Правилник за логопедски групи во предучилишни установи. Регулаторни документи на логопед dow

Усвоено од Наставничкиот совет го одобрувам

Во MDOU градинка бр Раководител на MDOU градинка бр.

_________________________ ________________________________

протокол бр. ________________________________

„____“_____________ 20 „____“_________________20

ПОЗИЦИЈА

за логопедската група

1. Општи одредби

1.1. Оваа регулатива ги регулира активностите на логопедската група во предучилишните образовни институции во согласност со Федералниот закон „За основните гаранции на правата на детето во Руската Федерација“ од 24 јули 1998 година. бр.124-ФЗ.

1.2. Оваа одредба ја утврдува постапката за организирање на активностите на логопедската група на MDOU d/s бр. ___ (во натамошниот текст MDOU) во согласност со Законот на Руската Федерација „За образование“, Модел регулативи за предучилишна образовна установа , врз основа на поучното писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 14 февруари 2000 година бр. 2 „За организација на центар за логопед во општа образовна институција“, Повелбата на предучилишната образовна институција, одредбите на предучилишната образовна институција „За регулаторна и законска организација на логопедска поддршка“

1.3. Во предучилишна образовна установа - градинка од компензаторен или комбиниран тип се создава логопедска група, доколку има услови за функционирање со цел:

· организирање логопедска група во предучилишна образовна институција - создавање интегрален систем кој обезбедува оптимални педагошки услови за корекција на нарушувања во развојот на детскиот говор (од примарна природа);

1.4. Главните задачи на групата за говорна терапија:

· корекција на нарушувања на оралниот говор кај децата: формирање на правилен изговор, развој на лексички и граматички средства на јазикот, кохерентни говорни вештини;

· навремено спречување на нарушувања во читањето и пишувањето;

· корекција на недостатоците во емоционалниот, личниот и социјалниот развој;

· активирање на когнитивната активност на децата;

· унапредување на знаењето за логопедијата кај наставниците, родителите (правните застапници).

1.5. Активностите на логопедска група може да се прекинат со ликвидација со одлука на основачот на предучилишната образовна установа.

2. Организација на логопедска работа

2.1. Група за говорна терапија во предучилишна образовна установа се отвора врз основа на наредба од одделот за образование на областа Советски и е екипирана во согласност со Моделните регулативи за предучилишна образовна институција.

2.2. Учениците со следните нарушувања во развојот на говорот се запишани во групата логопед:

Општа неразвиеност на говорот на различни нивоа (ONS) со алалија, дизартрија, ринолалија;

Фонетско-фонемска неразвиеност (FFN);

Фонетска неразвиеност (PH);

Пелтечење.

2.3. Уписот во логопедска група се врши со согласност на родителите (законски застапници) врз основа на апликација и се врши врз основа на колегијален заклучок на ПМПК од областа Советски. Испитаните ученици со пречки во говорот се евидентираат во регистарот на деца со оштетен говор.

2.4. Како по правило, децата на иста возраст и ниво на развој на говор се запишуваат во логопедската група на предучилишна образовна институција.

2.5. Логопедската група за деца со општа говорна неразвиеност прифаќа деца со алалија, афазија и говорни дефекти предизвикани од нарушена структура и подвижност на говорниот апарат (ринолалија, дизартрија), од петгодишна возраст. Периодот на поправна и развојна работа е 2 години. Максималниот капацитет на логопедска група не е повеќе од 12 лица.

2.6. Логопедската група за деца со фонетско-фонемска говорна неразвиеност прифаќа деца од 5-годишна возраст со ринолалија, дизартрија и дислалија. Периодот на поправна и развојна работа е една до две години. Максималниот капацитет на логопедска група не е повеќе од 15 лица.

2.7. Деца кои имаат:

Неразвиеност на говорот поради ментална ретардација;

Деменција од органско, шизофрено и епилептично потекло;

Тешки визуелни, слух и моторни оштетувања;

Нарушувања во комуникацијата во форма на аутизам во раното детство;

Ментална ретардација;

Фонетски нарушувања кои можат да се коригираат во центар за логопед во предучилишна образовна институција;

Болести кои се контраиндикации за упис во општи предучилишни установи.

2.8. За секое дете запишано во логопедска група, логопед пополнува говорна картичка.

2.9. Главната форма на организација на поправната и развојната работа е групна (фронтална), подгрупна и индивидуална говорна терапија.

2.10. Групните часови за говорна терапија се спроведуваат во согласност со програмата за обука за деца со нарушувања на говорот.

2.11. Подгрупните и индивидуалните часови за говорна терапија, по правило, се изведуваат надвор од часовите предвидени со распоредот на часовите на општинската предучилишна образовна установа, земајќи ги предвид работните часови на образовната установа и психофизичките карактеристики на развојот на децата од предучилишна возраст. .

2.12. Фреквенцијата на подгрупни и поединечни лекции се одредува според сериозноста на нарушувањето на развојот на говорот кај децата.

2.13. Индивидуалните часови се одржуваат најмалку три пати неделно:

Со деца кои имаат општа неразвиеност на говорот;

Кај деца кои имаат говорни дефекти предизвикани од нарушена структура и подвижност на органите на говорниот апарат (дизартрија, ринолалија).

Како што децата ги развиваат вештините за изговор, часовите се одржуваат со нив во подгрупа.

2.14. Се одржуваат часови во подгрупи:

Со деца кои имаат општа неразвиеност на говорот - најмалку три пати неделно;

Со деца кои имаат фонетско-фонемска неразвиеност на говорот најмалку два до три пати неделно;

2.15. Времетраење на групната логопедска сесија:

Во постарата група - 20-25 минути;

Во предучилишна група – 25-30 минути.

2.16. Времетраењето на лекција во подгрупа е 15-20 минути, времетраењето на поединечна лекција е 15 минути со секое дете.

2.17. Помеѓу групните часови, дозволени се паузи од 10-15 минути, помеѓу поединечни и подгрупни часови - 5-10 минути.

2.18. Секој ден, во попладневните часови, наставникот одржува групни часови по инструкции на наставникот логопед

2.19. Ослободувањето на децата од логопедската група го врши психолошкиот, медицинскиот и педагошкиот совет на воспитно-образовната установа по завршувањето на периодот на поправна обука за говорна терапија.

2.20. Во случаи кога е неопходно да се разјасни дијагнозата или да се продолжи периодот на логопедска работа, децата со говорни нарушувања, со согласност на нивните родители (законски застапници), се испраќаат од наставник-логопед во соодветната медицинска установа на преглед. од лекари специјалисти (невролог, психијатар, отоларинголог, офталмолог и др.) или до регионалната психолошко-медицинско-педагошка комисија.

2.21. Одговорноста за задолжителното посетување на часови на децата во група за логопед е на родителите (законски застапници), наставник логопед, воспитувач и раководител на општинска предучилишна образовна институција.

3. Управување со логопедска група

3.1. Директен надзор над работата на наставникот логопед го врши администрацијата на предучилишната образовна институција.

3.2. Раководител на MDOU:

Обезбедува создавање услови за извршување на поправна и педагошка работа со деца;

Избира постојани наставници за логопедската група кои имаат високо педагошко образование, прва или повисока категорија на квалификации и искуство со работа со деца од повисока предучилишна возраст.

Ја обезбедува просторијата за говорна терапија со специјална опрема и методолошка литература

4. Права и обврски на наставник логопед

4.1. Позицијата наставник логопед се додава на персоналот на општинската предучилишна образовна институција со стапка од 1 единица за секоја група деца со оштетен говор.

4.3. Наставник логопед се именува и разрешува на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

4.4. Наставникот логопед е одговорен за организирање и навремено идентификување на децата со примарна говорна патологија, оптимален состав на групи за часови во логопедска група и квалитетот на поправното и развојното образование за деца со нарушувања на говорот.

4.5. Наставникот логопед обезбедува советодавна помош на наставниците од предучилишните образовни институции и родителите (правните претставници) на децата, дава препораки како да се консолидираат правилните говорни вештини во различни видови детски активности.

4.6. Наставник логопед:

Го испитува говорот на децата во средношколските, средношколските и подготвителните училишни групи на предучилишна образовна институција;

Го испитува говорот на децата од помладата група по препорака на наставници или родители (законски застапници) на детето;

Спроведува редовни часови со деца за корекција на разни нарушувања на говорот, врши превентивна работа за време на часовите за говорна терапија за спречување на нарушувања во читањето и пишувањето;

Подготвува документи за преглед на деца од психолошка, медицинска и педагошка комисија со цел нивно сместување во посебни групи;

Интеракции со наставниците за прашања за совладување на децата на програмата на предучилишна образовна институција;

Доставува годишен извештај до администрацијата на предучилишната образовна установа кој содржи информации за бројот на деца со оштетен говор во општинската предучилишна образовна установа и за резултатите од поправната и развојната работа;

Одржува контакт со логопеди во предучилишни образовни установи, со логопеди и наставници во основните училишта во општообразовни институции, со наставници во посебни (поправни) образовни установи за ученици и ученици со пречки во развојот, со логопед и медицински специјалисти во детски клиники и психолошки и медицинско - педагошки консултации;

Го информира наставниот кадар на општинската предучилишна образовна установа за задачите, содржината и работата на логопедската група;

Спроведува објаснувачка и едукативна работа меѓу наставниците, родителите (правните застапници) на децата, правејќи презентации за задачите и спецификите на логопедската работа за надминување на говорните нарушувања;

Учествува во работата на методолошкото здружение на логопеди и педагошки совети на општинската предучилишна образовна установа;

Ги подобрува своите професионални квалификации и е сертифициран во согласност со тековните регулаторни документи.

4.7. Наставник-логопед на група за логопед на предучилишна образовна институција ги ужива сите бенефиции и предности (времетраење на следниот одмор, пензиска шема, дополнителни плаќања) предвидени со законодавството на Руската Федерација.- регистар на деца со пречки во говорот; - Извештај од логопед за годината.

5.4. Одговорноста за опремата на просторијата за говорна терапија, неговото санитарно одржување и поправка на просториите е на администрацијата на предучилишната образовна институција.

5.5. За лекување на рацете на логопед и опрема за говорна терапија (сонди, шпатули), одобрен е стандард за потрошувачка на етил алкохол со стапка од 20 грама етил алкохол годишно по дете со оштетен говор.

5.6. Наградувањето за логопеди во општинските предучилишни образовни институции се врши во согласност со законодавството на Руската Федерација и категоријата на квалификации.

5.7. Наставниците логопед во општинските предучилишни образовни установи им се зголемуваат тарифните стапки (службените плати) за 20% за работа со деца со нарушувања во развојот на говорот.

5.8. Наградувањето на наставниците кои работат во логопедската група на предучилишна образовна установа се врши врз основа на 25 часа наставна работа неделно.

5.9. На воспитувачите и помладите воспитувачи (помошни воспитувачи) кои работат во логопедската група на предучилишна образовна установа ќе им се зголемат тарифните стапки (службените плати) за 20% за работа со деца со нарушувања во развојот на говорот.

Правилник за логопедска група

1. Општи одредби

1.2. Оваа регулатива ја утврдува постапката за организирање на активностите на логопедската група на предучилишната образовна установа на градот _____ бр. _____ (во натамошниот текст: предучилишна образовна институција) во согласност со Законот на Руската Федерација „За образование“. , Модел на прописи за предучилишна образовна установа, врз основа на поучното писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 14 февруари 2000 година бр. 2 „За организација на центар за логопед во општа образовна институција“, Повелба на предучилишна образовна установа, одредбите на предучилишната образовна институција „За регулаторна и законска организација на логопедска поддршка“

1.3. Во предучилишна образовна установа - градинка од компензаторен или комбиниран тип се создава логопедска група, доколку има услови за функционирање со намената.

1.4 Целта на организирање логопедска група во предучилишна образовна институција е да се создаде интегрален систем кој обезбедува оптимални педагошки услови за корекција на нарушувања во развојот на говорот на децата (од примарна природа), при нивното совладување на предучилишните образовни програми и подготовка на децата за успешно образование во сеопфатно училиште.

1.5 Главните задачи на центарот за логопед на предучилишна образовна установа бр.____:

– корекција на нарушувања на оралниот говор кај децата: формирање на правилен изговор, развој на лексички и граматички средства на јазикот, кохерентни говорни вештини;

– навремено спречување на нарушувања во читањето и пишувањето;

– корекција на недостатоците во емоционалниот, личниот и социјалниот развој;

- активирање на когнитивната активност на децата;

– унапредување на знаењето за логопедијата кај наставниците, родителите (правните застапници).

1.6. Активностите на логопедска група може да се прекинат со ликвидација со одлука на основачот на предучилишната образовна установа.

2. Организација на логопедска работа

2.1. Групите за логопед во предучилишна образовна установа се отвораат врз основа на наредба на Одделението за образование и наука на градската администрација____ и се екипирани во согласност со Модел правилникот за предучилишна образовна установа

2.2. Учениците со следните нарушувања во развојот на говорот се запишани во групата логопед:

Општа неразвиеност на говорот на различни нивоа (ONS) со алалија, дизартрија, ринолалија;

Фонетско-фонемска неразвиеност (FFN);

Фонетска неразвиеност (PH);

Пелтечење.

2.3. Уписот во логопедска група се врши со согласност на родители (законски застапници) врз основа на пријава и се врши врз основа на говорен преглед на ученици, кој се спроведува од 15 до 30 мај и од септември. 1 до 15 годишно. Испитаните ученици со пречки во говорот се евидентираат во регистарот на деца со оштетен говор.

2.5. Логопедската група за деца со општа говорна неразвиеност прифаќа деца со алалија, афазија и говорни дефекти предизвикани од нарушена структура и подвижност на говорниот апарат (ринолалија, дизартрија), од три до пет години. Периодот на поправна и развојна работа е 2-3 години. Максималниот капацитет на логопедска група не е повеќе од 12 лица.

2.7. Деца кои имаат:

Неразвиеност на говорот поради ментална ретардација;

Деменција од органско, шизофрено и епилептично потекло;

Тешки визуелни, слух и моторни оштетувања;

Нарушувања во комуникацијата во форма на аутизам во раното детство;

Ментална ретардација;

Фонетски нарушувања кои можат да се коригираат во центар за логопед во предучилишна образовна институција;

Болести кои се контраиндикации за упис во општи предучилишни установи.

2.8. За секое дете запишано во логопедска група, логопед пополнува говорна картичка.

2.13. Индивидуалните часови се одржуваат најмалку три пати неделно:

Со деца кои имаат општа неразвиеност на говорот;

Како што децата ги развиваат вештините за изговор, часовите се одржуваат со нив во подгрупа.

2.14. Се одржуваат часови во подгрупи:

Со деца кои имаат општа неразвиеност на говорот - најмалку три пати неделно;

Со деца кои имаат фонетско-фонемска неразвиеност на говорот најмалку два до три пати неделно;

2.15. Времетраење на групната логопедска сесија:

Во постарата група - 20-25 минути;

Во предучилишна група – 25-30 минути.

2.17. Помеѓу групните часови, дозволени се паузи од 10-15 минути, помеѓу поединечни и подгрупни часови - 5-10 минути.

2.20. Во случаи кога е неопходно да се разјасни дијагнозата или да се продолжи периодот на логопедска работа, децата со говорни нарушувања, со согласност на нивните родители (законски застапници), се испраќаат од наставник-логопед во соодветната медицинска установа на преглед. од лекари специјалисти (невролог, психијатар, отоларинголог, офталмолог и др.) или до психолошко-медицинско-педагошката комисија на градот___.

3. Управување со центар за логопед

3.2. Раководител на предучилишна образовна институција:

Обезбедува создавање услови за извршување на поправна и педагошка работа со деца;

Ја обезбедува просторијата за говорна терапија со специјална опрема и методолошка литература

3.3. Научна и методолошка поддршка, советодавна помош на наставници-логопед, координација на работата на градското методолошко здружение на наставници-логопеди врши методолог-логопед ___________

3.4. Зголемувањето на нивото на професионални квалификации и размената на искуства во логопедската работа се врши во градското методолошко здружение на логопеди, на курсеви за напредна обука итн.

4. Права и обврски на наставник логопед

4.2. За логопед се именуваат лица со високо дефектолошко образование или со високо педагошко образование со задолжителни курсеви за преквалификација во специјалитетот „логопед“.

4.3. Наставник логопед се именува и разрешува на начин утврден со законодавството на Руската Федерација.

4.6. Наставник логопед:

Завршува групи на деца за часови во центар за логопед;

Подготвува документи за преглед на деца во психолошки, медицински и педагошки консултации со цел нивно сместување во посебни групи;

Доставува годишен извештај до администрацијата на предучилишната воспитно-образовна установа и логопедот, кој содржи информации за бројот на деца со оштетен говор во општинската предучилишна образовна установа и резултатите од поправната и развојната работа;

Го информира наставниот кадар на општинската предучилишна образовна установа за задачите, содржината и работата на логопедскиот центар;

Учествува во работата на градското методолошко здружение на логопеди и методолошкото здружение на општинската предучилишна образовна установа;

4.7. Логопед во центар за логопед во предучилишна образовна институција ги ужива сите бенефиции и предности (времетраење на редовно отсуство, пензиска шема, дополнителни плаќања) предвидени со законодавството на Руската Федерација.

4.8. Времетраењето на работното време (стандардни часови на работа по стапка на плата) на логопед кој работи во центар за логопед на општинска предучилишна образовна установа е определено на 20 астрономски часови наставна работа неделно (18 часа работа со деца со говор нарушувања и 2 часа за советодавна работа).

4.9. Логопедот спроведува документација:

Годишен план;

Регистар на деца со пречки во говорот;

Долгорочен план за работа со деца со посебни потреби и пречки во развојот;

Распоред на часови;

Дневник на присуство;

Регистар на деца запишани во лого центарот;

Картички за говор;

Индивидуални тетратки за часови со деца;

Извештај од логопед за годината.

5. Логистичка и финансиска поддршка

5.1 Салата за логопед се наоѓа во предучилишната образовна установа.

5.2. За просторија за говорна терапија се доделува просторија со површина од најмалку 20 кв.м.

5.3. Салата за логопед е обезбедена со специјална опрема.

5.6. Наградувањето за логопеди во општинските предучилишни образовни институции се врши во опсег од 8-14 категории од Единствениот тарифен распоред, во согласност со тарифните и квалификациските карактеристики (барања).

5.10. За наставниците од предучилишните образовни установи кои работат со деца со нарушувања во развојот на говорот, тарифните стапки (службените плати) се зголемуваат за 20% за часовите на часови што ги одржуваат во групите за говорна терапија.

5.11. За лекарите и помладиот медицински персонал кој работи со деца со нарушувања во развојот на говорот, тарифните стапки (службените плати) се зголемуваат за 15% за работа со деца кои посетуваат логопедски групи.

5.12. Раководителите на општинските предучилишни образовни институции кои ги создадоа потребните услови за функционирање на логопедските групи добиваат зголемување на официјалните плати во износ во зависност од бројот на групи:

Ако има 2-4 групи – 10%;

Ако има 5 или повеќе групи - 15%

Регулаторни документи

При организирање на работата на говорен центар, наставникот мора да се потпре на следните регулаторни документи:

1. За организацијата на работата на логопедскиот центар
образовна институција

Писмо од Министерството за образование на Русија

Со ова упатство се утврдува постапката за организирање на активностите на логопедски центар како структурна единица на државна или општинска образовна институција.

Во општа образовна институција се создава центар за логопед со цел да им помогне на учениците кои имаат пречки во развојот на усниот и писмениот говор (од примарна природа) во совладување на општообразовните програми (особено на нивниот мајчин јазик). Главните задачи на центарот за логопед се:

— корекција на прекршувањата во развојот на усниот и писмениот говор на учениците;

— навремено предупредување и надминување на тешкотиите во совладувањето на општообразовните програми од страна на учениците;

— објаснување на посебните знаења од логопедијата кај наставниците, родителите (правните застапници) на учениците. Центар за логопед се создава во општообразовна установа лоцирана во урбана средина, доколку има пет до десет паралелки од првата фаза од основното општо образование и три до осум паралелки од првата фаза од основното општо образование во општа образовна институција. се наоѓа во рурална средина.

Во центарот за логопед се запишуваат студенти на општообразовна установа кои имаат нарушувања во развојот на усниот и писмениот говор на својот мајчин јазик (општ говорен неразвиеност со различен степен на сериозност; фонетско-фонемски неразвиеност на говорот; фонемски неразвиеност на говорот; пелтечење; Недостатоци на изговорот - фонетски дефект; дефекти на говорот предизвикани од нарушена структура и подвижност на органите на говорниот апарат (дизартрија, ринолалија); нарушувања на читањето и пишувањето предизвикани од општа, фонетско-фонемска, фонемска неразвиеност на говорот).

Во логопедскиот центар најпрво се запишуваат ученици кои имаат нарушувања во развојот на усниот и писмениот говор кои го попречуваат нивниот успешен развој на општообразовните програми (деца со општа, фонетско-фонемска и фонемска говорна неразвиеност).

Уписот во логопедски центар се врши врз основа на говорен преглед на ученици, кој се спроведува од 1 до 15 септември и од 15 до 30 мај. Испитаните студенти кои имаат нарушувања во развојот на усниот и писмениот говор се пријавуваат преку образецот согласно Прилог 1. Студентите од редот на прегледаните и пријавените се запишуваат во логопедскиот центар во текот на целата академска година.

Максималната зафатеност на центар за логопед во градска образовна институција не е повеќе од 25 лица, а во рурална образовна институција не повеќе од 20 лица.

За секој ученик запишан во центар за логопед, наставникот логопед пополнува говорна картичка во образецот според Додаток 2.

Учениците се ослободуваат од логопедскиот центар во текот на целата академска година откако ќе се отстранат нивните оштетувања во развојот на усниот и писмениот говор.

Часовите со ученици се изведуваат и индивидуално и групно. Главната форма е групни часови. Максималната големина на групата се поставува во зависност од природата на нарушувањето во развојот на усниот и писмениот говор на ученикот и локацијата на образовната институција (Прилог 3).

Часовите со студенти во центар за логопед обично се одржуваат надвор од училишните часови, земајќи ги предвид работните часови на образовната институција. Поправка на изговорот за учениците од прво одделение со фонетски дефекти кои не влијаат на академските перформанси, по исклучок, може да се изврши за време на часовите (освен за часови по руски јазик и математика). Фреквенцијата на групни и индивидуални класи се одредува според сериозноста на нарушувањето на развојот на говорот. Групните часови се одржуваат:

- со ученици кои имаат општа говорна неразвиеност; нарушувања на читањето и пишувањето предизвикани од општа неразвиеност на говорот, најмалку три пати неделно;

- со ученици кои имаат фонетско-фонемска или фонемска говорна неразвиеност; нарушувања на читањето и пишувањето предизвикани од фонетско-фонемски или фонемски неразвиеност на говорот, најмалку два до три пати неделно;

- со ученици кои имаат фонетски дефект, најмалку еднаш или двапати неделно;

- со ученици кои пелтечат најмалку три пати неделно.

Индивидуалните часови се одржуваат најмалку три пати неделно со ученици кои имаат општа говорна неразвиеност од второ ниво според Р.Е. Левина, говорни дефекти предизвикани од повреда на структурата и подвижноста на органите на говорниот апарат (дизартрија, ринолалија). Како што овие ученици развиваат вештини за изговор, часовите се одржуваат со нив во група. Истовремено, наставата со овие ученици не може да се изведува во иста група со ученици кои пелтечат и ученици со недостатоци во изговорот на одредени звуци.

Времетраењето на групниот час е 40 минути, времетраењето на индивидуалниот час е 20 минути.

Темите за групна и индивидуална настава со ученици и евидентирање на нивното присуство се рефлектираат во дневникот на факултативните часови и часовите за говорна терапија.

Доколку е потребно да се разјасни дијагнозата, учениците со оштетен говор, со согласност на нивните родители (законски застапници), наставник-логопед ги испраќа во соодветна медицинска и превентивна установа на преглед кај лекари специјалисти (невролог, детски психијатар , отоларинголог, офталмолог итн.) или на психолошка и медицинска педагошка комисија.

Одговорноста за задолжителното посетување на наставата на учениците во центар за логопед е наставникот логопед, класниот раководител и раководителот на образовната институција.

Наставникот логопед обезбедува советодавна помош на наставниците од општообразовните институции и родителите (правните претставници) на учениците во идентификувањето на причините за академскиот неуспех и дава препораки како да се надминат. Наставникот логопед е одговорен за организирање и навремено идентификување на учениците со примарна патологија на говорот и регрутирање групи.

Наставник логопед:

а) спроведува настава со ученици за исправување на различни прекршувања на усниот и писмениот говор. За време на часовите се работи за спречување и надминување на слабите перформанси на мајчиниот јазик поради примарно нарушување на говорот;

б) комуницира со наставниците за прашања поврзани со совладувањето на општообразовните програми од страна на учениците (особено на нивниот мајчин јазик);

в) одржува контакт со предучилишни образовни установи, со посебни (поправни) образовни установи за студенти, ученици со пречки во развојот, логопеди и медицински специјалисти во детските клиники и психолошки, медицински и педагошки комисии;

г) учествува во работата на методолошките здруженија на логопеди;

д) до раководителот на општообразовната установа доставува годишен извештај за бројот на ученици кои имаат нарушувања во развојот на усниот и писмениот говор во општообразовната установа и резултатите од обуката во логопедскиот центар според образецот.

За логопедскиот центар е доделена ординација со површина која ги задоволува санитарно-хигиенските стандарди. Логопедскиот центар е обезбеден со специјална опрема.

Анекс 1

до писмото од Министерството за образование на Русија

Список на ученици со попреченост

во развојот на усниот и писмениот говор

бр.	Презиме, име на ученикот, датум на раѓање	Класа	Датум на испитување	Вистинска изведба на мајчин јазик	Заклучок на логопед	Белешки

Прилог 2 на дописот од Министерството за образование

Говорна картичка

Презиме, име, возраст.
Класа.
Домашна адреса, телефон.
Датум на упис во центар за логопед.
Академски перформанси на вашиот мајчин јазик (во време на испитот).
Поплаки од наставници или родители (законски застапници).
Извештај од психијатар.
Состојба на слухот.
Податоци за напредокот на развојот на говорот. Анамнеза на општиот и говорниот развој.
Состојба на артикулаторниот апарат (структура и мобилност).
Општи карактеристики на говорот (снимање на разговор, независни кохерентни изјави):

а) вокабулар: вокабулар во секојдневниот живот, пошироко и сл.; кои делови од говорот главно ги користи; грешки во употребата на зборовите: замени во значењето и акустична сличност (наведи примери);

б) граматичка структура: типови употребени реченици, присуство на аграматизми (наведете примери);

в) изговор и дискриминација на гласовите: изговор на звуци; отсуство, изобличување, замена и конфузија на поединечни звуци; разликување опозициски звуци; репродукција на зборови со различен звучно-слогов состав (наведете примери); темпо и разбирливост на говорот.

Ниво на развој на вештини за анализа и синтеза на звучниот состав на зборот.
Пишување: присуство и природа на специфични грешки (мешање и замена на согласки, аграматизми и сл.) во писмените работи на учениците - диктати, презентации, есеи изведени од нив при почетното испитување и на часовите во центарот за логопед (писмените работи се прикачена на говорната картичка ).
Читање: ниво на совладување на техниките за читање (буква по буква, слоговни, зборови); грешки при читање; читање со разбирање.
Манифестација на пелтечење:

а) веројатна причина; сериозноста на пелтечење; ситуации кои ја влошуваат неговата манифестација (одговори на табла);

б) формирање на јазични средства (изговор, вокабулар, граматичка структура);

в) карактеристики на општо и говорно однесување (организација, дружељубивост, изолација, импулсивност);

г) адаптација на условите за комуникација.

Кратки карактеристики на детето според психологот и наставникот (организација, независност, стабилност на вниманието, ефикасност, набљудување, однос кон постоечкото нарушување на говорот).
Заклучок на логопед.
Резултатите од корекција на говорот (се забележуваат на картичката во моментот кога ученикот е исфрлен од центарот за говор).

Прилог 3 на дописот од Министерството за образование

Максимален број на ученици во групи,

со орални развојни нарушувања и пишување

Групи ученици	Максимална пополнетост, луѓе.
Групи ученици	ОУ, се наоѓа во градот	ОС лоциран во рурални области
Со општа говорна неразвиеност (GSD)	до 4	до 3
Со блага општа неразвиеност на говорот (NV ONR)	до 5	до 4
Со фонетско-фонемска говорна неразвиеност (FFS) и фонемска говорна неразвиеност (PS)	до 6	до 5
Со недостатоци во читање и пишување поради OHP	до 4	до 2
Со недостатоци во читањето и пишувањето предизвикани од NV OHP	до 5	до 4
Со недостатоци во читањето и пишувањето предизвикани од FFN (FN)	до 6	до 5
Луѓе кои пелтечат	до 4	до 3
Со недостатоци во изговорот на поединечни звуци	до 7	до 6

Забелешка на авторот.Со овој допис се утврдува постапката за организирање на активностите на говорниот центар во рамките на училиштето. Според овој документ, максималниот капацитет на центарот за лого е 25 лица. До овој број на деца може да се дојде само преку групни форми на работа, кон што се насочени точките со логото на училиштето.

Бидејќи не постои сличен документ применлив за предучилишните говорни центри, логопедите, кога ја планираат својата работа, можат да се водат според ова писмо за инструкции. До 25 деца со дијагнози на дислалија, комплексна дислалија и дизартрија исто така може да се запишат во говорниот центар за предучилишна возраст. Но, кај децата од предучилишна возраст главно се врши индивидуална и подгрупна работа. Затоа, оптималната големина на групата зависи од говорните дијагнози на децата.

Ако на детето му е дијагностицирана дислалија или сложена дислалија, се запишува во група за деца со фонетски нарушувања. Работата со такви деца е дизајнирана за шест месеци. Оптималната големина на оваа група е 10-12 луѓе. А работата со група деца со фонетско-фонемски говорни нарушувања трае цела година, па нејзиниот капацитет може да достигне 15 лица.

2. Правилник за организација на работата
логопед наставник во градинка која нема
во својата структура на специјализирани групи

Одобрено на состанок на активните дефектолози

Москва врз основа на одлуката на одборот

Московскиот комитет за образование

Објаснувачка белешка

Работата на наставникот логопед во градинка која нема специјализирани групи е насочена кон корекција на дефектите на говорот на децата. Заедно со корективни мерки, наставник логопед врши превентивна работа во предучилишна установа за спречување на нарушувања на говорот кај децата.
Логопед работи 5 дена во неделата (вкупен број на работни часови - 20). Распоредот за работа може да се состави во зависност од вработувањето на децата и во 1-ва и во 2-та половина од денот.
Работните обврски на наставникот логопед треба да вклучуваат само работа со деца со патологија на говорот.
Децата од подготвителни и постари групи со едноставна и сложена дислалија, фонетско-фонемски нарушувања се избираат за часови за говорна терапија.
Логопедскиот преглед на децата во предучилишните установи првенствено се спроведува кај деца од 5-6 години, другите деца се прегледуваат во текот на целата година.
Децата кои страдаат од пелтечење, општа говорна неразвиеност и ментална ретардација треба да бидат испратени во посебни институции. Во случај на одбивање да се пренесе дете со сложена патологија на говорот, наставникот логопед не е одговорен за целосно отстранување на дефектот.
Бројот на деца кои учат истовремено во говорниот центар треба да биде 20-25 деца во текот на годината.
Вкупното времетраење на логопедските сесии директно зависи од индивидуалните карактеристики на децата. По потреба, логопедот ги отстранува децата од часовите за логопедија и ги заменува со други.
Работата за корекција на говорот се изведува 5 пати неделно, а по природа е индивидуална или подгрупна. Наставникот логопед работи директно со децата сите 4 часа од своето работно време.
Наставникот логопед ги носи децата на своите часови од кој било од класовите на наставниците.
Во предучилишна установа, мора да се создадат сите потребни услови за одржување на часови за говорна терапија, мора да има изолирана просторија за говорна терапија (за опремата на просторијата, видете ја „Програма за настава на деца со неразвиеност на фонетската структура на говорот“ , составена од Г.А.Каше и Т.Е.Филичева).
Документација на наставник логопед во градинка која нема специјализирани групи:

- дневник за говорниот статус на сите деца;

- список на деца на кои им е потребна помош од логопедска помош, што укажува на возраста и природата на нарушувањето на говорот,

— индивидуални тетратки за детски активности;

— дневник за присуство на часови;

- говорна картичка за секое дете однесено на часови, со означување на датумот на влегување и завршување на часовите;

- план на активности насочени кон спречување на нарушувања на говорот кај децата (консултации, семинари за воспитувачи, други специјалисти од предучилишна возраст, родители за работа на звучна култура на говорот).

Показател за работата на логопед во градинка е состојбата на звучниот изговор на децата што завршуваат на училиште.
Од наставникот логопед во градинка се бара да учествува на сите методолошки настани што се одржуваат во областа и да ги подобри своите квалификации.
Сертифицирањето на наставник логопед за квалификација категорија II мора да се изврши со учество на постар логопед кој ја надгледува општинската територија.

Бидејќи наставникот логопед работи во предучилишна образовна институција, почетокот и крајот на учебната година, времето наменето за испитување на децата, наставниот товар (20 астрономски часа неделно, 4 часа дневно) одговараат на воспоставените стандарди за говор. наставници терапевти во поправни (логопедски) групи на предучилишни образовни институции. Наставникот логопед работи директно со децата сите 4 часа од своето работно време.

Распределба на работното време

Првите три недели се одвоени за целосно формирање на групи и подгрупи на деца кои ќе учат кај логопед во тековната учебна година.

Логопед работи 5 дена во неделата (вкупниот број на работни часови неделно е 20). Наставникот логопед работи директно со децата сите 4 часа од своето работно време. Распоредот за работа може да се состави во зависност од вработувањето на децата и во првата и во втората половина од денот. Наставникот логопед има право да зема студенти (ученици) на поправна работа од која било настава што ја спроведуваат наставници во група.

Обемот на работа на наставникот логопед по стапка од 1,0 обезбедува истовремена работа за корекција на говор за 12 до 16 деца, 20 до 25 деца во текот на годината. Прифатени се деца со едноставна и сложена дислалија, во тешки случаи, логопедот е должен да препорача родителите да присуствуваат на посебна говорна група. Во случај на одбивање да се пренесе дете со сложена говорна патологија, наставникот логопед не е одговорен за отстранување на дефектот.

Децата се запишуваат во групи врз основа на следниве документи:

— карактеристики и насоки на логопед на клиниката;

- мислења на лекари: отоларинголог, психоневролог и стоматолог. Децата со дијагноза ФНД се вработени до 6 месеци, децата со дијагноза ФНД - 1 година.

Како што се коригираат говорните недостатоци, логопедот ги отстранува децата од списокот и ги заменува со други.

Децата со нарушувања на говорот од постарата предучилишна возраст се избираат за часови за говорна терапија.

Детето мора да добива индивидуална поправна помош најмалку 3 пати неделно. Времетраењето на поединечните часови зависи од говорната дијагноза, возраста на детето, индивидуалните развојни карактеристики на детето и неговиот психофизички статус. Времето предвидено за индивидуален час со дете се зголемува ако самиот логопед го земе детето од групата и го однесе во групата по завршувањето на часот.

Наставникот логопед планира часови во подгрупа доколку има деца на иста возраст со слични дијагнози за говор (најмалку 6 деца). Времетраењето на лекцијата во подгрупата не треба да го надминува времето предвидено со физиолошките карактеристики на возраста (програма за обука и образование во градинка, наставно и методолошко писмо „За хигиенските барања за максимално оптоварување на децата од предучилишна возраст во организирани форми на образованието“).

Наставникот-логопед планира логопедска работа во согласност со образовните програми кои ги исполнуваат барањата на државниот образовен стандард и е одговорен за нивното спроведување не во целост.

Заедно со корективните мерки, таа врши превентивна работа во предучилишните образовни установи за спречување на нарушувања на говорот кај децата. Наставник логопед работи со наставници на предучилишна образовна институција на проблемот со развојот на говорот на децата од предучилишна возраст (консултации, семинари, работилници и други форми и видови на работа), родители (правни претставници) кои присуствуваат на неговите часови.

Показател за работата на логопед е состојбата на звучниот изговор на децата кои завршуваат на училиште.

Сертифицирањето на наставник логопед за квалификација категорија II мора да се изврши со учество на виш логопед од ЦУК.

Опрема за соба за логопед

Распоредот за работа на логопедот треба да биде поставен на вратата од просторијата за логопед.

Следната опрема треба да биде достапна во просторијата за говорна терапија.

Табели според бројот на деца кои учат во една подгрупа.
Доволно кабинети или полици за нагледни средства, едукативен материјал и наставна литература.
Ѕидно огледало 50x100 cm за индивидуална работа на изговорот на звукот, треба да виси во близина на прозорец со посебно осветлување.
Огледала 9x12 cm според бројот на деца истовремено вклучени во корекција на изговорот во лекција од подгрупа.
Маса во близина на ѕидното огледало за индивидуална работа со детето и две столчиња - за детето и за логопед.
Комплет сонди за говорна терапија, етил алкохол за обработка на сонди.
Технички помагала за обука.
Писмо ѕид каса.
Визуелен материјал што се користи за испитување на детскиот говор, сместен во посебна кутија или пликови.
Визуелен материјал за развојот на говорот, систематизиран и складиран во посебни кутии.
Наставни помагала во форма на картички, картички со индивидуални задачи, албум за работа на изговор на звук.
Разни говорни игри.
Методолошка литература.
Крпа, сапун и хартиени салфетки.

Собата за логопед треба да биде естетски дизајнирана и украсена со затворени растенија. Не се препорачува да се закачуваат слики, отпечатоци, цртежи и табели на ѕидовите кои не се поврзани со поправниот процес, бидејќи тие го одвлекуваат вниманието на децата за време на часовите и создаваат непотребна разновидност на околината.

Документација и нејзино одржување

За да се земе предвид процесот на корекција што го спроведува логопед, се нудат следниве видови документација:

Дневник на присуство на часови за логопедска терапија за деца.
Весник за испитување на говорот на децата кои посетуваат предучилишна образовна институција (од 3 до 7 години).
Регистар на деца на кои им е потребна поправна (логопедска) помош.
Говорна картичка за секое дете со долгорочен работен план за корекција на идентификуваните нарушувања на говорот, резултати од напредокот на секои шест месеци, со означување на датумите на почеток и крај на часовите.
План на активности насочени кон спречување на нарушувања на говорот кај децата (консултации, семинари за воспитувачи, други специјалисти од предучилишна возраст, родители или нивни замени за работа на здрава култура на говор).
Календарски план за подгрупни и индивидуални часови со деца.
Тетратки-дневници за индивидуални часови за корекција на детски говор.
Распоред на часови заверен од раководителот на предучилишната образовна институција.
Распоредот за работа на логопедот, одобрен од раководителот на предучилишната образовна институција, договорен со администрацијата на институцијата.
Индекс на картички во кој се наведени опремата, едукативните и визуелните помагала лоцирани во просторијата за говорна терапија.
Копии од извештаи за ефективноста на поправната (логопедска) работа за академската година (барем за последните три години).
Следни податоци за деца кои завршиле курс на поправни часови преку интеракција со наставниците од основните училишта и со воспитувачите во градинките во изминатите три години.

Опис на работата на наставник логопед

Општи одредби
Наставник логопед го именува и разрешува раководителот на образовната институција.
Наставникот логопед мора да има високо образование по дефектологија и да ги подобри своите квалификации.
Наставник логопед во својата работа:

- се води од:

Уставот на Руската Федерација;
закони на Руската Федерација;
одлуки на владата на Руската Федерација и образовните власти за образовни прашања;
Конвенцијата за правата на детето;
Повелба на предучилишна образовна институција;
упатства за заштита на животот и здравјето на децата од предучилишна возраст;
овој опис на работното место;

- мора да знае:

развојна и посебна педагогија и психологија;
анатомски, физиолошки и клинички основи на дефектологијата;
методи и техники за спречување и корекција на нарушувања во говорниот развој на учениците;
нормативни и методолошки документи за прашања од професионална и практична дејност;
програмска методолошка литература за работа со студенти (ученици) кои имаат нарушувања во развојот на говорот;
најновите достигнувања на дефектолошката наука;
работнички правила и прописи; безбедност и заштита од пожари.

Функции
Врши работа насочена кон спречување и максимизирање на корекција на специфични нарушувања на говорот и други отстапувања во развојот на менталните процеси (меморија, размислување, внимание, итн.).
Развива акционен план насочен кон спречување на нарушувања на говорот кај децата (учениците) (консултации, семинари за воспитувачи, други специјалисти од предучилишна возраст, родители (лица кои ги заменуваат) за работа на звучна култура на говорот).
Работни обврски
Ја испитува и утврдува структурата и тежината на говорните нарушувања од различно потекло кај ученици на возраст од 3 до 7 години.
Пополнува групи за часови земајќи ги предвид говорните оштетувања на учениците.
Спроведува подгрупни и индивидуални часови за да ги исправи отстапувањата во развојот на говорот и да ги врати оштетените функции.
Тесно соработува со наставници и други специјалисти на образовната институција и посетува настава.
Консултира наставниот кадар и родителите (лицата што ги заменуваат) за употребата на специјални методи и техники за помош на децата со нарушувања во развојот на говорот.
Користи разновидни форми, методи, техники и средства за настава и поправка во рамките на државните стандарди.
Обезбедува ниво на обука за студенти (ученици) што ги исполнува барањата на државниот образовен стандард и е одговорен за нивно спроведување во целост.
Спроведува образовни програми на предучилишна образовна установа.
Ги почитува правата и слободите на студентите (учениците) содржани во рускиот закон „За образование“, Конвенцијата за правата на детето.
Учествува во активностите на методолошки здруженија и други форми на методолошка работа за размена на искуства во неговата образовна институција, област, област, град.
Работи според распоред заснован на 20-часовна работна недела, одобрен од раководителот на образовната институција, а договорен со синдикалната организација.
Комуницира со родителите.
Обезбедува заштита на животот и здравјето на студентите (учениците) во текот на образовниот процес.
Спроведува динамично набљудување на деца кои завршиле курс на поправни часови преку интеракција со наставници од основно училиште, училишни логопеди и наставници од предучилишна возраст.
Права
Наставникот логопед ги има сите социјални права предвидени со руското законодавство.
Наставникот логопед има право да присуствува на сите часови што се одржуваат со деца од предучилишна возраст.
Подобрете ги вашите вештини.
Положете заверка согласно „Правилникот за постапката за сертификација на педагошки и раководни работници во државните и општинските образовни институции“ од 26.06.2000 година бр.1908 година.
Има годишен одмор од 56 календарски денови (48 работни дена).
Одговорност
Наставникот логопед е одговорен за организирање на пропедевтска и поправна работа во образовна институција.
За неисполнување или неправилно извршување без добра причина на Повелбата и внатрешниот правилник за работа на образовна институција, за прекршување на службените должности утврдени со ова упатство, други локални прописи, правни наредби на образовните органи, наредби и наредби на раководителот на образовна установа, му се заканува дисциплинска казна до и разрешување од позиции.
За прекршување на упатствата за заштита на животот и здравјето на децата, санитарно-хигиенските правила за организирање на воспитно-образовниот процес, наставник-логопед се доведува на административна одговорност на начин и во случаи предвидени со закон.

Безбедносни упатства наставник логопед

Воведен дел

Наставникот логопед мора да знае и да ги следи упатствата за заштита на животот и здравјето на децата, безбедносните мерки на претпазливост и строго да ја почитува трудовата и производната дисциплина.
Проучете и подобрете безбедни работни практики.
Да се постигне најбрзо отстранување на недостатоците во работата кои предизвикуваат несреќи.
Строго следете ги упатствата за безбедно користење на електричната опрема, санитарните правила, правилата за заштита од пожари и правилата за лична хигиена.

Пред да започнете со работа, мора:

Измијте ги рацете темелно.
Подгответе се што е потребно за работа.
Стерилизирајте сонди за говорна терапија:

- вриење во стерилизатор;

- третман со етил алкохол.

За време на работата мора:

Почитувајте ги барањата на лекарот во врска со заштитата и унапредувањето на здравјето на децата.
Одржувајте сонди за логопед во согласност со санитарните и епидемиолошките барања.
Користете дрвени шпатули за еднократна употреба.
Информирајте го докторот за вашите набљудувања за здравјето на децата.
Одржувајте ја потребната документација.
Погрижете се децата да немаат остри метални предмети во рацете за време на часовите.
Лековите, средствата за дезинфекција, кибритчињата чувајте ги во затворен ормар, подалеку од дофат на деца.
Забрането е продолжување на времетраењето на часовите со деца и скратување на паузите меѓу нив.
Забрането е да се остават децата без надзор.

— се утврди обемот на работа на час неделно и распределбата на работното време на логопедот во текот на денот;

— индицирана е можност за одржување на часови за логопедска терапија во првата и втората половина од денот;

— индицирано е времетраењето на поединечните и подгрупните логопедски сесии.

Во документот се зборува и за потребата логопед да работи на превенција од говорни нарушувања и пополнување на документација, но, за жал, во документот не е предвидено време за извршување на ваквите работи.

3. За организирање на работа со деца,со говорни оштетувања, во владатаобразовните институции кои спроведуваат
програми за предучилишно образование

Ред на Одделот за образование

Москва бр.2-34-20 од 08/11/2005 година

Одделението за образование испраќа, за практична употреба во работата, објаснувања за организацијата на работата на наставникот логопед во државните образовни институции кои спроведуваат програми за предучилишна едукација.

Позицијата наставник логопед се воведува во распоредот на вработените во државните образовни институции кои спроведуваат програми за предучилишна едукација со цел да се создадат еднакви можности за почеток на почетокот на образованието на децата во училиште, во врска со неодамнешниот пад на нивото на развој на говорот. на деца од предучилишна возраст; врз основа на одлуката на одборот на Московскиот комитет за образование од 24 февруари 2000 година бр.6/2.

Целта на работата на логопед е да ја обезбеди потребната поправна помош на деца на возраст од 4 години 6 месеци до 7 години со фонетски, фонемски и фонетско-фонемски говорни нарушувања.

Се препорачува да се вклучи позицијата наставник логопед во табела за персонал доколку има најмалку 25 деца со фонетски, фонемски и фонетско-фонемски нарушувања на говорот на возраст од 4 години 6 месеци до 7 години во државна образовна институција која спроведува предучилишно образование. програма. Бројот на деца со кои логопедот одржува настава во текот на месецот е 15 лица.

Главните задачи на наставникот логопед се:

— формирање и развој на фонемски слух кај деца со оштетен говор;

— корекција на нарушувања на перцепцијата на звукот и изговорот на звукот;

— навремено спречување и надминување на тешкотиите во развојот на говорот;

— всадување на комуникациски вештини кај децата;

— решавање на проблеми на социјален и говорен развој;

- организирање на работата на наставниците во државна образовна институција која спроведува програми за предучилишно образование за развој на развојот на говорот на децата.

Наставник логопед спроведува едногодишно испитување на развојот на говорот на учениците од државната образовна институција која спроведува програми за предучилишно образование кои наполниле три години. Врз основа на резултатите од испитувањето, се формира список на деца за поправна работа, одобрен од психолошката, медицинската и педагошката комисија, која се создава врз основа на наредба од окружниот оддел за образование на Одделот за образование во Москва. Ако детето има посложени говорни нарушувања, наставникот логопед им дава препораки на родителите (законските застапници) за негово префрлање во институција која работи компензаторни групи со цел да се постигне максимален ефект во корекција на говорните нарушувања.

Главните форми на организирање работа со деца со оштетен говор се индивидуални и подгрупни часови. Наставникот логопед може да ги спроведе со децата одвоени од нивните групни активности. Времетраењето на часот не треба да го надминува времето предвидено со физиолошките карактеристики на возраста на децата и „Санитарните и епидемиолошките правила и норми“ 2.4.1.1249-03. Фреквенцијата на поединечни и подгрупни лекции и бројот на подгрупи зависи од природата на нарушувањето на развојот на говорот.

Вкупното времетраење на курсот на часовите за говорна терапија зависи од индивидуалните карактеристики на децата и по правило е 6 месеци за деца со фонетски и фонемски нарушувања на говорот и 12 месеци за деца со фонетско-фонемски говорни нарушувања.

Одговорноста за задолжителното присуство на учениците на часовите е на логопедот, воспитувачот и раководителот на образовната институција која спроведува програми за предучилишна едукација.

Наставник логопед комуницира со наставници на државни предучилишни образовни институции од компензаторен тип за деца со нарушувања на говорот, лекари на детски клиники и специјалисти на психолошки, медицински и педагошки комисии.

За организирање на работата на наставник логопед, се доделува ординација со површина која ги задоволува санитарните и хигиенските стандарди, која треба да има мебел соодветен на возраста, ѕидни и индивидуални огледала, сонди и шпатули за логопед, игри на табла, градежни играчки, настава. помагала.

Примерок на документација од наставник логопед:

— записници од состаноци на психолошки, медицински и педагошки комисии за прием и дипломирање деца;

— индивидуална говорна картичка;

- распоред за работа за секој ден;

- распоред за работа на логопед одобрен од раководителот на установата;

— регистар за присуство;

— план на активности насочени кон спречување на нарушувања на говорот кај децата (консултации и семинари за наставници од образовни институции и родители (правни застапници);

— тетратка за интеракција со наставници на образовна институција (препораки за изведување групни и индивидуални часови со деца во група);

— индивидуални тетратки за поправна работа со деца.

Овие појаснувања не се однесуваат на компензаторните државни предучилишни образовни институции (групи) за деца со оштетен говор.

Забелешка на авторот.Овој документ ги означува старосните граници на децата со кои работи логопедот во говорниот центар - 4,5-7 години. Сепак, претходните документи укажуваа дека логопедот работи само со деца од постарите и подготвителните училишни групи.

Во документот се наведува и дека во текот на годината наставникот логопед мора да спроведе преглед и на 3-годишни деца. Така, говорот на децата од основно предучилишна возраст (3-4 години) го испитуваат двајца логопед: логопед во детска клиника и логопед во центар за говор.

Според документот за кој станува збор, зачестеноста и времетраењето на индивидуалните логопедски сесии ги одредува логопедот, во зависност од природата на говорното нарушување на детето. Ова му овозможува на логопедот да спроведе не толку часови колку што е „претпоставено“, туку онолку колку што е потребно за дадено дете.

Оваа нарачка содржи и листа на документи што мора да ги пополнат специјалисти во центарот за лого. Еден од документите е тетратка за интеракција помеѓу логопед и наставници на групи чии деца добиваат логопедска работа. Сепак, наставниците од масовните групи во градинките не вршат таква работа. Тоа се прави само во градинките за говор или во групите за логопед, за што наставниците добиваат бонус од плата. Бидејќи наставниците од масовни групи не добиваат таков додаток, се препорачува специјалистот за говорен центар да не користи тетратка, туку лист за интеракција со наставниците, чиј примерок е даден на стр. 61.

4. Опис на работа на наставник-дефектолог
(логопед наставник, логопед)

Опис на работата Одобрен

наставник-дефектолог ____________________________

орган на правно лице

(основачи)

____________________________

"__"__________200__г. лице овластено да одобрува

№___________________ Опис на работно место

____________ _______________

(потпис) (презиме, иницијали)

„____“______________200____гр.

Јас . Општи одредби
Наставник-дефектолог спаѓа во категоријата специјалисти.
На работно место наставник дефектолог се именува лице со високо дефектолошко образование.

(без презентирање на барања за работно искуство;

наставно искуство од 2 до 5 години;

__________________________________________________________________

од 5 до 10 години; од 10 до 20 години; над 20 години)

Именувањето на работно место наставник дефектолог и разрешувањето од него се врши по налог на директорот на установата по препорака на _________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Наставникот-дефектолог треба да знае:

- Уставот на Руската Федерација;

- закони на Руската Федерација, уредби и одлуки на Владата на Руската Федерација и образовните органи за образовни прашања;

— Конвенција за правата на детето;

— развојна и посебна педагогија и психологија;

— анатомски, физиолошки и клинички основи на дефектологијата;

— методи и техники за спречување и исправување на отстапувањата во развојот на учениците;

— нормативни и методолошки документи за прашања од професионална и практична дејност;

— програмска и методолошка литература за работа со студенти (ученици) со пречки во развојот;

— најновите достигнувања на дефектолошката наука;

— правила и прописи за заштита на трудот, безбедност и заштита од пожари;

Наставникот за говор патолог директно известува до

__________________________________________________________________

(на директорот на установата, друго службено лице)

За време на отсуство на наставник-дефектолог неговите должности ги врши лице назначено по налог на директорот на установата. Ова лице ги стекнува соодветните права и е одговорно за висококвалитетно и навремено извршување на должностите што му се доделени.
________________________________________________________________

__________________________________________________________________

II . Работни обврски

Наставник-дефектолог:

Врши работа насочена кон максимизирање на корекција на развојните отстапувања кај учениците.
Ги испитува студентите (учениците), ја утврдува структурата и тежината на нивниот дефект.
Собира групи за часови земајќи ја предвид психофизичката состојба на учениците.
Спроведува групни и индивидуални часови за корекција на развојните нарушувања и враќање на оштетените функции.
Тесно соработува со наставниците и воспитувачите, посетува часови и часови.
Консултира наставниот кадар и родителите (лицата кои ги заменуваат) за употребата на специјални методи и техники за помош на децата со пречки во развојот.
Ја одржува потребната документација.
Промовира формирање на општа лична култура, социјализација, информиран избор и владеење на професионални програми.
Користи разновидни форми, техники, методи и средства за настава во рамките на државните стандарди.
Спроведува образовни програми.
Обезбедува ниво на обука за студенти (ученици) што ги исполнува барањата на државниот образовен стандард и е одговорен за нивно спроведување не во целост.
Ги почитува правата и слободите на студентите (учениците) содржани во Законот на Руската Федерација „За образование“, Конвенцијата за правата на детето.
Систематски ги подобрува професионалните квалификации.
Учествува во активностите на методолошките здруженија и други облици на методолошка работа.
Комуницира со родителите (лицата што ги заменуваат).
Ги почитува правилата и прописите за заштита на трудот, безбедност и заштита од пожари.
Обезбедува заштита на животот и здравјето на учениците во текот на образовниот процес.
_______________________________________________________________

__________________________________________________________________

III. Права

Наставникот-дефектолог има право:

Запознајте се со нацрт-одлуките на раководството на институцијата во врска со нејзините активности.
За прашања од негова надлежност, доставува на разгледување до раководството на институцијата предлози за подобрување на активностите на институцијата и подобрување на методите на работа; коментари за активностите на вработените во институцијата; опции за отстранување на постоечките недостатоци во активностите на институцијата.
Побарајте лично или во име на раководството на институцијата од структурните одделенија и други специјалисти информации и документи потребни за исполнување на неговите службени должности.
Вклучете специјалисти од сите (поединечни) структурни единици во решавањето на задачите што му се доделени (ако тоа е предвидено со прописите за структурните единици, ако не, тогаш со дозвола на раководителот на институцијата).
Барајте раководството на институцијата да обезбеди помош во извршувањето на нејзините службени должности и права.
________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Одговорност

Наставникот-дефектолог е одговорен за:

За неправилно извршување или неисполнување на службените должности како што е предвидено во овој опис на работното место - во границите утврдени со важечкото законодавство на Руската Федерација.
За прекршоци извршени во текот на извршувањето на нивните активности - во границите утврдени со постојното законодавство на Руската Федерација.
За предизвикување материјална штета - во границите утврдени со постојното законодавство на Руската Федерација.
________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Ги прочитав упатствата: ________________________________

(потпис, полно име)

„_____“____________200____г.

Забелешка на авторот.Овој документ ги специфицира општите барања за специјалист во предучилишен говорен центар и ги означува главните одговорности на наставникот логопед и неговите права. Описот на работното место ја опишува и одговорноста на логопедот, која ја сноси за неправилно извршување или неисполнување на должностите предвидени во овој документ.

Описот на работното место го одобрува раководителот на предучилишната образовна институција и мора да му се даде на специјалист за потпис при вработувањето.

Да се пополни од логопед по испитување на учениците.

Да се комплетира за секој ученик запишан во центар за логопед.

ОУ е образовна институција. Минималната големина на групата е 3 студенти.

Прописите беа развиени врз основа на предлози за создавање на „Прописи за работа на наставник логопед во градинка која нема специјализирани групи во својата структура“, составена од активна група дефектолози во Москва под раководство на Н.С. Чели, глава лабораторија за дефектологија на МИОО, со учество на високи логопеди О.П. Циганкова (Зеленоград) и М.В. Машкова.

ГОРНУРАЛСКИ ГРАДСКИ ДЕЛ

Општинска буџетска предучилишна образовна установа

комбинирана градинка бр.20

__________________________________________________________________

622911, стр. Николо-Павловское, област Пригородни,

Свердловск регион, лента. Пионерски-1А, тел.факс 915-439

одобрувам

раководител на МБДОУ

градинка

комбиниран тип бр.20

___________Н.В. Семенов

„____“______________2013 година

Правилник за логопедска група

1. Општи одредби

1.1. Оваа регулатива ги регулира активностите на логопедската група во комбинираната градинка МБДУ бр.20 во согласност со Федералниот закон „За основните гаранции на правата на детето во Руската Федерација“ од 24 јули 1998 година. Бр. 124-ФЗ, во согласност со Законот на Руската Федерација „За образование“, Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 24 декември 2010 година бр. 2075 „За работното време на наставниот кадар“, Резолуција на главниот државен доктор на Руската Федерација од 15 мај 2013 година бр. 26 „За одобрување SanPin 2.4.1.3049-13 „Санитарни и епидемиолошки барања за структурата, содржината и организацијата на начинот на работа на предучилишните образовни организации“ од страна на Стандардна регулатива за предучилишна образовна институција, Повелба на MDOU, овие регулативи

1.2. Оваа одредба ја одредува постапката за организирање на активностите на логопедската група на MBDOU комбиниран тип градинка бр. врз основа на Упатното писмо на Министерството за образование на Руската Федерација од 14 февруари 2000 година бр. 2 „За организација на центар за логопед во општа образовна институција“, Повелбата на предучилишната образовна институција, одредбите на предучилишна образовна установа „За регулаторна и законска организација на логопедска поддршка“

1.5 Главните задачи на логопедскиот центар МБДОУ комбиниран тип градинка бр.:

Корекција на нарушувања на оралниот говор кај децата: формирање на правилен изговор, развој на лексички и граматички средства на јазикот, кохерентни говорни вештини;

Навремено спречување на нарушувања во читањето и пишувањето;

Корекција на недостатоците во емоционалниот, личниот и социјалниот развој;

Активирање на когнитивната активност на децата;

Промоција на знаењето за логопедијата кај наставниците, родителите (правните застапници).

2. Организација на логопедска работа

2.1. Групите за говорна терапија во предучилишна образовна установа се отвораат врз основа на наредба од Одделението за образование на градската окружна управа Горноуралск и се екипирани во согласност со Моделните регулативи за предучилишна образовна институција

2.2. Учениците со следните нарушувања во развојот на говорот се запишани во групата логопед:

Општа неразвиеност на говорот на различни нивоа (ONS) со алалија, дизартрија, ринолалија;

Фонетско-фонемска неразвиеност (FFN);

Фонетска неразвиеност (PH);

Пелтечење.

2.5. Логопедската група за деца со фонетско-фонемска говорна неразвиеност прифаќа деца од 5-годишна возраст со ринолалија, дизартрија и дислалија. Периодот на поправна и развојна работа е една до две години. Максималниот капацитет на логопедска група не е повеќе од 15 лица.

2.6. Деца кои имаат:

Неразвиеност на говорот поради ментална ретардација;

Деменција од органско, шизофрено и епилептично потекло;

5.1 Салата за логопед се наоѓа во предучилишната образовна установа.

„____“ „____“ 20____ на трудовиот колектив на МБДУ бр.175

"___" _____ 20__ Протокол бр.

ПОЗИЦИЈА

за логопедската група за деца со говорни нарушувања

Општинска предучилишна образовна установа Комбинирана детска градинка бр.175 „Фиџис“

1 . Општи одредби

1.1. Овие регулативи се развиени во согласност со Федералниот закон „За образование во Руската Федерација“ бр. 273-ФЗ од 29 декември 2012 година и други регулаторни документи.

1.2. Со овој правилник се уредуваат активностите на Општинската предучилишна образовна установа, Комбинирана градинка бр. 175 „Фиџетс“ (во натамошниот текст: Установа) со логопедски групи за деца со говорни нарушувања.

1.3. Во комбинирана градинка се создава логопедска група во присуство на услови за функционирање на оваа група со цел да се создаде интегрален систем кој обезбедува оптимални педагошки услови за корекција на нарушувања во развојот на говорот на децата, во нивното совладување на општите образовни програми за предучилишно образование со приоритетно спроведување на квалификувана корекција на тешки говорни нарушувања кај децата и општообразовни програми за предучилишно образование, како и подготовка на децата за успешно школување.

1.4. Активностите на логопедска група може да се прекинат со ликвидација со одлука на основачот на предучилишната образовна установа.

1.5. Логопедските групи се опремени со тврда и мека опрема, специјална опрема и помагала во согласност со методолошките препораки што ги спроведуваат програмите.

2. Постапката за екипирање логопедски групи за деца со говорни нарушувања, организацијата на нивната работа.

2.1. Во логопедската група се запишуваат ученици со следните дијагнози;

Фонетско-фонемска неразвиеност на говорот (FFSD)

Општа говорна неразвиеност (GSD) нивоа 2 и 3

Фонетска неразвиеност (PH)

2.2. Одлуката за запишување или одбивање за запишување на дете во логопедска група со говорни оштетувања се носи врз основа на препорака на психолошка, медицинска и педагошка комисија (ПМПК) во договор со родителите.

2.3. Ваквите групи прифаќаат деца со општа говорна неразвиеност на возраст над 5 години кои имаат нормален слух и интелигенција. Учениците се запишуваат во една група земајќи ја предвид возраста и видот на говорниот дефект. Зафатеноста на групата се одредува и според возраста и видот на говорниот дефект:

Предучилишна возраст (од 5 до 7 години) - до 12 лица.

2.4. Децата со општа говорна неразвиеност, дизартрија, алалија се запишуваат 2 години (во зависност од возраста и степенот на развој на говорот).

2.5. Личното досие на детето е папка со датотеки во која се прикачени следните документи:

Копија од извод од матичната книга на родените на детето

Изјава од родители (законски застапници) - согласност за преглед на детето во ПМПК

Копија од пасошот на родителите (законски застапници);

Карактеристики на дете во предучилишна образовна институција

Заклучок на едукативен психолог

Заклучок на логопед;

2.6 За да се додели дете во група за логопедска терапија, се обезбедени следниве документи:

Упат за секое дете;

Заклучок на PMPC

Изјава на родителите.

2.7 Максималната зафатеност на просторијата за логопед е не повеќе од 12 лица

2.8 Деца кои имаат:

Неразвиеност на говорот поради ментална ретардација;

Деменција од органско, шизофрено и епилептично потекло:

Тешки визуелни, слух и моторни оштетувања;

Нарушувања во комуникацијата во форма на аутизам во раното детство;

Задоцнет ментален развој.

2.9. Главната форма на организација на поправната и развојната работа е групна

На крајот на утврдениот период на студирање, децата кои треба да ги продолжат студиите се преиспитуваат од членовите на PMPC. Основа за продолжување на периодот на студирање може да биде сериозноста на дефектот, соматска слабост, отсуство од часови поради болест и други објективни причини.

3.Организација на логопедска работа.

3.0 . Образовната работа во логопедските групи се спроведува во согласност со спроведените сеопфатни и делумни образовни програми предвидени со Повелбата на установата.

◦ За работа со деца со говорни нарушувања, се воведува по една позиција на логопед и две позиции на наставници за секоја група.

3.1. Времетраењето на образованието за децата во групата со оштетен говор е 2 години (во зависност од тежината на дефектот). Доколку постои оправдана потреба, детето може да остане во таква група додека не наполни 8 години. Одлуката ја донесува PMPC во договор со родителите (законски застапници).

3.2.Главната форма на организација на поправната и развојната работа е групна

(фронтални), подгрупни и индивидуални логопедски сесии.

3.3. Групните часови за говорна терапија се спроведуваат во согласност со програмата за обука за деца со нарушувања на говорот.

3.4. Подгрупните и индивидуалните часови за говорна терапија, по правило, се изведуваат надвор од часовите предвидени со распоредот на часови на општинска предучилишна образовна установа, земајќи ги предвид работните часови на образовната институција, земајќи ги предвид работните часови на образовната институција и психофизичките карактеристики на развојот на децата од предучилишна возраст.

3.5. Фреквенцијата на подгрупни и поединечни лекции се одредува според сериозноста на нарушувањето на развојот на говорот кај децата.

3.6.Индивидуалните часови се одржуваат најмалку три пати неделно:

Со деца кои имаат општа говорна неразвиеност

Кај деца кои имаат говорни дефекти предизвикани од нарушување на структурата и подвижноста на органите на говорниот апарат (дизартрија, ринолалија)

Како што децата ги развиваат вештините за изговор, часовите се одржуваат со нив во подгрупа.

3.7. Часовите во подгрупата се одржуваат:

Со деца со општа неразвиеност на говорот - најмалку три пати неделно;

Со деца кои имаат фонетско-фонемска неразвиеност на говорот најмалку два до три пати неделно.

3.8. Времетраење на групната логопедска сесија:

Во постарата група 20-25 минути

Во предучилишна група 25-30 минути.

3.9 Времетраењето на час во подгрупа е 15-20 минути, времетраењето на индивидуален час е 15 минути со секое дете.

3.10 Помеѓу групните часови, дозволени се паузи од 10-15 минути.

3.11.Секој ден, во второто полугодие, по инструкции на логопедот, групната настава ја спроведуваат наставници на логопедски групи.

3.12. Ослободувањето на децата од логопедската група го спроведува психолошката и педагошката комисија по завршувањето на периодот на поправна обука за логопед.

3.13. Времетраењето на престојот на учениците во логопедската група го одредува градскиот ПМПК во зависност од динамиката на корекција на говорните нарушувања и може да се движи од 2 до 3 години. Во исклучителни случаи, дозволено е децата да останат во група повеќе од 3 години - дуплирање на подготвителната училишна група за дефекти во говорот предизвикани од повреда на структурата и подвижноста на органите на говорниот апарат (дизартрија, ринолалија), со одлука на градската ПМПК и согласност на родителите (законски застапници)

Протокол и одлука на психолошка и педагошка комисија со заклучок на специјалисти и назнака за потребниот период на престој на детето во логопедската група.

3.14 Децата на иста возраст и ниво на развој на говорот по правило се запишуваат во логопедската група на предучилишна образовна установа. И врз основа на истражување на говорот на учениците, кое се спроведува од април до мај секоја година. Испитаните ученици со пречки во говорот се евидентираат во протоколот за регистрација за деца со оштетен говор.

3.15 За секое дете запишано во група за логопед, наставникот логопед пополнува говорна картичка.

3.16 Наградувањето на логопедите во општинските предучилишни образовни установи се врши во опсег од 8-14 категории од Единствениот тарифен распоред, во согласност со тарифните и квалификациските барања.

3.17.На наставниците-логопед од општинските предучилишни образовни установи им се зголемуваат тарифните стапки (службените плати) за 20% за работа со деца со нарушувања во развојот на говорот.

3.18 Надоместокот и времетраењето на годишниот одмор за вработените во логопедската група се утврдуваат во согласност со стандардите предвидени за персоналот на посебни (поправни) образовни установи (групи) за студенти и ученици со пречки во развојот (Писмо од Министерството за образование на Руската Федерација и Синдикатот на работниците од јавното образование и наука на Руската Федерација од 13.01.2001 година Р20-53.193/20-5/7, наредба на Министерството за образование на Руската Федерација 360 од 20.08. /94).

3.19 Доколку е потребно да се разјасни дијагнозата или да се продолжи рокот на логопедска работа, децата со оштетен говор, со согласност на нивните родители (законски застапници), се испраќаат од наставник-логопед во соодветната третманска и превентивна установа. за преглед од лекари специјалисти (невролог, психијатар, отоларинголог, офталмолог итн.) или до психолошката, медицинската и педагошката комисија на Владикавказ.

3.20.. Одговорноста за задолжителното посетување на часови на децата во група за логопед е на родителите (законски застапници), наставник логопед, воспитувач и раководител на предучилишна образовна институција.

4 Управување со логопедска група

4.1. Директен надзор на работата на наставник логопедсе спроведува управа на предучилишната образовна установа.

4.2 Раководител на предучилишна образовна установа:

Обезбедува создавање услови за извршување на поправна и педагошка работа со деца;

Ја обезбедува просторијата за говорна терапија со специјална опрема и методолошка литература.

4.3 Научна и методолошка поддршка, консултации, размена на искуства за наставници логопед, координација на работата на градското методолошко здружение на логопеди врши градската психолошка, медицинска и педагошка комисија.

4.4. Зголемувањето на нивото на професионални квалификации се врши во градското методолошко здружение на логопеди, на курсеви за напредна обука итн.

4.5 наставник логопед спроведува документација

Дневник за присуство на сесии за говорна терапија со деца

Говорни картички за испитување на усниот говор за секое дете.

План за работа на логопед за учебната година

Тетратка за индивидуални часови за корекција на изговорот на звукот и за развивање графички вештини на водечката рака.

Индивидуални тетратки за деца со домашна задача за корекција на звучниот изговор и развивање лексички и граматички средства на јазикот.

Циклограм на работата на наставник логопед.

Работен распоред на наставникот за логопед.

За прашања кои не се опфатени со овие Правила, групите за логопед за деца со нарушувања на говорот подлежат на Повелбата.

Правилник за логопедски групи во предучилишни установи. Регулаторни документи на логопед dow

Регулаторни документи

1. За организацијата на работата на логопедскиот центар образовна институција

2. Правилник за организација на работата логопед наставник во градинка која нема во својата структура на специјализирани групи

3. За организирање на работа со деца,со говорни оштетувања, во владатаобразовните институции кои спроведуваатпрограми за предучилишно образование

4. Опис на работа на наставник-дефектолог(логопед наставник, логопед)

1. За организацијата на работата на логопедскиот центар
образовна институција

2. Правилник за организација на работата
логопед наставник во градинка која нема
во својата структура на специјализирани групи

3. За организирање на работа со деца,со говорни оштетувања, во владатаобразовните институции кои спроведуваат
програми за предучилишно образование

4. Опис на работа на наставник-дефектолог
(логопед наставник, логопед)