Badan dalam bahasa Perancis dengan terjemahan. Tugasan pelajaran

payudara la poitrine
le coeur hati
le ventre perut
lutut le genou
la kaki jambe
kepala la tête
leher le cou
le dos balik
lengan le bras (dari bahu ke tangan)
le doight finger
la main hand
kaki pied

Ungkapan:

Au ragbi, on peut jouer avec les pieds et les mains. Ragbi boleh dimainkan dengan kaki dan tangan.
Je peux nager sur le dos ou sur le ventre. Saya boleh berenang di belakang saya atau di atas perut saya.
Au football, je peux marquer un but avec la tête. Dalam bola sepak, saya boleh menjaringkan gol dengan kepala saya.
Les sportifs ont les jambes et les les bras muscles. Atlet mempunyai kaki dan tangan yang berotot.

La tête Ketua

un oeil (les yeux) mata (mata)
hidung le nez
la bouche mulut
bahasa la langue
le menton dagu
la gaung tekak
rambut les cheveux
dahi depan
les dent (f) gigi
une oreille telinga
pipi une joue
les lèvres (f) bibir

Remplissez la gril:

oreilles nez yeux langue dents lèvres tête bouche

J'écoute (saya sedang mendengar) avec les oreilles.
Anda boleh katakan) "oui" atau "bukan" avec la...
Je sens (saya rasa) avec le... .
Je regarde (saya tengok) avec les... .
Je parle (saya cakap) avec la... .
Je mords (saya gigit) avec les... .
Je goûte (saya cuba) avec la....
J'embrasse (saya peluk) avec les...

Mettez les lettres dans l'ordre et complétez:

J'ai trop regardé la télévision alors j'ai mal aux yeux. XUYE
La music est trop forte: ça me fait mal aux...... LRSELOEI
J'ai trop marché et j'ai mal aux......ISPDE
J'écris mal parce que j'ai mal à la ...... NAMI
J'ai mal au ...... parce que j'ai trop mangé. ETVRNE
Je prends du sirop parce que j’ai mal à la ...... GGERO
J'ai porté une valise lourde et j'ai mal au......SOD

Classez les noms. (Nooubliez pas l'article.)

bouche dents cheveux pieds jambes dos poitrine ventre genoux main joues menton gorge coeur doights

	B/ Haut du corps	C/ Bas du corps

Associez les verbes et les parties du corps.

boire, sentir, courir, voir, mordre, écouter, goûter, tenir, toucher, sauter, regarder, caresser, frapper, pemerhati, marcher, entender
A/Bouche B/ Sesalur C /Jambes D/Yeux E/Oreilles F/ Penyok G/Nez
boire

Aktiviti Les:

Il lève les bras. Dia mengangkat tangan.
Il écarte les jambes. Dia membentangkan kakinya.
Il plie les genoux. Dia membengkokkan lututnya.
Il se penche en avant. Dia bersandar ke hadapan.
Saya cenderung memakai bra. Dia menghulurkan tangannya.
Il baisse la tête. Dia menundukkan kepalanya.
Elle se sofa. Dia baring.
Elle est couchee. Dia sedang baring.
Ini adalah perdebatan. Dia berdiri.
Elle s"assoit. Dia duduk.
Elle est assise. Dia sedang duduk.
Elle se lève. Dia bangun.

Apabila mempelajari kata nama dalam Perancis Adalah lebih baik untuk memulakan dengan bahagian badan, kerana ia boleh dijelaskan dengan mudah kepada kanak-kanak tanpa perlu terjemahan ke dalam bahasa ibunda mereka. Cukup sekadar menunjukkan bahagian tertentu badan kanak-kanak, mainan atau mana-mana watak dalam gambar.

Semasa pelajaran, kanak-kanak perlu menyebut frasa (frasa keseluruhan, bukan perkataan) daripada templat. Sebagai contoh, semasa menunjukkan tangan anda, anda harus menyebut: "C'est ma main", dan bukan hanya "utama". Semua perkataan mesti disertakan emosi positif Dan tindakan aktif, dengan itu merangsang kanak-kanak untuk mengulangi pergerakan anda. Cuba jangan menterjemah apa-apa. Dan ulangi frasa dan perkataan beberapa kali.

Les parties du corps

Menggunakan gambar di bawah, namakan bahagian badan dalam bahasa Perancis dengan menunjukkannya dalam gambar. Untuk tujuan ini, anda boleh menggunakan bukan sahaja gambar, tetapi juga Mainan Sumbat atau anak patung.

Kemudian dengar.

Templat frasa untuk bekerja dengan perbendaharaan kata baharu

Mengikuti contoh frasa, anda harus cuba menggabungkan semua perkataan mengenai topik yang sedang dipelajari.

Frasa dalam bahasa Rusia

setara Perancis

Transkripsi

Saya mempunyai kaki

Adakah anda mempunyai tangan

Berapakah jumlah tangan/kaki anda?

Saya mempunyai 2 tangan/kaki

Berapa jari yang saya tunjukkan?

Saya menunjukkan 3 jari

Mana tangan/kepala saya?

Ini tangan/kepala saya

Saya menunjukkan tangan saya

Tunjukkan tangan awak

Ini tangan saya

Ini tangan awak

Apa yang saya tunjukkan?

Angkat kaki/lengan/kepala

Turunkan kaki/lengan/kepala

Saya bertepuk tangan

Tepuk tangan anda

Mari bertepuk tangan bersama-sama

Saya sentuh tangan saya/anda….

Anda menyentuh tangan saya/anda

Sentuh hidung saya/anda

Ini adalah tangan kiri (kanan) / kaki / mata / telinga

J'ai les jambes

Combien de mains/ jambes avez-vous?

J'ai deux mains/ jambes

Combien de doigts je montre?

Je montre trois doigts

Où est ma main/tête?

Voici est ma main/tête

Je montre ma main

Montre-moi ta main

Leve ta jambe / main / tête

Omets ta pied / bras / tête

Pita je saya sesalur

Je touche ma/ta main….

Tu menyentuh ma / ta utama

Sentuh mon/tonnez

C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite

zhe le ma(n)

Tue à le Jambe

combien de mé(n) ave vu?

jeu de man

combien de duat je motre?

zhe mo(n)tr qatr duat

u e ma m(en)?

vuasi e ta man

zhe motr ma me(n)

motr mua ta man

sem amin

se ta lelaki

ke mo(n)trje?

singa ta jamb / lelaki / tet

omet ta pye / bra / tet

zhe ketuk saya lelaki

ketuk thaman

tapon a(n)semble

zhe tush ma / ta men

tu tush ma/taman

tush mon / ton ne

se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat

Tugasan pelajaran

Untuk menyelesaikan tugas anda perlu memilih gambar atau mainan yang sesuai. Buat kanak-kanak duduk dengan selesa dan mula menyenaraikan bahagian badan, tunjukkan satu per satu pada diri anda, pada kanak-kanak, pada mainan. Dalam tugasan, gunakan binaan seperti “C’est ... / Ce sont” dan kata ganti nama diri dalam nombor dan jantina yang sesuai – mon/ma/mes (my, mine, mine); tan/ta/tes (milikmu, milikmu, milikmu); vos(anda) nos(kami); anak lelaki/sa/ses (nya, dia); leurs (mereka).

Tunjukkan diri kamu:

C'est mon pied (ini kaki saya)
Ce sont mes pieds (ini adalah kaki saya)
C'est ma main (ini tangan saya)
Ce sont mes mains (ini adalah tangan saya)

Tunjukkan pada anak anda:

C'est ton pied (ini kaki awak)
Ce sont tes pieds (ini adalah kaki anda)
C'est ta main (ini adalah tangan anda)
Ce sont tes mains (ini adalah tangan anda)

Tunjukkan dalam gambar atau mainan:

C'est son pied (ini kaki dia)
Ce sont ses pieds (ini adalah kakinya)
C'est sa main (ini tangannya)
Ce sont ses mains (ini adalah tangannya)

Tunjukkan kepada diri sendiri dan anak anda:

Ce sont notre pieds (ini adalah kaki kami)
Ce sont notre mains (ini adalah tangan kami)

Puisi mengenai topik "Bahagian badan"

Bacakan ayat itu kepada kanak-kanak, sambil melakukan semua pergerakan mengikut teks. Anda boleh menyanyikan sajak dengan memilih mana-mana melodi. Adalah lebih baik untuk mengulang puisi beberapa kali. Anda boleh menyambungkan mainan dan item tambahan lain kepada permainan.

J'ai deux pieds pour marcher, pour courir et pour sauter.

J'ai deux mains pour écrire, pour peindre, pour applaudir.

J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter

Ce qui est sucré,

Ce qui est sale!

J'ai deux oreilles pour entender et pour comprendre.

J'ai un petit nez rond

Pour sentir ce qui est bon!

J'ai deux yeux pour regarder

De tous les côtes.

Je les ouvre pour voir.

Quand je les ferme, il fait tout noir!

Sekarang tonton video, nyanyi bersama dan ulangi pergerakan.

Pelan pembelajaran

Subjek: Bahasa Perancis.

Subjek pelajaran : UnkorHumain(Badan manusia)

Objektif pelajaran:

1. Leksikal: menguasai perbendaharaan kata mengenai topik "Bahagian badan" untuk melaksanakan tugas komunikatif selanjutnya.

2. Fonetik: mengajar sebutan perkataan dan ungkapan mengenai topik, serta ekspresi dan intonasi ucapan.

Peringkat pelajar - remaja, Tahap pertama(A1).

Tempoh pelajaran – 60 minit.

Semasa kelas

Peringkat pertama:

mengatur masa (5 minit):

Bonjour mes amis! Je suis ravie de vous revoir. DENGAN ommençons notre leçon par la gymnastique.Hello, kawan-kawan! Gembira jumpa awak lagi. Saya cadangkan memulakan pelajaran kita dengan sedikit senaman!
- Faitesdatangmoi: 1,2,3,4… Lakukan seperti yang saya lakukan: satu, dua, tiga, empat...

Posez les mains sur la taille et pechez le corps à droit, à gauche 1,2,3,4. Merci. Letakkan tangan anda di pinggang anda dan condongkan badan anda ke kanan dan kiri: satu, dua, tiga, empat...

Penchez le corps en avant et en arrière 1,2,3,4.Condongkan ke hadapan dan ke belakang:satu dua tiga empat…

Tournez la tête et faites comme moi 1,2,3,4.Pusingkan kepala anda dan lakukan seperti yang saya lakukan:satu dua tiga empat…

Respirez profondement. Merci.Bernafasdalam. Terima kasih.

Menggunakan permulaan pelajaran yang luar biasa, guru menyediakan pelajar untuk topik pelajaran. Pada peringkat ini, dia menggunakan kedua-dua perbendaharaan kata yang biasa dan tidak biasa yang dia akan kenali semasa pelajaran ini.

Devinez, quel est le sujet de notre conversation?Guru meminta anda meneka tajuk perbualan hari ini. Pelajar cuba merumus tajuk pelajaran.

- Mesamis, jevoudraisparlerdukorHumain. (Menetapkan objektif pelajaran)

Fonetik pengecas (3 min.) :

Commençons par la phonetique: Répétez apres moi!Mari kita mulakan dengan fonetik. Ulang selepas saya.

1. permulaan
2. championnat sante
3. augmente quand
4. komen argent
5. loket besar

Kenal pasti bunyi yang disebut (en-em-an-am). Menghasilkan semula perkataan dengan betul.

ucapan pengecas (3 min.) :

Donnez les respons negatif avec“tak... pas.”Pelajar menjawab soalan guru menggunakan frasa negatif “tidak… pas”.

- Es-tu grande? Bukan, je ne suis pas grande.Anda tinggi? Tidak, saya tidak tinggi.

Elle est petite? Tidak, tidak ada yang kecil.Adakah dia kecil? Tidak, dia bukan kecil.

Il fais du sport? Il ne fait pas de sport.Adakah dia bersukan? Dia tidak bersukan.

Peringkat utama pelajaran:

Input dan synantization perbendaharaan kata (10 min.)

Guru menunjukkan gambar yang ditampal di papan tulis yang menggambarkan tubuh manusia dan wajah seseorang secara dekat.

Ecoutez et prononsez bien les mots!Regardez les dessins. Cela va vous aider à comprendre le sens des mots.Dengar dan ulangi selepas sayaperkataan. Lihat dengan teliti pada imej, ingat apa maksud perkataan ini.

le corps - badan les doigts – jari

la tête – kepala le ventre- perut

muka muka - muka la poinrine- payudara

le bras – tangan le dos - belakang

la utama - pergelangan tangan les yeux - mata

les épaules - bahu le nez - hidung

la jambe kaki la bouche mulut

le pied - kaki les oreilles - telinga

les genoux - lutut les cheveux - rambut

Pelajar mengulangi secara korus selepas guru, guru meningkatkan tempo secara beransur-ansur. Kemudian dia tidak menyebut beberapa perkataan supaya pelajar boleh menyebutnya sendiri.

Pelajar menulis perkataan baharu dengan terjemahan dalam buku nota mereka.

Mengamalkan dan memantapkan kosa kata (25 min)

Kami sedang mengusahakan sebutan perkataan dan mengenali formula grafiknya.

Latihan:

1) Tunjuk bahagian badan yang dipanggil guru.

2) Guru mengedarkan helaian yang tertera nama anggota badan/muka. Tugasan - oBawa masuk hanya perkataan yang menunjukkan bahagian muka:

3) Kerja berpasukan: "Bola Salji" - pasukan mana yang ingat lebih banyak perkataan, dia menang.

4) Kerja berpasukan: namakan perkataan umum untuk sekumpulan perkataan - sama ada “lekor” (badan), atau “ lewajah"(muka).

5) "himpunkan nama bahagian badan daripada kiub" - sambungkan bahagian satu perkataan

Bekerja pada peringkat frasa:

6) Pulihkan frasa yang paling biasa digunakan, contohnya:mal à latê te, lekasarventre, lebeauwajah…

7) Bekerja secara berpasangan: siapa yang boleh menghasilkan frasa terbanyak dengan perkataan tertentu.

8) Pilih versi perkataan yang betul (mengikut rencana pasti yang ditentukan):

Kerja peringkat ayat:

9) Ungkapkan semula ayat, menggantikan subjek dengan yang lain, contohnya:

Anak lelakinezanggaranpetitetmawar(hidungnya kecil merah jambu) gantikan denganSaboucheanggarankecil moleketmawar(mulutnya kecil dan merah jambu).Adalah penting untuk memberi perhatian kepada penggunaan kata adjektif yang betul mengikut jantina dan bilangan kata nama yang diberikan.

10) Sambungkan bahagian ayat

11) Masukkan perkataan yang hilang ke dalam ayat.

Mengaktifkan penggunaan perkataan dalam pertuturan (6 min):

Untuk menyatukan semua yang dipelajari dan membangunkan keupayaan untuk menggunakan bahan yang diberi dalam ucapan, guru mencadangkan membuat pernyataan menggunakan kosa kata yang dipelajari:

Kerja berkumpulan. Buat pernyataan dengan makna "untuk apa" bagi setiap perkataan. Sebagai contoh:

J'ai deuxpaipour marcher, pour courir et pour sauter.(Saya mempunyai dua kaki untuk berjalan, berlari dan melompat).

J'ai deuxsesalur kuasapour écrire, pour peintre, pour applauder.(Saya mempunyai dua tangan untuk menulis, melukis, bertepuk tangan).

J'ai unebouchetuang rire, tuang manger et pour parler.(Mulut untuk ketawa, makan dan bercakap).

Kawalan (6 min):

Guru mengedarkan gambar yang telah disediakan dengan imej orang. Ia adalah perlu untuk menggambarkan orang itu supaya pelajar lain mengenalinya. Oleh itu, guru melihat sejauh mana perbendaharaan kata yang dipelajari diingati, mengawal sebutan perkataan, dan sejauh mana murid menyusun ayat dengan betul. Sebagai contoh:

Ia besar. Ses jambes sont longues.Dia tinggi dan mempunyai kaki yang panjang.

Elle a un visage rond. Ses yeux sont grands et ses chevaux sont noirs.Dia mempunyai muka bulat, mata besar dan rambut hitam.

Il est gros. Son nez est petit et rose. Saboucheanggaranhebat. Dia tembam. Dia mempunyai hidung merah jambu kecil dan mulut besar.

Guru memantau proses dan membetulkan jika perlu.

D.z. Penerangan kerja rumah(2 minit.)

Adalah dicadangkan untuk mempertimbangkan imej watak fiksyen yang telah disediakan terlebih dahulu (contohnya, makhluk asing). Tugasan: Lihat gambar, lelaki ini tidak seperti orang lain, kerana dia berasal dari planet lain.Lukiskan cara anda membayangkan makhluk asing itu dan beritahu bahagian tubuh yang dimilikinya, jumlahnya, dan cara ia menggunakannya.

Sebagai contoh: Iladeuxjambangantuangkanpalunganbeaucoup…

Peringkat akhir pelajaran:

– Je suis contente de vous, mes amis. Vous avez bien travaillé. Selamat tinggal. Bonnepeluang! Saya gembira dengan anda, anda melakukan kerja yang sangat baik dalam pelajaran ini. Selamat tinggal semoga berjaya!

Bahagian badan adalah perkara pertama yang dirasai oleh kanak-kanak pada kulitnya, perkara pertama yang dia mahu sentuh dan apa yang dia mahu belajar untuk mengawal. Apabila bayi itu diambil oleh ibunya, dia merasakan tangannya dan berpaut padanya. Dia melihat wajahnya, mengkaji ciri-cirinya. Apabila dia belajar mengawal tangannya, dia mula mempelajari jari-jarinya, kemudian kaki, perut, muka, dll. Dia juga menyentuh dan memeriksa secara visual bahagian badan dan ciri muka ibu, ayah dan orang tersayang yang lain.

Oleh itu, mari kita mula belajar kata nama dalam bahasa Perancis daripada bahagian badan. Ia mudah untuk dijelaskan tanpa terjemahan; anda hanya boleh menunjukkan bahagian badan ini dalam diri anda, anak anda, haiwan dan mainan.

Untuk menggunakan bahan dengan betul, sila baca
Untuk menyediakan anak anda dengan betul untuk pelajaran, bacalah
Jangan langkau topik, buat secara berurutan. Tetapi adalah mungkin dan dinasihatkan untuk kembali kepada topik yang diliputi secara berkala.
Untuk memulakan setiap pelajaran dengan betul, gunakan ritual peralihan. Bahasa asing. Anda boleh membaca tentang mereka dalam Pelajaran Pengenalan
Jika anda baru mula belajar bahasa ini sendiri, maka ia akan berguna untuk anda membaca

Tugasan

Tugasan boleh dilakukan dalam sebarang susunan atau digabungkan antara satu sama lain.

#1 tugas paling penting dalam topik ini

Perkara yang paling penting untuk dipelajari oleh kanak-kanak dalam topik ini ialah:

pembinaan C'est... / Ce sont... (ini...)
penggunaan kata ganti nama diri dalam bilangan dan jantina yang sesuai (mon/ma/mes - my/mine/my)
membentuk kata nama jamak

Penjelasan tentang struktur ini boleh didapati dalam rujukan tatabahasa.

Tugas anda adalah untuk menamakan bahagian badan anak anda dan dia, serta bahagian badan mainannya, dengan kata ganti nama yang sesuai.

Contoh:

1. Tunjukkan pada diri anda:

C'est mon pied (ini kaki saya)
Ce sont mes pieds (ini adalah kaki saya)
Je léve mon pied (saya angkat kaki)
C'est ma main (ini tangan saya)
Ce sont mes mains(ini adalah tangan saya)
Je léve ma main (saya angkat tangan)

2. Tunjukkan pada mainan:

C'est son pied (ini kaki dia)
Ce sont ses pieds (ini adalah kakinya)
Il/Elle léve son pied (dia mengangkat kakinya)
C'est sa main (ini tangannya)
Ce sont ses mains(ini adalah tangannya)
Il/Elleléve sa main (dia mengangkat tangan)

3. Tunjukkan pada dua mainan:

Ce sont leur pieds (ini adalah kaki mereka)
Ils lévent leur pieds (mereka mengangkat kaki)
Ce sont leur mains (ini adalah tangan mereka)
Ils lévent leur mains (mereka mengangkat tangan)

4. Tunjukkan pada kanak-kanak:

C'est ton pied (ini kaki awak)
Ce sont tes pieds (ini adalah kaki anda)
Tu léve ton pied (anda angkat kaki anda)
C'est ta main (ini adalah tangan anda)
Ce sont tes mains (ini adalah tangan anda)
Tu léve ta main (anda angkat tangan)

5. Tunjukkan diri anda dan anak anda:

Ce sont notre pieds (ini adalah kaki kami)
Nous levons notre pieds (kami angkat kaki)
Ce sont notre mains (ini adalah tangan kami)
Nous levons notre mains (kami mengangkat tangan)

Ulangi perkara yang sama dengan bahagian badan yang lain. Jadikan semuanya menyeronokkan! Aktifkan diri. Jika tidak, ia akan menjadi tugas yang sangat membosankan untuk kanak-kanak itu.

№2

Beritahu anak anda frasa daripada templat, menggabungkan perkataan yang berbeza. Sebutkan seluruh frasa, bukan perkataan individu (“C’est ma main,” bukan hanya “utama”). Pastikan anda mengiringi kata-kata anda dengan emosi dan tindakan yang positif. Tunjukkan bahagian badan anda, tunjukkan bahagian badan bayi anda, dan tunjukkan bahagian badan mainan anda. Galakkan dia untuk mengulangi pergerakan selepas anda. Jangan terjemahkan apa-apa. Ulang setiap frasa beberapa kali. Tidak perlu menggunakan semua frasa dan perkataan dalam satu pelajaran. Satu tugasan sedemikian hendaklah berlangsung tidak lebih daripada 3 minit, kemudian tamatkan pelajaran atau teruskan kepada sebarang tugasan lain. Gunakan mainan, buat adegan dan dialog mini dengan mereka.

Contoh dialog (apabila mainan bercakap, tukar suara dan mimik muka anda, gerakkan mainan):

Touche ma main gauche
C'est ta gauche utama (mainan atau anda tunjukkan Tangan kiri atau tangan kiri mainan)
Touche ma main droite
C'est ta main droite(mainan atau anda menunjukkan tangan kiri anda atau tangan kiri mainan itu)

Kemudian anda beralih kepada kanak-kanak itu. Jika dia tidak faham, kemudian ulangi tindakan ini dengan mainan.

№3

Lihat gambar orang dan haiwan (anda boleh melihat foto keluarga besar). Alangkah baiknya jika gambar atau gambar itu lucu atau membangkitkan kenangan positif dalam diri anak. Tunjukkan bahagian badan dan muka serta namakannya. Ulangi setiap frasa, lihat gambar atau gambar yang sama beberapa kali.

Contoh:

C'est son grand nez.
C'est ses petits yeux.

№4

Anda boleh membentuk seorang lelaki daripada plastisin atau melukisnya di atas kertas, dan kemudian menunjukkan bahagian badannya. Mesti orang tu kelakar. Jadikan ia sangat tebal dan sangat besar (memanggilnya Il est grand / Il est petit), sangat tinggi dan sangat rendah (Il est haut / Il est bas), sangat tebal dan sangat nipis (Il est gros / Il est mince). Pahat kaki dan pasangkannya sebagai ganti kepala, goyangkan kepala anda dan pasangkan di tempatnya (C’est sa tête? Non! Ce sont sa jambe!). Apa-apa yang tidak masuk akal akan menghiburkan anak anda, dan pada masa yang sama membangkitkan dalam dirinya persatuan yang diperlukan untuk menghafal kata-kata.

№5

Baca mana-mana ayat kepada anak anda dan lakukan pergerakan yang diperlukan mengikut teks. Tunjukkan bahagian badan mengikut teks dalam pantun. Anda boleh menyanyi setiap bait dengan mana-mana melodi. Ulang puisi beberapa kali pada satu masa. Sambungkan mainan kepada permainan. Biarkan mereka juga melakukan pergerakan, menunjukkan bahagian badan mereka.

№6

Tonton video, nyanyi bersama (sekurang-kurangnya hanya perkataan yang anda tahu) dan lakukan pergerakan.

№7

Main permainan yang disenaraikan di akhir topik ini

Perbendaharaan kata baru

Anda harus mengetahui perkataan baharu ini sebelum memulakan pelajaran dengan anak anda.
Anda boleh mempelajari perkataan bukan semua perkataan sekali gus, tetapi dalam kumpulan 3-5 perkataan dan menambahnya secara beransur-ansur selama beberapa hari
Lajur ketiga menunjukkan transkripsi dalam huruf Rusia. Perhatian! Tidak semua bunyi Perancis boleh dinyatakan dalam huruf Rusia! Ini terutama berlaku untuk bunyi sengau (apabila suku kata berakhir dengan n), burry French r, serta beberapa vokal. Untuk mengelakkan kesilapan, pastikan anda membaca

Kata ganti nama posesif

saya/saya/saya

anda/anda/anda

Yours/Your/Your

kami/kami/kami

Kata nama:

jari (di tangan)

jari di kaki)

mata - mata

dagu

Kata adjektif:

Kiri kanan

Panjang pendek

Besar kecil

Tinggi rendah

Lemak kurus

Kata kerja:

tunjuk

buka tutup

naikkan - turunkan

Kata tanya:

Kesatuan:

Les pronoms possessifs

Kata nama:

ventre (m) / estomac (m)

œil (m) - yeux (pl)

Kata adjektif:

gauche - droite

panjang (-ue) - mahkamah

kasar(-se)-mince

Kata kerja:

ouvrir - petani

tuil - omettre

Mots de question:

Kata Hubung

Transkripsi

[mon/ma/me]

[nada/ta/te]

[anak/sa/se]

[vantr] / [estomak]

[gosh-druat]

[rami - ayam]

[gran - peti]

[gro - mans]

[pita/tepuk tangan]

[uvrir - ferme]

[paras - ometer]

Bantuan Tatabahasa Pantas

Bagi ibu bapa yang mula mempelajari sesuatu bahasa atau tidak menguasainya dengan baik:

Anda perlu menguasai perkara berikut peraturan tatabahasa
Terdapat banyak peraturan dalam topik ini. Tetapi jangan takut, ia agak mudah.

1. Kata nama jamak dalam bahasa Perancis ia paling kerap dibentuk dengan penambahan mudah pengakhiran -s seperti dalam bahasa Inggeris. Lebih-lebih lagi, pengakhiran ini hampir tidak pernah dibaca, kecuali dalam kes yang berkaitan dengan perkataan seterusnya (iaitu, apabila diikuti dengan perkataan yang bermula dengan vokal), maka pengakhirannya disebut dalam satu suku kata dengan vokal pertama. perkataan seterusnya([z]+vokal)

Kes khas pembentukan jamak:

berakhir dengan tunggal - s, — z, — x, dalam majmuk jangan berubah (un nez – des nez).
berakhir dengan – au, — eau, — eu diambil dalam bentuk jamak x(un cheveu – des cheveux).
berakhir dengan – al dan beberapa kata nama dalam – sakit, dalam bentuk jamak mereka mengambil pengakhiran – aux: un cheval – des chevaux, un journal – des journaux, un travail – des travaux.
Beberapa kata nama jamak mempunyai bentuk khas (un œil – des yeux)

2. Dalam bahasa Perancis, tidak seperti kebanyakan orang lain bahasa Eropah terpelihara konsep jantina kata nama. Dalam bahasa Rusia, jantina disampaikan melalui pengakhiran kata nama itu sendiri dan kata sifat yang berkaitan dan kata ganti posesif. Dalam bahasa Perancis, jantina ditentukan menggunakan kata ganti nama diri dan artikel.

Berita baik! Kata nama itu sendiri tidak berubah. Dan dalam bahasa Perancis hanya ada 2 jantina: maskulin dan feminin, tidak ada jantina pertengahan.

Berita buruk! Jantina kata nama dalam bahasa Rusia dan Perancis tidak selalunya bertepatan. Sebagai contoh, mulut dalam bahasa Rusia adalah maskulin, dan dalam bahasa Perancis bouche adalah feminin. "Mulut" itu sendiri tidak mempunyai apa-apa ciri jantina, dan adalah mustahil untuk mengetahui terlebih dahulu apa jantina kata nama ini. Kami hanya boleh meneka apa yang dipandu oleh nenek moyang Rusia dan Perancis apabila mereka menentukan genus kata nama tidak bernyawa. Anda hanya perlu ingat jantina. Semasa mengajar anak anda, mula menggunakan beberapa kata nama dengan kata ganti nama atau artikel posesif yang sepadan. Secara beransur-ansur, anda dan kanak-kanak akan mengingati jantina mereka. Untuk kemudahan anda, dalam jadual dengan perkataan baharu, jantina kata nama ditunjukkan (m - maskulin, f - feminin, pl - plural). Dan untuk masa depan, anda pasti boleh mengetahui jantina kata nama Perancis hanya dalam kamus :)

3. Artikel- ini adalah kata perkhidmatan yang digunakan dengan kata nama untuk memberi mereka tanda jantina, bilangan, serta kepastian atau ketidakpastian.

Terdapat hanya 2 bentuk artikel - tidak tentu: un ( maskulin) /une (feminin)/ des (plural) dan pasti: le (maskulin), la (feminin), les (plural).

3.1 Artikel tidak tentu un (une) berasal daripada perkataan Perancis untuk "satu" (un), dan secara literal bermaksud satu daripada banyak. Tidak seperti bahasa Inggeris dan Jerman, Perancis mempunyai artikel tidak tentu jamak des, dan secara harfiah bermaksud beberapa atau beberapa.

Artikel tidak pasti digunakan (sebenarnya terdapat lebih banyak kes, tetapi buat masa ini cukup untuk anda mengetahui perkara ini):

apabila objek dinamakan buat kali pertama dan tidak mempunyai ciri yang jelas
apabila objek tergolong dalam beberapa kategori objek serupa (salah satu daripada banyak)
selepas kata kerja avoir dan dalam ungkapan c'est, ce sont, il y a,il existe

3.2 Artikel pasti le/la/les secara literal bermaksud ini/ini/ini.

Artikel pasti digunakan (sebenarnya, terdapat lebih banyak kes, tetapi buat masa ini cukup untuk anda mengetahui perkara ini):

untuk menandakan item yang telah disebut sebelum ini, atau disebut buat kali pertama, tetapi ditentukan oleh beberapa ciri khusus yang unik atau situasi itu sendiri (hanya satu item yang serupa tersedia pada masa ini)
untuk menyatakan konsep secara keseluruhannya (La neige est blanche. - Salji berwarna putih)
sebelum kata nama yang menyatakan objek unik (Le soleil brille. - Matahari bersinar)
sebelum kata nama dengan aksesori yang dinyatakan (Le livre de Nicolas. - buku Nicola)
selepas kata kerja aimer(jatuh cinta), pemuja(memuja), penghina(benci), préférer(lebih suka), dsb. (J'aime le chocolate. - Saya suka coklat)
sebelum kata nama yang menunjukkan bahagian badan (Elle a les yeux verts et les cheveux bruns. - Dia mempunyai mata hijau dan rambut gelap)

Nasib baik, dalam topik ini kita sedang mengkaji kata nama yang merujuk kepada bahagian badan, dan semuanya digunakan dengan artikel yang pasti. Tetapi jika anda masih keliru dan sukar untuk anda menguasai konsep ini, yang tidak sama sekali dalam bahasa Rusia ibunda anda, maka anda boleh menggunakan kata ganti nama diri sebelum semua bahagian badan yang anda panggil anak anda, maka ada tidak perlu menggunakan artikel.

Contoh: C'est ma main. C'est ta main. C'est ma gauche utama.

4. Kata ganti nama posesif Dalam bahasa Perancis, mereka ditolak mengikut jantina dan bilangan. Mereka sentiasa dikaitkan dengan beberapa kata nama dan tidak digunakan tanpanya. Bentuk kata ganti bergantung tepat pada jantina dan bilangan kata nama yang "menarik", dan bukan pada "pemilik" kata nama ini. Kata ganti nama mon/ma/mes dan ton/ta/tes ditolak seperti dalam bahasa Rusia (ibu saya ma mére, bapa saya mon pére, anak-anak saya mes enfants). Perbezaan dengan bahasa Rusia hanya muncul dengan kata ganti nama anak/sa/ses.

Sebagai contoh, dalam bahasa Rusia kita akan berkata: bapanya dan bapanya, ibunya dan ibunya. Iaitu, bentuk tidak bergantung pada jantina dan bilangan perkataan "ibu" dan "bapa," tetapi pada jantina dan nombor orang yang ibu bapanya kita bicarakan. Dalam bahasa Perancis, bentuk hanya bergantung pada jantina perkataan "ibu" dan "bapa". "Ibunya" dan "ibunya" akan sentiasa "sa mère", dan "bapanya" dan "bapanya" akan sentiasa "anak lelaki". Sehubungan itu, "ibu bapanya" dan "ibu bapanya" akan sentiasa berbunyi "ibu bapa ses"

Genus	Jantina lelaki	Jantina perempuan	Majmuk
Nombor	Tunggal		Majmuk
Je (I)	mon (saya)	mak (saya)	mes (saya)
Tu (awak)	tan (milik anda)	ta (milik anda)	tes (milik anda)
Il (dia)	anak lelaki (dia)	sa (dia)	ses (dia)
Elle (dia)	anak lelaki (dia)	sa (dia)	ses (dia)
Nous (kita)	notre (kami/kami/kami)
Vous (anda)	votre (anda/anda/anda)
Ils/Elles (mereka)	leur (mereka)

5. Kemerosotan kata adjektif

Kata adjektif Perancis diubah mengikut jantina (maskulin/perempuan) dan nombor

Keperempuanan kata adjektif dibentuk dengan menambah kepada pakaian seragam lelaki pengakhiran -e (grand (besar) - grande (besar)), yang dengan cara ini tidak boleh dibaca :) Jika kata sifat berakhir dengan -e, maka tiada apa-apa perubahan dalam jantina feminin. Terdapat juga kes khas pengurangan kata sifat, tetapi kita akan melihatnya dalam topik seterusnya
Majmuk kata adjektif dibentuk dengan menambahkan akhiran -s pada bentuk maskulin tunggal, yang juga tidak boleh dibaca 🙂 Jika kata sifat dalam tunggal berakhir dengan -s atau -x, maka ia tidak berubah dalam bentuk jamak. Terdapat kes khas di sini juga, tetapi kita akan melihatnya dalam topik seterusnya.

8. Tempat kata adjektif dalam ayat

Selepas kata nama

Tidak seperti bahasa Rusia, Inggeris dan bahasa Jerman kebanyakan kata adjektif Perancis diletakkan selepas kata nama yang mereka rujuk (C'est ma main gauche)

Sebelum kata nama

Kata adjektif berikut diletakkan sebelum kata nama:

autre - lain-lain
beau (-bel - belle) - cantik / penjahat (-e) - buruk, jahat
bon (bonne) - baik / mauvais (-e) - buruk
besar (-e) - besar / petit (-e) - kecil
jeune - muda / vieux (vieil - vieille) - tua
kasar (grosse) - tebal
haut (-e) - tinggi
joli (-e) - comel, cantik
panjang (longue) - panjang
nouveau (nouvel - nouvelle) - baru

jika kata keterangan digunakan dengan kata sifat ini, maka kedua-dua perkataan diletakkan selepas kata nama (un homme très grand)

9. Dalam ayat mesti sentiasa ada kata kerja. Tidak mustahil untuk mengatakan dalam bahasa Rusia tanpa kata kerja "ini adalah tangan saya." Dalam bahasa Perancis ia akan berbunyi seperti "ini tangan saya" - "C'est ma main". Atau "Saya besar" - "Je suis grand" (harfiahnya "Saya besar")

Pembinaan C'est (Ini) terbentuk daripada Ce est. Hanya demi eufoni, satu vokal dikeluarkan. Orang Perancis sentiasa cuba mengelakkan vokal berganda. Selepas pembinaan C'est, kata nama dalam bentuk tunggal digunakan, selepas pembinaan Ce sont dalam bentuk jamak.

10. Susunan perkataan dalam ayat tanya:

10.1 Berita baik! Susunan perkataan dalam bahasa Perancis yang dituturkan boleh dibiarkan tidak berubah jika anda bertanya soalan penjelasan tanpa kata tanya atau meletakkan kata tanya di hujung ayat. Kemudian anda boleh meninggalkan segala-galanya seperti dalam ayat afirmatif dan menukar hanya intonasi.

Contoh:

Adakah ini tangan anda? - C'est ta main?
Mana tangan awak? — Adakah yang utama?

Malah, anda boleh berhenti di sana. Pengetahuan ini cukup untuk bertanya soalan dalam bahasa Perancis. Tetapi pilihan berikut Perlu diingat untuk memahami bahasa Perancis jika mereka bertanya soalan kepada anda menggunakan pilihan lain.

10.2 Soalan dengan kata tanya dibentuk menggunakan penyongsangan mudah (menyusun semula predikat di hadapan subjek):

kata tanya
predikat
subjek
selebihnya ayat

Contoh:

Mana tangan awak? — Où est ta main?
Apa yang awak tunjukkan? - Que montres-tu?

Jika terdapat kata ganti, tanda sempang diletakkan di antaranya dan kata kerja (lihat contoh di atas)

10.3. Terdapat juga ini sangat popular ucapan sehari-hari reka bentuk: est-ce que. Secara harfiah: "adakah ini?" Ia boleh sendiri atau dilampirkan pada kata tanya. Jika pembinaan sedemikian terlibat dalam soalan, maka susunan perkataan sekali lagi langsung.

Contoh:

awak nak pergi mana? - Où est-se que tu vas?
Apa yang awak tunjukkan? - Que est-ce que tu montres?

Berlatih setiap versi soalan secara berasingan (atau sekurang-kurangnya satu). Untuk setiap pelajaran dengan kanak-kanak, satu versi soalan untuk mengukuhkan bahan. Jalankan setiap pilihan setiap kali jumlah maksimum gabungan kata kerja dan kata nama yang telah anda ketahui.

12. Konjugasi kata kerja tidak teratur avoir(untuk mempunyai) dalam simple present tense:

j'ai
tu sebagai
il/elle a
nous avons
vous avez
ils/elles ont

Templat frasa

Anda mesti menguasai pola frasa ini dan cuba menggabungkan, mengikut contoh mereka, semua perkataan daripada senarai perbendaharaan kata baharu
Anda tidak boleh menggunakan semua frasa serentak, tetapi secara beransur-ansur menambah frasa dengan struktur tatabahasa baharu (contohnya, ayat penegas mudah pertama dalam orang pertama dan kedua, kemudian tambah orang ketiga, kemudian soalan tanpa kata tanya, dan kemudian soalan dengan kata tanya). Semasa anda menguasai satu struktur tatabahasa, luluskan semua perkataan baharu melaluinya dalam permainan bersama anak anda supaya struktur tatabahasa itu diingati oleh anda.
Jika anak anda sudah tahu mengira, maka anda boleh memperkenalkan pengiraan semasa pelajaran ini. Kira tangan, kaki, mata, telinga, dll. (un - satu, deux - dua, trois - tiga, quatre - empat, cinq - lima, enam - enam, sept - tujuh, huit - lapan, neuf - sembilan, dix - sepuluh). Jika anak anda belum tahu mengira, maka jangan gunakan nombor dalam kelas.
sila ambil perhatian bahawa perkataan Perancis selalunya “bercantum” bersama dan disebut seolah-olah dalam satu perkataan, penekanan dalam kumpulan ini sentiasa pada suku kata terakhir.

Saya ada tangan

Adakah anda mempunyai kaki?

Berapa banyak tangan anda?

Saya mempunyai 2 tangan

Berapa jari yang saya tunjukkan?

Saya menunjukkan 4 jari

Mana tangan saya?

Ini tangan saya

Dia mempunyai ekor

Saya menunjukkan tangan saya

Tunjukkan tangan awak

Ini tangan saya. Ini tangan awak.

Ini tangannya

Mana tangan saya?

Ini tangan saya

Apa yang saya tunjukkan?

Apa yang awak tunjukkan kepada saya?

Adakah tangan saya atau kaki saya?

Adakah ini tangan kanan atau kiri saya?

ya. Betul. Anda betul.

Ini tangan kanan saya.

Saya angkat tangan

Saya meletakkan tangan saya ke bawah

Apa yang saya besarkan?

Angkat kaki/lengan/kepala

Turunkan kaki/lengan/kepala

Saya bertepuk tangan

Tepuk tangan anda

Jom tepuk tangan

Saya sentuh tangan saya/anda….

Anda menyentuh tangan saya/anda

Sentuh hidung saya/anda

Ini adalah tangan kiri (kanan) / kaki / mata / telinga

Dia besar, awak kecil

J'ai les mains

Tu as les jambes

Combien de mains avez-vous?

J'ai deux mains

Combien de doigts je montre?

Je montre quatre doigts

Où est ma main?

Voici est ma main

Je montre ma main

Montre-moi ta main

C'est ma main. C'est ta main

Où est ma main?

Voici est ma main

Qu'est-ce que tu me montres?

C'est ma main or ma jambe?

C'est ma main droite or gauche?

Oui. C'est ça. Tu sebagai raison.

C'est ma main droite.

Je lève la main

Je omets ma main

Leve ta jambe / main / tête

Omets ta pied / bras / tête

Pita je saya sesalur

Je touche ma/ta main….

Tu menyentuh ma / ta utama

Sentuh mon/tonnez

C'est la/le main / pied / œil / oreille gauche / droite

Il est grand, tu es petit

[zhe leman]

[tyu a laymb]

[kombien deman avevu?]

[zhe deman]

[combien deduat zhe motr?]

[zhe motr katr duat]

[Awak uh maman?]

[voasi e taman]

[tasik ilya]

[zhe motr maman]

[motrmua taman]

[se mamen. se taman]

[se saman]

[Awak uh maman?]

[voasi e taman]

[ke motrjo?]

[keske tu memotr?]

[se maman u majamb?]

[se maman druat u gosh]

[ui. se sa. selamat tinggal alasan]

[se maman druat]

[zhe lev laman]

[zhe omet maman]

[siapa yang tinggal?]

[lev tazhamb / lelaki / tet]

[omet tapye / coli / tet]

[zhe ketuk maman]

[ketuk taman]

[zhe tush ma / taman]

[tu tush ma/taman]

[tush mon/ton ne]

[se la/le man/pye/oh/orey gosh/druat]

[ile gran, tu e peti]

Item sokongan yang mungkin untuk topik ini

Mainan yang boleh menampakkan bahagian badan dan muka
Gambar dengan imej dekat orang dan haiwan, tempat anda boleh menunjukkan bahagian badan atau ciri muka. Anda juga boleh menggunakan foto keluarga.
Muzik yang menyeronokkan untuk menyanyikan sajak atau bermain permainan beku.

KAD

Anda boleh menunjukkan kad ini kepada anak anda sambil mempelajari perkataan yang sepadan. Kad boleh dipaparkan secara elektronik atau dicetak dan dipotong.

NASIHAT! Kad hanya boleh digunakan untuk menyatukan pengetahuan tentang perkataan baharu. Jangan mula belajar perkataan daripada kad imbas. Anda harus mula mempelajari perkataan dalam konteks dengan perkataan lain yang sudah diketahui.

Puisi mengenai topik ini

Tout ce que j'ai

J'ai deux pieds pour marcher, pour courir et pour sauter.
J'ai deux mains pour écrire, pour peindre, pour applaudir.
J'ai une bouche pour parler, pour rire et pour goûter
Ce qui est sucré,
Ce qui est sale!
J'ai deux oreilles pour entender et pour comprendre.
J'ai un petit nez rond
Pour sentir ce qui est bon!
J'ai deux yeux pour regarder
De tous les côtes.
Je les ouvre pour voir.
Quand je les ferme, il fait tout noir!

MES DEUX MAINS

Mes deux mains sont pour saisir,
Tuang tenir ou pour donner!
Mes deux mains sont pour toucher
Le doux, le dur, le froid, le chaud!
Mes deux mains font de beaux dessins,
Simpan s’amuser... Et recommencer!
Mes deux mains font des surprises
Et quelquefois - des bêtises!..

Un nez, deux yeux… et tout cela est à moi!
Une bouche, deux oreilles… et tout cela..

Un cou, deux bras...
Une tête, deux mains…
Une poitrine, deux épaules...
Un dos, deux jambes...
Un ventre, deux pieds...
Une nuque, deux joues...
Di hadapan, deux genoux...
Une langue, deux lèvres…
Un menton, deux talons...
Des dents, des ongles...
Des cheveux, des doigts… et tout cela est à moi!

Point, point, virgule, tiret - le visage est déjà fait.
Bra, sesalur kuasa, ventre, jambes dan pai -
C'est un bonhomme tout entier!

SAVEZ-VOUS PLANTER LES CHOUX?

Penanam Savez-vous les choux
A la mod, à la mode?
Penanam Savez-vous les choux
A la mode de chez nous?
Pada tumbuhan les dengan sesalur utama
Mod ala, mod ala,
Pada tumbuhan les dengan sesalur utama
A la mode de chez nous.

Bukan dari topik ini, tetapi berguna untuk berlatih kata ganti nama diri

Et plus nous sommes ensemble, ensemble, ensemble
Et plus nous sommes ensemble,
Et plus nous sommes heureux
kereta isn ami est tan ami,
Tan ami est anak lelaki ami,
Anak lelaki ami est notre ami,
Notre ami est mengundi ami,
Votre ami est leur ami,
Mes amis sont ujian amis...

Video mengenai topik ini

Permainan pada tema ini

Jika kanak-kanak itu telah menguasai perkataan dan boleh menamakannya, kemudian tunjukkan bahagian badan dan minta mereka menamakannya dalam bahasa Perancis.

Que je te montre? Apa yang saya tunjukkan kepada anda

Jika kanak-kanak hanya memahami perkataan, tetapi belum menyebutnya, maka namakan bahagian badan dan minta dia menunjukkannya.

Montre moi ton gauche utama. Tunjukkan tangan kiri awak.

Jika dia membuat kesilapan, dia mesti menyelesaikan beberapa tugas lucu. Jika dia meneka dengan betul, maka anda melakukan tugas lucu (contohnya, gagak, kuak, dll.)

Kawan-kawan! Bantu jadikan tapak lebih baik! Tulis dalam komen jika anda menyukai pelajaran, perkara yang anda ingin ubah atau tambah! Terima kasih!