Leksjonsnotater

« Lydkultur for tale: lyden Zh"

for barn i generelle utviklingsgrupper,

i alderen 4 til 5 år

Dato:

Opplæringsområde : Taleutvikling

Klasse: Taleutvikling

Prioritet : Taleutvikling,integreres med fysisk utvikling, sosial – kommunikasjonsutvikling, kognitiv utvikling.

Mål: oppdragelse lydkultur tale.

Oppgaver:

Pedagogisk:

Tren barn i riktig og tydelig uttale av lyden Ж (isolert, i onomatopoetiske ord); i evnen til å identifisere ord med J-lyden.

Pedagogisk:

Utvikle hukommelse, oppmerksomhet, talepust.

Form fonemisk hørsel.

Pedagogisk:

- Utvikle evnen til å lytte nøye til svarene til kameratene dine.

Forarbeid: bsnakker om insekter, ser på bilder, lager biller på en snor.

Arbeidsformer: Individuell, Teamarbeid lærer med barn.

Metoder:

Verbal : spørsmål til barn, å stille gåter, et utdrag fra historien "Den syngende buketten" av V. Biryukov (samtale under historien)

Visuell : bille “Zhuk Zhukovich”, kort med et bilde av en bille og en blomst.

Praktisk : spilløvelser -"Magisk vei"», pusteøvelse: "Bug på en snor.""Si ordet."

rene ordtak, «Oppmerksomme ører »,

Typer barneaktiviteter : spilling, kommunikativ, motorisk.Individuelt arbeid: Rent ordtak med lyden J.

Materialer og utstyr:

Demomateriale: en boks med en bille, et lydopptak "Beetles", et kort med et bilde av en bille og en blomst.

Gi ut: en insekt på en snor, speil for hvert barn.

Motivasjon: reise til skolen for insekter.

Fremdrift av leksjonen:

Innledende del

Motiverende øyeblikk:

Lærer : Jeg har en boks i hendene, og det kommer en slags sang derfra hele tiden. Vil du lytte? (barnas svar )

Billenes sang lyder:

Vi er insekter, insekter,

Vi bor ved elven.

Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.

Vi flyr og surrer

Vi følger vårt regime.

Zhu-zhu-zhu-zhu-zhu-zhu.

Hvem synger denne sangen? (barnas svar)

Lærer: La oss åpne boksen og se om du gjettet riktig.

Lærer: Ja, det er virkelig feil her. Hvilken sang sang de (barnas svar)

Lærer: Ikke sant. Se, den store billen vår, og han heter Zhuk Zhukovich, har tatt av og synger: Zh-zh-zh-zh. Han synger høyt, med en stemme. Han inviterer deg til å lære å synge sangen hans. Er du enig? Og for å lære å synge den samme sangen, inviterer Zhuk Zhukovich deg til sin skole for biller. Er du villig til å fly til skolen for insekter? (barnas svar)

Lærer: Først, la oss gjøre alle om til biller:

Snurret rundt, snurret rundt

Og de ble til insekter.

Så du og jeg befant oss i billerskolen. Ta speilene. La oss begynne å lære billens sang. Åpne munnen vidt. Legg tungen på underleppe. Løft den nå stille opp og gjem den bak de øvre tennene dine. Hold kjeften. Få litt hvile. La oss gjenta. Så snart tungen gjemmer seg bak de øvre tennene, gjør leppene dine runde og begynn å synge: zhzhzhzhzhzhzhzhzh.

Syng billesangen stille (kor og individuell ). Og nå skal guttene synge billens sang høyt, og jentene skal synge billens sang stille.

Barn synger en billesang.

Lærer: Bra gjort! Og Zhuk Zhukovich har forberedt mange oppgaver for deg. Den første øvelsen er"Magisk vei" " Hjelp billen å nå blomsten. Kjør fingeren langs stien fra billen til blomsten, mens du uttaler lyden tydelig: zhzh.

(Barn utfører øvelsen "Magic Path" - ett barn går til brettet, utfører denne øvelsen individuelt, og når læreren viser, sier de det i kor)

Lærer: Fint. Nå skal vi spille et spill"Oppmerksomme ører " Jeg vil uttale ordene og hvis du hører ordet med lydOG klapp i hendene.

(Støy, bille, te, mage, katt, padde, dyr, stjerne).

Lærer: Bra gjort, du var veldig oppmerksom! I dette uvanlig skole babybiller fremfører komplekse sanger. Lytt til dem nøye og gjenta deretter.

Stavelse sanger lyder:

Zha-zha-zha-zha - vi fant et pinnsvin i skogen

Zhu-zhu-zhu-zhu - de ga eplet til pinnsvinet

Samme-samme-samme-pinnsvinet har allerede spist det

Zhi-zhi-zhi-zhi - vis oss magen din

(Barn uttaler sammen med læreren disse rene ordtakene: kor og individuelle svar).

Lærer: Og nå foreslår jeg at du hviler deg litt.

Kroppsøvingsminutt.

På plenen, på kamille

Billen fløy iført en farget skjorte.

Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu

Jeg er venn med tusenfryd.

Jeg svaier stille i vinden,

Jeg bøyer meg lavt og lavt.

Jeg satt på en blomst

hvilte og fløy.

Fly nå til setene dine.

Lærer: Vær oppmerksom på at billen vår også er på en snor. La oss blåse på billene og de vil fly:

Pusteøvelse: "Bug på en snor."

En bille fløy inn i gruppen vår

Han surret og sang: w-w-w-w

En bille vil sitte på nesen din

Vi lar ham ikke sette seg ned.

Lærer: Og nå skal jeg lese deg et dikt som heter"Hvorfor synger buketten?"
Bille i stripet skjorte
Jeg kom for å leke med gutta,
Satt på en syrinblomst -
Sang en klangfull sang,
Jeg tok en slurk søt juice,
Jeg sovnet med en bjelle,
Ja, jeg havnet i Marinkas bukett
Og surr, surrer i kurven!
Men Marina vil ikke forstå:
Hvorfor synger buketten? (N. Golovina)

Lærer: Hvorfor sang buketten? (barnas svar) Vil du høre på en historie om hvordan en bille sovnet i en bjelle og ble redd da den kom til jenta? Jeg skal fortelle deg det, og når jeg spør deg, hjelp meg.

Læreren leser et utdrag fra historien "Den syngende buketten" av V. Biryukov:

Billen fløy i virksomheten sin og surret: «Jeg er så tørst.» (Hva og hvordan surret billen? (Korale og individuelle responser ))

Han så en lilla blomst på engen og ble henrykt: «Her vil jeg finne noe å slukke tørsten min.» Han klatret inn i klokken og så seg rundt: «Vakker! Du kan leve!" (Hva surret billen?) Han prøvde bunnen av blomsten med antennene og sa: «Juice! Nydelig!"

Han drakk og følte seg glad. "Lev vel!" - sang billen. (Hva sang han om?)

Han sang og sang og la ikke merke til hvordan han sovnet. En jente gikk gjennom engen og plukket blomster. Jeg ringte forskjellige farger, legg den i en krukke med vann.

Og plutselig kom det en summende lyd: «Buzz! Hvor er jeg? Det bor folk her." (Hva surret billen om denne gangen?)

Lærer: Neste oppgave Zhuk Zhukovich "Si ordet " Jeg skal lese dikt og du vil gjette det siste ordet. Ordene du vil gjette må begynne med lyden "zh". Vi svarer i kor:

Lat rød katt

Jeg legger meg ned... (magen)

Mamma strikker et langt skjerf

Fordi sønn... (siraff).

Og Aibolit løper til flodhester

Og klapper dem på... (mager).

Solen skinner veldig sterkt

Flodhestene føltes... (varme).

Lærer: Godt gjort gutter! Zhuk Zhukovich er glad for at du fullførte alle oppgavene.

Det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. La oss snurre rundt oss selv tre ganger og bli til jenter og gutter igjen.

III .Siste del

Lærer:

Hvem kom på besøk til oss i dag?

Hvorfor kom han?

Gutter, hvor var vi i dag?

Har alt ordnet seg for deg eller hadde du problemer?

Gutter, Zhuk Zhukovich ønsker å se hvordan du gjør kroppsøving, og deretter fortelle feilvennene sine hvordan de skal trene for å være sunne.

Plaksina Olga Alexandrovna
Jobbtittel: lærer
Utdanningsinstitusjon: MBDOU nr. 27
Lokalitet: Cheboksary, Republikken Chuvashia
Navn på materiale: METODOLOGISK UTVIKLING
Emne: Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i yngre gruppe"Lyd talekultur: lyd [u]"
Publiseringsdato: 04.03.2018
Kapittel: førskoleutdanning

Kommunal budsjett førskoleopplæringsinstitusjon

"Barnehage nr. 27" Cheboksary

Sammendrag av en leksjon om taleutvikling i

yngre gruppe

Designet av:

Plaksina O.A.

Lærer

Juniorgruppe

"Smeshariki"

Cheboksary-2017

Oppsummering av en leksjon om taleutvikling i den yngre gruppen

"Lyd talekultur: lyd [u]"

Mål: Dannelse av lydkultur for tale hos barn.

Oppgaver:

1. Pedagogisk:

Oppmuntre barna til å uttale klart og riktig isolert lyd U

Og onomatopoetiske ord med denne lyden.

Fortsett å øve på klar uttale av lydene a, u.

Aktiver generaliserende ord i barnas tale.

2. Utviklingsmessig:

Fremme utvikling talepust, artikulatoriske motoriske ferdigheter.

Utvikle intonasjonsuttrykk taler .

Utvikle barnas interesser logisk tenkning, Merk følgende.

3. Pedagogisk:

Fremme en følelse av ansvar og uavhengighet.

Dyrk et ønske om å være høflig.

Ordforrådsarbeid: aktiver ordene i barnas tale:

ulv, ørnugle, tog, Pinocchio, hane, baby, vannmelon, andung.

Individuelt arbeid: for å aktivere talen til inaktive barn.

Forarbeid: samtale om bokstaver, lese alfabetet for barn,

avlæring artikulasjonsøvelse"Strelochka", didaktisk

spill, memorering av kroppsøvingsminutter.

Metodiske teknikker:

Demonstrasjon av læreren, lærerens handlinger sammen med barna, spørsmål

lærer og barns svar, forklaring, lesing av kroppsøving,

artikulasjonsøvelse, gi barna muligheten

fullfør ord og uttrykk når du leser kroppsøvingsminutter og

artikulasjonsøvelser.

Materiale:

Motor, bokstaven "U", "Magisk kube" med bilder: ulv, ørnugle,

hane, baby, and; bilder kuttet i 4 deler (Pinocchio, andunge,

Metodikk:

Læreren setter barna og ber dem huske at alle har et hus inne

hvor Tungen bor.

Lærer: Gutter, har alle en tunge?

Lærer: Ja!

Artikulasjonsøvelse "Arrow"

Vår muntre tunge

Han snudde seg på siden.

Ser til venstre, ser til høyre...

Og så frem igjen,

Ta en liten hvil her.

Tungen åpnet vinduet,

Og det er varmt ute.

Tungen vår strakte seg ut

Han smilte bredt til oss,

Og så gikk jeg en tur,

Soling på verandaen.

Lærer : Godt gjort, alle gutta har en vakker og munter tunge.

Gutter, se nøye, hvem kom til oss?

Barn: Bokstaven "U"

Lærer: Gutter, han kom for å besøke oss lyd"U". Hva tror du, på

enn vår gjest ankom. Hør på "Ooooh."

Barn: På et damplokomotiv.

Lærer: Gutter. Har du sett et ekte damplokomotiv som trekker tog?

med lass? Et slikt lokomotiv nynner høyt og langvarig Noe sånt som dette: "U-oo-oo-oo".

Og for at du skal få sangen til et damplokomotiv, må du strekke ut leppene med et rør

(viser) og si på en utstrakt måte: "U-oo-oo-oo"

Hvordan låter lokomotivet? La oss prøve å etterligne den høye fløyten til et damplokomotiv:

"U-oo-oo-oo," og nå har lokomotivet beveget seg langt unna og nynner roligere, stemmen

tynn: "U-oo-oo-oo", og nå hører vi ham nesten ikke: "U-oo-oo-oo".

Lærer: Du gjorde det bra, men lyd"u" kom ikke til oss

akkurat sånn ble han med oss ​​for å leke med den magiske kuben. Du vil

leke med lyd"y"?

Spillet "Magic Cube"»

Lærer: "Snurr, snurr, legg deg på siden." Viser for barn

bilde av en ulv. Barn husker hvordan ulven hyler: "U-oo-oo-oo."

Læreren forklarer: «Hvis kuben snur seg til siden den er tegnet på

baby, du bør synge sangen hans: "Wa-wa-wa.", hvis det er en ørnugle på bildet,

du må si: "Ugh-uh-uh", osv.

Kroppsøvingsminutt

Lokomotiv

Lokomotivet plystret

"Tut-tu" (Barn legger hendene på skuldrene til barnet foran)

Og han tok med tilhengerne.

Chu-chu-chu, chu-chu-chu ("damplokomotiver" reiser i en sirkel)

Jeg skal rocke dem langt.

Lokomotivet roper: «Doo-doo,

Jeg går, går, går."

Og hjulene banker på

Og hjulene sier:

"Så så så!"

(Gå på plass, beveger seg fremover. Med bøyde armer, gjør det

bevegelse frem og tilbake)

Lærer: Å, folkens, vi har helt glemt gjesten vår, og han venter på oss,

fordi han har forberedt en annen for oss interessant oppgave. Spillet "Samle

bilde."

På bordet er det bilder kuttet i 4 deler (Pinocchio, andung, vannmelon,)

Barna setter sammen på egenhånd. Så gir læreren hele bildet

hver for sammenligning.

Ble alle likt som på bildet? Godt gjort gutter.

Fortell meg hva som vises på bildene og fra hvilken kilde? lyd

hvor begynner alle disse ordene? Veldig bra, med lyd, men i ordet vannmelon lyd

"U" er på slutten av ordet, og i ordet Pinocchio er det i midten av ordet, det er det

interessant lyd. La oss alle si ordene snegl igjen,

Pinocchio, vannmelon.

Så leser læreren for barna Chuvash-sangen "Conversations""(overs.

L. Yakhnina)

Gjøken kråker:

Ku-ku! Koo-Koo

Duen kurrer:

Goo-Goo!

Hanen gryer:

Ku-ka-re-ku!

Ugla skriker om natten:

Og fisken er stille -

Før han leser sangen på nytt, spør læreren barna:

Gjøken kurrer Og duen?.....(coos)

Er hanen på vei opp?

Skriker uglen?.....

Læreren leser sangen for barna igjen og inviterer barna til å uttale

onomatopoetiske ord.

Leksjonssammendrag:

Her er hvordan vi spilte fantastisk: vi lærte å gjøre gymnastikk for

tunge Tungen vår lærte lyden "U", vi lærte å samle bilder,

uttale lyder og ord riktig.

Gutter, likte dere leksjonen? Hva gjorde vi i dag kl

klasse? Hvem sin sang sang vi? Hvem kom på besøk til oss?

Anna Sineva
Merknader om lydkulturen i tale

Kommunal budsjett førskoleinstitusjon

"Barnehage nr. 132"

generell utviklingstype med prioritert gjennomføring av aktiviteter

i retning sosialt og personlig

barneutvikling

Abstrakt direkte pedagogisk virksomhet

om taleutvikling i mellomgruppen

Emne: "Besøke Petrusjka".

Oppdiktet: lærer Sineva A.N.

Dzerzhinsk

Mål talelyder på morsmålet.

Oppgaver:

Opplæringsområde "Sosial og kommunikativ utvikling": å utvikle evnen til kollektiv samhandling.

Opplæringsområde « Kognitiv utvikling» : fortsett å danne ideer om dyr

Opplæringsområde "Taleutvikling": å danne riktig uttale høres z - z. Utvikle artikulatorisk apparat. Utvikle fonemisk hørsel: skille ved gehør og navngi ord med visse lyder.

Opplæringsområde « Fysisk utvikling» : utvikle lysten til å spille utendørs spill med enkelt innhold, enkle bevegelser

FORARBEID:

1. Gjennomgang av barneleksikon om dyr.

2. Lage tokens.

3. Didaktisk spill "Hvor bor han? lyd» .

4. Uteleker: "Reven og harene"

5. Lære tungevridere og tungevridere med lyder"Z" Og "OG".

INDIVIDUELT ARBEID: Stimulere taleaktivitet hos Danil K. Hjelp Artem L. med å finne et hus til dyret sitt.

MÅTER: overraskelse, spørsmål, spill, kroppsøvingsminutt, viser illustrasjoner.

FASILITETER:

brev, 8 grønne brikker, 12 brikker gul farge,

silhuettbilde av en sjiraff, silhuettbilde av en sebra, modell av huset sjiraffen bor i, modell av huset som sebraen bor i, persille, modeller av trær, dukke, 8 konvolutter med grønn token, 12 konvolutter med en gul token, 20 bilder med bilder av dyr i navnet There is lyd"Z", 12 bilder av dyr, tittelen som bruker lyd"OG", 20 gule hus, 20 grønne hus.

LITTERATUR OG INTERNETTRESSURSER:

1. Hoved utdanningsprogram "Fra fødsel til skole". Redigert av N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

2. «Utviklingsklasser taler i midtgruppen barnehage»,

V. V. Gerbova

3. Lesebok for barn i barnehage og hjemme, mellomgruppe.

4. http://www.razumniki.ru/stihi_dikie_givotnye.html

Lærer: I morges kom postmannen med et brev til gruppen vår i barnehagen. Vil du at jeg skal lese den?

Hei kjære gutter.

5. oktober blir det moro i skogryddingen. Vi skal synge, danse, leke og løse gåter. Jeg inviterer deg til å besøke meg. Jeg sender deg tokens, dette er invitasjonskort til en skoglysning. (Persille Veselchak)

Lærer: Jeg har veldig lyst til å gå til en skoglysning, hva med deg?

Lærer: Vi har invitasjonskortene, da må vi skynde oss.

Læreren fester gule brikker til den første undergruppen, og brikkene Grønn farge andre undergruppe.

Lærer: klar, så går vi!

Barn stiller opp etter hverandre og går i en gruppe

Det er et hus på vei

Lærer: Barn, se hva slags hus som er på vei.

Lærer: Hvem bor i huset, tror du?

(Barna banker på huset og spørre: Bank, bank, hvem bor i huset, hvem bor i det lave)

Det er en sjiraff i huset.

Lærer: hvem er dette? Si giraff. Hvilken lyden bor i ordet sjiraff? ("og")

Lærer: Å, det er et hus på vei igjen. Hvem bor i dette huset?

(barn : Bank, bank, hvem bor i huset. som bor på et lavt sted)

Det er en sebra i huset.

Lærer: hvem er dette? Si sebra. Hvilken lyden bor i ordet sebra? ("Z")

Læreren leder barna til et av bordene, hvor det sitter en dukke og det er bilder av dyr som har navn bl.a. lyd"OG" Og lyd"Z" (siraff, ape, geit, hare, pinnsvin, hvalross, etc.) og to hus, det ene gult, det andre grønt.

Hei jente. Hvorfor er du så trist?

Jente - dukke: Jeg slapp dyrene ut av husene deres på tur, og da jeg begynte å kjøre dem hjem, glemte jeg hvem som bodde i hvilket hus. Hvem vil hjelpe meg nå?

Lærer: Ikke bekymre deg jente, vi skal prøve å hjelpe deg.

Lærer: Barn, jeg vil virkelig hjelpe jenta, og dere?

Lærer: Barn, navngi dyrene som vises på bildene.

Læreren viser bilder av dyr ett om gangen.

Lærer: barn, dyr hvis navn inkluderer lyd"OG"

Og dyr hvis navn inkluderer lyd"Z", hvilken farge vil huset deres ha?

Lærer: Bra gjort.

Læreren inviterer alle barn til bordene.

Hver av dere har to hus på bordet, det ene gult, det andre grønt, og konvolutter med bilder av dyr. (For barn i den første undergruppen, en konvolutt med en gul token, den inneholder to bilder, for den andre undergruppen med en grønn token, inneholder den ett bilde).

Lærer: Hver av dere har et merke festet på brystet, noen har det i gult, andre har det i grønt.

Lærer: Hvis du har en gul token på brystet, hva slags konvolutt bør du ta? (gul).

Hva med barn med grønn token? (grønn)

En oppgave for gutta som har en konvolutt med gul token. Finn et bilde av et dyr hvis tittel inneholder lyd"OG" og plasser i huset ditt, og ett bilde med bildet av et dyr hvis navn inneholder lyd"OG" og finn et hus til ham også.

Barn som har en konvolutt med en grønn token, må finne et bilde med et bilde av et dyr hvis navn inneholder lyd"Z" og plasser den i huset ditt.

Lærer: Godt gjort folkens, oppgaven deres var vanskelig, men dere gjorde alt riktig.

Jeg inviterer alle til å spille

FYSISK MINUTT:

På en varm dag langs en skogssti

Dyrene gikk til vann.

(Barn går i en sirkel etter hverandre)

En kalv tråkket etter elgmoren,

(De går, stamper høyt)

En liten rev snek seg bak revemoren,

(De sniker)

Et pinnsvin rullet etter sin mor pinnsvin,

En bjørnunge fulgte bjørnemoren, (Beveg deg i en dyp knebøy)

Babyekornene hoppet etter ekornmoren,

(De hopper på tærne, bøyer armene foran brystet)

Bak haremoren står skrå harer,

(De hopper, lager "ører" fra håndflatene)

Hun-ulven førte ulveungene bak seg.

(Gå på alle fire)

Alle mødre og barn ønsker å drikke seg fulle.

(Gå på alle fire)

Lærer: Armene og bena har hvilt, men nå er det på tide at vi skynder oss, persillen har nok allerede ventet på oss.

Lærerassistenten viser 2-3 tegnede modeller av trær og planter persille i lysningen.

Lærer: Så vi kom til skogryddingen.

Læreren tar persilledukken.

Persille: - Hei, jeg er veldig glad for at du kom på besøk til meg.

Gutter, liker dere å løse gåter?

Persille: Lytt deretter til gåtene og avgjør hvilken lyd"Z" eller "OG" det ligger en gjetning i ordet.

"Kryperen kryper, nålene er heldige".

Hva slags skogsdyr er dette?

Sto du opp som en stolpe under en furu?

Som står blant gresset

Er ørene dine større enn hodet?

Persille: Bra gjort! Alle gåtene mine er løst! Og jeg, folkens, har forberedt ikke bare gåter for dere. Jeg vil fortelle deg morsomme dikt. Lytte: "Å, husmødrene roper rundt, zombiene har klatret inn i hagen.". Finn feilen og fortell meg hvilken som skal installeres lydå være riktig.

"Det er kaldt. Snø. Det blåser snøstormer. På en mørk natt dørene vandrer".

Persille: Det stemmer, ikke dører, men dyr.

Gutter, dere er så oppmerksomme! Og nå inviterer jeg deg til å leke litt!

Ønsker du å spille?

Persille: Så hør på reglene. Jeg vil navngi ordene. Hvis du hører i ordet lyder"Z" eller lyd"OG" klapp i hendene. Og hvis det finnes slike ingen lyder, sitt og vær stille, og gjem hendene bak ryggen.

Persille: Er reglene klare?

Persille navngir ordene:

Ape,

Persille: Godt gjort, ingen brøt reglene.

Lærer: Det er godt å besøke persille i skogryddingen, men det er allerede sent og vi må hjem igjen.

(Barn sier farvel til persille og går tilbake til gruppen)

Speilbilde:

Lærer: Gutter, likte du turen vår?

Hva vil du fortelle vennene dine om?

Svetlana Malueva
Leksjon om taleutvikling "Lydkultur av tale: bli kjent med lydene [zh] og [w]"

Leksjon om taleutvikling "Lydkultur av tale: bli kjent med lydene [zh] og [w]."

Mål: Å trene barn til å tydelig uttale ord med lydene zh og w, utvikle fonemisk bevissthet og øve på å skille lyder med gehør.

Materiale: bilder hvis navn inneholder lydene Zh og Sh; blå og grønne sirkler; to hus på et brett; porter.

Fremdrift av leksjonen:

Sving til venstre, høyre og smil til hverandre!

La oss huske våre oppførselsregler i klassen:

"Hver dag alltid, overalt,

Under leksjonene i spillet,

Vi snakker høyt, tydelig,

Vi har det ikke travelt!"

Hva handler dette diktet om?

Om det faktum at du må prøve å snakke vakkert og tydelig.

Dette er hva vi lærer i våre taleutviklingstimer. I dag skal vi lære å skille lyder. For å finne ut hva som høres ut vi snakker om, gjett gåtene:

«Hvem er lengre enn en strømpe?

Hvem har ingen armer eller ben?

Hud som skjell.

... (en slange) kryper langs bakken” (tar ut en slange fra en boks)

Hva er slangens sang?

Det stemmer, Sh-Sh-Sh-Sh... Denne sangen høres kjedelig ut- Ja?

La oss merke det med denne bevegelsen (læreren viser en sikksakkbevegelse med hånden vekk fra seg selv (en slange kryper).

Gjett en annen gåte nå:

"Noen flyr i mørket,

Gir en høy lyd.

Hvem krangler med flyet?

Vel, selvfølgelig mai... (bille)" (tar ut en bille fra en boks)

Hvordan høres en billes sang ut? Fast? Og høyt!

Bevegelsene våre vil være som følger: legg hendene foran brystet, kryss hendene og flytt dem opp og ned (en bille flyr).

Hvordan er disse lydene forskjellige? Hvis vi legger hånden til nakken, kan vi føle hvordan vår stemmebåndene. La oss prøve - Når vi uttaler lyden [w] - er halsen stille, og når lyden [zh] - skjelver den.

La oss nå prøve å ikke bli forvirret... (Læreren hjelper barna med å mestre forholdet mellom lyd og den tilsvarende bevegelsen.)

Jeg vil navngi lydene, og du prøver å finne ut hvilken bevegelse som må gjøres. (Lydene uttales sh, sh, zh, sh, zh, zh, sh, zh, zh, sh, zh)

I dag for klassen plukket jeg opp noen morsomme ordtak for disse lydene. Nå skal vi alle uttale dem sammen.

La oss huske at rene ord er folklorevitser som trengs for korrekt uttale.

1. Ash-ash-ash Masha har en blyant. - sakte

2. Shu-shu-shu, stille i skogen om høsten. - raskere

3. Sha-sha-sha, vår Dasha er bra. - fort

4. Zha-zha-zha, jeg fanget en slange. - stille

5. Ju-ju-ju, jeg fanget en bie i går. - sakte

6. Zhi-zhi-zhi, bøker og eventyr er bra. - stille

Kroppsøvingsminutt

Bra gjort! La oss varme opp litt!

Jeg er en munter cockchafer, (pek på deg selv)

Jeg sitter ikke ledig! (vift med fingeren)

Jeg sirkler og sirkler over bakken, (Spre armene dine, imitasjon av flukt)

Og jeg surrer, surrer, surrer...

Jeg reiser meg på tærne, (gjør bevegelser i henhold til teksten)

Jeg setter meg på huk og retter meg opp.

Hendene i beltet, bena fra hverandre

Bena rette, bena tilfeldig!

Sangen min er en summer (spred armene, løft skuldrene)

Alle er lei av det. Så synd!

Bra gjort. La oss sette oss ned ved bordene og fortsette å spille

Nå skal vi spille spillet "Vær oppmerksom".

Jeg vil navngi ordene, og hvis du hører lyden Zh, hev den blå sirkelen, hvis du hører lyden Sh i ordet, hev den grønne sirkelen. Så:

Sjiraff, ball, trane, katt, bille, kjegle, frosk, tusenfryd, mus, føll, bil, hatt, garasje, snøfnugg, pinnsvin, bøtte, Askepott.

Og nå et nytt spill. Den heter «Bosatt i huset». Vi har to hus på brettet og en port med lås som må åpnes og lydene våre frigjøres.

Her er bilder med bilder av objekter som inneholder lyden Ш eller Ж. Lyden Ш bor i det venstre huset, og lyden Zh bor i det høyre huset. Den jeg kaller vil komme opp til tavlen alle og navngi det høyt. Hvis ordet inneholder lyden Ш, må det plasseres i huset, som ligger på venstre side. Og hvis ordet inneholder lyden Zh, må bildet plasseres i huset til høyre. (Læreren legger selv de to første bildene, så blir barna oppringt ett og ett).

Speilbilde.

Gutter, la oss huske:

Hvilke lyder lærte vi å skille i dagens leksjon?

Likte du leksjonen? (hva var interessant og hva du syntes var vanskelig).

Bra gjort! Nå vil du ikke forvirre lydene sh-zh.

Alle prøvde å være oppmerksomme, hevet sirkler riktig og prøvde å huske diktene.

Jeg er veldig glad for at du fullførte nesten alle oppgavene.

Tema: «Sunn talekultur. Lyd "Ts"

Tren barn i å uttale lyden "ts" (isolert, i stavelser, i ord)

Forbedre intonasjonsuttrykksevnen til tale

Lær å skille ord med lyden "ts".

Utvikling fonemisk hørsel, kreativ fantasi, finmotorikk fingrene

Fremdrift av leksjonen.

Vår venn Gnome kom på besøk til oss og ber ham lære ham hvordan han uttaler lyden "ts" riktig. Skal vi hjelpe?

Læreren foreslår å vende seg til magiske speil og gjøre artikulasjonsgymnastikk.

Kompleks artikulatorisk gymnastikk

"Smil"

Hold leppene strukket ut i et smil. Tennene er lukkede og ikke synlige.

"Chick"

"Stekespade"

Gap opp. Plasser en bred, avslappet tunge på underleppen. Plasser "spadelen" i munnen, prøv å ikke anstrenge tungen.

"Gjerde"

Smil (tennene lukket og ikke synlige Hold leppene i denne posisjonen).

"Straff den slemme tungen"

Åpne munnen litt, legg tungen rolig på underleppen, og slå den med leppene og si "fem-fem-fem...".

"Rør"

Åpne munnen, stikk ut den brede tungen og bøy sidekantene opp. Blås inn i "røret". Du kan holde "røret" fra tungen med leppene.

"Se"

Strekk leppene til et smil. Åpne munnen litt. Bruk tuppen av din smale tunge, vekselvis berør munnvikene.

Hør nå på gåten:

To ender, to ringer,

Og i midten er det nelliker.

Læreren roser barna og sier litt inn i ordene: sol, saks, hegre, ringer.

Hvilken lyd fremhevet jeg? Lyden "ts" er riktig. Du må også lære å uttale det riktig og tydelig. Dvergen vår ber allerede om å få leke med ham. Bli med oss.

Læreren ber deg kort og høyt uttale lyden "ts" (ts-ts-ts-ts) flere ganger - lepper i et smil, tuppen av tungen hviler på de nedre tennene.

Husk hvilken fugl som synger denne sangen. Selvfølgelig, meise. Lag nebb av fingrene og la puppene snakke med hverandre. (Barn gjør øvelsen).

Gymnastikk for øynene.

Den magiske meisen vår "flyr", og vi følger den med øynene. Vis Gnomen hvordan vi trener øynene våre

Meisen fløy opp, sirklet, sirklet og sank til bakken.

Hun gikk til høyre, venstre og fløy inn vinduet.

Hun fløy langt bort (de stirrer i det fjerne) og satte seg på vinduet igjen.

Vifter med øyevippene og ser henne på vei.

Læreren foreslår å se på bilder av dyr og lære onomatopoeia.

Ekorn - syklus-syklus

Hest - tsk-tsk

Bestemor kaller kyllingene - chick-chick

Katten fanger musa - tsap-tsap.

Læreren inviterer barna til å forene seg i en sirkel. Fingerspill"Fingrene sier hei"

Med samtidig uttale av stavelsene tsa, tso, tsu, tsy. Først høyre hånd, så med venstre, så med begge hender samtidig.

Spillet "Snakkefulle menn"

Stå i en sirkel i par (vender seg til hverandre), snakk etter læreren kombinasjoner av stavelser i forskjellige intonasjoner, akkompagnert med frivillige bevegelser:

Sa-tsa; sy-tsi; så - tso; se – tse; su-tsu

Læreren tilbyr også å snakke et rent ordtak, akkompagnert av dans bevegelser:

TsA-TsA-TsA - her kommer sauen.

TSU – TSU – TSU – jeg skal mate sauene.

Tsy -Tsy -Tsy - bære høy til sauene.

TSE -TSE -TSE -Jeg skal gi høy til sauene.

Barna sitter ved bordene. Spillet "Labyrinth" tilbys

(på bildene ser barna bilder av gjenstander med lyden "ts", de blir bedt om å velge så mange som mulig flere ord til det første bildet, for eksempel: "Hvilken fugl - en vakker fugl, en liten fugl ...

Flytt til neste bilde i pilens retning.

Bord (fugl - sol - egg - kylling, etc.)

Se nå på bildene på bordene dine og lytt til oppgaven:

"Nevn gjenstandene som er tegnet på bildet, og sett ring rundt dem der lyden "ts" høres.

Ett barn leser opp fremdriften ved tavlen, resten av barna fullfører oppgaven på sine steder.

Alle gjorde en god jobb og fortjener en morsom ferie.

Barn synger og danser med dvergen "Dance of the Worms" (plate - E. Zheleznova)

Om kvelden tilbys barn fargeleggingssider som viser en hare og en hegre.

Foreldre mottar hjemmelekser: lær gåten med barna:

«På stangen er det et palass, på gårdsplassen er det en sanger. Hvem er dette? - Starling

Litteratur brukt til å lage sammendraget:

O. Novikovskaya - “100 øvelser for taleutvikling

V. Gerbova – «Kurser om taleutvikling i mellomgruppen i barnehagen»

Arbeidsbok"Læreferdighetstimer for barn" (School of the Seven Dwarfs)

L. Komarova “Automasjon av lyden “C” in spilløvelser.

E. Zheleznova - "Logoritmics"

Avdeling for videregående yrkesopplæring og grunnleggende yrkesopplæring

utdanning Tomsk-regionen

OGBOU "Tomsk-staten lærerhøgskolen»

(OGBOU "TGPC")

Dannelse av lydkultur for tale hos barn mellomgruppe

Sharik Shurik

Fullført av: elev av gruppe 543

3. år korrespondanseavdelingen

Solonitsina Ksenia Leonidovna

Sjekket av: lærer

mellomgruppe

Emelyanova Svetlana Anatolyevna