Поглавје 1 образовни тестови за обука опција 2. Опции за обука за OGE (GIA) по математика - Архива на датотеки

ОБРАЗОВНИ И ОБУЧНИ ОПЦИИ за единствен државен испит по литература со одговори

„ОПЦИЈА 1“

ОПЦИЈА 1

Дел 1

XLIX

Кој и да си, о мој читател,

Пријател, непријател, сакам да бидам со тебе
Да се разделиме сега како пријатели.

Извинете. Зошто би ме следел
Тука не гледав во невнимателни строфи,
Дали се тие бунтовни спомени?

Дали е тоа одмор од работа,

Живи слики или остри зборови,

Ил граматички грешки,

Дај Боже тоа во оваа книга
За забава, за соништа,

За срце, за хитови на списанија
Иако можев да најдам зрно.

Ќе се разделиме за ова, извинете!

Прости ми и мене, мој чуден придружник,

А ти, мојот вистински идеал,

А ти, жив и постојан,

Барем малку работа. Те познавав
Сè што е завидно за еден поет:

Заборав на животот во бурите на светлината,

Сладок разговор со пријателите.

Многу, многу денови поминаа
Уште од младата Татјана
И Онегин е со неа во нејасен сон
Ми се појави за прв пат -

И далечината на слободна романса
Јас низ магичен кристал
Сè уште беше нејасно.

(А. С. Пушкин. „Јуџин Онегин“)

1. Во романот „Евгениј Онегин“ реализира А.С. Пушкин естетски принципииновативен за првиот половина на 19 векВ. уметнички метод и литературен правец. Наведете го неговото име.

Одговор: .

2. Авторот често отстапува од заплетот наратив, прекинувајќи го со инсерти на лирски и филозофски теми. Како се вика оваа композициско-стилска направа што му овозможува на писателот да отворена формаизразуваат лични мислења за разни прашања?

Одговор: _______________________________________ .

3. Дадениот фрагмент од романот е проширена изјава на нараторот упатена до читателот. Кој е терминот за оваа форма на говор?

Одговор: _______________________________________ .

4. Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите на романот „Евгениј Онегин“ и карактеристиките на нивниот автор: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

5. За да направи важни значајни акценти, А.С. Пушкин прибегнува кон повторување зборови на почетокот на неколку соседни редови:

За забава, за соништа,

За срце, за хитови на списанија...

А ти, мојот вистински идеал,

А ти, жива и постојана...

Кој е терминот за ова стилска фигура?
Одговор: _______________________________________ .

6. Како се вика прекршувањето? директна нарачказборови во поетски говор?

И далечината на слободна романса
Јас низ магичен кристал
Сè уште беше нејасно.

Одговор: _______________________________________ .

7 . Ве молиме внесете име уметнички дефиниции, светло и живописно прикажувајќи слики од делото на Пушкин („живи слики“, „остри зборови“).

Одговор: _______________________________________ .

9. Кои дела на руските класици содржат директни привлечности до читателот и кои се нивните сличности и разлики со оние на Пушкин?

ПИСМО ДО МАЈКАТА

Дали си уште жива моја старица?

И јас сум жив. Здраво Здраво!

Нека тече над вашата колиба
Таа вечер неискажлива светлина.

Ми пишуваат дека ти, со вознемиреност,
Таа беше многу тажна за мене,

Дека често одите на пат
Во старомоден, излитена шушун.

А тебе во вечерната сина темнина
Често го гледаме истото:

Како некој да се тепа со мене во кафана
Забодев фински нож под моето срце.

Ништо Драга! Смири се.

Ова е само болна глупост.

Јас не сум толку огорчен пијаница,
За да можам да умрам без да те видам.

Сè уште сум исто толку нежен
И само сонувам

Така што попрво од бунтовен меланхолија
Вратете се во нашата ниска куќа.

Ќе се вратам кога ќе се рашират гранките
Нашата бела градина изгледа како пролет.

Само ти ме имаш веќе во зори
Не биди како пред осум години.

Не го буди она за што се сонуваше

Не грижете се за она што не се оствари -
Прерано губење и замор
Имав можност да доживеам во мојот живот...

И не ме учи да се молам. Нема потреба!
Веќе нема враќање на старите патишта.
Само ти си моја помош и радост,

Само ти си ми неискажлива светлина.

Затоа заборавете на вашата анксиозност.

Не биди толку тажен за мене.

Не оди толку често на пат
Во старомоден, излитена шушун.

(С.А. Есенин, 1924)

10. Поетот им раскажува на читателите за тоа како му недостигаат мајка му и домот, како сонува да се врати во својата татковина. Кој термин означува таков круг на настани што се рефлектираат во делото и се одржуваат заедно со намерата на авторот?

Одговор: _______________________________________ .

11. Дајте дефиниција за жанрот лирско делоС.А. Есенина.

Одговор: _______________________________________ .

12. Поемата се отвора и завршува со ликот на мајка која излегува на пат за да го сретне својот син „во старомоден, разурнат шушун“. Наведете го името на овој тип на состав.

Одговор: _______________________________________ .

13. Изберете три наслови од листата подолу уметнички средстваи техниките што ги користел поетот во последната строфа од оваа песна. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) алитерација 2) литоти 3) сарказам 4) епитет 5) анафора

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15. Каква е исповедната природа на песната „Писмо до мајка“?

16. Кој од руските поети од 20 век. се осврна на сличен жанр и на кој начин нивните дела може да се споредат со песната на Есенин?

Дел 2

17.1 Кои се карактеристиките на композицијата на песната „Мртви души“ на Н.В. Гогољ?

17.2 Која е уникатноста на интелектуалците на Чехов (врз основа на расказите „Студент“, „Јонич“ или драмата „ Градината со вишни»)?

17.3 Откријте го значењето на атеистичкиот бунт во песната на В.В. Мајаковски „Облак во панталони“.

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 10“

Кондратјева В.В., Скрипка Т.В., Логунова Н.В., Секачева Е.В. ЛИТЕРАТУРА. 15 ОПЦИИ ЗА ТРЕНИНГ ОД ДЕМО ВЕРЗИЈА 2017 ГОДИНА

ОПЦИЈА 10

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

Се сеќавате ли на вашите детски години:

Никогаш не сум ги познавал солзите;

Но, тогаш плачев без срам.

Кој можеше да види? Само темна шума
Да, еден месец лебди меѓу небесата!
Осветлен од неговиот зрак,

Покриен со мов и песок,
Непробоен ѕид
Опкружен, пред мене
Имаше чистинка. Одеднаш на неа
Блесна една сенка и две светла
Летаа искри... а потоа
Некој ѕвер во еден скок
Тој скокна од садот и легна,

Додека играте, легнете на песокот.

Тоа беше вечниот гостин на пустината -
Моќен леопард. Сурова коска
Тој глодаше и радосно квичеше;

Потоа го зацврсти својот крвав поглед,
Нежно мавтајќи со опашката,

На цел месец, - и на неа
Волната блескаше сребрено.

Чекав, фаќајќи рогови гранка,
Минута битка; срцето одеднаш
Запален од жед за борба
И крв... да, раката на судбината
Ме водеа во друга насока...

Но, сега сум сигурен

Што може да се случи во земјата на нашите татковци
Ниту еден од последните смелови.

Јас чекав. И тука во сенките на ноќта
Го почувствува непријателот и завива
Долго, жално како стенкање
Одеднаш се слушна звук... и тој почна
Гневно копајќи го песокот со шепата,

Тој се подигна, а потоа легна,

И првиот луд скок
Ми се закануваше страшна смрт...
Но, јас го предупредив.

Мојот удар беше вистинит и брз.
Мојата доверлива кучка е како секира,
Неговото широко чело беше исечено ...

Тој стенкаше како човек

И тој се преврте. Но, повторно,

Иако од раната се излеа крв
Дебел, широк бран,

Битката започна, смртна битка!

Се фрли на моите гради;

Но, успеав да го заглавам во моето грло
И свртете се таму двапати
Моето оружје... Завива
истрча надвор последен дел од силата,

А ние, испреплетени како пар змии,
Гушкање поцврсто од двајца пријатели,
Тие паднаа одеднаш, и во темнината
Битката продолжи на теренот.

И јас бев ужасен во тој момент;

Како пустински леопард, лут и див,
Бев во пламен и врескав како него;

Како јас самиот да сум роден
Во семејството на леопарди и волци
Под свежата шумска крошна.
Се чинеше дека зборовите на луѓето
Заборавив - и во градите

Се роди тој страшен плач

Како мојот јазик да постои уште од детството
Не сум навикнат на поинаков звук...

Но, мојот непријател почна да слабее,

Фрли наоколу, дишете побавно,

Ме притисна внатре последен пат...

Зениците на неговите неподвижни очи
Тие блеснаа заканувачки - и тогаш
Тивко затворен во вечен сон;

Но со триумфален непријател
Лице в лице се соочи со смртта

Како треба да се однесува борец во битка!..

(М. Ју. Лермонтов. „Мцири“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 1

1. Наведете го типот на литература на која припаѓа „Мцири“ од М. Ју. Лермонтов.

Одговор: _______________________________________ .

2 . Име литературен правец, која се карактеризира со спротивставување на соништата и реалноста, мотивот на осаменоста и прикажувањето на исклучителна индивидуа во исклучителни околности.

Одговор: _______________________________________ .

3 . Како се вика уметнички уред, што се заснова на пренесување на својствата на еден предмет или појава на други („срцето одеднаш/запали од жед за борба“)?

Одговор: _______________________________________ .

4. Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите и нивните карактеристики: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5. Авторот постојано прибегнува кон прикажување на природата во песната („Кој можеше да ја види? Само темната шума/Да, месечината лебди среде небесата!/Осветлена од нејзиниот зрак,/Покриена со мов и песок,/Окружена со непробоен ѕид/Окружен, пред мене/Имаше чистинка“). Како се вика овој опис? уметничко дело?

Одговор: _______________________________________ .

6. „И јас бев ужасен во тој момент;/Како напуштен леопард, лут и див...“ Која техника се користи во оваа фраза?

Одговор: _______________________________________ .

7. Каков поим го означува начинот на прикажување на внатрешната состојба на хероите, мислите и чувствата што ги поседуваат („И бев ужасен во тој момент; / Како пустински леопард, лут и див, / пламлив, квичев како него; / Како јас самиот да сум роден /Во семејството на леопарди и волци/Под свежата шумска крошна“)?

Одговор: _______________________________________ .

Кога ги завршувате задачите 8 и 9, прво запишете го бројот на задачата, а потоа дајте директен, кохерентен одговор на прашањето (приближен волумен - 5-10 реченици).

При завршувањето на задачата 9, изберете две дела од различни автори за споредба (во еден од примерите, дозволено е да се повикате на работата на авторот кој го поседува изворниот текст); наведете ги насловите на делата и имињата на авторите; оправдајте го вашиот избор и споредете ги делата со предложениот текст во дадена насока на анализа.

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8. Каква улога игра горната сцена во развојот на заплетот на песната?

9 . Кои дела на руските класици прикажуваат дуели и на кој начин овие дела можат да се споредат со поемата „Мцири“ на М. Ју Лермонтов?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

Во нашиот живот, убав и чуден,
и кратко, како удар на пенкало,
над чадената свежа рана
Време е да размислите за тоа, навистина.

Размислете за тоа и погледнете одблизу,
размисли додека си жив,
што лежи таму во самракот на срцето,
во неговиот најмрачен плакар.

Нека кажат дека твоите работи се лоши,
но време е за учење, време е
не моли за жални трошки
милост, вистина, добрина.

Но, во лицето на суровата ера,
што на свој начин е исто така во право,
не ги измами жалните трошки,
и креирајте со засукање ракави.

(Б. Ш. Окуџава, 1985)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10. Во која тематска разновидност на текстови може да се класифицира оваа песна?

Одговор: _______________________________________ .

11. Како се вика звучното совпаѓање на краевите? поетски линии(чудно - рана, пердув - време)?

Одговор: _______________________________________ .

12. За да создаде поетско расположение, Б.Ш.

Одговор: _______________________________________ .

13 . Од списокот подолу, изберете три имиња на уметнички средства и техники што ги користи поетот во песната. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) споредба 2) метафора 3) гротескна 4) алитерација 5) реторичка привлечност

14. Одреди го метарот во кој е напишана песната на Б. Ш. Окуџава (без да се наведе бројот на стапки).

Одговор: _______________________________________ .

Кога ги завршувате задачите 15 и 16, прво запишете го бројот на задачата, а потоа дајте директен, кохерентен одговор на прашањето (приближен волумен - 5-10 реченици).

При завршувањето на задачата 16, изберете две дела од различни автори за споредба (во еден од примерите, дозволено е да се повикате на делото на авторот кој го поседува изворниот текст); наведете ги насловите на делата и имињата на авторите; оправдајте го вашиот избор и споредете ги делата со предложениот текст во дадена насока на анализа.

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15 . Која е главната идеја на песната на Б.Ш.Окуџава?

16 . Кој од руските поети се осврна на проблемот на разбирање на светот и нивните односи со светот и на кој начин овие дела може да се споредат со песната на Б. Ш. Окуџава?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Наведете го бројот на темата што сте ја одбрале, а потоа напишете есеј на оваа тема од најмалку 200 зборови (ако есејот е помал од 150 зборови, тогаш се добива 0 поени).

Аргументирајте ги вашите тези врз основа на литературни дела (во есеј за текстови, мора да анализирате најмалку три песни).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Како се открива темата на „злобниот морал“ во комедијата „Малолетникот“ на Д. И. Фонвизин?

17.2 Што е уникатно? љубовни стиховиФ.И. Тјутчева?

17.3 Како се појавува сликата? силен мажво приказната на М. Горки „Старица Изергил“?

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 11“

ОПЦИЈА 11

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

Старицата очигледно често зборуваше за запаленото срце на Данко. Зборуваше милозвучно, а нејзиниот глас, чкртав и досаден, јасно ја отсликуваше пред мене вревата на шумата, меѓу која несреќни, истерани луѓе умираа од отровниот здив на мочуриштето...

„Данко е еден од тие луѓе, убав млад човек. Убавите луѓе се секогаш храбри. И така им вели, другарите:

Не вртете камен од патот со вашите мисли. Ако не направиш ништо, ништо нема да ти се случи. Зошто ја трошиме нашата енергија на мисли и меланхолија? Стани, да влеземе во шумата и да поминеме низ неа, бидејќи таа има крај - сè на светот има крај! Да одиме! Па! Еј!..

Го погледнаа и видоа дека е најдобар од сите, зашто во неговите очи светна многу сила и жив оган.

Водете не! - рекоа.

Потоа водеше...“

Старицата молчеше и погледна во степата, каде што темнината се згуснуваше. Искрите на запаленото срце на Данко се разгореа некаде далеку и изгледаа како сини воздушести цветови, кои само за миг цветаат.

„Данко ги водеше. Сите заедно го следеа и веруваа во него. Тоа беше тежок пат! Беше темно и на секој чекор мочуриштето ја отвораше својата алчна гнила уста, голтајќи луѓе, а дрвјата го блокираа патот со силен ѕид. Нивните гранки се испреплетени една со друга; корените се протегаа насекаде како змии и секој чекор ги чинеше многу пот и крв на тие луѓе. Пешачеа долго... Шумата стануваше сè погуста, а нивната сила сè помалку! И така почнаа да му мрчат на Данко, велејќи дека залудно тој, млад и неискусен, ги води некаде. И одеше пред нив и беше весел и бистар.

Но, еден ден бурата со грмотевици пукна над шумата, дрвјата тапо, заканувачки шепнаа. И тогаш стана толку темно во шумата, како сите ноќи да се собраа во неа одеднаш, колку имало во светот од времето кога тој се родил. Помеѓу шетаа мали луѓе големи дрвјаи во заканувачкиот шум на молњите, тие одеа и, нишајќи се, џиновските дрвја крцкаа и потпевнуваа лути песни, а молњата, летајќи над врвовите на шумата, ја осветли една минута со син, студен оган и исчезна толку брзо како се појавија, исплашени луѓе. А дрвјата, осветлени од студениот оган на молњите, изгледаа живи, испружени со рикалести, долги раце околу луѓето, оставајќи го заробеништвото на темнината, плетејќи ги во густа мрежа, обидувајќи се да ги запрат луѓето. И од темнината на гранките нешто страшно, темно и студено ги гледаше оние што одеа. Беше потешкиот начин, а народот уморен од него го загуби срцето. Но, тие се срамат да ја признаат својата немоќ и затоа паднаа во гнев и гнев на Данко, човекот што одеше пред нив. И тие почнаа да го прекоруваат за неговата неспособност да управува со нив - така е!

Застанаа и, под триумфалната врева на шумата, среде треперлива темнина, уморни и лути, почнаа да му судат на Данко.

Вие, рекоа, сте безначајни и штетен човекза нас! Не водевте и не изморивте, а за ова ќе умрете!

Рековте: „Води!“ - и јас водев! - викна Данко, стоејќи наспроти нив со градите. „Јас имам храброст да водам, затоа ве водов! И ти? Што направи за да си помогнеш? Само што одевте и не знаевте како да ги зачувате силите за подолго патување! Само одеше и одеше како стадо овци!

Но, овие зборови уште повеќе ги налутија.

Ќе умреш! Ќе умреш! - рикаа тие.

Алејата брмчеше и брмчеше, одекнувајќи го нивниот плач, а молњите ја растргнаа темнината на парчиња. Данко ги погледна оние за кои се трудеше и виде дека се како животни. Околу него стоеја многу луѓе, но на нивните лица немаше благородништво и тој не можеше да очекува милост од нив. Тогаш во неговото срце зовре огорченоста, но од сожалување кон луѓето згасна. Ги сакаше луѓето и мислеше дека можеби ќе умрат без него. И така неговото срце се разгоре од огнот на желбата да ги спаси, да ги доведе лесен начин, а потоа во очите му светкаа зраците на тој силен оган... И кога го видоа ова, помислија дека е бесен, затоа очите му се разгореа толку силно, а тие беа претпазливи, како волци, очекувајќи дека тој ќе се бореше со нив, а тие почнаа поцврсто да го опкружуваат за да им биде полесно да го фатат и убијат Данко. И веќе ја разбра нивната мисла, затоа срцето уште посветло му гореше, зашто оваа нивна мисла во него роди меланхолија. (М. Горки. „Старица Изергил“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 1

1 . Која традиција на книжевното движење, која се карактеризира со акутно доживување на несовршеноста на реалноста, конфронтацијата меѓу херојот и светот, ја развива М. Горки во „Старица Изергил“?

Одговор: _______________________________________ .

2. Во кој жанр припаѓа делото „Старица Изергил“?
Одговор: _______________________________________ .

3. Горенаведениот фрагмент го прикажува моментот на судирот меѓу херојот и племето. Како се вика таквата уметнички значајна контрадикција што лежи во основата на заплетот на едно дело?

Одговор: _______________________________________ .

4. Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите и нивните карактерни црти: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

ЛИКОВИ

А) Лара
Б) Хутсул

КАРАКТЕРСКИ КАРАКТЕРИ

1) „Речиси седокос и толку важен, богат. Зборуваше како владетел... Очите му беа црни... Прави очи... Гледаа право во душата. Тој многу сакаше да се моли“.

2) „И тој беше горд и разгален од нас жените. се насмеа кога ме сретна... беше злобен!“

3) „...не беше подобар од нив, само очите му беа ладни и горди... И разговараа со него, а тој одговараше дали сака, или молчи...“

4) „Беше црвен, целиот црвен - со мустаќи и кадрици! Огнена глава. И тој беше толку тажен, понекогаш приврзан, а понекогаш, како животно, рикаше и се бореше“.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5. Како се нарекува методот на слика? ментален животличност во уметничко дело, што го користи М. Горки при создавањето на ликот на Данко: „Тогаш во неговото срце зовре огорченоста, но од сожалување кон луѓето згасна. Ги сакаше луѓето и мислеше дека можеби ќе умрат без него. И така неговото срце се разгоре од огнот на желбата да ги спаси, да ги одведе на лесен пат, а потоа во очите му блескаа зраците на тој силен оган...“?

Одговор: _______________________________________ .

6. Кое уметничко средство, кое е споредување на сродни слики, го користи авторот кога ги опишува луѓето: „Данко ги гледаше оние за кои се трудеше и виде дека се како животни“, „...и тие беа претпазливи, како волци, чекајќи да се бори со нив, а тие почнаа поблиску да го опкружуваат...“?

Одговор: _______________________________________ .

7 . Која уметничка техника, заснована на контрастот на расположението и однесувањето на ликовите, помага да се почувствува разликата меѓу луѓето и Данко: „Тие одеа долго време... Шумата стана погуста и потенка, имаше сè помалку сила. ! И така почнаа да му мрчат на Данко, велејќи дека залудно тој, млад и неискусен, ги води некаде. А тој одеше пред нив и беше весел и бистар“?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8. Која е, според вас, силата на Данко?

9 . Кој од руските класици прикажува херои способни да се жртвуваат во нивните дела? Како може овие дела да се споредат со „Старица Изергил“ на М. Горки?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

О муза! Јас сум на вратата од ковчегот!

Иако имам многу вина

Нека се зголеми сто пати
Моја вина е човечка злоба -

Немој да ми плачеш! нашата среќа е завидна,

Не ни се потсмеваат:

Помеѓу мене и искрените срца

Нема да дозволите да се скрши долго
Жив, крвен сојуз!

Не руски - ќе изгледа без љубов
На овој блед, облеан во крв,

Музата пресече со камшик...

(Н.А. Некрасов, 1877)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10. На кој тип литература припаѓа горенаведеното дело на Н.А. Некрасова?

Одговор: _______________________________________ .

11. Наведете го името на фигуративно и експресивно средство засновано на пренос на својствата на еден предмет или феномен на друг: „Помеѓу мене и искрените срца / Нема да дозволите живиот, крвен сојуз да се скрши долго време!

Одговор: _______________________________________ .

12. Наведете го името на стилската фигура, која се состои од кршење на вообичаениот редослед на зборови („нашата ждрепка е завидна“).

Одговор: _______________________________________ .

13. Од списокот подолу, изберете три имиња на уметнички средства и техники што ги користи поетот во песната. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) хипербола 2) иронија 3) реторички извик 4) епитет 5) метонимија

14 . Одреди го метарот во кој е напишана песната на Н.А. Некрасова (без означување на бројот на стапки).

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15. Како што одлучува Н.А. Некрасов во песната „О, Муза! Јас сум на вратата од ковчегот! тема на поетот и толпата?

16. Кој од руските поети се осврна на темата за односот помеѓу поетот и толпата и на кој начин овие дела можат да се споредат со песната на Н.А. Некрасов?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Зошто А.С. Пушкин ја нарече Татјана Ларина „сладок идеал“ (заснован на романот „Евгениј Онегин“ на А.

17.2 Која е улогата на гротеската во бајките на М.Е. Салтиков-Шчедрин?

17.3 Кое е значењето на насловот на приказната на И. А. Бунин “ Чист понеделник»?

1 Ве молиме имајте предвид: во оваа и другите задачи, MC ги скрати формулациите поврзани со формуларите за одговори, затоа не заборавајте да ги прочитате задачите во демо верзијата на веб-страницата www.fipi.ru.

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 12“

ОПЦИЈА 12

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

И двајцата бевме богати, здрави, млади и толку убави што луѓето не зјапаа во рестораните и на концертите. Јас, бидејќи сум од провинцијата Пенза, во тоа време бев убав поради некоја причина, со јужна, жешка убавина, дури бев „непристојно убав“, како што ми кажа еднаш еден познат актер, монструозно. дебела личност, голем лаком и умен. „Ѓаволот знае кој си, сицилијанец“, рече поспано; а мојот лик беше јужен, жив, постојано подготвен за среќна насмевка, Добра шега. А таа имаше некаква индиска, персиска убавина: темно килибарно лице, величествена и малку застрашувачка коса во нејзината густа црнила, тивко сјае како црно самурско крзно, веѓи, очи црни како кадифениот јаглен; устата, волшебна со кадифени темноцрвени усни, беше засенчена со темна пената; кога излегуваше, таа најчесто облекуваше фустан од гранат кадифе и исти чевли со златни штипки (а одеше на курсеви како скромна студентка, појадуваше за триесет копејки во вегетаријанска кантина на Арбат); и колку и да бев наклонета кон зборливост, кон простодушна веселба, таа најчесто молчеше: постојано нешто размислуваше, се чинеше дека умствено навлегува во нешто; лежејќи на троседот со книга во рацете, таа често ја спушташе и прашално гледаше пред неа: Го видов ова, понекогаш ја посетував преку ден, бидејќи секој месец таа воопшто не излегуваше од дома три или четири дена. , лежеше и читаше, принудувајќи ме да седнам на столот во близина на софата и да читам тивко.

„Ти си ужасно зборлив и немирен“, рече таа, „дозволете ми да го завршам читањето на поглавјето...

Да не бев зборлест и немирен, можеби никогаш немаше да те препознаев“, ѝ одговорив, потсетувајќи ја на нашето познанство: еден ден во декември, кога дојдов во Арт Круг 1 на предавање на Андреј Бели, кој го отпеа. , Трчајќи и танцувајќи на бината, се вртев и се смеев толку многу што таа, која случајно се најде на столчето до мене и најпрво ме гледаше збунето, исто така конечно се насмеа, а јас веднаш весело се свртев кон неа.

„Во ред“, рече таа, „но сепак молчи малку, прочитај нешто, пуши...

Не можам да молчам! Не можете да ја замислите целосната моќ на мојата љубов кон вас! Не ме сакаш!

презентирам. Што се однесува до мојата љубов, ти добро знаеш дека немам никој на светот освен татко ми и тебе. Во секој случај, ти си мојот прв и последен. Дали ова не ви е доволно? Но, доста за тоа. Не можеме да читаме пред вас, ајде да пиеме чај... (И. А. Бунин. „Чист понеделник“)

1. Наведете го жанрот на делото на I. A. Bunin „Чист понеделник“.

Одговор: _______________________________________ .

2 . Наведете ја категоријата поетика на книжевното дело, која, заедно со просторот, е една од формите на битие и размислување и ви овозможува да дадете сеопфатен опис на животот на хероите на Бунин.

Одговор: _______________________________________ .

3. Која уметничка техника ја користи авторот кога ги споредува ликовите на неговите ликови - живиот, благодушен јунак, секогаш подготвен за шега, и неговиот тивок, внимателен љубовник?

Одговор: _______________________________________ .

4. Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите на „Чист понеделник“ и нивните изјави: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5 . Хероите на „Чист понеделник“ меѓусебно ги споделуваат своите ставови за љубовта. Наведете форма на устен говор што служи како еден од начините за откривање на ликовите на ликовите.

Одговор: _______________________________________ .

6. Кој термин се користи за означување на фигуративни дефиниции што даваат уметнички описнадворешниот изглед на хероината („...темно-килибарно лице, величествена и донекаде застрашувачка коса во густата црнила...“)?

Одговор: _______________________________________ .

7. Како се вика циклусот дела на И.А. Бунин, кој вклучува „чист понеделник“?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8. Како се разликуваат идеите за љубовта на главните ликови од делото на И. А. Бунин „Чист понеделник“?

9. Во кои дела од руската литература од 20 век. Дали е создаден концепт на љубовно чувство што е сличен или фундаментално различен од оној на Бунин?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

Учете од нив - од дабот, од брезата.

Наоколу е зима. Сурово време!
Залудно солзите замрзнаа на нив,

И кората пукна и се намали.

Снежната бура е се полута и секоја минута
Налутено повраќа последните листови,

И жесток студ ти го зграпчува срцето;

Тие стојат, молчат; молчи и ти!

Но, верувајте во пролетта. Еден гениј ќе брза покрај неа,
Повторно дишење на топлина и живот.

За јасни денови, за нови откритија
Ужалената душа ќе го преболи.

(А. А. Фет, 1883)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10. Како се вика уметничка техника заснована на споредување на настани? човечки животприродни феномени користени од авторот на презентираната песна?

Одговор: _______________________________________ .

11 Каков термин е вообичаен во книжевната критика да се означи стилска фигура која ја зголемува емоционалноста и експресивноста на изјавата („молчи и ти!“)?

Одговор: _______________________________________ .

12. А.А. Наведете го името на оваа уметничка техника.

Одговор: _______________________________________ .

1) анафора 2) хипербола 3) персонификација 4) епитет 5) инверзија

14. Наведете го името на стилскиот феномен карактеристичен за уметничкиот стил на А. А. Фет, кој пренесува чувства во боја и светлосен израз и го репродуцира впечатокот на предметот.

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15 . Која е улогата во трансферот психолошка состојбаДали лирскиот херој А. А. Фет го играат сликите на дрвјата?

16. Во кои дела на руски литература од 19 веквек има слики од дрвја и која е сличноста или разликата меѓу нивните функции и работата на А. А. Фет?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Дали се согласувате со мислењето дека „тивката сцена“ на комедијата на Н.В. Гогољ „Генералниот инспектор“ ја имитира сцената на распнувањето?

17.2 Коментирајте ја изјавата на В. Аникин за стилот на песната на Н.А. Некрасов „Кој добро живее во Русија“: „...комбинацијата на стилски текови е поврзана со идеолошкиот концепт на поглавјата и делото како целина“.

17.3 Каков развој во романот на Ц.Т. „Скелето“ на Ајтматов добива евангелски мотиви?

1 Московски литературен и уметнички круг, во кој членуваа браќата Бунин.

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 13“

ОПЦИЈА 13

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

Од вечерта, Обломов, како и обично, го слушаше чукањето на срцето, потоа го почувствува со рацете, поверува дали таму се зголемила цврстината, конечно навлезе во анализата на својата среќа и одеднаш падна во капка горчина и бил отруен.

Отровот делуваше силно и брзо. Ментално го истрча целиот свој живот: по стоти пат, во срцето му дојде каење, а подоцна и жалење за минатото. Замисли каков ќе биде сега ако весело оди напред, како би живеел поцелосно и повеќеслојно кога би бил активен и се префрли на прашањето што е тој сега и како може таа, како Олга може да го сака и за што?

„Зарем ова не е грешка? - наеднаш како молња му блесна низ умот, а оваа молња го удри самото неговото срце и го скрши. Тој стенкаше. „Грешка! да... тоа е тоа! - се вртеше и се вртеше во главата.

„Сакам, сакам, сакам“, одеднаш повторно заѕвони во моето сеќавање и моето срце почна да се загрева, но наеднаш повторно се залади. И оваа тројна „Ја сакам“ Олга - што е тоа? Измамата на нејзините очи, итар шепот на сè уште неактивен срце; не љубов, туку само претчувство на љубовта! (И. А. Гончаров. „Обломов“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 1

1. На кој тип литература припаѓа делото на И.А.Гончаров „Обломов“?

Одговор: _______________________________________ .

2. Начелата на кое книжевно движење беа отелотворени во романот на И. А. Гончаров?

Одговор: _______________________________________ .

3. За каков конфликт придонесуваат сомнежите на херојот?
Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5. Наведете техника заснована на споредување на поврзани концепти и појави: „...наеднаш му блесна низ умот како гром, и оваа молња го погоди самото срце...“

Одговор: _______________________________________ .

6. Како се вика фигуративната дефиниција („Измама на нејзините очи, итар шепот на сè уште неактивен срце...“)?

Одговор: _______________________________________ .

7. Наведете го името на тропата врз основа на преносот на својствата на еден предмет или феномен на друг („Сакам, сакам, сакам“, одеднаш повторно ми заѕвони во сеќавањето и моето срце почна да се загрева, но наеднаш повторно залади“).

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8. Како се појавува Илја Обломов во горниот фрагмент?

9. Кои дела на руските класици ги прикажуваат тешки врскипомеѓу маж и жена и како овие ситуации можат да се поврзат со односите меѓу хероите на И. А. Гончаров?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

Пред пролет има вакви денови:
Ливадата почива под густиот снег,
Сувите и весели дрвја шушкаат,

И топлиот ветер е благ и еластичен.

И телото се восхитува на неговата леснотија,

И не го препознаваш својот дом,

И песната од која претходно бев уморна,

Како нов, пееш со возбуда.

(А. А. Ахматова, 1915)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10. Кои поетско движењепочетокот на 20 век претставува рана работаА.А.Ахматова?

Одговор: _______________________________________ .

11 . Наведете говорна фигура што се состои од прекршување на вообичаениот редослед на зборови („Пред пролет има вакви денови...“).

Одговор: _______________________________________ .

12 . Како се вика стилскиот уред заснован на повторување на самогласки („Пред пролет има вакви денови“, „И не ја препознаваш сопствената куќа“)?

Одговор: _______________________________________ .

13 . Од списокот подолу, изберете три имиња на уметнички средства и техники што ги користел поетот во оваа песна. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) персонификација 2) гротескна 3) епитет 4) градација 5) анафора

14. Определете го метарот во кој е напишана песната на А. А. Ахматова „Пред пролет има вакви денови...“ (без да го наведете бројот на стапки).

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15. Како песната на А.А. Ахматова ја открива темата за обновување на душата?

16 . Кој од руските поети, покрај А. Ахматова, ја поврзува состојбата на природниот свет и човечка душаи на кој начин овие дела се блиски до делата на Ахматова?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Како се открива „филозофијата на татковците“ во комедијата „Тешко од духовитост“ на А. С. Грибоједов?

17.2 Кои вечни темиДали се рефлектираат во стиховите на Н.А. Некрасов?

17.3 Која е сложеноста на ставот на А.А. Блок до револуција (врз основа на песната на А. Блок „Дванаесетте“)?

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 14“

ОПЦИЈА 14

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

Уметникот го ажурираше „Шч-854“ на Шухов на неговата обложена јакна, а Шухов, повеќе не го завиткува палтото од грашок, бидејќи потрагата не беше далеку, ја фати бригадата со јаже во раката. И веднаш виде: неговиот соиграч Цезар пушеше, а тој пушеше не луле, туку цигара - што значи дека може да се застрела. Но Шухов не праша директно, туку застана многу блиску до Цезар и се сврте половина, гледајќи покрај него.

Погледна минато и изгледаше рамнодушно, но виде како после секое вдишување (Цезар ретко дишеше, во мислите) работ од црвениот пепел се движеше по цигарата, намалувајќи ја и приближувајќи се до писката.

Веднаш се вовлече шакалот Фетјуков, застана пред Цезар и го погледна во устата, а очите му гореа.

На Шухов не му остана ни едно парче тутун, а не очекуваше да добие денес пред вечерта - беше целиот напнат во исчекување, а сега оваа опашка од цигара му беше попосакувана отколку, се чини, Самата волја - но тој немаше да се фрли како Фетјуков, не би гледал во твојата уста.

Цезар е мешавина од сите народи: тој е или Грк, или Евреин, или Циган - не можете да разберете. Сеуште млад. Снимаше слики за кино. Но, ни првиот не разбра како е затворен. Мустаќите му се црни, споени, дебели. Затоа не го избричија овде, затоа што реално се снимаше така, на картичката.

Цезар Маркович! - Не можејќи да издржам, се лигави Фетјуков, - Дај да повлечам еднаш!

А лицето му се грчеше од алчност и желба.

Цезар ги отвори очните капаци, полуспуштен над црните очи и погледна во Фетјуков. Поради тоа почнал почесто да пуши луле, за да не го прекинуваат кога пушел, или да го замолат да издржи. Не беше тутунот за кој жалеше, туку прекинатата мисла. Пушеше за да разбуди силна мисла во себе и нека најде нешто. Но, штом запали цигара, во неколку очи виде: „Остави да заврши!“

Цезар се сврте кон Шухов и рече:

Земи го, Иван Денисих!

И палецотго искриви запалениот никулец од кратката килибарна држач за цигари.

Шухов се збуни (очекуваше самиот Цезар да му го понуди), набрзина со благодарност го зеде получадот со едната рака, а со другата го прицврсти одоздола за да не го испушти. Не беше навреден што Цезар го презираше што му дозволи да заврши со пушењето во држачот за цигари (некои имаа чиста уста, а некои со лоша уста), а неговите стврднати прсти не изгореа, држејќи се за самиот оган. Главното е што го прекрсти шакалот Фетјуков и сега дуваше чад додека усните почнаа да му горат од огнот. Ммм-мм! Чадот се проширил низ гладното тело, а се чувствувала и во нозете и во главата. (А.И. Солженицин. „Еден ден од животот на Иван Денисович“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 1

1. Кои принципи ги развива А. И. Солженицин во својата работа?

Одговор: _______________________________________ .

2. Во фрагментот има зборови како „shmon“, „gunyavyy“. Како се вика овој тип на говор што оди подалеку литературна норма?

Одговор: _______________________________________ .

3. Како се вика методот за откривање на особеностите на внатрешниот живот на хероите, на кои постојано прибегнува А. И. Солженицин во приказната?

Одговор: _______________________________________ .

4. Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите и нивните карактерни црти: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона. Напишете го вашиот одговор со бројки во табелата.

ЛИКОВИ

А) Тирин
Б) Гопчик

Б) Буиновски

КАРАКТЕРИСТИЧНИ

1) „...Им носев млеко на луѓето од Бендера во шумата. Ми ја дадоа истата казна како возрасен. Тој е љубезно теле, кое се срне над сите мажи. И тој е исто така многу лукав: тој ги јаде своите пакети сам, а понекогаш и ги џвака ноќе“.

2) „Тој никогаш не троши зборови, а ако почне да зборува, тоа значи дека е внатре добра душа. И тој не научи да јаде со капа... Без капа, главата му е веќе стара. Свифт
накратко, како и сите други, во огнот на шпоретот може да се види колку сива коса има меѓу неговата сивкаста
коса расфрлана“.

3) „...тој работи на кампот како да тој поморска службаизгледа: рече да се направи -
тогаш направете го тоа!“

4) „Лицето му беше целосно исцрпено, но не до слабост на инвалиден фитил, туку до степен на делкан, темен камен. И од неговите раце, големи, испукани и црни, беше јасно дека во сите негови години тој имаше малку време да седи наоколу како глупак“.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Одговор: _______________________________________ .

6. Именувајте ја тропата, која се заснова на пренесување на својствата од еден предмет или феномен на друг по сличност или аналогија („Пушеше за да разбуди силна мисла во себе и нека најде нешто“).

Одговор: _______________________________________ .

7 . Како се вика експресивен детал што е важен за карактеризирање на херој (на пример, „килибарниот краток држач за цигари“ на Цезар)?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8 . Кои карактерни црти на Иван Денисович се откриени во горниот пасус?

9 . Кој од руските писатели во своите дела прикажува херои кои го отелотворуваат Русинот национален карактер, и на кој начин овие дела можат да се споредат со приказната на А. И. Солженицин „Еден ден од животот на Иван Денисович“?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

Сè уште не бара поет
ДО света жртваАполо,

Во грижите на суетниот свет
Тој е кукавички апсорбиран;

Неговата света лира молчи;

Душата има вкус ладен сон,

И меѓу безначајните деца на светот,

Можеби тој е најбезначаен од сите.

Но само божествен глагол
Ќе ги допре чувствителните уши,

Душата на поетот ќе се разбранува,

Како разбуден орел.

Тој копнее по забавите на светот,

Човечките гласини се избегнуваат,

Пред нозете на народниот идол
Не ја виси гордата глава;

Тој трча, див и суров,

И полн со звуци и збунетост,

На бреговите на пустинските бранови,

Во бучните дабови шуми...

(А. С. Пушкин, 1827)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10 . Наведете го типот на литература на која припаѓа делото на А. С. Пушкин „Поетот“.

Одговор: _______________________________________ .

11. Наведете го типот на тропа врз основа на споредба на предмети или појави: „Душата на поетот ќе се разбуди, / Како разбуден орел“.

Одговор: _______________________________________ .

12. Наведете го типот на тропата, што се заснова на пренесување на својствата на некои предмети и појави на други („Неговата света лира молчи;/Душата вкуси ладен сон“).

Одговор: _______________________________________ .

13. Од списокот подолу, изберете три имиња на уметнички средства и техники што ги користел поетот во првата строфа од оваа песна. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) метонимија 2) хипербола 3) инверзија 4) епитет 5) персонификација

14. Дефинирај поетски метарпесни од А.С. Пушкин „Поет“ (без да се наведе бројот на стапки).

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15 . Која е улогата на спротивставеноста на световите во песната на А.С. Пушкин „Поетот“?

16. Кој од руските поети во своите дела ја откри сложената врска меѓу поетот и надворешниот свет?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Во кои мотиви и слики се среќаваат филозофски текстовиМ. Ју Лермонтов?

17.2 Која е улогата на антитезата во епскиот роман на Л.Н. Толстој „Војна и мир“?

17.3 Како се појавува сликата на руски војник во песната на А.Т. Твардовски „Василиј Теркин“?

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 15“

ОПЦИЈА 15

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

Малку е веројатно дека никаде може да се најде личност која би живеела вака на својата позиција. Не е доволно да се каже: служеше ревносно - не, служеше со љубов. Таму, во ова копирање, тој го виде својот разновиден и пријатен свет. На неговото лице беше изразено задоволство; Имаше некои омилени букви до кои ако дојде, не беше тој самиот: се смееше, намигнуваше и помагаше со усните, така што во лицето, се чинеше, можеше да се прочита секоја буква што ја пишуваше неговото пенкало. Кога би му биле дадени награди сразмерно на неговата ревност, тој, на негово чудење, би можел да заврши дури и како државен советник; но тој послужи, како што рекоа неговите другари, тока во дупката за копче и се здоби со хемороиди во долниот дел на грбот. Сепак, не може да се каже дека немало внимание кон него. Еден директор, битие љубезна личности сакајќи да го награди за долгата служба, нареди да му дадат нешто поважно од обичното препишување; Токму од веќе завршениот случај му беше наредено да направи некаква врска со друго јавно место; единствено беше да се смени насловот на насловот и да се менуваат овде-онде глаголите од прво лице во трето. Тоа му даде таква работа што целосно се испоти, го триеше челото и на крајот рече: „Не, подобро да препишам нешто“. Оттогаш го оставија засекогаш да се препише. Надвор од ова препишување, се чинеше дека ништо не постои за него. Тој воопшто не размислуваше за својот фустан: неговата униформа не беше зелена, туку некаква црвеникава боја на брашно. Јаката на него беше тесна, ниска, така што неговиот врат, и покрај тоа што не беше долг, излегуваше од јаката, изгледаше необично долг, како оние на тие гипсени мачиња, висат со главите, кои се носат на главите. од десетици руски странци. И секогаш имаше нешто залепено за неговата униформа: или парче сено, или некаков конец; Покрај тоа, тој имаше посебна уметност, шетање по улицата, следење на прозорецот токму во моментот кога од него се исфрлаа секакви ѓубре и затоа постојано носеше кора од лубеница и диња и слични глупости. неговата капа. Ниту еднаш во животот не обрнал внимание на она што се случува и се случува секој ден на улицата, што, како што знаете, неговиот брат, млад функционер, го проширува увидот на неговиот блескав поглед до таа мера што дури и забележува кој од другата страна на тротоарот му се скинала панталоните на дното, што секогаш му носи итра насмевка на лицето. (Н.В. Гогољ. „Шинелот“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 1

1. Во кој жанр припаѓа делото на Н.В. Гогољ „Шинелот“?

Одговор: _______________________________________ .

2 . Како се вика циклусот што го вклучува „Шинелот“ од Н.В. Гогољ?
Одговор: _______________________________________ .

3. Каков тип литературен херојтрадиционално ја вклучуваат ликот на Акаки Акакиевич Башмачкин?

Одговор: _______________________________________ .

4 . Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите и деталите што ги придружуваат во наративот: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5. Презимето „Башмачкин“ содржи одредена фигуративна карактеристика. Како се викаат овие презимиња?

Одговор: _______________________________________ .

6. Наведете ја техниката на која авторот прибегнува при цртањето на изгледот на Башмачкин („вратот, и покрај тоа што не беше долг, излегуваше од јаката, изгледаше невообичаено долг, како оние на гипсените мачиња што ја тресат главата“).

Одговор: _______________________________________ .

7 . Каков поим го означува начинот на прикажување на внатрешната состојба на хероите, мислите и чувствата што ги поседуваат („Задоволството му беше изразено на лицето; имаше некои омилени, до кои ако дојде, не беше тој самиот; се смееше и намигна и им помогна на усните, така што во неговото лице, се чинеше, може да се прочита секоја буква што ја напиша неговото пенкало...“)?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8. Како горенаведениот фрагмент го открива ставот на авторот кон херојот?

9. Во кои дела на руски писатели се наоѓаат слики на функционери и на кои начини може да се споредат овие дела?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

Кој е направен од камен, кој е направен од глина -

И јас сум сребрен и пенлив!

Мојот бизнис е предавство, се викам Марина,

Јас сум смртната пена на морето.

Кој е направен од глина, кој е направен од месо -

Ковчегот и надгробните споменици...

Крстен во морскиот фонт - и во лет
По своја - постојано скршена!

Низ секое срце, преку секоја мрежа
Мојата намерност ќе се пробие.

Јас - ги гледаш ли овие распуштени кадрици? -

Не можете да направите земна сол.

Здроби на твоите гранитни колена,

Со секој бран воскреснувам!

Да живее пената - весела пена -

Високоморска пена!

(М.И. Цветаева, 1920)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10 . Наведете го книжевното движење од почетокот на 20 век, комбинирајќи различни движења, од кои дел стана делото на М.И. Цветаева.

Одговор: _______________________________________ .

11 . Која стилска фигура, која се состои од кршење на општо прифатениот ред на зборови, ја користи поетот за да создаде експресивност и свеченост на говорот („Ги гледаш ли овие распуштени кадрици од мене? - / Не можеш да ме солиш од земјата“) ?

Одговор: _______________________________________ .

12 . Наведете го името на уметничката направа што му овозможува на креаторот на делото демонстративно да ја спротивстави својата лирска хероина со остатокот од светот.

Одговор: _______________________________________ .

13. Од списокот подолу, изберете три имиња на уметнички средства и техники што ги користел поетот во оваа песна. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) звучно пишување 2) метонимија 3) епитет 4) иронија 5) повторување

14. Определете го поетскиот метар во кој е напишана песната на М.И. Цветаева (без да се наведе бројот на стапки).

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15. Како се открива карактерот во предложената песна лирска хероина?

16 . Кој од руските поети ја откри во своите дела противречноста меѓу херојот и светот?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Какви значења се содржани во насловот на песната на А.С. Пушкин „ Бронзен коњаник»?

17.2 Која е улогата женски сликиво романот „Обломов“ на И.А.Гончаров?

17.3 Кои морални прашањаодлучува А.И.Солженицин во приказната „Дворот на Матрионин“?

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 2“

ОПЦИЈА 2

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

Донец вели: „О, принц Игор! -
Имаш многу величина, но Кончак нема љубов,
и радост на руската земја“.

Игор вели:

„О Донец! Имаш многу величина
кој го негуваше принцот на брановите,
кои му ширеле зелена трева

на неговите сребрени брегови,
кој го облече во топли магли
под сенката на зелено дрво;
го чуваше со гогол на вода,
галебите на млазниците,
црни суштества на ветровите“.

Тоа не е случај, вели тој, со реката Штугна:
имајќи слаб поток,
апсорпција на туѓи потоци и потоци,
се прошири кон устата,
го затвори младиот кнез Ростислав.

На темниот брег на реките Днепар
Мајката на Ростислав плаче

по младиот принц Ростислав.

Цветовите се тажни од сожалување,
а дрвото со тага се поклони до земја.

(„Приказната за кампањата на Игор“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 1

1. Работата создава ситуација вербална комуникацијадве лица: „Донец вели“ - „Игор вели“. Како се нарекува оваа форма на комуникација?

Одговор: _______________________________________ .

2. Од две фрази“ зелена трева„-„сребрени брегови“ изберете пример со постојан епитет и запишете го.

Одговор: _______________________________________ .

3. Како се вика повторувањето на почетниот збор во неколку редови („и Кончак нема љубов, / но руската земја има радост!“)?

Одговор: _______________________________________ .

4. Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите во „Приказната за кампањата на Игор“ и нивните социјален статус: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5. Наведете го уметничкото средство со кое авторот ја дава природата човечки својстваи квалитети („Цветовите станаа тажни од сожалување, а дрвото се поклони до земјата од тага“).

Одговор: _______________________________________ .

6. Каков вид тропа, врз основа на споредба на еден предмет или феномен со друг, користи авторот на споменикот („Така не е реката Стугна, вели тој...“)?

Одговор: _______________________________________ .

7 . Зборувајќи за тагата на мајката на Ростислав, авторот го крши директниот редослед на зборови во реченицата: „На темниот брег на реките Днепар / мајката на Ростислав плаче за младиот човек принцот Ростислав“. Како се вика оваа бројка?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

9. Кои реки се спомнати во „Приказната за кампањата на Игор“ и која е нивната идеолошка и естетска функција?

Одговор: _______________________________________ .

10. Кои дела на руските класици раскажуваат за тагата на мајката која го загубила својот син воин и како овие ситуации можат да се споредат со „Приказната за кампањата на Игор?

Одговор: _______________________________________ .

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

За храброста, за подвизи, за славата
Заборавив на тажната земја,

Кога твоето лице е во едноставна рамка
Сјаеше на масата пред мене.

Но дојде часот и си заминал од дома.

Го фрлив скапоцениот прстен во ноќта.

Својата судбина си ја дал на некој друг

И заборавив убаво лице.

Деновите летаа, се вртеа како проклет рој...

Виното и страста ми го измачуваа животот...

И се сетив на тебе пред говорницата,

И те викаше како младоста...

Дали сте во сина наметкатажно завиткан

Во влажна ноќ ја напуштивте куќата.

Не знам каде има засолниште мојата гордост
Ти, драга моја, ти, моја нежна, си најде...

Спијам цврсто, ја сонувам твојата сина наметка,
Во кој си заминал во влажна ноќ...

Не сонувај за нежност, за слава,

Се е готово, младоста ја нема!

Со своја рака го тргнав од масата.

(А. А. Блок, 1908)

Одговорот на задачите 10-14 е збор, или фраза или низа од броеви.

10. Како се вика светла фигуративна дефиниција („на тажен
земја...“, „убаво лице“, „се врти во проклет рој...“)?

Одговор: _______________________________________ .

11. Кој термин означува уметнички медиум заснован на скриена споредба („Својата судбина си ја дал на друг...“)?

12. Како се нарекува техниката на подредување зборови и изрази, како и средства за уметничко претставување, по растечки или опаѓачки редослед на важност?

Ти се јавив, но ти не погледна назад,
Пролеав солзи, но ти не се покори.

Одговор: _______________________________________ .

13. Од списокот подолу, изберете три имиња на уметнички средства и техники што ги користел поетот во четвртата строфа од оваа песна. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) алитерација 2) хипербола 3) анафора 4) персонификација 5) инверзија

14. Какви средства за уметничко претставување, што се состои од замена на збор со описен израз, користи авторот на текстот?

Твоето лице во неговата едноставна рамка
Со своја рака го тргнав од масата.

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15. Кој детал од „материјалниот свет“ на лирската хероина А. А. Блок дава психолошки „знак на неволја“ и зошто?

16. Кои дела од руската поезија прикажуваат пресвртница во животот на лирскиот херој - сумирање на неговата младост, збогување со љубовта, надежите и младешките соништа?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Докажете дека баладата „Светлана“ на В. А. Жуковски е исполнета со „руски дух“.

17.2 Како треба да се разбере презимето на главниот лик во контекст на романот „Злосторство и казна“ на Ф. М. Достоевски?

17.3 Која е улогата на бројот „12“ во симболиката на песната на А. А. Блок „Дванаесетте“?

1 Ве молиме имајте предвид: во оваа и во другите задачи ги скративме формулациите поврзани со формуларите за одговори, затоа не заборавајте да ги проверите задачите во демо верзијата на веб-страницата www.fipi.ru.

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 3“

ОПЦИЈА 3

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

ЗА ПРИМЕРНИОТ РОБ - ЈАКОВ ВЕРНИ

Имаше нискороден господин,

Купил село со мито,

Живееше во неа непрекинато триесет и три години,
Се ослободи, се забавуваше, пиеше горчливи работи.

Алчен, скржав, не се дружел со благородниците,

Отидов кај сестра ми само на чај;

Дури и со роднините, не само со селаните,

Г-дин Поливанов беше суров;

Се оженил со ќерката, мажот на верните
Ги камшикуваше и обајцата ги избрка голи,

Во забите на примерен роб,

Јаков верниот

Додека одеше, дуваше со пета.

Луѓе од сервилен ранг -

Вистински кучињаПонекогаш:

Колку е потешка казната,

Затоа господата им се помили.

Јаков се појави вака од младоста,

Јаков имаше само радост:

Да се средува, заштити, молам господарот
Да, занишај го мојот мал внук.

Така и двајцата доживеаја длабока старост.

Нозете на господарот почнаа да венеат,

Отидов на лекување, но нозете не ми се вратија во живот...

Полн со забава, играње наоколу и пеење!

Очите се јасни

Образите се црвени

Полни раце се бели како шеќер,

Да, има окови на моите нозе!

Сопственикот на земјиштето лежи тивко под неговата наметка,

Тој ја проколнува својата горчлива судбина,

Јаков со својот господар: пријател и брат
Господарот го повикува верниот Јаков.

Зимите и летото ги одминавме заедно,

Повеќе играа карти

Отидовме да ја видиме сестра ми за да ја ублажиме досадата
Дванаесет верса во добри денови.

Самиот Јаков ќе го изведе и ќе го положи,

Тој самиот ќе и однесе 1 * на својата сестра на долг пат,

Тој самиот ќе ви помогне да стигнете до старата дама.

Така тие живееле среќно - засега ...

Внукот на Јаков, Гриша, пораснал

Пред нозете на господарот: „Сакам да се омажам!

Која е невестата? - „Невестата е Ариша“.

Господарот одговара: „Ќе го втурнам во ковчегот! -

Тој си помисли, гледајќи во Ариша:

„Да може Господ да ги движи нозете!

Колку и да го побара вујко ми за својот внук,

Господарот на ривалот стана регрут.

Сериозно го навредив примерниот роб,

Јаков верниот

Господару, робот ме измами!

(Н.А. Некрасов. „Кој добро живее во Русија“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 2

1. Наведете го жанрот на делото од кое е преземен дадениот фрагмент.

Одговор: _______________________________________ .

2. Во делото „Кој живее добро во Русија“, сликата на патот станува наједноставната единица за развој на заплетот. Како се нарекува толку стабилен формално-содржински елемент на литературниот текст?

Одговор: _______________________________________ .

4 . Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите во делото „Кој добро живее во Русија“ и формата на нивната одмазда на феудалните земјопоседници и поробувачи: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5. Како се вика стилската фигура која се состои од конзистентна ескалација на дејствијата („...да се дотера, заштити, молам господарот...“)?

Одговор: _______________________________________ .

6 . Наведете го терминот што се користи за да се опише изгледот на херој во фикцијата:

Очите се јасни

Образите се црвени

Полни раце бели како шеќер...

Одговор: _______________________________________ .

7 . Како се вика тропа врз основа на споредба на два предмети од заедничка карактеристика(„...Полни раце се бели како шеќер“)?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8. Каков развој добива темата на господарството и службеноста во делото на Н.А. Некрасов?

9. Кои дела на руските класици ја покажуваат конфронтацијата меѓу робовите и господарите и како може да се спореди со приказната прикажана во горниот фрагмент?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

Од под мистериозна ладна полумаска
Твојот глас ми звучеше радосно како сон,

Твоите волшебни очи блеснаа кон мене
И злите усни се насмевнаа.

Низ лесната магла неволно забележав
А девствените образи и вратови се бели.

Среќа! Видов и намерно прамен коса,

Домородците кои го напуштија бранот!..

И тогаш создадов во мојата имагинација
Со мали знаци на мојата убавина;

И оттогаш, етерична визија
Го носам во душата, го галам и го сакам.

И сè ми се чини: овие говори се живи
Во изминатите години еднаш слушнав;

И некој тоа ми го шепоти по оваа средба
Ќе се видиме пак, како стари пријатели.

(М. Ју. Лермонтов, 1841)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10 . Кој термин означува експресивен детал што придонесува за создавање на мистериозниот изглед на убавицата („...видов и намерно прамен коса...)?

Одговор: _______________________________________ .

11 . Авторот на песната прибегнува кон употреба на тропа заснована на пренос на својства или карактеристики на еден предмет на друг врз основа на принципот на сличност („Твоите волшебни очи светнаа за мене“). Ве молиме наведете име за оваа тропа.

Одговор: _______________________________________ .

12. Која стилска разновидност на литературен јазичен вокабулар користи поетот во своето дело („ланици“, „уста“)?

Одговор: _______________________________________ .

13 . Од списокот подолу, изберете три имиња на уметнички средства и техники што ги користел поетот во третата строфа од оваа песна. Запишете ги броевите под кои се означени.

1) инверзија 2) реторички извик 3) градација 4) метафора 5) литоти

14. Во која големина е напишана песната „Од мистериозната ладна половина маска...“ (без да се наведе бројот на стапки)?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15. Во сеќавањата на херојот на Лермонтов, каква убавина среќава на маскенбалот?

16. Во кои дела од руската литература од 19 век звучи темата на маскенбал и кои се сличностите и разликите помеѓу неговото решение и песната на М. Ју Лермонтов?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 За која цел Н.В. Гогољ прибегнува кон ликот на имагинарен ревизор (заснован на драмата „Генералниот инспектор“)?

17.2 Докажете дека стиховите на Н.А. Некрасов се демократски по природа.

17.3 Темата на судбината во делата на М. А. Шолохов (заснована на приказната „Судбината на еден човек“ или епскиот роман „ Тивко Дон»).

1 Долгушка - количка со каросерија поставена на долги флексибилни ленти (дрога) што ги поврзуваат предната и задната оска.

2 Ве молиме запомнете: во оваа и во другите задачи ги скративме формулациите поврзани со формуларите за одговори, затоа не заборавајте да ги проверите задачите во демо верзијата на веб-страницата www.fipi.ru.

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 4“

ОПЦИЈА 4

Дел 1

Прочитајте го фрагментот од работата подолу и завршете ги задачите 1-9.

Лук а. (замислено, на Бубнов). Еве... велиш - вистина е... Вистина е - не е секогаш болест на човекот... не можеш секогаш да излечиш душа со вистината... Имаше приближно таков случај: познавав една личност која отиде во праведната земја веруваше...

B u b n o v. Што?

Лук а. До праведната земја. Мора, рече тој, да има праведна земја во светот... во таа, велат, земја - посебни луѓенаселува... добри луѓе! Се почитуваат, едноставно си помагаат... и со нив се е убаво и добро! И така човекот продолжи да се подготвува да оди... да ја бара оваа праведна земја. Беше сиромашен, животот му беше лош... а кога му беше толку тешко што можеше и да легне и да умре, не го загуби духот, а се се случи, само се насмевна и рече: „Ништо! Ќе бидам трпелив! Уште неколку, ќе почекам... а потоа ќе се откажам од целиот овој живот и ќе одам во праведната земја...“ Имаше само една радост - оваа земја...

Пепел Па? Одиш?

Бубнов. Каде? Хо-хо!

Лук а. И на ова место - беше во Сибир - испратија егзил, научник... со книги, со планови, тој е научник и со секакви работи... Човекот му вели на научникот: „Покажи ми , направи ми услуга „Каде е праведната земја и како е патот таму? Сега овој научник ги отвори своите книги, ги изложи своите планови... погледна и погледна - никаде нема праведна земја! Така е, сите земји се прикажани, но праведниот не е!..

Пепел (тивко). Па? Не?

Бубнов се смее.

Наташа. Чекај... добро дедо?

Лука. Човекот не верува... Мора да има, вели... барај нешто подобро! Во спротивно, вели тој, вашите книги и планови немаат корист ако нема праведна земја... Навреден е научникот. Моите планови, вели, се најправилни, но никаде нема праведна земја. Па, тогаш човекот се налути - како може тоа да биде? Живеел, живеел, издржал, издржал и верувал во сè - има! но според плановите излегува - не! Разбојништво!.. И му вели на научникот: „А, ти... таков копиле! Ти си ѓубре, а не научник...“ Да, на уво - еднаш! Уште повеќе!.. (По пауза.) И после тоа си отиде дома - и се обеси!.. (М. Горки. „На дното“)

Одговорот на задачите 1-7 е збор, фраза или низа од броеви 1

1. Кој лик во горниот пасус е имплицитно спротивен на Лука?

Одговор: _______________________________________ .

2. Во горниот фрагмент, хероите во индиректна формаводат филозофска дебата. Наведете го предметот на спорот (одговорот наведете го номинативен случај).

Одговор: _______________________________________ .

3. Наведете го терминот што се однесува на објаснувањето што му претходи или го придружува текот на дејството во претставата („Бубнов се смее“).

Одговор: _______________________________________ .

4. Воспоставете кореспонденција помеѓу ликовите на претставата „На дното“ и нивните изјави: за секоја позиција во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

5. Кои се имињата на зборовите кои припаѓаат на намалената сорта? говорен јазик(„Едноставно, умри“ итн.), што го користи Лука во својот говор?

Одговор: _______________________________________ .

6. Кој термин се користи за означување на проширена реплика? актерво драмско дело?

Одговор: _______________________________________ .

7 . Филозофскиот конфликт на драмата на Горки е решен со самоубиството на Актерот. Како се нарекува во книжевната критика заплетот што го означува крајот на конфликтот во драмското дело?

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

8. Која симболично значењево контекст на драмата на Горки, дали ја добива параболата кажана од Лука за праведната земја?

9 . Кои дела од руската литература содржат вметнати раскази и кои се сличностите или разликите меѓу овие раскази и идеолошкиот и уметничкиот концепт на параболата на Лука?

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

Те запознав - и сè исчезна
Во застареното срце оживеа;

Се сетив на златното време -

И моето срце се чувствува толку топло...

Како доцна есенпонекогаш
Има денови, има времиња,

Кога одеднаш почнува да се чувствува како пролет
И нешто ќе се разбранува во нас, -

Значи, сите покриени со ветре

Тие години на духовна полнота,

Со одамна заборавен занес
Ги гледам слатките карактеристики...

Како по еден век разделба,

Те гледам како во сон -

И сега звуците станаа погласни,

Не молчи во мене...

Тука има повеќе од еден спомен,

Тука животот повторно зборуваше, -

И вие го имате истиот шарм,

И таа љубов е во мојата душа!..

(Ф.И. Тјутчев, 1870)

Прочитајте ја работата подолу и завршете ги задачите 10-16.

10 . Поемата „Те запознав - и сè од минатото...“ е проникната со спомени од минатото, носталгија за мината љубов. Како се вика комплексот психолошки искуства на херојот на поетот што се повторува во делото?

Одговор: _______________________________________ .

11 . Вашата средба со минатото лирски херојФ.И. Тјутчева споредува со здивот на пролетта во есенско време. Наведете го терминот што ја означува оваа техника на споредување на настаните од човечкиот живот со природни феномени.

Одговор: _______________________________________ .

12. Која песна на Пушкин ја формира асоцијативната позадина на лирското дело на Ф.И. Тјутчев „Те запознав - и целото минато...“?

Одговор: _______________________________________ .

1) асонанца 2) литоти 3) епитет 4) тишина 5) реторичко прашање

14 . Ве молиме наведете ја големината што ја пишува оваа песна(без означување на бројот на застанувања).

Одговор: _______________________________________ .

Запишете ги вашите одговори јасно и читливо, следејќи ги правилата на говорот.

15. Докажете дека во песната на Ф. И. Тјутчев „Те запознав - и целото минато...“ се отелотворени романтични мотиви.

16. Кој од Русите поети XIX-XXвекови се сврте кон романтичниот жанр во неговата работа и каква е оригиналноста на песната на Тјутчев?

Дел 2

За да ја завршите задачата од дел 2, изберете само ЕДНА од предложените теми за есеј (17.1-17.3).

Користете книжевни теоретски концепти за да ја анализирате работата.

Размислете за составот на вашиот есеј.

17.1 Откријте го значењето на епиграфот што му претходи на главното дејство на комедијата на Н.В. Гогољ „Генералниот инспектор“ - „Нема смисла да го обвинувате огледалото ако лицето ви е криво“.

17.2 Како е откриен конфликтот меѓу вечното и привременото во романот „Татковци и синови“ на И. С. Тургенев?

17.3 Кои се тематските сорти на елегии од С. А. Есенин?

Наслов: Образовна обука и тематски тестови по математика. Основно ниво на. 9-то одделение. ГИА во нова форма.

Колекција тест задачидизајниран да се подготви за испит во форма на тестирање по алгебра во 9 одделение на основно ниво.

Предложениот прирачник се состои од два дела. Во првиот дел од прирачникот се претставени едукативни и тренинг тестови, составен од 16 задачи во 10 варијанти.
Во вториот дел од прирачникот се претставени тематски тест задачи на 16 теми: споредба на рационални броеви; аритметика Квадратен корен; решавање на проблеми кои вклучуваат проценти; пресметка на вредности алгебарски изразиза дадени вредности на променливи; составување аритметички израз според условите на задачата; конверзија на цели броеви аритметички изрази; вршење на дејствија со алгебарски дропки; трансформација нумерички изрази, кој содржи степени со цел број експонент; решение линеарни равенкии системи на линеарни равенки; решавање равенки од втор степен со една променлива; наоѓање на координатите на пресечните точки на линеарните и линеарните графикони квадратни функции; решавање на линеарни неравенки; решавање на неравенки од втор степен со една променлива; аритметика и геометриска прогресија; домен на дефиниција на функција; препознавање на графикони на линеарни и квадратни функции. Упатено до наставниците по математика и основците.

Содржина
Предговор. 3
Преглед. 5
1 дел. Тестови за едукација и обука. 7
Опција 1. 7
Опција 2. 11
Опција 3. 15
Опција 4. 19
Опција 5. 23
Опција 6. 27
Опција 7. 31
Опција 8. 35
Опција 9. 39
Опција 10. 43
Дел 2. Тематски тестови. 47
1. Споредба на рационални броеви. 47
2. Аритметички квадратен корен. 49
3. Решавање проблеми кои вклучуваат проценти. 53
4. Пресметка на вредности на алгебарски изрази за дадени вредности на променливи. 55
5. Изготвување израз според условите на проблемот. 57
6. Конвертирање на изрази со цели броеви. 61
7. Вршење операции со алгебарски дропки. 63
8.Конвертирање нумерички изрази кои содржат моќи со цел број експонент. 67
9. Решавање линеарни равенки и системи на линеарни равенки. 69
10. Решавање равенки од втор степен со една променлива. 71
11. Наоѓање на координатите на пресечните точки на графиците на линеарни и квадратни функции. 73
12. Решавање на линеарни неравенки. 76
13. Решавање на неравенки од втор степен со една променлива. 78
14. Аритметички и геометриски прогресии. 83
15.Домен на дефинирање на функција. 86
16. Препознавање на графикони на линеарни и квадратни функции. 91
Одговори на образовни и тренинг тестови. 1 дел. 98
Одговори на тематски тестови. 99
Литература. 101

Предговор .
Овие образовни, обуки и тематски тестови се наменети за подготовка за државното финално сертифицирање по математика во IX одделение на основно ниво на тежина.

Цел испитен труд- го оценува степенот на општообразовна подготовка по алгебра за учениците од IX одделение образовните институциизаради нивната државна (конечна) сертификација. Содржината на испитната работа се определува врз основа на: Сојузна компонента државен стандард општо образование. Математика. Основно општо образование (Наредба на Министерството за образование на Русија од 5 март 2004 година бр. 1089 „За одобрување федерална компонентадржава образовни стандардиопшто, основно општо и средно (целосно) општо образование“).

Структурата на испитниот труд ја исполнува целта за градење систем на диференцирано образование во модерно училиште. Диференцијацијата на наставата е насочена кон решавање на два проблема: формирање на основна математичка обука кај сите ученици, компонента функционална основаопшто образование; истовремено создавање услови за некои ученици погодни за стекнување на напредно ниво на обука доволно за активна употребаматематиката во понатамошното образование, особено кога се изучува во гимназија на специјализирано ниво.

Испитот е дизајниран да им помогне на учениците и нивните родители да полагаат информирани одлукипри изборот на профил и образовните институции, во кој ќе го продолжат своето понатамошно образование.
При завршувањето на задачите од првиот дел, учениците мора да покажат одредено систематско знаење и широчина на идеи. Тоа го тестира не само владеењето на основните алгоритми, туку и знаењето и разбирањето важни елементисодржина (поими, нивните својства, методи за решавање проблеми итн.), способност за користење на различни математички јазици, способност за примена на знаење за решавање математички проблеми, не може да се сведе на директна применаалгоритам, како и примена на знаењето во наједноставните практични ситуации.

Овие тестови се создадени врз основа на материјали од регионалната обука и дијагностичка работа спроведена од Министерството за образование и наука Краснодарскиот регион, а се наменети за вежбање на задачите прикажани во првиот дел од испитниот труд.

Преземете ја е-книгата бесплатно во пригоден формат, гледајте и читајте:
Преземете ја книгата Воспитно-наставни и тематски тестови по математика. Основно ниво на. 9-то одделение. ГИА во нова форма. Попова И.Н., 2010 - fileskachat.com, брзо и бесплатно преземање.

Тест по математика 9-то одделение. Опција 1.

1. Во табелата се прикажани растојанијата од Сонцето до четири планети сончев систем. Која од овие планети е најдалеку од Сонцето?

Венера

Нептун

Уран

Јупитер

2. Намали ја дропката.

3. Леќата за сушени билки се состои од листови од магдонос и целер, во сооднос 5:1. Приближно колкав процент од оваа смеса се листовите магдонос?

4. Поедностави го изразот:(x+2г) 2 - (Х 2 +4у).

Одговор: ________

6. а , во која има смисла.

А) 1)

Б) 2)

НА 3)

Одговор:

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: __________.

9. Графикот покажува демографска состојбаво градотН** за 19 ** години. (Хоризонталната оска го покажува времето што поминало од почетокот на годината, во месеци; вертикалната оска го покажува бројот на родени бебиња во ова време, во илјадници.) Колку бебиња се родени во првите шест месеци?

Одговор: ________________

10. Реши ја равенката:.

Тест по математика 9-то одделение. Опција 2.

1. Површина коралното море 407 илјади км 2 . Како е запишана оваа количина стандардна форма?

2. Намали ја дропката. 1)

3. Во текот на една година, тимот мора да постави 1.720 километри гасовод. Во првата половина од годинава 65% од планот е исполнет. Колку километри гасовод и остана на екипажот да положи?

4. Поедноставете го изразот:(7 а - б ) 2 - 49 а ( а - б ) .

Одговор: __________

5. Кој од наведените изрази е еднаков на производот 25∙5 n ?

6. Поврзете го секој израз со збир на вредности на променливиx , во која има смисла.

А) 1)

Б) 2)

НА 3)

Одговор:

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор:___________

Одговор: ________________

10. Реши ја равенката:

Тест по математика 9-то одделение. Опција 3.

1. Запишете ја вредноста на количникот во стандардна форма.

2. Изврши множење. 1)

3. Кондиторската фабрика го надмина годишниот план за 207 тони слатки, што изнесува 9% од годишниот план. Определете го годишниот план за производство на бонбони (во тони).

4. Поедноставете го изразот: 5 n (5 n – 8)– (4 – 5 n ) 2 .

Одговор:_________

5. Замислете го изразотx -8 ∙ x 3 : x 4 во форма на моќност со основаx .

6. x

1) 2) 3) 4)

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: __________.

П** за 19 ** години. (Хоризонталната оска го покажува времето што поминало од почетокот на годината, во месеци; вертикалната оска го покажува бројот на родени бебиња во ова време, во илјадници). Колку бебиња се родиле во првите три месеци?

Одговор: ________________

10 . Реши ја равенката:.

Тест по математика 9-то одделение. Опција 4.

1. Во табелата се прикажани растојанијата од Сонцето до четирите планети на Сончевиот систем. Која од овие планети е најблиску до Сонцето?

Јупитер

Марс

Сатурн

Нептун

2. Поедноставете го изразот.

3. Колекцијата на витамини вклучува мелени малини и шипинки во сооднос 2:7. Приближно колкав процент од оваа смеса се шипинки?

4. Поедноставете го изразот: ( а -4) 2 -3 а -4.

Одговор: __________.

5. Изразот изрази го како сила со основа.

6. Наведете го опсегот на изразот.

1) 2) 3) 4)

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: __________.

Одговор: ________________

10 . Реши ја равенката:

Тест по математика 9-то одделение. Опција 5.

Напишете го во стандардна форма бројот што е вредноста на дропката

2. Поедноставете го изразот. 1)

3. За шест месеци тимот успеа да постави 1.079 m гасовод, што е 65% од годишниот план. Одредете го годишниот план на тимот.

4. Поедноставете го изразот:а (10 а – 28)– (3 а – 4) 2 .

Одговор:_____________

5. Кој од наведените изрази е еднаков на дропка?

1) 0 2) 4 3) 2 4) -4

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: ________________

10 . Реши ја равенката:. .

Тест по математика 9-то одделение. Опција 6.

2. Намали ја дропката. 3. Производот пристигнува во продавница по цена од 5200. Продавницата прави ознака од 18%. По која цена купувачот ќе го купи овој производ?

4. Поедноставете го изразот:(3 а – 1) 2 –3 а + 6.

Одговор:________

5. Кој од наведените изрази е еднаков на производот 27∙3 n ?

1) 2) 3) 4)

6. Кој од овие броеви не е вклучен во опсегот на изразот?

1) 9 2) 3 3) 0 4) 7

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: ________________

10. Реши ја равенката:.

Тест по математика 9-то одделение Опција 7.

Табелата ги прикажува растојанијата од Сонцето до четирите планети на Сончевиот систем. Која од овие планети е најдалеку од Сонцето?

Марс

Сатурн

Нептун

Јупитер

2. Намалете ја фракцијата.

3. За време на продажбата, продавницата дава попуст на стоки во износ од 350 рубли. За колку проценти продавницата ја намали цената на производот ако пред продажбата неговата цена беше 4.375 рубли? 4. Поедноставете го изразот:(3 – 4 а )(3 + 4 а ) + 8 а (3-2 а ).

Одговор:_________

5. Кој од наведените изрази е еднаков на дропка

1) 2) 3) 4)

6. Наведете ги сите вредности на променливатаx

1) само когаx= - 4 2) наx= - 4 иx= 4

3) само когаx=0 4) само когаx=4

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: __________.

9. Новиот аеродром Витјазево прима патници од две авиокомпании - компанијатаАи компаниитеБ. Графиконите го прикажуваат движењето на патничкиот сообраќај на овие авиокомпании во текот на неделата. (Хоризонталната оска го покажува времето откако аеродромот почнал да работи, во денови; вертикалната оска го покажува бројот на патници кои пристигнале во ова време, во илјади луѓе.) Колку вкупно патници од овие авиокомпании пристигнале во Витјазево во првите пет дена ?

Одговор: ________________

10 . Реши ја равенката:.

Тест по математика 9-то одделение. Опција 8.

Површина на Јадранско Море 1,44·10 8 м 2 . Изразете ја оваа вредност во km 2 .

2. Намали ја дропката. 1)

3. Лековитиот чај вклучува листови чај и листови од нане во сооднос 6:1. Приближно колкав процент од оваа смеса се листовите нане?

4. Поедноставете го изразот:(x - 8) 2 – (x - 8) (x + 8).

Одговор: ________________

5. x .

1) x 11 2) x 9 3) x -2 4) x 3

6. Наведете ги сите вредности на променливатаx, во која изразот нема смисла.

1) само когаx= - 7 2) наx= - 7 иx= 7

3) само когаx=7 4) само когаx=0

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: __________.

Одговор: ___________________.

10. Реши ја равенката:

Тест по математика 9-то одделение. Опција 9.

1. Месечева маса 7,35 10 22 kg, а масата на Земјата е 5,98 10 24 килограм. Колку пати масата на Земјата е поголема од масата на Месечината?

Околу 1,2 пати

Околу 81 пати

Околу 810 пати

Приближно 8,1 пати

2. Поедностави го изразот.

3. Дневниот приход на продавницата изнесуваше 480.000 рубли. Од нив, 288.000 рубли се примени во попладневните часови. Колкав процент од приходот на денот е примен во првата половина од денот?

4. Поедноставете го изразот:8x - 4 (1 - x) 2 .

Одговор:_____________

5. Изразот изрази го како сила со основаx .

1) x 11 2) x 30 3) x 15 4) x 38

6. Наведете ги сите вредности на променливатаx, за што изразот има смисла.

1) 2) 3) 4)

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката.

Одговор: __________.

. Кафулето „Холодок“ продава два вида сладолед - „Нут“ и „Цреша“. Графиконите покажуваат како овие видови сладолед се продаваат во текот на неделата. (Хоризонталната оска го покажува времето поминато од почетокот на продажбата, во денови; вертикалната оска го покажува бројот на продадени порции во ова време, во единици.) Колку повеќе порции сладолед „Nut“ од „Cherry“ се купени во првите три дена?

Одговор: ___________________.

10. Реши ја равенката.

Тест по математика 9-то одделение. Опција 10.

1. Населението на Кропоткин е 8,02 10 4 луѓе, а Москва – 1,04·10 7 Човечки. Колку пати е помало населението на Кропоткин од населението на Москва?

2. Намали ја дропката. 3. За да подготвиме лушпа од лековити билки, земавме цветови од жалфија и камилица во сооднос 5:6. Приближно колкав процент од оваа смеса се цвеќиња од жалфија? 4. Поедноставете го изразот:3а(а + 2) - (а + 3) 2 .

Одговор:_____________

5. Изразот изрази го како сила со основаx .

1) x 3 2) x 6 3) x 14 4) x 13

6. Поврзете го секој израз со збир на вредности на променливиа , во која има смисла.

А) 1)

Б) 2)

НА 3)

Одговор:

7. Решете ја нееднаквоста.

8. Решете ја равенката

Одговор:____________

9. Автобус и автомобил тргнале од два града во исто време еден кон друг. На сликата се прикажани графиконите за движење на овие машини. (Хоризонталната оска го покажува времето поминато од почетокот на движењето, во часови; вертикалната оска го покажува поминатото растојание, во km). Колку километри имало помеѓу автобусот и автомобилот 2 часа по почетокот на движењето, ако растојанието меѓу градовите е 710 km?

10. Реши ја равенката: .

Типичните тест задачи по математика содржат 10 варијантни групи задачи, составени земајќи ги предвид сите карактеристики и барања на Унифицираниот државен испитво 2013 година. Целта на прирачникот е да им обезбеди на читателите информации за структурата и содржината на тестовите мерни материјали 2013 година по математика, степен на тежина на задачите.

Тимот на автори вклучува специјалисти кои имаат долгогодишно искуство со работа во училишта и универзитети и кои учествуваат во изработката на тест ставки за Единствениот државен испит.
Збирката содржи одговори на сите опции за тестирање и дава решенија за сите задачи на една од опциите. Дополнително, дадени се примероци од обрасци кои се користат на Единствениот државен испит за евидентирање на одговорите и решенијата.

Прирачникот може да го користат наставниците за да ги подготват учениците за испитот по математика во Образец за унифициран државен испит, како и средношколци и апликанти - за самоподготовка и самоконтрола.

Формат: djvu/zip

Големина: 1,33 MB

Формат: pdf/zip

Големина: 3,3 MB

rusfolder.com

СОДРЖИНА
Упатство за извршување на работа 5
Опција 1 6
Дел 1 6
Дел 2 8
Опција 2 9
Дел 1 9
Дел 2 11
Опција 3 12
Дел 1 12
Дел 2 14
Опција 4 15
Дел 1 15
Дел 2 17
Опција 5 19
Дел 1 19
Дел 2 21
Опција 6 23
Дел 1 23
Дел 2 25
Опција 7 27
Дел 1 27
Дел 2 29
Опција 8 31
Дел 1 31
Дел 2 33
Опција 9 35
Дел 1 35
Дел 2 37
Опција 10 39
Дел 1 39
Дел 2 41
Одговори 43
Опција 1 43
Опција 2 43
Опција 3 43
Опција 4 44
Опција 5 44
Опција 6 44
Опција 7 45
Опција 8 45
Опција 9 45
Опција 10 46
Решавање проблеми 49
Опција 5 49
Дел 2 49

Ростов-на/Д.: Легија-М, 2009 година, 64 стр.

Предложениот прирачник е збирка на тестови кои ја надополнуваат претходно објавената книга „Алгебра. 9-то одделение. Подготовка за финална сертификација - 2009 година“. Содржи 12 сопственички образовни и тренинг тестови, развиени врз основа на најновиот план за конечна сертификација во алгебра 2009 година, и решенија за две опции.

Прирачникот е наменет за самостојно учењематуранти од 9-ти одделенија на општообразовните установи за државната завршна сертификација по алгебра, како и за наставниците кои можат да ја користат при подготовката на своите ученици.

Формат: pdf/zip

Големина: 1,6 MB

Преземи / Преземи датотека

Содржина
Од авторите 3
Тестови за едукација и обука 6
Опција бр. 1 6
Опција бр. 2 9
Опција бр. 3 13
Опција бр. 4 17
Опција бр. 5 20
Опција бр.6 24
Опција бр.7 28
Опција бр.8 31
Опција бр. 9 34
Опција бр.10 37
Опција бр.11 40
Опција бр.12 44
Одговори 48
Решенија 52
§ 1. Решение на опција бр.5 52
§ 2. Решение на опција бр.11 57
Литература. 62

Ростов-на/Д.: Легија, 2008 - 256 стр. („Завршен преглед“)

Русија веќе неколку години спроведува експеримент за воведување и тестирање на нови форми на државна (конечна) сертификација на матурантите од 9-то одделение по повеќе предмети, вклучително и алгебра. Се користат технологии за тестирање слични на Единствениот државен испит. Бидејќи важноста на тестирањето на технологиите во образовниот процес постојано расте, нашата книга треба да стане корисна за учениците и наставниците од сите региони - и оние кои учествуваат и не учествуваат во горенаведениот експеримент.

Предложениот прирачник вклучува 42 образовни и обучувачки тестови, составени според најнов планконечна сертификација и проблематична книга која содржи околу 600 проблеми кои ги илустрираат главните идеи на конечните тестови за сертификација од претходните години. Решенија се дадени за три опции и одговори за сите тестови и проблеми.
Како и изминатите години, заедно со оваа книга излегува и „Решебник“ во кој има решенија за сите задачи со зголемен степен на сложеност.

Формат: djvu/zip

Големина: 4,1 MB

Преземи / Преземи датотека

Формат: pdf/zip

Големина: 13,3 MB

ifolder.ru

Содржина
Од авторите 6
Поглавје I. Тестови за образование и обука 11
§ 1. Тестови за едукација и обука 12
Опција 1 12
Опција 2 15
Опција 3 19
Опција 4 22
Опција 5 25
Опција 6 29
Опција 7 32
Опција 8 35
Опција 9 38
Опција 10 42
Опција 11 46
Опција 12 49
Опција 13 53
Опција 14 56
Опција 15 59
Опција 16 63
Опција 17 67
Опција 18 71
Опција 19 74
Опција 20 78
Опција 21 81
Опција 22 85
Опција 23 88
Опција 24 91
Опција 25 94
Опција 26 98
Опција 27 102
Опција 28 106
Опција 29 109
Опција 30 113
Опција 31 117
Опција 32 120
Опција 33 124
Опција 34 128
Опција 35 131
Опција 36 135
Опција 37 139
Опција 38 143
Опција 39 146
Опција 40 150
Опција 41 154
Опција 42 157
Одговори на задачите во дел 1 од тестовите 162
Одговори на задачите во дел 2 од тестовите 167
§ 2. Решавање проблеми од опција бр.9 171
§ 3. Решавање задачи од опција бр.11 172
§ 4. Решавање задачи од опција бр.15 174
Поглавје II. Книга за проблеми 176
§ 1. Основно ниво (дел 1) 176
1.1. Процент 176
§ 2. Зголемено ниво (2 дел) 178
2.1. Трансформации на алгебарски изрази 178
2.2. Равенки и системи на равенки 183
2.2.1. Равенки 183
2.2.2. Системи на равенки 184
2.3. Неравенки и системи на неравенки 187
2.4. Секвенци и прогресии 191
2.4.1. Аритметичка прогресија 191
2.4.2. Геометриска прогресија 194
2.5. Функции и графикони 197
2.5.1. Графикони на функции 197
2.5.2. Функциски домен 202
2.5.3. Најголемата и најмала вредностфункции 202
2.6. Проблеми со зборови 203
2.7. Работа со параметар 215
§ 3. Решенија на проблеми од збирката 222
§ 4. Одговори на збирката задачи 248
Литература 254

Опции за обукаиспитни трудови за државната завршна заверка во нова форма.

М.: АСТ: Астрол, 2009 - 55 стр. (Федерален институт за педагошки мерења)

Предложената колекција вклучува верзии за обука на контролни мерни материјали (CMM) во геометрија за одделение 9, кои ви овозможуваат да се подготвите за државната конечна сертификација во нова форма. Збирката содржи и одговори и решенија на испитни задачи, ја опишува структурата и содржината на испитната работа, дава упатства за пополнување на формулари за одговори при изведување на испитната работа на Државниот испитен институт на матуранти од 9-то одделение и распоред на таквите обрасци.

Прирачникот е наменет за широк опсег на учесници образовен процес: ученици и нивните родители, училишни наставници, наставници на основни и средни стручно образовни институции, структури за предуниверзитетска обука, специјалисти на регионални центри за образовен развој.

Содржина
Предговор 3
Преглед 5
1 дел. Тестови за едукација и обука 7
Опција 1 7
Опција 2 11
Опција 3 15
Опција 4 19
Опција 5 23
Опција 6 27
Опција 7 31
Опција 8 35
Опција 9 39
Опција 10 43
Дел 2. Тестови по предметот 47
1. Споредба на рационални броеви 47
2. Аритметички квадратен корен 49
3. Решавање задачи со проценти 53
4. Пресметка на вредности на алгебарски изрази за дадени вредности на променливи 55
5. Составување израз според условите на задачата 57
6. Конвертирање на изрази со цели броеви 61
7. Вршење операции со алгебарски дропки 63
8. Конвертирање нумерички изрази кои содржат моќи со цел број експонент 67
9. Решавање на линеарни равенки и системи на линеарни равенки 69
10. Решавање равенки од втор степен со една променлива 71
11. Наоѓање на координатите на пресечните точки на графиците на линеарни и квадратни функции 73
12. Решавање на линеарни неравенки 76
13. Решавање на неравенки од втор степен со една променлива 78
14. Аритметички и геометриски прогресии 83
15.Домен на дефинирање на функцијата 86
16. Препознавање на графикони на линеарни и квадратни функции 91
Одговори на образовни и тренинг тестови. Дел 1 98
Одговори на тематски тестови 99
Литература 101

Поглавје 1 образовни тестови за обука опција 2. Опции за обука за OGE (GIA) по математика - Архива на датотеки

„ОПЦИЈА 1“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 10“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 11“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 12“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 13“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 14“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 15“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 2“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 3“

Погледнете ја содржината на документот „ОПЦИЈА 4“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 10“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 11“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 12“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 13“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 14“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 15“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 2“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 3“

Погледнете ја содржината на документот
„ОПЦИЈА 4“