ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ "ಕಪಿತೋಷ್ಕಾ"
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ
ಕುರ್ಲಿಕೋವಾ ವೆರಾ ಆಂಡ್ರೀವ್ನಾ
ವಿಷಯ: "ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ
ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ
ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"
2014-2017
ಅಬಕನ್
ವಿಷಯ: "ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ"
ಗುರಿ: ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಭಾಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
ಸಾಹಿತ್ಯ ಉ:
ಅರುಶನೋವಾ A. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ/ ಅರುಶನೋವಾ ಎ.// ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ.-1997.-ಸಂ.2-ಪಿ.58-63.
Bimeeva O. A. OHP ಯೊಂದಿಗಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಭಾವಿ-ಕೇಸ್ ನಿರ್ಮಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಅಗ್ರಮಾಟಿಸಮ್ಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳು. / Bimeeva O. A. // ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. - 2009. - ಸಂಖ್ಯೆ 3. - P. 74-83.
ವೋಲ್ಕೊವಾ ಜಿ.ಎ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ. /ಜಿ.ಎ. ವೋಲ್ಕೋವಾ SPb.: ಚೈಲ್ಡ್‌ಹುಡ್ ಪ್ರೆಸ್, 2004.-144 ಪು.
ಗಾರ್ಕುಶಾ ಯು.ಎಫ್. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆ [ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದು] / ಯು.ಎಫ್. ಗಾರ್ಕುಶಾ, ಕ್ರೊಟ್ಕೋವಾ ಟಿ.ಎನ್. // ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು: ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1999. - ಪುಟಗಳು 84-91.
ಗ್ರಿಬೋವಾ ಒ.ಇ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ: ವಿಧಾನ, ಕೈಪಿಡಿ / ಒ.ಇ. ಗ್ರಿಬೋವಾ. - 3 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ. ಎಂ.: ಐರಿಸ್-ಪ್ರೆಸ್: ಐರಿಸ್ಪ್ರೆಸ್ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್, 2005. - 90, (1)
ಡೇವಿಡೋವಾ ಟಿ.ಜಿ.ಆಮದು V.M. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲ ಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು // ಡೇವಿಡೋವಾ ಟಿ.ಜಿ.. ಆಮದು V.M. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಡೈರೆಕ್ಟರಿ ನಂ. 1, 2008, ಪುಟ 16
ಕರ್ನೌಖೋವಾ ಯಾ.ಬಿ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಐಸೊಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ / ಕರ್ನೌಖೋವಾ ಯಾ.ಬಿ // ಇಂದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಪತ್ರಿಕೆ - 2011. - ಸಂಖ್ಯೆ 1 (31). - ಪುಟಗಳು 63-65.
Kolenchenko A. N. ಸೌಮ್ಯವಾದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ / Kolenchenko A. N. // ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣದ ಲೆಕ್ಸಿಕೋ-ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಗಳು. - 2009. - ಸಂಖ್ಯೆ 4. - P. 13-24
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು /ಲೇಖಕ: T. A. ಲಿರಾ, E. I. ಮೆಲ್ನಿಕ್. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ -ಮೊಝೈರ್: ಅಸಿಸ್ಟೆನ್ಸ್, 2007. -100 ಪು.
ನೊವೊಟೊರ್ಟ್ಸೆವಾ ಎನ್.ವಿ. ಮಾತಿನ ದುರ್ಬಲತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನದ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ // ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳು: ಸಂಶೋಧನೆ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ. / ನೊವೊಟೊರ್ಟ್ಸೆವಾ ಎನ್.ವಿ. - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1999. - ಪುಟಗಳು 74-83.
ರಾಸ್ಟೋರ್ಗುವಾ ಎನ್.ಐ. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪದ ರಚನೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. / ರಾಸ್ಟೋರ್ಗುವಾ N.I.// ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. 2008, ಸಂಖ್ಯೆ 2, ಪು. 50-53.
ಸಪೋಗೋವಾ ಇ.ಇ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಚಿಹ್ನೆ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಹಂತವಾಗಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. /ಸಪೋಗೋವಾ ಇ.ಇ. // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, 1992 .- ಸಂಖ್ಯೆ 5-6. 26-30 ರಿಂದ
ಸ್ಮಿಶ್ಲೇವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಕೊರ್ಚುಗನೋವಾ ಇ.ಯು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವುದು. / Smyshlyaeva T.N. ಕೊರ್ಚುಗನೋವಾ ಇ.ಯು. // ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನ. ಪತ್ರಿಕೆ 2005, ಸಂ. 1, ಪು. 7-12.
ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ ಎನ್.ವಿ. ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು: ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಗಳು. / ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ ಎನ್.ವಿ. // ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್: ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನ. ಪತ್ರಿಕೆ 2008, ಸಂಖ್ಯೆ 8, ಪು. 42-55.
ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾಮಪದಗಳಿಂದ ವಿಶೇಷಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ/ ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. // ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2009. - ಸಂ. 2. - ಪು.50-53.
ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತವೆ. / ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. - ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2009. - 64 ಪು.
ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. ಪೂರ್ವಭಾವಿಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ಸಾಧನಗಳು. / ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. // ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. - 2010. - ಸಂಖ್ಯೆ 2. - ಪು. 6-14.
ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅಂಶದ ರಚನೆಯ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ. / ಉವರೋವಾ ಟಿ.ಬಿ. // ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಸುವುದು. - 2010. - ಸಂಖ್ಯೆ 1. - ಪುಟಗಳು 29-34.
ಫೆಡೋರೊವಾ ಎನ್.ಪಿ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದಿರುವುದನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಬಳಕೆ / ಫೆಡೋರೊವಾ ಎನ್.ಪಿ. // ಮೆಥೋಡಿಸ್ಟ್. - 2006. - ಸಂಖ್ಯೆ 5. - ಪುಟಗಳು 59-62.
ಫಿಲಿಚೆವಾ ಟಿ.ಬಿ., ಚಿರ್ಕಿನಾ ಜಿ.ವಿ.ವಿಶೇಷ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು. ಎಂ., 1991.
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:
2014-2015 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ
« »
ತಿಂಗಳು
ಕೃತಿಯ ವಿಷಯ
ಕೆಲಸದ ರೂಪ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.
ಅಕ್ಟೋಬರ್
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
ಆಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುವ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.
ಲೇಖನಗಳ ಸಾರಾಂಶ, ಆಟದ ಮಾದರಿಯ ಪುಸ್ತಕಗಳು
ನವೆಂಬರ್
ಡಿಸೆಂಬರ್
ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಹಾಯಕಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ
ಲಭ್ಯವಿರುವ ಆಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಕೈಪಿಡಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ.
ಲಾಭ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚನೆ.
ಜನವರಿ -
ಫೆಬ್ರವರಿ
ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳ ರಚನೆ, ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಮಾದರಿಗಳು
ಕೈಪಿಡಿಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಮುದ್ರಣ, ಲ್ಯಾಮಿನೇಟ್.
ಬ್ಯಾಂಕನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರಕಗೊಳಿಸುವುದು.
ಮಾರ್ಚ್
ಗಣರಾಜ್ಯೋತ್ಸವ ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಟೀಚರ್ - 2015"
2 ವರ್ಷಗಳ ಕಾಲ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾದ ಆಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
2 ವರ್ಷಗಳ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಗ್ರ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.
ಏಪ್ರಿಲ್
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ತಯಾರಿ.
ಅನುಕರಣೆ ಆಟದೊಂದಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಆಟಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ.
ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ
ಮೇ
ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ವಸ್ತುಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸಿದ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ
ಲೇಖನ
2015-2016 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ
« ದೃಶ್ಯ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ»
ತಿಂಗಳು
ಕೃತಿಯ ವಿಷಯ
ಕೆಲಸದ ರೂಪ
ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್
OHP ಯೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.
ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಅಕ್ಟೋಬರ್
ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಗೇಮಿಂಗ್ ಸಾಧನಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು.
ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ಆಟದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು
ನವೆಂಬರ್
ಡಿಸೆಂಬರ್
ನಿಯತಕಾಲಿಕಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
ಹೊಸ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ
ಬ್ಯಾಂಕಿಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು.
ಜನವರಿ -
ಫೆಬ್ರವರಿ
GMO ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ
ಭಾಷಣವನ್ನು ರಚಿಸಿ
ತರಗತಿಗಳ ಫೋಟೋಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಭಾಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ಮಾರ್ಚ್
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಯೋಜನೆಗಳು, ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ಮಾದರಿಗಳ ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ
ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ತೀರ್ಪುಗಾರರ ಸದಸ್ಯರನ್ನು ಅನುಮೋದಿಸಿ
ಬ್ಯಾಂಕ್‌ಗೆ ಹೊಸ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.
ಏಪ್ರಿಲ್
ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯುವುದು
ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಣೆಗಾಗಿ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ಗೆ ಕಳುಹಿಸಿ
ಲೇಖನ
ಮೇ
OHP ಯೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ.
ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ನ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಉಪಗುಂಪು ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕೆಲವು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕರ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕಾದ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಲಂಕರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲು, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ವಾಕ್ ಥೆರಪಿ ಕೋಣೆಗೆ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ (ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಕಚೇರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೂ ಅಥವಾ ಗುಂಪಿನ ಕೋಣೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಅಥವಾ ಯಾವುದಾದರೂ ಭಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದರೂ ಸಹ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಅನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇತರ ಕೊಠಡಿ).
ನೋಟ್ಬುಕ್ (ಆಲ್ಬಮ್, ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ) ಆಗಿರುವ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೊಠಡಿಗೆ ಪಾಸ್‌ಪೋರ್ಟ್‌ನ ಬದಲಿಗೆ ಕಚೇರಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಉಪಕರಣಗಳು, ದೃಶ್ಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಆಟಗಳು, ತಾಂತ್ರಿಕ ಬೋಧನಾ ಸಾಧನಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಹಿತ್ಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ. , ಕಾರ್ಡ್ ಇಂಡೆಕ್ಸ್ ಅನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕಚೇರಿ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ರೇಖಾಚಿತ್ರ
ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಆಧುನೀಕರಣ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಸುಧಾರಣೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.
ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವುದು ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಅಗತ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸ್ವ-ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗಾಗಿ ಮುಖ್ಯ (ಅಡ್ಡ-ಕತ್ತರಿಸುವ) ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಮತ್ತು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆಯ್ಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಕೆಳಗೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ
ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು _ 2()0_/00_ ಖಾತೆಯಲ್ಲಿ. ವರ್ಷ
ವಿಷಯ "ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ: ಅಳಿಸಿದ ಅಥವಾ ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕನಿಷ್ಠ ರೂಪಗಳು"
ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ತಾರ್ಕಿಕತೆ
ಪ್ರಸ್ತುತ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಸೌಮ್ಯವಾದ ("ಅಳಿಸಿಹೋದ") ರೂಪಗಳಿಂದ ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ.
ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಎನ್ನುವುದು ಕೇಂದ್ರ ಮೂಲದ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯಾಗಿದ್ದು, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೋಟಾರ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಬಹು ಅಡಚಣೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ (ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ವಾಕ್ಚಾತುರ್ಯ, ಧ್ವನಿ, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಮಾತಿನ ಸುಮಧುರ-ಸ್ವರದ ಭಾಗ). ಮಾತಿನ ದೋಷದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಲಿಂಕ್ ಎಂದರೆ ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಕೆಲವು ಗುಂಪುಗಳ ಸಾಕಷ್ಟು ಆವಿಷ್ಕಾರದಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ನಿರಂತರ ಫೋನೆಟಿಕ್ ಅಡಚಣೆಗಳು. ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆಯ ಕೊರತೆಯು ಮಾತಿನ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಋಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ-ಅಲ್ಲದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಹಲವಾರು ಮಾನಸಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸ್ವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಕೂಡ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಳಿದ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ರೀತಿಯ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಆರಂಭಿಕ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ (ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ) ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಸಮಸ್ಯೆ ಇಂದು ನನಗೆ ಬಹಳ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ವಿಷಯ ಅಧ್ಯಯನ ಯೋಜನೆ.
ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಅಳಿಸಿದ ರೂಪವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಸಮಸ್ಯೆ.
ಈ ರೀತಿಯ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಕ್ಲಿನಿಕಲ್ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಅಂಶಗಳು.
ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಅಳಿಸಿದ ರೂಪ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪರೀಕ್ಷೆ. ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.
ಈ ಭಾಷಣ ರೋಗಶಾಸ್ತ್ರದ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನ (ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆ).
ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾವನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಸ್ವಯಂ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ
ಅರ್ಖಿಪೋವಾ ಇ.ಎಫ್.ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ. ಎಂ., 2006.
ವೈಸೆಲ್ ಟಿ.ಜಿ.ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಪರೀತ್ಯಗಳು. ಎಂ., 1995.
ವೋಲ್ಕೊವಾ ಜಿಎಲ್.ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ವಿಧಾನಗಳು. ಭೇದಾತ್ಮಕ ರೋಗನಿರ್ಣಯದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 2005.
ಗುರೋವೆಟ್ಸ್ ಜಿ.ವಿ., ಮಾಯೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಸ್.ಐ.ಸ್ಯೂಡೋಬುಲ್ಬಾರ್ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಅಳಿಸಿದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ / ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. ಎಂ., 1978.
ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಭತ್ಯೆ / ಸಂ. ಎಲ್.ಎಸ್. ವೋಲ್ಕೊವಾ. ಎಂ., 1989.
ಪರಮೋನೋವಾ ಎಲ್.ಜಿ.ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ. ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್, 1997.
ಪೊವಲ್ಯೆವಾ ಎಂಎಲ್.ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. ರೋಸ್ಟೊವ್ ಎನ್/ಡಿ, 2002.
ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ ನವೀನ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರಿಗೆ ಸಂದೇಶವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, "ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಳಿಸಿದ ರೂಪದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು ಮತ್ತು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ವಿಧಾನಗಳು" ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ.
ಡಿಸಾರ್ಥ್ರಿಯಾದ ಅಳಿಸಿದ ರೂಪವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಪ್ರಾಸೋಡಿಕ್ ಬದಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ, ಮಾರ್ಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷಿಸಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
ಡಿಫರೆನ್ಷಿಯಲ್ ಡಯಾಗ್ನೋಸಿಸ್ ಕುರಿತು ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ "ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಡಿಸ್ಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಳಿಸಿದ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು."
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಪ್ರಭಾವ
2-3 ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸೂಚಕಗಳ ತುಲನಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ.
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 17"
ಕನಾಶ್ ನಗರ
ದಾಖಲೀಕರಣ
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ
ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಶಿಕ್ಷಕ
ಪೆಟ್ರೋವಾ ವೆರಾ ಡಿಮಿಟ್ರಿವ್ನಾ
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
| ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಲೇಖನ | ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಸಾರಾಂಶ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು | ಟ್ಕಾಚೆಂಕೊ ಟಿ.ಎ. | ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು: ಫೋನೆಟಿಕ್ ಚಿಹ್ನೆಗಳು. ವ್ಲಾಡೋಸ್, 2013. | ಪುಸ್ತಕವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು ತರಗತಿಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಅಸಾಧ್ಯ. ಕೈಪಿಡಿಯು ಮನರಂಜನಾ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಪಾಠದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. | N.V. ಸೊಲೊವಿಯೋವಾ | ವಾಕ್ ದೋಷವಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಗಾಗಿ ತಯಾರಿ. – ಎಂ.: ಟಿಸಿ ಸ್ಫೆರಾ, 2009. | ಕೈಪಿಡಿಯು ಮೂಲ ಸಮಗ್ರ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಅದು ಪದದ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ಯದ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ. | N.N.Sazonova ಇ.ವಿ.ಕುಟ್ಸಿನಾ ಎನ್.ಜಿ.ಕ್ರುಷ್ಕೋವಾ | ಫೋನೆಟಿಕ್ ಕಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು (5-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ). ನೋಟ್ಬುಕ್. 3 ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ. - ಎಕಟೆರಿನ್ಬರ್ಗ್: ಲಿಟುರ್-ಆಪ್ಟ್ LLC, 2012. | ಈ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮಗುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಬ್ದದೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತದೆ, ಪದದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಮಾದರಿಗಳಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. | ದುರೋವಾ ಎನ್.ವಿ., ನೆವ್ಸ್ಕಯಾ ಎಲ್.ಎನ್. | 4 ಪುಸ್ತಕಗಳ ಸೆಟ್: ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಡೋಣ. ಪದದಿಂದ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ. ಶಬ್ದದಿಂದ ಅಕ್ಷರಕ್ಕೆ. ನಾವೇ ಓದುತ್ತೇವೆ. – ಎಂ.: ಶ್ಕೋಲಾ-ಪ್ರೆಸ್, 1998. | 4 ಪುಸ್ತಕಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ನಮ್ಮ ಭಾಷಣವು ವಿಭಿನ್ನ ಅಥವಾ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಕಠಿಣ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ವ್ಯಂಜನ ಶಬ್ದಗಳು, ಒತ್ತಡ ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದ ಸ್ವರಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಅವರಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವರ ಅಕ್ಷರಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತದೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ನಂತರದ ಕಲಿಕೆಗೆ ಇದೆಲ್ಲವೂ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ. | ಬೊಂಡರೆವಾ ಎಲ್.ಯು. | ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು. - ಯಾರೋಸ್ಲಾವ್ಲ್: ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್, 2008. | ವಿ.ವಿ | ದೃಶ್ಯ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ. // ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. 2012, ಸಂ. 3. | ಕುದ್ರೋವಾ ಟಿ.ಐ. | ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್. // ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್. 2007, ಸಂ. 4, ಪು. 51-54. | ಕರೆಲ್ಸ್ಕಯಾ ಇ. | ಶಬ್ದಗಳ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ. 2000, ಸಂ. | ಸ್ಮೋಲಿಯನ್ಸ್ಕಯಾ ವಿ.ಎಸ್. | ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಆಟಗಳ ಕಾರ್ಡ್ ಸೂಚ್ಯಂಕ. 2010. | ಕೋಸ್ಟಿಲೆವಾ ಎನ್.ಯು. | ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಮೋಜಿನ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. |
ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅನುಷ್ಠಾನ
| ಫಾರ್ಮ್ (ತೆರೆದ ಪಾಠ, ಸಂದೇಶ, ಭಾಷಣ, ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗ, ಲೇಖನ, ಯೋಜನೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) | ವಿಷಯ | ಮಟ್ಟ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ, ನಗರ, ಜಿಲ್ಲೆ, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ) | ದಿನಾಂಕ | ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ | ವಿಷಯ: « | ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ | ವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು." | ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ | ವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರ." | ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ | ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು. | ಪ್ರದರ್ಶನ | ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ. | ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ | ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡಿ. |
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
2. ಅಗತ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, RMO ಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.
3. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
4. ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಡಯಾಗ್ನೋಸ್ಟಿಕ್ಸ್ ತಯಾರಿಸಿ.
5. ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು (ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಗುಂಪು), ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ರಚನೆ, ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
6. ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತಾ ತರಬೇತಿಯ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮುಂಚೂಣಿಯ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿ (ಶಾಲೆಗೆ ಪರಿಹಾರದ ಗುಂಪು) ಮತ್ತು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ, ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತರಗತಿಗಳು.
7. ನಡವಳಿಕೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ"ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ
8. ನಡವಳಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆವಿಷಯದ ಮೇಲೆ « ದೃಶ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.
9. ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ"ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಬಳಕೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು.
10. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
11. ತಯಾರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ
12. ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.
13. ನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ (ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ವರದಿ).
| ತಿಂಗಳು | ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು | ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್ | ಶಾಲಾ ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. | ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆ, ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. | ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ತರಬೇತಿಯ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ, ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. | ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ವಿಷಯ: « ದೃಶ್ಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ. ವಿಷಯ: "ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕ ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು." ಪ್ರದರ್ಶನಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳು. ತಯಾರು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ"ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸಲು ಜ್ಞಾಪಕಗಳು." ಗುಂಪಿನ ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. | ಸರಿಯಾದ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ತರಬೇತಿಯ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಪಾಠ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಫೋನೆಮಿಕ್ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಗಳು, ಧ್ವನಿ-ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸಹಾಯಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆ. | ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ: "ಸಾಕ್ಷರತೆಗಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಆಟದ ಪಾತ್ರ." | ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಫೋನೆಮಿಕ್ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ. | ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಪ್ರಗತಿ ವರದಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವುದು ಪ್ರದರ್ಶನಅವನ ಜೊತೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪರಿಷತ್ತಿನಲ್ಲಿ. |
ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
"ಸಂಯೋಜಿತ ಶಿಶುವಿಹಾರ ಸಂಖ್ಯೆ 2"
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ
ಫೋಮಿಚೆವಾ ನಟಾಲಿಯಾ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ
ವಿಷಯ: "ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ"
ಗುರಿ:ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ಉದ್ದೇಶಗಳು:
ಆಧುನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ;
ಮೌಖಿಕ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಶಾಶ್ವತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಲು, ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಆಧುನಿಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸಿ;
ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ (ಐಸಿಟಿ ಕೈಪಿಡಿಗಳ ಬ್ಯಾಂಕ್ ರಚಿಸಿ);
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಧಾನಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸುಧಾರಣೆ;
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಹಕಾರದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಬೋಧನಾ ಅನುಭವ.
ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಮರ್ಥನೆ:ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯವು ಎರಡು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆಯ ಬೋಧನೆ (ಫೋನೆಟಿಕ್ಸ್, ಶಬ್ದಕೋಶ, ವ್ಯಾಕರಣ) ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿಧಾನಗಳು. ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ವಿವಿಧ ಸಂಬಂಧಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಾ ಸ್ವಾಧೀನವು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ಲೆಕ್ಸಿಕಲ್ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಪದಗಳ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಗುಂಪುಗಳು, ಸಮಾನಾರ್ಥಕ ಸರಣಿಗಳು, ಆಂಟೋನಿಮಸ್ ಜೋಡಿಗಳು, ಪಾಲಿಸೆಮ್ಯಾಂಟಿಕ್ ಪದಗಳನ್ನು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಾ ಪ್ರಜ್ಞೆಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಿಘಂಟಿನ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ, ವಿಸ್ತರಣೆ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
ಸೃಜನಶೀಲ ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲತೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
ಪದದೊಳಗಿನ ವ್ಯಾಕರಣದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆ (ಲಿಂಗ, ಸಂಖ್ಯೆ, ಪ್ರಕರಣಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು), ಪದ ರಚನೆ (ವಿಶೇಷ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇನ್ನೊಂದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಹೊಸ ಪದವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು), ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ (ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ಕ್ರಮ, ಸರಳ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಿರ್ಮಾಣ).
ಮಕ್ಕಳ ಮಾತಿನ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಗುಂಪಿನ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕರಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಈ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು ಮತ್ತು ಆಯಾಸ ಹೆಚ್ಚಾಗುವುದು. ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು, ನಮಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.
ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ICT ಯ ಬಳಕೆಯು ನಿರಂತರ ಗಮನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಧನಾತ್ಮಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ICT ಯ ಬಳಕೆಯು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ತಾಂತ್ರಿಕ ಮತ್ತು ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯವು ಇಂದು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ.
ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ನನ್ನ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿರ್ದೇಶನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿದೆ: ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ವ್ಯಾಕರಣ ರಚನೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು.
1. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ.
2. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ICT ಬಳಕೆಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಂಶಗಳು.
3. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಹಾರ್ಡ್‌ವೇರ್ ಮತ್ತು ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್.
4. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸುವ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳು.
5. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳು ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ಆಯ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆ.
ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಯೋಜಿಸಲಾದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:
|
ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು |
ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು |
ಗಡುವುಗಳು |
|
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ |
1. ಗರ್ಗುಶಾ ಯು.ಎಫ್., ಚೆರ್ಲಿನಾ ಎನ್.ಎ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು.ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" ನಂ. 2 2004 2. ಕುಜ್ಮಿನಾ ಇ.ವಿ. ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" ನಂ. 5, 2008 3. ಲಿನ್ಸ್ಕಯಾ M.I. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸಹಾಯದ ಸಂಘಟನೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್.ಜರ್ನಲ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" ನಂ. 6 (13), 2006 4. ಟೊಮಿಲಿನಾ ಎಸ್.ಎಂ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಮತ್ತು ಇಂಟರ್ನೆಟ್.ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" ನಂ. 3, 2006 5. ಫೆಡೋರೊವಿಚ್ ಎಲ್.ಎ. ಭವಿಷ್ಯದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್.ಜರ್ನಲ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" ನಂ. 5-6 (8-9), 2005 |
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ |
|
ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ |
ಆನ್‌ಲೈನ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳ ಮೂಲಕ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್‌ಗಳ ಕೆಲಸದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ: 1. ಅಫನಸ್ಯೆವಾ ಒ. ವಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ICT ಬಳಕೆ.- www.pedsovet.org 2. ಸರಪುಲೋವಾ ಪಿ.ವಿ . ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು. - www. human.perm.ru. 3. ಸೆಲ್ಯಾನಿನಾ ಎಸ್.ಯು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ. |
ವರ್ಷದಲ್ಲಿ |
|
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಬೋಧನಾ ಸಮುದಾಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ. |
ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ICT ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ. |
|
|
ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ. |
ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ವರದಿ. |
ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪ:
1. ಐಸಿಟಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.
2.ಐಸಿಟಿಯ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
3. ಈ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ.
4. ICT ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು.
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕ _________________________________ ಫೋಮಿಚೆವಾ ಎನ್.ಎನ್.
ಪಾವ್ಲೋವಾ ಎಲೆನಾ
ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ
ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಕೆಲಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಹೊರಬರುವ ಬಗ್ಗೆ
ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದವರಿಗೆ ಸಮರ್ಥನೆ ವಿಷಯಗಳು:
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವ ವಿಷಯವು ಈ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಕೊರತೆಯನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ತರಬೇತಿಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಕೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ವಿವಿಧ ಹಂತದ ಮೋಟಾರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಾಗದ ಮತ್ತು ಸಂವೇದನಾ ಕಾರ್ಯಗಳು, ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಸ್ವಾಗತ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುವುದು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿರುವುದು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಯಾಸವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸಲು, ನಮಗೆ ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು ಮತ್ತು ಹೊಸ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರಬೇಕು, ಹೆಚ್ಚು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿರಬೇಕು. ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು ಕೆಲಸ.
ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ವಾಕ್ ಥೆರಪಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಾಠದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಿರಂತರ ಗಮನವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಕೆಲಸಎಲ್ಲಾ ವಿಶ್ಲೇಷಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.
ಗುರಿಗಳು: ತಿದ್ದುಪಡಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಿ ಕೆಲಸಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು
ಕಾರ್ಯಗಳು:
1. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ.
2. ICT ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
3. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಯೋಜಿತ ಕೆಲಸ
ಹೊಸ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಡಿಪಾಯ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ನೈರ್ಮಲ್ಯ, ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಮತ್ತು ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಂಶಗಳು.
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ.
ಒಂದು ಕಿರುಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ವಿಷಯ: “ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಧಾನಗಳು ಕೆಲಸಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ"
- ಛಾಯಾಗ್ರಹಣದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: "ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಆಟಗಳು"
ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.
ತಿದ್ದುಪಡಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ಮಾರ್ಬಲ್ಸ್ ಬೆಣಚುಕಲ್ಲುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಕುರಿತು ನೀತಿಬೋಧಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಕೆಲಸ.
ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗಕ್ಕಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ ಶಿಕ್ಷಕರು- ಪ್ರದೇಶದ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು ವಿಷಯ: “ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆ ಕೆಲಸ»
-ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕೆಲಸವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾಷಣವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ.
-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿಮನೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕುರಿತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆ
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿ.
ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಕೆಲಸಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಏಕೀಕರಣ ಜಿಲ್ಲೆಯ ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕರು: ವಿಷಯ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ ಕೆಲಸ»
ಮಾಹಿತಿ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳು:
1. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್". ಸಂ. 3 -8, 2006
2. Koltsova M. M. ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. - ಎಂ., 1973
3. ಕೊಲ್ಟ್ಸೊವಾ M. M., ರುಜಿನಾ M. S. ಮಗು ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಫಿಂಗರ್ ಪ್ಲೇ ತರಬೇತಿ - ಸೇಂಟ್ ಪೀಟರ್ಸ್ಬರ್ಗ್: ID "ಮೈಮ್", 1998
4. Povalyaeva M. A. ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ನ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕ. - ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್- ಡಾನ್: "ಫೀನಿಕ್ಸ್", 2001
5. Povalyaeva M. A. ತಿದ್ದುಪಡಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ವಿಧಾನಗಳು. ರೋಸ್ಟೊವ್-ಆನ್- ಡಾನ್: ಸಂ. RGPU, 1997
6. Trokhimchuk L. V. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕೈಯ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಶಾರೀರಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿ. - ರೋಸ್ಟೋವ್-ಆನ್-ಡಾನ್, 1994
7. Tsvyktarny V. ನಾವು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಡುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತೇವೆ. - ಎನ್. ನವ್ಗೊರೊಡ್: ಫ್ಲೋಕ್ಸ್, 1995