పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ఏమి కలిగి ఉంటుంది? పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ఏమిటి?

ప్రారంభానికి ముందు చాలా తక్కువ సమయం మిగిలి ఉంది విద్యా సంవత్సరం. మీరు కాబోయే మొదటి తరగతి విద్యార్థికి తల్లి అయితే, మీ బిడ్డ పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారో లేదో తెలుసుకోవాలి. ఈ ప్రశ్నకు సమాధానం పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క సారాంశం యొక్క పూర్తి అపార్థంతో సంక్లిష్టంగా ఉంటుంది, ఇది అన్ని సమయాలలో జరుగుతుంది. ప్రశ్నకు: "మీ పిల్లవాడు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారా?" చాలా మంది తల్లులు గౌరవంగా సమాధానం ఇస్తారు: “అయితే! అతను ఖచ్చితంగా 100 వరకు లెక్కించగలడు, ఎలా వ్రాయాలో తెలుసు మరియు పెద్ద పాఠాలను చదవగలడు! ఇంతలో, పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత చాలా ఎక్కువ బహుముఖ భావనచదవడం, వ్రాయడం మరియు లెక్కించే సామర్థ్యం కంటే. ఈ రోజు మనం పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత గురించి మాట్లాడుతాము!

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ఏమిటి?

మానసిక సంసిద్ధతపిల్లల నుండి పాఠశాలకు ఒక సేకరణ వ్యక్తిగత లక్షణాలు, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలు, అలాగే ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధి మానసిక విధులు. అందువల్ల, పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత అనేక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: మేధో సంసిద్ధత, సామాజిక మరియు వ్యక్తిగత సంసిద్ధత, భావోద్వేగ-వొలిషనల్ సంసిద్ధత, ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత.

వేర్వేరు మనస్తత్వవేత్తలు ఈ భాగాలను విభిన్నంగా పిలుస్తారు మరియు వాటిలో వివిధ మొత్తాలను గుర్తిస్తారు. అయితే, లభ్యత లేకుండా కొన్ని సంకేతాలు, ఇది పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత యొక్క సారాంశం, అతని సాధారణ విద్య అసాధ్యం.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మేధో సంసిద్ధత

మేధో సంసిద్ధత అనేది అభ్యాస ప్రక్రియను సులభతరం చేసే మానసిక విధుల అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. ఇవి జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన, ఊహ, తర్కం, సాధారణీకరించే సామర్థ్యం, ​​విశ్లేషణ మరియు మరికొన్ని.

సారాంశంపై తగినంత అవగాహన లేకుండా పాఠశాల కోసం పిల్లల మేధో సంసిద్ధత, ఇది చదవడం, లెక్కించడం మరియు వ్రాయడం, అలాగే మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించిన కొన్ని ఆలోచనలు కూడా ఇదే అని మీరు అనుకోవచ్చు. వాస్తవానికి, ఇవన్నీ పాఠశాలలో పిల్లల విద్యకు మంచి ఆధారం, కానీ ఈ నైపుణ్యాలు మరియు జ్ఞానం సరిపోవు. వాస్తవానికి, మేము విస్తృత దృక్కోణం తీసుకోవాలి - పాఠశాల కోసం పిల్లల మేధో సంసిద్ధత అనేది చాలా నిర్దిష్ట నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను మాత్రమే కాకుండా, సాధారణంగా మేధో పని కోసం అతని సంసిద్ధతను సూచిస్తుంది.

ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించే సమయానికి, అతను లేదా ఆమె అనుభవం ద్వారా పొందిన జ్ఞానాన్ని కొంత మొత్తంలో సేకరించి ఉండాలి. దీన్ని చేయడానికి, పిల్లవాడు అంతులేని “ఎందుకు?” అని అడగకూడదు. అమ్మ మరియు నాన్న, కానీ స్వతంత్రంగా మీ అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానాలను కనుగొనండి, కారణం మరియు ప్రభావ సంబంధాలను అర్థం చేసుకోండి.

కారణం-మరియు-ప్రభావ సంబంధాలను స్థాపించే సామర్థ్యం పిల్లల ప్రసంగంలో పదబంధాలను ఉపయోగించడం ద్వారా సూచించబడుతుంది: "... అయితే, అప్పుడు ...", "ఎందుకంటే," "అందుకే," మొదలైనవి.

సంబంధించిన విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన, పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ఏర్పడటానికి ఇది చాలా ముఖ్యమైనది, అప్పుడు ఇది ఇప్పటికే అభివృద్ధి చెందడం ప్రారంభమవుతుంది. పసితనం. పిల్లవాడు గిలక్కాయలు కొట్టినప్పుడు, బంతి యొక్క ప్రవర్తనను గమనిస్తూ, ఒక బొమ్మతో మృదువైన కార్పెట్‌ను తాకితే ఏమి జరుగుతుందో తనిఖీ చేసినప్పుడు, అతను తన విశ్లేషణాత్మక ఆలోచనను అభివృద్ధి చేస్తాడు.

మీ ప్రీస్కూలర్ యొక్క జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధి స్థాయిని తనిఖీ చేయడానికి, అతను మొదటి ప్రయత్నంలోనే 10 పదాలలో 3-5 పదాలను గుర్తుంచుకోగలడో లేదో తెలుసుకోవడానికి సరిపోతుంది.

పిల్లల ఊహ ఎంత అభివృద్ధి చెందిందో అర్థం చేసుకోవడానికి, అతనికి "నిధి" చిత్రంతో ఒక ఆకస్మిక మ్యాప్ ఇవ్వండి - ఉదాహరణకు, అపార్ట్మెంట్ యొక్క మ్యాప్. మ్యాప్‌లో సూచించిన నిధిని కనుగొననివ్వండి.

కొన్ని లక్షణాల ఆధారంగా వస్తువులు మరియు దృగ్విషయాలను వర్గీకరించే పిల్లల సామర్థ్యాన్ని తార్కిక ఆలోచన నిర్ణయిస్తుంది. పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా పెంపుడు జంతువులు, కూరగాయలు, పండ్లు, బెర్రీలు, చెట్లు మొదలైనవాటిని జాబితా చేయగలగాలి.

అతను తనకు అప్పగించిన పనుల సారాంశాన్ని ఎంత త్వరగా అర్థం చేసుకున్నాడు, అందించిన అల్గారిథమ్‌లను ఎంత ఖచ్చితంగా అనుసరిస్తాడు మరియు అతను తన కార్యకలాపాలను ఎంత బాగా ప్లాన్ చేస్తాడు అనే దానిపై కూడా ప్రతిబింబించాలి.

పాఠశాల కోసం పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక సంసిద్ధత తన కోసం ఒక కొత్త పాత్ర కోసం అతని సంసిద్ధతగా అర్థం చేసుకోవచ్చు - పాఠశాల విద్యార్థిగా ఉండటం - మరియు, సహజంగా, అతనితో పాటు అతనిపై పడే బాధ్యత. కొత్త పాత్ర. విద్యార్థి తోటివారితో, పెద్దలతో సంభాషించడానికి సిద్ధంగా ఉండాలి మరియు తనను తాను నియంత్రించుకోగలగాలి మరియు కొన్ని పరిమితులను విధించుకోవాలి.

దురదృష్టవశాత్తు, చాలా మంది పిల్లలు ఈ ప్రమాణం ప్రకారం ఖచ్చితంగా పాఠశాలకు సిద్ధంగా లేరు. వారు ఉపాధ్యాయునితో, వారి తోటివారితో హేతుబద్ధంగా సంభాషణను నిర్మించలేరు మరియు వారి స్నేహితులు అదే సమయంలో కిటికీ వెలుపల ఆడుకుంటుంటే వారి ఇంటి పనిని శ్రద్ధగా చేయలేరు.

తరచుగా పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత యొక్క ఈ భాగం లేకపోవడం అతని అసమర్థతలో వ్యక్తీకరించబడుతుంది ఇంటి పనిజతగా. ఇది సాధారణంగా పాఠశాలకు వెళ్లని పిల్లలలో ఉచ్ఛరిస్తారు. కిండర్ గార్టెన్, మరియు సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేయడంలో తగినంత అనుభవం లేని వారు - నిర్వహణలో అనుభవంతో సహా సంఘర్షణ పరిస్థితులుమరియు ఉమ్మడి నిర్ణయాలు తీసుకోవడం.

పిల్లల అనుభూతి కోసం పాఠశాల కోసం వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక సంసిద్ధత, కొన్ని దశలో తల్లిదండ్రులు అతని నుండి "వేరు" కావాలి మరియు అతనితో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అవకాశం ఇవ్వాలి వివిధ వ్యక్తులు. పిల్లవాడు అతనిని నెట్టడం లేదా అతని విధులను పాక్షికంగా చేపట్టడం అవసరం లేదు, అతనికి పరిచయం పొందడానికి "సహాయం" చేయండి.

మీ ఇంటి బిడ్డ, సమూహానికి అలవాటు పడేందుకు తరచుగా రద్దీగా ఉండే ప్రదేశాలకు వెళ్లడానికి ప్రయత్నించండి.

పాఠశాల కోసం పిల్లల వ్యక్తిగత మరియు సామాజిక సంసిద్ధత ఏర్పడటానికి ఇది చాలా ముఖ్యం. తగినంత ఆత్మగౌరవం. ఒక పిల్లవాడు తన సామర్థ్యాలను తక్కువగా అంచనా వేయకూడదు లేదా ఇతరులపై తనను తాను ఉంచుకోకూడదు - రెండూ పాఠశాలలో చదువుతున్నప్పుడు అతనికి సమస్యలను సృష్టిస్తాయి.

పాఠశాల కోసం పిల్లల ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత

ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత అంటే నేర్చుకోవడం కోసం సరిగ్గా ఏర్పడిన ప్రేరణ. భవిష్యత్తులో మొదటి-తరగతి విద్యార్థులను పాఠశాలకు ఎందుకు వెళ్లాలనుకుంటున్నారని అడిగినప్పుడు, చాలా మంది వాదనలు కానీ చదువుకోవాలనే కోరికను ఇస్తారు: అందమైన బ్రీఫ్‌కేస్, సమాంతర తరగతిలో చదువుకునే స్నేహితుడు, తన అన్నయ్యలా ఉండాలనే కోరిక. .

ఈ సందర్భంలో, పిల్లలు పాఠశాలకు ఎందుకు వెళుతున్నారో తల్లిదండ్రులు వివరించాలి మరియు పిల్లలలో నేర్చుకోవాలనే కోరిక, నేర్చుకోవడం పట్ల బాధ్యతాయుతమైన వైఖరి మరియు సహజంగా సానుకూల ప్రేరణను సృష్టించాలి:

పాఠశాల కోసం,

గురువుగారికి

విద్యా కార్యకలాపాలకు,

మీకే.

ఏర్పడటానికి పాఠశాల కోసం పిల్లల ప్రేరణ సంసిద్ధత, అతనికి చర్యలలో మరింత స్వాతంత్ర్యం ఇవ్వండి. ఇంతకుముందు మీరు అతనిని ప్రతి అడుగుకు ప్రశంసిస్తే, ఇప్పుడు మీరు అతనిని మాత్రమే ప్రశంసించారు పూర్తి ఫలితం. పిల్లవాడిని భయపెట్టకుండా, పాఠశాలలో అతను ప్రతి చిన్న విషయానికి ప్రశంసించబడడు, అతను పూర్తి చేయవలసిన పనులను కలిగి ఉంటాడని వివరించండి. అదే సమయంలో, అతనిని విజయం కోసం ఏర్పాటు చేయండి మరియు మీరు అతనిని విశ్వసిస్తున్నారని అతనికి తెలియజేయండి.

ఎమోషనల్-వొలిషనల్ సంసిద్ధత అనేది ఇబ్బందులకు సంసిద్ధతను మరియు వాటిని పరిష్కరించడానికి మార్గాల కోసం అన్వేషణను సూచిస్తుంది. పాఠశాల కోసం పిల్లల యొక్క భావోద్వేగ-వొలిషనల్ సంసిద్ధత లేకపోవడాన్ని మీరు అతని మాటల ద్వారా గుర్తించవచ్చు: "ఇది ఆసక్తికరంగా లేనందున నేను దీన్ని చేయను," "నేను పాఠశాలకు వెళ్లకూడదనుకుంటున్నాను ఎందుకంటే వారు నన్ను పరిగెత్తడానికి అనుమతించరు. పాఠాలు, మొదలైనవి.

పాఠశాలకు ముందు ఉపాధ్యాయునితో సన్నాహక తరగతులను విజయవంతంగా పూర్తి చేసిన పిల్లవాడు పాఠశాలకు వెళ్లడానికి నిరాకరిస్తాడు మరియు పాఠాలు నేర్చుకోవడానికి నిరాకరించడం తరచుగా జరుగుతుంది. ఏంటి విషయం? ఇది అన్ని గురించి వివిధ రూపాలుపాఠశాలలో మరియు ఇంట్లో కార్యకలాపాలు. ఉంటే ప్రీస్కూల్ కార్యకలాపాలుప్రవేశించు ఆట రూపం, అప్పుడు పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థ మొదటి చూపులో బోరింగ్ మరియు రసహీనమైన అనిపించవచ్చు.

వాస్తవానికి, ఈ సందర్భంలో చాలా వరకు ఉపాధ్యాయునిపై ఆధారపడి ఉంటుంది, కానీ తల్లిదండ్రులు అలా ఆశించకుండా కూర్చోకూడదు పాఠశాల కోసం పిల్లల భావోద్వేగ-వొలిషనల్ సంసిద్ధతఆమె స్వయంగా వస్తుంది. మరియు నిబంధనల ప్రకారం ఆడటం దీనికి సహాయపడుతుంది - మీరు మీ వంతు కోసం వేచి ఉండాలి, అన్ని నియమాలను అనుసరించండి మరియు తలెత్తే సమస్యలను పరిష్కరించండి. ఇవి క్యూబ్‌లు మరియు చిప్స్, డొమినోలు మొదలైనవాటితో కూడిన గేమ్‌లు కావచ్చు. అలాంటి ఆటలు పిల్లల స్వీయ-నియంత్రణను నేర్పించడమే కాకుండా, గౌరవంగా ఓడిపోవడాన్ని నేర్చుకోవడంలో సహాయపడతాయి.

కార్యాచరణలో మార్పు కోసం మీ బిడ్డను ముందుగానే సిద్ధం చేయండి. అతన్ని టేబుల్ వద్ద కూర్చోనివ్వండి లేదా బహిరంగ ఆటలు ఆడనివ్వండి. మానసికంగా కూడా, అతను విరామ సమయంలో పరిగెత్తగలడని తెలిస్తే పిల్లవాడు పాఠం ద్వారా కూర్చోవడం సులభం అవుతుంది.

మీరు పాఠశాల కోసం ముందుగానే సిద్ధం కావాలి - మరియు క్రమంగా అంతటా చేయడం మంచిది ప్రీస్కూల్ కాలం. అప్పుడు మాత్రమే పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ఏర్పడుతుంది - మరియు అతను ఏ సమస్యలు లేకుండా మొదటి గ్రేడ్ పాస్ చేస్తాడు!

బహుశా అందరూ పాప వస్తోందిపాఠశాలలో అంతా బాగానే ఉంటుందనే ఆశతో మొదటి తరగతికి వెళ్లాను. మరియు ఉపాధ్యాయుడు అందంగా మరియు దయతో ఉంటాడు మరియు అతని సహవిద్యార్థులు అతనితో స్నేహితులుగా ఉంటారు మరియు అతను నేరుగా A లతో చదువుతాడు. కానీ కొన్ని వారాలు గడిచిపోతాయి, మరియు శిశువు ఉదయం పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉండటానికి ఆసక్తి చూపదు. సోమవారం అతను వారాంతపు గురించి కలలు కంటాడు మరియు విసుగు మరియు ఒత్తిడితో పాఠశాల నుండి ఇంటికి వస్తాడు. ఏంటి విషయం? కానీ వాస్తవం ఏమిటంటే, కొత్త ఆసక్తికరమైన జీవితంతో ముడిపడి ఉన్న పిల్లల అంచనాలు నెరవేరలేదు మరియు అతను "పాఠశాల రోజువారీ జీవితం" అని పిలువబడే వాస్తవికతకు పూర్తిగా సిద్ధంగా లేడని తేలింది.

ఇది ఎందుకు జరగవచ్చు? ఎందుకంటే పిల్లలు తమ జీవితాల్లో సానుకూల మార్పులతో మొదటి తరగతిలోకి ప్రవేశించడాన్ని చాలా ఆసక్తికరంగా మరియు అనుబంధంగా పాఠశాలగా ఊహించుకుంటారు. పాఠశాల జీవితం, అన్నింటిలో మొదటిది, పని అని పిల్లలందరూ అర్థం చేసుకోలేరు. అదే పని పని కార్యాచరణపెద్దలు, ఎల్లప్పుడూ ఆసక్తికరమైన మరియు ఎల్లప్పుడూ ఆహ్లాదకరమైన కాదు. ఈ అంశంపై భవిష్యత్ ఫస్ట్-గ్రేడర్ల సర్వే నిర్వహిస్తున్నప్పుడు: మీరు ఎందుకు పాఠశాలకు వెళ్లాలనుకుంటున్నారు?, కొంతమంది పిల్లలు పాఠశాలకు వెళ్లాలనుకుంటున్నారు చదువుకోవడానికి కాదు, ఏదో ఒకవిధంగా చేయడానికి. వారి జీవితాన్ని మార్చుకోండి, అది వారిది కాదు. కాబట్టి, సమాధానాలలో ఈ క్రిందివి ఉన్నాయి:
"మీరు పాఠశాలలో పగటిపూట నిద్రపోవలసిన అవసరం లేదు."
- పాఠశాలలో వారు అల్పాహారం కోసం రుచికరమైన చీజ్‌కేక్‌లను అందిస్తారు.
- నేను పాఠశాలలో కొత్త స్నేహితులను చేస్తాను.
- నేను పాఠశాలకు వెళ్లినప్పుడు, వారు నన్ను ఒంటరిగా నగరం చుట్టూ తిరిగేలా చేస్తారు.

పాఠశాల నిరంతర సెలవుదినాన్ని ఆశించే పిల్లవాడు తనకు నచ్చని పనిని చేయవలసి ఉంటుందనే వాస్తవం నుండి త్వరలో అసంతృప్తిని అనుభవించడం ప్రారంభిస్తాడని స్పష్టంగా తెలుస్తుంది, అవి: కష్టమైన మరియు ఎల్లప్పుడూ ఆసక్తికరమైన పనికి కృషి మరియు కృషిని ఉంచండి.

మనస్తత్వవేత్తలు పిల్లల మానసికంగా పాఠశాల కోసం ఎలా సిద్ధమయ్యారనే దానిపై చాలా ఆధారపడి ఉంటుందని నమ్ముతారు. అది ఏమిటో నేను వివరిస్తాను. పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధతకు పిల్లవాడు చదవగలడా (మరియు ఎంత త్వరగా), లేదా లెక్కించగలడా (మరియు ఎంత వరకు) అనే దానితో సంబంధం లేదు.భవిష్యత్తులో మొదటి-తరగతి విద్యార్థిని పాఠశాలలో చేర్చేటప్పుడు ఉపాధ్యాయులు పరీక్షించే ఈ నైపుణ్యాలు ఖచ్చితంగా ఉన్నాయి. కానీ ఇప్పటికే శిక్షణ యొక్క మొదటి నెలల్లో, త్వరగా చదివే మరియు బాగా లెక్కించే పిల్లలు నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని కనబరచరు, తరగతిలో క్రమశిక్షణను ఉల్లంఘించడం మరియు ఫలితంగా సమస్యలు ఉన్నాయని అకస్మాత్తుగా తేలింది. వైరుధ్య సంబంధాలుగురువుతో. ఏం జరుగుతుందో అర్థంకాక తల్లిదండ్రులు ఆందోళన చెందుతున్నారు. అన్నింటికంటే, వారు పిల్లవాడిని పాఠశాల కోసం తీవ్రంగా సిద్ధం చేశారు, కొన్నిసార్లు చాలా వరకు కూడా సన్నాహక సమూహాలు. కానీ వాస్తవం ఏమిటంటే పాఠశాల పిల్లల కోసం సన్నాహక సమూహాలలో చాలా తరచుగా మొదటి తరగతి కార్యక్రమం ద్వారా వెళతారు. అందువలన, బలహీనమైన స్థాయి అభివృద్ధి ఉన్న పిల్లలకు, మొదటి తరగతిలో పదార్థాన్ని పునరావృతం చేయడం వల్ల నైపుణ్యం సాధించడం సులభం అవుతుంది. మరియు మధ్య వయస్కుడైన పిల్లలకు ఇంకా ఎక్కువ మంచి స్థాయిఅభివృద్ధిలో, ఈ పునరావృతం విసుగును కలిగిస్తుంది, దీని ఫలితంగా నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి అదృశ్యమవుతుంది.

కాబట్టి, మీరు అడగండి, పాఠశాలకు ముందు పిల్లలను చదవడం మరియు లెక్కించడం నేర్పించకూడదా? అయితే ఇది అవసరం, కానీ సన్నాహక సమూహాలలో పాఠాలలో కాదు, కానీ ఇంట్లో, రిలాక్స్డ్, తరచుగా ఉల్లాసభరితమైన వాతావరణంలో, సాధ్యమైన ప్రతి విధంగా చదవడం మరియు లెక్కించడంలో పిల్లల ఆసక్తిని ప్రేరేపిస్తుంది.అదృష్టవశాత్తూ, ఈ రోజు తల్లిదండ్రులు, అలాగే తాతామామలు తమ పిల్లలతో సరిగ్గా వ్యవహరించడంలో సహాయపడే అనేక విద్యా పుస్తకాలు ఉన్నాయి. కానీ ఈ కార్యకలాపాలలో ప్రధాన విషయం అది అతిగా చేయకూడదు. మీ బిడ్డ ఇకపై చదువుకోకూడదనుకుంటే మీరు ఎట్టి పరిస్థితుల్లోనూ బలవంతం చేయకూడదు. బలవంతంగా లేదా బెదిరింపుల ద్వారా చదువుకోవడం, తరువాత పిల్లవాడు అస్సలు చదువుకోకూడదనే వాస్తవానికి దారి తీస్తుంది.కాబట్టి, పాఠశాల ముందు చదవడానికి మరియు లెక్కించడానికి పిల్లలకి నేర్పించడం అవసరమా అనే ప్రశ్నకు నేను సమాధానం ఇచ్చాను. కానీ, నేను పునరావృతం చేస్తున్నాను, మానసిక సంసిద్ధతను పాఠశాల విద్య, దీని ఉనికి పాఠశాలలో మీ పిల్లల శ్రేయస్సుపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఇది నేరుగా సంబంధం కలిగి ఉండదు.

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత అంటే ఏమిటి మరియు అది ఏర్పడుతుందా?

పాఠశాల విద్య కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది సహచరులతో కలిసి నేర్చుకునే వాతావరణంలో పాఠశాల పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించడానికి పిల్లల మానసిక వికాసానికి అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయిగా అర్థం చేసుకోవచ్చు. విద్యా కార్యక్రమం పిల్లల "ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ జోన్" పరిధిలోకి వచ్చేలా వాస్తవ అభివృద్ధి యొక్క అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయి ఉండాలి. ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క జోన్ పెద్దవారి సహకారంతో పిల్లవాడు ఏమి సాధించగలడో నిర్ణయించబడుతుంది, అయితే పెద్దల సహాయం లేకుండా అతను దీన్ని ఇంకా సాధించలేడు.ఈ సందర్భంలో, సహకారం చాలా విస్తృతంగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది: ప్రముఖ ప్రశ్న నుండి సమస్యకు పరిష్కారం యొక్క ప్రత్యక్ష ప్రదర్శన వరకు. అంతేకాకుండా, నేర్చుకోవడం అనేది పిల్లల సన్నిహిత అభివృద్ధి జోన్‌లో ఉంటేనే ఫలవంతంగా ఉంటుంది.

ఉంటే ప్రస్తుత స్థాయిపిల్లల మానసిక వికాసం అంటే అతని ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ జోన్ మాస్టరింగ్‌కు అవసరమైన దానికంటే తక్కువగా ఉంటుంది పాఠ్యప్రణాళికపాఠశాలలో, అప్పుడు పిల్లవాడు పాఠశాల విద్యకు మానసికంగా సిద్ధంగా లేడని భావిస్తారు,ఎందుకంటే, అతని ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ జోన్ మరియు అవసరమైన వాటి మధ్య వ్యత్యాసం కారణంగా, అతను ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌లో ప్రావీణ్యం పొందలేడు మరియు వెంటనే వెనుకబడిన విద్యార్థుల వర్గంలోకి వస్తాడు.

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత- ఇది సంక్లిష్ట సూచిక, ఇది ఒక మొదటి-గ్రేడర్ విద్య యొక్క విజయం లేదా వైఫల్యాన్ని అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది. పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత క్రింది వాటిని కలిగి ఉంటుంది: మానసిక అభివృద్ధి పారామితులు:

1) పాఠశాలలో అధ్యయనం చేయడానికి ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత లేదా విద్యా ప్రేరణ యొక్క ఉనికి;
2) ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధి ఏకపక్ష ప్రవర్తనఉపాధ్యాయుని అవసరాలను తీర్చడానికి విద్యార్థిని అనుమతించడం;
3) మేధోపరమైన అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి, సాధారణ సాధారణీకరణ కార్యకలాపాలలో పిల్లల నైపుణ్యాన్ని సూచిస్తుంది;
4) మంచి అభివృద్ధి శబ్ద వినికిడి.

ఈ సూచికలలో ప్రతిదానిని నిశితంగా పరిశీలిద్దాం.

1. నేర్చుకోవడానికి ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత పాఠశాలలో, లేదా విద్యా ప్రేరణ యొక్క ఉనికి.

మేము ప్రేరణ గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, మనం ఏదైనా చేయాలనే కోరిక గురించి మాట్లాడుతాము. IN ఈ విషయంలోఅధ్యయనం చేయడానికి ప్రేరణ గురించి. అంటే పిల్లవాడికి అభిజ్ఞా ఆసక్తి ఉండాలి, అతను కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి కలిగి ఉండాలి. కానీ పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం అనేది ఆసక్తికరమైన మరియు మాత్రమే కాదు వినోదాత్మక కార్యకలాపాలు, అప్పుడు విద్యార్థి ఆకర్షణీయం కాని, మరియు కొన్నిసార్లు బోరింగ్ మరియు దుర్భరమైన పనులను పూర్తి చేయడానికి ప్రోత్సాహాన్ని కలిగి ఉండాలి. ఏ సందర్భంలో ఇది సాధ్యమవుతుంది? పిల్లవాడు తాను విద్యార్థి అని అర్థం చేసుకున్నప్పుడు, విద్యార్థి యొక్క విధులను తెలుసుకుని, వాటిని చక్కగా నెరవేర్చడానికి ప్రయత్నిస్తాడు. తరచుగా, మొదట, మొదటి-తరగతి విద్యార్థిగా ఉండటానికి ప్రయత్నిస్తాడు ఒక ఆదర్శ విద్యార్థిగురువు యొక్క ప్రశంసలు సంపాదించడానికి.

ఒక ఉచ్చారణ అభిజ్ఞా అవసరం మరియు పని చేసే సామర్థ్యం ఉన్నప్పుడు మొదటి-తరగతిలో విద్యా ప్రేరణ అభివృద్ధి చెందుతుంది. శిశువుకు పుట్టినప్పటి నుండి అభిజ్ఞా అవసరం ఉంది, ఆపై అది అగ్నిలా ఉంటుంది: ఎక్కువ మంది పెద్దలు పిల్లల అభిజ్ఞా ఆసక్తిని సంతృప్తిపరుస్తారు, అది బలంగా మారుతుంది. అందుకే చిన్నపిల్లల ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడం, వారికి కల్పన మరియు విద్యా పుస్తకాలను వీలైనంత ఎక్కువగా చదవడం మరియు వారితో విద్యా ఆటలు ఆడటం చాలా ముఖ్యం.ప్రీస్కూలర్లతో పని చేస్తున్నప్పుడు, పిల్లల ఇబ్బందులకు ఎలా స్పందిస్తుందో శ్రద్ధ చూపడం ముఖ్యం: అతను ప్రారంభించిన పనిని పూర్తి చేయడానికి ప్రయత్నిస్తాడు లేదా దానిని వదిలివేస్తాడు. పిల్లవాడు చేయలేని పనిని చేయడం ఇష్టం లేదని మీరు చూస్తే, సకాలంలో అతనిని రక్షించడానికి ప్రయత్నించండి. మీరు అందించే సహాయం మీ బిడ్డ కష్టమైన పనిని ఎదుర్కోవటానికి సహాయపడుతుంది మరియు అదే సమయంలో అతను కష్టమైన పనిని అధిగమించగలిగానని సంతృప్తి చెందుతుంది. ఈ సందర్భంలో, అతను ప్రారంభించిన పనిని పూర్తి చేసినందుకు పెద్దలు మానసికంగా పిల్లలను ప్రశంసించాలి. పెద్దల నుండి అవసరమైన, సకాలంలో సహాయం, అలాగే భావోద్వేగ ప్రశంసలుపిల్లవాడు తన సామర్థ్యాలను విశ్వసించడానికి, అతని ఆత్మగౌరవాన్ని పెంచడానికి మరియు తక్షణమే సాధ్యం కాని వాటిని ఎదుర్కోవాలనే కోరికను ప్రేరేపించడానికి అనుమతించండి. ఆపై అతనిని ఉద్దేశించి ప్రశంసలు వినడానికి అతను ఎంత గొప్పవాడో పెద్దలకు చూపించండి.

క్రమంగా పాప లోపలికి వస్తుందిమీరు ప్రారంభించిన పనిని పూర్తి చేయడానికి ప్రయత్నించడం అలవాటు చేసుకోండి మరియు అది పని చేయకపోతే, సహాయం కోసం పెద్దలను ఆశ్రయించండి. కానీ పెద్దలు ప్రతిసారీ పరిస్థితిని జాగ్రత్తగా అంచనా వేయాలి, వారి సహాయం నిజంగా అవసరమా లేదా పిల్లవాడు దానిపై పని చేయడానికి చాలా సోమరిగా ఉన్నాడా. కొన్నిసార్లు భావోద్వేగ ప్రోత్సాహం మరియు శిశువు విజయం సాధిస్తుందనే విశ్వాసం సహాయకరంగా ఉంటుంది. పిల్లలతో ఇటువంటి కమ్యూనికేషన్, ఒక నియమం వలె, పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించే సమయానికి అభ్యాస ప్రేరణను ఏర్పరచటానికి అనుమతిస్తుంది.

2. ఒక నిర్దిష్ట స్థాయిస్వచ్ఛంద ప్రవర్తన అభివృద్ధి, ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను తీర్చడానికి విద్యార్థిని అనుమతిస్తుంది.

స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన అనేది స్పృహతో నియంత్రించబడిన, ఉద్దేశపూర్వక ప్రవర్తనగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, అనగా, దానికి అనుగుణంగా నిర్వహించబడుతుంది. నిర్దిష్ట ప్రయోజనం, లేదా వ్యక్తి స్వయంగా రూపొందించిన ఉద్దేశ్యం.

పాఠశాలలో, స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన యొక్క పేలవమైన అభివృద్ధి పిల్లల వాస్తవంలో వ్యక్తమవుతుంది:
- తరగతిలో ఉపాధ్యాయుని మాట వినదు, అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేయదు;
- నిబంధనల ప్రకారం ఎలా పని చేయాలో తెలియదు;
- మోడల్ ప్రకారం ఎలా పని చేయాలో తెలియదు;
- క్రమశిక్షణను ఉల్లంఘిస్తుంది.
స్వచ్ఛంద ప్రవర్తన అభివృద్ధి నేరుగా అభివృద్ధిపై ఆధారపడి ఉంటుందని నా పరిశోధనలో తేలింది ప్రేరణాత్మక గోళంబిడ్డ. "పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత" అనే నా పుస్తకంలో మీరు దీని గురించి మరింత చదవవచ్చు, కాబట్టి, ఎక్కువగా పాఠశాలలో ఆసక్తి లేని మరియు ఉపాధ్యాయుడు ఎలా అంచనా వేస్తాడో పట్టించుకోని పిల్లలు తరగతిలో ఉపాధ్యాయుల మాట వినరు.

క్రమశిక్షణ ఉల్లంఘనకు కూడా ఇది వర్తిస్తుంది. వెనుక ఇటీవలమోడల్ ప్రకారం పనిని భరించలేని మొదటి-గ్రేడర్ల సంఖ్య పెరిగింది. అవి, మొదటి తరగతిలో బోధన ప్రధానంగా మోడల్ ఆధారంగా పనిపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఒక వైపు, అదే ప్రేరణాత్మక కారణాలు ఇక్కడ కనిపిస్తాయి: కష్టమైన, ఆకర్షణీయం కాని పనులను నిర్వహించడానికి అయిష్టత, ఒకరి పని యొక్క మూల్యాంకనం పట్ల ఉదాసీనత. మరోవైపు, ప్రీస్కూల్ బాల్యంలో ఆచరణాత్మకంగా ఈ రకమైన కార్యాచరణలో పాల్గొనని పిల్లలు మోడల్ పనిని సరిగా ఎదుర్కోరు. వారి తల్లిదండ్రులతో సంభాషణల నుండి, వారు డ్రాయింగ్ నమూనాల ప్రకారం డ్రాయింగ్‌ల శకలాలు కలిగిన ఘనాలను కలపలేదని, నమూనాల ఆధారంగా మొజాయిక్‌లను వేయలేదని, ఇచ్చిన చిత్రాల ఆధారంగా నిర్మాణ సెట్‌లను సమీకరించలేదని మరియు దేనినీ కాపీ చేయలేదని తేలింది. ఈరోజు సర్వసాధారణమైన పజిల్ గేమ్‌లు ఎల్లప్పుడూ మోడల్ ప్రకారం పని చేయడానికి పిల్లలకు నేర్పించవని నేను గమనించాలనుకుంటున్నాను. ఇది అన్ని వాటిని సేకరించడానికి ఎలా ఆధారపడి ఉంటుంది. మీరు మొదట డ్రాయింగ్ యొక్క రంగు పథకాన్ని విశ్లేషిస్తే, నేపథ్యాన్ని హైలైట్ చేసి, మూలకాల యొక్క ప్రాథమిక సమూహాన్ని నిర్వహిస్తే, అటువంటి పని నమూనాతో పని చేసే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి దోహదం చేస్తుంది. కానీ చిత్రం ట్రయల్ మరియు ఎర్రర్ ద్వారా సమీకరించబడితే, అంటే, పిల్లవాడు యాదృచ్ఛికంగా ఒకదాని తర్వాత ఒకటి ఎలిమెంట్స్‌తో ఏది సరిపోతుందో చూడటానికి ప్రయత్నిస్తే, ఈ పని పద్ధతి మోడల్‌తో పని చేసే సామర్థ్యానికి దారితీయదు.

అలాగే, ఎక్కువగా పాఠశాలకు ముందు నియమాలతో ఆటలు ఆడని పిల్లలు నిబంధనల ప్రకారం పనిని ఎదుర్కోలేరు. ఆటలో మొదటిసారిగా, ఒక పిల్లవాడు ఇతర పిల్లలతో రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లను ఆడుతున్నప్పుడు, పిల్లలు ఏర్పాటు చేసిన నియమాల ప్రకారం లేదా పెద్దల జీవితాల్లో కనిపించే నమూనా ప్రకారం తన పాత్రను నెరవేర్చినప్పుడు నియమాన్ని పాటించడం నేర్చుకుంటాడు. చాలా కష్టం లేకుండా రోల్ ప్లేయింగ్ గేమ్‌లు ఆడిన పిల్లవాడు పాఠశాలలో ఇష్టపడితే మరియు ఈ పాత్ర సూచించిన నియమాలను పాటిస్తే విద్యార్థి పాత్రను తీసుకుంటాడు. పాత్ర యొక్క స్పష్టమైన పనితీరుతో రోల్-ప్లేయింగ్ గేమ్‌లలో తన జీవితంలో ఎలాంటి అనుభవం లేని పిల్లవాడు మొదట శ్రద్ధ మరియు క్రమశిక్షణ రెండింటికి సంబంధించి ఉపాధ్యాయుని సూచనలన్నింటినీ ఖచ్చితంగా నెరవేర్చడంలో ఇబ్బందులను అనుభవించవచ్చు.

కానీ పాఠశాలకు ముందు నియమాలతో ఆటలు ఆడని మొదటి తరగతి విద్యార్థులలో నిబంధనల ప్రకారం పనిచేయడంలో ప్రధాన సమస్యలు తలెత్తుతాయి, ఉపాధ్యాయుడు ఒక నిర్దిష్ట నియమాన్ని సెట్ చేసినప్పుడు, అది పనిలో వర్తించాలి.

3. మేధోపరమైన అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి, సాధారణ సాధారణీకరణ కార్యకలాపాలలో పిల్లల నైపుణ్యాన్ని సూచిస్తుంది.

సాధారణీకరణ ఒక వ్యక్తిని పోల్చడానికి అనుమతిస్తుంది వివిధ అంశాలు, వారి తేడాలను ఏకకాలంలో పరిగణనలోకి తీసుకుంటూ, వాటిలో సాధారణమైనదాన్ని హైలైట్ చేయండి. సాధారణీకరణ ఆధారంగా, వర్గీకరణ జరుగుతుంది, అనగా, ఒక నిర్దిష్ట తరగతి వస్తువుల గుర్తింపు సాధారణ లక్షణాలు, అవి వర్తించేవి సాధారణ నియమాలువారితో పని చేయడం (ఉదాహరణకు, ఒక రకమైన లేదా మరొకటి సమస్యలను పరిష్కరించడం).

పిల్లల అభ్యాస సామర్థ్యం సాధారణీకరణ ప్రక్రియపై ఆధారపడి ఉంటుంది. నేర్చుకోవడం అనేది మేధో కార్యకలాపాల యొక్క రెండు దశలను కలిగి ఉంటుంది. ప్రధమ - పని యొక్క కొత్త నియమాన్ని మాస్టరింగ్ చేయడం (సమస్యను పరిష్కరించడం మొదలైనవి); రెండవ - ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి నేర్చుకున్న నియమాన్ని సారూప్యమైన వాటికి బదిలీ చేయడం. సాధారణీకరించే సామర్థ్యం లేకుండా రెండవ దశ అసాధ్యం.

ప్రాథమికంగా, ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించే సమయానికి, అతను లేదా ఆమె అనుభావిక, అంటే అనుభవం-ఆధారిత, సాధారణీకరణపై పట్టు సాధించారు. దీనర్థం ఏమిటంటే, వస్తువులను పోల్చినప్పుడు, అతను ఈ వస్తువులన్నింటినీ ఒక తరగతి లేదా భావనగా వర్గీకరించడానికి అనుమతించే వాటి బాహ్యంగా ఒకేలాంటి, సాధారణ లక్షణాలను పదాలలో కనుగొంటాడు, గుర్తిస్తాడు మరియు సూచిస్తాడు. కాబట్టి, ఉదాహరణకు, కారు, రైలు, విమానం, బస్సు, ట్రాలీబస్, ట్రామ్ మొదలైనవాటిని పిల్లవాడు అర్థం చేసుకుంటాడు. - ఇవన్నీ రవాణా లేదా రవాణా సాధనాలు.

వివిధ వస్తువుల లక్షణాల పిల్లల జ్ఞాన ప్రక్రియలో సాధారణీకరణ అభివృద్ధి చెందుతుంది. అందుకే మీ బిడ్డ తన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచాన్ని అన్వేషించే అవకాశాన్ని ఇవ్వడం చాలా ముఖ్యం.పిల్లలు ఇసుక, నీరు, మట్టి, గులకరాళ్లు, చెక్క ముక్కలు మొదలైన వాటితో ఆడుకోవడానికి ఇష్టపడతారు. వారు తమ తల్లి లేదా అమ్మమ్మతో పిండిని సిద్ధం చేసి, ఆపై పైను కాల్చడానికి ఆసక్తి చూపుతారు. ఏది వాసన, ఏది తినదగినది మరియు ఏది కాదు, వారు ఏదైనా నాటితే ఏమి జరుగుతుంది మొదలైన వాటిపై వారు ఆసక్తి కలిగి ఉంటారు.

సాధారణీకరణను అభివృద్ధి చేయడానికి, మీరు పిల్లలతో లోట్టో వంటి విద్యాపరమైన ఆటలను ఆడాలి. అటువంటి ఆటల సమయంలో, పిల్లవాడు నేర్చుకుంటాడు వివిధ భావనలుమరియు వస్తువులను వర్గీకరించడం నేర్చుకుంటుంది. అదే సమయంలో, ప్రపంచం గురించి అతని క్షితిజాలు మరియు ఆలోచనలు గణనీయంగా విస్తరిస్తాయి.

పిల్లవాడు సీక్వెన్షియల్ ప్లాట్ చిత్రాల ఆధారంగా కథను సంకలనం చేయడం, అలాగే అతనికి చదివిన వాటిని తిరిగి చెప్పడం ద్వారా సాధారణీకరణ అభివృద్ధి సులభతరం అవుతుంది. కళ యొక్క పని.

4. మంచి అభివృద్ధిశబ్ద వినికిడి.

ఫోనెమిక్ అవగాహన అనేది ఒక వ్యక్తి యొక్క వ్యక్తిగత ఫోనెమ్‌లను లేదా శబ్దాలను ఒక పదంలో వినగల సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. కాబట్టి, పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లవాడు ఒక పదంలో వ్యక్తిగత శబ్దాలను వేరు చేయాలి. ఉదాహరణకు, "దీపం" అనే పదంలో ధ్వని ఉందా అని మీరు అతనిని అడిగితే, అతను నిశ్చయాత్మకంగా సమాధానం ఇవ్వాలి. మొదటి తరగతి విద్యార్థికి మంచి ఫోనెమిక్ అవగాహన ఎందుకు అవసరం? ఈ రోజు పాఠశాలల్లో ఉన్న రీడింగ్ టీచింగ్ మెథడాలజీ దీనికి కారణం ధ్వని విశ్లేషణమాటలు. పిల్లలలో ఫోనెమిక్ వినికిడిని ఎలా అభివృద్ధి చేయాలి? దీన్ని చేయడానికి ఉత్తమ మార్గం ఆటలో ఉంది. ఇక్కడ, ఉదాహరణకు, నేను కనుగొన్న ఆటలలో ఒకటి. దీనిని "అన్‌చాంట్ ది వర్డ్" అంటారు:
ఒక పెద్దవాడు తన కోటలో పదాలను మంత్రముగ్ధులను చేసే దుష్ట మాంత్రికుడి గురించి ఒక అద్భుత కథను పిల్లలకు చెబుతాడు. మంత్రించిన పదాలు ఎవరైనా వాటిని విడిపించే వరకు కోటను విడిచిపెట్టలేవు. ఒక పదం స్పెల్లింగ్‌ను తీసివేయడానికి, మీరు దానిని మూడు కంటే ఎక్కువ ప్రయత్నాలలో ఊహించాల్సిన అవసరం లేదు ధ్వని కూర్పు, అంటే, అది కలిగి ఉన్న శబ్దాలను క్రమంలో పేరు పెట్టండి. విజర్డ్ కోటలో లేని సమయంలో మాత్రమే ఇది చేయవచ్చు. ఒక మాంత్రికుడు తన కోటలో పదాల రక్షకుడిని కనుగొంటే, అతను అతనిని కూడా మంత్రముగ్ధులను చేస్తాడు. అద్భుతమైన పరిచయం తర్వాత, పిల్లవాడు ధ్వని అంటే ఏమిటి మరియు అది అక్షరానికి ఎలా భిన్నంగా ఉంటుందో వివరించబడింది. (ఈ ఆట ఇప్పటికే పిల్లలతో ఆడబడుతుంది పేర్లు తెలిసిన వారుఅక్షరాలు మరియు వాటి స్పెల్లింగ్.) దీన్ని చేయడానికి, అన్ని పదాలు ధ్వనిస్తాయని అతనికి చెప్పబడింది మరియు అవి శబ్దాలను కలిగి ఉన్నందున మనం వాటిని వింటాము. ఉదాహరణకు, "తల్లి" అనే పదం "m-a-m-a" అనే శబ్దాలను కలిగి ఉంటుంది (ఈ పదం పిల్లల కోసం ఒక శ్లోకంలో ఉచ్ఛరిస్తారు, తద్వారా ప్రతి ధ్వని చాలా స్పష్టంగా వినబడుతుంది). "m" అనే శబ్దాన్ని ఉచ్చరించేటప్పుడు, పెద్దలు "m" అనే ధ్వనిని ఉచ్ఛరిస్తారు (ఇది ఖచ్చితంగా ఫోనెమ్), మరియు "em" అనే అక్షరం కాదు. ఈ గేమ్‌ను ఆడుతున్నప్పుడు, హల్లు అక్షరాల పేర్లు ఈ అక్షరాలు పదాలలో, అంటే వాటి ఫోన్‌మేస్‌తో ఎలా ఉండాలో పెద్దలు గుర్తుంచుకోవాలి. ఉదాహరణకు, పదాలలోని “es” అనే అక్షరం “s” శబ్దం లాగా ఉంటుంది మరియు పదాలలో “be” అనే అక్షరం “b” మొదలైన శబ్దం లాగా ఉంటుంది.

నిరుత్సాహానికి ప్రతిపాదిత పదాల కష్టం క్రమంగా పెరగాలి. మొదట వాటిని పూర్తిగా అందించాలి సాధారణ పదాలువంటి: సెక్స్ క్యాట్ వేల్ గంజి, మొదలైనవి. ఒక పదం యొక్క అన్ని శబ్దాలు పెద్దలు చాలా స్పష్టంగా ఉచ్ఛరించాలి మరియు అచ్చులు కూడా విస్తరించాలి.

ఫోనెమిక్ వినికిడి అభివృద్ధికి మంచి ఆటలు పుస్తకంలో ఇవ్వబడ్డాయి Bugrimenko E.A., Tsukerman G.A. 1993లో ప్రచురించబడిన “బలవంతం లేకుండా చదవడం” మరియు అదే రచయితల పుస్తకంలో, 1994లో ప్రచురించబడిన “చదవడం మరియు వ్రాయడం నేర్చుకోవడం”.

కాబట్టి, పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత పైన పేర్కొన్న నాలుగు భాగాలను కలిగి ఉంటుంది: 1) ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధతపాఠశాలలో చదువుకోవడానికి; 2) పాఠశాలలో ఒక నిర్దిష్ట పని లేదా ప్రవర్తనా నియమాలకు సంబంధించినది అయినా, ఉపాధ్యాయుని అవసరాలను ఏకపక్షంగా నెరవేర్చగల సామర్థ్యం; 3) సాధారణ సాధారణీకరణ కార్యకలాపాలలో పిల్లల నైపుణ్యం; 4) మంచి ధ్వని వినికిడి.

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత యొక్క సూచించిన భాగాలు ఏదైనా సంక్లిష్టత యొక్క ప్రోగ్రామ్ ప్రకారం పాఠశాలకు సాధారణ ప్రారంభం కోసం పిల్లల యొక్క అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయి మానసిక వికాసాన్ని సూచిస్తాయి, కానీ మొదటి-తరగతి వయస్సుకి తగినవి మరియు సరిపోతాయి. ఒక పిల్లవాడు నేర్చుకోవాలనుకుంటే, ఉపాధ్యాయుని అవసరాలన్నింటినీ శ్రద్ధగా నెరవేరుస్తాడు, మోడల్ ప్రకారం మరియు నియమం ప్రకారం ఎలా పని చేయాలో తెలుసు, మరియు మంచి అభ్యాస సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటే, అలాంటి మొదటి తరగతి విద్యార్థికి పాఠశాలలో ప్రత్యేక సమస్యలు ఉండకూడదు.

తల్లిదండ్రులు తమ బిడ్డ పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నారో లేదో నిర్ణయించగలరా?
సాధారణంగా, అవును. కింది సాధారణ పరీక్షలను ఉపయోగించి ఇది చేయవచ్చు.

నమూనా సంఖ్య 1.పిల్లలు రేఖాగణిత ఆకారాలు మరియు అంశాలతో కూడిన గ్రాఫిక్ నమూనాను గీయడం పెద్ద అక్షరాలు. పాలకులు లేదా పెట్టెలు లేకుండా తెల్లటి కాగితంపై నమూనా డ్రా చేయాలి. ఇది అదే తెల్లటి కాగితపు కాగితంపై తిరిగి డ్రా చేయాలి. డ్రాయింగ్ చేసేటప్పుడు, పిల్లలు సాధారణ పెన్సిల్స్ ఉపయోగించాలి. రూలర్ మరియు ఎరేజర్ ఉపయోగించడం అనుమతించబడదు. నమూనాను ఒక వయోజన ఏకపక్షంగా కనుగొనవచ్చు.
మోడల్ ప్రకారం పిల్లవాడు పనిని భరించగలడో లేదో నిర్ణయించడానికి ఈ పని మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది.

నమూనా సంఖ్య 2.పిల్లలతో నిబంధనలతో కూడిన ఆటలు ఆడుతున్నారు. ఉదాహరణకు, ఇది జానపద ఆట కావచ్చు "నలుపు, తెలుపు రంగు తీసుకోవద్దు, వద్దు అని చెప్పవద్దు." ఈ గేమ్‌లో, నియమాలను పాటించని పిల్లలను మీరు వెంటనే చూడవచ్చు మరియు అందువల్ల ఓడిపోతారు. కానీ ఆటలో నియమాలను అనుసరించడం కంటే చాలా సులభం విద్యా పని. అందువల్ల, పిల్లలకి ఆటలో ఈ రకమైన సమస్య ఉంటే, అది పాఠశాలలో ఎక్కువగా కనిపిస్తుంది.

నమూనా సంఖ్య 3.ప్లాట్ చిత్రాల మిశ్రమ క్రమాన్ని పిల్లల ముందు ఉంచారు. మీరు పిల్లలకు తెలిసిన అద్భుత కథ నుండి చిత్రాలను తీయవచ్చు. కొన్ని చిత్రాలు ఉండాలి: మూడు నుండి ఐదు వరకు. పిల్లవాడిని మడవమని అడుగుతారు సరైన క్రమంచిత్రాలు మరియు వాటి ఆధారంగా ఒక కథను రూపొందించండి. ఈ పనిని ఎదుర్కోవటానికి, పిల్లవాడు అవసరమైన స్థాయి సాధారణీకరణను అభివృద్ధి చేయాలి.

నమూనా సంఖ్య 4.ఉల్లాసభరితమైన రీతిలో, పిల్లవాడికి పదాలు అందించబడతాయి, అందులో అతను కోరుకున్న ధ్వని ఉందో లేదో నిర్ణయించాలి. ప్రతిసారీ వారు ఏ ధ్వనిని కనుగొనవలసి ఉంటుందో అంగీకరిస్తారు. ప్రతి ధ్వనికి అనేక పదాలు ఉన్నాయి. శోధన కోసం రెండు అచ్చులు మరియు రెండు హల్లులు అందించబడతాయి. పెద్దలు పదాలలో కోరిన శబ్దాలను చాలా స్పష్టంగా ఉచ్చరించాలి మరియు అచ్చులను జపించాలి. ఈ పని కష్టంగా ఉన్న పిల్లలను స్పీచ్ థెరపిస్ట్‌కు చూపించాలి.

ప్రియమైన తల్లులు మరియు తండ్రులు, తాతామామలు, ఈ కథనాన్ని చదివిన తర్వాత, పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత ఏమిటో మీరు అర్థం చేసుకుంటారని మరియు పాఠశాల ప్రారంభానికి సరిగ్గా సిద్ధం చేయడంలో మీ బిడ్డకు సహాయపడతారని నేను ఆశిస్తున్నాను.

N.I.గుట్కినా, సైకలాజికల్ సైన్సెస్ అభ్యర్థి

“పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉండటం అంటే చదవడం, రాయడం మరియు గణితాన్ని చేయడం కాదు.

పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉండటం అంటే ఇవన్నీ నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉండటం" -

వెంగెర్ L.A.

ఒక పిల్లవాడు ఆరు లేదా ఏడు సంవత్సరాల వయస్సుకు చేరుకున్నప్పుడు, చాలా మంది తల్లిదండ్రులు పాఠశాలలో అతని నమోదుకు సంబంధించిన సమస్యల గురించి ఆందోళన చెందుతారు. మీ పిల్లవాడు సులువుగా నేర్చుకుంటున్నాడని, ఆనందంతో పాఠశాలకు వెళుతున్నాడని మరియు మంచి విద్యార్థి అని మీరు ఎలా నిర్ధారించుకోవచ్చు? పిల్లల సంసిద్ధత స్థాయిని తగినంతగా అంచనా వేయడానికి మాకు అనుమతించే ప్రమాణం ఉందా? పాఠశాల జీవితం? అటువంటి ప్రమాణం ఉంది, దీనిని పాఠశాల పరిపక్వత లేదా అంటారు పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత.

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత అంటే ఏమిటి?

కింద పాఠశాల పరిపక్వత పిల్లవాడు పాఠశాల విద్యలో పాల్గొనగలిగినప్పుడు, అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయి మానసిక అభివృద్ధిని పిల్లల సాధించినట్లుగా అర్థం చేసుకోవచ్చు.

విద్యా కార్యక్రమం పిల్లల "ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ జోన్" పరిధిలోకి వచ్చేలా వాస్తవ అభివృద్ధి యొక్క అవసరమైన మరియు తగినంత స్థాయి ఉండాలి. ప్రాక్సిమల్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క జోన్ పెద్దవారి సహకారంతో పిల్లవాడు ఏమి సాధించగలడో నిర్ణయించబడుతుంది, అయితే పెద్దల సహాయం లేకుండా అతను దీన్ని ఇంకా సాధించలేడు. ఈ సందర్భంలో, సహకారం చాలా విస్తృతంగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది: ప్రముఖ ప్రశ్న నుండి సమస్యకు పరిష్కారం యొక్క ప్రత్యక్ష ప్రదర్శన వరకు. అంతేకాకుండా, నేర్చుకోవడం అనేది పిల్లల సన్నిహిత అభివృద్ధి జోన్‌లో ఉంటేనే ఫలవంతంగా ఉంటుంది.

ఒక నిర్దిష్ట పాఠశాలలో పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించడానికి అవసరమైన దాని కంటే అతని సమీప అభివృద్ధి యొక్క జోన్ తక్కువగా ఉండేలా పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి యొక్క ప్రస్తుత స్థాయి ఉంటే, అప్పుడు పిల్లవాడు పరిగణించబడతాడు. మానసికంగా పాఠశాలకు సిద్ధపడలేదు. ఇది అతని సమీప అభివృద్ధి జోన్ మరియు అవసరమైన వాటి మధ్య వ్యత్యాసం ఫలితంగా సంభవిస్తుంది, అతను ప్రోగ్రామ్ మెటీరియల్‌లో ప్రావీణ్యం పొందలేడు మరియు వెంటనే వెనుకబడిన విద్యార్థుల వర్గంలోకి వస్తాడు.

పాఠశాల సంసిద్ధతకు ప్రధాన ప్రమాణం పిల్లల సామర్థ్యం విజయవంతంగాఎంచుకున్న పాఠశాలలో చదువు.

కాబట్టి, పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత అనేది ఒక సంక్లిష్ట సూచిక, ఇది మొదటి-గ్రేడర్ విద్య యొక్క విజయం లేదా వైఫల్యాన్ని అంచనా వేయడానికి అనుమతిస్తుంది.

పాఠశాలలో మొదటి సంవత్సరాలు. ఏది ముఖ్యమైనది?

అత్యంత ప్రధాన పనిపాఠశాల విద్య యొక్క మొదటి సంవత్సరాలలో పిల్లవాడు నిర్దిష్ట జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలను పొందడం గురించి అంతగా ఉండదు. గ్రాడ్యుయేషన్ తర్వాత ఇది చాలా ముఖ్యం ప్రాథమిక పాఠశాలబిడ్డ:

• చదువుకోవాలనుకున్నాడు;
• ఎలా చదువుకోవాలో తెలుసు;
• తన సామర్ధ్యాలలో నమ్మకంగా ఉన్నాడు;
• తద్వారా అతను నేర్చుకునే వైఖరిని, నేర్చుకోవాలనే కోరికను, తన సామర్థ్యాలపై విశ్వాసాన్ని పెంపొందించుకుంటాడు మరియు దీని కోసం అతనికి అవసరం విజయం.

మొదటి సారి విజయవంతమైన అనుభవం పాఠశాల సంవత్సరాలు- ఇది చాలా ముఖ్యం. అందువల్ల, మీ పిల్లల సామర్థ్యాలను తగినంతగా తీర్చగల పాఠశాలను ఎంచుకోవడానికి మీరు శ్రద్ధ వహించాలి.

వారు పిల్లల సామర్థ్యాల గురించి మాట్లాడినప్పుడు, మేము అతని గురించి మాత్రమే మాట్లాడుతున్నాము మేధో అభివృద్ధి. మూల్యాంకనం చేయడానికి అనేక ప్రాంతాలు ఉన్నాయి పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత యొక్క భాగాలు.

1. పాఠశాల కోసం పిల్లల వ్యక్తిగత సంసిద్ధత - స్వాతంత్ర్యం, స్వీయ-వ్యవస్థీకరణ సామర్థ్యం, ​​జ్ఞానాన్ని పొందాలనే కోరిక, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి. వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

• సామాజిక సంసిద్ధత(పిల్లల కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు): స్థాపించగల సామర్థ్యం వ్యాపార సంబంధాలుతోటివారితో మరియు పెద్దలతో.
• ప్రేరణాత్మక సంసిద్ధత(నేర్చుకునే ప్రేరణ యొక్క ఉనికి).
• భావోద్వేగ సంసిద్ధతపాఠశాల కోసం : తన పట్ల, ఇతర పిల్లలు, ఉపాధ్యాయుల పట్ల సానుకూల వైఖరి; మరొక వ్యక్తి యొక్క మానసిక స్థితిని అనుభూతి చెందడానికి, సహకరించడానికి తగినంత భావోద్వేగ పరిపక్వత.

2. పాఠశాల కోసం బలమైన సంసిద్ధత- పిల్లల కష్టపడి పనిచేయగల సామర్థ్యం, ​​ఉపాధ్యాయుడు అతని నుండి కోరుకున్నది చేయడం, పాఠశాల జీవిత పాలనకు అనుగుణంగా ఉండటం.

3. మేధో సంసిద్ధత పాఠశాల కోసం- మేము పిల్లల మేధో అభివృద్ధి గురించి మాట్లాడుతున్నాము, ప్రాథమిక మానసిక విధుల ఏర్పాటు - శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి, ఆలోచన.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత.

L.A. వెంగెర్, V.V. Kholmovskaya, L.L. Kolominsky, E.E. Kravtsova మరియు ఇతరుల ప్రకారం, మానసిక సంసిద్ధత యొక్క నిర్మాణంలో ఈ క్రింది భాగాలను వేరు చేయడం ఆచారం:

1) వ్యక్తిగత సంసిద్ధత , ఇది కొత్త సామాజిక స్థితిని అంగీకరించడానికి పిల్లలలో సంసిద్ధతను కలిగి ఉంటుంది - హక్కులు మరియు బాధ్యతల పరిధిని కలిగి ఉన్న పాఠశాల పిల్లల స్థానం. వ్యక్తిగత సంసిద్ధత అనేది ప్రేరణాత్మక గోళం యొక్క అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించడం. పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్న పిల్లవాడు పాఠశాలకు ఆకర్షితుడయ్యాడు దాని బాహ్య అంశాల ద్వారా కాదు (పాఠశాల జీవితం యొక్క లక్షణాలు - బ్రీఫ్‌కేస్, పాఠ్యపుస్తకాలు, నోట్‌బుక్‌లు), కానీ కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందే అవకాశం, ఇందులో అభిజ్ఞా ఆసక్తుల అభివృద్ధి ఉంటుంది. . భవిష్యత్ పాఠశాల విద్యార్థి తన ప్రవర్తన మరియు అభిజ్ఞా కార్యకలాపాలను స్వచ్ఛందంగా నియంత్రించాల్సిన అవసరం ఉంది, ఇది ఉద్దేశ్యాల క్రమానుగత వ్యవస్థ ఏర్పడటంతో సాధ్యమవుతుంది. అందువల్ల, పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా అభ్యాస ప్రేరణను పెంపొందించుకోవాలి. వ్యక్తిగత సంసిద్ధత కూడా ఒక నిర్దిష్ట స్థాయి అభివృద్ధిని సూచిస్తుంది భావోద్వేగ గోళంబిడ్డ. పాఠశాల ప్రారంభం నాటికి, పిల్లవాడు సాపేక్షంగా మంచి భావోద్వేగ స్థిరత్వాన్ని సాధించాలి, దీని నేపథ్యానికి వ్యతిరేకంగా విద్యా కార్యకలాపాల అభివృద్ధి మరియు కోర్సు సాధ్యమవుతుంది. బోధనా ఉద్దేశాల యొక్క రెండు సమూహాలు గుర్తించబడ్డాయి:

1) విస్తృత సామాజిక "అభ్యాసం కోసం ఉద్దేశ్యాలు, లేదా ఇతర వ్యక్తులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి పిల్లల అవసరాలతో సంబంధం కలిగి ఉంటాయి, వారి అంచనా మరియు ఆమోదం కోసం, విద్యార్థి కోరికలతో నిర్దిష్ట స్థలంఅతనికి అందుబాటులో ఉన్న సామాజిక సంబంధాల వ్యవస్థలో”;

2) "నేరుగా విద్యా కార్యకలాపాలకు, లేదా పిల్లల అభిజ్ఞా ఆసక్తులకు, మేధో కార్యకలాపాల అవసరం మరియు కొత్త నైపుణ్యాలు, సామర్థ్యాలు మరియు జ్ఞానాన్ని సంపాదించడానికి" సంబంధించిన ఉద్దేశ్యాలు.

అభిజ్ఞా లేదా గేమింగ్ ప్రేరణ యొక్క ఆధిపత్యాన్ని నిర్ణయించే పద్దతి

పిల్లవాడిని గదిలోకి ఆహ్వానించారు, అక్కడ సాధారణమైన, చాలా ఆకర్షణీయంగా లేని బొమ్మలు టేబుల్‌లపై ప్రదర్శించబడతాయి మరియు వాటిని ఒక నిమిషం పాటు చూడమని అడుగుతారు. అప్పుడు ప్రయోగికుడు అతన్ని పిలిచి ఒక అద్భుత కథ వినమని ఆహ్వానిస్తాడు. పిల్లవాడు తన వయస్సు కోసం ఒక ఆసక్తికరమైన అద్భుత కథను చదివాడు, అతను ఇంతకు ముందు వినలేదు. అత్యంత ఉత్తేజకరమైన సమయంలో, పఠనం అంతరాయం కలిగిస్తుంది మరియు ప్రయోగాలు చేసే వ్యక్తి తనకు ఏమి కావాలో అడుగుతాడు. ఈ క్షణంనేను టేబుల్స్‌పై ప్రదర్శించబడే బొమ్మలతో ఆడతాను లేదా అద్భుత కథ ముగింపును వింటాను.

ఉచ్చారణ అభిజ్ఞా ఆసక్తి ఉన్న పిల్లలు సాధారణంగా ఒక అద్భుత కథను ఎంచుకుంటారు. బలహీనమైన అభిజ్ఞా అవసరాలు ఉన్న పిల్లలు ఆడటానికి ఇష్టపడతారు. కానీ వారి ఆట, ఒక నియమం వలె, ఒక మానిప్యులేటివ్ స్వభావం కలిగి ఉంటుంది: మొదట వారు ఒకదాన్ని పట్టుకుంటారు, మరొకటి.

"విద్యార్థి యొక్క అంతర్గత స్థానం" గుర్తించడానికి ఒక ప్రయోగాత్మక సంభాషణ, ఇది పర్యావరణానికి పిల్లల యొక్క కొత్త వైఖరిగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, అభిజ్ఞా అవసరాల కలయిక మరియు కొత్త స్థాయిలో పెద్దలతో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరం. 7 ఏళ్ల సంక్షోభం యొక్క ఈ కొత్త అభివృద్ధిని అధ్యయనం చేయడానికి ప్రత్యేక ప్రయోగాత్మక అధ్యయనాలలో, “పాఠశాల” ఆటలో, “పాఠశాల పిల్లల అంతర్గత స్థానం” ఉనికిని కలిగి ఉన్న పిల్లలు విద్యార్థి పాత్రను ఇష్టపడతారని కనుగొనబడింది. ఉపాధ్యాయుని కంటే మరియు ఆట యొక్క మొత్తం కంటెంట్‌ను నిజమైన విద్యా కార్యకలాపాలకు (రాయడం, చదవడం, ఉదాహరణలను పరిష్కరించడం మొదలైనవి) తగ్గించాలని కోరుకుంటారు.

దీనికి విరుద్ధంగా, ఈ విద్య ఏర్పడకపోతే, పిల్లలు, “పాఠశాల” ఆడుతూ, ఉపాధ్యాయుని పాత్రను ఎంచుకుంటారు మరియు నిర్దిష్ట విద్యా కార్యకలాపాలకు బదులుగా, వారు “విరామం” ఆటను ఎంచుకుంటారు, పాఠశాలకు రావడం మరియు వదిలివేయడం మొదలైనవి.

ఈ విధంగా, " అంతర్గత స్థానంపాఠశాల బాలుడు" ఆటలో గుర్తించవచ్చు, కానీ ఈ మార్గం చాలా సమయం పడుతుంది. అదే సమయంలో, ప్రయోగానికి సమానమైన ఫలితాన్ని ఇచ్చే ప్రత్యేక ప్రయోగాత్మక సంభాషణ ద్వారా కొన్ని ప్రయోగాలను భర్తీ చేయవచ్చని అదే అధ్యయనం చూపించింది. ప్రత్యేకించి, ఇది "విద్యార్థి యొక్క అంతర్గత స్థానం"ని గుర్తించడానికి అనుమతించే ప్రయోగాత్మక గేమ్‌కు వర్తిస్తుంది.

పైన పేర్కొన్న వాటికి సంబంధించి, "విద్యార్థి యొక్క అంతర్గత స్థానం" నిర్ణయించడానికి ఉద్దేశించిన సంభాషణలో పరోక్షంగా అభిజ్ఞా మరియు ఉనికిని గుర్తించడంలో సహాయపడే ప్రశ్నలు ఉంటాయి. విద్యా ప్రేరణపిల్లలలో, అలాగే అతను పెరిగే పర్యావరణం యొక్క సాంస్కృతిక స్థాయి. రెండోది అభిజ్ఞా అవసరాల అభివృద్ధికి, అలాగే పాఠశాలలో విజయవంతమైన అభ్యాసానికి దోహదపడే లేదా దానికి విరుద్ధంగా ఉండే వ్యక్తిగత లక్షణాల అభివృద్ధికి అవసరం.

మెథడాలజీ "పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి"

ఈ సాంకేతికత యొక్క ఉద్దేశ్యం పాఠశాలలో ప్రవేశించే పిల్లలలో నేర్చుకోవడం కోసం ప్రారంభ ప్రేరణను నిర్ణయించడం, అనగా. వారికి నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి ఉందో లేదో తెలుసుకోండి. నేర్చుకోవడం పట్ల పిల్లల వైఖరి, నేర్చుకునే సంసిద్ధత యొక్క ఇతర మానసిక సంకేతాలతో పాటు, పిల్లవాడు పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడా లేదా అనే దాని గురించి నిర్ధారణకు ఆధారం. ప్రతిదీ అతని అభిజ్ఞా ప్రక్రియలకు అనుగుణంగా ఉన్నప్పటికీ, ఉమ్మడి కార్యకలాపాలలో ఇతర పిల్లలు మరియు పెద్దలతో ఎలా సంభాషించాలో అతనికి తెలుసు, అతను పాఠశాలకు పూర్తిగా సిద్ధంగా ఉన్నాడని పిల్లల గురించి చెప్పలేము. మానసిక సంసిద్ధత యొక్క రెండు సంకేతాల సమక్షంలో నేర్చుకోవాలనే కోరిక లేకపోవడం - అభిజ్ఞా మరియు కమ్యూనికేటివ్ - పిల్లలను పాఠశాలలో చేర్చుకోవడానికి అనుమతిస్తుంది, అతను పాఠశాలలో బస చేసిన మొదటి కొన్ని నెలల్లో, నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తి ఖచ్చితంగా కనిపిస్తుంది. ఇది కొత్త జ్ఞానం, ఉపయోగకరమైన నైపుణ్యాలు మరియు అభివృద్ధికి సంబంధించిన సామర్థ్యాలను పొందాలనే కోరికను సూచిస్తుంది పాఠశాల పాఠ్యాంశాలు.

ఈ టెక్నిక్‌లో చిన్న పిల్లలకు సంబంధించినదని ప్రాక్టీస్ చూపించింది పాఠశాల వయస్సు, మీరు మిమ్మల్ని 0 పాయింట్లు మరియు 1 పాయింట్ రేటింగ్‌లకు మాత్రమే పరిమితం చేయకూడదు, ఎందుకంటే, మొదట, ఇక్కడ సంక్లిష్టమైన ప్రశ్నలు కూడా ఉన్నాయి, వాటిలో ఒకటి పిల్లవాడు సరిగ్గా సమాధానం ఇవ్వగలడు మరియు మరొకటి తప్పుగా; రెండవది, ప్రతిపాదిత ప్రశ్నలకు సమాధానాలు పాక్షికంగా సరైనవి మరియు పాక్షికంగా తప్పు కావచ్చు. పిల్లవాడు పూర్తిగా సమాధానం ఇవ్వని సంక్లిష్ట ప్రశ్నలకు మరియు పాక్షికంగా సరైన సమాధానాన్ని అనుమతించే ప్రశ్నలకు, 0.5 పాయింట్ల స్కోర్‌ను ఉపయోగించమని సిఫార్సు చేయబడింది.

సరైన పరంగా సందేహాలను లేవనెత్తని తగినంత వివరణాత్మకమైన, తగినంత నమ్మకం కలిగించే సమాధానం మాత్రమే సరైనదిగా మరియు పూర్తిగా పరిగణించబడుతుంది, 1 పాయింట్ స్కోర్‌కు అర్హమైనది. సమాధానం ఏకపక్షంగా మరియు అసంపూర్ణంగా ఉంటే, అది 0.5 పాయింట్లు స్కోర్ చేయబడింది. ఉదాహరణకు, 2వ ప్రశ్నకు పూర్తి సమాధానం (“మీరు పాఠశాలకు ఎందుకు వెళ్లాలి?”) ఇలా ఉండాలి: “ఉపయోగకరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు మరియు సామర్థ్యాలను సంపాదించడానికి.” కింది సమాధానాన్ని అసంపూర్ణంగా రేట్ చేయవచ్చు: “అధ్యయనం.” ఉపయోగకరమైన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు లేదా సామర్థ్యాలను పొందే సూచన లేకుంటే సమాధానం తప్పుగా పరిగణించబడుతుంది, ఉదాహరణకు: "సరదాగా చేయడానికి." అదనపు, ప్రముఖ ప్రశ్న తర్వాత, పిల్లవాడు అడిగిన ప్రశ్నకు పూర్తిగా సమాధానం ఇస్తే, అతను 1 పాయింట్‌ను అందుకుంటాడు. పిల్లవాడు ఇప్పటికే పాక్షికంగా స్పందించినట్లయితే ఈ ప్రశ్నమరియు అదనపు ప్రశ్న తర్వాత అతను దానికి ఏమీ జోడించలేకపోయాడు, అప్పుడు అతను 0.5 పాయింట్లను అందుకుంటాడు.

ప్రవేశపెట్టిన 0.5 పాయింట్ల ఇంటర్మీడియట్ స్కోర్‌ను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే, అన్ని ప్రశ్నలకు సమాధానమిచ్చిన ఫలితంగా కనీసం 8 పాయింట్లు సాధించిన పిల్లవాడు పాఠశాలలో (పరీక్ష ఫలితాల ఆధారంగా) పూర్తిగా చదువుకోవడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడని పరిగణించాలి. ఈ సాంకేతికత).

చివరకు, మొత్తం స్కోరు 5 కంటే తక్కువ ఉన్న పిల్లవాడు నేర్చుకోవడానికి సిద్ధంగా లేడని భావిస్తారు.

ఈ పద్ధతికి సమాధానం ఇవ్వడానికి, పిల్లవాడిని క్రింది ప్రశ్నల శ్రేణిని అడిగారు:

మీరు పాఠశాలకు వెళ్లాలనుకుంటున్నారా?

మీరు పాఠశాలకు ఎందుకు వెళ్లాలి?

మీరు పాఠశాలలో ఏమి చేస్తారు? (ఎంపిక: వారు సాధారణంగా పాఠశాలలో ఏమి చేస్తారు?)

పాఠశాలకు వెళ్లడానికి సిద్ధంగా ఉండటానికి మీరు ఏమి కలిగి ఉండాలి?

పాఠాలు ఏమిటి? వాటిపై వారు ఏమి చేస్తారు?

పాఠశాలలో తరగతిలో మీరు ఎలా ప్రవర్తించాలి?

హోంవర్క్ అంటే ఏమిటి?

మీరు హోంవర్క్ ఎందుకు చేయాలి?

స్కూల్ నుంచి ఇంటికి రాగానే ఇంట్లో ఏం చేస్తావు?

మీరు పాఠశాల ప్రారంభించినప్పుడు మీ జీవితంలో ఏ కొత్త విషయాలు కనిపిస్తాయి?

సరైన సమాధానం ప్రశ్న యొక్క అర్ధానికి తగినంత పూర్తిగా మరియు ఖచ్చితంగా సరిపోయేదిగా పరిగణించబడుతుంది. పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నట్లు పరిగణించబడాలంటే, పిల్లవాడు అతనిని అడిగిన చాలా ప్రశ్నలకు సరైన సమాధానాలు ఇవ్వాలి. అందుకున్న సమాధానం తగినంతగా పూర్తి కాకపోయినా లేదా పూర్తిగా ఖచ్చితమైనది కానట్లయితే, ప్రశ్నదారుడు పిల్లవాడిని అదనపు, ప్రముఖ ప్రశ్నలను అడగాలి మరియు పిల్లవాడు వాటికి సమాధానమిస్తేనే, నేర్చుకునే సంసిద్ధత స్థాయి గురించి తుది తీర్మానం చేయండి. ఈ లేదా ఆ ప్రశ్న అడిగే ముందు, పిల్లవాడు తనకు అడిగిన ప్రశ్నను సరిగ్గా అర్థం చేసుకున్నాడని నిర్ధారించుకోవడం అత్యవసరం.

ఈ పద్ధతిని ఉపయోగించి పిల్లలు పొందగలిగే గరిష్ట పాయింట్ల సంఖ్య 10 . అడిగే అన్ని ప్రశ్నల్లో కనీసం సగం ప్రశ్నలకు సరైన సమాధానాలు లభిస్తే అతను దాదాపు మానసికంగా పాఠశాలకు వెళ్లడానికి సిద్ధంగా ఉన్నాడని నమ్ముతారు.

2) మేధో సంసిద్ధత పాఠశాలకు పిల్లవాడు. సంసిద్ధత యొక్క ఈ భాగం పిల్లల దృక్పథాన్ని మరియు అభిజ్ఞా ప్రక్రియల అభివృద్ధిని కలిగి ఉందని ఊహిస్తుంది. పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా క్రమబద్ధమైన మరియు విడదీయబడిన అవగాహన, అధ్యయనం చేయబడిన పదార్థానికి సైద్ధాంతిక వైఖరి యొక్క అంశాలు, ఆలోచన యొక్క సాధారణ రూపాలు మరియు ప్రాథమిక తార్కిక కార్యకలాపాలు మరియు అర్థ జ్ఞాపకశక్తిని కలిగి ఉండాలి. అయితే, ప్రాథమికంగా, వస్తువులు మరియు వాటి ప్రత్యామ్నాయాలతో నిజమైన చర్యల ఆధారంగా పిల్లల ఆలోచన అలంకారికంగా ఉంటుంది. మేధో సంసిద్ధత కూడా పిల్లలలో ఏర్పడటానికి ఊహిస్తుంది ప్రారంభ నైపుణ్యాలువిద్యా కార్యకలాపాల రంగంలో, ముఖ్యంగా, హైలైట్ చేసే సామర్థ్యం నేర్చుకునే పనిమరియు దానిని కార్యాచరణ యొక్క స్వతంత్ర లక్ష్యంగా మార్చండి. సంగ్రహంగా చెప్పాలంటే, పాఠశాలలో నేర్చుకోవడం కోసం మేధో సంసిద్ధత అభివృద్ధి చెందుతుందని మేము చెప్పగలం:

భిన్నమైన అవగాహన;

విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన (ప్రధాన లక్షణాలు మరియు దృగ్విషయాల మధ్య కనెక్షన్‌లను గ్రహించే సామర్థ్యం, ​​నమూనాను పునరుత్పత్తి చేసే సామర్థ్యం);

వాస్తవికతకు హేతుబద్ధమైన విధానం (ఫాంటసీ పాత్రను బలహీనపరచడం);

తార్కిక జ్ఞాపకం;

జ్ఞానంపై ఆసక్తి మరియు అదనపు ప్రయత్నాల ద్వారా దానిని పొందే ప్రక్రియ;

చెవి ద్వారా పాండిత్యం వ్యవహారిక ప్రసంగంమరియు చిహ్నాలను అర్థం చేసుకునే మరియు ఉపయోగించగల సామర్థ్యం;

చక్కటి చేతి కదలికలు మరియు చేతి-కంటి సమన్వయ అభివృద్ధి.

పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత కోణం నుండి పిల్లల తెలివితేటలను అధ్యయనం చేసినప్పుడు, పాఠశాల ప్రారంభించడానికి అవసరమైన మరియు సరిపోయే లక్షణాలు తెరపైకి రావాలి. మేధో కార్యకలాపాల యొక్క రెండు దశలను కలిగి ఉన్న నేర్చుకునే సామర్థ్యం అటువంటి అత్యంత అద్భుతమైన లక్షణం. మొదటిది పని యొక్క కొత్త నియమాన్ని సమీకరించడం (సమస్యను పరిష్కరించడం మొదలైనవి); రెండవది ఒక పనిని పూర్తి చేయడానికి నేర్చుకున్న నియమాన్ని సారూప్యమైన వాటికి బదిలీ చేయడం. ఈ సాధారణీకరణ ప్రక్రియను నిర్వహించినప్పుడు మాత్రమే రెండవ దశ సాధ్యమవుతుంది.

పద్దతి "సంఘటనల క్రమం"

"సీక్వెన్స్ ఆఫ్ ఈవెంట్స్" సాంకేతికతను A.N. బెర్న్‌స్టెయిన్. ఇది తార్కిక ఆలోచన, ప్రసంగం మరియు సాధారణీకరించే సామర్థ్యాన్ని అభివృద్ధి చేయడానికి ఉద్దేశించబడింది.

మూడు ప్లాట్ చిత్రాలు ప్రయోగాత్మక మెటీరియల్‌గా ఉపయోగించబడతాయి, సబ్జెక్ట్‌కు తప్పు క్రమంలో అందించబడతాయి. పిల్లవాడు ప్లాట్‌ను అర్థం చేసుకోవాలి, సంఘటనల యొక్క సరైన క్రమాన్ని నిర్మించాలి మరియు చిత్రాల నుండి కథను కంపోజ్ చేయాలి, ఇది తార్కిక ఆలోచన యొక్క తగినంత అభివృద్ధి మరియు సాధారణీకరించే సామర్థ్యం లేకుండా చేయలేము. మౌఖిక చరిత్ర భవిష్యత్ మొదటి-తరగతి విద్యార్థి యొక్క ప్రసంగ అభివృద్ధి స్థాయిని చూపుతుంది: అతను పదబంధాలను ఎలా నిర్మిస్తాడు, అతను భాషలో నిష్ణాతులు అయినా, అతనిది ఏమిటి నిఘంటువుమొదలైనవి

"సౌండ్ హైడ్ అండ్ సీక్" టెక్నిక్

"సౌండ్ హైడ్ అండ్ సీక్" టెక్నిక్ ఫోనెమిక్ వినికిడిని పరీక్షించడానికి రూపొందించబడింది. పిల్లవాడు శబ్దాలతో "దాచిపెట్టు" ఆడమని అడుగుతారు.

ఆట యొక్క షరతులు క్రింది విధంగా ఉన్నాయి: ప్రతిసారీ వారు ఏ శబ్దాన్ని వెతకాలి అనే దానిపై అంగీకరిస్తారు, ఆ తర్వాత ప్రయోగాత్మకుడు విషయాన్ని వివిధ పదాలుగా పిలుస్తాడు మరియు అతను వెతుకుతున్న శబ్దం పదంలో ఉందో లేదో చెప్పాలి. "o", "a", "sh", "s" శబ్దాల కోసం వెతకాలని సూచించబడింది. అన్ని పదాలు చాలా స్పష్టంగా ఉచ్ఛరించాలి, ప్రతి ధ్వనిని హైలైట్ చేయాలి మరియు అచ్చు శబ్దాలను కూడా బయటకు తీయాలి (శోధించబడే అచ్చు ధ్వని ఒత్తిడిలో ఉండాలి). అతను స్వయంగా, ప్రయోగాత్మకుడిని అనుసరించి, పదాన్ని ఉచ్చరించి, దానిని వినమని విషయానికి సూచించడం అవసరం. మీరు పదాన్ని చాలాసార్లు పునరావృతం చేయవచ్చు.

వివరించిన డయాగ్నస్టిక్ ప్రోగ్రామ్ చెల్లుబాటు అయ్యేది, నమ్మదగినది మరియు రోగనిర్ధారణ ప్రాముఖ్యతను కలిగి ఉంది. కిండర్ గార్టెన్లు మరియు ప్రాథమిక పాఠశాలల్లోని పిల్లలను పరిశీలించేటప్పుడు (ముఖ్యంగా, భవిష్యత్తులో మొదటి-తరగతి విద్యార్థులను పాఠశాలలో నమోదు చేసేటప్పుడు) ప్రోగ్రామ్ను ఉపయోగించవచ్చు. ఈ కార్యక్రమం 5 సంవత్సరాల 6 నెలల పిల్లల కోసం రూపొందించబడింది. మునుపటి వయస్సులో దీనిని ఉపయోగించడం ఆమోదయోగ్యం కాదు.

3) సామాజిక మరియు మానసిక సంసిద్ధత పాఠశాల విద్యకు. ఈ భాగం పిల్లలలో నైతిక మరియు కమ్యూనికేషన్ సామర్ధ్యాల ఏర్పాటును కలిగి ఉంటుంది.

మానసిక సామాజిక పరిపక్వత డిగ్రీ (దృక్పథం) - S. A. బాంకోవ్ ప్రతిపాదించిన పరీక్ష సంభాషణ.

పిల్లవాడు ఈ క్రింది ప్రశ్నలకు సమాధానం ఇవ్వాలి:

మీ ఇంటిపేరు, మొదటి పేరు, పోషకపదాన్ని పేర్కొనండి.

మీ తండ్రి మరియు తల్లి యొక్క చివరి పేరు, మొదటి పేరు మరియు పోషకపదాన్ని ఇవ్వండి.

నువ్వు అమ్మాయివా లేక అబ్బాయివా? మీరు పెద్దయ్యాక ఎవరు అవుతారు - అత్త లేదా మామ?

మీకు సోదరుడు, సోదరి ఉన్నారా? ఎవరు పెద్దవారు?

మీ వయస్సు ఎంత? ఇది ఒక సంవత్సరంలో ఎంత అవుతుంది? రెండేళ్లలో?

ఇది ఉదయం లేదా సాయంత్రం (రోజు లేదా ఉదయం)?

మీరు ఎప్పుడు అల్పాహారం తీసుకుంటారు - సాయంత్రం లేదా ఉదయం? మీరు ఎప్పుడు భోజనం చేస్తారు - ఉదయం లేదా మధ్యాహ్నం?

మొదట ఏమి వస్తుంది - భోజనం లేదా రాత్రి?

మీరు ఎక్కడ నివసిస్తున్నారు? మీ ఇంటి చిరునామా ఇవ్వండి.

మీ నాన్న, మీ అమ్మ ఏం చేస్తారు?

మీరు గీయడం ఇష్టమా?

ఈ రిబ్బన్ ఏ రంగు (దుస్తులు, పెన్సిల్)

మీరు ఎప్పుడు స్లెడ్డింగ్ వెళ్ళవచ్చు - శీతాకాలం లేదా వేసవి?

వేసవిలో కాకుండా శీతాకాలంలో ఎందుకు మంచు కురుస్తుంది?

పోస్ట్‌మ్యాన్, డాక్టర్, టీచర్ ఏం చేస్తారు?

పాఠశాలలో మీకు డెస్క్ మరియు గంట ఎందుకు అవసరం?

మీరు పాఠశాలకు వెళ్లాలనుకుంటున్నారా?

నీ కుడి కన్ను, ఎడమ చెవిని నాకు చూపించు. కళ్ళు మరియు చెవులు దేనికి?

మీకు ఏ జంతువులు తెలుసు?

మీకు ఏ పక్షులు తెలుసు?

ఎవరు పెద్దది - ఆవు లేదా మేక? పక్షి లేదా తేనెటీగ? ఎవరికి ఎక్కువ పాదాలు ఉన్నాయి: రూస్టర్ లేదా కుక్క?

ఏది ఎక్కువ: 8 లేదా 5; 7 లేదా 3? మూడు నుండి ఆరు వరకు, తొమ్మిది నుండి రెండు వరకు లెక్కించండి.

మీరు అనుకోకుండా వేరొకరి వస్తువును విచ్ఛిన్నం చేస్తే మీరు ఏమి చేయాలి?

సమాధానాల మూల్యాంకనం

ఒక అంశం యొక్క అన్ని ఉపప్రశ్నలకు సరైన సమాధానం కోసం, పిల్లవాడు 1 పాయింట్‌ను అందుకుంటాడు (నియంత్రణ ప్రశ్నలను మినహాయించి). ఉపప్రశ్నలకు సరైన కానీ అసంపూర్ణ సమాధానాల కోసం, పిల్లవాడు 0.5 పాయింట్లను అందుకుంటాడు. ఉదాహరణకు, సరైన సమాధానాలు: "నాన్న ఇంజనీర్‌గా పనిచేస్తాడు," "ఒక కుక్కకు రూస్టర్ కంటే ఎక్కువ పాదాలు ఉన్నాయి"; అసంపూర్ణ సమాధానాలు: "అమ్మ తాన్య", "నాన్న పనిలో పనిచేస్తారు."

పరీక్ష టాస్క్‌లలో 5, 8, 15,22 ప్రశ్నలు ఉంటాయి. అవి ఇలా రేట్ చేయబడ్డాయి:

సంఖ్య 5 – పిల్లవాడు తన వయస్సు ఎంత అని లెక్కించగలడు - 1 పాయింట్, నెలలను పరిగణనలోకి తీసుకొని సంవత్సరానికి పేరు పెట్టాడు - 3 పాయింట్లు.

సంఖ్య 8 – నగరం పేరుతో పూర్తి ఇంటి చిరునామా కోసం - 2 పాయింట్లు, అసంపూర్తిగా - 1 పాయింట్.

నం. 15 - ప్రతిదానికి సరిగ్గా పేర్కొన్న అప్లికేషన్పాఠశాల సామగ్రి - 1 పాయింట్.

నం. 22 – సరైన సమాధానం కోసం -2 పాయింట్లు.

నం. 16 సంఖ్య 15 మరియు నం. 22తో కలిసి అంచనా వేయబడుతుంది. నం. 15లో పిల్లవాడు 3 పాయింట్లు స్కోర్ చేసి, నం. 16లో - సానుకూల సమాధానం ఉంటే, అప్పుడు అతను పాఠశాలలో నేర్చుకోవడానికి సానుకూల ప్రేరణను కలిగి ఉంటాడని భావించబడుతుంది. .

ఫలితాల మూల్యాంకనం: పిల్లవాడు 24-29 పాయింట్లను అందుకున్నాడు, అతను పాఠశాల-పరిపక్వత, 20-24 - మీడియం-మెచ్యూర్, 15-20 - కింది స్థాయిమానసిక సామాజిక పరిపక్వత.

మునిసిపల్ ఎడ్యుకేషనల్ ఇన్స్టిట్యూట్

"సెకండరీ స్కూల్ నం. 16"

ఈ అంశంపై భవిష్యత్తులో మొదటి తరగతి విద్యార్థుల తల్లిదండ్రుల కోసం సమావేశానికి నివేదించండి:

"పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత ఏమిటి?"

ప్రాథమిక పాఠశాల ఉపాధ్యాయుడు

అత్యధిక అర్హత వర్గం

MOU" ఉన్నత పాఠశాలనం. 16"

బాలకోవో, సరాటోవ్ ప్రాంతం

తారాసోవా నటల్య వ్లాదిమిరోవ్నా

2011

మీ బిడ్డ మిమ్మల్ని చూసి మొదటిసారి నవ్వి, తన మొదటి అడుగులు వేసి, తన మొదటి మాట చెప్పి ఎంతకాలం అయింది? ఇది చాలా ఇటీవల జరిగినట్లు అనిపిస్తుంది ... మరియు ఇప్పుడు అతను ఇప్పటికే కొత్త జీవితం యొక్క ప్రవేశద్వారం మీద నిలబడి ఉన్నాడు, అతనికి పూర్తిగా తెలియదు - పాఠశాల విద్య యొక్క ప్రవేశద్వారం మీద. పాఠశాల జీవితం ప్రారంభం - సహజ దశప్రతి బిడ్డ మార్గంలో: ప్రతి ప్రీస్కూలర్, ఒక నిర్దిష్ట వయస్సుకి చేరుకుని, పాఠశాలకు వెళ్తాడు.(స్లయిడ్ 1)

ఏ వయస్సులో క్రమబద్ధమైన పాఠశాల విద్యను ప్రారంభించడం మంచిది? నేను నా బిడ్డకు ఏ ప్రోగ్రామ్ నేర్పించాలి? అతను పాఠశాల భారాన్ని తట్టుకోగలడా, అతను బాగా చదువుకోగలడా? పాఠశాల కోసం పిల్లవాడిని ఎలా సిద్ధం చేయాలి? ఎలా సహాయం చేయాలి ఒక చిన్న పాఠశాల విద్యార్థికిఅతను మొదటి ఎదుర్కొన్నప్పుడు పాఠశాల ఇబ్బందులు? ఈ ప్రశ్నలు భవిష్యత్తులో మొదటి తరగతి విద్యార్థుల తల్లిదండ్రులను ఆందోళనకు గురిచేస్తాయి. పెద్దల ఆందోళన అర్థమయ్యేలా ఉంది: అన్నింటికంటే, తరువాతి సంవత్సరాల్లో విద్యార్థి పనితీరు, పాఠశాల పట్ల అతని వైఖరి, అభ్యాసం మరియు చివరికి అతని పాఠశాల మరియు వయోజన జీవితంలో శ్రేయస్సు పాఠశాల విద్య ప్రారంభం ఎంత విజయవంతమైందో దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

"పాఠశాల సంసిద్ధత" అంటే ఏమిటో గుర్తించడానికి ప్రయత్నిద్దాం? సాధారణంగా, వారు పాఠశాల విద్య కోసం సంసిద్ధత గురించి మాట్లాడేటప్పుడు, వారు ఈ స్థాయి శారీరక, మానసిక మరియు సామాజిక అభివృద్ధిపిల్లల ఆరోగ్యానికి హాని లేకుండా పాఠశాల పాఠ్యాంశాలను విజయవంతంగా పూర్తి చేయడానికి ఇది అవసరం.(స్లయిడ్ 2)

మీరు పాఠశాల కోసం ప్రత్యేకంగా సిద్ధం చేయాలి:

• తల్లి గర్భం మరియు ప్రసవం సంక్లిష్టతలతో సంభవించింది;
• పిల్లవాడు పుట్టిన గాయంతో బాధపడ్డాడు లేదా అకాలంగా జన్మించాడు;
• పిల్లవాడు జీర్ణశయాంతర వ్యాధులతో బాధపడుతున్నాడు, ఎన్యూరెసిస్, తరచుగా జలుబులకు గురవుతాడు మరియు నిద్ర భంగం కలిగి ఉంటాడు;
• పిల్లవాడికి తోటివారితో సంబంధాన్ని కనుగొనడంలో ఇబ్బంది ఉంది మరియు మానసికంగా అస్థిరంగా ఉంటుంది;
• మీరు మోటార్ రిటార్డేషన్ లేదా హైపర్యాక్టివిటీని గమనించవచ్చు.

పాఠశాల కోసం పిల్లల మానసిక సంసిద్ధత వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

(స్లయిడ్ 3)

• మేధో సంసిద్ధత;
• ప్రేరణ సంసిద్ధత;
• సంకల్ప సంసిద్ధత;
• కమ్యూనికేటివ్ సంసిద్ధత.

మేధో సంసిద్ధత అనేది శ్రద్ధ, జ్ఞాపకశక్తి అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటుంది, మానసిక కార్యకలాపాలు: విశ్లేషణ, సంశ్లేషణ, సాధారణీకరణ, దృగ్విషయం మరియు సంఘటనల మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచగల సామర్థ్యం.

6-7 సంవత్సరాల నాటికి:

పిల్లలకి ప్రాథమిక రంగులు మరియు వాటి షేడ్స్ తెలుసు, వస్తువుల బరువును సరిగ్గా గుర్తించగలడు, అంగీకరించాడు తక్కువ తప్పులువాసనలను గుర్తించేటప్పుడు, వస్తువును మొత్తంగా గ్రహించి, ప్రధాన భాగాలను గుర్తిస్తుంది మరియు వాటిని ఒకదానితో ఒకటి సహసంబంధం చేస్తుంది, సారూప్యతను ఎలా కనుగొనాలో తెలుసు మరియు లక్షణాలుఅంశాలు.

పిల్లవాడు తగినంతగా అభివృద్ధి చెందాడు యాదృచ్ఛిక జ్ఞాపకశక్తి: ఒక పాత ప్రీస్కూలర్‌కు ఒక లక్ష్యాన్ని ఎలా నిర్దేశించుకోవాలో, ఏదైనా గుర్తుంచుకోవాలని మరియు చాలా స్వేచ్ఛగా కంఠస్థ పద్ధతులను ఎలా ఉపయోగించాలో ఇప్పటికే తెలుసు.

ప్రీస్కూలర్లు క్రమంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ, ఇది నిర్దిష్ట సమయానికి సూచనల ప్రకారం ఏదైనా చేయగల సామర్థ్యంలో వ్యక్తీకరించబడింది. ఆరు సంవత్సరాల వయస్సు పిల్లలు ఇప్పటికే 20 నిమిషాలు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ సమయం పాటు అదే కార్యాచరణలో ఉత్పాదకంగా పాల్గొనవచ్చు. నిజమే, వారు ఎల్లప్పుడూ అనేక ముఖ్యమైన వస్తువులపై ఒకేసారి దృష్టి పెట్టలేరు మరియు త్వరగా ఒక పని నుండి మరొక పనికి తమ దృష్టిని మార్చలేరు. ప్రీస్కూలర్లు దృశ్యమానంగా అభివృద్ధి చెందారు - సృజనాత్మక ఆలోచననైరూప్య అంశాలతో. అయినప్పటికీ, పిల్లలు ఇప్పటికీ ఒక వస్తువు యొక్క అనేక లక్షణాలను ఒకేసారి పోల్చడం కష్టం. పిల్లలకి చాలా పెద్ద పదజాలం ఉంది. అతని ప్రసంగం కదలిక మరియు కార్యాచరణతో అనుబంధించబడిన పదాల ఉపయోగం మరియు సాధారణీకరించిన పదాల సంఖ్య పెరుగుదల ద్వారా విభిన్నంగా ఉంటుంది. ప్రసంగం పొందికగా మరియు తార్కికంగా మారుతుంది. పాత ప్రీస్కూలర్ కొంతకాలం క్రితం అతనికి జరిగిన సంఘటనల గురించి ఇప్పటికే మాట్లాడవచ్చు.

ప్రీస్కూలర్‌లో, కల్పనకు మునుపటి అభివృద్ధి దశల కంటే తక్కువ మేరకు ఒక వస్తువు నుండి మద్దతు అవసరం. ఇది మారుతుంది అంతర్గత కార్యకలాపాలు, ఇది మౌఖిక సృజనాత్మకత (పుస్తకాలు, టీజర్‌లు, కవితలు లెక్కించడం), డ్రాయింగ్‌ల సృష్టి, మోడలింగ్ మొదలైన వాటిలో వ్యక్తమవుతుంది.

పిల్లవాడు ఇప్పటికే ప్రాదేశిక సంబంధాలను ఏర్పరచుకున్నాడు: అతను అంతరిక్షంలో ఒక వస్తువు యొక్క స్థానాన్ని సరిగ్గా నిర్ణయించగలడు (పైన-కింద, ముందు-వెనుక, దిగువ-పైన, ఎడమ-కుడి), "ఇరుకైన-విస్తృత", "మరింత" వంటి సంబంధాలను సరిగ్గా గుర్తించగలడు. -తక్కువ" , "పొట్టి-పొడవైన". పాత ప్రీస్కూలర్లు ఇప్పటికే సమయాన్ని తిరిగి పొందలేని లేదా వేగవంతం చేయలేని వర్గంగా గ్రహించారు.

(స్లయిడ్ 4)

అలాగే, మొదటి తరగతి విద్యార్థి తప్పనిసరిగా తెలుసుకోవాలి:

6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, పిల్లవాడు తెలుసుకోవాలి:

• అతని చిరునామా మరియు అతను నివసించే నగరం పేరు;
• దేశం మరియు దాని రాజధాని పేరు;
• వారి తల్లిదండ్రుల పేర్లు మరియు పోషకపదాలు, వారి పని స్థలాల గురించి సమాచారం;
• సీజన్లు, వాటి క్రమం మరియు ప్రధాన లక్షణాలు;
• నెలల పేర్లు, వారం రోజులు;
• చెట్లు మరియు పువ్వుల ప్రధాన రకాలు;
• దేశీయ మరియు అడవి జంతువుల మధ్య తేడాను గుర్తించగలగాలి.

మరో మాటలో చెప్పాలంటే, అతను సమయం, స్థలం మరియు అతని తక్షణ వాతావరణాన్ని నావిగేట్ చేయాలి.

ప్రేరేపిత సంసిద్ధత పిల్లలకి కొత్తదాన్ని అంగీకరించాలనే కోరిక ఉందని సూచిస్తుంది సామాజిక పాత్ర- పాఠశాల పిల్లల పాత్ర. (స్లయిడ్ 5)

• దీని కోసం, తల్లిదండ్రులు తమ పిల్లలకు వివరించాలిప్రతి వ్యక్తికి అవసరమైన జ్ఞానాన్ని పొందడానికి పిల్లలు పాఠశాలకు వెళతారు.
• మీరు మీ పిల్లలకు పాఠశాల గురించి సానుకూల సమాచారాన్ని మాత్రమే అందించాలి. మీ గ్రేడ్‌లను పిల్లలు సులభంగా అరువు తెచ్చుకుంటారని గుర్తుంచుకోండి.పాఠశాలలో తన రాబోయే ప్రవేశం గురించి తన తల్లిదండ్రులు ప్రశాంతంగా మరియు నమ్మకంగా ఉన్నారని పిల్లవాడు చూడాలి.
• పాఠశాలకు వెళ్లడానికి ఇష్టపడకపోవడానికి కారణం పిల్లవాడు "తగినంతగా ఆడకపోవడం" కావచ్చు. కానీ 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో మానసిక అభివృద్ధిఇది చాలా సరళమైనది మరియు తరగతికి వచ్చినప్పుడు "తగినంతగా ఆడని" పిల్లలు త్వరలో అభ్యాస ప్రక్రియను ఆస్వాదించడం ప్రారంభిస్తారు.
• పాఠశాల సంవత్సరం ప్రారంభానికి ముందు మీరు పాఠశాల పట్ల ప్రేమను పెంచుకోవాల్సిన అవసరం లేదు, ఎందుకంటే మీరు ఇప్పటికే ఎదుర్కోని దానిని ప్రేమించడం అసాధ్యం. ఆ విషయం పిల్లలకి అర్థమయ్యేలా చేస్తే సరిపోతుందిఅధ్యయనం చేయడం అనేది ప్రతి వ్యక్తి యొక్క బాధ్యత, మరియు పిల్లల చుట్టూ ఉన్న చాలా మంది వ్యక్తుల వైఖరి అతను తన చదువులో ఎంత విజయవంతమయ్యాడనే దానిపై ఆధారపడి ఉంటుంది.

మీరు మరియు మీ బిడ్డ "బ్రీఫ్‌కేస్ సేకరించండి" గేమ్ ఆడమని నేను సూచిస్తున్నాను. ఇది పిల్లల మానసికంగా పాఠశాలకు అనుగుణంగా ఉండటానికి సహాయపడుతుంది.(స్లయిడ్ 6)

సంకల్ప సంసిద్ధత పిల్లలకి కలిగి ఉందని ఊహిస్తుంది:(స్లయిడ్ 7)

• లక్ష్యాలను నిర్దేశించే సామర్థ్యం
• కార్యాచరణను ప్రారంభించడానికి నిర్ణయం తీసుకునే సామర్థ్యం,
• కార్యాచరణ ప్రణాళికను రూపొందించండి,
• కొంత ప్రయత్నంతో పూర్తి చేయండి
• మీ కార్యకలాపాల ఫలితాలను అంచనా వేయండి,
• అలాగే చాలా కాలం పాటు ఆకర్షణీయం కాని పనిని చేయగల సామర్థ్యం.

పాఠశాల కోసం బలమైన సంసిద్ధతను అభివృద్ధి చేయడం ద్వారా సులభతరం చేయబడింది దృశ్య కార్యాచరణమరియు డిజైన్, వారు ప్రోత్సహిస్తుంది చాలా కాలంభవనం లేదా డ్రాయింగ్‌పై దృష్టి పెట్టండి.

కమ్యూనికేటివ్ సంసిద్ధత(స్లయిడ్ 8 ) పిల్లల సమూహాల చట్టాలకు మరియు తరగతి గదిలో ఏర్పాటు చేయబడిన ప్రవర్తన యొక్క నిబంధనలకు తన ప్రవర్తనను అధీనంలో ఉంచే పిల్లల సామర్థ్యంలో వ్యక్తమవుతుంది. ఇది పిల్లల సంఘంలో పాల్గొనడం, ఇతర పిల్లలతో కలిసి పనిచేయడం, అవసరమైతే, ఒకరి అమాయకత్వాన్ని ఇవ్వడానికి లేదా రక్షించడానికి, కట్టుబడి లేదా నాయకత్వం వహించే సామర్థ్యాన్ని సూచిస్తుంది. కమ్యూనికేషన్ సామర్థ్యాన్ని పెంపొందించుకోవడానికి, మీరు మీ కొడుకు లేదా కుమార్తె మరియు ఇతరుల మధ్య స్నేహపూర్వక సంబంధాలను కొనసాగించాలి. వ్యక్తిగత ఉదాహరణస్నేహితులు, కుటుంబం మరియు పొరుగువారితో సంబంధాలలో సహనం కూడా ఒక పాత్ర పోషిస్తుంది పెద్ద పాత్రపాఠశాల కోసం ఈ రకమైన సంసిద్ధత ఏర్పడటంలో.

పాఠశాలకు సిద్ధంగా లేని మొదటి-తరగతి విద్యార్థి యొక్క చిత్రపటాన్ని మీరు పరిచయం చేసుకోవాలని నేను సూచిస్తున్నాను:(స్లయిడ్ 9)

• మితిమీరిన ఆడతనం;
• స్వాతంత్ర్యం లేకపోవడం;
• హఠాత్తుగా, ప్రవర్తనపై నియంత్రణ లేకపోవడం, హైపర్యాక్టివిటీ;
• సహచరులతో కమ్యూనికేట్ చేయడానికి అసమర్థత;
• తెలియని పెద్దలను సంప్రదించడంలో ఇబ్బంది (పరిచయానికి నిరంతర అయిష్టత) లేదా, దీనికి విరుద్ధంగా, ఒకరి స్థితిపై అవగాహన లేకపోవడం;
• ఒక పనిపై దృష్టి పెట్టలేకపోవడం, మౌఖిక లేదా ఇతర సూచనలను గ్రహించడంలో ఇబ్బంది;
• మన చుట్టూ ఉన్న ప్రపంచం గురించి తక్కువ స్థాయి జ్ఞానం, సారూప్యతలు మరియు వ్యత్యాసాలను సాధారణీకరించడానికి, వర్గీకరించడానికి, హైలైట్ చేయడానికి అసమర్థత;
• చక్కగా సమన్వయం చేయబడిన చేతి కదలికల యొక్క పేలవమైన అభివృద్ధి, చేతి-కంటి సమన్వయం (వివిధ ప్రదర్శనలు చేయలేకపోవడం గ్రాఫిక్ పనులు, చిన్న వస్తువులను మార్చండి);
• స్వచ్ఛంద జ్ఞాపకశక్తి యొక్క తగినంత అభివృద్ధి;
• ప్రసంగ అభివృద్ధి ఆలస్యం (ఇది కూడా కావచ్చు తప్పు ఉచ్చారణ, మరియు పేలవమైన పదజాలం, మరియు ఒకరి ఆలోచనలను వ్యక్తపరచలేకపోవడం మొదలైనవి).

భవిష్యత్తులో మొదటి తరగతి విద్యార్థికి ఎలా సహాయం చేయాలి?(స్లయిడ్ 10)

1 . పాఠశాల ఎంపిక.

• ఒక పిల్లవాడు బాల్యంలో తరచుగా అనారోగ్యంతో ఉంటే, అతనికి కష్టంగా ఉంటే చాలా కాలం వరకుఒక విషయంపై దృష్టి పెట్టండి, అతను మానసికంగా ఫస్ట్-గ్రేడర్ కావడానికి సిద్ధంగా లేడని మీరు చూస్తే, మనస్తత్వవేత్తను సంప్రదించండి. బహుశా అతను ఇంకో సంవత్సరం ఇంట్లో కూర్చోవడం లేదా లాగా ఉండటం ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది సన్నాహక తరగతులు. లేదా మీరు పాఠశాల ఎంపికను తీవ్రంగా పరిగణించాలి: మొదటి సంవత్సరం అధ్యయనంలో పనిభారం పిల్లలకి సాధ్యమయ్యేలా ఉండాలి.

2. స్వాతంత్ర్యం అభివృద్ధి.

• పిల్లవాడు త్వరగా పాఠశాలకు అనుగుణంగా ఉండటానికి, అతను తగినంత స్వతంత్రంగా ఉండాలి. అతనిని తక్కువగా ప్రోత్సహించడానికి ప్రయత్నించండి, అంగీకరించడానికి అతనికి అవకాశం ఇవ్వండి స్వతంత్ర నిర్ణయాలుమరియు వారికి బాధ్యత వహించండి. కొన్ని ఇంటి పనులను అతనికి అప్పగించండి, అతను పెద్దల సహాయం లేకుండా తన పనిని చేయడం నేర్చుకున్నాడు.

3. సహచరులతో కమ్యూనికేషన్.

• మీ పిల్లవాడు ఎప్పుడూ కిండర్ గార్టెన్‌కు వెళ్లకపోతే, అతని తోటివారితో సాంఘికం చేయడానికి పాఠశాలకు ముందు మిగిలిన సమయాన్ని గడపడానికి ప్రయత్నించండి. లేకపోతే, అతను ఒకే సమయంలో రెండు పాఠాలు మరియు పెద్ద సమూహానికి అలవాటుపడటం చాలా కష్టం.

1. ప్రీ-స్కూల్ కోర్సులకు హాజరు.

మీ పిల్లలను పాఠశాలకు సిద్ధం చేయడంలో ఎంపిక చేసుకునే హక్కు మీకు ఉంది. అందించిన సమస్యపై సాహిత్యాన్ని చదవమని నేను తల్లిదండ్రులకు సలహా ఇవ్వాలనుకుంటున్నాను. IN పుస్తక దుకాణాలుఅటువంటి సాహిత్యం భారీ ఎంపిక, మరియు మీరు మీరే సిద్ధం చేసుకోవచ్చు లేదా మా పాఠశాలలో కోర్సులు తీసుకోవచ్చు.

(స్లయిడ్ 11)

(స్లయిడ్ 12)

మా పాఠశాల శనివారాల్లో భవిష్యత్తులో మొదటి-తరగతి విద్యార్థులకు శిక్షణా కోర్సులను నిర్వహిస్తుంది. కోర్సు తేదీలు ఫిబ్రవరి, మార్చి, ఏప్రిల్. తరగతి మొదటి రోజు ఫిబ్రవరి 5 ఉదయం 9 గంటలకు. ఈ కోర్సులు ప్రతి సంవత్సరం మా పాఠశాలలో ప్రీస్కూలర్లను సిద్ధం చేయడమే కాకుండా, అభ్యాస ప్రక్రియకు అనుగుణంగా (పిల్లలు పెద్ద పాఠశాల ప్రాంగణాలు, తరగతి గదులు మరియు ఉపాధ్యాయులకు అలవాటు పడతారు) లక్ష్యంగా కూడా నిర్వహిస్తారు.

శిక్షణ ఖర్చు నెలకు 400 రూబిళ్లు. చెల్లింపు Sberbank ద్వారా చేయబడుతుంది. కోర్సులకు హాజరు కావాలనుకునే వారు సమావేశం ముగిసిన తర్వాత ఉండి దరఖాస్తు రాయాలని కోరారు. తర్వాత, మీరు ఫిబ్రవరికి రసీదుని అందుకుంటారు, అది ఫిబ్రవరి 5లోపు చెల్లించి ఉపాధ్యాయుని వద్దకు తీసుకురావాలి. ఫిబ్రవరి 5 న, ప్రాథమిక పాఠశాల యొక్క 1 వ అంతస్తులో ప్రవేశ ద్వారం తెరవబడుతుంది, సమూహాల జాబితాలు మరియు పిల్లలు బట్టలు విప్పే గదుల సంఖ్య ఉంటాయి.

సమావేశం తరువాత, నోట్‌బుక్‌ల కోసం 250 రూబిళ్లు విరాళంగా ఇవ్వమని మేము మిమ్మల్ని అడుగుతున్నాము ముద్రించిన ఆధారం, ఎందుకంటే మేము వాటిని పుస్తక దుకాణం నుండి ముందుగానే ఆర్డర్ చేయాలి.

పిల్లవాడు ప్రతి పాఠంలో ఉండాలి ఇండోర్ బూట్లు, ఉపకరణాలతో ఫోల్డర్ (ఫోల్డర్ చూపించు): పెన్ (2), పెన్సిల్, రంగు పెన్సిల్స్ సెట్, సన్నని ఆల్బమ్.

మీటింగ్ తర్వాత, కోర్సులకు కావాల్సిన వాటిని రాసుకునే అవకాశం కల్పిస్తాం. మాకు పెన్నులు మరియు కాగితం ఉన్నాయి.