За програмите за работа на академските предмети
Одделот за државна политика во сферата на општо образование на Министерството за образование и наука на Русија бр.08-1786 од 28 октомври 2015 година.
Работните програми на академски предмети и курсеви се задолжителна компонента на содржината на главната образовна програма на образовна организација (ЕОП ОО).
Работните програми на академски предмети, курсеви и курсеви за воннаставни активности се развиваат врз основа на барањата за резултатите од совладувањето на ПЛО, земајќи ги предвид главните области на програмите вклучени во структурата на ПЛО и мора да обезбедат постигнување на планираните резултати од совладување на ПЛО.
Програмите за работа се составуваат за: задолжителни предмети од наставната програма; изборни, изборни предмети; предметни клубови, здруженија, секции за дополнителна едукација; вон училишни активности.
Главни елементи на програмата за работа на академски предмет, предмет: „Цапка“ Планирани резултати од предметот за совладување на конкретен академски предмет, предмет; Содржината на академскиот предмет, курсот, што укажува на формите на организација на обуки, главните видови на едукативни активности; Календарско и тематско планирање.
Главни елементи на програмата за воннаставни активности: „Капа“ Лични и мета-предметни резултати од совладување на курсот за воннаставни активности; Содржината на текот на воннаставните активности, што укажува на формите на организација на обуки, главните видови на едукативни активности; Календарско и тематско планирање.
Насловната страница на работната програма мора да содржи: име на образовната организација; името на курсот за кој е напишана програмата; наведување на паралелата, класа во која се изучува курсот; ниво на владеење (основно, специјализирано); презиме, име, патроним на наставникот кој ја составил програмата за работа; печат за одобрување на програма; година на програмата.
Општинската буџетска образовна институција „Средно училиште Мухановска“ ОДОБРЕНА од директорот на МБОУ „Средно училиште Мухановска“ _____________ О.В. највисока квалификациска категорија 2016 година.
ДОГОВОРЕНО на состанокот на СМО на наставници од основните училишта во август 2016 год. Протокол бр. 1 Раководител на ШМО _________С.В.Печенкина СОГЛАСЕН Заменик директор за водни ресурси _____________Н.С.Попутчикова "" август 2016 г.
Планирани резултати од предметот совладување конкретен академски предмет, предмет (1-6 оценки „студентот ќе учи“ и „студентот ќе има можност да учи“; 8-9 оценки „студентот мора да знае, да може“; критериуми за оценување на добиените резултати).
„Шапка“ Оваа работна програма за технологија за трето одделение ги исполнува барањата на сојузниот државен образовен стандард за основно општо образование и е развиена врз основа на: Главната образовна програма за основно општо образование МБОУ „Средно училиште Мухановска“ Наставна програма за 2016 г. -2017 учебна година МБОУ „Средно училиште Мухановскаја“ врз основа на која се доделува 1 час неделно на Авторската програма за работа за технологија за 1-4 одделение Конишева Н.М. . Смоленск, издавачка куќа „Асоцијација XXI век“, 2011 година УМК „Хармонија“
Содржина на академскиот предмет, курс, што укажува на формите на организација на обуки, главни видови на едукативни активности Содржина на академскиот предмет Руски јазик. Обука за описменување. Содржина на предметот руски јазик. Обука за описменување. Бр Наслов на делот Број на часови Форми на организација на обуки. Главни видови едукативни активности. 1 Вовед 5 Лекција. Изолирање реченици од говорниот тек. Зборот како предмет на проучување, материјал за анализа. Значењето на зборот. Разликување на зборови и реченици.
Календарско и тематско планирање Број на часови Име на делови и теми Планирани рокови за завршување на темата Вистински рокови за завршување на темата Дел I. Личност и општество (6 часа) 1 2 3 4 5 6 Што го прави човекот човек? Човек, општество, природа Општеството како форма на човечки живот Развој на општеството Како да се стане индивидуа Работилница 01.09 08.09 15.09 22.09 29.09 06.10 08.09 08.09
„Компилација на работници
програми во согласност со Федералните државни образовни стандарди
и одобрени измени“.
15.04.2016 1. Писмо „За програмите за работа на образовните предмети“ од Министерството за образование и наука на Русија од 28 октомври 2015 година. бр.08-1786 2. Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр. 1576 од 31 декември 2015 година „За измени на Сојузните државни образовни стандарди на НЕО, одобрени со наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација. од 6 октомври 2009 година. бр. 373“ 3. Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр. 1577 од 31 декември 2015 година „За измени на Федералните државни образовни стандарди на ДОО, одобрена со наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 декември 2010 година. бр. 1897 година“ Писмо „За програми за работа на образовни предмети“ од Министерството за образование и наука на Русија од 28 октомври 2015 година. бр.08-1786 1. „... Со цел да се намали административното оптоварување на наставниот кадар на јавното образование, Одделот подготви измени на Сојузниот државен образовен стандард во однос на барањата за работните програми на академските предмети“. 2. „... оригинални наставни програми на академски предмети, развиени во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард и земајќи ја предвид приближната образовна програма на соодветното ниво на образование, може да се сметаат и за работни програми на академски предмети. Одлуката за можноста за нивно користење во структурата на ПЛО е донесена на ниво на ПС“.
3. „... изготвени се измени на Постапката за формирање на федералната листа на учебници, ... Се претпоставува дека ФПУ ќе вклучува учебници кои имаат методолошки прирачник за наставници, кои содржат материјали за методите на настава, изучување на некој предмет или образование; вкл. приближна програма за работа за академски предмет, развиена во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард...“
Задолжителни елементи од програмата за работа на посебен академски предмет, предмет До 31.12.2015 година Од 01.01.2016 година 1) Објаснување 2) Општи карактеристики на академскиот предмет, предмет 3) Опис на местото на предметот, предмет во наставната програма 4) Лични, мета-предметни и предметни резултати од совладување на академскиот предмет , предмет 5) Содржина на академски предмет, предмет 6) Тематско планирање со дефинирање на главните видови воспитно-образовни активности 7) Опис на образовни, методолошки и материјално-техничка поддршка 8) Планирани резултати од изучување на посебен предмет, предмет 1) Планирани резултати од совладување академски предмет, предмет 2) Содржина на академскиот предмет, предмет 3) Тематско планирање со означување на бројот на часови наменети за развој на секоја тема Задолжителни елементи од програмата за работа на курсеви за воннаставни активности До 31.12.2015 година (Сојузни државни образовни стандарди на НОО) Од 01.01.2016 година (Федерални државни образовни стандарди на НОО и Федерални државни образовни стандарди на ДОО) 1) Објаснување забелешка 2) Општи карактеристики на академскиот предмет, предмет 3) Опис на местото на предметот, предметот во наставната програма 4) Лични, мета-предметни и предметни резултати од совладување на академскиот предмет, предмет 5) Содржина на академскиот предмет; курс 6) Тематско планирање со дефинирање на главните видови на воспитно-образовни активности 7) Опис образовно - методолошка и материјално - техничка поддршка 8) Планирани резултати од изучување на посебен предмет, предмет 1) Резултати од совладување на курс од воннаставни активности. 2) Содржина на текот на воннаставните активности, со наведување на облиците на организација и видовите активности; 3) Тематско планирање. Како се поврзани различните компоненти? Изработка на програма за работа, тематско планирање, календар и тематско планирање Подготовка за часот (дијаграм на тек на лекцијата, целни поставки = планирани резултати) Дизајн (конструкција) на контролни и мерни материјали (CMM), подготовка за различни постапки за оценување
Програми за работа по академски предмети (предмети) се изготвуваат за целиот степен на образование
(оценки 1-4, оценки 5-9), не по академска година
Секој наставник подготвува своја програма за работа, земајќи ги предвид своите специфики и спецификите на конкретни ученици.
Програмите составени од различни наставници за паралелни часови може (и треба) да се разликуваат!
I. Планирани резултати од изучување на академски предмет, курс
Матурантот ќе научи
Матурантот ќе има можност да учи
Планираните резултати од изучување на академски предмет или курс целосно го повторуваат предметниот дел од делот „Планирани резултати од совладување на OOP LLC“.
Меѓутоа, бидејќи Програмата за работа често се користи како посебен документ, подобро е да се повтори овој дел овде.
Основата за пишување на овој дел од Програмата за работа е соодветниот дел во „Приближна OOP LLC“, каде што планираните резултати се опишани по предмет.
Овде графата „Матурантот ќе учи“ наставникот не ја менува, додека во колоната „Матурантот ќе има можност да учи“ може да има значителни промени.
Основата на овој дел е содржината „ Основно јадро» Стандард
програми за учење
Федерални државни образовни стандарди NOO и Федерални државни образовни стандарди ДОО
Програмата на ниту еден начин не ја одразува низата на совладување на темите на курсот
Овој дел од Програмата за работа ги опишува САМО семантичките единици на курсот за обука по оценки!
III. Тематско планирање со означување на бројот на часови наменети за совладување на секоја тема
Приближно тематско планирање на часот
Слични тематски планови се креираат ЗА СИТЕ ПРЕДМЕТИ во рамките на АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ.
Календар - тематско планирање
Секој наставник составува свој CTP, земајќи ги предвид неговите специфики и спецификите на одредени ученици.
Структура на КТП (во согласност со Федералните државни образовни стандарди)
Тема на делот
Тема на лекцијата
ПР (планиран резултат од делот „Дипломираниот ќе научи“) = код на елементот за содржина
Домашна работа
Календарско и тематско планирање
Наменет за хронолошки распоред на содржините кои беа опишани во претходниот дел.
Календарско и тематско планирање (КТП) наставникот го составува САМО ЗА СЕБ! ОВА Е РАБОТНА АЛАТКА НА НАСТАВНИКОТ!
Затоа, CTP мора да ги содржи оние колони што му се потребни на наставникот за неговата работа.
Затоа, различни наставници може да имаат различни форми на планирање (наведете ги бараните колони во Правилникот)
Така, училишната регулатива за програмата за работа на наставник кој ги спроведува Сојузните државни образовни стандарди на НОО и Федералните државни образовни стандарди на ДОО предвидува дека наставникот има:
- Авторска програма по предметот (курс).
- Авторска програма за работа по предметот (предмет).
- Сопствен календар и тематско планирање што содржи CMM или врска до нив.
Работна програма е алатка со која наставникот ги одредува оптималните и најефективните содржини, форми, методи и техники за организирање на воспитно-образовните односи за даден час во согласност со резултатите утврдени со Сојузниот државен образовен стандард. Работна програма е алатка со која наставникот ги одредува оптималните и најефективните содржини, форми, методи и техники за организирање на воспитно-образовните односи за даден час во согласност со резултатите утврдени со Сојузниот државен образовен стандард. Предметот РП може да биде единствен за сите наставници кои работат во училиштето или поединецот. Тоа е основа за создавање на QTP.
девизен курс во согласност со Федералните државни образовни стандардиВо согласност со барањата на Федералните државни образовни стандарди ДОО(клаузула 18.2.2.):
Програмите на поединечни академски предмети и курсеви мора да обезбедат постигнување на планираните резултати за совладување на основната образовна програма на основното општо образование.
Програмите на поединечни академски предмети и курсеви се развиваат врз основа на барањата за резултатите од совладувањето на главната образовна програма, земајќи ги предвид главните области на програмите вклучени во структурата на главната образовна програма.
Програмите на поединечни академски предмети и курсеви мора да содржат:
1) објаснување, во кое се наведени општите цели на основното општо образование, земајќи ги предвид спецификите на академскиот предмет;
2) општи карактеристики на академскиот предмет, курс;
3) опис на местото на академскиот предмет, предмет во наставната програма;
4) лични, мета-предметни и специфични резултати од совладување на конкретен академски предмет или курс;
6) тематско планирање со дефинирање на главните видови воспитно-образовни активности;
7) опис на образовната, методолошката и логистичката поддршка на воспитно-образовниот процес;
8) планирани резултати од изучување на академски предмет или курс.
Структура на работната програма (FSES LLC)
Јас . Објаснувачка белешка
- прописи и образовни и методолошки документи врз основа на кои е изработена програмата за работа(Федерален државен образовен стандард, соодветниот приближен OOP, приближна програма за академски предмет, авторска програма);
- општи цели на образованието, земајќи ги предвид спецификите на академскиот предмет, курс;
- улогата на курсот за обука, предмет кај учениците кои ги постигнуваат планираните резултати за совладување на главната образовна програма на училиштето(го означува фокусот на програмата на формирање на лични, мета-предмет и специфични резултати во совладувањето на одреден предмет или курс);
Оправданост за избор на содржина на дел од програмата по академски предмет, формирана од учесници во образовниот процес.
II . Општи карактеристики на академскиот предмет, курс
Во овој дел, неопходно е да се открие улогата и значењето на предметот од гледна точка на целите на општото образование (врз основа на концептот на соодветниот Сојузен државен образовен стандард) и современите барања за дипломиран. Прикажан е континуитет во изучувањето на овој предмет, курс во основните и средните училишта, акцент е ставен во имплементацијата на поврзаноста на наставата по предметот и практиката и со актуелните проблеми на нашето време.
III . Опис на местото на академскиот предмет, курс во наставната програма.
Делот го означува бројот на часови наменети за овој предмет во согласност со наставната програма.
IV . Лични, мета-предмет и специфични резултати од совладување на одреден академски предмет или курс.
Неопходно е во работните програми да се вклучат не генерализираните барања за резултати формулирани во Сојузните државни образовни стандарди, туку формулацијата на резултатите од оригиналните програми на развивачите на наставните материјали или приближна образовна програма на соодветно ниво на општа образование. Овој дел се одразува
лични, мета-предметни и специфични резултати од совладување на академски предмет, курс, конзистентни со претходно поставените цели за совладување на работната програма.
В . Содржина на предметот, курс
Описот на содржината ги означува концептуалните делови и темите на проучување на предметот неопходни за спроведување на барањата на стандардот.
Доколку примерокот или оригиналната програма не ја означува распределбата на часови по делови и теми, туку само вкупниот број часови, наставникот во работната програма самостојно ги распределува часовите по делови и теми, фокусирајќи се на користените образовни и методолошки комплекси. Содржината на академскиот предмет, курс вклучува:
Име на делови од наставната програма и карактеристики на главните содржини,
Список на лабораториски и практични работи, екскурзии,
Насоки на проектните активности на учениците,
Користење на резервно време за студирање.
VI . Тематско планирање со идентификација на главните видови образовни активности (за учебната година)
Опција за тематско планирање е претставена во прилог. Образецот за тематско планирање може да го повтори авторскиот со потребните прилагодувања направени од наставникот.
Тематско планирање со дефинирање на главните видови ученички активности (на ниво на образовни активности): делови од програмата; теми вклучени во овој дел; главна содржина по тема; карактеристики на главните видови ученички активности (на ниво на едукативни акции), универзални едукативни акции совладани како дел од проучувањето на темата.
Тематското планирање, како и целата програма за работа, се составува за една академска година
VII . Опис логистички одредбаобразовен процес (по ниво на студии)
Делот означува:
Наставни средства: образовна и лабораториска опрема и уреди, технички и електронски средства за настава и следење на знаењето на учениците, едукативна и референтна литература, дигитални образовни ресурси, демонстрација и дидактички материјал;
Списокот на препорачана едукативна и методолошка литература мора да го содржи образовно-методолошкиот комплекс (ЕМС) што го користи наставникот со задолжителна назнака на учебникот, наставните помагала за учениците, а исто така содржи целосни излезни податоци од литературата;
Дополнителна литература за наставници и студенти;
Список на центри за податоци и дигитални електронски ресурси;
Список на образовни референци и информации, мониторинг и други компјутерски програми што се користат во образовниот процес; (можна е табеларна верзија.)
VIII . Планирани резултати од изучување на академски предмет, курс
(по ниво на обука)
Планирани резултати од изучување на академски предмет, курс
Во главната образовна програма на основното општо образование на училиштето, во ставот „Планирани резултати од совладување на општообразовната програма“ се дадени резултатите на крајот од обуката, односно за основно училиште ова е крај на 9-то одделение. Сите формулации во овој став, како и во програмата за работа, се напишани по година
За основното ниво на резултати „дипломираните ќе учат“,
За зголемени нивоа на изведба, „матурантот ќе има можност да учи“.
Систем за оценување на планираните резултати, изразени во форми и видови на контрола, во дефинирањето на контролните и мерните материјали, во показателите за нивото на успех на ученикот („добро/одлично“, рејтинг, портфолио итн.); карактеристики на оценување на индивидуален проект и индивидуални постигања на учениците.
Апликации во програмата
(по класа)
Основни концепти на курсот;
Теми на проектот;
Теми на креативни дела;
КИМ
Опис на презентацијата по поединечни слајдови:
1 слајд
Опис на слајдот:
„Изготвување работни програми во согласност со Сојузните државни образовни стандарди и одобрени измени“. Семинар 15.04.2016
2 слајд
Опис на слајдот:
1. Писмо „За програмите за работа на образовните предмети“ од Министерството за образование и наука на Русија од 28 октомври 2015 година. бр. 08-1786 2. Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр. 1576 од 31 декември 2015 година „За измени на Сојузните државни образовни стандарди на НЕО, одобрена по наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 6 октомври 2009 година. бр. 373“ 3. Наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација бр. 1577 од 31 декември 2015 година „За измени на Федералните државни образовни стандарди на ДОО, одобрена со наредба на Министерството за образование и наука на Руската Федерација од 17 декември 2010 година. бр. 1897 година“
3 слајд
Опис на слајдот:
Писмо „За програми за работа на образовни предмети“ од Министерството за образование и наука на Русија од 28 октомври 2015 година. Бр. 08-1786 1. „... Со цел да се намали административното оптоварување на наставниот кадар за јавно образование, Одделот подготви измени на Сојузниот државен образовен стандард во однос на барањата за работните програми на образовните предмети“. 2. „... оригинални наставни програми на академски предмети, развиени во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард и земајќи ја предвид приближната образовна програма на соодветното ниво на образование, може да се сметаат и за работни програми на академски предмети. Одлуката за можноста за нивно користење во структурата на образовната програма се донесува на ниво на јавна образовна установа.“ образовен предмет или образование; вкл. приближна програма за работа за академски предмет, развиена во согласност со барањата на Сојузниот државен образовен стандард...“
4 слајд
Опис на слајдот:
Задолжителни елементи од програмата за работа на посебен академски предмет, предмет До 31.12.2015 година Од 01.01.2016 година 1) Објаснување 2) Општи карактеристики на академскиот предмет, предмет 3) Опис на местото на предметот, предмет во наставната програма 4) Лични, мета-предметни и предметни резултати од совладување на академскиот предмет , предмет 5) Содржина на академски предмет, предмет 6) Тематско планирање со дефинирање на главните видови воспитно-образовни активности 7) Опис на образовни, методолошки и материјално-техничка поддршка 8) Планирани резултати од изучување на посебен предмет, курс 1) Планирани резултати од совладување академски предмет, курс 2) Содржина на академски предмет, курс 3) Тематско планирање со означување на бројот на часови наменети за совладување на секоја тема
5 слајд
Опис на слајдот:
Задолжителни елементи на програмата за работа на курсеви за воннаставни активности До 31.12.2015 година (Сојузни државни образовни стандарди на НОО) Од 01.01.2016 година (Сојузни државни образовни стандарди на НОО и Федерални државни образовни стандарди на ДОО) 1) Објаснувачка белешка 2 ) Општи карактеристики на академскиот предмет, предмет 3) Опис на местото на предметот, предмет во наставната програма 4) Лични, мета-предметни и предметни резултати од совладување на академски предмет, курс 5) Содржина на академски предмет, курс 6 ) Тематско планирање со дефинирање на главните видови на воспитно-образовни активности 7) Опис на образовна, методолошка и логистичка поддршка 8) Планирани резултати од изучување на посебен предмет, предмет 1) Резултати од совладување на курс за воннаставни активности. 2) Содржина на текот на воннаставните активности, со наведување на облиците на организација и видовите активности; 3) Тематско планирање.
6 слајд
Опис на слајдот:
Како се поврзани различните компоненти? Изработка на програма за работа, тематско планирање, календар и тематско планирање Подготовка за часот (дијаграм на тек на лекцијата, целни поставки = планирани резултати) Дизајн (конструкција) на контролни и мерни материјали (CMM), подготовка за различни постапки за оценување
7 слајд
Опис на слајдот:
Програмите за работа по академски предмети (предмети) се составуваат за целото ниво на образование (1-4 одделение, 5-9 одделение), а не за учебната година.Секој наставник ја составува својата програма за работа, земајќи ја предвид својата спецификите и спецификите на конкретни ученици. Програмите составени од различни наставници за паралелни часови може (и треба) да се разликуваат!
8 слајд
Опис на слајдот:
I. Планирани резултати од изучување на академски предмет, курс Дипломираниот ќе има можност да ги научи планираните резултати од студирање академски предмет, курс целосно повторување на предметниот дел од делот „Планирани резултати од совладување на ООП ДООЕЛ“. Меѓутоа, бидејќи Програмата за работа често се користи како посебен документ, подобро е да се повтори овој дел овде. Основата за пишување на овој дел од Програмата за работа е соодветниот дел во „Приближна OOP LLC“, каде што планираните резултати се опишани по предмет. Овде графата „Матурантот ќе учи“ наставникот не ја менува, додека во колоната „Матурантот ќе има можност да учи“ може да има значителни промени.
Слајд 9
Опис на слајдот:
II. Содржина на академскиот предмет (предмет) Основата на овој дел е содржината на „Основното јадро“ на Стандардот на образовните програми на Сојузниот државен образовен стандард на НОО и Федералниот државен образовен стандард на ДОО.Содржината е дистрибуирана во семантички блокови за секоја класа посебно. Програмата на ниту еден начин не ја одразува низата на совладување на темите на курсот.Овој дел од Програмата за работа ги опишува САМО семантичките единици на курсот за обука по оценки!
10 слајд
Опис на слајдот:
III. Тематско планирање со означување на бројот на часови наменети за развој на секоја тема Приближно тематско планирање лекција по лекција (во програмите за авторска работа за академски предмети) Слично тематско планирање се креира ЗА СИТЕ ПРЕДМЕТИ во рамките на АКТИВНОСТИ НА ЧАСОТ. Календар - тематско планирање Секој наставник изготвува свој CTP, земајќи ги предвид неговите специфики и спецификите на одредени ученици. Структура на CTP (во согласност со Федералниот државен образовен стандард) бр. Тема на делот Тема на часот ПР (планиран резултат од делот „Дипломираниот ќе научи“) = шифра на елементот на содржината Домашна задача
(3)
Работните програми се главниот документ за наставниците на која било образовна институција за академската 2019-2020 година, при составувањето неопходно е да се земат предвид новите барања на Федералниот државен образовен стандард и методолошките препораки развиени за секој предмет од променливата и непроменливи компоненти на воспитно-образовниот процес.
Релативно неодамна, наставникот практично немаше право да прави какви било промени на строго утврдениот план за изучување на предметот, бидејќи речиси секоја лекција беше закажана во препорачаните програми. Новите работни програми што им се нудат на наставниците во учебната 2019-2020 година обезбедуваат поголема слобода на наставниците во распоредот и развојот на часовите.
Работната програма е главниот регулаторен документ со кој се регулира содржината на курсот за обука, бројот на часови наменети за изучување на предметот, редоследот и обемот на темите, како и бројот на тестови.
Во процесот на реформирање на образовниот систем на сите нивоа, во 2015 година беа развиени нови стандарди. Наместо незгодните 8 точки, документот сега содржи само 3 компоненти:
- Содржина на курсот за обука.
- Очекувани резултати од учењето.
- Приближно тематско планирање.
Во пракса, сите програми за работа по предмети за учебната 2019-2020 година се дополнети со објаснување, во кое детално се опишуваат карактеристиките на курсот, регулаторните документи според кои е изготвена програмата, препораки за наставниците и други важни аспекти.
Важно е да се знае дека наставникот има право не само да користи препорачани програми, туку и да пишува свои, што ќе му овозможи да спроведе индивидуална стратегија за постигнување на посакуваниот резултат.
Суштината на иновациите за 2019-2020 година
Секој наставник, без разлика дали е наставник во основно училиште или предметен наставник, има право да избере една од опциите достапни денес:
- Користете ја препорачаната програма, правејќи свои прилагодувања на неа.
- Земете една од постоечките авторски програми како основа.
- Работете според програмата на авторот, прилагодувајќи ја на карактеристиките на образовната институција.
- Напишете своја сопствена програма.
За жал, наставниците многу ретко ја избираат четвртата опција, бидејќи при изготвувањето програма потребно е не само да се земат предвид сите нови барања за работните програми во академската 2019-2020 година, туку и да се помине низ тешкиот пат за добивање тоа го одобри.
Иновациите се дизајнирани да ги стимулираат наставниците да бидат креативни. Што ќе биде релевантно во наредната академска година, имено:
- намалување на количината на материјали потребни за формално одобрување на нова програма;
- отсуство на бирократски граници, што ќе му овозможи на наставникот целосно да ги реализира своите идеи и потребите на учениците;
- интегрирање на елементи од воннаставни активности во програмата.
Во процесот на развивање на часови, на наставниците им се препорачува да ги користат можностите на ИТ технологиите што е можно пошироко, пополнувајќи ги часовите со аудио и видео материјали и мултимедијални презентации. Заедно со предавања и практични вежби, користете нестандардни видови работа во училницата: конференции, тркалезни маси, дискусии, екскурзии, средби со интересни луѓе итн.
Структура на програмата во 2019-2020 година
Развојот на нови програми може да го врши наставникот поединечно или како дел од креативна група.
Кога пишувате работни програми за поединечни предмети, следново се користи како основа за поддршка:
- Стандарди за федерални државни образовни стандарди;
- основната образовна програма и наставната програма на училиштето;
- приближна програма (автор или препорачана од Министерството за образование и наука на Руската Федерација);
- препорачана едукативна литература.
Програмата поднесена на разгледување мора да ги содржи следните структурни делови:
- Насловна страница што ги наведува главните детали: податоци за авторот (автори), име на предметот, име на образовната институција итн.
- Задачите кои наставникот си ги поставува и очекуваните резултати.
- Елементи на адаптација на програмата за надарени и ретардирани ученици.
- Приближен распоред со препораки.
- Методи за оценување на знаењето.
Интеграција на нови програми во образовниот процес
Доколку составениот документ ги земе предвид стандардите на Сојузниот државен образовен стандард и новите барања за работните програми, тој ќе биде одобрен за употреба во 2019-2020 година. Тоа значи дека наставникот ќе може да ја спроведе својата индивидуална наставна стратегија, развиена земајќи ги предвид спецификите на образовната институција и степенот на подготвеност на учениците.
Дали да се развијат комерцијални програми или да се користат готови опции е прашање на избор за одреден наставник и училиште. Многу гимназии и ликеј се горди што нивните ученици имаат можност да учат според сопствени програми, што им дава одредени предности во однос на учениците од редовните училишта. Како по правило, индивидуалните образовни траектории се развиваат за специјализирани дисциплини.
Нов предлог-закон за доброволно учење на националните јазици во Русија
Нова сметка за доброволно изучување на националните јазици во Русијаможе да се разгледа во прво читање на состанокот на Државната дума на 19 јуни, рече шефот на Комитетот за образование и наука на Државната дума Вјачеслав Никонов на проширен состанок на работната група за ова прашање.
„Комисијата за образование и наука е подготвена да го разгледа нацртот на 15 јуни за да го достави на дискусија во прво читање на состанокот на Државната дума на 19 јуни“, ТАСС го цитира заменикот. Никонов, исто така, рече дека покрај самиот предлог-закон, долниот дом ќе донесе резолуција со која ќе бидат напишани амандманите на второто читање, меѓу кои - создавање на Фонд за поддршка на мајчин јазик. Дополнително, по разгледувањето во прво читање, предвидено е предлог-законот да биде испратен до регионите за да имаат можност да се запознаат со неговата ревидирана верзија и да дадат свои предлози.
Да потсетиме дека овој предлог-закон беше воведен во Долниот дом во април годинава од група пратеници од сите фракции. Една од причините за нејзиното појавување беа апели на родители на ученици од Татарстан, каде рускиот и татарските се државни јазици и подеднакво се изучуваат за сите ученици, без разлика на националноста.
„Нацрт-законот предлага да се разјасни дека наставата и учењето на државните јазици на републиките на Руската Федерација се врши на доброволна основа, без да се нарушува наставата и учењето на државниот јазик на Руската Федерација“, се наведува во објаснувањето. се вели во белешката. Исто така, се наведува дека правото на изучување на мајчин јазик на народите на Русија се спроведува во рамките на можностите на образовниот систем и земајќи ги предвид потребите на учениците и нивните родители.
„Предложените измени ќе помогнат да се одржи рамнотежа во спроведувањето на уставното право на граѓаните слободно да го избираат јазикот на образование и обука, можноста за изучување на државните јазици на републиките предвидени со законодавството на Руската Федерација, и избегнувајте двосмислено толкување на одредбите од законодавството во практиката на спроведување на законот“, сметаат авторите на предлог-законот.
Да потсетиме дека уште во летото 2017 година, Владимир Путин рече дека е неприфатливо да се принудуваат луѓето да учат јазик што не им е мајчин јазик.
Со предлог-законот се предлага да се појасни дека наставата на мајчините јазици на националните републики се врши врз основа на писмени изјави од родители или законски застапници на учениците. Ако мајчиниот јазик на ученикот е руски, тогаш тој треба да може да се фокусира на неговото длабинско проучување.
Овој предлог-закон предизвика сериозна дебата. За време на регионалната недела, пратениците на Државната дума разговараа за тоа со законодавните органи на конститутивните субјекти на Федерацијата и ги собраа нивните предлози. Голем број парламенти на националните републики дадоа коментари и приговори. На пример, некои сметаа дека учењето на нивниот мајчин јазик би било опционално. Иако авторите на предлог-законот очигледно тоа го немале предвид.
Забележано е дека училишната програма се состои од задолжителен дел и променлив дел, формирани од учесници во образовните односи. 20% од времето се доделува на променливиот дел во 1-4 одделение, 30% во 5-9 одделение и 40% во средно училиште. Од моментот на одобрување на наставната програма, сите предмети вклучени во неа стануваат задолжителни и за настава и за учење. Предметите од променливиот дел немаат статус на изборни (воннаставни). За изборни предмети се одобруваат посебни планови за воннаставна работа. Според предлог-законот, јазиците на националните републики остануваат во променливиот дел на образовната програма.
Сепак, за да се земат предвид коментарите на регионалните парламенти, беше одлучено да се формира работна група, во која беа вклучени авторите на нацрт-законот, пратениците на Државната дума кои ги претставуваат националните републики, раководството на Комитетот за образование и наука на Државната дума, шефот на Рособрнадзор, и претставници на Министерството за образование.