Muinasjutu alguseks on valge part. "Valge part" - vene rahvajutt

Sissejuhatus

Maailmas on palju muinasjutte,
Kurb ja naljakas.
Ja elada maailmas
Me ei saa ilma nendeta elada!

Mis on muinasjutt? Muinasjutt pole ainult meelelahutus. Ta räägib meile sellest, mis on elus äärmiselt oluline, õpetab meid olema lahked ja õiglased, kaitsma nõrgemaid, vastu seista kurjale, põlgama kavalaid ja meelitajaid. Muinasjutt õpetab olema lojaalne, aus, naljatab meie pahede üle: kiitlemine, ahnus, silmakirjalikkus, laiskus... Õpetab ilma igavate juhisteta, lihtsalt näitab, mis võib juhtuda, kui inimene käitub halvasti, mitte oma südametunnistuse järgi. . Meenutagem vanasõna "Muinasjutt on vale, aga selles on vihje, õppetund headele kaaslastele."

Muinasjuttudes muunduvad või muunduvad kangelased, nii kurjad kui head, mitmesugusteks loomadeks, lindudeks ja putukateks. Mind huvitas, miks nad reinkarneeruvad. Mis eesmärgil? Seetõttu uurin ma vene, jakuudi rahvaste juttudes imelisi transformatsioone.

Uuringu eesmärk : saate teada, millised imelised teisendused muinasjuttudes toimuvad, kes neid teeb, miks see juhtub; võrrelda teisendusi vene ja jakuudi muinasjuttudes.

Ülesanded:

Pöörake tähelepanu tegelaste isiksustele;

Valige tekstist lõigud maagilistest teisendustest ja loitsu murdmise viisidest;

Analüüsige teisendusi ja tehke järeldused.

Õppeobjekt: imelisi transformatsioone

Õppeaine: Vene ja jakuudi muinasjutud.

Hüpotees. Muutused muinasjuttudes toimuvad põhjusega; need on tasu heade tegude eest. muinasjutu kangelased või karistus kurja eest

Uurimismeetodid: Mõtisklused, raamatute lugemine, tulemuste analüüsimine.

Imelised transformatsioonid muinasjuttudes

Oma raportis proovisincteisenduste rühmatüübid. Neid saab skemaatiliselt näidata järgmiselt:

1 rühm

Muutused, mida kurikael tegi

2. rühm

Muutused tänulikkuseks viisardi poolt

3 grupp

karistamine toime pannud kangelaste ümberkujundamise kaudu halvad teod

4 rühma

Kangelased muutuvad oma eesmärkide saavutamiseks kellekski või millekski

5 rühm

Transformatsioonid elutud objektid lastel

6 rühm

muinasjutte, mille tegelastel oli võimalus esineda maagilised transformatsioonid, kuid nad tegid seda mõtlematult

Muutused, mida kurikael tegi.

"Printsess konn"

"Seitse venda"

"Valge part"

"Vapper tüdruk ja kaheteistsarveline hirv"

A.N. Tolstoi “Ivan ja Marya”

Vene rahvajuttudes on kurikael Surematu Koschey. Muinasjutus “Konnaprintsess” muudab ta Vasilisa Targa konnaks.

“Tark Vasilisa sündis kavalam ja targem kui tema isa. Sellepärast sai ta naise peale vihaseks ja käskis tal kolm aastat konn olla..." . Kuid vapral ja lahkel Ivan Tsarevitšil õnnestus Vasilisa vabastada. Loomad tulid Ivan Tsarevitšile appi, olles tänulikud selle eest, et ta neid kunagi haletses.

Kuri nõid oli printsessi õnne peale kade ja muutis ta valgeks pardiks. samanimeline muinasjutt « Valge part».

« Niipea kui ta sööst võttis, lõi naine talle selga:

– "Ujuge," ütleb ta, "nagu valge part!"

Ja printsess ujus nagu valge part."

Nõid muutus nooreks printsessiks ja hakkas elama ja häid asju tegema. Kuid tema õnn ei kestnud kaua, kuningas tundis pardis ära oma noore printsessi ja päästis ta. Ja ta ajas nõia minema.

Aleksei Tolstoi muinasjutus “Ivan ja Marya” ei kuuletunud Marya oma vennale ja merimees muutis ta alasti kleepuvaks.„Olen, vend; Veekuningas võttis mu naiseks, nüüd olen puunaine ja kevadel olen jälle merineitsi...” Ivan läks oma õe päästmiseks mööda maailma ringi koirohi rohtu otsima. Ta leidis ja viskas rohu pulga sisse ning vabastas oma õe Marya.

Muinasjutu “Seitse venda” Toyonilt varastati tema armastatud tütar, ta ei teadnud, kes ta varastas. Talle tulevad appi vennad, kellest igaühele anti teatud võimed. Vanem vend Vassili oli võimeline kõike läbi vaatama ja nägi seda“Järve keskel kasvab hiigelsuur tamm ja tamme otsas on kotkapesa. Kotkas muutis oma tütre kuldmunaks ja istub selle peale. Vennad kasutasid oma jõudu Toyoni tütre päästmiseks. Rõõmustades oma tütre päästmise üle, abiellus Toyon ta noorima vennaga ja nad kõik elasid õnnelikult.

Muinasjutus “Vapper tüdruk ja kaheteistsarveline hirv” kohtub tüdruk hirvega, kes räägib talle, et“...must hirv oli mu vaenlane. Ta peitis inimeste õnne sinisesse mägedesse ja tegi minust hirve..." Saanud üle kõigist oma hirmudest, vabastas vapper tüdruk õnne ja päästis valge hirve, kellest sai kena noormees. Tänutäheks võttis noormees tüdruku endale naiseks.

Neid muinasjutte analüüsides jõudsin järeldusele, et ükskõik kui kõvasti kadedad ja kättemaksuhimulised võlurid muinasjutukangelasi kahjustada püüdsid, kukkusid kurikaelad lõpuks läbi. Sest lahkus, armastus, lojaalsus, pühendumus, vastastikune abi osutus tugevamaks kui kurjad loitsud. Hea võidab alati kurja!

Muutumine tänuks heade tegude eest

A.S. Puškin "Lugu tsaar Saltanist"

"Lugu vanamees Oboruochuni ja tema tütre Yuryumechchi Kuo kohta - ilus liblikas"

"Sivka-Burka"

Äge jooksja Karusilm.

"Baba Yaga"

"Tsaar Saltani loos" aitas Puškini Luikprintsess Guidoni tänutundes, et ta päästis ta surmast. Prints Guidon muutus mitmesugusteks putukateks, et lennata ülemere oma isa juurde. Esimesel lennul muutis Luigeprintsess ta sääseks, teiseks - kärbseks. Prints Guidon lendas kolmandat korda kimalase kujul.

"Kurbus ja melanhoolia söövad mind ära,

Alistas noormehe:

Ma tahaksin oma isa näha."

Luik printsile: "See on lein!

No kuulge: sa tahad merele minna

Kas lennata laeva taha?

Ole sääsk, prints."

Ja lehvitas tiibu,

Vesi pritsis lärmakalt

Ja pritsis teda

Peast jalatallani kõike.

Siin ta kahanes punktini,

Muutunud sääseks

See lendas ja piiksus..."

Loo lõpus abiellub Luigeprintsess oma päästjaga.

Sai hea mees hea kangelane Ivanuška narr vene rahvajutust “Sivka Burka”:

„Noh, tule mu paremasse kõrva, mine vasakust kõrvast välja! Ivanuška ronis hobuse paremasse kõrva ja tuli välja vasakusse – ja temast sai nii hea mees, et ta ei suutnud seda mõelda, ei arvanud, ei suutnud seda muinasjutus rääkida, ei osanud kirjeldada. seda pastakaga!"

Sivka Burka, tänulikult selle eest, et Ivanushka ta vabastas, muutis oma päästja lahkeks noormeheks.

Vene rahvajutus “Baba Yaga” ei meeldinud kasuema oma kasutütrele ja mõtles pidevalt, kuidas temast lahti saada. Ja lõpuks mõtles ta selle peale ja saatis tüdruku oma õe Baba Yaga juurde. Kuna tüdruk oli lahke, õnnestus tal põgeneda. Tänutäheks lahkuse eest annab Baba Yaga kass talle rätiku ja kammi kirjaga "viska kamm sisse ja kasvab tihe ja tihe mets". Sel ajal kui ta läbi metsa läheb, jooksed sina kaugele. Ja kui kuulete taas tagaajamist, visake rätik sisse: lai ja sügav jõgi voolab üle."

Muinasjutus “Lugu vanamees Oboruochuni ja tema tütre Yuryumechchi Kuo kaunist ööliblikast” oli Yuryumechchi Kuo peres maagiline lehm, kes andis piima asemel süüa. Nad oleksid leinamata elanud, kuid juhtus ebaõnn, nende ema suri. Isa abiellus teist korda naisega, kellele see lehm ei meeldinud ja tahtis seda süüa. Teades, et surm on lähedal, tahtis lehm päästa orvuks jäänud Yuryumechchi Kuo ja muutis ta seetõttu hõbedaseks linnuks, muutes sellega tema elu lihtsamaks.

Muinasjutus “Kirjas jooksja karusilm” võitles keskmaailma kangelane Karusilm maagilise vanamehega. madalam maailm. Ebavõrdses lahingus alistas meie kangelane vanamehe. Vanamees hakkas armu paluma ja kinkis oma elu eest vastutasuks mustast kullast maja kaunitariga. Karusilm muutis selle maja nuusktubakaks ja viis endaga kaasa keskmaailma.

Pärast nende muinasjuttude lugemist mõistsin, et maagia juhtub ainult nendega, kes on seda väärt. Ja headusele vastatakse alati headusega

Karistamine halbade tegude toime pannud kangelaste ümberkujundamise kaudu

"Õde Alyonushka ja vend Ivanushka"

"Kharakh simiriki"

S. Marshak “Kaksteist kuud”

"Üheksa õde"

Kolmandas muinasjuttude rühmas pole kurje võlureid, kuid sellegipoolest toimuvad maagilised muutused. Ja nad on selles ise süüdi muinasjutu tegelased sest nad on sõnakuulmatud või teevad halba.

Vene rahvajutus “Õde Aljonuška ja vend Ivanuška” ei kuulanud vend õde ja muutus väikeseks kitseks.

“Päike on kõrgel, kaev on kaugel, kuumus rõhub, higi paistab välja. Kitse sõrg on vett täis.

Ivanushka ütleb:

- Õde Alyonushka, uriini pole: ma joon kabjast!

- Ära joo, vend, sinust saab väike kits!

Ivanuška ei kuulanud ja jõi kitse kabjast.

Jäi purju ja muutus väikeseks kitseks..."

Mõnel muinasjututegelasel õnnestub toime panna mitte üks, vaid mitu halba tegu. Need on kasuema ja tema tütar S. Marshaki muinasjutulavastuses “Kaksteist kuud”. Nad mitte ainult ei solvanud oma kasutütart ja kaksteist kuud, vaid suutsid ka omavahel tülli minna. Mille eest nad maksid.

Vanaproua: Selle ma andsin, hoidke tasku laiemalt!

(Mõlemad lähevad kiiresti riidesse, tülitsevad)

Kiirusta! Ma anusin koera kasuka!

Tütar: Koer lihtsalt sobib sulle! Sa haugud nagu koer!

Vana naine: Ise oled koer!

Mõlemad kangelannad muutusid oma kurjuse pärast koerteks.

Muinasjutus “Kharakh simiriki” eksis Yulesit kyys ära ja eksis taiga omaniku majja, kes premeerib teda lahkuse ja raske töö eest. väärtuslikke kingitusi. Yulesit-Kyysist saab oma avara maja armuke ja tema laisk õde kägu"Ta tahtis öelda: "Kus?" Kuhu ma lähen? - aga unustasin kõik sõnad ja korrutasin muudkui: "Ku-ku, kuk-ku!" Laisast ja kurjast Syuryaga-Suokhist sai kägu..." , ja kuri kasuema on kass"...ja temast sai kass. Ükskõik kui palju sa kassile annad, karjub ta pidevalt: "Ma-a-a-lo, ma-a-lo!"

Muinasjutus “Üheksa õde” ei teadnud kõik õed, kuidas ja ei tahtnud töötada. Ja kõik soovisid ühte asja"Oleks parem, kui sünniksime loomade või lindudena, kui elaksime muretult, mugavalt..." Seejärel muutusid kaheksast õest erinevad loomad, välja arvatud noorem õde Tulluk.

Jõudsin järeldusele, et kõik selle muinasjuturühma tegelased tegid halba ja said, mida väärisid. Jällegi, kurjus muinasjutus ei jäänud karistamata. Hea võidab kurja.

Kangelased muudavad end kellekski või millekski, et oma eesmärke saavutada

"Talupojapoeg Ivan ja ime-Yudo"

"Uchugei Uedueen"

"Finist Clear Falcon"

"Kiire jooksja karusilm"

"Imeline särk"

Pöörasin tähelepanu muinasjuttudele, kus kangelastel endil on maagilised jõud teisendusi.

Muinasjutus “Talupojapoeg Ivan ja ime Yudo” tahavad Miracle Yudo naised Ivanile kätte maksta ja vandenõu kavandada:"Ja ma jooksen ette ja muutun õunapuuks. Kui nad tahavad õuna süüa, rebitakse nad väikesteks tükkideks!..." Kolm naist muutuvad kolmeks erinevaks esemeks: esimene kaevuks, teine õunapuuks, kolmas vaibaks. Kuid loo lõpus saab Ivan nende vandenõust teada ega lase ennast ega oma vendi tappa.

Muinasjutu “Finist the Bright Falcon” sulg muutub lahkeks noormeheks.

“- Kallis Finist - selge pistrik, tule minu juurde, mu kauaoodatud peigmees! Ja talle ilmus kirjeldamatu iluga noormees. Hommikuks põrutas noormees põrandale ja temast sai pistrik. Maryuška avas talle akna ja pistrik lendas sinise taeva poole..." Kaunis Maryushka päästab oma kihlatu ja abiellub temaga.

Vene rahvajutus “Imeline särk” rändas Ivan majja, kus elavad head sellid, kuid neil pole sugugi kerge. Igaüks neist võis muutuda erinevaks linnuks.

“Äkki lendab kotkas, lööb vastu maad ja saab noormeheks; pistrik lendab talle järele, varblane järgneb pistrikule - nad tabasid maad ja muutusid ka headeks kaaslasteks ... "

Samanimelises muinasjutus muutus Uchugei Ueduyeen kirbuks ja peitis end uksepraosse, et teada saada, miks tema vend kodus ei töötanud."Takhsybyta buolan ram, bylahy buolan, die aanygar systan turbut."

Naise tagasi saamiseks muutub Uchugei Uedueen hermeliiniks.. “Uchugey Ueduyeen kyrynaas buolan o5otun bi4iger kiirbit...”

Põgenemiseks muinasjutu “Särava jooksja karusilm” keskmaailma kangelase eest muutus vanamees siniseks suitsuks. "Kõndides muutus ta siniseks suitsuks, sukeldus musta suhu ja kadus..."

Muinasjutukangelased muutuvad oma eesmärkide saavutamiseks, olgu see siis reeturlik või hea, milleks iganes. Nendes juttudes muutuvad inimesed peamiselt loomadeks ja lindudeks.

Elutute objektide muutmine lasteks.

"Baba Yaga ja Zamoryshek"

"Beyberikeen emehsin"

"Lumetüdruk"

"Taigna kangelane"

"Udyur5ay Bootur"

Muinasjutu “Baba Yaga ja Zamorõškid” vanal mehel ja vanal naisel polnud lapsi. Kuid ühel päeval kohtas vanamees lahke vanaisa, kes aitas neil lapsi saada. Soovi täitmiseks, soovitas ta: “Ma tean, mis sul mõttes on, sa mõtled pidevalt laste peale. Minge mööda küla ringi, korjake igast õuest üks muna ja istutage nende munade külge tikk, mida näete ise.

Mõne aja pärast on vanal mehel ja vanaproual 41 last.

Muinasjutus “Lumetüdruk” polnud Ivanil ja Maryal lapsi, mistõttu nad tegid lumest lumenaise, kellest sai Lumetüdruk, elav tüdruk.

Sellesse rühma kuulub jakuudi muinasjutt “Beyberikeen emeekhsin”. Selles muinasjutus elas vana naine Beyberikeen üksi kuni vanaduseni. Ühel päeval tõin põllult koju korteheina, mässisin selle kimpu ja panin padja alla. Varsti muutus rohi ilusaks tütreks "Kerde5une - dietin hanas ettuger khandytaal taas harakhtaah, ukulaat taas uostaah, ikki kiis atahta4an syppytyn kurduk haastaah “…” uchugeykeen beyeleeh kyys o5o oloror. Bili berdiges oto mannyk buolan haalbyt.”

Muinasjutus “The Dough Bogatyr” sünnivad vanal mehel ja vanaproual taignast laps."Ühel päeval leidis vana naine leivataignast segades sellest väikese, justkui mängulapse..."

Muinasjutus “Udyur5ai Bootur” vananesid vana mees ja vana naine, kuid jumal ei andnud neile last. Ühel päeval töölt naastes leidis vanamees suure ur5ai. Udyur5ay nägi välja nagu laps, kellest sai peagi tõeline poiss.«Ühel päeval pani ta nuku enda kõrvale ja jäi magama. Äkki kuulis ta läbi une nutmist. Vana naine ärkab ja näeb, et puumehest on saanud elav laps...”

Ja jakuudi ja vene muinasjuttudes ilmuvad lastetutele maagia abil lapsed elututest objektidest. Märkasin, et need esemed muutuvad lasteks tasuks nende lahkuse ja kannatlikkuse eest, et neil oleks vanemas eas oma tugi ja kaitse.

Järeldused.

Tehtud töö võimaldab mul seda teha järgmised järeldused:

Ükskõik kui kadedad ja kättemaksuhimulised võlurid üritasid muinasjutukangelasi kahjustada, ei õnnestunud kurikaelad lõpuks edu saavutada. Hea võidab alati kurja.

maagia juhtub ainult nendega, kes on seda väärt. Ja headusele vastatakse alati headusega

Mõned muinasjuttude tegelased tegid halba ja said selle, mida nad väärisid. Jällegi, kurjus muinasjutus ei jäänud karistamata.

Muinasjutukangelased muutuvad oma eesmärkide saavutamiseks, olgu see siis reeturlik või hea, milleks iganes.

Nõustajaks olemine pole lihtne; kõigepealt peate hoolikalt mõtlema tagajärgedele.

Jakuudi ja vene muinasjuttudes ilmuvad lastetutele lapsed elututelt objektidelt maagia abil. Märkasin, et need esemed muutuvad lasteks tasuks nende lahkuse ja kannatlikkuse eest, et neil oleks vanemas eas oma tugi.

Kõigil transformatsioonidel on põhjus. Teisendused aitavad meil paremini mõista muinasjutu tähendust, vaadata end väljastpoolt ja mõelda, kas mina ja mu sõbrad teeme kõike õigesti.

Võrrelnud jakuudi ja vene muinasjutte, jõudsin järeldusele, et kõik muinasjutud on ühesuguse ideoloogilise suunitlusega. Kuid paljude sarnasuste kõrval on igal muinasjutul ka oma rahvuslikud iseärasused, on kohaliku maitsega.

Kirjandus:

kuldne raamat parimad muinasjutud maailm: "Konnaprintsess" - vene keel rahvajutt; M.: TERRA, 1993;

A. S. Puškin “Jutud”: “Lugu surnud printsessist ja seitsmest rüütlist” - M.: LLC “DRAGONFLY”, 2008;

“Vene rahvajutud”: “Õde Aljonuška ja vend Ivanuška” - M.: Lastekirjandus, 1983;

S. Marshak: Kogutud teosed (muinasjutulavastus “Kaksteist kuud”): T. 2. - M.: Ilukirjandus, 1968;

Propp V.Ya.

"Jakuudi lood" - Jakutsk, 1990

Tolstoi A.N. “Muinasjutud” - M.: Lastekirjandus, 1991

“Talupojapoeg Ivan” - M.: Lastekirjandus, 1986

"Sakha ostuoruyalara" - Y.: Bichik, 2011

"Loomade lood" - M.: Lapsepõlve planeet, 2012

Munitsipaal haridusasutus"Anninskaja keskkool koos UIOP-iga"

Tunni kokkuvõte

kirjanduslik lugemine

3. klassis

"Vene rahvajutt "Valge part"

Koostanud Muratova O.V.

algkooli õpetaja

Anna linn, 2015

Sihtmärk: Kriitilise mõtlemise arendamiseks tingimuste loomine läbi vene rahvajutu “Valge part” analüüsi.

Ülesanded:

Hariduslik: tutvuda vene rahvajutuga “Valge part” ja analüüsida seda; uuendada õpilaste olemasolevaid teadmisi seoses õpitava materjaliga.

Hariduslik: vorm kognitiivne universaalne õppetegevused tekstiga töötamise ajal;

Hariduslik: arendada huvi suulise kõne vastu rahvakunst; äratada loominguline tegevus lapsed, ergutavad kujutlusvõimet, soovi olla kaasatud loominguline tegevus; motiveerida edu ja saavutuste olukorda, loominguline eneseteostusõpilased; kasvatada kaastunnet ja empaatiat lähedaste suhtes.

Planeeritud tulemused:

Teema: semantilise lugemise arendamine läbi vene rahvajutu “Valge part” analüüsi;

Metasubjekt:

Regulatiivne:

Lugemise tähtsuse mõistmine isiklik areng;

Eesmärkide ja eesmärkide aktsepteerimise ja säilitamise võime valdamine haridustegevus;

Õppetegevuse planeerimise, kontrollimise ja hindamise oskuse kujundamine vastavalt ülesandele ja selle teostamise tingimustele;

Areng algvormid kognitiivne ja isiklik refleksioon;

Analüüsi loogiliste toimingute valdamine, üldistus; analoogiate ja põhjus-tagajärg seoste loomine; arutluse konstrueerimine;

Kognitiivne:

Kasutamine erinevad tüübid lugemine (semantiline, valikuline, otsing);

Oskus teadlikult tajuda ja hinnata muinasjutu sisu ja eripära, osaleda selle arutelus, anda ja põhjendada kangelaste tegevusele moraalset hinnangut;

Aktiivne kasutamine kõne tähendab ja meedia ja sidetehnoloogiad kommunikatiivsete ja kognitiivsete probleemide lahendamiseks;

Kommunikatiivne:

Valmisolek vestluspartnerit kuulata ja dialoogi pidada; valmisolek tunnistada olemasolu võimalikkust erinevaid punkte igaühe nägemus ja õigus omada;

Avalda oma arvamust ja argumenteerib oma seisukohta ja hinnangut sündmustele;

Isiklik:

Teiste arvamuste suhtes lugupidava suhtumise kujundamine;

Aktsepteerimine ja meisterlikkus sotsiaalset rolliõpilane, õppetegevuse motiivide väljatöötamine ja kujunemine isiklik tähendusõpetused;

Hea tahte ja emotsionaalse ja moraalse vastutulelikkuse, teiste inimeste tunnete mõistmise ja empaatia arendamine;

Enesehinnang oma tegevusele tunnis;

Tunni tüüp: õppetund uue materjali õppimisel ja esialgsel kinnistamisel

Tehnoloogiad:

Metoodika "Semantilise lugemise ja tekstiga töötamise alused"

Kriitilise mõtlemise tehnoloogia

Tegevusõpetuse meetodi tehnoloogia

Materjalid ja tehnilised vahendid:arvuti, projektor, ekraan, kirjandusliku lugemise õpik L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaja, V.G. Goretski “Kirjanduslik lugemine”; ketas – õpiku elektrooniline lisa; kaart tunni eesmärkidega; portree A.N. Afanasjeva.

Õppevahendid:Kutyavina S.V. Tunnipõhised arendused kirjanduslikus lugemises. 3. klass. – M.: VAKO, 2014. – 400 lk. - (Aitama kooli õpetaja); V. Dahli seletav sõnaraamat; uhVasmeri tümoloogiline venekeelne sõnaraamat

(Interneti-ressurss http://www.slovopedia.com)

STRUKTUURI PARAMEETRID

Õppetunni sammud

Tulemuste saavutamisele suunatud ÜLESANDED

Õpilaste tegevused

Oodatud tulemused

1.Aja organiseerimine. Motivatsioon õppetegevuseks.

Eesmärk: positiivse tööhoiaku kujundamine

Maailmas on palju kurbi ja naljakaid muinasjutte,

Ja ilma nendeta ei saa me maailmas elada.

Aladdini lamp, vii meid muinasjuttu,

Kristallist suss, aita teel!

Poiss Cippolino, Karupoeg Puhh -

Kõik on meie jaoks teel olles tõelised sõbrad.

Las muinasjuttude kangelased annavad meile soojust,

Võitku hea igavesti kurja üle.

Kes tahaks täna tunnis kohtuda? uus muinasjutt?

No lähme siis!

Õpimotiivide tajumine, suhtumine kirjandusteosega töötamisse.

L: õpilase sotsiaalse rolli aktsepteerimine ja valdamine, õppetegevuse motiivide arendamine ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine;

R: positiivne suhtumine töötama.

2. Teadmiste uuendamine. Õppeülesande püstitamine

Eesmärk: suunata lapsi sõnastama tunni teemat ja eesmärki.

Loe tahvlilt lause: "Millises peres on armastus ja nõu, seal pole leina."

Mida saate loetu kohta öelda? (see on vanasõna)

Kuidas sa sellest vanasõnast aru saad?

Kuidas see teie arvates tänase õppetunniga seostub? (eelduste tegemine)

Ava õpik lk 81, loe muinasjutu pealkiri ja vaata illustratsiooni lk 83. Väljendage oma oletusi, millest see muinasjutt räägib? (eelduste tegemine)

Niisiis, täna teeme tutvust Valge Pardi RNS-iga. Kuidas me tavaliselt muinasjuttudega tutvume?

Seadke tänaseks tunniks ülesanded.

KAART TAHVIL:

Tutvume muinasjutuga.

Arutame seda.

Proovime mõista selle peamist ideed.

Lausete lugemine tahvlilt, õpetaja küsimustele vastamine, oma oletuste väljendamine

R: õppetegevuse planeerimise oskuse arendamine vastavalt ülesandele.

P: kõnevahendite aktiivne kasutamine kognitiivsete probleemide lahendamiseks.

K: oma arvamuse avaldamine ja oma seisukoha argumenteerimine.

3. Muinasjutuga tutvumine ja muinasjutu esmamulje.

Eesmärk: esialgne tutvus muinasjutuga ja mulje sellest.

Kuulame kunstniku esituses muinasjuttu ja kontrollime oma oletusi.

PLAATI KUULAMINE teosega, jälgides samal ajal teksti.

Millised on teie muljed loetust? Milliseid tundeid kogesite lugu kuulates? (rõõm, ärevus, kurbus, ...)

Kas teile meeldis muinasjutt?

Kõneleja teksti kuulamine ja järgimine.

Muljete avaldamine pärast muinasjutu esmalugemist, arvamuste vahetamine klassikaaslastega.

R: analüüsi loogiliste toimingute valdamine, analoogiate ja põhjus-tagajärg seoste loomine, arutluse konstrueerimine;

K: valmisolek vestluspartnerit kuulata ja dialoogi pidada; valmisolek tunnustada erinevate seisukohtade olemasolu ja igaühe õigust omada; avaldada oma arvamust ja argumenteerida oma seisukohta ja hinnangut sündmustele;

koostööoskuste arendamine täiskasvanute ja eakaaslastega erinevates sotsiaalsed olukorrad;

4. Sõnavaratöö.

Eesmärk: tõlgendamine ebaselged sõnad, laiendus sõnavara lapsed

Milliste sõnade ja väljendite tähendus jäi teile arusaamatuks?

PAARIS TÖÖTAMA:

Ühendage sõnad nende tõlgendusega, kasutades kaarte:

KÄSKIS (...käskis kõrgest tornist mitte lahkuda...) - pärandas, karistas

POLE VAHET (“...ära jama halbade inimestega...”) – ära kogune rahvamassi, karja, jõuku, rahvamassi; mitte teada, mitte suhelda, mitte hängida, mitte suhelda; ära saa tuttavaks, ära sõbrune. (V. Dahli seletav sõnaraamat)

UNLOCK melanhoolia – hajuta, unusta, hajuta.

Tegin end meigiks – meigisin.

TÖÖ PAARIS: ebaselgete sõnade selgitamine nende tõlgendusega korrelatsiooni kaudu

GRUPITÖÖ:

Nüüd arutame rühmades, kuidas sa muinasjutu tähendusest aru said? Aega rühmas töötamiseks on 3 minutit.

Rühma arvamuste avaldamine.

Arutame muinasjutu üle ja teeme kindlaks, kumb teist oli tõele lähemal.

Kust muinasjutt algab? Kas printsi naine kuuletus? Mis temaga juhtus? Loe seda.

Millise järelduse saab teha? (Muinasjutt õpetab, et võõraid ei saa usaldada. Maailmas on peale hea ka kurja.)

Milline ema oli printsess? Kas elu oli tema jaoks lihtne? Otsige ja lugege tekstist ridu, mis toetavad teie seisukohta.

(Hooliv, töökas, armastav. Elu oli raske, vajas)

Sa juba tead, et keegi ei hoolitse sinu eest paremini kui su ema. Mille pärast part muretses, mida lapsed küsisid? Lugege neid ridu.

Kas lapsed kuulasid oma ema? Mida nad tegid ja mis sellest välja tuli?

Inimesed ütlevad: "Lapsed on rõõm, lapsed on kurbus." Kuidas te seda väidet mõistate? (Kui lapsed käituvad sõnakuulelikult, on see vanematele rõõm. Sõnakuulmatute lastega juhtub alati midagi halba)

TÖÖ RÜHMADES: osalemine dialoogis muinasjutu tähenduse väljaselgitamiseks.

Valikuline lugemine.

Kehalise kasvatuse minut

Eesmärk: füsioloogilise väsimuse ja pinge leevendamine

Üks kord - tõuse, venita,
Kaks - kummarduge, sirguge,
Kolm - plaks, kolm plaksu,
Kolm peanoogutust.
Neli - käed laiemad,
Viis - vehkige kätega,
Kuus – istu vaikselt maha.

Hästi tehtud, nad tegid harjutusi sõbralikult ja kuulekalt.

Dünaamilise pausi kollektiivne sooritamine 1 õpilase juhendamisel

Füsioloogilise väsimuse ja pingete leevendamine

5. Teksti emotsionaalne hindamine sisupõhiste küsimuste abil.

Eesmärk: teksti analüüs sisu järgi koos selle tähenduse emotsionaalse hinnanguga.

Tuleme tagasi muinasjutu juurde.

Kuidas tunda raske olukord viib noorem poeg? Kuidas teda muinasjutus näidatakse? (Julge, taiplik, leidlik)

Miks teda siis Zarunyks kutsutakse, kui ta nii hea on? (Fakt on see, et Venemaal kutsuti kõige ilusamaid ja targemaid lapsi “lollideks”, “lollideks”, “põgenejaks”, et kaitsta neid kurjade, kadedate pilkude ja kurjade jõudude eest. Runt on eriline laps).

Ema süda tunneb häda. Ka pardiema tajus seda, lendas printsi õue ja nägi oma lapsi reas lamamas. Kuidas ema käitus? (laulis kaeblikult, nuttis)

Vaata illustratsiooni. Sobitage see muinasjutu tekstiga. Lugege ilmekalt.

Võrrelge, kuidas parti on muinasjutus ja illustratsioonil kujutatud. (valge, ilus, leinav)

Milliseid värve ja toone kunstnik kasutas? (valge, hele, hele)

Kes aitas parti leinas? (prints)

Millise abiga nõialaitsused murti? Mis juhtus lastega? Lugege lõiku.

Mis sai kurjuse allikast – nõiast? Lugege lõiku.

Millised sõnad jäid sulle ebaselgeks?

KÄSIME mööda põldu ringi - ekslesime, rändasime.

põõsas COLODA – põõsas (Vasmeri etümoloogiline venekeelne sõnaraamat)

Perekond taasühendatud kurjad jõud lüüa saanud. Kuidas vastaksite nüüd küsimusele: mis on muinasjutu tähendus? Kas hea on kurja võitnud?

Lugu sõnakuulmatusest? (kõigepealt ei kuuletunud printsess oma mehele, seejärel ei kuuletunud pojad emale)

Õpetaja küsimustele vastamine, oma oletuste väljendamine.

Muinasjututegelaste omadused, nende teod ja tagajärjed.

Otsi lugemist

Valikuline lugemine

Sõnade tõlgendamine

P: oskus teadlikult tajuda ja hinnata muinasjutu sisu, osaleda selle arutelus, anda ja põhjendada kangelaste tegevusele moraalset hinnangut;

L: hea tahte ning emotsionaalse ja moraalse vastutulelikkuse, teiste inimeste tunnete mõistmise ja empaatia arendamine;

koostööoskuste arendamine täiskasvanute ja eakaaslastega erinevates sotsiaalsetes olukordades;

K: avaldada oma arvamust ja argumenteerida oma seisukohta ja hinnangut sündmustele;

R: analüüsi loogiliste toimingute valdamine, üldistus; analoogiate ja põhjus-tagajärg seoste loomine; arutluse konstrueerimine;

6. Kokkuvõtete tegemine

Eesmärk: seostada määratud ülesanded saavutatud tulemusega.

Mis tüüpi muinasjutt see muinasjutt kuulub? (maagiline)

Millised muinasjutu märgid on olemas? (imelised teisendused, kolmekordsed kordused, ütlused, muinasjutu abilised, uskumatud sündmused)

Nimeta muinasjutu positiivsed ja negatiivsed tegelased. (kirjuta tahvlile: printsess, prints, pojad - nõid)

Vaata kui palju maiuspalad. Elus juhtub see nii: head inimesed palju rohkem kui halbu. Seetõttu võidab hea alati kurja.

Vaatame oma ülesandeid tunni alguses. Kas oleme kõik ära teinud?

Vastused õpetaja küsimustele, väide enda punktid nägemus.

R: oskus omaks võtta ja säilitada õppetegevuse eesmärke ja eesmärke;

L: optimistliku ellusuhtumise arendamine;

7. Peegeldus

Eesmärk: hinnata oma tegevust tunnis.

Inimesed ütlevad: "Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje, õppetund headele kaaslastele."

Millise õppetunni sa selle muinasjutu lugemisest said?

Mida uut sa täna õppisid?

Õpitegevuse enesehindamine klassiruumis

R: kognitiivse ja isikliku refleksiooni algvormide valdamine;

L: enesehinnang oma tegevusele tunnis;

8. Kohtumine A.N. Afanasjev.

Eesmärk: tutvumine vene rahvajuttude koguja A.N. Afanasjev, tema panus vene kultuuri.

Mis sa arvad, kust see muinasjutt tuli?

Selgub, et aastaid tagasi elas meie piirkonnas üks inimene, kes kogus teiste kirjanike üles kirjutatud muinasjutte ja andis välja 3 köidet kogumikku “Vene rahvajutud”. Tema nimi oli Aleksander Nikolajevitš Afanasjev. Aleksander Nikolajevitš ise pani kirja kokku 10 muinasjuttu ja kokku oli tema kogus umbes 640 teiste teadlaste kogutud muinasjuttu. Näiteks V.I. Dahl kinkis talle 150 muinasjuttu.

Kogumik “Vene rahvajutud” on üks vene kultuuri peamisi aardeid. Selle kollektsiooni muinasjutud on tõlgitud paljudesse keeltesse ja on maailmakuulsad.

Afanasjev valis oma kogust spetsiaalselt lastele välja 88 muinasjuttu. Neid on mitu korda avaldatud nii meil kui ka välismaal.

Kohtumine muinasjuttude koguja A.N. Afanasjev.

P: tutvumine Voroneži teadlase ja vene rahvajuttude koguja A.N. Afanasjev, tema panus vene kultuuri.

9. Kodutöö.

Lugege oma perele kodus muinasjuttu ja vahetage nendega muljeid. Joonistage oma lemmiklõigu jaoks illustratsioone.

Kodutööde vastuvõtmine

L: täiskasvanutega koostööoskuste arendamine

Tunni teema: Muinasjuttude teed.

Perekonna teema vene rahvajutus "Valge part"

Sihtmärk: Kriitilise mõtlemise arendamiseks tingimuste loomine läbi vene rahvajutu “Valge part” analüüsi.

Ülesanded:

Hariduslik : tutvuda vene rahvajutuga “Valge part” ja analüüsida seda; uuendada õpilaste olemasolevaid teadmisi seoses õpitava materjaliga.

Hariduslik: kujundada tekstiga töötamisel kognitiivseid universaalseid haridustegevusi;

Hariduslik: kasvatada huvi suulise rahvakunsti vastu; äratada laste loomingulist tegevust, ergutada kujutlusvõimet, soovi tegeleda loomingulise tegevusega; motiveerida edu ja saavutuste olukorda, õpilaste loomingulist eneseteostust; kasvatada kaastunnet ja empaatiat lähedaste suhtes.

Planeeritud tulemused:

Teema: semantilise lugemise arendamine läbi vene rahvajutu “Valge part” analüüsi;

Metasubjekt:

Regulatiivne:

Teadlikkus lugemise tähtsusest isikliku arengu jaoks;

Õppetegevuse eesmärkide ja eesmärkide aktsepteerimise ja säilitamise oskuse valdamine;

Õppetegevuse planeerimise, kontrollimise ja hindamise oskuse kujundamine vastavalt ülesandele ja selle teostamise tingimustele;

Kognitiivse ja isikliku refleksiooni algvormide valdamine;

Analüüsi loogiliste toimingute valdamine, üldistus; analoogiate ja põhjus-tagajärg seoste loomine; arutluse konstrueerimine;

Kognitiivne:

Erinevate lugemisviiside kasutamine (semantiline, valikuline, otsing);

Oskus teadlikult tajuda ja hinnata muinasjutu sisu ja eripära, osaleda selle arutelus, anda ja põhjendada kangelaste tegevusele moraalset hinnangut;

Kõnevahendite ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendite aktiivne kasutamine kommunikatiivsete ja kognitiivsete probleemide lahendamiseks;

Kommunikatiivne:

Valmisolek vestluspartnerit kuulata ja dialoogi pidada; valmisolek tunnustada erinevate seisukohtade olemasolu ja igaühe õigust omada;

Avalda oma arvamust ja argumenteerib oma seisukohta ja hinnangut sündmustele;

Isiklik:

Teiste arvamuste suhtes lugupidava suhtumise kujundamine;

Õpilase sotsiaalse rolli aktsepteerimine ja valdamine, õppetegevuse motiivide väljatöötamine ja õppimise isikliku tähenduse kujundamine;

Hea tahte ja emotsionaalse ja moraalse vastutulelikkuse, teiste inimeste tunnete mõistmise ja empaatia arendamine;

Koostööoskuste arendamine täiskasvanute ja eakaaslastega erinevates sotsiaalsetes olukordades; - enesehinnang oma tegevusele klassiruumis;

Varustus:

haridusõpik L.A. Efrosinina "Kirjanduslik lugemine" 2. klass;

esitlus tunni jaoks

klappima raamat

kaardid jaoks rühmatööd ja paaristöötamiseks.

kaardid sõnavaratööks

V. Dahli seletav sõnaraamat, Ožegovi vene keele sõnaraamat.

Tundide ajal 1. Aja organiseerimine. Motivatsioon õppetegevuseks.

Tere hommikust, Poisid! Mul on hea meel sind näha. Tere tulemast meie külalistele. Soovige üksteisele õnne. Toogu tänane hommik meile suhtlemisrõõmu ja täitku meie südamed imeliste tunnetega. Niisiis, meil on kirjandusliku lugemise tund. – Miks me vajame kirjanduslikku lugemistundi?

2. Värskenda taustateadmineõpilased.

Meenutagem, mis žanri teostega eelmistes tundides tegelesime? ( muinasjutt)- Mis on muinasjutt? ( Muinasjutt on jutustus, tavaliselt rahvaluule- või autoriteos väljamõeldud isikutest ja sündmustest, mis hõlmab peamiselt maagilisi, fantastilisi isikuid.)Slaid 2 - Mis see on? (muinasjuttude pealkirjad). "Varblane" (autori oma), folk: “Teremok” (loomade kohta), "Puder kirvest" (majapidamine), "Printsess konn" (maagiline). Kõrvaldage lisa. ("Varblane" Miks? (autori, teised inimesed)- d/z kontrollimine (M. Gorki Vorobiško) (test) Enesetest

Testi võti

Slaid 3

Slaid 4 - Nüüd jaga ülejäänud muinasjutud kolme rühma. ( maagiline, igapäevane, loomade kohta) Dünaamiliste pooside muutmine II. Sissejuhatus tunni teemasse, tunni eesmärkide seadmine.

Arvan, et tahaksid täna tunnis uue muinasjutuga tutvuda?

No lähme siis! Slaid 5

Lugege lauset: "Kellel perekonnal on armastus ja nõu, sellel pole leina."

Mida saate loetu kohta öelda? (see on vanasõna)

Kuidas sa sellest vanasõnast aru saad?

- Mis te arvate, mis sellel tänase õppetunniga pistmist on? (eelduste tegemine) Õppeülesande püstitamine.- Poisid, arvatavasti arvasite juba ära, mis žanr see teos on ja millist teemat me täna tunnis õpime. Selle muinasjutu nime saate teada pärast paaristööd. (kaart) Kriipsuta maha korduvad tähed ja ülejäänute hulgast saad selle muinasjutu nime (töö paaris).

Kas keegi võiks proovida meie tunni teemat sõnastada?

Niisiis, täna tutvume RNS-i “Valge Pardiga” (panin muinasjutu pealkirja voltimisraamatusse)

Seadke tänaseks tunniks ülesanded.

KAART TAHVIL:

- Tutvume muinasjutuga.

- Arutame seda.

- Täidame ülesanded

- Määratleme põhiidee.

- Teeme kokkuvolditava raamatu

Rännak muinasjuttu jätkub. Loodan sinu omale aktiivne töö. - Ava õpik lk 128. Lugege muinasjutu pealkirja - Väljendage oma oletusi, millest see muinasjutt räägib? (eelduste tegemine) Dünaamiliste pooside muutmine

IV. Töötage tunni teemaga.

1. Esmane ettekujutus teosest.- Kuulake muinasjuttu. (lugesid 3 tublit lugemist õpilast). – Kas teile meeldis muinasjutt? - Millised muljed on teile loetust jäänud? Milliseid tundeid kogesite lugu kuulates? (rõõm, ärevus, kurbus, ...)

Visuaalsete vihjetega töötamine. (tsoonid)

Vaadake hoolikalt klassis ringi ja leidke muinasjutust sõnad, mida me praegu kõnes ei kasuta ( aegunud sõnad). - Kust me saame teada? leksikaalne tähendus sõnad? ( Sõnastik V.Dal).- Sel ajal, kui poisid otsivad sõnaraamatutest tähendust, proovime selgitada nende tõlgendust.

Avatud melanhoolia - hajutada, unustada, hajutada.

Näljane– eriline laps(fakt on see, et Venemaal nimetati kõige ilusamaid, intelligentsemaid lapsi “lollideks”, “lollideks”, “põgenevateks”, et kaitsta neid kurja, kadeda pilgu ja kurjade jõudude eest).

karjus - ta laulis haledalt ja nuttis.

Halvad kõned - halb, halb, mitte hea.

Kehalise kasvatuse minut. Kas olete ilmselt väsinud?
No ja siis tõusid kõik koos püsti.
1 – 2 – 3 – 4 – 5 – me kõik oskame lugeda

Samuti teame, kuidas lõõgastuda.

Paneme käed selja taha

Tõstkem oma pead kõrgemale

Ja hingakem kergelt, kergelt.

Päike tõstab meid treenima,

Tõstame käed käsu "üks" peale.

Ja meie kohal kahisevad lehed rõõmsalt

Langetame käed käsule "kaks"

Tuul raputab vaikselt vahtrapuud,

Kallutab paremale, vasakule.

Üks - kallutada, kaks - kallutada,

Ta kahises lehti. Dünaamiliste pooside muutmine

2. Jutu korduv analüüs, valiklugemine: -Loeme teksti vahepeatustega, mõtleme, arutleme, vastame küsimustele. (Pöörake tähelepanu plaanile. - Tutvusime muinasjutuga, arutasime seda ja nüüd täidame ülesandeid)

– Lugege muinasjutu 1. osa koos sumina lugemisega ja viige läbi "uurimine": - Miks prints ja printsess lahku läksid? - Millise käsu andis prints oma naisele?

– Lugege vaikselt läbi muinasjutu 2. osa ja leidke vastus küsimusele: – Mille pärast part muretses, mida lapsed küsisid? Lugege neid ridu. -Kas lapsed kuulasid oma ema? Mida nad tegid ja mis sellest välja tuli? - Kuidas käitub noorim poeg keerulises olukorras? Kuidas teda muinasjutus näidatakse? (Julge, taiplik, leidlik)

Ema süda tunneb häda. Seda tajus ka pardiema.

– Lugege muinasjutu 3. osa ja märkige pliiatsiga vastus küsimusele: - Kuidas käitus pardiema printsi õues, kui nägi oma lapsi reas lamamas? (laulsid haledalt ja hädaldasid). Tehke tähelepanelikult märkmeid.

Kes aitas parti leinas? (prints)

Millise abiga nõialaitsused murti? (loits, elav ja kõnelev vesi). - Millise loitsu prints tegi? Loe seda.

Mis sai kurjuse allikast – nõiast? Lugege lõiku.

- Tõesta, et see on muinasjutt. - Mis tüüpi muinasjutt see muinasjutt kuulub? (maagiline). - Millised muinasjutu märgid on olemas? (imelised transformatsioonid, kolmekordsed kordused, ütlused, vapustavad abilised, uskumatud sündmused) - Perekond on taasühendatud, kurjad jõud saavad lüüa. - Inimesed ütlevad: "Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje, õppetund headele kaaslastele."

Millise õppetunni sa selle muinasjutu lugemisest said? (Sa peaksid alati kuuletuma ja tegema seda, mida keegi, kes sind väga armastab, sinult palub. Sa ei tohiks usaldada võõrad. Maailmas on peale hea ka kurja). (kõigepealt ei kuuletunud printsess oma mehele, seejärel ei kuuletunud pojad emale)

Millise plaani punkti oleme lõpetanud?

Füüsiline harjutus silmadele (oftalmoloogiline simulaator)

Meie silmad, puhka,

Tehke ripsmete all uinak.

Suleme silmad tihedalt,
Loeme koos viieni.
Avame, pilgutame,
Ja me jätkame tööd. Dünaamiliste pooside muutmine (kõik lapsed istuvad oma laua taga)

Töötage rühmas, et mõista muinasjutu sisu.- Muinasjutu ja selle sisu paremaks mõistmiseks töötame rühmades. Aega rühmas töötamiseks on 5 minutit. Rühmade töö tulemused asetame voltimisraamatule.

Kas mäletate rühmas töötamise reegleid?

Tea, kuidas kõiki kuulata.

Austa oma vestluskaaslast.

Jõua konsensusele.

Ole edukas.

Loeme ülesande läbi, arutame kiiresti läbi ja täidame.

1 rühm– Tehke kaanest makett. - Rääkige mudelit kasutades kõike töö kohta. (Vene rahvajutt “Valge part”; muinasjutt).

2. rühm – Järjesta illustratsioonid süžee arengu järjekorda.

3 grupp– Arutlege rühmas, milline muinasjutukangelastest on positiivne ja milline negatiivne. Ühendage nooltega kangelane ja omadused, mis sellel kangelasel on.

4 rühma– Ühendage vanasõnade algus jätkuga:

Milleks aare?..(kui perekonnas valitseb harmoonia) .

Terve pere on koos... (nii hing paigas)

Pole armsamat sõpra... (kui mu kallis ema)

Kes austab oma ema ja isa... (ta ei hukku kunagi)

Arutage oma sõpradega, milline vanasõna selle jutuga sobib. - Milline vanasõna võib asendada muinasjutu pealkirja?

Rühmaaruanne tehtud töö kohta.

Test – Ja nüüd soovitan teil vastata mõnele testiküsimusele.(Testi esitlus )

3. rühma poisid nimetasid muinasjutu positiivseid ja negatiivseid kangelasi.

Vaadake, kui palju häid kangelasi on. Elus juhtub seda: häid inimesi on palju rohkem kui halbu. Seetõttu võidab hea alati kurja.

Vaatame oma ülesandeid tunni alguses. Kas oleme kõik ära teinud?

Mida uut sa täna õppisid?

– Mida muinasjutt õpetab? (Kuulekus. Kui lapsed käituvad kuulekalt, on see vanematele rõõm. Sõnakuulmatute lastega juhtub alati midagi halba.) - Millest te pärast kooli kodus räägite? Mida sa pärast meie õppetundi portfellis kaasa võtsid?

Kodus peate valmistama ette muinasjutu ümberjutustuse.

V. Tunni kokkuvõte. (Libisema)

VI. Õppetegevuste refleksioon

Nüüd analüüsige kõike, mis täna tunnis juhtus, mida tegite, kas kõik meeldis, kas kõik õnnestus, hinnake oma tööd. Kui kõik õnnestus, olete oma tööga rahul – andke pardile valge sulg. Kõik ei õnnestunud, aga sain aru, mis vigu ma tegin – sinine. Miski ei töötanud, aga tahaks paremini töötada – sinine.

Võtame analüüsiks ka muinasjutu “Valge part”. Üks prints abiellus kauni printsessiga. Mul ei olnud aega temaga rääkida, mul polnud aega teda piisavalt kuulata ja ma pidin juba lahkuma. "Printsess nuttis palju, prints veenis teda palju, käskis tal kõrgest tornist mitte lahkuda, mitte minna vestlusele, mitte suhelda halbade inimestega, mitte kuulata halbu kõnesid." Prints lahkus. Printsess lukustas end oma tuppa ega tulnud välja.

Ükskõik, kas pikk või lühike, tuli tema juurde üks naine. "Nii lihtne, südamlik!" - lisab muinasjutt. "Mis," ütleb ta, "kas teil on igav? Kui ma vaid saaksin vaadata Jumala valgust, kui ma vaid saaksin kõndida läbi aia, leevendaks see melanhoolsust ja värskendaks mu pead. Printsess vabandas pikka aega, ta ei tahtnud võõrast kuulata, kuid mõtles: aias jalutada poleks probleem - ja ta läks. Päev on nii kuum, päike kõrvetab ja vesi on “külm” ja “pritsmed”. Naine veenis printsessi ujuma. Printsess viskas päikesekleidi seljast ja hüppas vette; ta oli just vette sukeldunud ja naine lõi talle ootamatult selga: "Ujuge," ütles ta, "nagu valge part." Ja printsess ujus nagu part. Räpane tegu on tehtud. Nõid võttis endale printsessi kuvandi. Prints naasis ega tundnud pettust ära.

Vahepeal munes part ja koorus poegi, mitte pardipoegi, vaid poisse: kaks tublit ja kolmas oli jooksupea. Lapsed hakkasid mööda kallast kõndima ja vaatama heinamaale, kus asus printsi õu.

Pardiema ütleb neile: "Oh, ärge minge sinna, lapsed!" Aga nad ei kuulanud. Nõid nägi neid ja kiristas hambaid. Ta kutsus lapsed, andis neile süüa, andis juua ja pani magama ning ta ise käskis lõket teha, pajad üles riputada ja noad teritada.

Vanemad vennad magavad, aga väikesed ei maga. Öösel tuli nõid ukse taha ja küsis: "Kas te magate, lapsed või ei?" Zamoryshek vastab: "Magame - me ei maga, ma arvan, et nad tahavad meid kõiki tükeldada: nad panevad tulikuumad tuled, keevad potid ripuvad, teritavad damaski nuge!" "Nad ei maga," otsustas nõid. Ta tuli teist korda ja küsis sama küsimuse ning kuulis sama vastust. Nõid mõtles ja sisenes. Ta tiirles surnud käega vendade ümber – ja nad surid.

Hommikul helistas valge part ja helistas lastele: lapsed ei tule. Tema süda tundis kurja tegu ja ta lendas printsi õukonda. Ta näeb välja - tema lapsed lamavad kõrvuti, elutud: "valged nagu taskurätikud, külmad kui plastik." Ema tormas nende poole, tormas, sirutas tiivad, haaras lastest ja karjus emaliku häälega:

Vutti, vutti, mu lapsed!

Vutti, vutti, väikesed tuvid!

Ma põetasin sind vajaduse tõttu,

Kastsin sind pisaratega maha,

Ma ei saanud pimedal ööl piisavalt magada.

Ma ei söö piisavalt magusat cous'i!

„Naine, kas sa kuuled, see on enneolematu? Part mõistab hukka,” pöördub prints nõia poole. „Sa kujutad seda ette! Too part õuest välja!” Nad ajavad ta minema ja ta lendab ikka ja jälle laste juurde:

Vutti, vutti, mu lapsed!

Vutti, vutti, väikesed tuvid!

Vana nõid rikkus su ära.

Nõid on vana, madu on äge.

Madu on äge, veealune;

Võtsin su enda isa sinult ära,

Minu enda isa – mu abikaasa.

Uppus meid kiiresse jõkke,

Muutis meist valged partid

Ja ta elab ja on võimendatud!

"Hei!" - mõtles prints ja käskis part kinni püüda. Seda ei antud kellelegi. Prints jooksis õue - ta ise langes tema sülle. Ta võttis tal tiivast kinni ja ütles: "Seisa, Valge kask, minu taga ja punane neiu ees! Tema selja taga laius valge kask ja ees seisis punane neiu; prints tundis ta ära oma naisena. Harakas tõi neile elavat vett. Nad puistasid lapsi - nad ärkasid ellu. Ja nõid seoti hobuse saba külge ja “vallastati” üle põllu. Temast pole jäänud jälge ega mälestust!

Järeldus. See on lugu nõia mustast nõidusest ja teda tabanud karistusest. Muinasjutt kaitseb otsekohesust ja süütust, karistab pettuse ja pettuse eest. Ema südamlik hädaldamine mõrvatud poegade üle annab edasi tema lõputuid kannatusi. Muinasjutt valgustas ema tasast, pühendunud ja värisevat südant luule imelise valgusega. See on kõrge ja puhas luule, mis on omane muinasjuttudele rahva arenenud poeetilise teadvuse staadiumis.

Samas tõi muinasjutt meieni väga iidseid uskumusi. Iidsetest ideedest, kaugeltki mitte puhtalt ilukirjandus, on osa loost muinasjutus, mis räägib nõiast ja tema mustast maagiast. Iidne maagia ja nõidus õhkub nõia sõnadest: “Uju nagu valge part!”, jutust, kuidas ta oma ohvrile õlale lööb. Nõid teab maagilist vahendit, kuidas kõik elav surnuks muuta: ta peab lihtsalt surnud käega ohvri ümber tegema. A. N. Afanasjev selgitas seda muinasjutu episoodi, kasutades etnograafilisi vaatlusi Kurski kubermangus. "On arvamus," kirjutab uurija, "et vargad varustavad surnud mehe kätt ja jahile tulles petavad sellega oma magavaid omanikke, et need sügavasse unne panna." Printsi sõnad kõlavad täpselt nagu vandenõus: "Seisa, valge kask, minu taga ja punane neiu ees!" Ja tema sõna järgi saab kõik tõeks.

Seega võib öelda, et muinasjutt säilitab inimeste iidsed väärarusaamad võimalusest muuta inimene loomaks, uskumused nõidadest, nõidusest. Lugu räägib selgelt rituaalsetest toimingutest, millega kaasneb vandenõu. Sellised rituaalid pidid neutraliseerima mustad jõud ja allutama need inimese tahtele. See on iidne kiht, mille muinasjutt on meieni toonud juba ammusest ajast.

- Vene rahvajutud Vene rahvajutud Muinasjuttude maailm on hämmastav. Kas on võimalik oma elu ette kujutada ilma muinasjututa? Muinasjutt pole ainult meelelahutus. Ta räägib meile sellest, mis on elus äärmiselt oluline, õpetab meid olema lahked ja õiglased, kaitsma nõrgemaid, vastu seista kurjale, põlgama kavalaid ja meelitajaid. Muinasjutt õpetab meid olema lojaalne, aus ja naeruvääristab meie pahesid: hooplemist, ahnust, silmakirjalikkust, laiskust. Sajandeid on muinasjutte edasi antud suuliselt. Üks inimene mõtles välja muinasjutu, jutustas seda teisele, too lisas midagi omast, jutustas kolmandale ümber jne. Iga korraga muutus muinasjutt paremaks ja huvitavamaks. Selgub, et muinasjutu mõtlesid välja mitte üks inimene, vaid paljud erinevad inimesed, inimesed, sellepärast hakati seda nimetama "rahvaks". Muinasjutud tekkisid iidsetel aegadel. Need olid lood jahimeestest, püüdjatest ja kaluritest. Muinasjuttudes räägivad loomad, puud ja rohi nagu inimesed. Ja muinasjutus on kõik võimalik. Kui tahad nooreks saada, söö noorendavaid õunu. Meil on vaja printsessi elustada - esmalt piserdada surnud ja siis elava veega... Muinasjutt õpetab eristama head halvast, head kurjast, leidlikkust rumalusest. Muinasjutt õpetab meid mitte meelt heitma raskeid hetki ja alati raskustest üle saama. Muinasjutt õpetab, kui tähtis on, et igal inimesel oleks sõpru. Ja see, et kui sa sõpra hätta ei jäta, aitab ta sind ka...
- Aksakov Sergei Timofejevitši lood Aksakovi lood S.T. Sergei Aksakov kirjutas väga vähe muinasjutte, kuid just see autor kirjutas suurepärase muinasjutu. Scarlet Flower“Ja me saame kohe aru, mis anne sellel mehel oli. Aksakov ise rääkis, kuidas ta lapsepõlves haigestus ja tema juurde kutsuti majapidajanna Pelageya, kes koostas erinevad lood ja muinasjutud. Jutt Scarlet Flower’ist meeldis poisile nii väga, et kui ta suureks sai, pani ta kojamehe jutu mälu järgi kirja ning niipea kui see ilmus, sai muinasjutt paljude poiste ja tüdrukute lemmikuks. See muinasjutt ilmus esmakordselt 1858. aastal ja siis tehti selle muinasjutu põhjal palju koomikseid.
- Vendade Grimmide muinasjutud Vendade Grimmide lood Jacob ja Wilhelm Grimm on suurimad saksa jutuvestjad. Oma esimese muinasjutukogu andsid vennad välja 1812. aastal. saksa keel. See kogumik sisaldab 49 muinasjuttu. Vennad Grimmid hakkasid muinasjutte regulaarselt üles kirjutama 1807. aastal. Muinasjutud saavutasid elanike seas kohe tohutu populaarsuse. Ilmselgelt on igaüks meist lugenud vendade Grimmide imelisi muinasjutte. Nende huvitav ja õpetlikud loodäratab kujutlusvõime ja narratiivi lihtne keel on arusaadav ka väikestele. Muinasjutud on lugejatele erinevas vanuses. Vendade Grimmide kogumikus on lood, mis on arusaadavad lastele, aga ka vanematele inimestele. Vendadele Grimmidele meeldis juba oma algusaegadel rahvajutte koguda ja uurida. üliõpilasaastad. Suurte jutuvestjate kuulsus tõi nendeni kolm kogumikku „Laste- ja perekonna jutud"(1812, 1815, 1822). Nende hulgas on "Bremeni linnamuusikud", "Pudrupott", "Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi", "Hansel ja korekas", "Bob, kõrs ja hamber", "Mistress Blizzard" - umbes 200 muinasjutte kokku.
- Valentin Katajevi lood Valentin Katajevi lood Kirjanik Valentin Katajev elas kaua ja ilus elu. Ta jättis maha raamatud, mida lugedes saame õppida maitsega elama, jätmata ilma huvitavast, mis meid iga päev ja iga kell ümbritseb. Katajevi elus oli periood, umbes 10 aastat, mil ta kirjutas lastele imelisi muinasjutte. Muinasjuttude peategelasteks on perekond. Need näitavad armastust, sõprust, usku maagiasse, imedesse, suhteid vanemate ja laste vahel, suhteid laste ja inimeste vahel, kellega nad teel kohtuvad, mis aitavad neil suureks kasvada ja midagi uut õppida. Lõppude lõpuks jäi Valentin Petrovitš ise väga varakult ilma emata. Valentin Katajev on muinasjuttude autor: "Piibu ja kann" (1940), "Seitsmeõieline lill" (1940), "Pärl" (1945), "Känd" (1945), "The Tuvi” (1949).
- Wilhelm Hauffi lood Wilhelm Hauffi lood Wilhelm Hauff (29.11.1802 – 18.11.1827) oli saksa kirjanik, keda tuntakse eelkõige lastele mõeldud muinasjuttude autorina. Peetakse kunsti esindajaks kirjanduslik stiil Biidermeier Wilhelm Hauff pole nii kuulus ja populaarne maailmajutuvestja, kuid Hauffi muinasjutud on lastele kohustuslikud lugemisvarad. Autor panustas tõelise psühholoogi peenuse ja pealetükkimatuga oma töödesse sügava mõtte, mis ärgitab mõtlema. Hauff kirjutas oma Märcheni parun Hegeli lastele - muinasjutud, avaldati need esmakordselt 1826. aasta jaanuari muinasjuttude almanahhis aadliklassi poegadele ja tütardele. Seal olid sellised Gauffi teosed nagu “Calif-Stork”, “ Väike Muck", mõned teised, mis said saksakeelsetes riikides kohe populaarsust. Esialgu keskendudes ida folkloorile, hakkab ta hiljem muinasjuttudes kasutama Euroopa legende.
- Vladimir Odojevski lood Vladimir Odojevski lood Vladimir Odojevski sisenes vene kultuuri ajalukku kirjandus- ja muusikakriitiku, prosaisti, muuseumi- ja raamatukogutöötajana. Ta tegi palju vene lastekirjanduse heaks. Oma eluajal avaldas ta mitmeid raamatuid laste lugemine: “Linn nuusktubakas” (1834-1847), “Muinasjutud ja lood vanaisa Irenaeuse lastele” (1838-1840), “Vanaisa Irenaeuse lastelaulude kogu” (1847), “Lasteraamat pühapäevadeks” ( 1849). Lastele muinasjutte luues pöördus V. F. Odojevski sageli rahvaluule lood. Ja mitte ainult venelastele. Kõige populaarsemad on V. F. Odojevski kaks muinasjuttu - “Moroz Ivanovitš” ja “Linn nuusktubakas”.
- Vsevolod Garšini lood Vsevolod Garšini lood Garšin V.M. - Vene kirjanik, luuletaja, kriitik. Ta saavutas kuulsuse pärast oma esimese teose "4 päeva" avaldamist. Garshini kirjutatud muinasjuttude arv pole sugugi suur - ainult viis. Ja peaaegu kõik need on kaasatud kooli õppekava. Iga laps teab muinasjutte “Rändur konn”, “Kärnkonna ja roosi lugu”, “Asi, mida pole kunagi juhtunud”. Kõik Garshini lood on läbi imbunud sügav tähendus, mis tähistab fakte ilma tarbetute metafoorideta ja kõikehõlmavat kurbust, mis läbib iga tema muinasjuttu, iga lugu.
- Hans Christian Anderseni lood Hans Christian Anderseni muinasjutud Hans Christian Andersen (1805-1875) – Taani kirjanik, jutuvestja, luuletaja, näitekirjanik, esseist, rahvusvaheline autor kuulsad muinasjutud lastele ja täiskasvanutele. Anderseni muinasjuttude lugemine on põnev igas vanuses ning need annavad nii lastele kui ka täiskasvanutele vabaduse lasta oma unistustel ja fantaasial lennata. Iga Hans Christiani muinasjutt sisaldab sügavaid mõtteid elu mõtte, inimliku moraali, patu ja vooruste kohta, mis on sageli esmapilgul märkamatud. Anderseni populaarseimad muinasjutud: Väike merineitsi, pöial, ööbik, seakarjus, kummel, tulekivi, metsluiged, tinasõdur, printsess ja hernes, inetu pardipoeg.
- Mihhail Pljatskovski lood Mihhail Pljatskovski lood Mihhail Spartakovitš Pljatskovski - Nõukogude luuletaja- laulukirjutaja, näitekirjanik. Juba tudengipõlves hakkas ta koostama laule – nii luulet kui ka meloodiaid. Esimene professionaalne laul “Kosmonautide marss” kirjutati 1961. aastal koos S. Zaslavskyga. Vaevalt leidub inimest, kes poleks selliseid ridu kuulnud: "parem on laulda kooris", "sõprus algab naeratusega". Nõukogude multikast pärit tilluke pesukaru ja kass Leopold laulavad populaarse laulukirjutaja Mihhail Spartakovitš Pljatskovski luuletuste põhjal laule. Pljatskovski muinasjutud õpetavad lastele reegleid ja käitumisnorme, modelleerivad tuttavaid olukordi ja tutvustavad neid maailma. Mõned lood mitte ainult ei õpeta lahkust, vaid teevad ka nalja halvad omadused lastele omane iseloom.
- Samuil Marshaki lood Samuil Maršaki lood Samuil Jakovlevitš Marshak (1887 - 1964) - vene Nõukogude luuletaja, tõlkija, näitekirjanik, kirjanduskriitik. Tuntud kui lastele mõeldud muinasjuttude autor, satiirilised teosed, samuti “täiskasvanutele”, tõsiseid sõnu. Marshaki dramaturgilistest teostest on eriti populaarsed muinasjutulavastused “Kaksteist kuud”, “Targad asjad”, “Kassi maja”, Marshaki luuletusi ja muinasjutte hakatakse lugema juba esimestest päevadest lasteaedades, seejärel lavastatakse neid matiinidel. , sisse nooremad klassid pähe õppima.
- Gennadi Mihhailovitš Tsõferovi lood Gennadi Mihhailovitš Tsyferovi muinasjutud Gennadi Mihhailovitš Tsyferov on nõukogude kirjanik-jutuvestja, stsenarist, näitekirjanik. Enamik suur edu Gennadi Mihhailovitš tõi animatsiooni. Koostöös stuudioga Sojuzmultfilm ilmus koostöös Genrikh Sapgiriga enam kui kakskümmend viis koomiksit, sealhulgas “Mootor Romashkovist”, “Minu roheline krokodill”, “Kuidas väike konn isa otsis”, “Losharik” , "Kuidas saada suureks" . Armas ja head lood Tsyferov on meile kõigile tuttav. Kangelased, kes selle imelise lastekirjaniku raamatutes elavad, tulevad alati üksteisele appi. Tema kuulsad muinasjutud: “Elas kord elevandipoeg”, “Kanast, päikesest ja karupoegast”, “Ekstsentrilisest konnast”, “Aurulaevast”, “Lugu seast” jm. Muinasjutukogud: “Kuidas väike konn issi otsis”, “Mitmevärviline kaelkirjak”, “Vedur Romashkovost”, “Kuidas saada suureks ja muud lood”, “Väikese karu päevik”.
- Sergei Mihhalkovi lood Sergei Mihhalkovi lood Mihhalkovist Sergei Vladimirovitš (1913 - 2009) - kirjanik, kirjanik, luuletaja, fabulist, näitekirjanik, sõjakorrespondent Suure ajal Isamaasõda, kahe hümni teksti autor Nõukogude Liit ja hümn Venemaa Föderatsioon. Nad hakkavad Mihhalkovi luuletusi lugema lasteaias, valides “Onu Stjopa” või sama kuulsa luuletuse “Mis sul on?” Autor viib meid tagasi nõukogude minevikku, kuid aastatega tema teosed ei vanane, vaid omandavad vaid võlu. Mihhalkovi lasteluuletused on pikka aega saanud klassikaks.
- Sutejevi Vladimir Grigorjevitši lood Sutejevi lood Vladimir Grigorjevitš Sutejev - Vene Nõukogude lastekirjanik, illustraator ja animatsioonirežissöör. Üks nõukogude animatsiooni rajajaid. Sündis arsti peres. Isa oli andekas mees, kirg kunsti vastu kandus edasi pojale. KOOS teismelised aastad Vladimir Suteev ilmus illustraatorina perioodiliselt ajakirjades “Pioneer”, “Murzilka”, “ Sõbralikud poisid", "Säde", ajalehes "Pionerskaja Pravda". Õppis nimelises Moskva Kõrgemas Tehnikaülikoolis. Bauman. Alates 1923. aastast on ta olnud lasteraamatute illustreerija. Sutejev illustreeris K. Tšukovski, S. Maršaki, S. Mihhalkovi, A. Barto, D. Rodari raamatuid, aga ka oma teoseid. Lood, mille V. G. Suteev ise koostas, on kirjutatud lakooniliselt. Jah, ta ei vaja paljusõnalisust: kõik, mida pole öeldud, loositakse. Kunstnik töötab nagu karikaturist, salvestades tegelase iga liigutuse, et luua ühtne, loogiliselt selge tegevus ja särav, meeldejääv pilt.
- Tolstoi Aleksei Nikolajevitši lood Tolstoi jutud Aleksei Nikolajevitš Tolstoi A.N. - Vene kirjanik, äärmiselt mitmekülgne ja viljakas kirjanik, kes kirjutas kõikvõimalikes ja žanrites (kaks luulekogu, üle neljakümne näidendi, stsenaariumid, muinasjuttude töötlused, ajakirjanduslikud jm artiklid jne), eelkõige prosaist, põneva jutuvestmise meister. Loovuse žanrid: proosa, lugu, lugu, näidend, libreto, satiir, essee, ajakirjandus, ajalooline romaan, Ulme, muinasjutt, luuletus. Tolstoi A.N. populaarne muinasjutt: "Kuldvõti ehk Pinocchio seiklused", mis on 19. sajandi itaalia kirjaniku muinasjutu õnnestunud adaptsioon. Collodi "Pinocchio" kuulub maailma lastekirjanduse kullafondi.
- Tolstoi Lev Nikolajevitši lood Tolstoi Lev Nikolajevitši lood Tolstoi Lev Nikolajevitš (1828 - 1910) on üks suurimaid vene kirjanikke ja mõtlejaid. Tänu temale ei ilmunud mitte ainult teosed, mis kuuluvad maailmakirjanduse varakambrisse, vaid ka terve religioosne ja moraalne liikumine - tolstoism. Lev Nikolajevitš Tolstoi kirjutas palju õpetlikke, elavaid ja huvitavad jutud, muinasjutte, luuletusi ja lugusid. Ta kirjutas ka palju väikseid, kuid toredaid muinasjutte lastele: Kolm karu, Kuidas onu Semjon rääkis, mis temaga metsas juhtus, Lõvi ja koer, Lugu Ivanist narrist ja tema kahest vennast, kahest vennast, tööline Emelyan. ja tühi trumm ja paljud teised. Tolstoi võttis lastele väikeste muinasjuttude kirjutamist väga tõsiselt ja töötas nendega palju. Lev Nikolajevitši muinasjutud ja lood on põhikoolis lugemiseks mõeldud raamatutes tänaseni.
- Charles Perrault' lood Charles Perrault' lood Charles Perrault (1628-1703) - prantsuse kirjanik-jutuvestja, kriitik ja luuletaja, oli liige Prantsuse Akadeemia. Ilmselt on võimatu leida inimest, kes ei teaks lugu Punamütsikesest ja hall hunt, väikesest poisist või teistest sama meeldejäävatest tegelastest, värvikas ja nii lähedane mitte ainult lapsele, vaid ka täiskasvanule. Kuid nad kõik võlgnevad oma välimuse suurepärasele kirjanikule Charles Perrault'le. Iga tema muinasjutt on rahvaeepos, selle kirjanik töötles ja arendas süžeed, mille tulemuseks olid sellised veetlevad teosed, mida loetakse ka tänapäeval suure imetlusega.
- Ukraina rahvajutud Ukraina rahvajutud Ukraina rahvajuttudel on palju stiili ja sisu sarnasusi vene rahvajuttudega. Ukraina muinasjuttudes pööratakse palju tähelepanu igapäevareaalsusele. Ukraina folkloori kirjeldab väga ilmekalt rahvajutt. Rahvajuttude süžees on näha kõiki traditsioone, tähtpäevi ja kombeid. Muinasjuttude tähendusse kuulub selgelt ka see, kuidas ukrainlased elasid, mis neil oli ja mida ei olnud, millest nad unistasid ja kuidas oma eesmärkide poole liikusid. Kõige populaarsemad ukraina rahvajutud: labakinnas, Koza-Dereza, Pokatõgorošek, Serko, Ivasiku, Kolosoki ja teised.
- Mõistatused lastele koos vastustega Mõistatused lastele koos vastustega. Suur valik mõistatusi koos vastustega lõbusaks ja intellektuaalseks tegevuseks lastega. Mõistatus on vaid nelinurk või üks lause, mis sisaldab küsimust. Mõistatustes on ühendatud tarkus ja soov rohkem teada saada, ära tunda, millegi uue poole püüelda. Seetõttu kohtame neid sageli muinasjuttudes ja legendides. Kooliteel saab mõistatusi lahendada, lasteaed, kasutada erinevatel võistlustel ja viktoriinidel. Mõistatused aitavad teie lapsel areneda.
  - Mõistatused loomadest koos vastustega Igas vanuses lapsed armastavad mõistatusi loomade kohta. Loomamaailm on mitmekesine, seetõttu on kodu- ja metsloomade kohta palju mõistatusi. Mõistatused loomade kohta on suurepärane viis tutvustada lastele erinevaid loomi, linde ja putukaid. Tänu nendele mõistatustele jääb lastele meelde näiteks see, et elevandil on tüvi, jänkul suured kõrvad ja siilil torkivad nõelad. Selles jaotises on kõige populaarsemad laste mõistatused loomade kohta koos vastustega.
  - Mõistatused loodusest koos vastustega Mõistatused lastele loodusest koos vastustega Sellest rubriigist leiate mõistatusi aastaaegade, lillede, puude ja isegi päikese kohta. Kooli astudes peab laps teadma aastaaegu ja kuude nimetusi. Ja mõistatused aastaaegade kohta aitavad selles. Lillede mõistatused on väga ilusad, naljakad ja võimaldavad lastel õppida toalillede ja aia lillede nimesid. Mõistatused puude kohta on väga lõbusad, lapsed saavad teada, millised puud õitsevad kevadel, millised puud kannavad magusaid vilju ja kuidas nad välja näevad. Lapsed saavad palju teada ka päikese ja planeetide kohta.
  - Mõistatused toidu kohta koos vastustega Maitsvad mõistatused lastele koos vastustega. Selleks, et lapsed seda või teist toitu sööksid, mõtlevad paljud vanemad välja igasuguseid mänge. Pakume teile naljakaid mõistatusi toidu kohta, mis aitavad teie lapsel toitumisele lugupidavalt läheneda. positiivne pool. Siit leiate mõistatusi juur- ja puuviljade, seente ja marjade, maiustuste kohta.
  - Mõistatused umbes maailm koos vastustega Mõistatused meid ümbritseva maailma kohta koos vastustega Selles mõistatuste kategoorias on peaaegu kõik, mis puudutab inimest ja teda ümbritsevat maailma. Mõistatused elukutsete kohta on lastele väga kasulikud, sest noores eas ilmnevad lapse esimesed võimed ja anded. Ja ta on esimene, kes mõtleb, kelleks ta saada tahab. Sellesse kategooriasse kuuluvad ka naljakad mõistatused riiete, transpordi ja autode kohta ning paljude meid ümbritsevate objektide kohta.
  - Mõistatused lastele koos vastustega Mõistatused kõige väiksematele koos vastustega. Selles jaotises saavad teie lapsed iga tähega tuttavaks. Selliste mõistatuste abil mäletavad lapsed kiiresti tähestikku, õpivad silpe õigesti lisama ja sõnu lugema. Ka selles rubriigis on mõistatusi perekonnast, nootidest ja muusikast, numbritest ja koolist. Naljakad mõistatused tõmbab lapse tähelepanu kõrvale halb tuju. Mõistatused pisematele on lihtsad ja humoorikad. Lapsed naudivad nende lahendamist, meenutamist ja arenemist mängu käigus.
  - Huvitavad mõistatused koos vastustega Huvitavad mõistatused lastele koos vastustega. Selles jaotises saate teada oma lemmikmuinasjututegelased. Abiks on mõistatused muinasjuttude kohta koos vastustega maagiliselt muutke lõbusad hetked tõeliseks muinasjutuekspertide saateks. Ja naljakad mõistatused sobivad suurepäraselt 1. aprilliks, Maslenitsaks ja muudeks pühadeks. Peibutusmõistatusi hindavad mitte ainult lapsed, vaid ka vanemad. Mõistatuse lõpp võib olla ootamatu ja absurdne. Trikimõistatused parandavad laste tuju ja avardavad silmaringi. Ka selles rubriigis on mõistatused lastepidude jaoks. Teie külalistel ei hakka kindlasti igav!
- Agnia Barto luuletused Agnia Barto luuletused Agnia Barto lasteluuletused on meile lapsepõlvest saati tuntud ja väga armastatud. Kirjanik on hämmastav ja mitmetahuline, ta ei korda ennast, kuigi tema stiili võib ära tunda tuhandete autorite järgi. Agnia Barto lastele mõeldud luuletused on alati uus, värske idee ja kirjanik toob selle siiralt ja armastusega lasteni kui kõige kallimat, mis tal on. Agniy Barto luuletuste ja muinasjuttude lugemine on nauding. Kerge ja vaba stiil on laste seas väga populaarne. Tihedamini lühikesed katriinid on kergesti meeldejäävad, aidates arendada laste mälu ja kõnet.

Muinasjutt Valge part

Vene rahvajutt

Muinasjutu "Valge part" kokkuvõte:

Muinasjutt “Valge part” räägib sellest, kuidas prints kohtus noore kauni printsessiga ja abiellus temaga. Aga ta pidi minema kauged riigid, ja ta käskis printsessil mitte kedagi usaldada ja halbade inimestega mitte suhelda. Printsess istus tükk aega häärberis ega käinud kuskil väljas, aga siis tuli lahke naine, kes veenis teda aeda jalutama. Seejärel veenis ta teda ujuma ja niipea, kui printsess end vette viskas, muutus lahke naine nõiaks ja printsessi valgeks pardiks.

Ja nõid ise muutus printsessiks ja kohtus printsiga, kes ei kahtlustanud asendust. Vahepeal sünnitas part kaks ilusat poissi ja kolmanda pisikese. Poisid läksid printsi õue mängima. Nõid arvas, kelle lapsed need on. Siis otsustas ta nad tappa. Ta andis mulle süüa ja pani magama. Ja kogu aeg kontrollisin, kas nad magavad. Runt vastas, et nad ei maga, aga nõid vehkis surnud käega ja nad surid.

Nad panid nad õue ja sinna lendas part ja hakkas üle kehade nutma, jutustades, kuidas kõik tegelikult juhtus. Prints kuulis seda ja käskis part kinni püüda. Ainult teda ei antud kellelegi ja ta istus mehe õlgadele. Part muutus printsessiks. Nad tõid elavat vett ja poisid ärkasid ellu, kuid nad sidusid nõia saba külge ja tapsid ta. Ja ta jäi printsi juurde terve pere, ja kõik hakkasid elama ja elama hästi, tegema häid asju ja unustama halbu.

See lugu räägib hea ja kurja vastasseisust, mida tuleks lugeda igas vanuses lastele. Muinasjutt õpetab armastama ja hoolitsema oma lähedaste eest kõigil rasketel eluhetkedel. See näitab, et hea võidab alati kurja.

Muinasjutt Valge part loeb:

Üks prints abiellus kauni printsessiga ja tal ei olnud aega teda piisavalt vaadata, tal polnud aega temaga piisavalt rääkida, tal polnud aega teda piisavalt kuulata ja nad pidid temast lahku minema, ta pidi edasi minema. pikk teekond, jäta oma naine kellegi teise käte vahele. Mida teha! Nad ütlevad, et te ei saa istuda sajandit üksteist kallistades.

Printsess nuttis palju, prints veenis teda palju, käskis kõrgest tornist mitte lahkuda, mitte minna vestlusele, mitte sattuda pahade inimestega, mitte kuulata halbu kõnesid. Printsess lubas kõik täita.

Prints lahkus, ta lukustas end oma kambrisse ega tulnud välja.

Kui kaua või lühikest aega võttis, et naine tema juurde tuli, see tundus nii lihtne, nii südamlik!

Mida ta ütleb, kas sul on igav? Kui ma vaid saaksin vaadata Jumala valgust, kui ma vaid saaksin kõndida läbi aia, leevendaks see melanhoolia.

Printsess otsis pikka aega vabandusi, ta ei tahtnud, kuid lõpuks mõtles: "Aias pole probleem kõndida," ja läks.

Aias voolas kevadine kristallvesi.

"Mis," ütleb naine, "päev on nii palav, päike kõrvetab ja külm vesi pritsib, kas me ei peaks siin ujuma?"

Ei, ei, ma ei taha! - Ja siis mõtlesin: "Ujuda pole probleem!"

Ta võttis päikesekleidi seljast ja hüppas vette. Niipea kui ta sööst võttis, lõi naine talle selga:
"Ujuge," ütleb ta, "nagu valge part!"

Ja printsess ujus nagu valge part.

Nõid riietus kohe oma kleiti, koristas end, värvis end üles ja istus printsi ootama.

Niipea kui kutsikas karjus, helises kell, ta jooksis juba tema poole, tormas printsi juurde, suudles teda ja oli tema vastu lahke. Ta oli rõõmus, ta sirutas käed ega tundnud teda ära.

Ja valge part munes ja koorus poegi: kaks head, ja kolmas oli rüübe; ja tema väikesed lapsed tulid välja – väikesed lapsed.

Ta kasvatas neid üles, nad hakkasid mööda jõge kõndima, püüdma kuldkala, koguma jääke, õmblema kafaneid ja hüppasid kaldale heinamaale vaatama.

Oh, ärge minge sinna, lapsed! - ütles ema.

Lapsed ei kuulanud; Täna mängivad nad murul, homme jooksevad mööda sipelgat edasi, kaugemale - ja ronivad printsi õue.

Nõid tundis nad instinkti järgi ära ja kiristas hambaid. Ta kutsus lapsed, toitis ja jootis neid ja pani magama ning käskis neil siis tule süüdata, katlad riputada ja nuge teritada.

Kaks venda heitsid pikali ja jäid magama ning väike, et mitte külmetada, käskis ema neil seda rinnas kanda - väike ei maga, ta kuuleb kõike, näeb kõike.

Öösel tuli uksele nõid ja küsis:
- Kas te magate, lapsed, või mitte?

Zamoryshek vastab:

Ära maga!

Nõid lahkus, kõndis ja kõndis, jälle ukse taga:
- Kas te magate, lapsed, või mitte?

Zamoryshek ütleb uuesti sama asja:
- Me magame - me ei maga, ma arvan, et nad tahavad meid kõiki ära lõigata; tuled on tehtud viburnumis, pajad keevad, noad on teritatud damaskuse terasega!

Hommikul kutsub valge part oma beebisid; lapsed ei tule. Tema süda tundis seda, ta elavnes ja lendas printsi õukonda.

Printsi õues, valged kui taskurätikud, külmad kui plastik, lebasid vennad kõrvuti.

Ta tormas nende poole, tormas, sirutas tiivad, haaras lastest ja karjus emaliku häälega:

Vutti, vutti, mu lapsed!
Vutti, vutti, väikesed tuvid!
Ma põetasin sind vajaduse tõttu,
Kastsin sind pisaratega maha,
Ma ei saanud pimedal ööl piisavalt magada,
Ma ei söö piisavalt magusat cous'i!

Naine, kas sa kuuled midagi enneolematut? Part ütleb.

See on teie jaoks kujuteldav! Ütle pardile, et ta õuest lahkuks!

Nad ajavad ta minema, ta lendab ringi ja uuesti laste juurde:

Vutti, vutti, mu lapsed!
Vutti, vutti, väikesed tuvid!
Vana nõid hävitas su,
Vana nõid, äge madu,
Madu on äge, veealune;
Võtsin su enda isa sinult ära,
Minu enda isa - mu abikaasa,
Uppus meid kiiresse jõkke,
Muutis meist valged partid
Ja ta elab ja on võimendatud!

"Hei!" - mõtles prints ja hüüdis:
- Püüa mulle valge part!

Kõik tormasid, aga valge part lendab ja seda ei anta kellelegi; Prints ise jooksis välja, naine kukkus talle sülle.

Ta võttis tal tiivast kinni ja ütles:
- Saa minu taga valgeks kaseks ja ees punaseks neiuks!

Tema selja taga laiutas valge kask ja ees seisis punane neiu ning punases neius tundis prints ära oma noore printsessi.

Nad püüdsid haraka kohe kinni, sidusid selle külge kaks pudelit ja käskisid täita ühe elava ja teise kõneveega. Harakas lendas alla ja tõi vett. Nad piserdasid lapsi eluandva veega - nad virgusid, piserdasid neid rääkiva veega - nad rääkisid.

Ja printsil hakkas sündima terve perekond ja nad kõik hakkasid elama ja elama, tegema häid asju ja unustama asju halvasti.

Ja nõid oli seotud hobuse saba külge ja temast ei jäänud jälge ega mälestust!