పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క నిర్వచనం. "పాఠశాల పరిపక్వత" భావన, పిల్లలలో నిర్ణయించే పద్ధతులు

పిల్లల పాఠశాల పరిపక్వతను నిర్ణయించే సమయం వసంతం

పిల్లల జీవితంలో ప్రతి కొత్త దశ - ప్రవేశంనర్సరీ, కిండర్ గార్టెన్‌కు మార్పు,పాఠశాల ప్రారంభించడం- శిశువుకు చాలా చింతలను ఇస్తుంది. కాలంఅనుసరణ తరచుగా సంబంధం కలిగి ఉంటుందితో గణనీయమైన ఇబ్బందులు.

మొదటి రోజుల్లో పిల్లల కోసం ఏమి వేచి ఉంది పాఠశాల విద్య

ప్రారంభానికి పిల్లలకి ప్రత్యేక ప్రాముఖ్యత ఉంది.పాఠశాల జీవితం. అనుసరణ స్థాయి గురించిమొదటి-తరగతి విద్యార్థి అతని అలసట, విద్యా పనితీరు మరియు ఆరోగ్య స్థితి ఆధారంగా పాఠశాల అవసరాలను తీరుస్తాడా లేదా అని వైద్యులు నిర్ధారించారు. పాఠశాల మొదటి రోజులు కష్టం sti పిల్లలందరికీ. అసాధారణ మోడ్ముసుగులో సాధ్యమైనంత ఉత్తమమైనది మరియువేగంగాఉపాధ్యాయుల అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేయడం పిల్లల బరువు తగ్గడానికి కూడా దారి తీస్తుంది.

కొంతమంది పిల్లలు మొదటి త్రైమాసికంలో చాలా త్వరగా ఇబ్బందులను అధిగమిస్తారు,వివిధ ఫంక్షనల్ సిస్టమ్స్‌లో అననుకూల మార్పులతో సంబంధం కలిగి ఉంటుందిశరీరం, శారీరక సూచికలు త్వరగా స్థిరీకరించబడతాయి,పనిచేయగల- ity పెరుగుతుంది. ఈ మొదటి-తరగతి విద్యార్థులు తమ ఆరోగ్యంతో రాజీ పడకుండా విజయవంతంగా చదువుతారు. అయినప్పటికీ, పిల్లలలో మరొక భాగానికి పాఠశాలకు అలవాటు పడే ప్రక్రియ మరింత ఆలస్యం అవుతుందిదీర్ఘకాలిక సమయం, తరచుగా మొత్తం విద్యా సంవత్సరం మరియుఇక కూడా. కారణాలేంటిపిల్లలు పాఠశాలకు బాధాకరమైన అనుసరణ?

నిపుణులు అత్యంత ముఖ్యమైన వాటిలో ఒకటిగా భావిస్తారు ఫంక్షనల్ అస్థిరత పిల్లల అవకాశాలు మరియు పాఠశాల అవసరాలు. మరియు ఇది మానసిక స్థాయికి సంబంధించినది మాత్రమే కాదుఅభివృద్ధి. తరచుగా సాధారణ అభివృద్ధితోతెలివితేటలు పిల్లలలో గమనించబడిందిసమయం-విజయవంతమైన అధ్యయనానికి చాలా ముఖ్యమైన ఇతర ఫంక్షన్ల అభివృద్ధిలో శాశ్వత లాగ్. పిల్లల సంరక్షణ వ్యవస్థల అభివృద్ధి యొక్క అసమాన వేగం కారణంగాజీవి మరియు ముఖ్యంగావార్తలు జీవన పరిస్థితులు అదే కాలక్రమానుసార వయస్సు గల పిల్లల క్రియాత్మక సంసిద్ధత స్థాయిgical వయస్సు గణనీయంగా మారవచ్చు. పాఠశాల కారణంపరిపక్వత లేని పిల్లల వ్యక్తిత్వం, ఒక నియమం వలె, అననుకూల సామాజిక మరియుజీవ కారకాలు.

పాఠశాల పరిపక్వత అంటే ఏమిటి?

గుర్తించడానికి మొదటి ప్రయత్నాలు నేర్చుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత తీసుకోబడిందిమరింతవంద సంవత్సరాల క్రితం. పాఠశాల పరిపక్వత (మరింత ఖచ్చితమైన నిర్వచనం ఫంక్షనల్ పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి సంసిద్ధత) అవసరమైన స్థాయి అభివృద్ధి కంటే మరేమీ కాదుపిల్లల టియా సంబంధిత విధులు (పాఠశాల అవసరం),అనుమతించడంఆరోగ్యానికి హాని లేకుండా మొదటి తరగతి విద్యార్థి, సాధారణ అభివృద్ధి మరియు అధిక లేకుండావ పాఠశాలను ఎదుర్కోవటానికి ఒత్తిడి.

సరిపోని పాఠశాల పరిపక్వత, లేదా నేర్చుకోవడం కోసం క్రియాత్మకంగా సంసిద్ధత లేదువి పాఠశాల, చాలా తరచుగా సాధారణం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది, కానీ అభ్యాస ప్రక్రియలో పాల్గొనే విధుల అభివృద్ధిలో పాక్షిక లాగ్ ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. అన్నింటిలో మొదటిది, ఇది సంబంధించినదిపిల్లల మనస్సు యొక్క అభివృద్ధి, ఆధారమైన షరతులతో కూడిన కనెక్షన్ల వేగం మరియు బలం శిక్షణ. విజయవంతంగా వ్యవహరించండి పిల్లల విద్యా భారం చేయవచ్చుఅది మాత్రమేఅతను అందుకున్న సమాచారాన్ని విశ్లేషించి, సంశ్లేషణ చేయగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటే, అతను రెండవ సిగ్నల్ సిస్టమ్ యొక్క తగినంత అధిక స్థాయి అభివృద్ధిని కలిగి ఉంటాడు, అనగా ప్రసంగ అవగాహన.

కోసం అవసరం పాఠశాలను విజయవంతంగా పూర్తి చేయడంజ్ఞానం ఉందిపిల్లల ప్రసంగ అభివృద్ధి, అతనికి ధ్వని ఉచ్ఛారణలో లోపాలు లేవు. మానసిక యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ వంటి కారకం యొక్క ప్రాముఖ్యతను అతిగా అంచనా వేయడం కష్టంకార్యకలాపాలు

ప్రారంభంలో పాఠశాల విద్య యొక్క దశ మానసికంగా బలహీనమైన లింక్నియంత్రణ ఉంది కేటాయించిన అమలును పర్యవేక్షించడంపనులు, పరధ్యానం అదనపు చికాకులు. పర్యావరణం యొక్క ప్రభావంపై చాలా ఆధారపడటం ఉందిప్రపంచంలో, ఒక పిల్లవాడు తన శ్రమ ఫలితాలను ఊహించడం ఇప్పటికీ కష్టం. తరచుగా పెద్దలుసహ అయితే దీనిని అవిధేయతగా పరిగణించండిపిల్లవాడు ఎల్లప్పుడూ వైదొలగడునుండి వాటిని అనుసరించడానికి ఇష్టపడకపోవడంతో సూచనలు ఇచ్చారు. అతనికి ఇంకా ఎలా తెలియదు, లేదుపెద్దలు ఆమోదించని చర్యల నుండి తనను తాను ఎలా నిరోధించుకోవాలో తెలుసు.

"మీరే నైపుణ్యం" యొక్క శాస్త్రంవంద చాలా ఎక్కువ అనిపిస్తుందిఏ పని, శరీర నిర్మాణ శాస్త్రం నుండిమైకల్ మరియు ఫంక్షనల్ఫ్రంటల్ విభాగాల సంసిద్ధతమెదడు అని ఈ కార్యకలాపానికి బాధ్యత వహిస్తారు, కేవలం ఏడు ద్వారా అధికారికీకరించబడిందిజీవితం యొక్క సంవత్సరాలు.

బ్రేకింగ్ సామర్థ్యం ముఖ్యం ఒక నిర్దిష్ట సమయం కోసం అధిక మోటార్ ak-కార్యాచరణ చాలా లక్షణం పిల్లలు, మరియు పని భంగిమను నిర్వహించగల సామర్థ్యం. మాస్టరింగ్ కోసంనియా రాయడం మరియు గీయడం ఒక నిర్దిష్ట అవసరం చిన్న కండరాల అభివృద్ధి స్థాయిచేతులు, వేళ్ల కదలికల సమన్వయం.

సరిపోకపోతే పాఠశాల పరిపక్వత వలన పిల్లలు వెనుకబడి ఉన్నారుఅధ్యయనాలు, అప్పుడు ఈ సమస్య బోధనాపరమైనదిగా పరిగణించబడుతుంది. అయితే, విద్యార్థులు, ముఖ్యంగాఅధిక ఒత్తిడిని భరించి, పాఠశాల అవసరాలను తీర్చడానికి ప్రయత్నించే వారు,ఆరోగ్యం దెబ్బతింటుంది: వారు తరచుగా అనారోగ్యానికి గురవుతారు, చాలామంది న్యూరోసిస్ అభివృద్ధి చెందుతారు, భయం పాఠశాల మరియు చదువుకోవడానికి అయిష్టత.అటువంటి అభివృద్ధిని నివారించడానికి,tiy, నేర్చుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధతను ముందుగానే అంచనా వేయడం అవసరం పాఠశాలలో ప్రవేశం.

ఆధునిక సంసిద్ధత పాఠశాలకు ప్రీస్కూలర్లు

ప్రస్తుతం సమస్య పాఠశాలపరిపక్వత మళ్లీ సంబంధితంగా ఉంటుంది. ఇది కనెక్ట్ చేయబడింది మరియు 6 సంవత్సరాల వయస్సులో పిల్లల విద్య ప్రారంభంతో, మరియుఫస్ట్-గ్రేడర్స్ సంఖ్య తగ్గుదల, కారణంగాప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలకు హాజరయ్యారు మరియు గణనీయమైన క్షీణతతో పిల్లల జనాభా యొక్క ఆరోగ్య స్థితి, క్రియాత్మక సామర్థ్యాలలో తగ్గుదలపిల్లల ఇబ్బందులు, మరియు పెరుగుతున్న సంక్లిష్టతతోపాఠశాల విధించిన విద్యా అవసరాలు. తప్పఅంతేకాకుండా, అవసరం ఉన్నప్పటికీపాఠశాల విద్య స్థాయి యొక్క తప్పనిసరి పరీక్షపైమొదటి తరగతిలో ప్రవేశించే పిల్లల సంఖ్య, ఇది చాలా తరచుగా జరుగుతుందిపిల్లలను పాఠశాలలో చేర్చడానికి, విద్యాసంస్థలలో ప్రవేశానికి పోటీ ఉంది శిక్షణ కార్యక్రమాలు సాధారణంగా ఉంటాయిపెరిగిన సంక్లిష్టత.

పరిశుభ్రత ఫలితాల ద్వారా చూపబడిందిఆధునిక పిల్లలలో పరిశోధనజీవితంలోని 7వ సంవత్సరంలో, పాఠశాల వయస్సు పిల్లలు 40% కంటే ఎక్కువగా ఉన్నారు, ఇది 1970లలో అటువంటి పిల్లల సంఖ్య కంటే మూడు రెట్లు ఎక్కువ మరియు 1980లలో కంటే రెండు రెట్లు ఎక్కువ. అంతేకాక, అబ్బాయిలలో బాలికలలో (48.6% మరియు 28.6%) కంటే ఇటువంటి పిల్లలు గణనీయంగా ఎక్కువగా ఉన్నారు.తో ఈ ఫలితాలు పొందబడ్డాయిప్రీస్కూల్ విద్యా సంస్థలకు హాజరయ్యే పిల్లల పరీక్ష. పౌలా-వ్యక్తి, కిండర్ గార్టెన్‌కు హాజరుకాని ప్రీస్కూలర్లలో, వారి సంఖ్య ఉంటుందిచాలా పెద్దది.

6 సంవత్సరాల పిల్లలలోవయస్సు, "అపరిపక్వ" సంఖ్య చాలా పెద్దది - దాదాపు సగం. 7 సంవత్సరాల వయస్సు నుండి 6 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లవాడిని వేరుచేసే సంవత్సరం అతని అభివృద్ధికి చాలా ముఖ్యమైనది. ఈ కాలంలో, ఒక నియమం వలె, ఉందిముఖ్యమైన జంప్పిల్లల మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి.

పాఠశాల విద్యను విజయవంతంగా ప్రారంభించడం మరియు కొనసాగించడం అసాధ్యంతగినంత ఉంటేప్రసంగం అభివృద్ధి స్థాయి. సాధారణంగా సరైనదిఅన్ని యొక్క ధ్వని ఉచ్చారణపిల్లలు ఐదు లేదా ఆరు సంవత్సరాల వయస్సులో ధ్వనులను మాస్టర్ చేస్తారు. మరోవైపుస్పీచ్ థెరపిస్టులు నిర్వహించిన అధ్యయనాలుసెయింట్‌లోని 44 మాస్ కిండర్ గార్టెన్‌లలోపీటర్స్‌బర్గ్, లోపాలను చూపించారు 52.5% మంది పిల్లలలో ధ్వని ఉచ్ఛారణలు సంభవించాయిఆరు నుండి ఏడు సంవత్సరాల వయస్సు. ధ్వనుల యొక్క శ్రవణ భేదం 10.5% పూర్వం బలహీనపడిందిపాఠశాల పిల్లలు, పదాల ఫోనెమిక్ విశ్లేషణసర్వే చేయబడిన వారిలో 25% మందికి అందుబాటులో లేదుపదజాలం వయస్సు ప్రమాణం కంటే 21.5% వెనుకబడి ఉంది, అనగా ప్రతి ఐదవ బిడ్డలోబెంకా. 45.8% మంది పిల్లలు ఉన్నారుఏర్పడని దృశ్యమాన నిర్వచించే ఆలోచనలుఅక్షరాల గ్రాఫిక్ చిత్రాలను మాస్టరింగ్ చేయడం. కాబట్టిమార్గం, సాధారణ విద్య యొక్క మొదటి తరగతుల్లోకి ప్రవేశించే పిల్లలలో దాదాపు సగం మంది విద్యా పాఠశాలలు, ప్రసంగం అభివృద్ధిలో లాగ్ కారణంగా రష్యన్ భాష యొక్క క్రమబద్ధమైన అధ్యయనాన్ని ప్రారంభించడానికి సిద్ధంగా లేదు.

సాక్ష్యం సగం పిల్లలుఏడు సంవత్సరాల వయస్సు వారు పాఠశాలకు సిద్ధంగా లేరుశిక్షణ, న్యూరో సైకాలజిస్టులు కూడా ఉదహరించారు.

సంసిద్ధత డయాగ్నస్టిక్స్ పాఠశాలకు పిల్లవాడు

వివిధ రకాల పరీక్షలను ఉపయోగించి, కొన్ని లక్షణాల ఉనికిని అంచనా వేస్తారు. కర్ర, పాఠశాలలో నేర్చుకునే మానసిక మరియు శారీరక సామర్థ్యాలను సూచిస్తుంది. వాటిలో చాలా సరళమైనది కూడా ఉంది, అని పిలవబడేది ఫిలిపినో పరీక్ష (తన కుడి చేతితో తన తలపై ఎడమ చెవిని చేరుకోవడానికి పిల్లల సామర్థ్యాన్ని అంచనా వేయడం). పద్ధతి- డికా అనేది పాఠశాల పరిపక్వత ఒక నియమం వలె, ఏకకాలంలో సంభవిస్తుంది అనే వాస్తవంపై ఆధారపడి ఉంటుందికానీ సగం ఎత్తుతో జంప్-పెరుగుదలవృద్ధి రేటు అవయవాలను(అనువాదంలో)చేతులు తిరగడం).

ఈ విధంగా, పాఠశాల స్థాయిలో పరీక్ష కోసం సులభంగా నిర్వహించగల విధానంపరిపక్వత నర్సు లేదా ఉపాధ్యాయుడు తగినంత స్పష్టంగా పొందేందుకు అనుమతిస్తుంది భవిష్యత్ ఫస్ట్-గ్రేడర్ యొక్క క్రమబద్ధమైన సంసిద్ధత గురించి స్పష్టమైన ఆలోచనశిక్షణ సెషన్లు. అదే సమయంలో, వైద్య కార్మికుల ఆర్సెనల్‌లో ఫంక్షనల్‌ను నిర్ణయించడానికి ఆరోగ్య మంత్రిత్వ శాఖ ఆమోదించిన పద్దతి ఉంది.నేర్చుకోవడానికి సంసిద్ధత. ఇది మెథడాలాజికల్ మాన్యువల్ “ఆర్గనైజేషన్ ఆఫ్ మెడికల్ మానిటరింగ్ ఆఫ్ ది డెవలప్‌మెంట్ మరియు ప్రీస్కూలర్స్ మరియు స్కూల్ పిల్లల ఆరోగ్యంమాస్ స్క్రీనింగ్ పరీక్షల ఆధారంగా మరియు కిండర్ గార్టెన్ పరిస్థితులలో వాటి మెరుగుదల,పాఠశాలలు", M., 1993. పద్దతి సైకోఫిజియోలాజికల్ ప్రమాణాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది,ఫంక్షన్ స్థాయి అభివృద్ధి మరియు దగ్గరి సంబంధంపై పరిశోధన నుండి ఎంపిక చేయబడిందిపిల్లల విద్యా పనితీరు, పనితీరు మరియు ఆరోగ్య డైనమిక్స్ 1వ తరగతి.

పాఠశాలలో చదువుకోవడానికి పిల్లల సంసిద్ధత ప్రీస్కూల్ సంస్థలో లేదా పిల్లల క్లినిక్లో నిర్ణయించబడుతుంది (పిల్లవాడు కిండర్ గార్టెన్కు హాజరు కాకపోతే). మేము తిరిగి - పాఠశాల మెచ్యూరిటీని రెండుసార్లు నిర్ధారించాలని మేము సిఫార్సు చేస్తున్నాము. మొదటిసారి ప్రవేశించిందిపాఠశాలలో ప్రవేశానికి ముందు సంవత్సరం అక్టోబర్ - నవంబర్. ఈ రోగ నిర్ధారణ పిల్లల యొక్క లోతైన వైద్య పరీక్ష యొక్క శకలాలు ఒకటి (రొటీన్వైద్య పరీక్షలు). అందువల్ల, పాఠశాల-అవసరమైన విధుల అభివృద్ధిలో వెనుకబడిన ప్రీస్కూలర్లు (ఉదాహరణకు, మోటారు నైపుణ్యాలు, ప్రసంగానికి సంబంధించినవి)దిద్దుబాటు చర్యలను నిర్వహించడానికి అవసరమైన సమయం. పిల్లలకి ధ్వని ఉచ్చారణలో లోపాలు ఉంటే, అతను తరగతులు తీసుకోవాలని సిఫార్సు చేయబడింది స్పీచ్ థెరపిస్ట్ వద్ద. 4-5 ఏళ్ల పిల్లలలో నిరంతర ప్రసంగ లోపం ఉండటం ఆధారంఅతన్ని కిండర్ గార్టెన్ యొక్క స్పీచ్ థెరపీ గ్రూప్‌కి సూచించడానికి. సమర్థత కోర్-పారాయణ తరగతులు, ఈ వయస్సులో ప్రారంభమైతే, అనలాగ్ కంటే చాలా ఎక్కువగా ఉంటాయి 6 సంవత్సరాల పిల్లలతో తార్కిక కార్యకలాపాలు.

వేళ్ల కదలికల సమన్వయం తగినంతగా అభివృద్ధి చెందని పిల్లలకు, డ్రాయింగ్, మోడలింగ్ మరియు డిజైన్‌లో క్రమబద్ధమైన పాఠాలు ఈ అంతరాన్ని అధిగమించడంలో సహాయపడతాయి. పాఠశాల విద్య డిగ్రీలో చాలా తేడాలు ఉన్నాయని నిర్ధారించబడింది బాలురు మరియు బాలికలలో నష్టం మోటార్ అభివృద్ధి స్థాయిలో నమోదు చేయబడింది. ఇప్పటికే ఏమిటిఉన్నత స్థాయి అవసరమయ్యే పరీక్షలను నిర్వహించడంలో బాలికలు మరింత విజయవంతమవుతారని గుర్తించబడింది మోటార్ ఫంక్షన్ల అభివృద్ధి. వారు మెరుగైన మోటార్ సమన్వయాన్ని కలిగి ఉంటారువేళ్లు అందువల్ల, పాఠశాలలో బాలికలకు వ్రాయడంలో తక్కువ సమస్యలు ఉన్నాయి.పని, వారు సాధారణంగా మంచి చేతివ్రాత కలిగి ఉంటారు. పునరావృత డయాగ్నస్టిక్స్ (ఏప్రిల్ - మేలో) తుది ఏర్పాటును అనుమతిస్తుందిపిల్లల సంసిద్ధత గురించి అభిప్రాయాన్ని తెలియజేయండి కు పాఠశాలలో నేర్చుకుంటున్నాను.వివిధ కారణాల కోసంపాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత స్థాయిని నిర్ణయించడానికి వివరించిన విధానంఎల్లప్పుడూ గమనించబడదు. అయితే, జీవిత వాస్తవాలు చాలా చాలా ఉన్నాయి6 ఏళ్ల పిల్లలు వారి డెస్క్‌ల వద్ద కూర్చుంటారు.

అపరిపక్వత పాఠశాలలో ప్రవేశం నిరాకరించడానికి పిల్లవాడు కారణం కాకూడదు.అయితే ఇందులో ఈ సందర్భంలో, తల్లిదండ్రులు అతని ఆరోగ్యానికి బాధ్యత వహిస్తారు.

ఇటీవలి సంవత్సరాలలో పరిశోధన నమ్మకంగా ప్రారంభం అని చూపిస్తుంది7 సంవత్సరాల ముందు పాఠశాల విద్య అననుకూలమైన సంక్లిష్టతతో కూడి ఉంటుందిఆహ్లాదకరమైన కారకాలు. ఉన్నత మానసిక అభివృద్ధి యొక్క తగినంత స్థాయి ఫంక్షనల్ విధులు పిల్లల విజయవంతమైన విద్యా కార్యకలాపాలకు ఆటంకం కలిగిస్తాయిka, ఇది క్రమంగా, ప్రతికూలంగా సంబంధాలను ప్రభావితం చేస్తుందిసహచరులు మరియు మానసిక మరియు భావోద్వేగ అసౌకర్యాన్ని సృష్టిస్తుంది, తగ్గిస్తుందివిద్యా ప్రేరణ స్థాయి. మరియు ముఖ్యంగా, ఆరోగ్య సూచికలుఅంతటా ఈ పిల్లలుపాఠశాల విద్య వారి తోటివారి కంటే అధ్వాన్నంగా ఉంది7 మరియు అంతకంటే ఎక్కువ వయస్సులో పాఠశాలలో ప్రవేశించిన పాఠశాల పిల్లలు.

M.I. స్టెపనోవా, డాక్టర్. శాస్త్రాలు, తల రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ మెడికల్ సైన్సెస్ యొక్క సైంటిఫిక్ సెంటర్ ఫర్ చిల్డ్రన్స్ హెల్త్ యొక్క సైంటిఫిక్ రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ హైజీన్ అండ్ హెల్త్ ప్రొటెక్షన్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్ మరియు యుక్తవయస్కుల ప్రయోగశాల

Z.I.Sazanyuk, Ph.D. తేనె. సైన్సెస్, వేద్. శాస్త్రీయ రష్యన్ అకాడమీ ఆఫ్ మెడికల్ సైన్సెస్ యొక్క సైంటిఫిక్ సెంటర్ ఫర్ హెల్త్ ప్రొటెక్షన్ యొక్క రీసెర్చ్ ఇన్స్టిట్యూట్ ఆఫ్ హైజీన్ అండ్ హెల్త్ ప్రొటెక్షన్ ఆఫ్ చిల్డ్రన్ మరియు యుక్తవయసులోని ఉద్యోగి

మూడు ప్రధాన పద్ధతుల ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది. పాఠశాల పరిపక్వత- ఇది ఒక పిల్లవాడు పాఠశాలలో క్రమపద్ధతిలో హాజరు కావడానికి తగిన మానసిక అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయికి చేరుకున్నప్పుడు.

సాంప్రదాయకంగా, "పాఠశాల పరిపక్వత" స్థాయిని నిర్ణయించే పద్ధతులు, అనగా. పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క అంచనా మూడు సమూహాలుగా విభజించబడింది:

1) పిల్లల పదనిర్మాణ అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ణయించే పద్ధతులు,

2) సైకోఫిజికల్ అభివృద్ధిని అంచనా వేయడానికి పద్ధతులు,

3) మానసిక విధులు మరియు పిల్లల ప్రేరణ మరియు వ్యక్తిగత గోళాన్ని అంచనా వేయడానికి పద్ధతులు.

అతని శారీరక అభివృద్ధి అతని పాస్‌పోర్ట్ వయస్సుకు అనుగుణంగా లేదా అంతకంటే ముందు ఉంటే, వైద్యపరమైన వ్యతిరేకతలు లేకుంటే, పరీక్ష సంభాషణ ప్రకారం 20 కంటే ఎక్కువ పాయింట్లు, కెర్న్-ఇరాసెక్ పరీక్షలో 3-9 పాయింట్లు స్కోర్ చేసినట్లయితే, పిల్లవాడు పాఠశాలకు సిద్ధంగా ఉన్నట్లు పరిగణించబడతాడు. ఫోనెమిక్ అవగాహన లోపాలు లేవు.

పరీక్ష సంభాషణను ఉపయోగించి పాఠశాల పరిపక్వత అంచనా. సంభాషణ సమయంలో, మనస్తత్వవేత్త పిల్లల సాధారణ ఆలోచనలు, సాధారణ జీవిత పరిస్థితులను నావిగేట్ చేయగల అతని సామర్థ్యం మరియు కుటుంబంలో అతని పరిస్థితి గురించి సమాచారాన్ని అందుకుంటాడు. పరీక్ష ప్రక్రియలో పిల్లలతో సంబంధాన్ని ఏర్పరచుకోవడానికి మరియు నమ్మకమైన వాతావరణాన్ని సృష్టించడానికి సంభాషణ అవసరం. మనస్తత్వవేత్త, పిల్లల విజయంతో సంబంధం లేకుండా, అతనికి సానుకూల, ఆమోదం అంచనాలను ఇస్తాడు మరియు అతనిని ప్రోత్సహిస్తాడు.
మనస్తత్వవేత్త కుటుంబం యొక్క కూర్పు, తల్లిదండ్రుల ఉనికి లేదా లేకపోవడం గురించి ముందుగానే తెలుసుకోవడం మంచిది.
సంభాషణ ముగింపులో, ప్రశ్నలకు సమాధానమివ్వడం ద్వారా పొందిన మొత్తం సమాచారం విశ్లేషించబడుతుంది మరియు ప్రశ్నలను నియంత్రించడానికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ చెల్లించబడుతుంది.

మానసిక సామాజిక పరిపక్వతను అంచనా వేయడానికి పరీక్ష సంభాషణ యొక్క భాగం

కెర్న్-ఇరాసెక్ పరీక్ష.అమలు పద్ధతి

కెర్న్-ఇరాసెక్ పరీక్షను ఉపయోగించి పాఠశాల పరిపక్వత అంచనా. సాంకేతికత మూడు పనులను కలిగి ఉంటుంది:
1. వ్రాసిన అక్షరాలను గీయడం.
2. పాయింట్ల సమూహాన్ని గీయడం.
3. మగ బొమ్మను గీయడం.

వ్రాసిన అక్షరాలను గీయడం

1 ) ఇంకా ఎలా వ్రాయాలో తెలియని పిల్లవాడిని వ్రాసిన (!) అక్షరాలలో వ్రాసిన "ఆమెకు టీ ఇవ్వబడింది" అనే పదబంధాన్ని కాపీ చేయమని అడిగారు. మీ బిడ్డకు ఎలా వ్రాయాలో ఇప్పటికే తెలిస్తే, మీరు విదేశీ పదాల నమూనాను కాపీ చేయడానికి అతన్ని ఆహ్వానించాలి.

1 పాయింట్ - కాపీ చేసిన పదబంధాన్ని చదవవచ్చు. అక్షరాలు నమూనా కంటే 2 రెట్లు పెద్దవి కావు. అక్షరాలు మూడు పదాలను ఏర్పరుస్తాయి. రేఖ సరళ రేఖ నుండి 30° కంటే మించకూడదు.
2 పాయింట్లు - వాక్యాన్ని చదవవచ్చు. అక్షరాలు నమూనాకు దగ్గరగా ఉంటాయి. వారి స్లిమ్నెస్ అవసరం లేదు.
3 పాయింట్లు - అక్షరాలు కనీసం రెండు గ్రూపులుగా విభజించబడ్డాయి. మీరు కనీసం 4 అక్షరాలను చదవగలరు.
4 పాయింట్లు - కనీసం 2 అక్షరాలు నమూనాలను పోలి ఉంటాయి. గుంపు మొత్తం అక్షరంలా కనిపిస్తుంది.
5 పాయింట్లు - doodles.

పాయింట్ల సమూహం యొక్క చిత్రం

2) పిల్లవాడికి చుక్కల సమూహం యొక్క చిత్రంతో ఒక రూపం ఇవ్వబడుతుంది.

1 పాయింట్ - నమూనా యొక్క ఖచ్చితమైన పునరుత్పత్తి. చుక్కలు గీసారు, సర్కిల్‌లు కాదు. అడ్డు వరుస లేదా నిలువు వరుస నుండి ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ పాయింట్ల చిన్న వ్యత్యాసాలు అనుమతించబడతాయి. ఫిగర్‌లో ఏదైనా తగ్గింపు ఉండవచ్చు, కానీ పెరుగుదల రెండుసార్లు కంటే ఎక్కువ సాధ్యం కాదు.
2 పాయింట్లు - పాయింట్ల సంఖ్య మరియు స్థానం ఇచ్చిన నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంటాయి. ఇచ్చిన స్థానం నుండి మూడు పాయింట్లకు మించని విచలనాన్ని విస్మరించవచ్చు. చుక్కలకు బదులుగా సర్కిల్‌లను వర్ణించడం ఆమోదయోగ్యమైనది.
3 పాయింట్లు - డ్రాయింగ్ సాధారణంగా నమూనాకు అనుగుణంగా ఉంటుంది, దాని పొడవు మరియు వెడల్పు రెండు రెట్లు ఎక్కువ కాదు. పాయింట్ల సంఖ్య తప్పనిసరిగా నమూనాకు అనుగుణంగా ఉండదు (అయితే, 20 కంటే ఎక్కువ మరియు 7 కంటే తక్కువ ఉండకూడదు). పేర్కొన్న స్థానం నుండి విచలనం పరిగణనలోకి తీసుకోబడదు.
4 పాయింట్లు - డ్రాయింగ్ యొక్క రూపురేఖలు నమూనాకు అనుగుణంగా లేదు, అయినప్పటికీ ఇది వ్యక్తిగత చుక్కలను కలిగి ఉంటుంది. నమూనా యొక్క కొలతలు మరియు పాయింట్ల సంఖ్య అస్సలు పరిగణనలోకి తీసుకోబడదు.
5 పాయింట్లు - doodles.

డ్రాయింగ్ మూల్యాంకనం

3) ఒక వ్యక్తి యొక్క డ్రాయింగ్ను అంచనా వేసేటప్పుడు, కింది వాటిని పరిగణనలోకి తీసుకుంటారు:
- ప్రధాన భాగాల ఉనికి: తల, కళ్ళు, నోరు, ముక్కు, చేతులు, కాళ్ళు;
- చిన్న వివరాల ఉనికి: వేళ్లు, మెడ, జుట్టు, బూట్లు;
- చేతులు మరియు కాళ్ళను చిత్రీకరించే మార్గం: ఒకటి లేదా రెండు పంక్తులతో, తద్వారా అవయవాల ఆకారం కనిపిస్తుంది.
1 పాయింట్ - తల, మొండెం, అవయవాలు, మెడ ఉన్నాయి. తల శరీరం కంటే పెద్దది కాదు. తలపై జుట్టు (టోపీ), చెవులు, ముఖం మీద కళ్ళు, ముక్కు, నోరు ఉన్నాయి. ఐదు వేళ్లతో చేతులు. పురుషుల దుస్తులకు సంకేతం ఉంది. డ్రాయింగ్ నిరంతర రేఖలో తయారు చేయబడింది ("సింథటిక్", చేతులు మరియు కాళ్ళు శరీరం నుండి "ప్రవహిస్తున్నట్లు" అనిపించినప్పుడు.
2 పాయింట్లు - పైన వివరించిన దానితో పోలిస్తే, మెడ, వెంట్రుకలు, చేతి యొక్క ఒక వేలు తప్పిపోయి ఉండవచ్చు, కానీ ముఖంలో ఏ భాగాన్ని కూడా కోల్పోకూడదు. డ్రాయింగ్ "సింథటిక్ మార్గంలో" తయారు చేయబడలేదు. తల మరియు మొండెం విడిగా గీస్తారు. చేతులు మరియు కాళ్ళు వారికి "ఇరుక్కుపోయాయి".
3 పాయింట్లు - తల, మొండెం, అవయవాలు ఉన్నాయి. చేతులు మరియు కాళ్ళను రెండు గీతలతో గీయాలి. మెడ, జుట్టు, బట్టలు, వేళ్లు లేదా పాదాలు లేవు.
4 పాయింట్లు - అవయవాలతో తల యొక్క ఆదిమ డ్రాయింగ్, ఒక లైన్లో చిత్రీకరించబడింది. సూత్రం ప్రకారం "కర్ర, కర్ర, దోసకాయ - ఇక్కడ చిన్న మనిషి వస్తాడు."
5 పాయింట్లు - మొండెం, అవయవాలు, తల మరియు కాళ్ళ యొక్క స్పష్టమైన చిత్రం లేకపోవడం. స్క్రిబుల్.

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత

పాఠశాల కోసం పిల్లల మేధో సంసిద్ధత ఒక నిర్దిష్ట దృక్పథం, నిర్దిష్ట జ్ఞానం యొక్క స్టాక్ మరియు ప్రాథమిక చట్టాల అవగాహనలో ఉంటుంది. ఉత్సుకత, కొత్త విషయాలను నేర్చుకోవాలనే కోరిక, ఇంద్రియ అభివృద్ధి యొక్క అధిక స్థాయి అభివృద్ధి చేయాలి, అలాగే అలంకారిక ప్రాతినిధ్యాలు, జ్ఞాపకశక్తి, ప్రసంగం, ఆలోచన, ఊహ, అనగా. అన్ని మానసిక ప్రక్రియలు. పిల్లల శారీరక నియంత్రణ వ్యవస్థల పరిపక్వత యొక్క ముఖ్యమైన సూచిక సంక్లిష్టంగా సమన్వయంతో కూడిన మోటారు కార్యకలాపాలకు సామర్ధ్యం ఏర్పడటం. ఇతరులలో అత్యంత ఆసక్తికరమైనది చేతుల యొక్క చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధికి సూచికలు.

6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లవాడు చేయగలడు

6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, సాధారణంగా అభివృద్ధి చెందుతున్న పిల్లవాడు చేయగలడు: పెన్సిల్‌తో క్షితిజ సమాంతర మరియు నిలువు షేడింగ్ చేయడం, సరళమైన రేఖాగణిత ఆకృతులను కాపీ చేయడం, వాటి పరిమాణాలు మరియు నిష్పత్తులను గమనించడం మరియు వ్రాయడం మరియు గీయడం సామర్థ్యం కలిగి ఉంటుంది. మొదటి తరగతి నాటికి, పిల్లవాడు తప్పనిసరిగా దృష్టిని అభివృద్ధి చేసి ఉండాలి: 1. అతను 10-15 నిమిషాల పాటు పరధ్యానంలో ఉండకూడదు. 2. ఒక రకమైన కార్యాచరణ నుండి మరొకదానికి దృష్టిని మార్చగలగాలి.

పాఠశాల పరిపక్వత అనేది పిల్లల మోర్ఫోఫంక్షనల్ డెవలప్‌మెంట్ యొక్క ప్రత్యేక డిగ్రీగా అర్థం చేసుకోబడుతుంది, ఇది అతని ఆరోగ్యానికి హాని కలిగించకుండా క్రమబద్ధమైన విద్యా కార్యకలాపాలకు అతని శరీరం యొక్క సమగ్ర అనుసరణను నిర్ధారించగల సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. పాఠశాల పరిపక్వత అనేది ఆంత్రోపోమెట్రిక్ సూచికలు, శరీరంలోని వివిధ అవయవాలు మరియు వ్యవస్థల క్రియాత్మక స్థితి (హృదయ స్పందన రేటు, రక్తపోటు, జీవక్రియ రేటు), మానసిక పనితీరు స్థాయి, ప్రసంగం అభివృద్ధి, మోటార్ నైపుణ్యాలు మరియు స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది.

పాఠశాల కోసం పిల్లల సంసిద్ధత యొక్క అతి ముఖ్యమైన సూచిక రెండవ సిగ్నలింగ్ వ్యవస్థ యొక్క అభివృద్ధి. 3-4 సంవత్సరాల పిల్లలలో మొదటి సిగ్నలింగ్ వ్యవస్థ ప్రబలంగా ఉంటే మరియు రెండవదానిపై నిరోధక ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటే, 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో రెండవ సిగ్నలింగ్ వ్యవస్థ యొక్క కార్యాచరణ పెరుగుతుంది, ఇది మొదటి సిగ్నలింగ్ వ్యవస్థపై నిరోధక ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది. పర్యవసానంగా, 6-7 సంవత్సరాల వయస్సులో, శబ్ద ఉద్దీపనలకు రియాక్టివిటీ మెరుగుపడుతుంది, ఇది కొత్త విద్యా సామగ్రి యొక్క అవగాహనపై ప్రయోజనకరమైన ప్రభావాన్ని కలిగి ఉంటుంది.

మెదడు యొక్క కార్టికల్ నిర్మాణాల యొక్క పదనిర్మాణ పరిపక్వత యొక్క క్రియాత్మక అభివ్యక్తి, మరియు తత్ఫలితంగా, మానసిక అభివృద్ధి, కార్టెక్స్ యొక్క ప్యారిటల్, ఆక్సిపిటల్ మరియు ఫ్రంటల్ ప్రాంతాల మధ్య సంబంధాన్ని బలోపేతం చేయడం. ఈ కనెక్షన్ల అభివృద్ధిలో ఒక లీపు 7 సంవత్సరాల వయస్సులో గమనించవచ్చు.

సాంప్రదాయకంగా, పాఠశాల పరిపక్వత యొక్క మూడు అంశాలు ఉన్నాయి: మేధో, భావోద్వేగ మరియు సామాజిక.

మేధో పరిపక్వత అనేది దృష్టిని కేంద్రీకరించగల సామర్థ్యం, ​​దృగ్విషయాల మధ్య ప్రాథమిక సంబంధాలను గ్రహించగల సామర్థ్యం (విశ్లేషణాత్మక ఆలోచన); ఇది భిన్నమైన అవగాహన (ఉదాహరణకు, నేపథ్యం నుండి బొమ్మను వేరు చేయగల సామర్థ్యం), నమూనాను పునరుత్పత్తి చేయగల సామర్థ్యం, ​​అలాగే దృశ్య-మోటారు సమన్వయం యొక్క తగినంత స్థాయి అభివృద్ధి. మేధో సంసిద్ధతకు ఒక ప్రమాణం కూడా పిల్లల అభివృద్ధి చెందిన ప్రసంగం. మేధో పరిపక్వత మెదడు నిర్మాణాల క్రియాత్మక పరిపక్వతను ప్రతిబింబిస్తుందని మేము చెప్పగలం.

భావోద్వేగ పరిపక్వత అనేది ఒకరి ప్రవర్తనను నియంత్రించే సామర్ధ్యం, చాలా కాలం పాటు చాలా ఆకర్షణీయంగా లేని పనిని నిర్వహించగల సామర్థ్యం.

సాంఘిక పరిపక్వత అనేది పిల్లల తోటివారితో కమ్యూనికేట్ చేయవలసిన అవసరాన్ని మరియు కమ్యూనికేట్ చేయగల సామర్థ్యాన్ని, అలాగే విద్యార్థి పాత్రను పోషించే సామర్థ్యాన్ని కలిగి ఉంటుంది. పైన పేర్కొన్నవన్నీ పాఠశాల వాతావరణంలో నేర్చుకోవడానికి మానసిక సంసిద్ధత.

జ్ఞానం మరియు నైపుణ్యాలు నిర్మించబడే పునాది ఇది. లిస్టెడ్ కేటగిరీలు ఏర్పాటయ్యే పునాది లేకుంటే, సంపాదించిన జ్ఞానం, నైపుణ్యాలు (లెక్కించడం నేర్చుకోవడం, చదవడం మొదలైనవి) రూపంలో ఉన్న సూపర్ స్ట్రక్చర్లు కార్డుల ఇల్లులా కూలిపోతాయి.

పాఠశాలకు సిద్ధంగా లేని పిల్లవాడు పాఠంపై దృష్టి పెట్టలేడు, అతను తరచుగా పరధ్యానంలో ఉంటాడు, వివరణ యొక్క థ్రెడ్‌ను కోల్పోతాడు మరియు తరగతి యొక్క సాధారణ లయలో చేరలేడు. నా ప్రధాన పని ప్రీస్కూల్ పిల్లలతో పని చేస్తున్నప్పటికీ, నేను పాఠశాల పిల్లలతో కూడా పని చేయాలి. ప్రాథమికంగా, వీరు ప్రాథమిక పాఠశాలలో నేర్చుకోవడంలో సమస్యలు ఉన్న పిల్లలు. చాలా తరచుగా, అటువంటి పిల్లలు పొందికైన ప్రసంగం సరిగా అభివృద్ధి చెందలేదు - వారు ప్రశ్నలు అడగడం, వస్తువులు, దృగ్విషయాలను పోల్చడం లేదా ప్రధాన విషయాన్ని హైలైట్ చేయడం ఎలాగో తెలియదు. పాఠశాల కోసం పేలవంగా సిద్ధమైన పిల్లవాడు నేర్చుకోవడంలో ఆసక్తిని కలిగి ఉండడు, సృజనాత్మకత కోసం ప్రయత్నించడు, కానీ మూస నిర్ణయాలకు గురవుతాడు మరియు చొరవ చూపడు.

పాఠశాల పరిపక్వత కోసం అత్యంత సాధారణంగా ఉపయోగించే పరీక్షలలో ఒకటి Irasek ద్వారా సవరించబడిన కెర్న్ పరీక్ష. పిల్లలు మూడు పనులను పూర్తి చేయమని అడిగారు: ఒక వ్యక్తిని గీయండి, మూడు చిన్న పదాల పదబంధాన్ని కాపీ చేయండి మరియు పెంటగాన్ ఆకారంలో అమర్చబడిన 10 చుక్కలను గీయండి. ప్రతి అసైన్‌మెంట్ గ్రేడ్ చేయబడింది. అత్యధిక స్కోర్ 1, చెత్త 5. మూడు టాస్క్‌ల స్కోర్‌ల మొత్తం మొత్తం స్కోర్‌ను ఇస్తుంది. పరిపక్వ పిల్లలకు, మొత్తం స్కోరు 3-5 పాయింట్లు, మధ్యస్తంగా పరిణతి చెందిన పిల్లలకు - 5-9 పాయింట్లు, అపరిపక్వ పిల్లలకు - 10 పాయింట్లు లేదా అంతకంటే ఎక్కువ.

ఈ పరీక్ష యొక్క ఉపయోగం పిల్లల మానసిక అభివృద్ధి స్థాయి, కదలికల సమన్వయ అభివృద్ధి, ఆలోచన మరియు ఉద్దేశపూర్వకంగా పనిచేసే సామర్థ్యాన్ని అంచనా వేయడానికి మిమ్మల్ని అనుమతిస్తుంది. ఈ పరీక్ష ద్వారా నిర్ణయించబడిన పాఠశాల పరిపక్వత స్థాయి, సోమాటిక్ సూచికల ప్రకారం పరిపక్వత స్థాయితో బాగా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది, అనగా శరీరంలోని వివిధ అవయవ వ్యవస్థల కార్యకలాపాల సూచికల ప్రకారం.

ఈ పరీక్ష ప్రకారం, పిల్లలలో మూడు సమూహాలు ఉన్నాయి: పరిపక్వత, మధ్యస్తంగా పరిపక్వత మరియు అపరిపక్వత. 5 సంవత్సరాల వయస్సులో, 90% మంది పిల్లలు అపరిపక్వంగా వర్గీకరించబడ్డారు, 6 సంవత్సరాల వయస్సులో - 51%, 6.5 సంవత్సరాల వయస్సులో - 32%, 7 సంవత్సరాల వయస్సులో - 13%, 8 సంవత్సరాల వయస్సులో - 2%. 5.5-6.5 సంవత్సరాల వయస్సులో, అబ్బాయిలలో ఎక్కువ సంఖ్యలో అపరిపక్వ పిల్లలు గమనించవచ్చు. 7 సంవత్సరాల వయస్సులో, అపరిపక్వ పిల్లల సంఖ్య అబ్బాయిలు మరియు బాలికల మధ్య సమానంగా విభజించబడింది. అపరిపక్వ పిల్లలు పాఠశాల జీవితానికి విలక్షణమైన కొత్త పరిస్థితులకు తక్కువ అనుకూలతను కలిగి ఉంటారు. వారు తక్కువ మానసిక పనితీరు, ఎక్కువ అలసట మరియు విద్యా కార్యకలాపాలకు అనుగుణంగా ఎక్కువ కాలం ఉంటారు. పాఠశాలలో ప్రవేశించడానికి ఒక సంవత్సరం ముందు పిల్లలను పరీక్షించేటప్పుడు దీనికి ప్రత్యేక శ్రద్ధ అవసరం.

పాఠశాల పనిభారం కోసం పిల్లల శారీరక సంసిద్ధతను నిర్ణయించడానికి రెండవ మార్గం ఫిలిప్పీన్ పరీక్ష: పిల్లల తల నిలువుగా ఉన్న స్థితిలో, అతని కుడి చేతి కిరీటం మధ్యలో ఉంచబడుతుంది. చేయి తలకు దగ్గరగా ఉండాలి మరియు చేతి వేళ్లను చెవిలోబ్ వైపుకు విస్తరించాలి. చేతివేళ్లు చెవి అంచుకు చేరుకున్నట్లయితే, పరీక్ష సానుకూలంగా పరిగణించబడుతుంది: పిల్లల శరీరం పాఠశాల ప్రారంభించడానికి సిద్ధంగా ఉంది.

సర్వే ఫలితాల ఆధారంగా, తల్లిదండ్రులతో సంభాషణలు నిర్వహించడం, పిల్లల జీవితాలను మెరుగుపరచడం మరియు సరైన పెంపకాన్ని నిర్వహించడం గురించి వారికి తెలియజేయడం అవసరం, ఎందుకంటే పాఠశాల అపరిపక్వత తక్కువ సాంస్కృతిక స్థాయి తల్లిదండ్రుల మరియు పేద జీవనం వంటి కారణాల వల్ల సంభవించవచ్చు. పరిస్థితులు.

అభివృద్ధి చెందుతున్న జీవి యొక్క మానసిక మరియు శారీరక విధుల ఏర్పాటుపై పాఠశాల ప్రారంభ ప్రారంభం ప్రతికూల ప్రభావాన్ని కలిగి ఉండదు. కానీ ఆరేళ్ల మొదటి తరగతి విద్యార్థులకు, రోజువారీ దినచర్య యొక్క ప్రత్యేక సంస్థ అవసరం: తక్కువ పాఠం వ్యవధి, పెరిగిన శారీరక శ్రమ, పగటి నిద్ర, సమతుల్య పోషణ మరియు గాలికి ఎక్కువ కాలం బహిర్గతం.



పాఠశాల అపరిపక్వత

పాఠశాల అవసరాలకు తగిన అనుసరణ కోసం పిల్లల సంసిద్ధత, దీనికి కారణాలు కొన్ని మెదడు నిర్మాణాల పరిపక్వత స్థాయి మరియు పాఠశాల విద్య యొక్క పరిస్థితులు మరియు పనులతో న్యూరోసైకిక్ ఫంక్షన్ల మధ్య వ్యత్యాసం. పాఠశాల అపరిపక్వత యొక్క నిర్వచనం నిర్దిష్ట వయస్సుతో సమానంగా ఉంటుంది - పిల్లవాడు పాఠశాలలో ప్రవేశించిన క్షణం. ఈ కాలంలో, శరీరం యొక్క క్రియాశీల శరీర నిర్మాణ సంబంధమైన మరియు శారీరక పరిపక్వత మెదడు నిర్మాణాలు మరియు కణజాలాలు మరియు అవయవాలు రెండింటి స్థాయిలో సంభవిస్తుంది. శారీరక ఓర్పు పెరుగుతుంది, పెద్ద కండరాలు బాగా అభివృద్ధి చెందుతాయి, చిన్న కండరాలు అభివృద్ధిలో కొంత వెనుకబడి ఉంటాయి. నాడీ ప్రక్రియల యొక్క ప్రాథమిక లక్షణాలు పెద్దల లక్షణాలకు వాటి క్రియాత్మక లక్షణాలలో దాదాపు సమానంగా ఉంటాయి. ఒకరి ప్రవర్తన, ప్రణాళిక మరియు చర్యల ప్రోగ్రామింగ్‌పై స్థిరమైన స్వచ్ఛంద నియంత్రణ సామర్థ్యం కనిపిస్తుంది. రెండవ సిగ్నలింగ్ వ్యవస్థ యొక్క క్రియాత్మక ప్రాముఖ్యత పెరుగుతుంది, ఈ పదం పెద్దలలో ఉన్నదానితో సమానమైన సాధారణ అర్థాన్ని పొందుతుంది.

తగినంత ఫంక్షనల్ పరిపక్వత ప్రోగ్రామ్ సమీకరణ పరంగా మరియు తక్కువ పనితీరు, ప్రవర్తన యొక్క స్వచ్ఛంద నియంత్రణ లేకపోవడం మరియు పెరిగిన అనారోగ్యాల పరంగా ప్రమాదాన్ని కలిగిస్తుంది.

పాఠశాల అపరిపక్వతకు సంకేతాలు: ఎ) నేర్చుకునే ఆట రూపాల్లో కార్యకలాపాలను కొనసాగిస్తూ మేధోపరమైన భారాలతో వేగంగా సంతృప్తి చెందడం, బి) నైరూప్య (నైరూప్య) భావనలపై ఆసక్తి లేకపోవడం, సి) ప్రాదేశిక సంబంధాలపై తగినంత అవగాహన లేకపోవడం, డి) బాహ్య (ఆట) ప్రాబల్యం కార్యాచరణ కోసం ఉద్దేశ్యాలు, ఇ) అభిజ్ఞా మరియు విద్యాపరమైన ఆసక్తులు లేకపోవడం. పాఠశాల అపరిపక్వతతో బాధపడుతున్న పిల్లలు పాఠశాల పరిస్థితి మరియు క్రమశిక్షణా అవసరాల యొక్క పరిస్థితులను తగినంతగా అంచనా వేస్తారు, తరచుగా పాఠంతో సంబంధం లేని చర్యలకు పాల్పడతారు మరియు వారి చర్యలను నిర్వహించడంలో మరియు వారి కార్యకలాపాలను విద్యా పరిస్థితి యొక్క అవసరాలకు లొంగదీసుకోవడంలో ఇబ్బందులను అనుభవిస్తారు. పాఠశాల అపరిపక్వత యొక్క తీవ్రతను బట్టి, మేము వేరు చేయవచ్చు సాధారణపాఠశాల అపరిపక్వత - సాధారణంగా పాఠశాల విద్య కోసం సిద్ధపడకపోవడం మరియు నిర్దిష్ట, పాఠశాల విద్య యొక్క క్రియాత్మక భారాన్ని నెరవేర్చడానికి మానసిక అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట ప్రాంతం (మేధో, భావోద్వేగ-వొలిషనల్, ప్రేరణ) యొక్క అపరిపక్వతను సూచిస్తుంది.

పాఠశాల అపరిపక్వత రెండు ప్రధాన కారకాల నిర్ణయం ద్వారా నిర్ణయించబడుతుంది: సరిహద్దు మేధో లోపం మరియు పిల్లల వ్యక్తిత్వం యొక్క భావోద్వేగ-వొలిషనల్ లక్షణాల అపరిపక్వత. ఈ సందర్భంలో, ప్రముఖ కారకం భావోద్వేగ-వొలిషనల్ గోళం యొక్క అపరిపక్వత, ఇది మేధో లోపంతో వివిధ మార్గాల్లో కలిపి ఉంటుంది. అస్థిర శ్రద్ధ, పెరిగిన అలసట మరియు కార్యకలాపాల యొక్క స్వచ్ఛంద రూపాల నియంత్రణలో ఇతర వ్యత్యాసాలు అభిజ్ఞా ప్రక్రియల సాధారణ కోర్సుతో జోక్యం చేసుకుంటాయి.

పాఠశాల అపరిపక్వత ఉన్న పిల్లలలో విద్య యొక్క సరైన సంస్థతో, 10 సంవత్సరాల వయస్సులో, మేధో వైకల్యం యొక్క సంకేతాలు గణనీయంగా తగ్గుతాయి మరియు 66% కేసులలో, సరిహద్దు మేధో లోపం యొక్క పూర్తి పరిహారం సంభవిస్తుంది మరియు పాఠశాల వైఫల్యాన్ని తొలగించడం. అదే సమయంలో, భవిష్యత్తులో వ్యక్తి యొక్క భావోద్వేగ-వొలిషనల్ లక్షణాల యొక్క అపరిపక్వత, ముఖ్యంగా సేంద్రీయ లేదా వయస్సు-సంబంధిత స్వభావం యొక్క భావోద్వేగ అస్థిరతతో కలిపి, పురోగమిస్తుంది, తరచుగా వ్యక్తిగత అసమ్మతికి దారి తీస్తుంది మరియు ఏర్పడటంతో ముగుస్తుంది. ప్రధానంగా ప్రదర్శనాత్మకమైన, అస్థిరమైన లేదా ఉత్తేజకరమైన రకం యొక్క అక్షర ఉచ్ఛారణలు. తరగతి గదిలో, భావోద్వేగ-వొలిషనల్ రకం యొక్క పాఠశాల అపరిపక్వత ఉన్న పిల్లలు తరచుగా తిరస్కరించబడిన లేదా ఒంటరిగా ఉన్న పాత్రలో ఉంటారు, ఇది విద్యార్థి యొక్క వ్యక్తిగత అభివృద్ధిలో అసమానత ఏర్పడటానికి, విద్యా ప్రేరణలో తగ్గుదల మరియు ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది. "సెకండరీ సర్కిల్" అని పిలవబడే అభ్యాసం మరియు విద్యలో సమస్యలు

పాఠశాల కోసం క్రియాత్మక సంసిద్ధత స్థాయిని నిర్ణయించడానికి ఉపయోగించే సైకో డయాగ్నస్టిక్ పద్ధతులు (S. N. కోస్ట్రోమినా, 2008):

1) మౌఖిక-తార్కిక ఆలోచనను నిర్ధారించడం కోసం, జాంబత్స్యవిచెన్ పద్ధతి (6-7 సంవత్సరాల వయస్సు గల పిల్లలకు సవరించబడింది, అమ్థౌర్ పరీక్ష) మరియు దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచన "లాబ్రింత్" ద్వారా D. B. ఎల్కోనిన్ లేదా D. వెక్స్లర్ యొక్క పద్ధతి;

2) మెమరీ అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ధారించడానికి, "10 పదాలు" టెక్నిక్;

3) D. B. ఎల్కోనిన్ ద్వారా “గ్రాఫిక్ డిక్టేషన్” టెక్నిక్‌ని ఉపయోగించి స్వచ్ఛందత అభివృద్ధి స్థాయిని నిర్ధారించడానికి, “హౌస్” టెక్నిక్ (కెర్న్-జిరాసెక్ టెస్ట్ నుండి ఉపవిభాగం), నావిగేట్ చేసే సామర్థ్యం యొక్క నమూనా ప్రకారం పని చేసే సామర్థ్యం L. I. Tsehanskaya ద్వారా "నమూనా" సాంకేతికతను ఉపయోగించి అవసరాల వ్యవస్థ;

4) కార్యాచరణ యొక్క వేగం మరియు పనితీరు లక్షణాలను నిర్ధారించడానికి, ఇలిన్ యొక్క ట్యాపింగ్ పరీక్ష (6-7 సంవత్సరాల పిల్లలకు స్వీకరించబడింది).

రచయిత గ్రేట్ సోవియట్ ఎన్సైక్లోపీడియా (GI) పుస్తకం నుండి TSB

వీధి పేర్లలో పీటర్స్బర్గ్ పుస్తకం నుండి. వీధులు మరియు మార్గాలు, నదులు మరియు కాలువలు, వంతెనలు మరియు ద్వీపాల పేర్ల మూలం రచయిత ఎరోఫీవ్ అలెక్సీ

స్కూల్ స్ట్రీట్ 1901 నుండి, ఈ వీధి షిష్మరేవ్స్కీ నుండి సెరెబ్రియాకోవ్ లేన్ వరకు నడిచింది మరియు దీనిని నోవాయా డెరెవ్న్యా యొక్క 7వ లైన్ అని పిలుస్తారు. సమాంతరంగా, మరో రెండు పేర్లు ఉన్నాయి - కొత్త మరియు 3వ గుసేవా వీధి. 1వ గుసేవా ఆధునిక డిబునోవ్స్కాయ వీధి, 2వ గుసేవా లేదా కేవలం

ఇంగ్లాండ్ పుస్తకం నుండి. ఒకసారి మాత్రమే ప్రయాణించగల టిక్కెట్ రచయిత వోల్స్కీ అంటోన్ అలెగ్జాండ్రోవిచ్

హ్యాండ్‌బుక్ ఆఫ్ స్కూల్ సైకాలజిస్ట్ పుస్తకం నుండి రచయిత కోస్ట్రోమినా స్వెత్లానా నికోలెవ్నా

తప్పు సర్దుబాటు అనేది విద్యార్థి యొక్క సామాజిక మానసిక మరియు మానసిక శారీరక స్థితి మరియు పాఠశాల అభ్యాస పరిస్థితి యొక్క అవసరాల మధ్య వ్యత్యాసాన్ని సూచించే సంకేతాల సమితి, అనేక కారణాల వల్ల వీటిలో నైపుణ్యం కష్టంగా మారుతుంది లేదా తీవ్రమైన సందర్భాల్లో,

రచయిత పుస్తకం నుండి

మెంటల్ ఇన్ఫాంటిలిజం (వ్యక్తిగత అపరిపక్వత) అనేది వ్యక్తిత్వ వికాసంలో వెనుకబడి ఉంది, ఇది చిన్న వయస్సులోని లక్షణాలను సంరక్షించడంలో వ్యక్తీకరించబడింది: స్వాతంత్ర్యం లేకపోవడం, సూచించదగినది, ఆనందం కోసం స్థిరమైన కోరిక, గేమింగ్ ప్రేరణ యొక్క ప్రాబల్యం,

రచయిత పుస్తకం నుండి

పాఠశాల ఆందోళన అనేది పెరిగిన ఆందోళన యొక్క స్థిరమైన లేదా సందర్భోచిత స్థితి, అభ్యాసానికి సంబంధించిన పరిస్థితులలో (ఉదాహరణకు, పరీక్షలు, పరీక్షా పరీక్షలు, పెరిగిన భావోద్వేగ లేదా శారీరక) విద్యార్థి ద్వారా వ్యక్తీకరించబడిన భయం మరియు ముప్పు.

రచయిత పుస్తకం నుండి

పాఠశాల వైఫల్యం అనేది విద్యార్థి యొక్క విద్యా కార్యకలాపాల్లోని వివిధ విచలనాలు, ఇది విద్యార్థి యొక్క విద్యా పనితీరుతో ప్రత్యక్షంగా లేదా పరోక్షంగా సంబంధం కలిగి ఉంటుంది: "సాధారణ మరియు అభ్యాసంలో లోతైన వెనుకబడి" (అన్నిటిలో 18.1%.

రచయిత పుస్తకం నుండి

స్కూల్ ఫోబియా అనేది న్యూరోటిక్ స్థితి, ఇది ఆరోగ్య రుగ్మత యొక్క లక్షణాలతో కూడి ఉంటుంది, ఇది పాఠశాలకు వెళ్ళే ముందు తలెత్తుతుంది మరియు దానిని నివారించడానికి ఒకరిని అనుమతిస్తుంది. బాహ్యంగా, ఈ పరిస్థితి పాఠశాల ఆందోళన యొక్క అభివ్యక్తి మరియు వికృత ప్రవర్తన యొక్క లక్షణాలను పోలి ఉంటుంది

- కొన్ని మెదడు నిర్మాణాల అభివృద్ధి స్థాయి మరియు పాఠశాల విద్య అవసరాలతో మానసిక విధుల మధ్య వ్యత్యాసం. దృశ్య-మోటారు సమన్వయం, చక్కటి-మోటారు కదలికలు, తార్కిక ఆలోచన, ప్రవర్తన మరియు అభిజ్ఞా ప్రక్రియల యొక్క తగినంత ఏకపక్షం, సామాజిక అపరిపక్వత మరియు గేమింగ్ కార్యకలాపాలపై దృష్టి పెట్టడం ద్వారా ఇది వ్యక్తమవుతుంది. రోగ నిర్ధారణ క్లినికల్, సైకో డయాగ్నస్టిక్ మరియు న్యూరోసైకోలాజికల్ పద్ధతులను ఉపయోగించి నిర్వహించబడుతుంది. చికిత్స దిద్దుబాటు చర్యలపై ఆధారపడి ఉంటుంది, ఔషధ చికిత్సతో అనుబంధంగా ఉంటుంది.

సాధారణ సమాచారం

పాఠశాల అపరిపక్వత అనేది పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత యొక్క ఒకటి లేదా అంతకంటే ఎక్కువ భాగాల యొక్క తగినంత నిర్మాణంగా నిర్వచించబడింది. ఈ పరిస్థితిని సాధారణ అభివృద్ధి ఆలస్యం లేదా మేధో వైకల్యంతో అనుబంధించడం తప్పు. నేర్చుకోవడానికి మానసిక సంసిద్ధత అనేది మానసిక విధుల అభివృద్ధి యొక్క నిర్దిష్ట స్థాయి, అభిజ్ఞా ఆసక్తి, ఒకరి స్వంత చర్యలను స్వచ్ఛందంగా నియంత్రించే సామర్థ్యం, ​​విద్యార్థి స్థానాన్ని అర్థం చేసుకోవడం మరియు అంగీకరించడం వంటివి కలిగి ఉంటుంది. పాఠశాల అపరిపక్వతను తక్కువ, పాఠశాల కోసం తగినంత క్రియాత్మక సంసిద్ధత అని పిలుస్తారు. వివిధ మూలాల ప్రకారం, మొదటి తరగతి విద్యార్థులలో దృగ్విషయం యొక్క ప్రాబల్యం 10-12%.

పాఠశాల అపరిపక్వతకు కారణాలు

అభ్యాస ప్రక్రియ కోసం మానసిక సంసిద్ధత జీవ మరియు సామాజిక కారకాల ఆధారంగా ఏర్పడుతుంది. తరచుగా కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క శారీరకంగా నెమ్మదిగా పరిపక్వత అననుకూల పర్యావరణ పరిస్థితులతో కలిపి ఉంటుంది. పాఠశాల అపరిపక్వతకు కారణాలు:

• జనన పూర్వ మరియు ప్రసవ సమస్యలు.తీవ్రమైన టాక్సికోసిస్, పిండం హైపోక్సియా, గర్భాశయంలోని ఇన్ఫెక్షన్లు, మత్తు, గర్భధారణ మరియు ప్రసవ సమయంలో గాయాలు పిల్లల తదుపరి అభివృద్ధిని ప్రతికూలంగా ప్రభావితం చేస్తాయి. కనిష్ట మెదడు పనిచేయకపోవడం సంక్షోభ కాలంలో-పాఠశాలలో ప్రవేశించేటప్పుడు వ్యక్తమవుతుంది.
• సోమాటిక్ వ్యాధులు.దీర్ఘకాలిక, దీర్ఘకాలిక మరియు తీవ్రమైన తీవ్రమైన పాథాలజీలు మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధి ప్రక్రియలను నెమ్మదిస్తాయి. శారీరకంగా బలహీనపడిన పిల్లలు కొత్త సమాచారాన్ని సమీకరించడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు మరియు పర్యావరణ మార్పులకు తక్కువ అనుకూలంగా ఉంటారు.
• బోధనాపరమైన నిర్లక్ష్యం.అభ్యాసానికి తగినంత క్రియాత్మక సంసిద్ధత అననుకూల పదార్థం మరియు జీవన పరిస్థితులు, తల్లిదండ్రుల సామాజిక జీవనశైలి, హైపోప్రొటెక్షన్ మరియు అసమర్థ బోధనా వ్యూహాల ఫలితంగా ఉండవచ్చు. అభివృద్ధికి బాహ్య ఉద్దీపన లేకపోవడం నాడీ వ్యవస్థ యొక్క పరిపక్వతను తగ్గిస్తుంది.

రోగనిర్ధారణ

పాఠశాల కోసం మానసిక సంసిద్ధత లేని ఆధారం మెదడు నిర్మాణాల యొక్క తగినంత పరిపక్వత. నియమం ప్రకారం, ఫ్రంటల్, ప్యారిటల్ మరియు టెంపోరల్ ప్రాంతాలు క్రియాత్మకంగా అభివృద్ధి చెందలేదు. వైద్యపరంగా, ఇది ప్రోగ్రామింగ్ యొక్క విధుల ఉల్లంఘన మరియు కార్యాచరణ యొక్క నియంత్రణ, శ్రవణ-ప్రసంగం, ప్రాదేశిక అవగాహన మరియు ప్రాథమిక భావోద్వేగాల అస్థిరత ద్వారా వ్యక్తమవుతుంది. నాడీ వ్యవస్థ యొక్క అపరిపక్వత జీవ మరియు పర్యావరణ ప్రభావాల వల్ల సంభవించవచ్చు. ప్రీస్కూలర్ నుండి పాఠశాల పిల్లలకు పరివర్తన కాలం అత్యంత హాని కలిగించే కాలం. ఈ వయస్సు దశ అధిక మానసిక విధుల అభివృద్ధికి, సామాజిక నైపుణ్యాల ఏర్పాటుకు సున్నితంగా ఉంటుంది మరియు పెరిగిన ఒత్తిడి భారంతో కలిపి ఉంటుంది - పాఠశాలలో ప్రవేశించడం. కాలక్రమేణా, క్లినికల్ పిక్చర్ యొక్క తీవ్రత తగ్గుతుంది: పిల్లవాడు క్రమంగా విద్యా ప్రక్రియ మరియు ప్రవర్తన యొక్క నియమాలకు అనుగుణంగా ఉంటాడు మరియు సమాంతరంగా, కేంద్ర నాడీ వ్యవస్థ యొక్క ఫంక్షనల్ మెకానిజమ్స్ పరిపక్వం చెందుతాయి.

వర్గీకరణ

పాఠశాల అపరిపక్వత అనేక భాగాలను కలిగి ఉంటుంది, దీని ప్రకారం వర్గీకరణ చేయబడుతుంది. ప్రధాన క్లినికల్ వ్యక్తీకరణలను బట్టి, నాలుగు రకాలు వేరు చేయబడతాయి:

• సామాజిక-మానసిక.కమ్యూనికేషన్ కోసం తక్కువ అవసరం, సహకరించడానికి అసమర్థత మరియు నిబంధనలు మరియు నియమాలను పాటించడం ద్వారా వర్గీకరించబడుతుంది. పిల్లలు ఉపాధ్యాయులు మరియు తోటివారితో పరిచయాలను ఏర్పరచుకోవడంలో ఇబ్బందులు ఎదుర్కొంటారు.
• తెలివైనవాడు.విద్యా కార్యకలాపాలకు అవసరమైన ప్రారంభ నైపుణ్యాలు లేవు: పిల్లవాడు పెన్సిల్‌ను ఎలా పట్టుకోవాలో తెలియదు, షీట్ యొక్క స్థలంపై దృష్టి పెట్టదు, ఉపాధ్యాయుడి నుండి సమాచారంపై దృష్టి పెట్టదు. దృశ్య-అలంకారిక ఆలోచన, ఊహ, జ్ఞాపకశక్తి మరియు చక్కటి మోటారు కదలికలు తగినంతగా అభివృద్ధి చెందలేదు.
• వ్యక్తిగతం.విద్యార్థుల కార్యకలాపాలు, పాఠశాల మరియు ఉపాధ్యాయుల పట్ల సానుకూల దృక్పథం ఏర్పడలేదు. విద్యార్థి అనే భావన లేదు. పాఠశాల యొక్క నిబంధనలు మరియు నియమాలకు అనుగుణంగా పిల్లల తన ప్రవర్తన మరియు భావోద్వేగాలను నిర్వహించడం కష్టం.
• ప్రేరణ కలిగించేది.పిల్లవాడు గేమ్-ఆధారిత మరియు విద్యాపరమైన ఉద్దేశ్యాలు లేవు. కోరికలను పరిమితం చేసే మరియు ఇబ్బందులను అధిగమించే సామర్థ్యం అభివృద్ధి చెందలేదు. బోధన ప్రాముఖ్యత, ఆవశ్యకతపై అవగాహన లేదు.

పాఠశాల అపరిపక్వత యొక్క లక్షణాలు

తక్కువ స్థాయి క్రియాత్మక సంసిద్ధత ఉన్న పాఠశాల పిల్లలు మాస్టరింగ్ మరియు అవసరాలను తీర్చడంలో ఇబ్బంది పడుతున్నారు, పేలవమైన విద్యా పనితీరును కలిగి ఉంటారు మరియు చాలా క్రమశిక్షణ లేనివారు. పిల్లలు పాఠాలకు ఆలస్యం చేస్తారు, తరగతి సమయంలో వారి సీట్ల నుండి లేస్తారు, సంభాషణలు, ఆటలు, డ్రాయింగ్ల ద్వారా పరధ్యానంలో ఉంటారు, తరచుగా ఉపాధ్యాయులను "వినలేరు" మరియు దూకుడు మరియు అసమంజసమైన నవ్వుతో వ్యాఖ్యలకు ప్రతిస్పందిస్తారు. స్వచ్ఛంద శ్రద్ధ అస్థిరంగా ఉంటుంది, పనిపై ఏకాగ్రత స్వల్పకాలికం. సూచనలు మరియు విధి పరిస్థితులను అర్థం చేసుకోవడంలో ఇబ్బంది.

చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాల అభివృద్ధి, చేతి కదలికల సమన్వయం మరియు దృశ్య నియంత్రణ, ఒక నమూనాను అనుసరించడంలో అసమర్థత పఠనం మరియు రాయడం నైపుణ్యాలను అభివృద్ధి చేయడంలో ఇబ్బందుల ద్వారా వ్యక్తమవుతుంది. పిల్లలు స్పెల్లింగ్‌లో ప్రావీణ్యం సంపాదించడానికి చాలా సమయం తీసుకుంటారు, చాలా తప్పులు చేస్తారు మరియు చేతివ్రాత అలసత్వం కలిగి ఉంటారు. స్వచ్ఛందత మరియు అభ్యాస ప్రేరణ యొక్క తగినంత అభివృద్ధితో కలిపి, ఇది అసైన్‌మెంట్‌లను పూర్తి చేయడానికి నిరాకరించడం, హాజరుకాకపోవడం మరియు ఉపాధ్యాయుల పట్ల మొరటు వైఖరికి దారితీస్తుంది. స్వతంత్ర పని అసాధ్యం. పాఠ్యాంశాలపై పట్టు సాధించడం అనేది పెద్దల యొక్క స్థిరమైన నిర్వహణ మరియు మార్గదర్శక సహాయంతో నిర్వహించబడుతుంది.

తక్కువ స్థాయి క్రమశిక్షణ మరియు వ్యక్తుల మధ్య పరిచయాలను ఏర్పరచుకోలేకపోవడం బహిష్కృత స్థానం ఏర్పడటానికి దోహదం చేస్తుంది. పాఠశాల అపరిపక్వత ఉన్న పిల్లలకు చాలా తక్కువ మంది స్నేహితులు ఉంటారు, ఎందుకంటే చాలా మంది సహచరులు పాఠశాల పిల్లల సామాజిక స్థితిని అంగీకరిస్తారు మరియు శ్రద్ధగా మరియు విద్యాపరంగా విజయవంతం కావడానికి ప్రయత్నిస్తారు. సహవిద్యార్థులచే తిరస్కరణకు ప్రతిస్పందన నిష్క్రియ-ఉదాసీనత, ప్రతికూల-నిరసన, ప్రదర్శన-నిరసనగా మారుతుంది. పిల్లలు ఇతరుల నుండి తమను తాము వేరుచేసుకుంటారు, ఆటలలో పాల్గొనరు, లేదా దూకుడుగా ప్రతిస్పందిస్తారు - వారు బొమ్మలను తీసివేస్తారు, పెన్సిల్స్ పగలగొట్టారు, నోట్‌బుక్‌లు మరియు పాఠ్యపుస్తకాల పేజీలను చింపివేస్తారు.

చిక్కులు

ప్రత్యేక దిద్దుబాటు లేకుండా పాఠశాల అపరిపక్వత విద్యా వైఫల్యాన్ని ఏర్పరుస్తుంది. ఒక వైపు, తగినంతగా అభివృద్ధి చెందని చక్కటి మోటారు నైపుణ్యాలు, ఆకృతి లేని ఫోనెమిక్ వినికిడి, దృష్టి మరల్చడం, మరోవైపు, సహచరులు, ఉపాధ్యాయులతో విభేదాలు మరియు విద్యా సంస్థ యొక్క పాలనను అనుసరించడానికి ఇష్టపడకపోవటం ద్వారా ఇది సులభతరం చేయబడుతుంది. ఉపాధ్యాయులు మరియు సహచరులతో సంబంధాల ద్వారా భావోద్వేగ మరియు ప్రవర్తనా అపరిపక్వత బలోపేతం అవుతుంది. "తక్కువ విద్యార్థి", "ట్రూంట్", "బహిష్కరించబడిన" స్థానం ఏర్పడుతుంది. కౌమారదశలో, ప్రదర్శనాత్మక, ఉత్తేజకరమైన మరియు అస్థిరమైన పాత్ర రకాల లక్షణాలు స్థిరంగా ఉంటాయి. వికృతమైన ప్రవర్తన ఏర్పడుతుంది, సామాజిక ప్రతికూలత పెరుగుతోంది - యువకులు మద్యం, మాదకద్రవ్యాలు తాగుతారు మరియు నేరపూరిత చర్యలకు పాల్పడతారు.

డయాగ్నోస్టిక్స్

పాఠశాల అపరిపక్వత నిర్ధారణ క్లినికల్ సైకాలజిస్ట్, న్యూరో సైకాలజిస్ట్ లేదా సైకియాట్రిస్ట్ చేత నిర్వహించబడుతుంది. న్యూరోలాజికల్ మరియు ఇతర సోమాటిక్ వ్యాధుల విషయంలో, న్యూరాలజిస్ట్ లేదా శిశువైద్యునిచే పరీక్ష సిఫార్సు చేయబడింది. నిర్దిష్ట పరీక్ష అనేక విధానాలను కలిగి ఉంటుంది:

• క్లినికల్ సంభాషణ.మనోరోగ వైద్యుడు తల్లిదండ్రుల ఫిర్యాదుల సర్వేను నిర్వహిస్తాడు, అనామ్నెసిస్ సేకరిస్తాడు మరియు నిపుణుల నుండి నివేదికలను సంగ్రహిస్తాడు (న్యూరాలజిస్ట్, ఓటోలారిన్జాలజిస్ట్, నేత్ర వైద్యుడు). పిల్లలతో మాట్లాడేటప్పుడు, అతను మేధో, భావోద్వేగ మరియు వ్యక్తిగత అభివృద్ధి మరియు సామాజిక సామర్థ్యాన్ని అంచనా వేస్తాడు.
• సైకో డయాగ్నోస్టిక్స్.మనస్తత్వవేత్తలు సంక్లిష్ట పరీక్షలు మరియు పాఠశాల అపరిపక్వత యొక్క వివిధ భాగాలను గుర్తించే లక్ష్యంతో రోగనిర్ధారణ కార్యక్రమాలను ఉపయోగిస్తారు. కింది పద్ధతులు సాధారణం: "పాఠశాల అభ్యాసానికి సంసిద్ధత యొక్క ఎక్స్‌ప్రెస్ డయాగ్నోస్టిక్స్" ("జెనెసిస్"), "కెర్న్-జిరాసెక్ స్కూల్ మెచ్యూరిటీ టెస్ట్", "పాఠశాలలో నేర్చుకునే సామర్థ్యం" (జి. విట్జ్లాక్).
• న్యూరోసైకో డయాగ్నోస్టిక్స్.పరీక్ష సమస్య యొక్క మూల కారణాలను వెల్లడిస్తుంది - వ్యక్తిగత మెదడు కేంద్రాల అపరిపక్వత. వివిధ రకాలైన న్యూరోసైకోలాజికల్ పరీక్షలు ఉపయోగించబడతాయి - ప్రాదేశిక గ్నోసిస్, ప్రాక్సిస్, శ్రవణ-మౌఖిక అవగాహన మరియు ఇతర విధులను అంచనా వేయడానికి.

మెంటల్ రిటార్డేషన్, డిమెన్షియా, ఆర్గానిక్ మెదడు గాయాలు మరియు నిర్దిష్ట ప్రవర్తనా రుగ్మతలలో మెంటల్ రిటార్డేషన్ యొక్క అవకలన నిర్ధారణ ముఖ్యమైనది. సైకోఫిజియోలాజికల్ సంసిద్ధత యొక్క ప్రధాన సంకేతం ఏమిటంటే, ప్రవర్తన మరియు భావోద్వేగాలు అభివృద్ధి యొక్క మునుపటి కాలానికి సరిపోతాయి (పాథలాజికల్ కాదు), అభిజ్ఞా విధుల లోపం తేలికపాటిది మరియు సరిదిద్దవచ్చు.

పాఠశాల అపరిపక్వత యొక్క చికిత్స

చికిత్స యొక్క ప్రధాన లక్ష్యం మేధో, భావోద్వేగ, ప్రేరణ, ప్రవర్తనా, వొలిషనల్ మరియు మోటారు అభివృద్ధిలో లాగ్‌ను సరిచేయడం. చికిత్స వీటిని కలిగి ఉంటుంది:

• మానసిక మరియు బోధనా దిద్దుబాటు.విద్యాసంస్థ విద్యార్థి యొక్క "పరిపక్వతను" ప్రోత్సహించే ప్రత్యేక పరిస్థితులను సృష్టిస్తుంది. వారు పాఠశాల మనస్తత్వవేత్త, స్పీచ్ థెరపిస్ట్ మరియు క్లాస్ టీచర్‌తో అదనపు తరగతులతో తరగతుల రూపాన్ని తీసుకుంటారు.
• ప్రవర్తనా శిక్షణ.సామాజిక, ప్రేరణ లేదా వ్యక్తిగత అపరిపక్వత ఎక్కువగా ఉంటే, పిల్లలు మానసిక చికిత్సకుడితో సమూహ తరగతులకు హాజరు కావాలని సిఫార్సు చేస్తారు. ఆటలు మరియు ఉత్తేజకరమైన వ్యాయామాల రూపంలో, సహకారం మరియు కమ్యూనికేషన్ నైపుణ్యాలు అభివృద్ధి చేయబడ్డాయి మరియు విద్యార్థి పాత్రను "ప్రయత్నించడం".
• . నిపుణుడు పరీక్ష ఫలితాలను పరిగణనలోకి తీసుకొని వ్యక్తిగత ప్రోగ్రామ్‌ను రూపొందిస్తాడు. తరగతులు మెదడులోని కొన్ని భాగాల పరిపక్వతను అభివృద్ధి చేయడం మరియు ఉత్తేజపరిచే లక్ష్యంతో ఉంటాయి.
• మందులు తీసుకోవడం.ఔషధాలను ఉపయోగించాల్సిన అవసరం యొక్క ప్రశ్న మానసిక వైద్యుడు లేదా న్యూరాలజిస్ట్తో వ్యక్తిగతంగా నిర్ణయించబడుతుంది. నూట్రోపిక్స్, అమైనో ఆమ్లాలు మరియు ట్రాంక్విలైజర్లు సూచించబడతాయి.

రోగ నిరూపణ మరియు నివారణ

తగినంత దిద్దుబాటు కార్యక్రమం మరియు ఉపాధ్యాయుల నుండి వ్యక్తిగత విధానం 1-2 సంవత్సరాలలో పాఠశాల అపరిపక్వతను తొలగించడంలో సహాయపడుతుంది. సారూప్య వ్యాధులు లేనప్పుడు రోగ నిరూపణ అత్యంత అనుకూలమైనది. నివారణ అనేది గర్భధారణ సమయంలో స్త్రీ మరియు జీవితంలో మొదటి సంవత్సరాలలో పిల్లల ఆరోగ్యాన్ని కాపాడుకోవడం, అతని మానసిక మరియు శారీరక అభివృద్ధికి సరైన పరిస్థితులను సృష్టించడంపై ఆధారపడి ఉంటుంది. తల్లిదండ్రులు పాఠశాల పట్ల సానుకూల వైఖరిని ప్రదర్శించడం చాలా ముఖ్యం. మొదటి తరగతిలోకి ప్రవేశించడం అనేది చాలా కాలంగా ఎదురుచూస్తున్న, సంతోషకరమైన సంఘటనగా ఉండాలి, ఇది పాఠశాల పిల్లల భవిష్యత్ స్థానం కొత్త జ్ఞానాన్ని పొందడానికి మరియు స్నేహితులను సంపాదించడానికి ఒక అవకాశంగా పరిగణించాలి.