Apakah pembelajaran jarak jauh sepenuh masa di sekolah? Anda boleh belajar tanpa kehadiran di sekolah Rusia

Ini secara teori. Tetapi pada praktiknya, tidak semua sekolah bersedia untuk menganjurkan bentuk pendidikan sambilan atau separuh masa. kenapa? Kerana dokumen konstituen (piagam, peraturan dan lain-lain perbuatan tempatan) kebanyakan organisasi pendidikan tidak mematuhi undang-undang baharu dan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Mengapakah kebanyakan pemimpin sekolah tidak tergesa-gesa membuat perubahan? Kerana setakat ini tidak ada keinginan di sekolah-sekolah ini untuk memindahkan anak-anak ke borang sambilan atau separuh masa. Tiada kenyataan - tidak akan ada perubahan. Prinsip pasaran beroperasi dalam pendidikan: permintaan mencipta penawaran. Mengapa tidak ada pengambil juga boleh difahami. Sebilangan besar ibu bapa tidak tahu tentang bentuk pendidikan baru, malah tidak menyedarinya. Konsep "surat-menyurat" dalam fikiran kebanyakan orang Rusia dikaitkan hanya dengan mendapatkan pendidikan tinggi. Institusi pendidikan menengah tidak mengiklankan borang baharu, apatah lagi mengiklankannya pada mesyuarat ibu bapa. Ia juga jelas mengapa. Jika satu kenyataan pun muncul, sistem biasa yang telah diwujudkan selama bertahun-tahun perlu diubah. Tiada siapa yang perlu pening kepala - pengarah dan timbalannya sudah mempunyai terlalu banyak masalah.

Sebelum ini, kanak-kanak yang tidak mahu atau atas sebab tertentu tidak dapat belajar sepenuh masa hanya dihantar ke sekolah petang (syif). U sekolah petang terdapat lesen khas - kebenaran untuk belajar di luar negara sepenuh masa. Sekarang, dalam lampiran lesen, hanya tahap pendidikan yang ditunjukkan dan tidak ada perkataan tentang bentuk mendapatkannya. Di kebanyakan wilayah, sekolah petang (shift) menjadi sebahagian daripada sekolah menengah organisasi pendidikan, menjadi bahagian struktur mereka. Sekolah gabungan inilah (kini dipanggil "pusat pendidikan") yang terpaksa menjadi yang pertama membuat perubahan kepada dokumen konstituen dan mula bekerja pada ketiga-tiga bentuk.

Adakah perubahan status sekolah petang (shift) membawa kepada perubahan yang positif? Bukan di mana-mana.

Adalah diketahui bahawa rancangan pendidikan sekolah petang sentiasa dipendekkan, terutamanya dalam bentuk surat-menyurat pendidikan (hampir semua sekolah dalam sistem FSIN beroperasi di atasnya), manakala pekali untuk pembiayaan ialah 0.65 daripada standard untuk sekolah harian. Apabila, mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan, mata pelajaran dimasukkan ke dalam kurikulum yang tidak diajar sebelum ini: pendidikan jasmani, muzik, seni halus, keselamatan hidup, sekolah terpaksa mengupah pakar baharu atau menambah beban kerja yang sedia ada, tetapi standard pembiayaan kekal sama.

Adalah logik untuk mengandaikan bahawa jika sekolah syif adalah sebahagian daripada sekolah pendidikan am, maka pembiayaannya meningkat. Tetapi ini secara teori. Pada praktiknya, pembiayaan disusun secara berbeza bergantung pada belanjawan wilayah tertentu.

Selain pusat pendidikan, beberapa sekolah luar bandar telah membawa dokumen sekolah dalaman mereka untuk mematuhi undang-undang baharu dan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan. Nampaknya, mereka juga didorong untuk melakukan ini oleh keperluan penting. Bukan rahsia lagi bahawa mengangkut kanak-kanak dari penempatan terpencil sering dikaitkan dengan kesukaran yang bersifat teknikal semata-mata: dari semasa ke semasa, sekolah berhadapan dengan kekurangan bahan api, penyakit pemandu, atau kerosakan teknikal bas. Dan bukan sahaja seperti itu. Saya tahu banyak kes apabila bas sekolah dengan guru pengiring bergolek pada pukul 6-30 pagi untuk seorang pelajar bujang ke kampung yang terletak 25-28 kilometer dari sekolah. Pemandu tidak dibenarkan membawa seorang pelajar tanpa ditemani. Oleh itu, guru perlu bangun seawal pagi, kurang tidur, dan melepaskan kerja rumah pagi mereka untuk memberi tumpangan kepada seorang pelajar. Lebih-lebih lagi, tanggungjawab ini, yang diagihkan di kalangan tenaga pengajar sekolah luar bandar, selalunya tidak dibayar. Pengarah hanya berkata: "Apa yang perlu kita lakukan, rakan sekerja? Jika kita tidak membawanya, kita akan kehilangan satu jiwa dan, dengan itu, pembiayaan. Nombornya akan jatuh." Memandangkan hampir semua sekolah luar bandar menghadapi ancaman penutupan, dan guru berdepan prospek kehilangan pekerjaan, tiada siapa yang membantah. Tanpa banyak kegembiraan, guru tunduk kepada keperluan. Bagi kes sedemikian, pendidikan sambilan adalah satu keselamatan. Seorang kanak-kanak yang tinggal jauh mungkin tidak diturunkan setiap hari, tetapi katakan seminggu sekali - untuk konsultasi dan kerja ujian dan untuk acara seluruh sekolah.

Di samping itu, terdapat kanak-kanak yang tidak bertolak ansur dengan jalan raya dengan baik, terutamanya jika ia tidak rata, dengan benjolan dan lubang (ini, malangnya, tidak biasa di wilayah). Mereka akan membawa kanak-kanak itu ke sekolah separuh mati, tidak dapat belajar, pada pelajaran ketiga dia akan beransur-ansur sedar, dan selepas keempat dia sekali lagi harus menanggung siksaan jalan yang sama. Ibu bapa tidak mempunyai hati yang keras; mereka meninggalkan anak mereka di rumah dengan sebarang alasan. Bagi keluarga yang menghadapi masalah sedemikian, surat-menyurat adalah penyelesaian yang paling boleh diterima. Pendidikan jarak jauh juga akan menjadi penyelesaian, tetapi kelajuan Internet di kampung Rusia, walaupun yang besar, tidak membenarkan bukan sahaja penduduk biasa, tetapi juga pegawai sekolah menggunakan Skype. Tidak dinafikan, pendidikan jarak jauh adalah masa depan, tetapi untuk kebanyakan sekolah luar bandar ia tidak akan datang tidak lama lagi.

Tetapi mari kita kembali kepada topik yang dinyatakan. Tidak seperti "pelajar keluarga" yang kita bicarakan, "pelajar surat-menyurat" dan "pelajar sambilan" adalah pelajar penuh sekolah dengan semua akibat yang akan datang. Sekolah bertanggungjawab untuk prestasi akademik mereka, pembangunan, memberikan semua perundingan yang diperlukan, menyediakan bahan pendidikan, menjalankan diagnostik, dll. Setiap "pelajar surat-menyurat" mempunyai kurator dan guru yang ditugaskan kepadanya. Untuk kedua-dua pelajar "sepenuh masa" dan "surat-menyurat".standard pendidikan negeri berkuat kuasa,Pendidikan pelajar separuh masa, serta pelajar sepenuh masa, dibiayai oleh pengasas. Satu-satunya perbezaan ialah pendidikan dalam bentuk sepenuh masa dan separuh masa tuan program pendidikan am rancangan individu. Organisasi latihan dalam bentuk sepenuh masa dan separuh masajuga mempunyai ciri-ciri tersendiri, walaupun dia jugadikawal oleh kurikulum, jadual kelas, program pendidikan Dan program kerja guru-guru.

Berikut adalah beberapa perkara peraturan mengenai penganjuran latihan dalam bentuk sepenuh masa dan separuh masa:

" TENTANGpelajar menguasai program pendidikan secara sepenuh masa - surat menyuratatau melalui surat-menyuratborang, boleh dipindahkan ke pendidikan sepenuh masa atas permintaan ibu bapa ( hwakil undang-undang). Bersama-sama dengan permohonan, dokumen yang mengesahkan penyiapan program pendidikan diserahkan. MDokumen boleh dikemukakan untuk tempoh pengajian sebelumnya dalam bentuk pendidikan keluarga di institusi pendidikan negara luar. Dengan ketiadaan dokumen tahap pembangunan program pendidikan am dijalankan sekolahkomisen berdasarkan dokumen pentadbiran, yang menentukan susunan, senarai item, syarat dan bentuk pensijilan diagnostik yang lulus.

Apabila menerima permohonan untuk pendaftaran atau pemindahan pelajar ke surat-menyurat atau tentangPendidikan sepenuh masa dan separuh masa, institusi pendidikan wajib membiasakan ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar dengan prosedur untuk menjalankan pensijilan (pertengahan dan negeri (akhir)) Danprogram pendidikan mata pelajaran akademik.

Untuk menguasai program pendidikan, waktu latihan diagihkan semasa hari persekolahan, dengan mengambil kira keperluan dan keupayaan pelajar berdasarkan kurikulum. Ujian dan ujian dijalankan dengan mengorbankan waktu kurikulum yang diperuntukkan. Bilangan ujian ditentukan oleh guru mengikut persetujuan dengan pentadbiran institusi pendidikan. Bentuk penilaian ditentukan oleh guru. Jadual kelas, ujian dan ujian diluluskan dengan perintah ketua institusi pendidikan.

Pihak sekolah membuka kelas (kumpulan) dengan sekurang-kurangnya 9 orang. Apabila mendaftar dalam kelas (kumpulan) kurang daripada 9 pelajar, pembangunan program pendidikan am dijalankan mengikut rancangan individu, bilangan jam mengajar seminggu ditetapkan pada kadar 1 jam akademik untuk setiap pelajar. PJika terdapat 16 atau lebih orang dalam satu kumpulan, 72 akan diperuntukkan tambahan waktu mengajar untuk perundingan individu. Jumlah jam latihan diagihkan sama rata untuk menjalankan kelas pensijilan pertengahan, amali, makmal dan penasihat.

Apabila menganjurkan proses pendidikan sepanjang tahun akademik keseluruhan, jam latihan yang ditentukan diagihkan sama rata selama 2-3 hari sekolah setiap minggu, dengan mengambil kira SanPiN semasa.

Pihak sekolah berdikari dalam memilih sistem penilaian pelajar, susunan dan kekerapan pensijilan pertengahan pelajar. Kualiti penguasaan program asas pendidikan umum diserahkan untuk kajian bebas oleh pelajar disemak menggunakan pelbagai jenis kawalan. Bentuk dan masa menilai pengetahuan pelajar ditentukan oleh peserta dalam proses pendidikan dan direkodkan dalam kurikulum pelajar.

GPensijilan negeri (akhir) pelajar dalam mata pelajaran yang dipelajari dalam bentuk sepenuh masa dan separuh masa dilaksanakan mengikut Peraturan mengenai pensijilan graduan negeri (akhir). institusi pendidikan Persekutuan Russia.

Peserta dalam proses pendidikan betule kOlaraskan bentuk penganjuran pendidikan pelajar dan pilih yang paling sesuai untuk kejayaan pembangunan program pendidikan pelajar (jarak, kumpulan, individu).

Pelajar yang menerima pendidikan dalam bentuk sepenuh masa atau separuh masa boleh menerima tambahan perkhidmatan pendidikan(termasuk secara kontrak) di luar program pendidikan utama, dengan mengambil kira minat dan ciri individu pelajar. Prosedur untuk menguasai program pendidikan tambahan dan pekerjaan ekstrakurikuler dicerminkan dalam rancangan individu pelajar."

Di atas kertas semuanya kelihatan sangat baik. Segala-galanya adalah "atas permintaan ibu bapa", "dengan mengambil kira pendapat anak", mengikut undang-undang dan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan... Cantik - tiada perkataan... Tetapi siapa yang membayar untuk "jamuan"? Pengasas. Ini bermakna perintah untuk memindahkan atau mendaftarkan anak dalam bentuk sambilan atau separuh masa mesti dipersetujui dengan pengasas. Adalah baik jika permohonan itu ditulis oleh ibu bapa sebelum permulaan tahun persekolahan, tetapi bagaimana jika mereka memutuskan untuk memindahkan anak itu pada pertengahan suku tahun, selepas bajet institusi pendidikan telah diluluskan? Dari mana dana pembayaran akan datang? jam tambahan? Daripada bajet sekolah, kemungkinan besar, wang akan diambil dari tabung gaji. Adakah ini bermanfaat untuk sekolah? Tidak, ini tidak menguntungkan kebanyakan sekolah. Lebih menguntungkan daripada "pelajar surat-menyurat" adalah "pelajar keluarga", yang mana sekolah tidak bertanggungjawab mengikut undang-undang ia diwajibkan untuk menganjurkan hanya pensijilannya - pertengahan dan akhir. Setuju bahawa ini adalah kos yang sama sekali berbeza.

Saya ada pendapat!

Svetlana Viktorovna Savitskaya, pengarah Lyceum No. 40, Petrozavodsk:

Selama 10 tahun yang lalu, institusi kami telah mengajar kanak-kanak yang ibu bapanya memindahkan mereka ke bentuk pendidikan keluarga, dan kini ke pendidikan surat-menyurat. Tetapi ini sentiasa istimewa, kes terpencil.
Saya berpendapat bahawa amalan ini akan berkembang, dan ibu bapa akan menjadi lebih yakin dalam memilih bentuk surat-menyurat pendidikan untuk anak-anak mereka. Hujah yang paling biasa terhadap kursus surat-menyurat dan pendidikan keluarga - kekurangan peluang untuk sosialisasi kanak-kanak, kekurangan komunikasinya dengan rakan sebaya - nampaknya saya tidak dapat dipertahankan. Adakah ibu bapa yang bersedia memikul tanggungjawab sepenuhnya terhadap pendidikan anak-anak mereka benar-benar tidak dapat menyediakan komunikasi yang mencukupi kepada anak-anak mereka dengan anak-anak lain? Hari ini terdapat banyak peluang untuk ini. Tetapi apa yang "tidak mengikuti" sekolah pembangunan moden masyarakat dan teknologi, tidak selalu benar-benar membina proses pendidikan mengambil kira ciri-ciri individu SETIAP kanak-kanak, tidak syak lagi bagi saya. Tetapi inilah yang diharapkan oleh setiap ibu bapa daripada kami. Jika kita menjawab permintaan, anak-anak akan datang ke sekolah; jika kita tidak menjawab, ibu bapa akan mencari pilihan alternatif untuk mendidik anak-anak mereka.

Foto oleh Vera Kostrova

Ciri-ciri zaman kanak-kanak dalam bentuk loceng pertama dan terakhir, meja, guru yang tegas dan adil, dan rakan sekelas tidak menarik semua orang. Lebih-lebih lagi, ini diputuskan oleh ibu bapa, yang sehingga baru-baru ini tidak ada alternatif untuk wajib pendidikan sekolah dan siapa yang dikehendaki menghadiri kelas. Jadualnya sendiri telah diatur untuk sekumpulan kecil kanak-kanak - penghibur dan atlet sarkas muda, pelakon, pemuzik, atau ibu bapa mereka adalah diplomat. Selebihnya terpaksa menghabiskan masa tertentu di dalam kelas.

24 tahun yang lalu, Boris Yeltsin, dengan kuasanya, memberi peluang kepada kanak-kanak Rusia untuk belajar di rumah dan mengambil peperiksaan. Sangat cepat, pendidikan keluarga (seperti yang juga dipanggil homeschooling) mendapat rumah dalam masyarakat kita. Siapa yang memilihnya? Terutamanya mereka yang pelbagai alasan tidak boleh menghantar anaknya ke sekolah. Berikut adalah beberapa kategori sahaja:

Yogi,
Vegan,
Penganut pendidikan campuran atau sekular atas sebab agama,
Pekerja bebas, iaitu orang yang bekerja di Internet,
Mereka yang sentiasa melancong
Orang yang anaknya mempunyai deep peluang terhad. Hanya ibu bapa yang hari sekolah tidak menyukai sekolah tradisional.

Soalan lain ialah sama ada ini baik atau buruk, dan siapa yang baik atau buruk?

Hurray, tak perlu pergi kelas!

Oleh itu, mereka yang telah mengalami semua keseronokan sekolah tradisional boleh bergembira. Kerana mereka sendiri telah tidak mempelajarinya, dan kini anak-anak mereka tidak akan pergi ke pelajaran yang dibenci. Ternyata ini boleh dilakukan. Dan tiada siapa yang akan memberikan ketidakhadiran kanak-kanak itu. Kerana bentuk khas latihan direka dengan betul.

Sebelum ini, sebelum Undang-undang Pendidikan sekarang, ramai yang memilih bentuk pendidikan ini sebagai kajian luar. Maksudnya, program ini wujud di sekolah dan pusat pendidikan. Kanak-kanak menghadiri sekolah seminggu sekali, menerima nasihat mengenai mata pelajaran terpilih, dan kemudian mengambil peperiksaan. Lebih-lebih lagi, kanak-kanak itu mungkin tidak menerima perundingan sedemikian. Saya baru sahaja lulus peperiksaan. Pendidikan luar diperuntukkan dalam versi hari ini undang-undang pendidikan luar hanya dalam bentuk lulus peperiksaan.

Kanak-kanak boleh mendaftar di sekolah sambilan atau sambilan. Bagaimana dan apa yang berlaku di sini?

Pelajar surat-menyurat

Apakah kategori pelajar ini? Ini adalah kanak-kanak yang belajar di rumah pendidikan keluarga mengikut program negeri, apabila mereka memerlukan nasihat pakar. Mereka, sedang dalam masa ini di mana sahaja di planet ini, berdaftar dengan salah satu sekolah Rusia. Ini sangat mudah untuk keluarga yang tinggal di luar negara dan mahu anak mereka menerima sijil sekolah Rusia.

Terdapat sekolah yang bekerja secara aktif dengan apa yang dipanggil pelajar surat-menyurat. Pusat-pusat khas dibuka untuk memberi bantuan kepada mereka yang mengajar anak-anak mereka di rumah. Sebagai contoh, seorang budak lelaki dari wilayah Moscow belajar di pejabat luar di Novosibirsk. Disambungkan ke sekolah tempatan, yang dipanggil sekolah tradisional, kanak-kanak itu menerima tugasan melalui Internet, dan mengambil peperiksaan dan ujian melalui Skype. Seorang lagi belajar di Pusat Pendidikan Keluarga, tetapi terus didaftarkan di sekolah Moscownya sendiri. Pelajar ini melawat Pusat sekali seminggu, menghadiri beberapa kelas sahaja. Segala-galanya dipelajari olehnya di rumah.

Mengapakah keluarga ini memilih bentuk pendidikan ini? Kerana anak-anak mereka tidak dapat duduk secara fizikal melalui jumlah masa yang diperlukan di sekolah. Selepas duduk selama berjam-jam, mereka bukan sahaja menjadi letih, tetapi juga tidak dapat menyerap keseluruhan maklumat. Akhirnya, kerja rumah Mereka tidak boleh melakukannya sendiri.

Pelajar separuh masa

Bentuk latihan ini melibatkan penyediaan kurikulum individu. Ia menunjukkan subjek apa yang dia pelajari di kelas, dan apa yang dia ajar sendiri, serta bagaimana dan pada masa apa dia akan mengambil ujian ke atasnya. Terima kasih kepada rancangan sedemikian, adalah mungkin untuk menyediakan kajian yang mendalam dan dipercepatkan. Jika anda bersetuju dengan pentadbiran sekolah, kanak-kanak hanya boleh menghadiri pelajaran tertentu, menghabiskan satu atau dua hari di sini, dan sepanjang hari bekerja di rumah, di pusat pendidikan, kelab keluarga dengan melawat tutor. Iaitu, sebagai keputusan ibu bapa.

Berikut adalah contoh. Ibu mengajar kursus surat-menyurat. Gred diberikan berdasarkan kerja yang dilakukan di rumah, diberikan oleh guru(Ibu bawa buku nota ke sekolah). Di sekolah, kanak-kanak itu menulis imlak dan ujian. Apabila rakan sekelas pergi ke pendidikan jasmani atau ORKSE, atau semasa rehat, kanak-kanak itu menulis ujian dan imlak pendek. Apa faedahnya? Hakikatnya ialah kanak-kanak belajar, dan tidak duduk di dalam kelas tanpa melakukan apa-apa. Dan di sini sangat sukar untuk kanak-kanak itu.

Atau contoh lain. Ibu bapa memindahkan anak ke sepenuh masa pembelajaran jarak jauh, kerana anak mereka sering sakit dan anak-anak tidak menyukainya. Memandangkan dia sudah hilang minat untuk belajar, ibu dan ayah menukar pakaian seragam mereka. Akibatnya, kanak-kanak mendapat tidur yang cukup, tidak mengalami buli oleh rakan sekelas, tidak gugup, yang besar. kerja rumah tidak siap. Kaedah pendidikan ini lebih sesuai untuk kanak-kanak yang letih dan sering jatuh sakit.

Walau bagaimanapun, di sini anda perlu bersedia untuk merangka rutin harian yang jelas, jadual yang fleksibel(pengajaran harian, tetapi jika tiba-tiba cuaca tidak betul atau anak keletihan, semua ini boleh dilakukan esok).

Di sini ibu bapa mesti menyampaikan kepada anak maklumat bahawa dia " persekolahan di rumah”, dan bukan hanya berehat di rumah kerana saya mahu.

Pekerja rumah

Homeschooling sesuai untuk kanak-kanak yang tidak dapat pergi ke sekolah atas sebab kesihatan. Ini mesti disahkan oleh sijil doktor. Guru, jika anak tidak dapat menghadiri kelas, mengajarnya di rumah. Setiap kelas mempunyai standard waktu sendiri - 8-12, bergantung pada kelas.

Malangnya, bukan semua guru boleh pulang. Dan kemudian kanak-kanak tidak menerima pengetahuan mengenai perkara ini. Tanpa mendengar jawapan kanak-kanak yang boleh belajar dengan mereka, pelajar ini tidak berpeluang untuk belajar daripada kesilapan orang lain. Di samping itu, mereka bergantung kepada tahap profesionalisme guru dan hubungan peribadi dengannya. Tetapi pada dasarnya, ibu bapa menganggap sistem itu fleksibel, membolehkan ia mengambil kira keupayaan kanak-kanak, dsb.

Jarak

Dengan pembelajaran jarak jauh, kanak-kanak tidak hadir ke sekolah, menerima tugasan dan menyerahkannya melalui e-mel, bertemu dengan guru melalui Skype. Siapa yang mendapat manfaat daripada borang ini? Kanak-kanak kurang upaya, terutamanya dari kawasan pedalaman, di mana mereka tidak boleh mendapatkan bantuan berkelayakan, termasuk ahli psikologi, ahli terapi pertuturan dan ahli patologi pertuturan.

Ia tidak begitu menyenangkan bahawa kanak-kanak diasingkan sepenuhnya daripada rakan sebaya mereka.

Ringkasan

Nah, skop undang-undang telah berkembang meliputi pelbagai bentuk pendidikan alternatif. Mana yang hendak dipilih? Ia bergantung kepada ciri-ciri setiap anak dan keluarga. Dengan memilih pendekatan yang betul, anda pasti mendapat faedah. Kanak-kanak itu belajar tanpa pergi ke sekolah, sambil menimba ilmu dan menyedari dirinya dengan lebih meluas!

Bentuk pendidikan sambilan mengandaikan bahawa setiap pelajar menguasai program mengikut kadarnya sendiri. Ini relevan untuk kanak-kanak yang terlibat secara serius dalam sukan, termasuk tarian, belajar dalam seni atau sekolah muzik. Penting kerana seseorang cepat menangkap bahan pendidikan, tetapi seseorang memerlukan masa tertentu untuk mengerjakan topik tersebut. Sistem kelas-pelajaran ditujukan kepada pelajar biasa tertentu, tetapi pelajar sedemikian tidak wujud secara semula jadi. Selalu ada yang ketinggalan di dalam kelas - mereka yang tidak mempunyai masa untuk belajar pada kadar purata, dan mereka yang bosan - mereka yang telah mempelajari segala-galanya dan tidak berminat untuk mendengar perkara yang sama berulang kali.

Secara peribadi—surat menyurat bentuk latihan – ini sistem latihan dalam institusi pendidikan (sekolah, gimnasium, lyceum, kolej, universiti), di mana pelajar menghadiri kelas beberapa kali seminggu mengikut kurikulum individu.

Kelebihan

membolehkan kanak-kanak tidak bergantung antara satu sama lain dan pada guru, dan bergerak mengikut laluan pendidikan individu
membolehkan anda memilih subjek yang anda perlukan untuk belajar dengan lebih mendalam dan guru
Tidak perlu pergi ke sekolah setiap hari: seorang kanak-kanak mempunyai hak untuk menghadiri institusi pendidikan dari 2 hingga 6 hari seminggu

Jadi, kami memulakan prosedur pendaftaran untuk pendidikan sambilan dan sambilan. Ia harus segera diperhatikan bahawa proses ini Ia mungkin mengambil masa sebulan atau sebulan setengah. Oleh itu, kami mengira masa.

Bagaimana untuk memindahkan anak ke pendidikan sepenuh masa dan separuh masa. Arahan langkah demi langkah untuk ibu bapa. Dokumen yang diperlukan.

1. Kami mengemukakan permohonan yang dialamatkan kepada pengarah sekolah. Pastikan anda mendaftarkan dokumen di pejabat.
Aplikasi kelihatan seperti ini:

Kepada pengarah sekolah no.
daripada ibu bapa

Kenyataan

Saya meminta anda untuk memindahkan anak saya (Nama keluarga, Nama pertama, kelas) ke pendidikan sepenuh masa dan separuh masa mengikut kurikulum individu mengikut fasal 23 artikel 2, bahagian 2 artikel 17, fasal 3 bahagian 1 seni. 34 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" bertarikh 29 Disember 2012 No. 273-FZ (seperti yang dipinda pada 2 Mac 2016).
Sila berikan peluang:
1. kursus surat-menyurat dalam mata pelajaran berikut: nyanyian; membaca, dsb.
2. kursus sepenuh masa dan separuh masa dalam mata pelajaran: matematik, bahasa Rusia, sastera, dsb.
3. hari persekolahan dari pelajaran kedua hingga kelima dan satu hari cuti tambahan setiap minggu.

2. Di samping itu, kami memotivasikan para pengarah dengan dokumen berikut:

1.Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" Seni. 2, Seni. 5, seni. 17, seni. 34 fasal 1, fasal 3, seni 35;
2. Peraturan standard mengenai institusi pendidikan (diluluskan oleh Dekri Kerajaan Persekutuan Rusia pada 19 Mac 2001, No. 196) (seperti yang dipinda pada 23 Disember 2002; 1 Februari, 30 Disember 2005; 20 Julai 2007 ; 18 Ogos 2008; 10 Mac 2009;) (artikel: 36,42), bahagian "Organisasi proses pendidikan";
3. Perintah Kementerian Pendidikan dan Sains Persekutuan Rusia No. 1015 bertarikh 30 Ogos 2013;
4.Kod Keluarga Persekutuan Rusia Seni 63 ms 2.

3. Kami mencadangkan pengurus mendapatkan nasihat undang-undang.

Selaras dengan Bahagian 2 Seni. 17 Undang-undang Persekutuan "Mengenai Pendidikan di Persekutuan Rusia" latihan dalam organisasi yang menyediakan aktiviti pendidikan, dengan mengambil kira keperluan, keupayaan individu dan bergantung kepada jumlah kelas wajib pekerja mengajar dengan pelajar dijalankan dalam bentuk sepenuh masa, separuh masa atau separuh masa.
Menurut fasal 1, bahagian 3, seni. 44, bahagian 4 seni. 63 Undang-undang Persekutuan, pilihan bentuk pendidikan sebelum kanak-kanak itu menamatkan pendidikan umum asas, dengan mengambil kira pendapat kanak-kanak itu, dibuat oleh ibu bapa (wakil undang-undang) pelajar di bawah umur. Ibu bapa (wakil undang-undang) mempunyai hak untuk membuat pilihan sedemikian pada bila-bila masa, termasuk sekiranya terdapat hutang akademik yang tidak dicairkan dalam satu atau lebih mata pelajaran.
Oleh itu, seorang pelajar, atas permintaan ibu bapa (wakil sah) guru dan jika ada keperluan pedagogi, boleh dipindahkan ke pendidikan sepenuh masa atau separuh masa.

Pergi ke latihan sambilan

Selepas 30 hari kami muncul untuk hasil yang positif. Pihak sekolah mesti membiasakan pelajar dengan peraturan mengenai kurikulum individu dan peraturan mengenai bentuk pendidikan. Perjanjian dibuat dengan pihak sekolah.
Jika keputusannya negatif, maka permohonan dibuat ke pejabat pendakwa untuk memulakan kes bagi kesalahan pentadbiran di bawah Seni. 5.57 COAP (Kod pada kesalahan pentadbiran) Persekutuan Russia. Pelanggaran undang-undang pendidikan yang dilakukan dalam bentuk tidak bertindak (penolakan yang tidak munasabah untuk berpindah ke bentuk pendidikan sepenuh masa atau separuh masa).
Namun berdasarkan pengalaman tindakan sebelum ini, cukuplah pihak pentadbiran sekolah tidak melawan.

Peluang untuk memilih bentuk pendidikan adalah peluang yang indah untuk kanak-kanak yang bersemangat menari, yang mahu dan boleh bergerak ke hadapan dengan lebih pantas. Dengan pembangunan teknologi maklumat Pembelajaran jarak jauh semakin popular, elemen yang digunakan oleh institusi pendidikan di pelbagai bentuk mendapat pendidikan.

Tidak kira berapa banyak mereka memarahi undang-undang baru tentang pendidikan, tetapi dia memberi anak-anak dan ibu bapa peluang yang hebat dalam memilih bentuk latihan. Kini anda tidak perlu menghadiri pelajaran daripada guru yang anda tidak suka atau tidak suka mata pelajaran. Di bawah adalah pautan ke temu bual saya dengan portal saluran TV MIR-24.

http://mir24.tv/news/lifestyle/11125114

Dan sebenarnya, teks.

Penganut pendidikan keluarga, pengarang projek bukan keuntungan " Latihan alternatif di Moscow" Svetlana Domracheva.

Kini anda boleh memilih mana-mana bentuk pendidikan yang mudah untuk anak anda, dan saya sangat terkejut kerana ibu bapa tahu sedikit tentangnya dan teragak-agak untuk menggunakan peluang mereka! - beginilah perbualan kami bermula dengan Svetlana, yang memilih pendidikan di luar sekolah untuk anak perempuannya. Untuk tahun keempat sekarang, mereka telah datang ke sana hanya untuk mengambil pensijilan.

- Apakah peluang, yang tidak disedari oleh orang ramai, yang diberikan oleh undang-undang pendidikan kepada kita?

DALAM undang-undang persekutuan mengenai pendidikan, yang berkuat kuasa pada September tahun lepas, sepenuh masa, sambilan dan sambilan, dan borang terpencil latihan. Ini bermakna mana-mana kanak-kanak berhak memilih mata pelajaran yang ingin dihadirinya di sekolah. Dan selebihnya belajar di rumah. Untuk ini, tiada hujah, tiada sijil perubatan atau lain-lain diperlukan pernyataan daripada ibu bapa dengan perkataan "Saya meminta anda memindahkan anak saya ke pendidikan sepenuh masa atau sambilan" adalah mencukupi.

Sebelum ini, sangat sukar untuk mendapatkan kebenaran dari sekolah untuk tidak menghadiri pelajaran tertentu, mereka segera memberi kata dua: sama ada anda pergi ke segala-galanya, atau anda pergi ke pendidikan keluarga, iaitu, anda belajar sepenuhnya di luar sekolah. Walaupun ada yang dapat hadir sebahagiannya, kerana peluang belajar mengikut kurikulum individu, sesuai dengan ciri-ciri peribadi dan pada kadar yang telah diberikan oleh undang-undang sebelum ini, perkara lain ialah pentadbiran sekolah jarang bersetuju dengan hak sedemikian untuk pelajar.

Pada masa kini terdapat amalan sedemikian bahawa kanak-kanak yang menyertai sukan enggan menghadiri pendidikan jasmani, dan kanak-kanak yang pergi untuk muzik atau sekolah seni- masing-masing daripada melawat lukisan dan muzik masuk sekolah Menengah. Tetapi anda juga boleh menolak untuk menghadiri mana-mana pelajaran lain. Sudah tentu, pada hakikatnya ada undang-undang, dan ada amalan penguatkuasaan undang-undang. Terdapat semakin ramai pelajar di ibu negara yang, dengan keputusan ibu bapa mereka, menghadiri kelas di sekolah hanya sebahagiannya, kerana borang ini telah digunakan secara aktif di sini sejak September tahun lepas dan menjadi lebih mudah untuk mencapainya. Di bandar-bandar lain di Rusia masih terdapat sedikit keluarga seperti itu.

Undang-undang lama hanya menetapkan dua bentuk pendidikan luar sekolah: pengajian luar dan pendidikan keluarga. Kini kajian luar kekal hanya sebagai satu bentuk pensijilan, dan sekolah cuba menghalang ibu bapa daripada pendidikan keluarga dengan segala cara. Termasuk menyediakan mereka dengan pelbagai pilihan bentuk dan kaedah pembelajaran.

- Betapa mudahnya sekolah menerima bentuk pendidikan alternatif kepada kanak-kanak?

Setakat ini, pilihan seperti itu oleh ibu bapa tidak diluluskan secara sosial, walaupun mengikut undang-undang keputusan ini sama sekali tidak diserahkan kepada budi bicara pihak sekolah. Mana-mana sekolah, jika ibu bapa menulis kenyataan bahawa dia meminta untuk memindahkan anaknya ke keluarga, surat-menyurat atau bentuk pendidikan sambilan, wajib memberinya peluang ini. Dalam piagam sekolah awam ia pasti tetap. Walau bagaimanapun, dalam amalan, sekolah bertindak balas terhadap perkara ini pada mulanya secara negatif. Selalunya, ibu bapa yang pertama kali menghubungi pentadbiran sekolah dengan permintaan sedemikian diberitahu: kami tidak mempunyai borang sedemikian.

Bagaimanakah kita boleh mencapai persefahaman bersama dengan pihak sekolah dalam kes ini, atau sekurang-kurangnya menghormati hak kita?

Selepas ditolak, anda tidak perlu mengalah. Pertama sekali, anda perlu meminta pentadbiran sekolah untuk penolakan bertulis untuk menerima permohonan anda. Selepas ini, dalam 99% kes sekolah bermula kembali ke bawah. Sudah tentu, mereka tidak akan memberi anda penolakan bertulis, tetapi mereka akan berkata: oh baiklah, kami akan membuat pengecualian untuk anda, anda akan menjadi yang pertama.

Namun, ada kalanya pihak sekolah masih terus menentang. Sebagai contoh, dia tidak bersetuju sama ada menerima permohonan atau menolak anda secara bertulis. Dalam kes ini, anda mesti menghubungi Jabatan Pendidikan daerah. Biasanya sudah cukup panggilan telefon. Mana-mana Jabatan Pendidikan ada individu yang berurusan dengan kanak-kanak yang sedang belajar cara alternatif. Biasanya sudah cukup untuk menyampaikan kepadanya maklumat bahawa sekolah tertentu enggan menerima permohonan ibu bapa supaya isu ini diselesaikan memihak kepada anda.

- Tetapi dalam amalan ini tidak mengakibatkan buli kanak-kanak tersebut?

Sekolah pun ada orang yang mencukupi, dan terdapat lebih banyak daripada mereka daripada yang biasa difikirkan. Banyak maklumat mengalir kepada saya tentang "alternatif," tetapi saya tidak pernah menemui kes yang isu itu tidak dapat diselesaikan melalui rundingan. Saya tahu tiada kes kanak-kanak sengaja dicederakan. Dan bagaimana ini boleh dilakukan jika kanak-kanak itu tidak pergi ke sekolah dan berkomunikasi dengan guru hanya di hadapan ibu bapanya?

Dan jika ini adalah borang sepenuh masa/surat-menyurat, maka anda melepaskan satu atau dua mata pelajaran dan kanak-kanak itu tidak lagi berinteraksi dengan guru khusus ini. Dia bertemu dengan mereka hanya pada pensijilan, yang mana ibu bapa mempunyai hak untuk hadir.

Di samping itu, jika seorang guru, pada dasarnya, mampu membuli kanak-kanak, adakah kanak-kanak itu perlu mempercayainya? Apa yang boleh dia ajar? Kemudian, lebih-lebih lagi, anda tidak boleh pergi, tetapi lari dari guru sedemikian.

- Bagaimanakah pensijilan dijalankan?

Ini adalah atas budi bicara ibu bapa. Jika anda mengikut undang-undang, maka terdapat pensijilan pertengahan, dan ada yang muktamad. Maksudnya, secara de jure, hanya Peperiksaan Negeri dan Peperiksaan Negeri Bersepadu sahaja yang diwajibkan. Tetapi secara de facto, ibu bapa kami dan anak-anak mereka masih memilih untuk mengambil pensijilan setiap tahun atau setiap enam bulan dalam subjek yang tidak dihadiri oleh kanak-kanak itu. Pertama, untuk memastikan bahawa dia berjaya menguasai program itu, dan kedua, untuk mempunyai dokumen di tangan yang mengesahkan ini.

Adakah terdapat bahaya bahawa kanak-kanak tidak akan lulus pensijilan bukan kerana mereka tidak tahu subjek, tetapi kerana sebab subjektif, kerana kedudukan guru yang berprinsip?

Terjumpa sesuatu sepenuhnya penilaian yang tidak mencukupi mereka tidak boleh, lagipun ada program Latihan. Perkara lain ialah penyusun ujian dan ujian untuk sekolah rendah Terdapat penyelewengan pemikiran sedemikian Penilaian objektif pada dasarnya ia kelihatan tidak mungkin. Terutama dalam pengertian ini, saya "suka" ujian Pusat Kualiti Pendidikan Moscow (MCQE). DALAM kerja akhir dalam bacaan untuk darjah tiga, misalnya, kanak-kanak diberikan teks yang mengatakan bahawa stylus adalah batang buluh. Seterusnya timbul soalan: "Apakah itu stylos?" Anak perempuan itu menjawab "Tongkat" - jadi jawapan ini tidak betul. Soalan seterusnya adalah seperti ini: Apa yang diperbuat daripada stylose? Jawapannya: "Daripada buluh" telah dinilai sebagai betul. Saya masih berfikir, apakah ini diperbuat daripada buluh, jika bukan kayu? Saya tidak kehilangan harapan untuk bertemu secara peribadi dengan pengarang ujian ini, mereka membuat kesilapan sedemikian pada setiap langkah - mungkin akhirnya saya akan mengetahui apa itu stylus.

Terdapat juga kes apabila kanak-kanak ditanya, katakan, soalan yang berlebihan. Sebagai contoh, apabila anak perempuan saya dan rakan-rakannya mengambil pendidikan jasmani di darjah dua, guru bertanya kepada mereka siapa yang mengasaskan Sukan Olimpik. Malah, maklumat bahawa ia adalah Pierre de Coubertin terkandung dalam buku teks pendidikan jasmani. Tetapi beritahu saya, yang mana antara pelajar gred dua yang belajar sepenuh masa akan dapat menjawab soalan sedemikian? Ya, mereka tidak tahu bahawa buku teks seperti itu wujud! Saya terpaksa menghadiri semua ujian dan pensijilan, di mana saya mempunyai keraguan tentang objektiviti guru. Kemudian kanak-kanak itu semakin besar dan memutuskan bahawa dia tidak lagi memerlukan sokongan moral daripada ibunya.

- Siapa yang memutuskan cara tepat untuk lulus pensijilan?

Tiada borang untuk meluluskan pensijilan pertengahan yang diperuntukkan oleh undang-undang, dan ini biasanya diputuskan oleh pentadbiran sekolah mengikut persetujuan dengan ibu bapa. Ada kanak-kanak yang rugi apabila mengambil peperiksaan secara lisan; Ada orang yang, sebaliknya, tidak suka ujian. Ibu bapa mungkin berkeras dalam beberapa bentuk. Sudah tentu, terdapat subjek yang bentuk penyampaiannya ditetapkan oleh tradisi. Sebagai contoh, bahasa Rusia, di mana imlak, penyalinan ujian atau pembentangan biasanya ditulis. Matematik juga memerlukan ujian, penyelesaian masalah dan contoh. Dan barangan lain adalah mengikut budi bicara ibu bapa. Adalah lebih baik untuk merekodkan secara bertulis, secara langsung dalam permohonan, bahawa anda ingin mengambil subjek ini dan itu dalam bentuk ini dan itu. Serta tarikh akhir yang dikehendaki untuk penghantarannya. Jika ujian siap sedia tidak dalam mata pelajaran tersebut, pihak sekolah wajib membangunkannya. Ini boleh dilakukan jika anak belajar sambilan. Sebagai contoh, dalam beberapa mata pelajaran adalah mudah untuk kami datang ke kelas untuk semua perkara wajib kertas ujian dan tuliskannya bersama-sama dengan semua lelaki.

- Bagaimanakah keadaan dengan bentuk pendidikan keluarga? Mengapa sekolah tidak menyukainya?

Ibu bapa yang anak-anaknya berada dalam pendidikan keluarga sebelum undang-undang baru, pada masa lalu tahun akademik majoriti memilih borang sambilan dan sambilan, kerana sekolah lebih menerimanya. Jadi, sebagai contoh, terutamanya untuk bentuk keluarga Ujian MCKO dibangunkan dengan banyak soalan yang tiada kaitan dengan program negeri. Selain itu, penghantaran mereka dijadualkan selama beberapa jam, yang secara amnya bercanggah dengan norma SanPiN.

Intinya, seperti biasa, adalah pembiayaan. Bentuk pendidikan keluarga mengandaikan bahawa ibu bapa kanak-kanak tersebut menerima sedikit setiap bulan pampasan kewangan, seperti ketika mendaftarkan keluarga tadika. Ini sangat mudah kerana ia membenarkan ibu bapa, sebagai contoh, untuk menyatukan dan mengupah seorang guru atau beberapa guru mata pelajaran untuk lima atau enam kanak-kanak yang mengajar anak-anak mereka semua pelajaran yang sama, tetapi di wilayah yang dipilih oleh ibu bapa, dalam bentuk yang sesuai untuk kanak-kanak dan dengan cara yang sesuai untuk mereka.

Sekarang, jika anda mengisytiharkan bahawa anda telah mengikuti bentuk pendidikan keluarga, pentadbiran sekolah akan berusaha sedaya upaya untuk memujuk anda memilih mana-mana bentuk lain. Agar tidak menghadapi masalah dengan pihak Jabatan Pendidikan, di mana mereka pasti sekolah yang mempunyai ramai anak bersekolah tidak tahu bekerjasama dengan ibu bapa. Lagipun, ibu bapa tidak akan mengambil anak dari sekolah yang baik. Dan dengan pendidikan sambilan dan sambilan, wang untuk pendidikan anak sedemikian pergi ke sekolah, dan bukan kepada keluarga. Dan ramai ibu bapa pergi ke tahap ini untuk mencipta untuk anak mereka keadaan selesa untuk pensijilan.

Oleh itu, bentuk pendidikan keluarga secara beransur-ansur digantikan sebagai tidak menguntungkan dari segi ekonomi untuk negeri dan sekolah-sekolah kini tinggal segelintir ibu bapa yang tidak dapat "menyingkir" daripada bentuk pendidikan keluarga di ibu negara, tetapi mereka masih mempunyai. tidak menerima sebarang pampasan selepas menerima pakai undang-undang baru mengenai pendidikan.

Hakikatnya ialah pada November tahun lepas, Dekri Kerajaan Moscow No. 827-PP bertarikh 25 September 2007 “Mengenai penganjuran aktiviti institusi pendidikan negeri di bandar Moscow melaksanakan program pendidikan am dalam pelbagai bentuk pendidikan”, yang mengawal selia prosedur pembayaran. Dibatalkan secara logik, kerana ia diperlukan pesanan baru pembayaran, dengan mengambil kira undang-undang baru mengenai pendidikan. Dan resolusi baru mengenai perkara ini terpaksa diterima pakai. Tetapi di Moscow ia belum diterima, iaitu, tiada mekanisme untuk pembayaran yang disediakan undang-undang semasa, kedua-dua persekutuan dan serantau.

Penggantungan pembayaran kepada ahli keluarga, bagaimanapun, tidak berdasarkan undang-undang Menteri Pendidikan Dmitry Livanov bercakap mengenai perkara ini tidak lama dahulu. Lambat laun, kerajaan ibu kota perlu mengurus isu ini, kerana pembayaran pampasan kepada ibu bapa untuk pendidikan keluarga di Moscow ditetapkan oleh undang-undang, Seni. 6 fasal 3.1 Undang-undang Moscow pada 20 Jun 2001 No. 25 (seperti yang dipinda pada 4 Julai 2012). Jadi, kita sama ada perlu memansuhkan undang-undang ini atau akhirnya membangunkan skim pembayaran.

Dengan penolakan satu atau semua mata pelajaran, ia lebih kurang jelas, tetapi bagaimana dalam praktiknya seseorang boleh menolak untuk menghadiri pelajaran pertama, atau, katakan, pelajaran terakhir?

Ini juga boleh. Ramai kanak-kanak yang terlibat secara serius dalam sukan telah senaman pagi. Dan yang lain sedang belajar dengan tutor di Skype pada masa ini. Ibu bapa tidak perlu membuat alasan atau memberi alasan untuk keputusan mereka. Mereka hanya perlu menulis dalam permohonan bahawa anak mereka akan belajar mengikut kurikulum individu. Ini juga boleh dilakukan dengan pengajian sepenuh masa.

Terdapat guru yang sangat setia dengan borang ini. Tetapi walaupun pihak sekolah cuba menolak anda, anda hanya berkeras di sebelah kanan anda, disediakan oleh undang-undang. Terdapat banyak perbincangan hari ini tentang betapa pentingnya memberi peluang kepada kanak-kanak untuk maju melalui program ini mengikut kadar mereka sendiri. Terdapat kanak-kanak yang menguasai, katakan, matematik lebih cepat daripada rakan sekelas mereka, dan adalah lebih sesuai bagi mereka untuk menumpukan masa yang dibebaskan untuk mata pelajaran kemanusiaan, yang diberikan kepada mereka, sebagai contoh, lebih sukar.

Pelan individu membolehkan kanak-kanak menghadiri pelajaran individu secara selektif untuk menguji pengetahuannya atau menyelesaikan topik yang dia tidak faham sepenuhnya pada mulanya. belajar sendiri. Dan dia mungkin tidak pergi ke pelajaran lain, memastikan bahawa dia tahu segala-galanya. Hak untuk rancangan pendidikan individu telah pun dinyatakan dalam undang-undang lama tentang pendidikan, tetapi borang ini digunakan sangat sedikit dan hanya sedikit orang yang mengetahuinya. Dan kini ia telah mula digunakan dengan lebih meluas kerana undang-undang baru. Walau apa pun, kini terdapat lebih banyak peluang untuk belajar dengan faedah dan minat, dan ini membuatkan saya gembira.

Tatiana Rubleva