Буква-звучна анализа на зборовите. Анализа на звучни букви

Едукатор: Илинскаја Дијана Виталиевна МАДУ „ДС бр.48“ РЕГИОН СЕВЕРСК ТОМСК

Цели и задачи: развој анализа на звук-буквии синтеза на зборови; научете да ги поврзувате звуците со буквите и симболите.

Да ги научиме децата да читаат и пишуваат градинкаспроведена со аналитичко-синтетички метод. Тоа значи дека децата прво се запознаваат со звуците на нивниот мајчин јазик, а потоа со буквите. Модерно училиште, според Федералниот државен образовен стандард, од децата кои влегуваат во прво одделение не бара толку многу знаење и вештини, туку способност да дејствуваат во ментално, кој се формира во процесот на асимилација на систем на знаење во одредена област на реалноста.

Затоа, веќе во предучилишна возраст, неопходно е да им се помогне на децата да совладаат одреден систем на знаење, што ќе стане основа за идно проучување на предметот. Анализата на звукот е определување, прво, на редоследот на звуците во еден збор, и второ, изборот индивидуални звуци, трето, разликување на звуците според нивните квалитативни карактеристики. Рускиот јазик се карактеризира со спротивставување на самогласки и согласки, тврди и меки согласки.

Способноста за слушање и изолирање на сите звуци со цел спречува прескокнување букви во иднина при пишување.

Деца на пет години по часовите во средна групасе подготвени да ја совладаат анализата на звукот: можат интонационално да препознаваат звуци и да го одредат првиот звук со зборови.

Но, за да може детето да анализира збор, мора да се материјализира неговиот звучен состав. Изговорениот збор бега, а на детето му е многу тешко да препознае одредени делови или елементи во него. Потребно е да им се покаже на децата од предучилишна возраст во однос на темата, прикажувајќи ја звучната структура во форма на модел.

За таа цел се користи слика-шема звучна композицијазборови Тој прикажува предмет, чие име детето го анализира и става ред чипови под сликата според бројот на звуци во зборот.

Цртежот помага секогаш да се види објектот чие име се анализира. Дијаграмот овозможува да се одреди бројот на звуци во еден збор и да се провери исправноста на неговото полнење со чипови.

Главниот вид вежба која ги развива фонетските способности на учениците е фонетска анализа.

Запознавање наставна програмапокажува дека фонетската анализа значи анализа на звук-буква. Меѓутоа, методологијата прави разлика помеѓу вистинската фонетска (или звук, и фонетско-графичка (или звучна буква)) парсирање. Целта на првата е да се карактеризира звучната структура на зборот без прибегнување кон букви, втората вклучува вистинска фонетска анализа само како нејзина почетна фаза, бидејќи главна задачатоа вклучува разјаснување на односот помеѓу звучната структура на зборот и неговото означување на буквите.

Всушност звучна анализадецата настапуваат во подготвителниот период на учење да читаат и пишуваат. Со преминот кон учење букви звучна анализанеправедно речиси целосно исклучени од употреба.

Сепак, забележувајќи ја важноста на самата фонетска анализа, не може а да не се признае дека е природно главниот вид вежба од моментот кога децата ќе се запознаат со буквите е анализата на звучни букви во нејзините два вида.

Ако сакаме да се осигураме дека детето навистина работи со звуци, односно дека неговиот фонетски слух се развива, препорачливо е да се спроведе анализа на звук во оваа низа.

  1. Кажи и слушај го зборот
  2. Најдете го нагласениот слог
  3. Кажи го зборот слог по слог
  4. Посегнете рака (нагласи со глас)првиот звук во целосен збор, именувајте го и опишете го
  5. Означете го избраниот звук со симбол
  6. Направете го тоа до крајот на зборот
  7. Кажете ги сите именувани звуци по ред. Слушнете дали зборот излезе.

Ајде да коментираме за секоја точка од овој план.

  1. Кажи и слушај го зборот. Оваа фаза во работењето на зборот е исклучително важна за развојот фонемски слухдете кое е претставено со предметот на претстојната анализа. звучен зборима момент. Потоа тој исчезнува. Тоа е невидливо, нематеријално. Во исто време, неопходно е да се осигура дека учениците изговараат зборови во согласност со нормите на рускиот јазик литературен изговор. Така, првата фаза на работа со збор при звучна анализа, исто така, станува средство за едукација на учениците за културата усмен говор.
  2. Најдете го нагласениот слог. Пред да се изолираат поединечни звуци во збор, неопходно е да се најде нагласен слог, бидејќи лексичкото значење на зборот понекогаш зависи од тоа. На пример: [заклучување], [заклучување]. Во исто време, децата треба да знаат дека нагласениот слог е само во целосен збор.
  3. Кажи го зборот слог по слог. Ученикот мора да го каже зборот двапати. Првиот пат тој целосно го изговара со прашална или вокативна интонација, што помага лесно да се најде нагласениот слог. Вториот пат зборот се изговара слог по слог.
  4. Посегнете рака (нагласи со глас)првиот звук во целосен збор, именувајте го и опишете го. Ова е всушност почеток на звучната анализа на зборот. Децата треба да се научат да го истегнуваат звукот, вештачки да го издолжуваат или да го назначат на некој друг начин. На пример, ако звукот е експлозивен ([До], [г]…) , може да се повтори [kkot]или изговарајте со напор при издишување. Ова ќе ви помогне подобро да го слушнете звукот. Со изолирање на звук во целосен збор, детето контролира дали зборот е искривен, бидејќи помеѓу лексичко значењеи звукот на зборот таму е нераскинлива врска. Искривувањето на еден од елементите на оваа интегрална врска го уништува.
  5. Означете го избраниот звук со симбол. Во фазата на анализа на звукот на зборот, неговото снимање со конвенционални симболи на секој звук не треба да се поврзува со симболи на букви. Со текот на времето, децата, предводени од наставникот, ќе ги поврзат овие конвенционални икони со иконите за транскрипција и ќе го напишат зборот вака: [p'is'mo]. Во почетокот, зборовите што немаат правопис се користат за анализа на звукот.

Анализата на звучни букви е една од најважниот видработа која придонесува за понатамошно формирање на правописна будност и развој на фонемски слух; развивање на способност да се изолираат звуците со збор, правилно да се именуваат и карактеризираат; способност да се поврзе зборот со неговиот дизајн на звуки уште повеќе.

Работата за анализа на звучно букви на збор ја извршувам на следниов начин:

I. Дистрибурам картички:

II. дознавам:

  1. Што е прикажано на сликата?
  2. Поделете го зборот на слогови (нацртајте линија со молив во боја), стави акцент (молив во боја).
  3. Брои ги ќелиите со букви?
  4. Да се ​​избројат празните ќелии?
  5. Кои клетки ги има повеќе? (или помалку)?
  6. Ајде да откриеме зошто има повеќе празни ќелии (помалку, исто)? Буквата Ју испушта два звуци [ти]И [y], а во зборот дрвја - ь - не означува звук, туку буквата i - ќе даде два звука [ти]И [A]брзање - не испушта звук).
  7. Го изговараме зборот, се слушаме: дознаваме дека буквата Y дава два звуци.
  8. Ние печатиме звуци во празни ќелии.
  9. Откриваме дали сите гласови се изговараат на ист начин како што се напишани (отпечатено), односно го проверуваме правописот на зборот со звучната шема. (На пример, во зборот lion, буквата v ќе го даде звукот [f]; во зборот дрвја - ь - не означува звук, но буквата i - ќе даде два звука [ти]И [A], овошје - буквата г - ќе даде звук [Т]) .
  10. Ги карактеризираме звуците (самогласка - нагласена, ненагласена, согласка - тврда, мека, гласна, безгласна)боење квадрати со обоени моливи (зелена, сина, црвена), или поставете обоени квадрати (зелена, црвена, сина)според звучните карактеристики.

Во својата работа тие се потпираа на истражувањето на: А. М. Бородич, Г. С. Шваико, А. И. Максакова, А. Н. Гвоздева, Е. В. Колесникова, Г. Г. Голубева, Г. А. Тумакова, В. , Н. В. Новоторцева, итн., користејќи ги табелите:

Список на користена литература.

  1. Александрова Т.В. „Живи звуци или фонетика за деца од предучилишна возраст“ // „Дете во градинка“ . -2005. - №5, 6, 7, 8.
  2. Василиева В.В. „Програма за воспитување и воспитување деца во градинка“ . - М.: „Образование“ , 2008 година
  3. Гербова В.В. „Развој на говор кај постарите деца од предучилишна возраст во градинка“ - М.: „Просвеш 2008“.
  4. Илконин Д.Б. „Како да ги научиме децата да читаат“ - М.: 1976 година
  5. Колесникова Е. В. Програма за подготовка на децата да учат писменост предучилишна возраст „Од звук до збор“ (авторска програма)ед. 2 – e. M.: Издавачка куќа. „Јувента“ , 2001 година - Со. 18 6.

Колесникова Е.В. „Развој на анализа на звучни букви кај деца 5-6 години“ . М.: ед. „Јувента“ , 2003 година

7. Колесникова Е. В. „Развој на фонемски слух кај деца од предучилишна возраст“ . М.: ед. „Јувента“ 2005 година

8. Куликовскаја Т.А. "Најдобар игри за говорна терапијаи вежби за развој на говорот“ Издавачка куќа ДОО ASTREL M.: 2009 година.

9. Максакова А. И. „Дали вашето дете зборува правилно? - М.: Мозаик - Синтеза, 2005 година

10. Максакова А. И. „Развој правилен говордете во семејството“ - М.: Мозаик - Синтеза, 2005 година.

Штом детето ќе ги совлада првите букви, училишните наставници ненаметливо и трпеливо го подготвуваат да учи фонетика. Наставникот ги изговара речениците јасно, полека, растегнувајќи, слог по слог и ги нагласува потребните самогласки. Децата учат да го слушаат звукот, изговорот и значењето на зборовите и правилно да ги повторуваат.

Во рускиот јазик постои специфична дефиниција: фонетика (од грчкиот φωνή - „звук“, φωνηεντικός - „звук“) е подподелба на лингвистиката што го проучува говорот и ја објаснува звучната структура на јазикот (звучни комбинации, слогови и правила за конструирање на говор).

Фонетска анализасе состои од делење на зборот на слогови, ставање на правилен акцент, давање Детален описсекоја буква и глас според утврдени правила. Не е неопходно нивниот број да се совпаѓа; некои букви, во зависност од нивната локација во еден збор, формираат два звука одеднаш, а има и букви како „ь“ и „ъ“, кои воопшто не се звуци, туку влијаат карактеристиките на согласките до кои се наоѓаат.

Застапено е населението на Русија голема суманароди со различни јазици и дијалекти. Затоа, звучната анализа може да се разликува во региони. Истиот збор понекогаш звучи поинаку - на пример, северните народиНавикнати сме на ок, во некои области буквите „г“ и „т“ се изговараат различно. На пример, жител централна Русијаќе го пее зборот: „ха-ра-шо“, додека во северниот регион Волга и во Кировскиот регионтие јасно ќе кажат со букви: „хо-ро-шо“.

Првата работа со која започнува фонетската анализа е проучување на звуците, наоѓање нагласени и ненагласени самогласки. По учењето на азбуката, наставникот им покажува на децата како да групираат букви и звуци за подоцна да направат фонетска анализа.

Буквите од руската азбука се поделени на самогласки и согласки. Според некои препораки, ти (и краток) треба да се смета за полугласен звук.

Самогласките, пак, може да бидат нагласени или ненагласени: можете правилно да го поставите стресот во збор користејќи речник; Согласните звуци се поделени на гласни и безгласни. Безгласни - оние што се изговараат како со шепот: x, p, t, f, x, h, w, sch, c, гласно - th, k, n, g, z, v, r, l, d, g, m, b. Согласните звуци, во зависност од нивната локација во зборовите, имаат својства да бидат меки и тврди. Ако согласките се наоѓаат по самогласките: e, ya, ё, i, yu и буквите „b“, се сметаат за меки, ако по другите самогласки се сметаат за тврди.

Шема за фонетска анализа

Зборовите што ги посочува наставникот се испишуваат од текстот, а потоа, по цртичка, се запишуваат по слогови. Се става акцент, сите букви се пишуваат во колона, до нив - во квадратни загради зборот се пишува звучно или како што се слуша, се црта линија и се пресметува крајниот резултат. Следна е анализатапарсирање на звук-букви. Разликата помеѓу звуците и буквите во еден збор може да биде квантитативна, односно отстапувањата можат да бидат во која било насока и квалитативна.

Примери за парсирање зборови врз основа на фонетски карактеристики

Како правилно и доследно да се анализира зборот според фонетските карактеристики може да се види со помош на примери:

  • Пример бр. 1

Како да се направи анализа на звучните букви на зборот „пролет“:

Пролет - пролет - 2 слога;

В – [в] – акц., глув, мек (по v има звук e);

e - [e] - самогласка, ненагласена;

s - [s] - акц., глув, тврд;

n - [n] - согласка, гласно, глув;

a - [a] - v., нагласено.

5 - или 5 поени, 5 ѕвезди;

ВО во овој примербројот на буквите и гласовите е ист, но по „в“ се слуша и изговара „е“, бидејќи звуците како: е, и, ју не постојат.

  • Пример бр. 2

Есен - о-есен - 2 слога;

5 Б. и 4 ѕвезди, акцент на „о“.

Во зборот „есен“, разликата во бројот на букви и звуци е формирана затоа што „б“ ја омекнува согласката напред, но самиот мек знак не е звук.

  • Пример бр. 3

Бери - ја-го-да - 3 слога, „ја“ - нагласено;

„Бери“ - 5 б. и 6 ѕвезди

Ова се случува затоа што буквата „Јас“ првично формира два звуци одеднаш: „ти“ и „а“.

  • Пример бр. 4

Поход - по-ход - 2 слога, нагласено - второ „о“;

Овој пример е интересен затоа што, со ист број на букви и звуци, во во овој случајИзговорот е дефинитивно различен од правописот. Слушаме „орање“, пишуваме „поход“.

  • Пример бр. 5

Празник - празник, „а“ со акцент.

Во овој случај, буквата „г“ е целосно изгубена за време на звучниот изговор.

Добар учител, објаснувајќи како правилно да се изврши анализа на звучни букви, ќе може да ги заинтересира учениците оригинални примери, плени буквално парсирањенепознати изрази, да се запознаат повеќе со особеностите на говорот и дијалектите на народите различни региони, за да покажете дека фонетиката не е здодевна наука, а изучувањето на рускиот јазик ви овозможува не само да научите да пишувате правилно, туку и да ги проширите хоризонтите и интелектот.

Видео

Користејќи го ова видео како пример, ќе научите како правилно да ги анализирате зборовите фонетски.

Не добивте одговор на вашето прашање? Предложете им тема на авторите.

Фонетското парсирање на зборот сè повеќе предизвикува потешкотии, иако слични задачивеќе изведена во основно училиште. Суштината на анализата е слушнете и ставете на хартијазвукот на зборот. За повеќето деца задачата е тешка и неразбирлива. Ајде да се обидеме да им помогнеме на момците да го анализираат зборот, да одговориме на основното прашање за тоа колку звуци има во еден збор.

Во контакт со

Карактеристики на фонетиката

Науката за јазикот има своја класификација. Еден од неговите делови е фонетика. Таа учи звучен состав на јазикот. Звучниот однос во човечкиот говор е интересен:

  • можете да изговорите неколку стотици звуци;
  • се користи за пренесување на повеќе од 50 мисли;
  • В пишувањеИма само 33 слики од звуци.

За да ја разберете фонетиката, треба да истакнете звуци и букви, јасно разликувајте ги.

  • буквите се симболична слика на она што се слуша, тие се пишуваат и гледаат;
  • звуците се изразена говорна единица, тие се изговараат и слушаат.

Правописот и изговорот на еден збор често не се совпаѓаат. Знаците (буквите) можат да бидат помалку или повеќе од звуците. Можна е опција кога се изговара еден звук, а буквата слика на друг е снимена на буквата. Ваквите недоследности се објаснуваат со правопис и правописни правила. Фонетиката резервира само изговорни норми. Кои концепти се наоѓаат во делот „Фонетика“:

  • звук;
  • слог;

Секој концепт има свои карактеристики и број на термини. Така се создава целата наука. Што е фонетска анализа на зборот? Ова карактеристики на неговиот звучен состав на зборот.

Фонетика - шема

Принципи и правила

Главните потешкотии што се јавуваат при фонетската анализа се честото несовпаѓање помеѓу буквата и нејзиниот изговор. Тешко е да се согледа зборот не како напишан, туку како што се слуша. Принцип фонетска анализа – фокусирајќи се на правилниот изговор. Неколку совети за спроведување звучна анализа на зборовите:

  1. Определете ги карактеристиките на звукот.
  2. Запишете ја транскрипцијата на секоја буква.
  3. Не ги прилагодувајте звуците на букви, на пример, жи или ши звук [zhy], [срамежлив].
  4. Направете прилагодувања, јасно наведувајќи го секое минимална единицаговорот.

Фонетската анализа на зборот се врши во одредена низа. Некои од податоците ќе треба да се запаметат, а други информации може да се подготват во форма на потсетник. Треба да се разберат специфични области од фонетиката. Фонетски процеси кои се сметаат за основни во училишното образование:

  1. Зачудувачки и гласно. Положбите на кои согласките стануваат безгласни се крајот на зборот. Даб [дуп].
  2. Омекнување на согласките во положба пред меките. Почесто тие стануваат меки: z, s, d, t, n. Еве - [z'd'es'].
  3. Зашеметување на гласните согласки пред безгласните. Заби - [zupk’i].
  4. Изразување на глуви пред гласовите. Да се ​​направи - [зд'елат'], косење - [каз'ба].

Во повисоко образовните институции фонетски процеси, студирано од студенти по филологија, повеќе:

  • сместување,
  • дисимилација,
  • намалување.

Ваквите процеси обезбедуваат подлабоко разбирање на фонетиката и трансформација говорни норми . Тие им помагаат на идните наставници да видат каде децата може да згрешат и како да објаснат сложени теми.

Фонетска анализа на збор - пример.

Карактеристики на самогласките и согласките

Кога еден збор се дели на звуци, науката за јазикот ја препознава дистрибуцијата во две големи групи:

  • согласки;
  • самогласки.

Главната разлика е во анатомската формација. Самогласки - се изговараат со глас без пречки со учество на гркланот и оралните органи.Воздухот ги остава белите дробови без мешање. Согласките наидуваат на пречки при формирањето. Тоа може да биде разни органиили комбинација од нив: јазик, усни, заби.

Самогласки

Има само 6 од нив на јазикот: a, o, u, y, e, i, а за да ги пренесете во писмена форма ќе ви требаат 10 азбучни знаци. Достапно во полугласка. ВО училишен курстаа се смета за согласна - ова е "ти". Тоа помага да се слушне букви i, ё, e, yu. Во овој случај, ќе се слушнат два звуци:

  • да – јас;
  • вие – e;
  • ју – ју;
  • ЈО Јо.

Бифуркацијата се појавува под одредени услови:

  1. На почетокот на зборовите: Јура, Јаша, Елена.
  2. По самогласки: тивка, сина, сина.
  3. По тврди и меки знаци: снежна бура, излез.

Во други позиции, по согласки, тие омекнете, но не создавајте двоен звук.

Самогласките можат да се поделат во две групи.

  1. Наведете ја претходната тврда согласка: a, o, u, s, e.
  2. Предупредуваат дека претстои мека согласка: i, e, e, i, e.

Главната карактеристика што е потребна за да се анализира зборот по звуци на училиште се однесува на стресот. Самогласките можат да бидат од 2 вида: ударни и неакцентирани.

Фонетска структура, колку звуци во еден збор станува јасно само по анализа и прикажување на истата во форма на дијаграм.

Звуци на говорот

Согласки

На руски јазик само дваесет согласки. Тие можат да се поделат според карактеристиките што ќе бидат потребни за анализа:

Спарено од гласност и глувостимаат иста артикулација, поради што можат да се заменат еден со друг за време на изговорот. Изразено на одредени позиции станува глув.

Внимание!За да ги запаметат спарените зборови, од учениците може да се побара да ги запаметат првите согласки од азбуката.

Збор модел

За фигуративна перцепција и разбирање на структурата на говорната единица, таа е развиена звучен модел на збор. Каква е оваа анализа на зборовите? Со едноставни зборови- изготвување дијаграм во форма на обоени картички различни форми: квадрат и правоаголник. Диференцијација на бои:

  • тврди согласки - сино квадрат;
  • меки согласки - зелен квадрат;
  • самогласки – црвен квадрат;
  • слог каде тврда согласка со самогласка е правоаголник поделен дијагонално, сина и црвена (два триаголници);
  • слог со мека согласка и самогласка е правоаголник поделен на два дела дијагонално, зелена и црвена.

Звучниот модел на зборот е обоени картички поставени во одредена низа. Моделот се користи во предучилишни установиИ основно училиште. Таа им помага на децата да научат да читаат. Со точното објаснување наставникот создава услови за спојување на говорните единици во една единствена целина. Обуката се базира на слики едноставно и лесно. Покрај тоа, моделот на парсирање на зборови во звуци и букви е начин да се слушне разликата во изговорот на согласките и самогласките.

Табела на парсирање на звучни букви на зборови.

Алгоритам за анализа

Ајде да размислиме како се врши звучната анализа на зборот. Зборот се анализира во писмена форма. Процесот може да се спореди со транскрипцијата на која сме навикнати кога проучуваме странски јазици. Редоследот на анализа:

  1. Снимање на правописниот правопис на концептот што се анализира.
  2. Поделба на слоговни делови, на можна поделба на слогови (хифенации).
  3. Поставување на акцентот правилна локацијанеговото место.
  4. Распределба по редослед на нивниот звук.
  5. Карактеристично.
  6. Броење на бројот на букви и звуци.

За да се поедностави задачата, зборот напишано во колона со посебни букви, потоа до секоја буква се разложува на звуци со опис на нивните карактеристики.

Пример. Фонетска анализа на зборот „сè“

Сè - 1 слог

v- [f] - с. тврд, досаден и парен;

s - [s’] – ац., меко, глуво и спарено;

ё - [o] – самогласка и нагласена.

Фонетска анализа на зборот јула.

Фонетска анализа на зборот „ласер“, пример

Ла-зер - 2 слога

l - [l] - акц., тврдо, гласно и неспарено;

a - [a] – самогласка и нагласена;

z - [z’] – акц., меко, звучно и спарено;

e - [e] – самогласка и ненагласено;

p - [p] – се согласувам, тешко, гласно и непарено.

Сите фази на анализа развиваат фонемска свест. Тоа им е потребно не само на идните музичари.

Слухот помага при учењето ораторство , совладувајќи го рускиот правопис, активно се користи од полиглоти.

Силабикација

Звучниот модел на зборот започнува со негово делење на слогови. Најмалата единица на усниот говор е слогот. Поим за детето е бројот на самогласки: колку има, толку многу слогови. Во рускиот јазик, слоговната поделба на значајни делови подлежи на одредени барања. Правила за фонетика не секогаш се совпаѓаатсо делење зборови на делови за цртичка.

Видови слогови:

  • отворено - завршува со самогласка;
  • затворено - на согласка;
  • покриено - непокриено, кои започнуваат со согласка.

Парсирањето на зборот во слогови се конструира според следниве правила:

  1. Слогот мора да содржи самогласка, една согласка (дури значаен дел, на пример, префикс) не може да биде слог: s-de-la-t - погрешно, sde-lat - точно.
  2. Слогот често започнува со согласка, ако е проследен со самогласка, не може да остане посебен дел: ко-ро-ва - точно, кор-ова - неточно.
  3. Знаците, тврди и меки, се вклучени во претходниот: коњ - ки, пораст - јава.
  4. Буквите што формираат единствен звук не се делат на делови: со - zhe [zhe], научи [tsa].

ВО внимание! Редоследот на анализа се менува со текот на времето.

Родителите често увидуваат дека ги учеле поинаку. Нови правила се појавија и во слоговната поделба.

  1. Претходно, удвоените согласки во средината на зборот беа распоредени според различни делови. Сега тие се воведуваат во слогот што го започнуваат: кла - ссни, ка - сса, ма-сса.
  2. Безгласните согласки одат на следниот слог, гласните согласки одат на претходниот: пунџа, па - чка.

Фонетска анализа на зборови

Лекции по руски јазик. Звуци и букви

Заклучок

Сега знаете како се прави звучна анализа на зборот и се креира дијаграм што го пренесува неговиот звук во живо говор. Парсирањето зборови помага развиваат фонетски слух, ја зајакнува меморијата, појаснува некои правописни правила. Познавањето на алгоритмот за парсирање ќе ви овозможи да направите сè брзо и компетентно.

Што е фонетска анализа на зборот?
Што е транскрипција?
Како да се направи звучна буква анализа на збор?
Кои карактеристики на самогласките и согласките се дадени во фонетската анализа?

Во говорниот јазик, зборовите се составени од звуци. Во пишаниот јазик, зборовите се составени од букви. Изговараме и слушаме звуци. Пишуваме и гледаме букви. Во пишувањето, звуците се претставени со букви.

Фонетска анализа на збороте анализа на звучниот состав на зборот. Да се ​​изврши фонетска анализа значи да се карактеризираат сите звуци што го сочинуваат зборот.

Забелешка.Во основното училиште, оваа анализа обично се нарекува анализа на звук-букви зборови.

Ознаки кои се користат во фонетската анализа

Фонетската нотација на зборот се нарекува транскрипција. Зборот наведен за фонетска анализа е означен во текстот со бројот 1.

За дизајнирање фонетска нотација, ние користиме квадратни загради. Секој звук одговара на еден знак. Голема букване се користи. Зборовите мора да се нагласат. Мекоста на звукот на согласката е означена со [❜].

На пример: камчиња[gal❜ka], лист[l❜list❜lik]

Има уште една дополнителна икона - знакот на должината на согласката [лента на врвот]. Се користи во случаи кога две букви даваат еден звук: долго[долго❜долго❜], шие[sh yt❜].

Редоследот на фонетско парсирање на зборот

  1. Изговорете го зборот, поставете го бројот на слогови и локацијата на стресот.
  2. Изведете фонетско снимање на зборот.
  3. Опишете го секој звук во низа:
    а) именувај го гласот на самогласката, определи го како нагласен или ненагласен;
    б) да го именува звукот на согласката, да утврди дали е гласно или безгласен; тврди или меки.
  4. Запишете колку букви и звуци има во зборот.

Кратко објаснување за содржината и редоследот на операциите на фонетско парсирање

  1. Кажете го зборот и слушајте се. За да го одредите бројот на слогови, треба да го изговарате зборот додека пеете, т.е. по слогови. За да одредите нагласен слог, изговорете го зборот во целост, заедно.
  2. Запишете ја транскрипцијата на зборот (направете фонетска нотација).
  3. Карактеристики на звуците е именувањето на звуците по редоследот што се појавуваат во еден збор. Оваа точка е вистинската анализа на звукот.
    Треба да го извлечете или да го користите вашиот глас за да го истакнете првиот звук како дел од зборот (а не како што звучи овој звук посебно, сам), потоа да ги означите останатите звуци на ист начин.
    По ова, окарактеризирај го звукот: дали е самогласка - дали е нагласен или ненагласен, е согласка - дали е гласно или негласен, дали има пар гласно-тапа, дали е тврд или мек, дали има тврдо-меко пар.
  4. Наброј колку букви има еден збор и запиши го; изброј колку гласови има во еден збор и запиши го. Воспоставете ја нивната кореспонденција, т.е. дали бројот на буквите и гласовите е ист или има повеќе или помалку букви (звуци). Објаснете ја причината различни количинибукви и звуци.

При спроведување на фонетска анализа на збор, дозволени се следниве опции:

1) покрај карактеристиките на звуците, можете да наведете која буква го означува анализираниот звук на буквата;
2) мекоста на звуците кои немаат пар на тврдо-мекост може да не се означува со знакот [❜].

Славеј 1не те хранат со басни

Примерок од усна фонетска анализа

1-2. Го кажувам зборот славејче- [салавја].
Овој збор има три слога - славеј. Нагласен слогтрето. Акцентот паѓа на звукот [a]. Првиот и вториот слог се ненагласени.
Звуци на самогласки.Во првиот и вториот слог, звукот [a], означен со буквата о, се слуша и се изговара нејасно, бидејќи ненагласена. Во третиот слог, гласот [a], означен со буквата i, се слуша и се изговара јасно, бидејќи шок.
Звуци на согласки.Звуците [s] и [l] се слушаат и се изговараат јасно, бидејќи се пред самогласки. Звукот [v’] се слуша и јасно се изговара. Овие звуци се означени со буквите es, el, ve. Звукот [th’] се слуша и се изговара јасно, бидејќи се наоѓа пред гласот на самогласката и се одвојува од претходниот глас со раздвојувачкиот звук ь.

3. Звуци на самогласки.


[а] - ненагласено, означено со буквата о;
[а́] - шок, означен со буквата i.

Звуци на согласки.

[s] - глув двојник, тврд двојник, означен со буквата es;
[l] - гласно неспарено, тешко спарено, означено со буквата ел;
[v’] - гласно спарено, меко спарено, означено со буквата ve;
[й'] - гласно неспарено, меко неспарено, означено со буквите што ги одвојуваат ь и я.

4. Зборот славеј има 7 букви и 7 звуци. Бројот на букви и звуци е ист: б Јас има две звучни значења.

славеј; така|ло|вја; 3 слогови.

s [s] - согласка, безгласен пар, тврд пар;

о [а] - самогласка, ненагласена;

l [l] - согласка, гласно неспарена, тешко спарена;

о [а] - самогласка, ненагласена;

во [v’] - согласка, звучен пар, мек пар;

[th’] - согласка, гласно неспарена, мека неспарена;

I [a] - самогласка, нагласена.

7 букви, 7 звуци.

Бројот на букви и звуци е ист: б нема звучна вредност; Јас има две звучни значења.

Ќе биде и на нашата улица празник 1.

Примерок од писмена фонетска анализа

одмор; одмор; 2 слога.

p [p] - согласка, безгласен пар, тврд пар;

p [p] - согласка, гласно неспарена, тешко спарена;

a [a] - самогласка, нагласена;

z [z’] - согласка, звучен пар, мек пар

n [n’] - согласка, гласно неспарена, мека спарена;

и [и] - самогласка, ненагласена;

k [k] - согласка, безгласен пар, тврд пар.

8 букви, 7 звуци

Бројот на букви и звуци не се совпаѓа, бидејќи буквата г нема звучно значење.

Запомнете:Следниве букви не можат да бидат вклучени во транскрипцијата: Јас, Ју, Е, Јо, б, б!

Штом родителите почнуваат да размислуваат како да го научат своето дете да чита вештини, покрај буквите и слоговите, се појавува концептот на „звучна анализа на зборот“. Сепак, не секој разбира зошто е неопходно да се научи дете кое не може да чита како да го прави тоа, бидејќи тоа може само да предизвика конфузија. Но, како што се испостави, способноста да се пишува правилно во иднина зависи од способноста правилно да се разберат зборовите во звуци.

Звучна анализа на зборот: што е тоа

Пред сè, вреди да се даде дефиниција. Значи, звучната анализа на зборот е дефиниција на редоследот по кој се ставаат звуците конкретен збори карактеристиките на нивните карактеристики.

Зошто децата треба да научат да вршат звучна анализа на зборот? Да се ​​развие фонемска свест, односно способност за јасно разликување звучни звуции не мешајте зборови, на пример: Тима - Дима. На крајот на краиштата, ако детето не е научено јасно да ги разликува зборовите по уво, тој нема да може правилно да ги запише. И оваа вештина може да биде корисна не само кога ја проучувате граматиката на вашиот мајчин јазик, туку и кога ги проучувате јазиците на другите земји.

Редоследот на парсирање на зборовите по звуци

Кога вршите звучна анализа на кој било збор, прво мора да го ставите акцентот, а потоа да го поделите на слогови. Потоа дознајте колку букви има во зборот и колку звуци. Следен чекорЌе има постепена анализа на секој звук. По ова се пресметува колку самогласки и колку согласки има во анализираниот збор. Отпрвин, подобро е на децата да им се дадат едноставни едносложни или двосложни зборови за анализа, на пример нивните имиња: Вања, Катја, Ања и други.

Кога детето постепено ќе сфати како правилно да анализира едноставни примери, вреди да се комплицираат анализираните зборовни примери.

Звучна анализа на збор: дијаграм

Кога работите со многу мали деца, подобра апсорпцијаинформации, се користат специјални картички во боја.

Со нивна помош, децата учат да креираат шема за звучна анализа.

Скарлетната картичка се користи за претставување на самогласки. Сина - тврди согласки, зелена - мека. За означување на слогови, се користат картички со две бои во иста шема на бои. Со нивна помош, можете да го научите вашето дете да карактеризира звуци и цели слогови. Потребна ви е и картичка за означување на стресот и картичка за прикажување на поделбата на зборот на слогови. Сите овие ознаки помагаат да се научи детето да прави звучна анализа на зборот (дијаграмот не игра улога во ова последна улога), одобрена од официјалната училишна програма на Русија.

Звуците на самогласките и нивните кратки карактеристики. Дифтонгите

Пред да започнете со анализа на зборот, важно е да знаете какви карактеристики имаат сите фонетски звуци (самогласки/согласки). Кога ги поучувате децата раните фазипотребно е да се дадат информации само за најмногу едноставни својства, детето се друго ќе учи во средно.

Звуците на самогласките (има шест од нив: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) можат да бидат нагласени/ненагласени.
Исто така на руски има букви кои во одредена положба можат да произведат пар звуци - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].

Ако следат согласки, тие звучат како еден звук и додаваат мекост на претходниот звук. Во други позиции (почетокот на зборот, по самогласките и „ъ“ и „ь“) тие звучат како 2 гласови.

Кратки карактеристики на согласките

Во нашиот јазик има триесет и шест согласки, но тие графички се претставени со само дваесет и еден знак. Согласките се тврди и меки, како и гласни и безгласни. Тие исто така може/не смеат да формираат парови.

Табелата подолу ги наведува гласните и негласните звуци кои можат да формираат парови и оние што ја немаат оваа способност.

Вреди да се запамети: звуците на согласките [th`], [ch`], [sh`] се меки во која било положба, а согласките [zh], [ts], [sh] се секогаш тврди. Звуците [ts], [x], [ch`], [sch`] се апсолутно секогаш негласни, [m], [n], [l], [р], [й`] се (звучни) или гласни .

Меки и цврст знаки не испуштајте звуци. Мек знакја прави претходната согласка мека, а знакот тврд ја игра улогата на сепаратор на звук (на пример, на украински апострофот игра слична улога).

Примери за звучна анализа на зборовите: „јазик“ и „група“

Откако ја разбравте теоријата, вреди да се обидете да вежбате.

На пример, можете да спроведете звучна анализа на зборот „јазик“. Овој зборСосема едноставно, па дури и почетник може да го расклопи.

1) Во овој пример има два слога „I-јазик“. Вториот слог е нагласен
2) Првиот слог се формира со помош на дифтонгот „ја“, кој е на почетокот на зборот и затоа се состои од 2 гласови [y`a]. Звукот [й`] е согласка (аг.), мек (мек.) (зелен картон), вториот звук [а] е самогласка, ненагласена (црвена карта). За да го означите овој слог на дијаграмот, можете да земете и зелено-црвена карта со две бои.

4) Слог 2 „јазик“. Се состои од три звуци [z], [s], [k]. Согласка [z] - тврда, гласна (картичка со сина боја). Звук [s] - самогласка, шок (црвена карта). Звук [k] - се согласувам, тешко, глув. (сина карта).
5) Акцентот се става и се проверува со промена на зборот што се анализира.
6) Значи во зборот „јазик“ има два слога, четири букви и пет звуци.

Вреди да се земе предвид една точка: во овој пример, зборот „јазик“ беше сфатен како да е за ученици од прво одделение кои сè уште не знаат дека некои самогласки во ненагласена положба можат да произведат други звуци. Во средно училиште, кога учениците ќе ги продлабочат своите знаења од фонетиката, ќе научат дека во зборот „јазик“ ненагласеното [a] се изговара како [i] - [yizyk].

Звучна анализа на зборот „група“.

1) Во анализираниот пример има 2 слога: „групна“. 1. слог е нагласен.
2) Слогот „гру“ е составен од три гласови [гру]. Првиот [g] - се согласувам, цврсто, ѕвонење. (сина карта). Звук [r] - се согласувам, тешко, ѕвонење. (сина карта). Звук [y] - самогласка, шок. (карлетна картичка).
3) На дијаграмот се става картичка што укажува на поделба на слогови.
4) Вториот слог „ppa“ има три букви, но тие произведуваат само 2 звуци [p:a]. Звук [p:] - се согласувам, тешко, глув. (сина карта). Исто така е спарено и изговарано долго (сина карта). Звукот [a] е самогласка, ненагласен (црвена карта).
5) Акцентот е ставен во шемата.
6) Значи, зборот „група“ се состои од 2 слога, шест букви и пет звуци.

Способноста да се направи наједноставна звучна анализа на зборот не е нешто тешко, всушност тоа е прилично едноставен процес, но многу зависи од тоа, особено ако детето има проблеми со дикцијата. Ако сфатите како да го направите тоа правилно, ќе ви помогне да ги изговарате зборовите мајчин јазикбез грешки и ќе придонесе за развивање на способноста за правилно запишување.