BADAN MANUSIA.
Matlamat : meluaskan pengetahuan pelajar tentang badan manusia, fungsi pelbagai organ; untuk memperkenalkan struktur dan kepentingan sistem saraf, untuk membentuk idea pelajar tentang otak dan saraf tunjang, dan untuk membangunkan kemahiran berfikir yang aktif.
Kemajuan pelajaran
I. Detik organisasi.
cincin panggilan lucu,
Dia membawa kami semua ke sekolah.
Kita semua mahu tentang kenal dunia,
Rahsia alam semula jadi untuk ditemui.
Apakah maksud masyarakat?
Dan apa yang kita maksudkan di dalamnya?
Kami mempunyai banyak jawapan
Diberikan dalam buku teks.
Jom sambung belajar,
Untuk mengetahui dunia kita,
Kami akan berbangga dengan sejarah asal kami,
Kami mahu menjadi pengganti yang layak kepada nenek moyang kami.
II. Pengenalan kepada buku teks. Mengemas kini pengetahuan.
1. Membaca artikel pengenalan“Cara bekerja dengan buku teks” pada ms. 3 orang pelajar secara berdikari.
2. Perbincanganbaca artikel mengenai soalan berikut:
– Anda membuka buku teks subjek baharu anda "Dunia Di Sekeliling Anda". Siapa pengarangnya? Apakah yang menarik tentang buku teks, pada pendapat anda?
– Apakah topik utama yang akan anda pelajari dalam pelajaran alam sekitar gred empat anda?
– Apakah mesej yang memulakan setiap bahagian baharu dalam buku teks? Apa yang diberikan ini?
– Ingat bahan yang anda pelajari dalam gred ketiga: apakah nombor yang menunjukkan berabad-abad?
– Dalam fon apakah perkataan yang tidak dikenali diserlahkan dalam buku teks? Bagaimanakah anda akan menentukan nilai mereka?
– Adakah anda suka bekerja dengan peta kontur?
– Bagaimanakah pengarang buku teks menasihati mengembara menggunakan peta?
– Apa yang anda ingin ketahui tentang dunia di sekeliling anda dalam hal ini tahun akademik?
III. Pembentukan pengetahuan baru.
1. Pengenalan kepada tajuk pelajaran.
cikgu. Buka buku teks pada ms. 5 dan baca tajuk bahagian dari mana kita akan mula berkenalan bahan pendidikan di seluruh dunia pada tahun persekolahan ini.
– Pada pendapat anda, apakah yang akan anda pelajari dalam bahagian ini? Sahkan tekaan anda dengan membaca jawapan yang diberikan dalam buku teks.
Pelajar membaca.
– Baca soalan yang anda boleh jawab selepas mempelajari bahagian ini.
– Mana satu yang paling anda minati?
2. Penerangan tentang tajuk pelajaran.
cikgu. Secara luaran, orang sangat berbeza antara satu sama lain: besar dan kecil, tinggi dan pendek, berkulit cerah dan berkulit gelap. Lihat diri anda dan rakan anda dengan lebih dekat, dan anda akan melihat bahawa setiap orang adalah individu. Namun, dalam perkara utama kita adalah serupa: badan kita dibina dan berfungsi mengikut undang-undang am.
Manusia adalah organisma hidup yang kompleks. Ia terdiri daripada organ yang berasingan: jantung, paru-paru, perut, mata, telinga, dsb. Setiap organ mempunyai struktur tertentu dan melakukan kerja tertentu. Apabila anda membaca buku, mata anda melihat huruf. Apabila ibu anda memanggil anda untuk makan malam, anda mendengar suaranya dan memahami apa yang dia katakan, jadi anda pergi makan malam. Bau menggoda dari dapur memberitahu anda bahawa makan tengah hari sangat lazat hari ini. Anda boleh berjalan, berlari, melompat. Anda sentiasa menyedut dan menghembus udara. Seperti yang anda lihat, setiap organ mempunyai tugasnya sendiri. Tetapi semua organ bergantung antara satu sama lain. Bersama-sama mereka membentuk mekanisme manusia yang kompleks dan diselaraskan dengan baik yang dipanggilbadan .
Untuk menjadi sihat dan tidak pernah sakit, anda perlu tahu bagaimana tubuh manusia berfungsi.
cikgu. Fungsi normal badan kita dipastikan oleh banyak organ. Mereka wujud dan berfungsi bersama, dan bukan secara berasingan, iaitu semua organ bersatu menjadi sistem organ.
3. Kerja terminologi.
Sistem organ namakan sekumpulan organ yang saling berkaitan secara anatomi yang mempunyai asal yang sama dan pelan struktur tunggal dan melaksanakan fungsi yang sama.
Terdapat beberapa sistem organ dalam badan:
Sistem rangka terdiri daripada tulang yang menyokong badan dan berfungsi sebagai titik perlekatan untuk otot.
Sistem otot adalah tisu utama otot rangka dan banyak organ dalaman. DENGAN sistem otot fungsi pergerakan manusia adalah berkaitan; mengecut, ia menggerakkan otot rangka.
Sistem peredaran darah terdiri daripada jantung dan saluran yang melaluinya darah mengalir, menyampaikan nutrien kepada semua organ badan kita.
Sistem pernafasan memastikan oksigen masuk ke dalam badan dan dikumuhkan karbon dioksida, wap air.
DALAMpenghadaman sistem, makanan ditukar kepada nutrien yang tersedia untuk diserap oleh badan.
Sistem saraf menyelaraskan kerja semua organ badan kita. Ia terdiri daripada kepala dan saraf tunjang, A gentian saraf, bermula dari sel saraf, meregangkan dari otak dan saraf tunjang ke semua organ dan tisu, menyediakan komunikasi pantas antara di bahagian yang berbeza badan.
Organisma hidup terdiri daripada banyak organ. Ia wujud dan berfungsi sebagai satu keseluruhan.
Soalan untuk perbincangan:
– Apakah yang dipanggil badan alam?
– Bagaimanakah jasad alam hidup berbeza dengan jasad alam yang tidak bernyawa?
– Bolehkah seseorang dipanggil badan alam semula jadi? kenapa?
– Apakah ciri-ciri tumbuhan dan haiwan yang ada pada manusia?
– Lihat gambar pada ms. 7 buku teks.
– Namakan organ manusia yang ditunjukkan dalam rajah.
– Di manakah lokasi mereka?
– Apakah jenis kerja yang mereka lakukan?
– Apakah fungsi semula jadi yang dilakukan oleh jantung dan paru-paru manusia? Bagaimana dengan haiwan?
– Adakah anda fikir terdapat organ yang membezakan manusia dengan haiwan? Jelaskan pendapat anda.
–
– Apakah kepentingan mereka dalam badan?
IV. Pengukuhan apa yang telah dipelajari.
Menyiapkan tugasan dalam buku kerja № 1.
– Selesaikan tugasan 1, 2 dan 3 pada ms. 3.
V. Ringkasan pelajaran.
1. Generalisasi mengenai isu tersebutm:
– Apakah badan-badan yang bersama-sama melaksanakan fungsi umum?
– Apakah organ?
– Apakah organ yang anda tahu?
– Apakah sistem organ yang anda tahu?
2. Kata akhirwahai guru-guru.
– Kami telah mendapati bahawa sistem organ tidak berfungsi secara berasingan, tetapi digabungkan untuk mencapai bermanfaat kepada badan hasil. Sebagai contoh, lari pantas boleh dipastikan dengan berfungsinya beberapa organ dan sistem. Siapa meneka dan boleh menjawab yang mana?(Sistem saraf, organ pergerakan, pernafasan, peredaran darah, berpeluh, dll.)
Kerja rumah: Dengan. 6-7 menceritakan semula
Ringkasan pelajaran tentang dunia di sekeliling kita dalam darjah 2
Item : dunia di sekeliling kita, kelas: 2, pengarang buku teks : O.N.Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov.
Topik pelajaran: cendawan.
Jumlah jam pada topik: 3
Nombor pelajaran dalam topik: 1
Jenis pelajaran: pengajaran dalam mencari ilmu baru
Peralatan pendidikan dan metodologi: UMK“Sekolah Rendah Berjanji”, buku teks, buku nota untuk kerja bebas, antologi oleh O.N Fedotov, G.V. Trafimov.
, ujian pengesahan kerja rumah, persembahan "cendawan" di papan putih interaktif, mikroskop.
Objektif pelajaran: mengatur syarat untuk dicapai oleh pelajar hasil pendidikan pada topik: "Cendawan"
- pemerolehan maklumat pendidikan,
- aplikasi pengetahuan dan kemahiran,
- mengawal asimilasi teori,
- pembentukan UUD meta-subjek (kawal selia, kognitif, komunikatif).
Objektif pelajaran: untuk pelajar menguasai kandungan subjek (teori dan praktikal) mengenai topik "Cendawan":
- mengetahui definisi konsep "badan berbuah", "miselium", "mukon"
- dapat menggunakan pengetahuan dan kemahiran mengenai topik untuk menyelesaikan pendidikan (seperti mengenali cendawan yang boleh dimakan, peraturan untuk mengumpul cendawan, cendawan tepung) dan masalah praktikal,
- mengawal tahap penguasaan bahan,
- membangunkan aktiviti pembelajaran universal meta-subjek.
|
||||
|
|
|
||
kawal selia | Kognitif | Komunikasi |
||
Fahami: bagaimana untuk menentukan sama ada mucone terbentuk, struktur cendawan dan mengapa ini diperlukan dalam kehidupan seharian Dapat: cari cendawan yang boleh dimakan | 1.3. memantau proses dan hasil aktiviti, membuat pelarasan yang diperlukan; 1.4. menilai dengan secukupnya pencapaian anda, sedar akan kesukaran yang timbul, cari punca dan cara untuk mengatasinya. | 2.3. menjalankan operasi analisis, sintesis, perbandingan untuk menyelesaikan masalah pendidikan; 2.4. mewujudkan hubungan sebab-akibat dan membuat kesimpulan. | 3.2. bertanya soalan, mendengar dan menjawab soalan daripada orang lain, merumuskan pemikiran anda sendiri, menyatakan dan membenarkan pandangan anda; 3.3. membina monolog pendek; 3.4. sedar aktiviti bersama secara berpasangan dan kumpulan kerja, dengan mengambil kira tugas pendidikan dan kognitif tertentu. | |
Struktur organisasi pelajaran
Langkah-langkah pengajaran | Tugas pentas | Aktiviti guru | Aktiviti pelajar | Bermaksud: buku teks, EOR KIT |
Detik organisasi UUD: 1.2, 2.1, 3.1, 4.1 | Memberi salam kepada pelajar, menyemak kesediaan pelajar untuk pelajaran | |||
Mengemas kini pengetahuan UUD: 1.1, 2.3, 3.2, 4.2 | Ucapan perasmian guru. | Tumbuhan taman apa yang tidak perlu? pangkah.
|
||
Menetapkan matlamat, objektif pelajaran, aktiviti motivasi pelajar UUD: 1.2, 2.2, 3.2, 4.2 | Memastikan kanak-kanak bermotivasi untuk belajar dan menerima matlamat pelajaran | Bersama-sama dengan pelajar, dia menentukan tujuan pelajaran. | Tentukan tujuan pelajaran. Pernyataan masalah. | Apa yang anda fikir kita akan belajar di dalam kelas?Pernyataan masalah. Pada pendapat anda, apakah cendawan itu? kenapa? Tanda-tanda alam semula jadi: lahir, membesar, memberi makan, membiak, mati. Adakah ia sesuai untuk cendawan? Keadaan untuk kehidupan tumbuhan: cahaya, haba, air, adakah perlu untuk kulat hidup? Adakah ia mempunyai struktur yang sama seperti tumbuhan lain? |
Asimilasi utama pengetahuan baru UUD: 1.2, 2.2, 2.3, 3.1, 4.2 | Memastikan persepsi, kefahaman dan hafalan utama kanak-kanak terhadap topik yang dipelajari. | Di manakah cendawan tumbuh? Bekerja mengikut buku teks dari 109-111. Apakah struktur cendawan? -topi, kaki, miselium Lampiran 1 Apa yang dimakan oleh cendawan? - sisa tumbuhan dan haiwan, memusnahkan pokok yang mati dan berpenyakit Bagaimana pokok mendapatkan makanan mereka - mereka menyedut air dan garam dengan air dari tanah. |
||
Semakan awal pemahaman UUD: 1.2, 2.4, 3.3, 4.1 |
|
|||
Relaksasi UUD: 3.4 | Tukar aktiviti, berikan kelegaan emosi kepada pelajar | Melakukan senaman relaksasi psikologi | Pelajar menukar jenis aktiviti mereka (berehat) dan bersedia untuk terus bekerja | Senaman untuk mata, senaman fizikal secara rawak. |
Penggabungan utama UUD: 1.4, 2.4, 3.4, 4.3 | Kesimpulan Peraturan untuk mengumpul cendawan. Permainan "Teka Cendawan" | menyemak tugasan di papan tulis Kesimpulan: Cendawan bukanlah tumbuhan atau haiwan, kerana ia memakan sisa tumbuhan dan haiwan yang reput, memusnahkan pokok yang mati dan berpenyakit, meningkatkan kesuburan tanah, dan dengan itu menyediakan makanan untuk tumbuhan hijau. Lampiran 2. Bagaimana anda perlu mengumpul cendawan? –potong batang tanpa merosakkan miselium, kumpulkan cendawan yang diketahui sahaja. |
||
Merumuskan pelajaran UUD: 1.3, 2.4, 3.4, 4.2 | Penilaian kendiri hasil aktiviti anda dan keseluruhan kelas | Merumuskan kerja di dalam kelas. | Mereka menjawab soalan yang ditanya. Operasi lampu isyarat | Kesimpulan daripada pelajaran |
Refleksi UUD: 1.4, 2.1, 3.2, 4.1 | Nilai kerja mereka dan kerja rakan sekelas mereka. Mereka mengulangi apa yang mereka pelajari, kemahiran apa yang mereka amalkan dan disatukan. | Meringkaskan dengan mengemukakan soalan: Siapa yang melakukan kerja terbaik dalam kelas? Siapa lagi yang perlu mencuba? Apakah pengetahuan baharu yang akan anda tinggalkan daripada pelajaran? |
||
Maklumat tentang kerja rumah, arahan bagaimana untuk menyelesaikannya. UUD: 1.4, 2.4, 3.3, 4.2 | Memastikan kanak-kanak memahami tujuan, kandungan dan kaedah menyiapkan kerja rumah. | Menulis kerja rumah:
| Pelajar menulis kerja rumah bergantung kepada tahap penguasaan tajuk pelajaran |
Lampiran 1.
Lampiran 2.
Pratonton:
ANALISIS KENDIRI PELAJARAN
Tarikh: 23/12/2013
Kelas:2
Bilangan murid dalam kelas:8
Kehadiran dalam pelajaran:8
Topik pelajaran: Cendawan
Jenis pelajaran: penemuan pengetahuan baru
Tujuan umum pelajaran:Ketahui sifat dan ciri cendawan, hubungan antara hidupan dan alam semula jadi.
Hubungan antara matlamat peringkat dan UUD yang dibentuk dibentangkan dalam jadual
Jadual
Hubungan antara matlamat peringkat pelajaran dengan UUD yang dibentuk
Aktiviti guru | Aktiviti pelajar | UUD |
I. Detik organisasi Tujuan pentas: Mencipta yang menguntungkan mood psikologi untuk bekerja |
||
Mewujudkan mood psikologi yang menggalakkan di tempat kerja | Memberi salam kepada guru dan menyemak kesediaan mereka untuk pelajaran | 1.2. rancangan (dengan kerjasama guru dan rakan sekelas atau secara bebas) tindakan yang perlu, operasi, bertindak mengikut rancangan; 2.1. sedar tentang tugas kognitif; 3.1. masuk ke dalam dialog pendidikan dengan guru, rakan sekelas, mengambil bahagian dalam perbualan umum, memerhatikan peraturan tingkah laku pertuturan; 4.1. sikap positif terhadap pembelajaran aktiviti kognitif, keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru, kemahiran, dan menambah baik yang sedia ada; |
II. Mengemas kini pengetahuan Tujuan pentas: Kemas kini pengetahuan latar belakang dan kaedah tindakan |
||
Ucapan perasmian guru. Pengulangan apa yang telah dibincangkan dalam pelajaran lepas. Ujian untuk menguji topik yang telah dipelajari sebelumnya. Definisi topik baru pelajaran (menyelesaikan teka-teki). Menyoal pelajar memimpin soalan. | Mereka bekerja dengan ujian Mereka mengambil bahagian dalam kerja pengulangan, dalam perbualan dengan guru, dan menjawab soalan yang dikemukakan. | 1.1. menerima tugas pembelajaran; 2.1. sedar tentang tugas kognitif; 3.1. masuk ke dalam dialog pendidikan dengan guru, rakan sekelas, mengambil bahagian dalam perbualan umum, memerhatikan peraturan tingkah laku pertuturan; 4.1. sikap positif terhadap pembelajaran, terhadap aktiviti kognitif, keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru, kemahiran, dan memperbaiki yang sedia ada; |
III. Penjelasan masalah pengetahuan baru Tujuan pentas: 4.1. sikap positif terhadap pembelajaran, terhadap aktiviti kognitif, keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru, kemahiran, dan memperbaiki yang sedia ada; |
||
Mencipta keadaan bermasalah, di mana pelajar membuat kesimpulan yang diperlukan (mengenai ciri-ciri struktur cendawan). Kemudian dia mencadangkan untuk menyemak maklumat yang diberikan dalam buku teks | Buat kesimpulan tentang, bandingkan keputusan mereka dengan buku teks (ms 109-111) | 2.3. menjalankan operasi analisis, sintesis, perbandingan untuk menyelesaikan masalah pendidikan; 1.2. merancang (dengan kerjasama guru dan rakan sekelas atau secara bebas) tindakan, operasi, bertindak mengikut rancangan yang diperlukan; 3.1. masuk ke dalam dialog pendidikan dengan guru, rakan sekelas, mengambil bahagian dalam perbualan umum, memerhatikan peraturan tingkah laku pertuturan; 4.2. sedar akan kesukaran anda dan berusaha untuk mengatasinya; |
Semakan awal pemahaman | ||
Sasaran: Mengenal pasti pemahaman utama bahan yang dikaji, membetulkan jurang yang dikenal pasti, memastikan kanak-kanak mengekalkan dalam ingatan mereka pengetahuan dan kaedah tindakan yang mereka perlukan untuk bekerja secara bebas pada bahan baharu |
||
Menjemput pelajar untuk mengenal pasti cendawan yang boleh dimakan secara bebas. | Lihat slaid, jawab soalan Kerja mengikut buku teks ms 111-112 definisi kulat-mukor | 1.2. merancang (dengan kerjasama guru dan rakan sekelas atau secara bebas) tindakan, operasi, bertindak mengikut rancangan yang diperlukan; 2.4. mewujudkan hubungan sebab-akibat dan membuat kesimpulan. 3.3. membina monolog pendek; 3.4. menjalankan aktiviti bersama secara berpasangan dan kumpulan kerja, dengan mengambil kira tugas pendidikan dan kognitif tertentu. 4.3. menguasai jenis aktiviti baharu, mengambil bahagian dalam proses kreatif dan membina |
Penggabungan utama | ||
Sasaran Mewujudkan ketepatan dan kesedaran mempelajari topik. |
||
Organisasi kerja bebas. Bekerja dalam buku nota, ms 46, No. 65 menyemak tugas di atas meja papan Kesimpulan | Murid melaksanakan tugasan kreatif secara berpasangan. Buat nota dalam buku nota. Selepas menyelesaikan tugas, mereka melakukan pemeriksaan bersama | 1.4. menilai dengan secukupnya pencapaian anda, menyedari kesukaran yang timbul, mencari punca dan cara untuk mengatasinya 2.4. mewujudkan hubungan sebab-akibat dan membuat kesimpulan. 3.4. menjalankan aktiviti bersama secara berpasangan dan kumpulan kerja, dengan mengambil kira tugas pendidikan dan kognitif tertentu. 4.2. sedar akan kesukaran anda dan berusaha untuk mengatasinya; 4.3. menguasai jenis aktiviti baharu, mengambil bahagian dalam proses kreatif dan membina. |
Refleksi. Ringkasan pelajaran Tujuan pentas: untuk menggalakkan pembentukan refleksi | ||
Sasaran Mulakan refleksi kanak-kanak tentang keadaan psiko-emosi, motivasi untuk aktiviti mereka sendiri dan interaksi dengan guru dan kanak-kanak lain di dalam kelas |
||
Menganjurkan merumuskan. Memberi penilaian kualitatif kerja kelas dan pelajar individu. | Menilai hasil kerja mereka dan hasil kerja rakan sekelas mereka. Mereka mengulangi apa yang telah mereka pelajari, kemahiran apa yang telah mereka amalkan dan disatukan. | 1.4. menilai dengan secukupnya pencapaian anda, sedar akan kesukaran yang timbul, cari punca dan cara untuk mengatasinya2.1. menyedari tugas kognitif 3.2. bertanya soalan, mendengar dan menjawab soalan daripada orang lain, merumuskan pemikiran anda sendiri, menyatakan dan mewajarkan pandangan anda; 4.1. sikap positif terhadap pembelajaran, terhadap aktiviti kognitif, keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru, kemahiran, dan memperbaiki yang sedia ada; |
1. Apakah tempat pelajaran ini dalam topik? Bagaimanakah pelajaran ini berkaitan dengan pelajaran sebelumnya, bagaimana pelajaran ini berfungsi pada pelajaran seterusnya?
Topik pelajaran: cendawan., topik sebelumnya - tumbuhan
Jumlah jam pada topik: 3
Nombor pelajaran dalam topik: 1
Jenis pelajaran: pengajaran dalam mencari ilmu baru
2. Ciri psikologi dan pedagogi ringkas kelas (bilangan pelajar lemah dan kuat). Apakah ciri-ciri pelajar yang diambil kira semasa merancang pengajaran? 8 orang
dalam kelas ada 3 orang kuat, 2 orang sederhana, 3 orang yang berpencapaian rendah. Pergantungan pada persepsi visual dan pendengaran.
3. Tujuan dan objektif pelajaran. Apakah keputusan yang anda ingin perolehi pada akhir pelajaran? Objektif pelajaran: mengatur syarat untuk pelajar mencapai keputusan pendidikan
Pengajaran dari dunia sekeliling kita
untuk darjah 2 mengenai topik:
"Alam dan dunia buatan manusia"
Matlamat: untuk membentuk idea tentang sifat semula jadi; mengajar untuk membezakan antara objek semula jadi dan objek dunia buatan manusia, klasifikasikan mereka; menanamkan rasa cintakan alam dan nilai semula jadi.
Keputusan yang dirancang: pelajar akan belajar menilai sikap mereka sendiri terhadap dunia di sekeliling mereka; membezakan antara objek semula jadi dan objek buatan manusia; membuat kesimpulan daripada bahan yang dipelajari.
KEMAJUAN PELAJARAN
1. Detik organisasi
2. Mengemas kini pengetahuan
Apa yang anda tahu tentang bandar atau kampung anda?
Berikan alamat anda.
Rumah awak di jalan mana?
Apa yang menghiasi rumah anda, mewujudkan keselesaan dan kehangatan?
(Pertandingan melukis “Rumah Saya”. Anda boleh menggunakan KIM
(ujian 2,3, ms 7-8).)
3. Penentuan diri untuk aktiviti
(Di papan tulis terdapat gambar yang menggambarkan objek alam dan objek dunia buatan manusia.)
Lelaki, lihat dengan teliti pada papan. Apakah dua kumpulan yang boleh dibahagikan kepada item ini?
Pada pendapat anda, apakah tajuk pelajaran kita hari ini?
4. Mengusahakan tajuk pelajaran
A) Perbualan, kerja dari buku teks
Lelaki, lihat sekeliling. Berapa banyak objek mengelilingi kita! Fikirkan tentang apa yang kita klasifikasikan sebagai alam semula jadi dan apa yang bukan milik alam semula jadi? (jawapan kanak-kanak)
Alam semula jadi adalah seluruh dunia yang pelbagai yang mengelilingi manusia dan wujud tanpa penyertaannya. Kami menganggap tumbuhan, haiwan, cendawan, bakteria sebagai alam semula jadi, dan batu, udara, air, dsb. sebagai tidak bernyawa Sesetengah objek di sekeliling kita dicipta oleh manusia - ini adalah objek tiruan, produk atau benda. Ini termasuk perkakas, mesin, perabot, bangunan, dll.
Lihatlah gambar-gambar di ms. 14-15. Tutup apa yang dimiliki oleh alam semula jadi dengan cip hijau, dan apa yang dicipta oleh manusia - dengan cip kuning. Semak bahawa tugasan masing-masing telah disiapkan dengan betul.
Bagaimanakah anda memahami apa itu dunia buatan manusia? (sesuatu yang dibuat oleh tangan manusia)
B) Menyiapkan tugasan dalam buku kerja.
№3 (ms.6).
Main perkataan dengan jiran meja anda: satu menamakan objek alam, dan satu lagi dunia buatan manusia (seterusnya).
WHO lebih banyak perkataan akan memanggil. Kemudian tukar.
Isi jadual.
5. Sesi pendidikan jasmani (Madagascar menggunakan projektor)
6. Penerusan kerja pada tajuk pelajaran
(Guru menunjukkan persembahan "Pandangan alam", "Ciptaan manusia" atau kami menghidupkan program dari cakera "Dunia di sekeliling kita, gred 2").
Bagaimanakah apa yang anda lihat membuatkan anda rasa?
Sekarang mari kita bercakap tentang sikap manusia terhadap kecantikan ini dan dunia di sekelilingnya.
(kelas dibahagikan kepada kumpulan)
Lihatlah gambar di ms. 16-17 buku teks. Bincangkan dalam kumpulan sikap seseorang terhadap dirinya sendiri dan terhadap orang lain, terhadap alam semula jadi, dunia buatan manusia.
Jawab soalan tentang gambar.
(Perbincangan dalam kumpulan. Kemudian, setiap kumpulan menjawab satu soalan.)
Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada semua yang telah diperkatakan? (jawapan kanak-kanak)
Baca apakah kesimpulan yang dibuat oleh Penyu?
7. Refleksi
(Pelajar mengeluarkan salah satu papan tanda dan menerangkan pilihan mereka.)
8. Merumuskan
Baca semula objektif pelajaran.
Semak sama ada kami telah menyelesaikan semuanya?
Kerja rumah
Buku kerja: No. 2 (ms 5).
Abstrak kepada bahan
Persembahan tentang dunia di sekeliling kita akan membenarkan guru kelas rendah buat item ini kegemaran kebanyakan pelajar sekolah rendah. Dengan pemilihan visual yang cekap dan penjelasan bahan baharu yang boleh diakses, minat pelajar untuk mempelajari setiap satu topik seterusnya, keinginan untuk belajar lebih daripada yang diberikan dalam pelajaran. Selepas menonton pembentangan mengenai topik dunia di sekeliling kita, penemu rahsia kecil akan cuba mencari sendiri maklumat menarik tentang tumbuhan dan haiwan, tentang bintang dan fenomena alam, untuk memberitahu fakta ini kepada guru dan rakan sekelas anda di dalam kelas.
Pembentangan tentang pelajaran tentang dunia di sekeliling kita mudah digunakan pada mana-mana peringkat pelajaran. Penggunaannya tidak terhad semata-mata untuk menerangkan bahan baharu. boleh muat turun pembentangan tentang dunia di sekeliling kita untuk gred 1, 2, 3 atau 4 untuk melaksanakan kerja amali dan untuk menyemak kerja rumah, untuk menyatukan bahan yang baru dipelajari di dalam kelas dan untuk menunjukkan sampel reka bentuk projek.
Menggunakan pembentangan tentang pelajaran tentang dunia di sekeliling kita membantu pelajar menjadi bermotivasi untuk belajar. Mereka berbesar hati kerana memahami bahan yang diterangkan oleh guru. Jika tidak semua orang dapat menyelesaikan masalah dalam matematik, dan menulis dalam pelajaran bahasa Rusia tanpa kesilapan juga tidak mudah, maka dalam pelajaran tentang dunia di sekeliling anda, anda boleh mendedahkan kebolehan anda dan menjadi bintang sebenar. Bukan tanpa sebab Ushinsky menyatakan bahawa sifat kanak-kanak memerlukan kejelasan untuk mengembangkan minat dalam subjek. Kata-kata ini masih relevan dan benar hari ini. Menggunakan persembahan mengikut persekitaran dunia adalah bukti yang tidak dapat disangkal tentang ini. Bukan teks yang penting di dalamnya, tetapi gambar, foto, serpihan video yang disisipkan, jadual, pelbagai skim yang akan kekal dalam ingatan seorang pelajar sekolah rendah.
DALAM bahagian ini mengumpul perkembangan pelajaran daripada guru yang bekerja dalam pelbagai bahan pengajaran. Dari bahagian tersebut anda boleh memuat turun pelajaran percuma dengan pembentangan tentang dunia di sekeliling anda untuk gred 1, 2, 3, 4 mengikut bahan pengajaran Sekolah 2100, Sekolah Rusia, PNS (buku teks oleh Pleshakov, Vakhrushev) dan menggunakannya dalam kerja awak.
Adakah anda suka membuat pembentangan untuk pelajaran tentang dunia di sekeliling anda dan adakah anda sudah mempunyai koleksi reka bentuk anda sendiri? Hantarkannya kepada kami, dan kami pasti akan, mengekalkan kepengarangan, meletakkannya di bahagian yang sesuai. Untuk mencipta karya sendiri dan projek kanak-kanak, di portal kami anda boleh memuat turun templat persembahan, latar belakang dan gambar dunia di sekeliling anda secara percuma. Mari kita bekerjasama dan berkongsi amalan terbaik yang tidak sepatutnya menjadi tidak perlu selepas loceng berbunyi dari kelas.
Dunia di sekeliling kita - darjah 1
Pembentangan semasa pelajaran dunia sekeliling dalam gred 1 menjadi keperluan mendesak. Seorang kanak-kanak yang begitu berbeza dengan rakan-rakannya yang belajar di sekolah walaupun baru sepuluh tahun yang lalu tidak menerima pendekatan lama untuk bekerja di dalam bilik darjah. Minatnya hanya boleh disokong cara moden latihan - terang, dinamik, menarik. Bagi mereka itulah...
Dunia di sekeliling kita - darjah 2
Pembentangan tentang dunia sekeliling untuk gred 2 ialah bahan terbaik untuk melaksanakan pelajaran moden V sekolah rendah. Kanak-kanak suka mendengar, tetapi hanya perkataan boleh menjelaskan intipati masalah yang kompleks Ia tidak mungkin berfungsi. Dan kemudian dia datang untuk menyelamatkan, pembentangan pelajaran yang maha kuasa tentang dunia di sekeliling kita dalam darjah 2 - produk multimedia yang unik...
Dunia di sekeliling kita - gred 3
Pembentangan tentang alam sekitar dalam gred 3 membolehkan seorang guru bekerja kreatif menjadi yang paling biasa pelajaran biasa mengubahnya menjadi sejenis percutian untuk kanak-kanak, dari mana mereka tidak akan mahu pergi walaupun selepas loceng berbunyi. Mereka mempunyai keinginan untuk mengembara tanpa henti melalui hutan dan ladang, menemui mineral yang tidak diketahui sebelum ini, berkenalan dengan ekonomi dan memahami undang-undang...
Dunia di sekeliling kita - darjah 4
Pembentangan "Dunia di sekeliling kita, darjah 4" memperkenalkan kanak-kanak moden, yang tinggal berdekatan dengan komputer, kepada dunia budaya elektronik. Menjadi lebih mudah bagi guru untuk menerangkan topik pelajaran, kerana dia melakukannya dalam bahasa yang boleh difahami oleh generasi pelajar hari ini. menggunakan perkembangan elektronik, adalah mungkin untuk membentuk kompetensi asas pelajar, meningkatkan motivasi mereka untuk belajar dalam...
Pembentangan Karya Yuri Vladimirov Pembentangan pertama kali memperkenalkan kanak-kanak gred kedua kepada karya dan biografi Vladimirov, yang merupakan pengarang puisi "Weirdos". ini penyair kanak-kanak. seperti karyanya, tidak diketahui...Pembentangan Chukovsky Fedorino kesedihan Persembahan akan digunakan dalam gred 2 apabila berkenalan dengan karya Korney Chukovsky. Pada pelajaran membaca yang sama, pelajar akan mengenali kisah dongengnya "Kesedihan Fedorino",...Pembentangan Nikolai Nosov The Living Hat Presentation untuk pelajaran di gred 2 mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan berdasarkan kisah Nikolai Nosov " The Living Hat” mengandungi bahan tentang karya pengarang, tentang kehidupannya, tentang karya yang ditulis...
Miller Lyudmila Sergeevna
Guru sekolah rendah
Institusi pendidikan perbandaran sekolah Olenovskaya No. 2
daerah Volnovakha"
kategori kelayakan
, pangkat
"pakar"
"guru kanan"
Pengalaman kerja 36 tahun
PERKEMBANGAN PENGAJARAN DI DUNIA SEKITAR
darjah 4
TOPIK. Hutan. Hutan dan manusia.
Matlamat: untuk membentuk pemahaman pelajar tentang zon hutan, untuk membiasakan mereka
lokasi geografi zon hutan, dengan bahagian zon hutan: taiga
, hutan campuran dan daun luruh, dengan flora dan fauna.
Pembentukan UUD:
Kognitif - keupayaan untuk mengekstrak maklumat, mewujudkan kausalitas
hubungan penyiasatan dan kebergantungan antara hidupan dan alam semula jadi;
Komunikatif untuk menjalankan aktiviti bersama secara berpasangan dan
kumpulan kerja mengambil kira tugas pendidikan dan kognitif tertentu;
Peraturan – borang objektif pembelajaran, tentukan urutan
matlamat perantaraan dengan mengambil kira keputusan akhir, menilai kualiti dan
tahap penguasaan bahan;
Peribadi - menunjukkan sikap positif terhadap pembelajaran.
Kemajuan pelajaran
saya.
Detik organisasi.
II. Pengemaskinian ilmu rujukan
1.Ulangi tentang tundra.
2. Kenali kawasan hutan.
3.Apakah jenis hutan yang terdapat?
4.Dunia haiwan.
5. Maksud hutan.
6.Isu alam sekitar.
1. Menyemak kerja rumah.
Imlak grafik
No. Kelulusan
1
Zon tundra membentang dari barat ke timur sepanjang
pantai laut utara
2 Keadaan semula jadi tundra adalah keras: panjang
Tanda persetujuan
3
4
musim sejuk sejuk dan musim panas sejuk pendek
Tumbuhan tundra mencapai ketinggian ke arah matahari
Resin lumut tumbuh dengan cepat, sentiasa diperbaharui
padang rumput rusa.
Liar rusa kutub biasanya hidup dalam kumpulan
Minyak dan gas dihasilkan di tundra.
5
6
7 Pada musim panas di tundra di atas permukaan bumi
lalat bilangan yang besar nyamuk dan midges.
2.Kerja individu di gelanggang luncur
Kad No. 1
1 Litar kuasa dalam tundra
__________________________________________________________________
Kad No. 2
1) Masalah alam sekitar tundra
.
___________________________________________________________
.________________________
3. Mesej pelajar
III. Penentuan diri untuk aktiviti
Dengar pantun
Hello hutan, hutan tebal,
Penuh dengan cerita dongeng dan keajaiban!
Apa yang anda buat bising tentang daun?
Pada malam ribut yang gelap?
Apa yang kamu bisikkan pada waktu subuh
,Semua dalam embun, seperti dalam perak?
Siapa yang bersembunyi di padang gurun anda?
Apakah jenis haiwan?
Buka segala-galanya tanpa menyembunyikan:
Anda lihat kami adalah milik kami!
S. Pogorelovsky
Bandar ini tidak mudah,
Ia padat dan padat. (Hutan)
Mengapa ia dipanggil bandar?
Apa yang akan kita bincangkan di dalam kelas?
Jom baca topik “Hutan”
Di atas sungai yang luas,
Tertutup dalam kegelapan
Dalam kesunyian yang mendalam
Hutannya tebal
.I.Nikitin
Peribahasa tentang tumbuhan
Lebih banyak hutan - lebih banyak salji, lebih banyak salji - lebih banyak roti.
Pokok mahal bukan sahaja untuk buahnya, tetapi juga untuk daunnya.
Pagar hijau adalah keseronokan hidup.
Pakaian hijau itu menyenangkan mata.
Terdapat banyak hutan - jangan musnahkan, sedikit hutan - jaga, tiada hutan - tanam.
Tumbuhan adalah hiasan bumi.
Hutan dan hutan - seluruh rantau ini cantik.
Tanam hutan di ladang - akan ada lebih banyak roti.
Ia mengambil masa satu saat untuk memecahkan pokok, tetapi ia mengambil masa bertahun-tahun untuk membesarkannya.
Pokok-pokok ditebang - selamat tinggal kepada burung.
Pokok yang ditebang tidak akan tumbuh lagi.
IV. Bahan baru
1. Bekerja dengan peta
1) Cari kawasan hutan.
(Zon hutan terletak selatan zon tundra, ia ditandakan pada peta
hijau. Zon hutan kebanyakannya terletak di sebelah Timur
Dataran Eropah dan Siberia Barat, serta di Siberia Tengah
dataran tinggi.)
2.Bekerja dalam kumpulan
1 kumpulan
Apa yang dipanggil taiga.
Apakah tumbuhan yang tumbuh di taiga?
dunia haiwan(mesej tentang harimau))
Cari haiwan tambahan
kumpulan ke-2
1. Lokasi hutan campuran
2. Flora
3.
Dunia haiwan (mesej)
Cari haiwan tambahan.
3 kumpulan
1. Hutan berdaun lebar (Berikan konsep hutan campuran)
2. Dunia flora
3. Dunia haiwan (Mesej)
Cari haiwan tambahan (potong lukisan dalam sampul surat)
V. Minit pendidikan jasmani
VI. Bekerja mengikut buku teks.
1. Peranan hutan dalam kehidupan manusia
Apa yang anda dapati?
1.Hutan membersihkan habuk.
2. Vatoncides membunuh bakteria patogen.
3. Di mana ada hutan, sungai tidak menjadi cetek.
4.Hutan melindungi tanah daripada angin.
2. Adakah seseorang sentiasa berlaku adil terhadap hutan?
Isu alam sekitar
1. Penebangan hutan.
2. Memburu haram.
3. Membuat kebakaran di dalam hutan.
4. Pencemaran hutan dengan tin, kaca dll.
3.Buku Merah
Selipar wanita, ginseng, penebang kayu peninggalan, kumbang rusa jantan, kumbang
kecantikan, itik mandarin, burung hantu helang, bison, harimau Amur.
Perbualan
Sasha menangis hutan itu ditebang,
Sekarang pun dia kesian dengan dia sampai sebak.
Berapa banyak birch kerinting yang ada di sini!
Di sana, kerana cemara tua yang berkerut dahi
Gugusan merah viburnum kelihatan
Sebatang pokok oak muda bangkit di situ.
Burung bermaharajalela di puncak hutan,
Pelbagai jenis haiwan bersembunyi di bawah.
Tiba-tiba lelaki dengan kapak muncul -
Hutan itu berbunyi, mengerang, dan berderak.
Arnab mendengar dan melarikan diri,
Seekor musang meringkuk di dalam lubang gelap,
Burung itu mengepakkan sayapnya dengan lebih berhati-hati,
Semut mengheret dalam kebingungan
Apa sahaja yang masuk ke rumah mereka...
...Terdapat banyak gambar sedih di sini:
Puncak pokok aspen mengerang,
Dari pokok birch tua yang dicincang
Air mata perpisahan mengalir seperti hujan batu
Dan mereka hilang satu demi satu
Penghormatan kepada yang terakhir di tanah asal...
..Agak lama malam itu, tanpa menutup bulu mata,
Sasha berfikir: apa yang akan dinyanyikan oleh burung?
Apa yang lelaki itu buat?
Apakah kemudaratan yang anda lakukan kepada alam semula jadi?
Malu sebelum burung bulbul
V. Sukhomlinsky (Membaca dan perbincangan)
V.Shefner
kebakaran hutan
Pemburu pelupa sedang berehat
Dia tidak menghamburkan atau memijak api.
Dia pergi ke dalam hutan, dan dahan-dahannya terbakar
Dan mereka dengan berat hati merokok sehingga pagi.
Dan pada waktu pagi angin menyebarkan kabut,
Dan api yang mati itu hidup
Dan, mandi bunga api, di tengah-tengah kawasan lapang
Dia membentangkan kain lembayungnya.
Dia membakar semua rumput dan bunga bersama-sama,
Dia membakar semak, hutan hijau masuk.
Seperti sekawanan tupai merah yang ketakutan,
Dia berlari dari batang ke batang.
Dan hutan itu berdengung dengan ribut salji yang berapi-api,
Batangnya jatuh dengan retakan beku,
Dan seperti kepingan salji, percikan api terbang dari mereka
Di atas hanyutan abu yang kelabu...
(Lelaki itu tidak mematuhi peraturan kelakuan di dalam hutan)