bør velges basert på prinsippet om foreldrenes følsomhet, du bør se om barnet liker det eller ikke. På denne måten vil barnets fonetiske kompetanse gradvis utvikles. Hvis du ikke er sikker på uttale, eller ikke er i det hele tatt kjent med lydsammensetningen til språket du studerer, ta så mange leksjoner fra en spesialist som du trenger.

Barnet skal ofte høre engelsk snakket, barnesanger, rim og eventyr på engelsk.

Hvilke materialer bør jeg bruke?

Alle, hvis de kommer fra landet hvis språk du studerer, og hvis de er knyttet til barndommens verden. Dette er lekebøker, eventyr, alfabetbøker, musikk-CDer, CDer med tegneserier eller filmer og andre video- eller lydressurser fra Internett.

Når du velger materialer, ta hensyn til barnets alder - engelske barnerim og enkle engelske sanger er mer egnet for spedbarn, og videomateriale kan tilbys til eldre barn.

Mange rimende dikt er ferdige finger-, gest- eller andre aktive pedagogiske spill. De finnes på engelskspråklige nettsteder, eller for eksempel på YouTube. Bare skriv inn navnet på diktet/sangen du leter etter i en søkemotor, og velg et alternativ du liker.

Arbeidet med diktet utføres i flere stadier:

• forstudie av leksikalsk og grammatisk materiale (utført av forelderen);
• jobber med ord som er vanskelige å uttale, intonasjon, rytme (fremført av forelderen)
• uttrykksfull lesing av rimet høyt (fremført av forelderen);
• førstegangslytting til rimet av barnet, med visuell og effektiv støtte, for eksempel på en tegning eller visuelle handlinger;
• konsolidere forståelsen av innholdet;
• huske diktet;
• vis barnet et finger- eller bevegelsesspill basert på innholdet i dette rimet, og inviter barnet med jevne mellomrom til å spille det, men jeg blir ikke lei av å gjenta, i passende situasjoner eller når barnet selv ønsker å spille det; Avhengig av alder kan de oppførte handlingene utføres av forelderen eller barnet selv.
• gjenta rimet i virkelige situasjoner

Moderne samlinger som Mother Goose Books inkluderer mer enn 700 barnedikt, sanger, tellerim, gåter og tungetvinger.

I løpet av de tre første leveårene er det fullt mulig å mestre 100 eller flere av disse rimene eller sangene. Med hyppig lytting, sang eller lesing er disse rimene og sangene enkle å huske og bruke til passende tider.

For eksempel, når du legger barnet ditt til sengs, kan du vugge ham i armene og lese et rim/synge sangen Rock-a-bye, Baby, og med sluttordene Down will come baby, cradle and all - imiter en jevn fall og senk barnet ned i sengen. Når babyen din hopper i sengen sin, kan du lese Tre små aper som hopper på sengen. Når du mater endene i dammen, tenker du kanskje på rimet Brød til ender. Mens du spiller catch, gjenta rimet "Here's a Ball for Baby." Og du kan telle tærne dine med rimet Fem små griser / Denne lille grisen gikk på markedet osv.

Her er en kort liste over ressurser som kan være nyttige for barn under tre år:

• Blue's Clues
• Dr. Seuss sin ABC-bok/DVD
• Postmann Pat
• Dora utforskeren
• www.kneebouncers.com
• www.mingoville.com (et interaktivt online pedagogisk spill som kan være veldig nyttig for foreldre som ikke er trygge på engelsk)
• www.storynory.com (lydbøker for barn leses av profesjonelle foredragsholdere, morsmål, nyttig for å introdusere barn til melodien til engelsk tale, intonasjon, uttale)

Enkelt, interessant og godt illustrert materiale, barn under tre år svelger, fordøyer og assimilerer i en utrolig høy hastighet og krever mer og mer! Og hvis vi vil at et barn skal mestre et fremmedspråk flytende, er det nødvendig å snakke med ham på dette språket.

Hva burde jeg si?

Si bare det du vet sikkert. De viktigste språkfunksjonene i det innledende stadiet er hilsen (Hei/Hei!), om morgenen (God morgen!), ønsker god natt (God natt!), farvel (Bye-bye/Goodbye/Vi sees/Vi sees senere) , som du kan si det mens du går et sted; kjærlighetserklæring (jeg elsker deg); evnen til å be om noe (Gi meg, vær så snill), evnen til å navngi en gjenstand, utføre en handling osv. Det vil si at det er nødvendig å hele tiden introdusere barn for talemønstre, men alltid i passende situasjoner.

Lær aldri individuelle ord. Lær fraser. For eksempel, ikke bare lær barnet ditt ordet rangle, men si Dette er en rangle eller Rist denne ranglen, gi meg, vær så snill, rotte din rangle, For en fantastisk rangle! , Hvor er ranglen din / "Hvor er ranglen din?" etc.

Det er ikke noe stort behov for dannelse av et klart ordforråd og strengt tematisk presentasjon av stoff når man lærer engelsk til barn under tre år. "Studer" navnene på matprodukter mens du spiser eller går på matmarkedet, navnene på dyr - der du møter dem, det vil si hjemme, på gaten, i dyrehagen, i landsbyen; navn på planter - ved blomsterboder, på et torg, park, botanisk hage; klær og sko - mens du skifter klær; badetilbehør - på badet eller bassenget; oppvask - på kjøkkenet osv.

Raskt "lærer" barn familiemedlemmer og navnene på kroppsdeler (de er alltid med oss).

Ta i betraktning den visuelt aktive naturen til tenkningen til barn i denne alderen, "studer" de engelske verbene krype - når du kryper, klem - når du klemmer et barn, kiler - når du kiler en baby, sving - når du svinger med ham på en huske, les - når du leser noe, syng - når du synger, går - når du går osv. Hvordan bruker du disse verbene? Barn under tre år belastes ikke med byrden fra tidligere år og tanker om fortid og fremtid. De lever i nuet. Derfor er Present Continuous ideell for våre formål: Oh, my! Du nynner/smiler/danser/snakker! (Bare tenk! Du nynner/smiler/danser/snakker noe!)

Legg til variasjon i talen din ved å bruke den imperative stemningen: Se opp!/ Vær forsiktig!, Våkn opp!/ Våkn opp!, Ikke rør den!/ Ikke rør den!, Se på meg!/ Se på meg! , La oss gå ut!/ La oss gå en tur!, La oss lese favorittboken din!/La oss lese favorittboken din!, La ham passere!/La ham passere!, Ta den på!/Ta den på!, Ta den av /Ta det av! og så videre.

Du kan innføre i tale det modale verbet kan/kunne, kunne: Du kan gå/løpe/snakke/Du kan gå/løpe/snakke... og spørrende og lengre bekreftende setninger: Er du sulten/ tørst?/Gjør du vil spise/drikke?, Hva gjør du?/Hva gjør du?, Du klapper i hendene/ stamper med føttene/rir på ponni/ sparker ballen!/Du klapper i hendene/tramper i føttene/rir en ponni/spark en ball...

Lær senere å gi mer detaljerte forklaringer av de "studerte" ordene, objektene og handlingene: En hund er et dyr med fire ben, pels og en hale. Til dette formålet kan du bruke engelske barneforklarende ordbøker.

Det som er viktig i dette tilfellet er ikke antall fremmedord og taleprøver. Barnet trenger å se med egne øyne, ta på eller til og med tygge alle de "studerte" substantivene med adjektiver, og verbene, frasene og klisjeene som brukes i samtalen må samsvare nøyaktig med hver spesifikke situasjon.

Førskolebarn i alderen 5-6 år har lenge telt alle fingrene og tærne, lært og rørt mye, fått erfaring og til og med komplekser. Å vekke interesse og motivasjon hos dem er mye vanskeligere enn hos barn under tre år, når alt skjer, skjer og læres spontant og for første gang. Dette er en av hovedfordelene ved å lære et fremmedspråk tidlig.

Musikkens rolle i å lære et fremmedspråk

Musikkens rolle i å lære et fremmedspråk er uvurderlig. Musikk og sang tiltrekker seg barnets oppmerksomhet, utvikler hans lytteevne, rytmesans og auditiv-motorisk koordinasjon.

Lytt til engelske musikk-CDer for barn så ofte som mulig. Lær hver sang trinn for trinn, akkurat som et rim (les forrige kapittel). I løpet av to år med regelmessig lytting til forskjellige melodier og tekster, vil du lære å synge dem selv i passende situasjoner:

• Deedle, Deedle, Dumpling - når barnet ditt, uten å kle av seg eller ta av seg skoene, prøver å sovne i sengen;
• I'm a Little Tea-Pot – når du har en vannkoker som koker på kjøkkenet ditt;
• Gratulerer med dagen – under bursdagsfeiringer;
• Twinkle, Twinkle, Little Star - mens du betrakter stjernehimmelen;

Mange av de engelske barnesangene er også tegn eller andre motoriske leker og kan lett dramatiseres. Å jobbe med slike sanger hjelper til med å utvikle taleferdigheter, polere uttalen, forbedre uttrykksevnen i talen eller ganske enkelt forbedre humøret og utvikle motorisk aktivitet.

Trenger jeg å oversette?

Jeg møtte en gang en mor som, mens hun viste det lille barnet sitt en gjenstand eller ting, for eksempel en sokk, kalte det på to språk samtidig - russisk og engelsk ("sokk/en sokk").

På alle kompetente fremmedspråkkurs gjennomføres undervisningen på målspråket helt fra starten. Forsøk på å oversette alt på en gang bremser prosessen med å lære nye ord og uttrykk. Barn under tre år skiller ennå ikke språk og trenger absolutt ikke oversettelse.

Når og hvor mye å "trene"?

Vi begynte å "studere" engelsk da babyen min forsto morsmålet hennes godt og allerede var i stand til å uttale noen få enkle ord som "mamma", "pappa", "lala", "tante", "onkel".

Hvis vi uttrykker i prosentvis bruken av engelsk og morsmål i kommunikasjonsprosessen, inkludert lytting og lesing, vil russisk tale i vårt tilfelle score i gjennomsnitt 90%, engelsk - 10%.

Varigheten av oppholdet i et "fremmedspråklig" miljø varierte fra ett minutt til 3 timer om dagen.

Ordene "studere" eller "øve" er bevisst plassert i anførselstegn. Faktisk er det ikke nødvendig å gi "leksjoner". Du må leve med hverdagsaktiviteter, og tid og tema for lek med barnet ditt bør velges ut fra prinsippet om foreldrenes sensitivitet. Varigheten av kommunikasjon, lytting, lesing eller videovisning bør bestemmes av barnets interesser og ønsker og ikke skade helsen hans.

Det viktigste er at dette skjer regelmessig og uten lange pauser, og lydene, ordene, talemønstrene, sangene og rimene som presenteres for barnet bør gjentas ofte, men jeg vil ikke bli lei av å minne deg på det, bare i passende situasjoner.

resultater

Hva kan et tre år gammelt barn fra en russisk familie si på engelsk? Jeg vil gi flere typiske eksempler fra den engelske talen til min tre år gamle datter, fra oppføringene som er bevart i dagbøkene mine.

1. Etter nok et besøk i dyrehagen, bøyde hun seg morsomt bort til meg og sa: Jeg er en påfugl. "Jeg er en påfugl," og da hun la merke til en trepinne som lå i nærheten, tok hun den umiddelbart opp, la den bak seg og la raskt til: "Og det er halen min."
2. Om morgenen kommer han til sengen min, vekker meg, drar puten min over seg med en latter: God morgen, mamma! Kom deg opp! Jeg vil ta meg en dusj. Denne puten er ikke din! Det er min! "God morgen, mamma! Kom deg opp! Jeg vil ta meg en dusj. Dette er ikke din pute! Hun er min!".
3. Dykke ned i et fylt bad: En, to, tre, dykk! Se, jeg dykker. "En, to, tre, dykk!" Se! Jeg dykker!"
4. Om surmelk: Denne melken er av! Bare lukt på det! «Denne melken har blitt sur. Bare lukt på det!"
5. Å skyve en gummimus under sofaen: Se! Musen gjemmer seg i hullet. "Se, den lille musen gjemmer seg i et hull."
6. Etter å ha sett filmen «Shrek» (vi så bare denne filmen på engelsk), pustet ut kinnene våre og viftet med armene som vinger: Mamma, la oss late som om du er et esel og jeg er en ildpustende drage. Jeg skal fly. Ser deg senere! «Mamma, la oss forestille oss at du er et esel, og jeg er en ildpustende drage. Jeg skal fly! Ha det!"
7. Jeg prøver å få henne til å spise frokost, hun svarer veldig bestemt: Jeg er ikke sulten. Jeg vil ikke spise frokost. " Jeg er ikke sulten. Jeg vil ikke spise frokost."
8. Under en piknik fant hun et bortgjemt sted i buskene og har tenkt å ta en lekelefant dit: Dette er min personlige hule. Jeg tar med elefanten min inn i hulen min. (til elefanten) Ikke vær redd, elefant, du er i gode hender. «Dette er min personlige hule. Jeg tar med elefanten min til hulen. Ikke vær redd, Elephant, du er i gode hender.»

Som du kan se av disse eksemplene, kan de første resultatene av engelsktimer med barn under tre år vises bare ved treårsalderen, hvis du begynte å studere et år eller tidligere.

Fra tre til seks

Da datteren min fylte tre år, måtte jeg uteksamineres fra universitetet og få jobb. Det ble mindre tid til aktiviteter med barnet, og vi meldte henne inn i barnehagen. Vi fant bare med jevne mellomrom muligheten til å lese engelske bøker, se engelske tegneserier eller lytte til favoritteventyrene våre på engelsk, vanligvis før sengetid.

engelsk på skolen

Jeg kjente de virkelige resultatene av "klassene" våre da datteren min gikk på skolen. Til tross for at hun ble seriøst interessert i sport, og dette forårsaket en del skade på hennes akademiske prestasjoner, og hun ikke ble en utmerket student (hun er en stabil A-elev), var karakteren hennes i engelsk alltid utmerket.

Hun leser godt, husker og gjenforteller tekster og dialoger, og oversetter perfekt fra engelsk til russisk og omvendt. Utmerket til å komponere sine egne historier på engelsk. Samtidig tyr jeg aldri til hjelp fra veiledere (noe som sparte oss for mye penger), og jeg hjalp henne aldri med skoleengelsk.

Noen ganger klaget hun over at engelsktimene på skolen var kjedelig for henne, men dette ble ikke til en tragedie. På engelsktimer på skolen studerte hun fortsatt transkripsjonstegn, regler for lesing og skriving, generelt, alt som er upassende å gjøre i tidlig førskolebarndom.

På slutten av tredje klasse, uten noen forberedelse (!), sammen med femteklassingene (!), besto hun Cambridge engelsk språkferdighetseksamen (Movers-nivå) ved et lokalt britisk senter. Jeg bestod det perfekt.

Jeg håper vårt eksempel vil inspirere mange foreldre! Jeg ønsker deg lykke til av hele mitt hjerte!

Når de er tre år gamle, lærer små fidgets om verden rundt seg med genuin interesse. Og jo mer interessante ting det er i denne verden, jo bedre. På samme måte vil engelsk for 3 år gamle barn være et spennende eventyr. Unge "forskere" er sterkt interessert i det nye og ukjente, og de unike mulighetene for naturlig kunnskap om ting vil hjelpe dem til å oppfatte et fremmedspråk bokstavelig talt på et underbevisst nivå. I dagens artikkel vil vi fortelle deg hvordan du skal gjennomføre engelskopplæringskurs med barn på tre eller fire år.

Alle foreldre som bekymrer seg for fremtiden til barnet sitt, stiller et lignende spørsmål. Heftige diskusjoner og meningsforskjeller er også vanlig blant lærere: Noen tar til orde for å lære engelsk «fra vuggen», mens andre mener at det er mer rasjonelt å bli kjent med et fremmedspråk før de begynner på skolen.

Uten å gå inn på detaljene i denne kontroversen, vil vi fremheve kjernen. Roten til problemet ligger i overdreven arbeidsbelastning og «frarøve barn barndommen». Men hemmeligheten bak suksessen er nettopp at engelsktimer for førskolebarn gjennomføres utelukkende på en leken måte. Metoden for å lære engelsk for små er ikke memorering, men et spennende spill som passer organisk inn i barnas moro.

Du kan begynne å lære engelsk med en ett år gammel baby, med et 2 år gammelt barn og med barn fra 3 år og eldre. Det viktigste er å utvikle en oppriktig interesse for å lære engelsk hos elevene. Små barn er åpne og veldig nysgjerrige på egenhånd, så det er ikke vanskelig å få dem interessert i en ny aktivitet. Dessuten involverer de naturlige behovene til erkjennelse så mye som mulig alle hjernens evner. Dette gir barn i alderen 2 til 4 år følgende fordeler:

• enkel oppfatning av ny informasjon;
• rask memorering;
• naturlig imitasjon av utenlandsk uttale;
• mangel på frykt for å snakke.

Å lære fremmedspråk i voksen alder vil ikke lenger være ledsaget av disse gunstige faktorene. Derfor er det verdt å slå mens strykejernet er varmt. Men for at engelsktimer for barn 3-4 år skal være virkelig vellykket, bør flere nyanser av barnepsykologi tas i betraktning før du starter dem.

Hvordan forklare engelsk til 3 år gamle barn - praktiske anbefalinger

Så du har bestemt deg for å lære barnet ditt å snakke engelsk, men du vet fortsatt ikke hvor du skal begynne med de første timene. Det er lett å begynne å lære barn, det viktigste er å huske hemmeligheten som allerede er sagt - ingen tvang, bare lek!

vekke interesse

Barn i alderen 1 år og eldre utforsker verden aktivt, og er interessert i alle ukjente deler av den. Forelderens oppgave i dette tilfellet er å fange opp denne naturlige interessen og utvikle den til en spennende spill-"aktivitet". Mens du leker med leker med barnet ditt, fortell ham om det engelske språket ved å bruke navnene på disse gjenstandene som eksempel. Men ikke umiddelbart krev obligatorisk memorering og repetisjon: hvis barnet er interessert, vil han senere demonstrere den ervervede kunnskapen.

Bruk alle hverdagslige situasjoner for å undervise i engelsk. Hva gjør treåringer oftest? De stiller spørsmål. Svar dem ved å legge engelske ord til setningene og forklare betydningen visuelt, dvs. viser gjenstander. Et barn lærer om verden gjennom øynene og følelsene sine, så du bør ikke lage lange verbale forklaringer som raskt vil kjede og forvirre barnet ditt.

La oss ikke kjede oss

Hovedprinsippet for å lære engelsk til barn fra 3 år er ingen vold. Klassene dine bør ikke engang være svært lik skoletimer. Ikke «sett deg ned og lær». Vi leker engelsk med barn, og vi leker ikke på et bestemt tidspunkt på dagen, men i enhver passende situasjon.

Inviter for eksempel barnet ditt til å lære farger på engelsk under en spasertur. La den lille gledelig rope Grønt til alle gjenstander som inneholder fargen grønn! Eller du kan konkurrere med barnet ditt for å se hvem som kan finne flest grønne gjenstander. Belønningen for spillet vil igjen være en grønn delikatesse: et eple, en pære og en søt vannmelon er også egnet for sommeren.

Slike enkle spill gir spenning og positive følelser, utvikler en tørst etter ny kunnskap og gjør det enkelt å lære og huske nytt vokabular.

Vi oppmuntrer til suksess

Ros og gode ord er hyggelig selv for seriøse voksne, enn si affeksjonssensitive barn som bare er 3 eller 4 år gamle.

Legg merke til selv små forbedringer i babyens kunnskap. Reager på hver korrekt talt setning, inspirer og motiver barnet ditt til å bruke engelske ord oftere i talen og bygge hele setninger fra dem.

Å uttrykke ros bør ikke være tørt og formelt. Vis flere følelser, klem, kyss, snurr, kast babyen osv. Barn føler akutt usannhet, så uttrykket for glede må være oppriktig. I tillegg til russiske lovord, er det en god idé å aktivt bruke engelsk ordforråd. Vi foreslår at du bruker uttrykkene fra tabellen nedenfor.

Gå foran som eksempel

Ofte ønsker foreldre å gi barnet noe de ikke hadde, eller lære dem noe de selv ikke kunne lære på en gang. Hvis dette er situasjonen du har med tanke på engelsk, så gjør deg klar til å begynne med å endre kunnskapene dine først.

Hvis vi lærer et barn et fremmedspråk, må vi selv kunne det tilstrekkelig. For å gjøre dette, må du tildele tid og krefter: registrer deg på et kurs, ta leksjoner på nett eller selvstendig studiemateriell for klasser med barnet ditt. Ikke alle er klare til å ta et slikt skritt, men husk at utdannelsen til barna dine avhenger av deg. Hvis du selv ikke utvikler og interesserer deg for engelsk, vil barnet ditt, som ser på foreldrenes eksempel, vurdere å lære fremmedspråk som en kjedelig og unødvendig sak.

Vi har listet opp de grunnleggende prinsippene for engelsk undervisning til førskolebarn. Nå, med tanke på disse anbefalingene, vil vi velge måter å presentere materialet på.

Treningsmetoder

For moderne utdanning er det en prioritet å gi et barn interesse for læring. Derfor er det utviklet mange undervisningsmetoder og metoder for både barn som bare er ett år og for barn over tre år. Forelderens oppgave er å prøve ulike undervisningsmetoder og spore babyens reaksjon på dem.

Kort

Kortsett gir en mulighet til å mestre tematisk vokabular sammen med barnet ditt. Små kort er enkle å bruke, og fargerike tegninger gjør dem ikke bare attraktive og interessante, men også enkle å forstå for barn. I tillegg kan du med kort finne på mange morsomme aktiviteter som lar deg sjekke hvor mye barnet ditt har lært informasjonen.

Prinsippet for undervisning ved hjelp av kort er enkelt: forelderen viser kortet og sier ordet, og barnet ser på bildet og gjentar det som ble sagt. Det er viktig å merke seg at oversettelse ikke undervises! Ved hjelp av en tegning forstår barnet selvstendig betydningen av ordet og legger det i minnet. For å sjekke hva du har lært, bruk minispill: gjett kortet etter beskrivelse, navngi det odde på rad, finn det som mangler osv.

For barn under 3 år kan du kjøpe eller lage store kort selv, slik at barnet kan stå på dem. En sti lages av slike kort, og barnet ledes langs den, og gir et nytt kort for hvert trinn. Etter at barnet husker vokabularet, er sporet tvert imot delt inn i separate "øyer". Nå roper forelderen ordet, og babyens oppgave er å raskt hoppe inn på riktig kort.

Dikt og sanger

En annen universell metode som passer for barn i alle aldre. For ett år gamle babyer vil moren deres synge sanger nøye, og i en alder av to kan barna selvstendig huske de enkleste linjene.

Vel, det engelske språket for barn 4 og 5 år er uløselig forbundet med å lære dikt og sanger utenat, fordi Denne metoden bidrar til å utvide ordforrådet og forbedre uttalen. En utvilsom fordel med rimende linjer er også at hele fraser og kontekster studeres, i stedet for individuelle ord.

Det er viktig å merke seg hvordan man lærer poesi på engelsk med barn. Dette bør gjøres i etapper.

1. Velg foreløpig ordene som er nøkkelen til å forstå diktet og lær dem til barnet ditt.
2. Les verset uttrykksfullt, og hjelper barnet med å navigere etter uttalen av linjene.
3. Se på bildene til diktet eller tegn dine egne tegninger med barnet ditt som avslører innholdet i diktet.
4. Lærelinjer utenat.
5. Periodisk repetisjon av det som er lært.

Naturligvis blir et slikt arbeidsvolum ikke fullført på en dag. Det brukes flere leksjoner på ett dikt.

Når det gjelder sangene, er alt mye enklere her. Hovedsaken er at barnet liker musikken, og motivet og ordene til sangen blir festet av seg selv. I dag på Internett kan du finne hundrevis av pedagogiske sanger for barn, som barna raskt og morsomt kan lære populære engelske ord og uttrykk om forskjellige emner med.

Eventyr

Å lære et språk gjennom eventyr gir også fordeler. Selvfølgelig, hvis den lille bare går inn i sitt andre år, vil det være vanskelig for ham å oppfatte en stor mengde informasjon. Men barn over 3 år kan allerede jobbe i denne formen.

For klasser er det nødvendig å velge enten veldig noveller eller utenlandske oversettelser av russiske eventyr som allerede er kjent for barn. Ved å jobbe med en utenlandsk versjon av et russisk eventyr lærer barn å sammenligne de engelske navnene på karakterene, deres ord og handlinger med de russiske analogene som har satt seg i barnas minne. Det er viktig at eventyret er ledsaget av interessante illustrasjoner, da vil barnet bedre forstå teksten eller rett og slett kunne ta en liten pause fra arbeidet med ord.

Ikke glem muligheten for å bruke lydversjoner av eventyr. I en alder av tre kan et barn lytte nøye og ubevisst huske informasjonen han hører.

Det er flere eventyr på nettsiden vår som du kan lytte til og se:

Hvis du først jobber med teksten, og deretter begynner å lytte til karakterenes replikker i lyd, vil barnet sannsynligvis kunne navngi den talende karakteren og forstå talen hans litt. Dermed utvikler barn lytteforståelse. I tillegg forbedrer repetisjon av karakterenes linjer uttalen og bidrar til å fylle opp det aktive ordforrådet.

Videoer

I den digitale tidsalderen er det ikke lenger mulig å tenke seg å lære engelsk til førskolebarn uten bruk av videoer. Fargerik animasjon tiltrekker seg umiddelbart oppmerksomheten til både barn og voksne. Selv sangene vi allerede har anmeldt læres mye raskere hvis de suppleres med en fascinerende video som tydelig viser betydningen av ordene.

Det er med enkle sanger du bør begynne å lære engelsk fra videoer. Her er alle faktorene som bidrar til vellykket læring:

• visuell presentasjon av materiale;
• arbeid med auditiv persepsjon;
• etterligne korrekt uttale;
• underholdningsdel (du kan hoppe, gjøre øvelser, danse, spille til musikken).

I tillegg har sanger for barn på engelsk en tendens til å "synke" inn i minnet selv mot ens vilje, noe som bidrar til underbevisst memorering av ord og uttrykk.

Etter å ha øvd med sanger, begynn å jobbe med pedagogiske tegneserier og eventyr. Barn vil elske å følge de nye eventyrene til favorittkarakterene deres, noe som betyr at engelsktimer definitivt vil bli velkomne og etterlengtede.

Spill

Og selv om engelsk for barn 3 eller 4 år alltid er en form for lek, vil vi fremheve beskrivelsen av spill som et eget avsnitt.

Faktisk kan det å lære et fremmedspråk kombineres med et hvilket som helst spill. Hvis babyen din er urolig, anbefaler vi å spille spiselig-uspiselig på engelsk, gjemsel (med engelsk telling), telletabeller på engelsk, kortøyer eller ganske enkelt navngi gjenstander du møter på en tur.

Rolige og avmålte barn bør kjøpe kort og brettspill på engelsk. Intelligente barn vil glede seg over aktiviteter som gjettespill, bingo, omorganisering av bokstaver og stavemåte.

Separat noterer vi datamaskin- og mobilapplikasjoner. Pedagogiske dataspill er nøye gjennomtenkt: de har en fargerik design, tydelig stemmeskuespill, tilgjengelige forklaringer og automatisert kunnskapstesting. I tillegg inneholder de fleste spillene et tverrgående plot, som ytterligere motiverer barn til å lære engelsk og fullføre oppgaver.

Mulighetene til mobilapplikasjoner er mer beskjedne. Med dem kan barnet lære og gjenta nye ord ved å lytte til deres uttale og sammenligne dem med bilder. Noen programmer inneholder ekstra minispill og videoer, men disse må betales separat.

I alle fall, når man jobber med interaktive digitale applikasjoner, må forelderen være nær barnet og hjelpe det med å fullføre oppgavene. Hvis du bare gir barnet ditt en bærbar PC eller smarttelefon og lar ham leke alene, vil du ikke oppnå effektive læringsresultater. Husk at barnet følger foreldrenes eksempel, og det er du som utvikler en ansvarlig holdning til å lære engelsk.

Så la oss oppsummere alt det ovennevnte, og fremheve de sterke sidene.

1. Det er mulig, og til og med nødvendig, å lære barn fremmedspråk fra en tidlig alder hvis du ikke vil gå glipp av sjansen naturen gir til raskt og naturlig å mestre ny informasjon.
2. Klassene gjennomføres alltid på en leken måte. Bare barnets interesse og lidenskap gir effektive resultater og oppnåelse av suksess.
3. Alle nyansene i barnepsykologi er tatt i betraktning. Barn bør oppmuntres oftere, ikke fokusere for mye på feil, og øke motivasjonen til å øve ved et eksempel.
4. Foreldre velger undervisningsmetoden på egen hånd, men om nødvendig, juster den, overvåk babyens reaksjon og suksessen til oppgaven.
5. Leksjonene er ikke fastsatt i tide. Varigheten av leksjonen avhenger av humøret og evnene til babyen.

Ved å følge disse tipsene vil du kompetent strukturere utdanningsprosessen og innpode barnet ditt en interesse for fremmedspråk, uten på noen måte å krenke rettighetene hans til en lykkelig og bekymringsløs barndom. Lykke til i dine bestrebelser og se deg igjen!

Khovrino

«Jeg heter Sophia, jeg er 15 år gammel. Jeg har studert ved «JA»-senteret i mer enn seks måneder, og jeg føler merkbar fremgang i engelsk! Undervisningsmetodikken retter seg først og fremst mot taletrening. Det ble lett å oppfatte engelsk på gehør og føre grunnleggende samtaler. Ingen propp og store lekser, som på en vanlig skole. Fremgangen er imidlertid åpenbar. Takk til YES-skolen"

Khovrino

"Jeg uttrykker herved min dype takknemlighet til "JA"-Khovrino-senteret for kvalitetsutdanningen til min datter Ekaterina. Fremgangen etter timene er tydelig. Jeg vil også rose det kompetente utvalget av lærere. Dette er ekte fagfolk innen sitt felt - Mestere! Jeg vil ønske "JA"-senteret - Khovrino suksess med å opprettholde et høyt nivå av utdanningskvalitet. Vi er med deg! " Med vennlig hilsen Antipov A.Yu., datter har studert i 1 år

Khovrino

«Vi studerer ved Fremmedspråksenteret det første året. Vi liker. Vi går til 2 fremmedspråk og ser merkbar fremgang i å lære engelsk og kinesisk. Lærerne ble valgt veldig godt etter min mening. Sønnen min liker å gå på skolen. Det er en varm og vennlig atmosfære her. Generelt er både foreldre og barn fornøyde. Takk skal du ha!"

Khovrino

«Da jeg valgte engelskkurs, valgte jeg YES fremmedspråkskolen av mange grunner. For det første er gruppene her små, så det rettes oppmerksomhet mot hver enkelt elev. For det andre nye, gode lærebøker fra kjente utenlandske forlag. Nesten hver leksjon ser vi på en video med innfødte som snakker, temaene i timene er interessante - det er noe å diskutere, i motsetning til emner i skoleklassene. Det var forresten takket være kursene at jeg begynte å kunne uttrykke tankene mine på engelsk, og jeg forstår tale ganske godt på gehør. YES-skolen arrangerer ofte ulike arrangementer og arrangerer turer. Jeg deltok nylig på en åpen japansk språkkurs og planlegger å melde meg på dette kurset også.»

Khovrino

Solntsevo

Sommerintensivkurset fant sted i Solntsevo. Likte. Spesiell takk til lærer Daria, hun hjalp meg med å overvinne usikkerheten min i engelsk uttale. La oss håpe på fortsatt trening.

T-bane Kuzminki

Jeg har studert i YES-senteret i 2 år og i løpet av disse 2 årene har jeg lært engelsk fra B1-nivå til B2+-nivå. Nesten C1 nivå. Jeg liker virkelig leksjonene. Jeg har møtt mange lærere her, og alle var veldig snille. Og jeg forstår virkelig forklaringene, det er derfor jeg forstår praktisk talt alt i løpet av leksjonen vår. For øvrig er leksjonene våre interessante, vi studerer ikke bare. Vi spiller også forskjellige spill for å øve på ordforråd, grammatikk og bare for å øve på å snakke. Vi snakker forresten også mye i timen. Det er derfor vi ikke bare øver oss på vokabular og grammatikk, men også lytting og andre ferdigheter.

T-bane Kuzminki

Vel, jeg har studert i YES i 2 år, og jeg tror livet mitt endret seg når jeg har møtt så gode mennesker som jeg kommuniserer med. Jeg ser på læreren vår Kate, som er en av de mest omsorgsfulle og forståelsesfulle lærerne jeg noen gang har møtt. Hun forklarer virkelig stoffet på en god måte, hvorfor jeg liker måten å undervise på. Jeg er også glad for at jeg har møtt så mange venner her. Vi kommuniserer og tilbringer mye tid sammen. YES-senteret hjalp meg med å forbedre mine ferdigheter, min kunnskap og mine evner generelt. Det er derfor jeg er veldig takknemlig.

T-bane Kuzminki

Jeg har studert ved YES siden skolen åpnet. Jeg kan si at dette er veldig effektive klasser og tilleggskurs. Jeg lærte mye på veldig kort tid. Jeg oppnådde også stor suksess på skolen. Jeg kan si om læreren at vi har en veldig vakker og lydhør lærer, snill, hun møter alltid halvveis. Hun er ikke for streng, men heller ikke for myk. Klassekameratene mine er kule og blide, jeg kan kommunisere godt med alle.

Khovrino

Jeg vil merke meg at jeg valgte kurs med hensyn til nærhet til hjemmet, og jeg bor i Khovrino-området. Før klassestart tilbød administratorene meg å ta gratis skriftlige og muntlige prøver for å fastslå mitt nivå av engelskkunnskaper. Som et resultat var jeg veldig heldig som fikk studere engelsk i en vennlig gruppe med en talentfull, lydhør og sjarmerende lærer, Ekaterina! Klassene i Ekaterinas gruppe er optimalt balansert for studenten: å lytte til læreren, kommunikasjon med læreren og med elevene i gruppen, og selve studentens tale er så kontrollert som mulig. Dette gir oss mulighet til å få omfattende språkkunnskaper. I undervisningen bruker vi en kommunikativ metodikk, hvor hovedmålet er å lære å bruke språk i det virkelige liv fra første time. I gruppetimer forener Ekaterina oss i små undergrupper eller par, og gir oss kollektive oppgaver.

Khovrino

Jeg begynte å lære engelsk da jeg innså at jeg ikke kunne leve uten det. For jobben må jeg reise mye til forskjellige land, og det er selvfølgelig veldig praktisk å ha en oversetter ved siden av deg. Hva skjer når han ikke er der? Slik oppsto seriøs motivasjon for å mestre språket. Først begynte jeg å lære ham på egen hånd, og så innså jeg at i denne saken trengte jeg et system og en god lærer. Jeg tror jeg er heldig. På en eller annen måte kom jeg til en åpen leksjon på ja-senteret... Etter å ha fullført første trinn i grunnskolen, føler jeg meg trygg på å kommunisere med utlendinger. Og av egen erfaring innså jeg at et fremmedspråk åpner for nye muligheter! Det viktigste er ikke å være lat og ikke gå glipp av klasser.

Khovrino

På YES-senteret lærer jeg tre språk: engelsk, spansk og kinesisk. Hvorfor tre på en gang? Fordi fremmedspråk er bra for meg! Jeg liker spesielt det spanske språket fordi det er veldig vakkert. Det vanskeligste språket er kinesisk, og spesielt å skrive hieroglyfer. Jeg har ikke bestemt meg for hva jeg skal bli i fremtiden. Muligens en diplomat.

Khovrino

Mest av alt liker jeg læreren vår, Ekaterina Nemtsova. Hun forklarer godt, er snill og sympatisk. Jeg liker folk som sitter i resepsjonen hvis det skjer noe, sier de til meg. Jeg liker designet på skolen. Før timen liker jeg å drikke varm sjokolade. Jeg har venner her. Jeg trenger engelsk for å reise til internasjonale dansekonkurranser og for å lykkes på skolen. Generelt liker jeg å lære engelsk.

Khovrino

Solntsevo

Jeg, Dmitry, er designingeniør i et lite selskap i Moskva. En av oppgavene mine var å organisere en designavdeling i Kina. Der trengte jeg snakket engelsk og jeg havnet på YES. Etter å ha valgt fra ganske mange skoler i mitt område, ble jeg bare her tilbudt en sommergruppe for nybegynnere. Og allerede på tredje nivå forblir jeg en trofast elev på denne skolen. Det som er viktig for meg, og her er det fullt ut til stede, er et tydelig, utprøvd, konsekvent treningssystem. Sakte, trinn for trinn, emne for emne, blir stoffet utarbeidet og lagt til. Med utgangspunkt i gruppens egenskaper og dens ønsker, fokuserer lærer og metodolog på oppgavene som volder oss mest vanskelig. Takk til lærerne våre for deres oppriktige ønske om å undervise, for deres flid og tålmodighet.

Solntsevo

Mitt første bekjentskap med YES fremmedspråksenter begynte etter at jeg fikk jobb. Det er et presserende behov for å lære engelsk. Engelsknivået mitt var null, så jeg var veldig bekymret for hvordan jeg skulle holde tritt med gruppen, hvordan læringsprosessen ville gå, og så videre. Men det viste seg at jeg var forgjeves bekymret. Alle ansatte og lærere viste seg å være veldig lydhøre, alltid klare til å hjelpe. Jeg vil spesielt si en stor takk til læreren, Evgenia Popova. Når jeg studerer på elementært nivå, kan jeg allerede forklare meg selv og føre en dialog med utlendinger (morsmål), lese bøker og forstå hva som synges i sangene til utenlandske utøvere. Resultatet av treningen svarte til alle mine forventninger. Takk til YES-skolen for at du eksisterer.

T-bane Kuzminki

Jeg vil gjerne takke Evgenia, en engelskspråklig lærer for små, for hennes profesjonalitet og individuelle tilnærming til hvert barn. Ilyusha deltar på kurs med stor glede og interesse, som holdes på en lett og leken måte. Dette gjør det enkelt å huske nytt materiale. Jeg vil også rette en spesiell takk til administratoren Yulia, som alltid vil hilse på deg, lytte og svare på alle spørsmålene dine.

Lyudmila Bykova

Mål klasser: introdusere barn og foreldre med læreren, hverandre, rommet. Tilpasning til forhold, skaper motivasjon for besøk klasser for barn: gunstig atmosfære, spillinteresse. Møt leksjonens helter bare snakker Engelsk. Språk.

Opplæringsoppgaver:

1. Vi utvikler evnen til å korrelere ord og objekter (handlinger kalt engelske språk.

2. Gå inn i aktiv og passiv ordbok barn dagligdagse ordforråd.

Aktiv ordbok:Jeg er, Hei!Bye!Mamma,Teddy,hender.

Passiv ordbok: Hva heter du? Hvor er? Hvem er det? Se! Lytte!

3. Vi lærer å hilse og si farvel engelske språk.

4. Vi danner innledende ferdigheter når vi jobber med blyant: vi lærer hvordan du holder en blyant riktig og tegner en linje.

Utviklingsoppgaver:

1. Utvikle finmotorikk;

2. Utvikle hukommelse, konsentrasjon, tenkning;

3. Utvikle kommunikasjonsevner småbarn: etablere kontakt, hilse, farvel.

Pedagogisk:

1. Vi skaper interesse for engelsk timer;

2. La oss introdusere med en atferdskultur i samfunn: hilsen og farvel;

3. Vi danner en positiv holdning til kulturelle og hygieniske prosedyrer;

4. Vi dyrker lydhørhet og empati for leker.

Utstyr: lekebjørn, massasjeballer, såpebobler, fargeblyanter, pinnsvinstensil uten nåler, lekefisk

Fremdrift av leksjonen.

1. Bekjent. Jeg er glad for å se deg!

Vi hilser til mødre og barn på russisk og Engelsk! Hei mumier! Hei barn! Vi bytter på å spørre mødrene om navn og barn på russisk og pass ballen for å etablere kontakt.

Hvordan kan du ellers spørre om navn?

Hva heter du? Vi ber mamma svare spørsmål: Mammaer sier bare fornavnet sitt. Så spør vi baby: svarer med hjelp av mamma.

2. Artikulasjonsøvelse "Fisk" (øver på lyder [w] – Hva heter du)"La oss leke! Se hva jeg har! Fisk! Fisk kan blåse bobler! Nå skal du og jeg være fisk. Svamper med tube! Boblen vokser og sprekker (leppene slapper av)».

3. Leke med hendene med barn - Hvor er hendene dine?

Vi prøver å etablere øyekontakt med alle baby: Se! De er mine hender! Hvor er hendene dine? Vis meg hendene dine, Anya! (ta hånden din og vis). Her er de! Se! Jeg kan klappe i hendene! La oss klappe i hendene! Klapp! Klapp! Veldig bra, kjære! Kan du klappe i hendene, Anya? Vis meg, du kan klappe i hendene! Flott! (tommel opp). Vi kan klappe i hendene!

4. "Vi elsker å vaske oss"- Dette er veien.

«Om morgenen står alle barna opp og vasker seg. Skal vi vaske oss også?» Mødre, sammen med læreren, synger en sang og ledsager med en massasje de delene av barnets kropp som de synger om.

Vask ansiktet vårt, vask hendene våre

Dette er måten vi vasker hendene på

Hver dag om morgenen (tre hender berører hverandre, simulerer vask)

Vask ansiktet vårt, vask nesen

Dette er måten vi vasker nesen på

Hver dag om morgenen (masser nesen).

Vask ansiktet vårt, vask ansiktet vårt

Dette er måten vi vasker ansiktet vårt på

Hver dag om morgenen ( "vi vasker" ansikt).

5. Trening "Pinnsvin"

Mål: vi utvikler finmotorikk, lærer oss selv å lytte til fremmed tale og utvikler empati for leker.

Se! (viser en piggete massasjeball). Det er et pinnsvin. Viser ryggradene. Dette er prikker. Vi later som om vi har sprøytet oss selv. Pinnsvin er stikkende. Uttrykker beklagelse over at ingen vil klappe ham på grunn av tornene hans på russisk. Stakkars pinnsvin! Skal vi klappe pinnsvinet? (vi gir uttrykk for forespørselen om å stryke på russisk). La oss klappe Hedgehog! La oss klappe! Nå vil pinnsvinet klappe oss! Vi leser rim og stryk ball: Pinnsvin, kan du klappe hånden min? Jeg vet du er vanskelig. Men jeg vil være vennen din.

6. Blyanttegning "torner" ved hjelp av en pinnsvinsjablon.

Mål: Tegn linjer med blyant.

Det er et pinnsvin. Åh! Hvor er prikkene? Et pinnsvin har ingen pigger. La oss lage dem til ham! La oss lage prikker! Kommentarer når tegning: Dette er maling/blyanter. Ta en blå/rød/gul farge. Vi hjelper barnet med å gripe blyanten riktig.

Tegn en rød farge. La oss trekke en linje. For et vakkert bilde! Bra gjort!

7. Møt Mishka.

Materiale: en bjørn med en pose som inneholder såpebobler.

Vi banker i bordet.

Lytte! (gest til øret). Noen banker på døren. Bank-bank (slå). Det er noen bak døren (peke mot døren).

Lærer: Hvem er det? Vet du? (først til mødre - jeg vet ikke med en negativ hodebevegelse, så til barnet - vi venter på ordet Nei eller en hodebevegelse).

Lærer: Jeg vet ikke heller (rister på hodet og sprer hendene). Hvem er det?

La oss se (bjørn kommer inn) (håndflate til øyenbryn og se i det fjerne)

Lærer: Åh! Det er en bjørn! Vi er glade for å se deg igjen. Kom inn, Bear! (med veske).

Teddy: Hei! Jeg er Teddy! Hva heter du (lærer?

Lærer: Hei, Teddy! Jeg er (legg hånden mot brystet) Lyudmila Sergeevna.

Teddy: Hva heter du? (først til moren, så til barnet). Er du Sasha? Nei? Er du Masha? Jeg er Anya (lærerhjelp). Er du Anya? Veldig bra! Anya! Hyggelig å møte deg! (bjørnen trykker barnets hånd).

Lærer: Se! Teddy har fått en pose. (pek på posen).

Vet du hva som er i posen? (barn)

Jeg vet ikke (mødre). Jeg vet ikke heller (lærer).

Hva har du i sekken? (lærer til bjørnen peker på posen).

Teddy: Ta en titt! Bobler!

Lærer: Bobler? Det er flott!

Vi deler ut såpebobler til mødrene og blåser alle sammen. La oss blåse bobler! Ta imot!

Vi synger sangen Bubbles rundt til tonene "Twinkle Star". Vi akkompagnerer sangen med gester.

Bobler rundt

(Sunget til: Twinkle, Twinkle Little Star)

Bobler som flyter rundt ( "å fange" boble)

Bobler fett og bobler rundt (lag en sirkel med hendene våre)

Bobler på tærne og nesen (berør nese og føtter)

Blås en boble, opp går den! ( "vi blåser" boble)

Bobler som flyter rundt. ( "å fange" boble)

Bobler som faller til bakken. (vi synger sakte og bøyer oss, berører gulvet med hendene).

8. Bamse-simuleringsspill

Teddy tilbyr barna danse: Barn, la oss danse! Vi utfører bevegelser i takt med ordene sanger:

Teddy Bear, Teddy Bear, snu deg (snurrer)

Teddy Bear, Teddy Bear, ta på bakken (rør gulvet)

Teddy Bear, Teddy Bear, hopp høyt opp (hoppe)

Teddy Bear, Teddy Bear, strekk deg til himmelen (nå opp)

Teddy Bear, Teddy Bear, klapsk på knærne (slå i knærne)

Teddy Bear, Teddy Bear, sett deg ned, takk (sitt ned)

Teddy Bear, Teddy Bear, klapp på hodet (klapp oss selv på hodet)

Teddy Bear, Teddy Bear, gå og legg deg ( "la oss gå til sengs").

Bjørn takk for at du spiller(kommer bort til hvert barn og stryker seg over hodet):. Anya, la meg klappe deg. Sasha, la meg klappe deg.

Se! Bjørnen er sliten. Teddy er søvnig. La oss si farvel til ham. La oss si: Ha det!

Se! Teddy vinker farvel! Unger, vink farvel til Teddy! (bølge) Bølge! La oss si farvel sammen! Ha det (vi vinker). Ha det!

9. Avskjedsritual. Barn og mumier! Det er på tide å si farvel! Vinke farvel! Hei, barn og mumier!

Liste over brukte ressurser:

Nigmatullina E., Cherkasova D. Fordi. Kurs i eget tempo barn fra 2 til 6 år engelsk språk.

http://www.everythingpreschool.com