Логопедско слободно време за деца висока група„Како јадачот на букви крадел писма“
Автор на делото:Радулова Светлана Михајловна, наставник-логопед, Општинска образовна установа „Детска градинка Бендери бр. 9“, Бендери
Опис на работата:Конечното сценарио за говорно слободно време беше развиено за повозрасна група за говорна терапија со OHP. Содржината на слободното време го одразува односот во работата на наставникот - логопед, воспитувач, музички директор. Материјалот ќе биде корисен за логопедите и едукаторите при работа со деца од постарите и подготвителните групи за да се консолидираат вештините во развојот на говорот и писменоста.
Цел:направи сметка поправна работаза академска годинаво празнична атмосфера.
Поправни образовни задачи:
Автоматизирај правилен изговориспорачува звуци во говорот.
Подобрете ја граматичката структура на говорот (форма релативни придавки, именки и придавки со деминутивни наставки, сродници за зборот риба, антонимски зборови).
Подобрете ги вештините за читање реченици.
Задачи за корекција и развој:
Развијте груби и фини моторни вештини.
Подобрете ја експресивноста на интонацијата.
Развијте кохерентен говор фонемска свест, размислување, меморија.
Поправни и воспитни задачи:
Да се всади кај децата взаемна помош, емпатија и чувство за тимска работа.
Да се развие кај децата емотивен одговор на она што се случува.
Опрема:книгата „Бајки“, букви од зборот ПРИКАЗНИ, сина ткаенина, рамни слики на риби, камења со сложувалки, трупци со испишани реченици, чинии за салата и тенџериња со зеленчук, предмети слики на животни и младенчиња, карти за игрите „4 дополнителни“, „Кажи“, напротив“, кофа со риболовен стап, листови со елементи од букви, маркери, картички со напишани реченици.
Прелиминарна работа.Автоматизација на изговорот на поставените звуци во поезијата и извртувачите на јазикот. Формирање зборови со ист корен рибана индивидуални часовисо логопед. Одучување гимнастика на прсти„Во шумата“, танцувајте. Изработка на костими „Река“, „Рибар“, „Самовила од цвеќиња“, „Шумска самовила“, дедо „Јадач на букви“, гноми, капи со цвеќиња (ѕвонче, камилица, пченкарно цвеќе, афион, виолетова).
Слободни активности
Децата влегуваат во салата на музика.логопед.Здраво, драги гости! Ве поканивме на нашата завршна говорна прослава! Момци, но прво, да се потсетиме на тајните на правилниот и убав говор.
1 дете.Секогаш зборуваме убаво, смело, но полека.
2ро дете.Зборуваме јасно, јасно, бидејќи не брзаме.
3 дете.Зборувајте непречено и јасно додека издишувате.
4 дете.Пред да зборувате, размислете што сакате да кажете.
Децата стојат пред огледалото.
Артикулациона гимнастика.
Ако верувате во бајка со целото свое срце,
Ќе се отворат вратите за магичен свет!
Вежба „Прозорец“.
Можете лесно да стигнете таму
На волшебниот тепих авион
Држете го јазикот широко и опуштено за броење од 1 до 10.
На летечки голем брод
"Чаша"
Или со Баба Јага на метла,
"Гледај"
На сплав на реката млеко
"Палачинка"
И јавањето на Малиот грбав коњ.
"Коњ"
Можете да летате во бајка на огнена птица,
"Замав"
Можете да одите на возење на Колобока,
„Вкусен џем“
Можете да се возите како слон на еж.
"Чешел"
О! Изгледа веќе сме во бајка...
Децата седат на столици.
логопед.
Еднаш одамна живееше едно момче.
Знаеше да чита.
И секоја вечер со книга
Седнав покрај прозорецот.
Едно момче излегува со книга, седнува на стол и „чита“.
Девојките му приоѓаат на момчето.
Девојки.
Витја, не седи дома
Подобро излезете во дворот!
Витја.
Не ме мачи, нема да одам
Сакам да читам книга!
Девојки.
Витја, кој е тоа, погледнете!
Доаѓа кај нас и не тропа...
Музика свири. Излегува дедо Буквоед.
Дедо Буквоед.
Ќе ги земам сите букви,
И ќе го раширам низ светот.
Јадачот на букви ги зема буквите од книгата и си оди.
Витја.
Што да правам, каде се буквите?
Како можам да ги најдам сите букви? (Плаче).
логопед.Деца, дали можеме да и помогнеме на Вита?
Деца.Да.
логопед.
Воопшто не можеме да се двоумиме
Ајде да тргнеме на патот, пријатели!
Музика свири. Витја оди низ салата и се приближува до реката. На сината ткаенина има рамни слики од камења со загатки, риби и трупци со реченици на брегот.
логопед.
На патот пред нив се појави реката.
Река.
Тешко ми е, уморен сум.
Помогнете ми, пријатели!
Отстранете ги камењата!
Решавање загатки.
логопед.Треба да ги решиме загатките и каменот да се отстрани од реката.
Децата решаваат загатки.
Игра „Поправи ја реченицата“.
логопед.За да ја поминете реката, треба да изградите мост. На брегот има трупци. Поправете ги речениците и ќе изградиме мост од трупци.
Реката ја дава првата буква.
логопед.
Момци, погодете кој е на брегот
Седење со риболов прачка наутро
И дали го гледа пловиот?
Деца.Рибар.
Влегува рибар со кофа и риболовен стап.
Рибар.
Јас сум смешен рибар
Фаќам риба на јадица.
Имам по една за секоја риба
Црвот е подготвен.
Игра „Именувај го зборот семејство“.
логопед.Момци, ајде да формираме зборови од едно семејство за зборот риба. За секој збор рибарот ќе фати риба.
Децата ги именуваат зборовите: риба, риба, риба, риба, риба, рибар, риболов, рибар, риба, рибар, рибар). Рибар користи риболовен стап и магнет за да фати риба од реката.
Рибар.
О, благодарам што помогнавте
Фати многу риби.
Време е да се збогувам со тебе,
И вратете се дома со уловот.
Рибарот ја дава втората буква.
логопед.
Го прими писмото Витја,
Тој побрза по својот пат.
логопед.
Каде сме ние?
Таму лежи голем тепих,
Никој не го ткаеше.
Се рашири
Лежи покрај сината река
И жолта, и сина и црвена!
Деца.До ливадата.
логопед.Љубовницата на ливадата е самовилата на цвеќето.
На музиката, влегува Цветната самовила со корпа со слики од животни и бебиња.
Самовила на цвеќето.
Здраво пријатели!
Запознај ме - Самовила!
Јас секогаш живеам во цвеќиња
И пијам цветен нектар.
Излегуваат девојки со цветни капи.
Ѕвонче.
Носам модерна сина капа
Ѕвоното е палав.
Кого нема да го сретнам -
Се поклонувам до земја.
Камилица.
Јас сум маргаритка со златно срце,
Имам високо стебло.
Кнапвид.
Сина сум како река
Пченкарно цвеќе загреано со сонце.
Афион.
Јас сум најпаметниот, најцрвениот
Моите ливчиња се како пламен
Јас сум црвен афион, цутам само еден ден
И јас навистина го сакам сонцето!
Виолетова.
Јас сум млада виолетова!
Јас никнувам на работ на шумата.
Мирисна и нежна
Нашите очи се добри!
Игра "Која?"
Воспитувач.Изберете ги зборовите: ѕвонче „Кое?
Деца.Сина, нежна, миризлива, миризлива.
Игра „Именувајте го љубезно“
Воспитувач.Јас ќе ги именувам цвеќињата, а вие ќе ги кажувате истите зборови со љубов. Сино пченкарно цвеќе.
Деца.Мало сино пченкарно цвеќе.
Децата го нарекуваат: мала бела маргаритка, сина заборавеност итн.
Самовила на цвеќето.
На ливадата има безброј цвеќиња!
Има пченкарни цветови, маргаритки,
Боите на зората се црвени,
Во афионот има ќебе.
сино ѕвонче,
Сите одмавнуваат со главата,
Драга мала бубачка,
Седна на камилица.
Пеперутките и бумбарите се среќни,
Дека цвеќињата процветаа! (Л. Алејникова)
Молци, дојдете брзо!
И опрашувајте ги цвеќињата!
Танц на цвеќиња и молци.
Игра „Помогнете ѝ на мама да ги најде своите младенчиња“
Самовилата на цвеќето им дава на децата слики од животни и бебиња.
Воспитувач.На ливадата излегоа птици и животни со своите млади.
На музика, децата шетаат низ салата и бараат пар (коза - јариња, итн.). Секое дете прави реченица врз основа на нивната слика.
1 дете.Зајакот има бебиња.
2ро дете.Кокошки од кокошка.
3 дете.Коњот има ждребе.
Самовилата на цвеќето ја дава третата буква.
логопед.
Го прими писмото Витја
Тој побрза по својот пат.
Музика свири. Витија оди низ салата.
логопед.
Тоа е зелено и густо
Тој е висок и голем
Понекогаш е смрека, понекогаш даб,
Тоа е трепетлика-бор.
Дојдете на зелена куќа -
Ќе видите чуда во него!
Каде сме ние?
Деца.Во шумата.
логопед.
Во шумата љубовницата е поинаква.
Тука живее шумската самовила.
На музиката влегува Шумската самовила со корпа со карти за играта „4 дополнителни“.
Шумска самовила.
Здраво, драги гости! Мило ми е што те видов!
Волшебничка - шумска самовила
Јас сум газда овде во шумата.
Знам и можам се,
Јадам јагоди и пијам роса.
Гимнастика на прсти „Во шумата“
Елките растат во густата шума
Прсти испреплетени палците- круна.
И зли, зли волци талкаат.
Прикажи „уста што кликнува“
Понекогаш бега зајаче
Покажете ги зајачките уши.
И гранката на дрвото ќе трепери.
Прстите се свиткани - „шепи“.
Понекогаш мечката е со криво стапало
Прсти испреплетени, палци - муцка
Ќе го допре дрвото со шепата.
И стариот еж, неговата бодликава страна,
Тој спие под дрвото,
Свиткана во топка.
Прстите се свиткани во топка.
Игра „Четврто тркало“
Самовилата дели карти за децата да играат. Децата наоѓаат дополнителна ставкаи објасни. Шумската самовила ја дава четвртата буква.
Шумска самовила.Време е да се збогуваме со вас. Но, сакам да ве запознаам со моите стари пријатели, бајковити гноми.
Гном 1.
Здраво, драги пријатели!
Гном 2.
Ние сме две весели гноми,
Живееме стотици години
Во нашата прекрасна куќа
На ручек не чека супа.
Игра "Каква салата?"
Воспитувач.За ручек, гномите подготвија салата од зелка. Каква салата?
Деца.Зелка.
Децата именуваат салата и супа врз основа на слики.
Игра „Кажете ги зборовите наназад“.
Воспитувач.Џуџињата сакаат да играат игри со зборови наназад. Да си играме со нив?
Наставникот покажува парови слики и кажува збор. Децата избираат збор што има спротивно значење.
Џуџињата ја даваат петтата буква.
Превртувачи на јазикот што зборуваат.
логопед.Ајде да седнеме на рид и да им кажеме на завртувачи на јазикот.
Децата изговараат извртувачи на јазикот научени на поединечни лекции. Во музиката влегува дедо Буквоед.
Дедо Буквоед.
Надумиран, тоа е тоа!
Бев среќен рано.
Сега ќе ти ги дадам писмата,
Погодете ги прво.
И немојте да мислите дека е лесно
Ќе се справи со задачата за вас.
Јадачот на букви исчезнува.
Игра „Пополни ги буквите“
логопед.Дедо Буквоед ни ги даде писмата, но тие беа скршени. Земете маркери и пополнете ги буквите.
Децата цртаат делови од буквите на парчиња хартија.
Секој возрасен во своето сеќавање ги задржал спомените од детските празници. Празникот ви дава можност да се одморите од секојдневието и да се забавувате со пријателите. Спроведување на говор фестивали и забава е важна формаработа на логопед под услови на воведување на Сојузниот државен образовен стандард во предучилишна установа.
Сојузниот државен образовен стандард го става следново во првите редови: цели:
- камата;
- креативна иницијативна акција;
— независност;
— активна интеракцијасо деца и возрасни;
— волни напори, донесување сопствени одлуки;
- игра каде што се зачувува самодовербата предучилишна возраста зачувана е и самата природа на детето од предучилишна возраст.
Целта на говорните празници
е развој когнитивен интереси внимание на мајчин јазик, лингвистичко размислување, комуникациски вештинидецата.
Кога се организираат говорни фестивали, неопходно е да се земат предвид средствата емоционално влијание:
музика, танцување - помогне да се создаде празнична атмосфера;
песни, гатанки, изреки, извртувачи на јазикот се избираат земајќи ги предвид автоматизираните звуци, во согласност со темата и треба да бидат кратки за да не внесат досада во празникот.
игрите со елементи на натпревар делуваат како средство за активирање на децата.
Условно говорна забаваможе да се класифицираат како што следува:
Театарски: игри - драматизации, разни театри (куклена, сенка, авион, играчки театар) и други.
Образовни: КВН, квизови за изучени лексички теми, звуци и букви.
Спорт: атракции, игри на отворено, натпревари, штафетни трки;
Литературно - музички.
Задолжителни елементи на забавата се гатанки, шеги, атракции и изненадувања.
Загатки
Тие го збогатуваат говорот, ги прошируваат нивните хоризонти, развиваат испитување, внимание, меморија и помагаат да се воведат нови звуци во говорот на децата.
Шеги
се користи на одмор помеѓу различни задачи и игри.
Атракции
се избираат земајќи ги предвид можностите на децата. Овде децата се натпреваруваат во генијалност, умешност и храброст.
Изненадувања
предизвика бура од емоции, ја активира активноста на децата од предучилишна возраст. Ова може да биде аудио снимка, писмо или телеграма со барање помош, неочекувано појавување на одмор ликови од бајките, прекрасно украсена кутија, пакет за изненадување.
Успех на празникот
зависи од следните услови:
1. Календар - тематско планирањепразници за говорна терапија.
2. Дефинирање на задачи (поправно - воспитно, поправно - развојно, воспитно).
3. Интерес, доследност, активно учество во подготовката празник за говорна терапијадеца, наставници и родители.
4. Дискусија за содржината на празникот, распределба на улоги, моменти на изненадување, изработка на атрибути.
Забава е планирана за цела академска година за постарите и подготвителните групи (месечно, освен декември, кога се во тек подготовките за новогодишните матине). Тоа може да бидат игри - драматизации на бајки, имагинарни патувања (на пример, во првата недела од септември „Патување до училиште“). Приказните од бајките со „херои“ од бајките ги интересираат децата. Сакајќи да помогнат, децата не се плашат да ги завршат задачите, да станат активни, да работат попродуктивно и поконцентрирани.
По учењето лексичка тема, можете да спроведете последна лекција - слободно време за говорна терапија, на пример: „Без разлика дали во градината или во зеленчукова градина“ („Зеленчук - овошје“), „Дворот за птици на баба Агафија“ („Домашни птици“), КВН „Посета старецот - Лесовик („Диви“ животни“). Заедничко слободно време за деца и родители „Нахранете ги птиците во зима“ („Птици за зима“). На таквите завршни часовидецата со патологија на говорот имаат можност да се подготват за јавно говорење на празници.
Музичкиот директор е одговорен за избор и учење песни и кореографски движења. Говорен материјализбрани од логопед земајќи ги предвид индивидуалните говорни способностидеца, се зборува на поединечни часови.
Водечката активност на децата од предучилишна возраст е играта. Игрите се вклучени во сите делови на забавата. Говорните празници и забавата може да вклучуваат игри за развивање на сите компоненти на говорот.
Да се развие аудитивно внимание и говорно слушање Употребените игри се „Тивко - гласно“, „Каде ѕвони?“, „Блефот на слепиот со глас“, „Погоди чиј глас“, „Кој лета, (трча, оди, скока)?“
За развој на вокабулар - граматичка структураговори такви игри како што се: „Дознајте по опис“, „Име со еден збор“, „Што недостасува?“, „Именувајте го со љубов“, „Мама - тато - деца?“, „, „ Слични зборови", "Промпирајте го зборот", "Зборот е изгубен", "Откријте ја грешката."
Игри од звучна култураговори: « Распрснете ги звуците“, „Ајде да правиме звуци заедно“. „Изберете слики со слог...“, „Одпишете го крајот на зборот“, „Дополнете го зборот“, „Наведете го слогот што недостасува“, „Кој слог недостасува“, „Отпишете го зборот“..., „ Најдете го изгубениот звук“, „Именувајте го слогот што недостасува“, „Збор со збор“, „Зборовите се превртени“, „Долги зборови - кратки“, „Најдете куќа за зборот“, „Допрете го зборот“, „Пласкара ..., прошетка“, „Звукоедик“, „Маша и Миша“.
Задачи и игри за развој на внимание и меморија:
„Кој збор е изгубен“, „Што се смени?“, „Што (кој недостасува)?“, „Што е додадено?“
Игри и вежби за развој говорно дишење: „Чија птица ќе лета подалеку?“, „Надуј ја играчката“, „Дувај на пердув“, „Пад на лисја“, „Изгаснете ја свеќата“, „Снежни врнежи“.
Од логопед бара многу имагинација и вештина за да се задржи интересот и вниманието на децата од целата група, бидејќи на празникот децата се лесно возбудливи, активни и послободно се однесуваат. За време на прославата, логопедот им помага на децата да ги разберат условите на задачите на натпреварот. Неопходно е да се размислува за подароци поврзани со темата на празникот. Овие можат да бидат или поединечни подароци: слатки, боенки, медали, книги за бебиња или подарок за целата група: игра на таблаза група, торта, книга со бајки.
Учество на деца во логопедски активности:
Форми позитивен ставдо колективни креативни активности, способност за заедничка работа во тим од врсници, способност за прифаќање сопствено решение, одговорност, снаодливост;
Развива генијалност, напори со силна волја, го активира вокабуларот;
Помага за подобрување на монологот и дијалошки говор, акумулација искуство од детството јавно говорење;
Цел: Развој артикулаторни моторни вештини, говорно дишење.
1. Развој на насочен проток на воздух, артикулаторни моторни вештини.
2. Формирајте слободно, мазно, продолжено издишување користејќи специјални вежби.
3. Да се развие, со имитација на говорот на возрасен, способност да се изговараат мали фрази или значајни сегменти при едно издишување.
Опрема: придружба на лизгалки, игри за развој на говорно дишење: цевки за држење вежби за дишење, авторски мултифункционален прирачник за развој на говорно дишење, чинии со сламки, послужавници, заменлива единица за меурчиња од сапуница.
Напредок на настанот
Музичката сала е украсена со шарени балони и знамиња. Музиката почнува да свири и се појавува Самовилата.
Наставник за логопед : „Здраво, момци! Денеска ве покануваме на возбудливо патување низ магична ливада. За да не се изгубиме, да го вежбаме нашето говорно дишење“.
1. Игра за загревање „Пеј ги самогласките A OU I E“ со помош на ИКТ.
Наставник за логопед:„Дали момци ви се допаѓаат бајките? Бајките можат да бидат смешни и тажни, љубезни и не толку добри, но секогаш со добар крај. Во бајките, доброто секогаш победува. Момци, какви бајки знаете? (Детски одговори).
Сега ќе проверам колку добро ги познавате бајките.
Во близина на шумата на работ
Тројца од нив живеат во колиба,
Има три столици и три чаши,
Три кревети, три перници.
Погоди без навестување
Кои се хероите на оваа бајка? (Три мечки)
Третира пеперутки, бумбари,
Тој лекува птици и животни,
Гледа низ очилата
Добар доктор... (Аиболит)
Измешано со кисела павлака,
Ладно е на прозорецот,
Тркалезна и руменита страна,
Валани... (човек од джинджифилово)
Татко ми има чудно момче
Невообичаени, дрвени,
На копно и под вода,
Барате златен клуч
Долгиот нос го заглавува насекаде
Кој е ова? (Бу-ра-ти-но).
Таа е љубезна, паметна, убава и слатка,
И нејзиното име доаѓа од зборот „пепел“
Кој е ова? (Пепелашка).
Можам да препознаам животно по трагите на кое било животно,
И жирафа и крава, и буба и врапче!
Чии се овие траги што се вртат околу шумските патишта?
Тоа е носот и дивиот рог што шетаат низ шумата,
Од кој цртан е оваа смешна хероина?
(Маша и мечка).
Наставник за логопед: « Момци, знам дека учите правилно да слушате и изговарате звуци, да разликувате слични звуци и сега ќе правиме гимнастика за нашите усни и јазици, а нашите пријатели „Маша и мечка“ ќе ни помогнат. (Вклучена е мултимедијална презентација, каде ликовите изведуваат гимнастика)
2. Артикулациона гимнастика со Маша.
Наставник за логопед:„Ајде да ја покажеме умешноста на нашите прсти, повторете ги движењата со прстите по мене:
Прстите се пријателско семејство, тие не можат да живеат еден без друг.
Еве го големото, а ова е средното, безименото и последното -
Нашиот мал прст. Го заборавивте показалецот.
За да ни живеат прстите заедно, ќе ги поврземе
И изведете ги движењата.
Ќе ви покажеме рогови на коза, па дури и рогови на елен,
Нема да заборавиме на зајачето, ќе ги користиме нашите уши.
За да зборувате подобро, треба да бидете пријатели со прстите.
Наставник за логопед: « И сега, момци, да ги тренираме прстите на музиката, бидејќи нè чекаат натпревари“.
3. Игри со прсти во аудио снимање: „Семејство“, „Пет риби“, „Чај“.
Наставник за логопед: „Па, сега е време да се забавуваме! Предлагам да се играат игрите „Нашите раце не се за досада“... (изведено на музика)
4. Игри за развој на говорно дишење:
„Ставете ја топката во голот“
Цел: да се развие долг, насочен воздушен тек.
Извршување: истегнете ги усните напред со цевка и дувајте долго на памук што лежи пред детето, возејќи го меѓу две коцки што стојат пред масата.
Насоки: 1. погрижете се да не ви се издуват образите. За да го направите ова, можете лесно да ги држите со прстите. 2. Турнете ја топката со едно издишување, избегнувајте наизменичен поток.
„Дувај ги тестисите на чиниите“
Цел: да се развие непречено, долготрајно, континуирано струење на воздухот што тече во средината на јазикот.
„Дувај ја топката во голот“, „Дувај го автомобилот во гаража“ користејќи го упатството за авторот.
Наставник за логопед: « Браво! Паметни и љубезни момци. А знаете и да се забавувате! Сакам да ве поканам да танцуваме“. (Звуци на музика. Децата танцуваат).
5.Танцови вежби по методот на Е.Железнова во аудио снимање.
Наставник за логопед : „Нашето патување низ чистината заврши. Време е да се вратиме во градинка“.
Музика свири. Децата заминуваат.
ОПШТИНСКА БУЏЕТСКА ПРЕДУЧИЛИШНА ОБРАЗОВНА УСТАНОВА
ДЕТСКА ГРАДИНКА „СКАРЛЕТНИ едра“
„Посета на самовила“ Имајте убав говор»
(со деца средна група)
Подготвено од логопед наставникот Н.П.
Сценарио говорна терапија слободно времеза постари деца од предучилишна возраст „Како да се игра добро“
ИнтеграцијаРазвој на говор, Комуникација, Когнитивен развој.Задачи:
За да ја развиете способноста на постарите деца од предучилишна возраст да се обединат за заеднички игри, научете ги да влегуваат во дијалог и да преговараат.
Продолжете да ја развивате способноста да ги слушате соговорниците, научете смирено да го браните вашето мислење.
Развијте квалитети со силна волја: следете ги воспоставените правила на игра, негувајте култура на фер натпревар.
Негувајте пријателски односи меѓу децата, научете ги како да го организираат слободното време.
Материјали и атрибути
пластични букви од играта „ABC“, топка, костим на страчка (за наставникот), 2 штафелаи, магнети, комплет карти од играта „Виножито Кеј“, песочен часовник (1-3 минути).
Слободни активности
логопедМомци, сакам да ве потсетам на редовите позната поемаВалентина Берестова
Колку е добро да можеш да играш Не мора да ја мачиш мајка ти, не мора да ја тресеш баба ти, не мора да ја мачиш сестра ти, не мора да се јавиш, не мораш. не мора да чекате, но можете да одите и да играте!
Се разбира, малку ги сменив зборовите, но сигурно знам дека сакаш да играш.
Ви предлагам да одлучите
Говорна игра „Кои сме ние?
логопедна улица деца сме... пешацилогопед, а во транспортот - Деца... патници
логопедво продавница - Деца... купувачи
логопедво театар - Деца... гледачи
логопедна празници и забава во градинка - Деца... учесници
Се појавува снимање на „Гласови на птици“ На позадината на звуците во салата Страчкасо зборовите:
„Јас сум страчка со бела страна, здраво, ги знам сите вести, ги собирам сите вести и им кажувам на другите“
логопедЗдраво, Сорока! И нашите момци исто така учат да зборуваат добро и јасно и веќе научија многу извртувачи на јазикот (и за вашите пријатели исто така), ајде да ги слушаме заедно.
„Турнир на извртувачи на јазици“:
кој е поголем? кој е поточен? (од страна на песочен часовник- за 1-2 минути)
Децата изговараат претходно научени јазични вртења.
Од тропотот на копитата, прашината лета низ полето. Ткајачот ткае ткаенини за Тања. Десет бувови седат на бор. Сите дабари се љубезни кон своите дабари. На ридот брбореа три страчки.
Страчка. Ми се допадна како момците се справија со задачата, но кога сум во брзање, понекогаш можам да направам грешки. Проверете момци, дали е можно да се каже тоа?
Игра „Поправи ја реченицата - кажи ја правилно“
Сорока изговара деформирани текстови - децата поправени.
Говорен материјал за играта:
Јарецот и донесе храна на девојчето. Топката игра со Саша. Гена ја скрши топката со стаклото. Олија со слика го црта тато. Маша носи торба во зелка. логопед: „Време е да се погодат специјалните загатки за говорна терапија, каков звук ќе испушти некој ако го подигне јазикот преку горните заби во „чашка“, се насмевнува и се обиде да го каже одговорот? Деца - ш ш ш. логопед: „Што ако го поврзете гласот?“ Деца - добро, добро.
логопед: „Точно е, сега следниот натпревар“
Трансформации
логопед: „Свртете се околу себе, претворете се во звукот R. Покажете дека сте се свртеле“. Децата ржат како одговор. „И сега свртете се околу себе во слог РА и претворете се во слог РА, а вие, Сорока, ве покануваме во нашиот круг.Игра со топка
логопедја фрла топката на детето и го изговара почетокот на зборот, детето ја фаќа топката и му ја враќа на логопедот, додавајќи го слогот РА на почетокот на зборот. логопедпоследователно им ја подава топката на децата во круг и вели: иг - игра, ди - дупка, у - ура, ко - кора, кону - одгледувачница, по - време, фа - фар логопед: „Свртете се и претворете се во момци!Игра со карти „Виножито Кеј“
Логопед:„Сега предлагам учесниците да постават „патеки“ од картичките на нивните штафетии? Следење на времето користејќи песочен часовник.Следен натпревар - Пријателски воз
Децата стојат едно по друго и го држат лицето напред за појасот. Во оваа позиција, тие надминуваат различни пречки:
- Одете меѓу игличките на „змиски“ начин.
- Поминете низ „густата шума“.
-Тивко возете низ „маѓепсаната шума“ за да не „паднете во канџите на дивите животни“. -Дојдете со своја рута и поминете низ неа.
Во текот на целото патување, децата не треба да се одвојуваат едни од други.
Два воза можат да патуваат истовремено. Во овој случај, победник ќе биде оној што ќе пристигне на целта со полна сила: „Моторот и вагоните беа многу внимателни, се грижеа еден за друг и затоа не изгубија никого на патот“.
Игра со букви: погоди со допир
Играта користи обични пластични букви од комплетите ABC и Alphabet. (играта им е позната на децата) логопед: „Ги поканувам сите што сакаат да станат учесници во играта, да застанат во круг, да ги стават рацете зад грб и да добијат писмо од домаќинот, кое ќе им биде ставено на дланките Децата погодуваат (без да го видат, испитуваат Понатаму, според правилата на играта, секој претпоставува: „Мислам дека имам писмо (повици) ...“ И само после тоа се проверува - го гледа писмото, дава самооценување). : „Јас сум во право!“ или „Грешав“
Страчка: „Научив многу нови работи и сега ќе играм со моите пријатели“ логопед: „Момци, да се поздравиме со белостраната страчка и да ја поканиме да не посети на следната забава, која дефинитивно ќе ја подготвиме.
Користени ресурси:
Берестов В.Д. Прво паѓање на лисјата. Поезија. М., 1990 година
Борисова Е.А. Со свирење коригираме звуци - свирејќи ги поправаме звуците Биробиџан, ОблИУУ, 2005 г.
Кеј В.А. Методички прирачник. Rainbow Kaye Развивање на систем за игра со предмети.
Кутјавина Н.Л. Формирање просторни претстави кај деца со ОХП // списание „логопед“ бр. 8 2010 г.
Мелехин А.И. Настава игра на деца од предучилишна возраст // списание „Прирачник за едукативен психолог“ бр. 2 2012 година
Селиверстов В.И. Игри во логопедска работасо деца. М., „Просветителство“, 1987 година
Степанова О.А. Превенција училишни тешкотии. /серија технологија за игри/ M. 2003 година
„Време за бизнис, време за забава“
Логопедска забава за деца од постара предучилишна возраст
Хромова Марина Анатолевна, наставник-логопедМДОУ градинка бр.17 „Семицветик“ комбиниран типОпштинската област Истрински.
Комарова Светлана Николаевна, наставник-логопед, MDOU градинка бр. 17 "Семицветик" комбиниран тип Истрински општински округ.
Задачи:
Зајакнете ги видовите на фаќање. Зајакнете ги вештините за ориентација на лист хартија. Научете ги децата да ги изразат своите мисли во граматички правилна форма.
Развијте кохерентен говор, фини и груби моторни вештини, координација рака-око. Развијте внимание, интелигенција, размислување и желба да зборувате гласно и експресивно. Развијте ја способноста за брзо и хармонично дејствување во тим.
Опрема:
Кошница, комплет зеленчук и овошје, две јажиња за скокање, здравствена патека, постер со натпис „Шума“, со блок букви, чипови - магнети, кутија со тродимензионални пластични букви, 2 постери со буквите I, F; фломастери, 2 постери со шифрирани зборови, 2 постери со слики, корпа со памучни топчиња, подароци за деца (тетратка, пенкало).
Организиран момент. Работен напредок.
(Сире мирна музика, децата седат на столчиња.)
Логопед:
Момци, дали ви се допаѓаат бајките? Бајките можат да бидат смешни и тажни, љубезни и не толку добри, но секогаш со добар крај. Во бајките, доброто секогаш победува. Момци, какви бајки знаете? (Детски одговори).
Сега ќе проверам колку добро ги познавате бајките.
Во близина на шумата на работ
Тројца од нив живеат во колиба,
Има три столици и три чаши,
Три кревети, три перници.
Погоди без навестување
Кои се хероите на оваа бајка? (Три мечки)
Третира пеперутки, бумбари,
Тој лекува птици и животни,
Гледа низ очилата
Добар доктор... (Аиболит)
Измешано со кисела павлака,
Ладно е на прозорецот,
Тркалезна и руменита страна,
Валани... (човек од джинджифилово)
Татко ми има чудно момче
Невообичаени, дрвени,
На копно и под вода,
Барате златен клуч
Долгиот нос го заглавува насекаде
Кој е ова? (Бу-ра-ти-но).
Таа е љубезна, паметна, убава и слатка,
И нејзиното име доаѓа од зборот „пепел“
Кој е ова? (Пепелашка).
Логопед:
Браво, ги знаете бајките! Затоа ви предлагам да одите на чудесно патување. Дали се согласувате? (Да)Ајде да одиме внимателно, може да има разни пречки на нашиот пат! Види, клисура! Да ја прескокнеме реката и да ја поминеме по камчињата...
Децата одат во круг за да маршираат музика, надминувајќи патека со пречки.
Логопед:
О, момци сме уморни, погледнете какво прекрасно расчистување. Седнете, момци, на тепих, да се одмориме.
Птиците пеат, децата седат на тепихот (музика). Се појавува гоблинот.
ГОБЛИ:
Здраво, долги гости! Кој ме поздрави? Слушам детски гласови.
Логопед:
Ова се момците од градинкаБр.17, кој си ти дедо?
ГОБЛИ:
Јас сум челичен шумски работник,
Во шумата завива мала верверица.
Погледнете ја мојата шума
Мојата шума порасна до небо.
Еве ги сите мои делеви и цвеќиња
Вонредна класа.
Добро е да дојдеш кај мене,
Сакајте и орајте го авионот!
Здраво, Лебјатиски - девојчиња и момчиња! Дали ви се допаѓа мојата шума? (Да...)Како можете да го наречете? (Деца: шума - шума - шума - шума).
Топење! Што има во мојата шума? (Ливада -..., раб -..., пат -..., бобинки -..., езеро -..., поток -..., цвеќиња -... итн.). Браво! Зошто сите ми се смеете??? Зошто кажувам толку смешно??? Сите ми се смеат и никој не сака да се плетка со мене...
Логопед:
Дедо Леши, момците ти се смеат затоа што погрешно ги изговараш сите звуци.
ГОБЛИ:
Да, само размисли, веќе ми е ладно. (Навреден). Повторно се смееш.
логопед:
Па, што зборуваш, Леши. Момците и јас ќе се обидеме да ви помогнеме. Момци цела годинастудирал во часови за говорна терапија. Научивме правилно да слушаме и изговараме звуци, да разликуваме слични звуци и научивме да зборуваме јасно и разбирливо. Денес ќе се потсетиме како беше и ќе го научиме дедо Леши што можеме ние самите да направиме. Сега ќе правиме гимнастика за нашите усни и јазици, а пријателите ќе ни помогнат. (Вклучена е мултимедијална презентација, каде ликовите изведуваат гимнастика)
"Ограда"
"пробосцис"
"Чаша"
"цевка"
"Гледај"
Логопед:
Ајде да ја демонстрираме умешноста на нашите прсти, повторете ги движењата со прстите по мене:
Прстите се пријателско семејство, тие не можат да живеат еден без друг.
Еве го големото, а ова е средното, безименото и последното -
Нашиот мал прст. Го заборавивте показалецот.
За да ни живеат прстите заедно, ќе ги поврземе
И изведете ги движењата.
Ќе ви покажеме рогови на коза, па дури и рогови на елен,
Нема да заборавиме на зајачето, ќе ги користиме нашите уши.
За да зборувате подобро, треба да бидете пријатели со прстите.
ГОБЛИ:
Сакам да играм и со децата. О!!! Па, мора! Некако почнав да зборувам поинаку... Веројатно сте волшебници???
Логопед:
Не, дедо, момците и јас само научивме да ги изговараме звуците правилно, да зборуваме јасно и разбирливо и да научиме да го слушаме нашиот сопствен говор. Сега можете и вие да го направите тоа.
ГОБЛИ:
Ура! Дали ќе бидете пријатели со мене? (Да). Потоа играј со мене: ќе те прашам необични загатки.
Враната крека, а страчката?
Бувот лета, но што е со жабата?
Кравата џвака сено, а лисицата?
Славејот пее, а петелот?
Жабата крка, а мечката?
Еленот трча, но што е со змијата?
Многу добро! Можете ли да ги именувате младите шумски животни?
Кај ежот? (еж)
Лисицата? (младенчиња од лисици)
Мечката? (младенчиња)
Волчицата? (младенчиња од волк)
Верверицата? (верверички)
Зајакот? (зајаци)
Јазовецот? (јазовци)
Па, вашите деца знаат сè!
Потоа ќе прашам за бебиња миленичиња.
Кај коњот? (ждребиња)
Од крава? (телиња)
Кучето? (кученца)
Мачката? (мачиња)
Од свиња? (прасиња)
Овците? (јагниња)
Па, браво, да го почитуваме старецот. Но, толку долго не сум разговарал со никого. Може ли повторно да играм со тебе? (Да)Ќе се поделиме на два тима. На едниот тим ќе му дадам жолти штипки за алишта, а на другите сини. Ајде да видиме кој од вас ќе биде поумешен и поумешен.
Тимска игра со штипки за алишта.
ГОБЛИ:
Колку ми се допаѓа да си играм со вас... Сакам да видам кој од вас побрзо ќе одговори на моите прашања:
Орган без кој не може да се зборува? (јазик)
Какви звуци има? (самогласки и согласки)
Каде може да се појави звукот со еден збор? (на почеток, средина, крај).
Без што не можете да напишете во вашата тетратка? (без пенкало, молив).
Именувајте го авионот на Баба Јага?
Дали брезата е овошно дрво?
Дедото е постар од баба. Кој е помлад? (баба).
Како се вика супата од свежа риба? (Уха)
Која бариера ја надминуваат согласките за време на изговорот?
Зборуваме или пишуваме звуци.
Која геометриска фигуранема почеток и крај? (овален, круг).
Колку јаболка растат на бреза ако на едната гранка има две јаболка, а на другата три?
Може ли пилешко да се нарече птица (Не. Таа не може да зборува).
Како се вика раководителот на вашата градинка?
Тимска игра со штипки „Препознајте ја буквата со допир“.
Игра „Отпишете го зборот“.
ГОБЛИ:
Па, сега е време да се забавуваме! Предлагам да ја играте играта „Кој ќе лета повисоко“. Ви покажувам: ставете ја памучната волна на врвот на носот и дувајте на памучната волна со сета сила, памучната волна треба да лета високо, повисоко од сите други. Да почнеме... (изведено на музика)
ГОБЛИ:
Браво! Паметни и љубезни момци. А знаете и да се забавувате! Сакам да ти дадам подароци. (Подава бележници и пенкала на музика)И, конечно, сакам да танцувам со вас „Танцот на малите пајчиња“ (Звуци на музика. Децата танцуваат).
Логопед:
Нашето патување во бајка заврши. Време е да се вратиме во градинка.
Музика свири. Децата заминуваат.