Презентация за здравеопазващи технологии в образователния процес. Презентация на тема „Здравоспестяващи технологии


За да видите презентацията със снимки, дизайн и слайдове, изтеглете неговия файл и го отворете в PowerPointна вашия компютър.
Текстово съдържание на презентационни слайдове:Общинско бюджетно учебно заведение допълнително образованиедеца "Детска школа по изкуства Урмара" на квартал Урмара Чувашка републикаПрезентация „Използване на здравеопазващи технологии в образователен процес» Подготвен от: учител на MBOUDOD „Детско училище Urmar” Михайлова Маргарита Павловна 2015 „Здравето е най-ценното нещо, което човек има.” N.A. Семашко „Здравеопазване образователни технологии- Това систематичен подходза обучение и образование, изградени върху желанието на учителя да не навреди на здравето на учениците. Н.К. Смирнов Здраве в образователна институция. „Здравословното“ училище е институция, в която работата и ученето са радостни, в която няма физически и психологическо насилие. Това е къща, в която животът е организиран на принципите на сътрудничеството. Фактори, влияещи върху здравето на учениците хигиенни условия(осветление, вентилация и др.) 10-минутни почивки между часовете минути по физическо възпитание Изглед на учебната среда образователни дейностистил на преподаване оценка, оценка на знанията количество домашна работа учебен планИзбор на програмни взаимоотношения със съученици отношение на учителите Здраве Организация на учебния процес в образователните институции Здравословни технологии SanPiN Пропаганда здрав образотчитане на индивидуалните и възрастови особености на развитието на детето. Условия образователни дейности, влияещи негативно върху здравето на учениците: несъвършена организация на учебната дейност; ниско нивоздравна култура на ученици и учители. Музикален инструмент Благотворно влияниеЦигулка, пиано, китара, домра, духови инструменти, флейта нервна системаНа сърцето На дебелото черво На нервната система Критерии за успешен урок: липса на умора у учениците и учителя; удовлетворение от свършената работа; Лечение на болести с музика Болест Музика За нервност и раздразнителност Чайковски, Пахмутова, Таривердиев „Лунна соната” от Л. Бетовен Умора Жизнен тон „Утро” от Григ, „Вечерни камбани”, „Годишните времена” от Чайковски А. Хачатурян „Валс”, Л. , Бетовен „Увертюра“ Увеличава умствени способностиМузиката на Моцарт се нормализира кръвно налягане, прочувствено занимание “Сватбен марш” от Менделсон “Концерт за цигулка и оркестър” - Й. С. Бах “Елегия” от С. Рахманинов Главоболиеи нервност “Полонез” от Огински Нормализира мозъчната функция “Пер-Гюнт” от Григ Превенция на преумората на учениците избира оптимален ритъм и темп на урока;емоционалност, артистичност на учителя; урок;използване на техники за насърчаване на учениците;провеждане на урочни минути. Препоръки за организиране на здравословни дейности в училище. - Едно дете трябва постоянно да се чувства щастливо, помогнете му в това. - Всеки урок трябва да остави само положителни емоции. - Децата трябва да изпитват чувство на комфорт и сигурност. Нека се спрем на основните средства за прилагане на здравословни технологии. Музикална терапия. Музиката съществува в живота ни като средство за самопознание и себеизразяване. Възприемането и разбирането на музиката се крие в усещането й чрез връзките, мускулите, движението и дишането. Музикотерапията е призната наука в целия свят. Музика, придружена от гледане на репродукции на произведения изобразително изкуство, прослушването на аудиозаписи от „звучащ” характер има положителен ефект върху техните психо-емоционално състояниестудент. Арт терапия. Вокална терапия. Много вниманиеУчилището се фокусира върху обучението и развитието на детския глас. Гласът, с който нашите ученици пеят, трябва да звучи свободно, без напрежение или викове, да е естествен и изразителен. Гласът е своеобразен индикатор за човешкото здраве. Ритъмна терапия. Ритмичните упражнения помагат за облекчаване на умственото претоварване и умора. Ритъмът, който музиката диктува на мозъка, премахва нервно напрежение, подобряване на речта на детето. Движението и танцът облекчават психическото напрежение и помагат на ученика бързо и лесно да установи приятелски връзки с други деца. Приказка терапия. Приказките са любим жанр за децата. Тя носи нещо важно психологическо съдържание, дава надежда и мечти. Има огромни възможности за здравето на учениците музикална приказкаили приказка в музика. Терапията с усмивка ще стане по-силна от усмивките на учителите. Децата виждат приятел в усмихнатия учител и се радват да учат повече. Усмивката на самото дете е много важна в урока. Постепенно външната усмивка се превръща във вътрешна усмивка и младши учениквече с нея той гледа на света и на хората. „Децата са нашето бъдеще!“ Това е смисълът на нашия живот. Всички мечтаем децата ни да бъдат умни, здрави, красиви, талантливи, образовани и щастливи. Всяко от тези качества е важно, но най-важното е ЗДРАВЕТО!


Прикачени файлове

Слайд 1

Слайд 2

Здравето е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие. Съвременно училищеи здравословното състояние на учениците.

Слайд 3

Според специалисти от Научноизследователския институт по хигиена и опазване на здравето на децата и юношите, в последните годинисе очертаха следните негативни тенденции: значително намаляване на броя на абсолютно здравите деца (остават не повече от 10–12%); бърз растежчисла функционални нарушенияи хронични заболявания, които се регистрират при над 50–60% от учениците; рязко увеличаване на дела на патологиите на храносмилателните органи, опорно-двигателния апарат, бъбреците и пикочните пътища; увеличаване на броя на учениците с няколко диагнози (20% от учениците имат 5 или повече диагнози).

Слайд 4

Статистически данни за здравословното състояние на учениците в училище № 164 (от доклада на медицинския кабинет за 2007 г.)

Слайд 5

ДО най-важните причиниЛошото здравословно състояние на учениците включва: стресови технологии за провеждане на уроци и оценка на знанията на учениците; липса на физическа активност сред учениците; задръстване учебни програми; невъзможност за прилагане на индивидуален подход към учениците; неспазване на осн хигиенни изискваниякъм организацията на учебния процес; неправилна организация на храненето на учениците в училище; недостатъчно нивохигиенични и психологически познанияучители; ниско ниво на здравна култура сред учениците и техните родители.

Слайд 6

Проблемите, свързани със здравето на учениците, съответстват на задачите в тази област, стоящи пред училището: премахване на учебните претоварвания, които ги водят до състояние на преумора; организиране на физическата активност на учениците, превенция на физическото бездействие; организация правилното храненеученици по време на престоя им в училище; профилактика на училищни заболявания; защита и укрепване психологическо здравеученици (предотвратяване на стрес, разпространение лоши навици, зависимости и др.)

Слайд 7

Здравословните образователни технологии са това, което учителите, лекарите и другите училищни специалисти правят, за да защитят здравето на учениците и своето собствено от неблагоприятното въздействие на факторите, свързани с образователния процес. Здравословна педагогика – педагогическа система, въз основа на разумен приоритет на ценността на здравето. Здравословното пространство на училището е зона на компетентна, цялостна и неуморна грижа за всеки за собственото здраве и здравето на другите.

Слайд 8

Здравословните технологии включват консолидиране на всички училищни усилия, насочени към запазване на формирането и укрепването на здравето на учениците.

Слайд 9

Принципи на здравеопазващата педагогика: принципът на невредимост. принципът на приоритет на ефективната грижа за здравето на учениците; принципът на триединната концепция за здравето; принципът на непрекъснатост и приемственост; принцип индивидуален подходна учениците; принцип на съответствие със съдържанието на обучението възрастови характеристикистуденти; интегриран интердисциплинарен подход; принципът на хармонично съчетаване на обучаващи, образователни и развиващи влияния; приоритет положителни въздействия(подкрепления) над отрицателните; приоритет активни методиобучение; принципът на защитната и тренировъчна стратегия; принципът за формиране на отговорност на учениците за тяхното здраве; принципът на забавените резултати; принцип на мониторинг на резултатите;

Слайд 10

Здравен приоритет УЧИЛИЩЕ, работещо на принципите на здравноспестяващата педагогика Диагностика и мониторинг на здравето и здравноспестяващата работа на училището Образователно- образователни технологии Организационно-педагогическитехнологии Психолого-педагогическитехнологии Здравословни образователни технологии Обратна връзкаОбратна връзка Медицински и образователни технологии Социално адаптивни технологии Съхраняване, формиране и укрепване на здравето на учениците

Слайд 11

Възможни начинирешаване на проблема с организирането на физическата активност на учениците и предотвратяването на физическата неактивност: увеличаване на броя на часовете по физическо възпитание; промяна на съдържанието на уроците по физическо възпитание, превръщането им в „пътеки на здравето“; използване на физкултурни минути в часовете и провеждане на активни почивки; Провеждане на занимания за деца с увреждания. обучение на учители по предмети в технологии, които насърчават оттеглянето от учениците мускулно напрежениеи намаляване на физическата активност; предоставяне на възможност на учениците да спортуват във физкултурния салон, басейна и на училищните спортни игрища в извънучебно време.

Слайд 12

Физическото възпитание и здравните технологии са насочени към физическо развитиестуденти. Технологиите за физическо възпитание и здраве включват: закаляване, трениране на сила, издръжливост, бързина, гъвкавост и други качества, които отличават здравия трениран човек от физически слабия.

Слайд 13

Организацията на физическата активност на учениците и превенцията на физическата активност в нашето училище има система: Уроци по физическо възпитание. Физкултурни минути в класната стая. Класове в секции ODOD (баскетбол, волейбол, таекуондо) Класове в басейн. Спортни празници. Спортни състезания Участие в градски и областни състезания. Занимания за даровити деца в спортни училищаи районни клубове.

Слайд 14

Методиката за възпитание на здравна култура у учениците се основава на: осигуряване на тяхната здравна грамотност, създаване на мотивация за водене на здравословен начин на живот, възпитание на отговорност за собственото здраве и здравето на техните близки.

Слайд 15

Необходимото ниво на здравна грамотност може да бъде постигнато чрез интегриране на здравни проблеми в съдържанието на повечето училищни програми(предимно безопасност на живота, биология, физическо възпитание).

Слайд 16

Здравословната педагогика е желанието и способността на училището да осигури високо нивообразователни дейности, без да се уврежда здравето на учениците.

Слайд 17

Идеално училище Училище, което целенасочено създава здравословно пространство (безкраен процес) Всичко радва окото: лицата на ученици и учители, охранители и столовци; училищен интериор и външен видученици В училище цари атмосфера на съвместно творчество и взаимно уважение Пришколен район– чистота, много цветя, добре оборудвани спортни площадки тук не може да се пуши на стълбите на училището. Сутрин ръководството на училището те посреща с усмивка, не за да следи закъснелите, а за да поздрави всеки, който влезе. Чистотата в коридорите и класните стаи е изненадваща чистотата и спретнатостта на тоалетните: огледала, сушилни, тоалетна хартия. Цветята създават екологичен комфорт. Забележимо компетентна работадизайнер (правилен избор на цветове на стените, минимални прави ъгли и правоъгълни формиуморително зрение).

Слайд 18

На стените има стойки, които се актуализират постоянно, което означава, че могат да се четат. В един клас има 15-20 ученици. Помещенията се проветряват редовно по график. Класните стаи разполагат с климатици, които пречистват и овлажняват въздуха. Стъклото е чисто, почти не се вижда. Когато лампите светят (всички работят) няма бръмчене. Има много мебели, но са сгъваеми, така че има достатъчно свободно пространство. Интериорът на всяка класна стая е индивидуален, но всяка има стена, широка дъска и летви с кукички за окачване на схеми, плакати и маси. На тавана и в предните ъгли на класната стая има рисунки-траектории за очна гимнастика Телевизорът и видеоплеърът са в изправност (екранът не е прашен). В един от ъглите има музикален център. Всички офиси разполагат с компютър. Гордостта на учителите е система за светлинна и цветна оркестрация на урок. Част от урока изисква специално осветление в предната част на класната стая, където се намира учителят. През това време намаляването на осветлението в останалата част от класа позволява на учениците да се приспособят по-добре към слушане и внимание към дъската. Обратно, когато класът изпълнява задача, осветеността на предната част намалява. Тези превключватели помагат на учениците да превключват по-добре от един режим на работа в друг.

Слайд 19

По време на урока се провеждат занятия по физическо възпитание. Ако децата са превъзбудени, учителят професионално провежда кратък сеанс на спокойствие и релаксация. Усмивките се насърчават в това училище, както в уроците, така и във взаимодействието между всички под неговия покрив. Трапезарията наподобява ресторант: чисто, уютно, красиво, оригинален интериор, тиха музика, салфетки и йодирана сол на масите. Но основното е, че асортиментът от ястия съответства на принципите на рационалното хранене. Използван в училище питейна вода. Във фитнес залата няма "освободени" хора на пейката, те работят по отделна програма. Залата е оборудвана с всичко необходимо за интересни уроци. Децата почти не ходят в модерно оборудвани медицински кабинети. Училището продължава да бъде активно и креативно и след училище. Провеждат се факултативни занятия, работят кръжоци и секции, подготвя се нов щанд, снима се клип, вървят репетиции. нова програмаестраден ансамбъл, провеждат се занимания по ритъм. Психологическият блок не е празен, където се извършва самодиагностика и психологическо обучение, емоционално облекчение. Епицентърът на възраждането на активността е фитнесът. Има фитнес зала и кабинет за лечебна физкултура. Училището провежда уроци по плуване в басейн.

Слайд 20

Здравословни технологии в часовете в началното училище

Новоселова Галина Николаевна

С. Старая Рудка

2015 г


"Който не цени собственото си здраве, по-малко го е грижа за другите хора."

В.М. Шепел


Въведение

  • Теоретично обосноваване на проблема за разработването на технологии за опазване на здравето.
  • Методологични основи за разработване на здравословни технологии.
  • Методическа система за формиране на здравословни технологии за ученици от началното училище.

Заключение

Литература


  • предоставят на ученика възможност за поддържане на здравето по време на периода на обучение в училище, форма необходими знания, умения и способности, учат как да използват придобитите знания в ежедневието.

  • Покажете значението на здравословните технологии за подобряване на здравето и качеството на живот на децата в процеса на образователни дейности.

  • Разработете интервенции, които намаляват риска от заболявания и наранявания, свързани с социални аспектиживота на учениците основно училище;
  • Популяризиране на здравословен начин на живот;
  • Помогнете на всяко дете да реализира своите способности, създайте условия за тяхното развитие;
  • Допринасят за запазване и укрепване на здравето на детето, т.е. прилагане на личностно ориентиран подход към обучението и образованието.

  • Принципът "Не вреди!"
  • Принципът на съзнанието и активността
  • Принципът на непрекъснатост на здравословния процес
  • Принципът на систематичност и последователност
  • Принципът на достъпност и индивидуализация
  • Принципът на цялостното и хармонично личностно развитие
  • Систематично редуване на натоварвания и почивка
  • Възрастова адекватност на здравословния процес

  • Обем учебно натоварване– броя на уроците и тяхната продължителност, включително времето, прекарано за домашна работа;
  • Активно-двигателни дейности: динамични почивки, уроци физическа култура, спортни събития и др.
  • Спазване на хигиенните и психолого-педагогически условия за провеждане на урок.

  • Защитно-превантивни (лична хигиена и хигиена на обучението)
  • Компенсаторно-неутрализиращи (физкултура; развлекателна, пръстова, дихателна и др. гимнастика, ЛФК; масаж, самомасаж; психогимнастика, тренировки)
  • Стимулиращи (елементи на закаляване, физическа активност, психотерапия, билколечение и др.)
  • Информационно-образователни (писма, адресирани до родители, ученици, учители)



ИГРА НА СВЕТОФАР:

Учителят показва светофарите един по един, всички застават на червената светлина, сядат на жълтата светлина и ходят на място на зелената светлина (всички членове на отбора участват; който сгреши, се елиминира от играта, отбор, чийто участник остава, печели).

Мисля, че разбирате, че трябва да се подчинявате, без да спорите

Инструкции за светофар.

Трябва да спазвате правилата за движение без възражения.

Трябва ясно да различавате цветовете зелено, жълто, червено!


Гимнастика за очите

1. Мигайте често, често,

Тогава затвори очи,

Бройте до пет така

И започнете всичко отначало!

2. Държим ръката си пред нас,

без да клатя глава,

Преместете пръста си нагоре и надолу,

Надясно и наляво и - следвайте!



Психологическо настроение за урока

Да оставим настрана преживяванията и провалите.

Без да се отказваме, нека се заемем с работата, приятелю,

И в този урок ние отново

Всички ще работим здраво.


Релаксация « Тихо езеро"

„Седнете в удобна позиция. отпуснете се Сега затвори очи и ме изслушай.

Представете си прекрасна слънчева сутрин. Вие сте близо до тихо, красиво езеро. Всичко, което можете да чуете, е дишането ви и плисъка на водата.

Слънцето грее ярко и ви кара да се чувствате все по-добре и по-добре. Чувствате ли се слънчеви лъчида те топли. Чуваш чуруликане на птици и чуруликане на скакалец. Ти си абсолютно спокоен. Слънцето грее, въздухът е чист и прозрачен. Усещате топлината на слънцето с цялото си тяло. Ти си спокоен и неподвижен, като тази тиха сутрин.

Чувствате се спокойни и щастливи, мързи ви да се движите. Всяка клетка от тялото ви се радва на спокойствие и топлина на слънцето. почиваш си...

Сега нека отворим очите си. Отново сме на училище, отпочинали сме добре, настроението ни е весело и приятните чувства няма да ни напуснат през целия ден."



  • Социалното здраве е мярка за социална активност, активно отношение на човешкия индивид към света. оттук социална дейностсе проявява в поведение, насочено към поддържане и изпълнение на правилата, които са задължителни за ученика, в стремеж да помогне на своя връстник да изпълни тези правила.

Играта "Четири елемента"

Играчите се нареждат в една линия. Водачът застава пред тях с топка в ръце на разстояние 5-6 крачки.

Както знаете, четирите елемента са вода, въздух, земя и огън. Рибите живеят във водата, въздух - птици, на земята има животни, невъзможно е да се живее в огън. Този, на когото е хвърлена топката с думите на един от елементите, трябва да я хване и веднага да я хвърли обратно на водещия, назовете животното, което живее в този елемент, ако сте отговорили правилно, направете крачка напред. Победител е този, който пръв се нареди до водача.


Педагогика на сътрудничеството

добър ден - животни и птици. добър ден - весели лица. добър ден - гости и деца. добър ден - за всичко на света.

Сега си кажете добри думикоито започват със звука" IN ». (Учтив, внимателен, весел, добре възпитан, щедър.)


  • Моралното здраве е комплекс от характеристики на мотивационната и потребно-информационната сфера на живота, чиято основа се определя от системата от ценности, нагласи и мотиви на поведение на индивида в обществото.

Упражнение "Да или не?"

Играчите стоят в кръг и се хващат за ръце с водача в центъра. Той обяснява задачата: ако са съгласни с твърдението, вдигат ръце и викат „Да“, ако не са съгласни, спускат ръце и викат „Не!“

  • Има ли светулки в полето? Има ли риба в морето? Има ли телето крила? Прасенцето има ли клюн? Планината има ли било? Има ли врати към дупката? Има ли петелът опашка? Цигулката има ли ключ? Римува ли се стихът? Има ли грешки?
  • Има ли светулки в полето?
  • Има ли риба в морето?
  • Има ли телето крила?
  • Прасенцето има ли клюн?
  • Планината има ли било?
  • Има ли врати към дупката?
  • Има ли петелът опашка?
  • Цигулката има ли ключ?
  • Римува ли се стихът?
  • Има ли грешки?


  • Елементи на движение УпражнениеТанцови упражнения Физическо възпитание и активни почивки Емоционални освобождавания и „минути спокойствие“ Гимнастика Лечебна физкултураИгри на открито Масаж, самомасаж Психогимнастика
  • Елементи на движение
  • Упражнение
  • Танцови упражнения
  • Физическо възпитание и активни почивки
  • Емоционални освобождавания и „моменти на мир“
  • Гимнастика
  • Лечебна физкултура
  • Игри на открито
  • Масаж, самомасаж
  • Психо-гимнастика

  • упражнения за развитие на позата,
  • укрепване на зрението,
  • укрепване на мускулите на ръцете,
  • почивка на гръбначния стълб,
  • упражнения за крака,
  • упражнения на килима,
  • упражнения за релаксация на изражението на лицето,
  • разтягане,
  • масаж на гърди, лице, ръце, крака,
  • психогимнастика,
  • упражнения, насочени към развиване на рационално дишане.

  • Водни процедури
  • Фитотерапия
  • Ароматерапия
  • Витаминна терапия

  • Спазване на санитарно-хигиенните изисквания
  • Лична и обществена хигиена (чистота на тялото. Чистота на работните помещения, въздуха и др.)
  • Вентилация и мокро почистване на помещения
  • Поддържане на общ дневен режим
  • Обучение на децата на основни техники за здравословен начин на живот

Литература

Атестация на учителите начални класове. Методически препоръки/ Автостат. G.F. Суворова, О.В. Тараканова; Под общо изданиеЛ.Я. Олиференко. – 3-то изд. – М.: Airis-press, 2005. – 80 с.- (Сертифициране на образователни работници).

Разговори с учителя. Методи на обучение: Първи клас на четиригодишно основно училище / Изд. Л.Е. Джурова. – 2-ро изд., преработено. И допълнителни – М.: Вентана-Граф, 2001. – 384 с.: ил.

Василиева Н.Ю. Интегрирани уроци: 1. клас. – М.: ВАКО, 2008.- 208 с.- (Учителска работилница).

Сухин И.Г. Занимателни материали: Начално училище - М.: ВАКО, 2004. - 240 с. – (Работилница за учителя).

  • Сертифициране на началните учители. Методически препоръки / Автор-съст. G.F. Суворова, О.В. Тараканова; Под общата редакция на L.Ya. Олиференко. – 3-то изд. – М.: Airis-press, 2005. – 80 с.- (Сертифициране на образователни работници). Разговори с учителя. Методи на обучение: Първи клас на четиригодишно основно училище / Изд. Л.Е. Джурова. – 2-ро изд., преработено. И допълнителни – М.: Вентана-Граф, 2001. – 384 с.: ил. Василиева Н.Ю. Интегрирани уроци: 1. клас. – М.: ВАКО, 2008.- 208 с.- (Учителска работилница). Сухин И.Г. Занимателни материали: Начално училище - М.: ВАКО, 2004. - 240 с. – (Работилница за учителя).

Литература

Глизерина Л.И. Части опит. Методическо ръководствоза начални учители. Редакционна колегия на списание „Учител Марий Ел” - Йошкар-Ола, 1996 г.

Ефимов В.Ф. Математика в сюжети. Ръководство за учители в началното училище // Серия „Училище за всеки“ - М.: Ново училище, 2002.-272 с.

Коваленко В.И. Здравословни технологии: ученици и компютър: 1-4 клас. М.: ВАКО, 2007 г. - 304 с.

Никишина И.В. Иновационни дейности модерен учителв общообразователната училищна система методическа работа. – Волгоград: Учител, 2007.- 93 с.

Титкова Т.В., Горбачова Е.З., Циганок Л.В. Открити уроци: 1-4 клас. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. – (Работилница за учителя).

  • Глизерина Л.И. Части опит. Методическо ръководство за начални учители. Редакционна колегия на списание „Учител Марий Ел” - Йошкар-Ола, 1996 г. Ефимов В.Ф. Математика в сюжети. Наръчник за учители в началното училище // Поредица „Училище за всички” - М.: Ново училище, 2002.-272 с. Коваленко В.И. Здравословни технологии: ученици и компютър: 1-4 клас. М.: ВАКО, 2007 г. - 304 с. Никишина И.В. Иновационни дейности на съвременния учител в системата на общоучилищната методическа работа. – Волгоград: Учител, 2007.- 93 с. Титкова Т.В., Горбачова Е.З., Циганок Л.В. Открити уроци: 1-4 клас. – М.: ВАКО, 2010. – 288 с. – (Работилница за учителя).

1. Понятие за педагогически технологии. 2. Предпоставки за възникване на здравеопазващи технологии. 2.1.Състоянието на здравето на съвременните деца и юноши. 2.2.Фактори, влияещи върху здравето на децата училищна възраст. 2.3.Теоретични предпоставки за възникване на здравеопазващата педагогика. 3. Същността, закономерностите и принципите на здравноспестяващата педагогика. 3.1.Същност на здравноспестяващата педагогика. 3.2. Модели на здравеопазващата педагогика. 3.3. Принципи на здравеопазващата педагогика. 4. Урок от гледна точка на влиянието му върху здравето на децата. 5. Условия, необходими на образователната институция за изпълнение на функцията за запазване и укрепване на здравето на учениците. 6. Въвеждане на здравословни технологии в образователния процес. 6.1. Видове здравеопазващи технологии. 6.2. Формиране на здравословна среда в образователна институция. 7. Характеристики на използването на здравословни технологии в поправителните училища.

Държавно бюджетно професионално учебно заведение Област Нижни Новгород"КРАСНОБАКОВСКИ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИ КОЛЕЖ" Здравословни технологии в учебния процес

учител Ананьева Нина Ивановна


« Здравето до такава степен превъзхожда всички останали блага, че здравият просяк е по-щастлив от болния крал.” А. Шопенхауер

  • Здравето е основното човешка стойност, чието запазване и увеличаване става основна отговорност на човек. Здравето е не само личен, но и обществен въпрос.

6 признака на здраве:

  • липса на заболяване;
  • нормално функциониране на тялото;
  • хармонизиране на тялото и среда;
  • способността на човек да изпълнява напълно основни социални функции;
  • пълно физическо, психическо и социално благополучие;
  • човешката адаптация към все по-сложна и променяща се среда.

Целта на здравеопазващата педагогика -

  • предоставят на възпитаника учебно заведение високо ниво на истинско здраве,да го оборудва с необходимите знания, умения и способности, необходими за водене на здравословен начин на живот, и да възпитава у него култура на здраве.

Отношението към проблема с ортобиозата трябва да започне преди всичко от личността на учителя.

(Речник чужди думируски език)


Самият учител трябва да се промени...

  • мироглед на учителя
  • отношението на учителя към учениците
  • отношението на учителя към задачите на учебния процес

При организирането и провеждането на урок учителят трябва да вземе предвид:

  • обзавеждане и хигиенни условия в кабинета;
  • брой видове образователни дейности;
  • средна продължителност и честота на редуване различни видовеобразователни дейности;
  • присъствието и избора на място в урока на методи, които насърчават активирането на инициативата и творческо себеизразяванесамите ученици;
  • място и продължителност на прилагане на ОПС;
  • сесии по физическо възпитание и други моменти за подобряване на здравето;
  • учениците имат мотивация за учебни дейности в класната стая;
  • психологически климат в класната стая; наличието на емоционални разряди в урока.

В края на урока обърнете внимание на следното:

1) плътност на урока, т.е. количеството време, прекарано от учениците академична работа. Нормата е не по-малко от 60% и не повече от 75-80%;

2) моментът, когато учениците се изморят и техните образователна дейност. Установява се по време на наблюдение от увеличаването на двигателните и пасивни разсейвания при децата в процеса на учебната работа;

3) темп и особености на края на урока.





При прилагането на методи за опазване на здравето в своите дейности учителят трябва да демонстрира следните умения:

  • анализирам педагогическа ситуацияв условията на здравна педагогика;
  • овладеят основите на здравословния начин на живот;
  • установяване на контакт със студентския екип;
  • наблюдават и интерпретират словесни и невербално поведение;
  • прогнозират развитието на своите ученици;
  • моделира система от взаимоотношения в условията на здравната педагогика;
  • — личен примеручат учениците да се грижат за своето здраве и здравето на хората около тях.