MM. Bezrukikh, V.D. Sonkin, D.A. Farber
Fisiologi umur: (Fisiologi perkembangan kanak-kanak)
Tutorial
Bagi pelajar institusi pendidikan pedagogi tinggi
Pengulas:
Doktor Sains Biologi, Ketua. Jabatan Aktiviti Saraf Tinggi dan Psikofisiologi Universiti St. Petersburg, Ahli Akademik Akademi Pendidikan Rusia, Profesor A.S. Batuev;
Doktor Sains Biologi, Profesor I.A. Kornienko
PRAKATA
Penjelasan corak perkembangan kanak-kanak, spesifik fungsi sistem fisiologi pada peringkat ontogenesis yang berbeza dan mekanisme yang menentukan kekhususan ini adalah syarat yang diperlukan untuk memastikan perkembangan fizikal dan mental normal generasi muda.
Persoalan utama yang harus timbul untuk ibu bapa, guru dan ahli psikologi dalam proses membesarkan dan mendidik kanak-kanak di rumah, di tadika atau di sekolah, di perundingan atau pelajaran individu ialah jenis kanak-kanak apakah dia, apakah ciri-cirinya, apakah pilihan latihan dengan dia akan menjadi yang paling berkesan. Menjawab soalan-soalan ini sama sekali tidak mudah, kerana ini memerlukan pengetahuan mendalam tentang kanak-kanak, corak perkembangannya, umur dan ciri-ciri individu. Pengetahuan ini sangat penting untuk membangunkan asas psikofisiologi untuk mengatur kerja pendidikan, membangunkan mekanisme penyesuaian dalam kanak-kanak, menentukan kesan teknologi inovatif kepadanya, dsb.
Mungkin buat pertama kalinya, kepentingan pengetahuan komprehensif fisiologi dan psikologi untuk guru dan pendidik telah ditonjolkan oleh guru terkenal Rusia K.D. Ushinsky dalam karyanya "Man as a Subject of Education" (1876). "Seni pendidikan," tulis K.D. Ushinsky, - mempunyai keanehan yang nampaknya biasa dan difahami oleh hampir semua orang, malah kepada orang lain - perkara yang mudah - dan semakin mudah difahami dan lebih mudah, semakin kurang seseorang itu mengenalinya secara teori dan praktikal. Hampir semua orang mengakui bahawa keibubapaan memerlukan kesabaran; ada yang berpendapat bahawa ia memerlukan kebolehan dan kemahiran semula jadi, iaitu kemahiran; tetapi sangat sedikit yang sampai pada keyakinan bahawa, sebagai tambahan kepada kesabaran, kebolehan dan kemahiran semula jadi, pengetahuan khusus juga diperlukan, walaupun banyak pengembaraan kami dapat meyakinkan semua orang tentang ini." Ia adalah K.D. Ushinsky menunjukkan bahawa fisiologi adalah salah satu sains di mana "fakta dan korelasi fakta itu dibentangkan, dibandingkan dan dikumpulkan di mana sifat-sifat subjek pendidikan, iaitu, manusia, diturunkan." Menganalisis pengetahuan fisiologi yang diketahui, dan ini adalah masa pembentukan fisiologi berkaitan usia, K.D. Ushinsky menekankan: "Pendidikan masih belum diperoleh daripada sumber ini, yang baru dibuka." Malangnya, walaupun sekarang kita tidak boleh bercakap tentang penggunaan meluas data fisiologi berkaitan usia dalam sains pedagogi. Keseragaman program, kaedah, dan buku teks adalah satu perkara yang telah berlalu, tetapi guru masih tidak mengambil kira umur dan ciri-ciri individu kanak-kanak dalam proses pembelajaran.
Pada masa yang sama, keberkesanan pedagogi proses pembelajaran sebahagian besarnya bergantung pada sejauh mana bentuk dan kaedah pengaruh pedagogi adalah mencukupi untuk ciri fisiologi dan psikofisiologi yang berkaitan dengan usia kanak-kanak sekolah, sama ada syarat untuk mengatur proses pendidikan sesuai dengan keupayaan kanak-kanak dan remaja, sama ada corak psikofisiologi pembentukan kemahiran asas sekolah - menulis dan membaca, serta kemahiran motor asas semasa kelas.
Fisiologi dan psikofisiologi kanak-kanak adalah komponen penting dalam pengetahuan mana-mana pakar yang bekerja dengan kanak-kanak - ahli psikologi, pendidik, guru, pekerja sosial. "Pendidikan dan pengajaran berkaitan dengan keseluruhan kanak-kanak, dengan aktiviti holistiknya," kata ahli psikologi dan guru terkenal Rusia V.V. Davydov. "Aktiviti ini, yang dianggap sebagai objek kajian khas, mengandungi dalam perpaduannya banyak aspek, termasuk ... fisiologi" (V.V. Davydov "Masalah latihan pembangunan." - M., 1986. - P. 167).
Fisiologi umur- sains tentang keunikan fungsi penting badan, fungsi sistem individunya, proses yang berlaku di dalamnya, dan mekanisme peraturannya pada peringkat perkembangan individu yang berbeza. Sebahagian daripadanya adalah kajian fisiologi kanak-kanak pada tempoh umur yang berbeza.
Buku teks mengenai fisiologi perkembangan untuk pelajar universiti pedagogi mengandungi pengetahuan tentang pembangunan manusia pada peringkat tersebut apabila pengaruh salah satu faktor utama pembangunan - pembelajaran - adalah paling ketara.
Subjek fisiologi perkembangan (fisiologi perkembangan kanak-kanak) sebagai disiplin akademik adalah ciri-ciri perkembangan fungsi fisiologi, pembentukan dan peraturannya, aktiviti penting badan dan mekanisme penyesuaiannya kepada persekitaran luaran pada peringkat yang berbeza. ontogenesis.
Penerangan Ringkas:
Sazonov V.F. Anatomi dan fisiologi berkaitan usia (manual untuk pendidikan umum) [Sumber elektronik] // Kinesiologist, 2009-2018: [laman web]. Tarikh kemas kini: 17/01/2018...__.201_).
Perhatian! Bahan ini sedang dalam proses pengemaskinian dan penambahbaikan secara berkala. Oleh itu, kami memohon maaf atas sebarang penyelewengan kecil daripada kurikulum tahun-tahun sebelumnya.
1. Maklumat am tentang struktur tubuh manusia. Sistem organ
Manusia, dengan struktur anatomi, ciri fisiologi dan mentalnya, mewakili peringkat tertinggi dalam evolusi dunia organik. Sehubungan itu, ia mempunyai organ dan sistem organ yang paling maju secara evolusi.
Anatomi mengkaji struktur badan dan bahagian dan organ individunya. Pengetahuan tentang anatomi adalah perlu untuk kajian fisiologi, oleh itu kajian anatomi harus mendahului kajian fisiologi.
Anatomi ialah sains yang mengkaji struktur badan dan bahagian-bahagiannya pada peringkat supraselular secara statik.
Fisiologi ialah sains yang mengkaji proses hidup sesuatu organisma dan bahagian-bahagiannya dalam dinamik.
Fisiologi mengkaji perjalanan proses hidup pada peringkat keseluruhan organisma, organ individu dan sistem organ, serta pada tahap sel dan molekul individu. Pada tahap perkembangan fisiologi sekarang, ia sekali lagi bersatu dengan sains yang pernah dipisahkan daripadanya: biokimia, biologi molekul, sitologi dan histologi..
Perbezaan antara anatomi dan fisiologi
Anatomi menerangkan struktur (struktur) badan dalam statik
syarat.
Fisiologi menerangkan proses dan fenomena badan dalam dinamik (iaitu dalam gerakan, dalam perubahan).
Terminologi
Anatomi dan fisiologi menggunakan istilah umum untuk menerangkan struktur dan fungsi badan. Kebanyakannya berasal dari bahasa Latin atau Yunani.
Istilah asas ():
punggung(dorsal) - terletak di bahagian dorsal.
Ventral- terletak di bahagian perut.
sisi- terletak di sebelah.
Medial- terletak di tengah, menduduki kedudukan tengah. Ingat median daripada matematik? Dia juga di tengah.
Distal- jauh dari pusat badan. Adakah anda biasa dengan perkataan "jarak"? Satu akar.
proksimal- dekat dengan bahagian tengah badan.
Video:Struktur badan manusia
Sel dan tisu
Ciri setiap organisma ialah organisasi tertentu strukturnya.
Semasa evolusi organisma multiselular, pembezaan sel berlaku, i.e. Sel-sel pelbagai saiz, bentuk, struktur dan fungsi muncul. Dari sel yang sama dibezakan, tisu terbentuk, ciri cirinya adalah penyatuan struktur, komuniti morfologi dan berfungsi dan interaksi sel. Tisu yang berbeza dikhususkan dalam fungsi. Oleh itu, sifat ciri tisu otot ialah kekontrasan; tisu saraf - penghantaran pengujaan, dsb.
Sitologi mengkaji struktur sel. Histologi - struktur tisu.
organ
Beberapa tisu, digabungkan menjadi kompleks tertentu, membentuk organ (buah pinggang, mata, perut, dll.). Organ ialah bahagian badan yang menempati kedudukan tetap di dalamnya, mempunyai struktur dan bentuk tertentu, dan melakukan satu atau lebih fungsi.
Organ terdiri daripada beberapa jenis tisu, tetapi salah satu daripadanya mendominasi dan menentukan fungsi utamanya. Dalam otot, sebagai contoh, tisu tersebut adalah tisu otot.
Organ adalah alat kerja badan, khusus untuk melakukan aktiviti kompleks yang diperlukan untuk kewujudan organisma yang lengkap. Jantung, sebagai contoh, berfungsi sebagai pam, mengepam darah dari urat ke arteri; buah pinggang - fungsi mengeluarkan produk akhir metabolik dan air dari badan; sumsum tulang - fungsi hematopoietik, dsb. Terdapat banyak organ dalam tubuh manusia, tetapi setiap daripada mereka adalah sebahagian daripada organisma yang lengkap.
Sistem organ
Beberapa organ yang bersama-sama melaksanakan fungsi tertentu membentuk sistem organ.
Sistem organ ialah persatuan anatomi dan fungsi beberapa organ yang terlibat dalam prestasi sebarang jenis aktiviti yang kompleks.
Sistem organ:
1. Pencernaan (rongga mulut, esofagus, perut, duodenum, usus kecil, usus besar, rektum, kelenjar pencernaan).
2. Pernafasan (paru-paru, saluran pernafasan - mulut, laring, trakea, bronkus).
3. Darah (kardiovaskular).
4. Saraf (Sistem saraf pusat, serabut saraf yang keluar, sistem saraf autonomi, organ deria).
5. Perkumuhan (buah pinggang, pundi kencing).
6. Endokrin (kelenjar endokrin - kelenjar tiroid, kelenjar paratiroid, pankreas (insulin), kelenjar adrenal, gonad, kelenjar pituitari, kelenjar pineal).
7. Muskuloskeletal (muskuloskeletal - rangka, otot yang melekat padanya, ligamen).
8. Limfatik (nodus limfa, saluran limfa, kelenjar timus - timus, limpa).
9. Pembiakan (organ genital dalaman dan luaran - ovari (ovum), rahim, faraj, kelenjar susu, testis, kelenjar prostat, zakar).
10. Imun (sumsum tulang merah di hujung tulang panjang + nodus limfa + limpa + timus (kelenjar timus) - organ utama sistem imun).
11. Integumen (penutup badan).
2. Idea umum tentang proses pertumbuhan dan perkembangan. Perbezaan utama antara badan kanak-kanak dan orang dewasa
Pembangunan ialah proses meningkatkan kerumitan struktur dan fungsi sistem dari semasa ke semasa, meningkatkan kestabilan dan kebolehsuaiannya (keupayaan penyesuaian). Perkembangan juga difahami sebagai kematangan, pencapaian kegunaan sesuatu fenomena. © 2017 Sazonov V.F. 22\02\2017
Pembangunan merangkumi proses berikut:
- Ketinggian.
- Pembezaan.
- Pembentukan.
Perbezaan asas antara kanak-kanak dan orang dewasa:
1) ketidakmatangan badan, sel, organ dan sistem organnya;
2) mengurangkan ketinggian (mengurangkan saiz badan dan berat badan);
3) proses metabolik intensif dengan dominasi anabolisme;
4) proses pertumbuhan intensif;
5) mengurangkan daya tahan terhadap faktor persekitaran yang berbahaya;
6) penyesuaian (penyesuaian) yang lebih baik kepada persekitaran baharu;
7) sistem pembiakan kurang berkembang - kanak-kanak tidak boleh membiak.
Periodisasi umur
1. Bayi (sehingga 1 tahun).
2. Tempoh pra sekolah (1-3 tahun).
3. Prasekolah (3-7 tahun).
4. Sekolah rendah (7-11-12 tahun).
5. Sekolah menengah (11-12-15 tahun).
6. Sekolah kanan (15-17-18 tahun).
7. Kematangan. Pada usia 18 tahun, kematangan fisiologi bermula; kematangan biologi bermula pada umur 13 tahun (keupayaan untuk mempunyai anak); Kematangan fizikal penuh pada wanita berlaku pada usia 20 tahun, dan pada lelaki pada usia 21-25 tahun. Kematangan sivil (sosial) di negara kita berlaku pada usia 18 tahun, dan di negara Barat - pada usia 21 tahun. Kematangan mental (rohani) berlaku selepas 40 tahun.
Perubahan berkaitan usia, petunjuk pembangunan
1. Panjang badan
Ini adalah penunjuk paling stabil yang mencirikan keadaan proses plastik dalam badan dan, sedikit sebanyak, tahap kematangannya.
Panjang badan bayi yang baru lahir berkisar antara 46 hingga 56 cm.Adalah diterima umum bahawa jika bayi yang baru lahir mempunyai panjang badan 45 cm atau kurang, maka dia adalah pramatang.
Panjang badan pada kanak-kanak tahun pertama kehidupan ditentukan dengan mengambil kira peningkatan bulanannya. Pada suku pertama kehidupan, peningkatan bulanan dalam panjang badan ialah 3 cm, pada kedua - 2.5, pada ketiga - 1.5, pada keempat - 1 cm. Jumlah peningkatan panjang badan untuk tahun pertama ialah 25 cm.
Semasa tahun ke-2 dan ke-3 kehidupan, peningkatan panjang badan adalah 12-13 dan 7-8 cm, masing-masing.
Panjang badan pada kanak-kanak dari 2 hingga 15 tahun juga dikira menggunakan formula yang dicadangkan oleh I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin (1977). Panjang badan kanak-kanak berumur 8 tahun diambil sebagai 130 cm, untuk setiap tahun yang hilang 7 cm dikurangkan daripada 130 cm, dan untuk setiap tahun melebihi 5 cm ditambah.
2. Berat badan
Berat badan, tidak seperti panjang, adalah penunjuk yang lebih berubah-ubah yang bertindak balas secara relatif cepat dan berubah di bawah pengaruh pelbagai punca ekso- (luaran) dan endogen (dalaman). Berat badan mencerminkan tahap perkembangan sistem rangka dan otot, organ dalaman, dan lemak subkutan.
Berat badan bayi yang baru lahir secara purata kira-kira 3.5 kg. Bayi yang baru lahir dengan berat 2500 g atau kurang dianggap pramatang atau dilahirkan dengan kekurangan zat makanan dalam rahim. Kanak-kanak yang dilahirkan dengan berat badan 4000 g atau lebih dianggap besar.
Pekali ketinggian berat digunakan sebagai kriteria untuk kematangan bayi yang baru lahir, yang biasanya 60-80. Jika nilainya di bawah 60, ini menunjukkan malnutrisi kongenital, dan jika melebihi 80, paratrofi kongenital.
Selepas kelahiran, dalam tempoh 4-5 hari kehidupan, kanak-kanak mengalami kehilangan berat badan dalam 5-8% daripada yang asal, iaitu, 150-300 g (penurunan fisiologi dalam berat badan). Kemudian berat badan mula meningkat dan mencapai tahap awal sekitar hari ke-8-10. Penurunan berat badan lebih daripada 300 g tidak boleh dianggap sebagai fisiologi. Sebab utama penurunan fisiologi dalam berat badan adalah, pertama sekali, pengenalan air dan makanan yang tidak mencukupi pada hari-hari pertama selepas kelahiran bayi. Kehilangan berat badan adalah penting kerana pelepasan air melalui kulit dan paru-paru, serta najis dan air kencing asli.
Perlu diambil kira bahawa pada kanak-kanak tahun pertama kehidupan, peningkatan panjang badan sebanyak 1 cm biasanya disertai dengan peningkatan berat badan sebanyak 280-320 g. Apabila mengira berat badan kanak-kanak tahun pertama kehidupan dengan berat lahir 2500-3000 g setiap penunjuk awal diambil sebagai 3000 g Kadar kenaikan berat badan kanak-kanak selepas setahun perlahan dengan ketara.
Berat badan pada kanak-kanak berumur lebih dari satu tahun ditentukan mengikut formula yang dicadangkan oleh I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1977).
Berat badan kanak-kanak pada usia 5 tahun diambil kira 19 kg; Untuk setiap tahun yang hilang sehingga 5 tahun, 2 kg ditolak, dan untuk setiap tahun berikutnya 3 kg ditambah. Untuk menilai berat badan kanak-kanak prasekolah dan umur sekolah, skala sentil dua dimensi berat badan pada panjang badan yang berbeza, berdasarkan penilaian berat badan mengikut panjang badan dalam kumpulan umur jantina, semakin digunakan sebagai norma umur.
3. Lilitan kepala
Purata lilitan kepala kanak-kanak semasa lahir ialah 34-36 cm.
Ia meningkat terutamanya secara intensif pada tahun pertama kehidupan, berjumlah 46-47 cm mengikut tahun. Dalam 3 bulan pertama kehidupan, peningkatan bulanan dalam lilitan kepala ialah 2 cm, pada usia 3-6 bulan - 1 cm , semasa separuh kedua hayat - 0.5 cm .
Pada usia 6 tahun, lilitan kepala meningkat kepada 50.5-51 cm, pada usia 14-15 - hingga 53-56 cm. Pada kanak-kanak lelaki, saiznya sedikit lebih besar daripada kanak-kanak perempuan.
Saiz lilitan kepala ditentukan mengikut formula I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1985). 1. Kanak-kanak tahun pertama kehidupan: lilitan kepala kanak-kanak berumur 6 bulan diambil sebagai 43 cm, untuk setiap bulan yang hilang dari 43 seseorang harus menolak 1.5 cm, untuk setiap bulan berikutnya tambah 0.5 cm.
2. Kanak-kanak dari 2 hingga 15 tahun: lilitan kepala pada umur 5 tahun diambil sebagai 50 cm; Untuk setiap tahun yang hilang, 1 cm perlu ditolak, dan untuk setiap tahun melebihi, 0.6 cm perlu ditambah.
Memantau perubahan dalam lilitan kepala kanak-kanak dalam tiga tahun pertama kehidupan adalah komponen penting dalam amalan perubatan apabila menilai perkembangan fizikal kanak-kanak. Perubahan dalam lilitan kepala mencerminkan corak umum perkembangan biologi kanak-kanak, khususnya jenis pertumbuhan serebrum, serta perkembangan beberapa keadaan patologi (mikro dan hidrosefalus).
Mengapakah kepentingan sedemikian melekat pada lilitan kepala kanak-kanak? Hakikatnya adalah bahawa seorang kanak-kanak dilahirkan dengan set lengkap neuron, sama seperti orang dewasa. Tetapi berat otaknya hanya 1/4 daripada berat otak orang dewasa. Kita boleh menyimpulkan bahawa peningkatan berat otak berlaku disebabkan oleh pembentukan sambungan baru antara neuron, serta disebabkan oleh peningkatan bilangan sel glial. Pertumbuhan kepala mencerminkan proses perkembangan otak yang penting ini.
4. Lilitan dada
Purata lilitan dada semasa lahir ialah 32-35 cm.
Pada tahun pertama kehidupan, ia meningkat setiap bulan sebanyak 1.2-1.3 cm, mencapai 47-48 cm setiap tahun.
Pada usia 5 tahun, lilitan dada meningkat kepada 55 cm, sebanyak 10 - hingga 65 cm.
Lilitan dada juga ditentukan menggunakan formula yang dicadangkan oleh I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin (1985).
1. Kanak-kanak tahun pertama kehidupan: lilitan dada kanak-kanak berumur 6 bulan diambil sebagai 45 cm, untuk setiap bulan yang hilang dari 45 seseorang harus menolak 2 cm, untuk setiap bulan berikutnya tambah 0.5 cm.
2. Kanak-kanak dari 2 hingga 15 tahun: lilitan dada pada umur 10 tahun diambil sebagai 63 cm, untuk kanak-kanak di bawah umur 10 tahun formula 63 - 1.5 (10 - n) digunakan, untuk kanak-kanak berumur lebih dari 10 tahun - 63 + 3 cm (n - 10), dengan n ialah bilangan tahun kanak-kanak itu. Untuk penilaian lilitan dada yang lebih tepat, jadual centile digunakan, berdasarkan penilaian lilitan dada mengikut panjang badan dalam kumpulan umur jantina.
Lingkaran dada adalah penunjuk penting yang mencerminkan tahap perkembangan dada, sistem otot, dan lapisan lemak subkutan di dada, yang berkait rapat dengan penunjuk fungsi sistem pernafasan.
5. Permukaan badan
Permukaan badan adalah salah satu petunjuk perkembangan fizikal yang paling penting. Tanda ini membantu menilai bukan sahaja morfologi, tetapi juga keadaan fungsi badan. Ia mempunyai kaitan rapat dengan beberapa fungsi fisiologi badan. Penunjuk keadaan fungsi peredaran darah, pernafasan luaran, dan buah pinggang berkait rapat dengan penunjuk seperti permukaan badan. Ubat-ubatan individu juga harus ditetapkan mengikut faktor ini.
Permukaan badan biasanya dikira menggunakan nomogram dengan mengambil kira panjang dan berat badan. Adalah diketahui bahawa luas permukaan badan kanak-kanak setiap 1 kg beratnya adalah tiga kali lebih besar pada bayi yang baru lahir, dan dua kali lebih besar pada kanak-kanak berumur satu tahun, daripada pada orang dewasa.
6. Akil baligh
Menilai tahap akil baligh adalah penting untuk menentukan tahap perkembangan kanak-kanak.
Tahap akil baligh kanak-kanak adalah salah satu petunjuk kematangan biologi yang paling boleh dipercayai. Dalam amalan harian, ia paling kerap dinilai oleh keterukan ciri seksual sekunder.
Pada kanak-kanak perempuan, ini adalah pertumbuhan bulu kemaluan (P) dan di ketiak (A), perkembangan kelenjar susu (Ma) dan usia haid pertama (Me).
Pada kanak-kanak lelaki, sebagai tambahan kepada pertumbuhan bulu kemaluan dan ketiak, mutasi suara (V), pertumbuhan rambut muka (F) dan pembentukan epal Adam (L) dinilai.
Penilaian akil baligh harus dilakukan oleh doktor, bukan guru. Apabila menilai tahap akil baligh, adalah disyorkan untuk mendedahkan kanak-kanak, terutamanya kanak-kanak perempuan, di bahagian-bahagian kerana peningkatan rasa kesopanan. Sekiranya perlu, kanak-kanak itu hendaklah dibuka sepenuhnya.
Skim yang diterima umum untuk menilai tahap perkembangan ciri seksual sekunder pada kanak-kanak mengikut kawasan badan:
Perkembangan rambut kemaluan: ketiadaan rambut - P0; rambut tunggal - P1; rambut di kawasan tengah pubis lebih tebal, lebih panjang - P2; rambut pada keseluruhan segitiga kemaluan panjang, kerinting, tebal - P3; rambut terletak di seluruh kawasan kemaluan, memanjang ke pinggul dan memanjang di sepanjang garis putih perut -P4t.
Perkembangan rambut di ketiak: ketiadaan rambut - A0; rambut tunggal - A1; rambut jarang di kawasan tengah rongga - A2; rambut tebal, kerinting di seluruh rongga - A3.
Perkembangan kelenjar susu: kelenjar tidak menonjol di atas permukaan dada - Ma0; kelenjar menonjol agak, isola, bersama-sama dengan puting, membentuk kon tunggal - Ma1; kelenjar menonjol dengan ketara, bersama-sama dengan puting dan areola mereka mempunyai bentuk kon - Ma2; badan kelenjar mengambil bentuk bulat, puting naik di atas isola - Ma3.
Perkembangan rambut muka: kekurangan pertumbuhan rambut - F0; permulaan pertumbuhan rambut pada bibir atas - F1; rambut kasar di atas bibir atas dan di dagu - F2; pertumbuhan rambut yang meluas pada bibir atas dan dagu dengan kecenderungan untuk bergabung, permulaan pertumbuhan jambang - F3; penggabungan zon pertumbuhan rambut di atas bibir dan di kawasan dagu, pertumbuhan jambang yang ketara - F4.
Menukar timbre suara: suara kanak-kanak - V0; mutasi (pecah) suara - V1; timbre suara lelaki - V2.
Pertumbuhan rawan tiroid (epal Adam): tiada tanda-tanda pertumbuhan - L0; permulaan penonjolan rawan - L1; tonjolan yang berbeza (epal Adam) - L2.
Apabila menilai tahap akil baligh pada kanak-kanak, perhatian utama diberikan kepada keterukan penunjuk Ma, Me, P sebagai lebih stabil. Penunjuk lain (A, F, L) lebih berubah-ubah dan kurang boleh dipercayai. Keadaan perkembangan seksual biasanya dilambangkan dengan formula umum: A, P, Ma, Me, yang masing-masing menunjukkan peringkat kematangan setiap ciri dan umur haid pertama pada kanak-kanak perempuan; contohnya A2, P3, Ma3, Me13. Apabila menilai tahap akil baligh dengan perkembangan ciri seksual sekunder, sisihan daripada norma umur purata dianggap sebagai pendahuluan atau ketinggalan dalam peralihan dalam penunjuk formula seksual setahun atau lebih.
7. Perkembangan fizikal (kaedah penilaian)
Perkembangan fizikal kanak-kanak merupakan salah satu kriteria terpenting dalam menilai tahap kesihatannya.
Daripada sejumlah besar ciri morfologi dan fungsi, kriteria yang berbeza digunakan untuk menilai perkembangan fizikal kanak-kanak dan remaja pada setiap peringkat umur.
Sebagai tambahan kepada ciri-ciri keadaan morfofungsi badan, apabila menilai perkembangan fizikal, pada masa ini adalah kebiasaan untuk menggunakan konsep seperti itu. umur biologi.
Adalah diketahui bahawa penunjuk individu perkembangan biologi kanak-kanak pada tempoh umur yang berbeza boleh menjadi petunjuk atau tambahan.
Bagi kanak-kanak umur sekolah rendah, petunjuk utama perkembangan biologi ialah bilangan gigi kekal, kematangan rangka, dan panjang badan.
Apabila menilai tahap perkembangan biologi kanak-kanak pertengahan umur dan lebih tua, tahap ekspresi ciri seksual sekunder, osifikasi tulang, dan sifat proses pertumbuhan adalah lebih penting; panjang badan dan perkembangan sistem pergigian adalah kurang. kepentingan.
Untuk menilai perkembangan fizikal kanak-kanak, pelbagai kaedah digunakan: kaedah indeks, sisihan sigma, jadual penilaian-skala regresi dan, baru-baru ini, kaedah centile. Indeks antropometrik ialah nisbah ciri antropometrik individu yang dinyatakan dalam bentuk formula. Ketidaktepatan dan kekeliruan menggunakan indeks untuk menilai perkembangan fizikal organisma yang semakin meningkat telah terbukti, memandangkan kajian morfologi berkaitan usia telah menunjukkan bahawa saiz badan individu kanak-kanak meningkat secara tidak sekata (heterokronisitas perkembangan), yang bermaksud penunjuk antropometrik berubah. secara tidak seimbang. Kaedah sisihan sigma dan skala regresi, yang kini digunakan secara meluas untuk menilai perkembangan fizikal kanak-kanak, adalah berdasarkan andaian bahawa sampel yang dikaji sepadan dengan undang-undang taburan normal. Sementara itu, kajian tentang bentuk taburan beberapa ciri antropometrik (berat badan, lilitan dada, kekuatan otot lengan, dll.) menunjukkan asimetri taburan mereka, selalunya sebelah kanan. Oleh sebab itu, sempadan sisihan sigma boleh menjadi tinggi atau rendah secara buatan, memesongkan sifat sebenar penilaian.
Kaedah centilepenilaian pembangunan fizikal
Berdasarkan analisis statistik bukan parametrik, kelemahan ini tiada. kaedah centile, yang baru-baru ini semakin digunakan dalam kesusasteraan pediatrik. Memandangkan kaedah centile tidak dihadkan oleh sifat pengedaran, ia boleh diterima untuk menilai sebarang penunjuk. Kaedah ini mudah digunakan, kerana fakta bahawa apabila menggunakan jadual atau graf centile, sebarang pengiraan dihapuskan. Skala centile dua dimensi - "panjang badan - berat badan", "panjang badan - lilitan dada", di mana nilai berat badan dan lilitan dada dikira untuk panjang badan yang betul, membolehkan seseorang menilai keharmonian pembangunan .
Biasanya, centil ke-3, ke-10, ke-25, ke-50, ke-75, ke-90 dan ke-97 digunakan untuk mencirikan sampel. Centile ke-3 ialah nilai penunjuk di bawah yang diperhatikan dalam 3% daripada ahli sampel; nilai penunjuk adalah kurang daripada centile ke-10 - untuk 10% daripada ahli sampel, dsb. Selang antara centile dinamakan koridor centile. Apabila menilai secara individu penunjuk pembangunan fizikal, tahap sifat ditentukan oleh kedudukannya di salah satu daripada 7 koridor centile. Penunjuk yang termasuk dalam koridor ke-4-5 (sentil ke-25-75) harus dianggap purata, dalam ke-3 (sentil ke-10-25) - di bawah purata, dalam ke-6 (sentil ke-75-90) ) - melebihi purata, dalam ke-2 (centile 3-10) - rendah, pada centile ke-7 (centile 90-97) - tinggi, pada centile pertama (sehingga centile ke-3) - sangat rendah, pada centile ke-8 (di atas centile ke-97) - sangat tinggi.
Harmoni adalah perkembangan fizikal di mana berat badan dan lilitan dada sepadan dengan panjang badan, iaitu, mereka jatuh ke dalam koridor centile ke-4-5 (sentil 25-75).
Tidak harmoni perkembangan fizikal dianggap sebagai di mana berat badan dan lilitan dada berada di belakang apa yang sepatutnya (koridor ke-3, 10-25 centiles) atau lebih daripada yang sepatutnya (koridor ke-6, 75-90 centiles) disebabkan peningkatan pemendapan lemak.
Sangat tidak harmoni pembangunan fizikal harus dipertimbangkan di mana berat badan dan lilitan dada ketinggalan di belakang nilai yang diperlukan (koridor ke-2, 3-10 centiles) atau melebihi nilai yang diperlukan (koridor ke-7, 90-97 centiles) disebabkan oleh peningkatan pemendapan lemak.
"Square of Harmony" (Jadual tambahan untuk menilai perkembangan fizikal)
| Siri Peratusan (Centil). | ||||||||
| 3,00% | 10,00% | 25,00% | 50,00% | 75,00% | 90,00% | 97,00% | ||
| Berat badan mengikut umur | 97,00% | Perkembangan harmoni sebelum usia | ||||||
| 90,00% | ||||||||
| 75,00% | Perkembangan harmoni sesuai dengan umur | |||||||
| 50,00% | ||||||||
| 25,00% | ||||||||
| 10,00% | Perkembangan harmoni di bawah norma umur | |||||||
| 3,00% | ||||||||
| Panjang badan mengikut umur | ||||||||
Pada masa ini, perkembangan fizikal kanak-kanak dinilai dalam urutan tertentu.
Surat-menyurat umur kalendar dengan tahap perkembangan biologi diwujudkan. Tahap perkembangan biologi sepadan dengan umur kalendar jika kebanyakan penunjuk perkembangan biologi berada dalam lingkungan umur purata (M±b). Jika penunjuk perkembangan biologi ketinggalan di belakang umur kalendar atau mendahuluinya, ini menunjukkan kelewatan (terlambat) atau pecutan (pecutan) kadar perkembangan biologi.
Selepas menentukan sama ada umur biologi sepadan dengan umur pasport, keadaan morfofungsi organisma dinilai. Jadual centile digunakan untuk menilai penunjuk antropometrik bergantung pada umur dan jantina.
Penggunaan jadual centile memungkinkan untuk menentukan pembangunan fizikal sebagai purata, di atas atau di bawah purata, tinggi atau rendah, serta harmoni, tidak harmoni dan tidak harmoni secara mendadak. Pemilihan kanak-kanak dengan penyelewengan dalam perkembangan fizikal (tidak harmoni, sangat tidak harmoni) ke dalam kumpulan adalah disebabkan oleh fakta bahawa mereka sering mengalami gangguan dalam fungsi sistem kardiovaskular, endokrin, saraf dan lain-lain, atas dasar ini mereka tertakluk kepada a pemeriksaan mendalam khas. Pada kanak-kanak dengan perkembangan yang tidak harmoni dan sangat tidak harmoni, penunjuk berfungsi, sebagai peraturan, di bawah norma umur. Bagi kanak-kanak sedemikian, dengan mengambil kira sebab-sebab penyimpangan dalam perkembangan fizikal daripada penunjuk umur, kesihatan individu dan pelan rawatan dibangunkan.
3. Peringkat utama perkembangan manusia ialah persenyawaan, tempoh embrio dan janin. Tempoh kritikal perkembangan embrio. Punca kecacatan dan kecacatan kongenital
Ontogenesis ialah proses perkembangan organisma dari saat pembuahan (pembentukan zigot) hingga mati.
Ontogenesis dibahagikan kepada perkembangan pranatal (antenatal - dari konsep hingga kelahiran) dan selepas bersalin (postnatal).
Persenyawaan ialah gabungan sel pembiakan lelaki dan wanita, yang menghasilkan zigot (telur yang disenyawakan) dengan set kromosom diploid (berganda).
Persenyawaan berlaku pada sepertiga bahagian atas oviduk wanita. Keadaan terbaik untuk ini biasanya dalam masa 12 jam selepas pembebasan telur dari ovari (ovulasi). Banyak sperma mendekati telur, mengelilinginya, dan bersentuhan dengan membrannya. Walau bagaimanapun, hanya satu yang menembusi telur, selepas itu membran persenyawaan yang padat terbentuk di sekeliling telur, menghalang penembusan sperma lain. Hasil daripada gabungan dua nukleus dengan set kromosom haploid, zigot diploid terbentuk. Ini adalah sel yang sebenarnya adalah organisma sel tunggal generasi anak perempuan baru). Ia mampu berkembang menjadi organisma manusia multiselular sepenuhnya. Tetapi bolehkah dia dipanggil orang yang lengkap? Seseorang dan telur yang disenyawakan manusia mempunyai 46 kromosom, i.e. 23 pasang adalah set kromosom diploid penuh dalam tubuh manusia.
Tempoh pranatal berlangsung dari saat pembuahan hingga kelahiran dan terdiri daripada dua fasa: embrio (2 bulan pertama) Dan janin (3-9 bulan). Pada manusia, tempoh intrauterin berlangsung secara purata 280 hari, atau 10 bulan lunar (kira-kira 9 bulan kalendar). Dalam amalan obstetrik kuman (embrio) dipanggil organisma yang sedang berkembang selama dua bulan pertama kehidupan intrauterin, dan dari 3 hingga 9 bulan - buah (janin) Oleh itu, tempoh perkembangan ini dipanggil janin, atau janin.
Pembajaan
Persenyawaan paling kerap berlaku dalam pelebaran oviduk wanita (dalam tiub fallopio). Spermatozoa, dilepaskan sebagai sperma ke dalam faraj, kerana pergerakan dan aktiviti yang luar biasa, bergerak ke dalam rongga rahim, melaluinya ke saluran telur dan di salah satu daripadanya bertemu dengan telur matang. Di sini sperma menembusi telur dan menyuburkannya. Sperma memperkenalkan ke dalam telur ciri-ciri keturunan badan lelaki, yang terkandung dalam bentuk yang dibungkus dalam kromosom sel pembiakan lelaki.
Berpecah belah
Belahan ialah proses pembahagian sel yang dilalui oleh zigot. Saiz sel yang terhasil tidak bertambah, kerana mereka tidak mempunyai masa untuk berkembang, tetapi hanya membahagikan.
Sebaik sahaja telur yang disenyawakan mula membahagi, ia dipanggil embrio. Zigot diaktifkan; pemecahannya bermula. Menghancurkan adalah perlahan. Pada hari ke-4, embrio terdiri daripada 8-12 blastomer (blastomer adalah sel yang terbentuk akibat pemecahan, mereka menjadi lebih kecil dan lebih kecil selepas pembahagian seterusnya).
Lukisan: Peringkat awal embriogenesis mamalia
I - peringkat 2 blastomer; II - peringkat 4 blastomer; III – morula; IV–V – pembentukan trofoblas; VI - blastokista dan fasa pertama gastrulasi:
1 – blastomer gelap; 2 – blastomer ringan; 3 - trofoblas;
4 – embrioblast; 5 – ektoderm; 6 – endoderm.
Morula
Morula (“mulberi”) ialah sekumpulan blastomer yang terbentuk hasil daripada pemecahan zigot.
Blastula
Blasula (vesicle) ialah embrio satu lapisan. Sel-sel terletak dalam satu lapisan.
Blastula terbentuk daripada morula kerana fakta bahawa rongga muncul di dalamnya. Rongga itu dipanggil rongga badan primer. Ia mengandungi cecair. Selepas itu, rongga itu dipenuhi dengan organ dalaman dan bertukar menjadi rongga perut dan toraks.
Gastrula
Gastrula ialah embrio dua lapisan. Sel-sel dalam "vesikel germinal" ini membentuk dinding dalam dua lapisan.
Gastrulasi (pembentukan embrio dua lapisan) adalah peringkat seterusnya perkembangan embrio. Lapisan luar gastrula dipanggil ektoderm. Dia selanjutnya membentuk kulit badan dan sistem saraf. Ia sangat penting untuk diingati sistem saraf berasalektoderm
(lapisan kuman luar, pertama), oleh itu ciri-cirinya lebih dekat dengan kulit daripada organ dalaman seperti perut dan usus. Lapisan dalam dipanggil endoderm. Ia menimbulkan sistem pencernaan dan pernafasan. Ia juga penting untuk diingat bahawa sistem pernafasan dan pencernaan disambungkan oleh asal yang sama.Pada ikan, celah insang adalah bukaan di dalam usus, dan paru-paru adalah hasil daripada usus.
Neyrula
Neurula ialah embrio pada peringkat pembentukan tiub saraf.
Vesikel gastrula memanjang, dan alur terbentuk di atas. Alur ektoderm tertekan ini berlipat ke dalam tiub - ini adalah tiub saraf. Kord terbentuk di bawahnya - ini adalah kord. Lama kelamaan, tisu tulang akan terbentuk di sekelilingnya dan membentuk tulang belakang. Sisa-sisa notochord boleh didapati di antara vertebra ikan. Di bawah notochord, endoderm memanjang ke dalam tiub usus.
Kompleks organ paksi ialah tiub neural, notochord dan tiub usus.
Histo- dan organogenesis
Selepas neurulasi, peringkat seterusnya dalam perkembangan embrio bermula - histogenesis dan organogenesis, iaitu pembentukan tisu (“histo-” ialah tisu) dan organ. Pada peringkat ini, pembentukan lapisan kuman ketiga berlaku - mesoderm.
Perlu diingatkan bahawa dari saat organ dan sistem saraf terbentuk, embrio dipanggil buah-buahan.
Janin yang berkembang di dalam rahim terletak dalam membran khas yang membentuk sejenis beg yang diisi dengan cecair amniotik. Perairan ini membolehkan janin bergerak bebas di dalam kantung, melindungi janin daripada kerosakan luaran dan jangkitan, dan juga menyumbang kepada perjalanan normal bersalin.
Tempoh kritikal pembangunan
Kehamilan normal berlangsung selama 9 bulan. Pada masa ini, kanak-kanak dengan berat kira-kira 3 kg atau lebih dan tinggi 50-52 cm berkembang daripada telur yang disenyawakan dengan saiz mikroskopik.
Peringkat perkembangan embrio yang paling rosak berkaitan dengan masa apabila sambungan mereka dengan badan ibu terbentuk - ini adalah peringkat implantasi(implantasi embrio ke dalam dinding rahim) dan peringkat pembentukan plasenta.
1. Tempoh kritikal pertama
dalam perkembangan embrio manusia merujuk kepada 1 dan awal minggu ke-2 selepas pembuahan.
2. Tempoh kritikal kedua
- ini adalah minggu ke-3-5 pembangunan. Pembentukan organ individu embrio manusia dikaitkan dengan tempoh ini.
Dalam tempoh ini, bersama dengan peningkatan kematian embrio, kecacatan dan kecacatan tempatan berlaku.
3. Tempoh kritikal ketiga
- ini adalah pembentukan tempat kanak-kanak (plasenta), yang berlaku pada manusia antara minggu ke-8 dan ke-11 perkembangan embrio. Dalam tempoh ini, janin mungkin menunjukkan keabnormalan umum, termasuk beberapa penyakit kongenital.
Semasa tempoh kritikal perkembangan, kepekaan embrio kepada bekalan oksigen dan nutrien yang tidak mencukupi, kepada penyejukan, kepanasan terlampau, dan sinaran mengion meningkat. Kemasukan ke dalam darah bahan-bahan tertentu yang berbahaya kepada kanak-kanak (ubat-ubatan, alkohol dan bahan toksik lain yang terbentuk di dalam badan akibat penyakit ibu, dll.) boleh menyebabkan gangguan serius dalam perkembangan kanak-kanak. yang mana? Melambatkan atau menghentikan perkembangan, rupa pelbagai kecacatan, kematian embrio yang tinggi.
Telah diperhatikan bahawa kelaparan atau kekurangan komponen seperti vitamin dan asid amino dalam makanan ibu membawa kepada kematian embrio atau keabnormalan dalam perkembangannya.
Penyakit berjangkit ibu menimbulkan bahaya yang serius kepada perkembangan janin. Kesan pada janin penyakit virus seperti campak, cacar, rubella, influenza, poliomielitis, beguk, menampakkan diri secara dominan. pada bulan-bulan pertama kehamilan.
Satu lagi kumpulan penyakit, contohnya, disentri, taun, antraks, batuk kering, sifilis, malaria, kebanyakannya menjejaskan janin. pada sepertiga kedua dan terakhir kehamilan.
Salah satu faktor yang mempunyai kesan yang sangat berbahaya dan kuat terhadap organisma yang sedang berkembang ialah sinaran mengion (radiasi).
Kesan sinaran tidak langsung, tidak langsung pada janin (melalui badan ibu) dikaitkan dengan gangguan umum dalam fungsi fisiologi ibu, serta perubahan yang telah berlaku pada tisu dan saluran plasenta. Sel adalah paling sensitif kepada pendedahan radiasi sistem saraf dan organ hematopoietik embrio.
Oleh itu, embrio sangat sensitif terhadap perubahan dalam keadaan persekitaran, terutamanya kepada perubahan yang berlaku dalam badan ibu.
Perkembangan embrio sering terganggu dalam kes di mana bapa atau ibu mengalami alkoholisme. Kanak-kanak peminum alkohol kronik sering dilahirkan dengan kebolehan mental yang lemah. Perkara yang paling biasa ialah bayi berkelakuan tidak tenang dan keseronokan sistem saraf mereka meningkat. Alkohol mempunyai kesan buruk pada sel pembiakan. Oleh itu, ia menyebabkan kemudaratan kepada anak akan datang sebelum persenyawaan dan semasa perkembangan embrio dan janin.
4. Tempoh perkembangan selepas bersalin. Faktor-faktor yang mempengaruhi pembangunan. Pecutan.
Selepas kelahiran, tubuh kanak-kanak terus berkembang dan berkembang. Dalam proses ontogenesis, ciri anatomi dan fungsi tertentu timbul, dipanggil umur. Sehubungan itu, kitaran hidup seseorang boleh dibahagikan kepada tempoh atau peringkat. Tiada sempadan yang ditakrifkan dengan jelas antara tempoh ini, dan sebahagian besarnya adalah sewenang-wenangnya. Walau bagaimanapun, pengenalan tempoh sedemikian adalah perlu, kerana kanak-kanak yang mempunyai umur kalendar (pasport) yang sama, tetapi umur biologi yang berbeza, bertindak balas secara berbeza terhadap bebanan sukan dan kerja; pada masa yang sama, prestasi mereka mungkin lebih besar atau kurang, yang penting untuk menyelesaikan beberapa isu praktikal mengatur proses pendidikan di sekolah.
Tempoh perkembangan selepas bersalin ialah tempoh hidup dari lahir hingga mati.
Periodisasi umur dalam tempoh selepas bersalin:
Bayi (sehingga 1 tahun);
- prasekolah (1-3 tahun);
- prasekolah (3-7 tahun);
- sekolah rendah (7-11-12 tahun);
- sekolah menengah (11-12-15 tahun);
- sekolah kanan (15-17-18 tahun);
- kematangan (18-25)
Pada usia 18 tahun, kematangan fisiologi bermula.
Kematangan biologi - keupayaan untuk mempunyai zuriat (dari umur 13 tahun). Kematangan fizikal penuh berlaku pada usia 20 tahun, dan untuk lelaki pada usia 21-25 tahun. Kematangan fizikal ditunjukkan dengan selesainya pertumbuhan dan pengerasan rangka.
Kriteria untuk periodisasi tersebut termasuk kompleks ciri - saiz badan dan organ, berat badan, pengerasan rangka, tumbuh gigi, perkembangan kelenjar endokrin, tahap akil baligh, kekuatan otot.
Tubuh kanak-kanak berkembang dalam keadaan persekitaran tertentu, yang secara berterusan mempengaruhi tubuh dan sebahagian besarnya menentukan perjalanan perkembangannya. Perjalanan perubahan morfologi dan fungsi dalam badan kanak-kanak pada tempoh umur yang berbeza dipengaruhi oleh kedua-dua faktor genetik dan persekitaran. Bergantung pada keadaan persekitaran tertentu, proses pembangunan boleh dipercepatkan atau diperlahankan, dan tempoh umurnya boleh berlaku lebih awal atau lewat dan mempunyai tempoh yang berbeza. Keunikan kualitatif badan kanak-kanak, yang berubah pada setiap peringkat perkembangan individu, ditunjukkan dalam segala-galanya, dan di atas semua dalam sifat interaksinya dengan alam sekitar. Di bawah pengaruh persekitaran luaran, terutamanya sisi sosialnya, kualiti keturunan tertentu boleh direalisasikan dan dikembangkan jika persekitaran menyumbang kepada ini, atau, sebaliknya, ditindas.
Pecutan
Pecutan (pecutan) ialah pertumbuhan dipercepatkan seluruh generasi manusia dalam mana-mana tempoh sejarah.
Pecutan ialah pecutan perkembangan berkaitan usia dengan mengalihkan morfogenesis kepada peringkat awal ontogenesis.
Terdapat dua jenis pecutan - epochal (trend sekular, iaitu "kecenderungan abad", ia wujud dalam keseluruhan generasi semasa) dan intrakumpulan, atau individu - ini adalah perkembangan pesat individu kanak-kanak dan remaja dalam kumpulan umur tertentu.
Keterlambatan adalah kelewatan dalam pembangunan fizikal dan pembentukan sistem berfungsi badan. Ia adalah bertentangan dengan pecutan.
Istilah "pecutan" (dari perkataan Latin acceleratio - acceleration) telah dicadangkan oleh doktor Jerman Koch pada tahun 1935. Intipati pecutan ialah dalam lebih awal mencapai peringkat tertentu perkembangan biologi dan melengkapkan kematangan organisma.
Terdapat bukti bahawa disebabkan oleh pecutan intrauterin janin, bayi baru lahir yang matang sepenuhnya dengan berat lebih 2500 g dan panjang badan lebih daripada 47 cm boleh dilahirkan pada tempoh kehamilan kurang daripada 36 minggu.
Penggandaan berat badan pada bayi (berbanding berat lahir) kini berlaku sebanyak 4, dan bukan pada 6 bulan, seperti yang berlaku pada awal abad ke-20. Jika "salib" nilai lilitan dada dan kepala pada awal abad kedua puluh direkodkan pada bulan ke-10-12, pada tahun 1937 - sudah pada bulan ke-6, pada tahun 1949 - pada bulan ke-5, maka pada masa ini lilitan dada menjadi sama dengan lilitan kepala antara bulan ke-2 dan ke-3 kehidupan. Bayi moden mula tumbuh gigi lebih awal. Pada usia satu tahun, kanak-kanak moden mempunyai panjang badan 5-6 cm dan berat 2.0-2.5 kg lebih tinggi daripada mereka pada awal abad ini. Lilitan dada meningkat sebanyak 2.0-2.5 cm, dan lilitan kepala sebanyak 1.0-1.5 cm.
Pecutan perkembangan juga ketara pada kanak-kanak kecil dan umur prasekolah. Perkembangan kanak-kanak moden berusia 7 tahun sepadan dengan 8.5-9 tahun pada kanak-kanak pada akhir abad ke-19.
Secara purata, panjang badan kanak-kanak prasekolah telah meningkat sebanyak 10-12 cm dalam tempoh 100 tahun.Gigi kekal juga tumbuh lebih awal.
Dalam usia prasekolah, pecutan boleh menjadi harmoni. Ini adalah nama untuk kes-kes apabila terdapat kesesuaian tahap perkembangan bukan sahaja dalam bidang mental dan somatik, tetapi juga berkaitan dengan perkembangan fungsi mental individu. Tetapi pecutan harmoni sangat jarang berlaku. Lebih kerap, bersama dengan pecutan perkembangan mental dan fizikal, disfungsi somatovegetatif (pada usia awal) dan gangguan endokrin (pada usia yang lebih tua) diperhatikan. Dalam sfera mental itu sendiri, terdapat ketidakharmonian, yang ditunjukkan oleh pecutan perkembangan beberapa fungsi mental (contohnya, pertuturan) dan ketidakmatangan orang lain (contohnya, kemahiran motor dan kemahiran sosial), dan kadang-kadang pecutan somatik (badan) mendahului mental. Dalam semua kes ini, pecutan tidak harmoni dimaksudkan. Contoh tipikal pecutan tidak harmoni ialah gambaran klinikal yang kompleks, mencerminkan gabungan tanda-tanda pecutan dan infantilisme ("kebudak-budakan").
Pecutan pada awal kanak-kanak mempunyai beberapa ciri. Pecutan perkembangan mental berbanding norma umur, walaupun pada0.5-1 tahun sentiasa membuat kanak-kanak "sukar", terdedah kepada tekanan, terutamanya situasi psikologi yang tidak selalu dirasakan oleh orang dewasa.
Semasa akil baligh, yang bermula pada kanak-kanak perempuan moden pada usia 10-12 tahun, dan pada kanak-kanak lelaki pada usia 12-14 tahun, kadar pertumbuhan meningkat dengan ketara. Akil baligh berlaku lebih awal.
Di bandar-bandar besar, remaja mencapai akil baligh agak awal berbanding di kawasan luar bandar. Kadar pecutan kanak-kanak luar bandar juga lebih rendah berbanding di bandar.
Semasa pecutan, ketinggian purata orang dewasa setiap dekad meningkat kira-kira 0.7-1.2 cm, dan berat sebanyak 1.5-2.5 kg.
Kebimbangan telah dibangkitkan bahawa pengurangan dalam tempoh pertumbuhan dan akil baligh yang dipercepatkan yang dikaitkan dengan pecutan boleh membawa kepada penurunan lebih awal dan pengurangan dalam jangka hayat. Ketakutan ini tidak disahkan. Jangka hayat orang moden telah meningkat, dan keupayaan mereka untuk bekerja kekal lebih lama. Pada wanita, menopaus kembali ke tahun ke-48-50 kehidupan (pada awal abad kedua puluh, haid berhenti pada 43-45 tahun). Akibatnya, tempoh melahirkan anak telah dipanjangkan, yang juga boleh dikaitkan dengan manifestasi pecutan. Disebabkan oleh permulaan menopaus dan perubahan nyanyuk, penyakit metabolik, aterosklerosis dan kanser telah "berpindah" ke usia yang lebih tua. Adalah dipercayai bahawa perjalanan penyakit yang lebih ringan seperti demam merah dan difteria dikaitkan bukan sahaja dengan kemajuan dalam bidang perubatan, tetapi juga dengan pecutan akibat perubahan dalam kereaktifan badan. Hasil daripada pecutan, kereaktifan kanak-kanak kecil memperoleh ciri-ciri yang sebelum ini menjadi ciri kanak-kanak yang lebih tua (remaja).
Sehubungan dengan pecutan kematangan fizikal dan seksual, masalah yang berkaitan dengan aktiviti seksual awal dan perkahwinan awal telah menjadi sangat penting.
Manifestasi utama pecutan menurut Yu. E. Veltishchev dan G. S. Gracheva (1979):
- peningkatan panjang dan berat badan bayi baru lahir berbanding dengan nilai yang sama pada 20-30-an abad kita; Pada masa ini, ketinggian kanak-kanak berumur satu tahun adalah purata 4-5 cm, dan berat badan adalah 1-2 kg lebih daripada 50 tahun yang lalu
- letusan awal gigi pertama, penggantiannya dengan yang kekal berlaku 1-2 tahun lebih awal daripada pada kanak-kanak abad yang lalu;
- penampilan awal nukleus osifikasi pada kanak-kanak lelaki dan perempuan, dan secara umum, pengerasan rangka pada kanak-kanak perempuan berakhir pada 3 tahun, dan pada kanak-kanak lelaki - 2 tahun lebih awal daripada pada 20-30-an abad kita;
- peningkatan lebih awal dalam panjang dan berat badan kanak-kanak prasekolah dan umur sekolah, dan semakin tua kanak-kanak itu, semakin dia berbeza dalam saiz badan daripada kanak-kanak abad yang lalu;
- peningkatan panjang badan dalam generasi semasa sebanyak 8-10 cm berbanding dengan yang sebelumnya;
- perkembangan seksual lelaki dan perempuan berakhir 1.5-2 tahun lebih awal daripada pada awal abad ke-20; untuk setiap 10 tahun, permulaan haid pada kanak-kanak perempuan mempercepatkan 4-6 bulan.
Pecutan sebenar disertai dengan peningkatan dalam jangka hayat dan tempoh pembiakan populasi dewasa(I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin, 1985).
Berdasarkan mengambil kira hubungan antara penunjuk antropometrik dan tahap kematangan biologi, jenis pecutan harmonik dan tidak harmonik dibezakan. Jenis harmoni termasuk kanak-kanak yang penunjuk antropometrik dan tahap kematangan biologi melebihi nilai purata untuk kumpulan umur ini; jenis tidak harmonik termasuk kanak-kanak yang telah meningkatkan pertumbuhan badan tanpa percepatan serentak perkembangan seksual atau akil baligh awal tanpa peningkatan pertumbuhan. panjang.panjang.
Teori punca pecutan
1. Fiziko-kimia:
1) heliogenik (pengaruh sinaran suria), ia dikemukakan oleh doktor sekolah Jerman E. Koch, yang memperkenalkannya pada awal 30-an. istilah "pecutan";
2) gelombang radio, magnet (pengaruh medan magnet);
3) sinaran kosmik;
4) peningkatan kepekatan karbon dioksida yang disebabkan oleh peningkatan pengeluaran;
5) memanjangkan waktu siang kerana pencahayaan tiruan premis.
2. Teori faktor individu keadaan hidup:
1) pemakanan (pemakanan bertambah baik);
2) nutraseutikal (memperbaiki struktur pemakanan);
3) pengaruh perangsang pertumbuhan hormon yang dibekalkan bersama dengan daging haiwan yang dibesarkan pada perangsang ini (hormon untuk mempercepatkan pertumbuhan haiwan mula digunakan pada tahun 1960-an);
4) peningkatan aliran maklumat, peningkatan kesan deria pada jiwa.
3. Genetik:
1) perubahan biologi kitaran;
2) heterosis (pencampuran populasi).
4. Teori kompleks faktor keadaan hidup:
1) pengaruh bandar (bandar);
2) kompleks faktor sosio-biologi.
Oleh itu, sudut pandangan yang diterima umum masih belum terbentuk mengenai sebab-sebab pecutan. Banyak hipotesis telah dikemukakan. Kebanyakan saintis menganggap perubahan dalam pemakanan sebagai faktor penentu dalam semua anjakan perkembangan. Ini disebabkan oleh peningkatan jumlah protein lengkap dan lemak semulajadi yang digunakan per kapita.
Mempercepatkan perkembangan fizikal kanak-kanak memerlukan rasionalisasi aktiviti kerja dan aktiviti fizikal. Sehubungan dengan pecutan, piawaian serantau yang kami gunakan untuk menilai perkembangan fizikal kanak-kanak mesti disemak secara berkala.
Nyahpecutan
Proses pecutan telah mula merosot, saiz badan purata orang generasi baru semakin berkurangan.
Nyahpecutan ialah proses membatalkan pecutan, i.e. memperlahankan proses kematangan biologi semua organ dan sistem badan. Nyahpecutan kini menggantikan pecutan.
Sedang muncul nyahpecutan adalah akibat daripada pengaruh kompleks faktor semula jadi dan sosial pada biologi manusia moden, serta pecutan.
Sepanjang 20 tahun yang lalu, perubahan berikut dalam pembangunan fizikal semua segmen penduduk dan semua kumpulan umur telah mula direkodkan: lilitan dada telah menurun, kekuatan otot telah menurun dengan ketara. Tetapi terdapat dua trend melampau dalam perubahan berat badan: tidak mencukupi, membawa kepada kekurangan zat makanan dan distrofi; dan berlebihan, membawa kepada obesiti. Semua ini dianggap sebagai fenomena negatif.
Sebab nyahpecutan:
Faktor persekitaran;
Mutasi gen;
Kemerosotan keadaan kehidupan sosial dan, terutama sekali, struktur makanan;
Pertumbuhan teknologi maklumat yang sama, yang mula membawa kepada keterujaan berlebihan sistem saraf dan, sebagai tindak balas kepada ini, kepada perencatannya;
Aktiviti fizikal berkurangan.
Refleks ialah tindak balas badan terhadap kerengsaan dari persekitaran luaran atau dalaman, yang dijalankan melalui sistem saraf (CNS) dan mempunyai kepentingan penyesuaian.
Sebagai contoh, kerengsaan kulit bahagian plantar kaki seseorang menyebabkan fleksi refleks kaki dan jari kaki. Ini adalah refleks plantar. Menyentuh bibir bayi menyebabkan pergerakan menghisap dalam dirinya - refleks menghisap. Pencahayaan mata dengan cahaya terang menyebabkan penyempitan pupil - refleks pupillary.
Terima kasih kepada aktiviti refleks, badan dapat bertindak balas dengan cepat terhadap pelbagai perubahan dalam persekitaran luaran atau dalaman.
Reaksi refleks sangat pelbagai. Mereka boleh bersyarat atau tidak bersyarat.
Semua organ badan mengandungi hujung saraf yang sensitif terhadap rangsangan. Ini adalah reseptor. Reseptor berbeza dalam struktur, lokasi dan fungsi.
Organ eksekutif yang aktivitinya berubah akibat refleks dipanggil efektor. Laluan di mana impuls bergerak dari reseptor ke organ eksekutif dipanggil arka refleks. Ini adalah asas material refleks.
Bercakap tentang arka refleks, kita mesti ingat bahawa apa-apa tindakan refleks dijalankan dengan penyertaan sejumlah besar neuron. Arka refleks dua atau tiga neuron hanyalah gambar rajah. Sebenarnya, refleks berlaku apabila bukan satu, tetapi banyak reseptor yang terletak di satu atau kawasan lain badan yang teriritasi. Impuls saraf semasa sebarang tindakan refleks, tiba di sistem saraf pusat, merebak secara meluas ke seluruhnya, mencapai bahagian yang berbeza. Oleh itu, adalah lebih tepat untuk mengatakan bahawa asas struktur tindak balas refleks terdiri daripada rantai saraf neuron sentripetal, pusat, atau interkalari, dan emparan.
Disebabkan oleh fakta bahawa dalam mana-mana kumpulan tindakan refleks neuron mengambil bahagian, menghantar impuls ke pelbagai bahagian otak, seluruh organisma terlibat dalam tindak balas refleks. Dan sesungguhnya, jika anda tiba-tiba dicucuk di lengan dengan pin, anda akan segera menariknya. Ini adalah tindak balas refleks. Tetapi ini bukan sahaja akan mengurangkan otot lengan. Pernafasan dan aktiviti sistem kardiovaskular akan berubah. Anda akan bertindak balas dengan kata-kata kepada suntikan yang tidak dijangka. Hampir seluruh badan terlibat dalam tindak balas. Tindakan refleks ialah tindak balas yang diselaraskan dari keseluruhan organisma.
7. Perbezaan antara refleks terkondisi (diperolehi) dan refleks tidak bersyarat. Syarat untuk pembentukan refleks terkondisi
Jadual. Perbezaan antara refleks tidak bersyarat dan berkondisi
| № | refleks | |
| Tanpa syarat | Bersyarat | |
| 1 | Kongenital | Dibeli |
| 2 | diwarisi | Sedang dihasilkan |
| 3 | Spesies | individu |
| 4 | Sambungan saraf adalah kekal | Sambungan saraf adalah sementara |
| 5 | Lebih kuat | Lebih lemah |
| 6 | Lebih pantas | Lebih perlahan |
| 7 | Sukar untuk brek | Mudah brek |
Pelaksanaan refleks tanpa syarat melibatkan terutamanya bahagian subkortikal sistem saraf pusat (kami juga memanggilnya "pusat saraf bawah"
. Oleh itu, refleks ini boleh dilakukan pada haiwan yang lebih tinggi walaupun selepas penyingkiran korteks serebrum mereka. Walau bagaimanapun, adalah mungkin untuk menunjukkan bahawa selepas penyingkiran korteks serebrum, sifat perjalanan tindak balas refleks tanpa syarat berubah. Ini memberi alasan untuk bercakap tentang perwakilan kortikal refleks tanpa syarat.
Bilangan refleks tanpa syarat adalah agak kecil. Mereka sendiri tidak dapat memastikan penyesuaian badan kepada keadaan hidup yang sentiasa berubah. Pelbagai jenis refleks terkondisi dibangunkan semasa hayat organisma, kebanyakannya kehilangan kepentingan biologinya apabila keadaan hidup berubah, pudar, dan refleks terkondisi baharu terbentuk. Ini membolehkan haiwan dan manusia menyesuaikan diri dengan keadaan persekitaran yang berubah-ubah.
Refleks bersyarat dibangunkan atas dasar yang tidak bersyarat. Pertama sekali, anda memerlukan rangsangan terkondisi, atau isyarat. Rangsangan terkondisi boleh menjadi sebarang rangsangan daripada persekitaran luaran atau perubahan tertentu dalam keadaan dalaman badan. Jika anda memberi makan anjing setiap hari pada jam tertentu, maka pada jam ini rembesan jus gastrik bermula sebelum memberi makan. Di sini masa menjadi rangsangan terkondisi. Refleks terkondisi dibangunkan buat sementara waktu dalam diri seseorang dengan memerhatikan jadual kerja, makan pada masa yang sama, dan waktu tidur yang berterusan.
Agar refleks terkondisi berkembang, rangsangan terkondisi mesti diperkukuh dengan rangsangan tanpa syarat, i.e. yang menimbulkan refleks tanpa syarat. Deringan pisau pada burung bulbul akan menyebabkan air liur pada seseorang hanya jika deringan ini diperkuatkan dengan makanan satu kali atau lebih. Dentingan pisau dan garpu dalam kes kami adalah rangsangan terkondisi, dan rangsangan tanpa syarat yang menyebabkan refleks tanpa syarat air liur adalah makanan.
Apabila refleks terkondisi terbentuk, rangsangan terkondisi mesti mendahului tindakan rangsangan tanpa syarat.
8. Corak proses pengujaan dan perencatan dalam sistem saraf pusat. Peranan mereka dalam aktiviti sistem saraf. Pengantara pengujaan dan perencatan. Perencatan refleks terkondisi dan jenisnya
Menurut idea I.P. Pavlov, pembentukan refleks terkondisi dikaitkan dengan penubuhan sambungan sementara antara dua kumpulan sel kortikal - antara mereka yang menganggap terkondisi dan mereka yang merasakan rangsangan tanpa syarat.
Apabila rangsangan terkondisi bertindak, keseronokan berlaku di zon penerimaan yang sepadan hemisfera serebrum. Apabila rangsangan terkondisi diperkukuh oleh rangsangan tanpa syarat, tumpuan pengujaan kedua yang lebih kuat muncul di zon sepadan hemisfera serebrum, yang nampaknya mengambil watak fokus dominan. Disebabkan tarikan pengujaan daripada tumpuan kekuatan yang lebih rendah kepada tumpuan kekuatan yang lebih besar, laluan saraf menyala, penjumlahan pengujaan berlaku. Sambungan saraf sementara terbentuk antara kedua-dua fokus pengujaan. Sambungan ini menjadi lebih kuat apabila lebih kerap kedua-dua kawasan korteks teruja secara serentak. Selepas beberapa kombinasi, sambungan ternyata sangat kuat sehingga di bawah pengaruh hanya satu rangsangan terkondisi, pengujaan juga berlaku dalam fokus kedua.
Oleh itu, disebabkan penubuhan sambungan sementara, rangsangan terkondisi yang pada mulanya tidak peduli kepada badan menjadi isyarat aktiviti semula jadi tertentu. Jika anjing mendengar loceng buat kali pertama, ia akan memberikan reaksi anggaran umum kepadanya, tetapi tidak akan mengeluarkan air liur. Sekarang mari kita sandarkan bunyi loceng dengan makanan. Dalam kes ini, dua fokus pengujaan akan muncul di korteks serebrum - satu di zon pendengaran, dan satu lagi di pusat makanan. Selepas beberapa pengukuhan loceng dengan makanan, sambungan sementara muncul di korteks serebrum antara dua fokus pengujaan
Refleks terkondisi boleh dihalang. Ini berlaku dalam kes di mana dalam korteks serebrum, semasa pelaksanaan refleks terkondisi, tumpuan pengujaan yang baru dan cukup kuat timbul, tidak dikaitkan dengan refleks terkondisi ini.
Disana ada:
perencatan luaran (tanpa syarat);
dalaman (bersyarat).
Luaran
Dalaman
Brek tanpa syarat - isyarat biologi baru yang kuat yang menghalang pelaksanaan refleks
Perencatan kepupusan dengan pengulangan berulang SD tanpa pengukuhan, refleks hilang
Anggaran; rangsangan baru mendahului rangsangan refleks
Pembezaan - apabila rangsangan yang serupa diulang tanpa peneguhan, refleks hilang
Perencatan melampau (rangsangan yang sangat kuat menghalang pelaksanaan refleks)
Ditangguhkan
Keletihan - menghalang pelaksanaan refleks
Perencatan bersyarat - apabila gabungan rangsangan tidak memberikan peneguhan, satu rangsangan berfungsi sebagai brek untuk rangsangan yang lain
Dalam sistem saraf pusat, pengaliran pengujaan unilateral dicatatkan. Ini disebabkan oleh ciri-ciri sinaps; penghantaran pengujaan di dalamnya hanya mungkin dalam satu arah - dari ujung saraf, di mana pemancar dilepaskan apabila pengujaan, ke membran postsynaptic. Potensi postsynaptic excitatory tidak merambat ke arah yang bertentangan.
Apakah mekanisme penghantaran pengujaan dalam sinaps? Kedatangan impuls saraf pada terminal presinaptik disertai dengan pelepasan segerak pemancar ke dalam celah sinaptik dari vesikel sinaptik yang terletak berdekatan dengannya. Satu siri impuls tiba di penghujung presinaptik; kekerapannya meningkat dengan peningkatan kekuatan rangsangan, yang membawa kepada peningkatan dalam pelepasan pemancar ke dalam celah sinaptik. Dimensi celah sinaptik sangat kecil, dan pemancar, dengan cepat mencapai membran pascasinaptik, berinteraksi dengan bahannya. Hasil daripada interaksi ini, struktur membran postsinaptik berubah buat sementara waktu, kebolehtelapannya kepada ion natrium meningkat, yang membawa kepada pergerakan ion dan, sebagai akibatnya, kemunculan potensi postsynaptic excitatory. Apabila potensi ini mencapai nilai tertentu, pengujaan yang merebak berlaku - potensi tindakan.
Selepas beberapa milisaat, mediator dimusnahkan oleh enzim khas.
Pada masa ini, majoriti ahli neurofisiologi mengiktiraf kewujudan dalam saraf tunjang dan di pelbagai bahagian otak dua jenis sinapsis yang berbeza secara kualitatif - rangsangan dan perencatan.
Di bawah pengaruh impuls yang tiba di sepanjang akson neuron perencatan, mediator dilepaskan ke celah sinaptik, yang menyebabkan perubahan khusus dalam membran postsynaptic. Pengantara perencatan, berinteraksi dengan bahan membran postsynaptic, meningkatkan kebolehtelapannya kepada ion kalium dan klorin. Di dalam sel, bilangan relatif anion meningkat. Hasilnya bukanlah penurunan dalam cas dalaman membran, tetapi peningkatan dalam cas dalaman membran postsynaptic. Hiperpolasinya berlaku. Ini membawa kepada kemunculan potensi postsynatic yang menghalang, mengakibatkan perencatan.
9. Penyinaran dan aruhan
Impuls pengujaan yang timbul daripada kerengsaan satu atau reseptor lain, memasuki sistem saraf pusat, merebak ke kawasan jirannya. Penyebaran pengujaan dalam sistem saraf pusat ini dipanggil penyinaran. Lebih luas penyinaran, lebih kuat dan lebih lama kerengsaan yang ditimbulkan.
Penyinaran mungkin disebabkan oleh banyak proses dalam sel saraf sentripetal dan interneuron yang menghubungkan pelbagai bahagian sistem saraf. Penyinaran dinyatakan dengan baik pada kanak-kanak, terutamanya pada usia awal. Kanak-kanak usia prasekolah dan sekolah rendah, apabila mainan yang cantik muncul, buka mulut mereka, melompat, dan ketawa dengan keseronokan.
Dalam proses pembezaan rangsangan, perencatan menghadkan penyinaran pengujaan. Akibatnya, pengujaan tertumpu pada kumpulan neuron tertentu. Sekarang di sekitar neuron teruja, keseronokan berkurangan, dan mereka memasuki keadaan perencatan. Ini adalah fenomena induksi negatif serentak. Penumpuan perhatian boleh dianggap sebagai kelemahan penyinaran dan pengukuhan induksi. Penyerakan perhatian juga boleh dianggap sebagai hasil perencatan induktif yang disebabkan oleh tumpuan pengujaan baru akibat tindak balas berorientasikan yang muncul. Dalam neuron yang teruja, perencatan berlaku selepas pengujaan dan, sebaliknya, selepas perencatan, pengujaan berlaku dalam neuron yang sama. Ini adalah induksi berurutan. Induksi berurutan boleh menjelaskan peningkatan aktiviti motor pelajar sekolah semasa rehat selepas perencatan yang berpanjangan di kawasan motor korteks serebrum semasa pelajaran. Rehat semasa rehat hendaklah aktif dan mudah alih.
Mata terletak di ceruk tengkorak - orbit. Ia dilindungi daripada pengaruh luar dari belakang dan sisi oleh dinding tulang orbit, dan dari hadapan oleh kelopak mata. Permukaan dalaman kelopak mata dan bahagian depan bola mata, kecuali kornea, ditutup dengan membran mukus - konjunktiva. Di pinggir luar soket mata terdapat kelenjar lacrimal, yang merembeskan cecair yang melindungi mata daripada kering. Pengagihan seragam cecair pemedih mata di atas permukaan mata dipermudahkan dengan mengedipkan kelopak mata.
Bentuk mata adalah sfera. Pertumbuhan bola mata berterusan selepas kelahiran. Ia tumbuh paling intensif dalam lima tahun pertama kehidupan, kurang intensif - 9-12 tahun.
Bola mata terdiri daripada tiga membran - luar, tengah dan dalam.
Lapisan luar mata ialah sklera. Ini adalah kain putih legap yang padat, kira-kira 1 mm tebal. Di bahagian anterior ia bertukar menjadi kornea lutsinar.
Kanta adalah pembentukan anjal lutsinar berbentuk seperti kanta biconvex. Kanta ditutup dengan beg lutsinar; sepanjang tepinya, gentian nipis tetapi sangat kenyal meregang ke arah badan ciliary. Mereka diregangkan dengan kuat dan memastikan lensa diregangkan.
Di tengah-tengah iris terdapat lubang bulat - murid. Saiz pupil berubah, menyebabkan lebih atau kurang cahaya masuk ke mata.
Tisu iris mengandungi bahan pewarna khas - melanin. Bergantung pada jumlah pigmen ini, warna iris berkisar dari kelabu dan biru hingga coklat, hampir hitam. Warna iris menentukan warna mata. Permukaan dalaman mata dilapisi dengan membran nipis (0.2-0.3 mm) dengan struktur yang sangat kompleks - retina. Ia mengandungi sel sensitif cahaya yang dipanggil kon dan rod kerana bentuknya. Gentian saraf yang berasal dari sel-sel ini bersatu untuk membentuk saraf optik, yang bergerak ke otak.
Pada bulan pertama selepas kelahiran, seorang kanak-kanak mengelirukan bahagian atas dan bawah sesuatu objek.
Mata mampu menyesuaikan diri dengan penglihatan jelas objek yang terletak pada jarak yang berbeza daripadanya. Keupayaan mata ini dipanggil akomodasi.
Penginapan mata sudah bermula apabila objek berada pada jarak kira-kira 65 m dari mata. Penguncupan otot ciliary yang dinyatakan dengan jelas bermula pada jarak objek dari mata 10 dan bahkan 5 m. Jika objek terus mendekati mata, akomodasi menjadi lebih dan lebih intensif dan, akhirnya, penglihatan objek yang jelas. menjadi mustahil. Jarak terpendek dari mata di mana objek masih kelihatan jelas dipanggil titik terdekat penglihatan jelas. Dalam mata biasa, titik terjauh penglihatan jelas terletak pada infiniti.
Hantar kerja baik anda di pangkalan pengetahuan adalah mudah. Gunakan borang di bawah
Pelajar, pelajar siswazah, saintis muda yang menggunakan pangkalan pengetahuan dalam pengajian dan kerja mereka akan sangat berterima kasih kepada anda.
Disiarkan pada http://www.allbest.ru/
ABSTRAK
FISIOLOGI UMUR
Fisiologi umur ialah sains yang mengkaji ciri-ciri proses hidup organisma pada peringkat ontogenesis yang berbeza.
Ia adalah cabang bebas fisiologi manusia dan haiwan, subjek yang merangkumi kajian tentang corak pembentukan dan perkembangan fungsi fisiologi badan sepanjang laluan hidupnya dari persenyawaan hingga akhir hayat.
Bergantung pada tempoh umur, fisiologi berkaitan usia dikaji: neurofisiologi berkaitan usia, endokrinologi berkaitan usia, fisiologi aktiviti otot dan fungsi motor berkaitan usia; Fisiologi proses metabolik yang berkaitan dengan usia, sistem kardiovaskular dan pernafasan, sistem pencernaan dan perkumuhan, fisiologi perkembangan embrio, fisiologi bayi, fisiologi kanak-kanak dan remaja, fisiologi dewasa, gerontologi (sains penuaan).
Objektif utama mempelajari fisiologi berkaitan umur adalah seperti berikut:
mengkaji ciri-ciri fungsi pelbagai organ, sistem dan badan secara keseluruhan;
pengenalpastian faktor eksogen dan endogen yang menentukan fungsi badan pada tempoh umur yang berbeza;
penentuan kriteria umur objektif (standard umur);
membentuk corak perkembangan individu.
Fisiologi berkaitan usia berkait rapat dengan banyak cabang sains fisiologi dan secara meluas menggunakan data daripada banyak sains biologi lain. Oleh itu, untuk memahami corak pembentukan fungsi dalam proses pembangunan manusia individu, data daripada sains fisiologi seperti fisiologi sel, fisiologi perbandingan dan evolusi, fisiologi organ dan sistem individu: jantung, hati, buah pinggang, darah, pernafasan, saraf sistem dan sebagainya diperlukan.
Pada masa yang sama, corak dan undang-undang yang ditemui oleh fisiologi berkaitan umur adalah berdasarkan data daripada pelbagai sains biologi: embriologi, genetik, anatomi, sitologi, histologi, biofizik, biokimia, dsb. Akhirnya, data fisiologi berkaitan umur, seterusnya , boleh digunakan untuk pembangunan pelbagai disiplin sains. Sebagai contoh, fisiologi berkaitan umur adalah penting untuk pembangunan pediatrik, traumatologi dan pembedahan pediatrik, antropologi dan gerontologi, kebersihan, psikologi perkembangan dan pedagogi.
Sejarah dan peringkat utama dalam perkembangan fisiologi berkaitan usia
Kajian saintifik mengenai ciri-ciri berkaitan usia badan kanak-kanak bermula agak baru-baru ini - pada separuh kedua abad ke-19. Tidak lama selepas penemuan undang-undang pemuliharaan tenaga, ahli fisiologi mendapati bahawa seorang kanak-kanak menggunakan sedikit tenaga pada siang hari berbanding orang dewasa, walaupun saiz badan kanak-kanak itu jauh lebih kecil. Fakta ini memerlukan penjelasan yang rasional. Dalam mencari penjelasan ini, ahli fisiologi Jerman Max Rubner menjalankan kajian tentang kadar metabolisme tenaga dalam anjing dengan saiz yang berbeza dan mendapati bahawa haiwan yang lebih besar, setiap 1 kg berat badan, membelanjakan tenaga yang jauh lebih sedikit daripada yang kecil. Setelah mengira luas permukaan badan, Rubner menjadi yakin bahawa nisbah jumlah tenaga yang digunakan adalah berkadar dengan saiz permukaan badan - dan ini tidak menghairankan: selepas semua, semua tenaga yang digunakan oleh badan mesti dilepaskan ke dalam persekitaran dalam bentuk haba, i.e. aliran tenaga bergantung pada permukaan pemindahan haba. Ia adalah dengan perbezaan dalam nisbah jisim dan permukaan badan yang Rubner menjelaskan perbezaan dalam keamatan metabolisme tenaga antara haiwan besar dan kecil, dan pada masa yang sama antara orang dewasa dan kanak-kanak. “Peraturan permukaan” Rubner menjadi salah satu generalisasi asas pertama dalam fisiologi perkembangan dan ekologi. Peraturan ini menjelaskan bukan sahaja perbezaan dalam jumlah pengeluaran haba, tetapi juga dalam kekerapan penguncupan jantung dan kitaran pernafasan, pengudaraan paru-paru dan jumlah aliran darah, serta dalam penunjuk lain fungsi autonomi. Dalam semua kes ini, keamatan proses fisiologi dalam badan kanak-kanak adalah jauh lebih tinggi daripada dalam badan orang dewasa. Pendekatan kuantitatif semata-mata ini adalah ciri sekolah fisiologi Jerman pada abad ke-19, yang disucikan oleh nama-nama ahli fisiologi yang cemerlang E.F. Pfluger, G.L. Helmholtz dan lain lain. Melalui karya mereka, fisiologi dinaikkan ke tahap sains semula jadi, setanding dengan fizik dan kimia. Walau bagaimanapun, sekolah fisiologi Rusia, walaupun berakar pada bahasa Jerman, sentiasa dibezakan oleh minat yang meningkat dalam ciri dan corak kualitatif. Wakil cemerlang sekolah pediatrik Rusia, Dr. Nikolai Petrovich Gundobin kembali pada awal abad ke-20. berhujah bahawa kanak-kanak bukan sahaja kecil, dia juga dalam banyak cara berbeza daripada orang dewasa. Tubuhnya berstruktur dan berfungsi secara berbeza, dan pada setiap peringkat perkembangannya, tubuh kanak-kanak itu disesuaikan dengan sempurna dengan keadaan khusus yang perlu dia hadapi dalam kehidupan sebenar. dan idea-idea itu dikongsi dan dibangunkan oleh ahli fisiologi, guru dan pakar kebersihan Rusia yang luar biasa Pyotr Frantsevich Lesgaft, meletakkan asas untuk kebersihan sekolah dan pendidikan jasmani kanak-kanak dan remaja. Dia menganggap perlu untuk mengkaji secara mendalam badan kanak-kanak dan keupayaan fisiologinya.
Masalah utama fisiologi perkembangan telah dirumuskan dengan paling jelas pada 20-an abad ke-20. Pakar perubatan dan fisiologi Jerman E. Helmreich. Beliau berhujah bahawa perbezaan antara orang dewasa dan kanak-kanak adalah pada dua tahap, yang mesti dipertimbangkan secara bebas mungkin, sebagai dua aspek bebas: kanak-kanak sebagai kecil badan dan anak membangun organisma. Dalam pengertian ini, "peraturan permukaan" Rubner menganggap kanak-kanak hanya dalam satu aspek - iaitu, sebagai organisma kecil. Lebih menarik ialah ciri-ciri kanak-kanak yang mencirikannya sebagai organisma yang sedang berkembang. Salah satu ciri asas ini ialah penemuan pada lewat 30-an Ilya Arkadyevich Arshavsky perkembangan tidak sekata pengaruh simpatik dan parasympatetik sistem saraf pada semua fungsi terpenting badan kanak-kanak. I.A. Arshavsky membuktikan bahawa mekanisme sympathotonic matang lebih awal, dan ini mewujudkan keunikan kualitatif penting bagi keadaan fungsi badan kanak-kanak. Jabatan simpatetik sistem saraf autonomi merangsang aktiviti sistem kardiovaskular dan pernafasan, serta proses metabolik dalam badan. Rangsangan sedemikian cukup memadai untuk usia awal, apabila tubuh memerlukan peningkatan intensiti proses metabolik yang diperlukan untuk memastikan proses pertumbuhan dan perkembangan. Apabila badan kanak-kanak itu matang, pengaruh parasimpatetik dan perencatan bertambah kuat. Akibatnya, kadar denyutan jantung, kadar pernafasan dan keamatan relatif pengeluaran tenaga berkurangan. Masalah heterokroni yang tidak sekata (berbilang kali) perkembangan organ dan sistem telah menjadi objek utama kajian oleh ahli akademik fisiologi yang cemerlang Peter Kuzmich Anokhin dan sekolah saintifiknya. Pada tahun 40-an beliau merumuskan konsep tersebut sistemogenesis, mengikut mana urutan peristiwa yang berlaku dalam badan disusun sedemikian rupa untuk memenuhi keperluan badan yang berubah semasa pembangunan. Pada masa yang sama, P.K. Anokhin buat pertama kalinya beralih daripada mempertimbangkan sistem integral anatomi kepada kajian dan analisis sambungan fungsi dalam badan. Seorang lagi ahli fisiologi terkemuka Nikolai Alexandrovich Bernshtein menunjukkan bagaimana algoritma untuk mengawal pergerakan sukarela secara beransur-ansur terbentuk dan menjadi lebih kompleks semasa ontogenesis, bagaimana mekanisme kawalan pergerakan yang lebih tinggi merebak dengan usia daripada struktur subkortikal otak yang paling evolusioner kepada yang lebih baru, mencapai tahap "pembinaan pergerakan yang semakin tinggi. .” Dalam karya N.A. Bernstein, pertama kali ditunjukkan bahawa arah kemajuan ontogenetik dalam kawalan fungsi fisiologi jelas bertepatan dengan arah kemajuan filogenetik. Oleh itu, konsep E. Haeckel dan A. N. Severtsov bahawa perkembangan individu (ontogenesis) adalah perkembangan evolusi yang dipercepatkan (phylogeny) telah disahkan menggunakan bahan fisiologi.
Pakar terkemuka dalam bidang teori evolusi, ahli akademik Ivan Ivanovich Shmalhausen Selama bertahun-tahun dia juga bekerja pada isu-isu ontogenesis. Bahan di mana I.I. Shmalgauzen membuat kesimpulannya jarang berkaitan secara langsung dengan fisiologi perkembangan, tetapi kesimpulan dari karya-karyanya mengenai penggantian peringkat pertumbuhan dan pembezaan, serta kerja metodologi dalam bidang mengkaji dinamika proses pertumbuhan , dijalankan pada tahun 30-an, dan masih sangat penting untuk memahami corak perkembangan yang paling penting berkaitan usia. Pada tahun 60-an, seorang ahli fisiologi Hakob Artashesovich Markosyan mengemukakan konsep kebolehpercayaan biologi sebagai salah satu faktor ontogenesis. Dia bergantung pada banyak fakta yang menunjukkan bahawa kebolehpercayaan sistem berfungsi meningkat dengan ketara apabila badan matang. Ini disahkan oleh data mengenai perkembangan sistem pembekuan darah, imuniti, dan organisasi berfungsi aktiviti otak. Dalam beberapa dekad kebelakangan ini, banyak fakta baru telah terkumpul yang mengesahkan peruntukan utama konsep kebolehpercayaan biologi A.A. Markosyan. Pada peringkat perkembangan sains perubatan dan biologi sekarang, penyelidikan dalam bidang fisiologi berkaitan usia juga terus menggunakan kaedah penyelidikan moden. Oleh itu, sains fisiologi pada masa ini mempunyai maklumat pelbagai hala yang penting mengenai aktiviti fungsi mana-mana sistem fisiologi badan kanak-kanak dan aktivitinya secara keseluruhan.
Corak asas pertumbuhan dalam perkembangan kanak-kanak dan remaja.
Ciri utama zaman kanak-kanak dan remaja-- proses pertumbuhan dan perkembangan yang berterusan, di mana pembentukan secara beransur-ansur orang dewasa berlaku. Semasa proses ini, penunjuk kuantitatif badan meningkat (saiz organ individu dan seluruh badan), dan fungsi organ dan sistem fisiologi bertambah baik, memastikan kemungkinan kehidupan normal orang dewasa, perkara utama yang adalah aktiviti kerja dan kelahiran zuriat yang sihat. Masa depannya sebahagian besarnya bergantung pada bagaimana seorang kanak-kanak dan remaja membesar dan berkembang dan, oleh itu, proses ini dari saat kanak-kanak itu dilahirkan sehingga selesainya proses pertumbuhan dan perkembangan harus berada di bawah kawalan berterusan doktor, ibu bapa dan guru. Dan walaupun setiap kanak-kanak adalah individu sepenuhnya, beberapa corak pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak adalah perkara biasa kepada semua orang. Perkembangan kanak-kanak adalah proses tanpa henti di mana semua peringkat perubahan kuantitatif perlahan secara beransur-ansur membawa kepada transformasi dramatik dalam struktur dan fungsi badan kanak-kanak. Selalunya perubahan sedemikian mengambil bentuk yang tajam dan spasmodik. Perjalanan normal pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak dan remaja menunjukkan keadaan tubuhnya yang baik, ketiadaan pengaruh berbahaya yang jelas dan, oleh itu, perkembangan fizikal pada usia ini adalah salah satu tanda utama kesihatan, di mana penunjuk lain bergantung. . Tahap perkembangan fizikal yang dicapai semestinya dinilai oleh doktor semasa pemeriksaan perubatan dan merupakan kriteria yang diperlukan untuk penilaian umum status kesihatan kanak-kanak dan remaja. Bilangan penunjuk yang menentukan perkembangan fizikal seseorang agak besar. Untuk tujuan amalan perubatan dan pedagogi, penunjuk yang agak mudah untuk mengukur yang dipanggil somatometrik paling kerap digunakan: panjang badan, berat badan, lilitan dada. Pemeriksaan luaran badan mendedahkan somatoskopik penunjuk: bentuk dada, belakang, kaki, postur, keadaan otot, pemendapan lemak, keanjalan kulit, tanda-tanda akil baligh. Untuk menilai keupayaan fungsi badan, penunjuk fisiometrik digunakan - kapasiti vital (VC), kekuatan cengkaman tangan (dinamometri). Semua penunjuk ini diambil kira semasa menilai perkembangan fizikal kanak-kanak dan remaja, yang perlu dijalankan secara menyeluruh, menggunakan semua petunjuk yang ditunjukkan. Untuk menilai perkembangan fizikal kanak-kanak dengan betul, adalah perlu untuk mengetahui corak asas perkembangan kanak-kanak dan remaja dan ciri-ciri berkaitan usia proses ini, yang membolehkan kita memahami dan menerangkan aktiviti organ dan sistem individu, mereka. perkaitan, fungsi keseluruhan organisma kanak-kanak pada tempoh umur yang berbeza dan perpaduannya dengan persekitaran luaran.
Kitaran hidup manusia secara konvensional dibahagikan kepada tiga peringkat: kematangan, dewasa dan penuaan. Adalah mungkin untuk melukis sempadan kronologi untuk peralihan organisma dari satu peringkat ke peringkat lain berdasarkan mengkaji ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangannya, interaksi dengan persekitaran (termasuk sosial) persekitaran. Peringkat kematangan dicirikan, pertama sekali, dengan pencapaian kematangan seksual, keupayaan tubuh dan keupayaan untuk melakukan fungsi pembiakan, yang memastikan pemeliharaan spesies. Pemeliharaan spesies adalah makna biologi pertumbuhan dan perkembangan individu mana-mana makhluk hidup, termasuk manusia. Walau bagaimanapun, adalah satu kesilapan untuk menilai kematangan seseorang hanya dengan tahap perkembangan seksual. Ciri yang sama pentingnya ialah kesediaan individu untuk menjalankan fungsi sosial, buruh dan aktiviti kreatif, dan ini adalah makna sosial dan awam perkembangannya. Akil baligh berlaku pada usia 13-15 tahun. Kematangan buruh berlaku lebih lama, biasanya pada akhir sekolah atau kolej, iaitu pada usia 17-18 tahun. Ia datang hanya dengan hampir selesai pembangunan fizikal dan pemerolehan pengalaman dalam aktiviti sosial. Pada masa ini, terdapat percanggahan dalam masa akil baligh dan kematangan bersalin. Sekiranya akil baligh dalam keadaan moden diperhatikan agak awal, maka kematangan buruh dalam keadaan pengeluaran moden, yang memerlukan tahap latihan yang agak tinggi, sebaliknya, adalah kemudian. Oleh itu, had kronologi kematangan lengkap badan dan permulaan kematangan harus dipertimbangkan 20-21 tahun. Iaitu, pada usia ini, bukan sahaja proses kematangan dan pertumbuhan penuh selesai, tetapi juga pengetahuan yang diperlukan terkumpul, asas moral terbentuk, iaitu peluang dicipta untuk seseorang untuk melaksanakan kedua-dua fungsi biologi dan sosial. Pada keseluruhan peringkat kematangan (dari lahir hingga kematangan penuh), pertumbuhan dan perkembangan badan berjalan mengikut undang-undang yang sedia ada secara objektif, yang utama adalah:
kadar pertumbuhan dan pembangunan yang tidak sekata,
pertumbuhan dan perkembangan bukan serentak organ dan sistem individu (heterokroni),
Penentuan pertumbuhan dan perkembangan mengikut jantina (dimorfisme seksual),
penentuan genetik pertumbuhan dan perkembangan,
penyesuaian pertumbuhan dan perkembangan oleh faktor habitat kanak-kanak,
trend pembangunan sejarah (pecutan, nyahpecutan).
Kadar pertumbuhan dan perkembangan yang tidak sekata. Proses pertumbuhan dan perkembangan berlaku secara berterusan dan bersifat progresif, tetapi kadarnya mempunyai pergantungan tidak linear pada umur. Semakin muda organisma, semakin sengit proses pertumbuhan dan perkembangan. Ini paling jelas ditunjukkan oleh penunjuk penggunaan tenaga harian. Anak berumur 1-3 bulan. penggunaan tenaga harian setiap 1 kg berat badan sehari ialah 110-120 kcal, untuk kanak-kanak berumur satu tahun - 90-100 kcal. Dalam tempoh berikutnya dalam kehidupan kanak-kanak, penurunan dalam perbelanjaan tenaga harian relatif berterusan. Pertumbuhan dan perkembangan yang tidak sekata dibuktikan dengan perubahan panjang badan pada kanak-kanak dan remaja. Semasa tahun pertama kehidupan, panjang badan bayi baru lahir meningkat sebanyak 47%, pada tahun kedua - sebanyak 13%, dan pada tahun ketiga - sebanyak 9%. Pada usia 4-7 tahun, panjang badan meningkat setiap tahun sebanyak 5-7%, dan pada usia 8-10 tahun - hanya sebanyak 3%.
Semasa akil baligh, terdapat lonjakan pertumbuhan; pada usia 16-17 tahun, penurunan kadar pertumbuhan diperhatikan, dan pada 18-20 tahun, peningkatan panjang badan secara praktikal berhenti. Perubahan dalam berat badan, lilitan dada, serta perkembangan organ dan sistem individu secara keseluruhan berlaku secara tidak sekata. Kadar pertumbuhan dan perkembangan organisma yang tidak sekata pada peringkat kematangan adalah corak umum. Walau bagaimanapun, dalam tempoh ini beberapa ciri individu juga muncul. Terdapat individu yang kadar perkembangannya dipercepatkan, dan dari segi kematangan mereka mendahului umur kronologi (kalendar) mereka. Hubungan yang bertentangan juga mungkin. Dalam hal ini, istilah "umur kanak-kanak" mesti dinyatakan: kronologi atau biologi. Perbezaan antara umur kronologi dan biologi boleh mencapai 5 tahun. Kanak-kanak dengan kadar perkembangan biologi yang perlahan mungkin menyumbang 10-20%. Kanak-kanak sedemikian paling kerap dikenal pasti sebelum memasuki sekolah atau semasa latihan. Ketinggalan umur biologi pada kanak-kanak ditunjukkan oleh penurunan dalam kebanyakan petunjuk perkembangan fizikal berbanding umur purata dan digabungkan dengan penyimpangan yang lebih kerap dalam sistem muskuloskeletal, sistem saraf dan kardiovaskular. Pelajar yang mempunyai kadar perkembangan biologi yang lebih perlahan kurang aktif dalam kelas. Mereka mengalami peningkatan gangguan dan jenis perubahan prestasi yang tidak menguntungkan. Semasa proses pendidikan, ketegangan yang lebih ketara dalam visual, penganalisis motor dan sistem kardiovaskular didedahkan. Perubahan yang paling ketara dalam prestasi dan status kesihatan diperhatikan pada kanak-kanak dengan ketinggalan mendadak dalam usia biologi (perbezaan 3 tahun atau lebih). Laju laju perkembangan individu kanak-kanak membawa kepada kemajuan zaman biologi berbanding usia kronologi. Pembangunan "maju" kurang biasa dalam kumpulan pelajar berbanding pembangunan "tertinggal". Perkembangan dipercepatkan diperhatikan lebih kerap pada kanak-kanak perempuan. Kanak-kanak sekolah dengan kadar perkembangan individu yang dipercepatkan mempunyai kapasiti prestasi yang lebih rendah daripada kanak-kanak yang umur biologinya sepadan dengan umur kalendar. Antaranya terdapat lebih ramai orang yang menghidap hipertensi dan tonsilitis kronik, mereka mempunyai kadar morbiditi yang lebih tinggi, dan keabnormalan fungsi lebih kerap dan lebih teruk. Kekerapan penyimpangan tertinggi dari umur biologi dikesan dalam kalangan remaja.
Oleh itu, penyimpangan individu dalam kadar pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak dari umur purata menyebabkan percanggahan antara umur biologi dan umur kronologi, yang, kedua-duanya dalam kes pendahuluan dan terutamanya ketinggalan, memerlukan perhatian daripada doktor dan ibu bapa. Kriteria untuk umur biologi: tahap osifikasi rangka, masa letusan dan perubahan gigi, penampilan ciri seksual sekunder, permulaan haid, serta penunjuk morfologi perkembangan fizikal (panjang badan dan peningkatan tahunannya). Dengan umur, tahap kandungan maklumat penunjuk umur biologi berubah. Dari 6 hingga 12 tahun, penunjuk utama perkembangan adalah bilangan gigi kekal ("usia pergigian") dan panjang badan. Antara 11 dan 15 tahun, penunjuk yang paling bermaklumat adalah peningkatan tahunan dalam panjang badan, serta tahap ekspresi ciri seksual sekunder dan umur haid pada kanak-kanak perempuan. Pada usia 15 tahun ke atas, penampilan ciri seksual sekunder menjadi penunjuk perkembangan yang sangat penting, dan penunjuk panjang badan dan perkembangan pergigian kehilangan kandungan maklumatnya. Tahap osifikasi rangka ditentukan menggunakan kajian radiografi hanya dengan adanya tanda-tanda perubatan khas - dengan gangguan perkembangan yang jelas. Pertumbuhan dan perkembangan bukan serentak organ dan sistem individu (heterokroni). Proses pertumbuhan dan perkembangan berjalan secara tidak sekata. Setiap umur dicirikan oleh ciri morfofungsi tertentu. Tubuh kanak-kanak dianggap sebagai satu keseluruhan, tetapi pertumbuhan dan perkembangan organ dan sistem individunya berlaku secara tidak serentak (heterokronik). Pematangan terpilih dan dipercepatkan dipastikan oleh pembentukan dan fungsi struktur yang menentukan kemandirian organisma. Pada tahun-tahun pertama kehidupan kanak-kanak, jisim otak dan saraf tunjang terutamanya meningkat, yang tidak boleh dianggap tidak sengaja: terdapat pembentukan intensif sistem fungsi badan. Melalui sistem saraf, badan berkomunikasi dengan persekitaran luaran: mekanisme penyesuaian kepada keadaan yang sentiasa berubah terbentuk, keadaan optimum dicipta untuk menerima maklumat dan melakukan tindakan integratif. Sebaliknya, tisu limfa tidak berkembang pada tahun-tahun pertama kehidupan, pertumbuhan dan pembentukannya berlaku pada usia 10-12 tahun. Hanya selepas 12 tahun perkembangan intensif organ kemaluan dan pembentukan fungsi pembiakan berlaku. Kadar pertumbuhan bahagian individu badan juga berbeza. Semasa proses pertumbuhan, perkadaran badan berubah, dan kanak-kanak dari kepala yang agak besar, kaki pendek dan badan panjang secara beransur-ansur berubah menjadi kepala kecil, kaki panjang dan badan pendek. Oleh itu, perkembangan intensif dan pembentukan akhir organ dan sistem individu tidak berlaku secara selari. Terdapat susunan tertentu pertumbuhan dan perkembangan pembentukan dan fungsi struktur tertentu. Lebih-lebih lagi, semasa tempoh pertumbuhan intensif dan perkembangan sistem berfungsi, peningkatan kepekaannya terhadap tindakan faktor tertentu diperhatikan. Semasa tempoh perkembangan otak yang intensif, terdapat peningkatan sensitiviti badan terhadap kekurangan tupai dalam makanan; semasa tempoh perkembangan fungsi motor pertuturan - kepada komunikasi pertuturan; semasa tempoh perkembangan motor - kepada aktiviti motor. Keupayaan badan kanak-kanak untuk melakukan jenis aktiviti tertentu dan rintangannya terhadap pelbagai faktor persekitaran ditentukan oleh tahap kematangan sistem fungsian yang sepadan. Oleh itu, bahagian bersekutu korteks serebrum, yang memastikan fungsi integral dan kesediaan untuk belajar di sekolah, matang secara beransur-ansur semasa perkembangan individu kanak-kanak pada usia 6-7 tahun. Dalam hal ini, pendidikan paksa kanak-kanak pada usia awal boleh menjejaskan perkembangan mereka seterusnya. Sistem yang mengangkut oksigen ke tisu juga berkembang secara beransur-ansur dan mencapai kematangan dalam 16-17 tahun. Mengambil kira perkara ini, pakar kebersihan menetapkan mengehadkan aktiviti fizikal untuk kanak-kanak. Hanya pada masa remaja, apabila mencapai kematangan morfofungsi sistem kardiovaskular dan pernafasan, prestasi jangka panjang aktiviti fizikal berat dan pembangunan daya tahan dibenarkan. Oleh itu, kesediaan berfungsi untuk jenis aktiviti pendidikan, buruh dan sukan tertentu tidak terbentuk secara serentak, oleh itu, kedua-dua jenis aktiviti dan kesan faktor persekitaran terhadap pelbagai penganalisis atau sistem berfungsi harus dibezakan. Norma kebersihan sepanjang keseluruhan peringkat kematangan badan berubah mengikut perubahan dalam kepekaan berkaitan usia terhadap tindakan faktor tersebut. Heterokronisitas pertumbuhan dan perkembangan organ dan sistem individu adalah asas saintifik untuk peraturan yang berbeza tentang faktor persekitaran dan aktiviti kanak-kanak dan remaja.
Penentuan pertumbuhan dan perkembangan mengikut jantina (dimorfisme seksual).
Dimorfisme seksual ditunjukkan dalam ciri-ciri proses metabolik, kadar pertumbuhan dan perkembangan sistem fungsi individu dan organisma secara keseluruhan. Oleh itu, kanak-kanak lelaki sebelum permulaan akil baligh mempunyai penunjuk antropometrik yang lebih tinggi. Semasa akil baligh, nisbah ini berubah: kanak-kanak perempuan lebih unggul daripada rakan sebaya mereka dari segi panjang badan, berat badan dan lilitan dada. Terdapat persilangan lengkung umur penunjuk ini. Pada usia 15 tahun, keamatan pertumbuhan kanak-kanak lelaki meningkat, dan kanak-kanak lelaki sekali lagi mendahului kanak-kanak perempuan dalam penunjuk antropometrik mereka. Persilangan kedua lengkung terbentuk. Palang dua lengkung perubahan berkaitan umur dalam penunjuk perkembangan fizikal ini adalah ciri perkembangan fizikal biasa. Pada masa yang sama, terdapat kadar pembangunan yang tidak sama rata bagi banyak sistem berfungsi, terutamanya otot, pernafasan dan kardiovaskular. Sebagai contoh, kekuatan otot ekstensor tangan atau belakang pada kanak-kanak lelaki dari semua peringkat umur adalah lebih tinggi daripada rakan sebaya mereka. Terdapat perbezaan bukan sahaja dalam prestasi fizikal, tetapi juga dalam penunjuk psikofisiologi. umur fisiologi organisma kanak-kanak
Dan sebagainya, bersama-sama dengan yang biasa kepada kedua-dua jantina corak pertumbuhan kanak-kanak dan remaja Terdapat perbezaan dalam kadar, masa dan penunjuk pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak lelaki dan perempuan. Dimorfisme seksual diambil kira apabila catuan aktiviti fizikal dan mengatur proses pendidikan. Perbezaan jantina dalam pertumbuhan dan perkembangan badan adalah penting dalam bimbingan vokasional pelajar sekolah, pemilihan sukan dan latihan atlet muda. Sains kebersihan domestik sedang membangunkan konsep surat-menyurat, pertama sekali, beban pendidikan dengan keupayaan fungsi organisma yang semakin meningkat dan kesesuaian latihannya untuk tujuan melindungi dan mempromosikan kesihatan. Selaras dengan ini, di negara kita, piawaian aktiviti sedang dibangunkan berdasarkan prinsip jantina umur dan cadangan diberikan mengenai latihan yang munasabah bagi organisma yang sedang membesar untuk membantu meningkatkan kebolehan simpanannya dan menggunakan keupayaan fizikal dengan lebih sepenuhnya. badan yang wujud dalam alam semula jadi.
Di dalam rahimehperingkat perkembangan.
Dalam perkembangan intrauterin seseorang, tiga tempoh dibezakan secara konvensional:
1 Tempoh implantasi berlangsung dari saat persenyawaan hingga 2 minggu. Tempoh ini dicirikan oleh pemecahan sistematik pesat telur yang disenyawakan, pergerakannya di sepanjang tiub fallopio ke rongga rahim; implantasi (pelekatan embrio dan penembusan ke dalam mukosa rahim) pada hari ke-6-7 selepas persenyawaan dan pembentukan selanjutnya membran, mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk perkembangan embrio. Mereka menyediakan nutrisi (trophoblast), mencipta habitat cecair dan perlindungan mekanikal (cecair amniotik).
2 Tempoh embrio berlangsung dari minggu ke-3 hingga ke-10-12 kehamilan. Dalam tempoh ini, asas semua organ dan sistem terpenting bayi masa depan terbentuk, batang tubuh, kepala, dan anggota badan terbentuk. Plasenta sedang berkembang - organ kehamilan yang paling penting, memisahkan dua aliran darah (ibu dan janin) dan memastikan metabolisme antara ibu dan janin, melindunginya daripada berjangkit dan faktor berbahaya yang lain, daripada sistem imun ibu. Pada akhir tempoh ini, embrio menjadi janin dengan konfigurasi seperti kanak-kanak.
3 Tempoh janin bermula dari bulan ke-3 kehamilan dan berakhir dengan kelahiran seorang anak. Pemakanan dan metabolisme janin dijalankan melalui plasenta. Terdapat pertumbuhan pesat janin, pembentukan tisu, perkembangan organ dan sistem dari asasnya, pembentukan dan pembentukan sistem berfungsi baru yang memastikan kehidupan janin dalam rahim dan anak selepas lahir.
Selepas minggu ke-28 kehamilan, janin mula membentuk bekalan bahan berharga yang diperlukan pada kali pertama selepas kelahiran - garam kalsium, besi, tembaga, vitamin B12, dll. Surfaktan matang, memastikan fungsi paru-paru normal. Perkembangan intrauterin dipengaruhi oleh pelbagai faktor persekitaran. Mereka mempunyai kesan yang paling ketara pada organ yang berkembang paling intensif pada masa pendedahan.
Tempoh selepas bersalin
Tempoh selepas bersalin adalah peringkat ontogenesis, di mana organisma yang semakin meningkat mula menyesuaikan diri dengan pengaruh persekitaran luaran.
Tempoh selepas bersalin melalui tiga tempoh perkembangan:
1. Juvana (sebelum baligh)
2. Matang (atau akil baligh, keadaan matang seksual dewasa)
3. Tempoh hidrogen (usia tua).
Pada manusia, tempoh selepas bersalin secara konvensional dibahagikan kepada 12 tempoh (periodisasi umur):
1. Bayi baru lahir - dari lahir hingga 10 hari
2. Bayi - dari 10 hari hingga 1 tahun
3. Awal kanak-kanak - dari 1 tahun hingga 3 tahun
4. Masa kanak-kanak pertama - dari 4 tahun hingga 7 tahun
5. Masa kanak-kanak kedua - 8 - 12 tahun (lelaki), 8 - 11 tahun (perempuan)
6. Remaja - 13 - 16 tahun (lelaki), 12 - 15 tahun (perempuan)
7. Tempoh belia - 17 - 18 tahun (lelaki), 16 - 18 tahun (perempuan)
8. Umur matang, tempoh I: 19 - 35 tahun (lelaki), 19 - 35 tahun (perempuan)
9. Umur matang, tempoh II: 36 - 60 tahun (lelaki), 36 - 55 tahun (perempuan)
10. Umur tua - 61 - 74 tahun (lelaki), 56 - 74 tahun (wanita)
11. Umur tua 75 - 90 tahun (lelaki dan perempuan)
12. Hati panjang - 90 tahun ke atas.
Disiarkan di Allbest.ru
Dokumen yang serupa
Subjek, tugas fisiologi berkaitan umur dan kaitannya dengan sains lain. Corak biologi umum perkembangan individu. Ciri-ciri berkaitan usia sistem saraf dan aktiviti saraf yang lebih tinggi. Perkembangan sistem deria dalam ontogenesis.
kursus kuliah, ditambah 04/06/2007
Ciri dan ciri tersendiri kanak-kanak daripada orang dewasa dalam bidang proses biokimia dan fungsi badan secara keseluruhan dan organ individu. Peringkat utama kehidupan kanak-kanak, corak pertumbuhannya. Tempoh umur dan ciri umum mereka.
ujian, ditambah 06/19/2014
Bahagian fisiologi moden. Ahli fisiologi Rusia yang terkenal. Kaedah dan jenis penyelidikan fisiologi. Jenis eksperimen, pendekatan konseptual. Tempoh umur perkembangan kanak-kanak (peringkat ontogenesis). Fisiologi sistem rangsang.
kuliah, ditambah 01/05/2014
Tugas dalam bidang kebersihan kanak-kanak dan remaja. Teori dan undang-undang pertumbuhan dan perkembangan badan kanak-kanak secara objektif. Tahap osifikasi rangka. Kebolehpercayaan biologi sistem berfungsi dan badan secara keseluruhan. Asas kebersihan rutin harian.
pembentangan, ditambah 02/15/2014
Intipati, objektif utama, subjek kajian dan kaedah fisiologi patologi, kepentingan dan hubungannya dengan cabang sains perubatan yang berkaitan. Peringkat utama perkembangan fisiologi patologi. Fisiologi patologi di Rusia dan ahli fisiologi yang cemerlang.
abstrak, ditambah 05/25/2010
Asas teori proses pertumbuhan dan perkembangan organisma. Ciri-ciri aktiviti saraf yang lebih tinggi pada kanak-kanak usia sekolah rendah. Kaedah antropometrik untuk mengkaji perkembangan fizikal kanak-kanak dan remaja. Masalah ingatan dalam ontogenesis lewat.
abstrak, ditambah 02/01/2011
Ciri umum badan anjing, ciri anatomi dan fisiologinya, fungsi organ individu. Penerangan mengenai sistem badan utama: tulang, otot, kulit dan sistem saraf. Ciri-ciri organ penglihatan, rasa, pendengaran, sentuhan dan bau.
abstrak, ditambah 11/09/2010
Ciri-ciri proses persepsi maklumat pada usia sekolah. Kepentingan khas organ penglihatan dan pendengaran untuk perkembangan fizikal dan mental normal kanak-kanak dan remaja. Kajian ciri berkaitan umur sistem somatosensori pada zaman kanak-kanak.
abstrak, ditambah 03/22/2015
Klasifikasi ciri perkembangan badan kanak-kanak mengikut N.P. Gundobin, dengan mengambil kira ciri biologi organisma yang semakin meningkat. Tempoh utama perkembangan kanak-kanak dikenal pasti dalam pediatrik. Ciri-ciri fisiologi akil baligh pada remaja.
abstrak, ditambah 11/14/2010
Periodisasi umur fungsi tubuh manusia. Ciri-ciri umum proses penuaan dan kesannya terhadap mekanisme pengawalseliaan neuroendokrin dalam hipotalamus. Pertimbangan perubahan sel biasa yang berkaitan dengan usia: intrasel dan adaptif.
Fisiologi umur bahagian fisiologi manusia dan haiwan yang mengkaji corak pembentukan dan perkembangan fungsi fisiologi badan di seluruh Ontogenesis A -
dari persenyawaan telur hingga akhir hayat. V. f. mewujudkan keunikan fungsi badan, sistem, organ dan tisunya pada peringkat umur yang berbeza. Kitaran hidup semua haiwan dan manusia terdiri daripada peringkat atau tempoh tertentu. Oleh itu, perkembangan mamalia melalui tempoh berikut: intrauterin (termasuk fasa perkembangan embrio dan plasenta), bayi baru lahir, susu, akil baligh, matang dan penuaan. Bagi manusia, tempoh umur berikut telah dicadangkan (Moscow, 1967): 1. Bayi baru lahir (dari 1 hingga 10 hari). 2. Bayi (dari 10 hari hingga 1 tahun). 3. Kanak-kanak: a) awal (1-3 tahun), b) pertama (4-7 tahun), c) kedua (8-12 tahun lelaki, 8-11 tahun perempuan). 4. Remaja (lelaki 13-16 tahun, perempuan 12-15 tahun). 5. Remaja (lelaki 17-21 tahun, perempuan 16-20 tahun). 6. Umur matang: haid pertama (lelaki 22-35 tahun, wanita 21-35 tahun); Period ke-2 (lelaki 36-60 tahun, wanita 36-55 tahun). 7. Usia tua (61-74 tahun bagi lelaki, 56-74 tahun bagi perempuan). 8. Usia tua (75-90 tahun). 9. Hati panjang (90 tahun ke atas). Kepentingan mengkaji proses fisiologi dalam istilah ontogenetik ditunjukkan oleh I.M. Sechenov(1878). Data pertama mengenai keanehan fungsi sistem saraf pada peringkat awal ontogenesis diperolehi di makmal I.R. Tarkhanov a (1879) dan V.M. Bekhterev a (1886). Penyelidikan ke atas V. f. juga dilakukan di negara lain. Ahli fisiologi Jerman W. Preyer (1885) mengkaji peredaran darah, pernafasan dan fungsi lain untuk membangunkan mamalia, burung, dan amfibia; Ahli biologi Czech E. Babak mengkaji ontogeni amfibia (1909). Penerbitan buku N.P. Gundobin "Peculiarities of Childhood" (1906) menandakan permulaan kajian sistematik tentang morfologi dan fisiologi tubuh manusia yang sedang berkembang. Bekerja pada V. f. menerima skala besar dari suku ke-2 abad ke-20, terutamanya di USSR. Ciri-ciri struktur dan fungsian perkembangan berkaitan usia organ individu dan sistem mereka telah dikenalpasti: aktiviti saraf yang lebih tinggi (L. A. Orbeli, N. I. Krasnogorsky, A. G. Ivanov-Smolensky, A. A. Volokhov, N. I. Kasatkin, M M. Koltsova, A. N. Kabanov), korteks serebrum, pembentukan subkortikal dan hubungannya (P. K. Anokhin, I. A. Arshavsky, E. Sh. Airapetyants, A. A. Markosyan, A. A. Volokhov, dll.), sistem muskuloskeletal (V. G. Shtefko, V. S. Farfel, L. K. Semyonova (F. sistem kardiovaskular dan respirasi). Valker, V. I. Puzik, N. V. Lauer, I. A. Arshavsky, V. V. Frolkis), sistem darah (A. F. Tur, A. A. Markosyan). Masalah neurofisiologi dan endokrinologi yang berkaitan dengan usia, perubahan berkaitan dengan usia dalam metabolisme dan tenaga, proses selular dan subselular, serta pecutan sedang berjaya dibangunkan (Lihat. Pecutan) -
mempercepatkan perkembangan tubuh manusia. Konsep ontogenesis dan penuaan telah dibentuk: A. A. Bogomolets - mengenai peranan sistem fisiologi tisu penghubung; A. V. Nagorny - mengenai nilai keamatan protein pembaharuan diri (lengkung lembap); P.K. Anokhin - mengenai systemogenesis, iaitu pematangan dalam ontogenesis sistem berfungsi tertentu yang memberikan satu atau satu lagi tindak balas penyesuaian; I. A. Arshavsky - tentang kepentingan aktiviti motor untuk perkembangan badan (peraturan tenaga otot rangka); A. A. Markosyan - mengenai kebolehpercayaan sistem biologi yang memastikan perkembangan dan kewujudan organisma di bawah keadaan persekitaran yang berubah-ubah. Dalam kajian ke atas V. f. Mereka menggunakan kaedah yang digunakan dalam fisiologi, serta kaedah perbandingan, iaitu, membandingkan fungsi sistem tertentu pada peringkat umur yang berbeza, termasuk orang tua dan nyanyuk. V. f. berkait rapat dengan sains berkaitan - morfologi, biokimia, biofizik, antropologi. Ia adalah asas saintifik dan teori bagi cabang perubatan seperti pediatrik, kebersihan kanak-kanak dan remaja, gerontologi, geriatrik, serta pedagogi, psikologi, pendidikan jasmani, dll. Oleh itu, V.F. sedang giat membangun dalam sistem institusi yang berkaitan dengan perlindungan kesihatan kanak-kanak, yang telah dianjurkan di USSR sejak tahun 1918, dan dalam sistem institut fisiologi dan makmal Akademi Sains USSR, Akademi Sains Pedagogi USSR, Akademi Sains Perubatan USSR, dll. Sejak 1970, kursus V. f. diperkenalkan sebagai mata pelajaran wajib di semua fakulti institut pedagogi. Dalam penyelarasan penyelidikan ke atas V. f. Persidangan mengenai morfologi, fisiologi dan biokimia berkaitan usia, yang diadakan oleh Institut Fisiologi Berkaitan Umur Akademi Sains USSR, memainkan peranan utama. Persidangan ke-9 (Moscow, April 1969) menyatukan kerja 247 institusi saintifik dan pendidikan Kesatuan Soviet. Lit.: Kasatkin N.I., Refleks terkondisi awal dalam ontogenesis manusia, M., 1948; Krasnogorsky N. I., Prosiding mengenai kajian aktiviti saraf yang lebih tinggi pada manusia dan haiwan, jilid 1, M., 1954; Parhon K.I., Biologi umur, Bucharest, 1959; Kertas A., Keanehan aktiviti otak kanak-kanak, trans. dari German, L., 1962; Nagorny A.V., Bulankin I.N., Nikitin V.N., Masalah penuaan dan umur panjang, M., 1963; Esei mengenai fisiologi janin dan bayi baru lahir, ed. V. I. Bodyazhina, M., 1966; Arshavsky I. A., Essays on age-related physiology, M., 1967; Koltsova M. M., Generalisasi sebagai fungsi otak, L., 1967; Chebotarev D.F., Frolkis V.V., Sistem kardiovaskular dalam penuaan, L., 1967; Volokhov A. A., Esei mengenai fisiologi sistem saraf dalam ontogenesis awal, Leningrad, 1968; Ontogenesis sistem pembekuan darah, ed. A. A. Markosyan, L., 1968; Farber D. A., Kematangan fungsional otak dalam ontogenesis awal, M., 1969; Asas morfologi dan fisiologi badan kanak-kanak dan remaja, ed. A. A. Markosyan, M., 1969. A. A. Markosyan.
Ensiklopedia Soviet yang Hebat. - M.: Ensiklopedia Soviet. 1969-1978 .
Lihat apa "Fisiologi Umur" dalam kamus lain:
Fisiologi umur- sains yang mengkaji ciri-ciri kehidupan organisma pada peringkat ontogenesis yang berbeza. Tugas V.F.: mengkaji ciri-ciri fungsi pelbagai organ, sistem dan badan secara keseluruhan; pengenalpastian faktor eksogen dan endogen yang menentukan... ... Kamus istilah pedagogi
FISIOLOGI UMUR- cabang fisiologi yang mengkaji corak pembentukan dan perubahan berkaitan usia dalam fungsi seluruh organisma, organ dan sistemnya dalam proses ontogenesis (dari persenyawaan telur kepada pemberhentian kewujudan individu). Kitaran hidup… …
- (dari bahasa Yunani phýsis - alam dan... Logia) haiwan dan manusia, sains tentang aktiviti hidup organisma, sistem individu, organ dan tisu mereka dan pengawalseliaan fungsi fisiologi. F. juga mengkaji corak interaksi organisma hidup dengan ...
FISIOLOGI HAIWAN- (dari bahasa Greek phýsis nature and lógos teaching), sains yang mengkaji proses penting organ, sistem organ dan keseluruhan organisma dalam hubungannya dengan alam sekitar. F. f. dibahagikan kepada umum, persendirian (khas), ... ... Kamus ensiklopedia veterinar
Fisiologi- (physiologia, daripada alam fizik Yunani + doktrin logos, sains, perkataan) – sains biologi yang mengkaji fungsi seluruh organisma, komponennya, asal usul, mekanisme dan undang-undang kehidupan, hubungan dengan alam sekitar; memperuntukkan F....... Glosari istilah mengenai fisiologi haiwan ternakan
Bahagian F., mengkaji ciri-ciri kehidupan yang berkaitan dengan usia, corak pembentukan dan penurunan fungsi badan... Kamus perubatan yang besar
ZAMAN FISIOLOGI- cabang fisiologi yang mengkaji undang-undang fungsi badan pada tempoh umur yang berbeza (dalam ontogenesis) ... Psikomotorik: buku rujukan kamus
Haiwan, cabang fisiologi (Lihat Fisiologi) haiwan, mengkaji dengan membandingkan ciri-ciri fungsi fisiologi dalam pelbagai wakil dunia haiwan. Bersama dengan fisiologi berkaitan umur (Lihat fisiologi berkaitan umur) dan persekitaran... ... Ensiklopedia Soviet yang Hebat
I Perubatan Perubatan ialah sistem pengetahuan saintifik dan aktiviti praktikal, yang matlamatnya adalah untuk mengukuhkan dan memelihara kesihatan, memanjangkan hayat manusia, mencegah dan merawat penyakit manusia. Untuk menyelesaikan tugasan ini, M. mengkaji struktur dan... ... Ensiklopedia perubatan
CIRI-CIRI AHATOMO-FISIOLOGI KANAK-KANAK- ciri berkaitan umur struktur, fungsi kanak-kanak. organisma, transformasi mereka dalam proses pembangunan individu. Pengetahuan dan perakaunan A. f. O. diperlukan untuk organisasi latihan dan pendidikan yang betul bagi kanak-kanak dari pelbagai peringkat umur. Umur kanak-kanak adalah bersyarat... ... Ensiklopedia Pedagogi Rusia