Як правило, практика триває за весь час навчання студента. Спершу проходять навчальну практику, потім виробничу. Кінцевим етапом, який показує всі знання студента та освоєні ним навички за весь час навчання, є проходження переддипломної практики.
Кожна з цих видів практики має особливості. Навчальна практика проходить на другому чи третьому курсі. Вона не передбачає безпосереднє занурення у робочу обстановку. Це швидше зовнішнє ознайомлення з роботою підприємства шляхом прослуховування лекцій та відвідування екскурсій.
Виробнича практика – це найсерйозніший етап навчання. Під час проходження виробничої практики студент занурюється у робочий процес та виконує функції повноцінного робітника, але під керівництвом куратора.
Переддипломна практика – це вирішальний етап навчання. Крім того, що студент повністю виконує обов'язки спеціаліста, він ще має показати себе з найкращої сторони. Від цього залежить не лише написання диплома, а й подальше працевлаштування. Якщо вас помітять під час проходження переддипломної практики, вам можуть запропонувати гідну професію після закінчення інституту.
Як би всі види практики між собою не відрізнялися, цілі та завдання їх проходження, як правило, однакові:
- Підбиття підсумків навчального курсу;
- закріплення теоретичних знань;
- Освоєння практичних навичок роботи;
- Усвідомлення діяльності, з якою доведеться зіткнутися після закінчення навчального закладу;
- Вивчення роботи підприємства з середини.
За підсумками кожного етапу студентом обов'язково пишеться звіт з практики. Це документ, який показує, чому навчився студент, які навички освоїв та які професійні якостіпридбав під час проходження практики. Це дуже важлива роботаоскільки саме на її основі робиться висновок про професійну підготовленість учня.
Як правило, практика має на увазі приміщення студента в умовах, які будуть для нього звичайними після закінчення інституту, під час безпосереднього працевлаштування. Так от, щоб звіт з практики вийшов максимально грамотним, якісним і вміщав усю необхідну інформацію, Треба з особливою уважністю вивчити робочий процес підприємства, на якому студент проходить практику, всю його документацію та нормативні акти.
Також бажано повністю описати свою діяльність на даному підприємстві, розповісти про свої досягнення, надати рекомендації щодо покращення роботи підприємства. Звіт має бути складений згідно з усіма нормами та загальноприйнятими стандартами оформлення документів.
Як написати звіт з практики: з чого почати
Написання будь-якого звіту з практики починається з отриманням в університеті методичного вказівки. Це свого роду інструкція щодо написання звіту з практики.
Методику необхідно отримати на кафедрі. Вона містить всю необхідну інформацію щодо завдань практики, написання та оформлення звітів.
Приклад методичного вказівки
Основним для написання звіту з практики є план практики. Він відбиває ключові завданнястудент під час практики. Як правило, план містить 3-4 завдання.
Приклад плану практики
Грамотний, структурований звіт з практики має на увазі ретельний збір інформації про підприємство, аналіз цієї інформації, розробку плану щодо поліпшення та вдосконалення діяльності та робочого процесу підприємства. Тому починати писати звіт із практики потрібно, насамперед, з частих відвідувань практичних занять.
Підійдіть до питання проходження практики серйозно, оскільки написати звіт не складно тільки якщо ви дійсно розумієте, що робите. Якщо ви не засвоїли матеріал або не зрозуміли будь-який процес, не соромлячись, звертайтеся до кураторів звіту. Як правило, їх двоє: від підприємства та від навчального закладу.
Після того, як ви зібрали всю інформацію, яку можна було зібрати про підприємство, приступайте до її аналізу. Уважно вивчіть будь-які документи та правові акти – вони вам знадобляться.
Коли роботу з інформацією закінчено, ви можете приступати до її викладу. Уважно структуруйте текст, зробіть його читабельним і зрозумілим, щоб викладачеві було легко прочитати його і так само легко виставити вам відмінну оцінку.
Структура звіту з практики завжди однакова. Це загальноприйняті правила, на які потрібно орієнтуватись при упорядкуванні вашої інформації.
Структура звіту з практики
Загалом, якщо навчальний заклад не висунув жодних своїх вимог, структура звіту з практики виглядає так:
- Титульний лист, що оформляється за всіма правилами. Зазвичай на титульному листі вказується така інформація: назва навчального закладу та спеціальності, тема та вид звіту з практики, прізвище та ініціали викладача, який перевіряє звіт та студента, який його виконує, назва групи, в якій навчається студент, назва підприємства, на якому проходять практичні заняття, місто, в якому знаходиться навчальний заклад та рік написання звіту з практики.
- Зміст із нумерацією розділів.
- Введення, в якому вказуються цілі та завдання проходження практичних занять. Вони, як правило, вже дано в методичні рекомендаціїдо написання звіту. Крім того, у запровадженні вказується передбачуваний результат проходження практики.
- Основна частина. Цей розділ обов'язково має ділитися на теоретичну та практичну частину. Крім того, теоретична частинамає розбиватися на розділи, а практична – з розсудом навчального закладу. У цій частині робляться всі розрахунки, описується діяльність підприємства, розповідається вся потрібна інформаціяпро організаційну структуру, проводиться аналіз та порівняльна характеристика.
- Висновок – мабуть, основний розділ звіту з практики. Висновок включає всі висновки, зроблені студентом під час проходження практичних занять. Тут же дається оцінка власної роботи, та адекватно оцінюються докладені зусилля. Крім того, у висновку обов'язково потрібно дати свої рекомендації щодо покращення професійної діяльностіпідприємства.
- Програми – це останній структурний розділ звіту. Це різні дані, на які можна послатися з основної частини звіту. Програми не нумеруються. Це, в основному, різна документація, інтерв'ю, витяги із законодавства та інша корисна інформація.
Звичайно, звіти щодо різним видампрактики різняться між собою, нехай і незначно.
Види звітів з практики
Звіт з навчальної практики
Оскільки навчальна практика є найлегшим видом практичних занять, структура звіту по ній теж не є особливих складнощів. Від стандартної структури звіту на практиці вона відрізняється тим, що практичної частини, як правило, не має.
Навчальна практика проходить у групових заняттяхтому потрібно використовувати можливість і зібрати якомога більше теоретичних знань з приводу організаційної структурицього підприємства. Цілі та завдання навчальної практики виключають занурення студента у робочу обстановку, про це потрібно не забувати при написанні вступу та висновків.
Звіт з виробничої практики
Виробнича практика – етап серйозніший, ніж навчальні практичні заняття. Звіт з виробничій практиціоформляється точно так, як зазначено в загальноприйнятих стандартах, за винятком випадків, коли навчальний заклад висуває власні правилаоформлення звіту
Пам'ятайте, що виробнича практика спрямована на самостійну роботу та власні міркування студента, тому ваша думка та ваші рекомендації є дуже важливими у звіті.
Звіт з переддипломної практики
Переддипломна практика – це найвідповідальніший етап за період навчання. Структура звіту з переддипломної практикизберігається, але в основній частині звіту або у висновку – на вибір навчального закладу – має згадуватися інформація щодо вашої дипломної роботи.
Справа в тому, що під час проходження переддипломної практики та написання звіту ви маєте вибрати тему дипломного проекту, яка обов'язково має перекликатися з вашою спеціальністю.
Не забудьте згадати цю інформацію у звіті, оскільки від неї залежить ваш допуск до захисту дипломної роботи та ваша оцінка про переддипломну практику, яка також впливає на підсумкову оцінку.
Щоб правильно написати звіт з практики, радимо вам переглянути приклади таких звітів на сайті, щоб їм слід створити грамотну роботу.
До кожного виду звіту додаються певні документи. Це обов'язкове правилодля кожного навчального закладу У ролі документів зазвичай виступають щоденник практики, характеристика з місця проходження практики та пояснювальна записка.
Пояснювальна записка до звіту з практики
Пояснювальна записка – це короткий, написаний студентом, виклад звіту з практики. У ній мають бути розписані всі дії студента та інформація про проходження практики загалом.
Пояснювальна записка до практики – приклад
Пояснювальна записка має бути об'ємом в один аркуш формату А-4 і писатися в такому самому стилі, що й звіт з практики, тобто в науковому.
Характеристика до звіту з практики
Характеристика до звіту не для всіх видів практики. Зазвичай звіт з навчальній практиціздається без цього документа.
Характеристика до звіту з практики – приклад
Характеристика з місця проходження практики має на увазі короткий відгукпредставника підприємства про роботу студента на цьому підприємстві. Як правило, у характеристиці зазначена відвідуваність студентом практичних занять, його участь у організаційному процесі, користь від даного студентадля підприємства, готовність учня вступити до лав професійних співробітників.
На характеристику, особливо у переддипломній практиці, завжди звертають особливу увагу.
Щоденник практики – приклад
Щоденник практики є записом студента про проходження практичних занять щодня. У щоденнику вказується дата, виконання роботи за цей день та результат виконаної роботи. Щоденник практики заповнити легко, проте якщо практичні заняття ви не відвідували, то проявите фантазію, і запишіть у щоденник практики придумані дії.
Не забувайте, що цей документ має бути закріплений підписом підприємства та розписом куратора від організації.
Приклад щоденника практики
Захист звіту з практики
Коли звіт з практики виконано, настає час його захисту. Відразу говоримо, що дуже легко захистити звіт, якщо ви проходили практику та відповідально підходили до виконання завдань. Вам навіть вчити нічого не доведеться, оскільки відпрацьовані навички, напевно, залишаться у вас у пам'яті.
Ви повинні орієнтуватися у своєму звіті та знати, куди подивитися у разі нестачі інформації.
Часто багато викладачів під час захисту звіту вимагають надати презентацію, зроблену спеціально для захисту. У складанні презентації немає нічого складного. Її структура виглядає так:
- Перший слайд, який містить всю інформацію, написану на титульному аркуші. Це, свого роду, і є титульна сторінкапрезентації.
- Другий слайд містить назву підприємства, на якому проходила практика та ім'я вашого наукового керівника від підприємства.
- Третій слайд – це свого роду введення. На ньому мають бути зазначені цілі та завдання проходження практики.
- Четвертий слайд відіграє роль ув'язнення. На ньому мають бути висвітлені усі підсумки та висновки, зроблені студентом.
- У наступних слайдах ви повинні коротко розписати всю інформацію, яку вважаєте за потрібне висвітлити, з основної частини. Будь то актуальність, ваші поради чи рекомендації, робіть це коротко та грамотно.
- Останній слайд показує результати складання презентації.
Приклади звітів з практики
Як написати звіт з практики: правила та прикладионовлено: Лютий 15, 2019 автором: Статті.Ру
ВСТУП ЗВІТУ З ПРЕДДИПЛОМНОЇ ПРАКТИКИ
Переддипломна практика необхідна для узагальнення та вдосконалення знань та практичних навичок, отриманих студентами у процесі навчання, для ознайомлення безпосередньо на підприємствах з передовою технологією, орієнтацією праці; прогнозуванням виробництва з використанням прогресивних форм та методів ведення бухгалтерського обліку.
Практика має впливати на формування особистості спеціаліста, виховання трудової дисципліни, почуття колективізму, товариської взаємності, повага до трудових традицій підприємства, дбайливості, набуття досвіду організаційної роботи під час виконання технологічного процесу.
Завдання переддипломної практики – закріплення, розширення та систематизація знань, здобутих під час вивчення спеціальних дисциплін, набуття первинних навичок на посадах: менеджер колективу виробничого підрозділу, завідувач складом, відповідальний за контроль якості продукції, керівник служби з реалізації продукції, матеріально-технічного забезпечення та зовнішньоекономічним зв'язкам; Бухгалтер, менеджер цеху переробки, дублер брокера.
ВИСНОВОК.
У процесі переддипломної практики ми набули навичок, умінь практичної роботина посадах та робочих місцях у господарстві ВАТ «Радянська сільгоспхімія». Використовуючи теоретичні знання, застосовували їх на практиці Це дозволило освоїти та закріпити, розширити та систематизувати знання, отримані під час вивчення спеціальних дисциплін.
Виконання відповідної роботи на конкретні посадисприяє «перетворенню» студента на справжнього фахівця, який чітко, правильно, своєчасно виконує доручену йому роботу.
Працюючи у ВАТ «Радянська сільгоспхімія», я ознайомилася з основними процесами виробництва та переробки продукції рослинництва, показники яких мають значний вплив на кінцеві результатийого діяльності.
Проходження цієї практики наближає студентів безпосередньо до самого процесу виробництва, дає можливість оцінити та зробити відповідні висновки щодо ситуації, що склалася, та вжити певних заходів для її покращення, надаючи позитивний впливформування майбутнього фахівця.
2. Звіт з переддипломної практики у господарстві
1 Розділ звіту з переддипломної практики.
Ґрунтово-кліматичні умови Бахчисарайського району та розміщення ЗАСО АФ «ЧОРНОМОРЕЦЬ» Бахчисарайського рай вона
1.1 Коротка природно-кліматична та економічна характеристикаЗАСО АФ «Чорноморець»
Закрите Акціонерне Сільськогосподарське Товариство «Чорноморець» було організовано у жовтні 2002 року внаслідок реорганізації колгоспу «Чорноморець», створеного у 1930 році. 1935 року господарству було виділено 3145 га землі, а кількість працівників становила 290 осіб.
ЗАСО АФ «Чорноморець» розміщується у Бахчисарайському районі, розташованомуна Південному заході Кримського півострова. На північному заході район омивається Чорним морем. Площа – 1,7 тис. км2, з населенням 83,1 тисячі осіб, у тому числі міським – 30,6 тисячі.
Районним центром є м. Бахчисарай, крім нього в районі 3 селища міського типу (Куйбишеве, Наукове, Поштове) та 82 сільських населених пункту. Центральна частинарайону розташована у межах Внутрішньої гряди Кримських гір, південно-східна — у передгір'ях та частково на північних схилах Головної гряди Кримських гір.
Автомобільних доріг – 762 км, у т. ч. із твердим покриттям – 500 км. У районі є: професійно-технічне училище та дорожній технікум (Бахчисарай), Кримська астрофізична обсерваторіяАН СРСР (смт. Науковий), Будинок природи, бюро подорожей та екскурсій (Бахчисарай), 2 туристичні бази (Бахчисарай, Соколине).
Раніше природні пасовища займали основні площі, полеводство та тваринництво залишалися основними заняттями до 1954 року. Станом на 1945 рік у господарстві було 5 га багаторічних насаджень (яблуня) та виноградників (сорта Чауш).
Інтенсивний розвиток садівництва у господарстві розпочався 1954 року. У 1965 році було створено промислове підприємствоі почав працювати винрадгосп: за один рік прибуток радгоспу зріс у півтора рази, перевиконання плану досягло позначки 150%; були побудовані свинарник та чотирирядний корівник. До 1964 року було збудовано школу на 400 місць.
Сьогодні ЗАСО АФ «Чорноморець» володіє 321 га насаджень сортів плодових культур, з них 65 га зерняткових (65 га яблуня) та 226 га кісточкових порід (39 га слива, 66 га черешня, 10 га абрикос та 121 га).
ЗАСО АФ «Чорноморець» – підприємство первинного виноробства, що входить до Першого Національного Виноробного Холдингу. З 2003 року є одним із основних кримських постачальників добірних виноматеріалів для Інкерманського Заводу Марочних Вин.
До перебудови гігант агропромислового виробництва та обробки займав понад три тисячі гектарів та приносив радянській скарбниці десятки мільйонів рублів прибутку. Однак після 1985 року сільськогосподарський сектор зазнав великих збитків через неврожаї та сухий закон, через що розвиток усього району зупинився на 15 років.
До 2005р. керівництву підприємства вдалося подолати кризу завдяки допомозі Першого Національного Виноробного Холдингу. У рамках інвестиційної програми розвитку підприємств Національного Виноробного Холдингу Білозерський розплідник поставив «Чорноморцю» саджанці Піно Нуар та Аліготі, збільшилася площа, що обробляється.
Рельєф у межах району змінюється від рівнинного на північному заході, до низовинного – у центральній частині та на південному сході. Коливання відносних висот у межах району сягає 1000 м-коду.
Річки району належать до басейну Чорного моря: Альма, Кача, Бельбек, Чорна. В окремі роки на них бувають мілини. Для місцевих потреб споруджено Партизанське водосховище (150 га), є також Альмінське, Бахчисарайське, Чорноріченське водосховище (350 га). У передгір'ях поширені вилуговані чорноземи та коричневі ґрунти, у горах – бурі гірськолісні, на рівнині – лучні чорноземи (10,6% площі району) та південні чорноземи.
У Бахчисарайському районі розташовані частина Кримського заповідно-мисливського господарства, заказники Великий Каньйон Криму та Качинський Каньйон; пам'ятники природи (Бельбецький каньйон та Мангуп-Кале) республіканського значення; заказник та 7 пам'яток природи місцевого значення. Розвинений видобуток матеріалів та харчова промисловість.
Район спеціалізується також на садівництві та виноградарстві. Вирощуються ефіроолійні культури, волоський горіх, мигдаль. Тваринництво району представляє, передусім, свинарство, бджільництво, птахівництво та конярство.
У сучасних умовахЗАСО АФ «Чорноморець» займається виробництвом та реалізацією видів сільськогосподарської продукції зернових культур, фруктів, винограду та виноматеріалів та продукції м'ясного виробництва. І це завдяки ґрунтово-кліматичним умовам району.
Територія господарства входить до нижнього передгірського агрокліматичного району. Теплий клімат з м'якою зимою. Середньорічна температура повітря + 10,7оС, Середня температуранайхолоднішого місяця (січня) + 0,3оС, найбільш теплого (липня) + 21,7оС. Тривалість – 85 днів. Перехід через +5оС восени настає 27 листопада, навесні – 22 березня. Сама рання датанастання заморозків восени 21 жовтня, найпізніша дата заморозків навесні – 22 квітня.
Середній із абсолютних мінімумів температур – 18,2оС. Промерзання ґрунту відмічено до глибини 40 мл. Сума активних температур 3100-3300оС. Середньорічна кількість опадів – 491 мм. Вітри мають різний напрямокзалежно від рельєфу. Часто з гордують «Фени» – теплі сухі вітри, тривалість яких коливається від кількох годин до кількох діб. Негативною стороноюКлімат передгірного району є нестійкі зими.
Основними напрямками діяльності господарства є: виробництво, заготівля, переробка, реалізація сільськогосподарської продукції, головним чином зерна, фруктів, винограду та продукції його переробки, продукції м'ясного скотарства та надання різного родуторгово-посередницьких послуг іншим підприємствам та населенню.
Виробництво фруктів має набагато нижчий обсяг, проте продукція їх переробки, що випускається підсобними цехами господарства, викликає значний інтерес на національному та міжнаціональному ринку. Розроблені та випускаються абсолютно нові види продукції – з яблук, зародків пшениці, які мають попит у нашій країні і за кордоном.
Від природних та економічних особливостейрайону залежать характер використання землі та формування структури сільгоспугідь, від якої значною мірою залежить обсяг валового виробництва. У звітному періоді Загальна площабагаторічних насаджень становить близько 1267,5 га у тому числі 324,5 га садів та 943 га виноградників 877 га.
Статутний (акціонерний) капітал господарства становить 5642,0 тис. грн., з них 25% акцій перебувають в управлінні Фонду майна АРК та 75% належать фізичним особам. У 2008р. прибуток, у тому числі і від реалізації фінансових активів, збільшився з 612,9 тис. грн у середньому в 2006–2007рр., до 6074,9 тис. грн у 2007р. та 6053 тис. грн у 2008р. У 2006 році результат діяльності підприємства був негативним і збитки становили 4848,5 тис. грн.
Що стосується земельних ресурсів, то вони мають поповнюватися за рахунок раціонального використанняземлі. Але за Останнім часом, що проводиться політика реформ в АПК, приватизації та розпаювання землі не сприяє очікуванням підприємства у плані нарощування його земельного фонду.
В основному власники земельних паїв вилучають їх з фонду підприємств, зменшуючи при цьому склад та структуру землекористування підприємства, від динаміки якого багато в чому залежить склад та структура сільськогосподарських угідь, обсяг виробництва випуску продукції, розмір підприємства та галузей його діяльності тощо.
Висновок звіту з переддипломної практики.
Викладені вище у розрізі представлених розділів систематизовано мету, завдання та результати проходження виробничої практики.
У ході практики мною вивчено коротку ґрунтово-кліматичну характеристику Бахчисарайського району та території розміщення господарства, особливості господарювання, функціонування галузей діяльності, рослинництва та тваринництва, насамперед галузей спеціалізації.
Обґрунтовано справжні тенденції та перспективи подальшого вдосконалення виробництва, не виключаючи нинішніх кризові ситуації, проблемні питання, що стосуються обсягів продукції, товарної продукції, параметрів їх реалізації, формування маркетингової та збутової політики, визначення та формування показників прибутку, ефективності та економічної рентабельності профільних видів діяльності та допоміжних підсобних галузей.
Подальший аналіз буде проведено в ході написання дипломної роботи результати, які сприятимуть обґрунтуванню пропозицій щодо вдосконалення провадження та покращення стану справ у СЗАТ А/Ф «Чорноморець» Бахчисарайського району АР Крим.
Додатки звіту з практики.
Додатки до цього звіту про виробничу практику представляють форми річних звітів(№1, 2, додатки до цих форм, 50 с.-г., 24, 29, основні показники та паспорт підприємства за 2005-2009рр.), подані дипломному науковому керівникудля звіряння.
3. Звіт з переддипломної практики з бухгалтерського обліку, бухгалтера
Вступ. 3
1. Коротка природно-економічна характеристика підприємства. 6
2. Стан комп'ютерної бази господарства. 18
3. Система роботи з кадрами та організація праці бухгалтерів. 20
4. Організація системи бухгалтерського обліку у господарстві. 24
4.1. Організація обліку у виробничих підрозділах. 29
4.2. Організація бухгалтерського обліку у центральній бухгалтерії. 37
5. Технологія обробки та зберігання документів. 68
6. Схема ведення під час автоматизаційної форми бухгалтерського обліку. 70
7. Планування та організація виробництва. 71
Висновки.. 73
Список використаної литературы. 75
додаток
Вступ
За роки незалежності України в сільському господарстві республіки, незважаючи на процеси реформування, що склалася, склалася стабільна тенденція скорочення виробництва продукції рослинництва та тваринництва. Зазнало суттєвих змін коло сільськогосподарських виробників. Проведення першого етапу реформування шляхом приватизації державної власності підприємств забезпечило можливість розпаювання землі та майна господарств та створення нових формувань, заснованих на приватної власностіпайовиків. Розвиток господарств приватного сектору, поруч зі спадом господарської діяльностіу сільськогосподарських підприємствах, послужило зміщення виробництва у сектор господарств населення, якими нині виробляється майже всю картоплю, 2/3 овочів, молока, понад 3/4 м'яса. Значно знизилася ефективність використання зрошуваних земель: площа гектарополивів зменшилася вдвічі, обсяг водопостачання – у 2,5 раза.
Низька ефективність вирощування сільськогосподарських культур обумовлена поруч економічних причин, що обмежили можливість господарств у придбанні техніки, паливно-мастильних матеріалівдобрив, хімічних засобів захисту рослин. У галузі тваринництва зберігається стабільна тенденція до скорочення виробництва основних продуктів тваринництва. Причому у сільськогосподарських підприємствах темпи спаду виробництва значно вищі, ніж у господарствах населення.
Починаючи з 1996 року агарна сфера економіки з прибуткової перетворилася на збиткову, кошти, одержувані від продукції, не покривають витрати з їхньої виробництво.
Незважаючи на деякий приріст валового доходу, сума, призначена на оплату праці (включаючи найманих та залучених осіб), як і раніше, значною мірою перевищує його. Слід зазначити, що у сільському господарстві, де зайнята четверта частина середньооблікової чисельності штатних працівників усіх галузей економіки, склалася найнижча оплата праці (у 2,4 – 2,7 рази менше, ніж у промисловості, будівництві, зв'язку та транспорті).
Значної зміни зазнала структура витрат за виробництво сільського господарства. Частка оплати праці з урахуванням нарахувань скоротилася у разі зростання питомої вагивитрат на нафтопродукти, оплату послуг та робіт, виконаних сторонніми організаціями, амортизаційні відрахування, електроенергію, запасні частини, ремонтні та будівельні матеріали.
Зміна структури матеріальних витратпідтверджують факт значного впливу економічний стан галузі диспаритету ціни продукцію сільського господарства та інших галузей економіки.
Поряд із цим зростання частки амортизаційних відрахувань не є результатом збільшення виробничого потенціалу галузі. Коефіцієнт оновлення основних виробничих фондів менше коефіцієнтавибуття. Наявні основні фонди значною мірою зношені. Негативні результатидіяльності сільськогосподарських підприємств зумовили дефіцит фінансових ресурсів, що значною мірою знизило можливість використання готівки для розширеного відтворення.
Основним джерелом фінансування будівництва для підприємств та організацій усіх форм власності, як і раніше, є власні кошти.
За результатами обстеження стану реформування аграрного сектору Криму на базі колишніх КСП створено сільськогосподарські виробничі кооперативи(СПК), приватні, господарські товариства, селянські (фермерські) господарства.
Розподіл новостворених підприємств з організаційно-правових форм у межах регіонів республіки значно відрізняється. Так, у Первомайському, Раздольненському, Сакському районах переважно створювалися сільськогосподарські виробничі кооперативи, у Сімферопольському – господарські товариства, Білогірському та Чорноморському – приватні підприємства.
Основною формою земельних відносин при створенні підприємств стало укладання договорів з пайовиками земельних діляноктерміном до 3 років, 4-5 років, 6-10 років, понад 10 років.
На один земельний пай, взятий в оренду, припадає грошей, послуг та продукції близько 380 гривень. Орендна плата в основному передбачається до виплати після збирання врожаю сільськогосподарських культур за результатом року або помісячно.
Аналіз розвитку фермерських господарствКрим свідчить про дуже низькі обсяги виробництва сільськогосподарської продукції цими господарствами. Є випадки вилучення земель. Фінансові проблеми фермерів поки що не дозволяють серйозно конкурувати на сільськогосподарському ринку з господарствами інших категорій. Продукція, що виробляється селянськими господарствами, використовується переважно задоволення власних потреб і лише незначна її частина реалізується над ринком і заготівельним організаціям, обмінюється по батрету.
Ситуація на ринку м'яса в Криму зазнала суттєвих змін останнім часом. Істотні втрати м'яса обумовлені зменшенням чисельності поголів'я, зниженням продуктивності тварин, погіршенням умов вирощування та відгодівлі худоби, зростанням вимушеного вибою маловагової худоби. Рівень середньодушового споживання м'яса населенням Криму нижчий, ніж загалом в Україні.
Стан кормовиробництва не забезпечує вміст необхідного поголів'я худоби та високої її продуктивності. У структурі заготовлених кормів скорочується частка соковитих кормів. Погіршилися роботи із відтворення стада.
Враховуючи все вищевикладене, необхідно зазначити, що без чіткої організації обліку та контролю та обліку особливостей діяльності сільськогосподарських підприємств не можна досягти раціонального та економічного використання виробничих та трудових ресурсів, попередити виникнення непродуктивних витрат та втрат, забезпечити скорочення матеріальних цінностейпідприємства.
Бухгалтерський облік на сільськогосподарських підприємствах має бути організований таким чином, щоб забезпечити повноту даних про наявність основних засобів, тварин, насіння та кормів, мінеральних добрив, отрутохімікатів, пального, запасних частин, сировини, інших матеріалів на якусь дату, а також про все їх надходження та вибуття, своєчасність проведення розрахунків з постачальниками, оплату кредитів та податків, чітке відображення витрат виробництва, повне оприбуткування виробленої продукції, достовірність її калькуляції та оцінку при переробці та реалізації для визначення фінансових результатів, чіткий контроль за виконанням договірних зобов'язань, складання точної, повної та своєчасної звітності.
Бухгалтерський облік дає змогу керівництву підприємства володіти оперативною економічною інформацією. Стародавні казали: «Хто володіє інформацією – той має світ».
Метою переддипломної професійної практики є застосування здобутих у коледжі знань, набуття навичок, уміння у наступній самостійної роботи. Студент зобов'язаний на базі конкретного господарства показати свою готовність та вміння працювати з фактичним матеріалом та використовувати його для оформлення звіту з практики.
завантажити повний текстзвіту з переддипломної практики - Otchet_po_preddiplomnoj_praktike_po_buhgalterskomu_uchetu.zip
4. Переддипломна практика звіт юриста
Звіт про виконану роботу в період проходження юридичної практики
1. Прізвище, ім'я, по батькові
Шапкіна Ольга Анатоліївна
2. Терміни, місце та послідовність проходження практики
Місце проходження практики – 1472 військово-морський клінічний шпиталь Чорноморського флотум. Севастополя.
Переддипломна практика проходила по 4-6 годин кожного робочого дня.
З метою введення в курс справи, керівник переддипломної практики – начальник 1472 року ВМКГ, полковник медичної служби Осадчий Олександр Степанович ознайомив мене з правилами внутрішнього трудового розпорядку, виписав перепустку на весь період практики, познайомив із юристом госпіталю – Зайцевим Анатолієм Петровичем, з яким ми затвердили проходження практики.
У період проходження практики я ознайомилася з юридичними документами, які у установі; працювала з відвідувачами, відповідаючи на всі питання, збирала відомості для написання дипломної роботи.
4. Зауваження, пропозиції щодо звіту з практики юриста
З урахуванням того, що шпиталь є російським військовим формуванням, розташованим на території України, нерідко виникають ускладнення у питаннях забезпечення медичною технікою, лікарськими препаратамита іншими видами матеріального постачання.
Деякі питання подібного характеруне знайшли належного висвітлення та дозволу у міждержавних угодах між Росією та Україною.
Іноді мають місце факти затримки виплати заробітної плати, що у низці випадків також обумовлено перерахуванням російських рублів в Україну.
Всі ці та інші подібні до них питання обговорюються погоджувальною комісією, створеною спільними рішеннямикомпетентних органів Росії та України.
Завантажити Звіт з переддипломної практики юриста —
Все, що тут було сказано, адресовано як керівнику підприємства, офісу, компанії, і всім її службовцям.
Етичний кодекс педагога
Нагадаємо, що проект був представлений на Санкт-Петербурзі в РДПУ ім. А. І. Герцена "Педагогічній асамблеї". Мета кодексу – визначити основні норми професійної етики щодо вчителя з учнями та їхніми батьками, з педагогічною спільнотою та державою. Професійний кодекс вчителя складається із трьох розділів. У першому визначаються моральні тадля педагогів, у другому – вимоги до особистості вчителя, у третьому – його стосунки з учнями, з педагогічним співтовариством, батьками учнів, суспільством, і державою. Так, основними принципами етики вчителя в кодексі названо гуманність, законність, демократичність, справедливість, професіоналізм та взаємну повагу. Зокрема, вчитель не повинен "займатися протикультурною, аморальною, неправомірною діяльністю", "втрачати почуття міри та самовладання". Також педагог "дотримується правил російської мови, культури своєї мови, не допускає використання лайок, грубих і образливих фраз".Крім того, вчитель не повинен брати і давати хабарі та займатися аморальною діяльністю. Неприпустимими визнаються не лише хабарі, а й використання майна школи чи іншої виховної установи (приміщень, меблів, телефонів, копіювальної техніки, поштових послуг, інструментів та матеріалів), а також свого робочого часу для особистих потреб. Не можна зловживати своїм службовим становищем, використовуючи учнів для будь-яких послуг чи послуг у особистих цілях.
Вчителю наказується "зберігати у таємниці інформацію, отриману від учнів, за винятком передбачених законодавством випадків, не розголошувати висловлену дітьми думку про своїх батьків або думку батьків про дітей". Особливо наголошується, що "відносини вчителів з батьками не повинні впливати на оцінку особистості та досягнень дітей". Крім цього "вчитель має право відкрито висловлювати свою думку щодо роботи своїх колег, не поширюючи плітки". Адміністрація школи, у свою чергу, "не може вимагати чи збирати інформацію проособистого життя
У «мові» жестів автором виділяється два типи жестових семіотичних систем. Першу утворюють жести-знаки – навмисно відтворювані руху чи пози рук і голови, розраховані чиєсь сприйняття і призначені передачі інформації. Друга система включає жести-синали, які мимовільні, несвідомі і не розраховані на чиєсь сприйняття.
Усі жестові засоби комунікації мають суспільно-історичну природу, їх можна поділити на натуральні, конвенційні та дактилологічні. Натуральні жести гаразд використовуються у повсякденному спілкуванні поруч із мовою. Елементи їх систем засвоюються без спеціального навчання. Конвенційні жести відносно незалежні від мови, відношення між самим жестом і змістом, що позначається ним, носить умовний характер (системи професійних жестів, ритуальна «мова» жестів ченців та ін.). Опанування цими жестами відбувається внаслідок спеціального навчання.
Натуральні жести зустрічаються в повсякденному спілкуванніу всіх народів. Однак у різних національних культурах вони можуть не співпадати, відрізнятися за змістом. Вони засвоюються людиною в онтогенезі, генетично не закріплені, невідоспецифічні та утворюють «відкриті» системи. Автор, спираючись на результати своїх спостережень, наголошує, що в основі соціальних кінетичних засобів комунікації лежать уроджені, біологічні за своїм характером передумови. Вони є знаками за характером зв'язку з об'єктом (іконічні, образотворчі та символічні жести). Інтенційні і використовуються у спілкуванні навмисно.
Є знаками виходячи з інформаційного критерію: вони виступають репрезентерами як відображеного, а й не відображеного у яких змісту.
Виконують семантичну функцію.
Етикет у професійної етикипедагога.
Правила етикету, одягнені в конкретні формиповедінки, вказують
на єдність двох його сторін: морально-етичноїі естетичної. Перша
сторона - це вираз моральної норми: попереджувальної турботи,
поваги, захисту і т. д. Друга сторона - естетична - свідчить про
красі, витонченості форм поведінки.
Вміння дотримуватися етичні нормизавжди цінувалося дуже високо в
суспільстві. Знання норм етикету, вміння слідувати їм у поведінці та мовленні
свідчать про хороших манерах. У мовній комунікації під цим по-
німається володіння етикетною культурою, вміння контролювати свої почуття.
ва, емоції, керувати своєю волею. До дотримання етикетних нормвідносить-
ся прояв таких якостей, як ввічливість, уважність, тактовність,
доброзичливість, витриманість. Виражаються ці якості через кон-
конкретні мовні події.
правила мовного етикету:
Не вживайте у своїй промові ненормованої лексики: жаргонні
слова(молодіжний жаргон, сленг), Арготизми.Академік Д.С. Лихачов пі-
сал: «В основі будь-яких жаргонних, цинічних виразів і лайки лежить сла-
бість. «Плюються словами» люди тому й демонструють свою зневагу
до травмуючих їх явищ життя, що вони їх турбують, мучать, хвилюють,
що вони почуваються слабкими, не захищеними проти них. Тому
сильна і здорова, врівноважена людина не буде без потреби говорити
голосно, не лаятиметься і вживатиме жаргонних слів. Адже він упевнений,
що його слово і так вагоме»;
Не повторюйте мовні помилки учнів;
Слідкуйте за грамотністю своєї мови (грамотна вимова слів,
постановка наголосів, відповідне слововживання тощо);
щем», «як би», «типу того» тощо;
Слідкуйте за темпом мови, пам'ятайте, що від нього багато в чому залежить ефект-
тивність засвоєння знань;
Зверніть особливу увагу на інтонування, пам'ятайте, що правильно роз-
ставлені інтонаційні акценти впливають на якість сприйняття інформації.
мації, рівень інтенсивності її запам'ятовування, загальний психологічний
мікроклімат у класі;
виключіть зі своєї мови окрик, різкі інтонації, які негативно
впливають на вихованців, дестабілізують їх, викликаючи емоційний
дискомфорт. Згадаймо ще раз Д.С. Лихачова: «Вчитися хорошої, спокій-
ної, інтелігентної мови треба довго і уважно - прислухаючись, запо-
минаючи, помічаючи, читаючи і вивчаючи ... Наша мова - найважливіша частина не тільки
шої поведінки, але і нашої особистості, нашої душі, розуму, нашої здібності
не піддаватися впливам середовища, якщо воно «затягує».
Імідж та етикетні детермінанти поведінки педагогічного працівника в аудиторії та громадських місцях.
38.Імідж та поведінка педагога
Імідж - це цілісний, якісно певний образ даного об'єкта, що стійко живе і відтворюється в масовій чи індивідуальній свідомості. Імідж - це візуальне уявлення (манера одягатися, жестикуляція тощо. буд.), але спосіб мислення людини, вчинки, зовнішній вигляд, звички, манери говорити, менталітет, вчинки. Вирізняють різні типи іміджу. Сприймається імідж - це образ, який відбиває те, як бачать нас інші. Необхідний імідж пов'язані з конкретними професіями, які визначають їх іміджеві характеристики. Для даного типуіміджу часто важливий зовнішній образ (тип та форма одягу). Особистісний імідж - це образ людини, обумовлений її внутрішніми та індивідуальними якостями. Професійний імідж - образ людини, який визначається його професійними характеристиками. Імідж педагога - це емоційно забарвлений, стереотипно сприймається образ вчителя, що у свідомості учнів, колег-педагогів, всього соціального оточення. Основні характеристики професійного іміджу педагога: професійна компетентність, педагогічна ерудиція, рефлексія, імпровізація, спілкування. Структура іміджу педагога складається з кількох складових: 1. Сам образ, т. е. цілісна картинка, що у свідомості людей, що вони бачать і сприймають людини, і навіть те, що згодом залишається у тому пам'яті, коли людина йде. 2. Зовнішні аспекти, до яких можна віднести манеру поведінки, ходу, жести, міміку, одяг, зачіску і т. д. 3. Внутрішній аспект, що включає інтереси, ерудицію, творчі задуми, хобі. 4. Процесуальний аспект, що передбачає темперамент, темп, пластичність, емоції, вольові якості. 5. Ціннісний компонент, що визначається життєвою позицією людини, пріоритетами, установками, а також її легендою. 6. Професійну репутацію педагога: напрацьований практичний та теоретичний досвід, авторські методики, відгуки дітей, батьків та колег про професійну компетентність, професійні нагороди та премії, авторські сайти, публікації.
Відповідно до Кодексу:
педагог повинен виявляти коректність, витримку, такт та уважність у поводженні з учасниками освітніх відносин, поважати їх честь та гідність, бути доступним для спілкування, відкритим та доброзичливим;
зовнішній вигляд педагогічного працівника під час виконання нимтрудових обов'язків повинен сприяти поважному ставленню допедагогічним працівникам та організаціям, що здійснюютьосвітню діяльність
, відповідати загальноприйнятому діловому стилю, що відрізняють офіційність, стриманість, акуратність.
Порушення професійної етики педагогами школи неприпустимі, оскільки здебільшого вони спричиняють порушення прав дитини. Дитина може втратити інтерес до навчання, відмовитися відвідувати школу, замкнутися чи навіть впасти у депресію. Проблеми спілкування в сучасному технізованому світі тавіртуальної реальності
Орієнтованість футуральних тенденцій розвитку суспільства обумовлює та детермінує заміщення традиційних освітніх парадигм парадигмою нової безперервної освіти, що володіє якістю інноваційності; сприяє визначенню мети та напрями розвитку особистості вчителя; виявляє його унікальність, створює перспективу; поєднує сьогодення з майбутнім. Підготовка педагогічних кадрів в умовах організації віртуального освітнього середовища розглядається як безперервне підвищення кваліфікації з використанням віртуального освітнього середовища, що включає безперервну професійну підготовку та перепідготовку вчителів, керівників освітніх закладів, викладачів НУО та СПО.
новаційна компетентність педагога- система мотивів, знань, умінь, навичок, особистісних якостей педагога, що забезпечує ефективність використання нових педагогічних технологійу роботі з дітьми.
Компонентами інноваційної компетентності педагога є поінформованість про інноваційні педагогічні технології, належне володіння їх змістом та методикою, висока культура використання інновацій у навчально-виховній роботі, особиста переконаність у необхідності застосування інноваційних педагогічних технологій.
Готовність до інноваційної діяльності є внутрішньою силою, що формує інноваційну позицію педагога. За структурою це складна інтегративна освіта, що охоплює різноманітні якості, властивості, знання, навички особистості. Як один із важливих компонентів професійної готовності, вона є передумовою ефективної діяльності педагога, максимальної реалізації його можливостей, розкриття творчого потенціалу. Джерела готовності до інноваційної діяльності досягають проблематики особистісного розвитку, професійної спрямованості, професійної освіти, виховання та самовиховання, професійного самовизначення педагога.
У сучасних умовах інноваційна діяльність педагога має відповідати основним принципам:
1. Принцип інтеграції освіти. Передбачає посилену увагу до особи кожної дитини як найвищої соціальної цінностісуспільства, орієнтацію формування громадянина з високими інтелектуальними, моральними, фізичними якостями.
2. Принцип диференціації та індивідуалізації освіти. Налаштовує забезпечення умов повноцінного прояви та розвитку здібностей кожного вихованця.
3. Принцип демократизації освіти. Дотримання його зобов'язує до створення передумов для розвитку активності, ініціативи, творчості учнів та вчителів, зацікавленої їхньої взаємодії, участі громадськості в управлінні освітою.
Роль ІКТ-компетентності вчителя у педагогічній етиці.
В даний час на сайті Міністерства освіти і науки Росії опубліковано проект концепції та змісту професійного стандарту педагога. Одним із додатків до цього документа є розширений, орієнтований на перспективу перелік ІКТ-компетенцій педагога, які можуть розглядатися як критерії оцінки його діяльності.
У цьому додатку зазначено, що з швидкому розвитку російської школи у напрямі інформатизації всіх процесів, ті елементи ІКТ-компетентності, які входять у прийняті наприкінці 2000-х кваліфікаційні вимоги, безумовно, важливі, але забезпечують лише часткове занурення освітнього процесу в інформаційне середовище.
У загальнокористувацький компонет включені навички користувача, у тому числі вміння використовувати відео- та фотозйомку, користуватися системами миттєвих повідомлень, навички пошуку в Інтернеті та базах даних з дотриманням етичних та правових норм використання ІКТ.
Мережеві спільноти вчителів:
педрада.
Орг – всеросійська інтернет-педрада
відкритий клас