Pada abad tersebut teknologi moden ramai yang berusaha untuk menjauhi kaedah dan prinsip yang lapuk, tetapi ada perkara yang tidak berubah untuk bila-bila masa. Oleh itu, komunikasi secara beransur-ansur bergerak ke dalam bidang elektronik atau bertulis, tetapi pada masa yang sama masih terdapat kategori orang dan profesion yang kualiti pertuturan, diksi dan intonasi adalah penting. Lebih-lebih lagi, dalam pertuturan sehari-hari, aspek sedemikian sering memperoleh kepentingan strategik, kerana kecenderungan seseorang, nada masa depan perbualan dan hasilnya bergantung pada tekanan dan intonasi. Tidak dinafikan bahawa banyak pekerjaan hari ini memerlukan pengetahuan asas.

Untuk siapa intonasi penting?

Apa itu intonasi? Ini adalah penekanan yang betul dalam aliran pertuturan, struktur pertuturan berirama dan melodi, dan oleh itu teknik intonasi aktif kekal melodi, timbre, kelantangan suara, jeda, tekanan logik dan tempo pertuturan. Pertuturan yang pantas, janggal, senyap dan lantang tanpa jeda dan tekanan logik adalah tidak menarik dan memenatkan. Hanya teman wanita atau rakan lama yang sudah lama tidak berjumpa boleh berkomunikasi dengan cara ini, tetapi untuk orang dewasa orang yang berbudi bahasa Kesilapan seperti itu adalah bencana.

Mengusahakan intonasi adalah penting untuk penceramah, guru, pengurus, pemasar dan wakil profesion lain di mana kejayaan dan keputusan bergantung pada kualiti ucapan.

Adalah penting untuk dapat menyampaikan perasaan dan emosi melalui intonasi, supaya tidak melibatkan kelantangan dan suara. Kita tidak boleh lupa bahawa dalam komunikasi seharian, intonasi yang salah membawa kepada salah faham, dan mungkin juga situasi konflik. Bagi mereka yang banyak bercakap aktiviti profesional ia penting bukan sahaja untuk menjadi penceramah yang baik, tetapi juga untuk mengetahui sekiranya anda membebankannya.

Bagaimana untuk melatih tekanan dan intonasi?

Untuk mengusahakan intonasi, anda harus menggunakan teknik terbukti yang paling popular. Tetapi yang paling penting ialah banyak mendengar dan membaca. Adalah lebih baik untuk menyebut teks berkualiti tinggi dengan kuat, memberi perhatian kepada tanda baca yang sama, adalah baik untuk mendengar rakaman bacaan puisi atau persembahan teater. Ini akan membantu anda memahami kehalusan intonasi, memahami makna dan kepentingannya.

Hari ini, tekanan logik, intonasi, timbre, jeda dan banyak lagi dalam ucapan diletakkan dengan tidak betul, jadi maknanya sukar. Untuk melatih kemahiran pertuturan anda yang betul, anda harus melakukan beberapa latihan mudah. Contoh yang pertama ialah frasa terkenal"Hukuman tidak boleh diampunkan." Di dalamnya, nasib dan kehidupan bergantung pada intonasi yang betul dan, dengan itu, tanda baca. Ia juga berguna untuk membaca puisi dan frasa, menekankan makna perkataan tertentu. Pada masa yang sama, perubahan dalam makna, dan oleh itu hasil ucapan, ditunjukkan.

Adalah sangat penting untuk tidak melupakan latihan, untuk mengasah pernafasan yang betul, mengambil kira logik logik dalam pertuturan dan tanda baca semasa membaca.

Sedikit teori

Sebelum melakukan latihan untuk mengembangkan intonasi, anda harus ingat teorinya. Dalam hebat dan lidah perkasa Terdapat 6 jenis intonasi yang belum selesai: pengasingan dan penghitungan, pengenalan dan amaran, vokatif dan penentangan.

Apabila menyenaraikan, jeda selepas setiap satu ahli homogen, dan meletakkan penekanan logik kepada ahli itu sendiri. Intonasi pengenalan dicirikan oleh kadar pertuturan yang pantas dan ketiadaan kedua-dua jeda dan tekanan logik.

Ahli ayat terpencil dipisahkan dengan jeda (jeda pertama lebih panjang dan yang kedua lebih pendek) daripada pangkal ayat, sambil menyerlahkannya dengan penekanan.

Intonasi amaran (juga dipanggil kolon intonasi) dicirikan dengan memecahkan ayat kepada dua bahagian dengan jeda yang mendalam. Pada masa yang sama, bahagian kedua mula disebut dengan suara yang lebih tinggi.

Intonasi penentangan biasanya wujud ayat kompleks. DALAM dalam penulisan ia dinyatakan dengan sempang tanda baca. Sebutan latihan kontrastif untuk intonasi dibezakan oleh jeda di tengah ayat dan peningkatan suara yang mendadak pada permulaan bahagian kedua dan pada akhir bahagian pertama. berserta ilmu teori memberikan keputusan yang cemerlang.

Bekerja pada ekspresif intonasi

Intonasi adalah kompleks kompleks semua bermakna ekspresif ucapan yang berbunyi, termasuk:

melodi - menaikkan dan merendahkan suara apabila menyebut frasa, yang memberikan pertuturan pelbagai warna (melodi, kelembutan, kelembutan, dll.) dan mengelakkan monotoni. Melodi hadir dalam setiap perkataan pertuturan, dan ia dibentuk oleh bunyi vokal, berubah dalam nada dan kekuatan;

tempo - pecutan dan nyahpecutan ucapan bergantung pada kandungan ujaran, dengan mengambil kira jeda antara segmen ucapan;

irama - selang seli gendang dan suku kata yang tidak ditekankan(iaitu kualiti berikut: panjang dan singkat, menaikkan dan merendahkan suara);

tekanan frasa dan logik - penekanan dengan jeda, meninggikan suara, lebih tension dan panjang sebutan sekumpulan perkataan ( tekanan frasa) atau perkataan individu(tegasan logik) bergantung kepada maksud pernyataan;

timbre pertuturan (tidak boleh dikelirukan dengan timbre bunyi dan timbre suara) - pewarna bunyi yang mencerminkan warna ekspresif dan emosi ("sedih, ceria, suram" timbre, dll.).

Dengan bantuan cara ekspresif ini, pemikiran dan ekspresi, serta hubungan emosi-kehendak, dijelaskan dalam proses komunikasi. Terima kasih kepada intonasi, pemikiran memperoleh watak yang lengkap; makna tambahan, tanpa mengubah makna asasnya, makna pernyataan itu juga mungkin berubah.

Pertuturan yang tidak ekspresif secara intonasional mungkin disebabkan oleh penurunan pendengaran, kurang perkembangan pendengaran pertuturan, salah pendidikan pertuturan, pelbagai pelanggaran pertuturan (contohnya, dysarthria, rhinolalia, dll.).

Kanak-kanak mesti boleh menggunakannya dengan betul intonasi bermaksud ekspresif untuk disampaikan dalam ucapan anda sendiri perasaan yang berbeza dan pengalaman. Ucapan guru hendaklah beremosi dan dijadikan contoh ekspresi intonasi.

Kerja-kerja pembangunan intonasi ekspresif pertuturan dijalankan terutamanya melalui peniruan. Apabila menghafal puisi dan menceritakannya semula, guru sendiri menggunakan ucapan ekspresif emosi dan memberi perhatian kepada ekspresi ucapan kanak-kanak itu. Secara beransur-ansur kanak-kanak, mendengar yang betul, ucapan ekspresif guru, dan ucapan bebas mula menggunakan intonasi yang diperlukan.

Semua bahagian kerja pada budaya yang mantap ucapan saling berkaitan. Untuk menjalankan permainan dan aktiviti secara sistematik dan konsisten untuk mendidik budaya pertuturan yang baik, kerja pada bunyi perkataan "hidup" harus diambil sebagai asas. Pada setiap peringkat umur anda harus secara beransur-ansur merumitkan bahan, pastikan anda memasukkan di dalamnya semua bahagian mendidik budaya pertuturan yang baik.

mempertimbangkan ciri umur perkembangan pertuturan kanak-kanak, pembentukan budaya pertuturan yang mantap boleh dibahagikan kepada tiga peringkat utama.

Peringkat I - dari 1 tahun 6 bulan hingga 3 tahun (separuh kedua kumpulan ke-2 umur muda dan ke-1 kumpulan junior). Peringkat ini (terutama permulaannya) dicirikan oleh perkembangan pesat kamus aktif. Pergerakan artikulasi yang terbentuk sebelum ini, berfungsi apabila menyebut keseluruhan perkataan, mengalami beberapa perubahan: mereka menjadi lebih tepat dan menjadi lebih stabil. Keupayaan kanak-kanak untuk secara sedar meniru sebutan keseluruhan perkataan berkembang, berkat yang guru mempunyai peluang untuk mempengaruhi perkembangan dengan ketara sisi bunyi ucapan kanak-kanak. Asas kerja pada budaya pertuturan yang baik adalah penggunaan pelbagai onomatopoeia.

Kecekapan kerja meningkat dengan ketara, kerana kelas dengan kanak-kanak berumur 1 tahun 6 bulan hingga 3 tahun dijalankan bukan dengan sebilangan kecil kanak-kanak (5-6), seperti sebelumnya, tetapi dengan subkumpulan.

Peringkat II - dari 3 hingga 5 tahun (kumpulan junior ke-2 dan kumpulan pertengahan). Pada usia ini, komposisi fonetik dan morfologi perkataan sedang terbentuk. Penambahbaikan pergerakan artikulasi yang paling sukar diteruskan. Ini memberikan kanak-kanak keupayaan untuk menghasilkan bunyi frikatif, afrikatif dan sonorant. Karya pada peringkat ini adalah berdasarkan yang dinyatakan dengan jelas sikap sedar kanak-kanak kepada bahagian bunyi perkataan dan berdasarkan amalan konsisten semua bunyi bahasa ibunda mereka.

Peringkat III- dari 5 hingga 7 tahun ( kumpulan senior dan kumpulan persediaan sekolah). Peringkat ini, seolah-olah, tempoh terakhir dalam pembentukan sisi bunyi pertuturan kanak-kanak prasekolah di tadika. Menjelang permulaan peringkat, pergerakan artikulasi terpencil yang paling sukar telah pun terbentuk, bagaimanapun, adalah penting bahawa bunyi yang dekat dalam artikulasi atau tanda akustik (Dengan- w, h- dan dan lain-lain; dengan - s, dengan- hai orang lain). Kerja khas untuk meningkatkan diskriminasi, pembezaan bunyi tersebut membantu perkembangan selanjutnya pendengaran fonemik kanak-kanak, pemerolehan fonem sebagai pembeza makna bunyi (cod- arnab, ueal- arang dan sebagainya.).

· jika terdapat kekejangan otot laring, suku kata berguna Perisian, perisian dan lain-lain, kerana pada konsonan tidak bersuara P, K, F, S, T Kerja pita suara dimatikan, konsonan ini melembutkan vokal;

· konsonan G, D, F, Z, K, L, S, X, C, H, W, Shch– menjejaskan kedudukan laring;

· konsonan D– mencari resonans dada, serangan padu;

· konsonan P membundarkan vokal;

· konsonan F, S, R, L jelaskan bunyi;

· konsonan L, S– mencari serangan aspirasi;

· konsonan K, G, F menaikkan laring;

· konsonan G, K naikkan lelangit lembut, aktifkan (digunakan dalam kombinasi KU, GU, KO, GO);

· konsonan B, M, P mengaktifkan bibir;

· konsonan F, V, F mengaktifkan lidah;

· konsonan plosif T, P mengaktifkan fungsi pernafasan;

· konsonan L mengaktifkan hujung lidah, mencipta serangan lembut;

· konsonan R mengaktifkan pernafasan dan pita suara dengan baik;

· sonorant M, N(palatal) menurunkan lelangit lembut, meningkatkan resonans rongga hidung, adalah kontraindikasi sekiranya lelangit lembut lembik, terutamanya dengan bunyi hidung;

· menukar suku kata melatih diksi dan menahan nafas;

· bunyi hadapan mendekatkan bunyi, jadi ia digunakan untuk bunyi yang dalam dan membosankan;

· bunyi belakang membetulkan “bunyi putih”.

· vokal digabungkan dengan konsonan sonorant ( M, N, L, R) lebih mudah dibulatkan, melembutkan kerja laring;

· apabila bunyi sengau, vokal digunakan A, E, I dalam kombinasi dengan konsonan labial;

· bunyi kuat atau putih – vokal OU dalam kombinasi dengan konsonan sonorant M, L;

· bunyi tekak - vokal OU dalam kombinasi dengan konsonan tidak bersuara.

Intonasi pic yang tepat (berdekatan dengan instrumental), perasaan graviti intramodal tidak selalu bergantung pada ketepatan persepsi pendengaran. Orang yang mempunyai telinga yang sangat baik untuk muzik boleh menyanyi secara palsu kerana mereka tidak tahu cara menyelaraskan kerja alat pembentuk suara dengan idea pendengaran. Hanya akibatnya pembentukan yang betul bunyi nyanyian, perkembangan pendengaran vokal yang tinggi, ketepatan intonasi dibangunkan.

Kepalsuan disebabkan oleh nyanyian paksa, kekejangan otot laring, pernafasan yang tidak betul, nyanyian tanpa sokongan, dan ketidakupayaan untuk menggunakan resonator kepala.

Detik kecil adalah perkara yang paling sukar untuk diintonasi, tetapi mengusahakannya akan membantu mengembangkan ketepatan intonasi. Latihan dengan kromatik memerlukan pendengaran yang teliti terhadap ketepatan intonasi.

Latihan kord ketujuh dengan perubahan irama juga membangunkan pendengaran vokal, fleksibiliti vokal, dan deria irama.

Sedap menyanyi skala kromatik dan petikan kromatik.

Kesilapan dalam intonasi juga biasa di kalangan tuan yang diiktiraf - fenomena ini tidak diingini dan tidak menyenangkan di telinga. Walaupun semua guru vokal yang baik mendasarkan latihan mereka pada intonasi yang betul, adalah mustahil untuk menala suara anda sekali dan untuk semua supaya anda mendapat intonasi tulen secara automatik. Di bawah kebaikan intonasi tulen dalam nyanyian seseorang mesti memahami intonasi yang lebih halus daripada yang dapat diberikan oleh piano, dengan skala bunyi yang tetap membahagikan oktaf kepada 12 semiton. Pada piano, sebagai contoh, tiada perbezaan dalam nada antara "C-sharp" dan bunyi yang sama secara enharmonik "D-flat", tetapi dalam penalaan nyanyian langsung perbezaan ini wujud. Seorang guru yang cekap, memahami ini, tidak akan mencapai kehalusan intonasi yang diperlukan dalam penyanyi hanya dengan bantuan piano. Saat dan pertiga utama dan kecil boleh sama ada "lebih luas" atau "lebih sempit" bergantung pada fungsi ragam bagi selang waktu tertentu dalam melodi tertentu. Bunyi yang sama boleh mempunyai warna intonasi yang berbeza.

Guru mesti mempunyai telinga yang tajam untuk intonasi dan suara yang cukup patuh untuk menunjukkan intonasi yang betul jika perlu. Biasanya, untuk membetulkan bunyi yang tidak tepat, penyanyi dinasihatkan untuk menyanyi lebih tinggi atau lebih rendah. Jika ini menyangkut satu bunyi, ucapan sedemikian sudah memadai. Tetapi mengatur selang tanpa sambungannya dengan penalaan modal umum tidak memberikan apa-apa.

Kesilapan intonasi dalam penyanyi sering berlaku bukan kerana kecuaian atau pendengaran yang lemah, tetapi kerana teknik vokal yang tidak sempurna, apabila pernafasan terpaksa atau tidak mencukupi, apabila ketidakupayaan untuk mengekalkan satu suara. bentuk vokal dalam vokal berselang-seli, dsb.

Dalam setiap kes susah mempunyai rahsia tersendiri. Adalah penting bahawa guru dapat dengan cepat mewujudkan punca kesukaran dan membantu penyanyi mengatasinya.

Bekerja pada intonasi ekspresif pertuturan.

Terdapat lima puluh cara untuk mengatakan ya

dan lima ratus cara untuk mengatakan tidak, sementara

Masa bagaimana untuk menulis perkataan ini

sekali sahaja. (B. Shaw).

Alam semulajadi telah memberi kita peluang yang sangat baik untuk menyampaikan perasaan dan mood kita melalui intonasi.

Intonasi - ini adalah kompleks yang kompleks maksud fonetik, meluahkan hubungan semantik kepada kenyataan itu, nada emosi ucapan. Intonasi ialah cara sikap emosi-kehendak penutur terhadap kandungan ucapan yang ditujukan kepada pendengar.

Intonasi ekspresi pertuturan merangkumi komponen berikut:

1. tekanan logik(memilih perkataan atau frasa utama daripada frasa dengan menaikkan atau merendahkan suara, menukar tempo),
2. jeda (berhenti sementara dalam ucapan),
3. melodi (perubahan nada dan kekuatan suara semasa pertuturan),
4. laju (bilangan perkataan atau suku kata yang dituturkan dalam unit masa tertentu),
5. timbre (pewarnaan ucapan yang ekspresif secara emosi; dengan bantuannya anda boleh meluahkan kegembiraan, kegusaran, kesedihan, dll.),
6. irama (pergantian seragam suku kata tertekan dan tidak ditekankan, berbeza dalam tempoh dan kekuatan sebutan);
7. kuasa suara (perubahan kelantangan ucapan bergantung kepada kandungan ujaran).

Intonasi menjadikan pertuturan hidup, kaya emosi, fikiran diluahkan dengan lebih lengkap dan lengkap.

Kanak-kanak menguasai intonasi ekspresi pertuturan terutamanya pada usia lima tahun. Sebagai peraturan, ini berlaku dalam proses berkomunikasi dengan orang dewasa.

Tetapi, seperti yang ditunjukkan oleh amalan, pertuturan kanak-kanak prasekolah selalunya tidak ekspresif dan membosankan. Ini disebabkan oleh fakta bahawa kanak-kanak itu tidak cukup terbentuk pendengaran pertuturan, perhatian pendengaran, pernafasan ucapan, dia tidak tahu menggunakan suaranya dan alat artikulasi. sebab tuTugas mengembangkan intonasi ekspresif pertuturan adalah untukajar kanak-kanak menukar suara mereka dalam nada dan kekuatan bergantung pada kandungan pernyataan, menggunakan jeda, tekanan logik, ubah rentak dan nada pertuturan; dengan tepat, secara sedar menyatakan pemikiran, perasaan dan perasaan anda sendiri dan pengarang.

Adalah dinasihatkan untuk menjalankan kerja membangunkan ekspresi pertuturan secara berurutan dalam dua peringkat:

mula-mula mengembangkan kemahiran dalam memahami intonasi,

kemudian - kemahiran menggunakannya dalam pertuturan anda sendiri.

Cuba baca teks yang sama kepada kanak-kanak, tetapi dengan cara yang berbeza: kali pertama - secara membosankan, tidak ekspresif, dan kali kedua - dengan ekspresi intonasi. Adakah anda fikir kanak-kanak akan melihat perbezaannya? Ya, sudah tentu, dan mudah untuk membawa mereka kepada kesimpulan bahawa ia terletak pada ekspresi ucapan.

Oleh itu, dengan menganjurkan persekitaran pertuturan yang istimewa, kita mesti mencipta untuk setiap kanak-kanak setiap peluang untuk mendengar dan mengasimilasikan intonasi pertuturan yang betul dan sentiasa ingat bahawa apabila mendengar, kanak-kanak membiak dalam pertuturan bukan sahaja perkataan, frasa dan ayat, tetapi juga intonasi dalam semua komponennya, termasuk melodi.

Kerja-kerja pembangunan intonasi ekspresif pertuturan dijalankan terutamanya melalui peniruan . Apabila menghafal puisi dan menceritakannya semula, guru sendiri menggunakan ucapan ekspresif emosi dan memberi perhatian kepada ekspresi ucapan kanak-kanak itu. Secara beransur-ansur, kanak-kanak, mendengar ucapan guru yang betul dan ekspresif, mula menggunakan intonasi yang diperlukan dalam ucapan bebas.

Latihan untuk mengembangkan intonasi ekspresi pertuturan.

Tugasan:

Untuk mengembangkan pada kanak-kanak keupayaan untuk menukar nada dan timbre suara mereka, tempoh dan kekuatan bunyinya;

Belajar menggunakan cara ekspresi melodi dan intonasi dengan betul;

Belajar membezakan dengan telinga dan gunakan dalam pertuturan bebas jenis yang berbeza intonasi: permintaan, pesanan, soalan dan penceritaan.

Seorang gadis bermain di taman dengan anak patung. (Gadis itu bermain, bukan lelaki.)

Seorang gadis bermain di taman dengan anak patung. (Dan bukan sahaja membawanya ke sana.)

Seorang gadis bermain di taman dengan anak patung. (Dan bukan di taman, di dalam hutan.)

Seorang gadis bermain di taman dengan anak patung. (Dan bukan dengan mainan lain.)

2. Sebut frasa dengan intonasi yang berbeza: naratif, interogatif, seru; dengan warna emosi yang berbeza (sedih, ceria, takut, khusyuk, penyayang, marah)

Musim sejuk datang.

Salji sedang turun.

3. "Perbualan antara pussy dan perempuan simpanan."

Tunjukkan bagaimana puki itu meminta susu daripada pemiliknya. "Meow" (dengan nada merayu). Kitty makan. Dia menyanyikan lagu: "Meow-Meow-Meow" (dengan suara yang ceria dan gembira).

4. “Penyiar radio.”

Mesej penggera: “Perhatian! Perhatian! Gadis itu hilang! Mesej gembira: “Perhatian! Perhatian! Gadis itu telah ditemui! Semua orang, semua orang, semua orang dijemput untuk menaiki karusel."

5.Membaca peribahasa dan pepatah sambil melakukan di tempat yang betul berhenti seketika.

Dia yang tahu bekerja tidak boleh duduk diam.

Di mana jarum pergi, begitu juga dengan benang.

Berdiri dengan berani untuk apa yang betul.

Kawan lama lebih baik daripada dua kawan baru.

Kehidupan diberikan untuk perbuatan baik.

6. Perubahan rentak.

Hampir tidak, hampir tidak

Karusel sedang berputar

Dan kemudian, kemudian, kemudian

Semua orang lari, lari, lari!

Lari lebih laju, lari lebih laju

Karusel ada di sekeliling, di sekeliling!

Diam, diam, jangan tergesa-gesa!

Hentikan karusel.

7.Perkembangan deria irama.

Beritahu saya sepatah kata: Makan katak yang ditangkap,

Dengan paruh putih yang panjang... (burung nuri, bangau, angsa)

Cerita dongeng "Teremok", "Masha dan Beruang", "Tiga Beruang".

Sebutkan teks, bertepuk tangan irama, tanpa suara (bunyi mati), jelas menyatakan setiap bunyi; secara senyap, senyap, seolah-olah dalam rahsia; lebih kuat, semasa anda bercakap dalam kumpulan; dengan kuat, seperti membaca puisi di dalam dewan; dengan suara yang perlahan, Bagaimana Beruang besar; dengan suara yang tinggi, seperti arnab; dengan marah, seperti serigala lapar, dengan penuh kasih sayang, seperti yang nenek katakan).

Katakan baris pertama dengan senyap, yang kedua dengan kuat; baris pertama adalah penyayang, yang kedua adalah marah; dengan suara rendah (tinggi).

Mula menyebut perlahan-lahan, seperti kura-kura berjalan, selesai dengan cepat, seperti arnab berlari.