Депривацията в психологията е психическо състояние, причинено от невъзможността да се осигурят основни жизненоважни нуждии нужди (сън, хранене, жилище, комуникация, сексуални отношения и т.н.) или загуба на ползи, познати на индивида. В тази статия ще се запознаем с понятието „лишаване“ в психологията и основните му видове. Освен това в края на статията ще научим как се проявява това явление и как да се справим с него.
Определение
В психологията депривацията е загуба или лишение. Тази концепция идва от английски термин„Лишение”, което има ярко негативно значение и негативна насоченост, носещо в себе си не просто загуба, а именно лишаване от нещо жизненоважно.
С други думи, в психологията депривацията е липса на сетивни стимули и социални мотиви, лишаване от жизнени усещания, социални контакти и природни впечатления. Тази концепция, от гледна точка на съдържателно-психологически смисъл, е свързано с понятието „фрустрация”. В сравнение с фрустрационната реакция, депривираното състояние е по-тежко, болезнено и често дори разрушително за личността. Определя се от максималното ниво на твърдост и консистенция. В цялото разнообразие от житейски ситуации могат да бъдат лишени напълно различни нужди.
Изучаването на различни аспекти и форми на умственото развитие в неблагоприятни условиясе занимава с такава наука като специална психология. Депривацията е един от факторите за нарушения в развитието на човека, който е обект на тази наука. В допълнение, специални научен интерес специална психологиясе свързва с така наречената „граница на безопасност“ на развитието, тоест стабилността на психиката по време на изпълнението на основните функции за отразяване на околния свят. Проблемът с депривацията в специалната психология е интегрална частизучавайки точно тази „граница на безопасност“.
Видове
Най-често в психологията се разграничават тези видове депривация: сензорна (също стимул), когнитивна, емоционална и социална. По този начин лишените състояния се класифицират в зависимост от незадоволената потребност.
Сензорната депривация в психологията е намален брой сетивни мотиви или тяхната ограничена променливост. Често се нарича "обеднена среда", тоест среда, в която индивидът не получава количеството визуални, тактилни, звукови и други стимули, необходими за нормален живот. Такава среда може да придружава човек от детството или да се формира в ежедневието. възрастен живот.
Когнитивната депривация, или както се нарича още депривация, може да възникне поради прекалено променлива и хаотична структура външен свят, което е трудно за разбиране и прогнозиране поради липсата на подреденост и конкретност. Друго име на когнитивната депривация е информационна. Той пречи на формирането на социално адекватно възприемане на заобикалящата действителност в мирогледа на индивида. Без да получи необходимите представи за връзките между събития и обекти, човек създава „фалшиви връзки“, въз основа на които формира погрешни вярвания.
Емоционалната депривация в психологията е липса на възможност за установяване на интимно-емоционални отношения с друг човек или разпадане на предварително създадена връзка. Човек може да се сблъска с този вид лишения на всяка възраст. По отношение на децата се използва терминът „депривация на майката“, изразяващ важността на емоционалната връзка на детето с майката, чиято липса или недостиг може да доведе до сериозни психични разстройства. Липсата на комуникация с бащата се нарича „бащинска депривация“.
Социалната депривация, която също се нарича лишаване от идентичност, се състои в неспособността на индивида да придобие независима социална роля. Силно податливи на този вид лишения са деца в домове за сираци, пенсионери, изолирани от обществото хора и т.н.
В ежедневието видовете лишения се срещат в синтез един с друг. В допълнение към изброените видове има и други. Например двигателна депривация възниква при тези, които поради тежко нараняване или заболяване са изправени пред ограничения в движението. Въпреки факта, че това състояние не е психологическо, то има силно въздействие върху психиката на индивида.
Форми
Почти винаги човек под ограничения е склонен към агресия, която може да бъде насочена както към другите, така и към себе си. Тук възникват опитите за самоубийство и автоагресията, изразяваща се в лоши навиции соматични заболявания.
Борба
За да се отървете напълно от относителната форма на описаното състояние, трябва да го откриете и премахнете истински причини. Това може да стане чрез продължителна работа с психолог. Много по-трудно за справяне абсолютна формалишения - елиминира се само чрез предоставяне на човек на онези предимства, в които той ще изпитва дефицит, или като му помогне да ги постигне самостоятелно.
Освен това има начини за временно изключване на механизмите за лишаване. Развитието на агресия, причинена от лишения, може да бъде заглушено чрез интензивно физическа дейност. Последствията от двигателната и сензорна депривация се компенсират от творческа дейност. При майчинските лишения нещата са по-сериозни. Освен това, колкото по-рано човек е изпитал тези ограничения, толкова по-силни ще бъдат Отрицателни последициот тях.
Заключение
Днес разбрахме какво е лишаване и разгледахме основните му видове, които се срещат в модерен свят. Според научния речник депривацията в психологията е психическо състояние, което възниква, когато определени човешки потребности не са задоволени за дълго време.
Психическата депривация е психическо състояние, което възниква в резултат на житейски ситуации, при които на субекта не се дава възможност да задоволи в достатъчна степен някои от основните си психични потребности за дълго време.
Психичните потребности на детето несъмнено се задоволяват най-добре от ежедневното му общуване с околната среда. Ако по някаква причина детето е възпрепятствано от такъв контакт, ако е изолирано от стимулираща среда, то неизбежно страда от липса на стимули. Тази изолация може да бъде в различна степен, когато е напълно изолирана от човешката среда за дълъг период от време, може да се предположи, че основните психически потребности, които не са били задоволени от самото начало, няма да се развият.
Един от факторите за възникване на психическата депривация е недостатъчното предлагане на стимули – социални, чувствителни, сетивни. Приема се, че друг фактор за възникване на психична депривация е прекъсването на вече създадената връзка между детето и неговата социална среда.
Има три основни вида психическа депривация: емоционална (афективна), сензорна (стимул), социална (идентичност). В зависимост от тежестта лишаването може да бъде пълно или частично.
J. Langmeyer и Z. Matejcek подчертават известна условност и относителност на понятието умствена депривация – все пак има култури, в които нещо, което би било аномалия в друга културна среда, се счита за нормално. В допълнение към това, разбира се, има случаи на лишения, които са абсолютни по природа (например деца, отгледани в ситуацията на Маугли).
Емоционална и сензорна депривация.
Проявява се в недостатъчната възможност за установяване на интимна емоционална връзка с което и да е лице или прекъсването на такава връзка, когато такава вече е създадена. Едно дете често попада в бедна среда, попадайки в сиропиталище, болница, интернат или друго
затворена институция. Такава среда, предизвикваща сетивен глад, е вредна за човек във всяка възраст. Това обаче е особено разрушително за детето.
Както показват множество психологически изследвания, необходимо условиеза нормално съзряване на мозъка в ранна детска възраст и ранна възрастима достатъчен брой външни впечатления, тъй като именно в процеса на навлизане в мозъка и обработка на различна информация от външния свят се упражняват сетивните органи и съответните мозъчни структури.
Голям принос в развитието на този проблем има група съветски учени, обединени под ръководството на Н. М. Щелованов. Те открили, че онези части от мозъка на детето, които не се упражняват, спират да се развиват нормално и започват да атрофират. Н. М. Щелованов пише, че ако детето е в условия на сензорна изолация, което многократно е наблюдавало в детски ясли и сиропиталища, тогава има рязко изоставане и забавяне във всички аспекти на развитието, движенията не се развиват своевременно, речта не възникват и умственото развитие се потиска.
Данните, получени от Н. Н. Щелованов и неговите колеги, бяха толкова ярки и убедителни, че послужиха като основа за разработването на някои фрагментарни принципи на психологията на детското развитие. Известен съветски психологЛ. И. Божович изложи хипотезата, че именно необходимостта от впечатления играе водеща роля в умственото развитие на детето, възниквайки приблизително през третата до петата седмица от живота на детето и като основа за формирането на други социални потребности, включително нужди, които имат социален характер в общуването между детето и неговата майка. Тази хипотеза противоречи на идеите на повечето психолози, че първоначалните са или органични потребности (от храна, топлина и т.н.), или потребност от общуване.
Л. И. Божович смята фактите, получени по време на изследването на емоционалния живот на бебето, за едно от потвържденията на неговата хипотеза. Така съветският психолог М. Ю. Кистяковская, анализирайки стимули, които предизвикват положителни емоциив първите месеци от живота на детето открих, че те възникват и се развиват само под влияние външни влияниявърху сетивата му, особено окото и ухото. М. Ю. Кистяковская пише, че получените данни показват „неправилността на гледната точка, според която положителните емоции се появяват у детето, когато неговите органични потребности са удовлетворени. Всички материали, които получихме, показват, че задоволяването на органичните потребности само премахва емоционално негативните реакции, като по този начин създава благоприятни предпоставки за възникване на емоционално положителни реакции, но само по себе си не ги поражда... Фактът, който установихме е, че поява на първата усмивка на детето и други положителни емоции при фиксиране на предмет – противоречи на гледната точка, според която усмивката е вродена социална реакция. В същото време, тъй като възникването на положителни емоции е свързано със задоволяването на някаква потребност на тялото... този факт дава основание да се смята, че наред с органичните нужди, бебето има потребност и от дейността на зрителната дейност. анализатор. Тази потребност се проявява в положителни реакции, непрекъснато подобряващи се под въздействието на външни въздействия, насочени към получаване, поддържане и засилване на външни дразнения. И именно на тяхна основа, а не на базата на безусловни хранителни рефлекси, възникват и се консолидират положителните емоционални реакции на детето и се осъществява нервно-психическото му развитие. Дори големият руски учен В.М.Бехтерев отбелязва, че към края на втория месец детето сякаш търси нови впечатления.
Безразличието и липсата на усмивка при децата от сиропиталищата и сиропиталищата бяха забелязани от мнозина от самото начало на дейността на подобни институции, първите от които датират от 4 век сл. н. е. (335 г., Константинопол), и бързото им развитие в Европа датира приблизително от 17 век. Известна е поговорката на испански епископ от 1760 г.: „В сиропиталище едно дете става тъжно и много умират от тъга.“ Въпреки това, като научен факт, негативните последици от престоя на закрито детско заведениезапочва да се разглежда едва в началото на 20 век. Тези явления, за първи път систематично описани и анализирани от американския изследовател Р. Шпиц, са наречени от него феномени на хоспитализма. Същността на откритието, направено от Р. Шпиц, е, че в закрито детско заведение детето страда не само и не толкова от лошо хранене или лошо медицинско обслужване, а от специфичните условия на такива институции, един от съществените аспекти на които е е лоша стимулираща среда. Описвайки условията на задържане на деца в един от приютите, Р. Шпиц отбелязва, че децата постоянно лежат в стъклени кутии до 15-18 месеца и докато не се изправят на крака, не виждат нищо освен тавана, тъй като завесите окачени отстрани. Движенията на децата бяха ограничени не само от леглото, но и от хлътналата вдлъбнатина в матрака. Имаше много малко играчки.
Последствията от такъв сензорен глад, ако се оценяват от нивото и естеството на умственото развитие, са сравними с последствията от дълбоки сензорни дефекти. Например Б. Лофенфелд установи, че според резултатите от развитието децата с вродена или ранно придобита слепота са подобни на децата с лишено зрение (деца от затворени институции). Тези резултати се проявяват под формата на общо или частично изоставане в развитието, появата на определени двигателни характеристики и личностни черти и поведение.
Друг изследовател, Т. Левин, който изучава личността на глухите деца с помощта на теста на Роршах (добре позната психологическа техника, базирана на интерпретацията на субекта на поредица от снимки, изобразяващи цветни и черно-бели петна), установи, че характеристиките на емоционални реакции, фантазия и контрол при такива деца също подобни на подобни характеристики на сираци от институции.
По този начин бедната среда влияе негативно върху развитието не само на сетивните способности на детето, но и на цялата му личност, всички аспекти на психиката. Разбира се, хоспитализмът е много сложен феномен, при който сензорният глад е само един от моментите, който в реалната практика е невъзможно дори да се изолира и да се проследи влиянието му като такъв. Въпреки това, лишаващият ефект на сензорния глад вече може да се счита за общоприет.
I. Langmeyer и Z. Matejcek смятат, че бебетата, отглеждани без майка, започват да страдат от липсата на майчини грижи и емоционален контакт с майката едва от седмия месец от живота си, а преди това време най-патогенният фактор е бедната външна среда .
Според М. Монтесори, чието име заема специално място в детската психология и педагогика, авторът на известната система за сензорно възпитание, останала в историята като системата Монтесори, участвала в организирането на първите детски домове, ясли за деца от най-бедните слоеве на населението, най-чувствителните, най-Периодът от две години и половина до шест години е чувствителен за сетивното развитие на детето и следователно е подложен на най-голяма опасност от липсата на разнообразни външни впечатления. Има и други гледни точки и, очевидно, окончателното научно решение на въпроса изисква допълнителни изследвания.
За практиката обаче може да се счита за справедлива тезата, че сензорната депривация може да има отрицателно въздействие върху умственото развитие на детето на всяка възраст, във всяка възраст по свой начин. Следователно за всяка възраст въпросът за създаване на разнообразна, богата и развиваща среда за детето трябва да бъде специално повдигнат и решен по специален начин.
Необходимостта от създаване на сензорно богата среда в детските институции външна среда, което в момента е признато от всички, всъщност се изпълнява примитивно, едностранчиво и непълноценно. Така, често с най-добри намерения, борейки се с тъпотата и монотонността на обстановката в сиропиталищата и интернатите, те се опитват да наситят интериора възможно най-много с различни цветни панели, лозунги, боядисват стените в ярки цветове и т.н. Но това може да премахне сензорния глад само за възможно най-кратко време. Оставайки непроменена, такава ситуация ще доведе до нея и в бъдеще. Само в този случай това ще се случи на фона на значително сензорно претоварване, когато съответната визуална стимулация буквално ще ви удари по главата. По едно време Н. М. Щелованов предупреди, че зреещият мозък на детето е особено чувствителен към претоварвания, причинени от продължително, монотонно въздействие на интензивни стимули.
Социална депривация.
Наред с емоционалната и сензорната депривация се разграничава и социалната депривация.
Развитието на детето до голяма степен зависи от общуването с възрастните, което засяга не само умственото, но и в ранните етапи, физическо развитиедете. Комуникацията може да се разглежда от различни гледни точки. хуманитарни науки. От гледна точка на психологията комуникацията се разбира като процес на установяване и поддържане на целенасочен, пряк или непряк контакт по един или друг начин между хора, които по някакъв начин са свързани помежду си психологически. Развитието на детето, в рамките на теорията за културно-историческото развитие, се разбира от Виготски като процес на усвояване от децата на социално-историческия опит, натрупан от предишни поколения. Придобиването на този опит е възможно чрез общуване със старейшини. В същото време комуникацията играе решаваща роляне само в обогатяването на съдържанието на детското съзнание, но и определя неговата структура.
Веднага след раждането детето няма комуникация с възрастните: не отговаря на техните молби и не се обръща към никого. Но след 2-ия месец от живота си той започва да взаимодейства, което може да се счита за комуникация: той започва да развива специална дейност, чийто обект е възрастен. Тази активност се проявява под формата на внимание и интерес на детето към възрастния, емоционални прояви на детето към възрастния, проактивни действия и чувствителност на детето към отношението на възрастния. Комуникацията с възрастни при кърмачетата играе отправна роля в развитието на отговорите на важни стимули.
Примери за социална депривация включват случаи от учебници като А. Г. Хаузер, деца вълци и деца Маугли. Всички те не можеха (или говореха зле) да говорят и да ходят, често плачеха и се страхуваха от всичко. По време на последващото им възпитание, въпреки развитието на интелигентността, остават нарушения в личността и социалните взаимоотношения. Последствията от социалната депривация са неотстраними на ниво някои дълбоки лични структури, което се проявява в недоверие (с изключение на членовете на групата, които са претърпели същото, например в случай на деца, развиващи се в концентрационни лагери), важността на чувство „НИЕ“, завист и прекомерна критика.
Отчитайки значението на степента на личностна зрялост като фактор за толерантност към социалната изолация, можем да предположим от самото начало, че колкото по-малко е детето, толкова по-трудно ще бъде за него социалната изолация. Книгата на чехословашките изследователи И. Лангмайер и З. Матейчек „Психическа депривация в детството“ дава много изразителни примери за това до какво може да доведе социалната изолация на детето. Това са така наречените „деца вълци” и известният Каспар Хаузер от Нюрнберг и по същество трагични случаи от живота на съвременните деца, които ранно детствоне е виждал никого и не е общувал с никого. Всички тези деца не можеха да говорят, ходеха зле или изобщо не ходеха, плачеха непрекъснато и се страхуваха от всичко. Най-страшното е, че с малки изключения, дори и при най-безкористни, търпеливи и умели грижи и възпитание, такива деца оставаха дефектни до края на живота си. Дори в случаите, когато благодарение на безкористната работа на учителите е настъпило развитие на интелигентността, продължават сериозни нарушения на личността и комуникацията с други хора. В първите етапи на „превъзпитанието“ децата изпитват очевиден страх от хората, впоследствие страхът от хората се заменя с нестабилни и слабо диференцирани отношения с тях. В общуването на такива деца с другите прави впечатление настойчивостта и ненаситната нужда от любов и внимание. Проявите на чувства се характеризират, от една страна, с бедност, а от друга страна, с остри, афективни нюанси. Тези деца се характеризират с експлозии от емоции - бурна радост, гняв и липса на дълбоки, трайни чувства. Те практически нямат висши чувства, свързани с дълбоко преживяване на изкуството и моралните конфликти. Трябва също да се отбележи, че те са емоционално много уязвими; дори една незначителна забележка може да предизвика остра емоционална реакция, да не говорим за ситуации, които наистина изискват емоционален стрес и вътрешна сила на духа. Психолозите в такива случаи говорят за ниска толерантност към фрустрация.
Втората световна война донесе много жестоки житейски експерименти върху социалната депривация на децата. Задълбочено психологическо описание на един от случаите на социална депривация и нейното последващо преодоляване е дадено в тяхната известна работа от А. Фройд, дъщеря на З. Фройд, и С. Дан. Тези изследователи наблюдават процеса на рехабилитация на шест 3-годишни деца, бивши затворници в концентрационния лагер Терезин, където са изпратени като бебета. Съдбата на техните майки и времето на раздялата с майка им бяха неизвестни. След освобождаването им децата са настанени в един от домовете за сираци от семеен тип в Англия. А. Фройд и С. Дан отбелязват, че от самото начало прави впечатление, че децата са затворена монолитна група, което не позволява да бъдат третирани като на физически лица. Нямаше завист и ревност между тези деца, те постоянно си помагаха и подражаваха. Интересното е, че когато се появи още едно дете - момиче, което пристигна по-късно, тя моментално беше включена в тази група. И това въпреки факта, че децата показаха очевидно недоверие и страх от всичко, което излизаше извън границите на тяхната група - възрастните, които се грижеха за тях, животни, играчки. Така отношенията в малката детска група заменят за нейните членове връзките с външния свят на хората, които са били нарушени в концентрационния лагер. Хитри и наблюдателни изследователи са показали, че е възможно да се възстановят отношенията само чрез тези вътрешногрупови връзки.
Подобна история е наблюдавана от И. Лангмайер и З. Матейчек „при 25 деца, които са били насилствено отведени от майките си в работни лагери и отгледани в един тайно мястов Австрия, където живееха в тясна стара къща насред гората, без възможност да излязат на двора, да играят с играчки или да видят някой друг освен тримата си невнимателни учители. След освобождаването им децата също крещяха по цял ден и нощ в началото, не знаеха как да играят, не се усмихваха и само с мъка се научиха да поддържат чистотата на тялото, което преди това бяха принудени да правят само грубо сила. След 2-3 месеца те придобиха повече или по-малко нормален външен вид и „чувството за група“ значително им помогна по време на реадаптацията.
Авторите дават още един интересен от моя гледна точка пример, илюстриращ силата на усещането за НИЕ у децата от институциите: „Струва си да споменем опита от онези времена, когато децата от институциите са били преглеждани в клиника, а не директно в институционална среда. Когато децата са били в голяма група в приемната, няма разлики в поведението им в сравнение с други деца в предучилищна възраст, които са били в една приемна с майките си. Но когато дете от институция беше изключено от екипа и остана само в кабинета с психолог, тогава след първата радост от неочаквана среща с нови играчки интересът му бързо спадна, детето стана неспокойно и плачеше, "че децата му ще избягат." Докато децата от семейства в повечето случаи се задоволяват с присъствието на майка си в чакалнята и си сътрудничат с психолога с необходимата доза доверие, по-голямата част от децата в предучилищна възраст от институции не могат да бъдат индивидуално изследвани поради неспособността им да се адаптират към нови условия. Това обаче беше възможно, когато няколко деца влязоха в стаята заедно и изследваното дете почувства подкрепа от другите деца, които играеха в стаята. Тук става дума, очевидно, за същата проява на „групова зависимост“, която – както вече споменахме – характеризира в особено изразена форма някои групи деца, отгледани в концентрационни лагери, и също така е станала основа за тяхното бъдещо превъзпитание“ ( превъзпитание.- Авт.). смятат чехословашки изследователи това проявлениеедин от най-важните диагностични индикатори за „депривация от институционален тип“.
Анализът показва: колкото по-големи са децата, толкова по-леки са проявените форми на социална депривация и толкова по-бърза и по-успешна е компенсацията при специално педагогическа или психологическа работа. Почти никога обаче не е възможно да се елиминират последиците от социалната депривация на ниво някакви дълбоки лични структури. Хора, които са страдали в детството социална изолация, продължават да не вярват на всички хора, с изключение на членовете на тяхната собствена микрогрупа, които са претърпели същото. Те могат да бъдат завистливи, прекалено критични към другите, неблагодарни и винаги изглежда, че чакат трик от други хора.
Много подобни черти могат да се видят при учениците от интернатите. Но може би по-показателен е характерът на социалните им контакти след завършване на обучението им в интерната, когато навлизат в нормален живот на възрастните. Бившите ученици изпитват очевидни трудности при установяването на различни социални контакти. Например, въпреки много силното желание да създадат нормално семейство, да влязат в родителското семейство на избрания или избрания, те често се провалят по този път. В резултат всичко стига дотам, че се създават семейни или сексуални връзки с бивши съученици, с членове на същата група, с която са претърпели социална изолация. Те изпитват недоверие и чувство на несигурност към всички останали.
Оградата на сиропиталище или интернат се превърна в ограда за тези хора, отделяйки ги от обществото. Той не изчезна, дори ако детето избяга, и той остана, когато беше женен, навлизайки в зряла възраст. Защото тази ограда създаваше усещане за изгнаник, разделяйки света на „Ние“ и „Те“.
Ситуации на лишения.
Освен самата депривация, има редица термини, свързани с това явление. Ситуацията на лишения се отнася до такива обстоятелства в живота на детето, когато няма възможност за задоволяване на важни психически потребности. Различните деца, изложени на една и съща ситуация на депривация, ще се държат различно и ще извлекат различни последствия от това, тъй като имат различна конституция и различно предишно развитие.
Например, изолацията е една от възможностите за ситуация на лишения. J. Langmeyer и Z. Matejcek също идентифицират термина последствия от депривация („депривационна лезия“), който те използват за обозначаване на външните прояви на резултатите от депривацията, т.е. поведението на дете, което е било в ситуация на депривация. Ако едно дете вече е било в ситуация на депривация веднъж, но за щастие тя е била краткотрайна и не е довела до тежки психични разстройства, тогава те говорят за преживяване на депривация на детето, след което то ще бъде по-закоравено или, за съжаление, по-чувствително .
Фрустрацията, т.е. преживяването на раздразнение и т.н. поради блокирането на потребностите, не е депривация, а по-специфично понятие, което може да бъде включено в общото понятие депривация. Ако, например, играчка бъде отнета от дете, то може да е в състояние на фрустрация (и обикновено временно). Ако на детето изобщо не му бъде позволено да играе дълго време, това ще бъде лишение, въпреки че вече няма чувство на неудовлетвореност. Ако дете на двегодишна възраст е било отделено от родителите си и настанено в болница, то може да реагира на това с разочарование. Ако той остане в болницата в продължение на една година и дори в една и съща стая, без посещения от родителите си, без разходки, без да получи необходимата сензорна, емоционална и социална информация, тогава може да развие състояния, класифицирани като депривация.
Случаите на екстремна социална изолация могат да доведат до изкривяване и забавяне на умственото развитие само при деца на повече или по-висока възраст, които вече са в състояние да осигурят някакъв вид съществуване за себе си и да оцелеят в тежки условия. Друг е въпросът кога ние говорим заза малки деца или бебета - те обикновено не оцеляват, след като са загубили човешкото общество, неговите опасения.
Раздялата се разграничава от социалната изолация. Под последното чехословашките изследователи разбират не само болезненото отделяне на детето от майката, но и всяко прекратяване на специфичната връзка между детето и неговата социална среда. Раздялата може да бъде внезапна или постепенна, пълна или частична, кратка или продължителна. Раздялата е резултат от нарушение на взаимния контакт; засяга не само детето, но и родителите. Последните развиват тревожност и т.н. Ако раздялата продължи дълго време, тя се превръща в социална изолация, която беше спомената по-рано. Раздялата има голямо значениеза развитието на определени социални нагласи у детето. Още през 1946 г. английският учен Боулби публикува сравнителни данни за развитието на 44 непълнолетни крадци и същата група непълнолетни, но без антисоциални наклонности. Оказа се, че делинквентите преживяват раздяла в детството си многократно по-често от връстниците без делинквентност. Боулби смята, че раздялата засяга преди всичко естетическото развитие на индивида и формирането на нормално чувство за тревожност у детето.
Едни и същи условия на лишаване имат различен ефект върху децата на различна възраст. С възрастта потребностите на детето се изменят, както и неговата чувствителност към недостатъчното им задоволяване.
Заключение
В работата си се опитах да говоря за различни видове умствена депривация. Разбира се, всеки от тези видове лишения може да бъде изолиран в чист вид само в специални експерименти. В живота те съществуват в доста сложно преплитане. Особено трудно е да се разбере как действат отделните фактори на депривация детство, когато се наслагват върху процеса на развитие, който включва както физически растеж, така и съзряване нервна система, формиране на психиката. Това е още по-трудно в условията на отглеждане в детска институция, когато различни видове депривация са свързани или дори са следствие от майчина депривация, която възниква в резултат на лишаването на детето от ранна възраст от грижите на майката и топлина.
За такава депривация можем да говорим не само по отношение на изоставени деца, сираци, болни деца, настанени за дълго време в клиники, но и когато майката е емоционално студена или прекалено заета на работа. Лишаването на майката е важен социален проблем в целия свят днес и нашата страна не е изключение.
Сега правим много за деца, които изпитват майчински лишения в екстремните му форми – за деца в сиропиталища, сиропиталища, интернати. Но проблемът започва да се осъзнава по-широко. Мнозина днес призовават да дават майки максимална възможностда бъде вкъщи с детето чрез увеличаване на следродилния отпуск, преминаване към петдневна учебна седмица, по-кратък работен ден за майката, допълнително заплащане на бащата, така че майката да има възможност да не работи.
Терминът "депривация" се използва за обозначаване на психическата реакция на незадоволени потребности. Например можем да цитираме ситуация, в която момиче се разделя с приятеля си, което води до емоционална депривация. Това състояние се проявява под формата на дефицит на емоции, както и остра липса на усещанията, които жената е получила от връзката. В зависимост от ситуацията видовете на това състояние варират. Нека да разгледаме какво представлява лишаването и как да избегнем неговото развитие.
Намаляване на депривацията или пълно лишаване от възможността за задоволяване на основни потребности - психофизиологични или социални
Терминът депривация означава лишение или загуба, така се превежда латинската дума депривация.. В психологията този термин се използва за означаване на състояние, при което човек не може напълно да задоволи собствените си нужди, което води до появата на негативни емоции. Отрицателни емоциипо време на лишения те се проявяват под формата на чувство на обида, безпокойство или страх. Според експертите понятието лишения обединява различни емоции, които човек изпитва, когато се сблъсква с различни трудности в живота.
Отличителна черта на това състояние е острата липса на връзка между желанията и стимулите за постигане на целта.
Появата на депривация води до личностни промени, които се изразяват под формата на чувства вътрешна празнота. Намирайки се в това състояние, човек престава да изпитва желание за самоусъвършенстване и губи смисъла на живота.Комуникацията с приятели, любимите дейности и дори гастрономическите интереси губят значението си за конкретен индивид. Появата на различни страхове става основната причина, поради която човек не се стреми да промени живота си към по-добро. Почти невъзможно е да излезете сами от такова състояние.
Различни форми на лишения
Депривацията в психологията е термин, използван за характеризиране психическо състояние, провокирана от липсата на възможност за осигуряване на лични жизнени потребности. В допълнение, това състояние може да бъде причинено от загубата на определени стимули за постигане на различни цели. В медицината това състояние се разделя на няколко групи, които се основават на незадоволени нужди, които са причинили разстройството.
Лишаването може да предизвика агресия Сензорна депривация
Този тип психическо състояние се причинява от липса на стимули, които имат тясна връзка с различни усещания. От своя страна стимулите се разделят на:
- тактилен;
- визуален;
- слухови.
Въпросното състояние може да е причинено от липса на прегръдки, чувство физическа интимности други стимули. Това явление се характеризира с двойственост. Някои пациенти се опитват да компенсират липсата на сензорни стимули, като насочват вниманието си към други области. Други пациенти изпитват огнища агресивно поведениепричинени от липса на внимание. Например, можем да цитираме ситуация, при която едно момиче почувства остра липса на родителска любовв детството. IN зряла възрастподобни ехо от миналото могат да доведат до опит за придобиване на необходимите чувства чрез произволна смяна на сексуални партньори. Има обаче примери, когато липсата на родителска любов се приема за даденост, което води до това, че момичето се опитва да избегне всякакви прояви на чувства към противоположния пол.
Състоянието на сензорна депривация представлява огромна опасност за човешката психика. Според експерти зрителната форма на разстройството е най-голяма опасност за живота. Подобно заболяване възниква на фона на рязка и необратима загуба на зрение. Такава загуба човек трудно понася психологически. Тук трябва да се отбележи, че колкото по-висока е възрастта на пациента, толкова по-опасни са последствията. Постоянни спомени за различни визуални изображенияможе да причини развитието депресивен синдроми по-тежки психични разстройства.
Двигателна депривация
Моторната депривация е доста често срещана и се наблюдава при хора, които са получили различни наранявания.Ограничението в движението може да повлияе негативно на психическото състояние на човека. Такива ограничения се възприемат най-остро в детството. Под натиска на ситуацията пациентът изпитва повишаване на нивата на тревожност и развива състояние, близко до депресия. Ограничаването на собствената мобилност може да предизвика изблици на агресия и ярост, което е характерно за психическата регресия.
Често хората в това състояние изпитват компенсаторна активност, която се проявява под формата на монотонни движения на тялото. Появата на такива симптоми в детството може да доведе до забавяне на развитието на опорно-двигателния апарат.
Лишаването е лишаване на човек от онези житейски обстоятелства, към които човек е свикнал от детството Когнитивна депривация
Този тип психическо състояние е широко разпространено. Често тази форма на разстройство се нарича с термина „лишаване от информация“. Това явление се характеризира с липса на адекватно възприемане на околния свят, поради променящите се условия. Липсата на информация, която позволява да се създаде силна верига между различни събития, води до факта, че индивидът добавя „фалшиви връзки“ към тази верига, изградена въз основа на собствените си убеждения.
Когнитивната депривация е опасна, защото липсата на информация и неверните заключения могат да доведат до различни проблеми в отношенията с други хора. Като пример, нека разгледаме ситуация, в която една жена се върна у дома късно през нощта с букет цветя. Горният пример може да има няколко пътя на развитие, които се основават на типа личност и нивото на самочувствие на нейния партньор. Често липсата на информация и фалшивите заключения водят до факта, че съпругът започва да упреква жената в изневяра, изграждайки логическа верига само върху факта, че съпругата има цветя. Имайки предвид горното, можем да кажем, че способността за правилно възприемане на различна информация е едно от необходимите умения в социална адаптация.
Емоционална депривация
Появата на това състояние е свързана с липсата на стимули за получаване на определени емоции.В този случай голямо значение се отдава на различни повратни точки, които действат като провокиращи фактори в развитието на болестта. Нека да разгледаме пример, който разчита на недостатъка майчината любовв детството. Тази форма на емоционална депривация се среща доста често в различни сектори на обществото. Според специалистите хората с този проблем остават в състояние на лишения през целия си живот. Когато изграждат собствена социална единица, такива хора се опитват да участват колкото е възможно повече в живота на децата си.
английски глаголлишавам означава лишавам, отнемам, отнемам и със силно отрицателно ударение Депривация в детството
Горните видове депривация имат най-острото си проявление в детска възраст, поради наличието на голямо количестворазлични нужди. В допълнение, развитието на това състояние се улеснява от липсата на способност за компенсиране на собствените лишения. Много е важно да се обърне внимание на факта, че наличието на въпросния проблем в детството може пряко да повлияе на развитието на детето.
Излизайки от младенческа възраст, детето започва да изпитва същите нужди като възрастен. Една от най-простите нужди има важнов развитието на личността - общуване. Именно чрез общуването човек придобива различни умения, развива собственото си възприятие за света около себе си и повишава нивото си на интелигентност. Ето защо психолозите акцентират върху важността на общуването с връстниците за детето. При децата, които не посещават, се наблюдават комуникативни дефицити детска градина, което в бъдеще може да доведе до проблеми, свързани с адаптирането в обществото. Това явлениесе обозначава с помощта на термина „социална депривация“.
Има и педагогическа депривация, която се проявява под формата на липса на интерес към ученето. Много деца имат затруднения с ученето в училище поради слаб интерес към науката и трудности при овладяването на различни умения. Наличието на този проблем може да доведе до сериозно разстройство на личността в бъдеще. Точно на ученически годиниполагат се основите на личността като желание, постоянство и търпение.
Клинична картина
Навременното откриване на началото на лишаването играе огромна роля в живота на човека. Много е важно правилно да се разпознават промените в поведението на индивида.Най-често лишаването се проявява под формата на агресия и гняв към непосредствената среда. Причината за появата на тези чувства е свързана с липсата на възможност за задоволяване на собствените психологически и физиологични нужди. Постоянното неудовлетворяване на собствените нужди води до възникване на чувство на гняв обичайно състояние. Постоянна агресиявлияе пряко върху състоянието на психиката на човека. Наличието на такива проблеми в детството може да доведе до появата на физиологични заболявания, свързани с неволно уриниране и други нарушения.
Много по-рядко въпросното състояние се проявява под формата на изолация в собствен свят. В това състояние човек се опитва да компенсира липсата на различни нужди, като се опитва да се убеди, че не се нуждае от тях. В опит да се успокои, индивидът се посвещава на дейности, които не изискват висока емоционална възвръщаемост. Такава проява на емоционално безразличие има известно сходство със състоянието на прострация. Трябва да се отбележи, че дори такава проява на недоволство от собствените нужди може да повлияе негативно на психологическото здраве.
Според статистиката невъзможността за задоволяване на собствените нужди води до суицидни мисли, развитие на депресивен синдром и дори маниакални тенденции. Много важна роляима емоционална депривация, която се е появила в детството, тъй като липсата на необходимите чувства от родителите е почти невъзможно да се компенсира.
На тази тема са посветени множество изследвания на учени от областта на психологията. Според тях има редица специфични нужди, които са жизненоважни за хората в по различни начини. Възможност за изпълнение собствени желанияима важна роля в личността на човека.
За обикновен човекПочти всяко лишение е неудобство Методи на терапия и психокорекция
В повечето случаи можете да се справите сами със синдрома на лишаване, без да прибягвате до помощта на специалисти. IN този проблемНивото на разбиране и подкрепа, предоставено от близките, е важно. За да се отървете от лишенията, трябва да разширите хоризонтите си с помощта на различни инструменти. Като такива инструменти могат да служат различни групи по интереси. Емоционалният дефицит на комуникация може да бъде компенсиран чрез чести срещи с приятели и пътувания до различни места за забавление. Липсата на тактилен контакт обикновено се компенсира чрез установяване на близки отношения с противоположния пол.
Важно е да се отбележи, че за преодоляване на тежка форма на лишения човек се нуждае от по-глобална помощ. За да се отърве от детската социална депривация, детето трябва да посещава специализиран рехабилитационен център. Именно в такава институция детето ще може да компенсира липсата на внимание към себе си и липсата на комуникация. Трябва да се каже, че проблемът със социалната депривация трябва да се разглежда на държавно ниво.
Най-често синдромът на депривация се среща при пенсионери, които са принудени да изживеят старостта си в самота и изолация. Социалните служби отдават голямо значение на този въпрос и често организират различни събития за пенсионери безплатно.
Психолозите използват напълно различни методи за борба със синдрома на депривация.
Един от важни областикорекции - радикална промяна в начина на живот и опит за компенсиране с помощта на себереализация в други области. Трябва да се отбележи, че при наличие на тежка емоционална депривация, проблемът може да се справи само с помощта на специалист.
Лишаването се отнася до психо-емоционално състояниечовек, при който се намира в стресово състояние поради невъзможност да задоволи обичайните си нужди.
Всеки от нас не може без стандартни неща в ежедневието: добър сън, хранене, комуникация със семейството и удовлетворение на работното място. Ако по някаква причина се появят пречки за тяхното изпълнение, това носи психологически или физически дискомфорт. В резултат на това съзнанието се променя. Липсата на социални и сензорни стимули води до деградация на личността.
Как се проявява лишаването?
В зависимост от вида на разстройството може да има различни знаци. Но има редица общи симптоми, които показват заболяване:
- постоянно чувство на неудовлетвореност;
- агресия;
- повишена тревожност;
- депресивни състояния;
- намалена активност;
- загуба на интерес към познати неща.
Само по себе си лишаването на човек от обичайните му предимства не провокира разстройство. Депривацията се причинява от отношението на конкретен човек към определени обстоятелства. Например, ако ограничите приема на храна на човек, който практикува гладуване или специална диета, това няма да бъде стрес за него. Но ако същото се направи на индивид, който не е свикнал с подобни неща, това ще му причини физическо или емоционално страдание. Депривацията е психологическата неспособност на индивида да се адаптира към обстоятелствата, които са се променили.
Видове лишения
Има две форми на лишаване:
- абсолютна - когато индивидът наистина няма възможност да задоволи обичайните си потребности от храна, комуникация, отдих, образование;
- относително - вид разстройство, при което човек няма фактори за развитие на отклонения, тъй като са налице всички необходими ползи. Но той не е в състояние да се наслади на реализацията на тези блага. Относителна форма- Това гранично състояниемежду нормата и отклонението.
Ако извършим друга класификация, тогава е обичайно да се разграничават следните видове лишения:
- сензорни - в този случай няма възможност за получаване на удовлетворение от впечатления (няма стимул). Разнообразието от стимули включва сексуални (липса на интимни отношения), визуални (например, когато човек е поставен в тъмна стая за дълъг период), тактилни (с изключение на тактилни контакти);
- по бащина линия - характерно за деца, които са принудени да растат в нефункционално семейство;
- когнитивна - изключване на възможността за развитие в културна сфера, в познанието за света;
- социален - невъзможността да се реализира своето развитие в обикновеното общество поради известна изолация. Характерно за лица, които са в затвора, задължително лечение, за деца, които се отглеждат в домове за сираци и интернати.
Емоционална депривация
Емоциите играят важна роля във формирането на личността. Те оформят характера на поведението и помагат за адаптиране към обществото. По време на своето развитие индивидът се променя в емоционалната сфера, адаптирайки се към различни обстоятелства. Емоциите помагат на човек да разбере своята роля в живота и влияят върху съзнанието, мисленето и възприятието.
Емоционалната депривация води до факта, че индивидът не възприема цялата социална сфера и областта на познанието става ограничена.Такива фактори не могат да не повлияят на нормалното психологическо развитие.
Сред психолозите битува мнението, че основният момент за формирането позитивно отношениекъм живота е съзнателното желание на родителите да имат бебе. В този случай се ражда любимо бебе, в чието подсъзнание вече е заложено правилното възприемане на себе си и околните.
Следващия важен етапФормирането на личността става период на ранно детство. Ако по това време той е заобиколен от хора, които не могат достатъчно да покажат правилните емоции, възникват предпоставки за развитие на депривационни разстройства. здрави психологическа атмосферав семейството емоционалната връзка между родителите и детето е ключът към формирането на положително отношение към околните неща и обстоятелства. Емоционалната депривация е типична за онези хора, които са израснали в среда, която е твърде емоционално нестабилна. Това води до социална хиперактивност и трудно установяване на стабилни междуличностни отношения.
Ако в детството човекът е бил лишен емоционално, се формира друг вид отклонение. Развиват се различни комплекси, появява се чувство на меланхолия и самота. Емоционалният глад изтощава тялото и физически. Такова бебе започва да изостава в развитието. Ако в живота му се появи човек, с когото се установява тясна емоционална връзка, появява се чувство на привързаност, ситуацията може да се промени драматично. Ярък пример могат да бъдат децата от сиропиталищекоито попадат в семейство, в което цари здраве психологически климат. Ако на етапа на принудителна изолация от обществото и липса на внимание те изпитват сензорна депривация, тогава в случай на придобиване на пълноправни родители, изцелението настъпва с течение на времето. Подобряват се физическите и умствените показатели, променя се възприятието и отношението им към света.
Психическа депривация на майката
Има ситуации в живота, когато по някаква причина едно дете се оказва без майка. Например майката е починала или е изоставила бебето след раждането му. Това са класически видове загуба на майката, които имат депривиращ ефект върху човешкото развитие. Но други варианти за отделяне от майката могат да станат катализатор за развитието на отклонения. Сред тях най-често срещаните са:
- поради трудно раждане детето е временно отделено от родителя;
- майката е принудена да напусне за определен период от време без бебето (в командировка, да учи и т.н.);
- майката отива на работа твърде рано, поверявайки отглеждането на детето на баби и бавачки;
- бебето се изпраща на детска градина на възраст, когато все още не е психологически готово за това;
- Поради заболяване детето е настанено в болница без майка си.
Горните случаи са открити майчини умствена депривация. Има и скрита форма. Характеризира се с психологическо напрежение в отношенията на майката с детето в нейно физическо присъствие. Това е грешна връзка. В какви случаи могат да се наблюдават?
- когато децата се раждат в семейство с малка разлика във възрастта и майката просто физически не може да обърне внимание на възрастните, ако е необходимо;
- ако жената страда от физическо или психическо заболяване, което й пречи да се грижи пълноценно за бебето си и да общува;
- когато в семейството има атмосфера на напрежение или враждебност между родителите;
- ако майката е прекалено ентусиазирана научен подходпри отглеждането на дете и абсолютно не слуша нито неговата интуиция, нито индивидуални характеристикитвоето бебе.
Депривацията на майката винаги се изпитва от деца, които са родени в резултат на нежелана бременност, което е повлияло на формирането на отношение към тях.
Психолозите отбелязват, че основите за развитието на патологични състояния често се полагат при деца на възраст под 3 години.Това е периодът, който е особено важен за установяване на емоционален контакт с майката. Ако това не се случи, рискът от автоагресия, депресия и липса на възприемане на външния свят се увеличава. В юношеството и зрялата възраст такъв човек не възприема себе си и не е в състояние да изгради нормално социални отношенияс други хора. Има версия, че умствената депривация на майката може да е в основата на редица заболявания от аутистичния спектър.
Бащинско лишение
В идеалния случай и двамата родители трябва да участват в отглеждането на детето. В крайна сметка влиянието на всеки от тях е специално и незаменимо. Физическото лишение може да бъде вредно за емоционално развитиечовешкото същество е не по-малко от майчината форма.Какви ситуации влияят върху формирането на негативни житейски нагласи?
- баща напуска семейството;
- има физическо присъствие на мъж в къщата, но той не изгражда никакви емоционални връзки с бебето (безразличие);
- бащата реализира своите амбиции по отношение на детето;
- в семейството ролевите функции са нарушени: жената поема присъщите мъжки функции, става лидер, който активно потиска мъжественост. И обратна ситуация, при което бащата изпълнява функциите на майката.
Материалната психическа депривация води до факта, че детето не възприема правилно половата диференциация, става емоционално уязвимо и некомпетентно. Когато един психолог започне да работи с пациент, той винаги се опитва да анализира детски периоди периода на неговото израстване. Както показва практиката, много хора изпитват натрупване на наследствени лишения. И следващото поколение става още по-неспособно да изгражда правилно взаимоотношения, което води до проблеми за техните деца.
Лишаване от сън
Има различни видове лишения. Има специална група, която включва лишаване от сън.
За да живее пълноценен живот в пълно здраве, човек трябва да спи достатъчно. Ако по принудителни или доброволни причини той редовно се лишава от сън, това веднага ще се отрази на психологическото и физическото му състояние.
Всички знаем случаи, когато заради неотложна работа, изпити или командировки се налага да жертваме няколко часа почивка. Ако това е еднократно събитие, то не представлява опасност за тялото. Но ако това се случва постоянно, липсата на сън се отразява на вашето благосъстояние. По време на почивка хормонът на радостта се произвежда активно. Липсата на сън провокира лишаване от сън. Функционирането на ендокринната система е нарушено, метаболизмът се забавя. Човек започва да страда от наднормено тегло, главоболие и депресия.
Във всички времена едно от най-жестоките наказания се е считало за лишаване на човек от възможността да спи. Това беше постигнато чрез създаване на условия, при които почивката е нереалистична (силна музика, ярка светлинав лицето, невъзможност да се заеме поне всяка поза за сън). Ако човек е лишен от сън (или той доброволно го отказва) няколко дни подред, това се нарича пълно лишаване от сън.Как това се отразява на тялото?
- един ден без почивка - загуба на физическа сила, намалена реакция;
- два дни – нарушени физическа дейности умствени способности;
- три дни - започват тежки тензионни главоболия;
- четири дни - появяват се халюцинации, потиснати волева сфера. Това е критична фаза на лишения, след която могат да настъпят необратими процеси, които представляват заплаха за живота.
Колкото и парадоксално да звучи, но с помощта на лишаването от сън можете... да лекувате. Има практически изследвания, които установяват, че изкуственото лишаване на човек от фазата на съня може да му помогне да се отърве от дълбока депресия. Този ефект е обяснен по следния начин: липса на сън - стрес. Започва активно производствокатехоламини, които са отговорни за емоционалния тонус. Този метод на шокова терапия връща интереса към живота. Лишаването от сън успешно облекчава и безсънието. Разбира се, такива методи на лечение трябва да се извършват стриктно под наблюдението на специалист.
Психологическата депривация е мъка, която следва по петите. .
Психологическата депривация е тема, с която редовно се сблъскваме при консултация с психолог. В тази статия ще ви разкажем какво представлява психологическата депривация, откъде идва, до какви последствия води и какво да правите с нея. Напомняме ви, че всички наши статии по психология са написани със значителни опростявания и са предназначени за обикновения човек, а не за професионален психолог. Нашите статии по психология имат за цел да разширят кръгозора на хората, да подобрят взаимното разбирателство между клиента и психолога и не са практическо ръководствоот психологическа помощна някого или на себе си. Ако наистина имате нужда от психологическа помощ, свържете се с добър психолог.
Какво е психологическа депривация?
Терминът психологическа депривация идва от латинската дума deprivatio, което означава загуба или лишение. Всъщност, психологическа депривация- дълготраен е психологически опит, което възниква в резултат на факта, че човек е бил лишен от нещо много важно в живота и е бил лишен против желанието си; той не може да живее нормално без него и не е в състояние да промени ситуацията. Тези. Казано по-просто, психологическата депривация е преживяването на насилствено лишаване от нещо много важно и човек се фиксира върху това преживяване. за дълго време, понякога за цял живот.
Примери за психологическа депривация
Типични примери за психологическа депривация са тактилната и емоционалната депривация.
При тактилната депривация детето получава по-малко от родителите си през чувствителния период необходимо количествотактилни усещания: докосване, поглаждане и др. Това е много подобно, например, на глада, страдан в детството. Вероятността тактилната депривация, преживяна в детството, ще има последствия в живота на възрастните. Например, когато едно дете порасне, може да има ненаситен невротична нуждав тактилни усещания, изразяващи се в полово безразборно поведение с чести променипартньори - само някой да ги гали и гали. И корените на това поведение на възрастни са, че в миналото родителите, поради заетост, небрежност или собствен характер, не са били достатъчно внимателни към тактилните нужди на детето.
В случай на емоционална депривация, същото се случва и с емоциите. Емоционално студени, отчуждени или заети родители не са дали на детето количеството емоции и видовете емоции, които са необходими за психологически комфорт. Защо обаче само родители?! Емоционалната депривация може да се появи и при възрастен, когато живее с емоционално сух или отчужден партньор. В резултат на това възниква естествен глад за емоции (понякога под формата на афективно разстройство): например, човек постоянно търси емоции отстрани (както гладните хора търсят храна). Той търси много емоции силни емоции, тази невротична нужда е ненаситна, облекчението не идва, но човек не може да спре преследването на емоциите.
Сродни и свързани понятия
Психологическата депривация е близка до понятията скръб, фрустрация и невротизъм.
Чувство на остра скръб и състояние на траур възниква при човек с еднократна непоправима загуба, например в случай на смърт обичан. А психологическата депривация се получава, когато има хронично (а не еднократно) лишаване от нещо важно и жертвата често има чувството, че ситуацията може да се коригира, ако например обясни желанията и нуждите си на друг човек. Скръбта и психологическата депривация са много сходни. Метафорично казано, психологическата депривация е скръб, която следва човека по петите. По същество психологическата депривация е скръб по психологическата депривация, продължила с години с илюзията, че всичко може да бъде коригирано. И заради продължителността негативни преживяванияи наличието на такива илюзии, хроничната психологическа депривация често причинява повече щети на човешката психика, отколкото еднократното остра скръббез илюзии.
Психологическата депривация е близка до състоянието на фрустрация – преживяването на провал. В края на краищата, човек с психологическа депривация често изпитва чувството, че не успява да задоволи онези желания и нужди, които са в основата на неговия психологически комфорт.
И разбира се, психологическата депривация е близка до понятието невротизъм, т.к Психологическата депривация много често предизвиква невротична, ненаситна нужда от това, от което човек е бил лишен преди или сега.
Понятията: психологическа депривация, скръб, фрустрация, невротизъм и т.н. са не само терминологично близки, но и естествено свързани помежду си чрез механизми на психологическа реакция. В края на краищата, по същество всичко това е различни формиреакцията на човек към субективно неудобно или непоносим животналожени му от близки хора или общество. Ето защо психологическата депривация често възниква в случаите, които в англоезичната литература се обозначават с думата abuse - малтретиране на деца и близки, както и в случаите, когато това малтретиране е причинено от безцеремонна намеса на обществото в поверителностчовек. Психологическата депривация и свързаните с нея явления често са отрицателни последици психологическо насилиенад желанията и нуждите на човек, който не може да излезе от позицията на жертва.
Социални причини за психологическа депривация
Типични са социалните причини за психологическата депривация.
– Недостатъчна компетентност или психологическа уникалност на родителите по въпросите на възпитанието и психичното здраве на тяхното дете. Например в някои семейства родителите не са достатъчно внимателни към обратната връзка от детето и в резултат на това детето не получава нещо много важно в живота си, което самите родители погрешно могат да смятат за второстепенно. Например, детето не получава достатъчно от тези тактилни усещания или положителни емоции.
– Неуспешен избор на партньор в зряла възраст, което често продължава сценария, започнат от родителите. И тогава тези два негативни сценария на психологическа депривация - родителска и партньорска - се сумират и човекът живее психологически много неудобно.
– Културни и субкултурни традиции, когато не е обичайно да се задоволяват основните психологически нуждичовешки същества, но това не ги кара да престанат да съществуват. Например необходимостта от външно изразяване на емоции, което е много важно, но може да бъде потиснато в някои семейства или дори общности - например, когато се преподава "мъжественост" на момчетата.
– Държава и социални интересиначалници, когато желанията и психологическите нужди на дадено лице нямат значение за тези началници.
Индивидуални причини за психологическа депривация
Характерни са и индивидуалните причини за психологическа депривация.
– Неадекватност или клинична уникалност на родители и всякакви началници, от които зависи психическото здраве и психологическият комфорт на човек.
– Индивидуална ниска устойчивост на психологическа депривация, подобно на това, което се случва при ниска устойчивост на стрес.
Психологически реакции на жертви на психологическа депривация.
Психологическите реакции на жертвата на психологическа депривация са толкова индивидуални, че могат да бъдат изброявани безкрайно. Например, често се срещат изолация, социална неадаптация, агресия или самоагресия, невротични разстройства, психосоматични заболявания, депресия и различни афективни разстройства, неудовлетвореност в сексуалния и личния живот. Както често се случва в психологията, психологически реакции от една и съща форма могат да бъдат генерирани абсолютно поради различни причини. Ето защо трябва да избягвате изкушението бързо да поставите психологическа диагноза на себе си или на друг човек въз основа на повърхностни наблюдения и няколко прочетени статии по психология. Има много големи шансовече диагнозата, която сте си поставили, ще бъде неправилна.
Психологическа помощ при психологическа депривация
Ако се подозира психологическа депривация, действията на психолога са последователни и логични.
– Проверете своите предположения чрез поредица от психологически консултации или по-добре (много по-добре!) чрез психодиагностична процедура.
– Ако причините за психологическата депривация продължават да съществуват в живота на клиента, насочете клиента към реална промяна в условията, образа и начина на живот, така че причините, пораждащи психологическа депривация, да изчезнат.
– Ако е необходимо, провеждайте курс на психологическа помощ (психотерапия), за да коригирате негативните последици от психологическата депривация, която е съществувала дълго време в живота на човека. Тези. След отстраняване на причината, сега е необходимо да се премахне следствието.
– Извършете социална и лична адаптация на човек към нов живот.
Процесът на психологическа помощ на човек в случай на психологическа депривация е продължителен, т.к Психологическата депривация често е много по-разрушителна по отношение на последствията, отколкото например случаи, които традиционно се считат за трудни в практиката на психолога: смърт на любим човек, еднократна психологическа травма и др. И това е опасността от психологическа депривация за клиента и реалните трудности в работата на психолога.
© Автори Игор и Лариса Ширяев. Авторите дават съвети по въпроси на личния живот и социалната адаптация (успех в обществото). Можете да прочетете за характеристиките на аналитичната консултация „Успешни мозъци“ от Игор и Лариса Ширяев на страницата.
2016-08-30Аналитична консултацияИгор и Лариса Ширяев. Можете да задавате въпроси и да се записвате за консултация на телефон: +7 495 998 63 16 или +7 985 998 63 16. E-mail: Ще се радваме да Ви помогнем!
Можете също така да се свържете с мен, Игор Ширяев, в социалните мрежи, месинджърите и Skype. Моят профил в социалните медии е личен, а не бизнес, но свободно времеМога да разговарям неофициално с вас в социалните мрежи. Освен това може би за някои от вас е важно първо да формулирате представата си за мен не само като специалист, но и като човек.