التوقعات الجغرافية العلمية. التنبؤ الجغرافي

إن الشخص الذي يبني المستقبل ويتوق إلى البحث لا يهتم في المقام الأول بالمفاجآت، بل بما هو أكثر أو أقل قابلية للحساب والتنبؤ.

ميهاي شيماي

جوهر وعوامل التنبؤ الجغرافي

من وجهة نظر علمية عامة، يتم تعريف التوقعات في أغلب الأحيان على أنها فرضية حول التطور المستقبلي للكائن.وهذا يعني أنه يمكن التنبؤ بتطور مجموعة واسعة من الأشياء والظواهر والعمليات: تطور العلوم أو القطاعات الاقتصادية أو الاجتماعية أو ظاهرة طبيعية. من الشائع بشكل خاص في عصرنا التنبؤات الديموغرافية للنمو السكاني، والتنبؤات الاجتماعية والاقتصادية بإمكانية إرضاء العدد المتزايد من سكان الأرض بالطعام، والتنبؤات البيئية لبيئة المعيشة البشرية المستقبلية. إذا كان الشخص لا يستطيع التأثير على كائن التنبؤ، فسيتم استدعاء مثل هذا التنبؤ سلبي(على سبيل المثال، توقعات الطقس).

قد تتكون التوقعات أيضًا من تقييم الحالة الاقتصادية والطبيعية المستقبلية لأي إقليم لمدة 15-20 عامًا مقدمًا. إذا توقعت، على سبيل المثال، موقفًا غير مواتٍ، يمكنك تغييره في الوقت المناسب من خلال التخطيط لخيار التطوير الأمثل اقتصاديًا وبيئيًا. بالضبط مثل هذا نشيطمن سمات التنبؤ الذي يشير إلى ردود الفعل والقدرة على التحكم في موضوع التنبؤ العلوم الجغرافية. مع كل الاختلافات في أهداف التنبؤ للجغرافيين والجغرافيين المعاصرين، ليس هناك ما هو أكثر أهمية المهمة الشائعةمن تطوير توقعات علمية للحالة المستقبلية البيئة الجغرافيةبناء على تقييمات ماضيه وحاضره. إنه على وجه التحديد في ظروف المعدلات العالية لتطور الإنتاج والتكنولوجيا والعلوم، تحتاج البشرية بشكل خاص إلى هذا النوع من المعلومات المتقدمة، لأنه بسبب الافتقار إلى التبصر في أفعالنا، نشأت مشكلة العلاقة بين الإنسان والبيئة.

في جدا منظر عامالتنبؤ الجغرافي -

هذا خاص بحث علميآفاق محددة لتطوير الظواهر الجغرافية.وتتمثل مهمتها في تحديد الحالات المستقبلية للنظم الجيولوجية المتكاملة، وطبيعة التفاعلات بين الطبيعة والمجتمع.

في البحوث الجغرافيةبادئ ذي بدء، الاتصالات المتعاقبة للزمانية والمكانية و الطبيعة الجينية، لأن هذه الروابط بالتحديد هي التي تتميز بالسببية - عنصر رئيسي مهمالتنبؤ بالأحداث والظواهر حتى درجة عاليةالفرصة والاحتمال. وفي المقابل، يعد التعقيد والطبيعة الاحتمالية من السمات المحددة للتنبؤ الجغرافي. وحدات التشغيل الأساسية التنبؤ الجغرافي- المكان والزمان - يتم أخذهما في الاعتبار بالمقارنة مع غرض وهدف التوقعات، وكذلك مع الخصائص الطبيعية والاقتصادية المحلية لمنطقة معينة.

يتم تحديد نجاح وموثوقية التوقعات الجغرافية من خلال العديد من الظروف، بما في ذلك الاختيار الصحيح للتوقعات الرئيسية عواملو طُرقالتي توفر حلاً للمشكلة.

إن التنبؤ الجغرافي لحالة البيئة الطبيعية متعدد العوامل، وهذه العوامل مختلفة مادياً: الطبيعة والمجتمع والتكنولوجيا وما إلى ذلك. ومن الضروري تحليل هذه العوامل واختيار العوامل التي يمكنها، إلى حد ما، التحكم في حالة البيئة - تحفيز أو استقرار أو الحد من العوامل غير المواتية أو المواتية للتنمية البشرية.

هذه العوامل يمكن أن تكون خارجية وداخلية. عوامل خارجية- هذه، على سبيل المثال، مصادر التأثير على البيئة الطبيعية مثل المحاجر والمقالب المثقلة بالأعباء، والتي تدمر بالكامل المناظر الطبيعيةوانبعاثات الدخان من مداخن المصانع التي تلوث الهواء، ومياه الصرف الصناعي والمنزلي التي تدخل المسطحات المائية، والعديد من مصادر التأثير الأخرى على البيئة. ويمكن توقع حجم وقوة تأثير هذه العوامل مسبقًا وأخذها في الاعتبار مسبقًا في خطط حماية الطبيعة في منطقة معينة.

ل العوامل الداخليةوتشمل خصائص الطبيعة نفسها، وإمكانات مكوناتها والمناظر الطبيعية ككل. من بين مكونات البيئة الطبيعية المشاركة في عملية التنبؤ، اعتمادًا على أهدافها والظروف الجغرافية المحلية، قد يكون التضاريس أهمها، الصخور, اجسام مائيةوالغطاء النباتي وما إلى ذلك. لكن بعض هذه المكونات تظل دون تغيير تقريبًا خلال فترة التنبؤ، على سبيل المثال 25-30 عامًا مقدمًا. وبالتالي، يمكن اعتبار الإغاثة والصخور وكذلك عمليات الهبوط التكتوني البطيء أو رفع المنطقة عوامل ثابتة نسبيًا في تطور البيئة الطبيعية. ويسمح الاستقرار النسبي لهذه العوامل مع مرور الوقت باستخدامها كخلفية وإطار للتنبؤ.

وهناك عوامل أخرى أكثر ديناميكية، مثل العواصف الترابية والجفاف والزلازل والأعاصير والتدفقات الطينية، لها أهمية القيم الاحتمالية في التنبؤ الجغرافي. وفي ظروف محددة، فإن قوة تأثيرها على المناظر الطبيعية وعملية النشاط الاقتصادي لن تعتمد فقط على نفسها، ولكن أيضًا على استقرار الخلفية الطبيعية التي تؤثر عليها. لذلك، عند إجراء التنبؤات، يعمل الجغرافي، على سبيل المثال، مع مؤشرات تشريح الإغاثة والغطاء النباتي والتركيب الميكانيكي للتربة والعديد من المكونات الأخرى للبيئة الطبيعية. معرفة خواص المكونات وعلاقاتها المتبادلة واختلاف استجاباتها تأثيرات خارجيةمن الممكن التنبؤ مسبقًا باستجابة البيئة الطبيعية، سواء لمعاييرها الخاصة أو لعوامل النشاط الاقتصادي. ولكن حتى بعد اختيار ليس كل شيء، ولكن فقط العناصر الرئيسية مكونات طبيعيةوالأكثر ملائمة لحل المشكلة ما زال الباحث يتناول عدداً كبيراً جداً من متغيرات العلاقة بين كل من خواص مكونات وأنواع الأحمال التي يصنعها الإنسان. ولذلك يبحث الجغرافيون عن تعبيرات متكاملة لمجموع المكونات، أي البيئة الطبيعية ككل. مثل هذا الكل هو المشهد الطبيعي ببنيته التاريخية. ويعبر الأخير، كما كان الحال، عن "ذاكرة" تطور المناظر الطبيعية، وهي سلسلة طويلة من البيانات الإحصائية اللازمة للتنبؤ بحالة البيئة الطبيعية.

يعتقد الكثيرون أن مؤشر مقاومة المناظر الطبيعية للأحمال الخارجية، وخاصة التلوث، يمكن أن يكون درجة تنوع بنيتها التشكلية. مع زيادة التنوع المجمعات الطبيعيةومكوناته في المجمعات الطبيعية، يتم تعزيز العمليات التنظيمية والحفاظ على الاستقرار. يمكن أن يتعطل الاستقرار عن طريق التطرف العمليات الطبيعيةوالأحمال البشرية التي تتجاوز القدرات المحتملة للمناظر الطبيعية.

العوامل البشرية، كقاعدة عامة، تقلل من تنوع المناظر الطبيعية وتقلل من استقرارها. لكن العوامل البشريةيمكن أن يزيد أيضًا من تنوع المناظر الطبيعية ومرونتها. وبالتالي، فإن استقرار المناظر الطبيعية في مناطق الضواحي مع المتنزهات والحدائق والبرك، أي الأراضي المتنوعة تمامًا في الهيكل والأصل، أعلى مما كانت عليه من قبل، عندما سيطرت هنا الحقول ذات المحاصيل الزراعية الأحادية. الأقل استقرارًا هي المناظر الطبيعية ذات البنية البسيطة والموحدة التي تتطور في ظل ظروف درجات الحرارة والرطوبة القصوى. تعتبر هذه المناظر الطبيعية نموذجية، على سبيل المثال، للمناطق الصحراوية والتندرا. يتم تعزيز عدم الاستقرار المحتمل لهذه المناطق أمام أنواع عديدة من الأحمال التكنولوجية بسبب عدم اكتمال مجمعاتها الطبيعية - غياب التربة والغطاء النباتي في العديد من المناطق أو رقتها.

>>الجغرافيا: نتعرف على التوقعات والفرضيات والمشاريع العالمية

نتعرف على التوقعات العالمية،

فرضيات ومشاريع

1. التوقعات العالمية: منهجان.

لقد طور العلماء الكثير عالميتوقعات التنمية البشرية في المستقبل القريب والبعيد. أنها تكشف عن اثنين بشكل أساسي مقاربات مختلفةوهو ما يمكن تسميته بالتشاؤم والتفاؤل. وكان النهج المتشائم واضحا بشكل خاص في السيناريوهات العالمية، تم تطويره في السبعينيات. المشاركين في ما يسمى نادي روما 1. وتبع ذلك ذلك بالفعل في منتصف القرن الحادي والعشرين. سيتم استنفاد العديد من الموارد الطبيعية للأرض بالكامل، وسيصل التلوث البيئي إلى مستويات كارثية. ونتيجة لذلك، ستحدث أزمة عالمية في الموارد والبيئية والغذاء، باختصار، "نهاية العالم"، وسيبدأ سكان كوكبنا في الانقراض تدريجياً. بدأ يطلق على هؤلاء العلماء اسم مثيري الذعر (من الإنذار الفرنسي - إنذار). لقد ظهر الكثير من الأدبيات المثيرة للقلق في الغرب.

وبهذا المعنى، فإن عناوين كتب المستقبليين البرجوازيين مميزة: "حدود النمو"، و"استراتيجية البقاء"، و"الإنسانية على الوجود". نقطة تحول"،" دائرة الإغلاق "،" الهاوية المقبلة "،" قنبلة الاكتظاظ السكاني "، إلخ. المزاج العاموقد انعكست هذه الأعمال في المحاكاة الساخرة التالية التي نشرت في إحدى المطبوعات الغربية: "قريباً آخر رجلالاستخدامات القطرات الأخيرةالزيت من أجل غلي آخر رشة من العشب وقلي آخر فأر.

1 النادي الروماني- غير حكومية منظمة عالميةفي التنبؤ والنمذجة لتطور النظام العالمي ودراسته المشاكل العالميةإنسانية. تأسست عام 1968 في روما من قبل ممثلين عن 10 دول. العلماء، الشخصيات العامةنشر أبحاثهم في شكل تقارير إلى نادي روما.

في الثمانينات في علم المستقبل العالمي، كان هناك تحول لصالح تقييم أكثر تفاؤلاً للمستقبل. العلماء الذين يلتزمون بهذا النهج لا ينكرون أن المشاكل العالمية للإنسانية معقدة للغاية. في عام 1987 اللجنة الدوليةوأصدرت منظمة الأمم المتحدة للقضايا البيئية، في تقريرها "مستقبلنا المشترك"، تحذيراً خطيراً بشأن هذا الاحتمال الأزمة البيئيةوأزمة التنمية.

ولكن مع ذلك، ينطلق العلماء من حقيقة أن أحشاء الأرض و المحيط العالميلا يزال هناك الكثير من الثروات غير المستخدمة وغير المكتشفة، وسيتم استبدال الثروات التقليدية بموارد جديدة، وستساعد الثورة العلمية والتكنولوجية على تحسين التوازن البيئي بين المجتمع والطبيعة، والانفجار السكاني الحديث ليس بأي حال من الأحوال ظاهرة أبدية. طريق رئيسيإنهم لا يرون حلولاً للمشاكل العالمية في خفض عدد السكان والإنتاج، بل في التقدم الاجتماعي للبشرية بالاشتراك مع التقدم العلمي والتكنولوجي، وفي تسخين المناخ السياسي العالمي ونزع السلاح من أجل التنمية.

ظهرت العديد من التوقعات البيئية والاقتصادية في التسعينيات. حسب التوقعات الاقتصادية. خلال العقد ونصف العقد الأول من القرن الحادي والعشرين. وسوف يزداد عدد دول ما بعد الصناعة. وستستمر دول "المليار الذهبي" في تقديم القدر الأكبر مستوى عالحياة. سوف يتسارع "قطار" بلدان الجنوب، وفي الوقت نفسه سيكون هناك المزيد من التمايز بين البلدان الأكثر ثراءً والأفقر، وهو ما بدأ بالفعل في الظهور اليوم. وعليه، فإن الفجوة الاقتصادية بين الشمال والجنوب ستنخفض بعض الشيء، خاصة إذا أخذنا في الاعتبار المؤشرات المطلقة والحصصية. لكن الفجوة في مؤشرات نصيب الفرد الناتج المحلي الإجماليستبقى مهمة للغاية. يتم أيضًا تجميع التوقعات الجيوسياسية. .

2. الفرضيات العالمية: ما الذي يجادل فيه العلماء؟

تنعكس بعض جوانب التطور المستقبلي للبشرية في الفرضيات العلمية العالمية.

أنت تعرف بالفعل عن الفرضية العلمية الاحتباس الحراري، التي طرحها العلماء المحليون والأجانب الذين يتوقعون تغير المناخ العالمي نتيجة لارتفاع درجة حرارته التدريجي.

في الواقع، على مدى المائة عام الماضية معدل الحرارةارتفعت درجة الحرارة على الأرض بمقدار 0.6 درجة مئوية. وتشير الحسابات إلى أنه مع تطور ظاهرة الاحتباس الحراري، يمكن أن تزيد بمقدار 0.5 درجة مئوية كل عشر سنوات، وهذا سيؤدي إلى العديد من العواقب السلبية.

إذا كانت هناك زيادة في درجة الحرارة العالمية حتى بمقدار 3-4 درجات مئوية، المناطق المناخيةكان من الممكن أن تتحرك مئات الكيلومترات، وكانت حدود الزراعة قد تقدمت بعيدًا نحو الشمال، وكانت التربة الصقيعية قد اختفت على مساحات شاسعة.

المحيط المتجمد الشمالي في وقت الصيفستكون خالية من الجليد ويمكن الوصول إليها للملاحة. ومن ناحية أخرى، فإن مناخ موسكو سيكون مشابها للمناخ الحالي لمنطقة القوقاز. المنطقة الاستوائيةفي أفريقيا سينتقل إلى منطقة الصحراء. سوف تذوب الأنهار الجليدية في أنتاركتيكا وجرينلاند، ونتيجة لذلك فإن المحيط العالمي، "الذي يفيض على ضفافه" (سيرتفع مستواه بمقدار 66 مترًا)، سيغمر الأراضي المنخفضة الساحلية، حيث يعيش الآن ربع البشرية.

لقد صدرت مثل هذه التوقعات المثيرة للقلق في الستينيات والسبعينيات. وفق التوقعات الحالية، حتى منتصف القرن الحادي والعشرين. إن متوسط ​​درجة الحرارة العالمية لن يرتفع كثيراً، ومن الواضح أن الارتفاع في مستوى سطح البحر سوف يُقاس بعشرات السنتيمترات. ومع ذلك، فحتى هذا الارتفاع في مستويات المحيطات يمكن أن يكون كارثيا بالنسبة لعدد من البلدان، وخاصة البلدان النامية. . (المهمة 9.)

آخر مثير للاهتمام فرضية علميةهي فرضية لتحقيق الاستقرار في سكان الأرض. وينبغي أن يحدث هذا الاستقرار (أو مجرد استبدال الأجيال)، الذي يتوافق مع المرحلة الرابعة من التحول الديموغرافي، شريطة أن يكون متوسط ​​العمر المتوقع للرجال والنساء حوالي 75 عاما، وأن تكون معدلات المواليد والوفيات متساوية عند 13.4 شخصا لكل 1000 نسمة. السكان. حاليا، يلتزم معظم الديموغرافيين بهذه الفرضية. ولكن ليس هناك وحدة بينهما بشأن القضايا المتعلقة بالمستوى الذي سيتم فيه تحقيق هذا الاستقرار ومتى. ووفقاً للعالم الديموغرافي السوفييتي البارز بي تي أورلانيس (1906-1981)، فإنه سيحدث على مستوى 12.3 مليار نسمة، بدءاً من منتصف القرن الحادي والعشرين (أوروبا، أمريكا الشمالية) وتنتهي بالربع الأول من القرن الثاني والعشرين. (أفريقيا). تشكل أحكام العلماء الآخرين "شوكة" من 8 إلى 15 مليار شخص.

فرضية علمية أخرى هي فرضية أويكومينوبوليس (أو المدينة العالمية)، والتي سوف تنشأ نتيجة اندماج المدن الكبرى. تم طرحه من قبل العالم اليوناني الشهير K. Doxiadis.

3. المشاريع العالمية: الحذر مطلوب!

هناك أيضًا العديد من المشاريع الهندسية لإعادة هيكلة طبيعة مناطق كبيرة من الأرض - ما يسمى بالمشاريع العالمية (العالمية). يرتبط معظمهم بالمحيط العالمي.

مثال.العودة إلى بداية القرن العشرين. وتم طرح مشروع لبناء سد على مضيق جبل طارق بطول 29 كيلومترا. في منتصف القرن العشرين. تم اقتراح مشاريع لبناء السدود على مضيق بيرينغ. قام المهندسون الأمريكيون بتطوير المشروع استخدام الطاقةوحتى دور تيار الخليج. . هناك مشروع لإنشاء بحر صناعي في حوض الكونغو.

لا يزال من الممكن استدعاء بعض هذه المشاريع الخيال العلمي. لكن من الواضح أن بعضها ممكن من الناحية الفنية في عصر الثورة العلمية والتكنولوجية. ومع ذلك، لا يمكن للمرء أن يتجاهل الممكن العواقب البيئيةمثل هذا التدخل للقوة التقنية الحديثة في العمليات الطبيعية.

ماكساكوفسكي نائب الرئيس، الجغرافيا. الاقتصادية و الجغرافيا الاجتماعيةالعالم الصف العاشر : الكتاب المدرسي للتعليم العام المؤسسات

الجغرافيا للصف العاشر تحميل مجاني، خطط الدروس، التحضير للمدرسة عبر الإنترنت

محتوى الدرس ملاحظات الدرسدعم إطار عرض الدرس وأساليب تسريع التقنيات التفاعلية يمارس المهام والتمارين ورش عمل الاختبار الذاتي، والدورات التدريبية، والحالات، وأسئلة مناقشة الواجبات المنزلية أسئلة بلاغيةمن الطلاب الرسوم التوضيحية الصوت ومقاطع الفيديو والوسائط المتعددةصور فوتوغرافية، صور، رسومات، جداول، رسوم بيانية، فكاهة، نوادر، نكت، كاريكاتير، أمثال، أقوال، كلمات متقاطعة، اقتباسات الإضافات الملخصاتالمقالات والحيل لأسرّة الأطفال الفضوليين والكتب المدرسية الأساسية والإضافية للمصطلحات الأخرى تحسين الكتب المدرسية والدروستصحيح الأخطاء في الكتاب المدرسيتحديث جزء من الكتاب المدرسي، وعناصر الابتكار في الدرس، واستبدال المعرفة القديمة بأخرى جديدة فقط للمعلمين دروس مثالية خطة التقويملمدة سنة توصيات منهجية لبرنامج المناقشة دروس متكاملة

من وجهة نظر علمية عامة، يتم تعريف التوقعات في أغلب الأحيان على أنها فرضية حول التطور المستقبلي للكائن. إذا كان الشخص لا يستطيع التأثير على كائن التنبؤ، فسيتم استدعاء مثل هذا التنبؤ سلبي(على سبيل المثال، توقعات الطقس). نشيطتتضمن التوقعات ردود فعل والقدرة على التحكم في كائن التنبؤ. هذه التوقعات هي سمة من سمات العلوم الجغرافية.

في المصطلحات الأكثر عمومية التنبؤ الجغرافي هي دراسة علمية خاصة لآفاق محددة لتطور الظواهر الجغرافية. وتتمثل مهمتها في تحديد الحالات المستقبلية للنظم الجيولوجية المتكاملة، وطبيعة التفاعلات بين الطبيعة والمجتمع.

يتم النظر في الوحدات التشغيلية الرئيسية للتنبؤ الجغرافي - المكان والزمان - بالمقارنة مع غرض وهدف التنبؤ، وكذلك مع الخصائص الطبيعية والاقتصادية المحلية لمنطقة معينة. يتم تحديد نجاح وموثوقية التنبؤ الجغرافي من خلال العديد من الظروف، بما في ذلك الاختيار الصحيح للعوامل والأساليب الرئيسية التي توفر حلاً للمشكلة.

إن التنبؤ الجغرافي لحالة البيئة الطبيعية متعدد العوامل، وهذه العوامل مختلفة ماديًا: الطبيعة والمجتمع والتكنولوجيا وما إلى ذلك. ويمكن أن تكون هذه العوامل خارجية وداخلية.

تصنيف التوقعات حسب خصائص الجانب (وفقًا لـ V. A. Lisichkin)

علامات	أنواع التوقعات وخصائصها
موقف المتخصصين الذين يقومون بتطوير التوقعات (المتنبئ) تجاه موضوع التنبؤ	نشط (بنّاء ومدمر) - يؤثر المتنبئ على كائن التنبؤ سلبي - لا يتفاعل المتنبئ مع الكائن
غرض التنبؤ	التأكيد (الإيجاب) - تأكيد أو دحض الأفكار الافتراضية حول تخطيط الكائن - إنشاء الأساس للتخطيط
الغرض من التوقعات	هدف عامإدارة الأغراض الخاصة – لاتخاذ القرارات المتعلقة بإدارة المرافق
درجة الوعي والصلاحية	بديهية - مصنوعة على أساس أساليب غير واعية منطقية - لها مبرر منطقي للأساليب
نموذج التعبير عن نتائج التوقعات	الكمية – مع المعلمات المحسوبة النوعية – بدون تعبيرات كمية
النظام المعرفي الذي تعتمد عليه طريقة التنبؤ	الأسرة - على أساس تكرار بسيطالأحداث العلمية - بناءً على القوانين المعمول بها في العالم
طريقة التنبؤ	تلقى على العموم الأساليب العلميةتم الحصول عليها بطرق علمية مشتركة تم الحصول عليها بطرق علمية خاصة
عدد الطرق	Simplex – تستخدم طريقة واحدة دوبلكس – تستخدم طريقتان معقد – تستخدم أكثر من طريقتين
المهلة الزمنية للحدث المتوقع	على المدى الطويل: الاقتصادية (10 - 13 سنة)، تطوير العلوم والتكنولوجيا (5 - 7 سنوات)، الطقس (10 - 100 يوم)، الهيدرولوجية (10 - 30 يوما)، البحرية (10 أيام)، الانهيارات الجليدية (2 - 30 يوما) 5 أيام) متوسطة الأجل - على التوالي 2 - 5 سنوات، 3 - 5 سنوات، 3 - 10 أيام، حتى يوم واحد، 15 - 48 ساعة قصيرة الأجل - على التوالي: حتى سنتين، 1 - 3 سنوات، 1 - يومين، حتى يوم واحد، 1 – 24 ساعة، 2 – 15 ساعة
طبيعة عملية التنبؤ	منفصلة مستمرة
طبيعة كائن التنبؤ	العلوم الطبيعية والعلمية التقنية الموارد الطبيعية الاقتصادية والاجتماعية والسياسية
هيكل كائن التنبؤ	احتمالية محددة بشكل فريد
استقرار الكائن مع مرور الوقت	كائنات ثابتة كائنات غير ثابتة
مقياس كائن التنبؤ	محلية فرعية محلية محلية فرعية عالمية عالمية فائقة
عدد الكائنات المتوقعة	المفرد – توقعات لكائن واحد بنفس المقياس ثنائي – توقعات لكائنين بنفس المقياس متعدد – توقعات لأكثر من كائنين من نفس المقياس
طبيعة العلاقة بين الكائن المتوقع والكائنات الأخرى	مشروطة - توقعات الأحداث التي ستحدث في حالة وقوع أحداث أخرى مستقلة - ستحدث بغض النظر عن الأحداث الأخرى

إن تطوير التنبؤات الجغرافية هو سلسلة من عدة مترابطة منطقيا مراحل ، مشتمل:

1. تحديد أهداف وغايات الدراسة.

2. تحديد النطاق الزمني والإقليمي للدراسة.

3. جمع وتنظيم جميع المعلومات حول عمل وتطوير الأنظمة الإقليمية وأنظمتها الفرعية الوظيفية.

4. بناء "شجرة الأهداف"، واختيار طرق التنبؤ، وتحديد القيود والجوانب بالقصور الذاتي لتطوير الكائن أو العملية المتوقعة.

5. تطوير التنبؤات الجغرافية الخاصة: الموارد الطبيعية, التنظيم الإقليميالقوى المنتجة، والمجمعات المشتركة بين القطاعات، وأنظمة السكان والاستيطان، وما إلى ذلك.

6. تجميع التوقعات الجغرافية الجزئية.

7. تطوير خيارات التنبؤ الأساسية.

8. بناء توقعات أولية.

9. فحص وإعداد التوقعات النهائية.

10. تعديل التوقعات.

11. استخدام نتائج التنبؤ في حل المشكلات النظرية والعملية للجغرافيا.

الغرض الرئيسىيهدف التنبؤ الجغرافي إلى الحصول على بيانات موثوقة حول الحالة المستقبلية للأنظمة الإقليمية الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية، وتزويد الأفراد والمنظمات التي تتخذ القرارات بالمعلومات اللازمة لإجراء تقييم مستقبلي لظروف المعيشة البشرية وموقع الإنتاج.

عند وضع التنبؤ الجغرافي، لا بد من التحقيق في سؤالين رئيسيين - كيف يؤثر الإنسان على الطبيعة وكيف تؤثر الطبيعة التي يعدلها الإنسان على حياته وإنتاجه في المستقبل. وفقا لهذا، وجوه التنبؤ الجغرافي مهمة تحديد الاتجاهات في تطوير الغلاف الطبيعي للأرض ككل وخصائصها المناطق الفرديةوالمكونات تحت تأثير ثلاثة عوامل رئيسية - اللاأحيائية، والحيوية، والبشرية.

في هذا المستنديتم تقديم العمل على تطوير القدرة على التنبؤ لدى الطلاب في الفصل وفي الأنشطة اللامنهجية. مراحل التنفيذ والقدرة على التنبؤ وتحليل النتائج الأدوات المنهجيةتطوير النشاط النذير والمراحل والتقنيات لحل المهام النذير.

تحميل:

معاينة:

مالينكوفا لوس أنجلوس، مدرس جغرافيا، المدرسة الثانوية رقم 6، نفتيوغانسك

كلمة في وزارة الجغرافيا حول هذا الموضوع: "تكوين القدرة على التنبؤ لدى الطلاب في الفصل الدراسي وأثناءه نشاطات خارجية» .
اليوم نشارك جميعا في تنفيذ مفهوم التحديث التعليم الروسي. ولذلك، عند تحديد دوري وأهدافي وغاياتي، انطلقت من النظام الاجتماعي المنصوص عليه في المفهوم.
"يحتاج المجتمع النامي إلى أشخاص مثقفين وأخلاقيين ومغامرين بشكل عصري يمكنهم اتخاذ قرارات مسؤولة بشكل مستقل في موقف الاختيار،التوقع عواقبها المحتملة..."
تساعد القدرة على التنبؤ الطلاب على الشعور بأهمية عملهم، وتوقع تطور الظواهر الجغرافية، وتخطيط البحث، وتنفيذه على مراحل (تكوين فرضية، وتقديم اقتراح)، وتعريفهم بفهم المشكلات العالمية، والمساهمة في تطور الحياة الواقعية الفرص التعليميةغالبية الطلاب ويزيد من مستوى استقلاليتهم ونشاطهم الإبداعي.الإجابة على سؤال: "ماذا يمكنني كمدرس جغرافيا أن أفعل أثناء أداء أمر اجتماعي؟" - قررتمهمة: "تنظم العملية التعليميةمما يسمح للطلاب بتطوير القدرة على التنبؤ. هكذا،الغرض من عملي: طالب مع مهارة التنبؤ.

كيف يمكنني تحقيق هذا الهدف؟
-استخدام أساليب حل مهام التنبؤ؛
-استخدام تقنيات الإنترنت؛
-تنظيم الأنشطة اللامنهجية في المؤسسات التعليمية غير الحكومية، الاختيارية؛
- تطبيق القدرة على المقارنة.

كيف يبدو هذا في الممارسة العملية؟
ولتطوير قدرة الطلاب على التنبؤ، قمت بإنشاء نظام من المقاييس يتضمن المراحل التالية.

مراحل تنفيذ القدرة على التنبؤ:
المرحلة 1– تحليل الوضع (سبتمبر)
المرحلة 2 – تطوير نظام تدابير لتطوير القدرة على التنبؤ (أكتوبر)
المرحلة 3 – التنفيذ العملي لنظام التدابير لتطوير مهارات التنبؤ (أكتوبر-مايو)
المرحلة 4 – تشخيص مستوى تطور هذه المهارة (مرتين في السنة)
في المرحلة 1 أحدد الشروط التي يمكن بموجبها تحقيق الهدف، وأدرس حالة وجودة قدرة الطلاب على التنبؤ (أجري قسمًا واحدًا حول المواضيع)
في المرحلة 2-3:
1- الدافع (الاهتمام)، تحليل المهام، تحليلها (شريحة)
2 – فهم جوهر التنبؤ وقواعد تنفيذه (وضع خوارزمية)
3- التعرف على مستوى تطور قدرة الطلاب على التنبؤ ( التقنيات التعليمية: المهام المكتوبة، المحادثة الإرشادية).
وتعتمد القدرة على التنبؤ على مستوى تطور الطلاب، ومدى تعقيد المهام، وطبيعتها.
4 – تهيئة الظروف للممارسة (يتم إعطاء مهمة: على سبيل المثال، في مجموعات) باستخدام القدرة على التنبؤ في الفصول الدراسية و العمل في المنزلفي الردود الشفهية والأعمال المكتوبة؛ عند حل المشاكل المعرفية
5- تراكم خبرات التنبؤ
6- النقل من مادة إلى أخرى وإلى الأنشطة اللاصفية (استخدام مهارات التنبؤ في ظروف مختلفةلحل المشاكل)
1-2 الربع – جميع المراحل
3-4 أرباع – الممارسة والتشخيص
تحليل نتائج التنفيذ(يمكن):
- ما هي الأفكار الجديدة والصعوبات والأخطاء والشروط لتطبيقها الأكثر فعالية؛
العدد: - يساهم في تنمية قدرات التعلم الحقيقية لدى غالبية الطلاب ويزيد من مستوى استقلاليتهم ونشاطهم الإبداعي
- استعداد الطلاب الفرديين لتنمية القدرة على التنبؤ
- إجراء الانتقال من المستوى النظريإلى العملي.

أصعب مستوى من المتطلبات لإتقانه يطلب من الطالب تقديم توقعات التطوير الحدث الجغرافيأو الظواهر. يتم التعبير عن فئة "التنبؤ" من خلال إجراءات تعليمية ومعرفية محددة يقوم بها الطلابالسيطرة الحالية والنهائية.

النشاط النذير- هذا خاص نوع خاص أو معينالنشاط المعرفي (المعرفي) للشخص، الذي يتطلب إعدادًا معينًا (المهارة الأولية)، والجهد العقلي، والإرادي، ضغط عاطفيالرغبة النفسية في البحث.

لذا للتوضيحسمات النشاط التنبؤي لأطفال المدارس وظروف الفعاليةإدارة تطوره أثناء عملية التعلم الجغرافيا المدرسيةأنا أدخل الرئيسيةالمفاهيم والمصطلحات، المستخدمة في نظرية التكهنات.

التنبؤ هو حكم احتمالي حول حالة أي كائن أو ظاهرة مدروسة في المستقبل.
يتم تعريف التنبؤ كمصطلح للأنواع من خلال مصطلحات أكثر عمومية:الاستشراف والتنبؤ. مع البصيرة تعتمد التوقعات على نظريات غير معروفة للعديد من الدوائر الواسعة.تنبؤ أبسط من الاستبصار، بناء على مثل هذه الإجراءات نشاط عقلى، كيف:الوصف والشرحالحالة المتوقعة لكائن أو ظاهرة.
البصيرة له عدةأشكال المواصفات:1) هاجس (توقع بسيط)؛ 2) التنبؤ (التوقع المعقد)؛ 3) التنبؤ (البحث)

التنبؤ الجغرافي - توقع التغيرات في تطور مختلف المجالات الطبيعية والصناعية والاجتماعية طبيعي اجتماعيأنظمة

اعتمادًا على أهداف البحث، يمكن أن يكون التنبؤ:التنبؤ في الإدارة البيئيةهو التنبؤ لديناميات التغيير إمكانات الموارد الطبيعيةوالاحتياجات من الموارد الطبيعية؛ وتوقعات التأثير البيئيهو التنبؤ بالتغيرات في البيئة الطبيعية التي تحدث نتيجة لعوامل مباشرة و تأثير غير مباشرالنشاط الاقتصادي عليها.

التوقعات هينتيجة التنبؤ: هذه مجموعة من التقنيات التي تسمح لك بإصدار حكم موثوق بشأن الحالة المستقبلية الميزة الجغرافيةأو عملية.

عند إجراء توقعات جغرافية أستخدم ما يليطُرق:
1) التنبؤ بأثر رجعي– التنبؤ بالمستقبل بناءً على دراسة تفصيلية للحالة السابقة للنظام
2) تشبيه جغرافي. للتنبؤ، يتم استخدام التشابه المحتمل لنظام تمت دراسته بشكل أفضل مع نظام آخر أقل دراسة.
3) تقييمات الخبراء. عند إجراء التوقعات، يتم أخذ آراء الخبراء المتخصصين في الاعتبار.

4) المحاكاة . يعتمد على إنشاء نموذج الزمكان للنظام باستخدام طرق الإحصاء الرياضي.

ليزود النشاط النذيرتلاميذ المدارس في عملية تدريس الجغرافيا I:
1) أقوم بالتنبؤ بمستويات مختلفة من التعقيد، خطوة بخطوة.
2) عند تصميم الأنشطة التنبؤية في نظام الدرس أراعيها أنواع مختلفةالتنبؤ الجغرافي.
3) في عملية حل مهمة التنبؤ، أقوم بتوجيه الطالب لاختيار المحتوى المناسب لمهمة طريقة التنبؤ.

في تصميم عملية التعلمأنا أركز علىمستويات مخصصةالنشاط التنبؤي في هيكل التعليم.
1) المستوى التمهيدينفذت في النموذجالتنبؤات ; ويتطلب تحقيق هذا المستوى مجهودًا عقليًا أقل من الطلاب، ولكنه في نفس الوقت يساهم في التطوير الفائدة المعرفيةإلى موضوع الدراسة.
2) المستوى الرئيسي الأولنفذت في النموذجالتنبؤات ; وتحقيق هذا المستوى يتطلب من الطلابجهد عقليالمتعلقة بالبحث عن مقنعةالأحكام النظرية، وعلى أساسه يتم بناء الحكم النذير. في في هذه الحالةنحن نستخدم الأساليبتقييمات الخبراءو بأثر رجعي.
3) المستوى الرئيسي الثانينفذت في النموذجتجسيد الاستبصار; هذا هو المستوى الأكثر تعقيدًا من النشاط، والذي لا يتطلب جهدًا عقليًا فحسب، بل يتطلب أيضًا الحدس. في المستوى 2 نستخدم الأساليبالقياسات والمحاكاة .
يتم توفير الحد الأقصى من التأثير المعرفي والتنموي من خلال التدريب، حيث تعتبر جميع المستويات مترابطة، مرتبة من البسيط إلى المعقد. مع هذا النهج، يساهم تطبيق هذه التكنولوجيا في الممارسة العملية التنمية المستهدفة وظيفة النذيرالتفكير الجغرافي.

رئيسي وسائل منهجيةتطوير النشاط التنبؤي لأطفال المدارسالمهام التعليمية والتي تختلف في درجة تعقيدها وتضمن تطوير أعمال التنبؤ والتنبؤ والتنبؤ بحد ذاته (الاستبصار)
عند إنشاء مهام من هذا النوع، أستخدم ما يليخوارزمية النشاط.
خوارزمية للتصميم واستخدامها في عملية التعلم مهمة تعليميةنوع النذير.
1. العضوية وهيكلة المعرفة النظرية موضوع تعليميسبق أن درست في العملية التعليمية.
2. اختيار وتطوير موقف التعلم الذي سيتم فيه استخدام هذا الجزء أو ذاك من المعرفة النظرية.
3. تشويه الوضع (قطع اتصال جغرافي معين) من أجل خلق حالة من عدم اليقين بشأن المعرفة ذات الصلة.
4. صياغة سؤال بخصوص موقف مشوه.
5. تقديم مهمة للطالب.
6. إشراك الطلاب في عملية حل مشكلة التنبؤ.
7. مراقبة صحة حل المشكلة. تحديد الصعوبات في البحث المستقل أو النشاط العقلي الجماعي؛ تحديد الحاجة إلى تلميح.

بالإضافة إلى ذلك، آخذ في الاعتبار المراحل والتقنيات التي يتبعها الطلاب في حل مهمة تنبؤية.
علىالمرحلة الأولى أقوم بتوصيل شروط المشكلة، وتحليل الطلاب المشاركين في حلها. ابدءالمرحلة الثانية حل المشكلات، استخدام الطلاب الخرائط الموضوعية، نص الكتاب المدرسي، مصادر المعلومات الأخرى، جمعبيانات لحل المشكلة، ثم صياغةفرضيات . وبعد صياغة الفرضيات بشكل واضح، أقوم بالتنظيمالمرحلة الثالثة حل مشكلة - التحقق من صحة الفرضيات (الحجج)، حيث أقترح على الطلاب العثور على بيانات واقعية إضافية في النصوص المعدة مسبقًا، رسومات تخطيطيةوشرح الصورة المرصودة نظريا. في المرحلة الثالثة من حل المشكلة، أحاول تجنب اضطرار الطلاب إلى تقديم بيانات إضافية بطريقة متكررة؛ رسالة "الخبراء" أوتحليل النصوص المختلفة في مجموعات. مناقشة المعلومات الإضافية الجديدة تقنع الطلاب بصحة الافتراض الصحيح الذي على أساسهتمت صياغة الحكم النذير النهائي.
نجاح الحلحالة التعلم التنبؤيةيعتمد إلى حد كبير على قدرة الطلاب على مقارنة المواد التي تمت دراستها مسبقًا وتعميمها وتنظيمها لتكوين توقعات تنبؤيةحكم .

عند إنشاء مهام التنبؤ، أعني إعادة الهيكلة المغلف الجغرافيويتم قياس النظم الجيولوجية الإقليمية على نطاق جيولوجي ويستمر لآلاف السنين. ويمكن أن تحدث تغييرات في النظم الجيولوجية المحلية أمام أعين الإنسان (على سبيل المثال: تكوين مجمعات المحاجر والمقالب، والنمو الزائد في المستنقعات، وما إلى ذلك). ولهذا السبب اخترتها كأشياء مهمة للتنبؤ.

أحدد ثلاثة مستويات محتملة تكوين القدرة على التنبؤ:
المستوى 1 - يجد الطالب صعوبة في طرح الفرضية والبحث عن الحجج
المستوي 2 - يطرح الحجج التي تثبت الفرضية جزئيا
مستوى 3 - يطرح الحجج التي تثبت صحة الفرضية
أقسام التحكمسوف أتحقق من مستوى تطور مهارات التنبؤمرة واحدة كل ستة أشهر، على سبيل المثال:
في الصف السادس
المهمة 1 حول موضوع "الغلاف الصخري"
- ماذا يحدث إذا أورال، الجبالتقع في خط العرض شمال أوراسيا؟
المهمة الثانية حول موضوع "الغلاف المائي"
- تقديم توقعات التغييرات المحتملة المياه الداخلية KHMAO-Yugra نتيجة للنشاط الاقتصادي البشري.
فيالصف 8
المهمة 1 حول موضوع "مناطق الارتفاعات"
- توقعاتك: إذا تم تبديل جبال خيبيني والقوقاز، كيف ستبدو مجموعة مناطق الارتفاع؟
الواجب الثاني في موضوع "إدارة الطبيعة والحفاظ عليها"
- هل تعتقد أن اعتماد الإنسان على الظروف الطبيعية سينخفض ​​أو يزيد مقارنة بالوقت الحاضر؟ اذكر الأسباب وقم بتبرير إجابتك.
الخامسالصف العاشر
المهمة 1 حول موضوع "سكان العالم"
- فكر في كيفية تغير حصة السكان في سن العمل في البلدان المتقدمة اقتصاديًا والنامية خلال 20-30 عامًا. ما هي المشاكل التي ستتفاقم بسبب هذا التغيير في الكمية؟ موارد العمل?
المهمة الثانية حول موضوع "أفريقيا"
- تقديم توقعات النمو الإقتصاديبلدان شمال أفريقياعلى أساس فعال و الاستخدام العقلانيمواردهم الطبيعية. ما هي دول شمال أفريقيا التي تعتقد أن لديها أكبر احتمالات التنمية الناجحة؟ لماذا؟

الطبقات		التمرين 1			المهمة 2
	المستوى 1	المستوي 2	مستوى 3	المستوى 1	المستوي 2	مستوى 3

عند حل مهام التنبؤ التي أستخدمهاتقنيات الكمبيوترل:
- عرض المواد: المساعدات البصرية والخرائط؛
- عمل مستقلطلاب.
على سبيل المثال: بالنسبة للدرس حول موضوع "الأنهار" في الصف السادس، قمت بإعداد عرض تقديمي أثناء حل المهمة "هل من الممكن في المستقبل بناء محطة للطاقة الكهرومائية على نهر أوب؟"
حول موضوع "البراكين" في الصف السادس - "هل تعتقد أنهم يستطيعون ذلك؟" إقليم خانتي مانسي المتمتعة بالحكم الذاتي أوكروجهل سيكون هناك براكين في المستقبل؟
بحث
استنادا إلى مفهوم التعليم الذي ينص على تكوين مهارات البحث على أساس تنظيم المعرفة والتحليل والتوقع، أقوم بتطوير قدرة الطلاب على التنبؤ باتجاهات التطور الوضع البيئيفي المدينة في الأنشطة اللامنهجية في إطار المؤسسات التعليمية غير الحكومية. منذ عدة سنوات، عملنا أنا وطلاب NOU على موضوع "حالة البيئة البشرية وتأثيرها على الصحة العامة": تحدث الطلاب في مؤتمر المدينة "خطوة نحو المستقبل" حول موضوع "تلوث الغلاف الجوي على مستوى العالم". مدينة نفتيوغانسك وتأثيرها على الصحة العامة" (المركز الثالث)؛ شارك في مؤتمر سورجوت؛ حول موضوع "تأثير الجودة يشرب الماءعلى صحة سكان نفتيوغانسك." أنا أعمل حاليا على الموضوع " الحالة الصحيةالتربة وصحة سكان نفتيوغانسك." ستكون نتيجة عمل الطلاب هي التجميعالتنبؤات البيئية لتنمية المدينة.

يساهم في تكوين القدرة على التنبؤاختيارية حول موضوع "الدراسات القطرية"
عند دراسة الطبيعة والسكان والاقتصاد دول كبيرة، ملامح الحياة والنشاط الاقتصادي في مختلف الظروف الطبيعية، يقوم الطلاب بمهام تنبؤية مختلفة: فهم يكشفون عن التغيرات في ممارسات الإدارة البيئية، وديناميكيات النمو مشاكل بيئية البلدان الفرديةوحلولها في المستقبل، تتنبأ بالاتجاهات الرئيسية في تطوير العمليات الطبيعية والاجتماعية والاقتصادية والبيئية فيما يتعلق ببلدان معينة.
على سبيل المثال :
- توقع ما إذا كان سيتغير التركيبة العمريةعدد سكان ألمانيا؟
- وضع توقعات للتنمية الاقتصادية في البرازيل على أساس الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية.
تكوين مهارات التنبؤيحدث الطلاب في الأنشطة الصفية واللامنهجية على حد سواء على أساسمهارات المقارنة. ولهذا الغرض قمت بتجميع برنامج بحث تربوي "تكوين مهارات الموضوع الفوقي لدى الطلاب: المقارنة». هذه التقنيةيهدف إلى دراسة الميزات الأساسية، ولكن من خلال مقارنة الأشياء مع بعضها البعض. يساعد على تعميق وتوضيح المادة المدروسة. وبالتالي، يتم تعلم الكائنات التي تتم دراستها بشكل كامل. توفر هذه التقنية النتيجة المثلى في تشكيل تفكير تلاميذ المدارس، بما في ذلك عند وضع التوقعات. أستخدم أنواعًا مختلفةمهام المقارنة:
أ) - عمل مستقلوبعد الانتهاء من المواضيع؛ الصف السابع - مقارنة PP بـ 40° موازية في أوراسيا وأمريكا الشمالية
ب) -الأعمال التعليميةللمقارنة: الصف السادس - "بواسطة خريطة البدنيةالعالم، حدد مساحة القارة أو القارات التي ستتغير على الأقل إذا ارتفع مستوى المحيط العالمي بمقدار 200 متر. قدم الحجج."
الصف الثامن: - كيف سيتغير عدد سكان الاتحاد الروسي عام 2020 مقارنة بالآن؟
- توقع ما إذا كان تكوين القوى العاملة في منطقتنا سيتغير؟
الخامس) -تمارين المقارنةحسب النموذج (الخوارزمية): الصف السادس – اشرح كيفية اختلاف الصخور النارية والرسوبية. باستخدام الخرائط اللازمة، حدد أوجه التشابه والاختلاف في موقع الأراضي المنخفضة في المسيسيبي والغربية سهل سيبيريا. اقترح ما إذا كان موقعهم سيتغير خلال 250 مليون سنة. إعطاء أسباب إجابتك.
ز) -ليست معقدة أوراق بحثية ; على سبيل المثال، حول موضوع "مناخ منطقتك" (المقارنة حسب الشهر: سبتمبر وفبراير).

كل عام، يشارك طلاب NOU في المؤتمر "خطوة نحو المستقبل "، لديهم الدبلومات والشهادات.

ومن الضروري التمييز بين مفهومي "التنبؤ" و"التنبؤ". التنبؤ هو عملية الحصول على البيانات حول حالة محتملةالكائن قيد الدراسة. التنبؤ هو نتيجة لأبحاث التنبؤ. هناك العديد من تعريفات عامةمصطلح "التنبؤ": التنبؤ هو تعريف للمستقبل، والتنبؤ هو فرضية علمية حول تطوير كائن ما، والتنبؤ هو سمة من سمات الحالة المستقبلية للكائن، والتنبؤ هو تقييم لآفاق التنمية.

على الرغم من وجود بعض الاختلافات في تعريفات مصطلح "التنبؤ" والتي ترتبط ظاهريًا بالاختلاف في أهداف وأهداف التنبؤ، إلا أنه في جميع الأحوال يكون فكر الباحث موجهًا إلى المستقبل، أي أن التنبؤ هو نوع معين من التنبؤ. الإدراك، حيث يتم دراسته ليس ما هو موجود، ولكن ما سيحدث. لكن الحكم على المستقبل ليس دائما توقعا. على سبيل المثال، هناك أحداث طبيعية لا تثير الشكوك ولا تتطلب التنبؤ (تغير النهار والليل، فصول السنة). بالإضافة إلى ذلك، فإن تحديد الحالة المستقبلية لجسم ما ليس غاية في حد ذاته، بل وسيلة علمية و حل عمليالعديد من المشاكل الحديثة العامة والخاصة، والتي يتم تحديد معالمها، بناءً على الحالة المستقبلية المحتملة للكائن، في الوقت الحاضر.

عام الدائرة المنطقيةيتم تقديم عملية التنبؤ كمجموعة متسلسلة.

أولا، أفكار حول الماضي و الأنماط الحديثةواتجاهات تطوير كائن التنبؤ.

ثانيًا، مبرر علميالتطور المستقبلي وحالة الكائن.

ثالثا، أفكار حول الأسباب والعوامل التي تحدد التغيير في الكائن، وكذلك الظروف التي تحفز أو تعيق تطوره.

رابعاً: التنبؤ بالاستنتاجات والقرارات الإدارية.

ولحل العديد من المشاكل المعرفية والعملية، أصبحت التنبؤات المعقدة، بما في ذلك التنبؤ الجغرافي الفعلي، ذات أهمية متزايدة. أهميتها كبيرة بشكل خاص لإثبات واختبار المفاهيم الاقتصادية المختلفة التنمية الاجتماعيةعند وضع المشاريع المخططة والفنية.

يُعرّف الجغرافيون التنبؤ في المقام الأول على أنه تنبؤ قائم على أساس علمي لاتجاهات التغيرات في البيئة الطبيعية وأنظمة الإنتاج الإقليمية (Sachava، 1978).

من حيث تطور النظم الجيولوجية، فهذه مشكلة خاصة، يرتبط حلها بمجال الجغرافيا الميدانية، ومن حيث الديناميكيات الحالية، أي تغيير بنية متغيرة إلى أخرى، فهذا موضوع فعلي من دراسة النظم الجيولوجية. هذا النوع من الديناميكيات، على الرغم من ظهوره أثناء التطور التلقائي للطبيعة، هو في أغلب الأحيان نتيجة للتأثير البشري على بيئة. وتساهم في جميع أنشطتها، وخاصة في تنمية المنطقة وتنمية الموارد الطبيعية. ولذلك فإن التنبؤ باتجاهات الديناميكيات الحالية هو شرط ضروري لأي استخدام رشيد للموارد الطبيعية.

التوقعات الجغرافية تتعلق فقط بالبيئة البشرية الطبيعية. وتستند التوقعات الاجتماعية والاقتصادية إلى أسس مختلفة، مع الأخذ في الاعتبار أيضًا ديناميكيات البيئة الطبيعية. ومن ناحية أخرى، تؤخذ الدوافع الاقتصادية والاجتماعية في الاعتبار أيضا في التنبؤ الجغرافي، ولكن فقط من حيث تأثيرها على الطبيعة. وهذا يكفي، لأنه بالإضافة إلى تطوير التوقعات الجغرافية نفسها، يشارك الجغرافي في وضع توقعات اجتماعية واقتصادية، ولا سيما فيما يتعلق بآفاق تطوير أنظمة الإنتاج الإقليمية.

بعض مفاهيم التنبؤ. يستخدم العمل مصطلحات التكهنات العامة التي طورتها لجنة المصطلحات العلمية والتقنية التابعة لأكاديمية العلوم في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية (زفونكوفا، 187).

الغرض والهدف من التنبؤ. تبدأ عملية التنبؤ بتحديد هدفها وموضوعها، لأنهم هم الذين يحددون نوع التنبؤ والمحتوى ومجموعة طرق التنبؤ ومعلماتها الزمنية والمكانية. يمكن أن تكون أهداف وأهداف التنبؤ مختلفة جدًا. حاليًا، الهدف الرئيسي والأكثر أهمية والأكثر أهمية للتنبؤ الجغرافي هو التنبؤ بحالة البيئة الطبيعية التي سيعيش فيها البشر. وفي هذه الحالة، لا يقتصر الهدف على التنبؤ بحالة الهواء والماء والتربة فحسب، بل البيئة الجغرافية الشاملة وطبيعتها واقتصادها.

عند اختيار كائن التنبؤ، يمكنك استخدام التصنيف الذي يعتمد على الخصائص الست التالية (Zvonkova، 1987).

طبيعة كائن التنبؤ. غالبًا ما تتلامس التوقعات الجغرافية المرتبطة بمنطقة معينة مع كائنات التنبؤ الأخرى ذات الخصائص الطبيعية المختلفة.

مقياس كائن التنبؤ: محلي، مع عدد المتغيرات المهمة من 1 إلى 3، محلي (من 4 إلى 14)، عالمي فرعي (من 15 إلى 35)، عالمي (من 36 إلى 100)، عالمي فائق (أكثر من 100 متغير مهم) ). تحتوي الجغرافيا على أشياء من جميع المقاييس.

يتم تحديد مدى تعقيد كائن التنبؤ من خلال تنوع عناصره وعدد المتغيرات المهمة وطبيعة الروابط بينها. بناءً على هذه الخصائص، يمكن تمييز الكائنات: فائقة البساطة، حيث لا ترتبط المتغيرات بشكل كبير ببعضها البعض؛ علاقات بسيطة - زوجية بين المتغيرات؛ معقدة - العلاقات بين ثلاثة متغيرات أو أكثر؛ فائقة التعقيد، والتي تأخذ في الاعتبار العلاقات بين جميع المتغيرات. في التنبؤ الجغرافي، غالبا ما يتعامل الباحث مع كائنات معقدة للغاية.

درجة الحتمية: كائنات حتمية يكون فيها المكون العشوائي غير مهم ويمكن إهماله؛ الكائنات العشوائية، عند وصفها، من الضروري مراعاة مكونها العشوائي؛ كائنات مختلطة ذات خصائص حتمية وعشوائية. يتميز التنبؤ الجغرافي في المقام الأول بالخصائص العشوائية والمختلطة للأشياء.

طبيعة التطور مع مرور الوقت: كائنات منفصلة يتغير مكونها المنتظم (الاتجاه) في القفزات عند نقاط زمنية ثابتة، الاتجاه تحليلي أو التمثيل الجغرافيحول تغير المتغير مع مرور الوقت. كائنات غير دورية، يتم وصف المكون العادي لها بواسطة كائن غير دوري وظيفة مستمرةمرات؛ كائنات دورية لها مكون منتظم في النموذج وظيفة دوريةوقت. يستخدم التنبؤ الجغرافي جميع أنواع تطوير الكائن مع مرور الوقت.

درجة أمن المعلومات، والتي يتم تحديدها من خلال اكتمال المعلومات النوعية أو الكمية المتوفرة بأثر رجعي حول كائنات التنبؤ. في التنبؤ الجغرافي، يتعامل الباحث مع الأشياء التي يتم تزويدها في المقام الأول بمعلومات نوعية حول تطورها الماضي. وهذا ينطبق بشكل خاص على المكون الطبيعي للتنبؤ.

وحدات التشغيل الأساسية للتنبؤ. جميع كائنات التنبؤ تتغير في الزمان والمكان.

ولذلك، فإن الزمان والمكان هما وحدتا التشغيل الرئيسيتان للتنبؤ. ما هي وحدة التشغيل الأكثر أهمية؟ يعتبر بعض الجغرافيين أن المبادئ الأساسية للتنبؤ هي تاريخية وراثية (Saushkin, 1976) وديناميكية هيكلية (Sachava, 1974). وبالتالي، فإنهم يعطون الأفضلية للجوانب الزمنية للتنبؤ. وبالفعل فإن مشكلة الزمن في التنبؤ العام هي المشكلة المركزية، أما في التنبؤ الجغرافي الذي يتناول مناطق ومساحات ذات مراتب مختلفة، فمن الضروري الجمع بين الجوانب المكانية والزمانية.

المشكلة الرئيسية للتنبؤ الجغرافي. يعد التنبؤ الجغرافي، كقاعدة عامة، بمثابة حلول لمجموعة من المشكلات التي تشكل جزءًا من التخطيط المسبق للخطة المستقبلية. ولكن من بين العديد من المشاكل، أولا وقبل كل شيء، يجب علينا اختيار المشكلة الرئيسية والمشتركة للجغرافيين.

يجب أن يعتمد اختيار مثل هذه المشكلة على المعايير التالية(زفونكوف، 1987).

امتثال المشكلة للاحتياجات الاجتماعية والعلمية والتقنية الحديثة.

مدى صلة المشكلة بفترة زمنية طويلة (25 – 30 سنة أو أكثر).

توافر المتطلبات العلمية، وخاصة الأساليب المناسبة لحل المشكلة.

ما سبق المعايير العامةيتبع ذلك المهمة الرئيسيةيتكون من مبرر جغرافي للتنمية طويلة المدى اقتصاد وطنيفي جانبها الإقليمي، والمشكلة العلمية الرئيسية المشتركة للجغرافيين هي التنبؤ بالتغيرات في البيئة الطبيعية في الظروف الطبيعية والتي من صنع الإنسان.