Habarini wanafunzi wawili. Hivi majuzi nilikuwa nikizunguka kwenye mtandao na nikapata kitabu cha maandishi juu ya lugha ya Kirusi. Nilikumbuka shule hii, ambayo kila siku ilibidi niende na kukaa kwenye suruali yangu. Ingawa siku zote nilisoma vizuri ... Wacha tuseme ni nzuri, nisingependa kurudia uzoefu huu. Nilipata somo kwenye kitabu cha maandishi kuhusu jinsi ya kuunda sentensi kwa usahihi. Na niliamua kuandika nakala juu yake ili wewe, ushikwe na nostalgia siku za shule, au, ghafla, kwa lazima, hawakuzunguka kutafuta vitabu vya maandishi kwenye lugha ya Kirusi, lakini walikuja kwenye blogu yangu. Na hapa kuna ukaguzi wa haraka kwako:
Kikomo cha muda: 0
Urambazaji (nambari za kazi pekee)
Kazi 0 kati ya 10 zimekamilika
Habari
Tayari umeshafanya mtihani hapo awali. Huwezi kuianzisha tena.
Jaribu kupakia...
Lazima uingie au ujiandikishe ili kuanza jaribio.
Lazima ukamilishe majaribio yafuatayo ili kuanza hili:
matokeo
Muda umekwisha
Umepata pointi 0 kati ya 0 (0)
- Pamoja na jibu
- Na alama ya kutazama
Jukumu la 1 kati ya 10
1 .
Tafuta muundo [ __ na __ ====== ] kati ya sentensi zilizowasilishwa.
Jukumu la 2 kati ya 10
2 .
Tafuta muundo [│О│,…] kati ya sentensi zilizowasilishwa.
Jukumu la 3 kati ya 10
3 .
Tafuta muundo [│ВВ│,…] kati ya sentensi zilizowasilishwa.
Jukumu la 4 kati ya 10
4 .
Tafuta muundo [│DO│, X...] kati ya sentensi zilizowasilishwa.
Jukumu la 5 kati ya 10
5 .
Tafuta muundo [X,│PO│,…] kati ya sentensi zilizowasilishwa.
Jukumu la 6 kati ya 10
6 .
Tafuta muundo “[P!]” - [a] kati ya sentensi zinazowasilishwa.
Jukumu la 7 kati ya 10
7 .
Tafuta kati ya sentensi zilizowasilishwa muundo “[P..,│O│!] - [a]. - [│BB│,…P..].”
Jukumu la 8 kati ya 10
8 .
Tafuta muundo […..], na […..] kati ya sentensi zilizowasilishwa.
Kazi ya 9 kati ya 10
9 .
Tafuta kati ya sentensi zilizowasilishwa muundo […..], (hiyo….).
Kazi 10 kati ya 10
10 .
Tafuta kati ya sentensi zilizowasilishwa muundo […..], (ambao….).
Mtu atapinga: "Shule imeisha zamani, wacha tuandike bila michoro." Mtazamo huu ni wa haki kabisa. Kwa wale wanaowasiliana kupitia SMS na gumzo za mchezo. Kwa hivyo, leo mada ya somo letu ni: "Jinsi ya kuchora sentensi?" Zaidi ya hayo, ikiwa wewe ni mwandishi wa nakala au unataka kuwa mmoja na kupata zaidi ya mwalimu wako, ujuzi wa mifumo ya sentensi ni, kwa bahati mbaya, muhimu.
Utaratibu wa kuandaa muhtasari wa pendekezo
Ili kuchora mchoro utahitaji alama za picha. Tunaashiria sentensi sawa kama sehemu ya sentensi changamano mabano ya mraba. Kisawizi pamoja na kiunganishi kiko kwenye mabano. Neno kuu ambalo swali linaulizwa ni msalaba.
Mchoro wa sentensi rahisi
Hebu tuangalie mfano mara moja. Wacha tuanze na kazi rahisi zaidi Shule ya msingi.
Hii ni sentensi rahisi yenye sehemu mbili. Tofauti pia hufanywa kati ya sentensi za sehemu moja, wakati washiriki wakuu wa sentensi huonyeshwa na somo moja au kiima kimoja. Sentensi rahisi inaweza kuwa ya kawaida, kama ilivyo kwetu, au isiyo ya kawaida, kwa mfano:
Hebu tuzingatie kiima. Inaweza kuwa rahisi au ngumu:
- Rahisi: " Mikaeli iliyotungwa ».
- Kitenzi cha mchanganyiko: " Misha alitaka kuandika juu ya kitanda».
- Jina la Kiwanja: " Misha alikuwa rafiki Kwa ajili yangu».
Sentensi rahisi inaweza kujumuisha:
Ivan, kaa kwenye safu ya kushoto. Muhtasari wa pendekezo ni kama ifuatavyo
[│О│,…..].
Ni muhimu kuangazia anwani kwa koma kwa njia sawa na maneno ya utangulizi.
Kwa bahati mbaya, hii ilitokea mara nyingi
[│ВВ│,…..].
Usisahau kupata na kuangazia misemo ya kielezi au shirikishi.
Mbwa alimtazama bila kuondoa macho yake
[│DO│, X...].
Mtazamo uliofunguka mbele yake ulikuwa kama ufalme uliojaa baridi.
[X,│PO│,…..].
KATIKA maandishi ya fasihi, hotuba ya moja kwa moja mara nyingi hupatikana katika maandishi ya hoja.
“Usiingie uani!” yule mgeni akapiga kelele kwa sauti kubwa.
"[P!]" - [a].
“Haraka, ndugu!” akapiga kelele. "Inaonekana biashara yetu inaanza kuimarika."
“[P.., │O│!] - [a]. - [│BB│,...P..].”
Kwa hivyo, mwalimu wa Kiingereza. Fikiria nimepata A zote (asilimia 80), ninaenda chuo cha heshima, Olympiads, mikutano - kila mtu ananijua. Na hii........ mwanamke ananipa wakati mgumu. Ninamwambia: wewe sio kawaida, angalia alama zangu, unafanya nini? Na hakuna kitu - eti kanuni. Ingawa kuzimu ni kanuni gani wakati alitoa nne kwa wanariadha ambao hawakufika darasani kabisa na kutoa tano kwa mkebe wa kahawa. Na kila mtu alimwambia hivi: Pasha anahitaji kutoa angalau nne. Kwa kifupi, ni ngumu. Tayari katika utetezi wa diploma, mkurugenzi mwenyewe aliingilia kati na akanipa 4 baada ya utetezi, lakini diploma ya heshima ilipotea.
Mchoro wa sentensi ngumu.
Kuna aina kadhaa za sentensi ngumu. Hebu tuwaangalie kwa utaratibu.
Sentensi ambatani ni sentensi mbili sahili, sawa zilizounganishwa na kiunganishi cha kuratibu.
Kuta za handaki zilisambaratika, na wasafiri wakajikuta kwenye eneo kubwa la chini ya mwezi.
Mpango hapa ni rahisi […..], na […..].
Katika sentensi changamano, sehemu moja ni kuu, ya pili ni ya chini, inaambatana na ya kwanza.
Nguzo za kibinafsi zilikuwa kubwa sana hivi kwamba sehemu zake za juu zilifika hadi kwenye kuba.
[…..], (Nini ….).
Hewa iliyomzunguka ilikuwa safi zaidi kuliko ile aliyokuwa akipumua akiwa nyumbani.
[…..], (ambayo….).
Utiifu katika sentensi kama hizi hufanyika kwa usaidizi wa viunganishi vya chini.
Sentensi isiyo ya muungano ni sawa na sentensi ambatani, lakini haina viunganishi.
Studio ya televisheni ilitoa kiasi kidogo cha ujinga - Miga alikasirika.
[…..] — […..].
Katika mfano wetu, kutoridhika kwa Migi kunasababishwa na vitendo vinavyotendwa katika sehemu ya kwanza ya sentensi changamano. Lakini hakuna kiunganishi; inabadilishwa na dashi.
Usichanganyike wakati wa kuunda mchoro na aina tofauti za viunganisho. Vunja ofa kama hizi bila kupoteza wazo kuu, inaweza kuwa ngumu sana.
Chini ya handaki ilishuka, hivyo ilikuwa rahisi na rahisi kutembea: ilionekana kuwa mtu alikuwa akisukuma nyuma, na mwanga ungegeuka hivi karibuni.
[…..], (kwa hiyo….): [│BB│,...], na [....].
Sentensi changamano inaweza kuwa na vishazi kadhaa vidogo vinavyofuatana. Huu ni uwasilishaji thabiti.
Watoto waliarifiwa kuwa kesho kutakuwa na likizo ambayo itamalizika kwa maandamano ya carnival.
(ambayo….).
Pia kuna utii sambamba. Kutoka kwa kifungu kikuu wanaulizwa maswali mbalimbali kwa sehemu zilizo chini. Vifungu vya chini katika kwa kesi hii inaweza kufanywa katika sentensi rahisi tofauti karibu bila marekebisho.
Mpiga picha alipofika, Serenky aliifunga hisa hiyo kwenye leso ili kuificha kifuani mwake.
↓ lini? ↓ kwa nini?
(wakati ....), (kwa ....).
Katika Kirusi kuna utii wa homogeneous. Hii ni orodha ya sentensi rahisi. Wanaulizwa swali sawa kutoka sehemu kuu, na wanaunganishwa na umoja huo.
Kuangalia asili katika chemchemi, unaweza kuona jinsi ndege huruka ndani, jinsi majani ya zabuni yanaonekana, jinsi maua ya kwanza yanapanda.
↓ nini? ↓ nini? ↓ nini?
(kama ....), (kama ....), (kama ....).
Aina kuu za mapendekezo zinazingatiwa. Unaposoma na kuchambua maandishi, angalia kwa uangalifu sentensi ambazo ni kubwa katika ujenzi. Kuonyesha habari kuu. Uliza maswali kiakili kutoka kwa neno kuu au sehemu kuu hadi kwa chini au chini. Hii itakusaidia kufahamu kiini na kuweka alama za uakifishaji kwa usahihi.
Kila mtu mafanikio ya ubunifu. Naam, pata tofauti 10 katika picha hizi na uandike ni muda gani ilikuchukua kuifanya.
pata tofauti 10
Kwa nini unaweza kuhitaji muhtasari wa pendekezo? Kuna chaguzi kadhaa. Kwa mfano, unahitaji kuunda muhtasari wa sentensi wakati wa kuichanganua kisintaksia.
Unaweza pia kujionyesha kwa mpangilio sehemu za sentensi ili kufikiria kwa uwazi zaidi muundo wake na kufuatilia mantiki ya kuunganisha sehemu za sentensi kwa kila mmoja (zinazofaa kwa sentensi ngumu).
Ikiwa tunazungumza juu ya sentensi ngumu, ni rahisi kuchambua sentensi kwa msaada wa michoro. aina tofauti mawasiliano. Na katika mchoro rahisi husaidia kuibua muundo wa kisintaksia.
Kwa ujumla, chochote mtu anaweza kusema, mifumo ya sentensi katika lugha ya Kirusi ni mbali na haina maana. Sasa tutafanya muhtasari wa mada hii. Ili uweze kutumia nakala hii kama nyenzo za kumbukumbu. Kwa njia, ili kuteka michoro kwa usahihi, hainaumiza kurudia mada fulani kwenye syntax. Sasa tutachambua nyaya za mfano na kurudia kwa wakati mmoja. Kwa hivyo utafaidika mara mbili kutoka kwa kifungu - wakati huo huo utapokea muhtasari wa aina za sentensi, alama za alama za hotuba ya moja kwa moja, washiriki wa homogeneous, nk. mapenzi.
Mpango wa muhtasari wa pendekezo
- Soma sentensi kwa uangalifu, makini na madhumuni ya taarifa: simulizi, kuhoji, au kutia moyo. Na uzingatie rangi ya kihemko: ya mshangao au isiyo ya mshangao.
- Bainisha misingi ya sarufi. Je, zinaonyeshwa na sehemu gani za hotuba?
- Baada ya hayo, haitakuwa vigumu tena kusema kama sentensi iliyo mbele yako ni rahisi au changamano.
- Katika sentensi ngumu, tambua mipaka ya zile rahisi zilizojumuishwa ndani yake na, kwa kutumia penseli rahisi, ziweke alama kwa mistari ya wima. Kwa njia, pia tenga misemo shirikishi na ya matangazo na aina zingine za shida na huduma hizi.
- Pigia mstari sehemu za ziada za sentensi (mstari uliopasuka - nyongeza, mstari wa wavy - ufafanuzi na kishazi shirikishi kwa ujumla, "dot-dash-dot" - kishazi kielezi na kishazi shirikishi). Je, zinawakilishwa na sehemu gani za hotuba?
- Ikiwa mbele yako sentensi ngumu Na mawasiliano ya washirika kati ya sehemu zake, makini na viunganishi: vinaratibu au vinatii.
- Aya iliyotangulia itakusaidia kutambua kwa usahihi sehemu tangulizi za sentensi ngumu. Kwa hivyo, sehemu za sentensi ngumu na isiyo ya kiunganishi ni sawa, zinaonyesha na mabano ya mraba. Onyesha kifungu cha chini katika sentensi changamano yenye mabano duara. Usisahau kwamba neno la umoja / muungano lazima pia lijumuishwe ndani yao.
- Katika sentensi ngumu, katika sehemu kuu, pata neno ambalo unaweza kuuliza swali kwa kifungu kidogo, weka alama kwa msalaba. Kutoka kwa neno, chora mshale na penseli kwa kifungu kidogo na uandike swali. Pia hutokea kwamba swali kwa kifungu kidogo hutolewa kutoka kwa kifungu kikuu kikuu.
- Na sasa hatua inayofuata ni mpangilio wa sentensi rahisi/changamano - kulingana na ulichonacho. Chora mstari mchoro wa picha, ambamo unahamisha alama zote kuu ambazo zilitumiwa hapo awali kuelezea sentensi. Hasa, mipaka ya sentensi, misingi ya kisarufi, matatizo ikiwa sentensi ni ngumu, uhusiano kati ya sentensi na mshale na swali, viunganishi na. maneno ya washirika.
- Kwa sentensi ngumu zilizo na vishazi kadhaa vya chini utahitaji mchoro wima ili kuonyesha kwa usahihi utii wa mfuatano, sawia au wa homogeneous. Tutaziangalia hizi hapa chini kwa kutumia mifano maalum.
- Nambari zilizo juu ya sehemu za sentensi changamano zinaweza kuonyesha viwango vya vishazi vidogo, ambavyo vitaakisi nafasi yao katika sentensi changamano. Sentensi kuu haijaonyeshwa kwa njia yoyote.
Wakati mwingine walimu wanaweza kuwa na mahitaji maalum. Kwa mfano, katika mchoro, pamoja na kuu, wanachama wa ziada wataonyeshwa. Kwa kuongezea, pia kuna kazi za kurudi nyuma wakati unahitaji kutunga sentensi kulingana na mpango. Utapata mfano wa kazi kama hiyo hapa chini.
Mipango ya Sentensi Rahisi
Kwa hivyo wacha tuanze mara moja na kazi, hakuna mzaha, katika kiwango cha daraja la 2: tunahitaji mchoro wa sentensi rahisi ya fomu "somo - kitabiri - somo". Mfano rahisi:
Wakati huo huo, kumbuka kwamba sentensi rahisi kulingana na uwepo wa wanachama kuu inaweza kuwa sehemu moja na mbili. Kwa uwepo wa wanachama wadogo - wa kawaida na wasio wa kawaida (katika mfano hapo juu, ni yupi?). Na pia kwa kuzingatia uwepo wa seti kamili au iliyopunguzwa ya wanachama muhimu, hukumu imegawanywa kuwa kamili na haijakamilika.
Wakati wa kuhamisha washiriki wakuu wa sentensi kwenye mchoro, usiruhusu utabiri wakuchanganye. Wao ni:
Sasa hebu tuendelee hadi daraja la 5 na tuchukue ruwaza za sentensi kwa ubadilishaji na aina nyinginezo za matatizo ya sentensi sahili.
Rufaa: iliyoonyeshwa na O, ishara imetenganishwa na sentensi iliyobaki kwenye mchoro na mistari miwili ya wima - │ │. Anwani si sehemu ya sentensi na eneo lake pekee na alama za uakifishaji zilizotumiwa wakati wa suala la anwani:
Katika mchoro na wanachama homogeneous Sentensi za mwisho zinaonyeshwa na mduara - ○, ambamo unaweza kuziweka alama jukumu la kisintaksia katika sentensi ( nyongeza za homogeneous, au mazingira, au masomo - yoyote ya chaguzi zinazowezekana) Pia, viunganishi na alama za punctuation zinazohusiana nao huhamishiwa kwenye mchoro. Maneno ya jumla pia yanaonyeshwa, kwa mfano, kwa duara, tu na dot katikati. Na katika nakala hii tunatumia mraba - ni rahisi zaidi kwetu:
Inatoa na maneno ya utangulizi: tunaweza kuzitaja kama BB na pia kuziambatanisha katika sehemu mbili mistari ya wima- maneno ya utangulizi sio sehemu ya sentensi. Vinginevyo, kwa mpango na maneno ya utangulizi Vipengele sawa ni muhimu kama kwa mpango wa ubadilishaji:
Katika mpango na maneno shirikishi , pamoja na alama za uakifishaji, zinaonyesha neno linalofafanuliwa. Katika mpango na maneno shirikishi Na miundo yenye maana ya kuongeza na ufafanuzi- jambo muhimu zaidi ni kuonyesha nafasi yao katika sentensi:
Pia labda unakumbuka kuwa sentensi rahisi inaweza kuwa ngumu wanachama waliojitenga (baadhi yao tayari yameonyeshwa katika mifano hapo juu):
- fasili tofauti (zinazokubaliwa na zisizoratibiwa, moja na zilizoenea; vishazi shirikishi pia ni vya kitengo hiki);
- nyongeza tofauti;
- hali za pekee (gerunds, misemo shirikishi, nomino na vielezi kama vielezi).
Sentensi zenye hotuba ya moja kwa moja
Mchoro wa sentensi yenye hotuba ya moja kwa moja sio ngumu kabisa: inaonyesha tu mipaka ya sentensi, maneno ya mwandishi na hotuba ya moja kwa moja yenyewe, pamoja na alama za punctuation zinazoongozana nao. Hapa kuna baadhi ya mifano:
Mipango Changamano ya Sentensi
Na sasa hatimaye tumefikia mpango wa shule ya upili. Na sasa tutaangalia michoro ya sentensi kiwanja na ngumu na mifano. Na hakika tutazingatia mapendekezo na yasiyo ya muungano, pamoja na aina tofauti za mawasiliano.
Hebu tuanze na sentensi changamano: sehemu zake ni sawa, kwa hiyo katika mchoro tunawaashiria kwa mabano ya mraba sawa.
KATIKA sentensi tata Sehemu kuu na za chini zinajulikana wazi, kwa hivyo tunaashiria sehemu kuu na mabano ya mraba na sehemu ya chini iliyo na mabano ya pande zote. Kifungu cha chini kinaweza kuchukua nafasi tofauti kuhusiana na jambo kuu: simama mbele au nyuma yake, vunja sentensi kuu.
Sehemu sentensi changamano isiyo ya muungano ni sawa, kwa hiyo, hapa, pia, mabano ya mraba sawa hutumiwa kuwaashiria kwenye mchoro.
Kutengeneza mchoro inatoa na aina tofauti za mawasiliano, ni rahisi kuchanganyikiwa. Soma kwa uangalifu mfano uliopendekezwa ili kuzuia makosa katika siku zijazo:
Kesi maalum - sentensi changamano yenye vishazi kadhaa. Wakati wa kuchora michoro ya vifungu vya chini, hupangwa sio kwa usawa, lakini kwa wima. Uwasilishaji thabiti:
Utiishaji sambamba:
Utiisho wa Homogeneous:
Tunga sentensi kulingana na michoro hii
Sasa, baada ya kuchunguza nadharia nzima kwa undani vile, bila shaka, haitakuwa vigumu kwako kuandika mapendekezo mwenyewe kwa kutumia michoro zilizopangwa tayari. Ni Workout nzuri na kazi nzuri kuangalia jinsi nyenzo zimejifunza vizuri. Kwa hiyo usiipuuze.
- Hukumu yenye rufaa: [ │О?│… ]?
- Sentensi yenye washiriki wasiofanana: [na ○, na ○, na ○ – □].
- Sentensi yenye kishazi shirikishi na neno la utangulizi: [ X, |ПЧ|, … |ВВ| …].
- Sentensi yenye hotuba ya moja kwa moja: “[P, – a: – P].”
- Sentensi changamano yenye aina kadhaa za uunganisho: [...], lakini [...], (ambayo...): [...].
Tuandikie chaguzi zako kwenye maoni - wakati huo huo unaweza kuangalia ikiwa umejifunza kila kitu vizuri na kuelewa michoro. Jionee mwenyewe kuwa hakuna kitu ngumu sana hapa!
Hitimisho
Umefanyia kazi mada kubwa na yenye sauti nyingi. Inajumuisha maarifa kutoka kwa sehemu tofauti za syntax: aina za sentensi, aina za vihusishi, alama za uakifishaji kwa washiriki wa sentensi moja kwa moja, hotuba ya moja kwa moja, n.k. Ikiwa ulisoma kwa uangalifu nyenzo zote, huwezi kukumbuka tu jinsi ya kuteua washiriki wa sentensi kwenye mchoro, lakini pia kurudia sheria muhimu sana na muhimu.
Na ikiwa haujawa wavivu sana kuandika sentensi kulingana na michoro, basi unaweza kusema kwa ujasiri kamili: utakabiliwa na majaribio na mitihani ukiwa na silaha kamili.
Je, unafikiri makala hii itakuwa ya manufaa kwa mtu mwingine katika darasa lako? Kwa hiyo bofya kwenye vifungo vilivyo chini na "kushiriki" kwenye mitandao ya kijamii. Na kuandika, kuandika katika maoni - hebu tuwasiliane!
blog.site, wakati wa kunakili nyenzo kwa ukamilifu au sehemu, kiunga cha chanzo asili kinahitajika.
Wanafunzi hukutana na ruwaza za sentensi kwenye kurasa za kwanza za ABC (neno, sentensi).
Kisha mipango hii hupotea kutoka kwa maisha ya kila siku milele. Inaonekana kwangu kwamba michoro ya sentensi sio tu mungu kwa mwalimu katika kufanya kazi katika kujenga sentensi na kukuza hotuba thabiti, lakini pia ni moja ya njia za kuamsha. shughuli ya utambuzi wanafunzi katika masomo ya lugha ya Kirusi.
Baada ya kusoma fasihi juu ya suala hili (na hakukuwa na mengi yake), nilikusanya fahirisi ya kadi ya mazoezi kwa kutumia mifumo ya sentensi kwa kila darasa la shule ya msingi (mfumo wa 1-4).
1. Kuchora mchoro wa sentensi iliyosomwa.
Tanya ana paka.
Baada ya wanafunzi kuchora mchoro (kila mmoja ana seti ya mtu binafsi kadi za kuchora michoro) hufuatiwa na uchambuzi. (Ni maneno mangapi katika sentensi, ngapi maneno makubwa na ndogo (prepositions), herufi kubwa kwa maneno, alama za uakifishaji mwishoni mwa sentensi.)
2. Kuchagua mpango wa pendekezo.
Olya ana wanasesere.
3. Mchezo "Kusanya sentensi".
Watoto hupewa seti ya kadi za maneno na kadi yenye mchoro wa sentensi. Lazima "wakusanye" sentensi kwa kuweka kadi za maneno kwenye mchoro. Imetolewa kwa makusudi idadi kubwa zaidi maneno kuliko lazima. Hii inafanywa ili kuhakikisha kwamba watoto wanashiriki katika kazi hii kwa maana.
4. Kuchora mapendekezo kulingana na mpango huu.
5. Tafuta katika maandishi sentensi inayolingana na mpango huu.
Katika daraja la II, msingi wa sentensi husomwa, hivyo aina ya mchoro hubadilika. Sasa kwenye mchoro, mstatili ambao ni mada umepakwa rangi nyekundu, na mstatili ambao ni kihusishi ni rangi ya samawati. Kwenye ubao, michoro huchorwa kwenye turubai ya kupanga chapa au kuchora hapo kwa chaki ya rangi. Watoto hutengeneza michoro sawa kwenye madawati yao kutoka kwa seti ya kadi zao. Hatua hii ni maandalizi ya kuandaa zaidi nyaya tata katika darasa la III-IV.
Unaweza kutumia aina zote za mazoezi na mifumo ambayo ilipendekezwa kwa daraja la I, kubadilisha mifumo yenyewe kidogo. Hii ni kuchora muhtasari wa sentensi (baada ya kupata msingi wake); kuchagua mpango unaofanana na pendekezo; kuandaa mapendekezo kulingana na mpango huo kwa mdomo na kulingana na aina ya mchezo "Kusanya pendekezo"; tafuta katika maandishi kwa sentensi zinazolingana na miradi.
Ikiwa wanafunzi wana ugumu wa kutunga sentensi kwa kutumia ruwaza hizi, basi wanahitaji kuonyeshwa kwamba kwanza wanapata somo, i.e. fikiria juu ya nani au nini sentensi itahusu, kisha chagua kihusishi kwa somo, i.e. wanagundua ni kitu gani mtu au kitu kitafanya, na mwisho huongezea maneno mengi yanayoelezea mada na kiima kama inavyotakiwa na mpangilio.
Kuchagua mada (Jua).
Kuchagua kihusishi (Jua- ilifanya nini? -- alitabasamu).
Tunasambaza ofa. (Jua nyororo lilitutabasamu.)
Katika daraja la II, unaweza tayari kutambulisha aina hii ya mazoezi, kama vile kutunga sentensi kulingana na mchoro uliotolewa katika muktadha. Zoezi hili ni nzuri kutumia wakati wa kusoma maandishi, kwa sababu wakati wa kuifanya, watoto wanapaswa kutatua shida mbili: kwanza, sentensi iliyoundwa inapaswa kuendana na mpango huo, na pili, inapaswa kuendana na muktadha, i.e. Wanafunzi lazima waunganishe sentensi hii na zingine katika muktadha uliotolewa.
Dacha yetu ilikuwa karibu na msitu.
Rafiki yangu alikamata bream mbili. Nilipata pike mnene.
Sentensi imeingizwa Asubuhi tulikwenda mtoni.
Mizunguko inayotumika ndani III darasa, zimeundwa kwa namna ya meza ya kusonga, imegawanywa kwa usawa katika sehemu tatu: juu, kati na chini. Wajumbe wakuu wapo katikati, sehemu za kati meza. Katika sehemu yake ya juu kuna hizo wanachama wadogo, ambayo, ikielezea kiima au kiima, iko katika sentensi iliyo mbele yao. Sehemu ya chini Jedwali limehifadhiwa kwa washiriki wadogo wanaochukua nafasi baada ya somo au kihusishi. Ikiwa sentensi inayochambuliwa ina mpangilio wa maneno wa moja kwa moja, i.e. somo hutangulia kiambishi, kisha muundo wa somo huwekwa upande wa kushoto wa jedwali, na muundo wa kiambishi - upande wa kulia. Mbele ya utaratibu wa nyuma upande wa kushoto Jedwali linachukuliwa na muundo wa kiima, na haki - na muundo wa somo. Kwa mfano:
Nguruwe wenye mabawa meupe walizunguka chini juu ya bahari ya buluu.
Macho madogo meupe ya jordgubbar hutazama kutoka kwenye nyasi.
Kwa aina za mazoezi na miradi inayofanana na ile iliyopendekezwa hapo juu kwa darasa la I na II, unaweza kuongeza aina moja zaidi ya mazoezi - kueneza pendekezo kote. mpango maalum, Kwa mfano:
Mada -- upepo. Kitabiri -- kupuliza Pendekezo linatolewa:
Upepo wa joto unavuma usoni mwako.
Ni rahisi kutumia miradi kama hiyo wakati wa kusoma sio tu mada "Sentensi", lakini pia misemo. Katika daraja la III, kabla ya kuchora mchoro wa sentensi, wanafunzi hufanya kwanza kuchanganua inatoa. Wacha tuite kwa kawaida mchoro wa maneno. Hivi ndivyo inavyoonekana wakati wa kuchambua sentensi
Karoti kubwa zilikua kwenye bustani.
Katika mchoro wa maneno, misemo miwili inaonekana wazi (zinaunganishwa na mishale ya wima). Unaweza kuamua mara moja ni neno gani kuu (katika kifungu) na ni swali gani linaloulizwa kutoka kwake kwenda neno tegemezi. Watoto wanaweza kuulizwa swali: "Je, maneno yanayounganishwa na mshale wa usawa ni maneno? Kwa nini?" Kwa hivyo, mpango huu hurahisisha utaftaji wa misemo katika sentensi na hufundisha wanafunzi wa darasa la tatu tayari kuanzisha uhusiano kati ya washiriki wakuu na wadogo wa sentensi, ambayo itawasaidia wakati wa kusoma mada "Washiriki wadogo wa sentensi" katika daraja la 3. .
Katika darasa la nne wanasoma wanachama homogeneous sentensi, ambazo, kwa upande wake, huathiri pia aina ya ruwaza za sentensi. Ikiwa kuna masomo ya homogeneous katika sentensi moja, basi baada ya kuchora mchoro wa maneno, chora mpango wa kawaida, ambayo kuna mistatili kadhaa nyekundu (kulingana na ngapi masomo ya homogeneous) Kwa mfano:
Kolya, Misha na Zhenya waliingia msituni kuchukua matunda.
Comma na kiunganishi kati ya washiriki wa sentensi moja huwekwa kwenye mchoro, kwani nyenzo hii inasomwa. Vihusishi vinaweza kuonyeshwa kwenye mchoro ikiwa wanafunzi bado watafanya makosa katika viambishi vya tahajia kwa maneno. Baada ya kuwaelezea watoto kuwa kihusishi kilicho na neno ni mshiriki mmoja wa sentensi, huwezi kuangazia kwenye mchoro.
Huu hapa ni mfano wa sentensi yenye viambishi homogeneous.
Ninalala kwenye nyasi, nikivuta harufu ya msitu.
Sentensi iliyo na washiriki wa sekondari wenye usawa wa sentensi:
Vijana wataalam wa asili walitembelea meadow, msitu, na mto.
Ikiwa kazi kama hiyo inafanywa kwa utaratibu, basi kuchora michoro haisababishi shida kwa watoto. Kinyume chake, aina hii ya kazi huleta msisimko, kwa sababu baada ya kusoma hukumu, watoto tayari wanaanza kufanya mawazo kuhusu mpango huo utakuwa nini. Tunahitaji kuwapa fursa ya kuchora michoro "yao wenyewe". Na baada ya uchambuzi, tambua ni nani alikuwa sahihi.
Aina zote za mazoezi yenye michoro ambayo yalipendekezwa kwa madarasa mengine yana nafasi ya kutumika katika Daraja la IV
Unaweza kutumia zoezi kama vile kutunga sentensi kulingana na mpango mmoja, na kisha kuipanua kwa mpangilio mwingine
Kwa mfano, kazi: tunga sentensi kulingana na mpango wa 1, uiongeze na washiriki wenye usawa ili ilingane na mpango 2.
Mapendekezo yafuatayo yalitolewa.
1. Chrysanthemums nzuri ilichanua kwenye kitanda cha maua
2. Chrysanthemums nzuri na gladioli zilichanua kwenye kitanda cha maua
Ningependa kutambua kwamba kufanya kazi na michoro katika masomo ya lugha ya Kirusi kuna athari kubwa katika maendeleo watoto wa shule ya chini, huamsha shauku yao katika masomo ya lugha ya Kirusi na haswa katika mada kama vile "Pendekezo", ambayo ni moja ya mada ngumu, alisoma katika kozi ya shule ya msingi.
Kwa njia ya kutumia michoro, angalia mpango wa somo (Kiambatisho 2).
Uwezo wa kuunda mchoro wa sentensi ni muhimu kwa watoto wa shule na wanafunzi vitivo vya falsafa. Mara nyingi wakati wa kufanya kuchanganua Kuna matatizo katika kuandaa muhtasari wa pendekezo. Wakati huo huo, ni shukrani kwa mchoro wazi na unaoeleweka kwamba unaweza kuona sehemu za sentensi ngumu, kufuatilia mantiki ya utunzi na utii, na kurekodi wazi washiriki wakuu. Ni rahisi sana kutumia michoro wakati wa kuchambua sentensi za muundo tata, na aina tofauti za viunganisho. Shule na vyuo vikuu pia hufanya madarasa ambayo sio tu kuchora michoro ya sentensi zilizotengenezwa tayari, lakini pia hutunga maandishi kulingana na miradi iliyopewa. Ni muhimu kujua mbinu za msingi ili kuunda muhtasari wa pendekezo kwa usahihi. Kisha itakusaidia kuibua muundo wa kisintaksia wa maandishi.
Tunatoa muhtasari wa pendekezo. Mapendekezo ya jumlaKwanza, utahitaji kukumbuka habari zote za msingi kutoka kwa sehemu ya "syntax".
- Unahitaji kujua hasa jinsi sentensi sahili inavyotofautiana na ile changamano, na uweze kupata sehemu katika sentensi changamano.
- Inahitaji ujuzi wa aina za sentensi rahisi na ngumu.
- Ustadi wa kubainisha mipaka ya sentensi na msingi wake wa kisarufi ni wa umuhimu mkubwa.
- Ili kuonyesha kwa usahihi msingi wa kisarufi, unahitaji kujua aina za predicates na njia kuu za kuzielezea.
- Inahitajika kurudia mambo yote magumu ya sentensi ili kupata haraka na kutofautisha kutoka kwa kila mmoja washiriki waliotengwa, wenye usawa wa sentensi, rufaa, utangulizi na ujenzi wa kufafanua.
- Lazima uweze kuamua aina ya sentensi kwa muundo wa msingi wake wa kisarufi.
- Inashauriwa kuzunguka kwa uhuru njia za mawasiliano ya sentensi, kutofautisha viunganishi kutoka kwa maneno washirika. Ni vizuri ikiwa unaweza kuamua mara moja aina ya uunganisho au aina ya kifungu kidogo kulingana na kiunganishi.
- KATIKA wakati huu umakini maalum hulipwa kwa uchambuzi wa sentensi za muundo tata na aina tofauti za viunganisho, kwa hivyo utahitaji ustadi wa kuchambua sentensi kama hizo, uwezo wa kuamua utii sambamba, mlolongo, na homogeneous.
Algorithm ya kuunda mchoro wa pendekezo
Mpango wa pendekezo lazima ufanyike kulingana na algorithm maalum. Jaribu kuzingatia na usifadhaike, andika maelezo kwenye kipande cha karatasi, andika rasimu. Tu baada ya uchambuzi kamili wa pendekezo, unapoangalia ikiwa mchoro wako umechorwa kwa usahihi, unaweza kuihamisha kwa toleo la mwisho.
- Soma sentensi kwa uangalifu mara 2-3. Fikiria juu ya maana ya kila neno - hii itakusaidia kutochanganya jukumu la maneno katika sentensi katika siku zijazo.
- Kwanza, fafanua misingi ya kisarufi. Chagua somo na kihusishi. Kihusishi kinasisitizwa na mistari miwili, na somo kwa moja.
- Fikiria kama sentensi iliyo mbele yako ni rahisi au changamano. Wakati mwingine kuna somo moja tu, vihusishi viwili, na sentensi ni changamano. Usisahau kwamba kuna sentensi za sehemu moja na zisizo kamili.
- Weka alama kwenye mipaka ya sentensi kwa mistari wima.
- Tambua washiriki wote wadogo wa sentensi, upige mstari kwa kufuata kanuni za jumla:
- ufafanuzi - mstari wa wavy;
- kuongeza - mstari wa dotted;
- hali - nukta, dashi, nukta, dashi;
- maneno shirikishi - nukta, dashi, nukta, dashi, iliyoangaziwa pande zote mbili kwa mistari wima;
- kishazi shirikishi ni mstari wa wavy, unaotofautishwa na mistari wima pande zote mbili.
- ufafanuzi - mstari wa wavy;
- Angazia sehemu za utabiri katika sentensi changamano. Ili kufanya hivyo, utahitaji kuamua aina ya unganisho katika sentensi; uteuzi utategemea:
- sehemu sawa za sentensi kiwanja zimefungwa kwenye mabano ya mraba;
- V sentensi tata sehemu kuu inaonyeshwa kwa mabano ya mraba, na kifungu cha chini kwa mabano ya pande zote.
- sehemu sawa za sentensi kiwanja zimefungwa kwenye mabano ya mraba;
- Zingatia viunganishi: in sentensi changamano muungano lazima uachwe nje ya mipaka inayotenganisha sentensi rahisi kutoka kwa kila mmoja. Katika sentensi changamano, kiunganishi kinajumuishwa katika kifungu cha chini. Wakati mwingine viunganishi ni mara mbili, sehemu moja yao inabaki katika kifungu kikuu.
- Tafuta neno katika sentensi kuu ambayo unaweza kuuliza swali kwa kifungu kidogo. Wakati mwingine swali linaulizwa kutoka kwa sentensi nzima kwa ujumla. Kwa hivyo, kuna tofauti kati ya muunganisho wa neno na muunganisho wa sentensi. Ikiwa unganisho ni wa masharti, weka nukta kubwa juu ya kifungu kikuu na chora mshale kutoka kwake hadi kwa kifungu kidogo. Juu ya mshale, andika swali linalojibu. kifungu cha chini. Wakati uunganisho ni wa pendekezo, mshale hutolewa bila dot.
- Sasa unaweza kuanza kuhamisha schema. Hakuna haja ya kuandika upya sentensi yenyewe ndani yake. Katika mpango wa kitamaduni, misingi ya kisarufi tu, mipaka ya sentensi, vitu ngumu, unganisho la sentensi huonyeshwa, mshale ulio na swali ambalo majibu ya kifungu cha chini yameonyeshwa, viunganishi na maneno ya washirika huingizwa. Hata hivyo, usisahau kuhusu mahitaji maalum mwalimu. Wakati mwingine kwa madarasa ya vitendo unahitaji kuonyesha katika mchoro washiriki wote wa sentensi.
- Ikiwa una pendekezo na muundo tata mbele yako, mchoro wako hautajengwa kwa mstari mmoja, lakini tatu-dimensional. Amua aina ya utii, jenga mpango kulingana na hilo.
- Uwekaji chini wa mpangilio: Kwanza, weka alama kwa kifungu kikuu, chora mshale chini kutoka kwayo, na kwenye mstari unaofuata uweke alama ya kifungu kidogo kwa kuchora mabano. Kutoka kwa kifungu cha chini, chora mshale chini kwa kifungu cha chini kinachofuata, kisha ufuate mlolongo.
- Utiishaji homogeneous - vifungu vidogo hutegemea kifungu kikuu na kujibu swali moja. Onyesha sentensi kuu na chora mishale kutoka kwayo. Kwenye mstari wa pili, weka majina ya vifungu vyote vilivyo chini. Andika swali moja la jumla.
- Utiishaji sambamba - vifungu vidogo hujibu maswali tofauti na hutegemea moja kuu. Onyesha sentensi kuu na mabano ya mraba, chora mishale kutoka kwayo hadi kwa vifungu vidogo, na karibu na kila mshale andika swali ambalo kifungu kidogo hujibu.
- Katika utii kwa pamoja aina mbalimbali za mawasiliano zimeunganishwa. Mpango huo pia utaunganishwa: weka sentensi za chini kwa mfuatano juu ya nyingine, na weka sentensi zinazolingana au zinazohusiana kwa usawa kwenye mstari huo huo.
- Uwekaji chini wa mpangilio: Kwanza, weka alama kwa kifungu kikuu, chora mshale chini kutoka kwayo, na kwenye mstari unaofuata uweke alama ya kifungu kidogo kwa kuchora mabano. Kutoka kwa kifungu cha chini, chora mshale chini kwa kifungu cha chini kinachofuata, kisha ufuate mlolongo.
- Weka alama kwenye viwango vya mgawanyiko na nambari. Kwa mfano, wakati utiishaji unafuatana, kifungu kidogo cha kwanza kiko kwenye kiwango cha kwanza, na cha pili ni cha pili. Ngazi moja - mstari mmoja, lakini sentensi kuu wakati jina la nambari haijazingatiwa: hizi ni viwango vya mgawanyiko, na sio idadi ya sentensi.