МТСКО (Московски центар за квалитетно образование) – автономна владина агенцијадополнителни стручно образованиеМосква. Создаден на 20 октомври 2004 година со владина наредба бр. 2090 година.
Целта на оваа организација е следење, дијагностика образовните институции; проширување на практични и теоретски проблемиповрзани со зголемување на ефективноста на оценувањето на нивото на квалитет на знаењето на учениците, како и откривањето на нивните способности; идентификација и обука на најспособните младински претставници; подобрување на методите за сертификација на различни образовни институции; подготовка и спроведување на мониторинг студии.
МЦГС редовно спроведува голем број настани насочени кон дијагностицирање на работата на образовните институции. Ова придонесува за развој на средни училишта, технички училишта, универзитети и други слични институции лоцирани во главниот град. Благодарение на таквиот систем, владата може да носи поинформирани одлуки за спроведување на реформите во образовните процеси, а студентите добиваат тековно знаењеи вештини потребни за понатамошно развивањепрофесионализам.
Видови дијагностика
Во периодот од 2017 до 2018 година, ICCO планира да спроведе голем број на задолжителна дијагностикаспоред следниве типови:
- задолжителна дијагностика (одделение 4-8, 10);
- помошни (оценки 9, 10, 11);
- во општообразовните предмети изучени на длабоко ниво за образовните институции кои учествуваат во одредени проекти (медицина, инженерство, класа кадети);
- во стручни образовни установи кои учествуваат во проект за организирање специјализирана и претпрофилна обука во согласност со основната општа образовни програмиО.
Задолжително
Распоредот на задолжителна дијагностика за учебната 2017-2018 година е претставен во табелата:
| датум | Класа | Ставка | Форма на однесување |
| 12 октомври | 9 | Математика | празно |
| 25-ти октомври | 9 | руски јазик | празно |
| 16 ноември | 10 | руски јазик | празно |
| 23 ноември | 5-8, 10 со нерешен резултат | Руски јазик, Математика, Странски јазик, Книжевност (6-8, 10 одд.) или историја, Географија (6-8 одд.), Физика (8, 10 одд.), Биологија (7-8 одд. 10 одд.), Социјални науки 10. оценка. Со лотарија 3 дена пред дијагнозата | компјутер |
| 30 ноември | 11 | Математика | празно |
| 5-ти декември | 10 | Математика | празно |
| 13 декември | 11 | Изборен предмет: општествени науки, историја, физика, биологија, хемија, компјутерски науки | Празно |
| 18 јануари | 11 | руски јазик | Празно |
| 27 февруари | 9 и 10 | Дијагностика на читачка писменост | Празно |
| 1 март | 9 | Странски јазик | Во OGE формат |
| 15 март | 4-8, 10 со нерешен резултат | Руски јазик, Математика (4-8,10), Светот, биологија (5-8, 10), географија (5-7, 10 ќелии), социјални студии (6-8, 10), музика (6), физика (7-8, 10), литература (6-8, 10 ), хемија (8.10), физичко образование (7), информатичка технологија, безбедност на животот (8), компјутерски науки (10) Предметот и часот се определуваат 3 дена пред дијагнозата | Компјутер |
| 24 април | 10 инженеринг | Математика | |
| 25 април | 10 и 11 | Астрономија | Компјутер |
| 15 мај | 10 Инженерство | Физика | Компјутерски формулар со завршување на задачи со детални одговори на формулари |
Изборен
Постојат типови на изборна дијагностика. Тие вклучуваат:
- В образовни организациикои учествуваат во проектот „Ефективно основно училиште“;
- тематски;
- мета-субјект;
- предмет.
Детален распоред дијагностички меркиспроведено од Московскиот центар за квалитетно образование е можно.
За вонбуџетски образовни институции
За овие институции, МЦЦО нуди 2 типа на дијагностика: независна и во рамките на ВМКО. Деталниот независен распоред е претставен во следната табела:
| датум | Ставка | Класа |
| 29 ноември 2017 година | Англиски јазик | 5 |
| германски | 5 | |
| француски | 5 | |
| Англиски јазик | 8 | |
| германски | 8 | |
| француски | 8 | |
| Вештини за мета-предмет | 10 | |
| 5 декември 2017 година | Вештини за мета-предмет | 4 |
| 13 декември 2017 година | руски јазик | 4 |
| Математика | 4 | |
| 23 јануари 2018 година | Компјутерски науки | 9 |
| Општествени науки | 9 | |
| Хемија | 9 | |
| 31 јануари 2018 година | Биологија | 9 |
| Физика | 9 | |
| 1 февруари 2018 година | руски јазик | 7 |
| руски јазик | 8 | |
| Математика | 6 | |
| 13 февруари 2018 година | Математика | 7 |
| Математика | 9 | |
| руски јазик | 6 | |
| 22 март 2018 година | Информациска технологија | 6 |
| 28 март 2018 година | Географија | 7 |
| Биологија | 7 | |
| Математика | 8 | |
| Биологија | 8 | |
| 29 март 2018 година | Географија | 6 |
| Приказна | 6 | |
| Физика | 8 | |
| Хемија | 8 | |
| 25 април 2018 година | Општествени науки | 8 |
| Општествени науки | 10 |
Распоредот на дијагностика во рамките на ВМКО е претставен во табелата подолу.
Поднесување апликации
Постојат 2 фази на примена. Првата фаза (од септември до ноември 2017 година) веќе помина, но втората фаза (од декември до февруари 2017-2018 година) е сè уште релевантна. Апликацијата може да се поднесе на официјалната веб-страница на MCKO mcko.mos.ru и на личната сметка на училиштето.
Презентација Видео клипотза MCCO:
Резултати од унифициран државен испит, дијагностика на Московскиот централен образовен центар: што го одредува местото во рангирањето на училиштата
Дискусија
Мислам дека идејата за оценување е едноставно одлична! Но, формирањето на неговите резултати мора да биде апсолутно транспарентно.
Има и нијанси (број на деца во комплексот, број на деца со вклученост), на кои училиштата можат многу условно да влијаат. Ако во комплексот има само една училишна зграда и таа е „наполнета до капацитет“ со ученици, тогаш училиштето не може да направи ништо за да го зголеми бројот. Не е секогаш можно да се добијат дополнителни згради. А работата на стабилни резултати за растечки тим е исто така посебна вештина...
Ако ништо друго, моето дете учи во училиште 2086 година, кое годинава го зазеде 18-то место. Мислам дека е сосема заслужено! Млада екипа, почит кон децата, 8 типа на профили за средношколци (и за хуманитарните и за „техничките“ не сум слушнал дека има никаде на друго место историски и филолошки профил на тоа, сепак, можеби е само „надвор од темата“), огромен број на висококвалитетни предавања дополнителни часови(едно училиште 2*2 и нивно класа на профилколку вредат!). Децата се систематски, но строго засновани на желба и успех, уште од мали нозе да се подготвуваат да учествуваат на натпревари - оттука и нивниот успех на олимпијади, конференции, роботика итн. На училиште светлата не се гасат додека доцна во ноќта(Живеам до една од зградите) - постојано се одржуваат часови. Мило ми е што сум ваква прекрасно училиштебеше блиску до куќата.
За родител кој размислува каде да го испрати/пренесе своето дете, мислам дека би било корисно да оди на еден ден отворени врати, разговарајте со родителите во близина на училиштето, запознајте се со училишните програми/специјалитети (и поврзете ги со хобиите на вашето дете). Она што е исто така важно за мене се резултатите на студентите на натпреварите и бројот на дипломирани студенти кои влегуваат во водечките универзитети во буџетот.
Кои се последиците од недостаток на фолна киселина во телото на бремената жена? Причини кои предизвикуваат формирање на вродени малформации.
Утре децата ќе го имаат ОВА, но никој не разбира какви усни предмети.... литература? музика? јасна историја-географија-биологија.... кој се сеќава што е ова??????????????? *** Темата е преместена од конференцијата „СП: Собири“
Патем, син ми го напиша ова. Не се сеќавам пред колку време беше. Но, тоа беше. Факт. Дали некој ги видел резултатите?
Дали резултатите од Московскиот централен образовен центар за математика и биологија (7 одделение) се веќе познати?
Треба да поминам дијагностика на МЦЦО во 4-то одделение, сакав да го регистрирам моето дете, веб-страницата на МЦЦО не работи. Како го прават тоа? Кои се работните телефонски броеви?
Здраво, драги учесници на конференцијата! Ја запишав ќерка ми, ученичка во 4-то одделение, на дијагностика во Московскиот центар за математичко образование. Ќе се обидеме да влеземе во 5-то одделение, ни требаат резултатите од овој конкретен „испит“. Не е факт дека училиштето ќе добие математика со лотарија на 14 април. Решивме да одиме и да го положиме однапред, доброволно сами. Прашање: дали резултатот што го добиваме на овој тест ќе се брои ако училиштето „добие“ математика? Или пак ќе треба да земам, веќе на училиште? Неможам...
Одговор на моето прашање:
(18)
Заинтересиран сум да организирам Државен испит 2013 година за 9-то одделение. Потребно е што порано да се објават конечните правила и формулар за спроведување на Државниот испит 2013 година Прашање: каде ќе се организираат ПЕТ за спроведување на Државниот испит - во нивните училишта, или како спроведување на Единствениот државен испит– на странска територија?
Предлог-постапка за спроведување на државна (конечна) сертификација во нова формаученици во IX одделение (во натамошниот текст GIA-9) во 2013 година веќе се развива.
Во согласност со проектот, испитните пунктови ќе бидат лоцирани во образовните институции каде што учениците беа примени на ГИА-9.
По подготовката, нацрт-Постапката за спроведување на ГИА-9 ќе биде испратена на одобрување до окружните образовни одделенија и објавена на нивните официјални веб-страници за јавна дискусија.
Наредбата „За одобрување на постапката за спроведување на ГИА-9“ ќе биде издадена во ноември 2013 година.
Заменик началникот Н.А. Јуренко
Дали овие тестови се прават во училниците на вашите деца? Дали има статистика, како што велат овие тестови? различни предметиво просек во градот? (со резултати приближно како во Кенгур „...% од децата пишувале подобро/полошо“). Нашите петтоодделенци пишуваа руски, математика, историја, биологија, географија и англиски јазик. Во просек, сè е во ред во класата - со ретки C или воопшто без нив. Дали „ние“ сме толку одлични или тестираме на апсолутен минимум? :)
Дискусија
Овде еднаш се пожалив дека руската MTsKO резултат на моето дете беше 100%, но на рускиот испит тој беше многу добро училиште, со натпреварот има по пет лица по место - нешто повеќе од 50 поени. Таму веднаш дојдоа до мене и ми рекоа дека МТСКО „не е за ништо“ и моето дете не знае ништо))). Ако дојдат да ви го кажат и ова, не слушајте, не е вистина. Добри оценкиспоред МЦКО, тие значат дека темелот на детето е поставен.
28.05.2015 12:45:37 од работа ВПо моето дете, кое ги напиша токму овие МТСКО со една од најдобрите оценки во 7-мо одделение, која не беше најлоша (не се сеќавам на бројката, но точната оценка беше 5), во сегашното училиште со тешкотии доби конечна 3, сфатив дека овие MTsKO - проверка на вошки на многу ниско ниво.
Информации за заинтересираните (ова прашање беше претходно дискутирано овде): 1514 ги разјасни условите за земање предвид на Московскиот центар за образовна извонредност при приемот во 5-то одделение
Дискусија
„Со одлука комисија за приемУчениците од 4-то одделение чии родители поднеле пријава пред 1 април добиваат дополнителни поенина диктат врз основа на резултатите од дијагностиката на Московскиот центар за образование на руски јазик:
10 поени за 100% завршување;
9 поени со 92% завршена задача“.
На предучилишното образование, раководителот рече дека ако детето има >=90 бодови според дијагностиката МТСКО, тогаш испитот по овој предмет не се полага, а бодовите се бројат како МТСКО. Па, го поминавме овој тест. Половина класа доби 100 поени. Дали е вистина она што беше кажано во ДОД?
Извадок: За учениците од 7-8 одделение, рејтингот ги зема предвид следните образовни резултати - резултатите од независното следење (дијагностика) спроведено од Московскиот центар за квалитет образование, Статград; - ако нема надворешна дијагностика на суштински предмет, се врши внатрешна дијагностика, составена според методот MCCO и се спроведува според истите правила; - студентско портфолио (резултатите од олимпијадите и интелектуалните натпревари земени во предвид при формирањето на рејтингот на училиштата во градот...
Дискусија
Но, ми се чини дека ова е некаква глупост. Точно, сè уште не е јасно за што е овој рејтинг и дали детето треба да се стреми да се издигне во него.
Но, пропуштањето дијагноза, можеби само еден ден болест, овде одзема речиси двојно повеќе отколку што додава победата во општинскиот серуски натпревар, и пет пати повеќе од освојувањето олимписки медал. Пропуштив неколку дијагностика и тоа нема да компензира ниту за нереални десет победи.
Во училиштето, некој од администрацијата нема ништо подобро да прави, но во исто време нема интелигенција да излезе со рејтинг кој всушност нешто би одразил.
Некој вид на меланхолија. Наскоро ќе почнат да ги бројат ангелите на врвот на иглата, но нема смисла, сè треба да се заврши, исчисти, преправи и многу работи штотуку се направени за училиштето. Но, колку луѓе се нахранети е директно решение за проблемот со невработеноста
Вчера се огласија кај селекторот вистински случајво училиштето УАБ. За време на прегледите на МТСКО, наставниците принудувале 4-то одделение да се пресели во друго одделение и да даде друго презиме за да ги подобрат дијагностичките резултати. Син ми исто така ми кажа како во 7 кога се изведувале секциите не било побарано од сите ученици да ги напишат. Зошто училиштата толку се плашат? После се лоши резултатиОвие делови сигнализираат до самите училишта дека нешто треба да се прилагоди.
Дискусија
Да продолжи. Директорот на домофон пријавил отказ по член на двајца наставнички од 4-то одделение и директорот.
Кога има проверки, секогаш има измама. Стравот од казна (отказ, опомена и сл.) може да го намали процентот на измама, тоа го прават кај селекторот - организираат показна анализа за цел град за да не им пречи на другите , со свои слабости.
Иако, се разбира, наставниците треба да бидат посебни луѓево општеството, со солидни морални принципи- засега не оди така :(
Девојки, смирете ме. Кажи ми што да правам, што да фатам. Мојот син учи во Троицкиот ликеј во 7-мо одделение. Имаме општообразовен лицеум со напредни физика и математика во посебни паралелки. Овие часови се избираат 2 пати. Првиот пат во 6-то одделение, врз основа на резултатите од 5 испити (математика, руски, биологија, географија, историја), излегуваат 5 паралелки: во првата - одлични ученици, во втората - добри ученици (кои го положиле испити без Ц оценки), во трето - Ц одделение ученици (кои 5 испити, еден 3), а потоа ние...
Дискусија
Ми се чини дека ќе дадат можност да ги положат СИТЕ испити. Во спротивно, лесно ќе ги пропуштат надарените физичари и математичари во денешно време, за жал, проблемот со рускиот јазик е широко распространет. Ниту одличниот говор ниту ерудицијата не се лек овде. Виновни се методите и квалитетот на наставата доколку децата не се дијагностицираат...
Тој ќе напише за „pass“, што е C или така. Може да се подготвувате интензивно, но тешко е да најдете учител кој ветува успех. Во нашето прилично големо, силно училиште и област, имаме најголем недостиг од добри филолози. Доволно чудно, сега добар математичарили физика е многу полесно да се избере. Затоа, би се обложил на профилот и во никој случај не треба да паничите) Може ли да се обидам повторно за една година? Во принцип, сериозната селекција е во корист на сите, полошо е ако ги земат оние што имаат мала потреба и не ги интересира или прават голем клас.
Ако ви се допаѓа, рикајте! И тогаш треба да се обидете да го подобрите рускиот јазик за еден месец (да, еден месец). Па, барем обидете се! Ако имате такви родителски амбиции добро образованиесинко, тогаш рускиот веројатно не е фатално запоставен. И второ, престанете да мислите дека годината е во вода! Детето учеше точни науки, и добро, се оди во свинченце. Да, непријатно и навредливо е кога правилата на играта наеднаш се менуваат. Но, ако не можете да влијаете на ова, обидете се да направите нешто што е во ваша моќ!
03/05/2014 20:44:12, Не очајувајВо нашето училиште велат дека ќе има испити, но не најдов ништо во Yandex. Можеби можете да поставите официјално прашање до одделот? Дали ќе направат или не? И што се случува ако не положите или не положите?
Дискусија
Дали ќе ве разбуди или не?
19.01.2017 15:52:36, Оља Олмп олМинатата година имавме 2 задолжителен испит. Не се сеќавам како се викаа. Еден предмет е по избор на одделението за образование, вториот е по избор на наставникот. Изборот на катедрата падна на Животна средина, нашиот наставник избра руски (на паралелниот час полагавме Животна средина и математика). На почетокот на годината, главниот наставник рече дека понекогаш одделот избира музика или некоја друга смешна тема (не се сеќавам точно). Затоа, во текот на втората половина од годината, дистрибуиравме неделно тест задачида научите како правилно да одговарате и да ги форматирате одговорите. Сето ова се одвиваше во мај како дел од генералната серија на годишни тестови, па немаше стрес или посебна околина.
Поточно, наставниците ја ескалираа ситуацијата, но всушност се покажа дека е ѓубре.
Подготвивме користејќи збирки проблеми за Единствениот државен испит за 4-то одделение (сите книжарници продаваат тенки тетратки А4 со опции за билети). Задачите не се тешки, но важно е внимателно да ги прочитате задачите и да не заборавите не само да го заокружите точниот одговор во проблемот, туку и да го запишете во посебна кутија.
Алексеј Иванович, кои прашања најчесто ги поставуваат училиштата?
- И покрај фактот што оваа форма на работа постои во Москва веќе три години и постојано даваме објаснувања за оваа постапка, продолжуваме да добиваме разни прашањаво врска со организацијата и содржината на надворешната независна дијагностика.
- Тогаш првото прашање ќе биде: зошто училиштето треба да учествува во дијагностика?
- Секое училиште има внатрешен систем за следење на квалитетот на образованието. Одделение образовни достигнувањастуденти - најважниот деловој процес. Доколку таквото следење е фокусирано само на употребата на интерни материјали (тестови, диктати) подготвени од наставниците во училиштата, тогаш наставниот кадарможе да се појави субјективна слика за оценување на образовните постигања. Дополнително, во овој случај нема можност да се споредат успесите на сопствените ученици со постигањата на другите ученици. образовни организации. Така, учеството во независна дијагностика на образовните достигнувања им овозможува на училиштата да добијат објективни информации за квалитетот на образованието, да ги споредуваат резултатите на нивните ученици со резултатите во градот или областа, да се запознаат со постигнувањата на најдобрите образовни организации и да се фокусираат на нив. . Анализата на грешките и недостатоците врз основа на резултатите од секоја дијагностика ви овозможува навремено да го прилагодите процесот на учење за да постигнете подобри резултати во иднина.
- Колку паралелни паралелки треба да учествуваат во самостојната дијагностика и кој го одредува тоа?
- Самото училиште одлучува на која дијагностика да се пријави и колку часови ќе учествува во неа. Бидејќи целата дијагностика се спроведува според годишен план, тогаш училишната управа има можност уште пред почетокот учебната годиназапознајте се со листата на активности и внесете ја избраната дијагностика во планот за внатрешно следење на квалитетот на образованието. Се разбира, тука има екстреми. Некои училишта се трудат да добијат најмногу врвни резултатии секогаш изложувајте по еден на сите настани најдобра класапаралелно. Други се обидуваат да го стават целиот внатрешен мониторинг на шините независна дијагностикаи да се изјаснат за секоја дијагноза сите класи на дадена паралела одеднаш. Се разбира, не треба да се придржувате до овие крајности, бидејќи, на пример, во првиот случај тоа не се постигнува главната целнезависна дијагностика - училишната администрација добива објективни информации за резултатите од учењето. Покрај тоа, распоредот на независна дијагностика е таков што може да се одржат два настани на еден ден за иста класа, на пример, во септември оваа учебна година, на 18 септември се одржа дијагностика по руски јазик и математика за 7-мо одделение, и за 9- 1 одделение - 25 септември. Јасно е дека една класа не може да учествува во два настани одеднаш во еден ден, затоа, во секоја фаза, во една насока на дијагностика (предмет или мета-субјект), може да се внесе само еден час. Во вториот случај, кога целата паралела (на пример, десет часови) се применува за дијагностика одеднаш, настанот станува исклучително скап, бидејќи 10 независни набљудувачи мора да дојдат во училиштето. Бидејќи опциите за дијагностичка работа се оставени на училиште, подобро е да аплицирате за независна дијагноза на оценките 1-2, а потоа сами да спроведете дијагностика користејќи ги истите материјали во други одделенија.
- Одлуката за дијагностика ја носи училиштето, но дали е потребно да се добие согласност од родителите за учество во дијагностиката?
- По правило, независната дијагностика на образовните достигнувања е истата вежба за оценување како тест или есеј, што обично го спроведува наставникот. Во овој случај, согласност на родителите, како и со вообичаеното тест, нема потреба да примате. Сепак, комплексна дијагностика се спроведува годишно во Москва образовни достигнувањаво основно училиште, што вклучува анкетирање на деца и родители. Овде се користат различни лични податоци, ние зборуваме зане само за образовните достигнувања, туку и за разни индивидуални карактеристикиучениците. За да може детето да учествува во таква сеопфатна дијагноза, мора да се добие согласност од родителите.
- Што се случува кога администрацијата е заинтересирана за објективни информации за образовните резултати, но не сака лошите резултати да станат познати надвор од училишните ѕидови?
- Во Москва го спроведуваат не само принципот доброволно учествово независна дијагностика, но и можност училиштата да донесуваат независни одлуки за складирање на дијагностички резултати во градската информативна мрежа (Московски регистар за квалитет на образованието - МРКО). Во рок од две недели по објавувањето на дијагностичките резултати во МРКО, администрацијата на воспитно-образовната организација може да ги анализира добиените податоци, користејќи ги објаснувањата и препораките на специјалистите на МЦКО, кои се објавени на веб-страниците на МРКО (во лични сметки) и МРКО, и врз основа на анализата, одлучете кои резултати да ги зачувате во портфолиото на училиштето. Таквиот систем му овозможува на училиштето да ги проверува слабите класови без ризик од „изложување“ на лоши резултати. Сепак, вреди да се потсетиме дека ако во рок од две недели не се донесе одлука резултатот да не се вклучи во МРКО, тогаш резултатите автоматски се зачувуваат. Понекогаш администрацијата ги избира за независна дијагностика оние часови во кои наставниците што го предаваат овој предмет планираат да подлежат на сертификација во блиска иднина. Несомнено ова е многу важна насока, особено затоа што резултатите зачувани од училиштето автоматски се вклучени во портфолијата на наставниците и затоа ќе бидат земени предвид во иднина при сертификацијата.
- При пријавување за дијагностика, МЦЦО бара Дополнителни информации, на пример: имиња и презимиња на учениците, нивните оценки за последната фаза од средното заверување, учебници што се користат во овој час. Дали е потребно да се внесат овие податоци во МРКО?
- Во однос на првиот дел од прашањето, без список на студенти, Московскиот центар за образование и наука нема да може да ги објави дијагностичките резултати на личните сметки на учениците, што значи дека нивните родители нема да имаат пристап до овие информации. Точно, таквата потреба наскоро ќе исчезне, бидејќи МРКО е информациско-аналитички систем на Секторот за образование. Во оваа насока, интеграцијата на МРКО е веќе извршена со регистарот на образовни институции, а планирана е и интеграција со регистарот „Контингент“. Затоа, во блиска иднина, нема да има потреба да се пополнуваат личните податоци на учениците при аплицирање за дијагностика: тие автоматски ќе се внесуваат во системот.
Ознаки за средно сертификацијави дозволуваат да ја процените кореспонденцијата на дијагностичките резултати со училишните оценки. Корелирањето на резултатите од тестот со училишните оценки ни овозможува да ја процениме веродостојноста мерни материјали MCKO постојано го следи овој индикатор за квалитет на тестот. Од друга страна, неусогласеноста на 2 или повеќе поени помеѓу дијагностичките резултати и училишната оценка му сигнализира на наставникот и училишната управа за неусогласеноста помеѓу интерното училишно оценување и објективните резултати од тестот.
Што се однесува до податоците за користените учебници, МЦДЦ спроведува анализа за сите учесници во дијагностика во целина. Анализа на корелацијаисто така дава можност да се погледнат разликите во резултатите од студијата поединечни темиили формирање одделни видовиактивности во текот на работата на училиштата користејќи различни образовни и методолошки пакети. Ова ви овозможува да ги идентификувате предностите и недостатоците на одредени едукативни и методолошки комплети(МК) и на крајот го прави позначаен изборот на МК од страна на наставниците.
- Во кои случаи училишните резултати може да се сметаат за неверодостојни?
- Резултатите од независна дијагноза на училиште (или одредена класа) може да се сметаат за неверодостојни, земаме предвид два фактори:
анализа на формулари за одговори на учениците;
анализа на повратни информации од независни набљудувачи за усогласеноста со технологијата за тестирање.
Резултатите од часовите се сметаат за неверодостојни ако одговорите на неколку задачи се поправени во повеќето форми. Покрај тоа, ние користиме специјална програма, кој ја анализира зачестеноста на идентични неточни одговори во часот и на тој начин евидентира мамење. Во исто време, мора да ги земеме предвид коментарите на независниот набљудувач во извештајот за набљудување: лоша дисциплина, совети од учениците, непочитување на технологијата за тестирање.
- Доколку денот на дијагностиката, кој е наведен во планот на MCCO, не е погоден за училиштето, дали може да нареди да се спроведе во друг ден?
- Независната дијагностика не е бесплатно задоволство. Ако дијагностиката се одвива, на пример, на 2 октомври, тогаш откако ќе се изврши, работните опции се сметаат за отворени и можете да се подготвите да работите со овие опции, како што се случи со опциите USE KIM што се покажа дека се на пресрет на испитите на Интернет. Соодветно на тоа, следниот ден, дијагностика со независен набљудувач мора да се изврши со користење на нови материјали, што доведува до дополнителни трошоци за буџетски средства. Затоа, подобро е или да го прегледате распоредот на вашите настани и да учествувате во независна дијагноза на закажаниот ден, или да го спроведете во режим на внатрешен мониторинг друг ден.
- Ако некое училиште користи различна програма по предмет и предложената дијагностика не му одговара, дали може да нарача дијагностика со различна содржина?
- По правило, предметната дијагностика, која се спроведува во текот на учебната година, е насочена кон програмите на најчестите едукативни и методолошки комплети во градот. Во согласност со упатствата на Одделот за образование, МЦКО подготвува еден сет на опции за секоја дијагноза. Ако некое училиште сака да добие индивидуални мерни материјали, може да ги нарача од сопствени финансиски средства.
- Кој на училиште одлучува за учество на часови во дијагностика?
- Во повеќето училишта планот за внатрешно следење на квалитетот на образованието и учество во надворешни дијагностички активности се расправа на наставничките совети, а се одобрува од директорот на училиштето. Врз основа на овој план, администраторот одговорен за работа во МРКО номинира часови за учество во надворешна дијагностика.
- Како треба администрацијата да работи со наставник ако неговиот клас е доставен на самостојна дијагностика?
- Пред да спроведете дијагностика, треба да се погрижите наставникот веднаш да се запознае со спецификацијата, кодификаторот и демо верзијата. Дозволете ми да ве потсетам дека овие документи се објавени на веб-страницата на MCCO еден месец пред закажаниот ден на дијагнозата. Следниот важен аспект е подготовката на учениците за формуларот за тестирање. Овде треба да ги проучите наставните материјали, кои исто така се објавени на веб-страницата, и однапред да ги запознаете учениците со правилата за форматирање форми и карактеристиките на снимање одговори на задачите разни видови. По добивањето на дијагностичките резултати, тие автоматски се поставуваат во училниците на училиштата во МРКО, по што е потребно да се евидентираат откриените проблеми, да се обезбеди организирање на сите несовладирани содржински елементи или вештини. поправна работа. Бидејќи сите резултати се исто така ставени во лични сметкистуденти, пожелно е корективни мерки ( Дополнителни задачи, распоред за консултации) беа рефлектирани и таму, за родителите да видат колку успешно нивното дете ги пополнува идентификуваните празнини. Покрај наставните и методолошките материјали објавени на веб-страницата на MCKO во делот „Мониторинг и дијагностика“, материјалите од вебинарите што редовно ги одржува МЦКО можат да помогнат во фазите на подготовка и анализа на резултатите (видете го распоредот на вебинарите http:// mcko.ru/webinar/) . За време на вебинарите, тие разговараат за прашања поврзани со содржината на дијагностичката работа, постапката за тестирање и ги анализираат генерализираните дијагностички резултати. Со директно учество на вебинарот, училиштата и наставниците можат да поставуваат прашања што ги интересираат, да ги споделат своите искуства и со преземање снимки од минатите вебинари, да ги користат материјалите за методолошки средби со наставниците.
- Да претпоставиме дека по дијагностиката училиштата ги добија резултатите за часот. Како да се утврди дали добиле висок или низок резултат?
- Во препораките на СЦКС, кои истовремено со резултатите се поставени во канцелариите на училиштата во СЦКС, има информации за севкупни резултатипо град и објаснувања за толкување на резултатите од часовите (училишта). Меѓу индикаторите што ги добива класата што учествува во дијагностиката, постои индикатор наречен „коефициент на изведба“. Се одредува со формулата: Ri = Xi / Хср., каде што Xi е резултат на извршување дијагностичка работаучениците од оваа класа, Џавг. - резултатот од работата извршена во просек за сите ОС кои учествуваат во таквата дијагностика. Коефициентот на перформанси Ri = 1 е просечен резултатвршење на дијагностичка работа воопшто за сите образовни организации кои учествуваат во дијагностиката. Вредноста на Ri >1 значи дека резултатите од класата го надминуваат просекот на градот. Ри вредности< 1 говорят о более низких результатах, чем в среднем по городу, а критическими показателями здесь будут коэффициенты менее 0,8. Кроме этого, необходимо сравнить результаты выполнения по контролируемым элементам содержания или видам деятельности, сравнив их с общегородскими показателями.
- Каква дијагностика нуди МЦЦС за училиштата кои преминуваат кон стандардите од втората генерација?
- Системот на дијагностички мерки на МЦКО подразбира употреба на мерни материјали во согласност со федерална компонентадржавен образовен стандард и во согласност со Сојузниот државен образовен стандард. Ако се развијат само тестови за предмети за стандардите од претходната генерација, тогаш како придружба на воведувањето на Сојузниот државен образовен стандард, на училиштата им се нудат материјали за мерење и предмет и мета-предмет. Предвидени се активности за 1-4 одделение оваа учебна година. основно училиште, 5-6 одделенија од основното училиште и за 10-ти одделенија кои учествуваат во пилот-проектот за воведување на Сојузниот државен образовен стандард. Овде нудиме и независни дијагностички процедури и широк опсегмерни материјали за внатрешно следење на образовните постигања во училиштата кои го спроведуваат Сојузниот државен образовен стандард. За стапка резултати од мета-предметнудиме мерни материјали во пет различни насоки: дијагностика на когнитивни мета-субјектни вештини, интердисциплинарни концепти, читачка писменост, компетентност за решавање проблеми и дијагностика на комуникативни и регулаторни вештини во рамките на набљудувањата проектни активностиучениците. На почетокот на учебната година, објавуваме наредба на Одделот за образование на веб-страницата на МЦЕД, која ги наведува не само името и датумите на секоја дијагностика, туку и да ги процени барањата за кој стандард е наменет настанот.
Информации за ваша информација
Федералната служба за интелектуална сопственостго регистрирал градот Москва како носител на авторските права на информацискиот и аналитичкиот систем „Московски регистар за квалитет на образованието“ (МСС МРКО), во име на кое дејствува Министерството за образование (потврда бр. 2013661983 од 20 декември 2013 година).
Резултати од унифициран државен испит, дијагностика на Московскиот централен образовен центар: што го одредува местото во рангирањето на училиштата
Дискусија
Мислам дека идејата за оценување е едноставно одлична! Но, формирањето на неговите резултати мора да биде апсолутно транспарентно.
Има и нијанси (број на деца во комплексот, број на деца со вклученост), на кои училиштата можат многу условно да влијаат. Ако во комплексот има само една училишна зграда и таа е „наполнета до капацитет“ со ученици, тогаш училиштето не може да направи ништо за да го зголеми бројот. Не е секогаш можно да се добијат дополнителни згради. А работата на стабилни резултати за растечки тим е исто така посебна вештина...
Ако ништо друго, моето дете учи во училиште 2086 година, кое годинава го зазеде 18-то место. Мислам дека е сосема заслужено! Млада екипа, почит кон децата, 8 типа на профили за средношколци (и за хуманитарните и за „техничките“ не сум слушнал дека има никаде на друго место историски и филолошки профил Сепак, можеби тоа е само „надвор од темата“), се изучуваат огромен број висококвалитетни дополнителни часови (едно училиште 2*2 и нивната специјализирана класа вреди!). Децата се систематски, но строго засновани на желба и успех, уште од мали нозе да се подготвуваат да учествуваат на натпревари - оттука и нивниот успех на олимпијади, конференции, роботика итн. На училиште светлата не се гасат до доцна во ноќта (живеам до една од зградите) - постојано се одржуваат часови. Мило ми е што толку прекрасно училиште е блиску до дома.
За родител кој размислува каде да го испрати/пренесе своето дете, ми се чини дека би било корисно да оди на отворен ден, да разговара со родителите во близина на училиштето, да се запознае со програмите/специјалитетите на училиштето (и да ги спореди со вашите хоби на детето). Она што е исто така важно за мене се резултатите на студентите на натпреварите и бројот на дипломирани студенти кои влегуваат во водечките универзитети во буџетот.
Кои се последиците од недостаток на фолна киселина во телото на бремената жена? Причини кои предизвикуваат формирање на вродени малформации.
Утре децата ќе го имаат ОВА, но никој не разбира какви усни предмети.... литература? музика? јасна историја-географија-биологија.... кој се сеќава што е ова??????????????? *** Темата е преместена од конференцијата „СП: Собири“
Патем, син ми го напиша ова. Не се сеќавам пред колку време беше. Но, тоа беше. Факт. Дали некој ги видел резултатите?
Дали резултатите од Московскиот централен образовен центар за математика и биологија (7 одделение) се веќе познати?
Треба да поминам дијагностика на МЦЦО во 4-то одделение, сакав да го регистрирам моето дете, веб-страницата на МЦЦО не работи. Како го прават тоа? Кои се работните телефонски броеви?
Здраво, драги учесници на конференцијата! Ја запишав ќерка ми, ученичка во 4-то одделение, на дијагностика во Московскиот центар за математичко образование. Ќе се обидеме да влеземе во 5-то одделение, ни требаат резултатите од овој конкретен „испит“. Не е факт дека училиштето ќе добие математика со лотарија на 14 април. Решивме да одиме и да го положиме однапред, доброволно сами. Прашање: дали резултатот што го добиваме на овој тест ќе се брои ако училиштето „добие“ математика? Или пак ќе треба да земам, веќе на училиште? Неможам...
Одговор на моето прашање:
(18)
Заинтересиран сум да организирам Државен испит 2013 година за 9-то одделение. Потребно е што порано да се објават конечните правила и формулар за спроведување на Државниот испит 2013 година Прашање: каде ќе се организираат ПЕТ за спроведување на Државниот испит - во нивните училишта, или како при спроведување на Единствениот државен испит - на странски. територија?
Нацрт-Постапката за спроведување на државната (конечна) сертификација во нова форма за учениците од IX одделение (во натамошниот текст ГИА-9) во 2013 година веќе се развива.
Во согласност со проектот, испитните пунктови ќе бидат лоцирани во образовните институции каде што учениците беа примени на ГИА-9.
По подготовката, нацрт-Постапката за спроведување на ГИА-9 ќе биде испратена на одобрување до окружните образовни одделенија и објавена на нивните официјални веб-страници за јавна дискусија.
Наредбата „За одобрување на постапката за спроведување на ГИА-9“ ќе биде издадена во ноември 2013 година.
Заменик началникот Н.А. Јуренко
Дали овие тестови се прават во училниците на вашите деца? Дали има статистика како се пишуваат овие тестови по разни предмети во просек во градот? (со резултати приближно како во Кенгур „...% од децата пишувале подобро/полошо“). Нашите петтоодделенци пишуваа руски, математика, историја, биологија, географија и англиски јазик. Во просек, сè е во ред во класата - со ретки C или воопшто без нив. Дали „ние“ сме толку одлични или тестираме на апсолутен минимум? :)
Дискусија
Овде еднаш се пожалив дека руската MTsKO резултат на детето е 100%, но на рускиот испит во многу добро училиште, со конкуренција од само пет лица по место, тој доби нешто повеќе од 50 поени. Таму веднаш дојдоа до мене и ми рекоа дека МТСКО „не е за ништо“ и моето дете не знае ништо))). Ако дојдат да ви го кажат и ова, не слушајте, не е вистина. Добрите оценки на MCCE значат дека основата на детето е поставена.
28.05.2015 12:45:37 од работа ВПо моето дете, кое ги напиша токму овие МТСКО со една од најдобрите оценки во 7-мо одделение, која не беше најлоша (не се сеќавам на бројката, но точната оценка беше 5), во сегашното училиште со тешкотии доби конечна 3, сфатив дека овие MTsKO - проверка на вошки на многу ниско ниво.
Информации за заинтересираните (ова прашање беше претходно дискутирано овде): 1514 ги разјасни условите за земање предвид на Московскиот центар за образовна извонредност при приемот во 5-то одделение
Дискусија
„Со одлука на приемната комисија, учениците од 4-то одделение чии родители поднесоа апликација пред 1 април добиваат дополнителни поени за диктат врз основа на резултатите од дијагностиката на Московскиот центар за образование на руски јазик:
10 поени за 100% завршување;
9 поени со 92% завршена задача“.
На предучилишното образование, раководителот рече дека ако детето има >=90 бодови според дијагностиката МТСКО, тогаш испитот по овој предмет не се полага, а бодовите се бројат како МТСКО. Па, го поминавме овој тест. Половина класа доби 100 поени. Дали е вистина она што беше кажано во ДОД?
Извадок: За учениците од 7-8 одделение, рејтингот ги зема предвид следните образовни резултати - резултатите од независното следење (дијагностика) спроведено од Московскиот центар за квалитет образование, Статград; - ако нема надворешна дијагностика на суштински предмет, се врши внатрешна дијагностика, составена според методот MCCO и се спроведува според истите правила; - студентско портфолио (резултатите од олимпијадите и интелектуалните натпревари земени во предвид при формирањето на рејтингот на училиштата во градот...
Дискусија
Но, ми се чини дека ова е некаква глупост. Точно, сè уште не е јасно за што е овој рејтинг и дали детето треба да се стреми да се издигне во него.
Но, пропуштањето дијагноза, можеби само еден ден болест, овде одзема речиси двојно повеќе отколку што додава победата во општинскиот серуски натпревар, и пет пати повеќе од освојувањето олимписки медал. Пропуштив неколку дијагностика и тоа нема да компензира ниту за нереални десет победи.
Во училиштето, некој од администрацијата нема ништо подобро да прави, но во исто време нема интелигенција да излезе со рејтинг кој всушност нешто би одразил.
Некој вид на меланхолија. Наскоро ќе почнат да ги бројат ангелите на врвот на иглата, но нема смисла, сè треба да се заврши, исчисти, преправи и многу работи штотуку се направени за училиштето. Но, колку луѓе се нахранети е директно решение за проблемот со невработеноста
Вчера на домофон беше објавен вистински инцидент во училиште на УАБ. За време на прегледите на МТСКО, наставниците принудувале 4-то одделение да се пресели во друго одделение и да даде друго презиме за да ги подобрат дијагностичките резултати. Син ми исто така ми кажа како во 7 кога се изведувале секциите не било побарано од сите ученици да ги напишат. Зошто училиштата толку се плашат? На крајот на краиштата, лошите резултати во овие делови се повик за будење за самите училишта дека нешто треба да се прилагоди.
Дискусија
Да продолжи. Директорот на домофон пријавил отказ по член на двајца наставнички од 4-то одделение и директорот.
Кога има проверки, секогаш има измама. Стравот од казна (отказ, опомена и сл.) може да го намали процентот на измама, тоа го прават кај селекторот - организираат показна анализа за цел град за да не им пречи на другите , со свои слабости.
Иако, се разбира, наставниците треба да бидат посебни луѓе во општеството, со силни морални принципи - досега тоа не успеало :(
Девојки, смирете ме. Кажи ми што да правам, што да фатам. Мојот син учи во Троицкиот ликеј во 7-мо одделение. Имаме општообразовен лицеум со напредни физика и математика во посебни паралелки. Овие часови се избираат 2 пати. Првиот пат во 6-то одделение, врз основа на резултатите од 5 испити (математика, руски, биологија, географија, историја), излегуваат 5 паралелки: во првата - одлични ученици, во втората - добри ученици (кои го положиле испити без Ц оценки), во трето - Ц одделение ученици (кои 5 испити, еден 3), а потоа ние...
Дискусија
Ми се чини дека ќе дадат можност да ги положат СИТЕ испити. Во спротивно, лесно ќе ги пропуштат надарените физичари и математичари во денешно време, за жал, проблемот со рускиот јазик е широко распространет. Ниту одличниот говор ниту ерудицијата не се лек овде. Виновни се методите и квалитетот на наставата доколку децата не се дијагностицираат...
Тој ќе напише за „pass“, што е C или така. Може да се подготвувате интензивно, но тешко е да најдете учител кој ветува успех. Во нашето прилично големо, силно училиште и област, имаме најголем недостиг од добри филолози. Доволно чудно, сега е многу полесно да се најде добар математичар или физичар. Затоа, би се обложил на профилот и во никој случај не треба да паничите) Може ли да се обидам повторно за една година? Во принцип, сериозната селекција е во корист на сите, полошо е ако ги земат оние што имаат мала потреба и не ги интересира или прават голем клас.
Ако ви се допаѓа, рикајте! И тогаш треба да се обидете да го подобрите рускиот јазик за еден месец (да, еден месец). Па, барем обидете се! Ако имате такви родителски амбиции за добро образование на вашиот син, тогаш веројатно рускиот јазик не е фатално запоставен. И второ, престанете да мислите дека годината е во вода! Детето ги учеше точните науки, и добро, сè отиде во свинче банка. Да, непријатно и навредливо е кога правилата на играта наеднаш се менуваат. Но, ако не можете да влијаете на ова, обидете се да направите нешто што е во ваша моќ!
03/05/2014 20:44:12, Не очајувајВо нашето училиште велат дека ќе има испити, но не најдов ништо во Yandex. Можеби можете да поставите официјално прашање до одделот? Дали ќе направат или не? И што се случува ако не положите или не положите?
Дискусија
Дали ќе ве разбуди или не?
19.01.2017 15:52:36, Оља Олмп олЛани имавме 2 задолжителни испити. Не се сеќавам како се викаа. Еден предмет е по избор на одделението за образование, вториот е по избор на наставникот. Изборот на катедрата падна на Животна средина, нашиот наставник избра руски (на паралелниот час полагавме Животна средина и математика). На почетокот на годината, главниот наставник рече дека понекогаш одделот избира музика или некоја друга смешна тема (не се сеќавам точно). Затоа, за второто полугодие неделно се делеше тест задачи по сите предмети за да научат како да одговараат и правилно да ги форматираат одговорите. Сето ова се одвиваше во мај како дел од генералната серија на годишни тестови, па немаше стрес или посебна околина.
Поточно, наставниците ја ескалираа ситуацијата, но всушност се покажа дека е ѓубре.
Подготвивме користејќи збирки проблеми за Единствениот државен испит за 4-то одделение (сите книжарници продаваат тенки тетратки А4 со опции за билети). Задачите не се тешки, но важно е внимателно да ги прочитате задачите и да не заборавите не само да го заокружите точниот одговор во проблемот, туку и да го запишете во посебна кутија.
2018-2019 учебна година
11.02.2019 Прилагодување на распоредот VPR и NIKO
Со цел Федерална службаза надзор од областа на образованието и науката (Рособрнадзор) од 29.01. 2019 Бр. 84 „За однесувањето на Федералната служба за надзор во образованието и науката за следење на квалитетот на обуката на учениците образовни организацииво 2019 година“ http://sarrcoko.ru/uploads/docs/5c51567bb0608.pdf
Ве известуваме за објавување примероци и описи на веб-страницата на Сојузната државна буџетска институција „ФИОКО“ верификација работаЗа спроведување на VPRво 2019 година.
Материјалите можете да ги погледнете на линкот https://fioco.ru/obraztsi_i_opisaniya_proverochnyh_rabot_2019
- Примерок тест работа на руски јазик. 4-то одделение. 2019 година
- Опис на работата на тестот на руски јазик. 4-то одделение. 2019 година
- Опис на тестот по математика. 4-то одделение. 2019 година
- Примерок за тестирање на околниот свет. 4-то одделение. 2019 година
- Опис на тест работа на околниот свет. 4-то одделение. 2019 година
- Примерок тест работа на руски јазик. 5-то одделение. 2019 година
- Опис на работата на тестот на руски јазик. 5-то одделение. 2019 година
- Опис на тестот по математика. 5-то одделение. 2019 година
- Примерок тест работа на руски јазик. 6-то одделение. 2019 година
- Опис на работата на тестот на руски јазик. 6-то одделение. 2019 година
- Опис на тестот по математика. 6-то одделение. 2019 година
- Примерок тест труд во општествените студии. 6-то одделение. 2019 година
- Опис на тест-работата во општествените студии. 6-то одделение. 2019 година
Со одлука на училиштето учениците од 7-мо одделение полагаат тестови по руски јазик, математика и општествени науки.
- Примерок тест работа на руски јазик. 7-мо одделение. 2019 година
- Опис на работата на тестот на руски јазик. 7-мо одделение. 2019 година
- Опис на тестот по математика. 7-мо одделение. 2019 година
- Примерок тест труд во општествените студии. 7-мо одделение. 2019 година
- Опис на тест-работата во општествените студии. 7-мо одделение. 2019 година
- Примерок за тест работа на англиски јазик. 7-мо одделение. 2019 година
- Опис на тестот по англиски јазик. 7-мо одделение. 2019 година
Демо верзии на општинскиот мониторинг за декември
Основни часови (руски јазик и математика)
16.10.18 В регионот ќе се одржиФаза I од регионални тестови по математика во 9 одделение
18 октомври на лице место Саратовскиот регионПрвата фаза од регионалното тестирање по математика (РПР) ќе се одржи за учениците од 9-то одделение од образовните организации од регионот .
Во текот на академската 2018/2019 година ќе се одржат 3 фази од РПР:
Повеќе од 20 илјади луѓе ќе учествуваат во првата фаза од РПР.
Работите за регионално тестирање се насочени кон одредување на нивото на владеење на учениците со образовните програми на главните општо образованиепо академскиот предмет „Математика“ во согласност со Сојузната држава образовни стандардиосновно општо образование.
RPR се вршат со користење на контролни мерни материјали во математиката развиена од Саратов регионален институтразвој на образованието и го положил испитот на претседателот на предметната комисија по математика, како и формулари за одговори. На учесниците им се даваат 90 минути да ги завршат задачите.
Институционални координатори, организатори, дежурни, технички специјалисти и јавни набљудувачи. Следење на усогласеноста со процедурата го врши училишната управа.
Работите се оценуваат во бодови и потоа се претвораат во оценки според скала со пет точки. Институцијата може да одлучи да вклучи позитивни оценки во класниот магазин на барање на учениците.
Со резултатите од првата фаза од регионалните тестови по математика можете да се запознаете на 8 ноември.
16.10.18 Рособрнадзор ќе спроведе НИКО по географија во 7 и 10 одделение
Федералната служба за надзор во образованието и науката ќе спроведе национално истражувањеквалитетот на образованието (НИКО) по географија. На 16 октомври студијата ќе се одржи за учениците од 7 одделение, на 18 октомври за учениците од 10 одделение.
Целта на студијата е да се идентификува нивото географска обукаосновни и средно школо. Во студијата ќе учествуваат повеќе од 50 илјади ученици од 647 општообразовни организации во 80 региони на Русија, од кои четвртина се на „напредно“ ниво (гимназии, ликеј, итн.). Од образовните организации вклучени во примерокот, 38% се рурални, 62% се урбани.
„Резултатите од студијата ќе бидат претставени пред научната и образовната заедница. Ќе ги споредиме со податоци од други мониторинг студии, резултати конечна сертификацијаи да ги испратиме нашите наоди и аналитика во регионите. Конечна целистражување - да се зголеми нивото на настава по предметот не само низ целата земја, туку и во поединечни региони и училишта“, рече заменик-шефот на одделот Анзор Музаев на прес-конференција во Информативниот центар за состојби во Рособрнадзор.
„Географијата е наука која ги развива идеите на една личност за светот што го опкружува, за неговата земја. Не можете да ја сакате својата земја ако не ја знаете, а географијата многу помага во тоа“, истакна познатиот руски патник Матвеј Шпаро на прес-конференција.
На почетна фазанаставата по предметот „Географија“ (во 5-7 одделение) ги поставува основите на знаењата за планетата Земја, ги совладува основните поими и развива основни вештини кои човекот може да ги искористи во своето понатамошно образование во која било област и да ги примени во обичните. животни ситуации. Пред сè, се посветува внимание на проверка на овие аспекти во работата за 7 одделение. Главната компонента на дијагностичката работа е проверка на нивото на стекнување знаења и формирање на вештини кои се неопходни за понатамошно совладување на предметот. Ова е познавање на имињата на најголемите географски објекти, посебни термини и поими, познавање на карактеристиките на природата различни деловинашата планета и разбирање на основните обрасци на оваа различност. Ова се вештините со кои треба да се работи географска карта, табели, графикони, илустрации и текстови.
Во дијагностичка работа за 10 одделение повеќе вниманиеплатени за проверка на нивото на владеење на тоа едукативен материјалво кои учениците ќе треба да учат географија средно школо. Ова е знаењето на таквите посебни концептикако густина, природен прирасти миграција на населението, форми на владеење и административно-територијална структура на земјите, Природни извории нивните типови, антропогени предели и други сродни концепти. Посебно вниманиесе дава на знаење за економските сектори.
Додека ја завршуваат работата, десеттоодделенците ќе треба да покажат способност за работа со мапи и препознавање земји и региони Руска Федерацијана мапи, можност за користење графички извори на информации, особено дијаграми, мапи, графикони, графикони и анализирање табели. Резултатите од студијата ќе бидат сумирани во декември 2018 година.
За повикување:
Националното истражување за квалитетот на образованието (NIQR) е национална програма за оценување на квалитетот на средното образование, започната во 2014 година на иницијатива на Рособрнадзор. Истражувањето е спроведено на примерок од училишта од различни региони на Руската Федерација за индивидуални академски предметина одредени нивоа на општо образование и вклучуваат дијагностичка работа и испрашување. Студиите за мониторинг веќе се спроведени во рамките на NICO: квалитет математичко образованиево 5, 6 и 7 одделение (октомври 2014); квалитет на основното образование на руски јазик, математика и околниот свет во одделение 4 (април 2015 година); квалитетот на образованието на терен информатички технологииво 8 и 9 одделение (октомври 2015); квалитет на образованието по историја и општествени студии во 6 и 8 одделение (април 2016 година); квалитетот на образованието според странски јазициво 5 и 8 одделение (октомври 2016 година); квалитет на образование за основите на безбедноста на животот (безбедност на животот) во 6, 8 и 9 одделение (април 2017 година); квалитет на образованието по хемија и биологија во 10 одделение (октомври 2017), литература и свет уметничка култура(април 2018). Планиран NICO: квалитет на образованието по физичко образование во 6 и 10 одделение (април 2019 година); квалитет на образованието по математика во 5, 7 и 10 одделение (октомври 2019 година).
Резултатите од истражувањето може да се најдат на порталот НИКО:https://www.eduniko.ru/
08.10.18 За иновациите во серуската инспекциска работа во 2018/2019 година
Во октомври оваа година во сите општинските областирегионите ќе се одржат родителски состаноци, посветен на разјаснување на прашањата за организирање и спроведување на серуската инспекциска работа.
Министерката за образование на Саратовскиот регион Ирина Владимировна Седова зборуваше за иновациите во серуската работа за тестирање во 2018/2019 година.
Прочитај повеќе...
2017 - 2018 учебна година
Демо верзии на дијагностичка работа, рокови за дијагностицирање на образовните достигнувања - декември 2017 година.
Демо верзија на дијагностичка работа на руски јазик во одделение 9 (демо верзија, одговори, формулар за одговор)