Руски учен, лекар, музикант и педагог-иноватор, доктор на медицинските науки, академик на Руската академия по творческа педагогика. Почетен работник на общото образование на Руската федерация. Основател на ново направление в науката - педагогика за развитие на здравето. Базарни разработи „Система за сетивна свобода и еманципация“.

Технологията е средство за професионалната дейност на учителя, което съответно се характеризира с качествено прилагателно – педагогически. Здравословните технологии са набор от техники, методи, техники, учебни средства и подходи към образователния процес. В който са изпълнени поне 4 изисквания:

1. Отчитане на индивидуалните особености на детето. 2. Насаждане на знания в детето в способността самостоятелно да се предпазва от стрес, обиди, обиди, като го учи на средствата за психологическа защита. 3. Избягвайте прекомерно инвалидизиращо физическо, емоционално и интелектуално натоварване, когато усвоявате учебния материал. 4. Осигуряване на подход към образователния процес, който да гарантира поддържането само на благоприятен морален и психологически климат в екипа.

Същността на технологията, нейните отличителни черти: - Височинна мебел с наклонена повърхност - бюро и бюро. - Схеми на визуални траектории Специални офталмологични симулатори “Бягащи светлини” - Екологичен праймер (картинка); -Сензорни кръстове; - Специално артистично и въображаемо калиграфско писане, изпълнено с писалка и др.

1. На първо място, това е въвеждането на режим на двигателна свобода на динамични пози, когато децата сменят „стоящи-седнали“ пози по време на урока. Техническото средство на сензорната дидактика е бюрото. Неговата особеност е, че работната повърхност е наклонена. Ъгъл на наклон от 14 до 18 градуса. Промените в динамичните пози в началния етап на адаптиране на децата към тях се случват на всеки 10 минути, по-късно - на всеки 15 минути. Упражненията във вертикален режим на тялото активират междусистемната координация, спомагат за повишаване на ефективността на произволната двигателна активност и по този начин намаляват напрежението. Режимът на двигателна свобода и динамични пози подобрява формирането на умствената сфера.

Симулаторът използва специални стрелки, за да покаже основните посоки, в които трябва да се движи погледът на ученика по време на физическо упражнение: напред-назад, наляво-надясно, по часовниковата стрелка и обратно на часовниковата стрелка. Всяка траектория има свой собствен цвят. Това прави дизайна ярък, цветен и привличащ вниманието.

3. Автоматизираната система на сензорно-координационния симулатор (светлини за бягане) ви позволява да изпълнявате визуално-моторни упражнения с по-интензивни ритмични движения на очите, главата и торса. За целта са монтирани 4 предупредителни лампи в ъглите на класната стая, придружени със звукови сигнали. При звуковия сигнал учениците се обръщат и изпълняват различни упражнения („хващат“ светлините с две ръце или с лявата или дясната ръка, „отблъскват“ ги от себе си с ръце, „кимат“ с глава и др.)

4. За да се повиши физическата активност на учениците и да се предотврати тяхната умора, упражненията се изпълняват чрез сензорно-моторно обучение. Всички упражнения се изпълняват в свободно изправено положение. Методът на визуално търсене се комбинира с движения на главата, торса и очите (продължителността на такива упражнения е 1,5-2 минути). В зависимост от естеството на урока упражнението се изпълнява 2-3 пъти. Диаграмата на визуално-моторната траектория показва числата. В режим на броене учениците бягат с очи, придружени от движение на главата и торса според схемата и обратно Систематичните упражнения по схемата на офталмологичния симулатор помагат за намаляване на умствената умора и прекомерната нервна възбудимост.

5. За работа с нагледност се използва сензорно-дидактична висулка или кръстче. Дидактическият материал е поставен върху него на такава височина, че детето да може да го хване на пръсти и да го извади. Картите със задачи и отговори могат да бъдат разположени навсякъде по желание на учителя: зад превключвател, на кръст, на завеса, зад цвете и др. Поради това децата не са приковани към бюра и са постоянно в движение.

Сензорно-дидактически кръстове. Патент. Това е устройство за прикрепване на визуален материал. Дидактическият материал е окачен на сензорно-дидактически кръст от тавана, което осигурява осцилаторни движения на визуализация, което създава повишена ефективност на зрителното възприятие. Необходими са минимум 4 броя за клас.

Висяща линия е окачена линия на страничната стена на класната стая. Окачената летва се състои от летва, окачена на тавана с тънка нишка. Въдицата и релсата съдържат дидактичен материал, референтни диаграми и алгоритми за отговор, които се възприемат в режим на далечно зрение и в режим на търсене.

6. Обикновена писалка и неразливаща се мастилница предпазват детето от необичайно задържане на дъха и нехармонично фиксиране на основните ритми на сърдечната дейност. Писалката насърчава писането в режим на импулсивен натиск: напрежение-отпускане, напрежение-отпускане (натиск-косъм), тоест хармоничен синусоидален режим, в който работи човешкото сърце. И когато възникне нуждата да потопите писеца в мастилницата, ръката, а оттам и цялото тяло, се отпускат.

7. Във всеки урок се използва широкоформатно природно-екологично пано, което е основата, около която се развива сюжетът на урока. Повишава ефективността на формирането на основните характеристики на продуктивното въображение, хармонизира развитието на личността като цяло. Оформления, манекени и карти се прилагат върху панела.

Упражненията за очи вървят добре с играта Fun People. На картите, които учителят показва, схематично са изобразени човечета, изпълняващи различни гимнастически упражнения. Размерът на изображението е 1-2 см. Децата първо гледат човечеца и след това изпълняват движенията му. Тези физически упражнения тренират зрението, визуалната памет, произволното внимание и визуално-образното мислене.

Използването на сензорна топка (въртяща се около оста си, изработена от 3 или повече цвята, изработена от плътен материал, окачена на тънка въжена нишка от тавана) на различни етапи от урока помага да се организира търсенето на информация не само в учебниците и на дъската, но и в околното пространство. Това коригира зрението, позволява ви да възприемате информация в движение и следователно по-ефективно, развива познавателния интерес, сензорното развитие и облекчава статиката в шийния отдел на гръбначния стълб. На топката поставям дидактически материал, който се възприема от учениците в движение.

Методическите техники за повишаване на ефективността на еманципацията на психомоторната функция се извършват с помощта на доброволно-телесни усилия. Тази техника е насочена към повишаване на ефективността на психомоторните и речево-моторните функции чрез привеждането им в основата на произволен стъпков логаритъм. Стъпковият логаритъм увеличава възможностите за визуална фиксация и скоростта на възприятие. Може да се използва: - при четене на текст в режим на близко виждане (ученикът взема в дясната си ръка държача, на който е закрепен листът със стихотворението, премества го на максимално разстояние и започва да чете сричка по сричка, избирайки стъпка за всяка сричка); -при четене на текст в режим на далечно виждане. (Върху училищната дъска е фиксиран лист ватман, върху който е написан текстът на стихотворението. Ученикът стои на максимално разстояние от дъската. След като фиксира погледа си върху поставения текст, първо бавно, а след това по-бързо, той започва да се придвижва към него, произнасяйки всяка сричка стриктно за всяка стъпка.)

Гимнастика за пръсти в началото на урока. 1. Длани на масата (при броене „едно-две“, пръстите са раздалечени и събрани.) 2. Длан-юмрук-ребро (като преброите „едно-две-три“). 3. Пръстите поздравяват (при броене „едно-две-три-четири-пет“ пръстите на двете ръце са свързани: палец с палец, показалец с показалец и т.н.) 4. Малък човек (показател и среден пръст на дясната, а след това лявата ръка се движи по масата). 5. Децата тичат състезание (движенията са същите като в четвъртото упражнение, но изпълняват двете ръце едновременно). 6. Коза (изпънете показалеца и малкия пръст на дясната ръка, след това лявата ръка). 7. Малки козлета (същото упражнение, но изпълнявано едновременно с пръстите на двете ръце). 8. Очила (оформете два кръга от палеца и показалеца на двете ръце, свържете ги). 9. Зайци (изпънете показалеца и средния пръст нагоре, свържете малкия пръст, палеца и безименния пръст). 10. Дървета (вдигнете двете си ръце с длани към себе си, широко разтворени пръсти) и др.

33 Какво предоставят технологиите на V.F. 1. Гарантирано, записване на резултата от подобряване на здравето на учениците. 2.Повишаване нивото на успеваемост и ефективност на учебния процес. 3. Психологически комфорт в образователна институция. 4. Това е най-ефективният начин за предотвратяване на нарушения в развитието на гръбначния стълб, късогледство, нервно-психически и сърдечно-съдови натоварвания, ранна остеохондроза и атеросклероза, плоскостъпие и други чисто патологии. Здравословни технологии на професор V.F. Базарни са тествани и дават добри резултати за укрепване здравето и развитието на децата.

Яндекс снимки. EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7http://ru.wikipedia.org/wiki/%C1%E0%E7%E0%F0%ED%FB %E9,_%C2%EB%E0%E4%E8% EC%E8%F0_%D4%E8%EB%E8%EF%EF%EE%E2%E8%F7 източници

Цялостна програма за здравеопазване, базирана на системата на Bazarny V.F.

Хлямина С.Ж., начален учител

МКОУ "ОУ с. Начало"

Приволжски район, Астраханска област

• Търсенето започва, когато възникне противоречие.
• В моята преподавателска практика се сблъсках с проблема с обучителните трудности в началното училище.
• Една от причините е нарушаването на здравето на учениците по време на обучение в училище.

Бъди здрав, студент!

И така, как можете да постигнете високи резултати, без да ограничавате децата до твърди граници на приетото поведение в класната стая, когато трябва да седят на бюро по няколко часа на ден? Как да запазим здравето на децата, да ги предпазим от претоварване и преумора? Всичко това е невъзможно с традиционните методи на обучение. Затова като един от начините за постигане на целта си избирам елементи от методологията на В. Ф. Базарни . Вярвам, че тази техника ще създаде защитен режим на комуникация, насочен към поддържане на оптимално представяне и предотвратяване на негативни промени в здравето на децата. На този етап вземам само елементи от методологията на този учен.

• Общувайки с моите колеги от други училища, се запознах с методиката на В. Ф. Базарни.
• Възприех много в моята цялостна програма от опита на учителите в Карагалинското училище.
• Сега работя по методологията на здравословните технологии.

• Уместността на изучаването на здравни проблеми далеч надхвърля медицинската отговорност. Здравето действа като мярка за качество на живот и щастие. Децата постъпват в училище с големи отклонения: стойка, гастрит, зрение, обща умора, преумора. Оттук нервно състояние, пасивност в уроците, лошо запаметяване, седене, агресивност и др. Забелязах, че децата работят в час първите 20 минути, а след това се разсейват или просто си почиват – лягат на чиновете си и играят. По време на междучасието децата имат нужда някъде да изразходват енергията, натрупана по време на урока, затова тичат, скачат, момчетата започват битки и т.н. - те трябва да се движат много, това е тяхната особеност.

Водещата идея на тази техника е „сетивна свобода и еманципация“

(V.F. Bazarny), разкрита чрез следните редове:

1. Обучение на учениците в режим на динамични пози. За тази цел се използват специални височинни мебели с наклонена повърхност - бюра и бюра. Част от урока ученикът стои на бюро, другата част седи на бюро, като по този начин запазва и укрепва своя телесен вертикал, гръбначен стълб, стойка - основата на енергията на човешкото тяло.

Височина мебели в класната стая

Тези бюра се съобразяват с височината на всяко дете поотделно. Всяка нова учебна година се измерва ръстът на учениците в класа и чиновете се оцветяват.

На ученика се определя бюро със специфична маркировка.

Бюро за ученици

Обучението на учениците да променят динамичните пози помага за предотвратяване на сколиоза и развиване на правилна стойка.

Сигнални знаци

В четирите ъгъла на шкафа има сигнални знаци. На тях са изобразени картинки с определен брой обекти от 1 до 4. Картините периодично се подменят с нови в зависимост от сюжета. Децата могат лесно да се ориентират, като гледат сигналните знаци.

Сензорно обучение

Използването на сигнални знаци по време на занятията по физическо възпитание активизира вниманието на децата.

Учениците обичат да работят със сензорни кръстове.

Постелки за масаж на краката

Родителите изплетоха килимчета за масаж на краката и шиеха копчета. Децата могат да стоят на бюра и да седят на бюра с помощта на масажори за крака.

Картите в класната стая показват схематични илюстрации на човечета, изпълняващи различни гимнастически упражнения. Децата повтарят движенията на човека.

Упражнения за физически упражнения

„Веселите мъже“ помагат за провеждането на физически упражнения.

Динамични промени

Нашето училище провежда 20-минутни динамични почивки за ученици от начален етап. Децата почиват през почивките. Играят игри на открито.

• И така, технологията, която използвам, осигурява:
• обучение на ученици в режим на динамични пози (бюро);
• методика на сензорно-координационно обучение с помощта на променящи се визуални сигнални графики (картинки и числа в ъглите);
• постелки за масаж на крака;
• физически упражнения, упражнения за профилактика на различни заболявания.

Здравословно обучение

Насочен към осигуряване на психичното здраве на учениците.

Основава се на – природосъобразност, приемственост, вариативност, прагматизъм (практическа насоченост).

Постига се чрез – отчитане на характеристиките на класа (изучаване и разбиране на човека); създаване на благоприятен психологически фон в класната стая; използването на техники, които насърчават появата и поддържането на интерес към учебния материал; създаване на условия за самоизява на учениците; иницииране на различни дейности; предотвратяване на физическата неактивност.

Води до – предотвратяване на умора и умора; повишаване на мотивацията за образователна дейност; повишаване на образователните постижения.

1 от 23

Презентация - Използване на здравословни технологии V.F. Базарни в модерна образователна институция

Текст на тази презентация

Използването на здравословна технология от В. Ф. Базарни в модерна образователна институция Изготвен от: учител на MADOU d/s № 78 „Gnome“, Белгород Веткова Елена Павловна

Здраве -
Това е състояние на пълно физическо, психическо и социално благополучие, а не просто липса на болест или недъг.

Образователният процес е изграден, като се вземат предвид здравословните дейности и включва:
1) Проследяване на здравословното състояние и нивото на физическо развитие на учениците. 2) Здравословни компоненти в организацията на учебния процес. 3) Оздравителни и закалителни дейности. 4) Физическо възпитание и форми на развитие на работа с деца. 5) Психолого-педагогическа подкрепа на децата. 6) Работа със семейството.

Водещата идея на технологията е V.F. Базарни: „Сензорна свобода и психомоторна еманципация“

Характерни черти на технологията V.F Базарни:
1) Мобилност на децата по време на занятия. 2) Естественото съответствие на използваните методи - образователният процес протича благодарение, а не въпреки естествената природа на децата. 3) Ясни количествени критерии, по които се оценява интелектуалното и психофизиологичното състояние на децата: въображение, поза, зрителна острота и др.

Важна характеристика на организацията на образователните дейности по технологията на V.F. Bazarny е разширяването на двигателната активност на децата.

Режим на динамична поза
За облекчаване на напрежението V.F. Bazarny предлага режим на динамични пози, които включват промяна на позицията на децата (седнали и изправени) на някакъв етап от урока. Учителят трябва да структурира урока по такъв начин, че децата да преминават от седнало положение в изправено положение няколко пъти.

Обучение на деца в режим на промяна на динамични пози

Предимства
Укрепване на гръбначния стълб Поддържане на правилна стойка Развиване на чувството за баланс и координация на детето Профилактика на опорно-двигателния апарат Профилактика на заболявания на сърдечно-съдовата система Профилактика на късогледство

Визуален треньор

Положително влияние
Намалена умствена умора Намалена прекомерна нервна възбудимост Намалена агресия

Сигнални знаци

Метод на сензорно-координационни упражнения „Четири ъгъла“. Всички упражнения се изпълняват в свободно изправено положение: децата извършват координирани движения на главата, очите и торса за 1,5–2 минути. В четирите ъгъла на групата се записват ярки изображения: картини, фигури, сцени от приказки, пейзажи и др. Тук има важен емоционален и мотивационен фактор, който повишава физическата и умствената активност на децата в класната стая и внася сетивно разнообразие.

Метод на упражнения за визуална координация

Застанали върху масажни постелки, с протегнати напред ръце, под музиката, децата последователно проследяват траектории с показалците си, като същевременно ги проследяват със своите зрителни органи, торс и ръце. И след това рисуват въображаема диаграма на тавана, но с по-голям обхват и по-голям обхват на движение. Перфектно облекчава напрежението, релаксира, облекчава умствената умора и прекомерната нервна възбудимост. Насърчава добрата воля, подобрява чувството за хармония и ритъм и развива координацията око-ръка.

Докоснете кръст
Това е устройство за прикрепване на визуален материал. Дидактическият материал е окачен на сензорно-дидактически кръст от тавана, което осигурява осцилаторни движения на видимостта, което създава повишена ефективност на зрителното възприятие.

Работа с тъч кръстове

Докоснете кръст

Положителни ефекти от работата със сензорни кръстове
Работата със сетивни кръстове насърчава развитието на речево-моторната функция при децата Предотвратява развитието на рефлекса на наведената глава Спомага за по-ефективното развитие на дълбочината и стереоскопичното зрение Активира невродинамичните процеси на мозъка Помага за предотвратяване на зрителна умора и зрителни нарушения

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

MBOU Bekasovskaya sosh Здравословни технологии в училище Здраве и училище. Когато няма здраве, мъдростта мълчи, изкуството не може да процъфтява, силата не играе, богатството е безполезно и разумът е безсилен. Херодот Prezentacii.com

„Грижата за здравето е най-важната работа на учителя. Техният духовен живот, мироглед, умствено развитие, сила на знанието, самочувствие зависят от жизнената активност и енергичност на децата...” В.А.Сухомлински.

Здравето на ученика е нормално, ако: във физическо отношение - здравето му позволява да се справя с академичното натоварване, детето е в състояние да преодолее умората; социално, той е общителен и общителен; емоционално – детето е уравновесено, способно на изненада и възхищение; В интелектуално отношение ученикът демонстрира добри умствени способности, наблюдателност, въображение и самообучение; морално, той признава основните човешки ценности.

Здравословни образователни технологии. Здравословните образователни технологии са систематичен подход към обучението и възпитанието, изграден върху желанието на учителя да не навреди на здравето на учениците.

Принципи за опазване на здравето: "Не вреди!" Приоритет е грижата за здравето на учителите и учениците. Приемственост и приемственост. Субектът е субективно отношение. Съответствие на съдържанието и организацията на обучението с възрастовите характеристики на тези с дълга коса. Интегриран, интердисциплинарен подход. Успехът поражда успех. Дейност. Отговорност към вашето здраве.

Критерии за опазване на здравето и нива на хигиенна рационалност на урока. Критерии за здравеопазване Характеристики Рационално ниво Недостатъчно рационално Ирационално Брой видове учебни дейности Видове учебни дейности: питане, писане, четене, слушане, разказване, отговаряне на въпроси, разглеждане, отписване 4-7 2-3 1-2

Критерии за опазване на здравето и нива на хигиенна рационалност на урока. Критерии за опазване на здравето Характеристика Рационално ниво Недостатъчно рационално Ирационално Не повече от 10 мин. 11-15 мин. Повече от 15 мин. Средна продължителност и честота на редуване на дейности

Критерии за опазване на здравето и нива на хигиенна рационалност на урока. Критерии за опазване на здравето Характеристики Рационално ниво Недостатъчно рационално Ирационално Брой видове обучение Видове обучение: словесно, визуално, самостоятелна или практическа работа, аудиовизуално Най-малко 3 2 1

Критерии за опазване на здравето и нива на хигиенна рационалност на урока. Критерии за опазване на здравето Характеристика Рационално ниво Недостатъчно рационално Ирационално Редуване на видове преподаване Плътност на урока Количество време, прекарано от ученика за работа Не по-късно от 10-15 минути. Не по-малко от 60% и не повече от 75-80% След 15-20 минути. 85-90% Не редувайте повече от 90%

Критерии за опазване на здравето и нива на хигиенна рационалност на урока. Критерии за здравеопазване Характеристика Рационално ниво Недостатъчно рационално Ирационално На 20 и 35 мин. 1 мин. 3 леки упражнения с 3-4 повторения на всяка 1 физкултурна минута с неправилно съдържание или продължителност Отсъства Наличие, място, съдържание и продължителност на здравно- подобряване на моментите в урока Сесии по физическо възпитание, динамични паузи, очна гимнастика, масаж на активни точки

Представление през учебния ден 1-6 клас

офталмологичен симулатор на тавана

използването на специални мебели в учебния процес - чинове и техники за смяна на динамични пози

МАСАЖНА ПОСТЪПКА

ХОРОВО ПЕЕНЕ Много важен момент в образователната система според В. Ф. Базарни е детското хорово пеене. Това е предимно класическа музика и народни песни. Хоровото пеене не само спомага за развитието на художествено-естетическо усещане за света, но е и солидна основа, върху която се формира човешката личност.

ХОРОВО ПЕЕНЕ

ДЕЦАТА ПИШАТ С ХИМИКАЛКИ Децата пишат с химикалки, а не с химикалки. За да могат учениците да овладеят умения за писане, се използват специални калиграфски тетрадки. Именно този вид писане позволява формирането на артистични способности и развитието на психомоторната система. Едва след като придобият такива умения, учениците започват да овладяват азбучното писане.

Физическо възпитание и здравно направление в училище

ЕКОЛОГИЧНА КНИГА “Екологичният буквар” се изработва по следния начин върху платно (с ширина най-малко 2 метра) се рисува ярка сцена от природата. Например „Край реката“, „Край езерото“. „На поляната“ и т.н. В същото време различни животни, герои от известни детски приказки, се поставят в различни части на пейзажа, влачат, държат или носят определени букви. Например, мечка влачи буквата „А“, която лежи сама под храст, и т.н за познавателна дейност. Например, както показва опитът, в група дори 4-годишни деца определено ще има няколко лидери, които проявяват интерес към буквите. Именно те започват да обсаждат учителя с постоянни въпроси: „Кое писмо е това?“ В тези условия задачата на възпитателите или учителите не е назидателна, а по-прецизна. Разумно е да поддържате интерес към изучаването на определени букви у другите деца. Важното тук е, че самите деца по свое усмотрение се приближават до стената, като я фиксират с показалеца си и отгатват тази или онази буква.

Изисквания за провеждане на сесии по физическо възпитание Комплексите се избират в зависимост от вида на урока и неговото съдържание. Упражненията трябва да бъдат разнообразни, тъй като монотонността намалява интереса към тях и следователно тяхната ефективност. Физическите тренировки трябва да се провеждат в началния етап на умора; изпълнението на упражнения с тежка умора не дава желания резултат. Предпочитание трябва да се даде на упражнения за уморени мускулни групи. Важно е да си осигурите положително емоционално настроение.

Видове упражнения за физическо възпитание Упражнения за облекчаване на обща или локална умора. Упражнения за ръце. Гимнастика за очите. Гимнастика за слуха. Упражнения за коригиране на позата. Дихателни упражнения

Благодарение на тази технология се постига следното: Гарантиран, фиксиран резултат за подобряване на здравето на учениците. Повишаване нивото на академичната успеваемост и ефективността на учебния процес. Психологически комфорт в образователна институция. Профилактика на нарушения в развитието на гръбначния стълб, късогледство, нервно-психически и сърдечно-съдов стрес, ранна остеохондроза и атеросклероза и други чисто училищни патологии.

Базарни Владимир Филипович

Базарни Владимир Филипович - учен, лекар, музикант и учител-иноватор, ръководител на Лабораторията за изследване и развитие на физиологичните и здравни проблеми на образованието на администрацията на Московска област (Сергиев Посад), доктор на медицинските науки, действителен член на Академията на Творческа педагогика, почетен работник на общото образование на Руската федерация. Основоположник на ново направление в науката – педагогика за развитие на здравето. Заедно със своите ученици той създава теорията за „Сензорната свобода и психомоторната еманципация“.

Методика V.F. Базарни е единствената технология за развитие на здравето, която

• признат за научно откритие от Академията на медицинските науки,
• защитени с патенти и авторски права,
• одобрени от институтите на Министерството на здравеопазването на Руската федерация, RAMS, RAS,
• одобрена от правителството като обща федерална програма,
• е преминал практически тестове в продължение на 28 години на базата на повече от хиляда детски градини и училища,
• има санитарно-епидемиологично заключение от Министерството на здравеопазването на Руската федерация и ви позволява да изградите образователния процес на базата на телесната вертикала, съобразена с мобилната природа на детето,
• и също така дава гарантиран резултат на подобрение

здравето на децата като цяло.

Методика V.F. Базарни

Към основното методи и техники, използвани в здравословната технология на V. F. Bazarny включват:

• Режим на динамична промяна на позицията.
• Упражнения за координация око-ръка. Обучение на зрителна координация с помощта на поддържащи визуално-моторни траектории (офталмологични симулатори).
• Упражнения за координация мускул-тяло.

Режим на динамична поза:

Основата на здравната система на В. Ф. Базарни е режимът на смяна на пози, по-специално прехвърлянето на деца от поза "седене" в поза "стоящ". Това е един от нелекарствените методи за коригиране на здравето на учениците.

• Максимално допустимата продължителност на времето, прекарано в едно положение, е 20-25 минути.
• „Не ме карай да седна!“ - заповедта на Базарния. Детето трябва да се движи

особено момче, 4-6 пъти по-едро.

« Движението е въздух, а без въздух се задушаваме“, пише В. Ф. Базарни.

Следователно съвместните образователни дейности с деца в режим на постоянно движение позволяват да се развие у децата зрително-моторна реакция, по-специално ориентация в пространството, включително реакция на екстремни ситуации, създават условия за проява на индивидуални и свързани с възрастта характеристиките на децата и създават атмосфера на доверие, която служи за оптимално цялостно развитие на всяко дете.

Режим „Динамична смяна на позата“.повишава общата устойчивост на организма към инфекциозни заболявания, предотвратява късогледството, осигурява оптимално функционално състояние на сърдечно-съдовата система на организма, стабилизира процесите на възбуждане и инхибиране в централната нервна система.

За прилагане на режим на динамична смяна на пози

V.F. Bazarny предлага:

Упражнения за координация око-ръка

Методи за сензорно-координационно обучение с използване на променящи се визуално-сигнални графики (картинки, цифри, букви, геометрични фигури в ъглите)

„Няма пречка за окото!“ - друг принцип на В. Ф. Базарни.

Това упражнение често се изпълнява след работа, която изисква от децата да полагат усилия, тъй като... Упражнението перфектно облекчава напрежението, релаксира, облекчава умствената умора и прекомерната нервна възбудимост. Насърчава добрата воля, подобрява чувството за хармония и ритъм и развива координацията око-ръка.

• Упражнения за координация мускул-тяло

Упражнението се провежда в режим на движение на визуален материал, постоянно търсене и изпълнение на задачи, които активират вниманието на децата. Всички видове карти могат да се окажат навсякъде в групата.

Децата ги търсят, като по този начин превключват зрението си от близко към далечно разстояние и обратно.

Например, учител показва дидактически материал първо от близко разстояние, а след това постепенно се отдалечава от децата, като по този начин тренира очните мускули.

За физическа активност в клас се използват

„СЕНЗОРНИ КРЪСТОВЕ“.

"Сензорни кръстове" окачени от тавана в група.

Към тях са прикрепени различни предмети (картини в съответствие с тематичното планиране и възрастта, плоски и обемни геометрични фигури, букви, думи и др.).

По време на учебната дейност учителят периодично привлича вниманието на децата към това или онова ръководство, моли ги да намерят нещо, да го назоват, да дадат описание и т.н. Децата търсят необходимия материал с очите си, като по този начин тренират зрението си, премахват умората и напрежението от очите.

Варианти на упражнения за развитие на зрителното възприятие

1. Хартиени офталмологични симулатори Различни видове траектории, по които децата „пропускат“ очите си. Цветни фигури (зигзаг, овали,

осмици, спирали и др.). Дебелина на линията – един сантиметър .

2. Пирамиди

1) Намерете две пирамиди с очите си. 2) Пребройте колко червени, зелени, черни и т.н. пръстени има във всички пирамиди.

3) Колко червени шапки, кафяви, зелени, жълти и т.н. имат пирамидите? 4) Колко пръстена имат пирамидите? 5) Колко капачки има общо?

6) Сгънете пирамидите на две групи. В първата група има две (два пъти) повече пирамиди, отколкото във втората. Колко пирамиди има във втората група?

Този тип упражнение може да се използва доста често, като се променят само опциите на задачите.

3. Чинии с цветни чаши На децата се предлагат следните задачи: а) Намерете две еднакви чинии. б) Намерете чиния, която има цвят, който не се повтаря в други. в) Колко червени, зелени, сини кръгчета има на всички чинии? г) Колко кръга има общо?

Специално възстановителни визуални игри

"Цветни сънища"

Играта се играе в седнало положение след тежка работа. Според инструкциите на учителя децата затварят очи, покриват ги с длани и спускат глави. Учителят назовава цветовете, а играчите се опитват да „видят“ даден цвят в нещо със затворени очи (синьо небе, зелена трева, жълто слънце и т.н.). След избирателно проучване на децата за това, което виждат, учителят назовава друг цвят.

Когато отговарят на учителя, който се приближава до децата и докосва рамото им, децата запазват първоначалната си позиция.

Продължителността на един цикъл на игра (всеки цвят) е 15–20 секунди, общата продължителност на играта е 1 минута.

• Блъфът на слепеца.

Играчите затварят плътно очи за 3-4 секунди. По това време учителят променя местоположението на предметите на масата, на дъската, на бюрото. Отворили очи при сигнал, децата се стремят да търсят промени. Учителят избирателно ги пита какви промени са забелязали. При затваряне на очите децата напрягат максимално клепачите си. Общата продължителност на играта е 1,5 минути.

Специални тренировъчни визуални игри

"Хвани зайчето"

Препоръчително е да играете в тези класове, където зрителното натоварване е най-високо. Децата стоят в колони, ръце на коланите, рамене отпуснати назад, гръб изправен, поглед насочен нагоре. Учителят е разположен отпред отстрани. Той включва електрическото фенерче и „пуска зайчето навън“ на разходка. „Зайчето“ тича в различни посоки по стените и тавана на групата. Децата, уловили „зайчето“ с очите си, го придружават, опитвайки се да не го изпускат от поглед, без да обръщат глави. Учителят отбелязва най-усърдните „ловци“.

Рецепти, използвани в учебната система Базарни.

В училищата, които използват метода Базарни, в по-ниските класове пишат с мастило и химикал. Някои изследователи са стигнали до заключението, че използването на химикал води до задържане на дишането, нарушения на сърдечния ритъм и след 20 минути непрекъснато писане могат да се появят признаци на стенокардия. При писане с писалка ръката работи в импулсен режим - първо напрежение, после отпускане, така че няма вреда за здравето.

Докосване или (екологичен) панел

Използването на сензорен панел ви позволява да доближите съвместните дейности с децата до обекти и явления от екологичната среда.

Произведения на Владимир Базарни:

Владимир БАЗАРНИ. Деца или пари? НОВО

Владимир БАЗАРНИ. Основата за въвеждане на образователни институции от всякакъв тип в образователния процес развитие на здравето технология доктор на медицинските науки Базарни В.Ф. „Обучение и възпитание на деца в активна сензорно-развиваща среда” и придобиване на специализирано учебно оборудване за осъществяването му.

Владимир БАЗАРНИ. Как да работим на бюро?

Владимир БАЗАРНИ. Не очаквайте добра порода от лошо семе . "Руската федерация днес" № 14, 2005 г

Владимир БАЗАРНИ. Масова първична профилактика на училищни форми на патология или принципи за развитие на здравето за проектиране на образователни и познавателни дейности в детски градини и училища . Красноярск 1989 г

Владимир БАЗАРНИ. Освобождаване на духовния и умствения потенциал на детето чрез артистични и въображаеми екологично чисти тетрадки . Част VI М. 1995

Повишаване на ефективността на формирането на психомоторни функции в процеса на развитие и обучение на децата с помощта на производствени ритми на телесни усилия . Част IV. Сергиев Посад. 1996 г

Владимир БАЗАРНИ. Техника и методика за освобождаване на неврофизиологичната основа на психическото и физическо развитие на учениците в структурите на образователния процес . Част III. М. 1995 г

Владимир БАЗАРНИ. Програма за експресна диагностика на динамиката на психосензорното функционално и физическо развитие на учениците . Част II. Сергиев Посад, 1995 г

Владимир БАЗАРНИ. Нервно-психическа умора на ученици в традиционна училищна среда . М. 1995 г

Използвани материали в презентацията

Кандидат на педагогическите науки, доцент, методист на Центъра за научно образование

издателство "Просвещение"

Стефаненко Н.А.

БЛАГОДАРЯ ЗА ВНИМАНИЕТО!