Wykształcona osoba
Vir eruditus
Słownik łacińsko-rosyjski i rosyjsko-łaciński skrzydlate słowa i wyrażenia. - M.: Język rosyjski. NT Babichev, Ya.M. Borowska. 1982 .
Zobacz, czym jest „osoba wykształcona” w innych słownikach:
Człowiek- a, liczba mnoga ludzie, ludzie, ludzie, ludzie, o ludziach, m.in. Kreatura posiadający myślenie, mowę oraz zdolność tworzenia i używania narzędzi. Twórczość ludzka. Nie bądź nieśmiały! śmiać się razem! Bądźmy dziećmi na zawsze! Człowiek nie wie... Popularny słownik języka rosyjskiego
Przym., używany. porównywać często Morfologia: wykształcony, wykształcony, wykształcony, wykształcony; bardziej wykształcona 1. Wykształcona to osoba posiadająca duży zasób wiedzy zdobytej w wyniku nauki w dowolnej instytucji edukacyjnej lub ... Słownik Dmitrijewa
Aja, och; furgonetka, wanna, wanna. Wykształcony i kompetentny. Bądź osobą wykształconą. Och, kobieto. O.inżynier. O. umysł. O. smak. // Różny wysoki stopień kultura, edukacja; oświecony. Och, o społeczeństwo. O ludzie... słownik encyklopedyczny
Der gute Mensch von Sezuan Gatunek: Dramat
Las lśni bogactwem piękna. Jak coś nowego cudowny świat. Do tej pory wędrowaliśmy po pustyni i poznawaliśmy step; Przyjrzyjmy się teraz lasom wewnętrzna Afryka, które można nazwać dziewiczymi lasami. Wiele z nich nie... ...Życie zwierzęce
Inteligencja (łac. inteligencja, intellegentia rozumienie, siła poznawcza, wiedza, od inteligencji, intellegens smart, rozumiejący, wiedzący, myślący) Grupa społeczna osoby zawodowo zajmujące się przeważnie złożoną psychiką i... ...Wikipedią
To właśnie pozostaje, kiedy zapomnieliśmy już o wszystkim, czego nas uczono. George Halifax (XVIII wiek) Edukacja jest tym, co pozostaje, gdy wszystko, czego się nauczyłeś, zostaje zapomniane. B. F. Skinner (XX wiek) Edukacja to wiedza, którą otrzymujemy z książek i o której już... ... Skonsolidowana encyklopedia aforyzmy
Ten artykuł lub sekcja zawiera wykaz źródeł lub odnośników zewnętrznych, jednak źródła poszczególnych wypowiedzi pozostają niejasne ze względu na brak przypisów... Wikipedia
Styl tego artykułu nie ma charakteru encyklopedycznego lub narusza normy języka rosyjskiego. Artykuł należy poprawić zgodnie z zasadami stylistycznymi Wikipedii... Wikipedii
Francja- (Francja) Republika Francuska, fizyk cechy geograficzne Francja, historia Republiki Francuskiej Symbole Francji, państwo system polityczny Francja, siły zbrojne i francuska policja, działania Francji w NATO,... ... Encyklopedia inwestorów
Książki
- , Spektor Anna Arturovna, Błochina Irina Valerievna. Która nauka jest najważniejsza? Może matematyka, nie bez powodu mówi się, że jest królową wszystkich nauk? A może to fizyka bada całość świat? A może biologia?.. Zgadzam się, te...
- Wszystko, co każdy wykształcony człowiek powinien wiedzieć o nauce, Błochina, Irina Valerievna, Spector, Anna Arturovna. Która nauka jest najważniejsza? Może matematyka, nie bez powodu mówi się, że jest królową wszystkich nauk? A może to fizyka bada cały otaczający nas świat? A może biologia? Zgadza się, te...
na temat: Wykształcona osoba - przydatna osoba
Wstęp
Słowo i życie
Co jest wykształcona osoba?
Wymagania wobec osoby wykształconej
Wniosek
Bibliografia
Wstęp
Państwo robi wszystko, co możliwe, aby dzieci dorastały zdrowe i szczęśliwe, otrzymywały doskonałe wykształcenie, opanowałem nowe technologia informacyjna niezbędne w XXI wieku, stały się godne, szanowani ludzie, patrioci Ojczyzny.
Jak widzimy, jednym z celów jest zapewnienie edukacji, co jest zapisane w podstawowym prawie państwa - Konstytucji Federacji Rosyjskiej. Co decyduje o wyznaczeniu tego celu, jak bardzo jest ono konieczne i jak wyraża się jego użyteczność, spróbujmy to teraz rozgryźć.
Edukacja jest więc procesem i rezultatem opanowywania usystematyzowanej wiedzy, umiejętności i zdolności. W konsekwencji w procesie edukacji wiedza o wszystkich bogactwach duchowych, jakie rozwinęła ludzkość, przekazywana jest z pokolenia na pokolenie, asymilacja wyników wiedzy społeczno-historycznej odzwierciedlonej w naukach o przyrodzie, społeczeństwie, technologii i sztuce, jak a także opanowanie umiejętności i zdolności zawodowych. Tak więc, moim zdaniem, jest edukacja warunek konieczny przygotowanie do życia i pracy, główny sposób wprowadzenia człowieka w kulturę i opanowania jej, podstawa rozwoju kultury.
Na podstawie powyższego uważam, że człowiek wykształcony jest osobą użyteczną – jest swego rodzaju środkiem przekazu informacji.
1. Słowo i życie
"Słowo człowieka jest krwią jego serca„(przysłowie arabskie)
Powyższe przysłowie ludu Wschodu oznacza, że wszystko, co człowiek może przekazać ludziom, a co jest pożyteczne za pomocą słów, nie może być przez niego wyrażone dla dobra ludzi, chyba że zostanie to doświadczone i odczute przez samego mówiącego. Słowo jest jak jedno z ważne środki komunikacja z ludźmi powinna być nie tylko środkiem, ale także specjalną racjonalną treścią - czymś, co nadaje człowiekowi jego doświadczenie duchoweżycie i obserwacja.
Takie słowo zmienia się w potężny wpływ na umysły i uczucia ludzi proces twórczyżycie i uduchawia je, nadając mu rozsądną treść i kierunek. W sumie rozwój kulturowy ludzkość tylko z tego kierunku ludzka aktywność i zgromadziły się szczególne wartości duchowe, takie jak religia w jej prawdziwym znaczeniu, która dała w dziedzinie odczuwania prawa moralne relacji między ludźmi oraz nauka, która dała w dziedzinie doświadczenia i wiedzy bogaty materiał do materialne polepszenie życia ludzkiego.
Aby wyzwolić osobowość człowieka z niewiedzy i obudzić w nim kreatywność myślenia, konieczna jest edukacja - to najszersze zapoznanie człowieka z osiągniętymi wartościami naukowymi poprzez swobodne studiowanie wszystkiego, co podlega uwadze i ocenie osoba.
Potrzeba przekazywania doświadczeń życiowych, a także potrzeba badań ukryte siły Natura, wrodzony w odczuwaniu człowiek jako istota racjonalna, myśląca. Stworzyło to ciągłość jednego pokolenia z drugim, przyczyniając się do dalszego rozwoju umysłowego ludzkości.
Takie jest znaczenie ludzkie słowo. Drukowane słowo, będąc dobrym pomocnikiem w samokształceniu, może wtedy tylko spełnić swoje wysoka wartość, gdy zawiera materiał poważny i rozsądny, odpowiadający potrzebom ducha ludzkiego i gdy czytelnik traktuje go z namysłem.
Czytelnik zaczął szukać w czytaniu nie rozwiązań poważnych problemów życiowych, nie potwierdzenia słuszności swoich obserwacji i doświadczeń, ale przyjemności dla siebie podczas odpoczynku, nie od pracy, ale od nasilenia ekscesów, których doświadczał . A gdy już taki czytelnik się narodził, wówczas zgodnie z popytem wywołującym podaż pojawił się pisarz, który zaspokajał gust tego czytelnika, przez co samo słowo jako środek przekazu straciło nadawane mu wcześniej wysokie znaczenie, gdyż środkiem wyrażania jedynie szczególnej ludzkiej mądrości. Warto przypomnieć słowa poety: „Siej, co rozsądne, dobre, wieczne: siej, - naród rosyjski z głębi serca ci podziękuje!…”.
Z tego wszystkiego, co zostało powiedziane, należy wyciągnąć wniosek zarówno dla pisarza, jak i czytelnika, a być może dla tego ostatniego konieczne jest nie mniej poważne podejście do czytania, gdyż pomaga to w samokształceniu. Sama istota czytania nie powinna polegać na prostym, mechanicznym postrzeganiu cudzej wiedzy, cudzych myśli i nastrojów – „co ostatnia książka mówi, wtedy spadnie na duszę”; istotą czytania jest przeżycie własnych myśli i nastrojów podekscytowanych tym, co się czyta, czyli przełożenie słów i myśli innych ludzi na język własnych przeżyć duchowych, co będzie zrodzone z pogłębienia świadomości w przekazywanych myślach w związku z obserwacjami życia.
Tylko taka postawa stwarza warunki do oświecenia i rozwoju ludzkiej świadomości, gdyż życie to przede wszystkim twórczość, a aby tworzyć, wymagana jest aktywna zdolność i umiejętność rozumienia otaczających okoliczności.
2. Kim jest osoba wykształcona?
Człowiekiem prawdziwie wykształconym nie jest ten, kto ukończył jakąkolwiek, nawet wyższą, instytucja edukacyjna- nigdy nie poznasz ignorantów, wąskich specjalistów albo robią mądrych karierowiczów! Nie ten, który przeczytał w życiu dużo, nawet dużo, a przynajmniej najwięcej dobre książki. Nie ten, który zgromadził w sobie te lub
Ćwiczenie 1. Przeczytaj wymagania dotyczące wystąpienia specjalisty. Korzystanie z materiału tego zadania, zrób notatkę „Jak człowiek wykształcony nie powinien mówić”.
Wystąpienie specjalisty powinno odpowiedzieć na następujące pytania T wymagania :
1. Ustne i język pisany musi być specjalista prawidłowy , tj. spełniają rosyjskie standardy język literacki(ortopedyczne, ortograficzne, gramatyczne, interpunkcyjne, stylistyczne).
2. Przemówienie specjalisty powinno być dokładny . Zakłada to znajomość terminologii swojego zawodu, wiedzy Dokładna wartość specjalne słowa, prawa ich zgodności i zasady użytkowania.
3. Wystąpienie specjalisty powinno być logiczny . Specjalista musi umieć wyróżnić to, co główne i to, co wtórne, obronić swój punkt widzenia, zbudować rozumowanie, postawić tezę i przedstawić odpowiednie argumenty jako dowód.
4. Wystąpienie specjalisty powinno być jasne I dostępny. Te cechy mowy osiąga się dzięki precyzyjnemu formułowaniu myśli i logicznej konstrukcji mowy zgodnie z celem i kontekstem komunikacji, dlatego mowa specjalisty musi być odpowiednia komunikatywnie - odpowiedni.
6. Wystąpienie specjalisty powinno być ekspresyjny. Ekspresyjność mowy wiąże się z umiejętnością posługiwania się synonimami (leksykalnymi i gramatycznymi), środki figuratywne język (epitety, metafory itp.).
7. Wystąpienie specjalisty powinno być estetyka. Estetykę mowy wyznaczają takie cechy, jak wyrazistość, czystość i poprawność.
8. Specjalista musi umieć przewodzić dialog I monolog z jednym lub większą liczbą rozmówców osobiście, telefonicznie lub za pośrednictwem listów biznesowych.
9. Prowadząc dialog lub monolog z partnerami mowy należy pamiętać o przestrzeganiu zasad normy językowe. Powodzenie Komunikacja werbalna w dużej mierze zależy kultura ogólna osoba, ze świadomości zasad etykiety przyjętych w społeczeństwie.
Specjalista musi znać i stosować formuły etykieta mowy :
1. Formuły powitania i pożegnania: Cześć; Dzień dobry; Pozdrowienia; Do widzenia; wszystkiego najlepszego; wszystkiego najlepszego; do zobaczenia.
2. Formuły prezentacji i znajomości: Pozwól, że się przedstawię; Nazywam się...; pozwól, że Cię przedstawię...; proszę się przedstawić, to jest...; miło cię poznać; bardzo miło Cię spotkać.
3. Formuły przeprosin i wdzięczności: Przepraszam; Przepraszam; Przepraszam; winny; pozwól mi podziękować; Dziękuję; Dziękuję; Doceniam to.
4. Formuły wyrazów współczucia i kondolencji: Współczuję ci; moje kondolencje.
5. Komplementy i aprobaty: Wyglądasz wspaniale; twój raport był najciekawszy; Radzisz sobie świetnie; jesteś niezastąpionym pracownikiem; wykonałeś świetną robotę.
6. Gratulacje i życzenia: Gratulacje; Pozwól, że ci pogratuluję; Życzę Ci; Wesołych Świąt; Proszę przyjąć moje szczere gratulacje.
7. Wzory towarzyszące prośbom: Proszę; bądź miły; pozwól, że zapytam; jeśli nie masz nic przeciwko; Bardzo Cię proszę; nie jest to dla ciebie trudne; nie możesz (nie mogłeś).
Specjalista musi umieć posługiwać się taktyka uprzejmości :
1. Zapobieganie negatywnej reakcji ze strony odbiorcy.
Będę ci przeszkadzać; pozwól, że zapytam; Jeśli nie masz nic przeciwko; Przepraszam, że przeszkadzam; czy mogę się z Tobą skontaktować; Możesz mi pomóc.
2. Sprzeciw pod pozorem zgody.
Tak ale; Jest to częściowo prawdą; prawdopodobnie masz rację, ale; Wydaje mi się, że warto zwrócić uwagę na ten fakt.
Jeśli pozwolisz, że włączę się w dyskusję; Wątpię, żeby tak było; Trudno w to uwierzyć; nie sądzisz, że...; Jeśli się nie mylę; Myślę, że.
W ostatni raz, kiedy podejmowaliśmy tę decyzję, nie wyszło to zbyt dobrze; spróbujmy uniknąć wcześniejszych błędów.
5. Uprzejma odmowa.
Bardzo chciałbym Ci pomóc, ale...; Bardzo mi przykro, ale nasza firma nie świadczy takich usług; Dzisiaj nie możemy spełnić Twojej prośby, skontaktuj się z nami za tydzień.
6. Zapewnienie adresatowi swobody działania przy prezentowaniu swojego stanowiska.
Możesz zrobić, co chcesz, ale ja wierzę; prawo wyboru pozostaje Twoje, ale zauważmy, że...; Nie chcę jednak narzucać Ci mojego punktu widzenia…; To twoje prawo.
Zadanie 2.Na podstawie powyższych przysłów i powiedzeń sformułuj zasady zachowania mowy dla mówiącego i słuchacza.
1. Zabijają nożem na opuszczonym miejscu, jednym słowem – w miejscu publicznym. 2. Krowy łapie się za rogi, a ludzi za język. 3. Jeśli będziesz uważał na swój język, będzie cię chronić; jeśli go rozluźnisz, sprzeda cię. 4. To, co niewypowiedziane, można wyrazić, tego, co zostało powiedziane, nie można zwrócić. 5. Lepiej kuleć na nodze niż na języku. 6. Nie mów wszystkiego, co wiesz, ale wiedz wszystko, co mówisz. 7. Lepiej płakać w odpowiednim momencie, niż śmiać się w niewłaściwym momencie. 8. Jajko nauczyło kurę mądrości. 9. Słowa są perłami, ale gdy jest ich dużo, tracą na wartości. 10. Spłonął dom kłamcy – nikt w to nie wierzył. 11. Rzuca perły przed wieprze. 12. Znaczenie słowa zależy od tonu, jakim jest ono wypowiedziane.
Zadanie 3.Przeczytaj poniższe teksty, określ jakie rodzaje dowodów logicznych (rozumowanie z definicją, indukcyjne i Rozumowanie dedukcyjne, rozumowanie analogiczne) przedstawiono w przykładach.
1.Irina Khakamada: Uważam, że porządek publiczny nie jest grą amatorów w celu ugruntowania swojej pozycji wśród całego narodu, ale jest to normalny zawód, taki sam jak zawód lekarza czy artysty. Są ludzie, którzy nadają się do tego zawodu, i są tacy, którzy nie. A co najważniejsze, jeśli się tym zajmujesz, to jak w każdym zawodzie musisz znać zasady gry. Zasady gry są takie, że musisz udzielać wywiadów i być tak szczery, jak to tylko możliwe. Czy ci się to podoba, czy nie, tańcz; jeśli nie chcesz tańczyć, zostaw ten zawód.
2.ICH.: Mamy szczęście (teza): nie zawsze człowiekowi udaje się przeżyć kilka epok w ciągu jednego życia, ogromne epoki historyczne. urodziłem się w Kraj sowiecki, Przeżyłem pierestrojkę Gorbaczowa, przeżyłem demokrację terapia szokowa Gajdar i Jelcyn, i ja sam stworzyłem, byłem kawałkiem tej historii i wszystko zależało od tego, czy uda mi się zdecydować, że razem z tą historią pobiegnę, a czasem nawet ją wyprzedzę, czy też przestraszę się i wtedy zostanę gdzieś na krawędź (argumenty). Miałem szczęście, że się zdecydowałem i zacząłem dusić się w szyku nowa historia(wniosek). I dlatego, oczywiście, główny pomysł- zmień, spróbuj
3.ICH.: Niedawno wróciłem z Petersburga i wszyscy mnie pytają: „Jak to jest, że chodzisz bez ochrony i się nie boisz?” Mówię: „Bezpieczeństwo jest wtedy, gdy człowiek wymyśla sobie zabawkę”… To tak, jakby ubierać małe dziecko jak choinkę, mama robi to nie dla dziecka, bo jest mu strasznie niewygodnie, ale dla siebie. Podobnie jest z bezpieczeństwem, nie chodzi o ochronę, ale po prostu o wychowanie bliskiej osoby we własnych oczach.
(Na podstawie materiałów z programu telewizyjnego „Szkoła Skandalu”)
Tempo i sposób mówienia, głośność głosu, intonacja i klarowność wymowy to cechy, na podstawie których już w pierwszych minutach rozmowy zostanie wyrobiona o Tobie opinia. Wskazane jest, aby starać się ograniczać tempo wypowiedzi, aby było spokojne, bez nadmiernej ekspresji. „Puste słowo wylewa się jak groszek z sita, bogate słowo obraca się powoli, jak kula wypełniona rtęcią” – powiedział K. S. Stanisławski o różnicy w postrzeganiu szybkiej i wyważonej mowy. Dlatego jeśli chcesz, aby Twoje słowa zostały wysłuchane, nie spiesz się i nie gadaj. Należy jednak o tym pamiętać szybka mowa jest zatem odbierany bardziej przekonująco, zwłaszcza ważne punkty Lepiej przyspieszyć jego tempo.
Trzeba mówić z rozwagą i pewnością siebie – jak doświadczony specjalista, który zna swoją wartość. Osobę niezdecydowaną można rozpoznać po niejasnych stwierdzeniach, pełnych eufemizmów łagodzących mowę: „aby osiągnąć pewien sukces” zamiast „zostać liderem”, „niezbyt szczęśliwy” zamiast „zły” itp. Wrażenie niepewności wywołują także tzw. kwalifikatory: „jakby”, „tylko”, „trochę”, „najwyraźniej”. Kandydat wypowiadający się w ten sposób postrzegany jest jako osoba słaba, nienadająca się do poważnej i odpowiedzialnej pracy. Wrażenie psują takie autodeprecjonujące stwierdzenia typu: „nie jestem mówcą”, „jestem jeszcze niedoświadczonym specjalistą”, „jestem nową osobą”.
Jeśli chcesz sprawdzić, jak dobrze potrafisz zaprezentować się werbalnie, nagraj swoją „autoprezentację” na dyktafon (lub nagraj film), a następnie odsłuchaj nagranie. Zwykle nawet najbardziej doświadczeni menadżerowie wyższego szczebla marszczą czoło ze złości, słuchając ich autoprezentacji. A co możemy powiedzieć o nas, zwykłych śmiertelnikach?
Jeśli to konieczne, dostosuj swoją mowę do większej stanowczości i pewności. Najważniejsze to być szczerym. Każdy fałsz jest zauważalny i działa na naszą niekorzyść.
Jak istotne są te wskazówki dla Ciebie i Twoich znajomych? Które z opisanych błędów w zachowaniu mowy zauważasz u siebie?
Zadanie 5.Zapoznaj się z pytaniami, które mogą zostać zadane podczas rozmowy kwalifikacyjnej. Korzystanie z materiału zadania 4, sformułuj na nie przybliżone odpowiedzi.
1. Co Cię skłania do współpracy z nami na tym stanowisku?
2. Dlaczego uważasz się za godnego tego stanowiska? Jaka jest Twoja przewaga nad innymi kandydatami?
3. Jakie są twoje silne strony?
4. Jakie są twoje słabe strony?
5. Dlaczego odszedłeś? Poprzednia praca?
6. Czy otrzymałeś inne oferty pracy?
7. Czy twój życie osobiste ta praca wiąże się z dodatkowymi obciążeniami?
8. Jakich zmian byś dokonał? Nowa praca?
9. Jakiego wynagrodzenia oczekujesz?
10. Co możesz nam powiedzieć o swoich kontaktach zawodowych, które możesz wykorzystać w nowej pracy?
11. Jak zwiększyć swoje Kwalifikacje zawodowe?
12. Kiedy mógłbyś zacząć pracować?
13. Wymień sytuacje, w których nie udało Ci się odnieść sukcesu. Dlaczego?
14. Co sądzisz o stosowaniu przymusu i gróźb wobec podwładnych? Kiedy należy uciekać się do gróźb?
15. Czy często chwalisz swoich podwładnych i inne osoby?
16. Co lubisz robić czas wolny?
Zadanie 6.Dowiedzieć się standardowe zwroty w biznesie rozmowa telefoniczna. Podkreśl te, których używasz najczęściej podczas rozmowy przez telefon.
| FORMUŁY JĘZYKOWE | |||||||
| Inicjator rozmowy | Odpowiadanie połączenie telefoniczne | ||||||
| 1. Rozpoczęcie rozmowy | |||||||
| Formuła powitania | Cześć! Dzień dobry | Cześć! Dzień dobry Cześć! Słyszę cię! | |||||
| Wydajność | Martwisz się... | Solidny... | |||||
| Rozmawia z tobą... z firmy... | ...przez telefon | ||||||
| Dzwonię w pewnej sprawie... nazywam się... | ...słucha | ||||||
| Reprezentuję... | |||||||
| Określenie odbiorcy rozmowy | Czy mógłby pan połączyć mnie z... Zadzwoń do mnie, proszę... Czy mogę porozmawiać z... Przepraszam, czy to firma...? Przepraszam, czy rozmawiam z...? | Niestety, w tej chwili go tu nie ma. Co mu powiem? ...obecnie na spotkaniu. Czy mógłbyś do mnie oddzwonić za 15 minut? ...nie, będzie jutro od 10 do 12. Jak mogę cię przedstawić? | |||||
| Tak, słucham. Rozmawiam przez telefon. | |||||||
| Reakcja na nieobecność odbiorcy rozmowy | Przepraszam, czy mógłby mi pan powiedzieć... że... Czy mógłby mi pan powiedzieć... że dzwonił pan z firmy... i prosił, żeby oddzwonił do nas przez telefon... | OK, powiem ci... Tak, proszę... | |||||
| Powiedz mi, proszę, kiedy on (ona) tam będzie? | |||||||
| Przepraszam, kiedy mogę oddzwonić, żeby go złapać? Przepraszam, czy może mi pan powiedzieć, jak mogę się z nim (nią) skontaktować? Jestem z firmy... w sprawie... Przepraszam, czy byłoby wygodnie, gdybym oddzwonił za dwie godziny? | |||||||
| Przeprosiny za „nieautoryzowane połączenie” | Czy mogę cię na chwilę odwrócić? Czy możesz poświęcić mi kilka minut? Czy mogę pożyczyć trochę Twojego czasu? | Tak proszę. Tak, słucham cię uważnie. Niestety jestem bardzo zajęty. Czy moglibyśmy przenieść rozmowę do... Przepraszam, ale mam teraz gości. Czy mógłbyś do mnie oddzwonić za... minuty? Czy mógłbyś zadzwonić później? Czy jutro będzie Ci trudno zadzwonić? | |||||
| 2. Wstęp | |||||||
| Informacje ogólne | Dzwonię z pytaniem/w sprawie (w tej sprawie dzwonię do Państwa) następne pytanie:...Dzwonię na prośbę...Dzwonię z polecenia... | ||||||
| Czy mógłbyś... Musimy... Muszę... Poproszono mnie... | ...informuj... powiadamiaj... porozmawiaj z Tobą... poinformuj... skonsultuj się... skontaktuj się... | ||||||
| 3. Omówienie sytuacji | |||||||
| Link do źródła informacji | Według moich założeń... Według naszych informacji... Według danych zarządu... Jak wiemy... | ||||||
| Parafrazowanie i autoryzacja informacji | Tak jak cię rozumiem... Tak jak rozumiem, twierdzisz... Innymi słowy, myślisz... Jeśli dobrze cię rozumiem, mówisz... | ||||||
| Korekta | Czy mnie słyszysz? Czy zrozumiałeś moją wiadomość? Nie do końca mnie zrozumiałeś... Obawiam się, że źle mnie zrozumiałeś... Wygląda na to, że źle mnie zrozumiałeś... | Czy mógłbyś powtórzyć... Przepraszam, nie słyszałem... Przepraszam, czy mógłbyś mówić głośniej (wolniej)? | |||||
| Chęć przejęcia inicjatywy | Przepraszam, kończę myśl...Chciałbym doprecyzować jeszcze kilka szczegółów... | Chwileczkę, muszę to wyjaśnić... Przepraszam, mam przemyślenia na ten temat... | |||||
| Zreasumowanie | Czy jesteśmy zgodni? Myślę, że sytuacja jest już jasna... O ile rozumiem, zgodziliśmy się już we wszystkim. To chyba wszystko, co chciałem wam powiedzieć... Czy będą jeszcze jakieś wyjaśnienia lub uzupełnienia? Czy masz jakieś inne przemyślenia na ten temat? Czy jesteś zadowolony z takiego rozwiązania problemu? | Jak rozumiem, to wszystko? Skończyłeś? Wydaje się, że w tej kwestii jest wszystko? Czy masz jeszcze jakieś życzenia? Masz jeszcze jakieś pytania? | |||||
| 4. Część końcowa rozmowa | |||||||
| Wdzięczność | Bardzo wdzięczny za pomoc... Dziękuję za radę... | Nie wspominaj o tym. To jest moja odpowiedzialność. Z przyjemnością to zrobiłem.../pomóc ci... | |||||
| Dziękuję za propozycję, na pewno ją omówimy... Dziękuję za zaproszenie, z przyjemnością je przyjmuję... | |||||||
| Przeprosiny za nieautoryzowane połączenie | Przepraszam, że przeszkadzam... Przepraszam, że przeszkadzam godziny niepracujące/ w dzień wolny... Przepraszam, proszę, za długą rozmowę. Przepraszam, że przeszkadzam w pracy... Przepraszam za późny telefon.... Przepraszam, proszę, że przeszkadzam w dzień wolny | W porządku. Nie martw się, wszystko jest w porządku. | |||||
| Rozstanie | Czekam aż zadzwonisz. Będę czekać na wiadomość od Ciebie. Wszystkiego najlepszego. | Na pewno zadzwonię. Postaram się skontaktować z Tobą najszybciej jak to będzie możliwe. I wszystkiego najlepszego dla Ciebie. | |||||
| Do widzenia. Do zobaczenia. Wszystkiego najlepszego. Wszystkiego najlepszego. Udanej podróży! | |||||||
Zadanie 7.Określ, jaką formę komunikacji publicznej stosuje się
(raport, wiadomość, przemówienie, rozmowa, wykład).
Wystąpienie pracownika biblioteki w grupie z przeglądem nowo przybyłych; przemówienie kandydata do parlamentu podczas spotkania przedwyborczego; sprawozdanie Prezesa Rady Ministrów z prac rządu; przemówienie młodego naukowca o godz konferencja naukowa; przemówienie związkowca do studentów; rozmowa psychologa ze studentem; objaśnianie materiału przez nauczyciela podczas lekcji z uczniami.
Zadanie 8.Wybierz poprawne stwierdzenia.
1. Przemówienie na odprawie pogrzebowej jest przemówieniem zgodnym z protokołem i etykietą.
- Toast to zabawne przedstawienie.
- Żart dla publiczności to zabawny występ.
- Mowa powitalna na otwarciu konferencji - jest to przemówienie dotyczące protokołu i etykiety.
- Reportaż to przygotowane przemówienie.
- Wykład ma formę prezentacji informacyjnej.
- Odpowiedzią ucznia na egzaminie lub teście jest mowa przekonująca.
- Rozmowa dziekana ze studentem jest Mowa publiczna.
- Gratulacje rektora złożone absolwentom uczelni podczas uroczystości wręczenia dyplomów są przekonującym przemówieniem.
APLIKACJA
Dziekan Wydziału Państwowego TSTU
prof. Pavlova I.I.
student III roku gr. IST-34
Smirnova A.D.
Oświadczenie
Proszę pozwól mi wczesna dostawa egzaminów na sesję letnią ze względu na fakt, że w trakcie sesji będę musiał przejść kurację w sanatorium.
Załączam kopię vouchera do sanatorium.
Trzy cechy – rozległa wiedza, nawyk myślenia i szlachetność uczuć – są niezbędne, aby człowiek mógł się wychowywać W każdym sensie słowa (Chernyshevsky N.G.)
Edukacja jest czymś, co człowiek podejmuje w stosunku do siebie i dla siebie: człowiek „formuje” siebie. Inni mogą nas uczyć, ale my możemy tylko „edukować” siebie. I nie jest to pusta gra słów. Kształcić siebie to zupełnie coś innego niż uczyć się czegoś. Uczymy się, aby zdobyć różne umiejętności; Pracujemy nad swoją edukacją - aby stać się kimś, być w harmonii z tym światem. Jak możesz to opisać?
Tak, na początku życia my, będąc głupimi dziećmi, zachłannie i bezmyślnie chłoniemy kulturę, w którą zanurzają nas nasze narodziny. Z biegiem czasu, wraz z rozwojem pamięci, inteligencji, moralności, uczymy się oceniać kulturę i zaczynamy dostrzegać jej wady, wskazywać je dorosłym, co skutkuje powstawaniem młodzieżowych subkultur protestacyjnych, które dziś często zamiast skupiać się na twórczości krytyka, prowadzi albo do samozagłady, albo do zniszczenia społeczeństwa, czyli krytyka destrukcyjna – krytyka pozbawiona twórczych propozycji naprawy sytuacji.
Na naszą edukację składają się więc podstawowe programy psychiki przyswojone w dzieciństwie, do tego narosłe stereotypy (dotyczy to także różnych faktów), pewnego rodzaju rozwój maszyny intelektu, jeśli mamy szczęście do otoczenia, to pewnego rodzaju rozwój uczuć, a jeśli mamy dużo szczęścia – to pewna kultura myślenia, umiejętność zmiany psychiki, pracy z informacją, zrozumienia metod działania i tworzenia wiedzy w tempie życia.
Także to wszystko jest powiązane w psychice i kierowane przez życie systemem norm moralnych, w dużej mierze także zaczerpniętych z kultury, a częściowo konstruowanych samodzielnie w bardziej świadomym wieku, a także zaleceniami sumienia, które ze względu na do naszej moralności albo podążamy i wtedy problemów życiowych mamy mniej, bo sumienie chroni nas przed znaczącymi błędami, albo jesteśmy na to głusi i wtedy życie na wszelkie możliwe sposoby wskazuje nam potrzebę zwrócenia na to uwagi bardzo nasza rada.
Jeśli chodzi o zadanie zachowania lub zdobycia zdolności tego społeczeństwa dalszy rozwój kulturę i wsparcie rozwój osobisty każdego, to społeczeństwo ma prawo żądać od każdego:
Samokontrola (czyli wola człowieka musi mieć władzę przede wszystkim nad jego instynktami i kulturowo uwarunkowanymi umiejętnościami behawioralnymi, w tym nawykami – nieświadomymi automatyzmami zachowania). Dzieje się tak dlatego, że samokontrola jest podstawą tego, co najważniejsze jakość osobista, co otwiera możliwości swobodnego rozwoju społeczeństwa: „akceptacja” – umiejętność postrzegania ludzi takimi, jakimi są i tolerancyjnego (bez pobłażania) traktowania ich, niezależnie od ich osobistych wad, braków i popełnianych przez nich błędów (w tym błędów systematycznych) ) . Jednocześnie „tolerancja” zakłada odrzucenie, przezwyciężenie i tłumienie prób zniewolenia siebie, wynikających ze strony innych jednostek i korporacji, zarówno poprzez użycie siły lub groźbę jej użycia przez potencjalnych zniewolonych, jak i poprzez tworzenie heterogenicznej zależności na poszczególnych „patronach” lub „korporacjach” itp.
Towarzyskość połączona z troską i dobrą wolą, ponieważ są to cechy, które pozwalają nawiązać komunikację z innymi ludźmi, zarówno w celu wspólnego życia i pracy z nimi, jak i w celu pomocy im w identyfikowaniu i rozwiązywaniu ich problemów.
Skuteczna osobista kultura uczuć i kultura myślenia, ponieważ są one podstawą kreatywności ludzi zarówno w pracy, jak i pomaganiu innym, podstawą bezpieczeństwa innych w komunikacji i w życiu wspólne działania z osobą.
Posiadanie ogólnych umiejętności kulturowych i opanowanie standardowej edukacji dla społeczeństwa, która jednoczy w siebie wszystkich dorosłych członków społeczeństwa epoka historyczna. Do tej grupy kryteriów zalicza się m.in. umiejętność czytania i pisania.
Jest to minimum, które powinni posiadać wszyscy obywatele społeczeństwa, lecz wielu nie osiąga tego poziomu wykształcenia.
Jak widać, znajomość faktów to tylko niewielka część prawdziwej edukacji i dobrych manier, jednak wiele osób ma z tym problem.
OSOBA WYKSZTAŁCONA JEST CZYTELNIKEM OBOWIĄZKOWYM
Czytelnik fikcja, dzięki której uczy się wyrażać swoje myśli, pragnienia i uczucia. Studiuje język duszy. Zdaje sobie sprawę, że te same rzeczy mogą być postrzegane inaczej niż jest do tego przyzwyczajony. Inaczej kochać, inaczej nienawidzić. Poznaje nowe słowa i metafory opisujące Stany umysłu. Uzupełniając swoje słownictwo, wzbogacając paletę pojęć, uczy się trafniej wyrażać swoje przeżycia i dzięki temu odczuwać subtelniej.
Osoba wykształcona mówi lepiej i ciekawiej o sobie i świecie niż ktoś, kto potrafi powtarzać tylko fragmenty jasne frazy lub aforyzmy raz potwierdzone przez niego. Zdolność człowieka do dokładnego wyrażania siebie pozwala mu pogłębić i wyjaśnić swój obraz siebie. Proces ten może trwać w nieskończoność.
Ponadto czytanie angażuje jeden z najważniejszych mechanizmów psychiki, od którego zależy przyszłość, m.in indywidualny i całej ludzkości jako całości. To jest wyobraźnia. Jeśli nie wyobrażasz sobie, nie marz o swojej przyszłości, ktoś inny zrobi ją za Ciebie. Dziś walczy się z wyobraźnią na wszelkie możliwe sposoby Kultura masowa, która uczy, aby konsumować tylko gotowe informacje, a nie tworzyć, nie wyobrażać sobie czegoś nowego. W rezultacie człowiek staje się dodatkiem do telewizora lub do taśmy sieć społeczna. Książka uczy naszą świadomość wyobrażać sobie, tworzyć światy, nadawać im szczegóły i cechy, których nawet w książce nie ma - uczy nas tworzyć!
Żyjemy w czasach, gdy tempo rozwoju społeczeństwa jest swoje postęp gospodarczy a życie każdego z nas zależy od wiedzy. Bez nich człowiek nie jest w stanie poznać natury, opanować jej bogactw, zarządzać nowoczesna technologia, kierować produkcją, zakładać własną działalność gospodarczą, sam nie może być osobą harmonijną.
Prestiż wiedzy, prestiż edukacji jest coraz wyższy. Ani wychowanie, ani edukacja nie mogą być podawane w gotowej formie. Zdobycie wykształcenia oznacza przede wszystkim naukę uczenia się, a dla tych, którzy opanowali tę umiejętność, proces edukacji trwa całe życie, a samo życie staje się różnorodne i tętniące życiem.
Napisz, otwierając nawiasy i wstawiając brakujące litery. jak (nie, nie) ludzie próbowali, zebrawszy się w jednym małym miejscu, zniekształcić ziemię, na której się znajdują
skuleni, gdy (nie, ani) kamienowali ziemię, aby nic na niej nie rosło, ponieważ nie usunęli wschodzącej trawy, ponieważ (nie, ani) przycinali drzewa i (nie, ani) wypędzali wszystkie zwierzęta i ptaki - wiosna Nawet w mieście było ciepło, słońce było ciepłe, trawa żywa, rosła i zieleniała wszędzie, gdzie została (nie, nie) zeskrobana, (nie, nie) tylko na trawnikach bulwarów, ale także pomiędzy płytami kamiennymi
Zamień każde jednoczęściowe zdanie na dwuczęściowe. 1) Dahl miał szczęście być przewodnikiem po ziemi kazachskiej dla A.S. Puszkina. 2) „Nie rozmawiajmyo mojej historii” – powiedział spokojnie Jezus. 3) Szczęśliwy, szczęśliwy, nieodwołalny czas dzieciństwa. 4) Jak nie kochać, nie pielęgnować wspomnień o niej?
POMOC ODPOWIEDŹ NA PYTANIA DOTYCZĄCE TEKSTU 1. Jaki problem podnosi Yu Jakowlew? 2. Czy zgadzasz się ze stanowiskiem autora?Kiedyś w kinie przydarzyło mi się to dziwne spotkanie. Błąkałam się po zatłoczonym foyer, czekając na rozpoczęcie sesji, i nagle zobaczyłam naszą doradczynię Allę, wysoką, jasnowłosą, w okularach w kształcie łezek. Obok niej siedział wysoki dziesięcioklasista. Jedli lody w rożkach waflowych i rozmawiali o czymś z ożywieniem. Na początku myślałem, że się pomyliłem, ale kiedy nie byłem zbyt leniwy i przeszedłem obok, moje wątpliwości zostały rozwiane – to oni. Nawet się zarumieniłam z podniecenia. Kiedy wszyscy w tłumie weszli do sali, straciłem ich z oczu. Ale potem odkryłem, że siedzieli niedaleko mnie. Zamiast na ekran, patrzyłem na nie. Widziałem, jak dziesiątoklasista położył rękę na oparciu krzesła, na którym siedziała Alla. Ale potem zgasło światło i musiałem przerwać obserwacje. Następnego dnia, spiesząc się wcześniej na zajęcia, z nieukrywaną przyjemnością zacząłem opowiadać dzieciom o swoim odkryciu. Mówiłem o lodach w rożkach waflowych i oparciu krzesła. I wszyscy świetnie się bawiliśmy. Nagle usłyszałem kaszel i rozejrzałem się - w drzwiach stał Nauczyciel. W milczeniu przywołał mnie palcem i razem wyszliśmy na korytarz. „Teraz wrócisz na zajęcia” – powiedziała Nauczycielka, patrząc gdzieś za mną – „i powiesz, że nikogo nie spotkałaś w kinie i że to wszystko wymyśliłaś z lodami i oparciem krzesła. ” - Ale widziałem ich! - Tak, widziałeś ich, ale nie powinieneś był nikomu o tym mówić. Zawstydzony. - Czy wstyd jest mówić prawdę? – zapytałem i spojrzałem wyzywająco na Nauczyciela. - Ta prawda nie należy do ciebie. Jeśli ludzie wyjawią całą „prawdę”, którą znają o innych, udławią się. Nie każdą prawdę, którą człowiek powinien znać o drugim. I wtedy postanowiłem złapać Nauczyciela. Powiedziałem: „Więc lepiej kłamać!” „Lepiej milczeć” – powiedział Nauczyciel. - Czy wiesz, jaki jest sekret kogoś innego? To również jest prawdą. Ale nie należy do wszystkich. W tym przypadku nie należy ono do Ciebie. Wyjawiłeś cudzą tajemnicę – to tak samo, jak zabranie cudzej własności. Podły! Teraz spojrzałem na Nauczyciela zmieszany i nie wiedziałem, jak mu się sprzeciwić. I powiedział: - Idź. I powiedz, że to wszystko wymyśliłeś! - Kłamstwo? – zapytałem ostro. - Sam do tego doszedłeś. Więc kłam... w imię prawdy. Z przygnębieniem wkroczyłem do klasy i przygnębionym głosem oznajmiłem, że to wszystko kłamstwo, że nigdy nie spotkałem żadnej Alli i że całkowicie wyciągnąłem dziesiątą klasę z niczego. - Tak! - ktoś powiedział. Przełknęłam szyderstwo.