Sejak September 2015, di sekolah Persekutuan Russia, bermula dari darjah lima, bahasa asing kedua diperkenalkan sebagai mata pelajaran wajib. ini standard baru latihan di semua wilayah negara. Keputusan ini telah dibuat pada tahun 2010, tetapi telah dilaksanakan selepas lima tahun.
Sebab untuk menukar program tentang bahasa asing kedua di sekolah
Bahasa asing kedua di sekolah untuk tahun akademik 2016-2017, menurut Menteri Pendidikan, adalah keperluan penting. Bahasa asing adalah cara untuk mengembangkan ingatan dan pemikiran, jadi mempelajarinya akan membantu pembangunan yang menyeluruh warga sekolah.
Pemilihan bahasa kedua bergantung kepada keupayaan sekolah, pada pilihan ibu bapa dan pelajar. Menurut penyelidikan, sekolah dan institusi luar bandar yang mempunyai sumber kewangan yang minimum tidak mampu sepenuhnya melaksanakan keperluan keputusan perundangan baharu itu. Ini berikutan kekurangan tenaga pengajar mata pelajaran khusus dan ketidakupayaan untuk memesan dan membeli buku teks dan kesusasteraan pendidikan.
Kajian bahasa asing kedua di lyceum dan gimnasium telah lama dilaksanakan. Di sesetengah institusi pendidikan, pelajar juga mempelajari tiga bahasa.
Jangka masa untuk melaksanakan undang-undang
Ketua Kementerian Pendidikan dan Sains, Dmitry Livanov, mendakwa bahawa tugas ini akan dapat dilaksanakan sepenuhnya dalam lima tahun. Ini disebabkan oleh kekurangan sokongan ekonomi dan peluang sekolah. Ketua menyatakan bahawa pada mulanya pengenalan bahasa kedua hanya dijalankan di setiap sekolah kesepuluh di negara ini. Di institusi pendidikan lain ini akan berlaku secara beransur-ansur, apabila tahap kesediaan mereka untuk ini adalah optimum.
Livanov berhujah bahawa jika tiada buku teks, kesusasteraan dan pakar lain, tidak masuk akal untuk memperkenalkan idea sedemikian. Pengetahuan tentang bahasa kedua tidak akan diperhatikan pada tahap yang sepatutnya. Dalam kes ini, adalah lebih baik untuk menguasai satu secara menyeluruh daripada mengetahui kedua-duanya dengan kurang baik. Dalam hal ini, beberapa institusi pendidikan diberi peluang untuk menangguhkan pelaksanaan perubahan tersebut.
Ketua sekolah tidak semua berpuas hati dengan perubahan ini dan meminta penangguhan kerana kekurangan kesediaan. Jadi, banyak dalam keadaan bergantung pada pilihan ibu bapa. Yang terakhir boleh menawarkan bahasa apa pun, walaupun ia tidak ada dalam senarai yang diajar oleh sekolah. Dan ini memerlukan bahawa institusi pendidikan tidak akan mempunyai hak latihan metodologi dan guru yang boleh mengajar mata pelajaran yang dipilih. Oleh itu, persiapan adalah perlu. Dan mereka tidak akan memperkenalkan bahasa itu di sekolah menengah - hanya bermula dari gred lima.
Antara hak yang diberikan kepada sekolah dalam perkara ini, adalah mungkin untuk memilih tahun apabila bahasa asing akan diperkenalkan ke dalam program, serta mengawal bilangan jam untuk belajarnya. Dalam kes ini beban tidak akan meningkat. Iaitu, bilangan pelajaran setiap minggu yang diperlukan oleh standard akan kekal dalam had yang dibenarkan oleh undang-undang.
Perubahan dasar pendidikan lain
Antara inovasi utama, penggunaan mandatori buku teks elektronik. Dengan cara ini, pelajar akan dapat memikul lebih sedikit berat di bahu mereka dan melindungi kesihatan mereka.
Bahasa asing kedua di sekolah, lyceum dan gimnasium di Rusia telah diperkenalkan pada 2015-2016. Kini pada tahun 2018, bahasa asing kedua akan dipelajari di semua sekolah. Adakah mungkin untuk melepaskan bahasa kedua? Jom fahami soalan sekolah ini.
- Adakah perlu mempelajari bahasa asing kedua?
- Memilih bahasa kedua
- Dari kelas apakah dua orang asing boleh masuk?
- Pendapat Menteri Pendidikan
Adakah perlu mempelajari bahasa asing kedua? Adakah mungkin untuk menolak?
Pengenalan bahasa asing kedua menimbulkan rasa tidak puas hati ramai ibu bapa dan pelajar. Walau bagaimanapun, hari ini adalah mustahil untuk menolak untuk mempelajari bahasa kedua. Mata pelajaran ini telah diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan dan Sains ke dalam Standard Pendidikan Negeri Persekutuan - ia adalah mata pelajaran wajib di sekolah.
Oleh itu, tidak ada gunanya menulis permohonan yang dialamatkan kepada pengarah atau menghubungi Jabatan Pendidikan wilayah anda.
Apakah yang akan menjadi yang kedua asing? Bolehkah saya memilih sendiri?
Setiap sekolah berpeluang memilih bahasa yang akan diajar sebagai bahasa asing kedua, berdasarkan ketersediaan personel dan alat bantu mengajar.
Hari ini, di sekolah, lyceum dan gimnasium Persekutuan Rusia, sebagai tambahan kepada bahasa Inggeris, mereka belajar:
- Jerman;
- Perancis;
- Sepanyol;
- cina.
Pada gred apakah bahasa asing kedua boleh diperkenalkan?
Dari gred manakah saya harus mula belajar bahasa kedua? Bahasa adalah urusan sekolah itu sendiri. Untuk meletakkan tanda pada sijil, 70 jam sudah cukup. Pada masa yang sama, Kementerian Pendidikan menekankan bahawa ia harus dipelajari tanpa fanatik, secara lembut.
PERINGATAN: Bahasa asing asas diajar di sekolah menengah dari darjah dua hingga sebelas.
Kementerian Pendidikan dan Sains masih mengesyorkan mula belajar bahasa asing kedua pada darjah 5. Oleh itu, ibu bapa pelajar darjah satu tidak perlu risau anak mereka akan segera mempelajari 2 bahasa asing. Pendekatan ini akan membolehkan kanak-kanak menguasai konsep asas dengan mudah.
Adakah terdapat perbezaan dalam pembelajaran bahasa asing untuk wilayah yang berbeza?
Adakah terdapat faedah daripada mempelajari 2 bahasa asing?
Walaupun fakta bahawa kajian 2 bahasa asing akan dimulakan di semua sekolah, pendapat mengenai kesesuaian memperkenalkan subjek ini dibahagikan.
“Kami kini tidak mampu membeli dua bahasa di semua sekolah, kami tidak akan mempelajarinya! Kita perlu tahu bahasa Rusia dengan baik, yang kita tidak tahu sangat,” jelas ketua Kementerian Pendidikan dan Sains itu.
Oleh itu, selaras dengan Piawaian Pendidikan Negeri Persekutuan utama pendidikan umum Kajian "Bahasa Asing Kedua" disediakan di peringkat pendidikan umum asas (gred 5-9) dan wajib.
Pelajar darjah enam tidak bernasib baik: mereka mendapati diri mereka dalam tempoh peralihan
Dari 1 September hingga sekolah Rusia ah diperkenalkan belajar wajib bahasa asing kedua. Kepimpinan Kementerian Pendidikan dan Sains menjelaskan ini dengan fakta bahawa bahasa asing menyumbang kepada perkembangan ingatan dan kecerdasan kanak-kanak. Bagaimanapun, pengenalan subjek baharu itu akan berlangsung secara berperingkat dan tidak akan disiapkan dalam masa terdekat, jelas jabatan itu kepada MK.
Malah, keputusan untuk memperkenalkan bahasa asing wajib kedua di sekolah Rusia dari gred ke-5 telah dibuat lama dahulu. Negara Persekutuan taraf pendidikan(Standard Pendidikan Negeri Persekutuan) menghalalkannya lima tahun lalu. Piawaian baharu itu hanya diperkenalkan secara berperingkat, meliputi hanya satu kelas setahun dan, hanya mencapai September ini peringkat pertengahan sekolah, dibawa kepada pelajar item baru.
Walau bagaimanapun, ia tidak begitu baru. Jadi, di gimnasium, lyceum dan sekolah khas dengan kajian yang mendalam bahasa asing, bahasa asing kedua (atau ketiga) telah lama menjadi kenyataan. Dan kita sudah mempunyai hampir separuh daripada institusi pendidikan seperti itu, terutamanya di ibu kota.
Bagi sekolah Rusia yang lain, bahasa asing wajib kedua juga akan diperkenalkan secara beransur-ansur dan, lebih-lebih lagi, dengan tempoh lima tahun. tempoh peralihan, menjelaskan “MK” dalam: “Adalah jelas bahawa ia tidak boleh diperkenalkan serta-merta dalam gred ke-11. Lelaki itu tidak pernah mempelajari subjek ini sebelum ini, dan meminta mereka untuk pengetahuan, jika kita tidak mahu mengubah segala-galanya menjadi fitnah, adalah sia-sia dan tidak adil. Selaras dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, pengajian bermula pada gred 5. Kita akan mula dari darjah 5."
Benar, pelajar gred 5 belum bersedia sepenuhnya untuk pengenalan subjek baru, pegawai kemudiannya mengakui: "Tidak ada kaedah atau kaedah yang lengkap. kesediaan pedagogi; kakitangan guru mesti dibentuk. Sebagai contoh, keputusan tentang bahasa asing kedua bergantung pada komuniti induk. Dan jika sehingga kini sekolah itu mengajar, katakan, bahasa Inggeris dan Jerman, dan ibu bapa mahu bahasa Perancis atau Cina menjadi bahasa asing kedua, maka anda mungkin perlu mencari guru tambahan. Mempunyai autonomi tertentu hari ini, sekolah mempunyai hak untuk membuat keputusan sedemikian.”
Perkhidmatan akhbar kementerian juga secara khusus memberi jaminan kepada MK bahawa “ institusi pendidikan, yang belum bersedia untuk pengenalan bahasa tambahan, masa diberikan untuk menyesuaikan diri dengan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Setiap wilayah akan dapat memperkenalkan standard baharu pendidikan am asas untuk gred 5–9 dengan cara yang berbeza. Contohnya, sekolah Rusia Tengah dengan infrastruktur yang paling maju dan tahap tinggi permintaan untuk mengajar bahasa asing kedua akan memasukkannya dalam program mereka dalam masa terdekat, apabila beberapa sekolah luar bandar memerlukan lebih banyak masa untuk ini. Kementerian Pendidikan dan Sains tidak mengehadkan tempoh penyesuaian.”
Selain itu: “Sekolah kini mempunyai hak untuk memilih secara bebas kedua-dua tahun pengajian di mana subjek baharu akan muncul dan bilangan jam yang diperuntukkan untuk pengajarannya. Pada masa yang sama, beban pada kanak-kanak akan kekal pada tahap piawaian persekutuan, iaitu bilangan biasa waktu mengajar tidak akan bertambah."
Inovasi itu, kementerian memberi jaminan, akan memberi manfaat kepada kanak-kanak bukan sahaja dari sudut pandangan utilitarian semata-mata - sebagai alat komunikasi tambahan. "Ini bukan sahaja cara komunikasi, tetapi juga cara untuk membangunkan ingatan dan kecerdasan kanak-kanak," kata ketua jabatan itu, Dmitry Livanov, memetik kajian itu. bahasa mati- Latin dengan bahasa Yunani kuno - di gimnasium Tsar Rusia. Dia menekankan bahawa tidak pernah terfikir oleh sesiapa pun untuk bercakap bahasa Cicero dan Aeschylus dalam kehidupan seharian. Walau bagaimanapun, penguasaan bahasa-bahasa ini memberikan rangsangan yang kuat untuk perkembangan intelek kanak-kanak. Perkara yang sama, menurut menteri, akan berlaku sekarang.
Walau bagaimanapun, pakar tidak begitu optimistik tentang keadaan itu.
Trend umum pengukuhan bahasa asing di sekolah sudah tentu betul," jelas Evgeniy Bunimovich, Pesuruhjaya Hak Kanak-kanak di Moscow, kepada MK. - Tetapi inilah masalahnya: bermula dari 2020, satu pertiga Peperiksaan Negeri Bersepadu wajib- dalam bahasa asing. Tetapi subjek ini masih kurang diajar di sekolah kami: anda hanya boleh bersedia dengan baik untuk peperiksaan dengan beralih kepada perkhidmatan tutor. Jadi bagaimana anda boleh memperkenalkan bahasa asing kedua jika isu dengan yang pertama tidak diselesaikan?! Dan siapa yang akan memimpinnya? Kami masih mempunyai guru Bahasa Inggeris. Tetapi guru bahasa lain - Perancis, Jerman, apatah lagi orang Cina yang sangat popular - hampir hilang. Adakah kita tidak akan mencipta tanah yang banyak untuk digodam?
Masalah utama kedua, menurut Ombudsman Kanak-kanak, ialah peningkatan beban pengajaran:
Secara teori, anda boleh memasukkan apa sahaja, sama ada celik kewangan atau fiqh. Tetapi kanak-kanak tidak akan mencerna semua ini. Dan ujian pertama dengan mudah akan mendedahkan ini: untuk lulus bahasa asing dengan betul, anda perlukan hasil sebenar. Jadi, saya fikir, pengenalan bahasa asing kedua hanya dinasihatkan sebagai percubaan, di mana sekolah bersedia untuk itu. Tetapi tidak ada peluang praktikal untuk melakukan ini wajib dan di mana-mana sahaja. Mungkin ambil bahasa Belarus atau Ukraine sebagai bahasa asing kedua...
Walau bagaimanapun, adalah lebih menarik dan relevan, dari sudut pandangan Timbalan Pengerusi Jawatankuasa Duma Pendidikan Mikhail Berulava, untuk membentuk tandem di mana bahasa pertama adalah bahasa Inggeris dan bahasa kedua adalah bahasa Cina:
China adalah sebuah negara yang mempunyai ekonomi yang pesat membangun. Dan secara amnya, 2 bilion orang tinggal di sana,” katanya kepada MK. - Jadi di sekolah kami adalah bernilai belajar bukan sahaja bahasa Inggeris, tetapi juga bahasa Cina. Dan dalam hal ini, saya fikir, orang Cina sendiri akan bersetuju untuk membantu kami: adalah lebih baik apabila penutur asli mengajar. Kami secara aktif menyepadukan ke dalam komuniti global, sistem dunia pendidikan. Di Eropah, semua orang tahu beberapa bahasa, jadi anak-anak kita harus menguasai sekurang-kurangnya dua bahasa. Benar, untuk ini anda perlu memunggah kurikulum sekolah: penekanan utama harus diberikan pada kajian bahasa Rusia, kesusasteraan, sejarah, matematik dan bahasa asing, dan program dalam mata pelajaran lain harus dibuat lebih padat.
Bahasa asing kedua di sekolah: soalan, masalah, prospek.
Disediakan oleh:
Sagaidakova N.L.
MKOU "Sekolah menengah Novoivanovskaya"
e-mel:[e-mel dilindungi]
“Satu bahasa membawa anda ke koridor kehidupan.
Dua bahasa membuka semua pintu di sepanjang laluan ini."
(Frank Smith)
Perubahan dalam politik, sosioekonomi dan kehidupan berbudaya Rusia, yang telah berlaku di negara itu sejak 20 tahun lalu, pastinya memberi kesan dasar bahasa, pendidikan bahasa di dalam negara kita. Pembelajaran awal bahasa asing telah menjadi popular, dan trend menguasai beberapa bahasa asing semakin meluas. Bahasa asing pertama, dalam kebanyakan kes, ialah Bahasa Inggeris, atas dasar mana kanak-kanak mula belajar lain bahasa Eropah.
matlamat bersama mengajar bahasa asing, termasuk bahasa asing kedua, sebagai subjek akademik dalam konteks persekutuan baharu standard negeri pendidikan umum dirumuskan dalam teks teras asas kandungan pendidikan am – salah satu daripada dokumen asas Standard Pendidikan Negeri Persekutuan generasi baharu. Ia terdiri daripada membangunkan kemahiran bahasa asing di kalangan murid sekolah kecekapan komunikatif, iaitu, "keupayaan dan kesediaan untuk menjalankan komunikasi interpersonal dan antara budaya bahasa asing dengan penutur asli."
Dalam yang baru tahun akademik(mulai 1 September 2015) bahasa asing kedua akan menjadi mata pelajaran wajib pendidikan sekolah, kata ketua Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia Dmitry Livanov. Ketua Kementerian Pendidikan dan Sains menekankan kepentingan mempelajari bahasa asing di sekolah. "Ini bukan sahaja alat komunikasi, tetapi juga satu cara untuk membangunkan ingatan dan kecerdasan kanak-kanak," katanya. Pada 1 September, standard pendidikan negara persekutuan (FSES) pertama untuk gred 5-9 berkuat kuasa di Rusia. Ia mentakrifkan status bahasa asing kedua buat kali pertama - ia termasuk dalam senarai mata pelajaran wajib V bidang subjek"filologi".
Kami secara aktif menyepadukan ke dalam komuniti global dan sistem pendidikan global. Di Eropah, semua orang tahu beberapa bahasa, jadi anak-anak kita harus menguasai sekurang-kurangnya dua bahasa. Benar, untuk ini adalah perlu untuk memunggah kurikulum sekolah: penekanan utama adalah pada kajian bahasa Rusia, kesusasteraan, sejarah, matematik dan bahasa asing, dan program dalam mata pelajaran lain akan dibuat lebih padat.
Untuk memperkenalkan bahasa asing kedua, pengetahuan tentang bahasa asing pertama mestilah cukup kuat. Permulaan pembelajaran bahasa asing kedua bergantung pada jenis sekolah: bila pembelajaran awal amalan mempelajari bahasa asing pertama dari gred ke-5 adalah biasa di sekolah menengah, apabila mempelajari bahasa asing pertama dari gred ke-5, yang kedua biasanya diperkenalkan dari gred ke-7, walaupun terdapat kes pengenalan kedua kemudian bahasa, contohnya dari gred ke-8, ke-10 dengan peningkatan jam yang ketara dengan mempelajarinya (sehingga 4 jam seminggu). Bahasa kedua diberikan satu atau dua jam seminggu di sekolah; ia boleh sama ada mata pelajaran wajib atau elektif.
Bagi alat bantu mengajar pula, khas kit pendidikan dan metodologi dalam bahasa Jerman sebagai bahasa asing kedua, iaitu siri bahan pengajaran N.D. Galskova, L.N. Yakovleva,
M. Gerber "Jadi, Jerman!" untuk gred 7 - 8, 9 - 10 (rumah penerbitan prosveshcheniye) dan siri UMK I.L. Rasuk, L.V. Sadomova, T.A. Gavrilova "Bridges. German after English" (berdasarkan bahasa Inggeris sebagai bahasa asing pertama) untuk gred 7 - 8 dan 9 - 10 (rumah penerbitan "Mart"). Kerja sedang dijalankan pada bahagian ketiga siri ini. Pembangunan siri bahan pengajaran "Bridges. German after English" adalah berdasarkan "Concept of teaching German as a second foreign language (based on English)" oleh I.L. Bim (M., Ventana-Graf, 1997). Barisan kompleks pendidikan "Horizons" oleh M. M. Averin dan lain-lain. Jerman sebagai warga asing kedua. gred 5–9.
Oleh Perancis Sebagai warga asing kedua, adalah disyorkan untuk menggunakan kursus intensif I.B. Vorozhtsova "V" pelayaran selamat!" (Rumah penerbitan "Prosveshcheniye").
Untuk mempelajari bahasa Sepanyol sebagai bahasa kedua, siri bahan pengajaran semasa boleh digunakan bahasa Sepanyol sebagai bahasa asing pertama E.I. Solovtsova, V.A. Belousova (rumah penerbitan prosveshcheniye).
Anda boleh mula belajar bahasa Inggeris sebagai bahasa kedua dengan kursus intensif V.N. Filippova "Bahasa Inggeris" untuk gred 5, 6 (Rumah penerbitan "Prosveshcheniye").
Ramai ibu bapa telah mendengar bahawa bahasa asing wajib kedua sedang diperkenalkan di sekolah. Lebih-lebih lagi, wakil pendidikan, dan beberapa ibu bapa, menganggap ini sebagai norma. Walau bagaimanapun, walaupun pendapat pakar dibahagikan - separuh besar yakin bahawa pengenalan bahasa asing kedua yang wajib hanya akan membawa kepada kelemahan bahasa ibunda Rusia kita. Sementara itu, Kementerian Pendidikan malah menurunkan markah Peperiksaan Negeri Bersepadu untuk mengeluarkan sijil pendidikan menengah kepada kanak-kanak, kerana hampir satu pertiga daripada pelajar sekolah tidak mencapai tahap itu. tahap biasa pengetahuan bahasa Rusia.
Sejak 2020, Peperiksaan Negeri Bersepadu wajib ketiga akan diperkenalkan - dalam bahasa asing. Anda hanya boleh membuat persediaan yang baik untuk peperiksaan dengan beralih kepada perkhidmatan tutor. Jadi bagaimana anda boleh memperkenalkan bahasa asing kedua jika isu dengan yang pertama tidak diselesaikan?! Dan siapa yang akan memimpinnya?
Mari kita fikirkan masalah yang berkaitan dengan pembelajaran bahasa asing kedua di sekolah.
Ketiadaan permohonan praktikal ( Sesetengah kanak-kanak secara langsung memberitahu ibu bapa mereka: "Saya tidak mahu belajar bahasa Inggeris/Jerman (asing), saya tidak akan memerlukannya di mana-mana dalam hidup saya." Kami sudah biasa mengagumi orang Eropah, yang kebanyakannya bercakap dalam beberapa bahasa. Bahasa asing X. Walau bagaimanapun, kehidupan di Rusia sangat berbeza daripada realiti Eropah. Orang Eropah hidup dalam keadaan integrasi ekonomi dan budaya yang rapat, serta pekerja aktif dan mobiliti pelajar. Bagi majoriti rakyat Rusia, bagi kami keadaan ini adalah pengecualian dan bukannya peraturan. Sudah tentu, terdapat contoh orang dari Rusia yang juga pergi belajar atau bekerja di luar negara, tetapi berbanding dengan sebahagian besar penduduk, ini adalah sangat sedikit.
Kekurangan guru ( Di banyak sekolah "biasa", sesetengah kanak-kanak terpaksa belajar bahasa asing semata-mata berdasarkan ketersediaan guru. Dari sini aliran persoalan segera timbul. Di manakah sekolah akan mencari guru baharu? Apakah bahasa yang akan mereka ajar? Bagaimanakah ini akan menjejaskan bilangan jam yang diperuntukkan kepada mata pelajaran lain (termasuk bahasa Rusia)? Soalan, soalan, soalan yang belum ada jawapan yang jelas.))
Kecekapan pembelajaran yang rendah (Tetapi yang paling membimbangkan ibu bapa ialah kualiti pendidikan. Sudah tentu, anda boleh menyalahkan pusing ganti kakitangan, tidak profesionalisme guru, atau, secara ringkasnya, buku teks "pelik" yang diluluskan oleh Kementerian Pendidikan... Tetapi, oleh dan besar, pelajaran sekolah umumnya tidak sesuai untuk pembelajaran bahasa. Cuba bayangkan: kelas 30 orang dibahagikan kepada 2 kumpulan. Pelajaran mengambil masa 45 minit, hanya tinggal 3 minit bagi setiap pelajar. Tetapi anda masih perlu menumpukan masa kepada isu organisasi, jelaskan topik baru dan semak kerja rumah. Malah, setiap pelajar bercakap tidak lebih daripada satu minit di dalam kelas. Patutkah kita terperanjat dengan keputusan yang buruk itu? Secara umum, apa sahaja yang boleh dikatakan, ketakutan ibu bapa tidak boleh dipanggil tidak berasas. Ramai yang sudah terpaksa menggunakan perkhidmatan tutor, kerana kanak-kanak itu tidak dapat memikirkannya sendiri, dan ibu bapa tidak dapat membantunya (contohnya, kerana mereka sendiri belajar bahasa Jerman di sekolah, atau hanya melupakan segala-galanya). Dalam hal ini, prospek untuk membayar tutor kedua juga kelihatan menakutkan. Tetapi mendapat dua atau tiga orang dalam majalah sekolah bukanlah perkara yang paling teruk. Perkara yang paling menyedihkan ialah selepas "latihan" seperti itu, kanak-kanak meninggalkan sekolah dengan keyakinan yang kukuh dalam "ketidakupayaan" mereka dan permusuhan yang kuat terhadap bahasa.)
Tetapi tidak semua sekolah bersedia untuk memperkenalkan bahasa asing kedua. Setiap sekolah tertentu mempunyai situasi pendidikannya sendiri: kehadiran atau ketiadaan kakitangan yang berkelayakan dalam bahasa asing tertentu, tradisi pengajarannya sendiri. mata pelajaran akademik. Ibu bapa dan pelajar memilih bahasa yang mereka pelajari berdasarkan minat dan keperluan mereka.
Tetapi sebenarnya, bercakap bahasa asing adalah kemahiran praktikal yang sangat berguna. Bahasa membuka peluang baharu untuk perjalanan dan kemajuan kerjaya, untuk meluaskan ufuk anda dan berkawan di seluruh dunia.
Pada masa yang sama, pakar mencatat bahawa lebih mudah untuk mempelajari dua bahasa asing daripada satu, dan daripada anak awal menguasai ini, lebih mudah baginya untuk melakukannya kehidupan nanti. Bahasa asing kedua dipelajari dengan lebih cepat dan mudah jika bahasa pertama bertindak sebagai sokongan untuknya.
Kelas bahasa asing bukan sahaja mempunyai tujuan pendidikan, tetapi juga tujuan pembangunan - mereka melatih ingatan, meluaskan ufuk mereka, dan memperkenalkan mereka kepada budaya yang berbeza. Oleh itu, walaupun kanak-kanak itu tidak menggunakan bahasa ini pada masa hadapan, pelajaran bahasa kedua tidak akan menjadi sia-sia.
Tetapi, sudah tentu, anda tidak sepatutnya meletakkan harapan yang sama padanya seperti pada bahasa asing utama anda.
"Untuk pembelajaran bahasa, rasa ingin tahu bebas adalah lebih penting daripada keperluan yang menggerunkan." Aurelius Augustine
Bibliografi
Bim I.L. Konsep pengajaran bahasa asing kedua (Jerman berdasarkan bahasa Inggeris). - Tver, Tajuk, 2001. - 36 p.
Denisova L.G. Solovtsova E.I. Bahasa asing kedua dalam sekolah Menengah. I.Ya.Sh. – 1995 – No. 3
Untuk mendidik ahli masyarakat aktif masa depan yang mampu membuat pilihan profesion yang bermaklumat, untuk membantu mereka berkembang sebanyak mungkin dan menggunakan kebolehan mereka dengan betul adalah mungkin hanya dalam suasana pembangunan peribadi percuma, akses universal kepada pendidikan dan menghormati hak asasi manusia dan kebebasan. Pertama sekali, hak dan kebebasan pelajar itu sendiri, berpendidikan, disediakan. Pada masa yang sama, dalam keadaan organisasi praktikal aktiviti institusi pendidikan am, apabila perlu untuk mencari gabungan optimum pelbagai aspek pedagogi, psikologi, ekonomi dan lain-lain, selalunya sangat sukar untuk kekal dalam had yang diperlukan. Oleh itu, garis panduan undang-undang mengenai laluan ini sepatutnya menjadi hak pelajar untuk menerima pendidikan atas dasar kesamarataan peluang.
Dalam pengertian ini, isu memilih bahasa asing untuk dipelajari hari ini adalah salah satu detik yang paling halus dan pada masa yang sama penting dalam bidang pendidikan umum rendah dan asas. Kerana ia mencerminkan bukan sahaja realiti pilihan yang tersedia untuk pelajar mengembangkan kebolehan berdasarkan idea dan keperluan mereka sendiri, tetapi juga terpendam, tidak dirumuskan oleh pelbagai alasan, konflik kepentingan berkenaan tisu ini antara pihak berkuasa pendidikan, pentadbiran sekolah, di satu pihak, dan pelajar dan ibu bapa mereka, sebaliknya.
Dalam amalan institusi pendidikan am (sekolah, gimnasium, lyceum, selepas ini dirujuk sebagai sekolah), sering terdapat kes apabila pentadbiran, untuk mengekalkan pluralisme linguistik, menganggap ia boleh diterima untuk menolak kemasukan ke sekolah untuk kanak-kanak yang tidak tinggal di daerah mikro berdekatan jika mereka tidak bersetuju untuk mempelajari bahasa asing tertentu. Lebih-lebih lagi, sudah dalam proses pembelajaran untuk kategori kanak-kanak ini juga tidak ada hak untuk memilih bahasa asing yang mereka pelajari. Dalam hubungan ini, jika bagi mereka tiada bahasa asing yang diingini dalam kumpulan tempat duduk percuma, bilangannya ditentukan oleh pentadbiran mengikut budi bicaranya sendiri, bahasa yang diberikan mereka hanya akan dapat belajar secara berbayar.
Perlu diingatkan bahawa dalam pada masa ini Apabila menyelesaikan persoalan bahasa asing mana yang paling menarik untuk dipelajari, trend objektif yang memihak kepada bahasa Inggeris adalah ciri banyak negara di dunia. Ini disebabkan oleh faktor geopolitik dan sosio-ekonomi, termasuk penggunaannya yang meluas dalam teknologi komputer dan Internet. Oleh itu, dalam artikel ini, "bahasa asing yang dikehendaki" terutamanya bermaksud bahasa Inggeris.
Pada masa yang sama, mengikut undang-undang semasa, membahagikan kelas kepada kumpulan bahasa asing adalah mungkin hanya mengikut pilihan bebas pelajar untuk mempelajari satu atau satu lagi bahasa asing yang disediakan untuk kurikulum. Oleh itu, berdasarkan prinsip 7 "Pengisytiharan Hak Kanak-kanak", Art. 43 Perlembagaan Persekutuan Rusia, setiap kanak-kanak mempunyai hak untuk menerima pendidikan berdasarkan kesamarataan peluang, ketersediaan umum pendidikan umum asas di institusi pendidikan negeri atau perbandaran terjamin. Seperti berikut daripada " Peruntukan model pada institusi pendidikan umum" (fasal 2, 3, dan 5), diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 19 Mac 2001 No. 196 (selepas ini dirujuk sebagai "Peraturan Model"), syarat-syarat untuk pelaksanaan hak untuk pendidikan awam oleh warganegara Persekutuan Rusia dicipta oleh institusi pendidikan umum, yang dalam aktivitinya dipandu oleh undang-undang persekutuan, dekri Kerajaan Persekutuan Rusia, Peraturan Model, serta piagam a institusi pendidikan am dibangunkan berasaskannya. Menurut perenggan 31 "Peraturan Model", apabila menjalankan kelas bahasa asing, adalah mungkin untuk membahagikan kelas kepada dua kumpulan. Pada masa yang sama, mempertimbangkan norma ini bersempena dengan perenggan 4, 6, 10 "Peraturan Model", perlu diperhatikan bahawa pembahagian kelas sedemikian kepada kumpulan tidak boleh bertentangan dengan kecenderungan dan minat pelajar.
Pada masa yang sama, dalam ( bahagian ini) asas harus menjadi prinsip pembangunan bebas individu, serta peluang yang terjamin untuk pilihan sedar dan perkembangan profesional seterusnya program pendidikan. Oleh itu, setiap pelajar bebas untuk mengembangkan keperibadian apabila membahagikan kelas kepada kumpulan, hak untuk memilih satu atau satu lagi bahasa asing untuk dipelajari, yang diperuntukkan oleh kurikulum institusi pendidikan tertentu, harus diberikan.
Di samping itu, kaedah membahagikan kelas kepada kumpulan ini, yang termaktub dalam perundangan Persekutuan Rusia, adalah selaras sepenuhnya dengan prinsip asas negara. dasar pendidikan dalam bidang pengajaran bahasa asing, yang dinyatakan dalam surat Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia bertarikh 28 November 2000 No. 3131/11-13 "Mengenai kajian bahasa asing di institusi pendidikan" Khususnya, perenggan enam dan sepuluh surat ini memberikan penjelasan tentang kaedah yang mana sekolah mempunyai hak untuk mencapai pemeliharaan pluralisme linguistik. Ia mengenai tentang kaedah berdasarkan kerja penerangan yang meluas dengan ibu bapa, untuk membuktikan kepada mereka kelebihan mempelajari bahasa asing tertentu dalam rantau ini, di sekolah tertentu, yang tidak boleh tidak membayangkan hak untuk memilih bahasa asing yang sedang dipelajari. Jika hanya kerana tidak masuk akal untuk mementingkan menjelaskan dan membuktikan sesuatu kepada ibu bapa jika tiada apa-apa bergantung kepada mereka. Akhir sekali, dalam perenggan lima surat tersebut secara langsung menyatakan bahawa ibu bapa dan pelajar memilih bahasa yang mereka pelajari berdasarkan minat dan keperluan mereka.
Oleh itu, hak pelajar untuk bebas memilih bahasa asing yang dipelajari adalah komponen hak seperti hak untuk akses kepada pendidikan, yang dijamin oleh Perlembagaan Persekutuan Rusia, hak untuk pembangunan peribadi percuma, serta hak untuk memperoleh pengetahuan dan memilih pengkhususan berdasarkan kesamaan peluang. Perlu diingatkan terutamanya bahawa ini betul seseorang pelajar tidak boleh dihadkan berdasarkan tempat tinggal. Menurut perenggan 3 Perkara 55 Perlembagaan Persekutuan Rusia, hak dan kebebasan manusia dan warganegara hanya boleh dihadkan oleh undang-undang persekutuan dan hanya setakat yang diperlukan untuk melindungi asas sistem perlembagaan, moral, kesihatan. , hak dan kepentingan sah orang lain, dan memastikan pertahanan negara dan keselamatan negara. Berdasarkan perenggan 2 Perkara 19 Perlembagaan Persekutuan Rusia, Perkara 5 Undang-undang Persekutuan Rusia "Mengenai Pendidikan" (seperti yang dipinda oleh Undang-undang Persekutuan 13 Januari 1996 No. 12-FZ) (selepas ini dirujuk kepada sebagai Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan"), rakyat Persekutuan Rusia dijamin peluang untuk menerima pendidikan tanpa mengira tempat kediaman mereka . Pada masa yang sama, undang-undang persekutuan mengehadkan hanya hak kanak-kanak yang tidak tinggal berhampiran sekolah tertentu untuk diterima masuk, dan hanya setakat yang diperlukan untuk melindungi hak dan kepentingan sah kanak-kanak lain yang tinggal berhampiran sekolah tertentu. (fasal 1 Seni. 16 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan", perenggan 46 "Peraturan Model"). Mengenai had hak untuk memilih bahasa asing untuk dipelajari berdasarkan tempat tinggal atau bukan tempat tinggal di wilayah tertentu di undang-undang persekutuan tiada apa yang dikatakan. Oleh itu, menurut undang-undang, semua kanak-kanak yang sudah menjadi pelajar sekolah tertentu (sama ada yang tinggal dan tidak tinggal berdekatan) harus diberi hak untuk memilih bahasa asing yang mereka pelajari.
Juga, harus diakui bahawa rujukan pentadbiran sekolah tentang kekurangan tempat percuma dalam kumpulan bahasa asing yang dikehendaki tidak berdasarkan undang-undang. Keputusan tentang bahasa asing yang akan dipelajari di sekolah tertentu, kelas tertentu, serta sama ada kelas itu akan dibahagikan kepada kumpulan, dibuat oleh pentadbiran sekolah, dengan mengambil kira situasi pendidikan semasa di sekolah tertentu, iaitu , kehadiran atau ketiadaan kakitangan yang berkelayakan dalam bahasa asing tertentu, tradisi mereka mengajar subjek ini. Di samping itu, mengikut perenggan tiga perenggan 31 "Peraturan Model", membahagikan kelas kepada kumpulan untuk mempelajari bahasa asing pada peringkat pertama pendidikan umum (dan hari ini, sebagai peraturan, mempelajari bahasa asing bermula pada tahun sekolah rendah) hanya boleh dilakukan jika ada syarat yang perlu dan dana. Ini bermakna apabila membahagikan kelas kepada kumpulan, sekolah wajib menyediakan jaminan akses universal kepada pendidikan supaya semua pelajar mempunyai hak sama rata mempelajari bahasa asing yang diingini. Oleh itu, jika pihak pentadbiran sekolah atas sebab tertentu tidak mempunyai peluang ini, ia harus diakui bahawa syarat dan cara yang diperlukan untuk membahagikan kelas kepada kumpulan adalah tidak tersedia di sekolah ini. Dalam pengertian ini, mesti dinyatakan bahawa tidak ada alasan undang-undang untuk membahagikan kelas kepada kumpulan. DALAM sebaliknya jika pihak pentadbiran sekolah akan datang untuk bahagian yang ditentukan, ia tidak lagi mempunyai hak untuk merujuk kepada kekurangan tempat percuma, bilangan yang ia sendiri menetapkan.
Oleh kerana hak pentadbiran untuk membahagikan kelas kepada kumpulan sepadan dengan kewajipannya untuk menubuhkan beberapa tempat dalam kumpulan ini yang memastikan, seperti yang dinyatakan di atas, akses sejagat kepada pendidikan, pembangunan peribadi percuma, serta peluang yang sama untuk pelajar memperoleh. pengetahuan dan memilih pengkhususan. Dalam erti kata lain, dalam situasi di mana terdapat guru bahasa Inggeris di sekolah, bahasa Inggeris diajar, beberapa pelajar di dalam kelas (yang mana pelajar lain dalam kelas ini mempunyai hak yang sama rata semasa proses pembelajaran) diberi peluang untuk belajar bahasa Inggeris. ; dan pada masa yang sama, tidak ada tempat yang mencukupi dalam kumpulan bahasa Inggeris untuk semua orang, mesti diakui bahawa pentadbiran sekolah sendiri yang dipersalahkan untuk perkara ini. Sehubungan itu, beliau tidak berhak merujuk kepada ketiadaan kekosongan jawatan sebagai asas tindakannya enggan memberi peluang kepada mana-mana pelajar dalam kelas itu untuk belajar bahasa Inggeris.
Oleh itu, adalah dalam kecekapan pentadbiran sekolah untuk menetapkan bahasa asing yang akan dipelajari oleh kelas dan sama ada ia akan dibahagikan kepada dua kumpulan, dan bilangan mereka, menurut undang-undang, termasuk prinsip perlembagaan, mesti mencerminkan keinginan pelajar dan ibu bapa mereka untuk mempelajari itu atau bahasa asing yang lain. Akhir sekali, di bawah keadaan di atas, menawarkan kanak-kanak untuk mempelajari bahasa asing yang diingini hanya secara berbayar adalah pelanggaran berat terhadap hak setiap warganegara yang dijamin negara untuk pendidikan percuma(Perkara 43 Perlembagaan Persekutuan Rusia).
Kesimpulannya, kita boleh mengatakan bahawa hak untuk menerima pendidikan atas dasar kesamarataan peluang adalah titik had dalam kecekapan pentadbiran sekolah untuk menganjurkan pengajian bahasa asing. Dalam kes ini, mekanisme pengehadan dinyatakan dalam fakta bahawa pelajar dengan status yang sama (sekolah yang sama, kelas yang sama) harus disediakan peluang sebenar(pelaksanaannya bergantung semata-mata pada keinginan mereka) untuk mempelajari mana-mana bahasa asing yang diberikan kepada kurikulum kelas mereka.
Lihat: Perenggan 4, 6 "Peraturan Model mengenai Institusi Pendidikan Am", yang diluluskan oleh Dekri Kerajaan No. 196 bertarikh 19 Mac 2001 (seperti yang dipinda pada 23 Disember 2002) // SZ RF.2001. N 13. Seni. 1252.
Lihat: Surat Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia bertarikh 28 November 2000 No. 3131/11-13 "Mengenai pengajian bahasa asing di institusi pendidikan" // Buletin Pendidikan. 2001. N 1. H. 77.
"Pengisytiharan Hak Kanak-kanak" (diisytiharkan oleh Resolusi 1386 (XIV) Perhimpunan Agung PBB pada 20 November 1959) RG. 1993. N 237. 25 Disember.
SZ RF.2001. N 13. Seni. 1252.
Lihat: Dekri Perenggan 43. "Peruntukan standard".
Buletin Pendidikan. 2001. N 1. H. 77.
Lihat juga: Zuevich "Adakah mungkin untuk memilih bahasa asing?" // PravdaSevera.ru. 2002. 20 Jun. Diterbitkan: .
NW RF. 1996. No. 3. Seni. 150.
Lihat: Dekri. surat daripada Kementerian Pendidikan Persekutuan Rusia.
Lihat juga: "Penyerahan untuk menghapuskan pelanggaran keperluan undang-undang Persekutuan Rusia" yang dikemukakan oleh pejabat pendakwa Daerah perindustrian Barnaul (rujuk No. 216 zh/04 bertarikh 11 Jun 2004). Tidak diterbitkan.