Шчепило Олга Анатолиевна,
Средно училиште МБОУ бр. 17, Смоленск
Казначеева Викторија Василиевна,
наставник основните часови највисока категорија
Средно училиште МБОУ бр. 17, Смоленск
Проект за лекција за животна средина
во 1 одделение
на тема „Што ни е заедничко? различни растенија?»
(по стапка" Светот“, автор. Плешаков А.А., образовен комплекс „Училиште на Русија“)
Тип на лекција:запознавање со нов материјал
Формат на лекција:лекција
Цели:да формира идеи за деловите на растението (корен, стебло, лист, цвет и плод со семиња), да се запознае со разновидноста на плодовите и семињата, растителните соцвети; да развива почетни вештини за практично истражување на природни објекти; развиваат когнитивна активности интерес за предметот; развиваат способност да слушаат соговорник и да водат дијалог; воспитуваат внимателен ставкон природата.
Опрема:хербариум, постер на кој е прикажана јаболкница, јаболка од хартија во црвена и зелена боја, слики на Мудрата желка, Прашањето мравка, коприва, даб, крин на долината, смрека, глуварче, роуан.
За време на часовите:
Фаза на лекција
Цел на сцената
Форми на организирање ученички активности
Методи и техники
Активности на наставникот
Активности на учениците
Формиран универзален активности за учење
Време
Личен: формирање на позитивен став кон предметот, едукативен и когнитивен интерес за нов материјал.
Формирање на почетни вештини за размислување на активност, совладување на принципите на саморегулација и соработка.
Развој на добра волја и емоционална и морална реакција. (формиран во текот на целата лекција)
1.Организациски момент
1. Воспоставете емотивен контакт со учениците и подгответе ги за работа.
Ако расположението е добро и удобно, тогаш закачете го лева странајаболкниците, јаболкото е црвено, ако не, зелено.
Учениците го одредуваат нивното расположение и емоционална состојбаа јаболката закачете ги на левата страна од јаболкницата.
Развој на добра волја и емоционална и морална реакција (L).
Генерирање интерес за едукативен материјал.
2. Ажурирање позадинско знаење
1. Репродуцирајте ги вештините за учење потребни за да откриете „ново знаење“ и да завршите задача што предизвикува когнитивни тешкотии. 2. Обезбедете учениците да се охрабруваат да се вклучат во активности.
Фронтална
Решавање загатки.
Мудрата желка постави гатанки на Прашање Мравка (слики на херои), но тој нема да може да се справи без ваша помош. Помогнете му да одговори на прашањата.
Што ја боцка копривата?
Што е желад?
Кои делови од растението се жицата и белите ѕвона?
Како се викаат листовите на новогодишна елка?
Која е белата капа на глуварче?
Кои се црвените монистра во кластерите рабина?
Објавува слики од овие растенија на табла.
Одговори на прашања.
Стеблото и цветовите.
Бобинки-овошје со семиња.
Анализа на објекти со цел да се идентификуваат карактеристики (суштински, несуштински) (P)
3. Фаза на комуникација на темата на часот, поставување на целта на лекцијата
1. Да им се помогне на учениците да го сфатат интелектуалниот „конфликт“, да стекнат знаење за границите на нивното знаење и да го изнесат заедничка задача, проширете ја оваа граница.
2. Изјава за темата и целите на часот.
3. Фокусирајте го секој ученик на решавање на задача за учење.
Фронтална
Дијалог (водечки)
Постојат многу различни растенија во светот и сите се различни: по висина, боја, живеалиште, име, но сите се нарекуваат со еден збор. растенијата.Дали ова значи дека има нешто заедничко што е исто меѓу толку различни растенија?
На кое прашање ќе го бараме одговорот на часот?
Која е целта на нашата лекција?
Да ја споредиме нашата цел и целите предложени од Прашањето Ант.
Учениците одговараат на прашања, ја формулираат темата на часот, позираат задача за учење.
Учениците одговараат на прашањето, ги анализираат одговорите и заклучуваат дека сето горенаведено не е главната работа во идентификувањето на растенијата.
Што имаат заедничко различните растенија?
Ајде да научиме да наоѓаме, покажуваме и именуваме делови од растенија.
Формирање на акции за поставување цели и планирање. Независна идентификација и формулирање на когнитивна цел (P).
Способност да се изразат своите мисли со доволна комплетност и точност. Формирање однос со почит кон другите мислења (К)
4. Учење нов материјал
1. Организирајте ги активностите на учениците за успешно согледување и разбирање на новиот материјал преку организација практична работа.
2. Обезбедете перцепција, разбирање и почетна консолидација на материјалот што се изучува од учениците.
Фронтална
Работа во парови
Независен
Работа во парови
Делумно пребарување ( хеуристички разговорсо истражувачки елементи)
Практична работа со хербариум
Работа во тетратка
Рецензија
Запомнете кои делови од растението ги знаете. Погледнете го растението тиквички на сликата. Најдете ги познатите делови на сликата.
Кои други делови од растението се наведени на сликата?
Во парови, погледнете ги сликите во учебникот на страница 22. Најдете и покажете си ги деловите од растенијата на цариградското грозде и јаболкниците.
Испитајте го хербариумот и пронајдете делови од растението
Нацртајте го растението што го погледнавте. Завршете го цртежот така што сите проучувани делови од растението се видливи.
Покажете им го цртежот на вашите соученици.
Одговори на учениците.
Гледајќи ја сликата во учебникот на страница 22.
Учениците ги именуваат деловите на растенијата.
Најдете и покажете едни на други делови од растенија.
Тие го испитуваат хербариумот и наоѓаат делови од растението.
Учениците ја завршуваат задачата во нивната тетратка на страница 12
Размислете, анализирајте, проценете.
Мајсторство почетни форми истражувачки активности.
Анализирај, споредува, предмети, објекти, групира објекти, објекти врз основа на суштински карактеристики (P)
Формирање на способност за разбирање на значењето на текстот на задачата (P)
Формирање однос со почит кон другите мислења, развивање на вештини за соработка (В)
Идентификување и свесност за она што е веќе научено и што допрва треба да се научи, евалуација на резултатите од работата (P)
развој на добра волја и емоционална и морална реакција, разбирање и емпатија за чувствата на другите луѓе, развој на вештини за соработка. (L)
5. Записник за физичко воспитување
Имплементација моторна активност, повлекување мускулна напнатост.
Фронтална
Практично
Ние сме есенски лисја, седнавме на гранките.
Седнавме на гранките, дуваше ветер и летавме.
Летавме, летавме и тивко седнавме на земја.
Се вртеа, полетаа и тивко седеа на земја.
Прават сквотови.
Ротирачки.
Тие мавтаат со рацете како „крилја“.
Тие мавтаат со рацете - „крилја“. Ротирачки. Седни.
6. Самостојна работа
1. Погрижете се учениците да ги задржат во својата меморија знаењата и методите на дејствување што им се потребни за самостојно да работат на нов материјал.
2. За време на консолидацијата, обезбедете зголемување на нивото на разбирање на изучениот материјал и длабочината на неговото разбирање.
Работете во тетратки.
Соберете растение од деловите дадени во апликацијата. Какво растение добивте?
Практична работа со апликацијата, меѓусебна верификација.
Развивање на способност за разбирање и прифаќање на задача за учење и изнаоѓање начин за нејзино решавање, постапување според планот (R)
Формирање на акција за моделирање (цртање графички модел, цртеж) на предметот што се проучува (P)
Коренско стебло
Цветен лист
Овошје со семиња
Развивање на способност за разбирање и прифаќање на задача за учење и изнаоѓање начин за нејзино решавање, постапување според планот (R)
Формирање на акција за моделирање (изготвување графички модел, кластер) на предметот што се проучува (P)
Анализа на предметите што се проучуваат, генерализација на заклучоците како резултат заеднички активности(P, K)
Формирање на способност да се слуша соговорник и да се води дијалог (К)
8. Резиме на лекцијата. Рефлексија.
1. Иницира и засили размислување на учениците за нивната психо-емоционална состојба, мотивација за нивните активности и интеракција со наставникот и соучениците
2. Погрижете се учениците да ги научат принципите на саморегулација и соработка
3. Сумирање на лекцијата
Одраз на расположението и емоционалната состојба (фронтална)
„Продолжи ја реченицата“
Техника на боја „Дрво на расположенија“
Да се потсетиме на темата на лекцијата. Која цел ја поставивме на почетокот на часот?
Изберете фраза од списокот и продолжете со неа:
Со вашата работа на час...
Моето расположение на крајот од лекцијата...
Можам да пофалам...
Јас сакав..
Ги повикува учениците да ја проценат нивната емоционална состојба на почетокот на часот:
Ако сте во добро, удобно расположение, тогаш закачете црвено јаболко на левата страна на јаболкницата, ако не сè успеало, не сè е направено - зелено.
Учениците избираат фраза и ја продолжуваат.
Учениците го одредуваат нивното расположение и емоционалната состојба и закачуваат јаболка десна странајаболкниците
Формирање на почетни вештини за размислување на активност, совладување на принципите на саморегулација и соработка (P, L)
Девојчето се грижело за растенијата кога во класот се појавиле првите ученици. Поради студеното време, на некои растенија не им беше добро. Учениците седнаа и извадија пергаменти и пергаменти. Гледајќи наоколу, Тифани сфати дека предавањето може да започне.
- Добро утро, денес е некако особено студено. Значи, да започнеме. Денес ќе ги научиме основите на практичната работа со лековити и магични растенија, а исто така ќе ви кажам за основите на одгледување, сушење, складирање и собирање на растителни суровини. Сето ова ќе ви биде корисно во други дисциплини.
Кога одиме по суровини, следиме 2 цели:
1. Подгответе растителни материјали во моментот најголема содржинаво растителни делови од супстанции што ни се потребни.
2. Подгответе билки кога се на својот врв магична моќ. На пример, магијата содржана во лисјата од мандрага (се користи во терапевтски и магична практика)
собрани во петок во полна месечина, многу се разликуваат од својствата што ќе ги откриеме во нив следниот ден, иако, како што изгледа, самото растение не е променето.
Запомнете го ова, а за оние кои имаат лоша меморија (како мене), запишете го.
Професорот пак диктираше сè, а повеќето студенти го запишаа.
- Не мора да ги отстранувате пердувите. Задолжително запишете повеќе основни правила за собирање суровини.
1. Треба да подготвувате и собирате билни суровини кога и самите сте здрави и позитивно расположени.
2. Кога собирате и подготвувате билки, не можете да брзате и да го правите тоа автоматски, лежерно.
3. Надземниот дел од растението треба да го собирате на суво и ведро време, а ризомите може да се собираат и на дожд.
4. Треба да се собираат само здрави растенија.
5. Не можете да собирате растенија на места во близина населбии во близина на патишта.
6. Препорачано време за собирање лековити билки и овошје е од 8 до 9 часот;
Кората и корените се собираат поблиску до зајдисонце - од 16 до 18 часот.
7. Не се препорачува собирање напладне - од 10 до 12 часот.
8. Билните суровини секогаш се ставаат во контејнери специјално подготвени за оваа намена, а не во џебови или училишни чанти! Корени - во кошеви, вреќи; лисјата, цвеќињата, плодовите исто така се превиткуваат во корпи, но не толку цврсто како корените. Невозможно е премногу цврсто да се наполнат корпите и кесите, бидејќи билките сами се загреваат и важни материиво растенијата се распаѓаат од топлина.
9. Кога собирате отровни растенија, мора да ги следите безбедносните мерки на претпазливост.
Од античките времиња, билкарите и производителите на напивки забележале дека Месечината во голема мера влијае на квалитетот на одредени делови од собраните растенија. Во овој поглед, вреди да се запамети и да се применат неколку едноставни правилаколекција на лековити растенија:
Во првата фаза на Месечината најдобро е да се собираат ризоми, корени и коренови култури, особено во 6-та и 7-та лунарни денови. Во овој период се внесуваат енергијата и микроелементите максимална количинасе наоѓаат во подземниот дел на растенијата.
Втората фаза на Месечината е најповолна за собирање надземни делови од растението. Енергијата што доаѓа од дното кон врвот носи многу микроелементи. Најдобро време за собирање растенија е кога е видлива месечината.
Третата фаза на Месечината е слична на првата. Во овој период добро е и да се сушат билките, како микроелементи и корисен материјалподобро сочуван.
Четвртата фаза на Месечината е слична на втората фаза во нејзините својства при собирање растенија.
Техники на берба разни деловирастенијата.
Подземни делови од билки. Корени, клубени, светилки, ризоми.
Се берат во рана пролет, пред почетокот на сезоната на растење или во есенски периодкога сите надземни делови од растението почнуваат да венеат. Токму во овие периоди подземните делови на растенијата имаат неверојатни лековити својства. Кога копате подземни делови, најдобро е да користите лопати и копачи.
По бербата, задолжително обновете ја нарушената почва. И ако постои таква можност, тогаш сее семе или засади парчиња ризоми за да се врати густинот.
Исчистете ги деловите на растението отстранети од земјата од почвата, коренските лисја и остатоците од стеблото. Потоа се мие темелно. За миење најдобро е да користите ладна проточна вода, во која треба да се потопуваат подземните делови, откако ќе ги ставите во корпа. По миењето, исечете ги големите подземни органи на парчиња користејќи ножеви изработени од нерѓосувачки челик (едноставните железни ножеви ги расипуваат корените). Подземните делови од растенијата, за разлика од надземните делови (кои треба да се берат само во суво време или откако растението ќе се исуши), може да се берат за време на роса и дожд. Многу е важно правилно да се соберат корените, на пример, мандрагата чии корени се користат во медицината за вештерство може да ве спаси од смрт.
Билки– цврсти, надземни делови
Задолжително собирајте во фазата на цветање, сечејќи со нож на ниво на долните лисја. Цветни врвови на растенија долги 20 - 40 cm Не се препорачува да се собираат лековити растенијасо премногу дебело стебло.
Бубрезите
Пупките се собираат во рана пролет, во март-април, кога отечени, но сè уште не почнале да растат. При собирањето пупки, гранките се сечат, се врзуваат на гроздови и се сушат, по што пупките се откинуваат или се млетнат и се чистат од гранки, остатоци од кора и отпадоци.
Нивното отекување понекогаш трае само неколку дена, па потрудете се да не губите време. За време на периодот на отекување, пупките се многу богати со витамини, смолести и балсамични материи. Пупките од бреза, бор и топола главно се берат како лековити суровини. Препорачуваме да користите секачи за гранки за собирање пупки. 
Кора
Најдобро е да се собере на пролет во април - мај, бидејќи ова е период на зголемен проток на сок, а во овој момент кората лесно се одвојува од дрвото. За собирање кора, користете ножеви со многу остри сечила, по можност изработени од нерѓосувачки челик. Кората обично се собира само од млади дрвја и гранки (не постари од 4 години). Стеблото најпрво се чисти од израстоци и лишаи, бидејќи тие можат да ги расипат суровините, а сечињата на прстените се прават на растојание од 20 - 25 см, така што е попогодно да се отстрани кората од дрвото. По ова, направените засеци се поврзуваат со еден или два надолжни засеци и се отстрануваат во форма на цевки или жлебови.
Лисја
Листовите се собираат во периодот на пукање или цветање (единствен исклучок е подбелот, кој цвета пред да се појават листовите). Ако собирате лисја од дрвја, најдобро е да го направите ова пред или на самиот почеток на цветањето. Обично се собираат само од развиените што стигнале нормални големинилисја. Најдобро е да ги соберете рачно во коренот, но не заборавајте да оставите дел од листовите на растението за да не го нарушите неговиот развој. Кога берете лисја како коприва, најдобро е да носите ракавици за да ги заштитите рацете од изгореници и плускавци.
Листовите може да се соберат или цели, заедно со ливчето или воопшто без ливчето. Ако ви се чини дека листот има груба, густа средна ребра, тогаш се отстранува пред да се исуши. За да го олесните ова, можете да го преклопите листот на половина и да ја скршите или исечете средината.
За време на цветањето на растението, како и во присуство на големи пупки или зелени бобинки, листовите не можат да се соберат: тие ќе станат црни кога ќе се исушат. Листовите се собираат во ниски корпи, се поставуваат лабаво и веднаш се доставуваат до местото на сушење.
Цвеќиња
Цветовите се собираат на самиот почеток на цветањето. За да ги соберат користат специјални ножици или специјални топки, со кои се чешлаат цветовите. Не треба да ги собирате сите цвеќиња од едно растение одеднаш; Треба да бидете особено внимателни и внимателни кога собирате цвеќиња од едногодишни и двегодишни растенија. Во никој случај не треба да ги соберете сите цвеќиња од нив одеднаш, без разлика на се неверојатни својстваниту поседувале. Растителни цвеќиња речиси секогаш се собираат без стебленца. Ако не можевте да го направите ова, а сте собрале цвеќиња со стебленца, тогаш по сушењето, протријте ги цвеќињата низ сито - и стебленцата сами ќе се отстранат. За некои растенија треба да се собере само дел од цветот или соцветот; на пример, во растение со интересно имештала - корола, сончоглед - маргинални цветови од трска и камилица - цели соцвети.
Цветовите мора да се собираат во корпи, да се превиткуваат во лабав слој, да се внимава да не се смачкаат и да се заштитат од сонце за време на испораката до местото на сушење. Ако сушењето мора да се одвива под на отворено, не заборавајте да изградите крошна.
Овошје и семиња.
Тие обично се собираат само кога се зрели и недопрени. Најдобро е тоа да го правите рано наутро или навечер, бидејќи овошјето и семките собрани во текот на денот имаат поголема веројатност да се расипат.
Кога ги берете, запомнете дека самите бобинки не треба да ги допирате со прстите, особено кога берењето може да се направи заедно со стебленцата. Лесниот притисок, кој на прв поглед нема ни да биде забележлив, создава темни дамки на кои наскоро започнува гнилието. Кога берете бобинки, не ве советуваме да ги пренесувате од еден контејнер во друг, подобро е да ги соберете во одреден сад и да ги сортирате бобинките веднаш по собирањето, избирајќи ги оштетените и расипани.
За да добиете одлични суровини при берење бобинки, треба внимателно да ја обложите внатрешноста на малата плитка корпа со бура или друга издржлива ткаенина. На овој начин, плодовите и бобинките нема да се оштетат, што значи дека при сушењето и складирањето нема да дојде до гниење и уште полошо мувла.
Инфериорност
Најдобро се собираат во есен или зима. Најпрво со машина за гранки се сечат гранки долги до 30 - 40 см, па дури потоа рачно се откинуваат плодовите. 
Беше многу тешко и напорно многу вниманиепредавање, сите се уморни.
- Сега запишете ја домашната задача и можете да одите. Ви благодариме за вниманието.
Домашна работа:
1.Што е важно да се земе предвид при подготовка на билки?
2. Што мислите, каква улога играат времето од денот, времето и влажноста на воздухот при изборот на ден за собирање билки?
3. Напиши кои делови од растението ги спомнавме дека се користат во медицинската и магиската пракса од мандрагата?
4. Зошто мислите дека листовите и цветовите треба да се собираат само на суво време, но корените и клубените може да се собираат при роса и дожд?
5. Зошто мислите дека не треба да брзате кога подготвувате билки?
6. Зошто билките не можат цврсто да се пакуваат во корпи за собирање?
Дополнителна задача:
1. Есеј на тема: „Отидов да собирам суровини“.
2. Извештај на тема: „Делови од растенија беладона“.
3. Цртежи, колажи и песни (врз основа на предавање).
„Електронски ресурси во биологијата“ - Општа биологија. Какви суштества живееле во длабочините антички океан? Интерактивни задачи. Содржини на диск бр. 83, 385: Училницата по биологија е незамислива без визуелни помагала. Што е еволуција? Биологија. Содржини на диск бр. 72, 386: Училницата по биологија е незамислива без визуелни помагала. Што е вид? Содржина на дискот бр. 391: Како и кога се појавил човекот на Земјата?
„Единствен државен испит по биологија 2009“ – Мост тешки темиделови А. Најголема количинагрешки. Разновидност на организми, особено растенија Неврохуморална регулација на човечкото тело Анализатори, повисоко нервна активностЧовечка доктрина за еволуција органски свет. Повеќето тешки задачиДел В. Најтешките задачи од Дел Б.
„Сојузен државен образовен стандард по биологија“ - 9. Организација на проектни и истражувачки активности во наставата по биологија. Основни наставна програма. Прописи. 5. Работна програмаво биологијата. 5-9 одделение. Сојузна држава образовен стандардглавен општо образование. Сојузен државен образовен стандард за основно општо образование.
„Модерен час по биологија“ - ИКТ. Тема Тема Играње улоги Бизнис симулација. Активни методинастава по биологија. Троична задача на часот. Видови настава по биологија. Контрадикторности во наставата по биологија. ЧАС ПО МОДЕРНА БИОЛОГИЈА. II. Диференцијација на повеќе нивоа. 5.
„Програма за биологија“ - Методолошка литература. Концептуална рамкаавторска програма: Ирина Николаевна ПОНОМАРЕВА. Карактеристики на програмата: Основи на биологијата општа биологија. 9-то одделение (автори И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова). Бактерија. Зад страниците на учебник.
„Наставни методи“ - Мултимедијална обука. Видови на IR според природата на доминантниот извор на знаење. Вербални методиобука. Демонстрација на природни предмети Демонстрација на нагледни средства Демонстрација на експерименти. Наставна метода. Приказна за разговор Објаснување Предавање Дискусија. Начин на работа со тетратка. Системот МО според Б.Е.Рајков според методот на добивање знаење.
Има вкупно 6 презентации