Николај Иванович Јаворски
интернат
Работа 330-30-11
физичко-математички и хемиско-биолошки
Училиште за физика и математиканив. М. А. Лаврентиева во НСУ (ССЦ НСУ) е образовна институција на Руската Федерација која ја обезбедува последната фаза од средното образование (10-то и 11-то одделение).
Приказна
Учениците на ФМС секоја година учествуваат на олимпијадата за сите сибирски ученици. Врз основа на неговите резултати, тие можат да влезат во најпрестижните универзитети во земјата без да го положат Единствениот државен испит.
Од 1986 година, се одржуваат годишни размени на студенти помеѓу физичко-математичкото училиште во Новосибирск и академијата Филипс.
Летно училиште
Прием
Значка FMS.
Покрај учениците од училиштата кои добиле покана за учество на Летната школа, има можност да се запишат и без покана. На самиот почеток на Летната школа се одржуваат олимпијади (физика, математика, хемија), а на олимпијадите може да учествуваат сите. Доколку бидат примени, тие се еднакви во правата со другите студенти.
На крајот на Летната школа се вршат тестови (физика, математика, хемија и претходно биологија) и интервјуа (во истите дисциплини). Врз основа на резултатите од тестот, се избираат најдобрите студенти.
Посветеност
Учениците од двегодишниот тек на 10-то одделение и едногодишниот поток од 11-то одделение се посветени на „Денот на Мајкл“: роденденот на М. А. Лаврентиев и М. В. Ломоносов. Посветата се одржува во Домот на научниците на СБ РАС. „Фимишата“ ја пее училишната химна, дава заклетва, а потоа на сцената се менуваат 10-тите одделенија од двегодишниот тек и 11-тите одделенија од едногодишниот поток, каде што се подложуваат на обред на премин: тие земаат малку сол, клекнете пред господарот, допрете го стандардот и добијте ја значката FMS .
Правила
ФМС и самата Летна школа имаат строги правила во однос на однесувањето. Забрането е пиење алкохол, тепачка, крадење или напуштање на домот во текот на ноќта без дозвола на одделенскиот раководител. Ваквите прекршувања ќе резултираат со протерување.
По 22:00 часот сите студенти мора да бидат во домот. Во работните денови, светлата се гасат во 23:00 часот на празници и празници, светлата се гасат половина час подоцна: во 23:30 часот. Половина час пред спиење, ѕвони првото ѕвонче, сигнализирајќи дека е време да одите во вашите соби и да се подготвите за спиење. Блоковите не се затворени ноќе и ноќниот наставник може да следи колку учениците се придржуваат до дневниот распоред.
Заклетва
|
Јас, кој свечено прифаќам Постојано учење Бидете безмилосни Запомнете секогаш и секаде Ако ја прекршам оваа заклетва, |
Химна
|
Дојдовме од секаде Но, ги поминавме сите препреки Нека ни биде тешко секојдневието, Но, споровите ќе се паметат долго време, Годините брзо ќе летаат, Но, ние цврсто веруваме во овие средби |
Учениците го изговараат FMS како „FyMySha“, а наставниците ги нарекуваат „fymyshat“. Според сеќавањата на првите учителки, една од девојчињата, Наташа Усова, насликала саксии и на едно од нив нацртала глушец меѓу цвеќињата. Момците го нарекоа мало момче, и од тој момент ФМШата почнаа да се нарекуваат така. Ученици на летната школа - „елШата“. Исто така, честопати „fymyshat“ се нарекуваат ученици по физика и математика, „elShat“ - летни ученици.
Внатре во училиштето има систем на ноќни придружници (набљудување на гасните светла во 23:00 часот по локално време), утрински придружници (го гледаат подемот во 7:15), редари, физички и културни работници. Пристапот до студентските домови, академската зграда и трпезаријата на ФМС е обезбеден со посебни пропусници (жетони). Помеѓу двата студентски домови на ФМС и академската зграда има подземен премин.
На Летната школа, група дипломци (обично тековната година), таканаречената „КомсОтријад“ или накратко „Комса“, е одговорна за слободни активности. За секој клас одговорни се двајца едукатори (најчесто постари студенти или наставници/наставници на физика и медицинско училиште) „Педагошки тим“. „PedOtryad“ и „KomsOtryad“ одржуваат и концерти „Business Cards“, на кои прикажуваат бројки од скитови на NSU, свои броеви или стари, докажани броеви од репертоарот на FMS. Едно време на такви концерти учествуваа познати личности како Александар Пушној и Руслан Великохатни.
Тужба против училиштето
Научно-истражувачкиот центар на НСУ ја обжали оваа одлука пред регионалниот суд. Покрај тоа, протестираше и обвинителот на областа Советски. На 18 септември, регионалниот суд на регионот Новосибирск ја поништи одлуката на окружниот суд, наведувајќи го фактот дека активностите на Научно-истражувачкиот центар на НСУ се регулирани со резолуцијата
Училиште за кореспонденција на НСУ. 50 години подоцна
На 23 октомври 2015 година, Училиштето за кореспонденција на SUSC NSU, првото кореспондентно училиште за физика и математика во светот, ја прослави својата 50-годишнина. На прославата на годишнината во Академгородок се собраа повеќе од сто луѓе, меѓу кои беа основачите на училиштето, матурантите, наставниците, како и сите оние кои во различни периоди учествуваа во активностите на кореспондентното училиште и придонесоа за неговиот развој.
Училиштето за кореспонденција на Факултетот за физика и математика НСУ стана важен додаток на системот на олимпијади и летни школи и им даде на љубопитните и надарени деца од различни, дури и најоддалечените, градови и населби единствена можност да ги проценат своите способности и сериозно да го подобрат нивото на обука по физика и математика, а подоцна - да влезат на престижен универзитет.
Повеќе од 20 луѓе одржаа честитки и разделни говори на конференцијата „Дијалог на генерациите“. Поранешниот ректор на универзитетот Н.С. Дикански ги сподели своите размислувања за насоката во која треба да се развива училиштето во современи услови, деканот на Факултетот за физика на НСУ А. Е. Бондар ја раскажа својата приказна за студирањето на ЗФМС, како знаењето што го стекнал му помогнало да влезе на универзитетот и го истакна несомненото придобивките од кореспондентното образование за оние кои имаат намера да работат во првите редови на науката. И професорот на НСУ, А. Одеднаш се фатив себеси како размислувам дека ако треба да зборувам на оваа тема, ќе ја претставам на ист начин. По некое време, го прашав: „можеби сте учеле во нашето училиште за кореспонденција?“ - и добив потврден одговор!
Почетокот на овој успешен едукативен проект е тесно поврзан со името на познатиот бизнисмен, претседател на групацијата компании F-consulting, д-р. Генадиј Шмерелевич Фридман, во тоа време студент на втора година на ММФ НСУ.
Во своето интервју за списанието „НАУКА од прва рака“, тој раскажа фасцинантна приказна за тоа како неколку претприемнички студенти, во слободното време, создале стабилно училиште „по преписка“ за буквално два месеци, без поддршка од претставници на универзитетот.
За понатамошниот живот на ЗФМС - во мемоарите на кандидатот за физичко-математички науки, професор на НСУ Александар Сергеевич Марковичев, кој неколку децении раководеше со математичкото одделение на ова училиште. За своите впечатоци зборува и уредникот на „First-Hand SCIENCE“, д-р. Сергеј Иванович Прокопјев, кој прво студирал во ЗФМС, а потоа бил учител во училиштето.
Денес, околу две илјади деца од 5-то до 11-то одделение од дваесет региони на Русија, од земјите на ЗНД, Германија и САД учат во ZSh SUSC NSU, веќе на осум одделенија. Но, суштината на образовните услуги што постојано ги обезбедува ЗШ од 1965 година може да се изрази буквално во „накратко“: секое учениче кое зборува руски може на барање да добие наставни материјали за теми од негов интерес и збир тематски задачи, кои малку се разликуваат од година во година, испраќајте ги вашите решенија и гарантирано ќе добиете писмен преглед како одговор. Специјалисти од различни одделенија на училиштето ќе ја оценат исправноста на одлуките на ученикот и оригиналноста на расудувањето и ќе дадат препораки за неговото понатамошно образование. Сето ова придонесува за развој на способностите и избор на талентирани млади луѓе, од кои многу подоцна стануваат студенти на НСУ.
Г. Ш. Фридман, д-р. Sc., Претседател на групацијата на компании F-Consulting:
„Во август 1965 година, враќајќи се од серускиот логор Комсомол „Орљонок“, отидов на Механико-математичкиот факултет на Московскиот државен универзитет, каде за прв пат видов како се подготвуваат задачите за кореспондентното математичко училиште. И во тоа време, во нашиот Новосибирск Академгородок, се одржуваше Летната школа (ЛСМС), а јас и момците веднаш решивме да организираме и кореспонденција, но само (за разлика од московјаните) физичко-математичко училиште. И сите деца од Летната школа кои не останаа во интернатот беа објавени дека станаа нашите први „дописни студенти“.
Како дигресија ќе кажам дека во извесна смисла го повторивме организациското искуство поставено три години претходно од татковците-основачи на првата Летна школа во која учествував. По 45 дена блиска комуникација, очигледно станаа тажни што не напуштија и решија да создадат нешто трајно. По испитите, некои од нас беа примени во целогодишното физичко-математичко училиште (ПМС), иако во тоа време самото спроведување на оваа идеја, вклучително и финансирањето, беше голем знак прашалник...
Првиот официјален документ, кој го одразува постоењето на Кореспондентното училиште, се појави само 6-7 години подоцна. Иронично, ова беше наредба од универзитетот: „За пропаѓање на работата на ЗФМШ, разрешете го: ГСепак, ФМС беше отворен во јануари на адреса: Детски Проезд, 3 (овој објект е изграден за други намени, но неколку месеци се користеше како наш интернат). И првите шест месеци беше целосно нелегална образовна институција, одржувана преку апсолутно несоодветното трошење буџетски пари од М. А. Лаврентиев, кој не се плашеше од ништо кога дејствуваше во име на идеја. Во училиштето првично биле примени 120 лица, од кои 93 дипломирале. Дури во август 1963 година, Советот на министри конечно донесе резолуција за интернати, а слични училишта почнаа да се организираат во Москва, Ленинград, Киев и други градови.
Така, ФМС стана уште една пионерска активност на Сибирската филијала на Академијата на науките. Благодарение и на неа, нашиот НСУ стана вистински универзитет од Унијата - имавме студенти дури и од Украина и Молдавија. Имаше два формати за прием во физика и музичко училиште, вклучително и врз основа на резултатите од кореспонденцијата олимпијади. Може да дојдете од Москва, од Ленинград, од каде било. Беа направени интервјуа со учениците кои пристигнаа, а не сите успеаја да го поминат натпреварот; На оние кои биле примени на Физичко-медицинскиот факултет, после тоа им биле исплатени патните трошоци.
„Ако Барон Х., кој беше ограбен од Робин Худ, изгуби третина од своето богатство, а Пинокио украде две петтини од вкупниот број продавачи што ги имаше Бармали, тогаш пресметајте кој од нив украл повеќе“ - од задачите на ЗФМШМногу студенти на НСУ, речиси од самиот почеток на нивните студии, почнаа да учествуваат во организирање на регионални тури на Олимпијадата во „зоната на влијание“ на НСУ: од Урал и Централна Азија до источните граници на СССР. Во 1965 година бев студент во прва година и веќе бев назначен за шеф на тимот на Академијата на науките на СССР за спроведување на Олимпијада по математика, физика и хемија во регионот Тјумен. Беше лесно за студент од прва година да стане обичен член на бригада, но да го добие мандатот на водач на бригадата, во чиј тим беа двајца кандидати за науки, меѓу кои и познатиот математичар Л.В. Ова беше навистина херојската младина на Академија Таун.
Во нашиот тим беа: математичарите Сергеј Тресков и Јуриј Михеев, физичарите Оксана Буднева, Миша Перелројзен и Сења Ајделман (имав чест да го предавам на Летната школа, кога веќе бев примен во прва година на универзитетот; сега, меѓу другото работи, тој е раководител на одделот за физика елементарни честички НСУ). Ајделман и Перелројзен тогаш беа студенти во прва година, Оксана беше трета година, а Тресков, Михеев и јас продолживме во втора година. Оваа компанија го создаде Кореспондентното училиште.
„Ние спроведуваме образовна пирамидална шема: Училиштето за кореспонденција е основа за Физичко-математичкото училиште, кое пак е основа за НСУ, снабдувајќи нè со своите најдобри дипломци. Но, во последниве години ни стана многу потешко да регрутираме студенти на универзитетот. Прво, има многу помалку деца кои се раѓаат, друг проблем е покриеноста на регионите. Создадовме неколку регионални универзитети, сега ги водат наши дипломци, почнаа да се натпреваруваат со нас и преземаат дел од образовниот контингент. Во нашето ЗФМШ учат околу две илјади деца - тоа е многу малку. За споредба: во ЗФТШ на МИПТ (каде што нема интернат) има повеќе од пет илјади.
Но, сега постои колосална можност да се решат сите овие проблеми: за учење на далечина неопходно е максимално да се искористат можностите на Интернет, Skype и други средства за комуникација. Кога бев ректор, пред околу 15 години создадовме специјален час за учење на далечина што им даваше на студентите интерактивни повратни информации од наставникот. А таков систем треба што побрзо да се имплементира во Физичкото училиште. Затоа што ни требаат повеќе талентирани луѓе“.
Ние самите составивме задачи за мејлинг-листата и, според прегледите, направивме добра работа со неа. Потоа, меѓу студентите од прва година ги најдовме оние кои почнаа да ја проверуваат извршената работа следната година, овие студенти прераснаа во надзорници. За возврат, тие веднаш почнаа да бараат наставници меѓу дипломираните студенти на ФМС, а тие, заедно со оние што „поминаа“ година или две во училиштето за кореспонденција, по соодветна обука станаа наставници на Летната школа. Така е формиран нашиот принцип на континуитет.
Треба да се напомене дека Училиштето за кореспонденција долги години почиваше исклучиво на нашиот ентузијазам. Ние самите, без никаква поддршка од раководството на универзитетите, организиравме печатење на задачи и нивна дистрибуција. Првиот официјален документ, кој го одразува постоењето на Училиштето за кореспонденција, се појави само 6-7 години подоцна. Иронично, ова беше наредба од универзитетот: „За пропаѓање на работата на ЗФМШ, разрешете го: Г. Ш. Фридман...“, а потоа продолжи списокот со имињата на организаторите.
...Неодамна на состанокот на Меѓународниот академски совет на НСУ, ректорот рече дека „универзитетот и Академијата на науките треба да имаат заеднички интереси“. Но, отсекогаш било вака! Згора на тоа, во наше време, дури и нам, успешните студенти на Физичко-механичкото училиште, ни беа издадени пасуси за Институтот за нуклеарна физика, каде што можевме да започнеме всушност да работиме и да посетуваме вистински научни семинари. Точно, подоцна се „префрлив“ на математика, но моите соученици Саша Рубенчик, Жења Кузњецов и Василиј Пархомчук останаа таму. Што се однесува до Пархомчук, директорот на ИНП, Г.И. Односно, НСУ отсекогаш имал свој стил, а студентите, па дури и учениците од Факултетот за физика и механика поминувале многу време во истражувачки институти. И мојата прва статија излезе кога бев прва година и беше објавена не каде било, туку во „Извештаите на Академијата на науките“!
Студентите кои моментално студираат на нашиот универзитет мора да разберат дека студираат на единствен универзитет со уникатни традиции. Сепак, не секој го разбира ова, а престижот на НСУ паѓа. Сега се соочуваме со предизвикот да го оживееме универзитетот како извонредна образовна институција со долга, воспоставена репутација на која можеме и мораме да ја градиме“.
А.С. Марковичев, д-р. р., професор на НСУ:
„Академгородок, 1960-ти. – извонредно место, извонредно време и прекрасни луѓе!
Во 1963 година, преку кореспонденцијата на II сесибирска олимпијада по физика и математика за ученици, влегов во втората летна школа, а преку неа во Физичко-математичкото училиште. Како учевме на физичко и музичко училиште е посебна тема. Ќе кажам само дека неколку „стари момчиња“ (ученици од првата група) организираа Математичко друштво во училиштето, во кое секој млад човек можеше да се приклучи со полагање на соодветниот испит на еден од неговите „татко-основачи“, меѓу кои беа Гена Фридман, Серјожа Тресков и Георги Карев. Положив таков испит кај Џин Фридман и така се запознав со него.
... Учам математика со мојот внук користејќи ги материјалите на ЗФМШ„Моите активности во Училиштето за кореспонденција започнаа есента 1966 година, кога кураторите на ЗФМШ ни донесоа, студентите на НСУ, работата на студентите што требаше итно да се провери. Имаше толку многу тетратки што ме обзеде ужас. Покрај тоа, бевме предупредени дека мора да одговориме во прегледите на таков начин што учениците не испраќаат поплаки до училиштето со зборовите „не ни објаснија јасно“. И се справивме со тоа.
Се сеќавам кога веќе бев директор на Физичко-математичкото училиште на НСУ, НФПЦ под Владата на Руската Федерација одлучи финансиски да го поддржи најдоброто училиште за кореспонденција. Морав да потрошам многу време и напор за да им докажам на службениците дека треба да поддржат не само едно, туку неколку од најдобрите училишта. Како резултат на тоа, во првата фаза беа поддржани 30 училишта, а во втората 18, секако, завршија на оваа листа.
Сè уште учам математика со мојот внук користејќи материјали од ЗФМШ“
Во училиштето владееше атмосфера на креативност и интелектуална слобода за нас, младите од 14-18 години, се беше интересно. Ни беа одржани предавања од такви прекрасни научници како М.А.Лаврентиев, А.А.Будкер, С.Т. овде. По завршувањето на училиштето и пристигнувањето во НСУ, многумина од нас едноставно копнееја да го споделат своето знаење со учениците на ист начин како што овие извонредни научници го споделија своето знаење со нас. Не е чудно што во 1965 година, веднаш по завршувањето на првата година, јас заедно со неколку мои соученици почнавме да работам како наставник во 4-та Летна школа, предавајќи математика на деца кои беа само две години помали од мене.
Елена Сераја
(од интервју за списанието „НАУКА од прва рака“)
„Студирав во кореспондентно училиште по генетика и биологија на Физичко-математичкото училиште, кое беше организирано од Анатолиј Овсеевич Рувински и Павел Михајлович Бородин. Доцна дознав дека постои такво училиште, па морав да полагам двегодишен курс за една година. Имаше многу да се израмни. Системот е ваков: учениците учат, добиваат задачи и ја испраќаат својата работа на факултет, ништо не знаевме за нашите наставници, но бев сигурен дека мојата работа беше проверена, ако не од професор, тогаш од вонреден професор... Кога Влегов во ФЕН, еден месец подоцна ме најдоа Оља Горохова, студентка во трета година; Се испостави дека таа ми е учителка. Оља ми предложи да работам и со ученици. Така, како ученик во прва година, станав наставник во дописно училиште. И кога Олја дипломираше на универзитетот, јас ги презедов нејзините овластувања: станав главен наставник на кореспондентното биолошко училиште.
Најзабавниот дел од оваа студија беше кога Павел Михајлович Бородин собираше информации за генетиката на мачките. Пристигнав во Новосибирск, на Институтот за цитологија и генетика се сретнав со Анатолиј Овсеевич, тој ми даде мапа на која требаше да ставам точка што укажува на специфичната фреквенција на одреден ген во регионот на Кемерово.
Во Кемерово во 1980 година, мачките не трчаа низ градот, па отидовме на периферијата, во селото во рудникот Пионерскаја, каде што живееше нашиот соученик. Всушност, ова е село во кое секоја приватна куќа има мачка. Беше голема среќа што сите го познаваа мојот пријател таму, бидејќи оваа година воведоа данок за мачки и кучиња. Собиравме информации за мачки, а луѓето се исплашија мислејќи дека собираме пари. Ги уверивме: „Но, не им бараме ниту име, ниту презиме, ниту број, вие покажете ни ја мачката и тоа е тоа! Списокот на мутации беше околу 12. Во принцип, тоа беше одличен циркус! Но, собравме добар материјал - 130 мачки. Потоа ја пресметав фреквенцијата на гените, ја ставив на мапа и ја однесов во Новосибирск. Овие податоци беа вклучени во книгата на Павел Михајлович.
Истата година започна со работа и кореспондентното училиште за физика и математика, на кое рака имаше истата Гена Фридман. Во тоа време, јас веќе бев вклучен во проверка на задачите во ова училиште, но мојата редовна работа таму започна подоцна, веќе во 1970-тите, кога бев дипломиран студент, а самиот професор на Физичко-механичкото училиште. Од мене беше побарано да направам нова задача за „ограничувања на низата“; Очигледно, искуството се покажа успешно, бидејќи тогаш ми беше доверено да подготвам уште три задачи по математика. Три од овие четири задачи беа користени неколку децении додека јас и Ју В. Михеев ги преправивме. Некогаш дури и ја надгледував целата настава по математика на ЗШ, а речиси цела деценија подготвував воведни задачи по математика, чија најголема вредност беа деталните решенија што ги добиваа учениците заедно со прегледот на нивната работа.
Сакам да напоменам дека никој не не принудуваше да се занимаваме со целата оваа активност, едноставно бевме заинтересирани, ја почувствувавме сопствената важност и работевме практично на доброволна основа, односно речиси бесплатно. Патем, кога, со промената на општествените формации во раните 1990-ти. една од нашите универзитетски фигури почна нашироко да го популаризира слоганот „слободната работа е труд на робови“, а нашето таканаречено неделно училиште тивко умре во НСУ. Во последно време, донекаде, почнавме да се враќаме на тој начин на живот, иако го користиме странскиот збор „волонтер“.
„Студирав во физичко-математичкото училиште во Чељабинск, имавме прекрасни наставници по физика, математика, па дури и литература. Се чини, што дополнително би можело да ми даде училиштето за кореспонденција?
Факт е дека во нашето училиште не учевме физика од учебник (никогаш не го отворив ниту еднаш во мојот училишен живот), туку со методот на „фолклор“, односно само со комуникација со нашите наставници и едни со други. Тоа беше еден вид спорт: си поставувавме проблеми и ги решававме со ентузијазам. Но, иако ова создаде атмосфера на креативност, мојата глава беше „целосен хаос“ или, подобро кажано, „винегрет“. И еден ден видов оглас во списанието „Квант“ дека продолжуваат уписите на ЗФМС на НСУ, напишав апликација, ме примија и студирав две години, до 1972 година. Ова беше моето прво искуство на независна студија. Никој не ви е над душата, но никој не може да ви даде никаков совет, треба сами да прочитате и да го сфатите. Како резултат на доследно читање наставни материјали и завршување на задачите, целото мое расфрлано знаење беше внесено во системот. Наставниците за кореспонденција кои ја проверуваа нашата работа беа многу строги: веднаш беше забележано секое прекршување на логиката на расудување и соодветно беше намалена оценката. Затоа, неопходно беше самите да ја научиме уметноста, која сега ја нарекуваме „претставување резултати“, односно да го претставиме решението на проблемот кохерентно, без ништо да пропуштиме. Ова ми помогна кога аплицирав на универзитет.
Би сакал да забележам дека способноста за самостојно учење е апсолутно интегрален квалитет на научен истражувач. Науката се развива брзо, и без разлика што ве учат на училиште и на факултет, сигурно ќе испадне дека голем дел од стекнатото знаење повеќе не е добро за ништо, бидејќи едноставно е застарено. И за успешно да се вклучите во вистинска наука, ќе треба повторно да научите многу. И за да не бидете збунети од ненадејно неопходната независност, подобро е да започнете со тренирање уште од мали нозе. Училиштето за кореспонденција ми помогна многу во ова“.
Што се однесува до ЗФМШ, откако се промени, доживеа и добри и лоши времиња, се претвори во едно од најдобрите домашни школи за кореспонденција. Работејќи стабилно, тоа им е многу потребно и на научно-истражувачкиот центар НСУ и на самиот универзитет во Новосибирск, и што е најважно - на талентирани момци кои навистина се стремат кон знаење.
С. И. Прокопјев, д-р. Ск., водечки уредник на списанието „НАУКА од прва рака“:
„Моето запознавање со Училиштето за кореспонденција на НСУ започна во пролетта 1979 година во градот Курган, кога на станицата за млади техничари, каде што отидовме со пријателите, ни беше покажана брошура на ЗФМШ. Мора да се каже дека, иако некои информации за ова училиште се среќаваа во тогашните весници, неговите целосни информации за контакт, по правило, недостасуваа. Па дури и окружниот оддел за образование не можеше да каже ништо конкретно за ова „тајно“ училиште.
Без да размислам двапати, напишав апликација во која барав да бидам примен во 8-мо одделение на Кореспонденцијата на сите три одделенија (математика, физика, хемија) што беа таму во тоа време. Неколку недели подоцна, училишниот методолог одговори дека можете да изберете само еден оддел, а јас реков математика. Овој избор беше диктиран од фактот дека до тоа време веќе ги прочитав и совладав сите книги по математика што беа достапни и разбирливи за ученик.
Деновите кога добив преглед на завршената работа и следната задача беа празници за мене. Прво, мојот наставник за кореспонденција не штедеше на пишување детални коментари ако некој проблем е решен погрешно или нецелосно. Второ, ми беше задоволство да ги проучувам убаво составените наставни материјали кои претходеа на секој следен збир на проблеми.
Истата година, откако успешно настапив на регионалната олимпијада за ученици, врз основа на резултатите од интервјуто, влегов во Летната школа за физика и математика, а потоа се запишав во физичко-математичкото училиште.
„Да не беше ЗФМШ, мојот живот ќе беше сив и неинтересен“„Студирав во училиште во Новосибирск со специјализација по историја, математичката програма таму беше многу едноставна, не ме интересираа часовите. Не ни знаев дека во нашиот град има физичко-математичко училиште каде што можеш да се запишеш и да учиш таму. А за НСУ рекоа дека е речиси невозможно да се стигне таму.
Мајка ми ми кажа за школото за допишување. Имавме група „колективен ученик“, каде наставникот разговараше со децата за едукативниот материјал од Математичкото одделение испратен од ЗФМС, но јас не одев во овој круг и сам ги решавав проблемите. Отпрвин учев во ова училиште за кореспонденција, врз основа на резултатите од втората година бев поканет на Летното училиште за физика - и дури тогаш дознав дека постои Специјален научен центар во НСУ каде што можете да студирате со полно работно време. Две години студирање во SUSC обезбеди моќна подготовка и ми помогна да ги надминам сите испити, па сега учам на Механичко-математичкиот факултет на Државниот универзитет во Новосибирск. И да не беше ZFMSH, мојот живот денес веројатно ќе беше сив и неинтересен“.
Мојата следна средба со ЗФМШ се случи кога веќе бев трета година во ФЕН НСУ. Се покажа дека на училиштето не му биле доделени средства за проверка на работата на преписките ученици, така што имало хроничен недостиг од професионални наставници и студентите на специјализираните факултети на универзитетот биле задолжени за ваков вид активност како дел од т.н. Задачи на Комсомол“. Во текот на една година ја оценив работата на 20 ученици од осмо одделение. Проблемите на отсекот хемија беа јасно формулирани, а на добар студент не му беше тешко да ги реши и оцени колку се исправни одлуките на студентите. Сеќавајќи се на моите студии на Училиштето за кореспонденција, се обидов да бидам исто толку внимателен и одговорен во мојата кореспонденција со моите студенти. Оваа активност, со која се занимавав до дипломирањето, ми стана добра наставна практика.
Работејќи по дипломирањето на Институтот за катализа, ја запознав организаторката и директорката на Неделното училиште за физика, математика и хемија и биологија на НСУ, Нина Евгениевна Богданчикова. Таа веднаш ми предложи да почнам да комуницирам „во живо“ со љубопитните момци кои доаѓаа на универзитетот во недела од различни места, вклучително и оддалечени места како Черепаново и Мошково. На училиште се обидувале да стекнат знаење надвор од училишната програма, што би можело да им помогне да се подготват за влез на универзитет. Во класот имаше повеќе од четириесет луѓе! Слободата беше речиси неограничена, а програмите за предавање ги развивме самите. Како основа ги земав прирачниците за Кореспонденција школа, дополнувајќи ги со свои задачи на теми кои многу ученици традиционално имаат потешкотии да ги решат.
Што се однесува до ЗФМШ, откако се промени, доживеа и добри и лоши времиња, се претвори во едно од најдобрите домашни школи за кореспонденција. Работејќи стабилно, тоа е многу неопходно и за Научно-истражувачкиот центар на НСУ, и за самиот универзитет Новосибирск, и што е најважно - за талентирани момци кои навистина се стремат кон знаењеПодоцна, почнав да учествувам во организацијата на Сојузните олимпијади за ученици и морав да го напуштам неделното училиште, заменети со помлади - дипломци и студенти на НСУ. Сепак, на натпреварите на кое било ниво, секогаш ги носев со себе брошурите за кореспонденција на училиштето за да им кажам на децата и наставниците кои го посетуваат ова прекрасно училиште - на крајот на краиштата, за многумина ова беше единствената шанса да добијат информации од прва рака.
Училиште за физика и математиканив. М.А. Лаврентиева на Државниот универзитет во Новосибирск (SSC NSU) е образовна институција на Руската Федерација која ја обезбедува последната фаза од средното образование (10-ти и 11-ти одделенија, а од учебната 2013-2014 година и 9-ти одделенија).
Енциклопедиски YouTube
-
1 / 5
Список на директори на ФМС (по година на преземање на функцијата): П. Г. Семерјако (од 1963 година), А. С. Карабасова (од 1963 година), Н. Н. Бондарев (од 1964 година), Н. Ф. Луканев (од 1965 година), Е. И. Биченков (од 1965 година), М. од 1967 г.), Л. Н. Паршенков (од 1967 г.) и М. А. Могилевски (од 1970 г.), А. Ф. Богачев (од 1972 г.), А. А. Никитин (од 1987 г.) и Н.
Учениците на ФМС секоја година учествуваат на олимпијадата за сите сибирски ученици. Врз основа на неговите резултати, тие можат да влезат во најпрестижните универзитети во земјата без да го положат Единствениот државен испит. Во 2013 година, на листата на 25 најсилни училишта во Русија во однос на обединетиот државен испит, серуските и меѓународните олимпијади, составена за прв пат од Московскиот центар за континуирано математичко образование, SUSC NSU се најде на петтото место. (второ меѓу образовните институции надвор од Москва и Санкт Петербург).
Од 1986 година, се одржуваат годишни размени на студенти помеѓу Новосибирското училиште за физика и математика и академијата Филипс.
Од 2013 година - годината на нејзината педесет годишнина - 14.000 луѓе дипломирале на училиштето, од кои две третини потоа студирале во НСУ. Околу 4 илјади дипломци станаа кандидати, а повеќе од 500 доктори на науки. Двајца дипломци беа избрани за редовни членови и седум дописни членови на РАС.
Летно училиште
Учениците го изговараат FMS како „FyMySha“, а наставниците ги нарекуваат „fymyshat“. Според сеќавањата на првите учителки, една од девојчињата, Наташа Усова, насликала саксии и на едно од нив нацртала глушец меѓу цвеќињата. Момците го нарекоа мало момче, и од тој момент ФМШата почнаа да се нарекуваат така. Ученици на летната школа - „елШата“. Исто така, честопати „fymyshat“ се нарекуваат ученици по физика и математика, „elShat“ - летни ученици.
Внатре во училиштето има систем на ноќни придружници (набљудување на гасните светла во 23:00 часот по локално време), утрински придружници (го гледаат подемот во 7:00 часот), редари, работници за вежбање и културни работници. Пристапот до студентските домови, академската зграда и трпезаријата на ФМС е обезбеден со посебни пропусници (жетони). Помеѓу двата студентски домови на ФМС и академската зграда има подземен премин.
На Летната школа, група дипломци (обично тековната година), таканаречената „КомсОтријад“ или накратко „Комса“, е одговорна за слободни активности. За секој клас одговорни се двајца воспитувачи (најчесто повозрасни или наставници/наставници од Физичкото и музичкото училиште) „Педагошки тим“. „PedOtryad“ и „KomsOtryad“ одржуваат и концерти „Business Cards“, на кои прикажуваат бројки од скитови на NSU, свои броеви или стари, докажани броеви од репертоарот на FMS. Такви познати личности како
На 23 август се одбележа 55-годишнината од официјалното отворање на Специјализираниот образовен и научен центар (SSC NSU) - првиот светски специјализиран интернат по физика и математика. Сега NSU SUSC е едно од трите најдобри училишта во Русија, а дипломираните студенти на физичко-математичкото училиште играат важна улога во развојот на науката и бизнисот.
Физичко-математичкото училиште (ФМС) е отворено во 1963 година на иницијатива на основачот на Академскиот град, академик МихаилЛаврентиевада се едуцираат надарени деца од различни региони во земјата. Официјалниот датум на отворање на училиштето е 23 август 1963 година: на овој ден беше издадена соодветната резолуција на Советот на министри на СССР. Всушност, првите студенти на Факултетот за физика и механика на НСУ седнаа на своите клупи 7 месеци пред овој датум - 21 јануари 1963 година. Првите ученици во две деветти и две десетти одделенија биле 119 ученици. Денес, искуството на Новосибирск ФМС е позајмено од многу земји, а дипломираните студенти успешно работат низ целиот свет - во науката, бизнисот, политиката, уметноста, образованието.
На 23 август во Домот на научниците на СБ РАС се одржа свечена средба посветена на годишнината од Научноистражувачкиот центар на НСУ.
- Ова е многу важен датум, кој го должиме на посветената работа на нашите татковци основачи. Мора да се каже дека сè започна во 1962 година, кога се одржа првото летно училиште по физика и математика и Сесибирската олимпијада за ученици. Нашите отци-основачи започнаа многу важни, сериозни движења во образованието. Првата е Олимпијадата. До 1962 година, Сојузната олимпијада беше само по математика. Тоа беше Сесибирската олимпијада што го овозможи појавувањето на Сојузната олимпијада по физика, која првпат се одржа во 1964 година. Потоа се појави хемијата, а сега не можеме да живееме без Олимпијадата. Целото олимписко движење потекнува од тука - од Новосибирск, од Академгородок. И ние со право се сметаме за првото физичко-математичко училиште во светот. Во реалноста, нашето училиште започна со работа на 21 јануари 1963 година - шест месеци порано од официјалниот декрет. Тогаш академик Михаил Алексеевич Лаврентиев, покажувајќи храброст и волја и наоѓајќи ресурси, отвори интернат без да има никаква дозвола за тоа. После тоа, започна бран, се појавија писма од академици од Москва и Ленинград. И како резултат на заеднички напори, се појави владин декрет за отворање на физичко-математички и хемиско-биолошки интернати во Новосибирск, Москва, Ленинград и Киев, кој беше потпишан на 23 август,– истакна во својот говор директорот на Научно-истражувачкиот центар на НСУ Николај Јаворски.
Честитки од првиот заменик министер за наука и високо образование на Руската Федерација Григориј Трубников по повод годишнината од Научно-истражувачкиот центар на НСУ ги прочита заменик-директорот на Одделот за наука и технологија Андреј Аникеев. „Почнувајќи со својата работа во 1963 година, Новосибирското училиште за физика и математика во моментов е признат водечки центар за подготовка на учениците за понатамошно образование на најдобрите универзитети во земјата... Министерството го забележува големиот придонес на Факултетот за физика и математика во почетна обука на висококвалификувани специјалисти во тековните области на научно-техничкиот развој на Русија“, се вели во апелот.
Дипломирани студенти од ФМС од различни години се собраа за годишнината на училиштето. Оваа година, VI конгрес на алумни на НСУ е темпиран да се совпадне со настаните на годишнината. Централниот настан на годишнината ќе биде панел дискусија на тема „Развој на научниот центар Новосибирск. Улогата на дипломираните студенти на ФМС и НСУ во проектот „Академгородок 2.0“, кој ќе започне во 10 часот на 24 август во Големата конференциска сала на Академпарк а. Конференцијата ќе ја модерира главниот научен секретар на СБ РАС, дописен член на РАС Дмитриј Маркович .
Во четврток попладне матурантите ќе се натпреваруваат на интелектуални натпревари по математика и физика. И во сабота, 25 август, гостите на годишнината ќе уживаат во спортски натпревари, потрага по Академгородок и квиз на интелектуални тимски натпревари.
-
Годишнина на академик Валентин Николаевич Пармон
Валентин Николаевич Пармон е роден на 18 април 1948 година во градот Бранденбург (Германија). Во 1972 година дипломирал на Факултетот за молекуларна и хемиска физика на Московскиот институт за физика и технологија. По завршувањето на образованието во 1975-1977 година.
-
Годишнината на Физичкото и музичкото училиште беше одбележана во Новосибирск Академгородок
Во Домот на научниците на СБ РАС се одржаа прослави по повод 55-годишнината од Специјализираниот образовен и научен центар (STSC-FMSH) на Државниот универзитет во Новосибирск. На настанот во чест на годишнината, научниците зборуваа за развојот на интелектуалниот потенцијал на Русија, вклученоста на талентираните ученици во науката и тешкотиите што го придружуваат животот на Научно-истражувачкиот центар НСУ.
-
НСУ има 60 години: како Михаил Лаврентиев изгради универзитет во шумата и зошто го викаа дедо
Во септември 2019 година, Државниот универзитет во Новосибирск ја слави својата годишнина - пред 60 години, кога сè уште немаше универзитетски ѕидови, академиците почнаа да им држат предавања на првите студенти. Во официјалните честитки, НСУ им се заблагодарува на илјадниците дипломирани студенти кои се занимаваат со наука и бизнис ширум светот.
-
Полни плови: ICBFM SB RAS слави 35-годишнина
На 1 април 1984 година е создаден Институтот за хемиска биологија и фундаментална медицина на СБ РАС. Денес тој е еден од меѓународните лидери во областа на создавање биолошки лекови насочени кон ген, развивање биотехнолошки пристапи за генска терапија и проучување на физичко-хемиските процеси на пренос и зачувување на наследни информации.
-
Андреј Травников се сретна со Академгородок
Вршителот на должноста гувернер на Новосибирската област Андреј Александрович Травников го посети Научниот центар Новосибирск на СБ РАС. За време на посетата, тој посети некои институти од сибирскиот огранок, се запозна со случувањата кои ќе бидат корисни за регионот и формулираше голем број задачи за научната заедница.
Некои од материјалите поврзани со ФМС и Е.И. Биченков, кој беше директор на ФМС од 1965-1967 година, а на ФМС предаваше околу 40 години.
Евгениј Иванович посвети многу енергија на наставната работа. Дури и пред создавањето на Државниот универзитет во Новосибирск, тој предаваше физика на подготвителни курсеви организирани за градителите на Академијата Таун, а потоа предаваше на одделот за физика. На предлог на академик М.А. Лаврентиев, во 1965 година тој го предводеше првото физичко-математичко училиште во земјата. Токму под него ова училиште стана уникатен феномен, носејќи светска слава и на себе и на целиот Академија Таун. Дипломците на ова училиште сега ја сочинуваат главната група истражувачи кои го одредуваат ликот на Сибирската гранка, а на многумина од нив им одржа предавања по физика од тогашниот млад кандидат за науки Е. Биченков. Од 1967 до 1973 г Тој е прв проректор на НСУ и го покажува својот талент како учител и организатор на науката на ново ниво. Во последниве години, тој се врати во Физичкото училиште, каде што раководи со одделот за општа физика, додека продолжува да држи предавања на катедрата за физика на универзитетот. За неговите успеси во наставата, Е.Биченков ја доби почесната титула почесен работник на високото образование во Русија во 1999 година.
Во 1967 година, за неговото учество во создавањето на Научниот центар во Новосибирск и постигнатите успеси во развојот на науката, тој беше одликуван со Орден на Значка на честа.
Извори:
Науката во Сибир N 17-18 (2503-2504) 6 мај 2005 година;
ХРОНИКА НА ИСИС
„Список на директори на ФМС (по година на преземање на функцијата): П. Г. Семерјако (од 1963 година), А. С. Карабасова (од 1963 година), Н. Н. Бондарев (од 1964 година), Н. Ф. Луканев (од 1965 година),E. I. Биченков (од 1965 г.), Н.М. "
(википедија)
ШТО СЕ ВИКА КРЕАТИВНОСТ
ИЛИ
КАКО СЕ НАСТАВА НА ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧКО УЧИЛИШТЕ
„Науката во Сибир“
№ 3-4 (2139-2140)
23 јануари 1998 година
Е. БИЧЕНКОВ, доктор по физичко-математички науки,
Професор, раководител на Катедрата за физика, SUSC NSU.
Пред 35 години, специјализираното училиште за физика и математика на Државниот универзитет во Новосибирск започна со своите активности. Главната идеја зад неговото создавање беше препознавање на потребата од специјална обука на ученици избрани за нивните способности во математиката и природните науки. Мудриот, искусен и практичен М.А. Лаврентиев ги формулираше целите и задачите на училиштето едноставно: а) дури и во спортот постои избор од раното детство, без ова денес нема да има успех, б) универзитетите дипломираат илјадници математичари и физичари, а само неколку стануваат математичари и физичари. Зголемете го производството за 10 пати, а училиштето ќе си плати за себе. Заедно со А.А. Љапунов и П.Л. Идејата беше поддржана во Москва од А.Н. Колмогоров, во Новосибирск - придружбата на М.А. Лаврентиев, пред сè треба да ги именуваме А.М. Овде беше предложено да се организираат неколку фази на селекција, почнувајќи од отворен круг дописни и завршувајќи со летна школа со приемен испит во Физичко и музичко училиште. Се одржа првата олимпијада, беа поканети првите наставници, главно од научниот кадар на Сибирската филијала на Академијата на науките на СССР, а на 21 јануари 1963 година се одржаа првите часови во два текови. А. А. Љапунов одржа предавање по математика на една од нив.
Што ново воведе училиштето во практиката на училишното образование и кои се главните резултати од неговите активности во наставата по основите на природните науки на училишно ниво? Ќе се обидам да ги формулирам резултатите од моите размислувања за ова прашање. Ова исто така ми треба бидејќи од февруари 1965 година, значителен дел од моите лични наставни напори е поврзан со наставата по физика и на училиште и во првата година на Факултетот за физика на НСУ, каде што можете да ги видите резултатите од нашите активности во споредба со други, главно специјализирани училишта и паралелки.
Па, што даде изборот на студенти? Длабоко сум убеден дека самиот факт на избор и создавање на детски тим врз основа на тоа е од корист за детето. Откако ги напуштија своите училишта, каде што сите улоги и места се веќе распределени и сè е средено, во нова средина, децата го започнуваат својот внатрешен натпревар за дистрибуција по скалата на нивната вредносна хиерархија. Тие не можат а да не го направат ова - таква им е природата и таква им е возраста. Важно е на оваа возраст да им се понудат достојни морални и човечки вредности за натпреварување и да им се покажат добри примери. Се чини дека ние во Новосибирското физичко и музичко училиште успеавме во тоа.
Понатаму. До кој степен селекцијата се засноваше на вистинската способност? Дали неговите резултати одговараат на декларираните цели? Овде не можам да бидам недвосмислен во моите заклучоци. На многу начини, изборот е сè уште прашање на случајност. Очигледно е дека на изборот на личните аспирации на детето влијае семејството, наставниците, пријателите, познаниците, а на резултатите од олимпијадите, конечно, влијае спортскиот карактер, упорноста и нивото на зрелост. И, се разбира, при изборот се открива личноста на наставникот и испитувачот.
Овде се поставува прашањето за избор на наставник за избраните деца. Од самиот почеток, поставивме едно ограничување за изборот на наставник - наставникот мора да биде истражувач во Сибирската филијала на Академијата на науките. И покрај сета нејзина очигледна слабост, ова ограничување се покажа како прилично суптилен и сигурен знак за селекција, оставајќи ги настрана индивидуалните кандидати за позицијата наставник по физика и музичко училиште, кои освен страсната желба да станат член на училишниот персонал , немаше други објективни податоци за работа со надарени деца. Се покажа дека барањето да се биде истражувач во условите на Академгородок речиси целосно одговара на барањето за лична доследност, и професионално и хумано. Живееме во наша посебна заедница, се познаваме по видување и на работа и мора постојано да го земаме тоа предвид. Имаме среќа што од основањето на Академгородок овде на научниците им се суди според нивните дела, а им се суди барано. Во наши услови, лош вработен едноставно не можеше да стане наставник во Физичко-математичкото училиште, а ако тоа се случи, тоа беше по грешка на администраторот и за многу кратко време.
Не знам што да правам со изборот на наставници на други места, а не во Академгородок. Но, од нашето искуство, на прво место ќе го ставам критериумот за избор врз основа на нивото на лични достигнувања во претходната работа: ако е инженер, тогаш е успешен, со идеи и достигнувања, ако е наставник, тогаш тој е сонувач и миленик на школата, а и со резултати, ако е ученик, тогаш е одличен ученик и пронаоѓач, и дефинитивно добро момче меѓу своите соученици. А училишниот персонал треба да биде отворен, со жива размена на луѓе, со проток. Тоа треба да обедини луѓе многу различни во нивните интереси и лични карактеристики. Во секој случај, при нивното избирање треба да се применува принципот на комплементарност.
Сè испадна многу природно во Академгородок. Имаме неколку различни школи за физика. И претставници од сите нив се собраа на Катедрата за физика на Физичкото училиште, збогатувајќи се меѓусебно со знаење и соработувајќи. Отпрвин тоа се случи случајно, бидејќи работата во училиштето не можеше да се спореди со универзитет или кој било универзитет во однос на платата или престижот. Денес, катедрата се надополнува речиси исклучиво од поранешни студенти на училиштето, чии критериуми за избор се многу пошироки отколку што припаѓаат на научна лабораторија или институт. Како резултат на тоа, катедрата во моментов претставува збирка од три последователни генерации наставници и нивни поранешни студенти кои комуницираат со четвртата генерација физичари кои сè уште се на училиште. Оваа меѓувозрасна асоцијација ја содржи специфичноста и огромната сила на нашата заедница во кампусот, создавајќи единствена интегрирана интелектуална средина. Во таква средина раѓањето и созревањето на научната идеја е природно. Ова е најплодната почва, на која еднаш зрното никнува и дава плод.
Го изразив моето мислење за две основни прашања за специјализирано училиште: „Кого да предава? и „Кого да предавам? Останува третото: „Што да научиме? Ќе разговарам за тоа користејќи го примерот на физиката, иако ќе ризикувам да донесам неколку општи заклучоци.
Во практиката на нашите едукативни активности, развивме неколку „гранични услови“ кои во голема мера ја одредуваат изградбата на нашите курсеви за обука. Во формалната временска рамка на таканаречената наставна програма, главните се покажаа следниве принципи:
Кратко времетраење на студирањето: една или две години. Нашите обиди да работиме во интернат три години треба да се сметаат за неуспешни.
Кратки семестри. Часовите во есен траат приближно до 10 декември, потоа две недели тестови и испити и три недели одмор (на децата дефинитивно им треба одмор од хостелот). Втор семестар: од 20 јануари до 20 мај, повторно испитна сесија и летен одмор. Покрај тоа, има неколку неработни денови во ноември и мај.
Кратки недели. И покрај интензитетот на наставата, училиштето работи петдневна недела.
Курсеви за кратки предавања. Ниту еден курс за предавање не може да трае повеќе од два часа неделно. Вкупниот број на задолжителни часови во моментов не може да надмине 32 часа неделно.
Не дојдовме до овие ограничувања веднаш и на никаков директен начин. Нашата потрага повторно ја започна М.А. Лаврентиев, кој изрази малку афористичко барање: „Студентот мора да има слободно време да размислува за она што го учи!“
Содржината на курсевите по физика на училиште беше формирана како резултат на активностите на голем број многу различни наставници. Тие беа од различни институти, работеа професионално во различни области од физиката и многу се разликуваа по возраст. Со оглед на строгата временска рамка и природната желба да ги рефлектираат нивните лични научни преференци, овие луѓе би можеле да тргнат по патот на поедноставување во презентацијата на научните сознанија и да дојдат до примитивниот „популаризам“ на науката, од кој страдаа сите стандардни училишни програми. Друга опасност беше во продлабочувањето на само неколку теми. Пливајќи меѓу овие крајности, ги избравме само најважните и најзначајните во современото научно знаење. Како резултат на тоа, нашите задолжителни курсеви за обука содржат само основни знаења. И се покажа дека ова знаење е многу мало, логиката на неговата употреба е речиси очигледна, а транспарентноста и длабочината на внатрешните врски се неверојатни. Како највисока оценка за успехот на нашата програма за обука, ќе ги цитирам зборовите на еден од поранешните студенти на ФМС, кој веќе има четириесет и чија научна кариера е многу успешна. Тој рече: „На одделот за физика на НСУ ги проучував деталите за физиката, ги сфатив сите основи, нејзината суштина и внатрешна логика на Факултетот за физика и механика.
Нема да ги судам сите курсеви на училиштето денес. Но, набљудувањата што ги имам се доволни за да верувам дека преку 34 години работа и континуирани пребарувања, сите учесници во овој експеримент, единствен на меѓународно ниво, успеале да го пронајдат и формулираат она што треба да се нарече основно, суштинско знаење, како и да најдат начини да го изразат ова знаење на пристапен начин. И целата оваа активност следеше природен пат на пребарување, спроведен од многу различни луѓе во сојуз со многу одговорни студенти. Немаше изнудени планови, немаше распореди за презентирање извештаи, немаше конструирани теми за смислена научна работа, немаше одбрана на трудни дисертации. Имаше она што треба да се нарече креативност. И, се надевам, секогаш ќе остане ако се зачува физичко-математичкото училиште.
ЗАКОНИ НА МЕХАНИКАТА
„Науката во Сибир“
№ 13 (2249)
31 март 2000 година
Студенти на ФМС од 1965-1967 година,
Доктор на науки:Н.Гритсан (Вдовина), ИХКиГ; В.Иванченко, ИНП; А. Саханенко, И.М. В. Сеницки, ИГ; Е. Соленов, Институт за цитологија и генетика; В. Телнов, Институт за нуклеарна физика; А. Тумин, Тел Авив; G. Untura, IEOPR; М.Епов, ИГГ.
Објавен првиот дел од курсот по физика за студентите на Физичко-математичкото училиште при НСУ - „Закони на механиката“, напишан од доктор по физичко-математички науки, проф. Биченков Е.И. Ова не е обичен учебник. Нејзината прва верзија ја слушнавме во усното излагање на авторот во 1965-67 година, кога, по волја на судбината и среќна несреќа, се најдовме меѓу студентите на физичко-математичкото училиште во Новосибирск, создадено во 1963 година на иницијатива на академик М.А. Лаврентиев, чија 100-годишнина се слави годинава. Создавањето на FMS несомнено беше настан од глобално значење. Многу е кажано за ова, а значењето на овој потфат е тешко да се прецени. Идејата на М.А. Лаврентиев за потребата да се изберат најспособните ученици и да се обучуваат во специјално училиште, каде активни научници работат како наставници, беше прифатена низ целата земја. Со текот на годините, стотици илјади ученици учествуваа на олимпијадите, илјадници дипломираа на физичко-математички училишта, повеќето од нив денес успешно работат во науката. Можеби затоа руската наука останува една од главните вредности на Русија.
Авторот на оваа книга Е.Биченков даде многу голем придонес во организацијата и формирањето на Новосибирското физичко училиште. Од 1965 до 1967 година, тој, тогаш 28-годишен кандидат за наука и виш истражувач на Институтот за хидродинамика, на барање на неговиот учител М.А. Лаврентиев, беше директор на Физичко-математичкото училиште. И сега, како и пред 35 години, Е. Биченков држи предавања и држи часови по физика, а раководи и со одделот за физика. Тој го прави тоа од срце.
Авторите на оваа белешка имаа доволно среќа да бидат први студенти на Евгениј Иванович. Биченкова. До денес, со восхит се сеќаваме на неговите предавања, кои ни го отворија прекрасниот свет на науката и ни дадоа моќен набој на енергија за живот. Малку е веројатно дека некој ќе биде инспириран од проблемот на тело кое се тркала по наклонета рамнина или од информацијата дека, покрај електричното поле, постои и магнетно поле кое, поради некоја причина, дејствува во нормална насока. . Отприлика вака изгледаше училишната програма по физика во тие години.
Сега замислете дека ние, 15-16-годишните, од кои многумина дојдоа од оддалечените места на Сибир, откако предавањата на Е. магнетното поле е, всушност, манифестација на истата Кулонова сила, но во случај на подвижни полнежи. Квантната механика, исто така, не беше празна фраза за нас, ги знаевме експериментите на Дејвиссон-Гермер и можевме да ја изведеме формулата на Планк за топлинско зрачење од првите принципи! Евгениј Иванович за првпат одржа вакви предавања и, се чини, првпат откри некои работи во подготовка за предавањата, и оваа жива радост на откривањето ни ја пренесе. А кои се зборовите со кои Е.И. започна едно од неговите предавања: „Зошто мионот е ист како електрон, но 200 пати потежок? Сè уште не го знаеме одговорот на ова прашање. Но, токму ваквите прашања честопати се одлучувачки при изборот на патот во животот.
Над 35 години предавање на Физичкото училиште преку проф. Низ Е. Биченков поминале неколку илјади ученици, кои го сметаат за свој учител, а не само по физика. Покрај тоа, Евгениј Иванович предава на Државниот универзитет во Новосибирск веќе 40 години. Многу години, студентите од прва година на катедрата по физика го започнуваат своето патување во науката со предавања на професорот Биченков, извонреден учител, научник и личност.
Неодамна на Е. Биченков му беше доделена титулата „Почесен работник на Вишата школа на Руската Федерација“. Срдечно ви честитаме и искрено му посакуваме на нашата сакана учителка добро здравје и се најдобро. Се надеваме дека во блиска иднина ќе ги видиме преостанатите три книги од неговиот уникатен курс по физика за училиштето за физика и механика.
Се сеќавате ли на Алексеј Каренин?
Евгениј Иванович Биченков (р. 1937) - доктор по физичко-математички науки, професор. Дипломирал на MIPT. Од 1957 година работи во Институтот за хидродинамика на Сибирската филијала на Академијата на науките на СССР (од 1992 година - СБ РАС). Во 1967-1973 година - Проректор на НСУ.
Па, што друго можете да кажете за Михаил Алексеевич? Како прво, тој беше маж. Токму човекот. Имаше таков случај: еден ден отидовме во Алтај. Стигнавме на местото, а имаше река, убавице! Михаил Алексеевич беше од Волга и сакаше да весла со брод. Доаѓа еден локален жител и бара да биде пренесен на другата страна, па дури и дава пари за превозот. Па, Михаил Алексеевич му помогна. И тогаш еден од нас студентите го праша овој патник за што зборуваат? „Нормално, наше, не сум го видел овде, веројатно од некаде. Вака еден обичен селанец го прифати академик Лаврентиев како „свој“.
Михаил Алексеевич имаше „чувство за зборови“. Неговите зборови не беа секогаш книжевни, но секогаш прикладни и значајни. Некако само ме воодушеви. Зборувајќи за еден извонреден математичар (не го именувам неговото име, тој беше многу позната личност), Михаил Алексеевич го карактеризираше со овие зборови: „Тој е како Собакевич - оди по случаен избор, влегува и сигурно ќе згази некого! ” Точно повтори Гогољ! Јасно, до точка. Кога писател или уметник зборува вака, тоа е едно, но кога такви зборови ќе ги изговори академик, математичар, државник... Ова е Михаил Алексеевич! Ја познаваше литературата суптилно, точно ги цитираше Крилов и Пушкин. Тој не беше заинтересиран за странски автори - тој беше многу руска личност.
Беше одличен скијач. Многу ја сакаше физичката работа. Живеејќи овде во Академгородок, постојано сечкав дрва и сам го палев шпоретот. Лаврентиев сакаше да собира млади луѓе околу себе. Честопати ги поминувавме викендите на неговата дача. Работи што треба да се направат? Најпрво, качете се на скии и прошетајте неколку километри низ шумата, а навечер - вечера, велосипеди. Михаил Алексеевич имаше многу приказни и анегдоти.
Работата со младите беше еден од принципите на неговите активности. Лаврентиев многу се занимаваше со физика и механика. Патем, имаше и приказна. ФМС беше организиран како интернат. Во редовен интернат децата учеле само до 8-мо одделение. И сите стандарди за храна и облека беа дизајнирани за деца под 14-годишна возраст. И момчиња и девојчиња од 16-17 години дојдоа во Физичкото училиште. Општо земено, сите расходни ставки за класичен интернат беа во спротивност со реалната состојба на ФМС. А сепак, децата од блиските области учеа во редовен интернат, а кај нас доаѓаа деца од целата земја. Имаше студенти од Хабаровск и Владивосток. Во денешно време, генерално е лудо скапо, во тие години беше исто така скапо. А најважното прашање беше на студентите по физика и музичко училиште да им се дадат пари за патување. Но, Правилникот за интернати не го предвидуваше тоа. Дополнително, за испраќање на децата од најзагрозените семејства во интернат, државата плаќала такса. И тоа е вака: ако приходот на семејството е мал, сè е на државата. Но, штом се премина одредена линија, каде што самото семејство можеше да го издржува детето, требаше да се плати многу: на пример, едно семејство плаќаше околу половина од платата на таткото за двајца близнаци. Ова беше направено за да се спречат родителите да ги испраќаат своите деца во интернати. Тоа беа разумни финансиски одлуки, но беа штетни за ФМС. И беше неопходно или да се сменат „Правилниците“ на интернатот или да се создаде посебен „Правилник“ на ФМС. Па, активностите започнаа во Министерството за образование на Руската Федерација. И тогаш еден ден се вратив од Москва инспириран: нашите предлози најдоа поддршка. Пријавено кај Лаврентиев. Мислиш дека ми одговори? „Слушај, се сеќаваш ли на Алексеј Каренин? Се разбира, се сеќавам на Ана Каренина, но никогаш не се сетив на таква непријатна личност како Алексеј Каренин. А Михаил Алексеевич продолжува: „Запомнете, тој не беше обичен функционер од највисок ранг и продолжи да се врти со проекти за подобрување на животот на селаните! Не се жалам на мојата меморија, мислам дека меморијата ми е „лоша“ - ништо не заборавам. И тогаш не можев да се сетам. „И така, тој отиде со овие проекти во различни канцеларии и министерства, и еден ден тие одеднаш го поддржаа и сфатија дека сè му е изгубено тоа на ум!
Неговата најсилна особина беше тоа што ја знаеше својата вредност и живееше до тоа. И таквите луѓе не се мали. Тие се директни, искрени, привлекуваат луѓе и силно го поларизираат просторот околу нив. Не можете да останете рамнодушни кон таква личност. Ако во суштина сте слични со него, не можете а да не го сакате и да го имитирате. Неговата сопруга, Вера Евгениевна, рече добро за него: „И Миша имаше една посебна карактеристика - тој беше лишен од сопствениот комплекс на инфериорност, односно, тој го нарече будала во лице будала, без оглед на неговиот чин. Таа отсекогаш била, во денешна смисла, „апсолутно конвертибилна валута“ никогаш никаде не вредела помалку од себе и знаела како да се одржи; Оваа особина беше силно изразена кај Михаил Алексеевич. Ова беше човек кој не мреше над никого, без разлика колку високо се издигна во недостижните административни височини. Ова беше веднаш очигледно.
Сега останаа многу малку луѓе како Лаврентиев. Сегашната генерација треба да има желба да се издигне до нивото на интелигенција и образование кое го поседуваше М.А. Лаврентиев и неговите соработници.