ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಸಮಾಲೋಚನೆ "ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಹಿಂದೆ ಹಿಂದಿನ ವರ್ಷಗಳುಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ.

ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವು ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿನ ಕೀಲಿಯಾಗಿದೆ. ಮಾತು, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಅಗತ್ಯ ಘಟಕಸಂವಹನ, ಅದು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ
"ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ)"

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ"

(ಕೆಲಸದ ಅನುಭವದಿಂದ)

MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 1 ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆದ್ಯತೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನದೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು

ಬೊಕ್ಸಿಟೋಗೊರ್ಸ್ಕ್"

ಚಿಸ್ಟ್ಯಾಕೋವಾ ಐರಿನಾ ಎವ್ಗೆನೆವ್ನಾ

ಶಿಕ್ಷಕ

ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ

ಶಿಕ್ಷಣ: ಹೆಚ್ಚಿನ

ಕಾರ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ - 4 ವರ್ಷಗಳು

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಮಕ್ಕಳ ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ಗಳು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನದಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಈ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯು ಪ್ರತಿ ವರ್ಷವೂ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ.

ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ದುರ್ಬಲವಾದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ. ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮಾತು ಉತ್ಪಾದಕ ಸಂವಹನ, ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.

ಮಾತು, ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಗಳಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದ ಅಗತ್ಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಪ್ರಮುಖವಾದ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಮೃದ್ಧವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನವಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಮಕ್ಕಳು ಸಹ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಹೀಗಾಗಿ, ಈ ವಿಷಯವು ಅದರ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.

ಗುರಿ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು

ನಾಟಕೀಯ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿರುತ್ತವೆ:

1) ಸಂಘಟಿತವಾಗಿ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

2) ಖಾತೆ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಿಧಿಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.

3) ಜಂಟಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

• ತನ್ನ ದೇಹ ಮತ್ತು ಪದಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸೃಜನಶೀಲ, ತಡೆರಹಿತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೆರೆಯುವ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಪಾಲುದಾರ;
• ಸುಧಾರಣೆ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಮಗುವಿನ ಮಾತು ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಸ್ವಗತ, ಮಾತಿನ ಸಂವಾದ ರೂಪಗಳು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ;
• ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು, ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು, ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು, ನಟನಾ ತರಬೇತಿ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು;
• ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ.

ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಜಂಟಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು
• ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು
• ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು
• ನಿರ್ದೇಶಕರ ನಾಟಕ
• ಮೌಖಿಕ, ಬೋರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳು
• ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
• ರೌಂಡ್ ಡ್ಯಾನ್ಸ್ ಆಟಗಳು, ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ
• ಉಸಿರಾಟ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್
• ಮಾತನಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ ಫಿಂಗರ್ ಆಟಗಳು
• ಶುದ್ಧ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕೆಲಸ

• ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನೋಡುವುದು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು
• ವೀಡಿಯೊ ವಸ್ತುವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ
• ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳು
• ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಹಾಡುಗಳು ಮತ್ತು ಕವನಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುವುದು
• ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಪ್ಯಾಂಟೊಮೈಮ್ ಮತ್ತು ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು
• ಕೃತಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು
• ಚಲಿಸಬಲ್ಲ ಭಾಷಣ ಆಟಗಳುಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ

ಅರ್ಥ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಸ್ವರ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು:

ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿತಾಯ

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಿಕ್ಷಣ (ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ)

ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಸಮಗ್ರ ಕಲಿಕೆ

ಯೋಜನೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ

ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳ ವಿಧಗಳು:

• ಟೇಬಲ್ಟಾಪ್ ಬೊಂಬೆ ಬೆರಳಿನ ನೆರಳು *ಕೋಲುಗಳ ಮೇಲೆ

• ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ವೇಷಭೂಷಣ ಮುಖವಾಡದ ಮೇಲೆ ಥಿಯೇಟರ್

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ:

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು

ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ

ತೆರೆದ ದಿನಗಳು

ಯೋಜನೆಗಳು

"ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ದಿನಗಳು"

ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು

"ಮೇಲ್ಬಾಕ್ಸ್"

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು

ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ

ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು

ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಜಂಟಿ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು.

ತೀರ್ಮಾನಗಳು:

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ, ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಕೆಲಸ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು (ದಯೆ, ಸ್ನೇಹ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕತೆ, ಧೈರ್ಯ) ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಗು ತನ್ನ ಮನಸ್ಸಿನಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಹೃದಯದಿಂದಲೂ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅವನು ತಿಳಿದಿರುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದ್ದರ ಬಗ್ಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೆಚ್ಚಿನ ನಾಯಕರು ರೋಲ್ ಮಾಡೆಲ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅನೇಕವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಂದರ್ಭಗಳುಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ. ಇದು ಕೇವಲ ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು, ಆದರೆ ಅಂಜುಬುರುಕತೆ, ಸ್ವಯಂ-ಅನುಮಾನ, ಸಂಕೋಚ.

ಪರಿಚಯ
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅದರ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಮುಖ್ಯ, ಸಂವಹನ, ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ - ಅತ್ಯುನ್ನತ ರೂಪಭಾಷಣ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ (ಟಿವಿ ಅಖುಟಿನಾ, ಎಲ್ಎಸ್ ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎನ್ಐ ಜಿಂಕಿನ್, ಎಎ ಲಿಯೊಂಟಿವ್, ಎಸ್ಎಲ್ ರೂಬಿನ್ಸ್ಟೈನ್, ಎಫ್ಎ ಸೊಖಿನ್, ಇತ್ಯಾದಿ.).
ಸಂವಹನದ ಪಾಂಡಿತ್ಯ ಮೌಖಿಕವಾಗಿಶಾಲೆಗೆ ಯಶಸ್ವಿ ತಯಾರಿಗಾಗಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ವಭಾವ, ಅದರ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಎಲ್.ಎಸ್. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ, ಎ.ಎ. ಲಿಯೊಂಟಿಯೆವಾ, ಎಸ್.ಎಲ್. ರುಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಮತ್ತು ಇತರರು ಎಲ್ಲಾ ಸಂಶೋಧಕರು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ (A.A. Leontyev, L.V. Shcherba).
ದೇಶೀಯ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು ಕೆ.ಡಿ ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶ್ರೀಮಂತ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ, ಎಲ್.ಎನ್. ಟಾಲ್ಸ್ಟಾಯ್. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು M.M ಅವರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕೊನಿನಾ, ಎ.ಎಂ. ಲುಶಿನಾ, ಎಲ್.ಎ. ಪೆನೆವ್ಸ್ಕಯಾ, O.I. ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ, ಇ.ಐ. ಟಿಖೆಯೆವಾ, ಎ.ಪಿ. ಉಸೋವಾ, ಇ.ಎ. ಫ್ಲೆರಿನಾ.
S.L. ರೂಬಿನ್‌ಸ್ಟೈನ್ ಅವರ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಪ್ರಕಾರ, ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವು ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಷಯದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ, L.S. ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ನಂಬುತ್ತಾರೆ, ಮಗು ಬರುತ್ತಿದೆಭಾಗದಿಂದ ಸಂಪೂರ್ಣ: ಒಂದು ಪದದಿಂದ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ, ನಂತರ ಸರಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗೆ, ನಂತರವೂ ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು. ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವಾಗಿದ್ದು, ಹಲವಾರು ವಿವರವಾದ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ವಾಸ್ತವದಲ್ಲಿ ಇರುವ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ. ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಗು ವ್ಯಾಕರಣದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ವಾಸ್ತವತೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು ಅದರ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವಿಕೆಯ ಕ್ಷಣದಿಂದ ಎ.ಎಂ. ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಳು ತೋರಿಸಿದಳು ಮಾತುಕತೆ ಇದೆಸಾಂದರ್ಭಿಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದರಿಂದ ಸಂದರ್ಭೋಚಿತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವವರೆಗೆ, ನಂತರ ಈ ರೂಪಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ವಿಷಯ, ಷರತ್ತುಗಳು, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅವನ ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಂಶಗಳು ಸಹ ಇ.ಎ. ಫ್ಲೆರಿನಾ, ಇ.ಐ. ರಾಡಿನಾ, ಇ.ಪಿ. ಕೊರೊಟ್ಕೋವಾ, ವಿ.ಐ. ಲಾಗಿನೋವಾ, ಎನ್.ಎಂ. ಕ್ರಿಲೋವಾ, ವಿ.ವಿ. ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಜಿ.ಎಂ. ಲಿಯಾಮಿನಾ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಹ ಹಲವು ವಿಧಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಇ.ಎ. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ ಮತ್ತು O.S. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಉಷಕೋವ್ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ; ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿ ಸಾಕಷ್ಟು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಗೆರ್ಬೋವಾ, ಎಲ್.ವಿ. ವೊರೊಶ್ನಿನಾ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಧಾನಗಳು F.A. ಸೋಖಿನ್ ಮತ್ತು O.S. ಉಷಕೋವಾ (G.A. ಕುದ್ರಿನಾ, L.V. ವೊರೊಶ್ನಿನಾ, A.A. Zrozhevskaya, N.G. ಸ್ಮೊಲ್ನಿಕೋವಾ, E.A. ಸ್ಮಿರ್ನೋವಾ, ಎಲ್ಜಿ) ನೇತೃತ್ವದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಿದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ. ಈ ಅಧ್ಯಯನಗಳ ಗಮನವು ಮಾತಿನ ಸುಸಂಬದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳ ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಅವರು ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಮತ್ತು ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕದ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಪಠ್ಯದ ರಚನೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಭಾಗಗಳು, ಅವುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವಲಂಬನೆ .
ಆದರೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಿಗೆ ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿವೆ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬೌದ್ಧಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ಧನೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮಾತ್ರ ಅಪವಾದವಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಸೃಜನಶೀಲತೆನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳು (A.G. ಚುರಿಲೋವಾ ಅವರ "ಆರ್ಟ್ ಫ್ಯಾಂಟಸಿ" ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ), ಹಾಗೆಯೇ ಆಧುನಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು (A.I. ಬುರೆನಿನಾ ಅವರ ಕೈಪಿಡಿಗಳು "ಆಟದಿಂದ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕೆ", T.N. ಡೊರೊನೊವಾ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್" , N.F. ಸೊರೊಕಿನಾ "ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಥಿಯೇಟರ್" )
ಈ ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಅಂತರ-ಪ್ರಮಾಣೀಕರಣದ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು.
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ: "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು."
ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವರದಿಯ ಉದ್ದೇಶ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ರಚಿಸಲಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.
ಗುರಿಗಳನ್ನು ವರದಿ ಮಾಡಿ:

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು, ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ನಾಟಕಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ.
ಗಳಿಸಿದ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಭವಿಷ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಿ.

ಒಂದು ವಸ್ತು: ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು
ಐಟಂ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ.
ಕಲ್ಪನೆ: ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಂಶ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವು ಒಂದು. ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಯಸ್ಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕು.
ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣದ ಪಾಂಡಿತ್ಯವನ್ನು ಮುನ್ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಸ್ಟೈಲಿಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರೂಢಿಗಳು. ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ, ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಸಾಧ್ಯ ಧ್ವನಿ ಬದಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದಕೋಶ.
CEP "ಬಾಲ್ಯ" ಆಧುನಿಕ ಮಗುವಿನ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಶ್ರೀಮಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 1). ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗುವಿಗೆ ಹತ್ತಿರದ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯೆಂದರೆ ಆಟ, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಪ್ರಯೋಗ, ವಿಷಯ ಆಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.
ನಾಟಕೀಯ ಮತ್ತು ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೊಸ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ, ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ನಾಟಕೀಯ ನಿರ್ಮಾಣವು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಒಂದು ಸಂದರ್ಭ ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಸಾಹಿತ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವತಃ ಅವಶ್ಯಕ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ.
ನಾಟಕೀಯ ಆಟದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಾಸ್ತವತೆ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಎದ್ದುಕಾಣುವ ಚಿತ್ರಣವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಆಟದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತವೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳು, ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಇದು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧಿತ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಭಾಗವು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ. ಹೊಸ ಪಾತ್ರ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಪಾತ್ರವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು, ತನ್ನ ಪಾಲುದಾರರ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಬೆರಳುಗಳ ವಿವಿಧ ಚಲನೆಗಳು ಮಾತಿನ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.
ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಭಾವದ ಅತ್ಯಂತ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಭಾಷೆಯ ಚಿತ್ರಣ, ಅದರ ರೂಪಕ ಸ್ವರೂಪ, ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಯೋಜನಗಳು ಮತ್ತು ಸವಲತ್ತುಗಳು ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ-ಕಥೆಯ ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಒತ್ತಡದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿ ಕೂಡ ಇರುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1.2 ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ
ಟೇಬಲ್. "ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಜಗತ್ತನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ", "ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" ವಿಭಾಗಗಳ ಪಾಂಡಿತ್ಯದ ಮಟ್ಟದ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್

ವರ್ಷ ಮಟ್ಟ	"ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತದೆ, ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತದೆ" (ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆ)								"ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು" (ಸಂಪರ್ಕಿತ ಭಾಷಣ)
	2006-2007		2007-2008		2008-2009		2009-2010		2006-2007		2007-2008		2008-2009		2009-2010
	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ	ಎನ್.ಜಿ.	ಕೇಜಿ
ಹೆಚ್ಚು	10%	15%	15%	20%	20%	25%	15%	20%	10%	15%	15%	20%	20%	25%	10%	15%
ಸರಾಸರಿ	60%	60%	60%	60%	60%	60%	60%	70%	55%	50%	55%	60%	60%	60%	55%	70%
ಚಿಕ್ಕದು	30%	25%	25%	20%	20%	15%	25%	10%	35%	35%	30%	20%	20%	15%	25%	15%

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಸಾಕಷ್ಟು ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದೆ. ಉನ್ನತ ಮಟ್ಟದನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶ ಮತ್ತು ಗೇಮಿಂಗ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಅನುಬಂಧ 2).
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬಹುದು:

ಸುಸಂಬದ್ಧ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ;
ಮಗುವು ಪರಿಚಿತ ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿಸಿದರೂ ಸಹ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಅಸಮಂಜಸವಾಗಿರುತ್ತವೆ;
ಹೇಳಿಕೆಗಳು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧವಿಲ್ಲದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತುಣುಕುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ;
ಹೇಳಿಕೆಯ ಮಾಹಿತಿ ವಿಷಯದ ಮಟ್ಟವು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ತಾವು ಅನುಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಮ್ಮ ಅನಿಸಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆಧರಿಸಿ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ. ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ, ಇದು ಸಂಭವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವು ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನು ಅದನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಹೇಳಿಕೆಗಳಾಗಿ ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿವೆ ಎಂದು ಟೇಬಲ್ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೀಸಲಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳುಇತರ ಭಾಷಣ ಸೂಚಕಗಳಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ಹೀಗಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಕಥೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಥೆಗಳಲ್ಲಿ ವಿರಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. ಅವರ ಮಾತು ಸುಗಮವಾಯಿತು, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಯಿತು ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು.
ನಾಟಕೀಯ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಷರತ್ತು ಮತ್ತು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಇದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ.
1.3 ಆಪರೇಟಿಂಗ್ ಷರತ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ: ಮಕ್ಕಳು, ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ಸಂಘಟನೆ.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ತಯಾರಿಕೆಯನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಯಕರು, ಟೋಪಿಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖವಾಡಗಳ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ವೇಷಭೂಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಮೆಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಇದಕ್ಕೆ ಆಕರ್ಷಿತರಾದರು, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಬಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಅವಕಾಶ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲು. ಕ್ರಮೇಣ, ನಾನು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ. ಪರಿಚಿತ ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಕವನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಧಾರವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ನಾನು ಸಣ್ಣ ಬೊಂಬೆ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಳಪೆ ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್ ಆಟದ ಮೂಲಕ:
ಆಟವು ಮಾನವರು, ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಪಕ್ಷಿಗಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿದೆ (ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಗೊಂಡು ಹಿಗ್ಗಿದರು, ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳು ತಮ್ಮ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಬಡಿಯುತ್ತಿವೆ) ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೂಲ ಭಾವನೆಗಳ ಅನುಕರಣೆ (ಸೂರ್ಯ ಹೊರಬಂದ - ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು: ಅವರು ಮುಗುಳ್ನಕ್ಕು, ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿದರು, ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ಹಾರಿದರು).
ಆಟವು ನಾಯಕನ ಮುಖ್ಯ ಭಾವನೆಗಳ ವರ್ಗಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ಅನುಕ್ರಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸರಪಳಿಯ ಅನುಕರಣೆಯಾಗಿದೆ (ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಗೂಡುಕಟ್ಟುವ ಗೊಂಬೆಗಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು; ಬನ್ನಿ ನರಿಯನ್ನು ಕಂಡಿತು, ಭಯಪಟ್ಟು ಮರದ ಹಿಂದೆ ಹಾರಿತು).
ಆಟವು ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ (ಬೃಹದಾಕಾರದ ಕರಡಿ ಮನೆಯ ಕಡೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಕಾಕೆರೆಲ್ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ).
ನನ್ನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ತಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ – ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಪಠ್ಯವಾಗಿದ್ದು, ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (ವಿ. ವೊಲಿನಾ, ಎ. ಸಿಫೆರೋವ್, ಇತ್ಯಾದಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು). ಈ ರೀತಿಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಆ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಧ್ವನಿಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಮಾತು ಅಥವಾ ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಶಬ್ದಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅದರ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ವ್ಯತ್ಯಾಸದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರ ಭಾಷಣಮಕ್ಕಳು. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಬಳಕೆಯು ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಿದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸುವ ಕಾರ್ಯ (ಅನುಬಂಧ 3).
ಸೃಜನಶೀಲ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ನಾನು ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭ ಅಥವಾ ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ, ಅಪೂರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ.
ಕಾದಂಬರಿಯನ್ನು ಓದುವ ಮೂಲಕ ದೊಡ್ಡ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಕೃತಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ (ಅದು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಏನು, ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ), ಅದರ ಭಾಷಾ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವರ ಮುಂದೆ ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಅನ್ನು ಹಾಕಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಕೇಳಲಾಯಿತು. ಕಷ್ಟದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅವಳು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿದಳು, ಅದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ ಪದವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.
ಅವಳು ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಳು, ಅದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಹಲವಾರು ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದವು (ಒಂದು ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಬನ್ನಿ ಸ್ವಿಂಗ್; ಮಾಶಾ ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿವೆ; ಸ್ವಲ್ಪ ನರಿ ಕುದುರೆ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ನಂತರ ಸಿದ್ದವಾಗಿರುವ ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು, ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅನುಬಂಧ 4).
ತಮಾಷೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿದವು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಇರಿಸಿದವು. ಆಟದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯು ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ವಾಕ್ಯಗಳು, ಕಥೆಯ ತುಣುಕುಗಳ ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಅವುಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿತು.
ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳಿಗೆ ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಅವಳು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಳು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿನ ಬನ್ನಿ "ಜಯುಷ್ಕಿನಾಸ್ ಹಟ್" ಹೇಡಿ, ಸಣ್ಣ, ಕರುಣಾಜನಕ, ಓರೆಯಾದ, ಬೂದು, ದುರ್ಬಲ; ನರಿ ಕುತಂತ್ರ, ಮೋಸಗಾರ, ಮೋಸಗಾರ, ಉಗ್ರ ; ರೂಸ್ಟರ್ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಗದ್ದಲದ), ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಸ್ತುಗಳು (ಅದೇ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ, ಬಾಸ್ಟ್ ಗುಡಿಸಲು ಮರದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಲಾಗ್‌ಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಬೆಚ್ಚಗಿನ, ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವದು, ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ; ಐಸ್ ಗುಡಿಸಲು ತಂಪಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬಾಳಿಕೆ ಬರುವಂತಿಲ್ಲ, ಹಿಮಭರಿತ, ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ, ಪಾರದರ್ಶಕ, ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕರಗುತ್ತದೆ).
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಶ್ರೀಮಂತಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು. "ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?", "ಆಟಿಕೆಯು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಹೇಳುತ್ತದೆ?", "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ" ನಂತಹ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲಾಯಿತು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳತ್ತ ಸೆಳೆಯಲಾಯಿತು, ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಿವರಿಸಿದದನ್ನು ನೋಡಿದರು. . ಆದ್ದರಿಂದ, ಆಟಗಳಲ್ಲಿ “ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?”, “ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ”, ಮಕ್ಕಳು ವಿಷಯ, ವಸ್ತು (ಮೊಲ, ಕರಡಿ, ನರಿ, ಬನ್, ಇತ್ಯಾದಿ) ಅನುಗುಣವಾದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಕಲಿತರು ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ “ಆಟಿಕೆ ಏನು ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳು" ಅವರು ಅನುಗುಣವಾದ ಆಟಿಕೆ (ಕರಡಿ - ಬೃಹದಾಕಾರದ, ದೊಡ್ಡ, ರೀತಿಯ, ಶಾಗ್ಗಿ, ಕ್ಲಬ್-ಪಾದದ; ಬನ್ - ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ರಡ್ಡಿ, ಪರಿಮಳಯುಕ್ತ, ತಾಜಾ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆಟಿಕೆ ಇರುವ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ನಾಮಪದಗಳನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದರು. ಪಾತ್ರಗಳು (ಮೊಲ - ಮಿಂಕ್, ಗುಡಿಸಲು, ಅರಣ್ಯ, ಟೆರೆಮೊಕ್; ಬನ್ - ಮನೆ, ಒಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ವರ್ಷದ ಆರಂಭದ ವೇಳೆಗೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಅವರ ಮಾತು ಇನ್ನೂ ಸಾಕಷ್ಟು ರೂಪುಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಈಗ ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವು ಮಕ್ಕಳ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸೇರುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವುದು, ಪೂರಕವಾಗಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳುಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯದ ಸ್ಥಿರ ತಿರುವುಗಳು.
ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಬೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು (ಮೊದಲ ಬೆರಳು ಬೊಂಬೆಗಳು, ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳು, ನಂತರ ಕೈಗವಸು ಬೊಂಬೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಟೇಬಲ್ ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಚಲಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
ನಮ್ಮ ಗುಂಪು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ:
ಫಿಂಗರ್ ಥಿಯೇಟರ್ (ಗೊಂಬೆ ತಲೆಗಳು).
ಥಿಯೇಟರ್ ಬೈ-ಬಾ-ಬೋ. (ಈ ರಂಗಮಂದಿರದ ಬೊಂಬೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಡ್ರೈವರ್ ಮರೆಯಾಗಿರುವ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ಬೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಬರಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾನೆ).
ನೆರಳು ರಂಗಮಂದಿರ (ಸಿಲ್ಹೌಟ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಿತ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಫ್ಲಾಟ್ ಬೊಂಬೆಗಳು).
ಟಾಯ್ ಥಿಯೇಟರ್ (ಯಾವುದೇ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಟಿಕೆಗಳು, ವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದೇ).
ರಟ್ಟಿನ ರಂಗಮಂದಿರ (ಚಿತ್ರಗಳು - ಓದುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳು ಚಲಿಸುತ್ತವೆ).
ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಥಿಯೇಟರ್.
ಥಿಯೇಟರ್ ಕೈಗವಸುಗಳು.
ದೊಡ್ಡ ಸವಾರಿ ಬೊಂಬೆಗಳ ಥಿಯೇಟರ್.
"ಜೀವಂತ ಕೈ" ಯೊಂದಿಗೆ ಪಪಿಟ್ ಥಿಯೇಟರ್.
ಆಯಸ್ಕಾಂತಗಳ ಮೇಲೆ ಥಿಯೇಟರ್.
ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಜಾನಪದ ಮತ್ತು ಮೂಲ ಕವಿತೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳು ("ಈ ಬೆರಳು ಅಜ್ಜ ...", "ಟಿಲಿ-ಬೊಮ್", ಕೆ. ಉಶಿನ್ಸ್ಕಿ "ಅವನ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕಾಕೆರೆಲ್", ಎ ಪಠ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಿನಿ-ಪ್ರೊಡಕ್ಷನ್ಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡರು. ಬಾರ್ಟೊ "ಟಾಯ್ಸ್", ವಿ. ಸುಟೀವ್ "ಚಿಕನ್ ಮತ್ತು ಡಕ್ಲಿಂಗ್".), "ಕ್ಯಾಟ್ ಮತ್ತು ಮೌಸ್" ತರಗತಿಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಡೆಸಿದರು.
ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಮಗುವಿನ ಆಟವು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ಮರೆಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು ಹೆದರುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಅವನು ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ - ಮಾತನಾಡುವವನು ಅವನಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅವನ ನಾಯಕ.
ಹೊಸ ಪಾತ್ರ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪಾತ್ರಗಳ ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮಗುವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಎದುರಿಸಿತು. ಅವರ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ, ಅವರು ನಿಘಂಟನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಮರುಪೂರಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಟವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ನಾಚಿಕೆಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ. ಇತರರು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಯೇ ಎಂದು ಯೋಚಿಸದೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂತೋಷಕ್ಕಾಗಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರು.
ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಸ್ವಗತ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟವು: ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ, ವಿವಿಧ ವಾಕ್ಯ ರಚನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದರು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಟಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟರು.
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ; ಅವರು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದರು.
ನಂತರದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಕೋಣೆಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಯಿತು. ಅಲ್ಲಿ ಅವರನ್ನು ಟೊರೊಪಿಜ್ಕಾ ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿ-ಕಥೆಗಾರ ಭೇಟಿಯಾದರು. "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ?" ನಾನು ಕಥೆಗಾರನನ್ನು ಕೇಳಿದೆ, ಅವಳು ಉತ್ತರಿಸಿದಳು: "ನನಗೆ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಥೆಗಳು ತಿಳಿದಿವೆ, ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಅವು ಹೇಗೆ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತವೆ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಬಹುಶಃ ನಾನು ತಿಳಿದಿತ್ತು ಮತ್ತು ಮರೆತಿದೆ. ನನಗೆ ವಯಸ್ಸಾಯಿತು." ನಂತರ ಅವರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು. (“ನೀವು ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೀರಿ?” ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತರಿಸಿದರು: “ಒಮ್ಮೆ ಒಂದು ಸಮಯ ...", "ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿ ..." "ಮತ್ತು ನಾನು ಪದದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ: "ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ...", ಇತ್ಯಾದಿ.) "ನೀವು ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಮುಗಿಸಬಹುದು? ” - ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಕೇಳಿದರು. (ಉತ್ತರಗಳು: "ಅದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಅಂತ್ಯ ...", "ನಾವು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬದುಕಲು ಮತ್ತು ಬದುಕಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದೇವೆ ...").
ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಮುರಿಯಲಾಗದ ಅನುಕ್ರಮವಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶಕ್ಕೆ ಗಮನ ಸೆಳೆಯಲಾಯಿತು. ಸ್ವತಂತ್ರ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಸಿದ್ಧ-ಸಿದ್ಧ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಯಿತು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡಿದರು: "ದಯವಿಟ್ಟು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು (ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ) ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೀರಿ." (ಮಗು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿತು ಮತ್ತು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಅಥವಾ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿತು).
"ಒಲೆಗ್ ಮತ್ತು ಸಶಾ ನಿನ್ನೆಯ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ್ದೇನೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಅವರು ಇರಲಿಲ್ಲ ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಆದರೆ ನನಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಹಾಯ ಬೇಕು. ನೀವು ಕಥೆಯನ್ನು ಬಹಳ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ, ಆದರೆ ನಾನು ಕೆಲವು ಪದಗಳನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದೇನೆ. ಒಟ್ಟಿಗೆ ಕಥೆ ಹೇಳೋಣ."
"ಅತಿಥಿಗಳು (ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿನ 3-4 ಮಕ್ಕಳು) ನಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಬಂದರು. ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಕಲಿಯುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಅವರು ಕೇಳಿದರು. ನಾವು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ತೋರಿಸೋಣ." ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇನೆ. ನಂತರ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಅವರು ಮಗುವಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳ ಪ್ರಾರಂಭ, ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳು, ಪಠ್ಯದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಹೇಳಿದರು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿದೆ: ಹುಡುಗಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಅಣಬೆಗಳನ್ನು ಆರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಅವಳ ಕಡೆಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದಾಳೆ.
ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿತರು; ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ತೊಡಕಾಗಿ, ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಯಿತು.
ಟೊರೊಪಿಜ್ಕಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಂದರು ಮತ್ತು ಅವರ ತಾಯಿ ಅಥವಾ ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಬಹುದಾದ ಹೊಸ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ಅಥವಾ ಕಥೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಲು ಅವರನ್ನು ಕೇಳಿದರು. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗಾಗಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ ಅಂಕಿಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು (ಆಟಿಕೆಗಳ ಸೆಟ್: ಗೊಂಬೆ, ಮರಿ ಆನೆ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ; ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ಗಾಗಿ ಅಂಕಿಗಳ ಸೆಟ್: ಕಾಡು, ಬನ್, ಹುಡುಗಿ, ಮುಳ್ಳುಹಂದಿ), ಅದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವರು ಕಥೆ ಅಥವಾ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಮೆಗಳನ್ನು ನೋಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಇಷ್ಟವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿತ್ತು. ನಂತರ ಅವರು ಮಾತನಾಡುವ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲಾಯಿತು. ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆದರು (ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, 6-7 ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲಾಯಿತು, ಉಳಿದವರಿಗೆ ಉಚಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ) (ಅನುಬಂಧ 5) .
ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಆಟಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಮುಂದೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದರು ಮತ್ತು ನಟಿಸಿದರು (ಇದು ಸುಧಾರಿತ ರಂಗಮಂದಿರವಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಭಾಗದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಥಟ್ಟನೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಣ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು, ಏಕತಾನತೆಯ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಔಪಚಾರಿಕ ಮತ್ತು ಸರಪಳಿ-ಪ್ರಮಾಣಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಕ್ಕಳು ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಆಟದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದರು. ಸೌಹಾರ್ದ ವೀಕ್ಷಕರಾಗಿ ಕಲಿಯುವಾಗ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಾವಿದರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಹೇಳಲು ಮರೆಯಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ನಟನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲವು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾರಂಭಿಸಿತು (ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ, ಮಾತಿನ ಗತಿ). ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸವು ಸೃಜನಶೀಲತೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಮಕ್ಕಳು ನಾಟಕೀಯ ಗೊಂಬೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು.
ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪದ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಯ ಏಕತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು.
ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆದರು ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿ ಬೆಳೆಯಿತು. IN ಹಿರಿಯ ಗುಂಪುನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕದಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವುದು, ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ವಿಷಯ, ಪಾತ್ರಗಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮೂಲ ಭಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ನಾಟಕೀಕರಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ನನ್ನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿತ್ತು.
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ:
ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ("ವಿಂಟರ್ ಲಾಡ್ಜ್ ಆಫ್ ಅನಿಮಲ್ಸ್", "ದಿ ಫಾಕ್ಸ್ ಅಂಡ್ ದಿ ವುಲ್ಫ್", "ಗೀಸ್-ಸ್ವಾನ್ಸ್", "ಲಿಟಲ್ ರೆಡ್ ರೈಡಿಂಗ್ ಹುಡ್" ಕುರಿತು ಎರಡು-ಮೂರು ಭಾಗಗಳ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಬಹು-ಪಾತ್ರದ ಆಟಗಳು-ನಾಟಕೀಕರಣ ");
"ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಆಟಗಳು", "ಗೈಸ್ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿಗಳು", "ವಯಸ್ಕರ ಕೆಲಸ" ವಿಷಯಗಳ ಕಥೆಗಳ ಪಠ್ಯಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟಗಳು-ನಾಟಕೀಕರಣ;
ಕೆಲಸದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
"ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುವುದು" ಎಂಬುದು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಚರಣೆಯಾಗಿದೆ.
ಕೇಂದ್ರೀಕೃತ ಆಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಗೇಮಿಂಗ್ ಅನುಭವ, ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ, ಸುಧಾರಿತ ಧ್ವನಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಆಟದಲ್ಲಿ ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಮಾತುಕತೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
IN ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿದೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕಾರನಾಟಕೀಯ ಆಟ, ನಾಟಕೀಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ತಾರ್ಕಿಕ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಯೋಜಿತ ನಾಟಕೀಯ ಕ್ರಿಯೆಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ರೂಪಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ನಿರರ್ಗಳವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸಿದರು.
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನೋಡುವಾಗ, 6 ವರ್ಷಗಳ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳ ಗಮನಾರ್ಹ ಲಕ್ಷಣವೆಂದರೆ ಅವರ ಭಾಗಶಃ ಪರಿವರ್ತನೆ ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಿದೆ ಭಾಷಣ ಯೋಜನೆ. ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಆಟಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಕಥೆ-ಆಧಾರಿತ ಆಟಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ. ನೈಜ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಯೋಜನೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಪೂರಕವಾಗಿರುವ ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕದ ಆಧಾರ ಅಥವಾ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರದರ್ಶನ, ನಾಯಕನ ಕಲ್ಪನೆಗೆ ತಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ, ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಾ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು. ಆಟವನ್ನು ಯೋಜಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ, ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಶ್ರೀಮಂತ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಧನಾತ್ಮಕ ಧನ್ಯವಾದಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ರೋಮಾಂಚಕ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯ ಆಟದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನಾಟಕೀಯ ಆಟವನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲ್ಪಿತ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಾಕಾರಗೊಳಿಸಲಾಯಿತು.
ನಂತರ ನೀವು ಪದಗುಚ್ಛದ ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಮಾಣವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆಟಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಸರದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಯಿತು.
ಇತ್ಯಾದಿ.................

ಐರಿನಾ ಪೆಲ್ನೋವಾ
ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ "ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"

1 ಸ್ಲೈಡ್: ಸ್ವ ಪರಿಚಯ ಚೀಟಿ

ಪೆಲ್ನೋವಾ ಐರಿನಾ ಯೂರಿವ್ನಾ, ಶಿಕ್ಷಕ MBDOU ಮಕ್ಕಳಉದ್ಯಾನ ಸಂಖ್ಯೆ 16 "ಮುತ್ತು"

ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ:13 ವರ್ಷಗಳು

ಶಿಕ್ಷಣ: ದ್ವಿತೀಯ ವೃತ್ತಿಪರ, ನಿಜ್ನಿ ನವ್ಗೊರೊಡ್ನ ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ರಾಜ್ಯ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ "ಅವರು. ಲೋಬಚೆವ್ಸ್ಕಿ"

ಪ್ರಶಸ್ತಿಗಳು: MBDOU ನಿಂದ ಗೌರವ ಪ್ರಮಾಣಪತ್ರ (2014) ಪರಿಚಯಕ್ಕಾಗಿ ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುವಿ ಕೆಲಸ

ವೃತ್ತಿಪರ ಕ್ರೆಡೋ:

"ನಾನು ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಮ್ಮೆಪಡುತ್ತೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ

ನಾನು ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ಹಲವು ಬಾರಿ ಬದುಕುತ್ತೇನೆ"

2 ಸ್ಲೈಡ್: ವಿಷಯ

« ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ»

3 ಸ್ಲೈಡ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯ ರಚನೆಗೆ ಷರತ್ತುಗಳು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ(ಸ್ಲೈಡ್‌ನಿಂದ)

ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು:

1. ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

2. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

3. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು

ನಾನು ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ತತ್ವಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ(ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ L. S., ಎಲ್ಕೋನಿನಾ D. B., Tikheeva E. I., Flerina E. A.).ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ನಾನು ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದೆ ನಾಟಕೀಯಆಟವು ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ. ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗು ತನ್ನ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಶ್ರೀಮಂತಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ. ಪಾತ್ರಗಳ ಪಾತ್ರ ಮತ್ತು ಅವರ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಅಂತಃಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವನನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾನೆ.

4 ಸ್ಲೈಡ್:ಪ್ರಸ್ತುತ.

ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ಗಳ ಅನುಸರಣೆಗಾಗಿ ಗುಂಪಿನ RPPS ನ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು:

ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪು ಜಾಗದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರವನ್ನು ಖಾತರಿಪಡಿಸುವ ಅಸಮರ್ಪಕತೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ;

ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ಮೂಲಕ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು,ಏನು

ಕಡಿಮೆ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮಕ್ಕಳು

ಜೊತೆಗೆ, ಇದೆ ಸಮಸ್ಯೆ:

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಅಸಮಾಧಾನ;

ನಿಖರವಾಗಿ ನಾಟಕೀಯಆಟವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ನಾಟಕೀಯಆಟಗಳು ಶಬ್ದಕೋಶ, ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ, ಗತಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ ಭಾಷಣಗಳು. ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ನಾಟಕೀಯಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುತ್ತವೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ; ಬಲವಂತವಾಗಿ ಹಾಗೆ ಮಾಡಬಾರದು. ಆಟವಾಡುವಾಗ, ನಾವು ಅವರ ಪ್ರದೇಶದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತೇವೆ. ಬಾಲ್ಯದ ಆಟದ ಜಗತ್ತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಿ, ನಾವೇ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯಬಹುದು ಮತ್ತು ನಮ್ಮದನ್ನು ಕಲಿಸಬಹುದು ಮಕ್ಕಳು. ಮತ್ತು ಜರ್ಮನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಕಾರ್ಲ್ ಗ್ರಾಸ್ ಹೇಳಿದ ಒಂದು ಆಲೋಚನೆ, ಇದನ್ನು ಇಂದಿಗೂ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಜನಪ್ರಿಯತೆ: "ನಾವು ಆಡುವುದು ನಾವು ಮಕ್ಕಳಾಗಿರುವುದರಿಂದ ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬಾಲ್ಯವನ್ನು ನಮಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಆಟವಾಡಬಹುದು." ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಂತಿಮ ಆಯ್ಕೆನನಗೆ ವಿಷಯಗಳು ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ« ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ».

5 ಸ್ಲೈಡ್:ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮರ್ಥನೆ

ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ಇದು ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮಾರ್ಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು, ಇದರಲ್ಲಿ ತತ್ವವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತದೆ ತರಬೇತಿ: ಆಡುವ ಮೂಲಕ ಕಲಿಯಿರಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ, ಇತರ ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವಿಷಯವಾಗಿ.

ನಮ್ಮ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ...

ವೈಗೋಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: “ಬೌದ್ಧಿಕ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವಾಸ್ತವಿಕ ಮತ್ತು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರಗಳಿವೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ, ಆದರೆ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಅವನ ಪಾತ್ರ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿದೆ ಮಾತಿನ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ».

IN ನಾಟಕೀಯಆಟವು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಶ್ರೀಮಂತ ಭಾಷಣ. ಮಕ್ಕಳು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ, ತರ್ಕ ಮತ್ತು ಘಟನೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮತ್ತು ಕಾರಣ.

6 ಸ್ಲೈಡ್. ಗುರಿ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳು

ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ

ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ.

ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಮೌಖಿಕ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಭಾಷಣಗಳು;

ಓದುವ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

-ಸಾಹಿತ್ಯ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು;

-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು;

ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ;

ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವುದು, ಅಂದರೆ. k. ಜಂಟಿ ನಾಟಕ ಮತ್ತು ನಾಟಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು- ಒಂದು ಅನನ್ಯ ರೀತಿಯ ಸಹಕಾರ.

7 ಸ್ಲೈಡ್. ಪ್ರಮುಖ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಲ್ಪನೆ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅವಕಾಶಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಅಗಾಧವಾಗಿವೆ: ಅದರ ವಿಷಯಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬಲ್ಲವು. ಅವರ ಮಾತು ಹೆಚ್ಚು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ನಿಂದ ಹೊಸ ಪದಗಳು, ಗಾದೆಗಳು ಮತ್ತು ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವ ದೈನಂದಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆತ್ಮದಲ್ಲಿ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಬಯಕೆ ಇರುತ್ತದೆ. ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಿಚಿತತೆಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿಷಯಗಳು. ಇದು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಭಾಷಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

8 ಸ್ಲೈಡ್:ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶ

ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಾಟಕೀಯವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಆಟಗಳು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ತರಬೇತಿ: ಆಟ, ಆಟದ ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಧಾನ (ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ನಟನ ಕಲೆ, ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ವಿಧಾನ (ಸ್ಕೆಚ್ ತಂತ್ರ, ವೇದಿಕೆ ಮತ್ತು ನಾಟಕೀಕರಣದ ನಡುವಿನ ಸೇತುವೆಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಕಥೆ ಹೇಳುವುದು, ಓದುವುದು, ಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ ಮಕ್ಕಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಕಲಿಕೆಯ ಕೃತಿಗಳು.

ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ್ದೇನೆ, ಗಮನ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕಲ್ಪನೆ, ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಲ್ಪನೆ.

9 ಸ್ಲೈಡ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯ ಶ್ರೇಣಿ (ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆ)

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ವ್ಯಾಕರಣದ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂವಾದದಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. (ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು)ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ (ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ) ಭಾಷಣಗಳು, ನಿಧಿಯನ್ನು ಬಳಸಿ ಕಲಾತ್ಮಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಅದರ ವ್ಯಾಕರಣ ವಿಧಾನಗಳು. ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಸಾಧ್ಯವಾದಾಗಲೆಲ್ಲಾ, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಆಚರಿಸಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ನೆಚ್ಚಿನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಆಫರ್ ಮಾಡಿ

10 ಸ್ಲೈಡ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯ ಶ್ರೇಣಿ (ಜಂಟಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕನೊಂದಿಗಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು)

ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ಯೋಗಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ. ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಾವು ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ ...

11 ಸ್ಲೈಡ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯ ಶ್ರೇಣಿ (ಸ್ವತಂತ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ)

ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಃ ಪ್ರಕಾರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ರಂಗಭೂಮಿಮತ್ತು ಅವರು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟ ಪಾತ್ರಗಳು. ಎಲ್ಲಾ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆನನ್ನ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅದು ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತವೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಗು ತನ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಮೂಲಕ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವ ವೀರರ ಕ್ರಿಯೆಗಳು. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. ತನ್ನ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಗು ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳು, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸನ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತದೆ.

12 ಸ್ಲೈಡ್: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೊಡುಗೆಯ ಶ್ರೇಣಿ (ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ)

ಪೋಷಕರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಜಂಟಿ ಉದ್ಯೋಗಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತಾರೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಕಾಸ. ಇಬ್ಬರಿಗೂ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಲಿಯಲು ಪೋಷಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಹಾಕಿದರು ಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ. ನಾನು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೇನೆ, ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೇನೆ ಸ್ವಂತ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

13 ಸ್ಲೈಡ್: ಷರತ್ತುಗಳು

ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಹಜ. ಅವರೇ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತದೆ ರಂಗಭೂಮಿ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರ. ದೊಡ್ಡ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆವಿವಿಧ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳುಉದಾಹರಣೆಗೆ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್‌ಗಳು, ಲ್ಯಾಪ್‌ಟಾಪ್‌ನಲ್ಲಿ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ.

14 ಸ್ಲೈಡ್. ಷರತ್ತುಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗುತ್ತಿವೆಮತ್ತು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವರ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಉಚಿತವಾಗಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು. ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಮಣೆಯ ಆಟಗಳುಅವರ ಹತ್ತಿರ ಇದೆ ಕಲ್ಪನೆಯು ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಚಿತ್ರ ಬಿಡಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು...

15 ಸ್ಲೈಡ್:ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸು

ನಮ್ಮ ಸಣ್ಣ ಉತ್ಪಾದನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇವೆ ಮಕ್ಕಳುಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೇ ತಮ್ಮ ಕಿರು-ಉತ್ಪಾದನೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

16 ಸ್ಲೈಡ್: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಪರಿಚಯ

ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನಾನು ಮಕ್ಕಳು ತೋರಿಸಬಹುದು ಎಂಬ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬಂದಿದ್ದೇನೆ ತೆರೆದ ಪ್ರದರ್ಶನ. ನಾನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿದೆ, ತೋರಿಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ ಹಳೆಯ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಯಂಗ್ ಆಡುಗಳು", ಆದರೆ ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸನಾನು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಹಳೆಯ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಸ್ಲೈಡ್ 17: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಜಂಟಿ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ "ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಯಂಗ್ ಆಡುಗಳು"ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ

ಬಹಳಷ್ಟು ಮಾಡಿದೆ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಇಡೀ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

18 ಸ್ಲೈಡ್: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಜಂಟಿ ಸ್ಕ್ರೀನಿಂಗ್ "ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಯಂಗ್ ಆಡುಗಳು"ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ

ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಇರಬೇಕು. ಕಲಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ ಮನರಂಜನೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ಶಾಂತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಣಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದೆ. ಮಕ್ಕಳು.

ಸ್ಲೈಡ್ 19: ದಕ್ಷತೆ

ಯು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ. ನಾನು ನನ್ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಕೆಲಸ, ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕ. ನಾಟಕೀಯಆಟಗಳು ಪ್ರದರ್ಶನ ಆಟಗಳು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವರ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಗೆಸ್ಚರ್, ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ನಡಿಗೆ ಮುಂತಾದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು, ವೈ ಮಕ್ಕಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ , ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪುಷ್ಟೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಸಹಕಾರದ ಅನುಭವ, ನೈಜ ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡೂ. ಜೊತೆಗೆ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ಅಗಾಧ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಾತು, ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅದ್ಭುತ ಕೊಡುಗೆ, ಹುಟ್ಟಿನಿಂದಲೇ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು. ಮತ್ತು ನಾನು ನನ್ನಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ ಕೆಲಸಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಳು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ.

20 ಸ್ಲೈಡ್: ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸಾರ

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು " ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸುಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು", ಫೆಬ್ರವರಿ 2014 ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ MO

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಹಣದ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ:ಲೇಖನ "ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ"

ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಸಮುದಾಯಗಳು: ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು; ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ "ತೋಳ ಮತ್ತು ಏಳು ಯಂಗ್ ಆಡುಗಳು"ಹೊಸ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ

21 ಸ್ಲೈಡ್‌ಗಳು: ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ

ಮಾತಿನ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಮಕ್ಕಳುಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪು

ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಾಧೀನತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ನಿಖರವಾಗಿ ಸ್ವಾಧೀನಗಳು, ಏಕೆಂದರೆ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಭಾಷಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಮಯವು ಹಾದುಹೋಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮಾತು ಸರಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ವಯಸ್ಕರು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅವರಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗುವಿನ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಆರಂಭಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸರಿಯಾದ ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯ ರಚನೆಯು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಾನಿಟರಿಂಗ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸೂಚಿಸುತ್ತವೆ ಇತ್ತೀಚೆಗೆಸರಿಯಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನಿರತ ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಇದನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರ ಕೋರ್ಸ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ವಯಸ್ಕರ ಸಹವಾಸದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತದೆ (ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ, ಟಿವಿಯ ಮುಂದೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ), ವಿರಳವಾಗಿ ತನ್ನ ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯ ತುಟಿಗಳಿಂದ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಪರೂಪ. ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನ ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ:

ಮೊನೊಸೈಲಾಬಿಕ್, ಸರಳ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ;

ಮಾತಿನ ಬಡತನ, ಸಾಕಷ್ಟು ಶಬ್ದಕೋಶ;

ಗ್ರಾಮ್ಯ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಸದ ಮಾತು;

ಕಳಪೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ಭಾಷಣ;

ಸ್ವಗತವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಸಮರ್ಥತೆ;

ಭಾಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕೊರತೆ.

ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ಅಭ್ಯಾಸವು ವಾರಕ್ಕೆ ಎರಡು ತರಗತಿಗಳು ಭಾಷಣ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ; ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುವ ನಾಟಕೀಯ ಆಟವಾಗಿದೆ: ಇದು ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾನು ನನಗಾಗಿ ಒಂದು ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ - ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ನನ್ನ ಕೆಲಸವು A.M ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಬೊರೊಡಿಚ್ "ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಧಾನಗಳು", ಎಂ.ಎಂ. ಅಲೆಕ್ಸೀವಾ, ಬಿ.ಐ. ಯಾಶಿನ್ "ಮಾತಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು", ವಿ.ಐ. ಲಾಗಿನೋವಾ "ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ." ನಾನು ಹೊಸ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿದ್ದೇನೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳು "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಮಗು" ಮತ್ತು "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ".

ಮಕ್ಕಳ ಆಟದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಾನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ. ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಾನು ದಾಖಲಿಸಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ವಯಸ್ಸಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮಕ್ಕಳು.

ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ, ಅದು ದೊಡ್ಡ ಪಾತ್ರಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಘಟಿತವಾದ ವಿಷಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಸರವು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಾಗಿ ನಾಟಕೀಯ ಮೂಲೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯರಂಗಮಂದಿರ: ಬೊಂಬೆ, ಬೆರಳು, ಟೇಬಲ್, ದೃಶ್ಯಾವಳಿ, ಪಾತ್ರಗಳು ವಿಭಿನ್ನ ಮನಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಬದಲಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು. ನಾವು "ಕಾಸ್ಟ್ಯೂಮ್ ರೂಮ್" ಮೂಲೆಯನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾವು ರಷ್ಯಾದ ಜಾನಪದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಸನ್ಡ್ರೆಸ್ಗಳು ಮತ್ತು ಶರ್ಟ್ಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಜೊತೆಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ವೇಷಭೂಷಣಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ವೇಷಭೂಷಣ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತೆಯಿಲ್ಲದ ವೇದಿಕೆಗೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು ಭಯಪಡುವ ಮತ್ತು ಭಯದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ "ಸೆಕ್ಲೂಷನ್ ಕಾರ್ನರ್" ಅನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾನು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಗು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವನ ಪಾತ್ರದ ವಿಷಯವನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಒಂದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಪ್ರಮುಖ ಕಾರ್ಯಗಳು- ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಆದ್ದರಿಂದ ಗುಂಪು "ಸ್ಪೀಚ್ ಆಕ್ಟಿವಿಟಿ ಸೆಂಟರ್" ಅನ್ನು ರಚಿಸಿತು, ಅದರಲ್ಲಿ ಅವರು ಇರಿಸಿದರು: ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ಪರಿಚಿತ ಕೃತಿಗಳ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಲ್ಬಂಗಳು ಮತ್ತು ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಾಡಿತು ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್ಮತ್ತು ಬೆರಳು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕವನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ:

- ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು "ಯಾರು ಇದೇ ರೀತಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ?", "ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು", "ಒಗಟುಗಳು-ವಿವರಣೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

- ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು: "ನನಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಕೊಡು", "ಯಾರು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು?", "ಯಾರು, ಅವನು ಹೇಗೆ ಚಲಿಸುತ್ತಾನೆ? "ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತದೆ?"

- ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿಯ ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ "ಯಾವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರ?", "ವಿಂಡ್-ಅಪ್ ಆಟಿಕೆಗಳು", "ನರಿ ಮರೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಹುಡುಕುವುದು", ಇತ್ಯಾದಿ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವ್ಯವಸ್ಥಿತತೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅವರು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ತಾಂತ್ರಿಕ ನಕ್ಷೆಗಳು, ಇದು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ನಾನು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಈ ಆಟಗಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ನಾನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಿದ "ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಫೇರಿ ಟೇಲ್" ಯೋಜನೆಯು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಇದರ ಗುರಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಯೋಜನೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗಿನ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತಿನ ಸಕಾಲಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿಟ್ಟುಕೊಂಡು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ.

ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು ಅಗಾಧವಾಗಿವೆ; ಅದರ ವಿಷಯಗಳು ಸೀಮಿತವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಯಾವುದೇ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಆಸೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬಲ್ಲವು. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಭಾವನೆಗಳ ಗೋಳವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುತ್ತವೆ, ಇನ್ನೊಬ್ಬರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡಲು ಮತ್ತು ಚಿಂತಿಸಲು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮೂಲಕ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಒಂದು ಹಂತವೆಂದರೆ ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು. ಪಾತ್ರಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಗ್ರಾಹ್ಯವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅವನ ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ಧ್ವನಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಯವರಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡು ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿರಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಮುಂದಿನ ಅನುಕ್ರಮ: ಮೊದಲು, ನಾನು ಪಾತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ದೇಶಿತ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ನಾನೇ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ, ನಂತರ ನಾನು ಪಾತ್ರಗಳಿಗಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಕಂಠಪಾಠ ಮಾಡಿದ ನಂತರವೇ, ನಾನು ಈ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಆಟವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ "ಗೆಸ್ ದಿ ರಿಡಲ್", "ಟೇಲ್ ಇನ್ಸೈಡ್ ಔಟ್", "ಇದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆಯೇ ಅಥವಾ ಇಲ್ಲವೇ?" ಇತ್ಯಾದಿ

ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಮುಂದಿನ ಹಂತ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಉಡುಗೊರೆ" ಆಟದಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ: "ನೀವು ಮಾಂತ್ರಿಕನಾಗಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಪವಾಡಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದಾದರೆ, ನೀವು ನಮಗೆ ಏನು ನೀಡುತ್ತೀರಿ?" ಅಥವಾ "ನೀವು ಏನು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?" ಈ ಆಟಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಲು, ಸರಿಯಾದ ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ನಾನು ಆಟಗಳನ್ನು ಸಹ ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಅಭಿನಂದನೆ" ಮತ್ತು "ಕನ್ನಡಿ" ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, "ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಬಗ್ಗೆ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ..." ಎಂಬ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳಲು ನಾನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. ಅಂತಹ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ನಾನು ಮಗುವಿಗೆ ಅವನ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಬದಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಟದ ಪಾಲುದಾರರಿಂದ ಅವನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಫೇರಿಟೇಲ್ ಥೆರಪಿ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು, ನಾನು ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮಕ್ಕಳ ಭಯ ಮತ್ತು ಆತಂಕದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಜಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಾನು ಹೇಳುತ್ತೇನೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕೂಲತೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಹಾಸ್ಯ ಪ್ರಜ್ಞೆ, ಅವರು ಕುಟುಂಬದ ತಂತ್ರಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳಲ್ಲಿ "ದಿ ಅಗ್ಲಿ ಡಕ್ಲಿಂಗ್", "ದಿ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವರ್ಡ್", "ಯಾರು ಮೊದಲು ಮಾತನಾಡಿದರು?".

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟ ಶಾಲೆ ನಟನಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು- ನಾಟಕೀಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು. ಸ್ಕೆಚ್‌ಗಳ ಪೂರ್ವಾಭ್ಯಾಸವು ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸ್ಥಿರ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳಿವೆ. "ಇದು ಭಂಗಿ" ಆಟದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ಕೆಚ್ ಅನ್ನು ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಚಲನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂತೋಷದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ನಾಟಕೀಯಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಾನು ಚರ್ಚೆಯನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ: ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಯಾರ ನಡವಳಿಕೆ, ಯಾರ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿಮಗೆ ಇಷ್ಟವಾಯಿತು? ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಕ್ಕಳು ಕಥೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಮೂಲಕ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ತಮ್ಮ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾಟಕೀಯ ನಾಟಕವಾಗಿದೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸರಫಾರ್ ಸೃಜನಶೀಲ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಮಕ್ಕಳು, ಮತ್ತು ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನಾನು ಸೇರಿವೆ: ಸಂಗೀತ-ಲಯಬದ್ಧ ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಇವು ಸಂಗೀತ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆ, ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ಲಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ಉಸಿರಾಟದ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ಕುರಿತಾದ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ನಾನು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಮಾತು ಎಂದರೆ: ನರ್ಸರಿ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಪ್ರಾಸಬದ್ಧ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಆಯ್ಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ ಸರಿಯಾದ ರಚನೆಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು, ಆದರೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸುತ್ತವೆ. ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಗಮನನಾನು ವಿವರಣೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯುತ್ತೇನೆ; ಮಕ್ಕಳು ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವಿವಿಧ ಅಂಕಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. IN ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುನಾನು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಐದು ನಿಮಿಷಗಳ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅವಧಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಶುಕ್ರವಾರ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ "ಥಿಯೇಟರ್ ಅವರ್" ಇರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕೆಲಸವು ಪೂರ್ಣಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸಿದೆ. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಪರ್ಕದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ನನ್ನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದವು ಈ ಸಮಸ್ಯೆ, ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಮೂರು ಅವಧಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ "ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿಯ ಪಾತ್ರ" ಎಂಬ ಕಾರ್ಯಾಗಾರವನ್ನು ನಡೆಸಿದೆ:

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಿಕೆಗಳ ಥಿಯೇಟರ್" - ಉಪನ್ಯಾಸ-ಚರ್ಚೆ;

"ನಾಟಕೀಯ ಆಟಗಳು ಇದಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಕ್ಕಳ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"- ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ;

"ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು ..." - ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪಾಠ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಲಸವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಅವರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನೀಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ, ಆದರೆ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗಿನ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ:

"ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಪಾತ್ರ";

"ನಾನು ಸ್ವಲ್ಪ ನಟ";

"ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ಗಾಗಿ ನೀವೇ ಮಾಡು ಕೈಗೊಂಬೆ ಚಿತ್ರಮಂದಿರಗಳು."

ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಿ ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಸಾಧ್ಯವಾಯಿತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆ"ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ರಂಗಭೂಮಿ", ಹಾಗೆಯೇ "ವಸಂತದಿಂದ ಸುದ್ದಿ" ಪತ್ರಿಕೆಯ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ.

ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, 70% ಅದರ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಿದರು (ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ 35%). ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಪಾಲಕರು ಹೆಚ್ಚು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಅವರು ನನಗೆ ತಮ್ಮ ಸಹಾಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಮಕ್ಕಳು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಿದರು ಕುಟುಂಬ ರಜಾದಿನಗಳು, ಪಾತ್ರಗಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬಹಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ತಿಳಿಸುವಾಗ. ಈ ಕೆಲಸನಿಕಟವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದೆ ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರು. ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರೊಂದಿಗೆ, ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳ ವಿವಿಧ ಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಂಗೀತವನ್ನು ಆರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು "ಟರ್ನಿಪ್" ಮತ್ತು "ಟೆರೆಮೊಕ್" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ನಡೆಸಿದ್ದೇವೆ. ಬೋಧಕ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಕೆಲಸ ವಿವಿಧ ಚಳುವಳಿಗಳು, ವಿರಾಮ ಸಮಯ ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಸೂಚಿಸಿದಂತೆ ನಡೆಸಿದ ಕೆಲಸವು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳುಮರು ಪರೀಕ್ಷೆಯ ನಂತರ:

1. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

2. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಿಚಿತ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ದೃಶ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿನಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

3. ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿದೆ.

ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗದು ಎಂದು ನಾನು ಗಮನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೂಲ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಜನರ ಮೌಖಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಈ ಶ್ರೀಮಂತ ವಸ್ತುವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಬಳಸಬೇಕು. .